manual del ÍNDICE estudiante UPC - SISTEMA INTEGRADO DE ...sica.upc.edu.pe/sites/sica.upc.edu.pe/files/ManualEstudianteUPC2016... · PALABRAS DEL VICERRECTOR ACADÉMICO Y DE INVESTIGACIÓN

NDICE

2016

manual del estudiante UPC

Manual del Estudiante UPC / 2 /

NDICE PALABRAS DEL RECTOR

ESTIMADOS ESTUDIANTES:Desde su fundacin, en la UPC mantenemos el compromiso por

alcanzar e innovar permanentemente en la excelencia acadmica.

Son ms de dos dcadas de trabajo dirigido a formar profesionales

lderes ntegros e innovadores, con la capacidad para transformar su

entorno y tambin la motivacin para ser agentes de cambio en favor

del desarrollo del Per.

La UPC es una institucin innovadora, basada en principios y valores,

que promueve el aprendizaje. Tenemos una gran responsabilidad

que estoy seguro asumimos con conciencia, orgullo y felicidad, lo que

hace que sin duda seamos un gran equipo.

Este Manual ha sido construido con el fin de ser una herramienta til

para conocer todo lo que significa ser estudiante en la UPC y facilitar

la labor acadmica y las gestiones administrativas.

BIENVENIDOS A UPC

EDWARD ROEKAERT RECTOR


NDICE PALABRAS DEL VICERRECTOR ACADMICO Y DE INVESTIGACIN

ESTIMADOS ESTUDIANTES:En la UPC buscamos la excelencia acadmica en todas las actividades

guiados por nuestra visin, misin y valores fundamentales. Nuestros

estudiantes son la razn que gua la UPC. Por lo tanto, nuestro concepto

de calidad se centra en los estudiantes, su rendimiento acadmico

y su xito profesional y personal. Con el fin de pasar del concepto

a la experiencia de aprendizaje, la UPC ha desarrollado su Sistema

de Aseguramiento de Calidad Acadmica para el diseo, ejecucin,

evaluacin y mejora continua de todos nuestros procesos acadmicos

y de apoyo. Un elemento importante de este sistema de calidad es este

Manual del Estudiante. Este documento est dirigido principalmente

a los estudiantes y contiene informacin de cada programa ofrecido

por la universidad y las reglas y regulaciones que se aplican a nuestros

estudiantes. Invitamos a todos a familiarizarse con el contenido de

este Manual. Esto ayudar en su camino de enriquecer su experiencia

de aprendizaje, mientras est estudiando en la UPC, y para alcanzar el

objetivo de obtener el grado y el ttulo profesional.

JOS PEREYRA LPEZVICERRECTOR ACADMICO Y DE INVESTIGACIN

NDICE

Oficina Internacional (24) Programas que se encuentran a disposicin

del estudiante (25)

Misiones Acadmicas (34)

Asesora Pedaggica (36)

Equipo Acadmico Monterrico (37)

Equipo Acadmico San Isidro (40)

Equipo Acadmico Villa (41)

Equipo Acadmico San Miguel (42)

Tutoras, Seminarios y Talleres (44)

Tutoras y Seminarios de lenguaje (44)

Tutoras y Talleres de matemticas (48)

Evaluacin Psicopedaggica a Ingresantes (52) Apoyo y Orientacin Psicopedaggica (54)

Programa de Orientacin Vocacional (54)

Talleres de Estrategias de Estudio y

Aprendizaje (TEA) (55)

Talleres para el Desarrollo Personal (56)

Consejera Psicolgica (57)

Asesora de Riesgo (58)

Coaching Universitario (60)

Servicio de apoyo a la discapacidad (62)

Defensora Universitaria (64)

Becas y Financiamiento (65)

Becas (65)

Convenios de Financiamiento Externo (69)

Recategorizaciones (70)

Resea Histrica (7)

Misin de UPC 7)

Visin de UPC (7)

Valores de la UPC (8)

Laureate International Universities (8)

Modelo Educativo (9)

ASSESSMENT en UPC (20)

Acreditacin (20)

Prcticas Pre Profesionales y Bolsa de Trabajo (72)

Centro de Informacin (75)

Vida Universitaria (77)

Crditos extra acadmicos (78)

Feria de Alumnos (83)

Deportes UPC (84)

Selecciones UPC (84)

Selecciones UPC Alto Rendimiento (85)

Deportistas Calificados Seleccionados

Nacionales (87)

Procedimiento para pruebas deportivas,

Deportistas Destacados y Deportistas

Calificados (88)

Espacios Deportivos (89)

Pensiones y tarifas (90)

Pensiones (90)

Traslados (92)

Convalidacin de asignaturas (94)

CAPTULO 1Acerca de UPC

CAPTULO 2Servicios al estudiante

NDICE

Polticas (96) Poltica y Objetivos de Calidad

Acadmica (96)

Poltica de Libertad Acadmica (98)

Poltica de Diversidad y No

Discriminacin (101)

Poltica de Discapacidad (102)

Poltica y objetivos de la

Investigacin en UPC (103)

Reglamentos (106) Reglamento de estudios

pregrado (106)

Reglamento Administrativo-

Acadmico (130)

Reglamento de Disciplina de

Alumnos (130)

Reglamento de Grados y Ttulos (138)

Reglamento de requisito de ingls

en la UPC (138)

Procedimientos (139) Procedimientos para las prcticas

preprofesionales y profesionales (139)

Procedimiento para las prcticas

preprofesionales y SECIGRA-

Facultad de Derecho (139)

Procedimiento para el internado de

la carrera de Psicologa (140)

Procedimiento para la obtencin de

crditos extraacadmicos (140)

Procedimiento para el delegado de

curso para pregrado (141)

Procedimientos para Quejas y

Reclamos (145)

Autoridades (146)Facultades y Carreras (150)

Facultad de Comunicaciones (150)

Facultad de Arquitectura (166)

Facultad de Diseo (170)

Facultad de Ingeniera (180)

Facultad de Negocios (229)

Facultad de Economa (269)

Facultad de Derecho (279)

Facultad de Administracin,

Hotelera y Turismo (283)

Facultad de Artes Contemporneas (296)

Facultad de Ciencias Humanas (303)

Facultad de Educacin (314)

Facultad de Ciencias de la Salud (318)

Grupo de Excelencia Acadmica (GEA) (335)Investigacin (337)

CAPTULO 3Polticas, Reglamentos

y Procedimientos

CAPTULO 4Informacin Acadmica

Seguridad en los Campus (349) a) Fuera de la universidad (349)

b) Al interior de la universidad (351)

Directorios de contactos externos en

caso de emergencia (352)

CAPTULO 6Seguridad

Tpico (354)Servicios de transporte (354)Consultas del alumno (356)IT Service (357)

Plano Campus Monterrico (360)Plano Campus San Isidro (361)Plano Campus Villa (362)Plano Campus San Miguel (363)

CAPTULO 7Servicios Adicionales

PLANOSDe los Campus

Proceso de matrcula (339)

Convalidacin de cursos (341)

Calendario Acadmico (342)

Proceso para la Obtencin de Grados y Ttulos (344) Aprobacin de tema de Tesis o Proyecto

Profesional (344)

Aprobacin de tema de tesis o Proyecto

Profesional (Negocios) (345)

Asesora de tesis (345)

CAPTULO 5Informacin

Administrativa


NDICE ACERCA DE LA UPC

RESEA HISTRICA

La Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) fue creada en 1993

por la Ley N 26276 aprobada por el Congreso peruano. UPC comenz su

actividad en agosto de 1994 con su primer proceso de admisin como

una universidad privada no lucrativa.

En 1996, la UPC empez a alinear su organizacin para convertirse

en una universidad con fines de lucro, con el objetivo de promover la

inversin y la mejora del sistema educativo peruano.

El 2 de julio de 1999, el Consejo Nacional para la Autorizacin de

Universidades (CONAFU) mediante la Resolucin 571 a 99CONAFU,

aprob la solicitud de la UPC para convertirse en una sociedad annima

cerrada (entidad con fines de lucro).

El 15 de febrero de 2000, la Asamblea Nacional de Rectores (ANR)

aprob la Resolucin 056-2000-ANR (Anexo 8), y declar que el proceso

de evaluacin de la UPC se haba completado con xito. En el 2004, la UPC

se convirti en parte de la red Laureate International Universities (LIU).

MISIN Formar lderes ntegros e innovadores con visin global para que transformen el Per.

Ser lder en la educacin superior por su excelencia

acadmica y su capacidad de innovacin. VISIN

2004 En el 2004, la UPC se convirti en parte de la red Laureate International Universities (LIU).

CAP 01


CAP 01 ACERCA DE LA UPC NDICE

VALORES DE LA UPC

UPC est guiada por los siguientes valores:

(a) Liderazgo

(b) Trabajo en equipo

(c) Orientacin al servicio

(d) Excelencia

(e) Innovacin

LAUREATE INTERNATIONAL UNIVERSITIES

La UPC es miembro de Laureate International Universities (LIU), una red

de universidades privadas, con ms de un milln de estudiantes y 80

instituciones presentes en 28 pases alrededor del mundo.

Gracias a LIU, todos los alumnos y egresados de la UPC tienen la

posibilidad de complementar su formacin estudiando en cualquiera de

las universidades de la red en Europa, Amrica, Asia, Oceana y frica.

Estas instituciones ofrecen estudios de pregrado, programas de maestra

y doctorado en diversos campos, tales como en negocios y gestin,

ciencias mdicas y de la salud, ingeniera, tecnologa de la informacin,

arquitectura, educacin, derecho, comunicaciones, entre otros.

A lo largo de la vida universitaria, el alumno tiene la oportunidad de

acceder a innumerables posibilidades de intercambios y programas

acadmicos en importantes universidades del extranjero. Asimismo,

de aprender de renombrados expertos y lderes mundiales que visitan

constantemente la UPC. Adems, de compartir conocimientos y

experiencias con estudiantes de diferentes pases del mundo, que vienen

a estudiar todos los aos a la UPC.

OPORTUNIDADES LAUREATE INTERNATIONAL UNIVERSITIESA partir de la integracin de la UPC a esta red, un mundo de posibilidades

se abre para sus alumnos y docentes. Como ya lo vienen haciendo otros

miembros de Laureate, la UPC ir beneficindose paulatinamente

con las nuevas oportunidades de desarrollo que se le extienden

como consecuencia de ser parte de una red internacional nica. Sus

alumnos y docentes sern los primeros en beneficiarse de estndares y

experiencias de aprendizaje internacionales, y percibirn, entre otras,

las siguientes ventajas.



Programas acadmicos que responden a las necesidades de un

mercado laboral global con una malla curricular comparada a nivel

internacional.

Desarrollo del personal docente y del material educativo gracias al

constante intercambio entre las instituciones de la red.

Posibilidad de estudiar uno o dos ciclos en alguna de las Universidades

de la red, convalidndolos al regresar a la UPC.

Intercambio estudiantil que favorece una experiencia multicultural

indispensable para enfrentar una realidad profesional globalizada.

Bolsa de trabajo internacional a travs del Global Carreer Center de

Laureate International Universities.

Certificacin Laureate al terminar los estudios, la que constituye un

sello de calidad en los diversos pases donde opera la red.

Posibilidad de obtener un diploma de postgrado con solo un ao

adicional de estudios en alguna de las universidades del grupo.

Acceso a las mejores universidades on line.

Respaldo financiero que permitir a la UPC crecer y mejorar sus

instalaciones en favor de sus alumnos.

Ms informacin en www.laureate.net

MODELO EDUCATIVO

En el actual escenario global de la era de la informacin y el conocimiento,

el mundo experimenta grandes y disruptivos cambios en la economa, las

comunicaciones, la forma de relacionarnos y tambin en la manera de

aprender. Esta nueva coyuntura histrica trae consigo diversos desafos

y nuevas oportunidades para el aprendizaje y el desarrollo humano

(UNESCO, 2015). Como un espacio de desarrollo de la sociedad, corresponde

a la educacin superior formar las competencias necesarias para afrontar

la complejidad de las nuevas realidades, comprender y enfrentar los

problemas, y llevar a cabo transformaciones (UNESCO, 2009).

Creada en 1994, la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

(UPC) es una institucin educativa innovadora, de carcter privado e

independiente, que educa, investiga y promueve el conocimiento, la

cultura y el desarrollo (UPC, 2015). Destacada por su calidad, modernidad,

eficiencia y competitividad a nivel internacional, aspira a ser lder en

http://www.laureate.net



la educacin superior por su excelencia acadmica y su capacidad de

innovacin. De este modo espera contribuir con la transformacin del

Per mediante la formacin de lderes ntegros e innovadores con visin

global. Para lograr este propsito, ha establecido cinco valores que

guan su accionar: innovacin, liderazgo, trabajo en equipo, servicio y

excelencia, pilares que constituyen parte vital de la cultura institucional.

La formacin integral de personas es parte esencial de la finalidad de la

educacin superior (Per, 2003; UNESCO IESALC, 2008; UNESCO, 2009).

Por ello la UPC asume como su compromiso formar profesionales de altos

estndares de calidad que cuenten con las habilidades, conocimientos,

actitudes y valores necesarios para que transformen el pas. Esta

formacin posee una base humanista, cientfica y tecnolgica orientada

al emprendimiento, a la innovacin y al desarrollo sostenible.

En consonancia con lo descrito, los programas acadmicos de la UPC

son diseados sobre la base de los principios de significatividad, calidad

e integridad recomendados por WASC Senior College and University Commission1. Estas directrices aseguran que la experiencia educativa sea coherente, rigurosa y significativa. Adems, vigila que el estudiante logre

los estndares de aprendizaje establecidos por la universidad y se grade

con las competencias del perfil del egresado de la carrera.

Contar con programas significativos implica disearlos y alinearlos de

modo congruente con la visin, la misin y los valores de la UPC. Estos

programas son revisados constantemente por diferentes stakeholders

internos y externos para asegurar que estn alineados a las expectativas

y necesidades sociales, y a las demandas del campo profesional y laboral.

Las decisiones, planes y esfuerzos de la universidad estn orientados

a brindar una experiencia educativa de calidad. La UPC asegura que sus

programas cuenten con objetivos de aprendizaje definidos en un perfil del

egresado riguroso y que el estudiante culmine su experiencia universitaria

demostrando las habilidades, conocimientos, actitudes y valores expresados

en logros de aprendizaje planteados en el perfil del egresado.

1 WASC Senior College and University Commission es una acreditadora norteamericana, responsable de acreditar universidades pblicas y privadas del oeste de los Estados Unidos (California, Hawaii

y Pacfico), as como de universidades de otros pases. La UPC est en proceso de acreditacin con la

mencionada organizacin desde el ao 2012 y, en 2014, ha sido calificada como elegible para proceder

con su postulacin para la candidatura a la Acreditacin Institucional.



La UPC demuestra la integridad en los programas y en los perfiles

del egresado, que son un compromiso con la sociedad y con los

estudiantes. Adems, cuenta con procesos de evaluacin de resultados

de aprendizaje, que involucran a toda la comunidad universitaria y

que son comunicados constantemente para impulsar una cultura de

mejora continua (WSCUC, 2013).

Para cumplir con este compromiso, la UPC define su Modelo Educativo

como un conjunto de lineamientos que resumen su filosofa acadmica

y orientan el proceso educativo en una direccin que conduzca al

egresado a desarrollarse personal y profesionalmente, de acuerdo con

las exigencias del pas y del mundo.

PRINCIPIOS PEDAGGICOS El Modelo Educativo de la UPC se expresa en las funciones primordiales

de la universidad docencia e investigacin y tiene como base cinco

principios pedaggicos que sustentan las acciones y los procesos

educativos. Estos principios son los siguientes: aprendizaje por

competencias, aprendizaje centrado en el estudiante, aprendizaje

autnomo y autorreflexivo, aprendizaje en diversidad con visin global,

y aprendizaje hacia la sostenibilidad.

Aprendizaje por competencias

Los cambios acelerados, la globalizacin y el ritmo progresivo en el

desarrollo de la ciencia y la tecnologa requieren que la universidad

tenga claridad en aquellos conocimientos, habilidades y actitudes

que el estudiante desarrollar y aplicar de manera efectiva en su vida

personal y profesional (UNESCO, 2015). En este sentido, la UPC opta por

un modelo educativo basado en competencias, que es la base del diseo

curricular y que orienta los procesos de enseanza-aprendizaje.

Las competencias son el conjunto de recursos cognitivos (conocimientos,

habilidades, capacidades y comportamientos) y no cognitivos (valores y

actitudes) que permiten a una persona realizar una tarea, cumplir una

meta, desarrollar un proyecto o resolver un problema de manera eficiente

en diversos contextos (UNESCO OIE, 2013a).

De esta concepcin, se desprende que un modelo educativo basado

en competencias facilita el desarrollo de una educacin integral, porque

engloba todas las dimensiones del ser humano: saber, saber hacer, y

saber ser y estar (Blanco, 2009).



A partir de este principio, la UPC reconoce que culminar con xito una

carrera universitaria no es una simple acumulacin de cursos y crditos,

sino que implica estar en la capacidad de demostrar competencias

alineadas, tanto con las expectativas como con las necesidades sociales

y del mercado laboral para transformar su entorno.

Aprendizaje centrado en el estudiante

Actualmente, ha quedado establecido, de forma convincente, que

las mentes de los individuos presentan notables diferencias y, por lo

tanto, aprenden de maneras diferentes. El sistema educativo tiene la

responsabilidad de responder a cada una de estas diferencias, y, a su

vez, asegurar que todos reciban una educacin que maximice su propio

potencial intelectual (Gardner, 1993).

Por eso, en la UPC se valora el aprendizaje centrado en el estudiante

como uno de los pilares fundamentales para afrontar los altos niveles

de exigencia y las necesidades reales de sus alumnos. La educacin

centrada en el estudiante es un enfoque de aprendizaje activo en el que

los educandos influyen en el contenido, las actividades, los materiales y

el ritmo del proceso de aprendizaje (Collins & OBrien, 2003). Ellos hablan

de lo que estn aprendiendo, lo escriben, lo discuten, lo sustentan, lo

relacionan con sus experiencias y lo aplican en sus vidas (Chickering

& Gamson, 1987). De este modo, el estudiante est ubicado en el centro

del proceso de aprendizaje, desde el que participa activamente, y el

docente cumple un rol clave como facilitador del proceso, pues disea

las actividades de aprendizaje diversas que puedan abarcar los distintos

estilos de aprender (UNESCO OIE, 2013b).

Aprendizaje autnomo y autorreflexivo

La capacidad de autodireccin nos permite tomar decisiones y elegir

nuestros valores. En ese sentido, toda persona merece confianza y respeto

hacia su potencial y capacidades (Rogers, 1982). En el contexto educativo,

esta capacidad se desarrolla en tanto el aprendizaje resulte significativo

para el estudiante. En efecto, solo si el nuevo conocimiento se vincula con

experiencias o saberes previos, l tendr una actitud autodirigida durante

su aprendizaje, pues podr vincular el conocimiento que posee del mundo

con aquello que desea aprender. Esto implica involucrarlo de manera

integral, incluyendo sus procesos afectivos y cognitivos (Rogers, 1982).

EN LA UPC se valora el aprendizaje centrado en el estudiante como uno de los pilares fundamentales para afrontar los altos niveles de exigencia y las necesidades reales de sus alumnos.



El aprendizaje autnomo se refiere a la facultad de tomar decisiones

que permitan regular el propio aprendizaje del estudiante para

aproximarlo a una determinada meta (Monereo, 2001). Gracias a esta

capacidad, decide sobre los temas que considera estudiar, las estrategias

que emplear, y el momento y lugar para realizar el estudio. De esta

manera, el estudiante lleva a cabo procesos de autorregulacin, los cuales

dirigen sistemticamente sus pensamientos, sentimientos y acciones a la

obtencin de sus metas (Zimmerman, 2000).

Por otra parte, el aprendizaje autorreflexivo se relaciona con la capacidad

metacognitiva del estudiante al hacer conscientes las estrategias

elegidas y las decisiones tomadas. En ese sentido, la autorreflexin

le permite ser consciente de los aciertos y dificultades que tuvo para

realizar una determinada actividad o tarea. Tambin le permite valorar

la eficacia de las estrategias empleadas, de modo que pueda decidir si

las mantiene o las cambia en situaciones de aprendizaje futuras. Por lo

explicado anteriormente, se puede concluir que la UPC busca desarrollar

en el estudiante el aprendizaje autorreflexivo, es decir, aquel que le

permita tomar decisiones frente a su proceso de aprendizaje y ser capaz

de reflexionar sobre ellas. Con ello, contar con la capacidad estratgica

de saber cundo y cmo aprender ms all del mbito acadmico, con el

propsito de hacerlo aprender ms y a lo largo de toda la vida, prepararse

para el mundo del trabajo, responder a las obligaciones de la vida

ciudadana y privada, y enriquecer el tiempo libre (Aebli, 1988).

Aprendizaje en diversidad con visin global

La universidad es un espacio de pluralismo, tolerancia, dilogo

intercultural e inclusin. La diversidad cultural ha ido adquiriendo cada

vez ms importancia como fuente de invencin e innovacin, siendo,

en la actualidad, un valioso recurso al servicio de un desarrollo humano

sostenible (UNESCO IESALC, 2008).

La dimensin de interculturalidad es parte del proceso de

internacionalizacin de la educacin superior que, entre otras definiciones,

es entendida como la integracin de una dimensin internacional,

intercultural y/o global dentro del propsito, de las funciones o de los

procesos de enseanza-aprendizaje (Knight, 2004).

En correspondencia con lo sealado, la UPC tiene como principio la

promocin de aprendizajes a travs del reconocimiento, valorizacin



y respeto a la diversidad en todos sus aspectos. En ese sentido, la

interculturalidad y la internacionalizacin se asumen como pilares que

soportan las actividades de la universidad y como ejes en la formacin

profesional y personal de lderes ntegros e innovadores. Reconoce

el valor fundamental de ambas dimensiones a travs de la oferta de

diversas experiencias que le permiten al estudiante enriquecer su visin

del pas y del mundo.

Aprendizaje hacia la sostenibilidad

El desarrollo sostenible es definido como la satisfaccin de las

necesidades de la generacin presente, sin comprometer la capacidad de

las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades (ONU,

1987). Para conseguir este propsito, se aplica un enfoque equilibrado e

integrado de las dimensiones econmica, social y ambiental del desarrollo

sostenible (UNESCO, 2014). El concepto de sostenibilidad puede entenderse

como la accin responsable de los individuos y las sociedades con miras a

un futuro mejor para todos, a nivel local y mundial (UNESCO, 2015).

La educacin, como un proceso por el que los seres humanos y las

sociedades pueden alcanzar su mximo potencial, es decisiva para

favorecer el desarrollo sostenible (UNESCO, 2015). La UPC se orienta a

la formacin de personas y profesionales que sean lderes capaces de

transformar su entorno a travs de procesos y medios innovadores hacia

la sostenibilidad, con lo cual contribuyen con el desarrollo sostenible del

pas. La relacin que la universidad mantiene con distintos grupos de

inters (stakeholders) en sus diferentes procesos, le permite responder

desde sus propuestas acadmicas al desarrollo econmico, al bienestar

social y a la proteccin del medio ambiente.

PROGRAMAS ACADMICOSPregrado

Los retos sociales, ambientales y tecnolgicos demandan el manejo de

nuevo conocimiento y de diversas competencias laborales (Ruiz, 2013). La

UPC propone una amplia variedad de programas de formacin profesional

que responden a las demandas laborales y sociales de la actualidad.

Esto se evidencia en la existencia de un dilogo abierto y directo con

diversos stakeholders que permiten utilizar la informacin del mercado

para anticipar, disear y enriquecer, permanentemente, los programas



acadmicos. Asimismo, se toma en cuenta los requerimientos y estndares

de las acreditadoras tanto nacionales como internacionales.

Sobre la base de lo anterior, la UPC propone los estudios de pregrado,

dirigidos a los estudiantes que culminan sus estudios de educacin

secundaria, y los Estudios Profesionales para Ejecutivos (EPE), dirigidos

a aquellos que cuentan con experiencia laboral.

Postgrado

La Escuela de Postgrado de la UPC promociona el conocimiento, la cultura

y desarrollo para los profesionales y ejecutivos interesados en lograr un

desempeo superior y competitivo en su campo a travs de programas

de maestra. Propone un cambio de paradigmas tradicionales en la

capacitacin y la formacin de profesionales, pues desarrolla lderes

capaces de adaptarse y adelantarse eficientemente a los permanentes

cambios del entorno.

Plan de estudios

Los programas acadmicos en la UPC son diseados para que el

estudiante, a travs de un plan de estudios significativo, riguroso,

coherente y flexible, alcance logros de aprendizaje que contribuyan al

desarrollo de competencias profesionales competitivas alineadas con las

necesidades y expectativas de la sociedad, y del mercado laboral local y

global. Estas competencias componen el perfil del egresado de la UPC.

Perfil del egresado

El perfil del egresado de la UPC est compuesto por competencias

generales y competencias especficas que se desarrollan a lo largo del

plan de estudios. Los cursos y su organizacin permiten al estudiante

alcanzar, progresivamente, el nivel definido de cada competencia.

Las competencias generales son desarrolladas en los programas

acadmicos de la UPC. Estas competencias, que empoderan al estudiante

para ser capaz de transformar su entorno como un lder ntegro e

innovador, son las siguientes: pensamiento innovador, ciudadana,

pensamiento crtico, comunicacin escrita, comunicacin oral, manejo

de la informacin y razonamiento cuantitativo.



PENSAMIENTO INNOVADOR

Capacidad para detectar necesidades y oportunidades para generar proyectos o propuestas innovadoras, viables y rentables. Planifica y toma decisiones eficientes orientadas al objetivo del proyecto.

RAZONAMIENTO CUANTITATIVO

Capacidad para interpretar, representar, comunicar y utilizar informacin cuantitativa diversa en situaciones de contexto real. Incluye calcular, razonar, emitir juicios y tomar decisiones con base en esta informacin cuantitativa.

CIUDADANA

Capacidad para valorar la convivencia humana en sociedades plurales, reflexionando acerca de las dimensiones morales de las propias acciones y decisiones, asumiendo la responsabilidad por las consecuencias en el marco del respeto de los derechos y deberes ciudadanos.

PENSAMIENTOCRTICO

Capacidad para explorar de manera exhaustiva problemas, idea o eventos para formular conclusiones u opiniones slidamente justificadas.

COMUNICACIN ESCRITA

Capacidad para construir mensajes con contenido relevante, argumentos slidos y claramente conectados adecuados a diversos propsitos y audiencia.

COMUNICACIN ORAL

Capacidad para transmitir oralmente mensajes de manera eficaz dirigidos a diversas audiencias, usando diferentes herramientas que faciliten su comprensin y el logro del propsito.

MANEJO DE LA INFORMACIN

Capacidad de identificar la informacin necesaria, as como de buscarla, seleccionarla, evaluarla y usarla ticamente, con la finalidad de resolver un problema.



Las competencias especficas, definidas en cada programa

acadmico, son desarrolladas a travs de los cursos de especialidad.

Estas competencias integran las habilidades, conocimientos, actitudes

y valores propios de la profesin que el estudiante debe alcanzar al

terminar sus estudios.

Con la finalidad de poner en prctica las competencias que adquieren

durante su formacin universitaria, los estudiantes realizan prcticas

preprofesionales en condiciones reales de trabajo en instituciones o

empresas que se relacionan con sus respectivas carreras. Asimismo,

estas prcticas permiten comprobar, antes del egreso, el logro de las

competencias generales y especficas para realizar las acciones de

mejora en la formacin del estudiante.

A partir del perfil del egresado, se disea el plan de estudios de cada

programa acadmico de la UPC, el cual est compuesto por cursos

obligatorios (generales y de especialidad) y electivos articulados con el

nivel de logro de las competencias.

Cursos generales

Los cursos generales estn dirigidos a estudiantes de diversos

programas o facultades y, generalmente, se ubican curricularmente en

los ciclos iniciales de formacin. Se caracterizan por realizar un abordaje

de los temas de forma general, apuntando hacia el desarrollo de las

competencias generales y la formacin integral del estudiante, que los

preparar como profesionales, ciudadanos ntegros y especialistas en

constante actualizacin.

El propsito de estos cursos es proveer las herramientas, conocimientos

y cultura bsica para completar con xito la formacin universitaria. En

efecto, proporciona marcos generales de referencia para, luego, abordar

cursos de mayor nivel de especializacin. Con esta base de conocimientos

slida, los estudiantes podrn manejar contextos y escenarios diversos,

tales como culturales, estticos, sociales, polticos, cientficos y tcnicos.

Cursos de especialidad

Los cursos de especialidad se orientan al desarrollo de las competencias

especficas de la carrera y preparan a los estudiantes para las exigencias

y la competitividad en su campo de conocimiento profesional. En la UPC,

el estudiante tiene la oportunidad de iniciar su preparacin profesional



desde los primeros ciclos. De esta manera, se familiariza y desarrolla

tempranamente las competencias especficas para enfrentar los retos

acadmicos y laborales.

Cursos electivos

Los cursos electivos ofrecen flexibilidad a los estudiantes. Esta

caracterstica del currculo les permite explorar otros campos

profesionales, afianzar ciertas competencias o especializarse en aspectos

especficos de la carrera para agregar valor a su desarrollo personal o

profesional.

Modalidades

En la UPC, se busca brindar al estudiante la mejor experiencia de

aprendizaje, la cual incluye el componente digital, tanto en la interaccin

estudiante-docente como en el desarrollo de competencias.

Los cursos son ofrecidos en modalidad presencial, blended y virtual,

con lo cual se responde a la diversidad de necesidades de los estudiantes.

Como consecuencia de ello, se ampla el acceso a la educacin superior y se

flexibiliza el proceso de enseanza aprendizaje sin abdicar de la calidad.

Un curso en modalidad presencial implica la interaccin entre

docentes y estudiantes en un aula fsica. En cambio, un curso blended

integra presencialidad y virtualidad de manera articulada. Debido a

ello, las modalidades blended y virtual generan un espacio en el que es

fundamental el uso de herramientas tecnolgicas y el trabajo autnomo

del estudiante, aunque con acompaamiento docente durante el proceso

de enseanza-aprendizaje.

Proceso de enseanza-aprendizaje

Tradicionalmente, la educacin universitaria ha privilegiado los procesos

de enseanza sobre los de aprendizaje y ha dirigido la enseanza hacia la

transferencia de conocimientos del docente al estudiante. Actualmente,

en cambio, se pone en evidencia la importancia del rol protagonista del

estudiante y su impacto en el proceso de enseanza-aprendizaje.

La UPC ha asumido que su responsabilidad no se agota en la transmisin

de conocimientos, sino que, adems, involucra una formacin integral

que tiene como base el desarrollo de competencias. Este se promueve a

travs de un proceso de enseanza-aprendizaje en el que el estudiante



cumple un rol activo en su propio aprendizaje, y el docente, tomando en

cuenta y respetando la diversidad integral de cada uno de sus estudiantes,

los conduce a desarrollarse y responder, de manera autnoma y

autorreflexiva, a las necesidades sociales, ambientales y econmicas de

la actualidad.

De esta manera, en la UPC, todos los procesos de enseanza-aprendizaje

reflejan el desarrollo de competencias, a partir de un proceso orientado a

que el estudiante alcance de manera progresiva un logro de aprendizaje.

Estas competencias son entendidas como el conjunto de habilidades,

conocimientos, actitudes y valores que le permitirn al estudiante

desenvolverse efectivamente en diversas situaciones reales de su vida

personal y profesional.

Orientar los esfuerzos al logro de aprendizaje implica que las

experiencias sean diseadas para ofrecerle al estudiante diversas

maneras de adquirir el nuevo conocimiento, conectar lo que se aprende

con sus experiencias previas y reconocer su valor para el desarrollo

profesional y personal. Adicionalmente, el estudiante practica aquello

que aprende a travs de diversas estrategias y metodologas. En la UPC

la evaluacin tiene un enfoque integral orientado a dar informacin

oportuna y continua al estudiante y docente para que tomen decisiones

que permitan asegurar el progreso constante en los aprendizajes.

Este proceso requiere que el docente tome decisiones estratgicas

orientadas a:

Generar oportunidades que permitan a los estudiantes conocer las

necesidades de la sociedad actual, para que puedan ejercer liderazgo

en diversos proyectos que generen cambios sostenibles;

Reconocer y respetar la diversidad integral de cada uno de los

estudiantes, tomando en cuenta sus diferentes estilos de aprendizaje

al momento de disear e implementar cada parte del proceso;

Usar estrategias que desarrollen en el estudiante la capacidad de

reflexionar sobre su propio aprendizaje, para que pueda decidir

cundo y cmo aprender.

El estudiante, a lo largo de todo el proceso de enseanza-aprendizaje, es

quien construye su aprendizaje a partir de la reflexin, anlisis, discusin,

evaluacin, exposicin e interaccin con sus pares; y hace conexiones

entre sus experiencias y conocimientos previos.



El uso de la tecnologa en el aula fsica y en el aula virtual completa,

facilita y flexibiliza el proceso de enseanza-aprendizaje para responder a

la diversidad de los estudiantes, fomentar la autonoma en el aprendizaje,

ampliar el acceso a la educacin superior y responder a los avances de la

sociedad del conocimiento.

ASSESSMENT EN UPC

Desde el ao 2014, la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)

cuenta con un plan institucional de assessment, en el cual se definen los

lineamientos y procesos que permiten medir y garantizar el desarrollo de

las competencias generales y especficas en toda la comunidad educativa.

Definimos la cultura de Assessment, como el clima organizacional

donde las decisiones que se toman estn basadas en hechos, investigacin

y anlisis de informacin relevante para identificar oportunidades de

mejora que maximicen el logro de aprendizaje de los estudiantes.

El Plan de Assessment enfoca sus esfuerzos, no solo en lograr que

cada carrera implemente el proceso, sino que busca sobre todo construir

una cultura de evaluacin continua dentro de la UPC, que permita a

los programas y reas recolectar, revisar y analizar informacin para

identificar oportunidades de mejora que intervengan de manera positiva

en los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

ACREDITACIN

La acreditacin es el reconocimiento formal de la calidad, demostrada

por una institucin o programa educativo, que implica un proceso de

evaluacin externa para garantizar el cumplimiento de los estndares

y criterios de calidad, establecidos por una agencia o por una autoridad

educativa oficial.

Es un proceso voluntario que implica el desarrollo de una

autoevaluacin profunda, a nivel institucional o del programa, con el fin

de evaluar el nivel de calidad y promover la mejora continua.

El logro de la acreditacin reafirma el prestigio e imagen de la

institucin o programa, demuestra el compromiso por mantener un alto

UPCCuenta con programas de calidad, dignos del reconocimiento nacional e internacional.



nivel de calidad y excelencia acadmica en el logro de su misin, procesos

de enseanza y aprendizaje, currculo de estudios, docentes y procesos de

soporte acadmico y administrativo. Asimismo, facilita el establecimiento

de convenios con instituciones internacionales; movilidad e intercambio

de alumnos; reafirma la confianza en los empleadores, generando mayores

oportunidades laborales para los alumnos, entre otros.

Las universidades tienen libertad para escoger la entidad acreditadora

que deseen para evaluar, pueden seleccionar de forma voluntaria el

modelo de calidad, estndares y criterios propuestos por una agencia u

organismo acreditador para desarrollar el proceso de autoevaluacin.

En UPC, las carreras de Comunicacin y Periodismo, Ingeniera

Electrnica e Ingeniera de Software se acreditaron antes de que la red

Laureate planteara este objetivo conjunto, demostrando no solo su

iniciativa, sino que la universidad cuenta con programas de calidad,

dignos del reconocimiento nacional e internacional.

En el ao 2002, la carrera de Comunicacin y Periodismo recibi la

acreditacin internacional del Consejo Latinoamericano de Acreditacin

de la Educacin en Periodismo (CLAEP), renovada en 2008 y 2014,

respectivamente, a la que sigui la carrera de Comunicacin y Publicidad,

que la recibi en el 2013 y que tendr que ser renovada en el 2018

Por su parte, las carreras de Ingeniera Electrnica e Ingeniera de

Software fueron los dos primeros programas universitarios de ingeniera

en el Per en recibir la acreditacin del Instituto de Calidad y Acreditacin

de Programas de Computacin, Ingeniera y Tecnologa (ICACIT), a las que

luego han seguido las carreras de Ingeniera de Sistemas de Informacin,

Ingeniera Civil e Ingeniera Industrial. No conformes con ello, las carreras

de Ingeniera de Software, Ingeniera de Sistemas de Informacin e

Ingeniera Electrnica obtuvieron tambin la acreditacin internacional

ante la Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET).

Desde el 2008, los programas de la facultad de Ingeniera se vienen

acreditando ao tras ao.

En el ao 2015, la carrera de Nutricin y Diettica y la carrera de Derecho

lograron completar el proceso de autoevaluacin y evaluacin externa

con fines de acreditacin.

La carrera de Nutricin y Diettica desarroll estos procesos bajo el

modelo de calidad del Sistema Nacional de Evaluacin, Certificacin

y Acreditacin de la Calidad Educativa (SINEACE), organismo tcnico



especializado adscrito al Ministerio de Educacin del Per, y la carrera

de Derecho bajo el modelo propuesto por el Consejo Nacional para

la Acreditacin de la Enseanza en Derecho (CONAED), organismo

acreditador mexicano reconocido por el Gobierno Federal para conferir

el reconocimiento formal a organizaciones que busquen acreditar

programas acadmicos de educacin superior en Derecho.

UPC reafirma y mantiene su compromiso de excelencia y calidad

acadmica, por esto, desde 2009, con la participacin de toda la comunidad

universitaria, se viene realizando el proceso de Autoevaluacin

Institucional con fines de acreditacin con la WASC Senior College

and University Commission (WSCUC), logrando obtener en el 2013 la

condicin de Elegible. Actualmente, el Comit de Acreditacin de UPC,

conformado por miembros de las direcciones de Calidad Educativa

y Aseguramiento de la Calidad, con el apoyo de toda la comunidad

acadmica y administrativa de UPC, viene preparando el Informe de

Autoevaluacin para lograr la Acreditacin Inicial (Initial Accreditation).

Este ao, se espera contar con la visita de la comisin evaluadora de

la WSCUC y lograr la acreditacin institucional, la cual representar

un logro valioso y reconocimiento importante de los avances y mejora

continua de UPC a lo largo de estos aos.

FACULTAD PROGRAMA AGENCIA PAS STATUS

Comunicacin y Publicidad

Comunicacin y Periodismo

Ingeniera de Software

COMUNICACIONES

INGENIERA

IAA (International Advertising Association)

CLAEP (Consejo Latinoamericano de Acreditacin de la Educacin en Periodismo y Comunicacin)

ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology)

ICACIT (Instituto de Calidad y Acreditacin de Programas de Computacin, Ingeniera y Tecnologa)

USA

USA

USA

PER

Acreditada(2013-2018)

Reacreditada (2014-2020)


Reacreditada(2014-2019)



FACULTAD PROGRAMA AGENCIA PAS STATUS

Ingeniera de Sistemas de Informacin

Ingeniera Electrnica

Ingeniera Civil

Ingeniera Industrial

Derecho

Hotelera y Administracin

Turismo y Administracin

Nutricin y Diettica

INGENIERA

DERECHO

ADMINISTRACIN, HOTELERA Y TURISMO

CIENCIAS DE LA SALUD







CONAED (Consejo para la Acreditacin de la Enseanza del Derecho)

ACPHA (Accreditation Commission for Programs in Hospitality Administration)

ACPHA (Accreditation Commission for Programs in Hospitality Administration)

SINEACE (Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa)

USA

PER

USA

PER

PER

PER

MXICO

USA

USA

PER







Acreditacin completada (Pendiente emisin del Certificado)

Reprogramada(Visita para acreditacin: June-2016)

Reprogramada(Visita para acreditacin: June-2016)

Acreditacin completada (Pendiente emisin del Certificado)


NDICE SERVICIOS AL ESTUDIANTE

CAP 02

OFICINA INTERNACIONAL

De acuerdo al ranking nacional de Amrica Economa-2014, la UPC est

posicionada como la universidad nmero uno en internacionalidad. Con

ms de 75 convenios internacionales y ofreciendo oportunidades al 100

% de sus programas acadmicos.

Cuenta con convenios internacionales con universidades renombradas

a nivel mundial, segn el Academic Ranking of World Universities.

Adicionalmente, como parte de la red Laureate, la UPC ofrece programas

en ms de 50 universidades a nivel internacional.

Independientemente de la carrera que el alumno estudie, es indispensable

que tenga una experiencia internacional cultural diferente. Como

profesional en un mundo globalizado como el de hoy, el alumno UPC

debe desarrollar habilidades y herramientas que le permitan sobresalir

en el mundo laboral. Una experiencia internacional le da la habilidad de

adaptarse rpidamente a nuevos ambientes, de prepararse para tomar

decisiones inteligentes de acuerdo a la cultura en la cual se desenvuelvan,

y le brinda una ventaja competitiva frente a sus pares. Algunas otras

ventajas de tener una experiencia internacional, incluyen:

Aprender o mejorar un idioma distinto al suyo, expandiendo su

vocabulario y adquiriendo fluidez con expresiones de uso diario que

normalmente no se aprenden en clase o a travs de textos.

Crear una red de contactos alrededor del mundo.

Desarrollar una mentalidad internacional que le permitir

comunicarse con personas de diferentes pases y culturas.


CAP 02 SERVICIOS AL ESTUDIANTE NDICE

Llegar a ser ms independiente y ms libre, aprendiendo a manejar

mejor sus propias finanzas, vivir solo/a, ser autosuficiente.

Adquirir nuevas pasiones, hobbies y deportes.

PROGRAMAS QUE SE ENCUENTRAN A DISPOSICIN DEL ESTUDIANTE

A) PROGRAMAS DE DOBLE GRADO La UPC ha desarrollado ms de 25 programas de doble grado, en

cooperacin con prestigiosas universidades de Brasil, Suiza, Australia,

Mxico, Estados Unidos y Espaa. Los programas de doble grado

estn disponibles en lnea, in situ y en la modalidad semipresencial,

dependiendo de la universidad y el programa acadmico. Se ofrecen

becas y descuentos disponibles para algunos de estos programas.

A continuacin se presentan la relacin de universidades con las que se

obtiene el doble grado segn Facultades:

WALDEN UNIVERSITY EEUU

UNIVERSIDAD EUROPEA - MADRID ESPAA

FLORIDA INTERNATIONAL UNIVERSITY EEUU

UNIVERSIDADE ANHEMBI MORUMBI BRASIL

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO MXICO

ESCOLA UNIVERSITARIA DHOTELERIA I TURISMO ESPAA

CETT UNIVERSITAT DE BARCELONA

GLION INSTITUTE OF HIGHER EDUCATION SUIZA

BLUE MOUNTAINS INTERNATIONAL HOTEL MANAGEMENT SCHOOL AUSTRALIA

UNIVERSIDAD EUROPEA - VALENCIA ESPAA

UNIVERSIDAD ANDRS BELLO CHILE

UNIVERSITY OF SOUTH CAROLINA EEUU

UNIVERSIDAD PAS



Requisitos:

Para acceder al doble grado en la carrera, tiene que considerarse cumplir

con los siguientes requisitos:

Estar matriculado en el ciclo de la postulacin en un mnimo de 15

crditos.

Tener un promedio ponderado aprobado en el ciclo anterior al inicio

del programa.

Al iniciar el doble grado, el alumno debe contar como mnimo con

160 crditos acadmicos aprobados.

No tener deudas con la universidad.

No tener sancin disciplinaria en el ciclo de la postulacin, ni estar

en riesgo acadmico.

Cumplir con el nivel de ingls requerido por el programa seleccionado.

Cumplir con la articulacin de cursos definida para cada carrera

(incluyendo todos los electivos de carrera y humanidades).

Cumplir con los siguientes requisitos de egreso:

Actividades extraacadmicas electivas: 4 crditos - 100%

Nivel de ingls: 5 niveles - 100%

Prctica Preprofesional*: 4 crditos - 50%

Si el alumno opta por cumplir el 50% de los crditos de prcticas

preprofesionales en el extranjero, DEBE cumplir con el reglamento de la

Oficina de Oportunidades Laborales. Las vacantes se asignan por mritos

acadmicos y la convalidacin de cursos aprobados no tiene costo para

el alumno. El alumno interesado en participar de los programas de doble

grado realizar su inscripcin a travs de la Intranet, link de Programas

Internacionales. El alumno realiza el pago del derecho de inscripcin

y presenta la boleta a la Oficina Internacional (OI). El asistente de la OI

evala y selecciona los alumnos que cumplen con los requisitos.

En el caso que el alumno no cumpliera con los requisitos se enva

un correo comunicando el motivo de rechazo. Si el alumno cumpliera

con los requisitos, cambia la condicin de la solicitud a Procede; y el

asistente de la OI enva un correo al alumno con la siguiente informacin

estableciendo plazos de entrega:

Formatos

Carta de Compromiso para padres

Ficha de inscripcin de la universidad extranjera



Convalidacin de Cursos

Cartas de compromiso de alumnos (si aplica)

Formatos de documentacin exclusiva exigida por la universi-

dad seleccionada (si los hubiese)

Fecha lmite de envo del pasaporte escaneado

Los precedentes de convalidaciones del centro seleccionado

(si los hubiese)

Manual de la universidad elegida

Para obtener mayor informacin visite los siguientes links:

Pgina web: www.upc.edu.pe/internacional

Blog: http://blogs.upc.edu.pe/internacional/

Tambin, se puede visitar la Oficina Internacional de los campus en las

siguientes ubicaciones:

Campus Monterrico: Pabelln E, planta baja.

Campus San Isidro: Pabelln A, 1er piso.

Campus Villa: Pabelln B, 1er piso.

Campus San Miguel: Pabelln C, 1er piso.

B) INTERCAMBIO REGULARMediante las alianzas internacionales, el estudiante puede convalidar

crditos en cursos de su carrera. Paga la matrcula de la UPC y estudia

uno o dos semestres en el extranjero.

Requisitos

El estudiante interesado en participar de un intercambio regular deber

tener en cuenta los siguientes requisitos:

Postular el semestre anterior al semestre de intercambio.

Estar matriculado en un mnimo de 15 crditos en el ciclo de la

postulacin.

Tener el promedio ponderado aprobado en el ciclo anterior al

intercambio.

Al iniciar el intercambio, el alumno debe contar con 80 crditos

acadmicos aprobados; o con 60 si pertenece al tercio superior.

No estar considerado en situacin de riesgo acadmico en el ciclo

del intercambio.


http://www.upc.edu.pe/internacionalhttp://blogs.upc.edu.pe/internacional/



No tener sancin disciplinaria en el ciclo de la postulacin.

Cumplir con el idioma exigido por la universidad seleccionada.

El alumno interesado en participar de los programas realizar su

inscripcin a travs de la Intranet, link de Programas Internacionales. El

alumno realiza el pago del derecho de inscripcin y presenta la boleta a

la Oficina Internacional (OI). El asistente de la OI verifica el pago, revisa

la ficha de inscripcin y cambia el estado de la solicitud a Procede

en el sistema de la OI. Luego, se evala y selecciona los alumnos que

cumplen con los requisitos. En el caso que el alumno no cumpliera con

los requisitos se enva un correo comunicando el motivo de rechazo. Si el

alumno cumpliera con los requisitos, el asistente de la OI enva un correo

al alumno con la siguiente informacin estableciendo plazos de entrega:

Formatos



Convalidacin de Cursos






(si los hubiese)






Campus Monterrico: Pabelln E, planta baja

Campus San Isidro: Pabelln A, 1.er piso

Campus Villa: Pabelln B, 1.er piso

Campus San Miguel: Pabelln C, 1.er piso




C) STUDY ABROADDurante un ciclo completo, los estudiantes pueden matricularse en cursos

generales o cursos especializados en su campo de estudios y obtener crditos

hacia su programa. Los crditos aprobados sern luego convalidados en la

UPC. El costo de los programas es determinado por la universidad extranjera,

y dependen de la ubicacin y el campo de estudio. Existen becas y descuentos

para alumnos de la UPC, en algunos programas.

Requisitos:

A continuacin se indican los requisitos que debe contar el Alumno que deseen

matricularse en cursos generales o cursos especializados fuera del pas:

Postular el semestre anterior al semestre de intercambio.

Estar matriculado en un mnimo de 15 crditos en el ciclo de la

postulacin.

Tener el promedio ponderado aprobado en el ciclo anterior al

intercambio.

Al iniciar el intercambio, el alumno debe contar con 80 crditos

acadmicos aprobados; o con 60 si pertenece al tercio superior.

No estar considerado en situacin de riesgo acadmico en el ciclo del

intercambio.



Cumplir con el idioma exigido por la universidad seleccionada.

El alumno interesado en participar de los programas realizar su

inscripcin a travs de la Intranet, link de Programas Internacionales. El

alumno realiza el pago del derecho de inscripcin y presenta la boleta a

la Oficina Internacional (OI). El asistente de la OI verifica el pago, revisa

la ficha de inscripcin y cambia el estado de la solicitud a Procede en el

sistema de la OI. Luego, se evala y selecciona a los alumnos que cumplen

con los requisitos.

En el caso que el alumno no cumpliera con los requisitos se enva un

correo comunicando el motivo de rechazo. Si el alumno cumpliera con los

requisitos, el asistente de la OI enva un correo al alumno con la siguiente

informacin estableciendo plazos de entrega:

Formatos





De convalidacin de Cursos






(si los hubiese)










D) PROGRAMAS DE INMERSIN EN IDIOMASLos estudiantes pueden aprender o mejorar un idioma distinto a su lengua

nativa, expandiendo el vocabulario y la fluidez con expresiones de uso

diario que normalmente no se aprenden en clase o a travs de textos.

Los programas tienen duracin de 3 a 10 semanas, dependiendo de la

institucin. Existen becas y descuentos especiales para alumnos de la

UPC, en algunos programas.

Requisitos:

A continuacin se presentan los requisitos que debe considerar el alumno

que busca un programa de inmersin de idiomas:

Haber aprobado un mnimo de 20 crditos en cursos de UPC

Postular antes de la fecha lmite de inscripcin

Estar matriculado en un mnimo de 15 crditos en el semestre de la

postulacin

Tener el promedio ponderado aprobado en el ciclo anterior al inicio

del programa




No tener deudas con la universidad

No tener sancin disciplinaria en el ciclo de la postulacin

No estar en riesgo acadmico

Cumplir con los requisitos propios de cada misin acadmica










Los diferentes programas ofrecidos por la Oficina Internacional no slo

les brindan a los estudiantes oportunidades de desarrollo acadmico

sino que tambin es una experiencia que los ayuda en su desarrollo

personal. Aqu mostramos algunos testimonios de los estudiantes que

realizaron diversos programas:

Irse de intercambio es una experiencia nica. Aprendes a valerte por ti mismo, puedes pasar dificultades pero sabes que depende de ti salir adelante. Irse de intercambio te abre las puertas del mundo y te cambia la

percepcin que tienes del mundo. Una cosa es visitar un lugar de turismo

y otra muy distinta es vivir ah y rodearte de los locales. () Las clases en

Inglaterra son muy diferentes a las de Per. El sistema educativo es distinto,

tienen menos clases, pero mucho ms estudio individual. Tener las bases

de la UPC me permiti adaptarme a este nuevo sistema. () He tenido la

oportunidad de escribir para una revista estudiantil y colaborar en el blog

oficial de la universidad con artculos y videos. Adems pude unirme a

algunos grupos universitarios donde hice buenos amigos. Incluso empec a

estudiar chino mandarn junto con una amiga alemana para poder intentar

entender a algunos de nuestros amigos () Brenda Santiago

Estudiante de Comunicacin y Periodismo




El programa de study abroad en McGill me parece una propuesta muy interesante de intercambio porque me dio la oportunidad de estudiar en una de las mejores universidades de Canad y de realizar prcticas

pre profesionales en la compaa de logstica internacional, la cual est

relacionada a mi carrera que es Administracin y Negocios Internacionales.

Adems, el hecho de que el intercambio haya sido en Montreal, ciudad

ubicada en la provincia francfona de Canad, me brind la oportunidad

de poder mejorar mi nivel de francs e ingls al mismo tiempo () aprend

varias cosas relacionadas a mi carrera y tambin vocabulario tcnico en

ingls relacionado al comercio exterior () Katia Huamn Estudiante de Administracin y Negocios Internacionales

" Tener la oportunidad de estudiar en Panam a travs de la Beca LIU, fue una experiencia increble, no slo por los conocimientos acadmicos adquiridos, sino tambin, por el contraste cultural que obtuve, conocer

nuevas costumbres, lugares y formas de vivir. Adems, logr verificar

cmo se aborda mi carrera profesional en Centroamrica y qu impacto

tiene en mi desarrollo como estudiante de Contabilidad y Administracin.

() La Universidad Interamericana de Panam tiene una infraestructura,

los profesores y malla curricular excelente, me permiti obtener grandes

conocimientos de este hub logstico, auditora y administracin" Aylin ArquiigoEstudiante de Contabilidad y Administracin

() Estoy muy contenta y agradecida de haber tenido la oportunidad de realizar este intercambio. Al volver a mi pas me di cuenta que no solo haba ganado varios conocimientos en cuanto a mi carrera sino que tambin me

ayudo a reforzar la confianza en m misma y poseer una mentalidad y visin

diferente de mi entorno y el mundo () Este intercambio me ha abierto

muchas puertas en el campo laboral y profesional. Es una experiencia

nica, la cual debe ser vivida por lo menos una vez durante toda la carrera.

Es una etapa hermosa que no slo contribuye en el mbito profesional, sino

colabora en una mayor parte al crecimiento personal, contribuyendo a la

forma de interaccin con diversos tipos de personas y ampliando la visin

del mundo y el entorno que nos rodea Fiorella CaveroEstudiante de Comunicacin y Marketing



Programa de Intercambio,

Stockholm University,

Suecia.

Misin acadmica,

China.

Programa de Intercambio, Universidad

Andrs Bello, Chile.



MISIONES ACADMICAS

Las misiones acadmicas son viajes de estudio de corta duracin que se

ejecutan en el extranjero y que tienen como objetivo aportar de manera

significativa al desarrollo de competencias generales, especficas o

co-curriculares, dependiendo del tipo de misin. Tienen un diseo de

enseanza detallado que asegura el desarrollo de las competencias y

la evaluacin final de las mismas. Adems, estas misiones acadmicas

estn alineadas al pilar de internacionalidad de la UPC.

Todas las Carreras o Programas, as como la Oficina Internacional, pueden

organizar misiones acadmicas en funcin a la necesidad de ofrecer a los

alumnos de la UPC la posibilidad de participar en una experiencia acadmica

en el extranjero. En las misiones acadmicas, los alumnos son acompaados

por un equipo de docentes de la carrera, quienes son responsables de la

supervisin y desempeo acadmico del grupo de estudiantes durante el

viaje, as como de las evaluaciones realizadas durante el proceso.

Study abroad, Disney

College Program,

EE.UU.



Las misiones pueden ser de tres tipos:

Misin acadmica tipo 1: alineada slo a las competencias c o -

curriculares de UPC.

Misin acadmica tipo 2: alineada a las competencias co-curriculares

de UPC y a por lo menos una competencia general o especfica.

Misin acadmica tipo 3: alineada a las competencias co-curriculares

de UPC, a por lo menos una competencia general o especfica y

articulada al logro de un curso.

Para postular a una misin acadmica se deben cumplir los siguientes

requisitos:

Haber aprobado un mnimo de 20 crditos en cursos de UPC (para

pregrado EPE), y un mnimo de 60 crditos en cursos de UPC (para

pregrado regular).

Postular antes de la fecha lmite de inscripcin.

Estar matriculado en un mnimo de 15 crditos en el semestre/ciclo

de la postulacin. En caso de pregrado EPE modular, haber estado

matriculado en dos cursos en el mdulo anterior y por lo menos

un curso en el mdulo de postulacin. En caso de haber estado

matriculado en un solo curso en el mdulo anterior deber estar

matriculado en dos cursos en el mdulo de postulacin.

Tener el promedio ponderado aprobado en el ciclo anterior al inicio

del programa.



No estar en riesgo acadmico.

Cumplir con requisitos propios de cada misin acadmica.

Si se desea tener mayor informacin sobre las misiones puedes acudir a

la Oficina Internacional de cada campus:







ASESORA PEDAGGICA

La asesora pedaggica brinda soporte a los alumnos con el objetivo

de ayudarlos a resolver dudas especficas respecto a algn tema en

determinada asignatura o comprender mejor los temas vinculados a su

vida universitaria.

El programa de asesora pedaggica se orienta principalmente a brindar

un soporte a los alumnos con riesgo potencial, determinado a partir de

su nivel de vulnerabilidad. De esta manera, se identifican alumnos con

dos atributos: El primer grupo, se refiere a los alumnos cuyos resultados

obtenidos en la evaluacin de focalizacin los han ubicado en un nivel

alto de vulnerabilidad. El segundo grupo incluye a los alumnos que

inician el segundo semestre habiendo tenido una alta vulnerabilidad

en la prueba de focalizacin o que han estado en el semestre anterior en

riesgo acadmico.

Los asesores acadmicos identifican los niveles de riesgo de los alumnos

en base a los siguientes criterios: la prueba inicial de focalizacin (que es

respondida por los alumnos ingresantes), los resultados del primer ciclo,

el avance de alumnos que han superado el Riesgo Acadmico que tuvieron

el ciclo anterior y si el alumno solicita la asesora acadmica.

La asignacin de los alumnos a los asesores acadmicos es determinada

por los Directores Acadmicos de Campus. Durante las primeras tres

semanas, el asesor acadmico tiene un primer contacto con los alumnos

de riesgo potencial o en riesgo para definir con ellos un plan de trabajo y

seguimiento.

Durante el desarrollo de la asesora pedaggica, los asesores

conjuntamente con los alumnos plantean entre dos y cinco objetivos

personales y acadmicos para el semestre; as como, la frecuencia de

seguimiento (mnimo una vez por semana).

Segn las necesidades de cada alumno, el asesor acadmico podr

derivarlo a una o ms estrategias, tales como: Tutora (Humanidades

y Ciencias), talleres cocurriculares de orientacin psicopedaggica,

Consejera Individual (Consejera psicolgica y emocional ofrecida por el

rea de orientacin psicopedaggica).

A continuacin se presenta el equipo de asesores de cada campus:



Silvia Yi Wu

Rodrigo Crdova Alemn

Britto Daniel Zamora Tapia

Gloria Tovar Gil

Melina Mezarina Castilla

ARQUITECTURA

ARQUITECTURA

ARTESCONTEMPORNEAS

COMUNICACIONES

COMUNICACIONES

Arquitecta por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Master en Medio Ambiente Urbano y Sostenibilidad, Master en Tecnologas de la Edificacin, en la Universidad Politcnica de Catalunya y Postgrado en Eficiencia Energtica en la Universidad La Salle Barcelona.

Arquitecto por la Universidad Nacional de Ingeniera. PhD en Restauracin de Monumentos por la Universit degli Studi di Roma La Sapienza.

Msico Bachiller en Interpretacin Musical, especialidad Guitarra del Conservatorio Nacional de Msica. Estudi Educacin en el programa LICOM de la Universidad Peruana de Arte Orval en convenio con la Facultad de Teologa Pontificia Civil de Lima. Tiene un Diplomado en Diseo y Gestin del Currculo Universitario en la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Actualmente cursando estudios de Maestra en Docencia en Educacin Superior en la UPCH.

Licenciada en Comunicaciones por la Universidad de Lima. Magister en Educacin Superior por la Universidad Andres Bello de Chile.

Publicista de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Estudios de Especializacin de Marketing en Esan (PADE) y UPC, y estudios de especializacin en Finanzas y Coaching en la universidad Ricardo Palma.

[email protected] 313-3333 anexo 1517

[email protected] anexo 1515




DOCENTESFACULTAD DATOS DEL DOCENTE CONTACTO

Equipo Acadmico Monterrico

Est liderado por el Director Acadmico Pal Lira y conformado por

profesores a tiempo completo. El equipo de asesores acadmicos est

conformado por los siguientes docentes:



Pablo Csar Revilla Montoya

Claudia Zegarra

Luis Alejandro Villacorta Devoto

Rosa Tocas Mena

Gustavo Mesones Mlaga

Pedro Chvez Soriano

DERECHO

DISEO

ECONOMA

INGENIERA

INGENIERA

INGENIERA

[email protected]

[email protected]





Abogado por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Mster en Relaciones Internacionales y Comercio, Instituto de Gobierno de la Universidad de San Martn de Porres. Egresado del Doctorado en Derecho, Universidad Nacional Federico Villarreal.

Arquitecta por la Universidad Ricardo Palma. Candidata a Magister en Conservacin del Patrimonio Edificado por la Universidad Nacional de Ingeniera.

Bachiller en Economa y Polticas Pblicas de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

Ingeniera Civil por la Universidad Nacional Federico Villarreal. Candidata al Master en Gestin Ambiental por la Universidad Nacional Federico Villarreal. Egresado de la 2da Especializacin en Didctica Universitaria en Universidad Peruana Los Andes Filial Lima.

Ingeniero electrnico colegiado de la Universidad Nacional de Ingeniera, Ingeniero de Telecomunicacin ttulo homologado en Espaa, Magster en Ingeniera de Comunicaciones por la Universidad de Cantabria Espaa. Candidato a doctor en Administracin y Direccin de Empresas de la Universidad Politcnica de Catalunya - Espaa.

Ingeniero Industrial por la Universidad de Lima. Egresado de la Maestra de Ingeniera Industrial con mencin en Planeamiento y Gestin Empresarial y Diplomado en Recursos Humanos por la Universidad Ricardo Palma.




Vctor Manuel Parasi Falcn

Javier Crdova Cuba

Humberto Glvez Raimondi

Ricardo Trujillo Fajardo

Blanca Luz Laines Lozano

Gabriela Ferrucci Montoya

INGENIERA

NEGOCIOS

NEGOCIOS

NEGOCIOS

REA DE CIENCIAS

READE HUMANIDADES




[email protected]


[email protected]

Ingeniero de Sistemas por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Magster en Docencia para la Educacin Superior por la Universidad Andrs Bello (Chile)

Ingeniero Industrial de la Universidad de Lima y MBA con especializacin en Marketing y en Direccin Estratgica y Poltica Empresarial.

Contador Pblico Colegiado por la Universidad del Pacifico. MBA concluido por la UPC.

Economista por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. MBA IP - Maestra en Administracin de Negocios (Universidad Adolfo Ibez - Chile), Maestra en Docencia Universitaria UPC - Universidad Andrs Bello (Chile).

Ingeniero Estadstico de la Universidad Nacional Agraria la Molina. Magister en Estadstica de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Doctora en Ciencias de la Educacin de la Universidad Alas Peruanas. Especializacin en Ingeniera para la Calidad en el Instituto para la Calidad de la Universidad Pontificia Catlica del Per.

Bachiller en Literatura Hispnica (PUCP), estudios concluidos de la Licenciatura de Educacin con mencin en Educacin para el desarrollo (PUCP), Magster en Educacin con mencin en Dificultades de aprendizaje (PUCP).




Equipo Acadmico San Isidro

Est liderado por el Director Acadmico Antonio Moloche Garca y

conformado por profesores a tiempo completo. El equipo de asesores

acadmicos est conformado por los siguientes docentes:

Irene Villalaz Canales

Alejandro Burmester Atiaja

Kelly Jaimes Blanco

Sissi Santos Hurtado

Gino Viacava Campos

Ramn Chacn Resino

Mara Laura Cuya Manco

Mara Teresa Gonzlez Valencia

DOCENTES

COMUNICACIONES

COMUNICACIONES

DERECHO

INGENIERA

INGENIERA

NEGOCIOS

NEGOCIOS

ECONOMA

FACULTAD

Bachiller por la Universidad de San Martn de Porres, con especialidad en Publicidad y Relaciones Pblicas. Bachiller en Ciencias de la Comunicacin por la Universidad de San Martn de Porres; Licenciado en Ciencias de la Comunicacin por la misma casa de estudios.

Bachiller en Derecho por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas y Abogado, por la misma casa de estudios.

Ingeniera Mecnica de Fluidos, Especializada en Ingeniera Hidrulica, Graduada en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, con estudios de Segunda Especialidad en Desarrollo Conjunto de Recursos de Agua y Tierra y Magister en Ciencias en Ingeniera Hidrulica en el International Institute for Hydraulic and Environmental Engineering (IHE) - Delft Holanda.

Ingeniero industrial graduado en la Universidad de Lima. Estudios de Gestin de Manufactura en Darden Graduate School of BA, University of Virginia.

Economista por la Universidad Europea de Madrid. MBA en Relaciones y Negocios Internacionales por el Centro de Estudiso Financieros de Madrid. .

Bachiller en Administracin y Magister en Administracin por la Universidad del Pacfico.

Bachiller en Economa y Finanzas por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

DATOS DEL DOCENTE

[email protected]

alejandro.burmester@ upc.edu.pe313-3333 anexo 3873







CONTACTO



Luis Reyes Hernndez

Roco Castro Morgado

REA DE CIENCIAS

REA DE HUMANIDADES



Licenciado en Fsica por la Universidad Nacional de Ingeniera, Magister en Fsica por la Universidad Nacional de Ingeniera, Doctor en Fsica por la Universidad Nacional de Ingeniera-UPPSALA Universitet.

Bachiller por la Pontificia Universidad Catlica del Per; Licenciada en Lingstica y Literatura con mencin en Literatura por la Pontificia Universidad Catlica del Per.


Equipo Acadmico Villa

Est liderado por el Director Acadmico Rubn Yong y conformado por



Maria del Rosario Velasco Garca

Romina Granda Rangel

Oscar Eduardo Flix Limas

Sabrina PizarroHonorato

Csar Augusto Anza Moreau

ARQUITECTURA

ARTES CONTEMPORNEAS

COMUNICACIONES

DISEO

INGENIERA


[email protected] anexo 2782 [email protected] anexo 2686 [email protected] anexo 2684


Bachiller por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas; Arquitecto, por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas; Magister por la Universitat Politcnica de Madrid.

Bachiller por el Centro de Altos Estudios Musicales CAEMSA.

Bachiller por la Universidad de San Martn de Porres.

Bachiller por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Estudios concluidos de la Maestra de Historia del Arte Peruano y Latinoamricano en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Bachiller por la Universidad Ricardo Palma; Ingeniero Civil por la Universidad Ricardo Palma; Magister por la Universidad de Piura.




Jorge Blanco Ruiz

Vctor Nez Ponce

Tania Siclla Velsquez

Jos Roberto Avils Valdez

Mnica Cabrera Ortega

Vernica Fabiola Anaya Ramrez

INGENIERA

INGENIERA

NEGOCIOS

NEGOCIOS

REA DE CIENCIAS

REA DE HUMANIDADES

[email protected] anexo 2681 [email protected] anexo 1912 [email protected] anexo 2683


[email protected] anexo 1985 [email protected] anexo 2682

Bachiller por la Universidad Ricardo Palma; Ingeniero Civil por la Universidad Ricardo Palma. Bachiller por la Universidad de Lima; Ingeniero Industrial, Universidad de Lima; Magister por la Universidad ESAN. Bachiller por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas; Licenciado en Marketing por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Bachiller por la Universidad Inca Garcilaso de la Vega; Contador Pblico por la Universidad Inca Garcilaso de la Vega; Magister en Docencia para la Educacin Superior por la Universidad Andrs Bello de Chile.

Bachiller por la Pontificia Universidad Catlica del Per; Ingeniero Industrial por la Pontificia Universidad Catlica del Per.

Bachiller por la Universidad de Lima; Licenciada. en Ciencias de la Comunicacin, Universidad de Lima; Magister en Lingstica por la Pontificia Universidad Catlica del Per.


Equipo Acadmico San Miguel

Est liderado por el Director Acadmico Erika Bedoya y conformado por




Mara del Rosario Velasco Garca

ARQUITECTURA [email protected] anexo 7444

Arquitecta de la Universidad Alfonso X El Sabio (Madrid). Mster en Energas Renovables de la Universidad CEU San Pablo. Doctoranda de Construccin y Tecnologas Arquitectnicas de la Universidad Politcnica de Madrid.




Fernando Maradiegue Tuesta

Percy Armando Lucich Osorio

Armando Alfredo Novoa Allagual

Melissa Amalia Vera Guerrero

Israel Sanguineti Ascencios

INGENIERA

REA DE HUMANIDADES

REA DE CIENCIAS

COMUNICACIONES

NEGOCIOS






Ingeniero Industrial de la Universidad Ricardo Palma. Master en Direccin Logstica y Distribucin Comercial en la Escuela ESIC Madrid Espaa. Magister en Supply Chain Management Escuela de negocios ESAN. Bachiller en Ciencias de la Educacin de la Universidad Marcelino Champagnat. Licenciado en Ciencias de la Educacin en la especialidad de Lenguaje y Literatura y Ciencias Religiosas en la Universidad Marcelino Champagnat. Segunda especialidad en Formacin Magisterial en la Pontificia Universidad Catlica del Per. Estudios concluidos de la Maestra de Gestin de la Educacin de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Bachiller en Ciencias con mencin en Ingeniera Civil de la Universidad Nacional de Ingeniera (UNI). Ingeniero Civil de la Universidad Nacional de Ingeniera (UNI). Magister en Educacin con mencin en Administracin de la Educacin de la Universidad Marcelino Champagnat. Doctorando en Educacin de la Universidad Marcelino Champagnat. Licenciada en Comunicacin y Periodismo Universidad Peruana de Ciencias AplicadasMagister en Direccin de Comunicacin Empresarial (DirCom) Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

Bachiller en Derecho y Ciencias Polticas de la Universidad San Luis Gonzaga de Ica. Master in Business Administration de la Universidad La Rioja de Madrid.



TUTORAS, SEMINARIOS Y TALLERES

TUTORAS Y SEMINARIOS DE LENGUAJE

a) Tutoras de Lenguaje

Son clases privadas gratuitas que la Universidad ofrece a sus estudiantes.

Estn a cargo de un grupo de docentes (tutores) con formacin

especializada en los diversos temas de los cursos de Lenguaje. Existen

salas especialmente acondicionadas para las tutoras en los cuatro

campus de la universidad.

Sobre la inscripcin y asistencia

Solo se permite la inscripcin de un solo alumno para la atencin de

una hora de tutora al da de lunes a sbado. Este estudiante podr asistir

acompaado, como mximo, de dos compaeros.

Beneficios de las tutoras de Lenguaje

Permiten repasar y fijar mejor los temas de los cursos de Lenguaje

(Nivelacin, CPL1, CPL2, EPE).

Si surgen dudas prcticas, estas pueden ser resueltas con el tutor.

Procedimiento para realizar una reserva de tutora

Para realizar la reserva de Lenguaje se debe presentar, en sala, tu TIU

al tutor de turno. Luego, l registrar tu nombre completo, cdigo,

curso y tema en el horario de tu preferencia.

Horarios

Los horarios de las Tutoras de Lenguaje son los siguientes: de 9:00h a

21:00h (lunes a viernes) y de 9:00h a 13:00h (sbados).

b) Seminarios de lenguaje

Los Seminarios de lenguaje son clases que permiten al estudiante

actualizar y reforzar sus conocimientos en diversos temas concernientes

a los cursos de Lenguaje.

Pueden asistir a un seminario de Lenguaje de acuerdo a un cronograma

establecido por cada curso y publicado en el Aula Virtual de cada semana.



Lista de Tutores de Lenguaje

Acua Ramirez, Yenny Belinda ([email protected])

Alata Fernndez, Mary Liz ([email protected])

Alatrista Del guila, Roco Mirely ([email protected])

Alvarado Valladares, Kristhel ([email protected])

Alzamora Flores, Armando Alexander ([email protected])

Angulo Quiroz, Edwin Johel ([email protected])

Arana Bazn, Mariano ([email protected])

Arenas Arce, Eduardo ([email protected])

Arenas Ulloa, Csar Ernesto ([email protected])

Arias Loaiza, Geraldine ([email protected])

Arrascue Navarro, Karen ([email protected])

Astete Leon, Maricarmen ([email protected])

Babilonia Carlos, Lhoid Margarita ([email protected])

Barragn Hidalgo, Anbal Fausto ([email protected])

Barriga Ccaico, Yrina Elizabeth ([email protected])

Bravo Valencia, Fiorella ([email protected])

Cceres Monteza, Eva Ximena ([email protected])

Calle Berrocal, Karen Johana ([email protected])

Calle Pacheco, Paola Yns ([email protected])

Camacho Robles, Wendy Melissa ([email protected])

Crdenas Luque, Leonardo ([email protected])

Carhuachin Huerta, Luz Nieves ([email protected])

Castro Figueroa , Daniel Alejandro ([email protected])

Castro Gmez, Stalin ([email protected])

Cayao Santiago, Franco ([email protected])

Chacn Lozano, Camila Alejandra ([email protected])

Chinchay Pajuelo, Andrea Sandra ([email protected])

Cornelio Ramos, Jos Miguel ([email protected])

Cuadros Castillo, Hermilio Wilson ([email protected])

Cuya Nina, Juan Roberto ([email protected])

Dvila Raffo, Brbara ([email protected])

Delgado Espinoza, Luz Serena ([email protected])

Daz Choza, Mateo ([email protected])

Dioses Matute, Claudia Johana ([email protected])

Elas Mosquera, Adriana Milagros ([email protected])



Estupin Crdova, Rub Jeannet ([email protected])

Fernndez Pozo, Erik Arturo Josu ([email protected])

Fernndez

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manual del ÍNDICE estudiante UPC - SISTEMA INTEGRADO DE ...sica.upc.edu.pe/sites/sica.upc.edu.pe/files/ManualEstudianteUPC2016... · PALABRAS DEL VICERRECTOR ACADÉMICO Y DE INVESTIGACIÓN