Michin la Revista

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AO 0 NMERO 2 JULIO 2010

GNU/VRMLGNU/VRMLDinosaurio MexicanoDinosaurio MexicanoGlifoGlifoMuseo de GeologaMuseo de GeologaPlantas CarnvorasPlantas CarnvorasAzul, Luz y Vida, A.CAzul, Luz y Vida, A.Cy algo ms...y algo ms...

Una revista dirigida por profesionistas preocupados Una revista dirigida por profesionistas preocupados por la libertad del conocimientopor la libertad del conocimiento

Ao 1 Nmero 4 Enero 2011

Director de la RevistaIng. Gerardo Nava Hernndez

Consejo EditorialLic. Magaly Gonzlez MotaBil. David Romero FonsecaM. en C. Luis Ignacio Sandoval

Paz Ing. Jos Pablo Ibarra Camacho

RedaccinLic. Ramn Becerra Dvila

ColaboradoresC. Azucena Amezcua MartnezPresidenta del Grupo Azul, Luz y Vida, A.C.Profr. Alfonso Pavn FernndezProfr. Armando Jess Prez ElasProfra.Yazmin Guerrero Hernndez

Comparte, no lo dudes ya que avanzamossiempre juntos [Michin].

Gerardo Nava Hernndez

El contenido de los artculos que aquson publicados es responsabilidad

exclusiva de sus autores.

E d i t o r i a l

Bienvenidos a Michin La Revista!, es grato para nosotros volvernos a encontrar, en esta revista podrs enterarte de lugares tan hermosos como misteriosos, un museo nico que nos llevar al pasado de nuestro pas, plantas carnvoras, astronoma que te ensear cuestiones un poco mas tcnicas, animacin 3D, un libro que te ensear de manera simple el uso de esta herramienta, material educativo que podrs descargar y usar de manera gratuita entre otras cosas mas!

Esperamos sea de tu agrado!

Te recuerdo que podrs distribuirlo de manera gratuita y compartirlo de la misma manera.

Eres bienvenido!

Director de la Revista


Michin la Revista Editorial


Michin la Revista ndice

ndicePag 1 - Licencia

Pg 3 - Astronoma Te quiero de aqu a la luna y de regreso

Pg 8 - Tecnologa y Educacin GNU/VRML

Proyecto Mat (Matemtica para Bachillerato)Proceso Enseanza-Aprendizaje

Pg 19 - Museos Museo de Geologa

Pg 25- Ciencia y Tecnologa Glifos, Chimalhuacan

Pg 28 Concete La punzada de los Jvenes

Pg 35 Conoce tu Estado Sacromonte

Pag 41- Botnica Plantas Carnvoras (Pinguicula)

Pag 45- Desarrollos Dinosaurio Mexicano Endorphin

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/mx/

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Michin la Revista Licencia

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Michin la Revista Astronoma

ASTRONOMA

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TE QUIERO DE AQU A LA LUNA Y DE REGRESO

Cuntas veces han hecho la pregunta? -Cunto me quieres?-, y la respuesta ms comn -de aqu a la luna y de regreso - pero realmente, eso es representativo, si pensamos en nuestro sistema de referencia, la tierra; eso es una distancia muy grande, pero como nuestro amado en turno incluyo al espacio, es necesario que nosotros incluyamos las medidas del espacio, y nos demos cuenta de que el amado realmente no sabe lo que dice, o de verdad nos ama muy poco.

Un poco de historia

Cuando el hombre comenz a medir, lo hizo con el nico instrumento que tena a su disposicin; su cuerpo, por ejemplo: la longitud de su brazo desde el codo hasta los dedos, el cual se usaba por all del 3000 A.C, pero claro est medida es algo ambigua pues un hombre de 1.80 metros, no tiene un codo igual de largo que uno de 1.65metros, por lo cual fue necesario construir una medida estndar, y fue as que surgi el codo real que media 524 milmetros y que paso a ser una de los primeros estndares sobre longitud que se conocen. Ms adelante por 1700 A.C, Los Babilnicos emplearon un codo de 530 milmetros de longitud.

Los griegos y romanos empleaban los dedos y pies para medir y estos tenan la propiedad de que se agrupaban y formaban otras medidas, de la misma forma seccionaban sus unidades bsicas y obtenan medidas ms pequeas. En Roma 5 pies equivalan a una zancada y 1000 zancadas formaban una milla romana (cabe mencionar que la milla romana media aproximadamente 1467 metros.)

En la actualidad usamos dos tipos de sistemas de medidas; el primero es el sistema mtrico decimal, cuya unidad ms representativa es el metro (metrum en griego que significa medida), el cual surgi alrededor de 1790 en Francia. Una vez que se estandarizo en Europa el uso del metro, representantes de varios pases acordaron un estndar internacional para el metro,



el cual est definido como la longitud del camino recorrido por la luz en el vaco (un ambiente sin aire, o alguna otra partcula) durante un intervalo de tiempo de 1/299, 792, 458 de segundo (una fraccin de una doscientos noventa y nueve millonsimas de segundo), y entonces se construyeron barras mtricas estndar para la longitud del metro. Las unidades ms conocidas del sistema mtrico son:

El segundo sistema que se emplea es el sistema ingls, de l cual la unidad ms representativa es la pulgada, los estadounidenses e ingleses no estuvieron de acuerdo con la definicin original del metro, y por cuestiones ms polticas que practicas, no usan el mismo sistema de medidas que el resto del mundo (debido a que este tena como parmetro una fraccin de la distancia del polo norte a Pars).

Ya en el espacio

Por si alguien de los lectores conoci al curioso Alf este venia de Melmac, un planeta localizado a 6 prsecs del sper-cmulo Hydra - Centaurus, como unos 1956 aos luz (este personaje era de una serie de tv famosa por all de los aos ochentas).

Todos nos reamos con Alf, pero cuantos realmente nos preguntamos qu sentido tena eso de los aos luz o de los prsecs. En la actualidad pelculas como la guerra de las galaxias, y series como viaje a las estrellas, o la puerta del tiempo, estn llenas de tecnicismos astronmicos, o de suposiciones sobre agujeros de gusano, saltos entre dimensiones viajes a la velocidad de la luz, y hasta afirmaciones como las de que las galaxias o estrellas estn cercanas a el sistema solar (algunas de estas suposiciones correctas y otras no).

Pero qu significado, y que grado de verdad tiene todas estas suposiciones; bueno expliquemos un poco de ellas para que nuestros lectores que no sean fanticos de la ciencia ficcin puedan aclarar un poco ms estos trminos.



En el espacio, es algo imposible tomar nuestro metro y medir distancias, pues para comenzar casi no hay superficies sobre las que podamos fijar nuestro punto de inicio y de ah ir colocando nuestro metro, y segundo porque nosotros no somos capaces de sobrevivir en el espacio; sin contar de que las distancias son enormes, y estas tcnicas de medicin generaran errores tan grandes como las distancias que arrojaran; y entonces Cmo mido distancias en el espacio? .

Una de las tcnicas usadas es el paralaje, sta tcnica consiste en medir el ngulo que forman los objetos lejanos que se observan y la Tierra en los dos puntos opuestos de su rbita alrededor del Sol, y despus con un poco de ayuda de herramientas matemticas se puede calcular la distancia. Sin embargo sta tcnica no se puede emplear cuando los objetos se encuentran muy lejos, ya que el ngulo es muy pequeo y esto hace que el margen de error sea muy grande.

El parsecEmpleando la tcnica de paralaje podemos definir al parsec, que actualmente es una de las unidades ms empleadas, tanto por los cientficos, como por los guionistas de ciencia ficcin.Si el paralaje de un objeto en el espacio es igual a un segundo de arco el objeto estar a una distancia de un parsec.



Con lo cual tenemos que 1 parsec es igual a 3.0857*1016m. (aproximndonos un tres seguido de diecisis ceros), o 3.2616 aos luz (un ao luz tiene 9.4608 x 1015 m)Otra forma de medir distancias es la declinacin; que es la medida, del ngulo de un objeto del cielo por encima o por debajo del ecuador celeste. Cada objeto describe un "crculo de declinacin" aparente. La distancia, en horas, desde ste hasta el crculo de referencia es la ascensin del objeto, y al combinar la ascensin, la declinacin y la distancia se determina la posicin relativa a la Tierra de un objeto.Otro ejemplo para realizar mediciones en el espacio es la longitud de onda (la distancia entre dos crestas de ondas luminosas, electromagnticas o similares). Esta es una de las formas ms usadas para medir diferentes parmetros en el espacio, pues esta nos permite conocer que elementos qumicos conforman un objeto en el espacio, y hay un tipo de medida en el espacio que se llama corrimiento al rojo que nos permite medir distancia muy grandes y de la cual hablaremos en otra ocasin.

Lic. Magaly Gonzlez MotaDocente del [email protected]

Bueno y regresando a la pregunta que motivo nuestro artculo, la realidad es que si el espacio tuviera el tamao de nuestra querida Repblica Mexicana, la distancia que nos quiere nuestro amado en proporcin sera equivalente o ms pequea que el dimetro de una partcula de polvo; as que la prxima vez que deseen preguntar Cunto me quieres?, mejor recuerden que no existen patrones para medir los sentimientos.

Fuentes:www.wikipedia.comwww.astromia.com


Michin la Revista Tecnologa en la Educacin

TECNOLOGA EN LA EDUCACIN


GNU/VRML

En la actualidad resulta un tanto difcil poder compartir informacin sin que esta sea plagiada Robada, Obtener una licencia partiendo de los trmites necesarios frente al IMPI (Instituto Mexicano de la Propiedad Intelectual) ya no es tan difcil ya que se ha modificado de tal forma que ya no es tan complicado obtener derechos de autor de una obra desarrollada.

Aunque tambin existe la alternativa, el Copyleft, con la cual uno puede obtener de manera sencilla una licencia sin costo alguno, el libro que desarroll lo he liberado bajo una de esas licencias la cual deber de proteger la autora de dicho material, si haz creado algn material te invito a que compartas de manera libre, claro! siempre y cuando sin descuidar su licencia.

La construccin de paseos virtuales se han desarrollado por mucho tiempo con una gran variedad de herramientas libres y comerciales, en diferentes sistemas operativos y en la actualidad estos han evolucionado en gran forma pero los requerimientos de hardware y software son mas sofisticados tambin, el poder desarrollar un paseo virtual ligero y con la facilidad de poder visitarlo a travs de internet nos ha remontado a una herramienta un tanto vieja pero efectiva.

La elaboracin de este libro esta enfocado a la elaboracin de paseos virtuales con la utilizacin de herramientas libres por lo que debe de ser distribuido bajo el mismo principio, adems de ser una muy buena herramienta didctica para los alumnos que comienzan a desarrollar en estos entornos.

En la actualidad podemos ver que modelos desarrollados en VRML (Virtual Reality Modeling Language) sirven para ser vistos a travs de realidad aumentada con las distribuciones libres para este propsito, dado lo anterior muchos estn volteando al uso de esta herramienta.



Esta diseado bajo una estructura bsica, en la cual te muestra grficamente las rutas de los nodos y campos, hay ejemplos simples que te muestran el funcionamiento de estos. Como por ejemplo:Campos del nodo Material:

DIFFUSECOLOR

Agregemos color al ejemplo anterior.

#VRML V2.0 utf8

Shape { geometry Box { size 4 4 4 } appearance Appearance {

material Material { diffuseColor 1 0 0 # Color

} }

}



Este material puedes consultarlo en la siguiente direccin electrnica:

http://issuu.com/michinlarevista


Profr. Gerardo Nava HernndezDocente del [email protected]


PROYECTO MAT (MATEMTICAS PARA BACHILLERATO)

Uso de nuevas Tecnologas en la enseanza de las matemticas.

Este proyecto incluye clases preparadas y diseadas mediante tecnologa educativa, presentadas en pelculas; es un material didctico diseado mediante pelculas en flash.Se habla de nuevas tecnologas educativas, siendo estas tecnologas las que se desarrollan a partir de ciencia aplicada; hablando de educacin, estas nuevas tecnologas deben estar fundadas en los paradigmas educativos, donde el uso de las computadoras, Internet y software son solo herramientas que ayudan en el proceso enseanza aprendizaje. Las nuevas tecnologas son la aplicacin de los procesos mentales (memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo), la teora instruccional, la visualizacin, conocimientos previos, el aprendizaje significativo, las inteligencias mltiples, transferencia y la modelacin matemtica.



Los objetivos de este material son: Facilitar la comprensin y adquisicin de los elementos terico metodolgicos necesarios para facilitadores; desarrollo de material didctico especfico a cada disciplina que aborde los temas ldicamente y en un proceso de sntesis; utilizar las estructuras matemticas, para desarrollar la inteligencia del educando, siguiendo el proceso evolutivo de su desarrollo intelectual, sistmico y sistemtico para el desarrollo de las competencias genricas.



ConclusionesAl establecer las relaciones funcionales entre los elementos tericos, se desarrolla material didctico adecuado a los alumnos, capaz de facilitar el proceso de aprendizaje y el desarrollo de competencias, adems de lograr la integracin del universo matemtico para nivel bachillerato y dar continuidad para los diferentes temas de matemticas en diferentes asignaturas. Bajo este esquema, se han creado 32 clases de lgebra, 14 de trigonometra y 10 de geometra analtica. Cada clase est diseada para abarcar 3 o 4 horas de trabajo con los alumnos.En el CBT N1 Dr. Leopoldo Ro de la Loza (Edo. De Mxico), se est trabajando con dicho material didctico, obtenindose los siguientes resultados:Se cubre el temario con un 30% o 40% de ahorro en tiempo.Se nivela el conocimiento de los alumnos, evitndose la polarizacin.Se trabaja una mayor cantidad de ejercicios dentro de contextos diferentes.Se logra un aumento en la autoestima en los alumnos al comprobar que son capaces de entender y resolver problemas prcticos.Se eleva el porcentaje de la participacin por parte de todos los alumnos.Se desarrollan las competencias.Se detectan problemticas de aprendizaje de algunos alumnos.Adems el material est diseado tanto para utilizarlo directamente en clase, como para utilizarse de manera autodidctica, tenindose la posibilidad de utilizarse para la educacin a distancia. Se anexa el material correspondiente a lgebra, que puede ser descargado libremente.



ReferenciasW.A.KELLY,Psicologadelaeducacin,I,Madrid1967.Gagn,E.D.(1991)Lapsicologacognitivadelaprendizajeescolar.Madrid:Visor.FrazerA.BiologicalBasesofBrainfunctionanddisease.NewYork:RavenPress;1994.KunoM.Synapse:funtion,plasticityandneurotrophism.NewYork:OxfordUniversity;1990.MarcusEM.Anintroductiontotheneurosciences.DeGuzmn.Miguel(1999).Unpaseomatemticoporinternet.UniversidadComplutensedeMadrid.Espaa.Beltran,J.A.(1993).Procesos,estrategiasytcnicasdeaprendizaje.Madrid:EditorialSntesis,S.A.Bartolom,A.R.(2000)Nuevastecnologasenelaula.Guadesupervivencia.EditorialGra.Barcelona.Hernndez,P.yGarca,L.A.(1991).Psicologayenseanzadelestudio.Teorasytcnicasparapotenciarlashabilidadesintelectuales.Madrid:EdicionesPirmide,S.A.ALLEN,R.,Angel,lgebraIntermedia.(1992).PrenticeHall,Mxico.GOBRAN,Alfonse,lgebraElemental.(1990).GrupoEditorialIberoamericana,Mxico.LARSON,RonaldF.yHOSTETLER,RobertP.(1996),lgebra,PublicacionesCultural,Mxico.LEITHOLD,Luis.(1994).lgebrayTrigonometraconGeometraAnaltica,Harla,Mxico.SWOKOWSKI,EarlW.yCOLE,JefferyA.,lgebrayTrigonometraconGeometraAnaltica,GrupoEditorialIberoamericana.JohnsonbaughR.(1999)MatemticasDiscretas:Anderson,J.R.(1980).Cognitivepsychologyanditsimplications.SanFrancisco:Freeman.Andre,T.yPhye,G.D.(1986).Cognition,learning,andeducation.EnG.D.PhyeyT.Andre(Eds.),Cognitiveclassroomlearning:Understanding,thinking,andproblemsolving.NewYork:AcademicPress.Atkinson,R.C.yShiffrin,R.M.(1968).Humanmemory:Aproposedsystemanditscontrolprocesses.EnK.W.SpenceyJ.T.Spence(Eds.),Thepsychologyoflearningandmotivation(Vol.2).NewYork:AcademicPress.Quintana,J.(1997)Multimedia:qu,paraqu.Guix,nm,233,pginas58.Chadwick,C.B.(1988).Estrategiascognitivasyafectivasdeaprendizaje.RevistaLatinoamericanadePsicologa,132.


Profr. Luis Ignacio Sandoval PazDocente del [email protected]


Proceso Enseanza-Aprendizaje.

El proceso de enseanza consiste, fundamentalmente, en un conjunto de transformaciones sistemticas de los fenmenos en general, sometidos stos a una serie de cambios graduales cuyas etapas se producen y suceden en orden ascendente, de aqu que se la deba considerar como un proceso progresivo y en constante movimiento, con un desarrollo dinmico en su transformacin continua. La enseanza persigue agrupar los hechos, clasificarlos, comparndolos y descubriendo sus regularidades, sus necesarias interdependencias tanto aquellas de carcter general como las internas.

El aprendizaje, se le puede considerar como un proceso de naturaleza extremadamente compleja caracterizado por la adquisicin de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad, debindose aclarar que para que tal proceso pueda ser considerado realmente como aprendizaje, en lugar de una simple huella o retencin pasajera de la misma, debe ser susceptible de manifestarse en un tiempo futuro y contribuir, adems, a la solucin de situaciones concretas, incluso diferentes en su esencia a las que motivaron inicialmente el desarrollo del conocimiento, habilidad o capacidad. Para esto, es imprescindible conocer qu inquieta el pensamiento del educando, cmo procesa las ideas y por qu medios logran la asimilacin del conocimiento. Comprender el pensamiento del hombre implica conocer su desarrollo desde el nacimiento, an desde su concepcin misma.El proceso de aprendizaje est relacionado directamente con el proceso de transferencia.

El concepto de transferencia ha sido desarrollado por varios autores centrados en la psicologa cognoscitiva y en el campo del aprendizaje motor como Singer, Gagn, Contreras o Castejn y la conclusin que se puede extraer es que todos coinciden en que se lleva a cabo una transferencia cuando se produce un proceso neurofisiolgico activo por parte del alumnado en el cual se utilizan aprendizajes anteriores para facilitar nuevos aprendizajes. Osgood, citado por Ruiz Prez y Snchez Bauelos (1997), concret que la cantidad y la direccin de la transferencia estn relacionadas con las similitudes existentes entre los estmulos y las similitudes en las respuestas.



Esto parece indicar que situaciones de partida similares pueden suponer respuestas distintas. Adems, existen otros factores que van a condicionar los resultados de una transferencia. Estos son: el conocimiento inicial, el contexto en el que se produce el aprendizaje y la representacin del problema. Sobre este ltimo punto dice Gagn " la calidad de la representacin del problema afecta a la calidad de la resolucin.

Se denominan dos tipos de transferencia: Transferencia vertical que se puede producir, a lo largo de una sesin docente, entre una situacin de enseanza y otra que se realiza a continuacin o entre una situacin de enseanza y su aplicacin posterior. Y el segundo aspecto sera las posibilidades de transferencia horizontal entre dos situaciones de enseanza similares en cuanto su lgica interna, pero distintas en razn de la utilizacin de distintos mviles y metas espaciales a defender o atacar.En las concepciones neurofisiolgicas relacionadas con situaciones-estimulo y el aprendizaje, se ha estudiado el comportamiento cerebral del individuo, dentro del cual, existe una red compleja con una amplia posibilidad de recibir informacin, procesarla, analizarla y sintetizarla para generar estructuras mentales.

En el proceso de aprendizaje, el flujo o entrada de informacin se lleva a cabo mediante receptores especiales o analizadores sensoriales, como: el visual, auditivo, tctil, gustativo y del olfato. Al estar estos sensores debidamente estimulados, se generan seales elctricas, las cuales viajan hacia el sistema nervioso central y a travs de caminos especficos, llegan a diferentes zonas neurales del subsistema nervioso central. El cambio producido depender de la cantidad y calidad de la informacin recibida, logrando quedar en forma de memoria, la cual se va a expresar fenomticamete en el contexto del proceso de aprendizaje a partir de una estimulacin adecuada.



Es importante determinar la relaciones entre los elementos del proceso de transferencia para iniciar su modelacin matemtica, el dar respuesta a las siguientes preguntas: Cmo se puede logra que mtodos, capacidades y actitudes de los educadores sean adecuados y bien explotados? Cmo lograr que materiales didcticos logren transferencias en los educandos? Cmo generar informacin que estimule adecuadamente los sensores y logre el proceso de transferencia? Cmo poder establecer relaciones funcionales entre los diferentes estados? Ayudar a su modelacin.

Para poder iniciar la modelacin, es necesario conocer como se llevan a cabo los procesos de los diferentes tipos de memoria (memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo).

En un artculo futuro se hablar sobre los procesos de los diferentes tipos de memoria.


Profra.Yazmin Guerrero HernndezDocente del [email protected]


Michin la Revista Museos

MUSEOS

[email protected] PAG. - 20 - http:/michin.comeze.com


Museo de Geologa (UNAM)

En la bsqueda de dinosaurios en Mxico, no encontr un museo en el estado de Mxico que mostrara restos fosilizados de Dinosaurios, as que en esta ocasin visitamos el Museo de Geologa (D.F) el cual posee un rea asignada a la Paleontologa en Mxico, en la cual podemos disfrutar de estos espcimenes.

El 17 de julio de 1900 se inicio la construccin de este edificio, bajo la direccin del Arq. Carlos Herrera Lopz en colaboracin con el Ing. Jos Guadalupe Aguilera Serrano, autor de los planos y la distribucin de las reas.

Fue construido bajo el estilo ecltico con detalles franceses propios de la epoca.El vestbulo fue fabricado en Alemania y armado en Mxico.El museo cuenta con una biblioteca de 2 pisos con mas de 5000 legajos con todo lo relacionado con la geologa de la poca.



En la sala de minerales se muestra parte de la belleza mineral que nos brinda la naturaleza. Se exhiben ms de de 500 especies minerales, algunas destacan por su gran belleza y otras menos atractivas son de gran importancia por su consumo en las diferentes industrias.

En la foto vemos la Wulfenita, Los lamentos, chihuahua Mxico.



En la sala de minerales, se ha destinado un rea para la exhibicin de una magnifica coleccin de meteoritas clidas y halladas en Mxico y diversas partes del mundo.

En la sala de rocas se exhibe una de las colecciones ms completa de rocas provenientes de diversos lugares del pas y del extranjero. Est distribuida en tres grandes grupos, de acuerdo a su origen: Rocas gneas, sedimentarias y metamrficas.

En la sala del sistema tierra hay colectas y donaciones realizadas por aquellos gelogos y naturalistas pioneros de la Geologa en Mxico.



En la sala de paleontologa se exhiben fsiles de invertebrados y vertebrado. Los primeros estn ordenados segn su edad geolgica, se sigue un orden cronolgico de los periodos del Paleozoico, Mesozoico y Cenozoico, la mayor parte proceden de los lechos marinos.

Aqu encontramos al dinosaurio el cual est definido con el nombre de Kritosaurus sp. Pero se nos indico que realmente es del grupo Hadrosaurio, Ornitopodo y gnero Gryposaurus, hallado en la localidad: Presa San Antonio Municipio de Parras, Coahuila del Cretcico con unos 70 millones de aos de edad, que se encuentra en esta portada.

Caballo: Equus Conversidens Leoni. Cueva de San Jocesito Nuevo Len.



Este museo se encuentra ubicado en calle Jaime Torres Bodet No 176, Col. Sta. Ma. La Rivera , C.P. 06400.Tel. 55 47-3900 y 48.http://geologia.igeolcu.unam.mx/geol.htm

Abierto de martes a domingo de 10:00 a 17:00 hrs.El costo es de $15 general y con credencial $ 10.

Fuente electrnica:http://geologia.igeolcu.unam.mx/geol.htmFuente bibliogrfica:Folleto del museo.


IctiosaurioLa casita localidad: Cuencam Durango.


Michin la Revista Ciencia y Tecnologa

GLIFOS

Elabor: Edgar Garcia Arrieta


Michin la Revista Ciencia y Tecnologia

GlifoEste nuevo apartado se desea mostrar en cada revista el modelado 3D y

el significado de cada glifo del estado de Mxico, los cuales nos adentrarn en el entendimiento de los municipios.

Un glifo (del griego glf, , esculpir o tallar) es un signo grabado o, por extensin, escrito o pintado. Por ejemplo, los glifos de la escritura maya o de la egipcia antigua, ms conocida en este ltimo caso como jeroglfico (del griego tallas sacras o sacerdotales). Si los signos estn grabados en la roca, se habla de petroglifos.

En tipografa, un glifo es una representacin grfica de un carcter, de varios caracteres o de parte de un carcter y es el equivalente actual del tipo de imprenta (la pieza que tena grabada la letra). Un carcter es una unidad textual mientras que un glifo es una unidad grfica. Por ejemplo, la ligadura fi se representar como un glifo en las fuentes tipogrficas que lo tengan, en el supuesto de que el sistema empleado en la composicin lo reconozca (como TeX, los programas de maquetacin en general y los procesadores con funciones tipogrficas avanzadas).Wikipedia

Denominacin

Chimalhuacn

Toponimia

Chimalhuacn viene del nhuatl Chimal, apcope de chimalli, que significa escudo o rodela. Hua, partcula posesiva y can, lugar y significa lugar de escudo o rodela.

El nombre del municipio era Chimalhuacn Atenco, mismo que se remonta hacia la llegada de sus fundadores quienes le llamaban Chimalhuacantoyac.

La palabra Atenco, del nhuatl tambin A, agua; tentli, labio y co, lugar y significa a la orilla del agua.


Michin la Revista Ciencia y Tecnologia

Edgar Garcia [email protected]

El jeroglfico de Chimalhuacn se ha adoptado como escudo del mismo. Est tomado originalmente del mapa Quinatzin. Actualmente aparece representado con una forma geometrizada que consiste en dos tringulos de los cuales el exterior tiene vrtices redondeados. Lo que constituye la rodela son tres formas de tipo elptico, en cuyo centro se aprecian cuatro crculos simtricamente dispuestos.

Modelado 3D del Glifo Municipal del H. Ayuntamiento de Chimalhuacn, Estado de Mxico Material complementario del proyecto de investigacin Descubriendo Nuestro Pasado Mexiquense TESOEM/4SX029

Fuentes:http://www.estadodemexico.com.mx

http://bit.ly/tesoem.


Michin la Revista Concete

CONCETE



CONCETE

La punzada de los Jvenes

Hola jvenes y no tan jvenes, aunque djenme decirles que lo nico que se arruga es el cuero, en buen sentido, mejor vamos a dejarlo en piel, que la piel se arruga por el pasar de los aos y mas si no cuidamos a nuestro cuerpo, ya que la verdad solo hay uno, como cada uno de nosotros.Voy a cambiar un poquito o ms bien drsticamente de tema, por que quiero mandarle un saludo a todos los que colaboran con la Revista Michin y tambin una gran y extensa disculpa, ya que en la publicacin anterior no pude enviarles mi artculo, tuve un arduo trabajo el cual fue absorbente y no los apoye como se debe. Pero aun as gracias por volverme a tomar en cuenta, ohh! sniff sniff!!.

Bueno pues en esta ocasin les voy a platicar sobre el 1 de Diciembre, que esta enfocado al da mundial del VIH/sida, en el cual tuve una labor altruista en conjunto con unos grandes compaeros, con los cuales nos apoyamos mutuamente para realizar varios eventos en diferentes partes como en la Universidad Tecnolgica de Nezahualcyotl, en la cual participamos con un stand de informacin del uso correcto de condn masculino y femenino, realizando retos con el alumnado, aunndole a esto la presentacin de diversas ponencias a lo largo del evento en la cual me apoyo el Lic. Miguel Alfredo Crdenas Chavoya (Presidente de la Fundacin Chavoya), y que me honra colaborar en los diversos proyectos que nos han costado mucho esfuerzo, al igual que los estudiantes Yazmn Cristina Ruz Ruz y Osvaldo Amezcua Martnez del (TESOEM), quienes van capacitndose de poco en poco.



CONCETE

Alfredo explicando como colocar un condn masculino con la boca, en la Universidad Tecnolgica de Nezahualcyotl.

Alfredo,OsvaldoyCristina,dandounabreveexplicacindelaresistenciadeuncondn.



Autoridades de la UTN y Fundacin Chavoya.

Y tambin a dos chicos geniales, Luis Enrique Gmez Garca y Jonathan Martnez Hernndez, que conforman al equipo de trabajo de la misma Fundacin. Ya que ellos apoyaron en un evento en la Universidad Autnoma de Chapingo, haciendo conciencia en los alumnos con un moo gigante que montamos entre todos, adornado con luces de colores y con notitas de colores con una palabra que describa el VIH / sida, aunndole a este momento, la entrega de reconocimientos a varios chicos que tomaron un taller de promotores en Salud Sexual y Reproductiva.

FotosenlaexplanadadelaUniversidadAutnomadeChapingo.



Capacitando a nuestros compaeros de Fundacin Chavoya, en el uso correcto del condn masculino utilizando la boca, en la UACH.Elaboracin del moo royo en la UACH y entrega de reconocimientos a los alumnos que tomaron el Taller de Salud Sexual y Reproductiva.

Pues tal vez se les imagina algo conmemorable a ustedes, pero la verdad es que lamentablemente estamos tratando de seguir luchando en contra esta pandemia que da a da sigue creciendo por no valorar su vida y decir lo de costumbre, no pasa nada, a mi no me puede pasar, yo no me puede contagiar, yo soy heterosexual, solo los gays se contagian, etc, etc, etc.

Y por lo cual no son realistas y cuando les sucede dicen: si yo hubiera usado el condn, nada de esto me estara pasando.Quiero que esto les quede con claridad, ya que no es cuestin de echar culpas, se debe de ser consientes y responsables de si mismos, no estar a la expectativa del que dir la sociedad, basta ya de opresin social!, jvenes tenemos que crear conciencia en nosotros mismos para partir de ah al empoderamiento del uso responsable del condn y reeducar a las personas cercanas que estn con nosotros y sostener una educacin de pares, para que esto vaya cesando.



Por que si ustedes ven a las nuevas generaciones de nios de primaria, se sorprenderan, pues algunas nias entre los 10 aos de edad son madres, y claro ante la sociedad no es bien vista esta situacin, de que parece que una nia esta jugando con un bebe de verdad, lo nico que les queda a los padres de la nia, es adoptar al nuevo nieto que seguramente se convertir en hijo y hermano de la nia que lo pario. Uff!, que trgico se escucha, pero es una de tantas verdades que se ven a diario y mas alarmante si nunca se tuvieron en cuenta las exposiciones que tuvo esa pequea y que podra haber adquirido una ITS (Infeccin de Transmisin Sexual) o inclusive un VIH y que esta se lo haya transmitido al nuevo bebe.

Es por eso que yo opino que no solo por que esta declarado el 1 de diciembre como el da mundial contra el VIH / sida, nos vamos a proteger o vamos a estar propagando la informacin, esto debe ser algo que se impregne en nuestra vida cotidiana, no es solo portar un moito rojo!, para no dejar de lado a todos nuestros seres queridos que se han muerto, a causa de no haber utilizado un condn, o que la sangre estuviera contaminada, o que la mam que esta embarazada o lactando, no se haya realizado una prueba de VIH durante la gestacin.

Es fuerte leer todo esto que les brindo, pero mas difcil es cuando realizo una pre y post consejera a una persona que tiene incertidumbre, por no haber sido responsable con su vida sexual y tal vez cuando yo entregue un resultado que nadie quisiera tener, como ser positivo en VIH. O tener un papiloma u otra ITS, con la cual se pongan al borde de la desesperacin, en no saber a donde acudir y mas por la discriminacin en Mxico, ya que el estigma tambin sigue siento una marca con la cual la misma sociedad nos tata sin conocernos, aunque la verdad, es mas fea la ignorancia, de no informarse y de asimilar lo que se debe de hacer, no lo que debiste haber hecho, cuando te gusto un chavo en el antro y que la calentura era mas fuerte, que el negociar un condn para no contraer algo que nos pudiera afectar.



PresidentadeAZUL,[email protected]@hotmail.com

Tambin deben saber que las personas que tienen VIH no se mueren por tenerlo, es por que sus defensas bajan y pueden llegar otras infecciones al organismo, en el cual muchas veces no es inmune a una simple gripe que se tiene en ese momento. Ya que en una acta de defuncin, sale la causa de muerte, como un paro respiratorio, una pulmona, u otra enfermedad, pero nunca la palabra muri de VIH o sida.As que mi recomendacin es que siempre usen condn, no importando si lo conocen de aos, ya que corazn no siente pero penes y vaginas nunca sabemos, ok.

Y recuerden que si les late usen ltex, vale.Los espero dentro de unos mesecitos, para seguirles brindando un ratito de informacin clara y certera. Espero haya sido de su agrado. Gracias.


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Sacromonte

Santuario del Sacromonte

Es un lugar obligado para visitar, claro! si es que viajas al municipio de Amecameca, esto se debe a la importancia prehispnica que ah se llev a cabo, adems que cuenta con un panten con arte sacro muy importante.

Situado en el cerro del mismo nombre, el Templo del Sacromonte es otro edificio colonial, lugar en donde los pobladores prehispnicos adoraban al dios Tezcaltlipoca En 1567, los monjes franciscanos iniciaron la construccin de la iglesia, para colocar y adorar la escultura de un Cristo negro, realizado en pasta de caa de maz en 1527. Este santuario es el ms importante y visitado de la regin, en donde un camino empedrado, custodiado por viejos olivos y cedros, conduce a l.

Caractersticas:

En el antiguo Amaquemecan el Dios que se veneraba principalmente era Tezcatlipoca, lo honraban con danzas y ceremonias de adoracin del 23 de Abril al 12 de Mayo. La veneracin mas importante se haca en las fiestas de Toxcatl que quiere de decir cosa seca, que eran precisamente los ltimos das secos para dar paso a las lluvias, a esta deidad se le veneraba en una cueva que se encontraba en la cima de un cerro (Sacromonte).



A la llegada de los espaoles, despus de la destruccin y quema de los TEOCALLIS y AMOXCALLIS a mano de los conquistadores, se construyeron capillas y conventos sobre los escombros de los templos indgenas. La iglesia y el convento que se construyeron en el cerro sirvieron de escuela evangelizadora para los indgenas.

La iglesia que se construy en el Sacromonte, es actualmente junto con la Parroquia de la Asuncin las ms importantes debido al culto que ah tiene lugar. Dentro de la iglesia destaca principalmente la urna del altar mayor que contiene la venerada imagen del Seor del Sacromonte, el altar est decorado con madera dorada en caprichosas formas.

Fray Martn de Valencia conoca muy bien la tradicin y el culto que se realizaba en el cerro de Amecameca en honor de Tezcalipoca Negro, por ello nasa tiene de extrao que colocara una imagen cristiana en la misma cueva. .

Esta imagen fue colocada en la cueva la IV dcada del siglo XVI. Esta imagen desde 1584 es objeto de una gran veneracin de propios y extraos principalmente el mircoles de ceniza, esta celebracin coincide con la antigua celebracin de Tezcatlipoca. Se conjugan tanto las clebraciones religiosas como paganas. En estas ultimas se refiere a los diferentes grupos de danzantes concheros que apegados a la milenaria tradicin que dice que el cerro del Sacromonte es el sitio principal donde inicial anualmente el ciclo de acuerdo lunar



Se localiza a unos 45 km del D.F. por la carretera federal nmero 115 Mxico-Cuautla.Transporte:Se puede llegar en Autobuses Sur, Cristbal Coln, y Los Volcanes. Con itinerarios todo el da cada media hora, de la Terminal TAPO del metro San Lzaro en el D.F.

Para llegar a el te recomiendo no atravesar Amecameca por el centro, lo mejor es tomar el libramiento, retornar a uno 5 minutos de camino y buscar la carretera que te llevar a sacromonte.



DECRETO

DECRETO que declara Parque Nacional el cerro de "Sacromonte", en Amecameca, Estado de Mxico. Al margen un sello con el Escudo Nacional que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Presidencia de la Repblica. Lzaro Crdenas.- Presidente Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos, a sus habitantes, sabed: Que en uso de las facultades que me confieren los artculos 22 y 31 de la Ley Forestal de 5 de abril de 1926: y atendiendo a lo dispuesto en los artculos 39, 47 y 48 del Reglamento de dicha Ley, y CONSIDERANDO, que el cerro del Sacromonte, situado a inmediaciones de la ciudad de Amecameca, Estado de Mxico, es lugar de gran belleza natural, que es necesario conservar y mejorar mediante plantaciones y trabajos de adaptacin par el turismo, y desde cuyo cerro se disfruta de las ms bellas vistas escnicas, en cuyo fondo se destacan majestuosas los volcanes Ixtacchuatl y Popocatpetl. CONSIDERANDO, que es de inters nacional conservar este monumento colonial por el valor histrico que representa, pues est ntimamente ligado a las tradiciones de los pueblos de la regin de Amecameca, Sacromonte y Tlalmanalco, tradiciones que constituyen un poderoso atractivo para el turismo en general; CONSIDERANDO, que en el referido cerro existen construcciones de la poca colonial, de gran valor histrico, as como hermosas arboledas que dan mayor belleza e importancia a dicho cerro, todo lo cual es necesario conservar, he tenido a bien expedir el siguiente DECRETOARTCULO PRIMERO.- Se declara Parque Nacional, bajo la denominacin de "Sacromonte" o", los terrenos comprendidos dentro del cerro conocido con este nombre, ubicado en el Municipio de Amecameca, Estado de Mxico.



ARTCULO SEGUNDO.- La Administracin, acondicionamiento y gobierno del citado Parque Nacional, quedar a cargo del Departamento Forestal y de Caza y Pesca, de acuerdo con lo que determina el captulo IV del Reglamento de la Ley Forestal y la Ley de Secretaras y Departamento de Estado, de 30 de diciembre de 1935, con la intervencin de la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico, en relacin a los gastos que origine la administracin y gobierno mencionados, con la cooperacin del Gobierno del Estado y de la Direccin de Monumentos Arqueolgicos e Histricos de la Secretara de Educacin Pblica.

TRANSITORIOARTCULO NICO.- El presente decreto entrar en vigor tres das despus de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin.En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y para su debida publicacin y observancia, promulgo el presente Decreto en la residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la ciudad de Mxico, Distrito Federal, a los doce das del mes de abril de mil novecientos treinta y nueve.- Lzaro Crdenas, Rbrica.- El Jefe del Departamento Forestal y de Caza y Pesca, Miguel ngel de Quevedo, Rbrica.- Al C. Lic. Ignacio Garca Tllez, Secretario de Gobernacin.- Presente.Decreto publicado en el "Diario Oficial de la Federacin" con fecha 29 de agosto de 1939.

Fuentes:http://www.flickr.comhttp://www.cemda.org.mx/infoarnap/instrumentos/decretos/sacromonte.htmhttp://www.municipiodeamecameca.com.mx



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BOTNICA

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PINGUCULA PEGAJOSA

La pinguicula o pegajosa, como tambin es llamada, pertenece a las plantas llamadas carnvoras y forma parte de la familia de las utriculariceas, habita ampliamente en el hemisferio norte pero puede encontrarse en regiones tropicales, templadas o rticas y en diferentes tipos de suelos.

Est formada por una roseta adosada al suelo, sus hojas son planas, anchas en forma de lengua que segregan un lquido pegajoso. Los pequeos insectos son atrados por el aspecto del muclago y el nctar que produce la planta, y al hacer contacto con la superficie de las hojas, estimulan una secrecin abundante, as como tambin el enrollamiento lento de los bordes hacia arriba. A este tipo de trampa se le conoce como trampa de grasilla.En estas plantas son enzimas segregadas en poca cantidad las que hacen solubles y reabsorbibles los albuminoides para las glndulas foliares.

Su periodo de florecimiento es en los meses de mayo y junio. Durante el invierno, la pinguicula atraviesa el periodo de hibernacin lo cual genera un cambio en la planta, pierde algunas de sus hojas y las hojas nuevas son de menor tamao. En Mxico existe una gran variedad de especies de esta planta: pinguicula moranensis, agnata, acuminata, colimensis, crassiflora, cyclosecta, emarginata, gypsicola, rotundiflora, entre otras.



RECOMENDACIONES PARA SU CUIDADO

Se recomienda ubicarla en un lugar fresco y suficientemente iluminado.Esta planta requiere un ambiente hmedo, por lo que el riego adquiere una gran importancia: lo necesita aproximadamente cada cinco das. Se puede colocar la macetita sobre un plato con agua desclorada y baja en sales para que ella la absorba.

Se sugiere, ocasionalmente, regar las hojas con agua de manera directa, esto es con el propsito de limpiarla de los restos de insectos que quedan en su superficie.Es importante no dejarlas nunca bajo el sol directo.

No se le aplique ningn producto qumico.Si necesita o desea trasplantarla debe usarse tierra peat-moss. .

Para mayor informacin acude al distribuidor de plantas carnvoras: Sr.Alfonso Pavn Fernndez.




Profr. Alfonso Pavn FernndezMercado de Flores y Plantas CuemancoMz 4, Local 4 Sabados y [email protected]

Fuentes bibliogrficas:1.-Enciclopedia universal ilustrada (1966). v.18. Madrid: Espasa Calpe.2.-Gran enciclopedia del mundo(1982). v.4. Barcelona: editorial Marn

Profr. Alfonso Pavn FernndezMercado de Flores y Plantas CuemancoMz 4, Local 4 Sabados y [email protected]


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Dinosaurio Mexicano

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[email protected] PAG. - 32 - http://todasmismaterias.netau.ne t

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http://www.revista.unam.mx/vol.1/dino/creta.htmlRen Hernndez Rivera

LOS DINOSAURIOS EN MXICO

A finales de 1987 el Instituto de Geologa de la UNAM comenz formalmente el estudio de los dinosaurios del Cretcico con un proyecto llamado " Primer montaje de un dinosaurio colectado, preparado y armado en Mxico". El 65% de un dinosaurio fue colectado en la primavera de 1988 en el Ejido Presa San Antonio, Municipio de Parras, Coahuila y preparado y armado en los laboratorios del museo del Instituto de Geologa de la UNAM. El ejemplar se encuentra en exhibicin en la Sala de Paleontologa de ese museo. Es identificado, con base en las extremidades, como un hadrosaurio del gnero Kritosaurus (gnero en discusin porque algunos paleontlogos lo consideran igual a Gryptosaurus) de 7 metros de largo. Una curiosidad: en la mano izquierda presenta una patologa que consiste en tener los metatarsos centrales fusionados.

En la misma cantera en donde se excav al Kritosaurus se recolectaron parte de otros dos dinosaurios lamberosaurinos, identificados principalmente por los isquins.


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Lamberosaurus

Lambeosaurus ("lagarto de Lambe") es un gnero de dinosaurios ornitisquios hadrosuridos, que vivieron a finales del perodo Cretcico , hace aproximadamente 83 y 71 millones de aos, en el Campaniano, en lo que hoy es Norteamrica. Este herbvoro que caminaba en posicin cuadrpeda, pero que poda erguirse en sus dos patas traseras es conocido por su cresta distintiva, en forma de hacha, cresta hueca. Varias especies posibles han sido nombradas a partir de restos de Alberta (Canad), Montana (EE.UU.), y Baja California (Mxico), pero solamente las dos canadienses se conocen bien. Con alrededor de 15 metros de largo, la especie mexicana Lambeosaurus laticaudus es uno de los ornitisquios ms grandes conocidos, las otras especies son de tamao ms moderado.

Lambeosaurus fue tardamente descrito en 1923 por William Parks, ms de veinte aos despus de que el primer material fuera estudiado por Lawrence Lambe. El gnero ha tenido una complicada historia taxonomica, en parte por los pequeos dinosaurios con crestas hoy reconocidos como juvelies, pero que en su poca se le dio su propio gnero o especie. Actualmente, varios crneos asignados a la especie tipo Lambeosaurus lambei se ven como ejemplos de diferencias de desarrollo y dimorfismo sexual. Lambeosaurus estaba estrechamente vinculado al ms conocido Corythosaurus , que se encuentra en rocas levemente ms antiguas, as como los gneros menos bien conocidos Hypacrosaurus y Olorotitan. Todos tenan crestas inusuales, que ahora se asumen generalmente para tener funciones sociales como exhibicin y reconocimiento.

Wikipedia

Aunque muy pocos lo saben o casi no les interesa en Mxico existieron estos enormes animales los cuales abarcaron gran parte del Norte del pas e incluso llegaron hasta Veracruz y Yucatan, como ya se ha mencionado anteriormente, si realmente estas interesado en conocer un poco ms de estos impresionantes animales del cretacio te recomiendo que visites el museo de Geolog de la UNAM el cual esta ubicado en Jaime Torres Bodet 176, Santa Mara La Ribera, Cuauhtmoc, Ciudad de Mxico, Distrito Federal, Mxico y del cual se escribe en esta revista.


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Endorphin

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ENDORPHIN

Hoy en da la animacin 3D, es una de las tcnicas ms empleadas y con mayor auge en la industria cinematogrfica y televisiva. En la animacin 3D, los elementos, personajes y escenarios se construyen o modelan en 3 dimensiones o ejes. El ordenador y las diferentes herramientas (software) que se utilizan permiten generar toda clase de formas, aplicar todo tipo de caractersticas superficiales, efectos especiales. Permitiendo expresar ideas y conceptos de manera grfica por medio de imgenes en movimiento.

Endorphin un paquete de software para la sntesis de la dinmica de movimientos desarrollado por la empresa NaturalMotion. El programa permite generar simulaciones independientes de varios personajes que interactan entre s y con el mundo que los rodea. Combina elementos como la fsica, IA (inteligencia artificial) y algoritmos genticos para crear animaciones realistas.

A diferencia de Euforia, otro software tambin desarrollado por NaturalMotion, endorphin no es un motor, sino una herramienta de animacin en 3D para Windows.

El corazn de esta aplicacin es una estructura basada en mdulos, con caractersticas refinadas, por ejemplo, si nuestros personajes son jugadores de ftbol estos pueden ser programado para realizar un robo de baln automtico cuando estn cerca de otro jugador.


Este comportamiento reduce un montn de problemas en la seleccin de la conducta individual de los personajes de la animacin en escenas complejas al manejar las distancias con los dems objetos.

Se ha utilizado en muchas pelculas y en videojuegos como Troya, Poseidn, y Tekken 5. Pero la empresa no se queda parada y estn desarrollando un mtodo de captura de movimientos en tiempo real que permitira seguir virtualmente los acontecimientos que se desarrollan, esto es interesante por ejemplo, para las cadenas de televisin a la hora de ofrecer repeticiones de jugadas de partidos de futbol



Licencia: FreewareSistemas Operativos: Windows 2000/XP/Vista/Win7Download: Endorphin Learning Edition 2.7.1 [70.58MB]Homepage: Naturalmotion.

Profr.Armando Jesus Perez [email protected]


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