MARKETING(IdSua:1552445) - luiss.it · Le tendenze emerse dalle consultazioni effettuate e di cui si è tenuto conto nella progettazione del corso di laurea in marketing possono essere

Referenti e Strutture

Informazioni generali sul Corso di Studi

Università Luiss Libera Università internazionale degli studi sociali Guido Carli

Nome del corso initaliano MARKETING(IdSua:1552445)

Nome del corso ininglese MARKETING

ClasseLM-77 - Scienze economico-aziendali

Lingua in cui sitiene il corso italiano, inglese

Eventuale indirizzointernet del corsodi laurea http://didattica.impresaemanagement.luiss.it/corsi/corsi-magistrali/marketing

Tasse http://www.luiss.it/studenti/segreteria-studenti/lauree-magistrali/scadenze-ed-importi-del-contributo-unico

Modalità disvolgimento

a. Corso di studio convenzionaleCONTRIBUTO UNICO 19-20.pdf Vedi convenzione

Presidente (o Referente o Coordinatore) del CdS ROMANI Simona

Organo Collegiale di gestione del corso di studio Dipartimento

Struttura didattica di riferimento IMPRESA E MANAGEMENT

Docenti di Riferimento

N. COGNOME NOME SETTORE QUALIFICA PESO TIPO SSD

1. CASCIO Robert SECS-P/08 ID 1 Caratterizzante

2. COSTABILE Michele SECS-P/08 PO 1 Caratterizzante

Il Corso di Studio in breve

Rappresentanti Studenti FIERRO [email protected]

Gruppo di gestione AQ

MATTEO DE ANGELISCARLO FIERROSIMONA ROMANIALESSANDRO ZATTONI

Tutor

ROSSELLA SABIAPIETRO MARIA SABELLALUCA RUSSOFEDERICA POLEGRI

3. D'AMBROSIO Daniele SECS-P/08 ID 1 Caratterizzante

4. DE ANGELIS Matteo SECS-P/08 PA 1 Caratterizzante

5. DONATO Carmela SECS-P/08 ID 1 Caratterizzante

6. LAURA Luigi SECS-P/08 ID 1 Caratterizzante

7. MARCATI Alberto SECS-P/08 PO 1 Caratterizzante

8. MAZZU' Marco Francesco SECS-P/08 ID 1 Caratterizzante

9. PARDOLESI Roberto IUS/05 ID 1 Caratterizzante

10. PEVERINI Paolo M-FIL/05 PA 1 Affine

11. PONTI Giovanni SECS-P/01 PA 1 Caratterizzante

12. ROMANI Simona SECS-P/08 PO 1 Caratterizzante

13. ADIGUZEL Feray SECS-P/08 RD 1 Caratterizzante

14. TEDESCHI Piermario SECS-S/03 ID 1 Caratterizzante

15. DI DONATO Francesca(Univ. Telematica San RaffaeleRoma)

SECS-P/07 PA 1 Caratterizzante

L'ordinamento degli studi del corso di Laurea Magistrale in Marketing consente ai laureati di acquisire un'approfonditaconoscenza di tutte le attività fondamentali che contribuiscono oggigiorno a rendere il marketing un'area di fondamentale rilievoper aziende di ogni dimensione e settore di attività, specie quelle operanti a livello internazionale. Tale conoscenza si compone dinozioni essenziali tratte dalle teorie più rigorose e dai modelli concettuali maggiormente consolidati nella letteratura scientifica emanageriale, ma anche degli strumenti qualitativi e quantitativi necessari sia per la pianificazione che per l'esecuzione e lamisurazione delle azioni di marketing. La combinazione di tali conoscenze consente di sviluppare capacità di carattere siaanalitico, che consistono essenzialmente nella comprensione dei clienti e dei mercati in cui opera l'azienda, sia strategico, checonsistono nella pianificazione delle attività di segmentazione e posizionamento di prodotti e marche, sia operativo, checonsistono nella gestione delle leve del marketing, quali il prodotto, la comunicazione, il prezzo e la distribuzione.Il corso prevede l'utilizzo di un metodo didattico all'avanguardia e variegato, che unisce lezioni tradizionali ad analisi dei casi

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studio più avanzati e testimonianze di esponenti di rilievo del mondo aziendale. Rispondendo alla crescente domanda dispecializzazione proveniente dal mercato del lavoro, il corso prevede due percorsi di specializzazione, uno (erogato in italiano edinglese) volto alla formazione di professionisti delle analisi su mercati e consumatori, l'altro (erogato in italiano) volto allaformazione di professionisti della gestione delle attività di marketing strategico e operativo. Nello specifico, è prevista dapprimauna serie di corsi comuni a tali due percorsi, e successivamente una serie di corsi specifici per ciascun percorso. Nel complesso,il corso fornisce il bagaglio di competenze ideale per coloro che intendono realizzare una carriera nell'area marketing nell'ambitodi imprese, società di ricerca, società di consulenza o start up.

Link: http://www.luiss.it/ammissione/offerta-formativa/marketing

Consultazione con le organizzazioni rappresentative - a livello nazionale einternazionale - della produzione di beni e servizi, delle professioni (Istituzione delcorso)

QUADRO A1.a

Sono stati attivati i contatti con esponenti di rilievo di aziende che operano sia a livello nazionale che internazionale.In particolare, sono stati contattati:Daniele Maggiolini ([email protected]) - Case IH Brand Leader - APAC presso Case New HollandMassimiliano Cirillo ([email protected]) - Responsabile Marketing e Vendite di PosteShopAndrea Imperiali di Francavilla ([email protected]) - Direttore Image e Brand Equity Management di PirelliAndrea Facchini ([email protected]) - Chief Marketing Executive di AmplifonDonato Iacovone ([email protected]) - Partner di Ernst & YoungSimona Scarpaleggia ([email protected]) - Deputy Retail Manager di Ikea ItaliaChristian Walter ([email protected]) - Former President at Ferrero Pralines Global

La rappresentatività del pool di soggetti intervistati è assicurata non solo dal fatto che le aziende in questione operano in rami diattività eterogenei ma anche dal profilo delle figure intervistate, anch'esse eterogenee per posizione aziendale e funzionespecialistica svolta nelle rispettive organizzazioni, non solo nel marketing e non solo nel mondo aziendale in senso stretto.Le consultazioni con membri di rilievo della business community sono iniziate nel 2014 e proseguono con costanza per lamigliore definizione di un progetto avanzato di laurea magistrale in marketing. Tali consultazioni avvengono utilizzando intervistestrutturate e in profondità volte ad accertare quali fossero i "desiderata" delle aziende considerate nel momento in cui ricorrono almercato del lavoro dei giovani laureati, con particolare riferimento al campo del marketing. Le interviste si svolgono sia dipersona, in occasione delle visite presso la LUISS Guido Carli dei membri della business community, sia via email, e hannoevidenziato come competenze specializzate nel Marketing risultino fondamentali non solo per avere successo negli specifici staffaziendali ma anche in aree funzionali diverse per le quali e' indispensabile una stretta collaborazione con le funzioni marketing ecommerciale.I colloqui intercorsi sono state poi integrati con l'analisi di rapporti nazionali (ISTAT, EXCELSIOR, CNEL, Isfol, Italia Lavoro, etc.)ed internazionali (Commissione Europea, International Labour Organization, OCSE, etc.) per previsioni sul mercato del lavoro esull'andamento delle professioni. Ancora un ruolo importante nell'analisi è stato riconosciuto ai report prodotti dal MarketingScience Institute (MSI) e dall'American Marketing Association (AMA).Ad esempio, i bollettini 2014 Excelsior UNIONCAMERE illustrano positivi effetti sulla domanda di personale qualificato per lagrande distribuzione, e in generale per tecnici del marketing, delle vendite e della distribuzione commerciale.Ancora, società specializzate come Michael Page, Face4Job e Manpower Group considerano insieme ad information technology,il settore commerciale & vendite, quello del retail e quello del marketing e comunicazione come settori dove al momento ilmercato del lavoro italiano offre le maggiori opportunità occupazionali. Manpower Group mette inoltre in evidenza, soprattutto neisettori legati al vendite la difficoltà di trovare figure professionali dotate di adeguati livelli di competenza.Inoltre, secondo il rapporto della Commissione Europea European Vacancy and Recruitment Report 2014, tra i settorioccupazionali con la maggior crescita in termini di numero di impiegati risultano essere quelli che richiedono competenze piùavanzate, e i professionisti nel campo di vendite, marketing e pubbliche relazioni risultano tra le prime tre figure professionalimaggiormente richieste.Infine, i report di MSI e AMA evidenziano come priorità fondamentali per la formazione in particolare a) l'approfondimento dellacomprensione del consumatore e dei suoi cambiamenti in ragione delle nuove tecnologie esistenti nonché b) il miglioramentodelle capacità di analisi e trattamento dell'immensa mole di dati attualmente a disposizione delle imprese al fine di poter fornireprodotti e in generale programmi di marketing in grado di rispondere al meglio alle esigenze del mercato.

Mettendo a sistema quanto sopra sono emersi diversi spunti importanti di cui il Dipartimento ha tenuto conto per la progettazione

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Consultazione con le organizzazioni rappresentative - a livello nazionale einternazionale - della produzione di beni e servizi, delle professioni (Consultazionisuccessive)

QUADRO A1.b

del CdS in Marketing.E' emersa in particolare in maniera chiara e coerente la necessità del mondo del lavoro di giovani laureati con fortespecializzazione, in grado di contribuire sin da subito con le proprie capacità e conoscenze al miglioramento delle performancedell'organizzazione di appartenenza. E' forte quindi l'esigenza di conoscenze aggiornate e profonde su specifici temi funzionali.Questo vale sia per grandi organizzazioni che per imprese di medio-piccole dimensioni.

Le tendenze emerse dalle consultazioni effettuate e di cui si è tenuto conto nella progettazione del corso di laurea in marketingpossono essere raggruppate nelle seguenti categorie tematiche:- comunicazione di marketing: oggigiorno, per avere successo, è fondamentale non solo saper gestire le attività di comunicazionetradizionali, ma anche gestire il coordinamento delle attività di marketing con la Direzione Comunicazione. Per fare ciò èfondamentale essere abili nel gestire il linguaggio e lo storytelling del prodotto (o della marca), che permette di individuare edeclinare in maniera efficace ed integrata tutti i messaggi da rivolgere ai diversi pubblici, e la touch point analysis, cherappresenta oggi una mappatura di fondamentale importanza di tutti i punti di possibile contatto con i target-obiettivo, e la cuicomprensione (e il cui dominio) è di assoluto valore strategico per l'azienda. Infine e' centrale acquisire gli strumenti per lagestione della cosiddetta "diversity", intesa come gestione di risorse diverse nel campo della comunicazione e della gestione ditarget diversi;- social media/digital marketing: negli ultimi anni il web ha ridefinito e riscritto sia il modo che i tempi di fare marketing e inparticolar modo ha modificato la relazione tra prodotto e canale. In particolare è importante focalizzarsi su temi quali nuovicomportamenti ed aspettative del consumatore digitale, tecniche e strumenti di social media monitoring, principi e strategie didigital engagement, content strategy. E' fondamentale anche fornire agli studenti gli strumenti ed i mezzi per utilizzare Googlecome strumento di marketing, e non solo come motore di ricerca, per analisi statistiche ed individuazione di profili specifici. Danon tralasciare e' il tema legato alle tecniche di misurazione della performance digitale, che offre strumenti utili anche dal punto divista della strategia e del metodo, esigenza a cui la laurea magistrale in marketing risponde con il profilo di Marketing Analytics;- customer experience/channel management: e' fondamentale la comprensione dei percorsi di interazione multicanale ecross-canale in ottima customer centrica. E' necessario possedere competenze specifiche per essere in grado di esplorare l'interouniverso dei touch point (online e offline) e comprendere quindi le decisioni di acquisto. Di conseguenza di primissima importanzasaranno i temi legati a strategie multichannel (o omnichannel) di marketing, customer journey mapping, customer experiencemanagement e analisi del flusso distribuivo di tutti i canali tra il livello sell-in e il livello sell-out;- innovation/new business models: e' centrale focalizzarsi sui processi per l'innovazione dei prodotti e dei servizi offerti cosi' comesui modelli per analizzare la value chain e definire key stakeholder e influencer con una definizione dell'offerta per un targetdiretto;- marketing nei mercati emergenti: nuove ed originali soluzioni devono essere sviluppate. Inoltre, processi di reverse engineeringdelle soluzioni sviluppate per i paesi emergenti permettono di modellare quelle stesse soluzioni per i mercati più maturi.

Nota metodologica:Ai fini dell'aggiornamento dell'offerta, coerentemente con gli obiettivi formativi del CdS e con quanto richiesto dal mercato dellavoro, si è ritenuto opportuno compiere un'analisi a 360° che ricalcasse, per metodologie e riferimenti, quanto normalmenteavviene in fase di progettazione di nuovi CdS.Sebbene, infatti, almeno per il prossimo anno, non si preveda una modifica sostanziale dell'offerta, è sembrato necessarioricorrere a tutte le fonti in nostro possesso al fine di migliorare l'offerta formativa, di rinnovarla e, ove del caso, cominciare già a

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lavorare alle ipotesi di nuove offerte.Per tale ragione, la presente indagine ha preso in considerazione le risultanze di varie tipologie di consultazioni: fontidocumentali, quanto rilevato negli incontri con gli studenti, le interviste con numerosi esponenti del mondo delle professioni.

CONSULTAZIONI DIRETTE CON IL MONDO DEL LAVORO

Sono stati consultati i seguenti interlocutori:Atlantia Direttore Internal auditSandoz CFOCassa Depositi e Presititi CFOGruppo Bancario Cooperativo ICCREA- Head of Group HR ManagementGrant Torthon Consultants ManagerStudio Legale Chiomenti KPMG - Recruiter settore advisoringIntesa San Paolo Responsabile Empoyer TradingNTT DATA Italia Responsabile Area Consulting TELCOPoste Italiane head of Market Analysis & Cpmpetitive Intellicence Poste ItalianeL'Oréal Talent Acquisition Manager per l'ItaliaK2people - AD

Principali osservazioni emerse:-si suggerisce una comunicazione più efficace, a livello di denominazioni degli insegnamenti, per sottolineare il carattereinnovativo dell'offerta

-dare maggiore enfasi a temi quali "digital", "CRM" e Intelligenza artificiale".

-CRM è un elemento importante, e non solo nelle aziende di servizio una buona parte delle posizioni che vengono aperte oggisono di data manager e data scientist ed è complicato assumere neolaureati perché gli atenei non sono ancora attrezzati suquesto tipo di formazione e quindi la figura è poco comune sul mercato.

- I ruoli richiesti dal mercato oggi sono molto multidisciplinari e trasversali ed è un'opportunità imperdibile riuscire a formare figurecosì complete.

- fare dei project work su applied to sustainability e su Intelligenza Artificiale;

-organizzare corsi o workshop su organizzazione aziendale, cosa è una organizzazione a matrice o organizzazione fluida, di qualilivelli si compone e come tutti i component si concretizzano e si armonizzano all'interno di un'organizzazione. Spesso, infatti, ineo assunti non hanno consapevolezza di cosa faranno nelle aziende, e soprattutto ne marketing c'è ancora che pensa di fareadvertising.

-Le trasformazioni repentine del mercato fanno sì che i vecchi ruoli muoiano presto per lasciare il posto alla nascita di nuoveprofessionalità. La formazione deve avere capacità predittiva e lasciare che la trasformazione trascini anche la formazioneuniversitaria.

-strutturare partnership con le aziende in modo da coinvolgerle maggiormente anche in aula, specialmente con gli studenti di 2anno.

CONSULTAZIONI FONTI DOCUMENTALI-SINTESIIl XIX Rapporto AlmaLaurea sulla Condizione occupazionale dei laureati,La XIX Indagine AlmaLaurea sulla Condizione occupazionale dei Laureati è stata svolta su 620.000 laureati, il 90% dei laureatiannui in Italia (triennale, magistrale e ciclo unico), ha preso in considerazione 74 atenei del consorzio (LUISS non è tra questi) ed

è stata realizzata con interviste telefoniche più due indagini via web .Malgrado le incertezze del mercato del lavoro italiano, si conferma un lieve aumento del tasso di occupazione rispetto a quantorilevato lo scorso anno. Ciò è vero in particolare per i neo-laureati, ovvero per quanti si sono affacciati sul mercato del lavoro soloin tempi più recenti. Ma i segnali di miglioramento si osservano anche per altri indicatori, come la tipologia dell'attività lavorativa,le retribuzioni, nonché la coerenza tra titolo di studio conseguito e lavoro svolto.

Dopo la significativa contrazione intervenuta tra il 2008 e il 2013 (-16 punti per i triennali; -11 per i magistrali biennali), nell'ultimotriennio il tasso di occupazione, ad 1 anno dalla laurea, è aumentato di oltre 2 punti percentuali per i triennali e di 1 punto per imagistrali biennali.A 3 anni dalla laurea il tasso di occupazione per i laureati nel 2013 raggiunge il 73% tra i magistrali biennali, un punto in piùrispetto alla coorte precedente.Il tasso di disoccupazione è diminuito tra il 2016 ed il 2015 e per la prima volta dopo anni si ha una diminuzione del tasso didisoccupazione rispetto all'indagine dell'anno precedente, ma comunque è fortemente aumentato se si prende in considerazioneun arco temporale più lungo (l'indagine esamina gli anni dal 2008 al 2016).Il punteggio negli esami, calcolato tenendo conto della relativa distribuzione per ateneo, gruppo disciplinare e classe di laurea,risulta determinante nel favorire migliori opportunità occupazionali. Ma il rispetto dei tempi previsti dagli ordinamenti esercita uneffetto ancor più positivo, perché in tal caso i laureati si pongono sul mercato del lavoro in più giovane età. È verosimile pertantoche abbiano prospettive e disponibilità, anche contrattuali, più "appetibili" agliocchi dei datori di lavoro.Le esperienze lavorative (in particolare di chi ha svolto attività continuative a tempo pieno per almeno la metà della durata deglistudi, i cosiddetti lavoratori-studenti), così come alcune competenze maturate nel corso degli studi universitari, esercitano uneffetto positivo in termini occupazionali. A parità di ogni altra condizione, infatti, le esperienze di lavoro, di qualsiasi natura, lecompetenze informatiche, i tirocini/stage compiuti durante gli studi, le esperienze di studio all'estero sono tutti elementi cherafforzano la probabilità di lavorare, entro un anno dal conseguimento del titolo.Rispetto alla precedente rilevazione, a dodici mesi dal titolo il lavoro autonomo risulta, per entrambe le popolazioni in esame, inlieve diminuzione e riguarda il 14% dei laureati triennali e il 9% dei magistrali biennali, in aumento i contratti a tempoindeterminato (introduzione del job acts, leggi di Stabilità ed i decreti legislativi ad esse collegati.). Diverso il trend se si prende inconsiderazione il lungo periodo.Per quanto riguarda l'uso che i laureati fanno delle competenze acquisite durante gli studi, nonché la necessità formale osostanziale del titolo ai fini dell'assunzione, si rileva che per circa la metà dei laureati occupati a un anno il titolo risulta "moltoefficace o efficace": 51% per i triennali e 48% per i magistrali biennali. Si tratta di valori tendenzialmente in aumento rispetto aquanto rilevato lo scorso anno (+1 punto percentuale per entrambe lepopolazioni). Anche in questo caso, è però vero che il miglioramento registrato negli ultimi anni non cancella le difficoltàincontrate a partire dalla crisi. col trascorrere del tempo migliorano le caratteristiche del lavoro svolto e, tra queste, anchel'efficacia del titoloLa percentuale occupazionale per il gruppo disciplinare economico-statistico dei laureati magistrali biennali 2011 intervistati acinque anni è par all'86,9% al terzo posto dopo il gruppo medico-sanitario ed ingegneristico. Mentre, rispetto alla tipologiacontrattuale, i laureati 2011 del gruppo hanno per il 65% contratti a tempi determinato ed il 18,2% ha un lavoro autonomo (irestanti sono divisi tra le altre tipologie di rapporti di lavoro).Per quanto riguarda le tipologie contrattuale, relativamente al gruppo economico-statistico si rileva un'alta percentuale di contrattidi formazione che connotano in particolare i laureati in ingegneria e del gruppo economico-statistico (con percentualirispettivamente pari a 20% e 25%)

Le differenze Nord-Sud si confermano rilevanti anche tra i laureati magistrali biennali coinvolti nell'indagine: ad un anno dal titolola disparità territoriale si traduce in una quota di occupati pari al 65% tra i residenti al Nord e al 47% tra coloro che risiedono nellearee meridionali. In tale contesto i laureati residenti al Centro si collocano di fatto in una condizione intermedia:complessivamente, il 56% dei residenti nelle aree centrali si dichiara occupato ad un anno dalla laurea; il tasso di disoccupazioneraggiunge, infine, il 18%. È interessante però rilevare che, con il passare del tempo dal conseguimento del titolo, il divarioNord-Sud tende a ridimensionarsi in relazione all'occupazione. Al contrario, a cinque anni dal conseguimento del titolo ledifferenze territoriali tra Nord e Sud del Paese risultano confermate: le attività autonome sono più diffuse nelle aree meridionali,mentre sono prevalenti nelle aree settentrionali i contratti a tempo indeterminato.L'indagine a cinque anni dal conseguimento del titolo consente di apprezzare meglio i percorsi di transizione studiuniversitari/lavoro, mettendo in luce, generalmente, una maggiore coerenza fra studi compiuti e attività lavorativa svolta. La prima

evidenza empirica che emerge è che tre quarti degli occupati lavorano nel settore dei servizi, 22 su cento nell'industria e solo unoccupato su cento nell'agricoltura. Per i laureati del gruppo economico-statistico c'è un'elevata frammentazione rispetto al settoredi occupazione (7 rami).Considerando i laureati magistrali biennali 2011 occupati a cinque anni, la retribuzione mensile netta per il gruppo disciplinareeconomico-statistico è di 1.515.

Dai dati ANS si evince che, nel Lazio, si passa complessivamente da 2.639 immatricolati a CdS magistrali nella LM-77 nel2015-2016 a 2.935 nel 2016/2017 per arrivare a 3.251 nel 2017/2018.

Il Report annuale Popolazione studentesca Rilevazione del 2018 della LUISS mostra, negli anni tra il 2013 ed il 2017, un trendnettamente e costantemente positivo sul numero degli iscritti che, per il DIM passa da 2.916 nel 2013/2014 a 3.887 nel2017/2018

Rapporto Excelsior: Previsione dei fabbisogni occupazionali in Italia a breve termine (2018-2022)Se lo scenario macroeconomico è caratterizzato da un parziale, lieve, miglioramento rispetto agli anni precedenti, il mercato dellavoro non ha del tutto assecondato l'andamento del PIL.Vi sono alcune variabili strutturai che stanno caratterizzando l'economia in senso lato e, più specificamente, il mercato del lavoro.Prima tra tutte, l'innovazione tecnologica che sta distruggendo posti di lavoro per creare di nuovi. Di conseguenza vengonochieste nuove skills, sia per i vecchi lavori che per quelli nuovi.Il tema delle "New Skills for new jobs" rappresenta una priorità per la Commissione Europea che affronta la questione sotto 3aspetti: la carenza delle competenze fondamentali, la mancanza di trasparenza nel sistema delle competenze, la difficoltà dianticipare nuove competenze richieste dal mercato.Il rapporto propone due scenari: uno base (benchmark) basato sulle previsione Istat fino al 2019, uno positivo per gli anni dal2020 al 2022 utilizzando le previsioni del FMI (includendo anche il contributo di OCSE che ha stimato come l'approvazione ditutte le riforme proposte dal governo porterebbe ad un incremento del PIL dello 0,7%).

Nel quinquennio 2018-2022 il fabbisogno di laureati dell'intero sistema economico nazionale dovrebbe raggiungere le 778.000unità.La quota maggiore (25%) riguarderà i laureati nel campo economico-sociale, pari 191.000 unità, di cui 151.000 del gruppoeconomico-statistico e 40.000 del gruppo politico-sociale. I principali risultati del Rapporto sembrano indicare: uno scenariobenchmark con crescita dell'occupazione dello 0,5 medio annuo tra il 2018 ed il 2022; uno scenario positivo con crescita pari allo0,9 medio annuo. Le previsione effettuate non considerano, tuttavia, il rischio di automazione che implicherebbe che il 12% delfabbisogno previsto sia sostituito da macchinari, algoritmi e computer.I laureati e diplomati rappresenterebbero il 62% del fabbisogno complessivo. Il confronto dell'evoluzione del fabbisogno di laureaticon l'andamento previsto dell'offerta di titoli universitari, indica una possibile carenza di offerta che potrebbe in parte esserecolmata attingendo allo stock di disoccupati

CEFOP: Analisi della transizione Università Lavoro delle laureate e dei laureati dell'università LUISS Guido Carli (2018)L'analisi della transizione università-lavoro rappresenta un obiettivo primario per chi cura l'Offerta Formativa di livello terziario. Peranalizzare gli esiti lavorativi dei laureati in aggiunta alla tradizionale indagine curata da LUISS (indagine campionaria AlmaLaureaper gli atenei consorziati) e da ISTAT (indagine campionaria con cadenza triennale) sono disponibili due fonti di naturaamministrativa. La prima fonte è l'Anagrafe laureati LUISS. La seconda fonte è rappresentata dai dati del Sistema InformativoStatistico delle Comunicazioni Obbligatorie (COOB) curata dal Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali le quali descrivonoper ogni lavoratore dipendente i principali eventi che ne caratterizzano la carriera lavorativa.Le Comunicazioni Obbligatorie sono state introdotte nel nostro ordinamento dall'anno 2008 con una circolare che imponel'obbligo per i datori di lavoro di comunicare gli eventi relativi ad assunzioni, cessazioni, proroghe e trasformazioni di contratti dilavoro dei dipendenti.In questa relazione si identifica con il termine "abbinato" il laureato che abbia stipulato un contratto di lavoro subordinato o parasubordinato della durata di almeno un giorno.

Le percentuali di abbinati su laureati sui 5 anni di osservazione sono 75% per i laureati magistrali dei Dipartimenti di Economia eFinanza e Impresa e Management; 63% per i laureati magistrali del Dipartimento di Scienze Politiche e 27% per i laureatimagistrali a ciclo unico del Dipartimento di Giurisprudenza.In generale, la quasi totalità dei contratti attivati rientra nella categoria di "contratti a termine". Fra gli 8.708 contratti la maggiorparte (39%) è di tirocinio, contro il 18% dei contratti a tempo determinato e il 14% a tempo indeterminato.Se si prendono in considerazione i laureati abbinati a contratti è lecito analizzare le coorti annuali, cioè raggruppare i laureati diuno stesso anno (ad esempio il 2012). Tale analisi permette di misurare la "tenuta occupazionale" anno dopo anno in condizionidi ceteris paribus, cioè a parità di anno di laurea.Per le magistrali del DIM, per esempio, la coorte 2012 a 3 anni dal titolo ha una percentuale di abbinati pari al 71%, mentre lacoorte 2013 subisce una lieve inflessione attestandosi al 67% a fronte del n. laureati (605 vs 507 del 2012).L'analisi delle tipologie di professioni svolte dai laureati abbinati LUISS sulla base della Classificazione delle professioni ISTATCP2011 permette di comprendere più a fondo i fenomeni che oggi caratterizzano le esperienze di lavoro dipendente eparasubordinato dei soggetti che godono di un livello di istruzione elevato.Viene inoltre valutata una coerenza di tipo formale che si esplica in termini di livello, dal momento in cui si stabilisce una relazionefra il livello del titolo di studio e il livello di qualifica professionale. Pertanto:

coerenti con il titolo di studio "Laurea di secondo livello" i gruppi di professione 1 e 2, rispettivamente Legislatori, imprenditori ealta dirigenza e Professioni intellettuali, scientifiche e di elevata specializzazione; coerenti con il titolo di studio "Laurea di primo livello" il gruppo 3 delle Professioni tecniche.

Di conseguenza, i laureati magistrali che rientrano in una tipologia professionale facente parte dei gruppi 3, 4, 5, 6, 7 e 8 sitrovano in una condizione di non coerenza con l'occupazione svolta, cosi come i laureati triennali collocati nelle posizioni 4, 5, 6, 7e 8.

Dei 2.916 laureati magistrali del Dipartimento di Impresa e Management circa il 75% rientra nella categoria di abbinati: 2175soggetti hanno, cioè, attivato almeno un contratto di lavoro subordinato o parasubordinato, secondo quanto risulta dall'Archiviodelle Comunicazioni Obbligatorie. Sono 1.911 gli abbinati della LM "Economia e direzione delle imprese"; 194 gli abbinati dellaLM "Economia, regole e mercati" e 465 quelli della LM "General Management". I 2.175 abbinati attivano 4.967 contratti.

Per la tipologia professione e tipologia attività economica non avendo dati disponibili (il CdS è stato attivato nel 2017-2018) siriportano i dati relativi a tutti i CdS magistrale del DIM insistenti sulla LM-77:i soggetti abbinati della LM "Economia e direzione delle imprese" attivano 3.635 contratti, il 16% risulta a tempo indeterminato,una delle percentuali più alte rilevate. Per i 194 abbinati per la LM "Economia, regole e mercati" risultano attivati 360 contratti, dicui il 13% a tempo indeterminato, e di cui quasi il 50% risulta essere un contratto di tirocinio; è pure vero che tali contrattirisultano caratterizzati da una brevità contrattuale (in media un contratto di tirocinio dura 166 giorni), contrariamente da quanto siverifica per i contratti a tempo indeterminato (pochi contratti ma stabili in termini di giornate lavorate) e di apprendistato. Siosserva inoltre come le prime 4 tipologie di contratto coprano il 93% dei contratti attivati.Infine, i soggetti abbinati della LM "General Management" attivano 972 contratti; quest'ultimi fanno capo, per la maggior parte, alleseguenti tipologie: contratto di tirocinio, che copre quasi il 40% del totale; contratto a tempo indeterminato e contratto a tempodeterminato, i quali coprono entrambi il 17% del totale dei contratti stipulati; contratto di apprendistato, attivato per il 15% deilavori svolti e lavoro a progetto, che copre il 6% del totale.Il 36%, 48% e 41% dei contratti sono coerenti rispettivamente per le LM "Economia e direzione delle imprese, "Economia, regolee mercati" e "General Management.

CONSULTAZIONI RAPPRESENTANZE STUDENTESCHE (COMMISSIONI PARITETICHE E ULTERIORI INCONTRI CON GLISTUDENTI)- SINTESIIn sede di commissione paritetica e di incontri con gli studenti questi i principali punti di attenzione emersi: la Commissione chiede che vegano resi disponibili più aule per la didattica e più sale studio criticità relativa agli insegnamenti di 12 CFU Si richiede di estendere il più possibile a tutti gli insegnamenti la previsione di prove intermedie, ovvero, quando la materia non sipresti, prevedere lavori aggiuntivi, paper integrativi o project work di cui tenere conto nella valutazione finale Si propone di inserire la peer rewiev: un sistema di valutazione dei contributi del singolo da parte degli altri componenti del

Conoscenze richieste per l'accessoQUADRO A3.a

Il corso prepara alla professione di (codifiche ISTAT)QUADRO A2.b

Profilo professionale e sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureatiQUADRO A2.a

gruppo; il sistema ha lo scopo di monitorare e prevenire possibili disallineamenti tra uno studente e l'altro nella realizzazione dilavori di gruppo evitando che si creino situazioni in cui la maggiorparte del lavoro venga svolto solo da una parte del gruppo Rafforzare la base di performance measurement comune a tutti gli studenti inglobando in parte contenuti attinenti alle metriche dimarketing all'interno dell'insegnamento di area P/01 attualmente previsto al 1° semestre, in modo anche di ridurre la criticitàsollevata in merito al suddetto insegnamento. Assicurare una maggiore simmetria nel carico di lavoro tra i 3 semestri di lezione soprattutto con riferimento all'indirizzo diMarketing Analytics & Metrics, per il quale è emerso il tema del ridotto carico di attività che ha caratterizzato gli insegnamenti del1° semestre del 2° anno rispetto ai 2 semestri precedenti maggiore coordinamento tra i docenti titolari dei diversi insegnamenti in merito all'assegnazione dei group works, così dapermettere agli studenti di approfondire temi diversificati e non in sovrapposizione.implementare l'offerta di corsi sul digital marketing

Specialisti della gestione, dell'organizzazione e del controllo in ambito aziendale

funzione in un contesto di lavoro:Marketing e vendite; consumer analysis; ricerche di mercato; customer intelligence; customer insight; big data analysis;customer relationship management; gestione e analisi della comunicazione sui social media; gestione del brand.

competenze associate alla funzione:Marketing specialist; Assistant brand manager; Assistant product manager; Business analyst; Sales analyst; Consulentijunior; Marketing & Sales Analyst; Communication Assistant

sbocchi occupazionali:Figure professionali specialistiche nella gestione delle leve di marketing e nell'analisi del comportamento d'acquisto delconsumatore

1. 2. 3. 4.

Specialisti della gestione e del controllo nelle imprese private - (2.5.1.2.0)Specialisti nella commercializzazione di beni e servizi (escluso il settore ICT) - (2.5.1.5.2)Analisti di mercato - (2.5.1.5.4)Specialisti delle relazioni pubbliche, dell'immagine e professioni assimilate - (2.5.1.6.0)

Obiettivi formativi specifici del Corso e descrizione del percorso formativoQUADRO A4.a

Modalità di ammissioneQUADRO A3.b

Per essere ammesso al corso di laurea magistrale, lo studente deve essere in possesso di una Laurea Triennale nelle classi dilaurea L-18 (D.M. 270/04) e 17 (D.M. 509/99) o L-33 (D.M. 270/04) e 28 (D.M. 509/99).Per i laureati in possesso di titolo di studio di altra classe i requisiti curricolari, in termini di CFU, sono specificati nel Regolamentodidattico del corso di studio.Il Regolamento didattico del corso di studio specifica altresì le modalità di verifica della preparazione personale.L'iscrizione è subordinata al superamento di una prova di ammissione le cui modalità sono specificate nel Regolamento didatticodel corso di studio.

La verifica dei requisiti e di un'adeguata preparazione personale è effettuata attraverso un'appo-sita prova di ammissione. LaCommissione preposta, nominata dal Senato Accademico, nell'ambito delle proprie competenze può a suo insindacabile giudizio,prima della correzione dei test, determinare una soglia minima per il punteggio di ammissione il che potrebbe comportarel'esclusione, anche in presenza di posti vacanti, di candidati che abbiano riportato punteggi sensibilmente bassi. Il test diammissione consiste in 80 domande a risposta multipla con scelta obbligatoria e ha la durata di 90 minuti. Le domande sono peril 40% di tipo psico-attitudinale (volte a misurare le abilità di ragionamento) e per il 60% di cultura specifica del corso di laurea acui si vuole accedere. In particolare, per i Dipartimenti di Economia, le domande specifiche vertono sulle materie inerenti gliambiti disciplinari: economico, economico-aziendale, matematico, statistico, finanziario, giuridico.Il test per accedere ai corsi/indirizzi in lingua inglese sarà la traduzione in inglese del test in italia-no. Per i corsi di laurea/indirizziin lingua inglese non è necessario consegnare alcun certificato che attesti la competenza linguistica del candidato; tale requisitosarà infatti verificato in fase di ammissione attraverso il superamento del test in lingua inglese.È altresì possibile per gli studenti, sia italiani che stranieri, residenti/domiciliati all'estero e/o iscritti/frequentanti un Ateneo cherilascia un titolo estero valido, e/o che si siano distinti per particolari meriti sportivi, partecipare a selezioni basate sul punteggio dispecifiche certificazioni (GMAT, GRE), sul curriculum accademico e sportivo e sulla lettera motivazionale. Le Commissioniesaminatrici preposte, nominate dai competenti organi accademici, valuteranno la documenta-zione inviata dal candidato al finedi stilare la graduatoria di ammissione.

Link : http://www.luiss.it/entra-luiss/ammissione-magistrali

Link : http://www.luiss.it/entra-luiss/ammissione-magistrali

25/03/2016

05/06/2019

Conoscenza e comprensione, e Capacità di applicare conoscenza e comprensione:Sintesi

QUADRO A4.b.1

L'ordinamento del corso di Laurea Magistrale in Marketing consente ai laureati di acquisire un'approfondita conoscenza dellelogiche e dei fondamenti dei processi di marketing. Il corso ha l'obiettivo di stimolare l'apprendimento e la riflessione degli studentisia in merito al ruolo che il marketing ricopre nelle aziende e nelle società (ad esempio, società di consulenza o start-up)nell'attuale contesto nel quale il cliente assume un ruolo sempre più centrale come motore del cambiamento e dell'apprendimentoorganizzativo (ruolo che si affianca a quello tradizionale di fruitore di beni e servizi), sia alle fasi tipiche dell'attivita' di marketing,ovvero analisi, strategia e gestione delle leve operative.In particolare, il corso prevede dapprima una serie di sei insegnamenti di base volti a fornire agli studenti le nozioni fondamentaliin tema di comportamento d'acquisto, metodologie di ricerca a supporto delle decisioni di marketing, aspetti legali e regolamentariattinenti al funzionamento dei mercati e del rapporto tra aziende e consumatori, ruolo dell'area marketing nel contesto aziendalecomplessivo e gestione di prodotti e marche. Successivamente, è prevista la suddivisione del corso di laurea in due percorsi diapprendimento diversi volti a formare da un lato i marketing analyst e dall'altro i marketing manager.Il primo tipo di profilo si caratterizza per una serie di cinque insegnamenti aventi l'obiettivo di formare dei profili specialisti nelleanalisi su mercati e consumatori. A tal fine, sono previsti insegnamenti volti a consentire agli studenti di familiarizzare sia con lemetodologie e le tecniche più rilevanti di analisi dei dati sia con l'analisi del consumatore e dei big data di marketing, che oggirappresentano senz'altro una delle principali fonti di innovazione e creazione di valore per le aziende di ogni settore. Questoprofilo sarà erogato sia in italiano che in inglese.Il secondo tipo di profilo si caratterizza per una serie di cinque insegnamenti aventi l'obiettivo di formare profili specialisti nelmanagement delle attività di marketing. A tal fine, sono previsti insegnamenti sul tema dell'interazione collaborativa tra aziende eclienti, del customer engagement e del linguaggio per la comunicazione. In particolare, tali insegnamenti riguardano la gestionedella comunicazione nell'era social e dell'innovazione customer-driven e la creazione di esperienze di consumo che coinvolgano ilcliente sul piano emozionale e attitudinale. Infine, e' previsto un ulteriore corso comune ai due percorsi suddetti, nel quale glistudenti avranno occasione di realizzare un piano di marketing e di simulare su una piattaforma digitale (Markstrat) strategie epolitiche di marketing reali.Il corso prevede l'utilizzo di un metodo didattico all'avanguardia e variegato, che unisce lezioni tradizionali ad analisi dei casistudio più avanzati e testimonianze di esponenti di rilievo del mondo aziendali.Nel complesso, il corso fornisce il bagaglio di competenze ideale per coloro che intendono realizzare una carriera nell'areamarketing nell'ambito di imprese, società di ricerca, società di consulenza o start up, oltre che competenze imprenditoriali allabase delle valutazioni di opportunità di business anche su scala ridotta (piccole e medie imprese, family-business), che sipresentano a livello nazionale e internazionale.

Conoscenza ecapacità dicomprensione

Acquisizione di conoscenze specialistiche nell'ambito delle seguenti aree: economico-aziendale,economica, matematico-statistica, giuridica e del linguaggio.Il complesso di queste conoscenze acquisite può considerarsi in linea con quelle acquisite in similicorsi di studio di altri paesi considerati punto di riferimento per la progettazione del presente corsodi studio.Le lezioni e le esercitazioni rappresentano gli strumenti per erogare le conoscenze e sviluppare lecapacità di comprensione; gli esami di profitto e le prove intermedie ne rappresentano gli strumentidi verifica.

14/01/2016

Conoscenza e comprensione, e Capacità di applicare conoscenza e comprensione:Dettaglio

QUADRO A4.b.2

La capacità di applicare queste conoscenze sarà acquisita tramite business game, case study,simulazioni, attività individuali o in team in partnership con imprese ed organizzazioni.Tali modalità di applicazione sono in linea con quelle sperimentate in simili corsi di studio di altripaesi considerati punto di riferimento per la progettazione del presente corso di studio.Oltre a lezioni ed esercitazioni, i laboratori e il tirocinio consentono allo studente di sviluppare unacapacità di applicazione delle conoscenze acquisite. Tale capacità è verificata mediantesupervisione dell'attività svolta nell'ambito dei laboratori e del tirocinio.

Capacità diapplicareconoscenza ecomprensione

aziendale

Conoscenza e comprensione

Acquisizione di una formazione specialistica nell'ambito della funzione aziendale di marketing. Si favorisce lo sviluppo dicapacità sia nell'ambito della gestione dei processi di marketing e dell'utilizzo delle leve di marketing (prodotto, brand,distribuzione, prezzo, comunicazione, etc.) sia nell'analisi dei dati di marketing (c.d. big data). Viene inoltre favorito lo sviluppodi capacità interpretativa sia in ambito concettuale che in ambito pratico attraverso la presentazione di modelli interpretativi diriferimento e lo sviluppo di progetti pratici nel corso ed al termine del percorso di studi specialistico.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

La capacità di comprensione e di applicazione degli strumenti sarà riscontrata nei momenti di verifica al termine di ogniinsegnamento e nel corso di prove e simulazioni da svolgersi durante l'anno, volte a verificare la capacità di apprendimento ela capacità di risoluzione di problemi concreti nell'ambito di marketing. Verrà data particolare enfasi all'insegnamento distrumenti, modelli e tecniche volti a consentire la risoluzione di problemi pratici.

Queste capacità, oltre ad essere valutate in fase finale nei momenti di verifica conclusivi (in forma scritta e/orale), potrannoessere monitorate in itinere attraverso prove intermedie, che potranno costituire momento fondamentale di perfezionamento oaggiustamento della didattica in base ai risultati raggiunti, sia a livello di singolo studente che al livello di gruppo classe.

Inoltre, la presenza di contenuti multimediali disponibili su piattaforma Moodle (video, slide, esercitazioni, forum, gruppi dilavoro, ecc.) darà la possibilità di creare un'interazione permanente tra classe e docente dando l'opportunità di verificare intempo reale le competenze hard e soft acquisite dagli studenti.

Le conoscenze e capacità sono conseguite e verificate nelle seguenti attività formative:Visualizza InsegnamentiChiudi InsegnamentiANALISI DEL COMPORTAMENTO DI ACQUISTO urlANALISI DEL COMPORTAMENTO DI ACQUISTO urlANALISI E MISURAZIONE DELLE PERFORMANCE DI MARKETING - MARKETING METRICS urlCONSUMER BEHAVIOR urlCONSUMER BEHAVIOR urlCUSTOMER INTELLIGENCE & BIG DATA urlCUSTOMER INTELLIGENCE E LOGICHE DI ANALISI DEI BIG DATA urlGESTIONE DEL PRODOTTO E DELLA MARCA urlGESTIONE DEL PRODOTTO E DELLA MARCA urlMARKETING METRICS urlMARKETING PLAN & MARKSTRAT SIMULATION urlMARKETING PLAN & MARKSTRAT SIMULATION urlMARKETING PLAN AND MARKSTRAT SIMULATION url

ORGANIZATIONAL ISSUES IN MARKETING AND SALES urlORGANIZATIONAL ISSUES IN MARKETING AND SALES urlORGANIZATIONAL ISSUES IN MARKETING AND SALES urlORGANIZATIONAL ISSUES IN MARKETING AND SALES urlPRODUCT & BRAND MANAGEMENT urlPRODUCT & BRAND MANAGEMENT urlRESEARCH METHODOLOGY FOR MARKETING urlRESEARCH METHODOLOGY FOR MARKETING urlRESEARCH METHODOLOGY FOR MARKETING urlRESEARCH METHODOLOGY FOR MARKETING url

RETAIL AND SERVICE EXPERIENCE MARKETING urlRETAIL AND SERVICE EXPERIENCE MARKETING url

economica


Acquisizione di conoscenze relative alla teoria dei consumi e all'applicazione della psicologia cognitiva alla comprensionedelle decisioni economiche e al modo in cui queste influenzano i prezzi di mercato e l'allocazione delle risorse.


Capacità di comprendere la teoria dei consumi ed il comportamento del consumatore e come questi possano influenzare ledecisioni di marketing.Queste capacità, oltre ad essere valutate in fase finale nei momenti di verifica conclusivi (in forma scritta e/orale), potrannoessere monitorate in itinere attraverso prove intermedie, che potranno costituire momento fondamentale di perfezionamento oaggiustamento della didattica in base ai risultati raggiunti, sia a livello di singolo studente che al livello di gruppo classe.


Le conoscenze e capacità sono conseguite e verificate nelle seguenti attività formative:Visualizza InsegnamentiChiudi InsegnamentiBEHAVIORAL ECONOMICS AND CONSUMER DECISION MAKING urlBEHAVIORAL ECONOMICS AND CONSUMER DECISION MAKING urlBEHAVIORAL ECONOMICS AND CONSUMER DECISION MAKING urlBEHAVIORAL ECONOMICS AND CONSUMER DECISION MAKING urlMANAGERIAL ECONOMICS: THEORIES AND MARKETING APPLICATIONS urlMANAGERIAL ECONOMICS: THEORIES AND MARKETING APPLICATIONS urlMANAGERIAL ECONOMICS: THEORIES AND MARKETING APPLICATIONS urlMANAGERIAL ECONOMICS: THEORIES AND MARKETING APPLICATIONS url

statistico-matematica


Acquisizione di capacità relative allo sviluppo di metodi e tecniche per il trattamento e l'analisi di dati utilizzando un'ampiagamma di strumenti sia teorici sia pratici, al fine di fornire gli strumenti più avanzati possibili per la gestione dei cosiddetti BigData.


Capacità di comprensione dei dati e capacità di utilizzare strumenti più o meno avanzati per la gestione e l'analisi di datirelativi ad attività di marketing.Queste capacità, oltre ad essere valutate in fase finale nei momenti di verifica conclusivi (in forma scritta e/orale), potrannoessere monitorate in itinere attraverso prove intermedie, che potranno costituire momento fondamentale di perfezionamento oaggiustamento della didattica in base ai risultati raggiunti, sia a livello di singolo studente che al livello di gruppo classe.


Le conoscenze e capacità sono conseguite e verificate nelle seguenti attività formative:Visualizza InsegnamentiChiudi InsegnamentiMETODI STATISTICI PER IL MARKETING urlSTATISTICS FOR MARKETING urlWEB ANALYTICS & MARKETING urlWEB ANALYTICS E MARKETING url

giuridica


Acquisizione di conoscenze relativi alle tematiche regolamentari e legali attinenti al funzionamento dei mercati e al rapportotra aziende fornitrici (concorrenza) e tra aziende fornitrici e clienti.


Capacità di identificare, gestire e risolvere problemi regolamentari e legali riguardanti l'ambiente concorrenziale e il rapportotra le aziende nonché i problemi attinenti alle problematiche relative al rapporto tra le aziende e i loro clienti e pertanto a temiquali comunicazione, prodotto, etc..Queste capacità, oltre ad essere valutate in fase finale nei momenti di verifica conclusivi (in forma scritta e/orale), potrannoessere monitorate in itinere attraverso prove intermedie, che potranno costituire momento fondamentale di perfezionamento oaggiustamento della didattica in base ai risultati raggiunti, sia a livello di singolo studente che al livello di gruppo classe.


Le conoscenze e capacità sono conseguite e verificate nelle seguenti attività formative:Visualizza InsegnamentiChiudi InsegnamentiLEGAL ISSUES IN MARKETING urlLEGAL ISSUES IN MARKETING urlLEGAL ISSUES IN MARKETING urlLEGAL ISSUES IN MARKETING url

Filosofia e teoria del linguaggio


Acquisizione di competenze sul ruolo che la dimensione linguistica riveste a seconda dei diversi contesti di uso e inparticolare nella comunicazione di marketing delle organizzazioni sia nei media tradizionali che in quelli nuovi (digitali).Particolare attenzione sarà inoltre dedicata alle diverse modalità e articolazioni che l'indagine sul linguaggio può assumerenonché alle implicazioni di marketing di tale indagine.


Capacità di analizzare criticamente la comunicazione in media tradizionali e nuovi media; capacità di applicare le conoscenzeteoriche acquisite sui linguaggi in contesti di marketing.Queste capacità, oltre ad essere valutate in fase finale nei momenti di verifica conclusivi (in forma scritta e/orale), potrannoessere monitorate in itinere attraverso prove intermedie, che potranno costituire momento fondamentale di perfezionamento oaggiustamento della didattica in base ai risultati raggiunti, sia a livello di singolo studente che al livello di gruppo classe.

Inoltre, la presenza di contenuti multimediali disponibili su piattaforma Moodle (video, slide, esercitazioni, forum, gruppi di

Caratteristiche della prova finaleQUADRO A5.a

Autonomia di giudizioAbilità comunicativeCapacità di apprendimento

QUADRO A4.c

lavoro, ecc.) darà la possibilità di creare un'interazione permanente tra classe e docente dando l'opportunità di verificare intempo reale le competenze hard e soft acquisite dagli studenti.

Le conoscenze e capacità sono conseguite e verificate nelle seguenti attività formative:Visualizza InsegnamentiChiudi InsegnamentiCOMUNICAZIONE DI MARKETING E LINGUAGGI DEI NUOVI MEDIA urlMARKETING COMMUNICATION & NEW MEDIA url

Autonomia digiudizio

Acquisizione delle competenze necessarie per l'utilizzo di metodi e strumenti di analisi e decisionali dilivello avanzato. L'autonomia sarà valutata tramite prove scritte e stesure di commenti originali sutematiche oggetto di approfondimento. Inoltre, l'assegnazione di progetti durante gli insegnamentiprofessionalizzanti quali analisi e risoluzione di casi reali, richiederanno lo sviluppo e l'acquisizione dicapacità per la raccolta e l'elaborazione di dati e informazioni aggiornate.

Abilitàcomunicative

Capacità di interpretazione avanzata dei dati e delle tecniche della loro divulgazione. Capacità diinteragire in contesti operativi mediante conoscenze specialistiche e l'attuazione di programmi ditirocinio. Al fine di favorire l'acquisizione della necessaria padronanza della lingua inglese a livelloprofessionale, e' stato inserito in ogni profilo curriculare erogato in italiano un insegnamentoobbligatorio in lingua inglese. Le abilità comunicative saranno riscontrate dalla prova di esame scrittaed orale oltre alla valutazione degli interventi in aula e dalla realizzazione di presentazioni da partedegli studenti con riferimento ai progetti svolti.

Capacità diapprendimento

Si stimola un coinvolgimento attivo dello studente, attraverso lezioni il più possibilmente interattive,che consente di analizzare problematiche complesse stimolando un approccio critico tramitesoluzioni innovative. Le capacità di apprendimento e i risultati delle attività didattiche saranno valutatiattraverso prove intermedie e valutazioni della qualità degli interventi in classe e del livello dicoinvolgimento degli studenti durante le lezioni.

La Prova finale, ai sensi della normativa vigente, dovrà avere carattere di originalità ed essere redatta in forma scritta; essa avrà ilcarattere di tesi-progetto, ovvero avrà una connotazione progettuale e si svolgerà attraverso partnership con organizzazioni profite non, ad eccezione delle tesi con un orientamento teorico. La rilevanza progettuale e di tipo esperienziale si manifesta anche insede di discussione dell'elaborato finale, poiché la tesi progetto, oltre ad essere discussa davanti alla Commissione di Laurea,

14/01/2016

Modalità di svolgimento della prova finaleQUADRO A5.b

sarà presentata anche alla dirigenza dell'azienda ospitante. Tali modalità organizzative sono disciplinate in dettaglio nelRegolamento didattico del corso di studio.

Modalità di svolgimento della prova finaleLa prova finale dei Corsi di Laurea Magistrale consiste nella discussione e valutazione di una dissertazione scritta in italiano e/oin lingua straniera su un argomento attinente ad una disciplina nella quale il laureando abbia sostenuto l'esame.L'argomento viene assegnato al laureando da un docente che - all'atto della richiesta - abbia un contratto in LUISS e sia, o lo siastato almeno una volta, titolare dell'insegnamento scelto per la tesi; quest'ultimo deve essere necessariamente compreso tra lediscipline inserite nel piano di studi dello studente, ad esclusione dei corsi liberi e degli insegnamenti che prevedono un'idoneità.La tesi dovrà manifestare la maturità critica, letteraria, tecnico-scientifica corrispondente alle figure culturali e professionalispecifiche di ciascuna laurea magistrale e dovrà essere elaborata in modo originale dallo studente sotto la guida di un Relatoreche, unitamente al Correlatore, sarà garante del lavoro e seguirà lo studente nella preparazione dell'elaborato.La tesi, una volta approvata dal Relatore e dal Correlatore, viene discussa davanti ad una Commissione nominata dal Direttoredel Dipartimento. La Commissione è formata da almeno cinque membri ed è presieduta da un docente di ruolo interno.Il voto di laurea, espresso in centodecimi, con eventuale lode, viene attribuito dalla Commissione di laurea, su proposta delRelatore, sulla base del curriculum dello studente. La valutazione deve tener conto della maturità scientifica e della preparazioneattestata attraverso l'esame di laurea. La lode viene proposta dal relatore e deve essere approvata all'unanimità. Può essereconcessa all'unanimità anche una speciale menzione.

I criteri di attribuzione del punteggio di laurea sono deliberati dal Senato Accademico. Il numero dei crediti assegnati alla tesi èriportato nel piano di studi dello studente.

Tutte le relative informazioni e i dettagli sono disponibili alla paginahttp://www.luiss.it/studenti/segreteria-studenti/lauree-magistrali

Link : http://www.luiss.it/studenti/segreteria-studenti/lauree-magistrali/assegnazione-tesi-ed-esame-di-laurea

05/06/2019

Docenti titolari di insegnamentoQUADRO B3

Calendario sessioni della Prova finaleQUADRO B2.c

Calendario degli esami di profittoQUADRO B2.b

Calendario del Corso di Studio e orario delle attività formativeQUADRO B2.a

Descrizione del percorso di formazione (Regolamento Didattico del Corso)QUADRO B1

Pdf inserito: visualizza

Descrizione Pdf: REGOLAMENTO DIDATTICO 2019-2020

https://pianificazionespazi.luiss.it/spazi_luiss/Orario/

http://www.luiss.it/studenti/segreteria-studenti

http://www.luiss.it/studenti/segreteria-studenti

N. SettoriAnnodicorso

InsegnamentoCognomeNome

Ruolo Crediti OreDocente diriferimentoper corso

1. SECS-P/08

Annodicorso1

ANALISI DEL COMPORTAMENTO DIACQUISTO link

ROMANISIMONA

PO 8 60

Sono garantiti i collegamenti informatici alle pagine del portale di ateneo dedicate a queste informazioni.

2. SECS-P/08

Annodicorso1

ANALISI E MISURAZIONE DELLEPERFORMANCE DI MARKETING -MARKETING METRICS link

COSTABILEMICHELE

PO 6 48

3. SECS-P/01

Annodicorso1

BEHAVIORAL ECONOMICS ANDCONSUMER DECISION MAKING link

SILLARIGIACOMO

PA 6 48

4. M-FIL/05

Annodicorso1

COMUNICAZIONE DI MARKETING ELINGUAGGI DEI NUOVI MEDIA link

PEVERINIPAOLO

PA 6 32

5. SECS-P/08

Annodicorso1

CONSUMER BEHAVIOR link ROMANISIMONA

PO 8 60

6. SECS-P/08

Annodicorso1

GESTIONE DEL PRODOTTO E DELLAMARCA link

MAZZU'MARCOFRANCESCO

ID 8 60

7. IUS/05

Annodicorso1

LEGAL ISSUES IN MARKETING link PARDOLESIROBERTO

ID 6 24

8. IUS/05

Annodicorso1

LEGAL ISSUES IN MARKETING link DI CIOMMOFRANCESCO

PO 6 24

9. SECS-P/01

Annodicorso1

MANAGERIAL ECONOMICS:THEORIES AND MARKETINGAPPLICATIONS link

PONTIGIOVANNI

PA 6 48

10. M-FIL/05

Annodicorso1

MARKETING COMMUNICATION & NEWMEDIA link

PEVERINIPAOLO

PA 6 32

11. SECS-P/08

Annodicorso1

MARKETING METRICS link COSTABILEMICHELE

PO 6 48

12. SECS-S/03

Annodicorso1

METODI STATISTICI PER ILMARKETING link

D'URSOPIERPAOLO

8 72

13. SECS-P/10

Annodicorso1

ORGANIZATIONAL ISSUES INMARKETING AND SALES link

HOMBERGFABIAN KURTFALK

PA 8 60

Sale StudioQUADRO B4

Laboratori e Aule InformaticheQUADRO B4

AuleQUADRO B4

14. SECS-P/08Annodicorso1

PRODUCT & BRAND MANAGEMENT link

MARCATIALBERTO

PO 8 60

15. SECS-P/08

Annodicorso1

RESEARCH METHODOLOGY FORMARKETING link

DONATOCARMELA

ID 6 48

16. SECS-P/08

Annodicorso1

RESEARCH METHODOLOGY FORMARKETING link

ADIGUZELFERAY

RD 6 48

17. SECS-S/03

Annodicorso1

WEB ANALYTICS & MARKETING link TEDESCHIPIERMARIO

ID 8 36

18. SECS-S/03

Annodicorso1

WEB ANALYTICS & MARKETING link DE ANGELISMATTEO

PA 8 36

19. SECS-S/03

Annodicorso1

WEB ANALYTICS E MARKETING link TEDESCHIPIERMARIO

ID 8 36

20. SECS-S/03

Annodicorso1

WEB ANALYTICS E MARKETING link DE ANGELISMATTEO

PA 8 36



Orientamento in ingressoQUADRO B5

BibliotecheQUADRO B4


Link inserito: http://biblioteca.luiss.it/Pdf inserito: visualizza

Anno Accademico 2019/2020Lauree MagistraliAttività di orientamento

Le attività di orientamento e promozione relative ai Corsi di Laurea Magistrale dell'Anno Accademico 2019/2020 si rivolgono siaagli studenti interni Luiss sia agli studenti provenienti da altre Universitàcon l'obiettivo di aumentare la selezione e la qualità del corpo studentescoLe azioni programmate si svolgono da gennaio a metà di marzo 2019 affinché la promozione sia continua fino alla data dellaprima prova d'ammissione (22 marzo 2019).

Di seguito le principali azioni:

Attività di orientamento che precedono l'immatricolazione

Presentazioni in aula agli studenti LuissInterventi in aula da parte dell'Ufficio Orientamento, all'inizio delle lezioni del III anno di ciascun Corso di Laurea, perpreannunciare l'offerta accademica e divulgare informazioni relative alla prova di ammissione e ai successivi passi delle attività diorientamento

Campagna digitaleCreazione di un minisito dedicato ai Corsi di Laurea magistrale, con informazioni dettagliate, contenuti video e form di contattoper gli studenti

Campagna socialPromozione sul web e sui principali canali social istituzionali

Campagna emailInvio mail informativa ai contatti diretti

Video forum e webinarEventi di interazione tra studenti ed employers sui Corsi di Laurea e relativi sbocchi professionali, fruibili in presenza e a distanza

Evento in LUISSA conclusione del percorso un evento in Luiss - il 2 marzo 2019 - aperto a laureandi e laureati triennali sia Luiss che provenientida altri Atenei in vista della prova di ammissione del 22 marzo 2019.

28/04/2019

Orientamento e tutorato in itinereQUADRO B5

L'incontro ha come focus l'employability e quanto l'Università, tramite i programmi accademici, il contesto multidisciplinare, leattività di placement e career services, la mobilità internazionale, i programmi di soft skills e i servizi agli studenti, conferisce inmodo concreto alle lauree specialistiche.Per un'intera giornata la Luiss apre le porte a tutti gli studenti interessati ai Corsi di Laurea Magistrale. La giornata inizia con ilsaluto d'indirizzo da parte dei Vertici dell'Ateneo che introduce alla presentazione dei Direttori dei Corsi di Laurea dell'interaofferta formativa in sessione opportunamente strutturate per dare la possibilità ai partecipanti di approfondire diversi profiliaccademici. Nel pomeriggio gli studenti partecipano sia ad un confronto in tavoli tematici, distinti per ambiti lavorativi, con giovaniAlumni di successo per comprendere concretamente gli sbocchi professionali e i percorsi universitari che si apprestano acompiere sia ad una attività di CV Lab con il Career Services Luiss per la costruzione del Curriculum Vitae e della web reputation.Per tutto il pomeriggio, gli studenti potranno anche accedere anche a postazioni informative del Tutorato e dei servizi dell'Ateneo.

Attività di accoglienza e di primo orientamento in ingressoNelle prima settimana di settembre LUISS organizza la Freshers' Week, una settimana di eventi e attività per le matricole.L'occasione rappresenta per la comunità LUISS studenti, docenti, staff e tutor un momento per accogliere i nuovi immatricolatied introdurli alla vita universitaria. Durante la settimana vengono organizzati una serie di incontri per avvicinare i nuovi ragazziagli spazi e ai servizi messi a disposizione dall'Ateneo, come Tour dei Campus e della Biblioteca, Open Day LUISS ENLABS,presentazione del Language Cafè e del LOFT e dei Dipartimenti. Vengono introdotte le attività di volontariato e sostenibilità chel'Ateneo organizza, come il Progetto VolontariaMENTE e l'Orto LUISS, agli studenti.Viene allestito un Info Point per fornire informazioni generali, a cura degli Uffici che seguiranno gli studenti per tutto il percorsouniversitario: Dipartimenti, Centro Linguistico di Ateneo, Segreteria Studenti, Career Services and International Development.Per gli studenti internazionali ci sono eventi a loro specificatamente dedicati. Durante la settimana, LUISS ospita ancheappuntamenti serali per passare piacevoli momenti in un clima di condivisione e divertimento.Al termine della settimana, si tiene la cerimonia istituzionale durante la quale i vertici amministrativi ed accademici della LUISSdanno il benvenuto alle matricole.PrecorsiL'ateneo offre una serie di precorsi obbligatori sulle competenze di base previste nel percorso di studi (dei quali viene data ampiapubblicità tramite mail, sms, avvisi sul sito) erogati sia in italiano che in inglese, e disponibili in modalità convenzionale ed ine-learning.I precorsi in e-learning sono resi disponibili allo studente già dalla fase di immatrcolazione; i precorsi in aula vengono inveceerogati nelle prime settimane di settembre, prima dell'inizio dei corsi veri e propri.Inoltre, si può usufruire di un corso multimediale sull'utilizzo degli strumenti informatici di base (video corsi online per lapreparazione all'ECDL).

A supporto dei precorsi, sia di aula che in e-learning- e per il recupero di eventuali carenze sono stati istituiti dei tutor ai quali lostudente può fare riferimento durante tutto l'anno (cfr. paragrafo precedente) e sono inoltre previsti dei workout per il recupero dieventuali carenze.Le attività di orientamento in itinere ed in uscita proseguono lungo tutto l'arco del percorso accademico (cfr. tutte le sezioni delquadro B5).

Link inserito: http://www.luiss.it/ammissione/orientamento

TUTORATO, ACADEMIC GYMBIOGRAFIA DELLO STUDENTE, ADOPTION LAB

TUTORATOil Servizio di Tutorato prevede la presenza di: 40 Tutor di Ateneo, selezionati a livello centrale attraverso un articolato processo di selezione 18 Tutor didattici, nominati dai Direttori di dipartimento come supporto agli studenti di tutto l'Ateneo su specifiche areedisciplinari.I 36 Tutor di Ateneo costituiscono il principale punto di riferimento per gli studenti lungo tutto il corso dei loro studi e ricevono nellesedi di Viale Romania e Via Parenzo, assicurando sempre la copertura del Servizio dal lunedì al venerdì, dalle ore 9:00 alle19:00.I Tutor di Ateneo svolgono diverse funzioni e ricoprono diversi ruoli all'interno dell'Ateneo in riferimento alla vita accademica dellostudente.Primo fra tutti, il ruolo tradizionale di Tutor, che comprende: supporto agli studenti nelle fasi di inserimento in LUISS; supporto di orientamento in itinere lungo tutto l'arco di vita accademica dello studente; supporto nella pianificazione del carico di studio; supporto nella pianificazione della sessione di esami; informazioni sull'ordinamento degli studi dei Dipartimenti; supporto nelle scelte relative a indirizzi, profili, piani di studio, insegnamenti a scelta, scelte di percorsi all'estero, scelte relativealle lingue, scelte sui tirocini e sulle attività da inserire nel piano di studi per l'acquisizione di CFU e scelte (eventuali) per attivitàaggiuntive senza CFU, nel rispetto delle attitudini e degli orientamenti degli studenti stessi; supporto nell'accesso ai servizi dell'Università, fornendo le necessarie informazioni, mantenendo i necessari rapporti con lestrutture competenti e facendo da collegamento con i vari Uffici, qualora sia necessario; funzione di collegamento con le cattedre (docenti titolari e collaboratori), qualora si ravvisi la necessità o si presentino esigenzeparticolari di singoli o di gruppi; funzione di collaborazione, sinergia e collegamento con i tutor didattici per indirizzare loro, ai fini di un supporto su specifichematerie, studenti che si stanno seguendo; supporto agli studenti nello sviluppo di un metodo di studio efficace, in collaborazione con i tutor didattici; supporto nella scelta dell'area disciplinare in cui svolgere la tesi di laurea, al fine di valorizzare le competenze, le attitudini, gliinteressi e la spendibilità futura delle competenze acquisite nell'elaborazione della ricerca per il lavoro finale di tesi.Oltre alle funzioni tradizionali, i Tutor di Ateneo sono uno strumento centrale dei progetti Biografia dello Studente e AdLab,poiché: incontrano tutti gli studenti di I anno (triennale, magistrale e ciclo unico) fissando con ognuno appuntamenti individuali (a partiredal 1° settembre) al fine di effettuare una mappatura delle competenze didattiche ed extra-didattiche da inserire poi nel dossierdello studente su piattaforma informatica; incontrano tutti gli studenti di anni successivi al primo, di tutti i corsi di Laurea, per i colloqui di verifica del percorso, finalizzati allacostruzione di un profilo con competenze didattiche, trasversali e professionali coerenti tra loro e coerenti con le predisposizionipersonali del singolo e con gli obiettivi futuri di placement sul mercato del lavoro. I colloqui di III anno triennale hanno anche ilvalore di orientamento magistrale e quelli di II anno magistrale assumono anche una valenza di verifica del possesso deglistrumenti più adatti per il mercato del lavoro; sviluppano, con tutti gli studenti, il rapporto durante l'anno per individuare le aree di miglioramento di ogni studente e i punti diforza, al fine di potenziare le aree deboli e trasformare i punti di forza in vantaggi competitivi, sempre in chiave di spendibilità sulmercato del lavoro in relazione a specifici obiettivi; verificano il raggiungimento degli obiettivi formativi che volta per volta concordano con gli studenti e caricano sulla piattaforma,nel dossier di ogni studente, il percorso di sviluppo delle competenze didattiche e trasversali; i Tutor di Ateneo laureati in psicologia organizzano, all'interno della programmazione di Academic Gym, degli incontri per glistudenti di III anno triennale, di V anno ciclo unico e II anno magistrale, nei quali forniscono agli studenti un feedback sulprogramma Biografia dello Studente e sul loro percorso di sviluppo delle competenze a fini di employability. Allo stesso tempo, iTutor ricevono un riscontro dagli studenti sul progetto al fine di studiare le aree di miglioramento del progetto stesso; i Tutor di Ateneo con incarico su AdLab (vedi sezione dedicata) seguono tutte le fasi del progetto, dalla presenza dell'employer inaula (incontro con tutti gli studenti identificati come bacino di interesse per l'employer), alle fasi di selezione per individuare il

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gruppo di "adottati", allo sviluppo della adoption nell'anno successivo (visita presso la sede, sviluppo del project work, sviluppodelle relazioni tra gruppo di adottati ed employer, feedback finale), facendo da punto di riferimento sia per il gruppo di studentiadottati che per l'employer partner di AdLab.I Tutor di Ateneo seguono anche progetti che hanno specifiche finalità, oppure svolgono mansioni relative a specifiche funzioni: Task force Fuori Corso: supporto specifico per studenti fuori corso, erogato dai Tutor di Ateneo che hanno ricevuto appositaformazione o hanno maturato esperienza sufficiente per gestire i casi più complessi e delicati, al fine di fornire un supporto piùincisivo e continuativo e accompagnare questi studenti al recupero della carriera e alla conclusione del percorso; Monitoraggio studenti fermi: i Tutor di Ateneo realizzano uno specifico monitoraggio su studenti in corso e fuori corso cherisultino fermi con gli esami da una o due sessioni, contattandoli telefonicamente per un primo screening e poi incontrandoli, peroffrire loro uno specifico supporto, in relazione alla causa che ha determinato il blocco temporaneo, sia come forma di recuperoche di prevenzione; Supporto e Monitoraggio casi particolari: i Tutor di Ateneo seguono tutti i casi di studenti, in corso e fuori corso, che presentanospecifiche esigenze o che necessitano di particolari attenzioni; Collaborazione con Ufficio Orientamento e con Summer School: i Tutor di Ateneo partecipano alle Giornate di Orientamentointerne con la duplice funzione di fornire specifiche informazioni sull'offerta formativa dei 4 dipartimenti e sui profili professionaliderivanti dai diversi percorsi di formazione. I Tutor di Ateneo collaborano con l'Ufficio Orientamento ricevendo gli studenti dellescuole superiori e le loro famiglie durante l'anno accademico, al fine di illustrare l'offerta formativa e i servizi dell'Ateneo. I Tutor,inoltre, partecipano alle attività di orientamento in trasferta, presso le scuole superiori a Roma, nel Lazio e in tutta Italia, perpresentare la LUISS in tutti i suoi aspetti (offerta didattica, servizi, progetti speciali). Nel programma delle Summer School, i Tutordi Ateneo offrono la loro collaborazione per ricevere gli studenti ospiti della Summer School ai fini di orientamento nella scelta deiCorsi di Laurea Triennale e Ciclo Unico; Sportello di Orientamento Magistrale: i Tutor di Ateneo ricevono gli studenti iscritti ai Corsi di Laurea Triennale (sia LUISS cheesterni) per fare orientamento in ingresso sulle Lauree Magistrali. L'orario dello sportello di orientamento è pubblicato sul sito ed èdiviso per dipartimenti, in modo che gli studenti possano trovare nei diversi giorni della settimana diversi Tutor esperti di specificiCorsi di Laurea Magistrale erogati dalla LUISS; Fresher's week: i Tutor di Ateneo sono presenti durante la Fresher's week per tutta la durata dell'evento, al fine di offrireinformazioni sia di tipo pratico che sul piano di studi e partecipano alle plenarie per presentare agli studenti il Servizio di Tutorato; Presentazione altre attività e scelte di profili e indirizzi: i Tutor di Ateneo partecipano come relatori nelle giornate di presentazionedelle altre attività e delle scelte dei profili e indirizzi, al fine di ribadire l'importanza di inquadrare la scelta nel percorso Biografia; Attività non pianificate: in generale, i Tutor di Ateneo offrono la loro disponibilità per tutte le attività non pianificate, per le quali siprevede la presenza di un Tutor.I Tutor di Ateneo ricevono, a partire dal mese di luglio, una formazione pianificata per erogare i vari servizi. A questa formazione,si aggiungono tutte le specifiche formazioni che i Tutor ricevono sui vari progetti non pianificati per i quali si richiede volta pervolta la presenza dei Tutor. La formazione ai Tutor viene gestita dal Responsabile dei Servizio e i vari moduli di formazione sonoerogati dai vari Uffici LUISS (Tutorato, Biografia, AdLab, Soft Skills, Dipartimenti, CLA, Segreteria Studenti, Orientamento eSummer School, Esperienze internazionali e scambi, Diritto allo Studio, LUISS Ti ascolta, Career Services, Ufficio Studi eStatistiche, Scuole).I Tutor Didattici vengono nominati dai Direttori dei Dipartimenti su specifiche aree disciplinari, concordate con il Prorettore allaDidattica, per le quali gli studenti incontrano maggiori difficoltà nello studio. Ogni Tutor didattico, sulla propria area disciplinare, èa disposizione degli studenti di tutto l'Ateneo e non solo degli studenti del Dipartimento presso il quale il Tutor ha avuto la nomina.I Tutor Didattici, nell'anno accademico 2017/2018, sono 21 e hanno un carico di lavoro tra le 5 e le 10 ore a settimana (a secondadell'area disciplinare e del contratto), suddiviso tra ricevimento e Academic Gym. Ogni tutor didattico ha un orario di ricevimentosettimanale durante il quale gli studenti possono avere supporto didattico in quell'area disciplinare e approfondire poi alcuni temiin gruppo in Academic Gym (coerentemente con il modello di studio LUISS, centrato sul confronto tra studenti).

ACADEMIC GYMA partire da maggio 2015 è stato aperto sotto il coordinamento del Servizio di Tutorato un nuovo spazio di formazione econdivisione: Academic Gym, una "palestra didattica" sempre a disposizione degli studenti, gestita dai Tutor di Ateneo in sinergiacon Tutor didattici e con gli studenti stessi. Academic Gym ha l'obiettivo di "allenare" gli studenti sulle materie oggetto d'esame(con esercitazioni pratiche e approfondimenti sugli argomenti più complessi), su abilità accademiche trasversali (impostare unatesi di laurea, redigere una bibliografia, scrivere un paper, ricercare fonti bibliografiche), e su skills professionali, allargando quindile possibilità formative, pratiche e di approfondimento e confronto per gli studenti. Le lezioni si svolgono dal lunedì al giovedì,dalle 18:00 alle 22:00, nelle sedi LUISS di Viale Romania e Via Parenzo. I corsi sono tenuti da Tutor di Ateneo, Tutor didattici,

collaboratori di cattedra, docenti, studenti senior, personale amministrativo LUISS e professional partner di Adoption Lab (moduliAdLab Skills Training).Più specificamente, le attività di Academic Gym si suddividono in: Exam Workout: per l'approfondimento di materie d'esame (con una sotto-sezione "Students for Students" nella quale sono glistudenti stessi a fare da formatori sulle materie d'esame in cui sono stati particolarmente brillanti); Academic Skills Training: per fornire competenze pratiche sulle abilità accademiche trasversali (ad esempio come si imposta unatesi oppure come si redige una bibliografia o come si fanno ricerche su banche dati online); AdLab Skills Training: sezione nella quale alcuni employers partner AdLab erogano moduli di formazione su competenzepratiche professionali, coprendo il fabbisogno formativo esperienziale. Le fasi di intervento del partner in aula e di selezione degli"adottati" avvengono all'interno di Academic Gym. In questo modo il percorso formativo pratico è offerto a tutti gli studenti intarget e al contempo il partner può selezionare durante questo percorso gli studenti da "adottare"; Incontri di restituzione Biografia dello Studente nei quali i Tutor di Ateneo laureati in psicologia forniscono agli studenti unfeedback sul programma Biografia dello Studente e sul loro percorso di sviluppo delle competenze a fini di employability; Creative Gym: in cui trovano spazio tematiche di tipo creativo ed artistico (ad esempio il corso sulle tecniche del racconto e dellascrittura); Ospiti di Academic Gym: in questa sezione vengono inseriti tutti quei percorsi formativi tenuti da ospiti esterni e che non rientranonelle sezioni precedenti in quanto non facenti parte di un progetto più generale sviluppato nell'anno.

BIOGRAFIA DELLO STUDENTEBiografia dello Studente: unico in Italia prevede la costruzione per ciascuno studente LUISS di un progetto individuale di lifedesign e di sviluppo dell' employabilityOgni studente, fin dal suo primo ingresso in Università, inizia la scrittura della sua Biografia insieme al suo Tutor di Ateneo: siparte dalla mappatura delle sue competenze come persona e non solo come studente (competenze didattiche, aree disciplinari dipredilezione, competenze linguistiche, sport, competenze creative, attività sociali, associazionismo) per costruire nel tempo unpercorso che sia coerente da un lato con le sue predisposizioni personali e dall'altro con i suoi specifici obiettivi di crescita.Il progetto prevede l'apertura di un dossier per ciascuno studente, attraverso cui poter monitorare le sue competenze, le suepredisposizioni personali, il suo percorso didattico, gli strumenti di cui si sta dotando per presentarsi sul mercato del lavoro, le suecompetenze di natura strettamente formativa e quelle di natura soft e trasversale. Il tutor di Ateneo identifica insieme allo studentequali sono i percorsi professionali più adatti al suo profilo o quali sono i percorsi formativi che possano portarlo più velocemente, econ maggiore competitività rispetto ai concorrenti, al raggiungimento di un obiettivo di impiego già chiaro e delineato.

ADOPTION LAB (ADLAB)AdLab è l'abbreviazione di Adoption Lab, un progetto nato per coinvolgere direttamente, concretamente e attivamente i principaliattori del mercato del lavoro nella costruzione dei percorsi biografici degli studenti, sia attraverso un'indicazione delle competenzespecifiche richieste per funzione o settore, sia attraverso delle opportunità pratiche di interazione.Il progetto ha la durata di un anno e mezzo e coinvolge alcuni dei maggiori employers nazionali ed internazionali che, "adottando"piccoli gruppi di studenti attraverso una serie di incontri (sia in Università che presso le loro sedi) e lo sviluppo congiunto diprogetti, attivano un processo osmotico grazie al quale il singolo studente diviene agente di innovazione e, al contempo, vieneorientato verso un percorso di crescita formativa e personale dai partner.

Le fasi seguite dal tutor AdLab:

L'employer presenta in aula agli studenti di specifici insegnamenti o indirizzi di studio di suo interesse le competenze tecniche etrasversali richieste per quel settore o funzione e seleziona attraverso attività e prove pratiche (business game o legal game) ilgruppo da "adottare" Il gruppo partecipa ad una giornata organizzata presso la sede dell'employer e interagisce con le figure più rappresentative cheracconteranno l'azienda e che ascolteranno i "racconti "delle biografie degli studenti l'employer, coordinato dal Tutor AdLab, sviluppa un project work o caso di studio multidisciplinare Il partner "adottante" valuta e verifica al termine del quadrimestre di lavoro sia le performances del gruppo che quello del singolostudente e offre a tutti gli studenti "adottati" un feedback strutturato sul loro potenziale e sul possibile sviluppo professionale e aimigliori studenti un percorso di induction.

Assistenza per lo svolgimento di periodi di formazione all'esterno (tirocini e stage)QUADRO B5

Obiettivi:

una maggior soddisfazione degli employers che avranno l'opportunità di selezionare studenti più consapevoli e con unaformazione maggiormente rispondente alle funzioni e ai settore di mercato; un maggior coinvolgimento dei partners nella didattica istituzionale attraverso percorsi di formazione su competenzeprofessionali, promozione di case analysis, business game, ecc.; una maggiore fidelizzazione dell'azienda/studio professionale/istituzione che si sente parte attiva del processo formativo; un aumento dei tirocini curriculari e delle opportunità concrete di lavoro per gli studenti.

Nel corso delle prime tre edizioni, 580 studenti sono stati "adottati" dai partner di AdLab.46 employers tra aziende, studi legali e professionali, singoli manager e realtà istituzionali hanno aderito alla terza edizione delprogramma attivando circa 50 project work che gli studenti hanno svolto da remoto.Il numero dei partner AdLab che ha contributo in Academic Gym alla realizzazione di moduli di formazione della sezione AdLabSkills Training, finalizzati a fornire agli studenti competenze pratiche professionalizzanti è stato pari a 18 cicli di formazioneerogati da 16 partner aziendali.

Link inserito: http://www.luiss.it/studenti/tutorato-e-academic-gym

Tirocini curriculariIl tirocinio curriculare, inserito nei piani di studio dell'Università, è tipicamente svolto dagli studenti regolarmente iscritti ai Corsi diLaurea Triennale, Magistrale e a ciclo unico, nonché ai corsi di Master e Dottorato di ricerca.

Tale tipologia di tirocinio non ha la diretta finalità di favorire l'inserimento lavorativo, bensì quella di completare il processo diformazione e orientamento con una modalità cosiddetta di alternanza.

http://www.luiss.it/career-services/tirocini/tirocini-curriculari

Stage extracurriculari o formativi e di orientamentoIl tirocinio extracurriculare non costituisce rapporto di lavoro ed è rivolto a coloro che abbiano conseguito un titolo universitario.

La disciplina dei tirocini extracurriculari è stata di recente modificata sulla base dell'Accordo del 25 maggio 2017, adottato dallaConferenza permanente per i rapporti fra lo Stato, le Regioni e le Province autonome di Trento e Bolzano, in applicazionedell'art.1, commi da 34 a 36, legge 28 giugno 2012, n. 92 in ordine alla regolamentazione dei tirocini, entrata in vigore il 01 ottobre2017.

http://www.luiss.it/career-services/tirocini/tirocini-extracurriculari

Stage internazionaliAttraverso il Career Services è possibile attivare tirocini in tutto il mondo. Studenti e neolaureati LUISS hanno la possibilità dieffettuare tirocini in istituzioni, organizzazioni non governative, studi legali e aziende in tutti i continenti. Da Bruxelles a San Paolo,da Washington a Pechino, studenti e neolaureati possono arricchire il proprio curriculum attraverso esperienze altamenteformative in contesti internazionali.

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Assistenza e accordi per la mobilità internazionale degli studentiQUADRO B5

Le opportunità di tirocinio all'estero sono pubblicate sulla piattaforma Career Center. Per attivare un tirocinio è necessario seguirele procedure adeguate a seconda che si tratti di un curricular internship o di internship abroad for graduates. Nel caso in cui iltirocinio all'estero venga individuato dallo studente stesso, è necessario mettersi in contatto con il Career Services per seguire lacorretta procedura di attivazione.

http://www.luiss.it/career-services/tirocini/opportunita-estero

HONOR CODEIl career services fornisce a studenti e neolaureati una serie di norme di condotta da osservare nel quadro dello svolgimento ditirocini e/o nella partecipazione a eventi e iniziative promosse dal Career Services. La finalità dell'Honor Code è quella di fornireallo studente e al neolaureato uno strumento utile, una bussola che orienti il proprio comportamento nelle delicate fasi di primoapproccio al mondo del lavoro.

Tenere una condotta appropriata in occasione delle varie opportunità in cui si è chiamati a confrontarsi il mondo del lavoro, è difondamentale importanza per costruire un'efficace reputazione personale in ambito professionale.

Il rispetto delle regole di condotta permette inoltre di evitare comportamenti e atteggiamenti che possano danneggiare l'immaginedell'Università LUISS nei confronti di aziende, istituzioni e altri soggetti coinvolti.

Proprio in virtù dell'importanza del rispetto delle norme riportare nel Honor code, concepite per tutelare lo studente e l'Università,l'Ufficio Career Services si riserva di segnalare l'eventuale inosservanza del presente Honor Code al Prorettore alla Didattica, ilquale potrà valutare l'implementazione di misure correttive.

http://www.luiss.it/career-services/tirocini/tirocini-curriculari/honor-code-gli-studenti-e-laureati

Link inserito: http://www.luiss.it/studenti/placement-career-education-office/stage-e-tirocini

Gestione Esperienze Internazionali della Luiss Guido Carli promuove scambi di studenti con il pieno riconoscimento accademicodel programma di studio svolto all'estero, sia nell'ambito del programma comunitario Erasmus che attraverso Accordi Bilateralicon università extra-europee.Al momento, la Luiss ha stipulato circa 202 accordi di cooperazione per lo scambio studenti con università partner in 44 Paesi.

In questo campo devono essere inserite tutte le convenzioni per la mobilità internazionale degli studenti attivate con Ateneistranieri, con l'eccezione delle convenzioni che regolamentano la struttura di corsi interateneo; queste ultime devono inveceessere inserite nel campo apposito "Corsi interateneo".

Per ciascun Ateneo straniero convenzionato, occorre inserire la convenzione che regolamenta, fra le altre cose, la mobilità deglistudenti, e indicare se per gli studenti che seguono il relativo percorso di mobilità sia previsto il rilascio di un titolo doppio omultiplo. In caso non sia previsto il rilascio di un titolo doppio o multiplo con l'Ateneo straniero (per esempio, nel caso diconvenzioni per la mobilità Erasmus) come titolo occorre indicare "Solo italiano" per segnalare che gli studenti che seguono ilpercorso di mobilità conseguiranno solo il normale titolo rilasciato dall'ateneo di origine.

I corsi di studio che rilasciano un titolo doppio o multiplo con un Ateneo straniero risultano essere internazionali ai sensi del DM1059/13.

Gestione Esperienze Internazionali organizza, inoltre, tutte le attività legate agli studenti di scambio, sia quelli della Luiss inpartenza, che quelli internazionali ospiti della nostra Università. Segue tutte le fasi dei periodi di studio all'estero, dallapreparazione al rientro, curando gli aspetti accademici e quelli logistici della mobilità internazionale.Il Settore si occupa di stage internazionali per i laureati o laureandi della Luiss Guido Carli, promuovendo il programmaAdvanse-Amerigo (stage e formazione negli Stati Uniti).Il settore si occupa in particolare di: Organizzazione e gestione della mobilità studenti Organizzazione e gestione degli altri programmi Materiale informativo Promozione interna Orientamento degli studenti Selezione dei candidati Elaborazione del piano di studi da fare all'estero Procedure per il pagamento delle borse di studio Procedure per il riconoscimento degli esami prima della partenza Monitoraggio della mobilità Gestione dei finanziamentiTutte le informazioni sulle diverse opportunità e programmi offerti vengono comunicate attraverso i bandi inseriti nel sito. I bandiindicano i criteri di ammissione, le procedure per la formulazione delle graduatorie, le scadenze, i moduli di domanda e tutte leinformazioni necessarie.Le documentazioni dettagliate sulle Università partner, le relazioni e i corsi riconosciuti agli studenti degli anni precedenti, e variealtre informazioni possono essere consultate presso la sezione Università Partner dell'Intranet LUISS.

https://www.luiss.it/studenti/scambi-internazionali

Double DegreesLUISS offers students the opportunity to earn double degrees at our partner universities around the world. Our longstandingrelationships with both top European and internationally renowned institutions guarantee well-developed programs, allowingstudents to focus completely on their academic and cultural experience.Through these programs, students not only receive two certificates at the end of their academic path, but internationalize theirrésumés and widen their personal and academic perspectives while experiencing different cultural contexts.https://www.luiss.it/international-opportunities/2350

Structured PartnershipsLUISS has teamed up with universities around the world to offer students international experiences from day one. Through ourstructured partnerships, students have the chance to study entirely in English to consolidate their language skills while workingalongside students from around the globe.Students from the Department of Law may spend their fourth year at the University of Fordham in New York, while bachelor'sdegree students from the Department of Economics and Finance can either study in Utrecht for a year, or at Cass, City UniversityLondon, for a semester.

https://www.luiss.it/international-opportunities/2351

Semestre Free Mover 2019-20 Per le Lauree Triennali si può partire solo durante il terzo anno, con presentazione della domanda:o il secondo anno triennale per frequentare il primo semestre all'estero;o il terzo anno triennale per frequentare il secondo semestre all'estero. Per le Lauree Magistrali si può partire solo durante il secondo anno, con presentazione della domanda rispettivamente:o il primo anno magistrale per frequentare il primo semestre all'estero;

o il secondo anno per frequentare il secondo semestre all'estero. Per le Laurea a Ciclo Unico sì può partire solo durante il quarto o quinto anno, con presentazione della domanda rispettivamente:o il terzo o quarto anno per frequentare il primo semestre all'estero;o il quarto o quinto anno per frequentare il secondo semestre all'estero.Le potenziali destinazioni sono le università riportate sulla lista qui allegata. Gli studenti possono comunque indicare ulterioriUniversità per lo svolgimento del loro periodo all'estero ( ad eccezione delle seguenti sedi: CASS Business School e CityUniversity London, non elegibili per questo programma)Le proposte di nuove sedi devono essere rivolte direttamente ai rispettivi Delegati di Dipartimento per il programma Free mover,cui spetta l'approvazione.Gli studenti possono conseguire un massimo di: 32 crediti riconosciuti per i dipartimenti di Economia e Finanza, Impresa e Management e Scienze Politiche; 24 crediti riconosciuti per il Dipartimento di Giurisprudenza.La mobilità Free mover è incompatibile con altre esperienze internazionali semestrali e annuali per tutti i dipartimenti adeccezione di Giurisprudenza.Gli studenti che svolgono il programma Free mover beneficeranno di un punto bonus sul voto di laurea, a condizione che duranteil soggiorno all' estero superino almeno due esami del proprio piano di studi i cui crediti concorrono al conseguimento del titolo.Tale attribuzione può essere concessa una sola volta e non è cumulabile con il punteggio aggiuntivo previsto per lapartecipazione ai programmi Erasmus+, di scambio bilaterale, Double Degree o ad altre tipologie di programmi internazionali.Il programma Free mover prevede che durante il semestre all' estero lo studente provveda al pagamento delle tasse previste siadell'Università di provenienza sia dell'Università ospitante.Non sono previsti supporti finanziari per questo programma.Scadenze LUISSGli studenti che desiderano partire durante il primo semestre dovranno fare domanda fra il 8 aprile e il 30 maggio 2019, quelli chedesiderano partire nel secondo semestre fra il 16 settembre e il 20 ottobre 2019

https://www.luiss.it/esperienze-allestero/semestre-free-mover

Summer SchoolPer tutti gli studenti iscritti a corsi di laurea triennale, magistrale o a ciclo unico, le Summer School rappresentano un ottimo modoper consolidare le conoscenze acquisite durante l'anno accademico. Trascorrere un periodo estivo in un Paese stranieroconsente di entrare in contatto con nuove culture e migliorare le proprie competenze linguistiche.La LUISS da inoltre la possibilità agli studenti di ottenere il riconoscimento dei crediti conseguiti all'estero all'interno del propriopiano di studi LUISS.Riconoscimento di Summer School proposte dagli studentiGli studenti iscritti a corsi di laurea triennale, magistrale e a ciclo unico che partecipano a programmi di Summer School all'estero,possono richiedere, al ricorrere di determinati requisiti e nel rispetto delle procedure indicate, il riconoscimento dei crediticonseguiti tramite una Summer School con un esame a scelta del proprio piano di studi.Ulteriori informazioni riguardo le Summer School proposte dagli studentiGestione Esperienze InternazionaliT: 06 85225642/[email protected] Global Summer ProgrammeLa Singapore Management University offre 4 borse di studio a studenti Luiss meritevoli.Maggiori informazioni sono disponibili qui, o contattando l'ufficioSummer University OfficeT: 06 85225646/[email protected] Summer TermIl programma di 8 settimane Stanford Summer Term offre agli studenti triennali un ampio ventaglio di corsi negli ambitidell'economia e delle scienze politiche, corsi che si svolgono nel campus di Stanford in California, vicino a San Francisco e allaSilicon Valley.Maggiori informazioni riguardo il programma

Sviluppo InternazionaleT: 06 [email protected]

https://www.luiss.it/esperienze-allestero/summer-school

Advanse InternationalAdvanse International Inc., società di consulenza internazionale con sede negli Stati Uniti e network in diversi Paesi, organizza unprogramma di formazione e stage, denominato AMERIGO (American Experience and Research in Global Organizations), perlaureandi e neo-laureati (priorità verrà data ai laureati da non più due anni) dei Dipartimenti di Impresa e Management, Economiae Finanza, Scienze Politiche e Giurisprudenza della LUISS Guido Carli con spiccate doti ed interessi nel campodell'internazionalizzazione e delle relazioni internazionali. Sebbene aperto a tutti i Dipartimenti, il programma ha un'impostazioneche riguarda in particolare tematiche legate al "business".Gli stage presso istituzioni finanziarie e studi legali sono difficilmente disponibili, anche se per i candidati interessati a questisettori è possibile (ma non garantito) ottenere stage presso istituti ed altre organizzazioni che si occupano di materie finanziarie,economiche o legali. In ogni caso, pur tenendo conto del profilo e delle richieste dei partecipanti, il placement presso leorganizzazioni statunitensi sarà a discrezione di Advanse International.Amerigo fornisce tre elementi fondamentali per la preparazione ed il passaggio nel mondo del lavoro da parte di studenti eneo-laureati: esperienza diretta in un ambiente professionale, servendo da "ponte" tra il mondo accademico ed il mondo del lavoro, immersione in un ambiente di lavoro statunitense, permettendo ai partecipanti di conoscere più approfonditamente ed in primapersona le caratteristiche della cultura americana ed internazionale, applicazione, pratica e perfezionamento dell'inglese attraverso l'interazione continua in lingua inglese con professionisti, colleghie altri contatti.Caratteristiche del programmaIl programma è stato creato nel 1997 e da allora ha visto la partecipazione di oltre 300 studenti e neo-laureati. Amerigo ha unadurata di 3 mesi (eventualmente estendibili per quanto riguarda la parte di stage in presenza di accordo tra il partecipante e lahost organization), si svolge interamente in inglese e comprende una parte formativa in aula ed una parte pratica (stage inazienda o in organizzazioni pubbliche/private) in cui i partecipanti avranno l'opportunità di verificare ed applicare quanto appreso,oltre ad avere un'esperienza diretta del "modus operandi" del business in Nord America. Gli stage (internship) si svolgerannopresso imprese ed altre organizzazioni operanti nella zona di Washington, DC. Advanse International assisterà i partecipanti perquanto riguarda gli aspetti organizzativi e logistici del programma.

https://www.luiss.it/studenti/scambi-internazionali/advanse-amerigo

QTEM Masters NetworkThe QTEM (Quantitative Techniques for Economics and Management network) Master's program presents a challengingopportunity for outstanding students willing to develop skills in analytical and quantitative techniques and decision-making in aninternational context.After completing the program, students will receive the QTEM supra-national certificate issued by the QTEM network on top of theMaster's degree issued by LUISS Universityhttps://www.luiss.it/international-programs/network/qtem

Accompagnamento al lavoroQUADRO B5

n. Nazione Ateneo in convenzione Codice EACEA Data convenzione Titolo

1 Norvegia BI Norwegian Business School 27/09/2016 doppio

2 Paesi Bassi Tilburg University 16/11/2017 doppio

Career ServicesIl Career Services fornisce a studenti e laureati un valido sostegno nella costruzione del proprio percorso professionale e siimpegna a dare il giusto supporto allo studente tramite la creazione di rapporti e collegamenti con le principali realtà professionalifacilitando l'inserimento dei laureati nel mondo del lavoro.

Il Career Services è un servizio aperto a tutti gli studenti e i laureati LUISS di ogni anno, di ogni Dipartimento, di ogni corso distudio e nazionalità per accompagnarli fin dal primo giorno in università fornendogli un servizio dinamico che si evolve con le loroesigenze. Attraverso uno sportello dedicato lo studente ha accesso ai molteplici servizi del Career Services: colloquipersonalizzati, visite in azienda, incontri con referenti aziendali ed esperti del settore, workshop su soft skill etc.

Attraverso questi strumenti è possibile individuare i propri punti di forza, le aree di miglioramento e i fattori chiave rispetto alleproprie aspettative e aspirazioni professionaliIl Career Services organizza costanti incontri di consulenza e di orientamento professionale nel corso dei quali studenti e laureatipossono acquisire gli strumenti validi per affrontare al meglio il mercato del lavoro:

Counseling; servizio con il quale è possibile orientarsi, incrementando le proprie potenzialità, rilevando un piano d'azionecoerente con le proprie aspirazioni occupazionali Design your career; possibilità per gli studenti di interfacciarsi con manager esperti per consigliarsi al meglio sul passaggio trastudio e lavoro. Career Days (4 appuntamenti l'anno); I giovani e il lavoro, Career day for Legal, Career Day for Social Impact Organizations,LUISS Bruxelles DaysCompany Visit; In Italia e all'estero anche per gli studenti in Erasmus Career Boot Camp; campo di esercitazione dedicato ai singoli percorsi di carriere (investment banking, OI, ecc.). Speed Interview; simulazione dei colloqui individuali con la tecnica dell'elevator pitch Turbo Session; tavole rotonde tra studenti e recruiter Business and Legal Game; case studies per permettere agli studenti di mettersi alla prova in gruppi di lavoro Recruiting Day; con l'opportunità di sostenere un colloquio di lavoro direttamente all'interno dell'Università Breaking into Investment Banking; ciclo di incontri dedicato alla scoperta del mondo dell'Investment Banking. Sessanta minuti incui bankers internazionali racconteranno le loro esperienze. Extra time; Ciclo di incontri informali tra startupper Italiani e studenti LUISS #FeelFree2FAIL!; il racconto di speaker di eccezione come valore formativo del loro fallimento prima del successo Careers and coffee/Aperitivo con; Incontri informali tra laureandi/laureati e il top management delle aziende. The Game Changers: E' il primo programma di experiential learning, una competition basata sul lavoro di squadra grazie allaquale i vincitori hanno l'occasione di prendere parte a programmi di shadowing, programmi di mentoring e stage presso gliemployer partner dell'iniziativa. Tutor Orientamento Professionale: uno staff di consulenti qualificato che supportano lo studente nella redazione del cv, lascrittura della lettera motivazionale e nel saper affrontare il colloquio efficacemente.

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Le attività di orientamento:

promuovono gli strumenti da utilizzare per la ricerca attiva del lavoro; individuano e valorizzano le risorse personali e professionali in funzione del mercato del lavoro e dell'esigenza occupazionale; sviluppano l'autoimprenditorialità con la costruzione di una rete di contatti personale e attraverso l'utilizzo dei social network; analizzano e migliorano la conoscenza delle competenze acquisite (bilancio delle competenze) valutando i profili professionali inuscita relativi al Corso di Laurea frequentato; realizzano un progetto di sviluppo personale formativo e professionale, comunicando i principali strumenti di self marketing(Personal Branding); facilitano la conoscenza delle metodologie di recruitment aziendali.

Le attività di sviluppo di contatto con i diversi employer in Italia e all'estero consentono a studenti e laureati di poter accedere adun importante numero di opportunità di tirocinio e lavoro attraverso una piattaforma riservata e dedicata (Career Center);attraverso la creazione e l'invio di CV book dedicati dei laureandi; attraverso progetti internazionali mirati come Erasms+Placement, il progetto LUISS in Brasile, il desk LUISS a Bruxelles.Per informazioni più dettagliate http://www.luiss.it/career-services.

Studenti in fabbrica

Il progetto prevede alcuni interventi di formazione in aula da parte di professional all'interno di specifici insegnamenti a cui fannoseguito periodi di «job shadowing» che permettono agli studenti di osservare «in diretta» quella che potrebbe essere unaprofessione mentre viene esercitata e di conoscere da vicino un'azienda, la sua cultura organizzativa, gli ambiti di business, lediverse funzioni e settori.Nel corso delle giornate di affiancamento ogni studente potrà visitare i siti produttivi e gli uffici aziendali, lavorare al fianco dimanager e referenti, confrontarsi e porre domande alle persone che lavorano nell'organizzazione.Il progetto "Studenti in Fabbrica" è stato sviluppato anche grazie al supporto di SFC - Sistemi Formativi Confindustria che haattivato una collaborazione con le Associate UCIMU, ASSTEL e COSMETICA per l'avvio di esperienze presso alcune delleaziende associate.Nello specifico, sono state proposte nell'ambito del progetto le seguenti attività:

Realizzare con le tre associazioni di categoria e/o territoriali degli affiancamenti finalizzati alla formazione, della durata indicativadi 3/5 giorni, per gruppi variabili di studenti del secondo o del terzo anno accademico; studenti che, accompagnati da un tutorLUISS, nell'ambito di questi 5 giorni potranno conoscere da vicino le principali funzioni aziendali con la formula del "job shadow"ed avranno modo di confrontarsi con i top-manager aziendali nell'ambito di due incontri, preliminari e conclusivi gli eventi; Organizzare un numero di due incontri di una giornata presso alcune imprese associate, nell'ambito dell'iniziativa denominata"company visit"; una attività rivolta a gruppi di 20/40 studenti delle lauree triennali e che, accompagnati da un docente LUISS,assisteranno a una breve presentazione dell'azienda a cura delle risorse umane, visiteranno gli stabilimenti/laboratori/uffici e,dopo un lunch con i rappresentati dell'azienda, ascolteranno la testimonianza di alcuni top manager rilevanti per corsi di studiocoinvolti; le aziende possono essere dislocate nel territorio nazionale, permettendo tuttavia lo svolgimento dell'attività in giornata. Coinvolgere tre aree di confindustria per fare in modo che nell'ambito di tre giorni, almuni studenti LUISS selezionati potrannoconoscere da vicino le principali funzioni confederali con la formula del "Job Shadow" ed avranno modo di confrontarsi con idirettori nell'ambito di due incontri, preliminari e conclusivi gli eventi.

Rispetto al primo e al secondo punto, le tre associazioni COSMETICA, UCIMU e ASSTEL saranno ospitate rispettivamente il 6,19 e 28 marzo 2019 durante le lezioni del Prof. Luca Pirolo ed il Prof. Gabriele Gabrielli per il lancio dei due progetti. Gli studenticoinvolti proverranno dal secondo e dal terzo anno della laurea triennale in Economia e Management.Rispetto al terzo punto, tre studenti hanno svolto durante il primo semestre dell'a.a. 2018/2019 attività di shadowing nelleseguenti aree e sedi:

Confindustria Italia (Roma)Area Risorse Umane e Affari Generali di ConfindustriaArea Amministrazione Finanza e Controllo di Confindustria

Confindustria SFC (Roma)Area Alta Scuola di Confindustria SFC

Per informazioni più dettagliate http://www.luiss.it/career-services

Traning opportunities and soft skills activitiesSempre nell'ottica di accompagnare gli studenti verso il mondo del lavoro e, quindi, fornire loro gli strumenti per inserirsi in uncontesto professionale, non solo attraverso l'acquisizione di competenze disciplinari, ma anche attraverso lo sviluppo dicompetenze trasversali, l'Ateneo, già da alcuni anni ha sviluppato una serie di percorsi.Il progetto nasce nel 2012 con l'idea di completare la formazione degli studenti combinando una solida base accademica conl'acquisizione di quelle competenze trasversali in grado di fare la differenza sia in termini di autoconsapevolezza sia in termini diappetibilità per il mercato del lavoro.Negli anni successivi il progetto si è notevolmente ampliato, coniugando le Soft skills con un focus su Etica, Responsabilità eSostenibilità.Il principio di fondo è una visione della formazione che guarda alla persona nella sua interezza, e che considera gli studenti comepreziosi semi per un futuro più equo in cui la responsabilità del singolo possa davvero fare la differenza.Sono stati dunque sviluppati una serie di percorsi, per alcuni dei quali sono riconosciuti crediti formativi, concepiti per essere unbouquet di possibilità di crescita tra cui gli studenti possano scegliere quelle più in linea con le proprie caratteristiche einclinazioni, desideri e obiettivi lavorativi.La modalità didattica di tutti i percorsi è esperienziale e si basa dunque sul ciclo di Kolb. La maggior parte dei docenti provienedalla consulenza o dal mondo delle professioni.Anche laddove l'obiettivo formativo dichiarato del percorso non è una competenza comportamentale, in realtà la modalitàdidattica offre sempre l'opportunità di apprendere come lavorare in gruppo, comunicare in modo efficace, negoziare, risolvereproblemi, ecc.Il progetto coinvolge in varie modalità tutta la popolazione studentesca, anticipando dunque notevolmente quella parte diformazione che di solito viene demandata agli employers e che dunque si inserisce nel percorso di apprendimento solo nella fasepost-universitaria.Caratteristica peculiare di questi percorsi è il fatto che le classi siano composte da studenti provenienti da tutti i dipartimenti,permettendo in questo modo l'interazione di visioni e competenze verticali differenti e costituendo così un ambiente diapprendimento multi-prospettico e di per sé trasversale.Tutti i percorsi prevedono piccoli gruppi, proprio perché l'esperienza sia al centro del processo e la cooperazione sia riconosciutacome unico strumento per la crescita e il raggiungimento degli obiettivi.Inoltre, in molti percorsi è prevista l'inclusione e la contaminazione con realtà anche molto differenti da quelli a cui gli studentisono abituati, come l'ecosistema delle start-up, o il FabLab, o ancora i laboratori di Arti e Mestieri, o l'interazione con gli anzianidel quartiere, con i ragazzi delle scuole medie e i ragazzi autistici nell'orto di Ateneo e con le periferie nel percorso LabGov.Il livello di soddisfazione degli studenti è puntualmente misurato, in un'ottica di miglioramento continuo dei percorsi.L'Ateneo è ormai riconosciuto come una best practice a livello internazionale. Nel 2015 siamo infatti rientrati nella shortlist dei 20migliori progetti a livello mondiale selezionati dall'università di Wharton nella sezione "Nurturing employability".Nel 2016 il progetto è stato riconosciuto con il bronze Award nella categoria Ethical Leadership della conferenza ReimagineEducation, organizzata dalla Wharton School della University of Pennsylvania con QS.Nel 2017 LUISS, unico Ateneo italiano, stati addirittura selezionati con tre progetti presentati alla conferenza ReimagineEducation, organizzata dalla Wharton School della University of Pennsylvania con QS.Inoltre, questo impegno ha contribuito al conseguimento della certificazione EQUIS per il Dipartimento di Impresa e Managemente la LUISS Business School.

Di seguito l'elenco di tutti i percorsi, che vuole dare una misura dell'impegno concreto dell'Ateneo e delle risorse da esso profuse:

Percorsi per i quali non è previsto il riconoscimento di CFU: precorso Per studiare efficaceMENTE precorso Logica Empowerment Lab Cross Cultural Skills Logical thinking for assessment Leadership Experience Problem solving Lab English tricks Lab OpenYou la scoperta del corpo per capire sé stessi e gli altri comics game on Dizione Grafologia Linguaggio dei Segni Squisitamente Laboratori di Arti e Mestieri ( grafica, sartoria, printmaking)

Percorsi per i quali è previsto il riconoscimento di CFU: VolontariaMENTE (circa 27 partnership) Autistici&Giardinieri Well Being e Sostenibilità LabGov "orto condiviso" Processi di decisione e di giudizio Scrittura Public Speaking Teamwork e leadership Diversity Managemnet Negoziazione Problem solving Project management Summer School UNIFIL (progetto Libano con lo Stato Maggiore della Difesa) Case analysis and business game Geek Cafè Openness, makers and personal digital fabrication Sport, Etica e managerial skills Scuola per le politiche pubbliche Cantieri d'Europa

Inoltre, a partire dall'a.a. 2015-2016 il Dipartimento di Impresa e Management della LUISS Guido Carli ha variato la sua offertaformativa inserendo, per tutti gli iscritti al I anno di uno dei Corsi di Laurea Magistrale, 4 Crediti Formativi Universitari obbligatoriper ERS - Etica, Responsabilità, Sostenibilità.Scegliendo tra la ricca offerta formativa dell'ERS LAB, improntata su Etica, Responsabilità e Sostenibilità, gli studenti hanno lapossibilità di accedere ad un percorso sfidante su temi di grande importanza, incrementando le proprie capacità di conoscenzadel contesto, prendendo parte a processi di team working, rafforzando la propria sensibilità rispetto a temi delicati e potrannosperimentare dinamiche di solidarietà, responsabilità e cura dell'altro.

Di seguito i percorsi proposti: Skill-a-bus Cantieri D'Europa Case Analysis (su aziende leader per CSR) Geek Cafè

Eventuali altre iniziativeQUADRO B5

Green Consumption Lab OPENNESS, MAKERS E PERSONAL DIGITAL FABRICATION Social impact program Global Sustainability Sport, etica e managerial skills Ciclo di seminari "Impresa sostenibile e innovazione sociale" Ciclo di seminari "Modelli e prassi dell'etica economica" Ciclo di seminari "Social Advertising" Ciclo di seminari "Comunicazione e CSR" Ciclo di seminari "Microcredito e Sviluppo" Ciclo di seminari "Turismo Sostenibile" Ciclo di seminari "Business planning e sostenibilità" Investing for good

Per maggiori approfondimenti http://www.luiss.it/servizi-agli-studenti/training-opportunities-e-soft-skills

Link inserito: http://www.luiss.it/career-services

LUISS LANGUAGE CAFE'La LUISS ha inoltre dato vita da qualche anno al LUISS Language Café (LLC), nato con lo scopo di creare una sorta di caffèletterario multiculturale, nel quale studenti di nazionalità diverse possano incontrarsi e condividere conoscenze. Il LLC è unincubatore di attività culturali, tutte svolte in lingue diverse dall'italiano, promosse, organizzate e autogestite dagli stessi studenti.All'interno del LLC, oltre a trovare giornali, periodici, libri e materiai didattici in lingua straniera, gli studenti hanno a disposizione 3cabine di regia "production room" che sono utilizzate per la realizzazione di materiale digitale.Nel LLC gli studenti danno vita a progetti di gruppo, o utilizzano lo spazio per la realizzazione e la preparazione di lavori in teamrichiesti all'interno di alcune attività didattiche.Il LLC è anche dotato di un piccolo palco che ospita seminari, interventi di ospiti internazionali, interviste (spesso condotte daglistessi studenti), rappresentazioni.

LABORATORY OF FABULOUS THINGSE' di recente attivazione il LOFT (Laboratory of fabulous things) un laboratorio di tecnologia, design e produzione digitale, masoprattutto un luogo di connessione, per la condivisione della conoscenza. Il laboratorio consta di un'area coding, uno spazio dico-working, uno studio di produzione video, uno spazio per la post produzione, un tech cinema e un'area kids, tutto a

28/04/2019

disposizione degli studenti, dei docenti e del personale

LUISS SPORThttp://sport.luiss.it/chi-siamo/

La LUISS costituisce l'Associazione Sportiva LUISS nel 1999, il Presidente diventa Antonio Bulgheroni. Dal 2007 il Presidentedell'ASD LUISS è Luigi Abete.Nel 1998 il progetto sportivo dell'Università prende forma con la sua prima squadra di pallacanestro, composta da studenti-atleti,ai quali vennero assegnate le prime 4 borse di studio per meriti sportivi. Nella stagione successiva, la squadra composta da solistudenti-atleti LUISS, partecipa al campionato di serie B, e le borse di studio assegnate diventano 15: nasce così il primoesempio di Dual Career tra studio e sport in Italia.La pallacanestro è stato il primo sport praticato nella LUISS, seguito dalla pallavolo femminile e dal calcio maschile. Nelle stagionisuccessive vengono costituite le altre squadre sportive, che attualmente sono 16: basket, calcio, pallavolo, rugby, canottaggio,nuoto, sci, ciclismo, tennis e atletica leggera. Gli studenti-atleti hanno la possibilità di partecipare durante l'anno accademico adiversi tornei sportivi, tra cui quelli di golf, tennis e calcio.Dall'anno accademico 2016/17 attraverso LUISS Sport Academy viene incrementata la formazione manageriale e l'opportunità dipraticare nuove discipline sportive. Tutti gli studenti-atleti LUISS hanno la possibilità di iscriversi al LUISS SportProgram,attraverso il quale possono continuare a praticare lo sport agonistico, con servizi dedicati e nello stesso tempo,frequentare un corso di studi di alto profilo, con la possibilità di ricevere anche borse di studio.LUISS Sport Academyhttp://sport.luiss.it/luiss-sport-academy-2/LSA consente allo studente-atleta, nell'ambito di un'offerta accademica di alto profilo, la possibilità di conciliare l'attività formativacon quella sportiva, incrementando le opportunità di sviluppare un percorso di Dual Career ai massimi livelli, prevedendol'assegnazione di borse di studio per lo sport. Le attività sportive già offerte dalla Società Sportiva Dilettantistica LUISS, sarannoincrementate ampliando non solo l'utenza delle discipline, ma anche coinvolgendo un numero sempre maggiore di stakeholdersall'interno del LUISS Sport Program. Il programma sportivo della LUISS è disciplinato dal seguente Regolamento.MissionLa mission di LUISS Sport Academy è quella di offrire agli studenti-atleti l'orientamento per le loro future scelte accademiche,consentendo di affinare contemporaneamente le abilità agonistiche nello sport di riferimento. LUISS Sport Academy si ponel'obiettivo di inserire all'interno di un contesto universitario che ha già dimostrato di eccellere in Italia e non solo, una novitàimportante, cercando di offrire un servizio di qualità e differenziato, che possa motivare gli studenti ad affrontare studio e sport inun'ottica positiva e conciliante.ObiettiviUtilizzare lo sport come veicolo di formazione e benessere;Sviluppare, sostenere e incrementare le opportunità della pratica sportiva per tutti gli stakeholders;Ampliare l'offerta formativa in ambito sportivo aperta ai potenziali studenti;Offrire agli studenti-atleti stranieri uno "sport desk" di livello Internazionale;Favorire l'inserimento di studenti-atleti all'interno della LUISS.

ASSOCIAZIONE LAUREATI E ALUMNICostituita nel 1986, l'Associazione è la "casa comune" dei Laureati e di tutti coloro i quali si sono specializzati in LUISS.Obiettivi di fondo dell'Associazione Laureati LUISS sono lo sviluppo delle relazioni tra i Laureati, il rafforzamento dei loro legamicon l'Università, la promozione del ruolo e dei valori dei Laureati LUISS sul mercato del lavoro e nella società.L'Associazione si propone inoltre di promuovere la reputazione dei Laureati LUISS, come thinking community di qualità e modellodi classe dirigente aperto, innovativo e internazionalizzato che crede nei valori del merito e che cerca di coltivare l'amore per ilproprio Paese.Per ulteriori informazionihttp://www.luiss.it/alumni/associazioni/associazione-laureati-luisshttp://www.laureatiluiss.it/

Opinioni studentiQUADRO B6

AGEVOLAZIONI PER GLI STUDENTI

LUISS, oltre ad assicurare una formazione accademica di alto profilo, supporta economicamente gli studenti, in possesso dispecifici requisiti economici e di merito, attraverso l'assegnazione di borse di studio ed esenzioni dal pagamento del contributoannualehttps://www.luiss.it/studenti/agevolazioni-economiche

RESIDENZE E ALLOGGIL'Università LUISS offre ai suoi studenti supporto nella ricerca di alloggio presso le sedi universitarie, tenendo conto dellenecessità personali di ognuno, grazie a tre tipologie di servizi: Residenze universitarie Collegi convenzionati Camere e appartamenti privati

https://www.luiss.it/servizi-agli-studenti/residenze-e-alloggi

La procedura di rilevazione della didattica prevede la compilazione del questionario da parte degli studenti dopo i 2/3 dellosvolgimento delle lezioni ed è obbligatoria per l'iscrizione all'esame.La rilevazione si svolge on line, con la compilazione obbligatoria del questionario da parte degli studenti per l'iscrizione all'esame.Successivamente i dati elaborati con il sistema applicativo (SIS-VALDIDAT) sono consultabili direttamente online.I questionari on line adottati in Luiss ricalcano le direttive suggerite da ANVUR, con domande differenziate per studenti confrequenza superiore al 50% o per studenti non frequentanti, o con frequenza inferiore al 50%.La sezione "non frequentanti" prevede una domanda iniziale per indagare i motivi della mancata frequenza.Il questionario è suddiviso in tre sezioni:a) insegnamento: si articola in 4 domande identiche per frequentanti e non;b) docenza: si articola in 7 domande per i frequentanti ed 1 per i non frequentanti;c) interesse: 2 domande identiche per frequentanti e non frequentanti;d) suggerimenti: si compone di 9 opzioni a risposta chiusa; è identico per frequentanti e non frequentanti.e) Osservazioni libere sia per i frequentanti che per i non frequentanti.La domanda D11, inserita negli ultimi tempi, riguarda le competenze linguistiche del docente.Ai questionari sulla valutazione della didattica, si aggiunge anche un questionario per la valutazione del corso di studio dacompilare all'inizio dell'a.a. (a partire dal II anno) dagli studenti con frequenza media agli insegnamenti dell'anno precedentesuperiore al 50% o inferiore al 50%.Il questionario si compone (per coloro con frequenza media superiore al 50%) di 7 domande che riguardano:1. Il carico di studio;2. L'organizzazione complessiva degli insegnamenti;3. L'orario delle lezioni;4. Le aule;5. L'adeguatezza di aule, biblioteche, laboratori, attrezzature didattiche, tutorato;6. Il servizio svolto dalla segreteria;7. La soddisfazione complessiva degli insegnamenti.

30/09/2019

Opinioni dei laureatiQUADRO B7

Anche per le opzioni di risposta si è tenuto conto delle indicazioni dell'ANVUR. Sono previste quattro possibili scelte, ordinatesecondo una scala crescente di accordo sul quesito formulato (1=decisamente no; 2=più no che sì; 3=più sì che no;4=decisamente sì).

I principali obiettivi dell'indagine sono:a) individuare i fattori che facilitano od ostacolano il processo di apprendimento, attraverso analisi delle informazioni acquisitesull'efficacia delle attività didattiche e sull'adeguatezza delle infrastrutture messe a disposizione dall'Ateneo;b) utilizzare i dati raccolti come elementi di riflessione sull'andamento dei corsi di studio;c) sensibilizzare i docenti e gli studenti sull'importanza della rilevazione, che non deve essere considerata soltanto un obbligoformale, ma un riscontro importante sulla validità dell'attività didattica;d) attraverso la compilazione on line, agevolare e accelerare il processo di raccolta, lettura ed elaborazione dati.

Accanto agli aspetti positivi, è doveroso sottolineare alcune criticità che il sistema on line potrebbe comportare:a) il possibile sospetto da parte degli studenti, per quanto infondato, di essere rintracciabili inficiando così i risultati reali;b) mancanza di uniformità delle condizioni di compilazione e potenziale rischio di compilazione di gruppo o comunque coninfluenze dall'esterno;c) distribuzione tra frequentanti e non frequentanti affidata esclusivamente all'autodichiarazione del singolo studente.

Il Nucleo di Valutazione, comunque, ritiene che le informazioni emerse dalla presente analisi possano garantire ai responsabiliistituzionali dell'organizzazione della didattica l'affidabilità delle risposte.

Il questionario è composto da 13 domande:D1 Le conoscenze preliminari possedute sono risultate sufficienti per la comprensione degli argomenti previsti nel programmad'esame?D2 Il carico di studio dell'insegnamento è proporzionato ai crediti assegnati?D3 Il materiale didattico (indicato e disponibile) è adeguato per lo studio della materia?D4 Le modalità di esame sono state definite in modo chiaro?D5 Gli orari di svolgimento di lezioni, esercitazioni e altre eventuali attività didattiche sono rispettati?D6 Il docente stimola/motiva l'interesse verso la disciplina?D7 Il docente espone gli argomenti in modo chiaro?D8 Le attività didattiche integrative (esercitazioni, tutorati, laboratori etc) sono utili all'apprendimento della materia?D9 L'insegnamento è stato svolto in maniera coerente con quanto dichiarato sul sito web del corso di studio?D10 Il docente è reperibile per chiarimenti e spiegazioni?D11 Come valuta le competenze linguistiche del docente?D12 E' interessato/a agli argomenti trattati nell'insegnamento?D13 Sei complessivamente soddisfatto dell'insegnamento?Nella rilevazione on line vengono valutati solo i corsi con almeno 6 questionari compilati rispetto agli anni precedenti in cui ilnumero minimo era di 5 (ed era riferito agli studenti in aula)

Le Relazioni sulla Rilevazione Annuale dell'opinione degli studenti sulla didattica sono disponibili al link

https://www.luiss.it/ateneo/nucleo-di-valutazione/valutazione-della-didattica

Link inserito: https://www.luiss.it/ateneo/nucleo-di-valutazione/valutazione-della-didattica

Sono stati raccolti, per tutti i corsi di laurea Luiss, 1.030 questionari (il 42% dei laureandi). Il dato è aggregato per ateneo.30/09/2019

Il 72% dei laureandi ha frequentato regolarmente per oltre il 75% delle lezioni Il 74%, durante gli studi, ha alloggiato a meno di un'ora dalla Luiss Circa la metà degli intervistati (52%) non ha svolto alcuna attività lavorativa durante gli studi In generale è positivo il giudizio sugli aspetti logistici (aule, attrezzature, biblioteca) I laureandi continuano ad essere insoddisfatti degli spazi dedicati allo studio individuale (il 60% lamenta spazi inadeguati) e dellepostazioni informatiche, giudicate presenti ma in numero inadeguato (63%).

Continua a restare su livelli non soddisfacenti il giudizio dei laureandi sulla mensa, che riceve il 57% di giudizi positivi (60% nel2018 e 66% nel 2017). Risulta soddisfacente l'organizzazione degli esami (appelli, orari, informazioni e prenotazioni): 83%; sempre alta è la quota dilaureandi per i quali il carico degli studi è stato complessivamente sostenibile durante il percorso universitario (93%), così comeelevato è il giudizio sulla supervisione della prova finale (80%) e il risultato degli esami (88%) Per quanto riguarda la soddisfazione complessiva espressa dagli intervistati circa il corso di studi che hanno seguito, le rispostesono anche in questo caso positive (90%, contro l'87% del 2018) È sempre elevata la quota di laureandi che, potendo tornare indietro nel tempo, si iscriverebbe nuovamente alla Luiss (83%contro l'80% dell'anno precedente)

I laureandi che, tornando indietro, andrebbero in un altro Ateneo, non sceglierebbero la Luiss per via del rapporto qualità/prezzo(56%), perché convinti che l'Università Statale conferisca la stessa preparazione (34%) e per il prestigio ritenuto in calo presso leaziende (30%) Di contro, gli aspetti più convincenti della Luiss secondo gli intervistati: i servizi, ritenuti migliori rispetto all'università statale(62%), il prestigio (citato in questo caso in positivo: 59%), la convinzione di trovare lavoro facilmente e in tempi brevi se iscritti allaLuiss (56%)

Indagini e rilevazioni disponibili alla paginahttps://www.luiss.it/ateneo/quality-assurance/didattica/indagini-e-rilevazioni-luiss-su-studenti-e-laureati


Efficacia EsternaQUADRO C2

Dati di ingresso, di percorso e di uscitaQUADRO C1

La tabella allegata ha lo scopo di esporre i risultati dell'osservazione dei dati statistici sugli studenti: la loro numerosità,provenienza, percorso lungo gli anni del Corso, durata complessiva degli studi fino al conferimento del titolo


L'indagine sull'inserimento professionale dei laureati è giunta alla sua quindicesima edizione; negli anni si è andato consolidando,all'interno dell'Ateneo, il monitoraggio costante dell'esito occupazionale e professionale dei laureati, seguendone l'evoluzione neltempo.

Il target di riferimento e il questionarioIl target di riferimento dell'indagine 2019 è rappresentato dai 4.342 laureati magistrali Luiss che hanno conseguito il titolo nel2013, nel 2015 e nel 2017, intervistati rispettivamente a cinque, tre ed un anno dal conseguimento della laurea. Si è scelto di nonintervistare i laureati triennali in quanto oltre il 90% di loro, dopo la laurea, prosegue gli studi (alla Luiss o altrove). La modalità disomministrazione dei questionari è stata l'indagine telefonica; in questo modo si sono raggiunti 3.010 laureati (circa il 70,0%dell'universo) suddivisi come segue: 797 laureati nel 2013, 964 nel 2015 e 1.249 nel 2017. Il questionario a cui sono statisottoposti gli intervistati intende rilevare: l'eventuale percorso di studi effettuato dopo la laurea, l'attuale situazione lavorativa, lemodalità di ricerca del lavoro, i giudizi sulla soddisfazione del lavoro e sulla rispondenza con gli studi, le esperienze lavorative ealcune notizie sulla famiglia di origine. Lo strumento utilizzato riprende per la maggior parte delle domande il questionarioproposto dall'Istat; ma è stato adattato alle esigenze conoscitive della Luiss. Inoltre, le domande chiave sono teoricamenteconfrontabili anche con quelle dell'indagine Almalaurea.

Alcuni risultati Considerando le tre coorti aggregate, il 64,9% ha potuto permettersi di rifiutare offerte di lavoro ritenute non all'altezza. Risultatoin aumento rispetto lo scorso anno (60,9%). Il tempo medio di attesa tra il momento della laurea e il primo lavoro è di appena 2 mesi per i laureati a 1 anno. Da notare che èin continuo aumento il numero dei laureati che aveva già una proposta di lavoro prima della laurea (passa da 31,4% del 2018 a44,0%). La modalità principale attraverso cui i laureati Luiss hanno trovato lavoro è l'utilizzo di internet e social media (21,2%), seguitadai canali personali/familiari (19,3%) e universitari (15,7%). Il 56,7% dei laureati si è rivolto al Career Services per trovare lavoro. I servizi valutati (Career counseling, crescita personale,presentazione delle aziende, eventi di networking, supporto nella ricerca dello stage/tirocinio, supporto nella ricerca del lavoro)ottengono complessivamente un voto di 7/10. Risulta alta la soddisfazione dei laureati per il lavoro svolto. In particolare. il 95,7% dei laureati a 1, 3 e 5 anni è soddisfatto per lemansioni svolte e il 93,0% per la localizzazione della sede. Continua ad essere molto alta la soddisfazione per l'esperienza universitaria Luiss: l'89% degli intervistati si iscriverebbenuovamente alla Luiss.

La tabella allegata riporta le statistiche di ingresso nel mondo del lavoro dei laureati nel Corso di Studi

24/09/2019

30/09/2019

Opinioni enti e imprese con accordi di stage / tirocinio curriculare oextra-curriculare

QUADRO C3


In allegato Report sui questionari compilati dai tutor aziendali sui tirocinanti Luiss


24/09/2019

Struttura organizzativa e responsabilità a livello di AteneoQUADRO D1

La Struttura e le Responsabilità nell'ambito dell'organizzazione

Per la realizzazione di politiche coerenti con i propri obiettivi, l'Ateneo ha definito i ruoli, le responsabilità e i compiti degli Organidi Governo e delle strutture responsabili della Assicurazione della Qualità (AQ) e predisposto una struttura organizzativa che loponga in condizione di esercitare le proprie funzioni in modo efficace.Per assicurare la qualità l'Ateneo si avvale delle attività svolte dal Presidio di Qualità di Ateneo che sovraintende allo svolgimentodelle procedure di AQ nella sua funzione di raccordo con le strutture responsabili di AQ (Dipartimenti, Scuole, Corsi di Studio)mediante un efficace sistema di comunicazione con e fra Commissioni Paritetiche Docenti-Studenti e Nucleo di Valutazione,coordinando e supportando le procedure di AQ a livello di Ateneo (Corsi di Studio e Dipartimenti).Il Presidio di Qualità assicura lo scambio di informazioni con il Nucleo di Valutazione e l'ANVUR, raccoglie i dati per ilmonitoraggio degli indicatori, sia qualitativi che quantitativi, curandone la diffusione degli esiti. Il Nucleo di Valutazioneaccompagna costantemente l'Ateneo nella riprogettazione delle attività di monitoraggio e nell'adeguamento delle procedure di AQe collabora attivamente con il Presidio.Strumenti per l'autovalutazione sono le Schede di Monitoraggio Annuale e il Rapporto di Riesame (Monitoraggio, revisione dellestrategie, azioni di miglioramento), le Relazioni del Presidio sulla Qualità della formazione (Sistema di Ateneo per la valutazionedella qualità dei CdS e Sistema di Ateneo per il monitoraggio della qualità dei CdS), le schede SUA-RD (Valutazione di ricerca eterza missione nel sistema di AQ). Esse hanno come presupposto gli strumenti di monitoraggio di seguito descritti.L'Ufficio Studi e Valutazione di Ateneo, in autonomia e con il supporto dei Centri di Ricerca, conduce Indagini, elabora Studi,definisce, elabora e diffonde Indicatori (ANVUR, interni KPI, altri) sotto il coordinamento dei Prorettori - nel proprio ruolo e comemembri del Presidio di Qualità - e della Direzione Generale, anche essa rappresentata nel Presidio di Qualità.L'Ufficio Qualità presiede alla corretta definizione dei processi.

Il sistema di Assicurazione della Qualità dell'Ateneo si avvale delle seguenti strutture operative e Organi: Presidio della Qualità Gruppo di riesame del CdS e di gestione dell'AQ Gruppo di Riesame della Ricerca e Terza Missione Commissione Paritetica Docenti-Studenti Nucleo di Valutazione

Presidio di QualitàIl Presidio di Qualità di Ateneo svolge un ruolo centrale nell'Assicurazione della Qualità ed ha il compito primario di supervisionarelo svolgimento adeguato ed uniforme delle Politiche della Qualità definite dalla Governance di Ateneo.

Pertanto, il Presidio di Qualità svolge attività di promozione della cultura della qualità all'interno di un processo unico diAssicurazione della Qualità concernente aspetti inerenti la Didattica, la Ricerca e la Terza Missione.In relazione al conseguimento degli obiettivi di qualità previsti dallo Statuto, il Presidio di Qualità opera in stretta sinergia con ilNucleo di Valutazione di Ateneo e con le Commissioni Paritetiche Docenti-Studenti, curando il monitoraggio dei CdS.

Il Presidio di Qualità opera secondo la composizione di seguito indicata:1. una componente centrale di coordinamento: il Board Qualità e Innovazione, che ha il compito di definire, in accordo con gliOrgani di Governo, le politiche di assicurazione della qualità di Ateneo, le Linee Guida e le future linee di sviluppo;2. una componente organizzativo/amministrativa: il Team Qualità.

13/06/2019

Il Board Qualità e Innovazione di Ateneo è un organo permanente collegiale la cui composizione prevede la presenza di: il Rettore, che lo presiede; il Direttore Generale (o suo delegato); i Prorettori; due esperti di valutazione scelti tra persone di provata competenza nell'ambito della valutazione della qualità, anche al di fuoridel corpo docente e del personale amministrativo dell'Università.

Il Team Qualità è composto da due docenti interni di provata competenza nell'ambito della valutazione della qualità, scelti dal Magnifico Rettore; Direttore Area Ricerca, Didattica e Employability; Dirigente Responsabile Governance, Risk Management e Ufficio Studi; Responsabile Compliance Office, Internal Audit e Risk Management; Responsabile Dipartimenti e Offerta Formativa; Responsabile Personale Docente; Responsabile Quality Assurance; Responsabile Ricerca e Dottorati; Responsabile Ufficio Studi e Valutazione; Componente LUISS BS Quality, Accredit, Admission & Ranking; Rappresentante degli studenti eletto in Consiglio di Amministrazione.Per lo svolgimento delle proprie attività, il Team Qualità può avvalersi di consulenti esterni esperti della materia.

Gruppo di Riesame della Ricerca e Terza MissioneIl Gruppo di Riesame della Ricerca e Terza Missione è istituto a livello di Dipartimento, ed ha il compito di svolgere le attivitàconnesse all'assicurazione di qualità e alla diffusione della cultura delle qualità.

A questo scopo il Gruppo di Riesame della Ricerca e Terza Missione si occupa di: verificare l'attuazione delle azioni di miglioramento approvate dal Consiglio di Dipartimento; monitorare la ricerca a livello di Dipartimento; condividere con il Consiglio di Dipartimento i risultati del monitoraggio svolto.

I Gruppi di Riesame della Ricerca e Terza Missione sono costituiti da: Direttore del Dipartimento Responsabile della Qualità della Ricerca e della Terza Missione

Il Direttore del Dipartimento ha il compito di coordinare, all'interno del Dipartimento, tutte le attività volte a garantire un efficace edefficiente sistema di Assicurazione della Qualità, attuando le Linee Guida definite dalla Governance di Ateneo e monitorate dalPresidio della Qualità.

Il Responsabile della Qualità della Ricerca e della Terza Missione, nominato dal Direttore, supervisiona e coordina le attività diRicerca e di Terza Missione del Dipartimento, coadiuvando il Direttore del Dipartimento nella redazione della SUA-RD.Il Direttore di Dipartimento è responsabile della redazione della SUA-RD.

Il supporto amministrativo e i dati necessari per le opportune analisi vengono forniti al Gruppo di Riesame dall'Area Ricerca,Didattica ed Employability e dall'Area Governance, Risk Management ed Ufficio Studi.

Gruppo di Riesame e di Gestione dell'AQ del CdSIl Gruppo di Riesame e di Gestione dell'AQ del CdS ha il compito di supportare il Direttore del CdS nelle attività connesse allaredazione della SUA-CdS, del riesame del Corso di Studio, del suo monitoraggio e dell'attuazione delle eventuali azioni correttive

che si rendano necessarie.

A questo scopo il Gruppo Riesame e di Gestione dell'AQ del CdS si occupa di: verificare l'attuazione delle azioni di miglioramento approvate dal Consiglio di Dipartimento; monitorare l'andamento delle carriere degli studenti, la loro opinione sulle attività formative, la soddisfazione al termine delpercorso formativo e la condizione occupazionale dei laureati del CdS; redigere la Scheda di Monitoraggio Annuale ed il Rapporto di Riesame Ciclico; redigere la SUA CdS, tenendo presenti le indicazioni fornite dalla Commissione Paritetica Docenti-Studenti e dal Comitato diIndirizzo; condividere con il Consiglio di Dipartimento l'attività svolta.

I Gruppi di Riesame e di Gestione dell'AQ del CdS sono costituiti da: Direttore del Dipartimento Direttore del Corso di Studio Responsabile dell'AQ del Corso di Studio un rappresentante degli studenti


Il Direttore del CdS, nominato dal Direttore del Dipartimento, supervisiona, per i Corsi di laurea triennale, magistrale, o a ciclounico, l'AQ a livello del Corso di Studio, curando la predisposizione della SUA-CdS, della Scheda di Monitoraggio Annuale e delRapporto di Riesame Ciclico.

Il supporto amministrativo e i dati necessari per le opportune analisi vengono forniti al Gruppo di Riesame e di Gestione dell'AQdall'Area Ricerca, Didattica ed Employability e dall'Area Governance, Risk Management ed Ufficio Studi.

Commissione Paritetica Docenti-StudentiLa Commissione provvede in primis a verificare che vengano rispettate le attività didattiche previste dall'Ordinamento Didattico,dal Regolamento Didattico di Ateneo e dal calendario didattico.La Commissione viene istituita anche a tutela dei diritti degli studenti, pertanto provvede a segnalare ai Direttori di Dipartimento eal Rettore l'avvenuto accertamento di irregolarità.

I compiti della Commissione sono: svolgere attività di monitoraggio dell'offerta formativa e della qualità della didattica, dell'attività di servizio agli studenti da partedei professori e dei ricercatori; individuare indicatori per la valutazione dei risultati delle stesse; formulare pareri sull'attivazione e la soppressione dei Corsi di laurea e di laurea magistraleLa Commissione Paritetica Docenti-Studenti (CPDS) è così composta: almeno 2 docenti del Dipartimento designati dal Direttore del Dipartimento; almeno 2 componenti studenti (rappresentanti degli studenti del Dipartimento); in ogni caso è garantita la presenza di un'adeguata rappresentanza degli studenti dei CdS e, conseguentemente, dei docenti delDipartimento.

La Commissione si riunisce più volte nel corso dell'anno e, a seguito dell'analisi dei dati e delle informazioni presenti nelleSUA-CdS, nella Scheda di Monitoraggio Annuale (e nei Rapporti di Riesame Ciclici, quando presenti), tenendo conto dei risultatidelle rilevazioni dell'opinione degli studenti e di altre fonti disponibili istituzionalmente, redige una Relazione Annuale che invia alPresidio di Qualità ed al Nucleo di Valutazione, entro il 31 dicembre di ogni anno.

Nucleo di ValutazioneIl Nucleo di Valutazione opera in posizione di autonomia, svolgendo funzioni propositive, di verifica e di consultazione in materia

Organizzazione e responsabilità della AQ a livello del Corso di StudioQUADRO D2

di valutazione della didattica, della ricerca, dei servizi e di ogni altra attività gestita dall'Ateneo.

In particolare il Nucleo: promuove le misure, gli strumenti, e le indagini mirate a valutare la didattica, la ricerca e i servizi e ogni altra attività gestitadall'Ateneo; cura la predisposizione di dati e informazioni che possono risultare utili agli organi di governo dell'Università; fornisce agli organi di governo dell'Università qualsiasi parere che gli venga richiesto in materia di valutazione, nonché le proprieindicazioni per il miglioramento dell'efficienza, dell'efficacia e della qualità delle attività universitarie; svolge altresì, alle scadenze previste, tutti gli adempimenti richiesti ai Nuclei di Valutazione di Ateneo, dal Ministerodell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca, dall'ANVUR (Agenzia Nazionale di Valutazio.ne del Sistema Universitario e dellaRicerca) nonché da altri organismi istituzionali.

Il Nucleo di Valutazione è composto da: 1 docente LUISS esperto di valutazione (che lo Presiede); 2 esperti di valutazione, esterni all'Ateneo; 1 studente (rappresentante degli studenti eletto in Consiglio di Amministrazione).

Gruppo di Riesame e di Gestione dell'AQ del CdSIl Gruppo di Riesame e di Gestione dell'AQ del CdS ha il compito di supportare il Direttore del CdS nelle attività connesse allaredazione della SUA-CdS, del riesame del Corso di Studio, del suo monitoraggio e dell'attuazione delle eventuali azioni correttiveche si rendano necessarie.

A questo scopo il Gruppo Riesame e di Gestione dell'AQ del CdS si occupa di: verificare l'attuazione delle azioni di miglioramento approvate dal Consiglio di Dipartimento; monitorare l'andamento delle carriere degli studenti, la loro opinione sulle attività formative, la soddisfazione al termine delpercorso formativo e la condizione occupazionale dei laureati del CdS; redigere la Scheda di Monitoraggio Annuale ed il Rapporto di Riesame Ciclico; redigere la SUA CdS, tenendo presenti le indicazioni fornite dalla Commissione Paritetica Docenti-Studenti e dal Comitato diIndirizzo; condividere con il Consiglio di Dipartimento l'attività svolta.

I Gruppi di Riesame e di Gestione dell'AQ del CdS sono costituiti da: Direttore del Dipartimento Direttore del Corso di Studio Responsabile dell'AQ del Corso di Studio un rappresentante degli studenti


Il Direttore del CdS, nominato dal Direttore del Dipartimento, supervisiona, per i Corsi di laurea triennale, magistrale, o a ciclounico, l'AQ a livello del Corso di Studio, curando la predisposizione della SUA-CdS, della Scheda di Monitoraggio Annuale e del

13/06/2019

Riesame annualeQUADRO D4

Programmazione dei lavori e scadenze di attuazione delle iniziativeQUADRO D3

Rapporto di Riesame Ciclico.

Il supporto amministrativo e i dati necessari per le opportune analisi vengono forniti al Gruppo di Riesame e di Gestione dell'AQdall'Area Ricerca, Didattica ed Employability e dall'Area Governance, Risk Management ed Ufficio Studi.

Programmazione dei lavori e scadenze di attuazione delle iniziative IN ALLEGATO


Trattandosi di un corso di nuova istituzione non è possibile inserire il Rapporto di Riesame, tuttavia si riportano di seguito lemotivazioni che hanno portato alla richiesta di attivazione:

Il corso di laurea magistrale in Marketing che la Luiss propone risulta pienamente rispondente alle linee guida sullo sviluppo delladidattica in tutti i dipartimenti dell'ateneo, che si evincono dal piano 2012-2015 (approvato in data 13/12/2011). In particolare,nella sezione Linee strategiche di sviluppo della Didattica del Dipartimento di Impresa e Management, il piano indica la necessita'di una ristrutturazione dell'offerta formativa delle Lauree Magistrale, che dovra' essere effettuata a un livello generale attraversouna migliore specializzazione dei profili professionali per rispondere alle esigenze del mercato del lavoro, facendo leva sullerisorse attivate dall'Ateneo sotto il coordinamento del Prorettore alla didattica e sul confronto con le aziende e le professioni, e alivello più specifico per la LM in Economia e direzione delle imprese attraverso lo sviluppo dei profili specialistici (slide 5 del pianoindustriale 2012-2015).

Coerentemente con tali linee strategiche, il nuovo Corso di Studio (CdS) mira a sostituire l'indirizzo di Marketing attualmentepresente nell'ambito della Laurea Magistrale in Economia e direzione delle imprese, che presenta il limite fondamentale di offrireun numero estremamente contenuto (3 o 4 al massimo) di insegnamenti caratterizzanti e specifici di marketing. Tale limite,emerso in maniera chiara da focus group e colloqui individuali con gli studenti iscritti al curriculum nonché in sede diCommissione paritetica docenti-studenti del Dipartimento di Impresa e Management, può essere efficacemente superato soltantoattraverso l'attivazione di un CdS pienamente focalizzato sul marketing, ovvero un CdS che offra agli studenti la possibilita' diacquisire quel bagaglio di conoscenze complessive necessario a operare con profitto nel campo del marketing. A supporto di cio',giova sottolineare come il 54,1% dei laureati Luiss che hanno conseguito il titolo nel 2007, nel 2009 e nel 2011 (laureati quindi inEconomia secondo il modello organizzativo dell'ateneo precedente all'istituzione dei dipartimenti) ritenga che per ricoprireefficacemente la posizione che stanno attualmente ricoprendo è necessario possedere una laurea in una specifica areadisciplinare.

L'esigenza di maggiore specializzazione dei profili proviene con forza anche dal mercato del lavoro, punto di approdo naturale peri laureati. La fase di progettazione del CdS è stata caratterizzata da un'intensa attivita' di consultazione di esponenti apicali diaziende di indiscusso rilievo nazionale e internazionale operanti in diversi campi del business (produzione di beni durevoli e di

28/04/2019

18/01/2016

Eventuali altri documenti ritenuti utili per motivare lattivazione del Corso di StudioQUADRO D6

Progettazione del CdSQUADRO D5

largo consumo, servizi, energia e telecomunicazioni, terzo settore), nonche' dalla consultazione dei membri del Comitatod'indirizzo istituito presso la Luiss. Da queste consultazioni e' emersa la forte necessita' delle aziende di poter contare su laureaticon forte specializzazione che siano pronti sin da subito a fornire un contributo significativo al miglioramento delle performanceorganizzative. Il CdS intende rispondere a tale esigenza sia attraverso un'offerta formativa che miri allo sviluppo di profilispecializzati in marketing, sia attraverso un innovativo metodo didattico che privilegi le applicazioni delle nozioni apprese aproblemi reali, e quindi mediante laboratori, project work, case study, role playing, simulazioni e business game, testimonianzeaziendali, e altro ancora.

Ulteriore supporto alla necessita' di un'offerta formativa maggiormente specializzata proviene dal confronto (benchmark) con lepiù importanti istituzioni accademiche italiane e internazionali. L'attivita' di benchmarking condotta in fase di progettazione delCdS ha infatti rivelato la presenza di almeno un corso di laurea magistrale (master of science) in Marketing nelle istituzioniconsiderate nel confronto (Bocconi, Essec, HEC, University of St. Gallen, Rotterdam School of Management Erasmus University,Tilburg University). Il CdS proposto, pertanto, consente alla Luiss di proseguire efficacemente nel processo di allineamento allebest practice nazionali e internazionali, cogliendo appieno la sfida della specializzazione delle competenze, perseguita non soloattraverso l'attivazione di una Laurea Magistrale in Marketing, ma anche attraverso la previsione di due percorsi di apprendimentodiversi volti a formare da un lato i marketing analyst e dall'altro i marketing manager. Il primo tipo di profilo ha l'obiettivo di formaredei profili specialisti nelle analisi su mercati e consumatori, accogliendo una forte richiesta del mercato del lavoro e colmando unevidente vuoto formativo sia a livello nazionale che internazionale. A tal fine, sono previsti insegnamenti volti a consentire aglistudenti di familiarizzare sia con le metodologie e le tecniche più avanzate di analisi dei dati e del consumatore sia con il nuovomondo dei big data e delle metriche di marketing, che oggi rappresentano senz'altro una delle principali fonti di innovazione ecreazione di valore per le aziende di ogni settore. Il secondo tipo di profilo ha l'obiettivo di formare profili specialisti nelmanagement delle attività di marketing. A tal fine, sono previsti insegnamenti sul tema dell'interazione collaborativa tra aziende eclienti e del customer engagement.

Pdf inserito: visualizzaDescrizione Pdf: Progettazione del corso di LM

Informazioni generali sul Corso di Studi

Università Luiss Libera Università internazionale degli studi sociali Guido Carli

Nome del corso initaliano MARKETING

Nome del corso ininglese MARKETING

ClasseLM-77 - Scienze economico-aziendali

Lingua in cui sitiene il corso italiano, inglese

Eventuale indirizzointernet del corsodi laurea http://didattica.impresaemanagement.luiss.it/corsi/corsi-magistrali/marketing

Tasse http://www.luiss.it/studenti/segreteria-studenti/lauree-magistrali/scadenze-ed-importi-del-contributo-unico

Modalità disvolgimento a. Corso di studio convenzionale

CONTRIBUTO UNICO 19-20.pdf Vedi convenzione

Corsi interateneo

Questo campo dev'essere compilato solo per corsi di studi interateneo,

Un corso si dice "interateneo" quando gli Atenei partecipanti stipulano una convenzione finalizzata a disciplinare direttamente gliobiettivi e le attività formative di un unico corso di studio, che viene attivato congiuntamente dagli Atenei coinvolti, con uno degliAtenei che (anche a turno) segue la gestione amministrativa del corso. Gli Atenei coinvolti si accordano altresì sulla parte degliinsegnamenti che viene attivata da ciascuno; e dev'essere previsto il rilascio a tutti gli studenti iscritti di un titolo di studiocongiunto (anche attraverso la predisposizione di una doppia pergamena - doppio titolo).

Un corso interateneo può coinvolgere solo atenei italiani, oppure atenei italiani e atenei stranieri. In questo ultimo caso il corso di

Non sono presenti atenei in convenzione

studi risulta essere internazionale ai sensi del DM 1059/13.

Corsi di studio erogati integralmente da un Ateneo italiano, anche in presenza di convenzioni con uno o più Atenei stranieri che,disciplinando essenzialmente programmi di mobilità internazionale degli studenti (generalmente in regime di scambio), prevedonoil rilascio agli studenti interessati anche di un titolo di studio rilasciato da Atenei stranieri, non sono corsi interateneo. In questocaso le relative convenzioni non devono essere inserite qui ma nel campo "Assistenza e accordi per la mobilità internazionaledegli studenti" del quadro B5 della scheda SUA-CdS.

Per i corsi interateneo, in questo campo devono essere indicati quali sono gli Atenei coinvolti, ed essere inserita la convenzioneche regolamenta, fra le altre cose, la suddivisione delle attività formative del corso fra di essi.

Qualsiasi intervento su questo campo si configura come modifica di ordinamento. In caso nella scheda SUA-CdS dell'A.A. 14-15siano state inserite in questo campo delle convenzioni non relative a corsi interateneo, tali convenzioni devono essere spostatenel campo "Assistenza e accordi per la mobilità internazionale degli studenti" del quadro B5. In caso non venga effettuata alcunaaltra modifica all'ordinamento, è sufficiente indicare nel campo "Comunicazioni dell'Ateneo al CUN" l'informazione che questospostamento è l'unica modifica di ordinamento effettuata quest'anno per assicurare l'approvazione automatica dell'ordinamentoda parte del CUN.

Docenti di altre Università

Corso internazionale: DM 987/2016 - DM935/2017

Referenti e Strutture

Presidente (o Referente o Coordinatore) del CdS ROMANI Simona

Organo Collegiale di gestione del corso di studio Dipartimento

Struttura didattica di riferimento IMPRESA E MANAGEMENT

Docenti di Riferimento

schema piano di raggiungimentoTemplateUpload piano di raggiungimento

N. COGNOME NOME SETTORE QUALIFICA PESO TIPO SSD Incarico didattico

1. CASCIO Robert SECS-P/08 ID 1 Caratterizzante 1. OMNICHANNELMANAGEMENT

2. COSTABILE Michele SECS-P/08 PO 1 Caratterizzante

1. MARKETINGMETRICS2. ANALISI EMISURAZIONE DELLEPERFORMANCE DIMARKETING -MARKETINGMETRICS

3. D'AMBROSIO Daniele SECS-P/08 ID 1 Caratterizzante

1. GESTIONE DEIPROCESSICOMMERCIALI EDELLE RETI DIVENDITA

4. DE ANGELIS Matteo SECS-P/08 PA 1 Caratterizzante1. MARKETING PLANAND MARKSTRATSIMULATION

5. DONATO Carmela SECS-P/08 ID 1 Caratterizzante

1. QUALITATIVECONSUMER &MARKETINGRESEARCH2. RESEARCHMETHODOLOGY FORMARKETING

6. LAURA Luigi SECS-P/08 ID 1 Caratterizzante

1. CUSTOMERINTELLIGENCE ELOGICHE DI ANALISIDEI BIG DATA

7. MARCATI Alberto SECS-P/08 PO 1 Caratterizzante1. PRODUCT &BRANDMANAGEMENT

8. MAZZU' Marco Francesco SECS-P/08 ID 1 Caratterizzante1. GESTIONE DELPRODOTTO E DELLAMARCA

9. PARDOLESI Roberto IUS/05 ID 1 Caratterizzante

1. LEGAL ISSUES INMARKETING2. LEGAL ISSUES INMARKETING

10. PEVERINI Paolo M-FIL/05 PA 1 Affine

1. COMUNICAZIONEDI MARKETING ELINGUAGGI DEINUOVI MEDIA2. MARKETINGCOMMUNICATION &NEW MEDIA

1. MANAGERIAL

requisito di docenza (incarico didattico) verificato con successo!

requisito di docenza (numero e tipologia) verificato con successo!

11. PONTI Giovanni SECS-P/01 PA 1 Caratterizzante

ECONOMICS:THEORIES ANDMARKETINGAPPLICATIONS 2. MANAGERIALECONOMICS:THEORIES ANDMARKETINGAPPLICATIONS

12. ROMANI Simona SECS-P/08 PO 1 Caratterizzante

1. ANALISI DELCOMPORTAMENTO DIACQUISTO2. CONSUMERBEHAVIOR

13. ADIGUZEL Feray SECS-P/08 RD 1 Caratterizzante1. RESEARCHMETHODOLOGY FORMARKETING

14. TEDESCHI Piermario SECS-S/03 ID 1 Caratterizzante

1. WEB ANALYTICS EMARKETING2. WEB ANALYTICS &MARKETING

15. DI DONATOFrancesca(Univ.Telematica SanRaffaele Roma)

SECS-P/07 PA 1 Caratterizzante1. IMPACT ANDINTEGRATEDREPORTING

Rappresentanti Studenti

COGNOME NOME EMAIL TELEFONO

FIERRO CARLO [email protected]

Gruppo di gestione AQ

COGNOME NOME

DE ANGELIS MATTEO

FIERRO CARLO

ROMANI SIMONA

ZATTONI ALESSANDRO

Tutor

COGNOME NOME EMAIL TIPO

SABIA ROSSELLA

SABELLA PIETRO MARIA

RUSSO LUCA

POLEGRI FEDERICA

Programmazione degli accessi

Programmazione nazionale (art.1 Legge 264/1999) No

Programmazione locale No

Sedi del Corso

Sede del corso:Viale Romania, 32 - 00197 ROMA - ROMA

Data di inizio dell'attività didattica 16/09/2019

Studenti previsti 180

Allegato A - requisiti di docenzaDM 6/2019

Eventuali Curriculum

ANALISI E MISURE DI MARKETING LM19K^LM19KMA^058091

GESTIONE DEI PROCESSI E DELLE RELAZIONI DI MARKETING LM19K^LM19KMR^058091

MARKETING ANALYTICS & METRICS LM19K^LM19KMK^058091

MARKET RELATIONSHIP & CUSTOMER ENGAGEMENT LM19K^LM19KMG^058091

Altre Informazioni

Codice interno all'ateneo del corso LM19K

Massimo numero di crediti riconoscibili DM 16/3/2007 Art 4 Nota 1063 del 29/04/2011

Corsi della medesima classe

AMMINISTRAZIONE, FINANZA E CONTROLLOFINANZA AZIENDALEGESTIONE D'IMPRESAMANAGEMENTMANAGEMENT E POLITICA GLOBALE

Date delibere di riferimento

Data di approvazione della struttura didattica 14/07/2015

Data di approvazione del senato accademico/consiglio di amministrazione 28/10/2014

Data della consultazione con le organizzazioni rappresentative a livello locale della produzione, servizi,professioni

01/05/2014 -29/04/2015

Data del parere favorevole del Comitato regionale di Coordinamento 29/01/2015

Sintesi della relazione tecnica del nucleo di valutazione

Relazione Nucleo di Valutazione per accreditamento

La relazione completa del NdV necessaria per la procedura di accreditamento dei corsi di studio deve essere inserita

Il Nucleo di Valutazione esprime parere favorevole.Per la relazione completa si rimanda alla parte generale.


nell'apposito spazio all'interno della scheda SUA-CdS denominato "Relazione Nucleo di Valutazione per accreditamento" entro lascadenza del 8 marzo 2019 . La relazione del Nucleo può essere redatta seguendo iSOLO per i corsi di nuova istituzionecriteri valutativi, di seguito riepilogati, dettagliati nelle linee guida ANVUR per l'accreditamento iniziale dei Corsi di Studio di nuovaattivazione, consultabili sul sito dell'ANVURLinee guida ANVUR

1. Motivazioni per la progettazione/attivazione del CdS2. Analisi della domanda di formazione3. Analisi dei profili di competenza e dei risultati di apprendimento attesi4. L'esperienza dello studente (Analisi delle modalità che verranno adottate per garantire che l'andamento delle attività formativee dei risultati del CdS sia coerente con gli obbiettivi e sia gestito correttamente rispetto a criteri di qualità con un forte impegnoalla collegialità da parte del corpo docente)5. Risorse previste6. Assicurazione della Qualità

Sintesi del parere del comitato regionale di coordinamento

v. verbale allegato


Offerta didattica erogata

coorte CUIN insegnamentosettoriinsegnamento docente

settoredocente

ore dididatticaassistita

1 2019 611901059

ANALISI DELCOMPORTAMENTO DIACQUISTOsemestrale

SECS-P/08

Docente diriferimentoSimonaROMANIProfessoreOrdinario (L.240/10)

SECS-P/08 60

2 2019 611901060

ANALISI EMISURAZIONE DELLEPERFORMANCE DIMARKETING -MARKETING METRICSsemestrale

SECS-P/08

Docente diriferimentoMicheleCOSTABILEProfessoreOrdinario (L.240/10)

SECS-P/08 48

3 2019 611900993

BEHAVIORALECONOMICS ANDCONSUMER DECISIONMAKING semestrale

SECS-P/01

GiacomoSILLARIProfessoreAssociato (L.240/10)

M-FIL/02 48

4 2019 611901061

BEHAVIORALECONOMICS ANDCONSUMER DECISIONMAKING semestrale

SECS-P/01

GiacomoSILLARIProfessoreAssociato (L.240/10)

M-FIL/02 48

5 2018 611900982BUSINESS TO BUSINESSMARKETINGsemestrale

SECS-P/08

Gian LucaGREGORIProfessoreOrdinarioUniversitàPolitecnicadelle MARCHE

SECS-P/08 48

6 2019 611901072

COMUNICAZIONE DIMARKETING ELINGUAGGI DEI NUOVIMEDIAsemestrale

M-FIL/05

Docente diriferimentoPaoloPEVERINIProfessoreAssociato (L.240/10)

M-FIL/05 32

7 2019 611900996 CONSUMER BEHAVIORsemestrale

SECS-P/08

Docente diriferimentoSimonaROMANIProfessore

SECS-P/08 60

Ordinario (L.240/10)

8 2018 611900785

CONTENT MARKETINGE BRANDSTORYTELLINGsemestrale

SECS-P/08

FrancescoGIORGINOAttivita' diinsegnamento(art. 23 L.240/10)Università degliStudi di BARIALDO MORO

SPS/08 48

9 2018 611900249

CUSTOMERINTELLIGENCE & BIGDATAsemestrale

SECS-P/08

GiuseppeFrancescoITALIANOProfessoreOrdinario (L.240/10)

ING-INF/05 48

10 2018 611900245

CUSTOMERINTELLIGENCE ELOGICHE DI ANALISIDEI BIG DATAsemestrale

SECS-P/08

Docente diriferimentoLuigi LAURAAttivita' diinsegnamento(art. 23 L.240/10)

SECS-P/08 48

11 2018 611900807

GESTIONE DEIPROCESSICOMMERCIALI EDELLE RETI DIVENDITAsemestrale

SECS-P/08

Docente diriferimentoDanieleD'AMBROSIOAttivita' diinsegnamento(art. 23 L.240/10)

SECS-P/08 24

12 2018 611900807

GESTIONE DEIPROCESSICOMMERCIALI EDELLE RETI DIVENDITAsemestrale

SECS-P/08

FrancescoMASSARAProfessoreAssociato (L.240/10)LiberaUniversità dilingue ecomunicazioneIULM-MI

SECS-P/08 24

13 2019 611901063

GESTIONE DELPRODOTTO E DELLAMARCAsemestrale

SECS-P/08

Docente diriferimentoMarcoFrancescoMAZZU'Attivita' diinsegnamento(art. 23 L.240/10)

SECS-P/08 60

14 2018 611900809

IMPACT ANDINTEGRATEDREPORTINGsemestrale

SECS-P/07

Docente diriferimentoFrancesca DIDONATOProfessoreAssociato (L.240/10)UniversitàTelematica SanRaffaele Roma

SECS-P/07 24

15 2018 611900809

IMPACT ANDINTEGRATEDREPORTINGsemestrale

SECS-P/07 MauroBALDISSONI

24

16 2019 611901000LEGAL ISSUES INMARKETINGsemestrale

IUS/05

Docente diriferimentoRobertoPARDOLESIAttivita' diinsegnamento(art. 23 L.240/10)

IUS/05 24


IUS/05

Docente diriferimentoRobertoPARDOLESIAttivita' diinsegnamento(art. 23 L.240/10)

IUS/05 24


IUS/05

Francesco DICIOMMOProfessoreOrdinario (L.240/10)

IUS/01 24

19 2019 611901002

MANAGERIALECONOMICS:THEORIES ANDMARKETINGAPPLICATIONS semestrale

SECS-P/01

Docente diriferimentoGiovanniPONTIProfessoreAssociatoconfermato

SECS-P/01 48

20 2019 611901065

MANAGERIALECONOMICS:THEORIES ANDMARKETINGAPPLICATIONS semestrale

SECS-P/01

Docente diriferimentoGiovanniPONTIProfessoreAssociatoconfermato

SECS-P/01 48

MARKETING

Docente diriferimento

21 2019 611901003COMMUNICATION &NEW MEDIAsemestrale

M-FIL/05PaoloPEVERINIProfessoreAssociato (L.240/10)

M-FIL/05 32

22 2019 611901083 MARKETING METRICSsemestrale

SECS-P/08

Docente diriferimentoMicheleCOSTABILEProfessoreOrdinario (L.240/10)

SECS-P/08 48

23 2018 611900250

MARKETING PLAN &MARKSTRATSIMULATIONsemestrale

SECS-P/08

Rumen IvaylovPOZHARLIEVRicercatore at.d. - t.pieno(art. 24 c.3-a L.240/10)

SECS-P/08 48

24 2018 611900246

MARKETING PLAN ANDMARKSTRATSIMULATIONsemestrale

SECS-P/08

Docente diriferimentoMatteo DEANGELISProfessoreAssociato (L.240/10)

SECS-P/08 48

25 2018 611900820MARKETINGTERRITORIALEsemestrale

SECS-P/08

Matteo GiulianoCAROLIProfessoreOrdinario

SECS-P/08 48

26 2019 611901066METODI STATISTICIPER IL MARKETINGsemestrale

SECS-S/03

PierpaoloD'URSOProfessoreOrdinarioUniversità degliStudi di ROMA"La Sapienza"

SECS-S/01 72

27 2018 611900988 NEUROMARKETINGsemestrale

SECS-P/08

Rumen IvaylovPOZHARLIEVRicercatore at.d. - t.pieno(art. 24 c.3-a L.240/10)

SECS-P/08 48

28 2018 611900989OMNICHANNELMANAGEMENTsemestrale

SECS-P/08

Docente diriferimentoRobert CASCIOAttivita' diinsegnamento(art. 23 L.240/10)

SECS-P/08 48

ORGANIZATIONALFabian KurtFalk

29 2019 611901005 ISSUES IN MARKETINGAND SALESsemestrale

SECS-P/10 HOMBERGProfessoreAssociatoconfermato

SECS-P/10 60

30 2019 611901067

ORGANIZATIONALISSUES IN MARKETINGAND SALESsemestrale

SECS-P/10

Fabian KurtFalkHOMBERGProfessoreAssociatoconfermato

SECS-P/10 60

31 2019 611901008PRODUCT & BRANDMANAGEMENTsemestrale

SECS-P/08

Docente diriferimentoAlbertoMARCATIProfessoreOrdinario

SECS-P/08 60

32 2018 611900990

QUALITATIVECONSUMER &MARKETINGRESEARCHsemestrale

SECS-P/08

Docente diriferimentoCarmelaDONATOAttivita' diinsegnamento(art. 23 L.240/10)

SECS-P/08 24

33 2018 611900990

QUALITATIVECONSUMER &MARKETINGRESEARCHsemestrale

SECS-P/08

Docente diriferimentoPaoloPEVERINIProfessoreAssociato (L.240/10)

M-FIL/05 24

34 2019 611901010

RESEARCHMETHODOLOGY FORMARKETINGsemestrale

SECS-P/08

Docente diriferimentoFerayADIGUZELRicercatore at.d. - t.pieno(art. 24 c.3-a L.240/10)

SECS-P/08 48

35 2019 611901068

RESEARCHMETHODOLOGY FORMARKETINGsemestrale

SECS-P/08

Docente diriferimentoCarmelaDONATOAttivita' diinsegnamento(art. 23 L.240/10)

SECS-P/08 48

36 2018 611900243

RETAIL AND SERVICEEXPERIENCE SECS-P/08

Maria GiovannaDEVETAG

SECS-P/08 24

MARKETINGsemestrale

ProfessoreAssociato (L.240/10)

37 2018 611900248

RETAIL AND SERVICEEXPERIENCEMARKETINGsemestrale

SECS-P/08

Maria GiovannaDEVETAGProfessoreAssociato (L.240/10)

SECS-P/08 24

38 2018 611900243


SECS-P/08


SECS-P/08 24

39 2018 611900248


SECS-P/08


SECS-P/08 24

40 2018 611900833THESIS WRITINGSEMINARsemestrale

Non e' statoindicato ilsettoredell'attivita'formativa

Docente diriferimentoSimonaROMANIProfessoreOrdinario (L.240/10)

SECS-P/08 35

41 2019 611901014WEB ANALYTICS &MARKETINGsemestrale

SECS-S/03

Docente diriferimentoMatteo DEANGELISProfessoreAssociato (L.240/10)

SECS-P/08 36

42 2019 611901014WEB ANALYTICS &MARKETINGsemestrale

SECS-S/03

Docente diriferimentoPiermarioTEDESCHIAttivita' diinsegnamento(art. 23 L.240/10)

SECS-S/03 36

Docente di

43 2019 611901078

WEB ANALYTICS EMARKETINGsemestrale

SECS-S/03

riferimentoMatteo DEANGELISProfessoreAssociato (L.240/10)

SECS-P/08 36

44 2019 611901078WEB ANALYTICS EMARKETINGsemestrale

SECS-S/03

Docente diriferimentoPiermarioTEDESCHIAttivita' diinsegnamento(art. 23 L.240/10)

SECS-S/03 36

ore totali 1803

Offerta didattica programmata

Curriculum: ANALISI E MISURE DI MARKETING

Attivitàcaratterizzanti

settore CFUIns

CFUOff

CFURad

Aziendale

SECS-P/08 Economia e gestione delle impreseANALISI DEL COMPORTAMENTO DI ACQUISTO (1anno) - 8 CFU - semestrale - obblGESTIONE DEL PRODOTTO E DELLA MARCA (1 anno)- 8 CFU - semestrale - obblMARKETING PLAN AND MARKSTRAT SIMULATION (2anno) - 6 CFU - semestrale - obbl

SECS-P/10 Organizzazione aziendaleORGANIZATIONAL ISSUES IN MARKETING AND SALES(1 anno) - 8 CFU - semestrale - obbl

30 30 24 -38

Economico

SECS-P/01 Economia politicaBEHAVIORAL ECONOMICS AND CONSUMERDECISION MAKING (1 anno) - 6 CFU - semestrale - obblMANAGERIAL ECONOMICS: THEORIES ANDMARKETING APPLICATIONS (1 anno) - 6 CFU -semestrale - obbl

12 12 12 -18

Statistico-matematicoSECS-S/03 Statistica economica

METODI STATISTICI PER IL MARKETING (1 anno) - 8CFU - semestrale - obbl

8 86 -16

GiuridicoIUS/05 Diritto dell'economia

LEGAL ISSUES IN MARKETING (1 anno) - 6 CFU -semestrale - obbl

6 66 -16

Minimo di crediti riservati dall'ateneo: - (minimo da D.M. 48)

Totale attività caratterizzanti 56 48 -88

Attività affini settore CFUIns

CFUOff

CFURad

Attività

SECS-P/08 Economia e gestione delle impreseANALISI E MISURAZIONE DELLE PERFORMANCE DIMARKETING - MARKETING METRICS (1 anno) - 6 CFU -semestrale - obbl

12 -24

formative affini ointegrative

RESEARCH METHODOLOGY FOR MARKETING (1 anno) - 6CFU - semestrale - obblCUSTOMER INTELLIGENCE E LOGICHE DI ANALISI DEIBIG DATA (2 anno) - 6 CFU - semestrale - obbl

18 18 min12

Totale attività Affini 18 12 -24

Altre attività CFU CFU RadA scelta dello studente 12 8 - 16Per la prova finale 18 18 - 20

Ulteriori attività formative(art. 10, comma 5, lettera d)

Ulteriori conoscenze linguistiche 4 4 - 8Abilità informatiche e telematiche - - Tirocini formativi e di orientamento 8 4 - 8Altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro 4 4 - 8

Minimo di crediti riservati dall'ateneo alle Attività art. 10, comma 5 lett. d Per stages e tirocini presso imprese, enti pubblici o privati, ordini professionali - -

Totale Altre Attività 46 38 - 60

CFU totali per il conseguimento del titolo 120CFU totali inseriti nel curriculum :ANALISI E MISURE DI MARKETING 120 98 - 172

Curriculum: GESTIONE DEI PROCESSI E DELLE RELAZIONIDI MARKETING


settore CFUIns

CFUOff

CFURad

Aziendale

SECS-P/08 Economia e gestione delle impreseANALISI DEL COMPORTAMENTO DI ACQUISTO (1anno) - 8 CFU - semestrale - obblGESTIONE DEL PRODOTTO E DELLA MARCA (1 anno)- 8 CFU - semestrale - obblMARKETING PLAN & MARKSTRAT SIMULATION (2anno) - 6 CFU - semestrale - obbl


30 30 24 -38

Economico


12 12 12 -18


WEB ANALYTICS E MARKETING (1 anno) - 8 CFU -semestrale - obbl

8 86 -16



6 66 -16




CFUOff

CFURad

Attività formativeaffini o integrative

M-FIL/05 Filosofia e teoria dei linguaggiCOMUNICAZIONE DI MARKETING E LINGUAGGI DEINUOVI MEDIA (1 anno) - 6 CFU - semestrale - obbl

SECS-P/08 Economia e gestione delle impreseRESEARCH METHODOLOGY FOR MARKETING (1 anno)- 6 CFU - semestrale - obblRETAIL AND SERVICE EXPERIENCE MARKETING (2anno) - 6 CFU - semestrale - obbl

18 18

12 -24min12







CFU totali per il conseguimento del titolo 120CFU totali inseriti nel curriculum GESTIONE DEI PROCESSI E DELLE RELAZIONI DI

:MARKETING120 98 -

172

Curriculum: MARKETING ANALYTICS & METRICS

Attività CFU CFU CFU

caratterizzanti settore Ins Off Rad

Aziendale

SECS-P/08 Economia e gestione delle impreseCONSUMER BEHAVIOR (1 anno) - 8 CFU - semestrale -obblPRODUCT & BRAND MANAGEMENT (1 anno) - 8 CFU -semestrale - obblMARKETING PLAN & MARKSTRAT SIMULATION (2anno) - 6 CFU - semestrale - obbl


30 30 24 -38

Economico


12 12 12 -18


STATISTICS FOR MARKETING (1 anno) - 8 CFU -semestrale - obbl

8 86 -16



6 66 -16




CFUOff

CFURad


SECS-P/08 Economia e gestione delle impreseRESEARCH METHODOLOGY FOR MARKETING (1anno) - 6 CFU - semestrale - obblMARKETING METRICS (1 anno) - 6 CFU - semestrale- obblCUSTOMER INTELLIGENCE & BIG DATA (2 anno) -6 CFU - semestrale - obbl

18 18

12 -24min12




Ulteriori conoscenze linguistiche 4 4 - 8Abilità informatiche e telematiche - - Tirocini formativi e di orientamento 8 4 - 8

Altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro 4 4 - 8Minimo di crediti riservati dall'ateneo alle Attività art. 10, comma 5 lett. d

Per stages e tirocini presso imprese, enti pubblici o privati, ordini professionali - -


CFU totali per il conseguimento del titolo 120CFU totali inseriti nel curriculum :MARKETING ANALYTICS & METRICS 120 98 - 172

Curriculum: MARKET RELATIONSHIP & CUSTOMERENGAGEMENT


settore CFUIns

CFUOff

CFURad

Aziendale

SECS-P/08 Economia e gestione delle impreseCONSUMER BEHAVIOR (1 anno) - 8 CFU - semestrale -obblPRODUCT & BRAND MANAGEMENT (1 anno) - 8 CFU -semestrale - obblMARKETING PLAN & MARKSTRAT SIMULATION (2anno) - 6 CFU - semestrale - obbl


30 30 24 -38

Economico


12 12 12 -18


WEB ANALYTICS & MARKETING (1 anno) - 8 CFU -semestrale - obbl

8 86 -16



6 66 -16



CFU CFU CFU

Attività affini settore Ins Off Rad


M-FIL/05 Filosofia e teoria dei linguaggiMARKETING COMMUNICATION & NEW MEDIA (1anno) - 6 CFU - semestrale - obbl

SECS-P/08 Economia e gestione delle impreseRESEARCH METHODOLOGY FOR MARKETING (1anno) - 6 CFU - semestrale - obblRETAIL AND SERVICE EXPERIENCE MARKETING (2anno) - 6 CFU - semestrale - obbl

18 18

12 -24min12







CFU totali per il conseguimento del titolo 120CFU totali inseriti nel curriculum MARKET RELATIONSHIP & CUSTOMER

:ENGAGEMENT120 98 -

172

Raggruppamento settori

per modificare il raggruppamento dei settori

Attività caratterizzanti

Totale Attività Caratterizzanti 48 - 88

ambito disciplinare settoreCFU minimo da D.M. per

l'ambitomin max

Aziendale

SECS-P/07 Economia aziendaleSECS-P/08 Economia e gestione delle impreseSECS-P/09 Finanza aziendaleSECS-P/10 Organizzazione aziendaleSECS-P/11 Economia degli intermediari finanziari

24 38

Economico

SECS-P/01 Economia politicaSECS-P/02 Politica economicaSECS-P/03 Scienza delle finanzeSECS-P/06 Economia applicata

12 18

Statistico-matematico

SECS-S/01 StatisticaSECS-S/03 Statistica economicaSECS-S/06 Metodi matematici dell'economia e delle scienzeattuariali e finanziarie

6 16

Giuridico IUS/04 Diritto commercialeIUS/05 Diritto dell'economia

6 16

Minimo di crediti riservati dall'ateneo minimo da D.M. 48: -

6

6

12

24

Attività affini

Totale Attività Affini 12 - 24

ambito disciplinare settore CFU minimo da D.M. perl'ambito

min max

Attività formative affini ointegrative

M-FIL/05 - Filosofia e teoria dei linguaggiSECS-P/08 - Economia e gestione delleimpreseSECS-S/01 - StatisticaSECS-S/03 - Statistica economica

12 24

12

Altre attività

Totale Altre Attività 38 - 60

ambito disciplinare CFU min CFU max

A scelta dello studente 8 16

Per la prova finale 18 20


Ulteriori conoscenze linguistiche 4 8

Abilità informatiche e telematiche - -

Tirocini formativi e di orientamento 4 8

Altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro 4 8

Minimo di crediti riservati dall'ateneo alle Attività art. 10, comma 5 lett. d

Per stages e tirocini presso imprese, enti pubblici o privati, ordini professionali - -

Riepilogo CFU

CFU totali per il conseguimento del titolo 120

Range CFU totali del corso 98 - 172

Comunicazioni dell'ateneo al CUN

Motivi dell'istituzione di più corsi nella classe

Il nuovo corso di studi in Marketing cerca, rispetto agli altri corsi esistenti, di rispondere alla domanda crescente, sia da partedegli studenti che del mondo del lavoro, di un'offerta formativa specializzata e concentrata su tematiche specifiche di marketing.Questo è infatti il principale elemento differenziante questo corso di studi rispetto agli altri offerti nella stessa classe. Inoltre lacreazione di questo corso di studi punta ad allineare Luiss ai migliori atenei nazionali ed internazionali che oramai presentano tuttiun offerta specializzata su tematiche di marketing.

Note relative alle attività di base

Note relative alle altre attività

Motivazioni dell'inserimento nelle attività affini di settori previsti dalla classeo Note attività affini

(Settori della classe inseriti nelle attività affini e anche/già inseriti in ambiti di base o caratterizzanti : SECS-P/08 ,SECS-S/01 , SECS-S/03 )

INSERIRE MOTIVAZIONI PER INSERIMENTO DEI SSD:

SECS-P/08: in questo SSD rientrano le attivita' didattiche relative alla gestione e direzione delle imprese e quindi qui trovanospazio tutti gli approfondimenti sulle tematiche di marketing.

SECS-S/01: in questo SSD rientrano le attivita' didattiche relative al disegno e realizzazione di survey ed esperimenti e all'analisi

dei dati da usare per finalita' descrittive, interpretative e decisionali. In questo SSD rientrano anche le nuove tecniche didatamining e in generale il grande tema dei big data.

SECS-S/03: in questo SSD rientrano le attivita' didattiche specificatamente relative alle analisi di mercato, alla gestione e alledecisioni aziendali, con particolare riguardo al controllo statistico e alla valutazione della qualita' dei prodotti e dei servizi.

Note relative alle attività caratterizzanti

Documents

MARKETING(IdSua:1552445) - luiss.it · Le tendenze emerse dalle consultazioni effettuate e di cui si è tenuto conto nella progettazione del corso di laurea in marketing possono essere