METODE PENELITIAN PENDIDIKAN

DR. DARHIM, M.Si.

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BUKU SUMBER

• Judul Buku, How to design and

evaluate reseach in education,

2nd

edition. Pengarang, Jack R.

Fraenkle dan Norman A Wallen

• Judul Buku, Experimental

Methodology, 4nd

edition.

Pengarang, Larry B. Chistensen

TUJUAN

• Agar mahasiswa paham

melakukan penelitian ilmiah

yang dirancang sendiri.

• Agar mahasiswa mampu

mengkaji hasil penelitian orang

lain.

SESI PERKULIAHAN

• Pembekalan secara teoritik

• Diskusi dan presentasi

a) Hasil penelitian orang lain

b) Rancanan disain penelitian

• Tugas mandiri

• Ujian (tengah dan akhir)

semester

TARGET PERKULIAHAN

• Setiap minggu diusahakan untuk

membahas satu satu kajian (dari

buku atau materi yang ditugaskan).

• Anda harus mempelajari bahan yang

relevan dan membuat catatan

khusus untuk setiap bahan kajian.

• Pada bab III tentang metodologi

penelitian anda harus sudah dapat

mengaitkan dengan bab sebelumnya.

BEBAN KULIAH ANDA

• Sebelum kuliah ada sesi report

hasil kajian

• Kuliah tatap muka

• Setelah kuliah ada tugas-tugas

PENTINGNYA PENELITIAN

• Penelitian merupan penyelesaian

salah satu masalah.

• Kalau seseorang tidak berkeinginan

menyelesaikan masalah, maka orang

itu tidak ingin memiliki pengetahuan.

• Jika seseorang inging memiliki

pengetahuan, maka ia harus

melakukan penelitian dengan

metode ilmiah.

CARA-CARA MEMPEROLEH

PENGETAHUAN

• Menggunakan indera, ini pada umumnya dilakukan oleh

orang-orang jaman dahulu. Dengan cara ini pasti ada

keterbatasanya antara lain kemampuan indera yang

digunakan untuk menggali pengetahuan.

• Kesepakatan dengan orang lain, … . Mungkin cara ini

terbatas oleh adanya kesempatan orang lain yang diajak

melakukan kesepakatan, kadang kala terjadi beda

pendapat.

• Pendapat akhli, … . Keterbatasannya pada latar belakang

akhli itu sendiri.

• Logika, … .

TERIMAKASIH

ATAS

PERHATIANNYA

INUL BERGOYANG

MASALAH

• Awal dari perlu adanya suatu

penelitian adalah adanya masalah.

• Masalah merupakan suatu

kesenjangan antara

fakta/kenyataan dengan harapan

• Masalah berupa kesulitan yang

dirasakan (masarakat atau peneliti)

(Kerlinger, 1986).

• Masalah dapat berupa hambatan

untuk mencapai tujuan.

KLASIFIKASI MASALAH

• Masalah yang muncul

berdasarkan dari dugaan,

perasaan, atau keyakinan

seseorang (bukan masalah

penelitian)

• Masalah penelitian

CIRI MASALAH YANG

LAYAK DITELITI

• Dirasakan benar-benar sebagai

masalah

• Dapat diukur dalam skala

nominal, ordinal, interval, atau

rasio.

CIRI-CIRI MASALAH

YANG BAIK

• Dapat Diteliti

• Memberikan Kontribusi yang

Berarti

• Dapat Didukung dengan Data

Empiris

• Sesuai dengan Kemampuan dan

Keinginan Peneliti

• Tersedia Sumber Datanya

Persyaratan Rumusan Masalah

• Harus jelas tidak menimbulkan makna ganda

yang menimbulkan penafsiran berbeda (Gay,

1981, Cresswell, 1994).

• Sebaiknya dinyatakan dalam bentuk pertanyaan

(Kerlinger, 1986, Tuckman, 1978).

• Menyatakan hubungan antara dua variabel atau

lebih (Tuckman, 1978).

• Relevan dengan latar belakang masalah dan

merupakan hasil inentifikasi yang dilakukan

sebelumnya.

• Tidak mewakili salah satu pandangan, nilai

moral, atau etika tertentu (Tuckman, 1978).

CONTOH KESENJANGAN

• Ngantuk

• Tdk konsent

• Susah pahan

• Dst

• Tdk beda dg

waktu lain

KENYATAAN HARAPAN

BEL. DI SIANG HARI

PERTANYAAN PENELITIAN TERKAIT

KESENJANGAN

1. Apakah ada perbedaan hasil belajar di siang hari dengan

di pagi hari?

2. Apakah ada perbedaan hasil belajar di siang hari dan di

sore hari?

3. Apakah ada perbedaah hasil belajar di siang hari dan

belajar di waktu lain?

4. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi hasil belajar

di siang hari?

5. Bagaiman caranya agar berhasil belajar di siang hari?

6. Apakah ada pengaruh belajar di siang hari terhadap

efektifitas pembelajaran di kelas?

7. Apakah ada pengaruh belajar di siang hari terhadap hasil

belajar siswa?

8. Apakah ada hubungan antara hasil belajar sisiwa dalam

matematika dan bahasa Indonesia yang belajar di siang

hari?

9. Dst.

PENGELOMPOKKAN MASALAH

MENJADI SUATU KAJIAN ATAU

PENELITIAN

No.

Mas

PENGELOMPOKKAN MASALAH

I II III IV V Dst.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Dst.

PERUMUSAN JUDUL KAJIAN/PENELITIAN

I. …

II. …

III. …

IV. …

V. …

VI. …

VII.Dst

IDENTIFIKASI

VARIABEL PENELITIAN

• Variabel merupakan objek atau gejala

(cenderung bervariasi) yang akan diteliti.

• Variabel penelitian mungkin muncul dalam

masalah, tujuan, definisi operasional,

hipotesis, dan kesimpulan.

• Ada keterkaitan variabel di masalah

dengan empat lainnya (tujuan, definisi, hip,

kes).

• Variabel dapat muncul dari faktor-faktor

dominan atau samar-samar dari suatu

masalah.

JENIS VARIABEL BERDASARKAN

HUBUNGANNYA

• Variabel independen/bebas

(input/treatment/stimulus)

• Varibel dependen/terikat (output)

• Variabel moderator (mengaitkan var bebas dan

var terikat)

• Variabel kontrol

• Variabel interpening. Variabel yang secara

teoritis turut mempengaruhi fenomena yang

diamati, tetapi tidak dapat (atau bahkan

disengaja/dianggap tidak mempengaruhi) dilihat,

diukur, dan dimanipulasi (Tuckman, 1978)

JENIS VARIABEL BERDASARKAN

SIFAT DATANYA

• Variabel Kuantitatif (kehadiran, jenis

kelamin, waktu belajar, dsb). Terdiri

dari var diskrit/nominal/kategori dan

var kontinum (ordinal, interval, rasio)

• Variabel Kualitatif (kemakmuran,

kejujuran, kepercayaan diri, data

juang, dsb)

TUGAS 1

• BUAT JUDUL

KAJIAN/PENELITIAN YANG

DIKEMBANGKAN

BERDASARKAN ADANYA SUATU

MASALAH

TERIMAKASIH

ATAS

PERHATIANNYA

INUL BERGOYANG

MACAM LAPORAN KARYA

TULIS ILMIAH

• Makalah Ilmiah

• Laporan Hasil Penelitian (PTK

dan Non PTK)

APA MAKALAH ITU?

• Makalah adalah

karya tulis ilmiah mengenai suatu topik tertentu yang

tercakup dalam ruang lingkup tertentu.

• Karakteristik makalah, antara lain:

- Merupakan hasil kajian literatur atau laporan

pelaksanaan suatu kegiatan.

- Mendemonstrasikan dalam menerapkan suatu prosedur,

prinsip, atau teori.

- Menunjukkan kemampuan pemahaman terhadap isi dari

berbagai sumber yang digunakan.

- Mendemonstrasikan kemampuan meramu berbagai

sumber informasi dalam satu kesatuan sintesis yang utuh.

SISTEMATIKA PENULISAN

MAKALAH ILMIAH

BAGIAN AWAL: Hal Judul, Abstrak, Kata Pengantar, Daftar

Isi, dan Daftar Lamp.

BAGIAN ISI:

BAB I. PENDAHULUAN (Latar Belakang, Rumusan

Masalah, Tujuan, dan Manfaat)

BAB II. KAJIAN TEORI DAN PUSTAKA

BAB III. PEMECAHAN MASALAH DAN PEMBAHASAN

BAB IV. KESIMPULAN DAN SARAN

BAGIAN AKHIR: Daftar Pustaka dan Lampiran-lampiran

SISTEMATIKA PENULISAN

LAPORAN PTK

BAGIAN AWAL: Hal Judul, Hal Pengesahan, Abstrak, Kata

Pengantar, Daftar Isi, dan Daftar Lamp.

BAGIAN ISI:

BAB I. PENDAHULUAN (Latar Belakang, Rumusan

Masalah, Tujuan Penelitian, dan Manfaat Penelitian)

BAB II. KAJIAN TEORI DAN PUSTAKA

BAB III. PROSEDUR PENELITIAN (Disain Penelitian,

Isnstrumen, dan Prosedur Pengolahan Data)

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

BAGIAN AKHIR: Daftar Pustaka dan Lampiran-lampiran

SISTEMATIKA PENULISAN

LAPORAN NON PTK

BAGIAN AWAL: Hal Judul, Hal Pengesahan, Abstrak, Kata

Pengantar, Daftar Isi, dan Daftar Lamp.

BAGIAN ISI:

BAB I. PENDAHULUAN (Latar Belakang, Rumusan

Masalah, Tujuan Penelitian, Manfaat Penelitian,

Anggapan Dasar, Hipotesis, dan Definisi Istilah)

BAB II. KAJIAN TEORI DAN PUSTAKA

BAB III. METODE PENELITIAN (Populasi dan Sampel, Disain

Penelitian, Instrumen, Prosedur Pengolahan Data)

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

BAGIAN AKHIR: Daftar Pustaka dan Lampiran-lampiran

TERIMAKASIH

ATAS

PERHATIANNYA

INUL BERGOYANG

JUDUL

• Dirumuskan dalam satu kalimat

• Ringkas

• Komunikatif

• Afirmatif

• Konsisten dengan lingkup bahasan

ABSTRAK

• Merupakan uraian singkat tetapi lengkap.

• Memuat judul, permasalahan, landasan teoritik,

metode/pendekatan/prosedur pemecahan masalah,

populasi dan sampel, instrumen, hasil/temuan, dan

rekomendasi.

• Cukup satu halaman (kadang kala bedasarkan jumlah kata

maksimum).

• diketik satu spasi

DAFTAR ISI

• Merupakan penyajian sistematika isi

secara rinci

• Berfungsi untuk mempermudah para

pembaca mencari judul atau sub-judul yang

akan dibaca.

• Judul dan sub-judul dalam daftar isi harus

ditulis nomor halamannya.

• Nomor untuk sebelum BAB I memakai

angka Romawi Kecil (I, ii, iii, dst.)

• Nomor dari halaman pertama BAB I

memakai angka Arab (1, 2, 3, dst.)

DAFTAR TABEL

• Pada dasarnya sama dengan daftar isi.

• Disajikan secara terurut dari tabel pertama

sampai tabel terakhir.

• Penomoran menggunakan dua kode, yang

pertama menyatakan bab dan yang kedua

menyatakan nomor urut. Contoh: Tabel 2.5

berati tabel tersebut pada BAB II urutan

ke-5.

• Diberi nomor halaman dengan angka Arab

• Judul tabel pada daftar tabel dengan huruf

kapital.

DAFTAR GAMBAR

• Pada dasarnya sama dengan daftar isi.

• Disajikan secara terurut dari gambar

pertama sampai tabel terakhir.

• Penomoran menggunakan dua kode, yang

pertama menyatakan bab dan yang kedua

menyatakan nomor urut. Contoh: Gambar

2.5 berati gambar tersebut pada BAB II

urutan ke-5.

• Diberi nomor halaman dengan angka Arab

• Judul gambar pada daftar tabel dengan

huruf kapital.

DAFTAR LAMPIRAN

• Berfungsi serupa dengan daftar-daftar yang

lain.

• Disajikan secara berurutan

• Memuat nomor urut lampiran dengan satu

bilangan Arab.

• Memuat nomor halaman yang menyatakan

tempat lampiran tersebut pada karya

ilmiah.

BAB I. PENDAHULUAN

• Merupakan bagian awal karya tulis.

• Memuat sub-sub (sesuai jenis karya tulis

ilmiah), antara lain: Latar Belakang,

Rumusan Masalah, Tujuan,

Kegunaan/Manfaat, Asumsi, Hipotesis, dan

Definisi Istilah.

TERIMAKASIH

ATAS

PERHATIANNYA

INUL BERGOYANG

LATAR BELAKANG

• Berisi mengapa masalah itu muncul.

• Apa pentingnya dilihat dari segi profesi penulis.

• Apa pentingnya dari segi pengembangan ilmu.

• Apa pentingnya dari kepentingan bangsa.

• Ada kegelisahan penulis jika masalah itu tak

dibahas/diselesaikan/diteliti.

• Ungkapkan gejala-gejala kesenjangan di lapangan

sebagai dasar pemikiran memunculkan permasalahan.

• Kemukakan kerugian yang bakal timbul bila masalah tak

dipecahkan/dibahas/diteliti.

• Kemukakan keuntungan bila masalah tersebut

dipecahkan/dibahas/diteliti.

• Kemukakan kedudukan masalah yang

dipecahkan/dibahas/diteliti dalam wilayah profesi penulis

RUMUSAN MASALAH

• Biasanya merupakan pekrjaan yang sukar bagi

setiap pembuat karya ilmiah/peneliti.

• Perlu pengetahuan yang luas dan terpadu

mengenai teori-teori dan hasil penelitian di

bidang terkait dengan masalah yang

dibahas/diteliti.

• Idenifikasikan variabel-variabel yang

dibahas/diteliti.

• Dibuat dalam bentuk kalimat tanya.

• Harus nampak indikator dari setiap variabel

yang diteliti yang kemudian akan dijabarkan

dalam instrumen (untuk karya penelitian) yang

akan digunakan.

TUJUAN (PENELITIAN/STUDI)

• Merupakan harapan hasil yang hendak diperoleh

setelah kajian/penelitian selesai.

• Harus sesuai dengan rumusan masalah.

• Harus mencerminkan proses pemecahan

maslah/penelitian.

• Rumusan tujuan tidak boleh sama dengan

rumusan maksud penulisan karya tulis pada

halaman sampul (luar dan dalam).

• Terdiri dari tujuan umum (secara singkat dalam

satu kalimat) dan khusus (dalam bentuk butir-

butir yang mengacu kepada masalah)

ASUMSI (ANGGAPAN DASAR)

• Berfungsi sebagai titik pangkal pemecahan

masalah/penelitian.

• Asumsi dapat berupa teori atau pemikiran

peneliti.

• Asumsi dianggap sudah benar tanpa harus

dibuktikan kebenarannya pada saat masalah

dipecahkan/diteliti.

• Dirumuskan sebagai landasan bagi hipotesis.

• Rumusan dalam bentuk kalimat deklaratif.

• Rumusan asumsi tidak dalam kalimat bertanya,

menyuruh, menyarankan, atau kalimat

mengharapkan.

HIPOTESIS

• Merupakan jawaban sementara terhadap masalah atau

sub masalah yang diajukan peneliti.

• Hipotesis harus dijabarkan dari landasan teoritik atau

tinjauan pustaka.

• Hipotesis harus diuji kebenarannya.

• Melalui penelitian ilmiah, hipotesis akan dinyatakan

diterima atau ditolak.

• Hpotesis harus dibuat dalam penelitian analtis.

• Dalam penelitian deskriptif, hipotesis tak harus ada.

• Rumusan hipotesis dalam bentuk kalimat afirmatif.

• Rumusan tidak dalam kalimat bertanya, menyuruh,

menyarankan, atau kalimat mengharapkan.

Contoh:

Tidak terdapat perbedaan h.b. siswa yang belajar di siang

hari dengan yang belajar di sore hari.

DEFINISI ISTILAH

• Buat rumusan operasional setiap variabel yang

muncul dalam masalah yang akan

dipecahkan/diteliti.

• Harus tergambar indikator-indikator dari setiap

variabel yang dipecahkan/diteliti.

TERIMAKASIH

ATAS

PERHATIANNYA

INUL BERGOYANG

BAB II. KAJIAN TEORI DAN PUSTAKA

• Gunakan teori dan pustaka yang relevan.

• Memberi arah dan petunjuk pada pemecahan masalah.

• Teori-teori yang dikemukakan sesuai dengan bidang yang

dikaji/diteliti.

• Dalam melakukan kajian teori, penulis membandingkan,

mengkontraskan, meletakkan kedudukan teori yang

dikemukakan dalam masalah yang dibahas/diteliti.

• Kajian teoritis dimaksudkan untuk menampilkan hasil

penelitian terdahulu dipergunakan penulis dalam

kajian/penelitiannya.

• Kajian teoritis bukan untuk memamerkan hasil penelitian

para pakar terdahulu, sehingga para pembaca diberi tahu

tentang banyaknya sumber tertulis yang dipilih penulis.

• Dalam prakteknya judul BAB II ini sering disesuikan dengan

masalahnya, tetapi dapat pula digunakan judul: Kerangka

Teoritis, Landasan Teoritik, dsb.

MANFAAT STUDI LITERATUR

• Memberikan jalan pemecahan

masalah

• Melihat hasil studi terdahulu dalam

kaitannya dengan masalah yang

akan dipecahkan

TIGA SUMBER YANG

DAPAT DIGUNAKAN

• General References (artikel,

monographs, books, and ather

documents)

• Primary sources (publikasi hasil

riset). Misalnya jurnal

• Secondary sources (publikasi yang

telah dicuplik seseorang). Misalnya

buku teks, encyclopedias, research

reviews, and yearbooks

TAHAPAN YANG HARUS

DILAKUKAN

• Rumuskan secara jelas masalah

yang akan dipecahkan.

• Pilih sumber ke dua yang relevan

• Pilih salah satu sumber umum.

• Rumuskan secara jelas semua kata

kunci masalah yang akan

dipecahkan (menggunakan

referensi).

• Pilih sumber utama yang relevan.

ANDA HARUS TAHU

• Kartu Katalog

• Indeks (RIE, CIJE, DAI, dll)

• Bibliographies Card

• Not Card

• Computer Search

• Print Out of Computer Search

BEBERAPA MACAM INDEKS

• RIE (Resources in Education) di dalam

ERIC (Eucatinal Resources Information

Center)

• CIJE (Current Index to Journals in

Education)

• ECER (Exceptional Child Education

Resources)

• NSSE ( National Society for the Study of

Education)

• DAI (Dissertation Abstracts International)

MENULIS LAPORAN HASIL

STUDI LITERATUR

• Introduction

• Body of the Review

• Summary of the Review

• Conclusions

• Bibliography

TERIMAKASIH

ATAS

PERHATIANNYA

INUL BERGOYANG

BAB III. METODE PENELITIAN

• Menguraikan semua tahap penelitian mulai dari

persiapan hingga akhir penelitian.

• Pada PTK biasanya menguraikan secara rinci

deskripsi setiap siklus penelitian.

• Pada penelitian umumnya, menguraikan tentang:

subjek penelitian (populasi dan sampel), disain

penelitian, instrumen, prosedu penelitian,

prosedur pengolahan data.

• Khusus pada pengembangan instrumen,

dikemukakan jenisnya, cara pengembangannya,

uji reliabilitasnya, uji validitasnya, dan revisi

instrumen.

TERIMAKASIH

ATAS

PERHATIANNYA

INUL BERGOYANG

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

• Hasil penelitian dikemukakan mengikuti butir-

butir masalah, tujuan, atau hipotesis penelitian.

• Setiap hasil penelitian harus ada

pembahasannya.

• Dalam pembahasan itu diperlukan sikap

ilmiahpenulis/peneliti yakni sikap bersedia dan

terbuka untuk (dikritik, mengemukakan

keanehan hasil penelitian, mengemukakan hasil

penelitian apa adanya tanpa melanggar

tatakrama ilmiah dan pergaulan)

• Kemukakan rangkuman secara komprehensip

mulai dari awal hingga akhir, tetapi tidak usah

secara berurutan.

BAB V. KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

• Kemukakan kesimpulan sesuai dengan masalah

atau tujuan.

• Isi kesimpulan hendaknya berbeda dengan

rangkuman, sebab sudah ada pembahasan dan

penafsiran di BAB IV.

• Kesimpula dapat disajikan butir demi butir atau

secara esei padat/komprehensif.

• Kemukakan saran-saran berdasarkan temuan.

• Pada beberapa karya ilmiah mungkin bab ini

dibuat pula implikasi. Implikasi ini merupakan

akibat langsung dari suatu temuan. Implikasi

mngkin berbeda dengan saran atau

rekomendasi, tetapi dapat mengilhami untuk

dikemukakannya suatu saran.

DAFTAR PUSTAKA

• Menuliskan semua sumber yang diacu dalam karya tulis

dimaksud berupa produk tertulis (buku, artikel jurnal,

dokumen resmi, atau internet) atau produk tercetak (pada

disk, video, film, atau kaset).

• Penulisan daftar pustaka dilakukan secara alfabetis nama

pengarang tanpa nomor urut.

• Sumber yang memakan tempat lebih dari satu baris ditulis

dalam satu spasi, dengan baris kedua dst ditulis masuk ke

dalam (biasanya 4 karakter).

• Spasi yang memisahkan antara dua sumber yang

berurutan sesuai spasi karya ilmiah pada penulisan teks

(biasanya 1,5 atau 2 spasi)

• Sebenarnya ada cara penulisan daftar pustaka secara

khusus (menyusul).

LAMPIRAN

• Berisi semua dokumen yang digunakan dalam

penulisan karya ilmiah/penelitian (instrumen,

data, hasil olahan data, daftar statistik, surat

ijin, bukti lain yang perlu).

• Setiap lampiran diberi nomor urut sesuai urutan

penggunaannya.

• Setiap lampiran diberi judul lampiran dimaksud.

• Teknik penomoran dapat satu atau dua karakter.

Khusus yang menggunakan dua karakter dapat

dihubungkan dengan bab pada teks karya ilmiah.

Contoh: Lampiran 4.5 Data Hasil Tes Awal Kelas

Eksperimen. Ini berarti lampiran tersebut

digunakan pada BAB IV pada urutan ke-5.

TEKNIK PENGETIKAN

• Ikuti ketentuan yang dipersyaratkan oleh

lembaga atau instansi yang

menawarkan/meminta karya tulis dimaksud.

• Pelanggaran terhadap ketentuan yang

ditetapkan, akan berakibat karya tulis dimaksud

tidak diakui.

CARA MENULIS KUTIPAN• Jika yang dikutip ditulis seutuhnya.

Contoh:

Matematika dapat dipandang sebagai aktivitas manusia dan dapat dihubungkan dengan realitas (Freudethal, 1991).

Freudenthal (1991) memandang bahwa matematika sebagai aktivitas manusia dan dapat dihubungkan dengan realitas.

Sebagaimana dikemukakan Freudenthal (1991) bahwa matematika sebagai aktivitas manusia dan dapat dihubungkan

dengan realitas. Oleh karena itu, … dst

• Jika yang dikutip ada yang dihilangkan.

Contoh:

Chomsky (Yelon dan Weinstein, 1977) mengemukakan bahwa … children are born with innate understanding of the

structure of language.

• Jika penulis banyak (lebih dari 3 orang)

Contoh:

Mc Clelland et al (1960) mengemukakan bahwa … dst

• Jika banyak sumber yan digunakan

Contoh:

Beberapa studi tentang anak-anak yang mengalami kesulitan bealajar (Dunkey, 1972; Miggs, 1976;

dan Parmenter, 1976) menunjukkan bahwa … dst

TERIMAKASIH

ATAS

PERHATIANNYA

INUL BERGOYANG

TERIMA KASIH