Module 10.1: Special Groups 1 · 2019-03-08 · x Displaced people ေနရပ္က စြန္႔ခြာထြက္ေျပ /ရသ မာ/ IDPမာ x Children ... x Volunteer

Women’s Access to Justice Training: Module 10.1: Special Groups 1 အမ းသမးမားတရားမတမႈဆ ငရာလကလမးမေရး သငတနး - အစအစဥ (၁၀.၁) - အထ းဂရစ ကရမည အပစမား (၁)

481

Module 10.1: Special Groups 1 အစအစဥ (၁၀.၁) - အထ းဂရစ ကရမည အပစမား (၁)

Purpose of Session: To explore and understand the links between discrimination and access to justice and to equip participants with the knowledge and skills to address the needs to vulnerable and marginalised groups. အစအစဥ၏ ရညရြယခက - ခြြျခားဆကဆျခငး ႏင တရားမတမႈ လကလမးမျခငးၾကားရ ခ တဆကမႈက ေလလာ ေဖာထတရနႏင နားလညသေဘာေပါကေစရန၊ ႏင ထ ရလြယေသာအပစႏင ဖယကဥခရေသာ အပစမား၏ လ အပခက မားက ေျဖရငးေပးရန သငတနးသ ၊ သားမားအား အသ ပညာမား ႏင ကၽြမးကငမႈမားက အသငျပငေပးရန ရညရြယသည။

Outcomes, Skills and Methodologies

ရလဒမား၊ ကၽြမးကငမႈမား ႏင သငၾကားေရး နညးစနစမား Outcomes: ရလဒ မား As a result of this session participants will be able to:

x Identify barriers to access to justice for specific groups.

x Develop policies and activities to support access to justice for vulnerable and marginalised groups.

ဤအစအစဥ၏ ရလဒအျဖစ သငတနးသ ၊ သားမားသည x Specific groups မား တရားမတမႈလကလမးမရန

အတြက အတားအဆးမားက ထတေဖာလာ ႏ ငမည။

x ထ ရလြယေသာ ႏင ဖယကဥခရေသာ အပစမား တရားမတမႈ လကလမးမေစျခငးရန အေထာကအ က ျပ သည မ ဝါဒမား ႏင လႈပရားမႈမား က ဖနးတး လာႏ ငမည။

Skills: ကၽြ ားကင ႈ မား In this session participants will practice the following skills:

x Critical thinking x Communication

ဤအစအစဥတြင သငတနးသ ၊ သားမားသည ေအာကပါ ကၽြမးကငမႈမား ရရ ေစရန ေလကငၾကရမည။

x ေဝဖနဆနးစစေတြးေတာျခငး x ဆကသြယေျပာဆ ျခငး

Methodologies: သငၾကားေရးနညးစနစ မား In this session participants will practice the following training methodologies:

x Group discussion x Role play x Presentations

ဤအစအစဥတြင သငတနးသ ၊ သားမားသည ေအာကပါ သငၾကားေရး နညးပညာမားက ေလကငၾကရမည။

x အဖြြ႔လ က ေဆြးေႏြးျခငး x ဇာတညႊနးသရပေဖာျခငး x တငျပျခငး

Rule of Law Principles

တရမားဥပေဒစား ားေရား စည ား ဥ ား မား The following rule of law principles are relevant to this session:

x Access to justice x Non-discrimination x Equality

ဤအစအစဥႏင ဆကစပမႈရ ေသာ တရားဥပေဒစ းမ းေရး မ ဝါဒမားသည ေအာကပါအတ ငး ျဖစသည။

x တရားမတမႈ လကလမးမျခငး x ခြြျခားဆကဆမႈ မရ ျခငး x တနးတ ညမျခငး


482

Preparation ျပင ဆင ပ

Materials: သင ေထမက ကပစၥည ား မား၊ For this session you will need:

x Cards for power walk activity ဤအစအစဥအတြက ေအာကပါ အရာမားက လ အပပါ လ မမည။

x Power walk လႈပရားမႈ ျပ လပရန ကတမား Handouts: ေဝငစမရြက မား In this session, participants will use:

x Handout 10.1.1 Power Walk Cards

ဤအစအစဥတြင သငတနးသ ၊သားမားသည ေအာကပါ တ ႔က အသးျပ ပါမည

x ေဝငစာရြက ၁၀.၁.၁ Power Walk Cards

INTRODUCTION (10 mins) မ တဆကျခငး (၁၀ မ နစ)

Instructions ညႊနျကားခကမား

x Ask participants if they can recall the different types of SGBV they explored in previous workshops. Use the SGBV tree diagram to remind participants that the root cause of SGBV is imbalance and exploitation of power. Contributing factors can vary depending on the context.

x သငတနးသ ၊ သားမားအား အရင သငတနးတြင ေလလာခြသည ကြြျပားသည SGBV အမ းအစားမားက ျပနလည သတ ရႏ ငလား ေမးပါ။ SGBV tree ပက အသးျပ ျပ း သငတနးသ ၊ သားမားအား လပပ ငခြငအာဏာ မညမမႈ ႏင အျမတထတျခငးမားက SGBV က ျဖစေစေသာ အေၾကာငးရငး ဇစျမစျဖစေၾကာငး ျပနလည သတ ေပးပါ။

x Remind participants of the earlier sessions that have explored rule of law principles of equality and non-discrimination. Remind participants that inequality can be both formal(laws) or structural (access to legal mechanisms, application and enforcement of laws).

x သငတနးသ ၊ သားမားအား အရငအစအစဥမားတြင ေလလာခြေသာ တရားဥပေဒစ းမ းေရးမ မားမ တနးတ ညမျခငးႏင ခြြျခားဆကဆမႈမရ ျခငးမ မားက ျပနလညသတ ရေစပါ။ တနးတ ညမမႈမရ ျခငးသည သမာရ းက ဆနႏ ငသည ( ဥပေဒမား) သ ႔မဟတ ဖြြ႔စညးတညေဆာကပႏငဆ ငႏ ငသည ( ဥပေဒဆ ငရာလပထးလပနညး၊ ဥပေဒမားအားကငသးျခငး ႏင ဥပေဒမား၏အာဏာသကေရာကမႈ) က သငတနးသ ၊ သားမားအား သတ ေပးပါ။

x What groups might we need to consider when developing an SGBV program? We have seen how women can be marginalized and face barriers to accessing justice. What other groups might face barriers?

x SGBV စမက နးတစခ လပေဆာငဖနတးေနစဥတြင မညသညအပစက ထညသြငး စဥးစားဖ ႔ရန လ အပပါသနညး။ တရားမတမႈ လကလမးမေစရန ၾက းပမးရာတြင အမ းသမးမား မညသ ႔ ဖယကဥခရႏ ငသည ႏင မညသ ႔ေသာ အခကအခြအတားအဆးမားက ၾက ေတြ႕ရႏ ငသညက ကၽြႏ ပတ ႔ေတြ႕ျမငၾကရပါသည။ မညသညအပစမားက လညး အခကအခြအတားအတးမားက ၾက ေတြ႕ရႏ ငသနညး။

Notes to facilitators သငတနးနညးျပမတစမား Examples might include ဥပမာမားတြင ေအာကပါတ ႔ ပါဝငမည

x LGBT x Male SGBV survivors အမ းသား ရငသနလြတေျမာကသ မား


483

x Sex workers လ ငလပသားမား x Displaced people ေနရပက စြန႔ခြာထြကေျပးရသ မား/ IDPမား x Children ကေလးသ ငယမား x People with disabilities မသနစြမးေသာသ မား x Ethnic/religious minorities တ ငးရငးသားလ နညးစမား / ဘာသာေရးအရလ နညးစမား x Domestic workers အ မအက မား

x Facilitators should list the different groups suggested by participants on a whiteboard. Ask

participants if they think any of these groups might be more vulnerable to SGBV? Why? Remind participants that the root cause of SGBV is an imbalance of power (refer to Handout 10.1.2 SGBV Tree). Do these groups have anything in common? Social structures/norms mean that these groups could have less power.

x သငတနးသ ၊သားမား အၾကျပ ေသာ အပစအမ းမ းက သငတနးနညးျပမ ဝ ကဘတေပၚတြင စာရငးျပ စ ခေရးရမည။ ဤအပစမားတြင မညသညအပစက SGBV က စၥရပမားတြင ပ မ ၍ ထ ရလြယမညဟ ထငပါသလြ ဟ သငတနးသ ၊ သားမားအားေမးပါ။ အဘယေၾကာင ထ သ ႔ထငပါသလြ။ SGBV က စၥရပမား ျဖစရျခငး၏ အေၾကာငး ရငးဇစျမစက လပပ ငခြငအာဏာ မညမျခငးေၾကာင ျဖစေၾကာငး သငတနးသ ၊ သားမားအား သတ ေပးပါ။ ( ေဝင စာရြက ၁၀.၁.၂ SGBV Tree အားရညညႊနးပါ)။ ဤအပစမားတြင ဘတ ညခကရ ပါသလား။ လ မႈအသ ငးအဝ ငး တညေဆာကပ/စသတမတခကမားက ဤအပစမား၏ လပပ ငခြငအာဏာက အားနညးေအာင အဓ ပၸယသက ေရာကေစသည။

ACTIVITY 1: BARRIERS TO ACCESS TO JUSTICE FOR SGBV SURVIVORS (20 mins) လႈပရားမႈ ၁ - တရားမတမႈလကလမးမျခငးတြင SGBV ရငသနလြတေျမာကသ မားအတြက အခကအ ခြအတားအဆးမား

(၂၀ မ နစ)

Purpose of Activity: To illustrate how social structures and cultural norms create barriers to accessing justice in SGBV cases for the different groups we have identified. လႈပရားမႈ၏ရညရြညခက - ကၽြႏပတ ႔ေဖာထတခြေသာအပစမားတြင SGBV က စၥျဖစပြားပါက ၎တ ႔အတြက တရားမတ မႈလကလမးမေရးတြင လ မႈအသ ငးအဝ ငးသတခကမား ႏင ထးတမးစဥလာစသတမတခကမားက မညကြသ ႔ အဟန႔အ တား/အတားအဆး ျဖစေစသညက သာဓကျပရန။ Methodology: Power walk သငၾကားေရးနညးစနစ - Power walk Materials: Markers and Paper သငေထာကက ပစၥညး - မာကာပငမားႏင စာရြက Handout(s): Handout 10.1.1 Power Walk Cards (cut into strips) ေဝငစာရြကမား - ေဝငစာရြက ၁၀.၁.၁ Power Walk ကတ ( အလားလ က ျဖတပါ )

Instructions ညႊနၾကားခကမား

x Ask participants if they recall the power walk activity from earlier in the training course. Ask for 10 volunteers, giving them each a card and asking them not to reveal it to the other participants.


484

x အရငသငတနးအစအစဥမားတြင လပေဆာငခြဖ းေသာ power walk လႈပရားမႈက အမတရပါသလားဟ သငတနး သ ၊ သားမားအား ေမးပါ။ သငတနးသ ၊ သားမားမ volunteer (၁၀) ဥး က ဖ တေခၚပါ၊ တစဥးစအား ကတတစခစ ေပးျပး အျခားသ မားအား မျပသရန ေျပာပါ။

x Facilitators will read out a list of statements, asking the 10 volunteers to take a step forward if the statement applies to them.

x သငတနးနညးျပမ ေအာကတြငေဖာျပထားေသာ အဆ တစခစက အသကယကယျဖင ဖတပါ။ volunteer (၁၀) ဥးအား မ မ ႏင ဆေလာသညအဆ တြင ေရ႕သ ႔ တစလမးတ းရန ေျပာပါ။

o It would be easy for me to tell my family that I had experienced SGBV o ကၽြႏ ပ လ ငပ ငးဆ ငရာႏင ကားမေရးရာအေျချပ အၾကမးဖကခရသညအေၾကာငးအား ကၽြႏ ပ၏မ သားစ

အား ေျပာျပရန ကၽြႏ ပအတြက လြယက သည။ o It would be easy for me to make a police report about SGBV that I had experienced o ကၽြႏ ပ လ ငပ ငးဆ ငရာႏင ကားမေရးရာအေျချပ အၾကမးဖကခရသညအေၾကာငးအား ရြစခနးတြင

တ ငၾကားခက ျပ လပရန ကၽြႏ ပအတြက လြယက သည။ o I have easy access to medical treatment and care o ကၽြႏ ပအတြက ေဆးကသမႈ ႏင ေစာငေရာကမႈ ရယ ရန လြယသည။ o I have easy access to counselling and mental health/emotional support o ကၽြႏ ပအတြက ႏစသ မေဆြးေႏြးျခငး ႏင စ တပ ငးဆ ငရာကနးမာေရး/ စ တခစားမႈဆ ငရာအေထာကအပ

ရယ လြယသည။ o I have access to information about what SGBV services are available to me o ကၽြႏ ပအေနျဖင မညသည SGBV ဝနေဆာငမႈမား က ရႏ ငသညႏငပတသကေသာ သတငးအခကအ

လကမားက ကၽြႏ ပ လကလမးမသည။ o I am not afraid of what my community/peers will think about me if I make a complaint

about SGBV I have experienced o ကၽြႏ ပ လ ငပ ငးဆ ငရာႏင ကားမေရးရာအေျချပ အၾကမးဖကခရသညအေၾကာငးအား တ ငၾကားမညဆ

လင ကၽြႏ ပ၏ ပတဝနးကင/အသ ငးအဝ ငးက မညသ ႔ထငျမငၾကမညက ကၽြႏ ပ မေၾကာကပါ။ x Facilitators should encourage open discussion about the reasons that the volunteers think that the

statements do not apply to them. The aim of the activity is to encourage participants to consider how a range of factors can combine to impact on the ways in which people are able to access justice for SGBV.

x Volunteer မားက ၎တ ႔နင ဆေလာမႈမရ ဟယ ဆေသာ အဆ မားတြင ထ သ ႔ ယ ဆရျခငး၏ အေၾကာငးျပ ခကအား သငတနးနညးျပက အဖြင ေဆြးေႏြးမႈ ျဖစလာရန တ ကတြနးေပးပါ။ ဤလႈပရားမႈ၏ ရညရြယခကမာ သငတနးသ ၊ သားမားအား ကြြျပားေသာအေၾကာငးအရာအမ းမ းက ေပါငးစပကာ SGBV က စၥရပႏင ပတသက၍ တရားမတမႈရရ ရန ၾက းပမးေနေသာ သ မားက မညသ ႔ အက းသကေရာကေစသညက ထညသြငးစဥးစားရန တ ကတြနးျခငးျဖစသည။

Notes to facilitators သငတနးနညးျပ မတစမား ‘Intersectionality’ or ‘intersectional theory’ refers to a way of analyzing and thinking critically about discrimination. It refers to the ways in which different forms of discrimination converge and cannot be considered in isolation from each other. Intersectional analysis is particularly important when we are considering discrimination against women. Discrimination on the basis of socio-economic background, ethnicity, race, religion, sexual and gender orientation and physical/mental ability is compounded by gender discrimination and numerous different forms of discrimination have a cumulative impact on people’s lives.


485

“ဆမတ” သ ႔မဟတ “ဆမတသအ ရ” ဆ သညမာ ခြြျခားဆကဆျခငးႏငဆ ငေသာ အေၾကာငးအရာမားအေပၚ အခက ကကစဥးစားေတြးေခၚျခငးႏင ခြြျခားစ တျဖာျခငးဆ ငရာ နညးလမးတစခက ဆ လ ပါသည။ မ မ တ ႔ ပတဝနးကငရ မတ ညေသာ ခြြျခားဆကဆမႈမားသည ပစတ ေသာ ခြြျခားဆကဆမႈတစမ းထြသ ႔သာ လာေရာကေပါငးစ ၾကေသာေၾကာင ထ အရာမားသည ၄ငးတ ႔ခညး သးျခားမရပတညႏ ငပါ။ အမ းသမးမားအေပၚ ခြြျခားဆကဆျခငးမား အေၾကာငး စဥးစား ေတြးေခၚသညအခါ ဆမတသအ ရ၏ ခြြျခားစ တျဖာျခငးမားက ထညသြငးစဥးစားရန လြနစြာအေရးႀကးလပါသည။ ကားမေရးရာခြြျခားဆကဆျခငးဆ သညမာ - လ မႈစးပြားေရးဆ ငရာေနာကခအေၾကာငးအရာမား၊ မ းႏြယစမား၊ လ မ း ေရး၊ ဘာသာေရး၊ လ ငပ ငးဆ ငရာႏငကားမေရးရာတ မးညြတမႈမား၊ ရပပ ငးဆ ငရာႏင စ တပ ငးဆ ငရာ စြမးေဆာင ရညမား စသညတ ႔အေပၚ အေျခခ၍ ျဖစေပၚလာေသာ ခြြျခားဆကဆျခငးမ းျဖစၿပး၊ ထ မတ ညေသာခြြျခား ဆကဆျခငး မားသည လ ေပါငးမားစြာ၏ ဘဝမားအေပၚ မားစြာသကေရာကမႈ ရ ေနပါသည။

ACTIVITY 2: IDENTIFYING BARRIERS (55 mins) လႈပရားမႈ ၂ - အခကအခြအတားအဆးမားအား ေဖာထတျခငး (၅၅ မ နစ) Purpose of Activity: To identify barriers to access to justice that different groups face, and to identify opportunities to address them. လႈပရားမႈ၏ရညရြယခက - တရားမတမႈလကလမးမရနအတြက အပစအမ းမ းမ ေတြ႕ၾက ေနရေသာ အခကအခြ အတားအဆးမားအား ေဖာထတရနႏင ထ အခကအခြအတားအဆးမားက ေျဖရငးရန အခြငအလမးမားက ေဖာထတရန Methodology: Group work, presentations, jigsaw activity သငၾကားေရးနညးစနစ - အဖြြ႔လ ကလပေဆာငျခငး၊ တငျပျခငး Materials: Flipcharts, markers သငေထာကက ပစၥညးမား - စာရြကျဖၾကးမား၊ မာကာပငမား Handout(s): Handout 10.1.2 SGBV Tree ေဝငစာရြကမား - ေဝငစာရြက ၁၀.၁.၂ SGBV Tree

Instructions လမးညႊနခက

x Advise participants that when responding to SGBV it is essential to consider the specific needs of different groups of people. In this activity, groups will work to identify the specific issues that certain vulnerable or marginalized groups might face and develop strategies to address these challenges.

x SGBV က စၥရပမားက တ႕ျပနေျဖရငးရာတြင လ အပစအမ းမ းအလ က လ အပခကမားက တ တ ကက ထညသြငး စဥးစားရန အေရးၾကးသညဟ သငတနးသ ၊ သားမားအား အၾကျပ ပါ။ ဤလႈပရားမႈတြင ထ ရလြယေသာ သ ႔မဟတ ဖယကဥခရေသာအပစမား ေတြ႕ၾက ႏ ငသည တ ကေသာအေၾကာငးအရာမား က အဖြြ႔လ က ေဖာထတၾကရ မညျဖစျပး ထ အေၾကာငးအရာစ နေခၚခကမားက ေျဖရငးမည မဟာဗဟာမားက ဖနတးၾကရမည ျဖစသည။

x In groups, participants will work to identify the specific barriers to access to justice that their target group might face. These barriers could be formal (relating to laws) or structural (relating to social norms or customs).

x အဖြြ႔လ ကလပေဆာငမႈတြင သငတနးသ ၊ သားမားသည ၎တ ႔၏ ဥးတညအပစ တရားမတမႈလကလမးမရန ၾက ေတြ႔ႏ ငသည တ ကေသာအခကအခြအတားအဆးမားက ေဖာထတၾကရမည။ ထ အခကအခြမားသည သမာ ရ းကဆနႏ ငသည ( ဥပေဒမား ႏင ဆကႏြယျခငး) သ ႔မဟတ ဖြြ႔စညးတညေဆာကပႏငဆ ငႏ ငသည ( လ မႈအ သ ငးအဝ ငး စသတမတခကမား သ ႔မဟတ ဓေလထးတမးမား)။


486

x Refer back to the vulnerable groups identified by participants and split participants into groups accordingly. Using the SGBV tree diagram, groups should map the contributing factors and barriers to access to justice for their group.

x သငတနးသ ၊ သားမား ေဖာထတခြေသာ ထ ရလြယသညအပစမားက ျပနလညရညညႊနးပါ၊ ထ ေနာက အဆ ပါ အပစမားအတ ငး သငတနးသ ၊ သားမားအား အဖြြ႔ခြြပါ။ သငတနးသ ၊ သားမားသည SGBV tree ပက အသးျပ ျပး ၎တ ႔ကေသာအပစအတြက ပပ းေစသညအေၾကာငးအရာမား ႏင တရားမတမႈလမးလမးမရန အခကအခြ အတားအဆးမားက ေနသားတက ဆကစပရမည။

x When groups have identified specific barriers they should next explore what steps can be taken to address the challenges they have identified. These steps should be specific actions that a community organization can take. It might be helpful for participants to organize these steps into three categories. These can be visualized by drawing fruits on the tree.

x အဖြြ႔မားက တ ကေသာအခကအခြအတားအဆးမားက ေဖာထတျပးပါက ေနာကတစဆငအေနျဖင ေဖာထတ ထားေသာ စ နေခၚခကမားက ေျဖရငးရန မညသ ႔ေသာလပေဆာငမႈအဆငမားက ျပ လပႏ ငသညက ေလလာ ေဖာထတၾကရမည။ ဤလပေဆာငမႈအဆငမားသည လ မႈအဖြြ႔အစညးတစခက လပေဆာငႏ ငသည တ ကသည လပေဆာငခကမား ျဖစရပါမည။ ထ အဆငမားက အမ းအစား (၃) ခအေနျဖင စစညးပါက သငတနးသ ၊ သားမား အတြက အက အညျဖစေစႏ ငလ မမည။ သစပငတြင အသးမားအျဖစ ေရးဆြြကာ ထငသာျမငသာရ ေစႏ ငသည။

x Participants should be encouraged to develop detailed ideas that they could realistically implement in their organisations and communities.

x သငတနးသ သားမားအေနျဖင ၎တ ႔၏အဖြြ႔အစညးနင လ မႈအဖြြ႔အစညးမားတြင လပေဆာငႏ ငေသာ လကေတြ႕ ကသည အၾကဥာဏနညးလမးမား က အေသးစ တ ဖနတးလပေဆာငၾကရန တ ကတြနးပါ။

x Once each group has identified contributing factors, barriers and solutions, groups rotate to share information (jigsaw activity), rotating every 2 minutes until all groups have shared and received information about the identified marginalized groups. On each rotation, groups can add to the diagram to complete the picture.

x အဖြြ႕တစဖြြ႔စမ ပပ းေစသညအေၾကာငးအရာမားဝ အတားအဆးမား ႏင ေျဖရငးနညးမားက ေဖာထတျပးပါက အဖြြ႔မားမ သတငးအခကအလကမားက အလညက ေဝမရမညျဖစသည ( ဂစေဆာလႈပရားမႈ)၊ ေဖာထတထား ေသာဖယကဥခအပစမားအေၾကာငးက (၂) မ နစစ အဖြြ႔မားအားလးအလညက သတငးအခကအလကမားက ေဝမျခငးႏင ရယ ျခငး လပေဆာငရမည။ အလညကလညေပးျခငးတစခစတြင အဖြြ႔မားမ ပ ထပျဖညျခငးအားျဖင ပအား ျပညစေစမည။

SUMMARY AND EVALUATION (5 mins) အကဥးခ ပျခငးႏင သးသပရန (၅ မ နစ)

Review the session and check understanding of intersectional theory and the way that various factors can combine to restrict access to justice. အစအစဥက ျပနလညသးသပပါ။ ဆမတသအ ရအား နားလညသေဘာေပါကမႈအား ျပနလညစစေဆးပါ၊ ႏင တရားမတမႈ လကလမးမေရးအား ကန႔သတရန ျဖစေစေသာ အေၾကာငးရငး အမ းမ းေပါငးစႏ ငသညက ျပနလညသးသပပါ။

Women’s Access to Justice Training: Handout 10.1.1: Power Walk Cards အမ းသမးမားတရားမတမႈဆ ငရာလကလမးမေရး သငတနး - ေဝငစာရြက (၁၀.၁.၁) - Power Walk ကတမား

487

Handout 10.1.1: Power Walk Cards ေဝငစာရြက (၁၀.၁.၁) - Power Walk ကတမား

Gay man, 30 years old, Barmar, rich businessman

အသက ၃၀အရြယရ ခမးသာသည စးပြားေရးသမား ဗမာလမ း၊ လ ငတခစသအမ းသား

Sex worker, female, 20 years old

အသက ၂၀ အရြယရ လ ငအလပသမ အမ းသမး

Transgender woman (M=>F), 27 years old

အသက ၂၇ ႏစ အရြယရ အမ းသားမ အမ းသမးလ ငအဂၤါ ေျပာငးထားသ

Deaf woman, 52 years old

အသက ၅၂ ႏစ အရြယရ နားမၾကားေသာ အမ းသမး

Lesbian woman, 38 years old, shopkeeper

အသက ၃၈ ႏစ အရြယရ ေစးဆ ငပ ငရင လ ငတခစသ အမ းသမး

Women’s Access to Justice Training: Handout 10.1.1: Power Walk Cards အမ းသမးမားတရားမတမႈဆ ငရာလကလမးမေရး သငတနး - ေဝငစာရြက (၁၀.၁.၁) - Power Walk ကတမား

488

Female, 19 years old, Kachin, displaced by conflict

ပဋ ပကၡေၾကာင ေနရာ ဖယရားျခငး ခရသည ( စစေရာင) အသက ၁၉ ႏစ အရြယရ ကခင

အမ းသမး

Male, soldier, 43 years old

အသက ၄၃ ႏစ အရြယရ စစသား (အမ းသား)

Female domestic worker, 19 years old

အသက ၁၉ ႏစ အရြယရ ျပညတြငးရ အလပသမား အမ းသမး

Female school pupil

ေကာငးသ

Female movie star, 30 years old

အသက ၃၀ အရြယရ အမ းသမး ႐ပရငသ႐ပေဆာင

Women’s Access to Justice Training: Module 10.2: Special Groups 2 အမ းသမးမားတရားမတမႈဆ ငရာလကလမးမေရး သငတနး - အစအစဥ (၁၀.၂) - အထ းဂရစ ကရမည အပစမား (၂)

489

Module 10.2: Special Groups 2 အစအစဥ (၁၀.၂) - အထ းဂရစ ကရမည အပစမား (၂)

Purpose of Session: To focus on the specific needs of children who have experienced SGBV and to introduce some principles of child protection. Note that this module is not intended as a comprehensive guide to child protection issues, but as a way of introducing participants to some of the relevant considerations when working with children. ‘Child’ refers to any person under the age of 18, as defined in the Convention on the Rights of the Child. အစအစဥ၏ ရညရြယခက: SGBV ခစားခ ရသည ကေလးငယမား၏ တ တ ကကလ အပခကမားက အေလးေပး ေလလာ ရနႏင ကေလးသ ငယကာကြယေရးႏင ပတသကသည မ ဝါဒအခ ႕အား မ တဆကေပးရန။ ဤေမာဂ းသည ကေလးသ ငယ ကာကြယျခငး က စၥႏငပတသက၍ ၿပးျပညစသည လမးညႊနမႈတစခအျဖစ ရညရြယမထားပါ။ သ ႔ေသာ ကေလးသ ငယ မားႏငပတသက၍ လပက ငေဆာငရာတြင သငေလာသည စဥးစားေတြးေတာမႈတခ ႕က သငတနးသ ၊ သားမားအား မ တဆကေပးျခငး ျဖစသည။ ဤေနရာတြင “ကေလးသ ငယ” ဟ သည အသက ၁၈ ႏစေအာကရ မညသ ႔က မဆ ရညညႊနး ပါသည။ ထ သ ႔ ရညညႊနးျခငးမာ ကေလးသ ငယအခြငအေရး ညလာခမ အဓ ပၸာယဖြငဆ ထားသညအတ ငး ျဖစသည။

Outcomes, Skills and Methodologies ရလဒမား၊ ကၽြမးကငမႈမား ႏင သငၾကားေရး နညးစနစမား

Outcomes: ရလဒ မား As a result of this session participants will be able to:

x Explain the specific needs of young SGBV survivors and the related case management considerations.

ဤအစအစဥ သင တန ားသ၊သမားတ ႔သည ေအမက ပါ တ ႔က လပ ေဆမင ႏ င ပါလ ည ။

x ငယရြယေသာ SGBV ရငသနလြတေျမာကသ မား၏ အေသးစ တ လ အပခကမားက ရငးျပ လာႏ ငမညအျပင ဆကႏြယေနေသာ အမႈစမ ခန႔ခ ြျခငးတြင ထညသြငးစဥးစားရမညအရာမား က ပါ ရငးျပလာႏ ငမည။


x Discussion x Communication x Critical thinking

ဤအစအစဥ တြင သင တန ားသ၊သမား မားသည ေအမက ေဖမ ျပပါ ကၽြ ားကင ႈ မား ရရ ေစရန ေလကင ၾက ည ။

x ေဆြးေႏြးျခငး x ဆကသြယေျပာဆ ျခငး x ေဝဖနဆနးစစေတြးေတာျခငး


x Information sharing x Presentations x Discussion

ဤအစအစဥတြင သငတနးသ ၊သားမားသည ေအာက ေဖာျပပါသငၾကားေရး နညးပညာမားက ေလကငၾက မည။

x သတငးအခကအလကေဝမ ျခငး x တငျပျခငး x ေဆြးေႏြးျခငး


490

Rule of Law Principles တရမားဥပေဒစ ား ားေရား စည ား ဥ ား မား

The following rule of law principles are relevant to this session:

x Access to justice x Human rights x Non-discrimination x Equality

ဤအစအစဥသည ေအာကတြငေဖာျပထားေသာ တရား ဥပေဒစ းမ းေရးမ မားႏင ဆကစပပါသည။

x တရားမ တမႈရရ ေစျခငး x လ ႔အခြငအေရး x ခ ြျခားဆကဆမႈမရ ျခငး x တနးတ ညမ မႈရ ျခငး



● Whiteboard/markers ဤအစအစဥ အတြက သင သည ေအမက ပါ အရမ မားက လ အပ ပါလ ည ။

x ဝ တ တ၊ မာကာပငမား Handouts: ေဝငစမရြက မား In this session, participants will use:

x Handout 10.2.1: Child Protection ဤအစအစဥ တြင သင တန ားသ၊ သင တန ားသမား မားသည ေအမက ပါတ ႔က အသားျပ ရပါလ ည ။

x ေဝငစာရြက ၁၀.၂.၁ - ကေလးသ ငယကာ ကြယ ျခငး

OPEN SESSION (2 mins) အဖြင အစအစဥ (၂ နစ )

Share session’s purpose and relevant background. Write outcomes on flipchart paper and explain them. Discuss announcements and other concerns. အစအစဥ၏ ရညရြယခကႏင ဆကစပသည ေနာကခအေၾကာငးတရားက မေဝပါ။ စာရြကျဖ ႀကးေပၚတြင ရလဒမားက ေရးသားၿပး ရငးျပပါ။ ေၾကျငာခကမား၊ အျခား ေျပာစရာရ သည အေၾကာငးအရာမားက ေဆြးေႏြးပါ။ REVIEW (3 mins) ျပန လည သားသပ ျခင ား (၃ နစ )

Link this session’s outcomes to previous sessions and activities. ဤအစအစဥ ၏ ရလဒ မားက ၿပားခ ေသမ အစအစဥ ႏင လႈပ ရမား ႈ မားႏင ဆက စပ ေပားပါ။ Explain to participants that we will now focus on one of the special groups we identified in the previous session – children. ၿပးခ သည အစအစဥတြင ေဖာထတခ သည special group တစချဖစသည ကေလးသ ငယမား အေၾကာငးက အေလးေပး ေဆြးေႏြးမညျဖစေၾကာငး ေျပာပါ။ GUIDED DISCUSSION (10 mins) လမးညႊနမႈေပးထားသည ေဆြးေႏြးျခငး (၁၀ မ နစ) Purpose of Activity: Share information with participants about child protection considerations and their relevance to SGBV response.


491

လႈပရားမႈ၏ရညရြယခက - သငတနးသ ၊သားမားအား ကေလးသ ငယ ကာကြယေရး အတြက စဥးစားေတြးေတာရမည အခကမား၊ SGBV ႏင သကဆ ငေသာ သငေလာသည တန႔ျပနခကမားက ေဝမေပးရန။ Methodology: Knowledge sharing, discussion သငၾကားေရးနညးစနစ - အသ ပညာ ဗဟသတ ေဝမျခငး၊ ေဆြးေႏြးျခငး။ Materials: None သငေထာကက မား - မရ ပါ။ Handout(s): Handout 10.2.1 Child Protection ေဝငစာရြကမား - ေဝငစာရြက ၁၀.၂.၁ ကေလးသ ငယကာကြယျခငး

Instructions ညႊနၾကားခကမား Ask participants to share their experiences of working with child survivors of SGBV (reminding them to anonymize their examples). What issues do children in their community face? သငတနးသ ၊သားမားအား SGBV ရငသနလြတေျမာကသ ကေလးသ ငယမားႏင အလပလပခ ဖ းသည အေတြ႕အႀက မားက မေဝေစပါ။( ထ သ ႔မေဝရာတြင ၎တ ႔၏ ဥပမာမားအား နာမညရငးျဖင မေျပာေစရန သတ ေပးပါ။) ၎တ ႔၏ ရပရြာထ ၌ ကေလးသ ငယမား မညသည ျပနာမား ရငဆ ငေနရသနညး။ ACTIVITY 1: RELEVANT CONSIDERATIONS FOR CHILDREN (30 mins) လႈပရားမႈ ၁ - ကေလးသ ငယမားအတြက သငေလာသည စဥးစားရမည အခကမား (မ နစ ၃၀) Purpose of Activity: To explore the various factors that SGBV responders need to consider when working with child survivors of SGBV. လႈပရားမႈ၏ရညရြယခက - SGBV ရငသနလြတေျမာကသ ကေလးသ ငယမားႏင အလပလပသညအခါ SGBV တန႔ျပန သ မားစဥးစားရန လ အပသညအခကအလက အမ းမ းက ရာေဖြေဖာထတရန။ Methodology: Group activity သငၾကားေရးနညးစနစ - အပစလ က လႈပရားမႈ Materials: Whiteboard, flipchart, markers သငေထာကက ပစၥညးမား - သငပနး၊ စာရြကျဖ ႀကး၊ မာကာမား Handout(s): None ေဝငစာရြကမား - မရ ပါ။


x Facilitators should write the following headings on the whiteboard or on a flipchart: x သငတနးနညးျပမ ေအာကပါ ေခါငးစဥမားက သငပနးေပၚတြင (သ ႔) စာရြကျဖ ႀကးေပၚတြင ေရးထားပါ။

1. What are the issues in your community? (Ensure that responses are recorded by a note-taker as this will provide important information for the project). ၁။ သငတ ႔၏ ရပရြာထ တြင ျဖစေပၚေနေသာ ျပနာမားမာ အယနညး။ (ေဆြးေႏြးထားသညမားက note-taker မ မတတမးတငထားရန လ ပါသည။ အယေၾကာငဆ ေသာ ဤေဆြးေႏြးထားခကမား သည ပေရာဂကအတြက အေရးပါသည အခကအလကမား ျဖစေသာေၾကာင ျဖစသည။)


492

2. What are some of the barriers to access to justice for a child? ၂။ ကေလးသ ငယတေယာကအတြက တရားမတမႈ လကလမးမရနအတြက ာေတြကအတားအဆး မား ျဖစၾကသနညး။

3. What needs will a child survivor of SGBV have? ၃။ SGBV ရငသနလြတေျမာကသ ကေလးသ ငယတစေယာကသည ာလ အပခကမား ရ မညနညး။

4. What are the possible impact on the child’s caregivers? ၄။ ကေလး သ ငယ ေစာငေရာကသ မားအေပၚ မညသည အက း သကေရာကမႈ မား ရ မညနညး။

x Each group has 15 minutes to prepare and around 3-4 minutes to present. (30 minutes total) x အဖြ ႔တစဖြ ႔စသည ျပငဆငခ န အခ န ၁၅ မ နစ ရရ မညျဖစၿပး တငျပခ န ၃-၄ မ နစ ရရ မညျဖစသည။ (စစေပါငး

မ နစ ၃၀)

ACTIVITY 2: COMMUNICATING WITH CHILDREN (40 mins) လႈပရားမႈ ၂ - ကေလးသ ငယမားႏင ဆကသြယေျပာဆ ျခငး (၄၀ မ နစ) Purpose of Activity: To develop effective communication skills when interviewing children. လႈပရားမႈ၏ ရညရြယခက - ကေလးမားအား အငတာဗ းေသာအခါ အက းရ သည ဆကသြယေျပာဆ သည ကၽြမးကငမႈ မားအား ေဖာေဆာငရန။ Methodology: Knowledge sharing, role play သငၾကားေရးနညးစနစ - အသ ပညာ ေဝမျခငး၊ သ႐ပေဆာငျခငး Materials: None သငေထာကက - မရ ပါ။ Handout(s): None ေဝငစာရြကမား - မရ ပါ။


x Ask participants what types of interviews might need to be conducted with children? x ကေလးမားႏငပတသက၍ မညက သ ႔ေသာအငတာဗ းမ း ျပ လပရမညနညးဟ သငတနးသ ၊သားမားအား ေမးပါ။ x Who will conduct interviews of children? x ကေလးမားအား မညသ က အငတာဗ းမညနညး။

Notes to facilitators သငတနးနညးျပမားအတြက မတစမား Types of interviews အငတာဗ း အမ းအစားမား

- Forensic interviews (doctors, health workers, police) - မႈခငးဆ ငရာ အငတာဗ းမား (ဆရာဝနမား၊ ကနးမာေရး လပသားမား၊ ရ ) - Medical interviews (doctors, health workers) - ေဆးကဆ ငရာ အငတာဗ းမား (ဆရာဝနမား၊ ကနးမာေရး လပသားမား) - Intake and assessment interviews (paralegals, caseworkers) - စတငလာေရာကခ န၌ အက ျဖတ အငတာဗ းမား (paralegals, casewokers)


493

x Facilitators list the best practices detailed below1 on the whiteboard. For each one, encourage participants to offer explanations and examples. (20 mins)

x သငတနးနညးျပမားမ ေအာကပါစာရငးက သငပနးေပၚ၌ အေသးစ တေရးထားပါ။ သငတနးသ ၊သားမားအား ေအာကပါ တစခစက ဥပမာမားျဖင ရငးျပေစပါ။

1. Be comforting, supportive and reassure the child

၁။ ကေလးအား ႏစသ မေပးျခငး၊ အေထာကအပေပးျခငးႏင ပ ပငေသာကေျဖေဖာကေစရန

အားေပးျခငး။

2. Do no harm

၂။ အႏရာယ မျပ ပါႏင။

3. Speak to children in a way they understand

၃။ ကေလးမားအား ၎တ ႔ နားလညေစႏ ငသည နညးျဖင စကားေျပာပါ။

4. Create a feeling of safety

၄။ လၿခ မႈရ သည ခစားခက ရရ ေစရန ဖနတးေပးပါ။

5. Explain

၅။ ရငးျပပါ။

6. Use appropriate people

၆။ သငေလာသည လ အား အသးျပ ပါ။

7. Non-verbal communication

၇။ ႏႈတအားျဖင မဟတ ေျပာဆ ဆကသြယျခငး

8. Respect the child’s opinions

၈။ ကေလးမား၏ ထငျမငခကမားအား ေလးစားျခငး

Notes to facilitators သငတနးနညးျပမားအတြက မတစမား

1. Be comforting, supportive, and reassure the child: Remember that children may not understand.

1 Best practices based on the Caring for Child Survivors (CCS) of Sexual Abuse Guideline, available at http://gbvresponders.org/wp-content/uploads/2014/07/CCS-Guidelines-lowres.pdf


494

၁။ ကေလးအား ႏစသ မေပးျခငး၊ အေထာ ကအပေပးျခငးႏင ပ ပငေသာက ေျဖေဖာကေစရန အားေပးျခငး - ကေလးမား နားမလည း ဆ သညက သတ ရပါ။

2. what is happening to them and may experience fear, shame, embarrassment and anger. Do not

get angry or frustrated with the child, and do not make any suggestion that you do not believe them. Reassure them that the incident was not their fault and that you believe them. Use phrases like “I believe you”, “you are very brave for talking to me about this” and “it’s not your fault”. Make sure the child knows that you want to help. ၂။ ၎တ ႔မာ ာေတြ ျဖစေနသနညး။ ၎တ ႔သည ေၾကာက႐ြ႕မႈ၊ ရက႐ြ႕မႈ၊ ကသ ကေအာကျဖစမႈႏင စ တတ မႈမား ခစားေနရသည။ ကေလးမားအေပၚ စ တမဆ း ပါႏင၊ စ တအေႏာငအယက မျဖစပါႏင။ ၎တ ႔အား သင မယ းဟ မေျပာပါႏင။ ဤအျဖစအပက ျဖစခ တာသည ၎တ ႔၏ အျပစမဟတပါဟ ေျပာၿပး ၎တ ႔အား မ မ ယၾကညေၾကာငး ေျပာ၍ ေသာက ေျဖေဖာက ေပးပါ။ “အနတ သမးက ယတယ” “သမး ဒအေၾကာငး အနတက ေျပာျပတာ အရမးသတ ရ တာပ ” “ဒက စၥဟာ သမးရ ႕ အျပစမဟတပါ း” ဟ သည စကားမားက အသးျပ ပါ။ သငက ကေလးအား က ညေပးခငသည ဆ သညက ကေလး သ ပါေစ။

3. Do no harm: Do not say anything that could further traumatize the child. Do not try and force

them to answer questions if they are not ready. Remember the string activity – refrain from having the child repeat their story to different people. ၃။ အႏရာယ မျပ ပါႏင - ကေလးအား စ တဒဏရာရရ ေစႏ ငသည မညသညစကားမ မေျပာပါႏင။ ၎တ ႔ မေျဖ ခငလင ေမးခြနးမား အတငးမေမးပါႏင။ string activity က သတ ရပါ။ ထ activity ထ ၌ ကေလးအား ၎ျဖစပကခ သညမားအား လ ေပါငးစအား ထပကာ ထပကာ မေျပာေစပါႏင။

4. Speak to children in a way they understand: All information must be presented in a clear way that is appropriate for the child’s age and developmental stage. ၄။ ကေလးမားအား ၎တ ႔ နားလညေစႏ ငသည နညးျဖင စကားေျပာပါ - ကေလး၏ အသကအရြယႏင ဖြ႕ၿဖ းမႈ အဆငေပၚ မ တည၍ သငေလာၿပး ရငးလငးသည ပစျဖင သတငးအခကအလကမား ေပးရမည။

5. Create a feeling of safety for the child: the space you use for interviews should be private. Offer children the choice of having a trusted adult present. Make sure that the adult is someone the child trusts and never include the person suspected of abusing the child in the interview. Be honest and do not make promises you cannot keep. ၅။ လၿခ မႈ ရ သည ခစားခက ရရ ေစရန ဖနတးေပးပါ - အငတာဗ းအတြက အသးျပ သည ေနရာသည သသန႔ ျဖစသည ေနရာ ျဖစသငသည။ ယၾကညရသည လ ႀကးတေယာက ေခၚေဆာငခြင ရ ေၾကာငး ကေလးမားအား ေျပာျပပါ။ ထ လ ႀကးတေယာကသည ကေလးမ ယၾကညရသညသ ျဖစရနလ အပၿပး က းလြနသညဟ သသယ ရ သ အား အငတာဗ းထ တြင မပါဝငပါေစႏင။ ႐ းသားပါ။ မလပေဆာငႏ ငသည အရာမားအား ကတ မေပး ပါႏင။

6. Explain why you are talking to the child: ensure that the child understands the case process and tell the child what you are going to explain to their parents/caregivers. ၆။ သင ာေၾကာင ကေလးအား စကားေျပာေနသညက ရငးျပပါ - အမႈျဖစစဥအား ကေလးနားလညပါေစ။ ကေလးအား ၎၏ မ မား ႏင အပထ နးသ မားအား ရငးျပမည ျဖစေၾကာငးလညးေျပာျပပါ။

7. Use appropriate people: Only female service providers and interpreters should speak with girls about sexual abuse. Male child survivors should be offered the choice (if possible) to talk with a female or male provider, as some boys will feel more comfortable with a female service provider.


495

The best practice is to ask the child if he or she would prefer to have male or female trained staff on hand. ၇။ သငေလာသည လ မားက အသးျပ ပါ - လ ငအၾကမးဖကမႈခရသည မ နးကေလးမားႏင စကားေျပာသညအခါ အမ းသမး service provider မားႏင စကားျပနမားက သာအသးျပ ပါ။ ေယာကားေလး ကေလးသ ငယ လြတေျမာကလာသ မားကေတာ အမ းသမး (သ ႔) အမ းသား service provider မားျဖင (ျဖစႏ ငလင) ေရြးခယခြင ေပးပါ။ အယေၾကာငဆ ေသာ ေယာကားေလးအခ ႕သည အမ းသမး service provider မားႏင စကားေျပာရလင ပ မ သကေတာငသကသာ ရ ေသာေၾကာငျဖစသည။ အေကာငးဆး နညးကေတာ ကေလး မားအား မညသည service provider (အမ းသား၊ အမ းသမး) အား ပ မ ၍ စကားေျပာလ ပါသလ ဟ ေမးရန ျဖစသည။

8. Non-verbal communication: It is important to pay attention to both the child’s and your own non-verbal communication during any interaction. Children may demonstrate that they are distressed by crying, shaking or hiding their face, or changing their body posture. Curling into a ball, for example, is an indication to the adult working with the child to take a break or stop the interview altogether. Conversely, adults communicate non-verbally as well. If your body becomes tense or if you appear to be uninterested in the child’s story, he or she may interpret your non-verbal behavior in negative ways, thus affecting his or her trust and willingness to talk.

၈။ ႏႈတအားျဖငမဟတ ေျပာဆ ဆကသြယျခငး - ကေလးႏင အျပနအလန ဆကသြယေျပာဆ ေနခ န၌ ကေလး ႏငအတ သင၏ႏႈတအားျဖင မဟတ ေျပာဆ ဆကသြယျခငးမားက ပါ အေလးေပး ဂ႐စ ကရန အေရးႀကးပါသည။ ကေလးမားသည ၎တ ႔၏ စ တအေႏာငအယကျဖစမႈအား င ယ ျခငး၊ ၎တ ႔၏ မကႏာအား ဖြကထားျခငး (သ ႔) ခါရမးျခမး၊ (သ ႔) ၎တ ႔၏ ခႏၶာက ယ အေနအထား အား ေျပာငးလ ျခငးမားျဖင ေဖာျပေလ ရ သည။ ဥပမာ - ကေလးမ စ တအေႏာငအယက ျဖစသညပစမား ျဖစလာလင service provider အား အငတာဗ းမ ခဏအနားေပးရန အခကျပျခငး ျဖစသည။ အျပနအလနအားျဖငဆ လင လ ႀကးမား (အငတာဗ းသ မား) သညလညး ႏႈတအား ျဖင မဟတ ဆကသြယ ေျပာဆ ေလ ရ သည။ သင၏ ခႏၶာက ယ ေညာငးလာလင (သ ႔) ကေလး၏ အျဖစအပကထ ၌ စ တဝငစားမႈနညးလာလင ထ ကေလးသည သင၏ ႏႈတအားျဖင မဟတသည အျပ အမ အား အဆ းျမငလာလ မမညျဖစၿပး သ (သ ႔) သ မ၏ ယၾကညမႈႏင စကား ေျပာခငစ တအား ထ ခ ကေစပါလ မမည။

9. Respect children’s opinions: Children have a right to express their opinions, beliefs and thoughts about what has happened to them as well as any decisions made on their behalf. Service providers are responsible for communicating to children that they have the right to share (or not to share) their thoughts and opinions. Empower the child so he/she is in control of what happens during communication exchanges. The child should be free to answer “I don’t know” or to stop speaking with a service provider if he/she is in distress. The child’s right to participation includes the right to choose not to participate.

၉။ကေလးမား၏ ထငျမငခကမားအားေလးစားပါ - ကေလးမားသည ၎တ ႔ ျဖစပကခ သည အျဖစအပကမား အေပၚ၌ ၎တ ႔၏ထငျမငခကမား၊ ယၾကညခကမားႏင အေတြးမားအား ေဖာထတေျပာဆ ရန အခြငအေရး ရ ၿပး ၎တ ႔က ယတ င မညသည ဆးျဖတခကမားမဆ ခမတခြငရ သည။ ကေလးမားအား ၎တ ႔၏ အေတြး ႏင ထငျမငခကမားက မေဝခငလင မေဝရန (သ ႔) မမေဝခငလင မမေဝရန အခြငအေရး ရရ ေစရနအတြက Service providers မားတြင တာဝနရ သည။ ကေလးမားအား ယၾကညမႈရ ေစရန အားျဖညေပးပါ။ သ ႔မသာ ၎တ ႔သည ဆကသြယေျပာဆ မႈမား ျပ လပေနစဥအတြငး ျဖစပကသညမားက ထ နးခ ပႏ ငမည ျဖစသည။ ကေလးမားသည “ကၽြနေတာမသ း” ဟ သည အေျဖအား လြတလပစြာေျဖဆ ခြငရ ၿပး (သ ႔) ၎ စ တအေႏာင အယက ျဖစလာလင service provider အား စကားေျပာေနသညက လြတလပစြာ ရပပ ငခြငရ သည။ စကား ေျပာဆ ရန ပ းေပါငးပါဝငျခငးဆ ငရာ ကေလးသ ငယမား အခြငအေရးတြင ပ းေပါငးမပါဝငရန ေရြးခယခြငလညး ပါဝငပါသည။


496

Participants work in pairs to think of example phrases that they could use in relation to each of the above points. After 10 minutes of working in pairs, facilitators ask for participants to volunteer to demonstrate their examples. Facilitators should encourage participants to also consider their non-verbal communication. (10 mins) သငတနးသ ၊သားမားသည အထကပါ အခကတခကစ ႏင ပတသကသ ည ဥပမာမားက စဥးစားရနအတြက ၂ ေယာက တစတြ အလပလပေစပါ။ ၁၀ မ နစ အတ ႏစေယာကတတြ လပေဆာငၿပးေနာက ၎တ ႔၏ ဥပမာမားအား သ႐ပျပရန ေဗာလတယာ ျပ လပလ သ မားအား ေမးပါ။ သငတနးနညးျပမားသည သငတနးသ ၊သားမားအား ႏႈတအားျဖင မဟတ ေျပာဆ ဆကဆနညးမားက စဥးစားေစရန အားေပးပါ။ (၁၀ မ နစ) SUMMARY AND EVALUATION (5 mins) အကဥးခ ပျခငးႏင သးသပရန (၅ မ နစ)

Review and summary – opportunity for questions and answers. ျပနလညေလလာျခငး ႏင အႏစခ ပ - ေမးခြနးေမးရန ႏင အေျဖေျဖရန အခြငအေရးျဖစသည။

Women’s Access to Justice Training: Handout 10.2.1: Child Protection အမ းသမးမားတရားမတမႈဆ ငရာလကလမးမေရး သငတနး - ေဝငစာရြက (၁၀.၂.၁) - ကေလးသငယကာကြယျခငး

497

Handout 10.2.1: Child Protection ေဝငစာရြက (၁၀.၂.၁) - ကေလးသငယ ကာကြယျခငး

What is child protection? ကေလးသငယ ကာကြယျခငး ဆ သညမာ အဘယနညး။ UNICEF defines child protection as: UNICEF မ ကေလးသငယမား ကာကြယျခငးက ဤက သ ႔ အဓ ပၸာယဖြငဆ သည။ Preventing and responding to violence, exploitation and abuse against children, including commercial sexual exploitation, trafficking, child labour, harmful traditions, such as female genital mutilation/ cutting and marriage. လ ငအျမတထတကနကးျခငး၊ လကနကးျခငး၊ ကေလးလပသား၊ အမ းသမးလ ငအဂၤါအား ဖကဆးျခငး/ျဖတေတာက ျခငးက သ ႔ အႏရာယရ ေစျခငး ႏင လကထပျခငးတ ႔ ပါဝငသည ကေလးသငယမားက အၾကမးဖကမႈ၊ က ယက းရာ အျမတ ထတမႈ ႏင ႏ ပစကျခငးမားအေပၚ တန႔ျပန ျခငးႏင ကာကြယျခငး ဟ၍ ျဖစသည။ Legal Framework ဥပေဒေရးရာ မေဘာင Convention on the Rights of the Child (CRC): ကေလးသငယ အခြငအေရး ႏင ပတသက၍ သေဘာတညခက (CRC):

- Includes the right to protection from all forms of sexual exploitation and abuse. - လ ငပ ငးဆ ငရာ အျမတထတမႈ ႏင ညဥးပမးႏ ပစကမႈ ပစအားလးအား ကာကြယသည အခြငအေရး ပါဝငသည။ - Art.1 – applies to all persons under the age of 18. - အပ ဒ ၁ - အသက ၁၈ ႏစေအာက လငယအားလးအေပၚ သကေရာကမႈရ သည။ - Art. 2 – applies without discrimination. - အပ ဒ ၂ - ခြ ျခားဆကဆမႈမရ ဘ သကေရာကမႈရ သည။ - Art. 19 & 34 – State Parties have a duty to protect. - အပ ဒ ၁၉ ႏင ၃၄ - ႏ ငငေတာပါတမားမ ကာကြယေပးရန တာဝနရ သည။ - Two Optional Protocols: Involvement of Children in Armed Conflict (Myanmar has signed but not

ratified); Sale of Children, Child Prostitution and Child Pornography (ratified by Myanmar in 2002). - သခငး၊ သမနခငးတြင လ ကနာအပသည လပထးလပနညး ၂ ခ - လကနကက င ပဋ ပကၡ၌ ကေလးငယမား

ပါဝငမႈ (ျမနမာႏ ငငသည လကမတထ းထားေသာလညး အတညျပ ထားျခငးမရ ပါ။) ကေလးသငယမားအား ေရာငးစားျခငး၊ ကေလးျပညတနဆာ ႏင ကေလးသငယမားအား ကာမရာဂစ တ ျပငးထနေစရန ေရးသားမႈတြင အသးျပ ျခငး။ (ျမနမာႏ ငငသည ၂၀၀၂ ခႏစ၌ အတညျပ လကမတေရးထ းခ သည။)

1993 Child Law ၁၉၉၃ ကေလးသငယ ဥပေဒ

- Ongoing legislative review. - ဆကလကလပေဆာငေနသည ဥပေဒအတညျပ မႈ ေလလာခက။

Women’s Access to Justice Training: Handout 10.2.1: Child Protection အမ းသမးမားတရားမတမႈဆ ငရာလကလမးမေရး သငတနး - ေဝငစာရြက (၁၀.၂.၁) - ကေလးသငယကာကြယျခငး

498

Some Facts: အခကအလက အခ ႕

- Worldwide, around 15 million adolescent girls (aged 15-19) have experienced forced sex in their lifetime.

- ကမၻာတဝနးရ အသက ၁၅ - ၁၉ ၾကားရ အရြယေရာကစမ နးကေလးငယ ၁၅ သနးနးပါးသည ၎တ ႔၏ဘဝတစ သကတာ၌ အတငးအဓမၼ လ ငဆကဆျခငး ခခ ရသည။

- In ¾ of countries with data, at least 1 in 5 adolescent girls have experienced recent intimate partner violence.

- ေဒတာမားအရ ကမၻာႏ ငင ၄ ပ ၃ ပရ အရြယေရာကစ မ နးကေလးငယ ၅ ပ ၁ ပသည ရငးႏးကာစ ပါတနာ၏ အၾကမးဖကျခငးက ခခ ၾကရသည။

- At least 200 million girls and women alive today living in 30 countries have undergone FGM. - ႏ ငငေပါငး ၃၀ ၌ ယေန႔ အသကရငသနေနၾကသည မ နးကေလးငယမား ႏင အမ းသမးမား အနညးဆး သနး

၂၀၀ သည FGM က ႀက ခ ၾကရသည။

Women’s Access to Justice Training: Module 10.3: Advocacy and the Way Forward အမ းသမးမားတရားမတမႈဆ ငရာလကလမးမေရး သငတနး - အစအစဥ (၁၀.၃) - အဆ ျပ တငသြငးျခငးႏင ေရ႕ဆကရန

လပငနးစဥမား

499

Module 10.3: Advocacy and the Way Forward အစအစဥ (၁၀.၃) - အဆ ျပ တငသြငးျခငးႏင ေရ႕ဆကရနလပငနးစဥမား

Purpose of Session: To consolidate the knowledge and skills developed in the workshop and to develop strategies for advocacy and engagement. အစအစဥ၏ ရညရြယခက - သငတနးတကေရာကေနစဥ တ းတကခခေသာ အသ ပညာဗဟသတ ႏင ကၽြမးကငမႈမားက စစညးရန၊ ႏင အဆ ျပ တငသြငးျခငး ႏင ခ တဆကလပေဆာငမႈမား အတြက မဟာဗဟာမား လပေဆာငဖနတးရန ရညရြယသည။

Outcomes, Skills and Methodologies ရလဒမား၊ ကၽြမးကငမႈမား ႏင သငၾကားေရး နညးစနစမား

Outcomes: ရလဒ မား As a result of this session participants will be able to:

● Develop an evidence-based advocacy strategy.

● Use case studies as a tool for advocacy. ● Link case management and documentation

to the development of an effective advocacy strategy.

ဤအစအစဥ၏ ရလဒအျဖစ သငတနးသ၊ သားမားသည ေအာကပါတ ႔က လပေဆာငလာႏ ငမည။

x သကေသအေထာကအထားအေျချပ အဆ ျပ တငသြငးျခငးဆ ငရာ မဟာဗဟာမားက ဖနတး လာႏ ငမည။

x ျဖစရပေလလာျခငးမားက အဆ ျပ တငသြငး ျခငး၏ က ရ ယာတနဆာတစခအေနျဖင အသး ျပ တတလာမည

x အမႈစမခန႔ခြချခငး ႏင မတတမးတငျခငး မားက ထ ေရာကေသာ အဆ ျပ တငသြငးျခငးဆ ငရာ မဟာဗဟာတစခ၏ တ းတကမႈႏင ခ တဆက တတလာမည။


x Critical thinking x Communication x Discussion x Planning

ဤအစအစဥတြင သငတနးသ၊ သားမားသည ေအာကပါ ကၽြမးကငမႈမားက ေလကငၾကရမည။

x ေဝဖနဆနးစစေတြးေတာျခငး x ဆကသြယေျပာဆ ျခငး x ေဆြးေႏြးျခငး x စစဥျခငး


● Group discussion ● Information sharing

ဤအစအစဥ သငတနးသ၊ သားမားသည ေအာကပါ သငတနးဆ ငရာ သငၾကားေရး နညးစနစမားက ေလကင ၾကရမည။

x အဖခြ႔လ ကေဆြးေႏြးျခငး x သတငးအခကအလက ေဝမ ျခငး

Rule of Law Principles

တရမားဥပေဒစား ားေရား စည ား ဥ ား မား The following rule of law principles are relevant to this session:

● Access to justice

ဤအစအစဥတြင ေအာကေဖာျပပါ တရားဥပေဒ စ းမ းေရး မမားႏင ဆကစပသည။

x တရားမ တမႈရရ ေစျခငး



500

● Equality ● Participation in decision making

x တနးတညမ ျခငး x ဆးျဖတခကခရာတြင ပးေပါငးပါဝငျခငး



● Flipcharts, whiteboard, markers ဤအစအစဥအတြက ေအာကပါအရာမားက လ အပမည

x စာရြကျဖၾကးမား၊ ဝ က တ၊ မာကာပငမား Handouts: ေဝငစမရြက မား In this session, participants will use:

x Handout 10.3.1: Case Study Example ဤအစအစဥတြင သငတနးသ၊ သားမားသည ေအာကပါ ေဝငစာရြကမားက အသးျပ ရမည။

x ေဝငစာရြက ၁၀.၃.၁ - အမႈျဖစရပေလလာျခငး ဥပမာ

OPEN SESSION (2 mins) အဖြင အစအစဥ (၂ နစ )

Share session’s purpose and relevant background. Write outcomes on flipchart paper and explain them. Discuss announcements and other concerns. Remind participants that case management and documentation are important foundations for advocacy. ဤအစအစဥ၏ ရညရြယခကႏင သငေလာေသာ ေနာကခအေၾကာငးအရာက မေဝပါ။ အစအစဥ၏ရလဒမားက စာရြကျဖ ၾကးေပၚတြငေရးပါ။ ျပးလင ထ အရာမားက ရငးျပေပးပါ။ အျခား ေၾကညာစရာမား ႏင ေဆြးေႏြးစရာ က စၥမားက ေဆြးေႏြးပါ။ သငတနးသ၊ သားမားအား အမႈစမခန႔ခြချခငးႏင မတတမးတငျခငးသည ဥပေဒေရးရာ အေရးဆ တငျပျခငးအတြက အေရးၾကးေသာ အေျခခအတျမစျဖစသညက သတ ေပးပါ။ REVIEW (8 mins) ျပန လည သားသပ ျခင ား (၈ နစ )

Ask participants what they recall from the previous session on advocacy. ယခင ဥပေဒေရးရာအဆ ဆ တငျပျခငး အစအစဥမ မညသညအေၾကာငးအရာမားက မတမ သလခဟ သငတနးသ၊ သားမား အား ေမးပါ။ Ask participants: သငတနးသ၊ သားမားအား ေမးပါ -

- What is advocacy? - ဥပေဒဆ ငရာ အဆ ျပ တငသြငးျခငး ဆ တာာလခ။ - How can we tell if advocacy is working? - ဥပေဒေရးရာ အေရးဆ တငျပျခငး အလပျဖစ၊မျဖစဆ သညက မညသ ႔ ေျပာႏ ငမညနညး။ - How can an organization start to develop an effective advocacy strategy? - အဖခြ႔အစညးတစခအေနျဖင ထ ေရာကေသာ ဥပေဒေရးရာအေရးဆ တငျပျခငး မဟာဗဟာတစခက မညသ ႔စတင

လပေဆာငႏ ငသနညး။



501

Notes to facilitators သငတနးနညးျပမတစ Remind participants of the handouts from the previous workshop. သငတနးသ၊ သားမားအား အရငသငတနးမ ေဝငစာရြကမားက ျပနလညသတ ရေစပါ။ Advocacy is ဥပေဒေရးရာ အေရးဆ တငျပမႈ ဆ သညမာ

- A deliberate process. - စဥးစားခငခ န၍ လပရေသာ လပငနးစဥ - Based on demonstrated evidence. - ထငထငရားရားျပသႏ ငသည သကေသအေပၚ အေျခခထားသည - Aims to directly and indirectly influence decision makers, stakeholders and relevant audiences to

support and implement actions. - ဆးျဖတခကခမတသမား၊ ပါဝငပတသကသမားႏင သငေလာသညပရ တသတမား (လအစအေဝးမား) အား

တ က႐ ကေရာ သြယဝ က၍ပါ ၾသဇာသကေရာကေစရန ႏင လႈပရားမႈမားက ေထာကပအေကာငအထည ေဖာရန

- Is used to achieve an identified goal. - ထ လႈပရားမႈမားသည ေဖာထတခမတထားေသာ ရညမနးခကအား ေအာငျမငေစေသာ လႈပရားမႈမားျဖစ

သည။ How can we tell if it is working? ဥပေဒေရးရာ အေရးဆ တငျပျခငး အလပျဖစ၊မျဖစဆ သညက မညသ ႔ ေျပာႏ ငမညနညး။ An advocacy strategy can be thought of as a road map. It is easy to tell if the goal has been reached, but it is also important to check your progress along the way. This will allow you to make corrections and not to waste resources (time and money) on things that are not working. For each activity, it is important to have indicators to check progress. Regular de-briefing can also be helpful. We should ask what worked well, what did not work, how could we make it better, what lessons did we learn, what messages did we make clear, and how did our audience react? ဥပေဒေရးရာ အေရးဆ တငျပျခငး နညးဗဟာတစခက လမးျပေျမပတစခအေနျဖင ယဆေတြးေတာႏ ငသည။ ရညမနးခကပနးတ ငက ေရာကရ လငေတာ ေျပာရတာလြယပါသည။ သ ႔ေသာ ထ ရညမနးခက ရရ ေအာငျမငေစရန လပေဆာငခခရေသာ လမးတေလကရ တ းတကမႈမားက စစေဆးရနလညး အေရးႀကးပါသည။ ထ သ ႔ စစေဆးျခငးသည သငအား အမနျပငဆငျခငးမား ျပ လပရနႏင အရငးအျမစမားျဖစေသာ အခ နႏင ေငြက အလပမျဖစသည က စၥရပမား အေပၚ မျဖ နးတးမ ေစရန လပေဆာငေပးပါသည။ လႈပရားမႈတခစအတြက တ းတကလာမႈက စစေဆးရနအတြက စစေဆးညႊနျပေပးေသာ ဆရာတေယာက လ အပပါသည။ အၿမခပမန သးသပမႈသညလညး အသးဝငပါသည။ ယအရာ သည ေကာငးမြနစြာ အလပျဖစခခသလခ၊ ယအရာေတြက အလပမျဖစခခဖးလခ၊ ပ မ ေကာငးမြနေအာင ယလ လပ ႏ ငမလခ၊ ယသငခနးစာေတြ ကၽြနေတာတ ႔ ေလလာရရ ခခ သလခ၊ ယသတငးမာၾကားခကေတြက ရငးရငးလငးလငး ေပးခခသလခ၊ ကၽြနေတာတ ႔ရခ႕ ပရ တသတေတြကေရာ ယတ႔ျပနသလခ စသည ေမးခြနးမားက ေမးသငပါသည။ How do we begin? ကၽြနေတာတ ႔ မညသညေနရာမ စတငၾကမညနညး။ What is the first step we should take? This involves creating an action plan. An action plan contains a list of the activities that will be taken, who is responsible for the action, the timing of the activity, and the resources needed. An action plan should have a clear set of results with short and long-term outcomes.



502

Advocacy goals and outcomes should be SMART (specific, measurable, achievable, realistic, and time bound). ကၽြနေတာတ ႔ စတငလပေဆာငမည ပထမအဆငက ာျဖစမညနညး။ ပထမအဆငတြင လပေဆာငရမည အစအ စဥတခ (action plan) ဖနတးျခငး ပါဝငသည။ လပေဆာငရမည အစအစဥတစခ၌ လပေဆာငမည လႈပရားမႈစာရငး တစခ၊ ထ လႈပရားမႈက ေဖာေဆာငရန တာဝနရ ေသာလမား၊ လႈပရားမႈအတြက ၾကာခ နႏင လ အပေသာ အရငးအ ျမစမား ပါဝငပါသည။ လပေဆာငရမည အစအစဥတစခသည ေရတ ႏင ေရရညအတြက ခမတထားေသာ ရလဒမား ရငးရငးလငးလငး ခမတထားရန လ အပပါသည။ ဥပေဒေရးရာ အေရးဆ တငျပမႈအတြက ရညမနးခကမားႏင ရလဒမား သည SMART (တ ကမႈ၊ တ ငးတာႏ ငမႈ၊ ေအာငျမငႏ ငမႈ၊ လကေတြ႕ကျခငး ႏင အခ န) ႏင တ ငးတာႏ ငရမည။

(Advocacy Toolkit: A Guide to Influencing Decisions that Improve Children’s Lives. United Nations Children’s Fund, New York, 2010 at 3)

ACTIVITY 1: USING INFORMATION (30 mins) လႈပရားမႈ ၁ - သတငးအခကအလကမားအသးျပ ျခငး (၃၀ မ နစ) Purpose of Activity: To build on the skills and knowledge that participants developed in the previous workshop (‘Introduction to Advocacy’) and to identify the types of information that can be used in advocacy activities. အစအစဥ၏ရညရြယခက - ယခငအစအစဥ (ဥပေဒေရးရာ အေရးဆ တငျပျခငး မ တဆက) တြင သငတနးသ၊ သားမား တ းတကခခေသာ ကၽြမးကငမႈမားႏင အသ ပညာဗဟသတမားက တ းျမငေစရနႏင ဥပေဒေရးရာအေရးဆ တငျပျခငး လႈပရားမႈမားတြင အသးျပ ႏ ငေသာ သတငးအခကအလကအမ းအစားမားက ေဖာထတရန ရညရြယသည။ Methodology: Discussion, group work, presentations သငၾကားေရးနညးစနစ - ေဆြးေႏြးျခငး၊ အဖခြ႔လ ကလပေဆာငျခငး၊ တငျပျခငး Materials: Flipchart paper, markers သငေထာကကပစညးမား - စာရြကျဖၾကးမား၊ မာကာပငမား Handout(s): Handouts from previous session 7.2, and case management handout (9.1.1) ေဝငစာရြက - ယခငအစအစဥ ၇.၂ မ ေဝငစာရြကမား ႏင အမႈစမခန႔ခြချခငး ေဝငစာရြက ၉ .၁.၁


x Inform participants that this activity will focus on how information (documentation) can be used to support an organization’s advocacy strategy.

x ဤအစအစဥတြင သတငးအခကအလကမား (မတတမးတငျခငး) မားအား အဖခြ႔အစညး၏ ဥပေဒေရးရာ အဆ တငျပျခငးဆ ငရာမဟာဗဟာက အေထာကအပျဖစေစရန မညသ ႔အသးျပ ၾကမညက အေလးထားေဆြးေႏြး သြားၾကမည ျဖစေၾကာငး သငတနးသ၊ သားမားက အသ ေပးပါ။

x Instruct participants to refresh their memories on the objectives of advocacy (handouts from session 7.2) and on the different stages of the case management process (9.1.1). Give participants time to review these materials and ask any questions. (5 mins)

x သငတနးသ၊သားမားအား ဥပေဒေရးရာအေရးဆ တငျပျခငး၏ ရညရြယခကမား (အစအစဥ ၇.၂ မ ေဝငစာ ရြက မား)ႏင အမႈစမခန႔ခြချခငးလပငနးစဥမ မတေသာအဆငမား (၉ .၁.၁) က ျပနလည သတ ရေစရန လမးညႊနပါ။ သငတနးသ၊ သားမားအား ထ သငေထာကကပစညးမားအား ျပနလညသးသပရနႏင ေမးခြနးမားေမးလ ပါက ေမးရန အခ နေပးပါ။ (၅ မ နစ)



503

x Divide participants into four groups. Using the case management process chart, participants identify WHAT information they will gather (statements from clients and witnesses, feedback from clients, information about how cases are resolved etc.) and HOW they can use this information to support advocacy activities.

x သငတနးသ၊ သားမားအား အဖခြ႔ (၄) ဖခြ႔ ခခြပါ။ အမႈစမခန႔ခခြျခငးလပငနးစဥ ပစကားခပအားအသးျပ ျပး သငတနးသ၊ သားမားက မညသညသတငးအခကအလကမားက (အမႈသညႏင သကေသထမထြကဆ ခကမား၊ အမႈသညထ မတ႔ျပနခက၊ အမႈမားက ေျဖရငးမညနညးလမး သတငးအခကအလက စသျဖင) စေဆာငးရမည ဆ သညက ေဖာထတၾကမည။ ထ ေနာက အဆ ပါသတငးအခကအလကမားက ဥပေဒေရးရာအဆ ျပ ျခငးလႈပရားမႈမားတြင အေထာကအပျဖစေစရန မညသ ႔ အသးျပ ၾကမည အေၾကာငး ေဖာထတၾကမည။

x Participants should consider information gathered about individual cases, but also aggregated data (how many cases have you dealt with, how many cases resulted in prosecution/convictions etc.). How will you use the data? What specific advocacy objectives does it relate to?

x သငတနးသ၊ သားမားအေနျဖင သတငးအခကအလကမားက စေဆာငးရာတြင တစဥးစ၏အမႈက စမားက သာ ထညသြငးစဥးစားသငသည။ သ ႔ေသာလညး စစေပါငးေဒတာအခကအလကမားက ပါ ထညသြငးသညသည (အမႈက စၥယေလာကက က ငတြယေျဖရငးခချပးျပလခ/အမႈက စၥယေလာကက တရားစြခဆ ျခငးရလဒက ရခခပါ သလခ/ျပစဒဏခမတခရသလခ စသျဖင )။ ေဒတာအခကအလကမားက မညသ ႔အသးျပ မညနညး။ အထးသျဖင မညသည အဆ ျပ တငသြငးျခငး ရညမနးခကက ဆကစပမႈရ ပါသလခ။

x Each group will have 2-3 minutes to share their ideas with the group. x တစဖခြ႔စသည ၎တ ႔၏ စ တကးစ တသနးအၾကဥာဏမားက ေဝမရန (၂-၃) မ နစအခ နရမည။

ACTIVITY 2: USING CASE STUDIES (45 mins) လႈပရားမႈ ၂ - အမႈျဖစရပေလလာျခငးမားအား အသးျပ ျခငး (၄၅ မ နစ) Purpose of Activity: To explore how case studies can be an effective advocacy tool and to practice key skills in developing them. လႈပရားမႈ၏ရညရြယခက - အမႈျဖစရပေလလာျခငးမားက ထ ေရာကေသာ ဥပေဒေရးရာအဆ ျပ တငျပျခငး က ရ ယာ တစခအေနျဖင မညသ ႔လပေဆာငႏ ငေၾကာငးက ေလလာေဖာထတရန ႏင အဆ ပါက စစရပမားက လပေဆာငရန အဓ က ကၽြမးကငမႈမားက ေလကငၾကရန ရညရြယသည။ Methodology: Group work, presentations, feedback သငၾကားေရးနညးစနစမား - အဖခြ႔လ ကလပေဆာငျခငး၊ တငျပျခငး၊ တျပနခကမား Materials: Flipcharts, markers သငေထာကကပစညးမား - စာရြကျဖၾကးမား၊ မာကာပငမား Handout(s): Handout 10.3.1 Case Study Example ေဝငစာရြက - ေဝငစာရြက ၁၀.၃.၁ အမႈျဖစရပေလလာျခငး ဥပမာ


x Ask participants to explain: What is a case study? How and why are they used? Have you used them? Can you recall a good example of a case study? Why did you find it effective?

x သငတနးသသားမားအား ရငးျပေစပါ - အမႈျဖစရပအားေလလာျခငး ဆ တာာလခ။ မညသ ႔ႏင အယေၾကာင အသးျပ သလခ။ အသးျပ ဖးပါသလား။ အမႈျဖစရပေလလာျခငးဆ ငရာ ဥပမာေကာငးတစခ ေလာကက သတ ရပါ သလား။ အယေၾကာင ထ ေရာကသညဟ ထငပါသလခ။



504

x Provide participants with Handout 10.3.1 Case Study Example and allow them time to read it. Next show participants this short photo easy of a SGBV survivors story (https://vimeo.com/212752941 ).

x သငတနးသ၊ သားမားအား ေဝငစာရြက ၁၀.၃.၁ အမႈက စေလလာျခငး ဥပမာအားေပးပါ။ ဖတရႈေလလာရန အခ န ေပးပါ။ ထ ေနာက သငတနးသ၊သားမားအား SGBV ရငသနလြတေျမာကသတစဥး၏အေၾကာငး ဓာတပ အကေဆးတ တစခအားျပပါ။ (https://vimeo.com/212752941 )

x Ask participants to review both case study examples and consider their effectiveness, their audience, their purpose.

x သငတနးသ၊သားမားအား အမႈျဖစရပေလလာျခငး ဥပမာ (၂) ခလးအား ေလလာဆနးစစရနႏင သတ ႔၏ ထ ေရာကမႈ၊ သတ ႔၏ပရ သတ ႏင သတ ႔၏ ရညရြယခကက စဥစားရန ေျပာပါ။

Notes to facilitators သငတနးနညးျပမတစ There are different types of case study ကြချပားေသာ အမႈျဖစရပေလလာျခငး အမ းအစားမား ရ ပါသည။

- A story about an individual, organization, community, event, project - တစဥးတစေယာကခငးစ၏ ျဖစရပမားအေၾကာငး၊ အဖခြ႔အစညး၏ျဖစရပမားအေၾကာငး၊ လမႈအသ ငးအဝ ငး

တစခ၏ ျဖစရပအေၾကာငး၊ အျဖစအပကတစခအေၾကာငး ႏင စမခကတစခ၏ျဖစရပအေၾကာငး - A detailed study of an issue - ျပသနာတစခ၊ေဆြးေႏြးရနအေၾကာငးအရာတစခအား အေသးစ တေလလာခက - A focused research method that combines quantitative and qualitative data focused on one or

more cases - အရညအတြက အခကအလကအေျချပ အမႈက စၥတစခ သ ႔မဟတ အမႈက စၥမားက ဥးတညထားသည

အရညအတြကအခကအလကအေျချပ ေဒတာ ႏင အရညအေသြးအခကအလကအေျချပ ေဒတာက ေပါငးစပ ထားေသာ ဥးတညသေတသနျပ ေသာနညးလမး

What do case studies have in common? They tell a story. The aim of case studies is to raise awareness of an issue. You might use a case study to shock people, to inspire people, or to correct a common misconception. အမႈျဖစရပေလလာျခငးမားတြင တညခကာရ သလခ။ သတ ႔က ျဖစရပဇာတလမးက ေျပာျပၾကသည။ ျဖစရပေလ လာျခငး၏ရညရြယခကက ျပသနာတစခႏငပတသကျပး သတ မမ ရန အသ မားက ျမငတငေပးျခငး ျဖစသည။ လအမား အား အျသတနလႈပေစရန၊ န းၾကြလာေစရန သ ႔မဟတ အမားႏငဆ ငေသာ၊ ျဖစေနကျဖစေသာ နားလညမႈလြချခငးမားက ျပ ျပငရန ျဖစရပေလလာျခငး က သငတ ႔ အသးျပ ၾကပါလ မမည။ For this activity, we will focus on the FIRST type of case study. ဤလႈပရားမႈအတြက ကၽြႏ ပတ ႔က ျဖစရပေလလာျခငး ပထမအမ းအစားက အေလးထားသြားမည။

In this activity, participants work in four groups. Each group will work to develop an advocacy strategy using the case study of Thuzar Ei as an example (or they may choose examples from their own work). Groups should consider what is required for different target audiences, considering the following questions: ဤလႈပရားမႈမာ သငတနးသ၊သားမားက အဖြခ႔ (၄) ဖခြ႔ ျဖင လပေဆာငရမည။ တစဖခြ႔စမ သဇာအ ၏ျဖစရပအားေလလာျခငးက အသးျပ ျပး ဥပေဒေရးရာ အေရးဆ တငျပျခငး မဟာဗဟာတစခစက လပေဆာငဖနတးရမည (၎တ ႔၏လပငနးခြငမ ဥပမာမားက လညးအသးျပ ႏ ငသည)။ အဖခြ႔မားအေနျဖင မတညေသာ ဥးတညပရ သတအတြက မညသညအရာမား လ အပ ႏ ငသညက ေအာကပါအခကမားအေပၚမတည၍ ထညသြငးစဥးစားရမည။



505

x How can you engage with the target audience? x သငအေနျဖင ဥးတညပရ သတမားႏင မညသ ႔ခ တဆကမညနညး။ x What are the likely challenges? x ျဖစႏ ငသည စ နေခၚခကမားက ာလခ။ x What outcome(s) have you identified? x မညသ႔ ရလဒ ( မား) က ေဖာထတထားသလခ။ x What means of communication will you use (e.g. report, video, theatre etc). x ယလ ဆကသြယေရး နညးစနစေတြက အသးျပ မလခ။ (ဥပမာ = အစရငခစာ၊ ဗဒယ ၊ ျပဇာတ စသည) x What specific activities are required? x မညသည တ ကေသာ လႈပရားမႈမား လ အပပါသလခ။ x What are the risks? (How can you mitigate risks?) x ယလ အႏရာယေတြရ ႏ ငလခ။ ( အႏရာယေတြက ယလ ေလာခမလခ)

Groups are as follows: အဖခြ႕မားက ေအာကပါအတ ငးဖခြ႔ပါ။

1. A public awareness campaign (၁) လထ အသ ပညာေပးကမပ နးတစခ 2. An online campaign (၂) အြနလ ငးကမပ နးတစခ 3. Engagement with government and policy makers (၃) အစ းရအဖခြ႔အစညး ႏင မဝါဒေရးဆြခသမား ႏင ခ တဆကလပေဆာငျခငး 4. Engaging with the police (၄) ရခအရာရ မား ႏင ခ တဆကလပေဆာငျခငး

Groups have 25 minutes to develop their case study and to nominate a spokesperson(s) to present it. အမႈျဖစရပေလလာျခငး က လပေဆာငရန ႏင တငျပမည က ယစားလယေရြးခယရန (၂၅) မ နစ အခ နရမည။ Each group has 5 minutes to present their case study. တစဖြခ႔လင တငျပခ န (၅) မ နစရမည။ SUMMARY AND EVALUATION (5 mins) အကဥးခ ပျခငးႏင သးသပရန (၅ မ နစ)

Ask participants how the case studies made them feel. Were they effective? Why? How would you disseminate case studies (encourage participants to think about innovative ways, so as well as including in reports and factsheets, they might think about community theatre, film, radio, animation etc.)? သငတနးသ၊သားမားအား ျဖစရပေလလာျခငးက ၎တ ႔အားမညသ ႔ခစားရေစသလခေမးပါ။ သတ ႔ကထ ေရာကမႈ ရ ပါသလား၊ ာေၾကာငလခ၊ ျဖစရပေလလာျခငးက မညသ ႔ျဖန႔ေဝမလခခ (သငတနးသသားမားအား ဆနးသစသညနညးလမးမား စဥးစား ရနတ ကတြနးပါ၊ အစရငခစာမားႏင အေၾကာငးအရာအခကအလကအခ ပမား အပါအဝင သငတနးသ၊ သားမားက လထ ျပဇာတ၊ ရပရင၊ ေရဒယ ႏင ကာတြနးရပရင စသညတ ႔က ေတြးေတာၾကပါလ မမည)။

Women’s Access to Justice Training: Handout 10.3.1: Case Study Example အမ းသမးမားတရားမတမႈဆ ငရာလကလမးမေရး သငတနး - ေဝငစာရြက (၁၀.၃.၁) - အမႈျဖစရပေလလာျခငး ဥပမာ

507

Handout 10.3.1: Case Study Example ေဝငစာရြက (၁၀.၃.၁) - အမႈျဖစရပေလလာျခငး ဥပမာ

Shwe Sin Myint is proud to have an income of her own

A self-help group, a grant and gender awareness. Those were the components that changed Shwe Sin Myint’s and her family’s life. Now she is running her own business and instead of telling her to take care of the home and not to waste time on working – her husband is helping out with the household chores.

1/16/2018 “When I wanted to contribute to the family’s economy by working, my husband used to tell me not to worry. ‘Don’t you worry, I take care of that. You take care of the household’ he used to say. Now he is helping me with whatever is needed in the business or at home, ironing, cooking and washing”, says Shwe Sin Myint.

Lives in a poor area

Shwe Sin Myint is 28 years, and ever since she was a teenager she wanted to sew. Now she is married and has three children. When she got married her mother bought her a sewing machine, but since Shwe Sin Myint lacked training she could only make simpler clothes for her family, such as sarongs and loose-fit trousers. Shwe Sin Myint lives in a small village, consisting of about 60 households. The family used to live on the crops from their small rice field and from the husbands earnings as a motorcycle taxi driver.

Save money together

But five years ago Shwe Sin Myint had the possibility to join a self-help group, organised by Diakonia’s partner organisation World Concern Myanmar, WCM. The idea is that the group grow a fund by saving money together. The target is to save at least 500 kyat (around 0,35 dollar) each per week. The fund is


508

used for the group member’s needs, such as education, health or something urgent. The interest for the loan is only one percent, compared to the five percent the women would have to pay in other places. But WCM has also provided many trainings for the group, such as on how to do a business plan, bookkeeping and vocational training. Shwe Sin Myint has received a one-month sewing training in the nearest town Putao. She has also received a grant from WCM to buy a sewing machine and in only four months she earned about 200 USD on her new business.

No longer needs to rely on the husband

“As I have my own income, I no longer need to rely on my husband. And I do not need to worry about the money I am supposed to save. Before, I had to struggle to be able to save even 500 kyats per week. Now I can put aside 1000 kyats or 2000 kyats per week. Integrated with the self-help groups, WCM has also worked to raise the gender awareness in the area. Both men and women have been invited to those meetings. Shwe Sin Myint’s husband started to change his behaviour after attending the meetings.

The husband has changed

“I used to live with in constant anxiety. My husband used to drink and smoke and was often aggressive. He also rode long stretches with passengers on his taxi motorbike even though he had been drinking. All that has stopped now.” Shwe Sin Myint says her husband realised that drinking and smoking was a waste of money. Instead of drinking and bullying the family he now puts his energy in work. “We are a happy family now. Since I have an income my husband no longer have to drive the motor cycle taxi during the rainy season. I was always worried something would happen to him, due to the risk for landslides. And I feel proud that my work contributes to our living”, says Shwe Sin Myint.

၁၆.၁.၂၀၁၈ သမကတယတင ဝငေငြရ ာာႏတငလာျခငးေၾကာင ဂဏယစရာစရပျဖစလာပါယ။

ကတယအားကတယကတး အဖြြ႔ဖြြ႔ ေထာကပပေၾကးေပးျခငးန င က ားမေရးရာ အသတပညာမ ား။ အဆတပါအေၾကာငးအရာမ ားသည မေဆြဇငျမငာႏ င သမ၏မတသားစဘဝကတ ေျပာငးလြသြားေစခြပါယ။ အခမ ာော သမစေယာကဟာ သမရြအတမအလပ ေြလပၿပ း အခ တနကနေနမယအစား သမရြကတယပတငစ းပြားေရးစခကတ လပကတငေနပါၿပ ။ သမရြအမ တ းသားကော အတမအ လပေြကတ ဝတငးကေပးေနပါယ။

“ကၽြနမအလပလပၿပး အ မရရစးပြားေရးက တဖကတလမးကေန ကေပးမယေျပာေတာ” ကၽြနမေယာကၤားက “ကၽြနမက စ တမပပါနရ။ ငါလပန ငပါတယ။ မငးကေတာ အ မမႈက စၥသာလပပါလ ႔ ေျပာေလရ ပါတယ။ ဒါေပမယ အခမာေတာ ကၽြနမေယာကၤားက စးပြားေရးမာ ျဖစျဖစ ဒါမမဟတ အ မမာျဖစျဖစ လ အပတာအားလးက ကၽြနမက ကလပေပးေနပါတယ။ အခဆ ရင အ မမာ မးပတ ကတာ၊ ထမငးဟငးခကတာ၊ အဝတေလာတာေတြပါ လပေပးေနပါတယ” ဟ မေဆြဇငျမငက ေျပာျပပါတယ။

ဆငးရရႏြမးပါးတရေနရာတခမာ ေနထ ငေနပါတယ။

မေဆြဇငျမငဟာ ၂၈ ႏစရ ပါျပ။ သမဟာ ငယစဥကတညးက စကခ ပတတခငခရပါတယ။ အခေတာ သမ လကထပၿပး သြားလ ႔ ကေလး ၃ ေယာက ရေနပါၿပ။ သမ လကထပတရအခ နမာ သမအေမက စကခ ပစကတလးဝယေပးခရပါတယ။ ဒါေပမယ မေဆြဇငျမငဟာ စကခ ပသငတနး မတကဖးတရအတြက ရ းရငးတရအဝတေတြျဖစတရ လျခည၊ နရ ေဘာငးဘပြပြ ေတြက ပရ မ သားစအတြက ခပေပးႏ ငခရပါတယ။ မေဆြဇငျမငဟာ အ မေျခ ၆၀ ခန႔ရ တရ ရြာေလးတရြာမာ ေနထ ငေနပါတယ။ မ သားစဝမးေရးအတြကကေတာ စပါးခငးကရတရဟာေလး ေတြရယ၊ ေယာကၤား ဆ ငကယတကဆ ေမာငးလ ႔ရတာေလး ေတြရယနရ ေျဖရငးေနပါတယ။


509

ပ ကဆေတြက အတတစပါတယ။

လြနခရတရ ၅ ႏစေလာကက မေဆြဇငျမငဟာ Diakonia ရရ မ တဖကအဖြရ႔အစညးျဖစတရ WCM (World Concern Myanmar) လ ႔ေခၚတရ က ယအားက ယက းအဖြရ႔တဖြရ႔ထရ ဝငခြငရခရပါတယ။ အဖြရ႔ထရမာရ တရ မ ခငေတြဟာ ပ ကဆတတ စေပါငးစတရ အႀကေလး ရခရပါတယ။ သတ ႔ရရ ရညရြယခကကေတာ တပတက အနညးဆး ပ ကဆ ၅၀၀ (၀.၃၅ ေဒၚလာေလာက) စဖ ႔ပါပရ။ ရလာတရ အဖြရ႔ရနပေငြက ေတာ အသငးဝငေတြ ရရလ အပခကျဖစတရ ပညာေရး၊ ကနးမာေရး ဒါမမဟတ အေရး ေပၚက စၥရပေတြက ေျဖရငးတရေနရာမာ သးဖ ႔ပါပရ။ ေငြတ းေခးခငတယဆ ရငေတာ အတ းႏႈနးက ၁ ကပတ းပါ။ တျခားေနရာ ေတြမာဆ ရငေတာ ၅ ကပတ းထ ယၾကတာလရေတြ႔ရပါတယ။ ဒါအျပင WCM က တျခား သငတနးေတြလရ ေပးပါတယ။ ဥပမာ Business plan (စးပြားေရးအစစဥ) တစခက ဘယလ ေရးဆြရရမလရတ ႔၊ စာရငးက ငတ ႔ တျခား အသကေမြးဝမး ေၾကာငးပညာေတြက သငေပးပါတယ။ မေဆြဇငျမငကေတာ သမနရအနးဆးၿမ ႕ျဖစတရ ပတာအ မာ တလတာ စကခ ပ သငတနး တကေရာကခြင ရခရပါတယ။ စကခ ပစကဝယဖ ႔ ေထာကပေၾကးေငြက လညး WCM အဖြရ႔ကေန ရခရပါတယ။ စကခ ပၿပး ၄ လ အၾကာမာ ေဒၚလာ ၄၀၀ ရာႏ ငခရပါတယ။

ေယာကၤားအေပၚ လးဝ မခ စရာ မလ ေတာပါဘး။

ကၽြနမမာ က ယပ ငဝငေငြ ရ လာတရအတြက ေယာကၤားအေပၚမာ မခ ဖ ႔မလ ေတာပါဘး။ ျပးေတာ လစဥ စဖ ႔ ပ ကဆအတြကလရ ပစရာ မလ ေတာပါဘး။ အရငကေတာ တပတ ၅၀၀ စႏ ငဖ ႔အေရး ကၽြနမ အေတာရနးကနခရရပါတယ။ အခေတာ တပတတပတက ၁၀၀၀ ကပ ဒါမမဟတ ၂၀၀၀ ကပထ ဖရစႏ ငပါၿပ။ က ယအားက ယက းအဖြရ႔ေဝနရေပါငးၿပး WCM အဖြရ႔ဟာ ကားမေရးရာအသ ပညာေရးလပငနးေတြလရ လပေဆာငေနပါတယ။ အရလ အစညးအေဝးေတြက အမ းသမးေရာ၊ အမ းသား ပါ တကေရာကဖ ႔ ဖ တေခၚပါတယ။ အရအစညးအေဝးေတြ တကၿပးတရအခါမာ မေဆြဇငျမင အမ းသားရရအျပ အမေတြဟာ စတငေျပာငးလရသြားခရပါတယ။

အမ းသားက ေျပာငးလရသြားခရပါတယ။

“ကၽြနမ အရငကေတာ စ းရ မထ ပလန႔မႈေတြနရ ေနထ ငခရရပါတယ။ ကၽြနမေယာကၤားက ေဆးလ ပေရာ၊ အရကေရာ အျမရ ေသာကေလရ ၿပး အျမရလရစ တတ တတပါတယ။” သအရကေသာကၿပးလရ ခရးသညေတြတငျပး ဆ ငကယအငားေမာငး ပါတယ။ အခေတာ သအရလ လပတာ ေတြအားလး ရပသြားပါၿပ။” ကၽြနမေယာကၤားက အခဆ ရင ေဆးလ ပေသာကတာနရ အရကေသာကတာဟာ ပ ကဆျဖ နးျခငးတမ းပရဆ တာက သ သြားပါၿပလ ႔ မေဆြဇငျမငက ဆ ပါတယ။ အရကေသာကၿပး မ သားစက အေႏာကအယကေပးမယအစား အခဆ ရင သ အလပ ႀက းစားလပေနပါတယ။ “အခဆ ရင ကၽြနမတ ႔ဟာ ေပာစရာေကာငးတရမ သားစဘဝေလးက ပ ငဆ ငေနပါၿပ။ ကၽြနမမာ ဝငေငြရ ၿပဆ ေတာ ကၽြနမေယာကၤားက မ းတြငးဆ ဆ ငကယအငားလ ကစရာ မလ ေတာပါဘး။ မ းတြငးဆ ေတာ လမးေတြကေခာလ ႔ သတခချဖစသြားမာ စ းရ မေနခရတာ။ အခေတာ ကၽြနမမ သားစ စားဝတေနေရးက ေထာကပေပးႏ ငၿပဆ ေတာ ဂဏယတယ။” ဟ၍ မေဆြဇငျမငက ေျပာျပခရပါ တယ။

Documents

Module 10.1: Special Groups 1 · 2019-03-08 · x Displaced people ေနရပ္က စြန္႔ခြာထြက္ေျပ /ရသ မာ/ IDPမာ x Children ... x Volunteer