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    NUEVAS TECNOLOGIAS

    APLICADAS A LA EDUCACIÓN.

    MTRA. NORMA REBECA MANRIQUE

    TAMAYO.

     MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.

     Josué Montero Gordillo.

    GRUPO: 2º. “C”.

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    ÍNDICE.

    CONTENIDO

    Índice. .......................................................................................................................................................................... 2 

    Introducción................................................................................................................................................................ 5 

    Presentación del Proyecto. ........................................................................................................................................ 6 

    La propuesta es una Webquest titulada “Las Nuevas Tecnologías”, disponible en internet en el enlace:

    http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=132170&id_pagina=1 ..... 6 

    Ésta webquest fue realizada bajo la plataforma en línea PHwebquest, disponible en:

    http://phpwebquest.org ............................................................................................................................................ 7 

    Objetivo. ...................................................................................................................................................................... 7 

    El objetivo es que el público en general conozca las Tecnologías de la Información y la Comunicación y sesensibilice de la importancia de actualizarse a los cambios tecnológicos de éstos tiempos para no quedar

    aislados y obsoletos. .................................................................................................................................................. 7 

    Estructura del proyecto. ............................................................................................................................................ 7 

    Éste proyecto consta de los siguientes módulos:................................................................................................... 7 

    A)  Introducción: ..................................................................................................................................................... 8 

    B)  Tareas................................................................................................................................................................. 8 

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    C)  Proceso. ........................................................................................................................................................... 10 

    D)  Evaluación ....................................................................................................................................................... 10 

    ................................................................................................................................................................................... 11 

    ............................................................................. 11 

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    E)  Conclusiones

     ..... 12 

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    La importancia de las nuevas tecnologías en la población en general ............................................................ 13  

    FORMACIÓN DE DOCENTES, ALUMNOS, PERFILES DE EGRESO. ...................................................................... 14 Propuesta (Experiencia). ..................................................................................................................................... 16 

    Fundamentación de la propuesta....................................................................................................................... 16 

    Evaluación de los resultados obtenidos. ............................................................................................................ 17 

    Conclusión. ................................................................................................................................................................ 17 

    BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................................................... 18 

    ANEXOS. ...................................................................................................................................................... 19 

    INFOGRAFÍAS........................................................................................................................................................ 19 

    INTRODUCCIÓN.

    Las Nuevas Tecnologías han impactado la vida cotidiana del hombre de las

    postrimerías del siglo XX, que cede el paso ya, al siglo XXI, y esta irrupción tenderá

    a socializarse cada día más. El llamado triángulo de oro, que es la

    complementariedad entre telecomunicaciones, televisión y computación, que se

    integran en el Internet, será tan familiar en todos los hogares, como lo es ya la TV.

    Las escuelas, indudablemente, no serán ajenas a este fenómeno, y se moverán en

    el paradigma del Constructivismo, en donde lo importante es aprender a aprender,

    y el conocimiento es saber dónde encontrar la información adecuada para la

    solución de problemas determinados. En la actualidad existe una confluencia de

    cambios en los ámbitos económico, científico y tecnológico, que están modelando

    el rumbo de la educación. Entre las funciones primordiales de ésta, podemosmencionar dos: transmitir cultura, valores y experiencias a las nuevas generaciones,

    así como preparar a las personas, en especial a los jóvenes, para poder enfrentar

    el mundo que les toca vivir. En este sentido, preparar a la juventud es una labor que

    se torna cada vez más compleja. Los avances en las telecomunicaciones y en los

    sistemas computacionales han facilitado el rápido desplazamiento de recursos,

    bienes y servicios, lo que ha generado interrelaciones estrechas entre las

    economías mundiales.

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    Para beneficiarse de estos mercados, los países requieren ser más competitivos y,

    para lograrlo, es indispensable que sus ciudadanos estén adecuadamentepreparados. En la actualidad el promedio de vida es más alto, las personas no

    pueden terminar su formación con sólo un diploma de bachiller o aún de licenciatura.

    Se ha vuelto imprescindible que se continúe en el proceso de educación a lo largo

    de la vida. El uso de nuevas tecnologías con fines educativos, como radio, TV,

    telefonía, computadoras, etc., han creado amplias posibilidades de capacitación,

    razón por la que el rumbo de la educación debe ser reestructurado. La educación

    se ha venido transformando de un sistema clásico y conservador a un ambiente

    dinámico y creativo, en el que los estudiantes tendrán que "aprender a aprender",

    es decir, a hacer descubrimientos de manera independiente.

    La materia de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación del segundocuatrimestre de la Maestría en Educación, en la Universidad Interamericana para

    el Desarrollo al igual que la materia de Diseño Instruccional son asignaturas que

    tienen mucho que ver en nuestra labor como docentes como formadores y

    transformadores o agentes de cambio con las nuevas generaciones de alumnos en

    este nuevo milenio, dentro de la Educación Básica.

    . En la teoría manejar el aspecto pedagógico, en una secuencia didáctica, en el otro

    punto que es el punto práctico es el interactivo del proyecto, aplicando las nuevas

    tecnologías, es la unión de las telecomunicaciones, la informática y los medios

    audiovisuales.

    PRESENTACIÓN DEL PROYECTO.

    La propuesta es una webquest titulada “las nuevas tecnologías”,

    disponible en internet en el enlace:

    http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?

    id_actividad=132170&id_pagina=1 

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    ÉSTA WEBQUEST FUE REALIZADA BAJO LA PLATAFORMA EN LÍNEA

    PHWEBQUEST, DISPONIBLE EN: HTTP://PHPWEBQUEST.ORG 

    OBJETIVO.

    EL OBJETIVO ES QUE EL PÚBLICO EN GENERAL CONOZCA LAS

    TECNOLOGÍAS DE L A INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y SE

    SENSIBILICE DE LA IMPORTANCIA DE ACTUALIZARSE A LOS CAMBIOS

    TECNOLÓGICOS DE ÉSTOS TIEMPOS PARA NO QUEDAR AISLADOS Y

    OBSOLETOS. 

    ESTRUCTURA DEL PROYECTO.

    ÉSTE PROYECTO CONSTA DE LOS S IGUIENTES MÓDULOS:

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    A)   INTRODUCCIÓN:

    B)  TAREAS

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    C)   PROCESO.

    D)   EVALUACIÓN

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    E)  CONCLUSIONES

     

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    LA IMPORTANCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA POBLACIÓN

    EN GENERAL

    Las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, se refieren a las diversas

    tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento,

    transmisión, registro y presentación de información en forma de voz, imágenes y

    datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.

    Es la unión de las telecomunicaciones, la informática, y los medios audiovisuales.

    Está centrado en los medios para promover la eficiencia y la eficacia de la

    enseñanza y contribuir a resolver problemas educativos. Son las herramientas

    tecnológicas (correo electrónico, software de presentación, videoconferencias,

    WWW, multimedia, e-learning, ect.).

    Las nuevas tecnologías hacen posibles nuevas modalidades de enseñanza

    aprendizaje. Sobre todo, la enseñanza a distancia o semipresencial.

    Pero requieren igualmente de nuevas competencias en profesores y alumnos paraque dichas fórmulas resulten exitosas. Exige de los profesores (aparte de las

    competencias técnicas básicas a las que antes me he referido) nuevas

    competencias tanto en la preparación de la información y las guías de aprendizaje

    Como en el mantenimiento de una relación tutorial a través de la red. Exige de los

    alumnos junto a la competencia técnica básica para el manejo de los dispositivos

    técnicos, la capacidad y actitudes para llevar a cabo un proceso de aprendizaje

    autónomo y para mantener una relación fluida con su tutor.

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    Este trabajo teórico-pedagógico y práctico interactivo en PHWebquest, con el tema

    “Las Nuevas Tecnologías” se puede llevar a la práctica en cualquier momento, conla idea de contribuir a la alfabetización digital a la población en general.

    Como se ha dicho antes, no existe un perfil específico para quien puede tomar ésta

    lección, basta con que se quiera aprender sobre éste importante tema de actualidad.

    La secuencia didáctica se efectuará de la siguiente forma:

    FORMACIÓN DE DOCENTES, ALUMNOS, PERFILES DE EGRESO.

    Cualquier modelo de formación de docentes

    debe permitir y potencializar diversas

    estrategias de comunicación humana

    directa, “cara a cara” entre los docentes y

    discentes, pero sin olvidar la importancia

    creciente de otras formas de comunicacióna través de las nuevas tecnologías de la

    información. El conocimiento del uso de las

    NTIyC y su adecuación a las necesidades reales del proceso formativo, tiende a

    relegar la alineación que se pueda caer con las nuevas tecnologías. En la medida

    que los docentes formadores de docentes y los docentes en formación conozcan

    otras alternativas de comunicación y tengan acceso a fuentes de información fuera

    del espacio escolar, las nuevas tecnologías serán un medio que fortalezca su

    proyecto de vida profesional. Es también una alternativa en el entendimiento de la

    diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje en ambos; docentes y sus estudiantes.

    son las instituciones, los formadores de docentes y los propios docentes enformación quienes requieren diseñar su propio futuro en este campo, toda vez que

    no sólo es un asunto de acceso a los medios, sino del desarrollo de competencias

    para el necesario desenvolvimiento en los ambientes de aprendizaje caracterizados

    cada vez más por redes virtuales de aprendizaje. Para que la escuela cambie, las

    instituciones de formación inicial y

    permanente de y su integración en el currículo y la enseñanza. La integración de

    tecnología puede generar cambios a corto, mediano y largo plazo en las aulas de

    manera que beneficien el proceso de aprendizaje del alumno.

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    El profesor debe responsabilizarse del proceso global de enseñanza-aprendizaje,

    ya se desarrolle éste en ambientes convencionales u otros más flexibles. Además

    de la responsabilidad del contenido, el profesor ha de participar en el proceso de

    diseño y elaboración de los materiales de aprendizaje, en los procesos de

    distribución de los mismos y en las instancias de intercambio de

    información, opiniones y experiencias, así como en la actualización y mejora de los

    materiales. el cambio del rol del profesor es uno de los más importantes. También

    el alumno, o mejor el usuario de la formación superior, comienza a ser distinto.

    Como persona y como alumno llega con referentes de la sociedad de la información,

    de la era digital, y ello obliga al profesor a adaptar su discurso y sus estrategias. Aligual que el alumno, el rol del docente también cambia en un ambiente rico en TIC.

    La universidad y el profesor dejan de ser fuentes de todo conocimiento, pasando

    el docente a actuar como guía de alumnos, facilitándoles el uso de recursos y

    herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y

    destrezas.

    Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento, así como

    también proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos.

    Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizajeautodirigido, en el marco de acciones de aprendizaje abierto, explotando las

    posibilidades comunicativas de las redes como sistemas de acceso a recursos de

    aprendizaje.

     Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están

    utilizando estos recursos. Tienen que ser capaces de guiar a los alumnos en el

    desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el progreso del estudiante,

    proporcionar feedback de apoyo al trabajo del alumno y ofrecer oportunidades

    reales para la difusión de su trabajo.

     Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las

    estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la

    formación descrito. Formar personas competentes en el diseño, instrumentación y

    evaluación de propuestas de intervención educativa apoyadas en las tecnologías

    de la información y de la comunicación que respondan a las características del

    conocimiento y/o de desarrollo profesional. De esta forma lograremos que nuestros

    alumnos de Educación Básica y de todos los niveles desarrollen una educación

    integral por la vida y para la vida. Los alumnos al realizar sus trabajos de

    investigación, utilizan y aplican la búsqueda de la información como. Arquitectura a

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    nivel nacional e internacional, por medio del internet que es otra aplicación de las

    nuevas tecnologías en la educación,

    PROPUESTA (EXPERIENCIA).

    Esta propuesta en proyecto se realiza en el Centro de Capacitación Para el TrabajoIndustrial No. 162, perteneciente al subistema de Formación Para el Trabajo(DGCFT).

    Nuestro Modelo Educativo está basado en Competencias, utilizando las Teoría del

     Aprendizaje con principios de Constructivismo y en el cognitivismo, ya que el alumnoaprende haciendo, dando oportunidad a que independientemente de estilo deaprendizaje que tengan nuestros usuarios, adquieren el aprendizaje significativo enel tema que se trate. se preocupa por la comprensión de los procesos deaprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos: el pensamiento, la solución deproblemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de lainformación. Sus principios o fundamentos son: Énfasis en el conocimientosignificativo. La participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje.Creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantesa hacer conexiones mentales con material previamente aprendido. Laestructuración, organización y secuencia de la información para facilitar su óptimoprocesamiento.

    Se aplicará en estrategias de evaluación para asegurar el aprendizaje el trabajocolaborativo, resumen, mapa conceptual, para el docente la observación directa.En la evaluación se llevará a cabo la evaluación Formativa y Sumativa. Así comoel cuestionario final de la Webquest

    FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA.

    Mediante éste proyecto estratégico se pretende que el usuario  reconozca laimportancia del uso de las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación y en lavida diaria. Adicionalmente, que identifique los principales recursos tecnológicos ysu uso en la vida diaria.

    La razón principal de este trabajo es de carácter educativo y dicho proyecto nacióde la materia de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.

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    El sustento teórico-pedagógico se fundamenta en el modelo de Educación Basada

    en Competencias, siguiendo líneas de acción de estandarización y globalización,con sustento en la teoría cognitiva y en el Constructivismo.

    EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS.

    Con ésta webquest se tienen 2 tipos de evaluación, una de reforzamiento con

    retroalimentación a través de un concurso de Jeoquiz y mediante un cuestionario

    final. Debo mencionar que este proyecto se originó gracias a la materia de Las

    Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, que además motiva a seguir

    buscando nuevos proyectos educativos.

    CONCLUSIÓN.

    Lo verdaderamente novedoso de los multimedia es integrar y permitir controlar

    todas estas formas de comunicar en un solo medio: El ordenador. Estos sistemas

    no solucionan todos los problemas educativos, cuyas causas se encuentran fuera

    de la escuela, pero contribuyen a atender a la diversidad de alumnos y de formas

    de aprender, contribuyendo a aumentar la motivación de los alumnos, aunque sin

    asegurarla, claro está; presentar la información utilizando varios canales, tal y como

    se produce en la realidad, aumenta la efectividad del proceso enseñanza-

    aprendizaje, etc. Estos recursos pueden convertirse en una poderosa herramienta

    para lograr en los alumnos el pensamiento crítico o para desarrollar actividades de

    resolución de problemas o estudio de casos. Pueden utilizarlo para organizar sus

    ideas, relacionarlas, confrontar hipótesis, permiten un aprendizaje auto guiado auto

    iniciado, donde van construyendo su conocimiento, individual o colectivamente.

    Estos recursos permiten un tratamiento integral de la persona, planteando suspropias exigencias, tanto en lo que respecta a la formación del profesorado, como

    el enfoque del proceso de enseñanza-aprendizaje, e incluso en el propio diseño de

    las salas; nos permite conocer nuevas formas de comunicarnos, no cerrándonos a

    un medio cerrado, sino en la creación de un lenguaje nuevo, distinto de la suma de

    los medios que lo componen.

    Estos recursos pueden generar actividades de trabajo atractivas e innovadoras que

    sin su existencia sería imposible programar. Sin embargo, estos recursos por sí

    solos no pueden generar un cambio trascendental en la educación. Es el docente

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    quien debe y puede originar ese cambio en las aulas auxiliado por esos recursos.

    Los docentes no deben olvidar que una de las funciones de la educación, quizá lamás importante, es la integración del individuo a la sociedad. La tecnología es parte

    de esa sociedad, y por lo tanto, se debe de integrar al ámbito educativo. Sobre todo

    en estos tiempos de globalización; en los que el desarrollo tecnológico es una

    constante y característica del período que estamos viviendo. Hay que usar la

    tecnología de manera positiva, para el bien de la sociedad y para ofrecer y dar una

    mejor educación a los niños y jóvenes de México. La tecnología no debe de servir

    para aislarnos sino para comunicarnos.

    BIBLIOGRAFÍA

    Brito,R.. (17/09/2004). Las nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación del Siglo

    XXI.. La Tarea., Artículo 12, 12. 

    Canos,L.. (1990.). El uso de las Nuevas Tecnologías en la Educación Superior. En

    Tecnología(14). Valencia, España: Universidad de Valencia..

    AGUILAR, M. y FARRAY, (2007). Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación.. En

    Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. (30). Las palmas gran canaria.:

    Servicio Publicaciones ULPGC..

    adell, Jordi. (Noviembre de 1997). Tendencias de la educación en la sociedad de

    la tecnología. Chile.: EDUTEC.

    Díaz. (2006). Tecnología y Comunicación Educativa. Montevideo.: ILCE.

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    ANEXOS.  

    INFOGRAFÍAS

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