Upload
introcssoc6323
View
2.405
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA
Mter. Cr. JUAN EMILIO TORRES
1er. Semestre 2009
TEORIA DE LA COMPLEJIDAD
NOCIONES ASOCIADAS:
- AUTOPOIESIS: SISTEMA QUE APRENDE, AUTOGENERA Y SE AUTOORGANIZA
- CAOS.
- INCERTIDUMBRE
- NO LIENALIDAD
POSICIONES A FAVOR: CONSIDERAN QUE ABREN UN CAMINO INNOVADORQUE RESUELVE VIEJAS LIMITACIONES DEL PENSAMIENTO SOCIAL
LUHMAN – TEORIA DE LOS SISTEMAS COMPLEJOS- CON USO DE LA NOCION DE AUTOPOIESIS
MORIN: COMPLEJIDAD EN EL SENTIDO DEL MÉTODO
POSICIONES EN CONTRA: ESCEPTICISMO- NEGACIÓN ABSOLUTA
MODA PASAJERA, USO DE NUEVOS TÉRMINOS PARA DENOMINAR FENÓMENOS Y PROCESOS YA CONOCIDOS- INVENTO ILEGÍTIMO DE
EXTRAPOLAR UN MODELO CONSTRUIDO PARA OTROS AMBITOS QUE SE QUIERE CONVERTIR EN UN NUEVO PARADIGMA
PENSAMIENTO SOCIAL
CONJUNTO DE SABERES CONSTITUIDOS COMO AREAS CIENTIFICAS PARTICULARES Y, EVENTUALMENTE APLICADAS, QUE
SE CONFIGURAN COMO ÁMBITOS AUTÓMOS DE CONOCIMIENTO (CON OBJETOS Y MÉTODOS PROPIOS)
COMPARTEN UN CONJUNTO DE RASGOS Y POSICIONAMIENTOS COMPARTEN UN CONJUNTO DE RASGOS Y POSICIONAMIENTOS GENERALES RELATIVOS A LAS FORMAS DE CONOCER, QUE
PERMITEN TOMARLAS COMO CONJUNTO, HACIENDO ABSTRACCIÓN, DE LAS PARTICULARIDADES DE SUS HISTORIAS
RESPECTIVAS
PENSAMIENTO COMPLEJO
TRANSITAR HACIA UNA REFORMA DEL PENSAMIENTO, QUE SEPROPONE SUPERAR LAS MANERAS DE PRODUCIR SABER QUE REDUCEN
EL CONOCIMIENTO DEL TODO AL DE LAS PARTES Y LO DESCONTEXTUALIZAN, ASUMIENDO LA PREMINENCIA DE UNA CAUSALIDAD
UNIVERSAL, AVANZANDO HACIA UNA FORMA DE PENSAR QUE TRATAUNIVERSAL, AVANZANDO HACIA UNA FORMA DE PENSAR QUE TRATAA LA VEZ DE VINCULAR Y DE DISTINGUIR- PERO SIN DESUNIR Y QUE
ACEPTA EL RETO DE LA INCERTIDUMBRE.
DIVERSAS MANERAS DE COMPLEJIDAD
COMPLEJIDAD COMO CIENCIA:
ESTUDIO DE LA DINÁMICA NO LINEAL EN DIVERSOS SISTEMAS CONCRETOS
COMPLEJIDAD COMO METODO:
METODO DE PENSAMIENTO QUE SUPERE LAS DICOTOMÍAS DE LOSENFOQUES DISCIPLINARIOS DEL SABER Y QUE CONSISTEENFOQUES DISCIPLINARIOS DEL SABER Y QUE CONSISTE
BÁSICAMENTE EN EL APRENDIZAJE DEL PENSAMIENTO RELACIONAL
COMPLEJIDAD COMO COSMOVISIÓN:
NUEVA MIRADA AL MUNDO Y AL CONOCIMIENTO QUE SUPERE ELREDUCCIONISMO A PARTIR DE LAS CONSIDERACIONES HOLISTAS
EMERGENTES DEL PENSAMIENTO SISTÉMICO
IDEAL DE SIMPLICIDAD (CIENCIA TRADICIONAL)
ESTILO DE CONOCIMIENTO QUE ENFATIZA EN OPERACIONES DE REDUCCIÓN COMO FORMA DE APREHENDER EL TODO, DE EXPLICARLO
Y MANIPULARLO, Y SE SUSTENTA EN VARIOS SUPUESTOS BÁSICOS:CONSIDERACIÓN DEL UNIVERSO COMO TOTALIDAD ÚNICA ACABADA YOMNICOMPRENSIVA; LA TOTALIDAD COMO CONJUNTO QUE PUEDE SERDESCOMPUESTO EN UNIDADES-PARTES Y RECOMPUESTO A TRAVÉS DE
LAS SUMATORIAS DE ESTAS; LA DIVERSIDAD COMO COMBINACIÓNDE UNIDADES-PARTES; EXISTENCIA DE UN ENCADENAMIENTODE UNIDADES-PARTES; EXISTENCIA DE UN ENCADENAMIENTO
UNIVERSAL A TRAVES DE RELACIONES CAUSALES LINEALES, DONDELOS EFECTOS SON PROPORCIONALES A LAS CAUSAS Y SE CONSTITUYEN
EN INVARIANTES EXPLICATIVAS (A IGUALES CAUSAS CORRESPONDENLOS MISMOS EFECTOS Y VICEVERSA); EL ORDEN, LA ESTABILIDAD Y EL
EQUILIBRIO COMO CONDICIONES INDISPENSABLES PARA LA REPRODUCCION NORMAL DE LAS ENTIDADES SOCIALES; LA COMPLEJIDAD
COMO ACCIDENTE INDESEABLE DE LA REALIDAD, COMO DIFICULTADQUE ES NECESARIO Y POSIBLE CONTROLAR Y, COMO CORRELATO, LO
SIMPLE COMO CUALIDAD DESEABLE
HACIA UNA PERSPECTIVA COMPLEJA
SE PROPICIAN LAS NOCIONES EN TRES DE LOS EJESEPISTEMOLÓGICOS QUE CON MAYOR FUERZA SE VEN DESAFIADOS
POR EL IDEAL DE SIMPLIFICACIÓN
LA RELACIÓN SUJETO-OBJETO
LA RELACIÓN TODO-PARTE
LA CONCEPCION DEL TIEMPO Y LA HISTORIA
LA RELACION SUJETO - OBJETO
TRES TENDENCIAS BÁSICAS:
POSICION OBJETIVISTA: CLARA SEPARACIÓN ENTRE LOS DOS POLOSDE LA RELACIÓN. EL OBJETO ES REPRESENTADO (VUELTO A
PRESENTAR) SIN QUE LA ACCION DEL SUJETO, APARENTEMENTEINCIDA EN ESA RELACIÓN
POSICION SUBJETIVISTA O FENOMENOLÓGICA: LA CONSTITUCIÓN DELA REALIDAD DEL OBJETO SE DERIVA DE LA ACCION SIGNIFICADORA
DEL SUJETO, SIN APARENTEMENTE, LA INCIDENCIA DEL OBJETO.
POSICION HERMENEÚTICA: SE ENFATIZA LO RELACIONAL, LA INTERACCIONSUJETO-OBJETO, AMBOS FORMANDO PARTE DE UN TODO E INFLUYÉNDOSE
MUTUAMENTE
LA RELACION TODO-PARTE Y LA RECUPERACION DE LA UNIVERSALIDAD
LA ORGANIZACIÓN DEL TODO ES MAS QUE LA SUMA DE LAS PARTESY CONSTITUYE UN PROCESO DONDE APARECEN CUALIDADES
EMERGENTES, SURGIDAS ESPECÍFICAMENTE DE LA ORGANIZACIÓNDEL TODO, CON CAPACIDAD PARA RETROACTUAR SOBRE LAS PARTES.A LA VEZ, EL TODO ESTA CONTENIDO EN CADA PARTE, CONCENTRADO
Y PARTICULARIZADO, COMO UN CÓDIGO QUE GARANTIZA QUE CADA UNA DE ELLAS EXISTA.
CUALIDAD DE SER UN SISTEMA COMPLEJO ADAPTABLE. LOS ELEMENTOSCUALIDAD DE SER UN SISTEMA COMPLEJO ADAPTABLE. LOS ELEMENTOSCONSTITUTIVOS ESTAN FUERTEMENTE ASOCIADOS ENTRE SI, FORMANDO
REDES Y TIENEN A LA VEZ LA CAPACIDAD POTENCIAL DE ACTUAR INDIVIDUALMENTE Y ABANDONAR RUTINAS
PRINCIPIO DIALÓGICO: UN SISTEMA COMPLEJO ESTÁ INTEGRADO POR ELVÍNCULO ENTRE ELEMENTOS ANTAGÓNICOS, INSEPARABLES, CENTRÁNDOSE
EN EL MOMENTO RELACIONAL DEL ANTAGONISMO COMO FUNDAMENTODE LA EXISTENCIA DEL SISTEMA
LA RECUPERACION DE LA TOTALIDAD DESDELA PESPECTIVA COMPLEJA, PASA NECESARIAMENTEPOR LA CONSTRUCCION DE UNIVERSALES A TRAVES
DE LA DIVERSIDAD Y DE LA LEGITIMACIÓN DE LAHETEROGENEIDAD, LO QUE SE HA DENOMINADO
LA RELACION TODO-PARTE Y LA RECUPERACION DE LA UNIVERSALIDAD
HETEROGENEIDAD, LO QUE SE HA DENOMINADO“UNIVERSALISMO PLURALISTA”
EL TIEMPO, LA HISTORIA Y EL FUTURO
TIEMPO: CONJUNTO DE INSTANTES COORDINABLES CON UN CONJUNTO DE PUNTOS DE UNA LINEA RECTA; CARÁCTER LINEAL-SECUENCIAL;
UNICO Y UNIVERSAL; DATO OBJETIVO, EXTERNO
HISTORIA: ÚNICA (TODAS LAS HISTORIAS PUEDEN COORDINARSE EN LALINEA ÚNICA DEL TIEMPO); PROCESO SECUENCIAL; UNIVERSAL;
NOCION DEL TIEMPO PROPIA DEL IDEAL DE SIMPLIFICACIÓN
LINEA ÚNICA DEL TIEMPO); PROCESO SECUENCIAL; UNIVERSAL;EVOLUTIVA; LINEA DE PROGRESO CONTINUO, PROGRESION LINEAL, DE
CURSO INEVITABLE; NATURAL. EL PASADO COMO PRUEBA DECAUSALIDAD NECESARIA Y SUFICIENTE, COMO RUMBO QUE NO PODIA
HABER SIDO DE OTRA MANERA.
FUTURO: EXPECTATIVAS DE DESENVOLVIMIENTO EVOLUTIVO HACIA LOPREFIJADO EN LO PREEXISTENTE, SUSTENTADO EL DETERMINISMO
CAUSAL LINEAL; ÉNFASIS EN LO INERCIAL, LO TENDENCIAL, LOHISTÓRICAMENTE DETERMINADO Y TEÓRICAMENTE VEROSÍMIL;
POTENCIALIDADES YA INSCRIPTAS.
EL TIEMPO, LA HISTORIA Y EL FUTURO
NOCION DEL TIEMPO DESDE LA PERSPECTIVA COMPLEJA
TIEMPO: CONCURRENCIA DE HISTORIAS PARALELAS CON CONFLICTOS,CONTACTOS, CONFUSIONES; MÚLTIPLE Y PARTICULAR; CONSTRUCCIÓN
SOCIAL; RELACIÓN SOCIAL; DIMENSIÓN INVENTIVA
HISTORIA: DISCONTINUA; PROCESO PLURAL, SIMULTÁNEO, CONTRADICTORIO; MULTIPLE Y PARTICULAR; ELECCIÓN; NARRATIVA.CONTRADICTORIO; MULTIPLE Y PARTICULAR; ELECCIÓN; NARRATIVA.
EL PASADO COMO UNO DE LOS MÚLTIPLES RUMBOS POSIBLES DELA HISTORIA.
FUTURO: OPCIONES MÚLTIPLES DONDE INTERVIENEN EL AZAR Y EL CAOS,EL ORDEN Y LA CAUSALIDAD; INVENCIÓN DE UN ORDEN SOCIAL DESEADONO NECESARIAMENTE PREEXISTENTE, QUE PUEDE SER ACTIVADO DESDE
EL PRESENTE; ENFASIS EN LA POSIBILIDAD INNOVATIVA, INVENTIVA,AUTOTRANSFORMATIVA DE LOS SUJETOS; HORIZONTES DE
EXPECTATIVAS CONTRAPUESTO AL ESPACIO DE LA EXPERIENCIA ACTUAL
¿ES SUFICIENTE LA INTRODUCCIÓN DE LA COMPLEJIDAD PARA HABLAR DEUNA SITUACION DE CRISIS TEÓRICA Y EPISTEMOLÓGICA EN LAS
CIENCIAS SOCIALES?
SI LA RESPUESTA ES AFIRMATIVA ES NECESARIA UNA RECONSTRUCCIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES HACIA
LA TOTALIDAD.LA TOTALIDAD.
SI ES NEGATIVA RESULTA NECESARIO UN DIÁLOGO DE DISCIPLINAS:MULTIDISCIPLINAS, INTERDISCIPLINAS Y TRANSDICIPLINAS.
MULTIDISCIPLINA: ESFUERZO INDAGATORIO CONVERGENTE DEVARIAS DISCIPLINAS DIFERENTES HACIA EL ABORDAJE DE UN MISMO PROBLEMA O SITUACION A DILUCIDAR. (POR EJ.
BIOQUÍMICA Y FÌSICA; ECONOMÍA Y SOCIOLOGÍA)
INTEDISCIPLINA: ESFUERZO INDAGATORIO, CONVERGENTE ENTRE VARIAS DISCIPLINAS (EN ESTE SENTIDO PRESUPONE LA MULTIDISCIPLINA),
PERO PERSIGUE EL OBJETIVO DE OBTENER “CUOTAS DE SABER”ACERCA DE UN OBJETO DE ESTUDIO NUEVO, DIFERENTE A LOS OBJETOS
DE ESTUDIO QUE PUDIERAN ESTAR PREVIAMENTE DELIMITADOSDISCIPLINARIA O INCLUOS MULTIDISCIPLINARIAMENTEDISCIPLINARIA O INCLUOS MULTIDISCIPLINARIAMENTE
(POR EJ. INGENIERÍA GENÉTICA E INTELIGENCIA ARTIFICIAL). ES UNA EMPRESA INDAGATORIA MAS AMBICIOSA QUE LA MULTIDISCIPLINA
TRANSDICIPLINA: ESFUERZO INDAGATORIO QUE PERSIGUE OBTENER“CUOTAS DE SABER” ANALOGAS SOBRE DIFERENTES OBJETOS DE
ESTUDIOS DISCIPLINARIOS, MULTI O INTERDISCIPLINARIOS. INCLUSO APARENTEMENTE MUY ALEJADOS Y DIVERGENTES ENTRE SÍ.
ARTICULÁNDOLAS DE MANERA QUE VAYAN CONFORMANDO UN CORPUS DE CONOCIMIENTO QUE LAS TRASCIENDE
(EJ. COMPLEJIDAD, BIOETICA GLOBAL, HOLISMO AMBIENTAL)
¿ES POSIBLE LA INTERDISCIPLINARIEDAD?
¿ES POSIBLE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD?
DIFICULTADES EXTRÍNSECAS: SE TROPIEZA CON INTERESES GREMIALES DE LOS ESPECIALISTAS, LAS AMBICIONES TERRITORIALES DE LOS ACADÉMICOS Y EL DESINTERÉS POR TODO LO QUE NO SEA EL CORTO PLAZO DE LOS ADMINISTRADORES PÚBLICOS
DIFICULTADES INTRÍNSECAS: BABELIZACIÓN DE LA CULTURA, MULTIPLICACIONES DE LENGUAJES ESPECIALIZADOS, PROLIFERACIÓNDE METODOLOGÍAS ULTRESPECÍFICAS, ETC. DE METODOLOGÍAS ULTRESPECÍFICAS, ETC.
EL “PARTICULOCENTRISMO” MUCHOS DE LOS QUE SE MUESTRANPARTIDARIOS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD SOSTIENEN QUE LARECONSTRUCCIÓN DE LA UNIDAD DEL SABER TIENE QUE REALIZARSE APARTIR Y ALREDEDOR DE UNA CIENCIA PARTICULAR QUE ELLOS MISMOS
CULTIVAN, SOBRE TODO SI SE TRATA DE UNA CIENCIA DE MODA: BIOLOGIAMOLECULAR, FÍSICA DE PARTÍCULAS, COSMOLOGÍA, NEUROCIENCIA,ECOLOGÍA, O LAS CIENCIAS DE LA COMPLEJIDAD.
¿PODRÁ SER EL RESULTADO DE LAINTERDISCIPLINARIEDAD LA FORMACIÓN DE
ESPECIALISTAS EN ESPECIALISTAS EN INTERDISCIPLINARIEDAD?