MANUAL PARA EL FACILITADOR 1°

8/2/2019 MANUAL PARA EL FACILITADOR 1

1/52

Secretara de

Salud Pblica

Secretara de

Educacin y

Cultura

C.E.C.A.D.CONSEJO ESTATALCONTRALAS ADICCIONES

1Manual para el facilitador1 de primaria


2/52

DIRECTORIO

Ing. Eduardo Bours Castelo

Gobernador Constitucional del Estado de Sonora

Dr. Raymundo Lpez Vucovich

Secretario de Salud Pblica y Presidente Ejecutivode los Servicios de Salud en Sonora

Dr. Fernando J. Prez Beltrn

Director General de Salud Mental

Dr. Francisco Javier Muro Dvila

Coordinador Estatal del Programa Habilidades para la Vida

SUFRAGIO EFECTIVO. NO REELECCIONEl Secretario Tcnico

CRISTBAL RUIZ GAYTN LPEZDoctor

Consejo Nacional contra las Adicciones


3/52

INTRODUCCIN

Apreciable Maestro (a)

Primeramente me da mucho gusto expresarle por este medio mi ms amplioreconocimiento a su labor, porque soy un convencido que la docencia es lams noble de las profesiones y la ms sagrada de las actividades que nosllevan a la realizacin del ser. El maestro invita a las generaciones jvenes atransformarse en seres con confianza en s mismos y concientes de lo que son,es el arquitecto de hogares felices, naciones prosperas y llenas de paz.

Seguro estoy tambin que no hay salud sin educacin, y que ambos sectorescontribuyen en forma importante para el desarrollo social y el bienestar del serhumano; es por ello que recurro a usted para solicitarle su valioso apoyo en lalucha frontal contra las adicciones, debido a que es un problema que da con

da ha venido socavando la salud y acechando al ms valioso tesoro quetenemos: nuestros nios, adolescentes y jvenes. Con la finalidad de ampliarlas perspectivas a estos grupos y lograr una transicin saludable hacia unamadurez libre de adicciones hemos venido desarrollando con el apoyo de laSecretara de Educacin y Cultura el Programa Habilidades para la Vida queconsiste precisamente en otorgarles una serie de habilidades sociales,cognitivas y emocionales para brindarles un mayor blindaje para resistir yrechazar conductas problemticas y adoptar hbitos de vida saludables.

Como es de su conocimiento hemos hecho algunos esfuerzos para poner a sudisposicin una serie de contenidos apoyados con dinmicas interactivas atravs de las cuales pretendemos involucrar al alumno activamente en elproceso y dotarlo de esas herramientas que con su comprensin y asimilacinle permitan superar las acechanzas del medio y se fortalezca como individuo.

El maestro no slo propicia conocimientos y habilidades para informar einstruir, sino tambin comparte la visin y profundidad para informar ytransformar. Es por ello que lo invitamos a recorrer paso a paso y conentusiasmo estos contenidos para lograr conjuntamente con mayorconocimiento un frente ms fortalecido en la lucha contra las adicciones yaportarle a nuestros jvenes mayores elementos para un futuro maspromisorio.


4/52

1

CARTA DESCRIPTIVA

Escuela

Clave Edo.

Grupo Proyecto N

Fecha de inicio: Fecha de

terminacin:Fecha real de terminacin:

Denominacin o nombre del proyecto:

AUTOESTIMA (Primer grado de primaria)

Justificacin del Tema:

Un concepto positivo se forma a raz de la visin que se tiene de s mismo como alguien capaz de dominar lashabilidades y realizar las tareas. Un nio con baja autoestima tiende a crecer ansioso, negativo, dependiente,reservado y ms proclive a decir si a las drogas y a abandonar los estudios. De lo contrario, los sentimientos

positivos del nio hacia si mismo, le permitirn desarrollar su potencial, fijar metas, afrontar los problemas,relacionarse con otros y convertirse en un adulto feliz y autorrealizado.

Problema o interrogantes a resolver que se plante el grupo en relacin al tema:

Qu es autoestima? Qu se puede hacer para tener autoestima? Todos somos especiales e importantes? Cules son mis cualidades? Cmo es un nio con baja autoestima? Cmo es un nio con buena autoestima? Quin me quiere? Por qu me quieren?

Propsitos Generales de Aprendizaje:

Que el alumno valore la importancia de enriquecer su autoestima por medio del reconocimiento de suscualidades y el desarrollo de sentimiento positivos.


5/52

2

Escuela

Clave Edo.

Grupo Proyecto N

Num. Descripcin de actividades a desarrollar:

Recursos de apoyo

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Hacer una estrella, en el centro dibujar la figura del nio y encada punta escribir los rasgos positivos.

Escenificar frente al grupo algn talento especial (danza, canto,teatro, literatura, artes plsticas, etc.).

Hacer que los nios dibujen en un papel el retrato de todas laspersonas que los quieren.

Escribir lo que les gusta de cada miembro de su familia ypedirles que ellos hagan lo mismo acerca de l.

El nio por medio de preguntas reconocer cules de suscaractersticas son semejantes a las de sus compaeros.

El nio expresar verbalmente 3 cualidades a sus compaeros.

El alumno dibujar un rbol familiar investigando con sus padreslos nombres de los diferentes miembros de la familia.

Inventar una historia a partir de una fotografa actual y relatarlaa sus compaeros.

A travs del juego identificarn las cualidades del compaero y loexpresarn verbalmente.

Realizar un ejercicio en casa en el cual platicar con sus padressobre las acciones positivas del da, lo cual reafirmar suautoestima.

A travs de una ancdota personal los nios, reconocernsentimientos positivos y negativos.

Investigar con sus padres y escribir datos personales que les

permitan conocer su historia, adems de reconocerse como unser nico.

Dinmica Superestrellas(Pg. 10)

Dinmica Da en que yo puedohacer algo especial(Pg. 11)Dinmica Gente que me quiere(Pg. 12)

Dinmica Lo que me gusta de mifamilia(Pg. 13)Dinmica Quin es como t(Pg. 14)

Dinmica Cmo me perciben misamigos (Pg. 15)Dinmica rbol familiar(Pg. 16)

Dinmica Historia de una foto(Pg. 18)

Dinmica Lavado de carros(Pg. 19)

Dinmica Dulces sueos(Pg. 20)

Dinmica Contento o triste(Pg. 21)

Dinmica Autorretrato

(Pg. 22)


6/52

3

Escuela

Clave Edo.

Grupo Proyecto N

Identificacin de contenidos relacionados con el tema del proyecto

ESPAOL

Expresin a travs de la produccin de mensajes orales acercade las cualidades de su familia, compaeros y de s mismo.

Escritura como medio de comunicacin de sentimientos yexperiencias.

HISTORIA

Principales cambios personales a travs del tiempo. La importancia de los antecedentes familiares a travs del rbol

familiar.

EDUCACIN CVICA

Reconocer las caractersticas individuales: semejanzas ydiferencias.

Identificar gustos y preferencias: juegos, amigos (as), etc. Acciones para fomentar el respeto a las diferencias como base

de la convivencia en la escuela y en la casa.

Propiciar la comunicacin y el dilogo en familia. Participacin y colaboracin en el juego: trabajo en equipo.

EDUCACINARTSTICA

Elaboracin de dibujos y empleo de colores. Juego teatral: representaciones de situaciones cotidianas. Expresin de habilidades artsticas: cantar, bailar, recitar, etc.


7/52

4

Escuela

Clave Edo.

Grupo Proyecto N

FECHA NMEROACT.

REGISTRO Y EVALUACIN DEL DESARROLLO DEACTIVIDADES

ACTIVIDADES DESARROLLADAS

ACTIVIDADES MODIFICADAS

ACTIVIDADES NO DESARROLLADAS

DIFICULTADES E IMPREVISTOS

EVALUACIN FINAL Qu Aprendimos?


8/52

Autoestima

5

Autoestima

La peor desgracia que le puede suceder a un hombre es pensar mal de s mismo.Gethe

Es la capacidad de tener confianza y respeto por uno mismo. Es lo que cada unosiente por s mismo, no lo que otros piensen y sienten sobre m.

ObjetivoQue el alumno valore la importancia de enriquecer su autoestima por medio delreconocimiento de sus cualidades y el desarrollo de sentimientos positivos.

La autoestima es lo que cada persona siente por s misma en su juicio generalacerca de s; la medida en que le agrada su yo. La autoestima elevada no consisteen un engreimiento ruidoso, es un silencioso respeto por uno mismo. Lasensacin de su propio valor. Cuando uno lo siente en lo profundo de su ser se

alegra de ser quien es.

La autoestima es un pensamiento tan personal, que a pesar de ser amados por unafamilia, pareja y amigos, e incluso tener un buen trabajo y cumplir con la idea de xitoque tienen los dems sobre nosotros mismos, podemos no amarnos y levantarnoscada da con la sensacin de vaco.

La autoestima es propiciada desde el nacimiento o tal vez antes, ya que desde niosnos sentimos deseados por nuestros padres; esto nos da la posibilidad de sentirnosesperados y queridos, de lo contrario, crecemos con algn sentimiento de rechazo ybaja estima. En el ncleo familiar adquirimos las bases que necesitamos para una

autoestima adecuada, que nos permita sentirnos aptos para la vida.

Elementos que integran el concepto de autoestima:

Autoconocimiento: Es el conocimiento de tu cuerpo, tu historia, tus temores,tus necesidades y habilidades, es decir; las partes fsicas y emocionales quete componen. Cuando aceptas que tus necesidades son tan valiosas como lasde los dems, buscars los medios sociales, afectivos y materiales parasatisfacerlas. Slo podremos cambiar aquello que conocemos, por esta razn,el autoconocimiento es esencial para nuestra autoestima.

Autoaceptacin: es admitir y reconocer las caractersticas que nosconforman, sean agradables o desagradables. Si aceptamos nuestrascualidades, defectos, xitos, temores, sentimientos de coraje, alegra, amor,tristeza, miedo y valor, podremos cambiar lo que no nos gusta de nosotrosmismos y reforzar aquello que si nos gusta.


9/52

Autoestima

6

Autovaloracin: Es la capacidad interna para valorar mi forma de pensar,actuar y sentir, para ver claramente todo aquello que afecta mis sentimientos yacciones; si nos satisfacen, si son interesantes, enriquecedoras, si nos hacensentir bien y nos permiten crecer y aprender. Es el juicio positivo o negativode cada uno de nuestros rasgos.

El Autoconcepto: es la suma de creencias que tenemos de nosotros mismosy se manifiestan en nuestra conducta. Se compone de dos partes: elautoconcepto intelectual (lo que pienso y creo que soy) y la autoimagen (laidea, creencia o imagen que tengo de mi cuerpo, tambin llamada imagencorporal). Es la forma en que nos percibimos, el concepto que tenemos denosotros mismos, de quines somos.

Autorespeto: Es atender y satisfacer las propias necesidades, valores,gustos, intereses, etc., para encauzar nuestros esfuerzos en satisfacerlas opor lo menos aceptarlas.

Todos estos elementos conforman la autoestima, si falla alguno de stos,nuestra autoestima se reduce o est incompleta.

Qu necesitamos para elevar nuestra autoestima?Los adultos necesitamos que nos ayuden a valorar nuestros logros con el fin defortalecer la posicin personal y la estima. Los seres humanos sentimos la necesidadde independencia, de ser reconocidos, de buscar nuestra propia identidad. Hay quesentir fe en nosotros mismos esto nos permitir reflexionar hacia adentro y tenerconfianza en uno mismo, con una alta autoestima y capaz de luchar por nuestrasconvicciones. Necesitamos reflexionar y trabajar internamente los siguientes puntospara incrementar nuestra autoestima:

Profundizar en el autoconocimiento: Es conocernos verdaderamente paravalorarnos, modificar el concepto que actualmente tenemos de nosotrosmismos y considerarnos dignos de respeto.

Incrementar la responsabilidad: Asumir la responsabilidad de nuestra vidaen lo material, emocional, intelectual y lo espiritual. Significa hacernos cargode nuestros deseos y necesidades para enfrentar las consecuencias denuestras decisiones, actos, aciertos y errores.

Incrementar la autoaceptacin: Aceptar lo que sentimos y lo que somos encualquier momento de nuestra existencia, as como reconocer nuestrashabilidades y capacidades, admitir nuestras fallas sin sentirnos devaluados.

Tener un apoyo: ya sea un amigo, la familia, la pareja o un lugar dondeconsigamos estar relajados.

Perdonarnos: Todos cometemos errores. El perdn est basado en lacomprensin de las circunstancias que nos llevaron a cometer el error y lavoluntad de seguirnos amando a pesar de nuestros defectos.

Resaltar nuestros aspectos positivos: Motivarnos para mejorar. Los sereshumanos nos nutrimos de los aciertos, no de los errores.


10/52

Autoestima

7

La importancia de una autoestima saludable reside en que es la base de nuestracapacidad para responder de manera activa y positiva a las oportunidades que senos presentan en el trabajo, en el amor y en la diversin. Es tambin la base de esaserenidad de espritu que hace posible disfrutar de la vida.

Desarrollarla autoestima es desarrollar la conviccin de que uno es competentepara vivir digno de ser feliz y por lo tanto equivale a enfrentar la vida con mayorconfianza, benevolencia y optimismo, lo que nos ayuda a alcanzar nuestrasmetas y experimentar la plenitud. Desarrollar nuestra autoestima es ampliarnuestra capacidad de ser felices.

Pasos mgicos de la autoestima:

1. Saber aceptar que todos tenemos cualidades y defectos.2. Reconocer que todos tenemos algo bueno de lo cual podemos estar

orgullosos.

3. Poder liberarnos de conceptos negativos sobre nosotros mismos.4. Aceptar que todos somos importantes.5. Vivir de acuerdo a la realidad, reconociendo lo que nos gusta y lo que no nos

gusta.6. Liberarnos de la culpa al valorar lo que queremos y pensamos.7. Aprender a aceptarnos a travs de lo que sentimos y de lo que somos.8. Actuar de acuerdo con lo que deseamos, sentimos y pensamos, sin tener

como base la aprobacin o desaprobacin de los dems.9. Sentirnos responsables de nosotros mismos, ya que el hacernos responsables

de la propia existencia genera confianza en nosotros mismos y en los dems.10. Vivir autnticamente aprendiendo a ser congruentes entre la forma de sentir y

de actuar.11. Fomentar la autoestima en los otros, ya que la honestidad al fomentarla en las

personas que nos rodean, refleja nuestra propia autoestima.12. Hallar la valenta como personas y comprender que ese es un derecho propio

que todos tenemos.

Puntos que recordar:

La autoestima es lo que yo pienso y siento sobre m mismo, no lo que otrospiensan o sienten sobre m.

Los elementos que integran la autoestima son el autoconocimiento, laautoaceptacin, la autoevaluacin, el autoconcepto y el autorespeto.

Para incrementar nuestra autoestima es necesario conocernosverdaderamente para valorarnos, incrementar nuestra responsabilidad,nuestra autoaceptacin, contar con un apoyo, perdonarnos y resaltar nuestrosaspectos positivos.


11/52

Autoestima

8

La autoestima no necesita reconocimientos externos; es la que nos permite

crecer, ser libres, creativos, alegres, amistosos, amorosos, plenos y concapacidad de dar y recibir.

Los valores que se reforzarn en el tema de autoestima, a travs de lasdinmicas sugeridas, sern el amor y la amistad.

El valor del amor es el principio que crea y sustenta las relaciones humanascon dignidad y profundidad. El amor es la base para el principio deecuanimidad entre el espritu y la persona, cuando est combinado con la fe,crea una base fuerte para la iniciativa y la accin. El amor es el catalizadorpara el cambio, el desarrollo y los logros.

El valor de la amistad hace referencia a que un amigo es alguien por quien elnio siente afecto, se siente cmodo en su compaa, con quien disfrutahaciendo cosas y puede compartir sus sentimientos y secretos. Los niosbuscan amigos parecidos a ellos; un amigo es aquel que acepta y respeta alas personas como son, con sus cualidades y defectos.


12/52

Autoestima

9


13/52

Autoestima

10

OBJETIVO: El alumnoidentificar y describir

sus rasgos positivos.

MATERIALES:

1 hoja de color amarillo para cada alumno Tijeras

Crayones Patrn de estrellas

PROCEDIMIENTO:

1. Hacer una superestrella para cada nioen el papel amarillo.

2. Decirles que todos tenemoscaractersticas nicas y especiales, algo

que hacemos bien, algo que disfrutemoso algo sobre nuestros cuerpos. Dejar a los

nios que compartan lo que consideranespecial.

3. Pedirles que dibujen su fotografa enel centro de la estrella, luego hacer quedicten sus caractersticas especiales para

que el maestro los escriba en los puntos

de las estrellas.

4. Animarles a que compartan susestrellas con sus compaeros y despus

colgarlas en el techo o en la pared del

aula.


14/52

Autoestima

11

OBJETIVO: El alumnodemostrar ante el saln

de clases sus talentos y

cualidades.

MATERIALES: No se requieren

PROCEDIMIENTO:

1. Los lunes comenzarn con el debatesobre el hecho de que todos tenemostalentos especiales. Animar a los

nios a que digan diferentes cosas

que pueden hacer bien.

2. El Viernes todos los que quierancantar, contar chistes, bailar, mostraralgn trabajo artstico, contar cuentos,hacer gimnasia o realizar alguna

magia.

Cada nio compartir su talentoespecial. Recordarles antes que

deben de aplaudir a sus compaeros

y ser considerado con los sentimientos delos dems.

No forzar a que participen si no quieren.


15/52

Autoestima

12

OBJETIVO: El alumnotendr la oportunidad de

reflexionar sobre personas

que lo quieren.

MATERIALES:

Hoja de papel blanco Cartulina roja. Crayones Pegamento

PROCEDIMIENTO:

1. Ensear este texto a los nios:Yo soy especialno hay nadie como Yo

y hay mucha gente

que me quiere

2. Pedir a los nios que nombrenalgunas personas que quieren.

3. Recortar corazones rojos y escribirGente que me quiere. Dar uno acada nio y dejar que lo peguen en la

hoja de papel blanco.

4. Hacer que los nios dibujen en suspapeles retrato de todas las personas quelos quieren. Pegar dibujos.

5. Doblar para adentro 1 cm. por todoslos lados para hacer el cuadro.

6. Animar a los nios a colgar suscuadros.


16/52

Autoestima

13

Nombre: ___________________________________________________________________

Escribe:

Lo que me gusta de mi pap es: __________________________________________

Lo que ms me gusta de mi mam es: ___________________________________

Lo que me gusta de mis hermanos es: ____________________________________

Lo que ms me gusta de mis amigos es: __________________________________

Lo que ms me gusta de m es: ___________________________________________

Pdeles a tus paps y hermanos que contesten lo siguiente:

Pap, lo que ms te gusta de m es: ______________________________________

Mam, Qu es lo que ms te gusta de m?:______________________________

Hermano (a), Qu es lo que ms te gusta de m?:_________________________

QUE BIEN SE SIENTE QUE TE DIGAN TUS CUALIDADES!

Firma: __________________________________Pap, Mam o Tutor


17/52

Autoestima

14

OBJETIVO: El alumnoidentificar sus caractersticas

y preferencias personales yaprender a relacionarse con

los compaeros que tengan

intereses similares.

MATERIALES:

Hojas de Papel Lpices

PROCEDIMIENTO:

1. Pedir a los nios que copien laspreguntas siguientes en una hoja de

papel y que las contesten.De qu color son tus ojos?

Cuntas personas hay en tu familia?

En qu mes naciste?Cul es tu comida favorita?

Quin es tu msico favorito?Quin es tu actor favorito?

Cul es tu programa de TV favorito?Qu deporte te divierte ms?Qu quieres ser de grande?

2. Despus de que los nioscontesten las preguntas, dejar quevayan por el aula con sus papeles y

traten de encontrar a

un compaero que haya contestado una

pregunta de la misma manera.Los compaeros se firmarn unos a otros

en la hoja al lado de sus respuestas.

3. Tratarn de encontrar un compaerocon el cual coincidieron en sus respuestas.4. Concluir haciendo que los nios discutanquin se parece ms a ellos.


18/52

Autoestima

15

OBJETIVO: El alumnofomentar la autoestima

en los otros compaeros, yreflexionara acerca de la

percepcin de sus pares.

MATERIALES:

Un lugar espacioso e iluminado.

PROCEDIMIENTO:

1. El maestro pedir que se organicen enparejas dentro del grupo, dar

instrucciones de que cada uno le diga alotro compaero como mnimo 3

cualidades que vea en l, ejemplo: guapo,

trabajador, etc.

2. La dinmica terminar cuando cadaparticipante haya dicho al compaero suscualidades frente a todo el grupo.

Las parejas pueden ser elegidas al azar,o bien cada alumno escoger su pareja de

trabajo.


19/52

Autoestima

16

Nombre: ___________________________________________________________________

Que orgulloso estoy de mi familia!

Para demostrarlo haz lo siguiente: Escribe tu nombre en el tronco del rbol que encontrars en la siguientehoja. Pon tu mano en la parte superior del tronco, dibjala y Vers que tusdedos son las ramas del rbol! Escribe el nombre de los diferentes miembros de tu familia en las ramas, situ familia es muy grande puedes utilizar las dos manos para hacer las ramas. Colorea tu rbol como tu quieras!!

Actividad para Padres:

Ayuden a su hijo(a) a conocer a todos los miembros de la familia,proporcionndole nombres de abuelos, tos, primos, que l desee incluir en surbol familiar. Aprovechen para platicarle lo orgullosos que estn de su

familia. Revive tus buenos recuerdos!

Gracias por echarnos una mano en sta actividad!



20/52

Autoestima

17


21/52

Autoestima

18

OBJETIVO: El alumnodesarrollar creativamente

la capacidad de

autoaceptacin.

MATERIALES:

Fotografas del nio.

PROCEDIMIENTO:

1. Esta actividad se realiza de maneraindividual.

2. El maestro(a) le pide a cada nio queconstruya una historia tomando la foto

como presente. Para esto se darn 15minutos.

3. Finalizada esta tarea los nios relatanla historia que inventaron al resto del

grupo.

4. Los participantes en su conjuntopueden escoger la historia que les haya

parecido ms original, interesante o

divertida.


22/52

Autoestima

19

OBJETIVO: El alumnotendr la oportunidad de

fijarse en las cualidadespositivas de sus compaeros y

expresarlas.

MATERIALES:

No se requieren

PROCEDIMIENTO:

1. Dividir al grupo en 2 equipos.2. Hacer que cada grupo se ponga de

pie, en la fila, mirndose unos a otros.

(las filas debern estar separadas pormedio metro.)

3. Decir a los nios que acten comolimpiadores de carros, hacer unademostracin de cmo mover las

manos de manera circular comocepillos.

4. Escoger un nio para que sea elcarro que pasa por el lavacoches.Pedir a los dems que suavemente

toquen a esa persona.

Y digan algo que les guste de ella

mientras se mueve lentamente entre las 2filas.

5. Los nios pasan por turno por ellavacoches.

6. Despus de la actividad reflexionarnsobre como se sintieron cuando pasaron

por el lavado de carros.


23/52

Autoestima

20

Nombre: ___________________________________________________________________

Pregntales a tus Paps:Antes de acostarme, Podemos platicar?, me gustara contartealgo de m. Pdeles que lean lo siguiente:

A continuacin tenemos tres preguntas que se podran incluir a la hora deacostarse y que ayudarn a dar seguridad al nio y proporcionarlepensamientos positivos durante la noche.

Observacin: Hacer que el nio le haga a usted las preguntas anterioresdespus de que l las haya contestado.

Hganlo a diario!


Dime algo que hayas hecho hoy de lo que estsorgulloso

Dime algo bonito que hayas hecho a alguien

Dime algo que ests pensando hacer maana


24/52

Autoestima

21

OBJETIVO: El alumnoidentificar los

sentimientos positivos ynegativos.

MATERIALES:

Cartulina Plumones Crayones

PROCEDIMIENTO:

1. Se divide el grupo en equipo de 8 nios.2. El maestro (a) les dice a los nios que

recuerden una ocasin reciente, en la cual se

sintieron importantes, valiosos y queridos. Yuna situacin en la que cometieron un error por

el cual los regaaron.

3. El maestro (a) pide al grupo, que den unosejemplos, para verificar que hayan

comprendido.


25/52

Autoestima

22

Nombre: ___________________________________________________________________

Con la ayuda de tus paps Descubre quin eres!Mi nombre completo es: ___________________________ Fecha _______________

Nac el da ______________________________en______________________________

Mi primer diente me sali a los _____________________________________meses.

Mi primera palabra fue: __________________________________________________

Soy el hijo nmero: ______________________________________________________

Mi comida favorita es: ___________________________________________________

Una cancin que me gusta cantar es: ____________________________________

Lo que ms me gusta de la escuela es: ___________________________________

Mi programa favorito es: _________________________________________________

Cuando sea grande quiero ser: ___________________________________________

ste puede ser un buen momento para ver fotos de familia, y si quieres pegatu foto en el cuadro de abajo o dibjate.

Este soy yo

Te diste cuenta? Eres nico

Firma: _______________________________Pap, Mam o Tutor


26/52

Autoestima

23


27/52

Autoestima

24

OBJETIVO: El alumnoreafirmar la autoestima

en sus compaeros.

MATERIALES:

Una hoja de papel y un sobre para cada nio Lpices o plumas

PROCEDIMIENTO:

1. Cada nio escribe su nombre alprincipio de una hoja de papel.

2. Pedirle a los nios que roten las hojasentre sus compaeros.

3. dejar que los compaeros, escribanun comentario positivo sobre lapersona cuyo nombre aparece al

comienzo de la hoja.

4. Continuar pasando las hojas por elaula mientras los nios escriben algosobre cada compaero de clase.

5. Recoger las hojas y ponerlas dentrode un sobre individual con los

nombres correspondientes.

5. Entregar a cada nio su sobre para quelean lo que sus compaeros han escrito

sobre ellos.6. Pedirle a los nios que comenten sobrecomo se sienten con lo que han escrito

sus compaeros sobre ellos.


28/52

Autoestima

25

OBJETIVO: El alumnoreconocer que cada unode nosotros tenemos algo

bueno de lo cual podemos

estar orgulloso.

MATERIALES:

No se requieren

PROCEDIMIENTO:

1. Conseguir que los nios se sienten encrculo. Elegir un nio que se ponga

de pie y pase al centro mientras el

maestro le canta una cancin.

2. Dejar que los compaeros del nio ledigan lo que les gusta de l o ella.3. Hacer que cada nio se vaya

poniendo de pie en medio del crculo

mientras se les canta y se hacen

cumplidos.

Ejemplo de cancin:

Nosotros pensamos que t eres maravilloso.

Nosotros creemos mucho en ti.

Nosotros pensamos que (nombre nio) esgeneroso.

Nosotros cantamos nuestra cancin a ti.


29/52

Autoestima

26

OBJETIVO: El alumnoaprender a aceptarse a

travs de lo que siente ycmo se considera ante los

dems

MATERIALES:

Hoja de papel blanco Plumones o lpices Cinta.

PROCEDIMIENTO:

1. Todos los nios estn dispuestos encrculo y tienen una hoja, un lpiz y una

cinta.

El maestro (a) pide a los nios queescriban en su hoja, en forma secreta, el

nombre de un animal.

2. El maestro (a) ordena que elijan uncompaero para pegarle la hoja que ellos

escribieron en la espalda.3. A la seal del maestro (a), todoscomienzan a interrogarse para averiguar

que animal representa. Haciendopreguntas a los compaeros como,

Quin soy yo? Soy mamfero? Tengo

alas? El compaero responder que s ono sin dar ms informacin.

Slo se har una sola pregunta cada vez

que el nio se tope con otro.

4. Cuando los alumnos averigen quienesson, dicen: Soy una vaca Soy un

pollo, etc.


30/52

Autoestima

27

OBJETIVO: El alumnoaprender a aceptar que

todos somos importantes eidentificar la importancia

de trabajar en equipo.

MATERIALES:

Un lugar abierto, con espacio e iluminacin.

PROCEDIMIENTO:

1. Se formaran equipos con igual nmerode participantes cada equipo forma unafila detrs de la lnea de partida (a 20 mts

de la lnea de partida est claramente

sealada la lnea de meta).2. A la seal del maestro (a) todos losprimeros nios de cada fila deben decorrer hasta llegar a la lnea de meta y

luego devolverse a tomar de la mano alsegundo compaero de su fila, cuando sehayan tomado de la mano, ambos corren

hasta la lnea de meta y regresan a buscar

al 3er nio.

El nio contina as hasta que toda la fila

est tomada de la mano y corran hasta lalnea de meta y luego vuelvan y se

ubiquen nuevamente en su lugar.

3. Termina el juego cuando una de lasfilas haya terminado.


31/52

Autoestima

28

OBJETIVO: El alumnoaprender a ser congruente

entre la forma de sentir yactuar y as poder vivir

autnticamente.

MATERIALES:

Lugar iluminado.

PROCEDIMIENTO:

1. El maestro (a) debe elegir 3 personajespor ejemplo: bailarina, gato, soldado, ysimbolizar a cada uno con un gesto

diferente.

2. Los nios se ubican en crculo y elmaestro (a) se integra al grupo.Luego da la orden de hacer lo que yo

digo y no lo que yo hago.

3. El maestro (a) trata de atrapar al grupocambiando rpidamente de gesto, por

ejemplo dir bailarina y har el gesto degato y as sucesivamente.

4. El nio que se equivoca debe salir delcrculo y ayudar al maestro (a) a

descubrir quienes se equivocan.

Los nios deben de estar mirandoconstantemente al maestro (a).

RECOMENDACIN:

El maestro(a) reflexionar con elgrupo: Es fcil representar lo que nosomos? La sinceridad empieza con

uno mismo? Nos hace feliz tratar de

ser lo que no somos?


32/52

Autoestima

29

OBJETIVO: El alumnoreconocer que todos

tenemos algo de lo cualpodemos estar orgullosos.

MATERIALES:

Un lugar espacioso e iluminado.

PROCEDIMIENTO:

1. Cada integrante va pasando al frentedel grupo para comentar una habilidad o

cualidad que tenga l y algo que les gustehacer.

2. La dinmica contina hasta que cadaintegrante haya descrito por lo menos una

habilidad o cualidad al grupo en general.

3. El grupo podr ir haciendocomentarios positivos acerca de la

percepcin de sus compaeros,

reconociendo que todos tenemos

cualidades.


33/52

Autoestima

30

OBJETIVO: El alumnoreconocer lo que le

agrada y lo que ledisgusta, aprendiendo a

vivir de acuerdo a la

realidad.

MATERIALES:

Hojas, Lpices o plumones

PROCEDIMIENTO:

1. Se forman equipos de al menos 4integrantes.

2. Se les proporciona a cada equipo doshistorias donde se relate una situacin

correcta y aceptada, por ejemplo: unservicio a la comunidad, a un nio

ayudando a otro con su tarea y otrasituacin donde relate una situacin

negativa, por ejemplo: un robo, un

berrinche de un nio, etc.

Los nios sabrn reconocer qu esta bieny qu esta mal y podrn argumentar sus

puntos de vista.


34/52

Autoestima

31

OBJETIVO: El alumnoidentificar sus cualidades

y habilidades, por mediode una comparacin con

algn animal de su

agrado.

MATERIALES:

Un lugar iluminado.

PROCEDIMIENTO:

1. El maestro pedir a cada alumno quehaga una comparacin respecto a un

animal con el cual se identifica, y queexplique en que se parece su

comportamiento y sus caractersticas a

dicho animal.

2. Cada nio pasar al frente del grupopara exponer su opinin cuando el

maestro lo indique.

3. La dinmica continuar hasta que cadaalumno haya expuesto su comparacin

con algn animal, ante el grupo en

general.


35/52

Autoestima

32

-

OBJETIVO: El alumnoaprender a ser responsablede sus actos y as generar

confianza en l mismo y en

los dems.

MATERIALES:

Lugar iluminado y abierto

PROCEDIMIENTO:

1. Los nios se ubican en crculo, todosde pie.

El maestro(a) estar al centro del crculoy dice:

Ustedes debern hacer lo que yo digo,no lo que yo hago. Para esto todosdeben de estar mirando atentamente.

Luego continua diciendo cuando yo digaenano, todos se ponen en cuclillas, si

digo gigante debern de permanecer o

ponerse de pie.

2. El maestro(a) deber ir agachndose yparndose alternadamente mientras dice

enano o gigante, tratando de atrapar a losalumnos que se equivoquen.

3. Los nios que se equivoquen se

ubicaran fuera del crculo y le ayudarnal maestro(a) como jurado, mirando a los

compaeros, sealando a quienes seequivoquen.

Tiempo: 10 min.


36/52

Autoestima

33

OBJETIVO: El alumnoexpresar que tiene algoporque sentirse orgulloso

y as demostrar sus

habilidades y cualidades.

MATERIALES:

Cuento y disfraces para ambientar lafoto rafa.

PROCEDIMIENTO:

1. El maestro(a) lee un cuento o historiaque a los nios les interese, por ejemplo:

Peter Pan, cuento de hadas, etc.

2. El maestro(a) divide a los nios enpequeos equipos de 3 o 4 alumnos y lesentrega a cada equipo por escrito o

verbalmente una escena de la historiarecin contada, para que ellos presenten

una fotografa de ese instante. Deben de

ser escenas distintas por grupo.

3. El maestro(a) apoyar a cada equipo acaracterizar su personaje y a decorar la

foto.

La actividad concluye con la exposicinfotogrfica del cuento de cada equipo que

presente su fotografa al resto del grupo y

permanecer esttico por lo menos 15

segundos.


37/52

Autoestima

34

OBJETIVO: El alumnoidentificar elementossimilares en la bsqueda

de rasgos y caractersticas

tanto en personas como enobjetos. Reconocer que

tiene algo bueno por que

sentirse or ulloso.

MATERIALES:

Una caja de cartn, Un limn por participante.

PROCEDIMIENTO:

1. Se proporcionar un limn por alumno.2. El maestro(a) les pide no tocar ellimn por el momento, les sugiere loobserven detenidamente, destacando

realidades tales como color y tonos,

tamao, rugosidad, magulladuras, etc.Despus el maestro(a) solicita que lo

palpen y lo huelan, que lo repasen y loobserven con mayor detenimiento.

3. Despus solicita a los alumnos dejen ellimn sobre la mesa y que cierren los

ojos para tratar de visualizar su limn.

4. El maestro(a) pasa al centro y pide alos participantes depositen su limn

en la cesta, la cesta se agita para que se

revuelvan los limones. El maestro(a) pide

a los nios que pasen a reconocer yrecoger su limn.

5. A cada alumno se les pide que pase alfrente a describir las caractersticas de sulimn.

La dinmica termina cuando todos los

nios hayan expuesto las caractersticas

de sus limones y el maestro retroalimentaacerca del objetivo que planteaba la

dinmica.


38/52

Autoestima

35

OBJETIVO: El alumnodemostrar que la verdades la base principal de

unas buenas relaciones

interpersonales, viviendode acuerdo a la realidad,

reconociendo lo que les

gusta y lo que no les

gusta.

MATERIALES:

Una lista de enunciados Hojas blancas Marcadores de colores

PROCEDIMIENTO:

1. Los alumnos escribirn en hojas laspalabras mentira y verdad.

Verdad Mentira

Antes de comenzar a leer la lista de

enunciados, el maestro (a) pedir que

despus de cada enunciado que se lea,muestren el letrero de verdad o

mentira, segn crean y corresponda a lo

ledo (ver pgina siguiente)

2. Cuando termine el maestro (a)preguntar a todo el grupo: Qu pasarasi todo el tiempo dijramos mentiras?

3. Se realizar una conclusin grupal

sobre las respuestas a la preguntaanterior.


39/52

Autoestima

36

Enunciados:

1. Todos los adultos dicen siempre la verdad (el alumno levantar la hoja quesea apropiada y dir por que creen que es verdad o mentira)

2. Los nios siempre deben hacer lo mejor para ellos.

3. El sol es ms grande que la luna.

4. La forma de la tierra es cuadrada.

5. Si estudiamos, seremos ciudadanos de provecho.

6. Si decimos siempre la verdad, viviremos contentos con todos los que nosrodean.

7. No hay que ayudar en labores del hogar, por que eso es trabajo paraadultos.

8. Ver la televisin 5 horas diarias nos permitir aprender muchas cosas.

9. Los videojuegos son buenos para nuestra salud.

10.Si los adultos fuman y toman, tambin los nios pueden hacerlo.

11.No hay que devolver los objetos que nuestros compaeros olvidan en elsaln de clases, sino quedarnos con ellos.

12. Los libros nos sirven slo para hacernos perder el tiempo.

13.Es mejor quedarse en casa a ver televisin, que asistir a la escuela.

14. Mis padres tienen dinero, por lo tanto no necesito asistir a la escuela.

15.Si hago alguna travesura no tengo por que avisarles a mis padres.

16.Cuando me regaan en la escuela lo mejor es ocultrselo a mis padres.


40/52

Autoestima

37

OBJETIVO: Losalumnos reconocern quetodos tienen algo bueno

que aportar; fomentando

tambin el trabajo en

equipo.

MATERIALES:

Un lugar espacioso. Recipientes (botes, cubos, etc.)

PROCEDIMIENTO:

1. Si el grupo es superior a los 20alumnos se recomienda hacer equipos

de no ms de 15 y menos de 8 nioscada uno.

2. El maestro(a) da la siguiente consigna:Tienen 10 minutos para hacer una torre

con los recipientes que trajeron de casa.

3. Pasado el tiempo asignado se pide acada equipo presente su torre al resto de

los compaeros.


41/52

Autoestima

38

OBJETIVO: El alumnoreconocer que todostenemos cualidades y

defectos al identificarse con

sus pares.

MATERIALES:

Un lugar espacioso.

PROCEDIMIENTO:

1. Todos los nios estn ubicados encrculo o de tal manera que sea

posible que todos se vean.

Se pide que cada cual mire al resto del

grupo y vea quin se parece ms a l.

2. Cuando cada uno haya encontrado suparecido, uno a uno debe de ir

relatando al resto del grupo a quin

escogi y en qu siente que se le

parece.

3. Puede tratarse del aspecto fsico, depersonalidad o carcter.

4. La actividad termina cuando todoshayan dicho quin se les parece ms.

RECOMENDACIN:

Segn las caractersticas se puede

pedir ms o menos humor en las

semejanzas.


42/52

Autoestima

39

OBJETIVO: El alumnoapreciar los rasgospositivos entre sus

compaeros como una

forma de reafirmar los

lazos de amistad.

MATERIALES:

Dos cajas sorpresa Tarjetas con el nombre de cada nio

PROCEDIMIENTO:

1. Dividir al grupo en equipos A y B.

2. Colocar las tarjetas con los nombresen las cajas sorpresas, para el equipo

A se colocan los nombres del equipoB y viceversa.

3. Pasan todos los integrantes por unatarjeta y se forman al frente.

4. El primer nio de la fila dice el nombredel nio que le toc; el nio al que se

nombro se pone de pie.

5. Enseguida el nio del grupo A dicetodas las cosas positivas que hayaobservado en su compaero del equipo

B.

Comentar sobre la importancia de la

amistad y el compaerismo.


43/52

Autoestima

40

OBJETIVO: El alumnoaprender a identificar sus

problemas y frustraciones,

adems se animarn a

pensar sobre lo quepueden hacer para

resolverlos.

MATERIALES:

Piedra (cada nio trae sus propia piedra quedebe ser del tamao de su puo)

Marcadores o plumones Ojos redondos Hilo, tijeras y pegamento

PROCEDIMIENTO:

1. Comenzar hablando a los niossobre un problema que tenemos.

Pedirles que compartan losproblemas que ellos tienen.

2. Dejar que los nios expongan loque hacen cuando tienen unproblema. Con quin hablan?

Decir o explicar diferentesmodos de resolver problemas.

3. Explicarles que a veces tenemossecretos o problemas que quiz noestamos preparados para hablar

con otros; La piedra de los

problemas es la perfecta solucinpor que no se lo dir a nadie ms.

4. Cada nio decora su piedra conrotuladores, ojos redondos cabello dehilo, etc.

Pedir a los nios un nombre para sus

piedras.

5. Animarles a que se lleven sus piedrasde los problemas a casa y que les cuenten

sus secretos y preocupaciones.

RECOMENDACIN:Hacer nfasis en que la piedra de los

problemas les ser til para practicarla expresin de sentimientos y

frustraciones para que despus se los

digan a quien ms confianza le tenga.


44/52

Autoestima

41

Nombre: ___________________________________________________________________

! Une los puntos y descbrete !

Actividad para Padres:Ustedes qu opinan de la estrella que tienen en casa? y Cmopueden ayudarla a seguir brillando con la misma intensidad?

________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Soy maravilloso!


4

8

7

6

5

2 O 93

1


45/52

Autoestima

42

Nombre: ___________________________________________________________________

Preparar una sorpresa!! Todos tenemos algn talento especial: cantar,contar cuentos, bailar, tocar un instrumento musical, contar chistes, prepararalgn postre, etc. Cul es mi cualidad? Pap o mam me ayudan aescribirla?

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La presentar a mis amigos porque me gusta eso de m

Todos somos especiales!

Firma: _________________________________Pap, Mam o Tutor


46/52

Autoestima

43

Nombre: ___________________________________________________________________

Para sta actividad pide ayuda a tus PADRES!!

Necesitan:

Una caja pequea (decrenla como quieran) Recortar las tarjetas de ideas (que se encuentran en la siguiente pgina)Meter las tarjetas en la cajaTendrn que sacar una tarjeta cada da y hacer lo que la tarjeta dice, consus padres.

DIVIRTANSE!!

Firma:__________________________________

Pap, Mam o Tutor


47/52

Autoestima

44

Tarjetas de Ideas

Me das un abrazo? Por favor, leme un cuento

Vamos a cantar juntos Te gustara dar un paseo?

Un masaje en la espalda a la hora deacostarse seguro que te sienta bien

Juega conmigo

Dime qu te gusta de m Vamos a cocinar algo juntos


48/52

Autoestima

45

Nombre: __________________________________________________________________

Identifica en los siguientes dibujos, que est bien y que est mal, ponle una(carita Feliz) a lo que est bien, y una Xa lo que creas que est mal.

__________________ ____________________ ______________________

__________________ ____________________ ____________________

Pdeles a tus paps que revisen tu tarea y si cometiste algn error que teayuden a corregirlo.

Queridos Paps:Aprovechen la oportunidad de platicar con su hijo(a) sobre loque est bien y est mal. Y cmo el hacer bien las cosas lo

llevar a sentirse mejor y a convertirse en la persona que desea ser.GRACIAS!

DA LO MEJOR DE TI Y TE SENTIRS MEJOR!



49/52

Autoestima

46

Bibliografa

1) Plan Estatal de Desarrollo 2004-2009, Gobierno del Estado de Sonora.

2) Plan Maestro de Coordinacin Integral por la Seguridad, Gobierno del

Estado de Sonora.3) Taller de Sensibilizacin, Gua Didctica, Direccin General de Salud

reproductiva, Secretaria de Salud, Mxico, 2002.

4) Mangrulkar Leena, Vince Cheryl, Posner Marc, Enfoque de Habilidades parala Vida para un Desarrollo Saludable de Nios y Adolescentes, OrganizacinPanamericana de la Salud, 2004.

5) Observatorio Mexicano en Tabaco, Alcohol y otras Drogas, CONADIC-Salud,2002.

6) Informe Sobre la Salud en el Mundo 2001, nuevos conocimientos nuevasesperanzas, Organizacin Mundial de la Salud, 2001, Ginebra, Suiza.

7) Medina Mora, Maria. Elena, Borges, Guilherme, et al., Prevalencia deTrastornos Mentales y uso de Servicios: Resultados de la Encuesta Nacionalde Epidemiologa Psiquiatrica en Mxico, Salud Mental, Vol. 26, No.4,

Agosto 2003., Mxico.

8) Norma Oficial Mexicana, NOM-028-SSA2-1999, Para la prevencin,Tratamiento y Control de las Adicciones, Secretaria de Salud, Mxico.

9) Tapia Maruri, Laura, Stanford, Adriana, et. Al, Manual de Sensibilizacin,Direccin General de Prevencin y Control de Cncer Crvico Uterino,Secretaria de Salud, Mxico 1999.

10) La salud del adolescente: cambio de Paradigma de un enfoque de daos ala salud al de estilos de vida sana. Suplemento 1 la Salud de adolescentes,Salud Publica de Mxico 2003

11) Medina M. Maria Elena y cols. Consumo de Drogas entre AdolescentesSuplemento 1 la Salud de adolescentes, Salud Publica de Mxico 2003.

12) Manual de Comunicacin Social para Programas de la Salud de losAdolescentes, Divisin de Proteccin y Proteccin a la Salud, OrganizacinPanamericana de la Salud, Washington, D.C., 2001

13) Ley y Reglamento de Prevencin y Atencin de la Violencia Intrafamiliar parael Estado de Sonora, CEPAVI, 2003.

14) Encuesta sobre Tabaquismo en Jvenes 2003, Instituto Nacional de SaludPblica, Mxico 2004.

15) Encuesta Nacional de Adicciones 2002, Resumen Ejecutivo, CONADIC,Secretara de Salud, Mxico, 2003.

16) Secretaria de Asuntos Estudiantiles, Direccin General de Servicios MdicosUNAM.


50/52

Autoestima

47

17) Municipios y Comunidades Saludables: la nueva salud pblica en el mbitolocal, Organizacin Panamericana de la Salud, Washington 2002.

18) Valores Humanos para prevenir y convivir (serie del 1al 9), Programa deEducacin para la Salud, para desarrollar cualidades humanas, para prevenirVIH/SIDA y convivir con quienes ya lo padecen, FUNSALUD, Mxico, 2004.

19) Branden, Nathaniel. Los seis Pilares de la Autoestima. Ed. Paidos. Mxico.1997

20) Modelos Preventivos, serie Planeacin, Consejo Nacional Contra lasAdicciones, Mxico, 2003.

21) Acevedo, A. Aprender Jugando. Vol. 1,2 y 3 Preludio. Mxico 1987

22) Feldman, Jean, R. Autoestima Cmo Desarrollarla? Nancea Ediciones.Madrid 2002.

23) Lilley, Roy. Como tratar con gente difcil. Primera ed. Ed Gedisa Espaa2002

24) Programa de Mejoramiento en la Calidad y Equidad de la Educacin Bsica,Juegos y Tcnicas de Animacin para la Educacin Bsica. Ministerio deeducacin. Chile. 1996

25) Betancourt, Julin y Valdez Maria de los Dolores. Atmsferas Creativas:juega, piensa y crea. Manual Moderno. Mxico 2002

26) Betancourt, Julin. Atmsferas Creativas 2: rompiendo candado mentales.Manual Moderno. Mxico 2001.

27) Manual Tipps. Talleres Interactivos para la Promocin de la Salud,Responsabilidad y Moderacin ante el Consumo de Bebidas Alcohlicas.

Fundacin de Investigaciones Sociales A.C Mxico 200328) Pick, Susan, Givuandan, Martha et Al. Formacin Cvica y tica, Primer y

Segundo Grado. Noriega Editores. Mxico 1999.

29) Drogas las 100 Preguntas Ms Frecuentes. Cetro de Integracin Juvenil A.C,17 impresin, Gobierno del Estado, SEDESOL y Universidad de Sonora,2004.

30) Alcntara M. Hugo, Reyes M. Maria, et Al. Como Proteger a tus hijos contralas drogas. Gua Prctica para Padres de Familia, Centro de IntegracinJuvenil A. C, 66 reimpresin Fundacin Gonzalo Ro Arronte I. A. P. Mxico2003

31) Fundacin Vamos Mxico, A. C. Gua de Padres. Tomo 1, 2 y 3. ED. ElUniversal C. P. N., S. A de C. V. Mxico 2004

32) Cuidado con las Adicciones. Los libros de Mam y Pap. Centro deCooperacin Regional para la Educacin de Adultos en Amrica Latina y elCaribe, Comisin Nacional de los Libros de Texto Gratuitos Mxico 2000

33) Herramientas para la Accin Preventiva. Gua de Prevencin del Consumode Drogas. Consejo Nacional Contra las Adiciones. 2 Edicin Mxico 2000


51/52

Autoestima

48

34) Crecer como Familia Gua de Prevencin de las Adicciones para Padres.Consejo Nacional Contra las Adiciones. Segunda Edicin Mxico 2000

35) Hacia una Escuela sin Adicciones. Gua de Prevencin para Maestros.Consejo Nacional Contra las Adiciones. Segunda Edicin Mxico 2000.

36) Tapia Conyer R, Sarti E, Kurri P, Ruiz- Matus C, Velsquez O, et. AlDesarrollo del Potencial Humano. El Manual de Salud Pblica. MxicoIntersistemas 2003

37) Observatorio mexicano en tabaco, alcohol y otras drogas 2003. ConsejoNacional contra las Adiciones, Mxico 2004

38) Consejera en Tabaquismo. Serie Actualizacin en Salud. Consejo NacionalContra las Adiciones. Mxico

39) Cmo Prevenir el uso de Drogas en los Nios y Adolescentes, Una gua conbase cientfica para padres, educadores, y lideres de la comunidad, ed.Segunda versin abreviada, Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas,

Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos. 200440) Violencia Familiar, Primera edicin. Programa Mujer y Salud (PROMSA),

Secretara de Salud. Mxico 2002

41) Cyrulnik, Boris. Los patitos Feos, La resiliencia una infancia infeliz nodetermina la vida. Ed. Gedisa Espaa 2002

42) Velasco F. Rafael Las adicciones, Manual para Maestros y Padres.Segunda reimpresin Ed. Trillas Mxico 2003

43) Vivamos Mejor, Libro del Adulto. Instituto Nacional de Educacin para losAdultos INEA. 2 edicin, Mxico 2003

44) De la Barreda, Solrzano, Lus. Formacin Cvica y tica 3 Ed. SantillanaMxico 2000

45) Conde, Silva y Vidales, Ismael. Formacin Cvica y Etica1 Ed. LarousseMxico 1999

46) Dliego Cecilia y Robles Luys A. Valores. Mxico 1998.

47) Ruiz, L. Patricio. Promoviendo la Adaptacin Saludable de nuestrosadolescentes. Proyecto de Promocin de la Salud mental para adolescentesy padres de adolescentes. Ministerio de Sanidad y Consumo. Espaa 2005

48) Mckay, M., Davis, M. y Fannig, P. Tcnicas Cognitivas para el tratamientodel estrs. Ed. Martnez Roca. Mxico 1998

49) Labrador, F., Cruzado J. y Muoz, M. Manual de Tcnicas de Modificacin yTerapia de Conducta. Ed. Pirmide. Espaa 1993

50) Centers for Disease Control and Prevention. The Tobacco- Free SportsPlaybook. Atlanta, Georgia: Centers for Disease Control and Prevention.National Center for Chronic Disease Prevention and Health Promotion Officeon Smoking and Health. U.S.A. 2001


52/52

Autoestima

51) What do you need to know about Drug Testing in Schools. Office of NationalDrug Control Policy. U.S.A. 2002

52) La Marihuana: Lo que los padres deben saber. National Institute on DrugAbuse. National Institutes of Health, U.S. Department of Health and HumanServices. U. S. A. 2004

53) Girls Power! Speakers Guide. U.S Department of Health and HumanServices. Substance Abuse and Mental Health Services Administration,Center for Substance Abuse Prevention. U.S.A.

54) Cuenta Publica 2001, Consejo Nacional para la Promocin de la Salud. VidaChile. Departamento Promocin de la Salud, Divisin de Rectora yregulacin Sanitaria, Ministerio de Salud. Chile 2002

55) Cuaderno del Salud para madres de familia. Cuidemos nuestra salud.Secretara de Salud. Mxico 2002

56) Lpez, Pablo. Formacin de valores en los Nios. Editores Unidos

Mexicanos. S.A. Mxico 200457) Lorezo, P., Laredo, J.M., Leza, J., Lizasoain, I. Drogodependencias.

Farmacologa, Patologa, Psicologa, Legislacin. Editorial MedicaPanamericana S. A. Espaa 1998.

58) Los Objetivos de Desarrollo del Milenio en Mxico: Informe de Avance 2005.Gabinete de Desarrollo Humano y Social, Gobierno de la Republica. Mxico2005.

59) Morales, J.F., Huici, C. Moya, M., Gaviria, E. Lpez Sez, M. y Nouvilas, E.Psicologa Social. Ed. Mc. Graw Hill. Espaa. 1999

60) Myers, David. Psicologa Social. 6ta edicin. Mc Graw Hill Colombia 2000

61) Papalia, D. Wendkos, S. y Duskin, R. Desarrollo Humano. 8 edicin. McGraw Hill. Colombia 2001

62) Ramrez, Hctor, La constitucin del individuo, socializacin y virtudesprivadas, Individuo y Sociedad, Editorial Nueva Imagen, Mxico, 2001.

63) Programa de diseo por educacin Medica Continua Mxico 2003recuperado de la pagina Web: www.tusalud.com.mx

64) Solomon, Muriel. Como Trabajar con gente difcil. Ed. Gestin Espaa 2000.

Documents

MANUAL PARA EL FACILITADOR 1°