Metodo Global Mixto

7/21/2019 Metodo Global Mixto

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LECTO-ESCRITURA



¿Qué vamos a ver?• Métodos de lecto-escritura:1. Ventajas e n!onvenentes

". E# mejor méto$o.

%. A tener en !uenta...

&. Estru!turas

'. So(ortes.). * méto$o.

+. *atera#es ,ue ut#o.

• Escribimos textos:1. E# Cuento so(ortes / a!tv$a$es.". La $es!r(!0n so(ortes / a!tv$a$es.

%. E# $#o2o so(ortes / a!tv$a$es.

&. Cua$ern##os $e a!tv$a$es.



MÉTODOS DE LECTO-ESCRITURA

• ¿3a/ mu!4os méto$os?• ¿Con !u# $e e##os !onse2uré mejores

resu#ta$os !on m a#umna$o?

• ¿Qué !ara!ter5st!as $e6e tener un

méto$o $e #e!to-es!rtura (ara ,ue $é6uenos resu#ta$os?

• ¿Se (ue$e sa6er ,ué méto$o es e# mejor?



Todos los métodos tiee!eta"as e ico!eietes Co uos se a#rede la lectura m$s r$#ido%#ero o se cosi&ue a'ia(ar correctamete laescritura co tata ra#ide()

Otros colle!a u a#redi(a"e demasiado leto)Al&uos o da resultado co el alumado co#roblemas de a#redi(a"e)

E otros se ol!ida el a#redi(a"e atural delle&ua"e *ue +ace el i,o la i,a)

Otros o so com#atibles co el libro de texto)

./ué método es el me"or0



EL TU1O• Con e# ,ue te sentes se2ura.

• E# ,ue te srve (ara tu a#umna$o.

• E# ,ue (ue$es !om(a2nar !on e# #6ro $ete7to o !on e# matera# ,ue ut#!es.

2ero +a *ue teer e cueta al&uascosillas cuado come(amos aese,ar a leer escribir33))



A teer e cueta cuado come(amosco la lecto-escritura)

Termnar to$as #as 8rases !on (unto.• 9ar m(ortan!a a #a orto2ra85a: n!#u$as

#as t#$es.

• ;o $ar e# nom6re $e #as #etras 4asta ,ue

/a 4an a(ren$$o a #eer.• Cu$ar #a $re!!0n $e# trao.

• Contar !on e# a(o/o $e #a 8am#a.

• Leer / es!r6r 8rases !on sent$o

(!to2ramas / estru!turas.

• 9otar a# a#umna$o $e matera#es ,ue #e

srvan $e a(o/o so(ortes.



2ara leer escribir 'rases co setido:ESTRUCTURAS4.c5mo traba"arlas06

•< Co#2ante

•Tene Carte#: 8rases !on(!to2ramas.



CARTELES: So#ortes

• A#oo #arala lectura la escritura)



MI MÉTODO : 7lobal mixto• Materiales *ue utili(o..

• L6ro $e te7to.• Cua$ernos.

• Cua$ern##os $e tra6ajo.

• =!4as $e #e!tura.• Carte#es >#os 4emos vsto anterormente



• L6ro $e te7to: Insu8!ente (ara ,ue e#

a#umna$o a$,uera #as !om(eten!as 6s!as

$e #a #e!tura / #a es!rtura.

• Cua$erno Im(res!n$6#e (ara !onstrur

8rases: $!ta$os: !o(a$os !on $6ujo:

!a#[email protected]!.



CUADERNILLOS DE TRA8A9O

• resentar #a (a#a6ra.

• Rea#ar #a $es!om(os!0n en s5#a6as.• 9s!rmna!0n $e 8onemas.

• Es!r6r (a#a6ras / 8rases.

• ara tra6ajar #a $re!!0n $e# trao / #a!a#2ra85a.

• Com(rens0n #e!tora.





















IC;AS DE LECTURA

Lectura de las #alabras s<labasa#redidas)

• Le!tura tanto (ara !#ase !omo (ara !asa.

• Co(a$os $e 8rases !on $6ujos.

• Com(rens0n #e!tora.

• Ir ntro$u!en$o #os nom6res $e #os nBos /

nBas $e #a !#ase.

• Con8e!!onar #6ros $e #e!tura en !a$a

trmestre.











EL CUENTO• Comenar a tra6ajar#o $e 8orma es!rta

$es$e e# % trmestre $e (rmero. Las $os otres (rmeras ve!es se $e6e 4a!er to$os

juntos en #a (arra. En otros !!#os se va

am(#an$o #a $8!u#ta$.

A So(ortes

D A!tv$a$es



SO2ORTES:

• Tar"etas de #ersoa"es

A(o/an e# !uento ,ue vamos anventar.

• Carteles Se !o#o!an

se(ara$os: n$!an$o e# (unto.• Coectores A (artr $e "

















CONECTORES





ACTIVIDADES

• Cuadero de cuetos Cua$erno !on $6ujo

(e2a$o en #a (asta (onen$o *s !uentosF.

• Ilustracioes desordeadas: Se #ee un !uento

/ $es(ués $e re(arten #as #ustra!ones$esor$ena$as (ara ,ue #as or$enen / vue#van a

es!r6r e# !uento.

• 2u((le-cueto: Cuento (or 2ru(os: !a$a

!om(onente tene una (ea $e# (u#e.

• Distitos 'ormatos de cueto Sue#en 2ustar#e

mu!4o #os ,ue tenen 8ormas.









LA DESCRIPCIÓN

• Se2ur un or$en es(a!a#.

• Se (ue$e !omenar a tra6ajar en

e# rmer C!#o.

A So(ortes D A!tv$a$es



SOPORTES

• =!4a $e !one!tores

• =!4a $e a$jetvos (ara #a !ara.• =!4a $e a$jetvos (ara e# 85s!o

/ e# !ar!ter.







ACTIVIDADES• =oto2ra85as o $6ujos $e (ersonas: (asajes:

o6jetos@et! (ara (e2ar en e# !ua$erno.

• 9es!r(!ones $e !om(aBeros / !om(aBeras

$e !#ase (ara a$vnar $e ,uen se trata.

• =oto2ra85as $e o6jetos (ara $es!r6r sn $e!r

$e ,ué se trata.• =oto2ra85as !orta$as (or #a mta$.



EL DIÁLOGO• Se puede trabajar inclu! dede "#

• Ac!tu$brar al alu$nad! a n! c!$en%ar eldi&l!'! directa$ente.

• Utili%ar el c($ic.

A) S!p!rte*) Acti+idade



SOPORTES:• ,ic-a de c!nect!re.• Dibuj! ! !t! de per!naje.

.ACTIVIDADES• ,ic-a c!n per!naje / 'ui!ne c!l!cad!.• C($ic c!n b!cadill! +ac0!.• Di&l!'! en el cuadern! pe'and! !t!.

• Di&l!'! de!rdenad! / c!rtad! en tira.• Acti+idade para acar el di&l!'!.• Teatr! le0d!.





CUADERNILLOS DE

ACTIVIDADES

Características:• Sir+en para trabajar t!d! l! ele$ent! de la len'ua

neceari! para ecribir cual1uier tip! de te2t!

c!rrecta$ente / la c!$preni(n lect!ra.• Se pueden reali%ar en t!d! l! cicl! la $i$aacti+idade3 (l! depende del 'rad! de diicultad / del ni+el1ue e et& trabajand!.

• N! per$iten trabajar / re!r%ar l! pr!ble$a c!ncret! denuetr! alu$nad! / l! 1ue eta$! trabajand! en ee$!$ent!.

• L! ideal er0a reali%arl! entre t!d! el pr!e!rad! delCentr! para 'raduar la diicultad / repartir el trabaj!.

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