Module overviews for Mira 1 (Year 7 starters)

Module 1 ¡Vamos! (Pupil’s book pages 6–21)

Unit Framework Levels and PoS

Key language Grammar Skills

1 ¡Hola!(pp. 6–7)

Introducing yourself

Getting used to Spanish pronunciation

7W1 (launch)7S8 (launch)7C5 (launch)

1–2

1a1b2a2b2c2d3a3b5a5b5c5h

¿Cómo te llamas?Me llamo ...¿Dónde vives?Vivo en …

¡Hola!, buenos días, buenas tardes, buenas noches ¿Qué tal?, bien, regular, fatal, fenomenal¿Cómo estás?¿Y tú?¡Adiós!, ¡Hasta luego!

Question words: ¿Cómo? ¿Dónde?

Getting used to idea of verb endings (llamo/llamasvivo/vives)

Pronunciation: h/ll/v

Introducing the concept of verb endings (llamo/llamas/vivo/vives)

Punctuation in Spanish

2 ¿Cuántos años tienes? (pp. 8–9)

Counting up to 15

Using the verb tener to give your age(pp. 8–9)

7W6 (launch)7L1 (launch)7W5 (tener launch)

1–2

1a1b2a2b2c2d3a5a

Numbers 0–15cero, uno, dos,tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve, diez, once, doce, trece, catorce, quince

¿Cuántos años tienes?Tengo ...

tener (first/second person)

Questions words:¿Cuánto?

Pronunciation: ci, ce and ca, co, cuñ (años)

3 ¡Feliz cumpleaños!(pp. 10–11)

7S8 (reinforce)7S9 (launch)7C4 (launch)

1a1b2a2b

Monthsenero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre,

Question words:¿Cuándo?

Using lower case letters for months

Pronunciation: j, z

document.doc

Saying when your birthday is

Asking someone when their birthday is

2c2d3b3c5a5b5e5h5i

noviembre, diciembre

Numbers 16–31dieciséis, diecisiete, dieciocho, diecinueve, veinte, veintiuno, veintidós, veintitrés, veinticuatro, veinticinco, veintiséis, veintisiete, veintiocho, veintinueve, treinta,treinta y uno

Numbers for datesel uno de …, el dos de …, ¿Cuál es la fecha de hoy?, ¿Cuándo es tu cumpleaños?, Mi cumpleaños es …¡Feliz cumpleaños!

Reviewing progress/checking work using the mini-test.

4 En mi mochila(pp. 12–13)

Learning the Spanish alphabet

Using the indefinite article un/una, with school objects

7W4 (gender) (launch)7S5 (launch)

1–2

1b1c2a2c2d2f3c3d3e5a5b5h

Letters of the alphabet

Tengo…, Necesito …, No tengo …, ¿Tienes … ?,¿Cómo se escribe … ?Se escribe …

Items for schoolun bolígrafo/boli, un cuaderno, un diccionario, un libro, un monedero, un lápiz, un estuche, un móvil, un sacapuntas, una goma, una regla, una agenda, una mochila, una calculadora

Masculine and feminine nouns

Indefinite articles: un/una

Negative (no)

Understanding simple connectives: pero, y

Spelling

document.doc

5 En clase(pp. 14–15)

Talking about the classroom

Understanding el/la, the definite article

7W4 (plurals) (launch)

1–3

1b2a2c2d3a3b3c3e5a

Objects in the classroomen mi claseHay un/una …¿Qué hay … ?el alumno, el equipo de música, el profesor, el proyector, el ordenador, la ventana, la pizarra blanca, la puerta, las mesas, las sillas, los libros, los rotuladoresNo hay rotuladores

definite articleel /la/los/ las indefinite articleun/una/unos/unas

Plural nouns -s/-esIrregular plural: -ces

Thinking skills

Finding out plural forms of nouns

Resumen/Prepárate(pp. 16–17)

Pupils’ checklist and practice test

1–3

¡Extra! 1 (pp. 18–19)

Reading a poem in Spanish

Practising question forms in Spanish

7S47C4

3

1a1c2b2c2d3b3c3d5a5d

Alphabet song with cognatesA como alfabetoetc.

Question words

¡Extra! 2(pp. 20–21)

7T17T27C1 (launch)

3–4

1a

Reading episode 1 of the photostory (language from the chapter)

Question words Reading a longer text for gist

document.doc

Reading a story in Spanish

Learning facts about the Spanish-speaking world

2b2c2h3b3c3e5a5g5i

Text on Spanish speaking countriesNorteamérica, México, Centroamérica, Guatemala, El Salvador, Honduras,Nicaragua, Costa Rica, Panamá, Sudamérica, Ecuador, Colombia, Venezuela, Bolivia, Perú, Chile, Paraguay, Uruguay, Argentina, El Caribe, Cuba, RepúblicaDominicana, Puerto Rico, Europa, España, África, Guinea Ecuatorial

Te toca a ti (pp. 114–115)

Self-access reading and writing at two levels

document.doc

Module 2 En el instituto (Pupil’s book pages 24–41)

Unit Framework Levels and PoS

Key language Grammar Skills

1 ¿Qué estudias?(pp. 24–25)

Talking about your school subjectsUsing singular forms of -ar verb estudiar

7W5 (-ar) (launch)7W8 (launch)7W6 (reinforce)7S8 (reinforce)

1–3

1a1b2a2b2c2i3c3e5a5d5e

¿Qué estudias?Estudio …María estudia …ciencias, matemáticas, inglés, francés, español, historia, música, tecnología, informática, geografía, dibujo, educación física, religión, teatro, las asignaturas

Days of the weeklunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo

los lunes, etc.

y, también

-ar verbs 1st/2nd/3rd persons (using estudiar)

Pronunciation: g

Word stress (accented letters)

No capitals on days of the week

Using los to say 'every' (every Thursday, etc.)

2 ¿Qué haces en clase?(pp. 26–27)

Saying what you do in lessons

Understanding regular -ar, -er and -ir verbs (singular)

7W5 (-ir/-er) (launch)7W7 (launch)7W1(reinforce)7W3 (reinforce)

1–3

1b2a2c3a3e5a5d

¿Qué estudias?Estudio (inglés).¿Qué haces en clase de inglés?hablo (con mis amigos/por teléfono), como (chicle), escribo, escucho (música),leo, no hablo, no como, no escribo, no escucho, no leo

-ar, -er, -ir verbs1st/2nd/3rd persons(main focus on first person)

Categorising and noting verbs in -ar, -er or -ir groups

Working out 1st person forms from infinitives

3 Los profesores(pp. 28–29)

7W2 (launch)7T7 (launch)

1–3 ¿Cómo es … ?El profesor/La profesora de

Definite articles (revisited)

Using qualifiersWord stress: accents

document.doc

Talking about your teachers

Using adjectives which end in -o/-a

7L3 (launch) 1a1b1c2a2b2c2i3e5a

(español) es …muy/bastante/un pocosimpático/a, antipático/a, severo/a, aburrido/a, divertido/a

señorseñora

QualifiersAdjectival agreements (o/a)

Reviewing progress/checking work using the mini-test

4 Me gusta el español(pp. 30–31)

Giving opinions and reasons

Understanding all adjective agreements

7S6 (launch)7L2 (launch)7W4 (gender, plural) (reinforce)7S4 (launch)7S9 (reinforce)

1–3

1b1c2a2c2f3d3e5a5c5d

School subjects

¿Te gusta (el inglés)?¿Te gustan (las ciencias)?Me gusta(n) …No me gusta(n) …muchonada

Me gusta (el español) porque es …bueno/a, aburrido/a, divertido/a, interesante, fácl, difícil, importante, útilMe gustan las matemáticas porque son buenas/útiles, etc.

adjectival endings (full range)

me/te gusta(n) + noun

Giving opinions using me gusta (etc.)

Extending sentences using porque

5 ¿Qué comes?(pp. 32–33)

Talking about snacks

Using comer (to eat) and beber (to drink)

7S3 (launch)7T6 (launch)

1–3

1b2a2c2j3a

¿Qué comes (en el recreo)?Como …¿Qué bebes?Bebo …Snacks/drinksagua mineral, un bocadillo,

-er and -ir verbs 1st/2nd/3rd persons (using comer/beber and vivir)

Understanding a range of short texts about school

Using the texts as a model to write your own

document.doc

3b3c3d3e5a5d5e

un plátano, un zumo de naranja, una hamburguesa, una pizza, una Coca-Cola, una limonada, una manzana, unas patatas fritas

Revision of language from earlier units

Resumen/Prepárate(pp. 34–35)

Pupils’ checklist and practice test

3

¡Extra! 1 (pages 36–37)

Practising the singular forms of -ar, -er and -ir verbs

Writing extended sentences

7C2 (launch)7S3 7T6 (launch)

4

1b1c2a2c2d2h3b3e4c4d5a5d5i

The Spanish school system

escuelaedadescuela infantilescuela primariainstitutoEl año escolar comienza en ... termina en ...vas al/a la¿Cuántos años tienes?

Revision of language from Module 2

Further work on adjectives and qualifiers

¡Extra! 2(pages 38–39)

Reading a story in

7L67L57T2

4

1b1c

Reading episode 2 of the photostory (language from the module)

Giving a presentation

document.doc

Spanish

Giving a presentation on school

4b5c5d5e5g5i

Preparing a presentation on school (language from the module)

Te toca a ti(pp. 116–117)

document.doc

Module 3 Mi familia (Pupil’s book pages 42–57)

Unit Framework Levels and PoS

Key language Grammar Skills

1 ¿Tienes hermanos?(pp. 42–43)

Talking about your brothers/sisters, giving their ages

Using possessive adjectives mi(s), tu(s), su(s)

7S3 (reinforce)7S4 (reinforce)7S5 (reinforce)

1–3

1b1c2a2c2d2f2j3b3c3e5a5b5e5h

¿Tienes hermanos?Sí, tengo …una hermana/dos hermanas, un hermano/tres hermanosNo tengo hermanos/hermanas.Soy hijo único/hija única.¿Cómo se llama(n) … ?Mi hermano/a se llama …Mis hermanos/as se llaman …¿Cuántos años tiene …?Tiene …

tener (1st, 2nd, 3rd persons) singular

negative forms: no + tener

Possessive adjectives: mi(s), tu(s), su(s)

Understanding phrases that can't be translated word for word

2 En mi familia(pp. 44–45)

Talking about your family

Counting up to 100

7W8 (reinforce)7T1 (launch)7T5 (launch)

1–3

1c2a3a3b3c3d3e 5a5e

Numbers 31–100

En mi familia hay x personas.mi madre/padre, mi abuelo/abuela, mi tío/tía, mi primo/prima Mi madre se llama …Tiene … años.

Deducing the meanings of new words

Composing a text using a model

3 ¿Tienes animales?(pp. 46–47)

7W4 (reinforce)1–3

1a

¿Tienes animales?Tengo …un gato, un pájaro, un perro,

Indefinite articles: un/una

Reviewing progress/checking work using the mini-

document.doc

Talking about your pets

Making colours agree with nouns

1b1c2a2c2d2f2j3b5a5b5f

una cobaya, un caballo, un conejo, un pez, un ratón, un hámster, una tortuga, una serpienteNo tengo animalesTengo dos peces/tres pájaros …

rojo, amarillo, blanco, negro, azul, marrón, verde, gris, rosa, naranja, grande, pequeño, bonito, feoEl/La … es … Los/Las … son … Se llama … Tiene … años.Su cumpleaños es el …

Definite articles: el/la

Plural forms of nouns

Adjectival endings

test

4 ¿Cómo eres?(pp. 48–49)

Talking about your appearance and character

Using the irregular verb ser (to be)

7S6 (reinforce)7L3 (reinforce)

1–3

1a1b1c2a2b2c2h3b3c3e5a5c

Appearance adjectives:alto, bajo, delgado, gordo, guapo, feo

Character adjectives:simpático, antipático, aburrido, severo, divertido, hablador, inteligente, perezoso, tímido

muy, bastante, y, pero,también

Adjectival endings

Questions without question words:¿Eres grande? Ser: soy, eres, es

Using qualifiers and connectives

Pronunciation:Sounding authentic

5 Tengo los ojos azules(pp. 50–51)

7W5 (tener – reinforce)7S1 launch

1–3

1b

¿Cómo es tu pelo?Tengo el pelo …castaño, rubio, negro,

Word order: adjectives after nouns

document.doc

Talking about eyes and hair

Understanding Spanish word order

1c2a2e2f3b3c5a5d5f

pelirrojo, gris, blanco

largo, liso, corto, rizado, ondulado

¿De qué color son tus ojos?Tengo los ojos …marrones, azules, verdes, grises, rojos

Tengo barba. Tengo bigote. Tengo gafas.

Resumen/Prepárate(pp. 52–53)

Pupils’ checklist and practice test

1–3

¡Extra! 1(pp. 54–55)

Practising regular -ar, -er and -ir verbs in the 3rd person singular

Giving a presentation about your family

7L27L3

1–4

1c2a2i5a5c5d5g

Animales increíblesMi perro lee Don Quijote. Mi conejo baila el tango. Mi gato escribe novelas. Mi caballo canta ópera. Mi tortuga come hamburguesas. Mi cobaya toca la trompeta. Mi pez escucha Mozart. Mi pájaro habla francés.

Giving a presentation on your family (Revision of language from earlier units)

Developing independence at text level

¡Extra! 2(pp. 56–57)

7T17T2

1–4 Reading episode 3 of the photostory (Revision of

document.doc

Reading a story in Spanish

Learning geographical facts about Spain

7C1 (reinforce)

7C2

1c2a3b3c5c5d5e5g5i

language from earlier units)

La geografía de Españatres países que tienen una frontera con España: Francia, Italia, Portugal, Andorralas islas españolas: las islas Eolias, las islas Baleares, las islas Canarias, las islas Caimánlas montañas que (no) están en España: los Pirineos, los Alpes,la Sierra Morena, la Sierra Nevada, los Picos de EuropaLos ríos principales de España:el Ebro, el Sena, el Guadalquivir, el TajoLas tres costas principales de España:la costa Mediterránea, la costa Brava, la costa Atlántica, la costa CantábricaLa capital de España: Barcelona, Madrid, Sevilla, Bilbao

Te toca a ti (pp. 118–119)

Self-access reading and writing at two levels

document.doc

Module 4 En casa (Pupil’s book pages 60–75)

Unit Framework Levels and PoS Key language Grammar Skills1 Vivimos en Europa(pp. 60–61)

Talking about where you live

Recognising all forms of vivir (to live)

7S2 (reinforce)7W5 (reinforce)

1–3

1b2a2c2h3b3c5a

¿Dónde vives?Vivo en …Francia, España, Alemania, Italia, Grecia, Portugal, Irlanda, Gales, Inglaterra, Escocia¿Eres …?Soy …

-ir verbs (full paradigm with vivir)

2 ¿Cómo es tu casa?(pp. 62–63)

Saying exactly where you live

Using the verb estar (to be) for locations

7T2 (launch)7C2 (launch)7L2 (reinforce)7L6 (reinforce)7C4 (reinforce)

1–4

1b2a2c2d2i3b3c3d3e5a

¿Vives en … ?Vivo en … una casa, un piso

¿Dónde está?Está … en el campo, en la montaña, en la costa, en una ciudad, en un pueblo

¿Cómo es tu piso/casa? antiguo/a, moderno/a, bonito/a, nuevo/a, feo/a, cómodo/a, pequeño/a, viejo/a,grande

Agreement of adjectivesestar (full paradigm)

Reading a poem out loud

3 Las habitaciones(pp. 64–65)

Talking about the

7W2 (reinforce)7W5 (reinforce)

2–4

1b2a

¿Qué hay en tu casa/piso … ?abajo, arriba, fuera, mi dormitorio

-ar and -er verbs (full paradigm)

Reviewing progress/checking work using the Mini-test

document.doc

rooms in your home

Recognising all forms of -ar and -er verbs

2c3a3b3d3e5a5e

Hay … un aseo, un cuarto de baño, un dormitorio, el dormitorio de mis padres, un salón, un garaje, un jardín, un comedor, un pasillo

una cocina, una terraza

comer, hablar, escuchar, leer, estudiar, ver

4 En mi dormitorio (pp. 66–67)

Describing your bedroom

Using prepositions

7W1 (reinforce)7W2 (reinforce)7T5 (reinforce)7L1 (reinforce)

1-3

1b1c2a2c3a3b3e5a

¿Qué hay ...?¿Qué tienes ...?En mi dormitorio hay… No hay… No tengo…un armario, un equipo de música, una lámpara, una cama, una alfombra, una estantería, un ordenador, una mesa, una silla, una televisión, una puerta, una ventanaen las paredes hay …pósters

Prepositionsdebajo (de), delante (de), detrás (de), encima (de), entre, al lado (de), a la derecha

estar

Prepositions + del/de la

document.doc

(de), a la izquierda (de)

… está(n) … del/de la

5 ¿Qué haces? (pp. 68–69)

Talking about activities you do in your bedroom

Understanding stem-changing verbs

7W1 (launch) (stem changing verbs)7W7 (reinforce) (patterns of stem-changing verbs)7S9 (reinforce)7C4 (reinforce)

1–4

1b1c2a2c2d2f3b3e5a5c5d5g

¿Qué haces en tu dormitorio? Duermo. Juego con el ordenador. Hablo por teléfono. Escucho música. Mando mensajes. Bebo Coca-Cola. Estudio. Como bocadillos. Leo libros.Veo la televisión. Navego por Internet.

Stem-changing verbs: dormir and jugar (full paradigm)

Recognising verbs in a song

Resumen/Prepárate(pp. 70–71)

Pupils’ checklist and practice test

2–4

¡Extra! 1 (pages 72–73)

Using different question forms

Writing an extended text

7T4 (launch)7S47T57T7

1–4/51c2a2c2j3b5a5c5e5i

Writing an extended text (Revision of language from Module 4 and from previous Modules)

document.doc

¡Extra! 2 (pages 74–75)

Reading extended texts

Practising verbs in the he/she forms

7T17T27L47C4

1–4/5

1c2h3b3c4d5a5d5g5i

Reading episode 3 of the photostory (language from the chapter)

Texts about living in Mexico and in SpainEs una hacienda típica de la región. Hay plantaciones de café, de banano y de caña.Hay un jardín con plantas, flores y palmares. Hay un patio interior con una fuente. Una casa en las afueras de ...mi gato preferido

Te toca a ti(pp. 120–121)

Self-access reading and writing at two levels

document.doc

Module 5 El tiempo libre (Pupil’s book pages 78–95) Unit Framework Levels and PoS Key language Grammar Skills1 Mi tiempo libre(pp. 78–79)

Saying what you do in your free time

Using salir (to go out) and hacer (to do)

7S7 (launch)7T3 (launch)7W5 (launch)7S1 (reinforce)7S3 (reinforce

1–4

1b1c2a2c2g2h2i3b3c3e4a4b4d5a5b5e5i

¿Qué haces en tu tiempo libre?Voy al cine. Voy a la piscina. Voy de compras. Salgo con mis amigos. Hago mis deberes. Monto en bicicleta. Escucho música. Veo la televisión. Navego por Internet. Juego con mi ordenador.

No hago mis deberes.

todos los días, los fines de semana, los lunes, una vez por semana, dos veces a la semana

Expressions of frequency

a + definite article (al/a la)

irregular verbs hacer and salir (full paradigm)

Spotting negatives (no in a text)

2 ¿Qué hora es?(pp. 80–81)

Telling the time

Using ir (to go)

7L2 (reinforce)7L4 (reinforce)

1–4

1b1c2a2c2h3a3b3c3e5a5b5h

¿Qué hora es?Es la una.Son las dos … y cinco, y diez, y cuarto, y veinte, y veinticinco, y media, menos veinticinco, menos veinte, menos cuarto, menos diez, menos cinco

¿A qué hora … ?¿ … vas al cine?, ¿ ... escuchas música?, ¿ ... sales con tus amigos?, ¿

ir (whole paradigm) Predicting meaning of words (using context and rhyming patterns in a song)

document.doc

... vas de compras?¿ ... navegas por Internet?, ¿ ... vas a la piscina?, ¿ ... ves la televisión?A las cuatro.

de la mañana, de la tarde, de la noche

3 ¿Qué deportes haces?(pp. 82–83)

Talking about sports

Practising pronunciation

7W6 (reinforce)7L1 (reinforce)7T2 (reinforce)7T5 (reinforce)

1–4

1a2a2b2c2h3b3c5a5d5e5g5h5i

¿Qué deportes haces?Hago …atletismo, ciclismo, equitación, esquí, natación, patinaje

Juego …al baloncesto, al fútbolal tenis, al voleibo, al hockey

Review of the pronunciation of h, v, ce/ci, j and qu

Reviewing progress/checking work using the mini-test

4 Me gusta ir al cine(pp. 84–85)

Saying what you like to do

Using me gusta and the infinitive

7W8 (reinforce)7S6 (reinforce)7L5 (reinforce)

1–4

1b1c2a2c2d2f5a5c

¿Qué (no) te gusta hacer en tu tiempo libre?Me gusta (mucho) …, Me encanta …, No me gusta …, No gusta nada.Prefiero…

jugar al fútbol, hacer atletismo, navegar por

me gusta/me encanta + infinitive

prefiero + infinitive

Expressing opinions

document.doc

internet, ir al cine, salir con mis amigos, ver la televisión, hacer mis deberes, escuchar música, ir de compras, hacer natación

¿Por qué?Porque es divertido, sano, barato, interesante, fácil, aburrido, caro, bueno …

5 ¿Qué vas a hacer?(pp. 86–87)

Saying what you are going to do

Using ir (to go) and the infinitive

7W5 (near future) (launch)7S1 (reinforce)7T6 (reinforce)

1–5

1b1c2a2c2f2i2j3c5a5i

¿Qué vas a hacer … ?mañana, la semana que viene, este fin de semana, en las vacacionesVoy a … jugar al fútbol, jugar al voleibol, jugar al tenis, hacer esquí, hacer ciclismo, hacer natación, hacer equitación, hacer patinaje, ir al cine, ir de compras

The near future tense (ir a + infinitive)

Time expressions indicating the future

Resumen/Prepárate(pp. 88–89)

Pupils’ checklist and practice test

1-4

¡Extra! 1 (pages 90–91)

7T7 (reinforce)7L6

1–5

1b

Extended writing(Language recycled from the module)

Practising the near future tense

document.doc

Writing an extended text

Practising the near future tense

1c2a2c2d2h2i2j3d3e5a5c5e5i

¡Extra! 2 (pages 92–93)

Reading an extended text

Recognising the preterite tense

7W5 (preterite) (launch)7S7 (reinforce)

1–5

1b1c2b2g2h2i5a5d5g5i

Reading episode five of the photostory (language from the module)

Examples of the preterite tenseAyer fue mi cumpleaños! Escuché música. Jugué con mi Playstation. Navegué un poco por Internet. Hablé con mi madre. Comí una pizza. Bebí cerveza.

Working out meanings of regular verbs in the preterite

Te toca a ti (pp. 122–123)

Self-access reading and writing at two levels

document.doc

Module 6 En la ciudad (Pupil’s book pages 96–113)

Unit Framework Levels and PoS Key language Grammar Skills1 ¿Cómo es tu ciudad?(pp. 96–97)

Saying what your town is like

Building longer sentences using porque (because) and pero (but)

7C1 (reinforce)7T1 (reinforce)

1–4

1a1b2a2b2c2f2i5a5c5e

¿Vives en una ciudad o un pueblo? Vivo en … un pueblo, una ciudad ¿Cómo es tu ciudad/ pueblo? (No) Es … moderno/a, industrial, pequeño/a, grande, histórico/a, ranquilo/a, importante, túristico/a, bonito/a, feo/a

muy, bastante, un poco

Me gusta … pero prefiero … porque …

Adjectival endings

Qualifiers: un poco, bastante, muy

Connectives: porque, pero

Pronunciation of y before a vowel sound

Expressing preferences

Forming longer sentences: giving reasons and using qualifiers

2 ¿Qué hay?(pp. 98–99)

Asking about places in town

Using hay to say what there is

7S5 (reinforce)7T1 (reinforce)7C2 (reinforce)

1–4

1b1c2a2c2e2h2i2j4a4b4c4d5a5c5d

¿Qué hay?Hay …No hay …un estadio, un centro comercial, un cine, un parque, un mercado, un polideportivo, un museoun castillo, un hospital, una estación de autobuses/trenes, una plaza, una playa, una piscina, una plaza de toros, una tiendamuchos/muchas

Vivo en …Es muy …

Review of indefinite and definite articles

muchos/muchas

document.doc

5e5f5h5i

(No) Me gusta … porque …

3 ¿Quieres ir al cine?(pp. 100–101)

Asking about places in the town

Using hay to say what there is

7S4 (reinforce)7L3 (reinforce)7C5 (reinforce)

1–4

1b1c2a2c2d2e2j5a5c5d5h

Places in town (see Unit 2)Day of the weekTimes

¿Quieres ir al/a la … ?¿Cuándo?¿A qué hora ...?Vale/Bueno/De acuerdo/Está bienLo siento, no puedo.

querer (singular forms)

al/a la + noun

Using authentic expressions

valede acuerdoestá bien

Reviewing progress/checking work using the mini-test

4 ¿Qué tiempo hace?(pp. 102–103)

Talking about the weather

Using cuando (when) to join bits of information

7W7 (reinforce)7S2 (reinforce)7L6 (reinforce)

1–4

1b1c2a2c2f3c5a5b5c5d5g

¿Qué tiempo hace?Hace buen tiempo. Hace mal tiempo.Hace calor. Hace frío.Hace sol. Hace viento.Hay niebla. Hay tormenta. Llueve. Nieva.

en primavera, invierno, verano, otoño

Leisure activities from Module 5

Forming longer sentences using cuando

Preparing a presentation

5 Este fin de semana(pp. 104–105)

7W5 (near future – reinforce)7S7 (reinforce)7T6 (reinforce)

1–5

1b1c

normalmente, ahoravoy al centro comercial, juego al fútbol, hago ciclismo, voy al cine,

Questions forms and answers

Using listening/reading as model for speaking/ writing

document.doc

Saying what you do in town

Using two tenses together

2a2c2h2i2j3b3d3e5a5c5d5e5f5h5i

hago mis deberes

mañana, este fin de semana, los fines de semana, en las vacacionesvoy a ir de compras, voy a jugar con mi ordenador, voy a hacer natación, voy a ir al estadio, voy a hacer equitación

Present tense + near future

Resumen/Prepárate(pp. 106–107)

Pupils’ checklist and practice test

1–4

¡Extra! 1 (pages 108–109)

Combining language from different chapters – modules? (if changed, also needs to change in PB)

Speaking at length

7L27T4 (launch)

1–5

1b1c2a2h2i2j5c5e5f5i

Preparing a presentation (language from Module 6 and earlier modules in the course)

document.doc

¡Extra! 2(pages 110–111)

Using a text as a model for writing

Learning cultural facts about Madrid

7T67C27C4

1–5

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Reading episode 6 of the photostory

Language from throughout Module 6

Tourist information about Madrid

Te toca a ti(pp. 124–125)

Self-access reading and writing at two levels

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