MARMARA UNIVERSITY MARMARA ÜNİVERSİTESİ SCHOOL OF …dosya.marmara.edu.tr/tip/duyurular/klinik-egitim-WEB/profesyonellik... · (Clerkship / Internship Programs) Assoc. Prof.,

MARMARA ÜNİVERSİTESİ

TIP FAKÜLTESİ

FAZ-2 KLİNİK EĞİTİM PROGRAMI

PROFESYONELLİĞE YÖNELİK

GELİŞİM ve DANIŞMANLIK

PROGRAMI – 1

MARMARA UNIVERSITY

SCHOOL OF MEDICINE

PHASE–2 CLINICAL EDUCATION

PROGRAM

PROFESSIONALISM and COUNSELING

PROGRAM - 1

(Individual and professional development

and counseling)

Program Koordinatörleri / Program Coordinators

Assoc. Prof., M. Kemal KUŞÇU & Assoc. Prof., Özlem SARIKAYA

Faz-2 Koordinatörleri / Phase-2 Coordinators

Assoc. Prof, Evrim K. SAYGI (4. Yıl / Year 4) Assoc. Prof., Fuat DEDE, (5. Yıl / Year 5)

Blok / Staj Programlarından Sorumlu

Başkoordinatör Yardımcısı / Vice-

Chief Coordinator

(Clerkship / Internship Programs)

Assoc. Prof., Faysal DANE

Değerlendirmeden Sorumlu

Başkoordinatör Yardımcısı /

Vice-Chief Coordinator

(Assessment)

Assoc. Prof., Hasan YANANLI

Öğrenci İşlerinden Sorumlu

Başkoordinatör Yardımcısı /

Vice-Chief Coordinator

(Students’ Affairs)

Assist. Prof., Can ERZİK

Klinik Eğitim Dönemi Başkoordinatörü / Chief Coordinator (Clinical Education)

Prof., Hakan GÜNDÜZ

Tıp Eğitimini Değerlendirme ve Geliştirme Üst Kurulu (TEGEK) Eş-Başkanları /

Co-Coordinators of Medical Education Program Evaluation and Development Commission

Prof., Berrak Ç. YEĞEN & Prof., Sibel KALAÇA

Eğitimden Sorumlu Dekan Yardımcısı / Vice Dean

(Education)

Assoc. Prof., Mehmet Ali GÜLPINAR

Dekan / Dean

Prof., Hasan F. BATIREL

MÜTF KLİNİK EĞİTİM PROGRAMI / MUSM CLINIAL EDUATION PROGRAM

EĞİTİM ÇIKTILARI / YETERLİKLER A. Hekimlik Uygulamaları: Nitelikli hasta bakımı ve toplum yönelimli sağlık hizmeti sunma

1. Temel klinik beceriler

2. Hasta ve hastalık sürecinin organizasyonu ve yönetimi

3. Sağlık bakımı sürecinin organizasyonu ve yönetimi

4. Sağlığın korunması ve iyileştirilmesi

B. Tıbbi Bilgi ve Kanıta Dayalı Tıp 5. Bilgiye ulaşma ve yönetme

6. Bilgilerin entegrasyonu, eleştirel düşünme ve kanıta dayalı karar verme

7. Bilimsel yöntemler, araştırma becerileri

C. Profesyonel Davranışlar ve Değerler 8. İletişim becerileri ve hasta / hasta yakınları ile

etkin iletişim 9. Kişilerarası ilişkiler ve ekip çalışması 10. Etik ve mesleki değerler, sorumluluklar 11. İnsani, toplumsal ve kültürel değerler ve

sorumluluklar 12. Reflektif uygulama ve sürekli gelişim 13. Sağlık sistemleri, yönetim ve toplum

yönelimli hekimlik 14. Eğitim ve danışmanlık

LEARNING OUTOMES / COMPETENCIES A. Clinical Care: Qualified patient care and community

oriented healthcare

1. Basic clinical skills

2. The organization and management of the patients and

the patient care

3. The organization and the management of health care

delivery services / system

4. Health promotion and disease prevention

A. Medical Knowledge and Evidence-Based Medicine

5. Appropriate information retrieval and management skills

6. The integration of knowledge, critical thinking and

evidence-based decision making

7. Scientific methods and basic research skills

A. Professional Attitudes and Values

8. Communication skills and effective communication with

patients / patient relatives

9. Interpersonal relationships and team working

10. Ethical and professional values, responsibilities

11. Individual, social and cultural values and responsibilities

12. Reflective practice and continuing development

13. Healthcare delivery systems, management and

community oriented healthcare

14. Education and counseling

FAZ-2 ÖĞRENİM HEDEFLERİ

Biyomedikal, klinik, sosyal/beşeri bilgileri entegre

ederek klinik problemleri / durumları

çözümleme, klinik karar verme ve değerlendirme

yeterliklerini geliştirme

Gerçek klinik ortamlarda yapılan uygulamalarla

temel hekimlik uygulamalarında yeterlik

kazanma

Sağlık ve hastalık süreçlerinde profesyonelliğe

(mesleki, bireysel, toplumsal) yönelik değerleri

gözetme, bu yönde gerekli yeterlikleri kazanma

Reflektif düşünme ve uygulamada yeterlik

kazanma, sürekli bireysel / mesleki gelişime açık

olma

PHASE-2 LEARNING OBJECTIVES

Developing clinical problem solving, clinical reasoning and

evaluation competencies by integrating biomedical, clinical,

social and humanities knowledge,

Competency acquisition in basic clinical skills by

applications in real clinical settings.

Taking care of the professional values in health and disease

processes (professional, individual, societal) and acquisition

necessary related skills

Acquisition competency in reflective thinking and

practicing, being open to continuous individual /

professional development.

FAZ-2 PROGRAMLARI / PHASES – 2 PROGRAMS

Klinik Eğitime Uyum (2 Hafta) / Orientation to Clinical Education (2 Week)

Dahili Hastalıklar Bloğu (12 Hafta) / Internal Medicine Block (12 Week)

Kas-İskelet Sağlığı ve Hastalıkları (6 Hafta) / Musculoskeletal System Health and Related Disorders (6

Week)

Sinir-Ruh Sağlığı ve Hastalıkları (6 Hafta) / Neuropsychiatry (6 Week)

Duyu Sistemleri Sağlığı ve Hastalıkları (6 Hafta) / Dermatology, Ophthalmology, ENT (6 Week)

Yaşam Boyu Sağlık Bloğu (12 Hafta) / Life-Long Health Block (12 Week)

Cerrahi Hastalıklar ve Girişimsel Uygulamalar (6 Hafta) / Surgical Diseases and Invasive Applications (6

Week)

Üreme Sağlığı Bloğu (12 Hafta) /Reproductive Health Block (12 Week)

Profesyonelliğe Yönelik Gelişim ve Danışmanlık Programı (2 yıllık dikey program) /

Professionalism and Counseling Program (2 year longitudinal / vertical program)

Seçmeliler (12 Hafta) / Electives (12 Week)

PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM VE DANIŞMANLIK PROGRAMI -1 (4. Sınıf) /

PROFESSIONALISM AND COUNSELING PROGRAM – 1 (Year 4)

COORDINATOR ANABILIM / BİLİM DALLARI

(COORDINATOR DEPARTMENTS)

Tıp Eğitimi / Medical Education

Tıp Tarihi ve Etik / Medical History and Ethic

Psikiyatri / Pyschiatry

Aile Hekimliği / Family Medicine

KATKI VEREN ANABILIM DALLARI / SUPPORTER

DEPARTMENTS

Genel Cerrahi / General Surgery

Diğer Klinik Bölümler

Psikoloji / Psychology

Sociology / Sociology

Antropoloji / Anthropology

ÖĞRENİM HEDEFLERİ

Sağlık süreçlerinde tüm boyutlarıyla insan

deneyimlerini ve etrafında gelişen ilişkileri

anlama, sorunları tanımlana ve başetmek için

uygun yollar oluşturma;

Hasta ve yakınlarıyla, meslektaşlarıyla, ekip

üyeleriyle, kurum ve kuruluşlarla ve basınla

etkin iletişim kurma ve ekip çalışmasına açık

olma

Mesleki sorumluklarının farkında olma; etik ve

mesleki değerleri anlama ve sağlık süreçlerinde

etik ve mesleki değerleri gözetme, uygun

davranış sergileme

İnsan ve toplum durumlarını anlama; insani,

LEARNING OBJECTIVES

Understanding of human experience in health

processes with its all dimensions and identifying

the problems and creating appropriate solutions

Building effective communication with patients

and their relatives, colleagues, agencies,

media/press/Teaching, Managing, Patient

advocate/Observation and being open to work in a

team

Establishing awareness of appropriate professional

attitudes, ethical understanding and legal

responsibilities

Understanding of social and cultural values and

their place in health system

toplumsal ve kültürel değerler ile sorumlukları

anlama ve sağlık süreçlerinde bu değerlerin

farkında olma

Reflektif uygulama, düşünme becerilerini

kazanma, sağlık süreçlerinde duyarlılığı

artırma; bireysel ve mesleki farkındalığı

geliştirme ve sürekli gelişime açık olma

Uluslararası ve ulusal sağlık sistemlerini ve

politikalarını, sağlıkta yönetim süreçlerini

anlama ve eleştirel değerlendirme

Öğrenme, öğretme, değerlendirme,

geribildirim verme ve danışmanlık ile ilgili

temel bilgi ve becerileri kavrama ve uygulama

Eğitimsel ve mesleki danışmanlık yardımıyla

bireysel ve mesleki gelişim fırsatlarını anlama

ve planlama

Gaining of reflective practice and thinking abilities,

heightening the sensitivity in health processes;

improving personal and professional awareness

and openness to life time development

Understanding and criticizing the national and

international health politics and management

processes in health

Gaining of basic knowledge and practice of

teaching, learning, evaluation, giving feedback

Understanding of the personal and professional

development opportunities and making future

plans

ÖLÇME-DEĞERLENDİRME SİSTEMİ

Öğrenci Gelişim Dosyası

ASSESSMENT SYSTEM

Portfolio

PROGRAM DEĞERLENDİRME

Eylem Araştırma

PROGRAM EVALUATION

Action research

OKUMA/ÇALIŞMA MATERYALLERİ (READING/STUDYING MATERIALS) 1. Robert M. Veatch. Biyoetiğin Temelleri. 2. Gürkan Sert. Hasta Hakları (Uluslararası Bildirgeler ve Tıp Etiği Çerçevesinde) 3. Gürkan Sert. Tıp Etiği ve Mahremiyet Hakkı 4. Jonsen, Siegler & Winslade. Clinical Ethics 5. Warren T. Reich (Ed). Encyclopedia of Bioethics 6. T. Beauchamp & James F. Childress. Principles of Biomedical Ethics

7. Dewey, J. Deneyim ve Eğitim

8. Çağlar Keyder ve ark. Avrupa'da ve Türkiye'de sağlık politikaları

9. C. Özbay, A. Terzioğlu, Y. Yasin. Neoliberalizm ve mahremiyet: Türkiye'de Beden, Sağlık ve Cinsellik.

10. Zafer Cirhinlioğlu. Meslekler ve sosyoloji

11. Julie Reed & Christopher Koliba. Facilitating Reflection: A Manual for Leaders and Educators.

http://www.uvm.edu/~dewey/reflect.pdf

12. TTB-Hekimliğin Sorunları http://www.ttb.org.tr/kutuphane/hekimsorunlari.pdf

13. TTB- Hekimlerin Çalışma Koşulları, İşyükü ve İşgücüne ilişkin Ortak Görüş-2010 http://www.ttb.org.tr/kutuphane/OG2010.pdf

14. Tıp Bu Değil. İthaki Yayınları 15. Hacettepe Nüfus Etütleri Enstitüsünün raporları http://www.hips.hacettepe.edu.tr/ 16. Türkiye'de toplumun sağlık algısı ve beklentilerine dair Koç ve Sabancı Üniversiteleri "Türkiye'de Sağlık:

Toplumsal bir Değerlendirme" raporu http://xa.yimg.com/kq/groups/3982705/175578210/name/Saglik%2520Raporu.pdf

17. Sağlığın Sosyal belirleyicileri. Editorler: Michael Marmot, Richard G. Wilkinson. İnsev yayınları

18. Füsun Sayek Yazıları http://www.ttb.org.tr/kutuphane/f_sayek_yazilari.pdf

http://www.kabalci.com.tr/gurkan-sert-w62458.html

http://www.uvm.edu/~dewey/reflect.pdf

http://www.ttb.org.tr/kutuphane/hekimsorunlari.pdf

http://www.ttb.org.tr/kutuphane/OG2010.pdf

http://www.hips.hacettepe.edu.tr/

http://xa.yimg.com/kq/groups/3982705/175578210/name/Saglik%2520Raporu.pdf

http://www.ttb.org.tr/kutuphane/f_sayek_yazilari.pdf

MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ FAZ -2 KLİNİK EĞİTİM PROGRAMI PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ve DANIŞMANLIK P.

MARMARA UNIVERSITY SCHOOL OF MEDICINE PHASES-2 CLINICAL EDUCATION PROGRAM

PROFESSIONALISM AND COUNSELING PROGRAM

OTURUMLAR/ SESSIONS

I. KRİTİK DURUM TARTIŞMALARI

Oturum

Koordinatörü

Dr. Tolga Güven

Dr. Gürkan Sert

Oturum Sayısı /

Toplam Saati

Her bir staj grubu ile 2’şer saatlik 4 oturum gerçekleştirilecektir.

Sorumlu AbD Tıp Tarihi ve Etik

Kazanılan /

Pekiştirilen

Yeterlikler

Birincil olarak kazandırılması hedeflenen yeterlikler, hekimlerin etik ve mesleki değerleri ve sorumluluklarıdır. İkincil olarak ise bu oturumların, hekimlerin toplumsal ve kültürel değerler ve sorumluluklar konusunda duyarlılık kazanmaları, dolaylı olarak ise tartışmaların reflektif uygulama ve sürekli gelişim süreçlerine de katkı yapması beklenmektedir.

Amaç ve

Öğrenim

Hedefleri

Kritik durum tartışmalarının aşağıdaki üç öğrenim hedefine katkı yapması amaçlanmaktadır:

Biyomedikal, klinik, sosyal/beşeri bilgileri entegre ederek klinik problemleri / durumları

çözümleme, klinik karar verme ve değerlendirme yeterliklerini geliştirme

Sağlık ve hastalık süreçlerinde profesyonelliğe (mesleki, bireysel, toplumsal) yönelik

değerleri gözetme, bu yönde gerekli yeterlikleri kazanma

Reflektif düşünme ve uygulamada yeterlik kazanma, sürekli bireysel / mesleki gelişime

açık olma

İçerik Listesi

(Konu Başlıkları)

Dördüncü yıl stajyer öğrenci gruplarının her biri ile aşağıdaki konu başlıklarına yönelik kritik durum tartışmaları gerçekleştirilecektir:

Tarasoff olgusu

Sağlık hizmetinde mahremiyet hakkı açısından bildirim zorunluluğu

Tedaviyi ret hakkı ve tedavinin sonlandırılmasına ilişkin kararların etik boyutu

Gerçeğin söylenmesi

Uygulama Akışı

ve Kullanılacak

Öğrenme ve

Değerlendirme

Yöntemleri

Her bir oturumda, Türkiye'den ve dünyadan bildirilmiş vakalar kullanılacaktır. Kritik vaka

tartışmaları oturumlarındaki beklenti, sağlık hizmetindeki kararların etik boyutunun somut

bir biçimde değerlendirilmesidir. Tartışmalarda öğrencilerin önceki yıllarda gerçekleştirilen

teorik derslerde edindikleri bilgileri kullanabilmeleri beklenecek, ayrıca teorik ders

işlenmeyecektir.

Vaka tartışmaları sırasında önemli olan, hekim adaylarının kendini sağlık çalışanı konumunda

görebilmesi ve karar verme sürecine bu gözle bakabilmesidir. Bu amaçla;

oturumun giriş bölümünde eğitici vakanın ana hatlarını aktaracak,

ardından öğrencilere kısa bir hazırlık süresi verilecek ve sunulmuş olan değerlendirme

çerçevesi doğrultusunda öğrencilerin vakayı incelemeleri istenecektir.

Hazırlık süresinin sonunda öğrencilerin değerlendirmelerini sözlü olarak bildirmeleri

istenecek ve yapılandırma doğrultusunda önceden belirlenmiş olan vakanın tüm etik

unsurları grup tarafından belirlenene değin öğrencilerin yorumlarının alınmasına devam

edilecektir.

Bu süreç doğrultusunda da, oturumun son bölümünde öğrencilerden kararlarını ve

gerekçelerini belirtmeleri istenecek ve ortaya konan farklı kararlar tartışmaya açılacaktır.

Biyoetik ve tıp etiği alanlarının değerleri konu alması nedeniyle, klasik yazılı değerlendirme

yöntemleri ile ölçme-değerlendirme yapılması her zaman anlamlı olmamaktadır. Bu nedenle,

oturumlara katılımın en objektif göstergesi olarak ele alınabilecek ölçüt olan devamlılık

(yoklama) ve tartışmalara aktif katılım esasları üzerinden değerlendirme yapılacaktır.

Önerilen Okuma

Materyalleri

Robert M. Veatch. Biyoetiğin Temelleri

Gürkan Sert. Hasta Hakları (Uluslararası Bildirgeler ve Tıp Etiği Çerçevesinde)

Gürkan Sert. Tıp Etiği ve Mahremiyet Hakkı

Jonsen, Siegler & Winslade. Clinical Ethics

Warren T. Reich (Ed). Encyclopedia of Bioethics

T. Beauchamp & James F. Childress. Principles of Biomedical Ethics

http://www.kabalci.com.tr/gurkan-sert-w62458.html

II. VİZYON – KARİYER TOPLANTILARI

Oturum

Koordinatörü

Dr. Mehmet Akman Oturum Sayısı /

Toplam Saati

11 oturum

28 saat

Sorumlu

Anabilim Dalları

Klinik Bilimler

Kazanılan /

Pekiştirilen

Yeterlikler

Uzmanlık alanlarının görevleri, sorumluluklar ve sınırları

Bireysel ve mesleki gelişim

Amaç ve

Öğrenim

Hedefleri

Farklı uzmanlık alanlarının yaptığı işleri, görev ve sorumlukları sınırlarıyla birlikte anlama

Sağlık alanında yer alan farklı uzmanlık alanlarını, ilerlenebilecek farklı gelişim yollarını ve

kariyer fırsatlarını kavrama; bireysel özelliklerine uygun kariyer planlamalarını yapma

Birbirine yakın uzmanlık alanlarını, disiplinlerarası ara alanları anlama ve kariyer gelişimine

yönelik ileri gelişim fırsatlarının farkında olma

Uygulama Akışı

ve Kullanılacak

Öğrenme ve

Değerlendirme

Yöntemleri

Farklı anabilim / bilim dalından öğretim üyeleri ile öğrenci grupları, uzmanlık alanlarının

tanıtımına yönelik söyleşiler yapacaklardır. Bu söyleşiler toplum 11 oturum halinde

gerçekleştirilecektir. Her bir oturumda, ilgili tıp disiplinine ait uygulama alanın vizyonu,

mevcut durumu ve yakın gelecekteki kariyer olasılıkları konuşulacaktır. İlgili daldan bir öğretim

görevlisi kendi perspektifinden uzmanlık dalının bugünün ve geleceğini anlatacak, ardından

öğrencilerden gelecek sorular yanıtlanacaktır. Özellikle o dala ait kariyer fırsatlarının ortaya

konarak o dalla ilgilenen öğrencilerin kariyer planlarını daha gerçekçi yapabilmelerine fırsat

sağlanacaktır.

Tanıtılacak

uzmanlık

alanlarını listesi

ve tarihleri

Dördüncü sınıf programında aşağıda sıralanan anabilim / bilim dallarına yönelik tanıtımlar gerçekleştirilecektir:

1. Dahiliye (Hematoloji, Nefroloji, Endokrin, Gastroenteroloji, ) 2. Gögüs Hastalıkları, Enfeksiyon Hastalıkları, Göğüs Cerrahisi 3. Nöroloji, Psikiyatri, Beyin Cerrahisi 4. Tıbbi Onkoloji, Radyosyon Onkolojisi, Tıbbi Genetik 5. FTR, Ortopedi ve Travmatoloji, Romatoloji 6. Plastik & Rekonstruktif Cerrahisi 7. Kalp Damar Cerrahisi, Kardiyoloji, Radyoloji 8. Dermatoloji, Göz, KBB

Önerilen Okuma

Materyalleri

Güneş umuttan şimdi doğar. Türkan Saylan Kitabı. Mehmet Zaman Saçlıoğlu, İş Bankası

Yayınları, 2004.

Dr. Hami Dilek. Beyin ve Sinir cerrahisinde Öncü. İlhan Elmacı, Seyhan Yayınları, 2001

III. PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ

Oturum

Koordinatörü

Dr. Kemal Kuşçu Oturum Sayısı /

Toplam Saati

12 / 36 saat

Sorumlu AD’ları Psikiyatri Tıp Tarihi ve Etik

Tıp Eğitimi Aile Hekimliği

Kazanılan /

Pekiştirilen

Yeterlikler

Deneyim ve Refleksiyon

Bireysel gelişim ve İletişim

Ekip üyesi olma, ekip olma

Amaç ve

Öğrenim

Hedefleri

Deneyimi ve deneyim sırasında kendi durumunu fark etme, reflektif eylem

Bireysel farkındalık ve gelişim: Sistemik düşünme, gözlem/etnografik gözlem, hipotez

oluşturma, dinleme, soru sorma ve yazma becerileri

Ekip olma süreci, dinamikleri anlama ve değişime uygun yanıtlar oluşturma

İçerik Listesi


Deneyimi fark etme, anlama, inceleme

Reflektif eylem

Sistemik düşünme

Gözlem ve katılımlı gözlem yapma becerileri

Gözlem ve deneyim sonuçlarından hareketle hastane sisteminin işleyişinde yer

alma/alternatif davranış geliştirebilme

Hipotez oluşturma

Etkin dinleme ve soru sorma becerileri

Deneyimlere ilişkin günlük tutma, deneyimleri bireysel farklılıklara uygun biçimde

paylaşabilme

Ekip olma sürecini tanıma, ekip içi rolleri anlama, ekip dinamiklerini inceleme ve yönetme

Değişimi inceleme ve değişime yanıt verebilme

Uygulama Akışı

ve Kullanılacak

Öğrenme ve

Değerlendirme

Yöntemleri

Küçük gruplarda, grupların kendi dinamiklerine ve hastane deneyimlerine ilişkin ekip

çalışmaları

Drama: Deneyimlere ilişkin canlandırmalar yoluyla yaşantıların, güvenli bir alanda

incelenmesi, alternatif ve kişiye özgü, yeni davranış biçimlerinin denenmesi

Büyük grupta çerçeveleme/besleme: Diğer çalışma gruplarıyla bir araya gelerek

yaşantıların paylaşılması

Eylem araştırma: Deneyim, gözlem ve diğer araştırma yöntemleriyle iş başındayken elde

edilen verileri grup içinde değerlendirip bilgiyi yeniden oluşturmak ve bu bilgi ışığında

hastane deneyimleri üzerinden harekete geçip bu hareketin sonuçlarını tekrar

değerlendirerek yıl içinde gerçekleşen kişisel ve profesyonel anlamda hem bireysel hem

de grup değişimini ortaya koyma

Portfolyo/öğrenci gelişim dosyası: Öğrencilerin, klinik eğitim boyunca, profesyonelliğe

ilişkin gözlem, deneyim ve refleksiyonlara ait üretimler

Önerilen Okuma

Materyalleri

Irwın Yalom. Kısa Grup terapileri. Kabalcı Yayınları

Daniel Levi. Group Dynamics for Team. Sage 2011

IV. PROFESYONEL GELİŞİM KARŞILAŞMALARI

Oturum

Koordinatörü

Dr. Özlem Sarıkaya Oturum Sayısı /

Toplam Saati

5 oturum / 15 saat

Sorumlu AbD Tıp Eğitimi

Kazanılan /

Pekiştirilen

Yeterlikler

Profesyonel olarak hekim; toplumsal ve bireysel farklı özellikleri ve sorumluklarıyla hekim:

Sivil toplum ve gönüllü kuruluşlarda çalışan hekim

Yönetici ve ekip lideri olarak hekim

Sanat ve hekim / Sanatçı hekim

Hastalanan hekim / Hastalığım ve hekimliğim

Amaç ve

Öğrenim

Hedefleri

Sağlık sistemi ve hizmetlerine yönelik kamu ve sivil toplum örgütleri içinde hekimin rolünü

tanıma

Hekimin farklı örgütlenmeler ve ekip çalışmaları içinde rollerini anlama

Hekimin yönetici/lider özelliklerini tanıma

Çok disiplinli bir ekibin üyesi olarak hekimin ve diğer sağlık çalışanlarının rollerini tanıma

Hekimin öğreten, öğrenen, danışman ve mentör rollerini tanıma

Profesyonelliğe yönelik kişisel gelişimini planlama: kendi kendine öğrenme ve gelişme,

kariyer seçimi, değişime uyum gösterme, zaman yönetimi, farklı rol ve sorumluluklar için

önceliklerini belirleme ve gönüllü olma

İçerik Listesi


Sağlık kuruluşlarında yöneticilik

Sağlıkta çok disiplinli ekip çalışmaları ve hekimin ekip içindeki rolleri

Sivil toplum kuruluşlarının sağlık sistemi için önemi ve gönüllü çalışma alanları

Hekimin zorunlu görev ve sorumluluklarının yanı sıra mesleki ve toplumsal

örgütlenmelerde gönüllü çalışmaları

Sağlık ve toplumsal yansımaları

Hastalanan hekim, sağlık kuruluşlarına hasta olarak başvuran ve tedavi gören hekim, hasta

yakını olarak hekim

Sağlık ve sanat, sanatçı hekim

Yaşam boyu öğrenme, sağlık hizmetleri ve sağlık eğitiminde eğitici-öğrenen etkileşimi,

mentörlük

Hekimin kendi öğrenme süreçlerini yönetmesi, sürekli mesleki ve bireysel gelişim ve

zaman yönetimi

Değişime ve değişik rol ve sorumluluklara uyum

Hekimin mesleki ve toplumsal rol ve sorumluluklarına yönelik önceliklerini belirleyebilmesi

Uygulama Akışı

Kullanılan

Yöntemler

Sağlık alanında farklı profesyonel gelişim kulvarlarında yol alan konuk katılımcıların kendi

bireysel seçimlerini, yollarını ve deneyimlerini paylaştıkları 5 oturumdan oluşmaktadır.

Oturumlarda konut uzmanların katılımıyla odak paneller, forumlar vb düzenlenir.

Önerilen Okuma

Materyalleri

Türk Tabipleri Birliği (www.ttb.org.tr)

Medecins Sans Frontieres (MSF)- Sınır Tanımayan Doktorlar Örgütü (www.msf.org)

MSF- International Activity Report 2011 (http://www.msf.org/msf/articles/2012/07/new-international-activity-report-2011.cfm)

Çevre için Hekimler Derneği- (http://en.cevreciyiz.com/biz_ve_cevre/default.aspx?SectionId=118&ContentId=208)

http://www.ttb.org.tr/

http://www.msf.org/

http://www.msf.org/msf/articles/2012/07/new-international-activity-report-2011.cfm

http://www.msf.org/msf/articles/2012/07/new-international-activity-report-2011.cfm

http://en.cevreciyiz.com/biz_ve_cevre/default.aspx?SectionId=118&ContentId=208

V. REFLEKTİF DENEYİM VE YAŞANTISAL EŞLIK

Oturum

Koordinatörü

Dr. Mehmet Akman Oturum Sayısı /

Toplam Saati

4 buluşma

16 saat

Sorumlu

Anabilim Dalları

Temel ve Klinik Bilimler

Kazanılan /

Pekiştirilen

Yeterlikler

Temel klinik beceriler, hasta ve hastalık sürecinin organizasyonu ve yönetimi

Reflektif uygulama ve sürekli gelişim

Eğitim ve danışmanlık

Amaç ve

Hedefleri

1. Etkin iletişim ve deneyim paylaşımı

2. Klinik ve eğitim deneyimleri üzerinde konuşma ve değerlendirme

3. Bireysel gelişim ve kariyer seçimi

4. Hekimlik uygulamalarına yönelik gelişimi izleme, değerlendirme ve planlama

Uygulama Akışı

ve Kullanılacak

Yöntemler ve

Materyaller

Bir eğitim-öğretim yılı boyunca toplam 4 defa gerçekleştirilecek öğrenci-eğitim danışmanı

buluşmalarından oluşur. Üç kişilik öğrenci grubuyla bir eğitim danışmanının eşleştiği yarım

günlük buluşmaların 2 ana aşaması ve dolayısıyla 2 ana hedefi bulunmaktadır:

1. Reflektif deneyim: Buluşmaların 30 dakikalık ilk aşamasında Stajyer Öğrenci Karneleri de

kullanılarak, her bir öğrencinin geçen 1-1,5 aylık gelişim süreci gözden geçirilecek ve ileri

gelişim planları yapılacaktır. Staj programında yaşanan klinik ve eğitim deneyimleri üzerinde

konuşulacak, ileriye yönelik hedefler oluşturulacak ve bu yönde öğrencilere danışmanlık

verilecektir. Her bir buluşmada ifade edilen görüş ve değerlendirmeler ile ileri gelişim planları

kısaca karneye yazılacaktır.

2. Yaşantısal eşlik: Bu aşamada 3 kişilik öğrenci grubu geriye kalan zamanı eğitim danışmanı ile

birlikte geçirecektir. Eğitim danışmanı ile yarım gününü birlikte yaşayacak öğrenciler, öğretim

üyesini farklı ortamlarda iş yaparken gözlemleme, yapılan işlere dahil olma, günü paylaşma,

birlikte deneyim kazanma ve yaşanan deneyimlerin üzerinde konuşma fırsatı bulacaklardır.




YILLIK PROGRAM / YEARLY PROGRAM

1.HAFTA / 1ST

WEEK (04 Eylül ‘12 / September 04, 12)

KLINIK EĞITIME UYUM / ORIENTATION TO CLINICAL EDUCATION

PATIENT RIGHTS AND PHYSICIAN RESPONSIBILITIES

Grup A-D / Group A-D Konferans Salonu / Conference Hall

13.30-15.00 Patient Rights

Patient Rights in Medical Ethics

Patient Rights: Legal Perspectives

Tolga Güven, MD; Şefik Görkey, PhD

Gürkan Sert, PhD; Şefik Görkey, PhD

15.00-15.15 Ara / Break

15.15-16.45 Physician Responsibilities

Physician - Patient Relationship: Ethical Perspectives

Physician - Patient Relationship: Legal Perspectives

Tolga Güven, MD; Şefik Görkey, PhD

Gürkan Sert, PhD; Şefik Görkey, PhD

2.HAFTA / 2nd

WEEK (18 Eylül ‘12 / September 18, ‘12)

PROGRAMIN TANITIMI

Grup A-D / Group A-D Konferans Salonu / Conference Room

13.30- 15.00

Tanıtım Akışı:

Sağlıkta Neden böyle bir program planlandı?

o Sağlıkta güncel uygulamalarda karşılaştığımız sorunlar ne?

o Ne tür değişiklikler söz konusu?

o Neden yeni becerilere ihtiyaç duyuyoruz?

Programın hedefi ne?

o Hangi temel kazanımlar planlanmakta?

o Neleri deneyimleyeceğiz?

o Neleri öğreniyor olacağız?

Modelimiz ne olacak?

o Deneyim üzerinden öğrenmek ne demek?

o Kendi deneyimimiz gelişimimizde bize nasıl yol gösterir?

Neler yapacağız?

o Profesyonellik karşılaşmaları o Kritik durum tartışmaları o Yaşantısal Eşlik o Vizyon-Kariyer toplantıları o Profesyonel gelişim atölyeleri

Katılımcılar:

Eğitmenler

Programın geliştirilmesine destek

veren öğrenciler

Danışman Öğretim Üyeleri

3.HAFTA / 3rd

WEEK (25 Eylül ‘12 / September 25, ‘12)

KRİTİK DURUM TARTIŞMASI & VİZYON – KARİYER TOPLANTILARI - 1

Grup A-D / Group A-D

13.30-15.30 Kritik Durum Tartışması: Tarasoff Olgusu Grup C

0 Kat, FTR Dersliği

Dr. Tolga

GÜVEN

15.30-17.00 Kritik Durum Tartışması: Sağlıkta mahremiyet hakkı

açısından bildirim zorunluluğu

Grup D

7. Kat, Göğüs Cer. Dersliği

Dr. Gürkan SERT

13.30-14.30 Vizyon –Kariyer Toplantıları:

Dahiliye (Hematoloji, Nefroloji, Endokrinoloji,

Gastroenteroloji)

Grup A, B

Dahiliye Dersliği

14.30-15.30 Enfeksiyon Hastalıkları

Göğüs Hastalıkları

Göğüs Cerrahisi

Grup A, B

Dahiliye Dersliği

4.HAFTA / 4th WEEK (02 Ekim ‘12 / October 02, ‘12)

REFLEKTİF DENEYİM ve YAŞANTISAL EŞLİK – 1


Konferans Salonu / Conference Room

13.30-14.15 Eğitim / Klinik deneyim, refleksiyon ve danışmanlık:

Stajyer Karnesi üzerinden, geçen haftalar içinde öğrencilerin yaşadığı eğitim ve klinik

deneyimlerinin birlikte değerlendirilmesi ve ileri gelişim planlarının yapılması

Eğitim danışmanı

ve 2-3 öğrenci

grubu

14.15-17.00 Yaşantısal eşlik ve danışmanlık:

Eğitim Danışmanı ve arkadaşlarıyla (2-3 öğrenci) birliktelik ve paylaşım

5.HAFTA / 5th

WEEK (09 Ekim ‘12 / October 08, ‘12)

PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ – 1


13.30-16.30 Tanışma ve Bireysel Farkındalık Oturumu-1:

Grup kontratı: Grubun prensipleri neler olmalı, grup olma sürecinin tartışılması

Dördüncü sınıfa gelirken (Deneyim farkındalığı): Bu oturumda her grup kendi danışma sürecini

oluşturur ve şu soruların yanıtlarını arar: Gruba nasıl geliyoruz? Dördüncü yıla başlarken

gündemlerimiz neler?

Alan deneyimi: “KENDİ DENEYİMİNİ TAKİP EDEBİLME-GÖZLEM BECERİLERİ”

Grup üyelerinden hafta içerisinde hastane içinde yaşadıkları bir olayı kağıda dökmeleri istenir ve

katılımcıların deneyimlerini öne çıkaran sorulara cevaplar verilir.

Gruplar

PYGA-1 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 4. Kat, Üroloji Dersliği Dr. M. Ali Gülpınar

PYGA-2 5. Kat, Çocuk Cer. Dersliği Dr. Özlem Sarıkaya PYGA-5 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga Güven

PYGA-3 6. Kat, Adli Tıp Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6 7. Kat, Göğüs C. Dersl Dr. Mehmet Akman

6.HAFTA / 6th


PROFESYONEL GELİŞİM KARŞILAŞMALARI – 1

Grup A-D / Group A-D Konferans Salonu / Conference Hall

13.30-16.30 Benim Hikayem : Hekimliğe başlamak

Moderatör: Özlem Sarıkaya

KATILIMCILAR

7.HAFTA / 7th WEEK (23 Ekim ‘12 / October 23, ‘12)

SERBEST ÇALIŞMA


13.30-17.00 Bireysel hazırlık, grup hazırlığı

8.HAFTA / 8th


KRİTİK DURUM TARTIŞMASI & VİZYON –KARİYER TOPLANTILARI – 2


13.30-15.30 Kritik Durum Tartışması: Gerçeğin söylenmesi Grup A

0. Kat, FTR Dersliği

Dr. Tolga GÜVEN

15.30-17.00 Kritik Durum Tartışması: Tedaviyi Ret Hakkı ve

Tedavinin Sonlandırılmasına İlişkin Kararların Etik Boyutu

Grup B

7. Kat, Göğüs C. Dersliği

Dr. Gürkan SERT

13.30-16.00 Vizyon –Kariyer Toplantıları

Nöroloji, Dr. Kayıhan Uluç, Dr. Neşe T. Elmacı

Psikiyatri

Beyin ve Sinir Cerrahisi

Grup C-D

-2. Kat, Konferans Salonu

9.HAFTA / 9th

WEEK (06 Kasım ‘12 / November 06, ‘12)

PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ-2


13.30-16.30 Bireysel Farkındalık Oturumu-2: MESELELERİMİZİ ÇÖZERKEN DENEYİMİ KULLANABİLMEK

Ne yaşıyoruz? Meselemizi nasıl yaşıyoruz, neler oluyor? Yaşadığımız şeyin kişisel anlamları,

hayatımızdaki karşılıkları, etkileri neler?

Deneyimini anlamak, acaba meselelerimizi anlamamızı kolaylaştırabilir mi?

Açıklama versus Anlama?

Deneyim üzerinden çalışmak neden daha güçlü bir yöntemdir?

Gruplar

PYGA-1 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 4. Kat, Üroloji Dersliği Dr. M. Ali Gülpınar


PYGA-3 6. Kat, Adli Tıp Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6 3. Kat, KBB Dersliği Dr. Mehmet Akman

10.HAFTA / 10th


KRİTİK DURUM TARTIŞMASI & VİZYON –KARİYER TOPLANTILARI - 3




Grup C


Dr. Gürkan SERT


Tıbbi Onkoloji

Radyasyon Onkolojisi, Dr. Beste Atasoy

Tıbbi Genetik

Grup A, B, D

-2. Kat, Konferans

Salonu

11.HAFTA / 11th




13.30-16.30 Bireysel Farkındalık Oturumu-3: İLİŞKİLERİMİZ – İLİŞKİLERİMİZ ÜZERİNDEN GÖZLEM

Meselemiz, derdiniz ne? Grup olarak ortaklaşan gündemimiz ne? Bunun bizler için anlamı,

üzerimizdeki / ilişkilerimize etkileri neler?

Gruplar

PYGA-1 8. Kat, Dermatoloji Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 4. Kat, Üroloji Dersliği Dr. M. Ali Gülpınar

PYGA-2 5. Kat, Göğüs Cer. Dersliği Dr. Özlem Sarıkaya PYGA-5 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga Güven

PYGA-3 4. Kat, KVC Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6 3. Kat, KBB Dersliği Dr. Mehmet Akman

12.HAFTA / 12th



Grup A-D / Group A-D*


Stajyer Karnesi üzerinden geçen haftalar içinde öğrencilerin yaşadığı eğitim ve klinik



ve 2-3 öğrenci

grubu



* Lütfen, en geç bir önce eğitim danışmanınızı arayarak bu buluşmayı hatırlatınız ve

toplaşacağınız yeri belirleyiniz.

13.HAFTA / 13th

WEEK (04 Aralık ‘12 / December 04, ‘12)

KRİTİK DURUM TARTIŞMASI & VİZYON –KARİYER TOPLANTILARI – 4


13.30-15.30 Kritik Durum Tartışması: Gerçeğin Söylenmesi Grup B


Dr. Tolga GÜVEN


Tedavinin Sonlandırılmasına İlişkin Kararların Etik

Boyutu

Grup A

6. Kat, Adli Tıp Dersliği

Dr. Gürkan SERT


FTR

Ortopedi ve Travmatoloji

Romatoloji

Grup C-D


14.HAFTA / 14th





13.30-16.30 Derleme Oturumu-1:

Tüm Gruplarla birlikte yapılacaktır.

15.HAFTA / 15th


PROFESYONEL GELİŞİM KARŞILAŞMALARI - 2

HEKİMLİĞE SINIR ÇİZMEK! SINIR NERESİ, YERYÜZÜ NERESİ?

Grup A-D / Group A-D -2. Kat, Konferans Salonu

13.30-16.30 Benim Hikayem: Sivil Toplum Örgütlerinde Hekimlik

Moderatör: Mehmet Ali Gülpınar

Sınır Tanımayan Hekimler ve Afet Yönetimi

o Dr. Mehmet Şükrü SEVER

Yeryüzü Doktorları

o Dr. Mehmet GÜLLÜOĞLU

Sosyal Hastalıklar, Savunmasız Gruplar (Kot kumlama işçileri, mülteciler,…)

o Sosyolog Yeşim Yasin

16.HAFTA / 16th

WEEK (25 Aralık ‘12 / December 25, ’12)

KRİTİK DURUM TARTIŞMASI & VİZYON – KARİYER TOPLANTILARI – 5

Grup B, C, D / Group B, C, D*

13.30-15.30 Kritik Durum Tartışması: Tarasoff Olgusu Grup D

0 Kat, FTR Dersliği

Tolga GÜVEN



Grup B

7. Kat, Psikiyatri Dersliği

Gürkan SERT


Tıbbi Onkoloji

Radyasyon Onkolojisi, Dr. Beste Atasoy

Tıbbi Genetik

Grup C


* A grubu serbest

17.HAFTA / 17th WEEK (01 Ocak ‘13 / January 01, ‘13)

13.30-17.00 YILBAŞI TATİLİ / HOLLIDAY




13.30-16.30 Deneyim – Bilgi Paylaşım Oturumu-2:

Meselemizi nasıl araştıralım? Meselemizin gündelik hayatımızdaki izdüşümleri neler? (Katılımcı Gözlemcilik) Soru sorma, dinleme becerileri, grubun dinamiklerini farketme

Gruplar

PYGA-1 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 7. Kat, Göğüs C. Dersl Dr. M. Ali Gülpınar



19.HAFTA / 19th

WEEK (15Ocak ‘13 / January 15, ‘13)







ve 2-3 öğrenci

grubu

14.15-17.00 Yaşantısal eşlik ve danışmanlık





VİZYON – KARİYER TOPLANTILARI & KRİTİK DURUM TARTIŞMASI - 6


-2. Kat Konferans Salonu

13.30-14.15 Vizyon – Kariyer Toplantısı:

Plastik & Rekonstruktif Cerrahisi

Dr. Ayhan Numanoğlu

14.15-16.30 Kritik Durum Tartışması:

Tüm yönleriyle organ nakli:

Bugünü ve yarını ile organ nakli: fırsatları,

imkanları, sınırları, sorunları

Etik, hukuki, toplumsal sonuçları

Dr. Bülent Saçak, Plastik & Rekons Cerrahi

Dr. Cumhur Yeğen, Genel Cerrahi

Dr. Serhan Tuğlular, Nefroloji

Dr. Ömer Ayanoğlu, Anesteziyoloji ve

Reanimasyon

Dr. Tolga Güven, Dr. Gürkan Sert,

Deontoloji

21.HAFTA / 21th WEEK (12 Şubat ‘13 / February 12, ‘13)




Nasıl tartışmalıyız? İfade etme, dinleme becerileri. Grubun dinamiklerini farketme, ekip olma

sürecini konuşma

Gruplar




22.HAFTA / 19th

WEEK (19 Şubat ‘13 / February 19, ‘13)


Grup A-D / Group A-D Konferans salonu / Conference Hall

13.30-16.30 Benim Hikayem : Saglıktan Sanata

Moderatör: Mehmet Akman

KATILIMCILAR

23.HAFTA / 20th

WEEK (26 Şubat ‘13 / February 26, ‘13)




Gözlemleri ve deneyimleri sembolleştirmek

Gruplar


PYGA-2 8. Kat, FTR Dersliği Dr. Özlem Sarıkaya PYGA-5 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga Güven

PYGA-3 3. Kat, KBB Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6 1. Kat, NRŞ Dersliği Dr. Mehmet Akman

24.HAFTA / 21th WEEK (05 Mart ‘13 / March 05, ‘13)

KRİTİK DURUM TARTIŞMASI & VİZYON –KARİYER – TOPLANTILARI – 7


13.30-15.30 Kritik Durum Tartışması: Tasaroff Olgusu Grup B


Dr. Tolga GÜVEN

13.30-16.00

Vizyon –Kariyer Toplantıları:

Kalp Damar Cerrahisi

Kardiyoloji

Radyoloji

Grup A, C, D


25.HAFTA / 22th WEEK (12 Mart ‘13 / March 12, ‘13)



13.30-16.30 Benim Hikayem : Ve ben de hasta oldum…

Moderatör: Kemal Kuşçu

KATILIMCILAR

26.HAFTA / 26th

WEEK (19 Mart ‘13 / March 19, ‘13)



13.30-15.30 Kritik Durum Tartışması: Gerçeğin Söylenmesi Grup C


Dr. Tolga GÜVEN


Tedavinin Sonlandırılmasına İlişkin Kararların Etik

Boyutu

Grup D


Dr. Gürkan SERT


Nöroloji, Dr. Kayıhan Uluç, Dr. Neşe T. Elmacı

Psikiyatri,

Beyin ve Sinir Cerrahisi,

Grup A-B


27.HAFTA / 27th

WEEK (26 Mart ‘13 / March 26, ‘13)


Grup A, C, D / Group A, B, C, D

13.30-15.30 Kritik Durum Tartışması: Sağlıkta mahremiyet

hakkı açsından bildirim zorunluluğu

Grup A


Dr. Gürkan SERT


Dahiliye (Nefroloji, Gastroenteroloji,

Hematoloji, Endokrinoloji)

Grup C, D


14.30-15.30 Enfeksiyon Hastalıkları

Göğüs Hastalıkları

Göğüs Cerrahisi

13.30-16.00 Kardiyoloji

Kalp Damar Cerrahisi

Radyoloji

Grup B

4.Kat, Kalp Damar

Cerrahisi Dersliği

28.HAFTA / 28th WEEK (02 Nisan ‘13 / April 02, ‘13)

PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ - 8


13.30-16.30 Reflektif eylem: Bireysel gelişim üzerine konuşma becerileri

Gruplar

PYGA-1 3. Kat, KBB Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 3. Kat, Göğüs C. Dersl Dr. M. Ali Gülpınar

PYGA-2 8. Kat, Dermatoloji Dersliği Dr. Özlem Sarıkaya PYGA-5 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga Güven

PYGA-3 3. Kat, Adli Tıp Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6 1. Kat, NRŞ Dersliği Dr. Mehmet Akman

29.HAFTA / 29th

WEEK (09 Nisan ‘13 / April 09, ‘13)







ve 2-3 öğrenci

grubu





30.HAFTA / 30th

WEEK (16 Nisan ‘13 / April 16, ‘13)



2. Kat, Konferans Salonu


Tüm gruplarla birlikte yapılacaktır


13.30-17.00 TATİL / HOLIDAY




13.30-15.30 Kritik Durum Tartışması: Gerçeğin Söylenmesi Grup D


Dr. Tolga

GÜVEN


Tedavinin Sonlandırılmasına İlişkin Kararların Etik Boyutu

Grup C


Dr. Gürkan SERT


Dermatoloji

Göz

KBB

Grup A-B


33.HAFTA / 33th WEEK (07 Mayıs ‘13 / May 07, ‘13)



13.30-16.30 Reflektif eylem: Grup gelişimi üzerine konuşma becerileri

Gruplar

PYGA-1 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 1. Kat, NRŞ Dersliği Dr. M. Ali Gülpınar


PYGA-3 8. Kat, Dermatoloji Dersliği Dr. Sinem Yıldız PYGA-6 3. Kat, KBB Dersliği Dr. Mehmet Akman

34. HAFTA / 34th WEEK (14 Mayıs ‘13 / May 14, ‘13)

PROFESYONEL GELİŞİM KARŞILAŞMALARI - 5


13.30-16.30 Benim Hikayem : Sağlığı yönetmek

Moderatör: Kemal Kuşçu

KATILIMCILAR

35.HAFTA / 35th WEEK (21 Mayıs ‘13 / May 21, ‘13)



13.30-16.30 Eylem araştırma sonuçlarını ve grup ürünlerini değerlendirme

Gruplar

PYGA-1 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 1. Kat, NRŞ Dersliği Dr. M. Ali Gülpınar


PYGA-3 8. Kat, Dermatoloji Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6 3. Kat, KBB Dersliği Dr. Mehmet Akman

36.HAFTA / 36th

WEEK (28 Mayıs ‘13 / May 28, ‘13)



13.30-15.30 Kritik Durum Tartışması: Tarasoff Olgusu Grup A


Dr. Tolga GÜVEN

13.30-15.30

Vizyon –Kariyer Toplantıları

Dermatoloji

Göz

KBB

Grup C, D


15.30-17.00 FTR

Ortopedi ve Travmatoloji

Romatoloji

Grup B


37.HAFTA / 37th WEEK (04 Haziran ‘13 / June 04, ‘13)





Tüm gruplarla birlikte yapılacaktır.

38.HAFTA / 38th WEEK (11 Haziran ‘13 / June 11, ‘13)

ÖĞRENCİLERE ve PROGRAMA YÖNELİK SÜREÇ ve SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ



13.30-16.30 PROGRAM DEĞERLENDİRME / PROGRAM EVALUTION

REFLEKSİYON FORUMU




DEĞERLENDİRME SİSTEMİ

ÖĞRENCİLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öğrencilerin, Profesyonelliğe Yönelik Gelişim ve Danışmanlık (PGD) Programında sergiledikleri performansları

ve başarıları “Stajyer Öğrenci Gelişim Dosyası” kullanılarak yapılır.

Stajyer Öğrenci Gelişim Dosyasının İçeriği ve Notlandırma:

1. Öğrencilerin dördüncü sınıf PGD programına özgü bireysel amaçları, gelişim hedefleri ve planlamaları

2. Stajyer Öğrenci Karnesi (geçme notunun % 40’u):

a. Karnenin, öğrencinin bir yıllık gelişiminin nitel olarak değerlendirilmesi, izlenmesi ve ileri gelişim

planlarının yapılması için kullanılması (Gelişimi izlemeye yönelik değerlendirme)

b. Yılsonunda karne üzerinden, öğrencinin yıllık gelişiminin nitel olarak değerlendirilmesi ve bütüncül

derecelendirme ile nota dönüştürülmesi (geçme notunun % 30’u)

c. Eğitim danışmanın standart “Mesleki Gelişim Değerlendirme Formları”nı kullanarak, program sonunda

yaptığı genel değerlendirme (geçme notunun % 10’u)

3. Eylem Araştırma Bileşenleri: Günceler, mini-projeler, raporlar (geçme notunun % 40’ı): Profesyonelliğe

Yönelik Gelişim ve Danışmanlık programının farklı kulvarlarında gerçekleştirilen ürünlerin değerlendirilmesi

4. Bireysel gelişime yönelik genel değerlendirme (geçme notunun % 20’u)

a. Profesyonellik Gelişim Atölyeleri eğitim yönlendiricilerin standart “Bireysel Gelişim Değerlendirme

Formları”nı kullanarak, program sonunda yaptığı genel değerlendirme (geçme notunun % 20’u).

b. Bireysel değerlendirme: Program sürecinde ve sonunda öğrencilerin hazırladıkları “Mini Öz-

değerlendirme Raporları” ile bireysel gelişim ve performanslarını değerlendirmeleri (Gelişimi izlemeye

yönelik değerlendirme)

PROGRAMIN DEĞERLENDİRİLMESİ

Profesyonelliğe Yönelik Gelişim ve Danışmanlık Programın değerlendirmesi aşağıdaki yöntem ve araçlar

kullanılarak yapılır:

1. Stajyer Öğrenci Gelişim Dosyalarının içeriklerinin analizi

2. Program sürecinde ve sonunda değerlendirme formlarıyla öğrenci görüşlerinin alınması

3. Eylem araştırması

Eylem Araştırması:

Eylem Araştırma: Eylem araştırma, katılımcıların kendi eğitimle ilgili uygulamalarını dikkatli ve sistematik bir

biçimde, araştırma tekniklerini kullanarak inceleme sürecidir. Burada amaç, yapılan araştırma ve

değerlendirmenin kişilere bilgi sağlaması ve gelecekteki uygulamalarını değiştirmesidir

Eylem araştırmada katılımcılar soru sorma, veri toplama, bunlar üzerine düşünme ve ne tür bir eylemde

bulunacağına karar verme şeklinde bir döngü yaratılır. Bu kararların uygulanması, çevrede ve/ya kişide

değişiklikler yarattığında, bu kez bu durumlara özgü olarak ortaya çıkan koşullar, aynı döngü yaratılarak

değerlendirilir.

Action research :

Action research is a process in which participants examine their own educational practice systematically

and carefully, using the techniques of research with the intent that the research will inform and change

their own practices in the future.

Implicit in the term action research is the idea that participants will begin a cycle of posing questions,

gathering data, reflection, and deciding on a course of action. When these decisions begin to change the

environment, a different set of circumstances appears with different problems posed, which require a new

look.




PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ GRUPLARI

PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM VE DANIŞMANLIK DERSİN ADI :PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ : ÖĞRETİM ÜYESİ :KEMAL KUŞÇU

PYGA-1

1 20070054 YONCA UNLUBAS

2 20070061 MUHAMMET EMIN ARMAGAN

3 20070076 SERDAR BILMEDI

4 20070116 MERVE OZEGEL

5 20073001 KATHARINA ECKSTEIN

6 165108027 UGUR ENIS TASCI

7 165108028 BILAL CAGRI BOZDEMIR

8 165108030 OGUZ KAAN SIMSEK

9 165108034 RIZA GUCAL

10 165108035 DENIZ TENGEREK

11 165108066 ELA KARAKAYALI

12 165108069 OZGE AYBI

13 165108071 SAFA TUNCAR

14 165108074 FATIH KAYA

15 165108080 KADER TOPCU

16 165108122 MERVE DALAN

17 165108125 MESUT UYSAL

18 165108127 MECNUR BOYUK

19 165108128 SALIH GUZEL

20 165109026 DAMLA BALCI

21 165109029 ABDURRAHMAN AYDIN

22 165109033 HASAN BORA ULUKAPI

23 165109034 FURKAN FATIH SANVER

PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM VE DANIŞMANLIK

DERSİN ADI : PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ

ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ :

ÖĞRETİM ÜYESİ : ÖZLEM SARIKAYA

PYGA-2

1 165109041 ERTUG DINCER

2 165109080 MEHMET CEMAL DONMEZ

3 165109081 TAYFUN AKMERCAN

4 165109084 AYSE EREN YILMAZ

5 165109085 DILARA KARACA

6 165109109 ELIF DEMIRTAS

7 165109111 LEVENT OGUZHAN DEMIREL

8 165109115 UFUK ÖNCÜ BİRİM

9 165108054 FEDAİ İCEN

10 165108057 BULUT ERCAN

11 20060016 EKREM YILDIRIM

12 20089006 ALI KIRBAS

13 165108001 ALP YAZICI

14 165108003 FERIDE ELIF GUVEN

15 165108004 OZGUR CAGLAYAN

16 165108010 FURKAN SOKMEN

17 165108036 MERVE BALLI

18 165108037 MEHMET SEMIZ

19 165108040 ELIF OZTURK

20 165108041 FERHAT DURUP

21 165108044 UMUT GOKHAN OZDER

22 165108081 ESRA BOYACI

23 165108082 MEHMET KARAKUS


DERSİN ADI :PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ ÖĞRETİM ÜYESİ :SİNEM YILDIZ ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ :

PYGA-3

1 165108083 RABIA DENIZ

2 165108084 MAHMUT GAZI FIRAT

3 165108090 SINAN GUNEY

4 165109001 AYDAN CAGLAR

5 165109002 MEHMET SOLMAZ

6 165109004 AHMET ATSIZ

7 165109006 IKBAL HUMAY AKYILDIZ

8 165109007 AYSE CEREN KAYPAK

9 165109043 AYSIMA BILTEKIN

10 165109047 ZEYNEP MERCANCI

11 165109048 OZAN TAVAS

12 165109051 SERRA BULBUL

13 165109057 YASEMIN COMAK

14 165109088 EMRE KOCAZEYBEK

15 165109089 AHMET OZEN

16 165109090 SERAP ATES

17 165109096 BILINC DOGRUOZ

18 165109098 MUCAHID SARISOY

19 165109120 HAZAL ATAY

20 165109126 SIMGE KARADENIZ

21 165109127 HUMEYRA KOSE

22 165108002 PEVRUL TANA

23 20073001 KATHARINA ECKSTEİN

PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM VE DANIŞMANLIK DERSİN ADI :PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ : ÖĞRETİM ÜYESİ :MEHMET ALİ GÜLPINAR

PYGA-4

1 165108011 ANIL GOKHAN SUZEN

2 165108013 FATMA ZEHRA AVSAR

3 165108014 BURAK NENG

4 165108015 ATIKE ISMINUR KEBUDE

5 165108016 KEMAL UGUZ

6 165108045 ECEM ATAK

7 165108048 AYSEGUL ARSLANTAS

8 165108051 EBRU CALAYIR

9 165108053 DAGISTAN AYAN

10 165108055 AYLIN OZKAHRAMAN

11 165108097 ISMAIL DIKMEN

12 165108098 EDA YILDIRIM

13 165108103 TURKAN CENGIZ

14 165108105 BERAY KARADEMIR

15 165108107 EMRAH SENOL

16 165109010 SUEDA AYSE TAMER

17 165109014 CANSU ELMAS

18 165109015 DIDEM GOKAY

19 165109016 SINAN YILDIZ

20 165109018 BATUHAN KUCUKALI

21 165109059 CANBERK BASIBUYUK

22 165109060 BURAK HAZINE




ÖĞRETİM ÜYESİ : TOLGA GÜVEN

PYGA-5

1 165109061 RESAT NORISTANI

2 165109062 CENNET GIZEM ERDEM

3 165109066 SERIFE GOZDE SEN

4 165109099 HANIFE DANIS

5 165109102 NURDAN KASAR

6 165109104 SENA GUN

7 165109106 BURKAY AKDAG

8 165109108 SERAP KAYA

9 165109901 NANYE LAY

10 165109921 ABDULMONIR ABDULAZIZ

11 165109922 NIYOANDIKA LIBERAT

12 165109924 NELO LIMA

13 20060013 SELÇUK ERTÜRK

14 165108017 AHMET EREN KURBAN

15 165108019 OMER ILKER GOCMEN

16 165108021 ERDINC DINCER

17 165108023 ALI DOGAN

18 165108026 UMUT ONCU

19 165108059 MERAL YAVUZ

20 165108060 AYNUR AYHAN

21 165108062 HASAN H BUYUKALADAG

22 165108064 ELIF SEZER




ÖĞRETİM ÜYESİ : MEHMET AKMAN

PYGA-6

1 165108114 ADEM SARI

2 165108115 EZGI MUGE SEFEROGLU

3 165108117 KENAN EMRE BILEM

4 165108120 AYDIN TALIP YILDOGAN

5 165109019 IBRAHIM BEKIR BOZ

6 165109020 TUNCAY SANDIKCI

7 165109022 FERHAT SAID KURT

8 165109023 ZULAL TARIMTAY

9 165109025 MERVE OSOYDAN

10 165109068 OGUZKAGAN BATIKAN

11 165109070 ELIF UGUR

12 165109071 RUMEYSA DILARA UC

13 165109079 YESIM AVCI

14 165112829 ÖZNUR GÖKÇE TAYLAN

15 165112830 GÜLCAN TURGUT

16 165111825 HAKAN MUZAFFER ECE

17 165110826 SEZGI GULLU YILDIRIM

18 165112827 TUĞBA ALTUNKAYA

19 165112828 GÜLBERK TAHAOĞLU

20 165110813 MERT KOCAK

21 165110814 MİRAY ATACAN

22 165110811 SELIN CAKMAK




REFLEKTİF DENEYİM ve YAŞANTISAL EŞLİK BULUŞMALARI

EĞİTİM DANIŞMANI – ÖĞRENCİ LİSTESİ

Not: Liste ayrıca ilan edilecektir.

PROGRAMLA İLGİLİ KISA AÇIKLAMA ve TEŞEKKÜR

Yaklaşık 2 yıllık bir süre içinde tamamlanan bu programın geliştirilmesine katkı veren, aşağıda

sıralanan öğretim üyelerine, öğrencilere ve anabilim dallarına gösterdikleri yoğun

emeklerinden dolayı teşekkür ederiz.

Klinik Eğitim Programı Yeniden Yapılandırma Süreci Koordinatörleri

Dr. M. Ali GÜLPINAR, Dr. Berrak Ç. YEĞEN, Dr. Sibel KALAÇA & Dr. Hasan F. BATIREL

Staj Çalışma Grubu Üyeleri:

Dr. M. Kemal KUŞÇU, Psikiyatri (Staj Çalışma Grubu Koordinatörü)

Dr. Mehmet AKMAN, Aile Hekimliği (Staj Çalışma Grubu Raportörü)

Dr. Özlem SARIKAYA, Tıp Eğitimi

Dr. Sinem YILDIZ, Tıp Eğitimi

Dr. Mehmet Ali GÜLPINAR, Tıp Eğitimi

Dr. Tolga GÜVEN, Tıp Tarihi ve Etik

Dr. Gürkan SERT, Tıp Tarihi ve Etik

Dr. Berrak YEĞEN, Fizyoloji Dr. Beste ATASOY, Radyasyon Onkolojisi

Dr. Hasan F. BATIREL, Göğüs Cerrahisi

Stj. Dr. Pınar KURU, 4. Sınıf Öğrencisi

Katkı Veren Anabilim Dalları:

Tıp Eğitimi

Tıp tarihi ve Etik

Psikiyatri

Aile Hekimliği

Katkı Veren Öğrenciler:

1. sınıf öğrencisi, Çağrı Orkun KILIÇ 4. sınıf öğrencileri Pınar KURU, Gökhan TAZEGÜL

5. Sınıf öğrencileri İlkay ERGENÇ, Buğra KARAARSLAN, Mesut ÇETİN, Burçin KARAKUŞ, Harun KARACA, Ahmet Faruk ÖZDEMİR, Nurdan ŞENTÜRK, Mahmut DOĞAN, Hüseyin ACAR, Canan ŞEHİT, Zeynep

DÖNMEZ, Fatih Mert DOĞUKAN, Ceren YILMAZ 6. sınıf öğrencisi Münevver GÜMÜŞSOY

İLETİŞİM ADRESİ / CORRESPONDENCE ADRESS

Marmara Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıbbiye Cad. 34668 Haydarpaşa - İstanbul Web: http//tip.marmara.edu.tr E-posta: [email protected] Tel: (0216) 336 05 07 (0216) 336 02 12 / 1118-1125

Marmara University School of Medicine Tıbbiye Cad. 34668 Haydarpasa – Istanbul / TURKEY Web: http//tip.marmara.edu.tr E-mail: [email protected] Phone: +90 216 336 05 07 (0216) 336 02 12 / 1118-1125

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Documents

MARMARA UNIVERSITY MARMARA ÜNİVERSİTESİ SCHOOL OF …dosya.marmara.edu.tr/tip/duyurular/klinik-egitim-WEB/profesyonellik... · (Clerkship / Internship Programs) Assoc. Prof.,