MODEL PERKEMBANGAN KOGNITIF

Piaget Labouvie-Vief

(1)

Perry (2)/ Simmot

(3)

Schaie (4)

Remaja Formal

Operational

Formal

Operational

Dualistic thinking Formal operational

& acquisitive

stage

Dewasa Awal Pragmatic

Stage

Multiple thinking,

subordinate

thinking, full

relativism

Achieveing stage

Dewasa

Pertengahan

Co-constructional

reality (Sinnot)

Responsibility &

Executive stage

Dewasa Akhir Reintegrative

Stage

(1) Gisela Labouvie-Vief (2) William Perry (3) Jan Sinnot (4) K. Warner Schaie

PERKEMBANGAN KOGNITIF PADA MASA DEWASA

Jean Piaget operasional formal, ditandai dengan cara berfikir logis, abstrak, dan idealistik.

Karakteristik berpikir dewasa berbeda dengan remaja secara:

a. Kuantitatif artinya orang dewasa memiliki pengetahuan yang lebih banyak dibandingkan remaja.

b. Kualitatif mengacu pada Postformal (Postformal Thought) -Kemampuan ini ditandai dengan lima ciri, yaitu Shifting gears, Multiple causality, multiple solutions, Pragmatisms, Awareness of paradox.

MODEL KOGNITIF LAVOUVIE-VIEF DAN PERRY

• Model Lavouvie-Vief

Pragmatic Stage : Cara berpikir praktis yang merujuk pada

komitmen, spesialisasi, pengarahan energi pada suatu bidang.

Berkurangnya cara berpikir yang idealis

• Model Perry

Dualistic thinking : polaritas berpikir tentang baik buruk, benar

salah

Multiple thinking : kesadaran tentang keanekaragaman opini

dan perspektif yang diyakini oleh seseorang

Relative subordinate thinking : menganalisis secara aktif dan

sadar opini orang lain

Full relativism : kebenaran bersifat relatif, tergantung dari

konteks. Pengetahuan dapat dibangun

KREATIVITAS

Apakah kreativitas semakin memudar di masa dewasa…????

Study tentang Flow sebagai kondisi yang terkait dengan kreativitas. (Michale

Csikzentmihalyi)

INTELEGENSI

Fluid Intelligence, kemampuan menyelesaikan masalah baru yang dipengaruhi status neurologis, namun relatif tidak tergantung pendidikan atau budaya. Kemampuan seseorang untuk melakukan penalaran secara abstrak menurun di masa dewasa tengah.

Crystalized Intelligence, kemampuan mengingat danmenggunakan informasi yang telah diperoleh sepanjangkehidupan, tergantung pendidikan dan budaya. Akumulasi dari informasi dan ketrampilan verbal terus meningkat di masa dewasa tengah.

SEATTLE LONGITUDINAL STUDY

Baca

http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.524.2645&rep=rep1&typ

e=pdf

https://sharepoint.washington.edu/uwsom/sls/about/Pages/default.aspx

MEMORI

Kekurangan yang lebih besar terjadi dalam memori jangkapanjang (long term) daripada dalam memori jangka pendek(short term). Daya ingat juga cenderung menurun ketikainformasi yang coba untuk diingat kembali adalah informasi yang disimpan baru-baru ini atau tidak sering digunakan (Riege & Inman, 1980).

Kemunduran yang lebih besar tejadi ketika informasi yang diperoleh bersifat baru atau ketika informasi yang diterima saat ini tidak sering digunakan, dan ketika yang digunakan adalah proses mengingat kembali (recall) daripada proses mengenali(recognition).