Manual de Fundamentos de Investigación de Cibertec

Fundamentos de Investigacin

2

CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIN 3

CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

NDICE

Pgina

Presentacin 6

Red de contenidos 7

Unidad de aprendizaje 1: PLANIFICACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN,

TCNICAS DE SELECCIN DE INFORMACIN Y CARACTERSTICAS DE LA

MONOGRAFA

1.1 Tema 1: LA INVESTIGACIN ACADMICA 9

1.1.1.

1.1.2.

Definicin

La investigacin bibliogrfica

9

1.1.3. El proyecto de investigacin monogrfica 16

1.1.3.1. Seleccin del tema 17

1.1.3..2. Estructura del plan de trabajo 18

1.2 Tema 2: EL REGISTRO DE LA INFORMACIN 23

1.2.1. Las fichas 23

1.2.1.1. Fichas de investigacin 23

1.3 Tema 3: LA MONOGRAFA 33

1.3.1. Definicin 33

1.3.2. Estructura de la monografa 33

1.3.3. Normas para la presentacin de la monografa 35

1.4. Tema 4: EL USO DE LA INFORMACIN 37

1.4.1. Las citas 39

1.4.1.1. Cita textual o literal 40

1.4.1.2. Cita de parafraseo o no literal 43

1.4.2. Las notas a pie de pgina 44

4


Unidad de aprendizaje 2: TCNICAS DE COMPRENSIN, ANLISIS Y

SNTESIS DE LA INFORMACIN

2.1 Tema 5: LA LECTURA COMPRENSIVA 48

2.1.1. Pautas previas 48

2.1.2. Identificacin de ideas principales y secundarias en el texto

50

2.1.3. El subrayado 52

2.2 Tema 6: EL SUMILLADO 58

2.2.1. Definicin 58

2.2.2. Caractersticas 59

2.2.3. Pasos para su elaboracin 60

2.3 Tema 7: EL RESUMEN 64

2.3.1. Definicin 64

2.3.2. Caractersticas 65

2.3.3. Recomendaciones 65

2.3.4. Pasos para su elaboracin 66

2.4 Tema 8: EJERCICIOS DE CONSOLIDACIN: SUBRAYADO,

SUMILLADO Y RESUMEN

71

Unidad de aprendizaje 3: TCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE

INFORMACIN Y CREATIVIDAD

3.1 Tema 9: EL MAPA CONCEPTUAL

3.1.1. Definicin

3.1.2. Elementos

3.1.3. Elaboracin del mapa conceptual

3.1.4. Diseo de mapas conceptuales en el programa

cmaptools

3.2. Tema 10: EL MAPA MENTAL

3.2.1. Definicin

3.2.2. Caractersticas

3.2.3. Pasos para su elaboracin

3.2.4.

3.3. Tema 1:

Ejercicios de consolidacin

EJERCICIOS DE CONSOLIDACIN



Unidad de aprendizaje 4: TCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE

INFORMACIN Y CREATIVIDAD

4.1 Tema 12: LA PRODUCCIN DEL DISCURSO ORAL

4.1.1. La estructura del texto o discurso oral

4.1.2. Tipos de exposicin

4.1.3. Preparacin del discurso oral

4.1.4. El expositor

4.1.5. Estrategias de exposicin

4.2. Tema 13: CREACIN Y USO DE APOYOS DE

PRESENTACIN

4.2.1.

4.2.2.

4.2.3.

4.2.4.

Tipos de apoyos de presentacin

Criterios para escoger apoyos de presentacin

Guas para presentar apoyos de presentacin durante

el discurso

Diseo de apoyos de presentacin

4.3 Tema 14: EL SEMINARIO

4.3.1. Evaluacin de la exposicin del proyecto de investigacin

6


PRESENTACIN

Fundamentos de Investigacin pertenece a la lnea de comunicacin

interpersonal y se dicta en todas las carreras que ofrece la Institucin. El curso

busca que los estudiantes desarrollen una actitud crtica respecto al rol de la

investigacin cientfica en la vida actual y, adems, que fomenten la creacin

continua del conocimiento confirindoles la base y capacidad para desarrollar

proyectos e informes de investigacin cientfica.

Asimismo, el curso brinda a los estudiantes la posibilidad de descubrir y

fortalecer habilidades de pensamiento que les permita desarrollar una aptitud y

actitud favorable hacia el trabajo acadmico mediante la aplicacin de tcnicas

especficas. Complementariamente, busca desarrollar estrategias de

comunicacin oral necesarias para la sustentacin final de un informe

monogrfico, producto de la investigacin acadmica.

El manual para el curso ha sido diseado bajo la modalidad de unidades de

aprendizaje, las que se desarrollan durante semanas determinadas. En cada

una de ellas, hallar los logros que debe alcanzar al final de la unidad; el tema

tratado; y los contenidos, es decir, los subtemas, los que sern ampliamente

desarrollados de una manera integral. Por ltimo, encontrar las actividades

planteadas para cada sesin, que le permitirn reforzar lo aprendido en la

clase.

El curso est basado en la Metodologa Activa. En primer lugar, se inicia con la

planificacin del proyecto de investigacin, la seleccin de tcnicas de

informacin y la explicacin de los aspectos bsicos para la redaccin de una

monografa. Contina con la presentacin de las tcnicas de comprensin,

anlisis y sntesis de la informacin. Luego, se concluye con el desarrollo de

tcnicas que permiten procesar informacin y fomentar la creatividad. Por

ltimo se desarrollan los aspectos bsicos para la preparacin de una

exposicin oral.



RED DE CONTENIDOS

Fundamentos de Investigacin

Planificacin del proyecto de

investigacin, tcnicas de

seleccin de informacin y la

monografa

Tema 1 La investigacin acadmica Tema 2 El registro de informacin Tema 3 La monografa Tema 4 El uso de la

informacin

Tcnicas de comprensin,

anlisis y sntesis de la

informacin

Tema 5 La lectura comprensiva Tema 6 El sumillado Tema 7 El resumen Tema 8 Ejercicios de

consolidacin

Tema 9 El mapa conceptual Tema 10 El mapa mental Tema 11 Ejercicios de

consolidacin

Presentacin de la

investigacin

Tema 12 La produccin del discurso oral Tema 13 La creacin y uso de apoyos de presentacin Tema 14

El seminario

Tcnicas para el

procesamiento de

informacin y

creatividad

8


PLANIFICACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN, TCNICAS DE SELECCIN DE INFORMACIN Y

CARACTERSTICAS DE LA MONOGRAFA

LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Al trmino de la unidad, el alumno desarrolla experiencias tendentes a consolidar las bases tericas y metodolgicas de la investigacin acadmica y las etapas del proceso de investigacin para la elaboracin del plan de un proyecto de investigacin. Asimismo, selecciona las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos pertinentes para tal fin.

TEMARIO

1.1. Tema 1: La investigacin acadmica 1.1.1. Definicin 1.1.2. La investigacin bibliogrfica 1.1.3. El proyecto de investigacin monogrfica

1.1.3.1. Seleccin del tema de investigacin 1.1.3.2. Estructura del plan de trabajo

1.2. Tema 2: El registro de informacin 1.2.1. Las fichas

1.2.1.1. Fichas de investigacin (textual, resumen, comentario) 1.3. Tema 3: La monografa 1.3.1. Definicin

1.3.2. Estructura de la monografa 1.3.3. Normas para la presentacin de la monografa

1.4. Tema 4: El uso de la informacin 1.4.1. Las citas

1.4.1.1. Cita textual o literal 1.4.1.2. Cita de parafraseo o no literal

1. 4.2. Las notas a pie de pgina

ACTIVIDADES PROPUESTAS

Los alumnos definen trminos relacionados con la investigacin acadmica.

Los alumnos identifican los tipos de investigacin.

Los alumnos eligen un tema de investigacin sobre la base de ciertos requisitos.

Los alumnos elaboran un plan de trabajo.

Los alumnos registran datos mediante los diferentes tipos de fichas de investigacin.

Los alumnos reconocen la estructura y las normas de una monografa.

Los alumnos diferencian los tipos de citas que se usan en la monografa.

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

1



1.1 LA INVESTIGACIN A lo largo de la vida, se adquiere y utiliza numerosos conocimientos que resultan de gran utilidad para el ser humano, tanto en el mbito laboral como acadmico. Sin embargo, en algunas ocasiones, ciertos aspectos que se creen conocer, no son tan simples, que la certeza de algunas afirmaciones puede ser cuestionada o negada por completo. En efecto, en torno al conocimiento, y a la generacin del mismo, se generan, muchas veces, situaciones problemticas, debido a que la verdad respecto a la realidad - de un objeto, grupo social, fenmeno, situacin, etc.- no suele revelarse siempre de forma sencilla: requiere ser buscada de forma activa y consciente a travs de un trabajo de indagacin sobre aquello que se desea conocer. Es en estos casos, donde el conocimiento que se espera alcanzar requiere realizar una actividad particular: la investigacin.

1.1.1. Definicin:

Lea los siguientes enunciados y redacte la definicin de investigacin acadmica o cientfica. Luego, comente con su profesor.

En conclusin, qu es la investigacin? .

Indagacin de la realidad y el mundo que nos rodea.

Puesta en prctica del mtodo cientfico.

Anlisis de la realidad con rigurosidad, organizacin y meticulosidad.

Actividad intelectual sistemtica.

Propsitos: producir conocimientos y teoras, y resolver problemas prcticos.

10


1.1.2. La investigacin bibliogrfica: Segn Alayza, C., Corts, G., Hurtado, G., Mory, E., Tarnawiecki, N. (2010) propone una serie de formas de realizar una investigacin. Estas dependen de los criterios o enfoques de la investigacin, ya sean por objetivos extrnsecos o intrnsecos. Esto ltimo genera que, segn los criterios, se observen distintos tipos de investigacin segn el tratamiento de la informacin, que pueden ser: pura, aplicada, exploratoria, etc. Por lo tanto, para efectos del curso de Fundamentos de Investigacin, slo se realizar la Investigacin Bibliogrfica que se detallar a continuacin y que luego de procesar la informacin seleccionada presentar un informe escrito llamado: Monografa:

Criterios Tipo de investigacin Ejemplos

Segn el diseo La forma en que se decide realizar la propia investigacin

De campo Observa los hechos ah donde ocurren. Orientada a extraer datos de una realidad; por ello, utiliza entrevistas, encuestas, focus groups, etc. para recoger informacin. Tambin conocida como investigacin in situ, ya que se realiza en el propio sitio donde se encuentra el objeto de estudio.

Una investigacin sobre la delincuencia juvenil en el Per en el siglo XXI, si se investiga mediante entrevistas, encuestas u otros medios de registro de la realidad o campo de la muestra tomada.

Bibliogrfica o de gabinete Bsqueda de contribuciones culturales y cientficas anteriores. Recopila datos e informacin a partir de fuentes registradas: libros, revistas, tesis, etc., evidentemente, sin salir al campo.

Una investigacin sobre la delincuencia juvenil en el Per en el siglo XXI, si se investiga mediante registros policiales, estadsticas existentes, crnicas periodsticas que contengan datos fidedignos, investigaciones anteriores, propias o ajenas, etc.

1.1.3. El proyecto de investigacin monogrfica

Un proyecto de investigacin es una propuesta que se desarrolla sobre la base de un conjunto de procesos organizados que permite demostrar o plasmar la validez de una realidad. Para lograrlo, se sigue una serie de pasos que permiten demostrar la validez del mismo o dentro de estos, se aplican un conjunto de mtodos y tcnicas para la recopilacin de datos, seleccin de informacin, el procesamiento de la misma, etc. En todos los casos, al finalizar el proyecto, se elabora un documento que plasme los resultados obtenidos.



En este curso, usted tendr la oportunidad de realizar una investigacin bibliogrfica o de gabinete. Este proceso se iniciar con la seleccin oportuna del tema de investigacin; luego, con la elaboracin de un plan de trabajo y, por ltimo, con la presentacin de un informe monogrfico. A continuacin, un esquema del proceso que seguir en este proyecto de investigacin:

1.1.3.1. Seleccin y delimitacin del tema de investigacin

La seleccin del tema de investigacin es la decisin ms importante en lo que se refiere al proyecto de investigacin. Esta eleccin consiste en determinar con claridad y precisin el contenido del trabajo que se desea presentar, es decir, se debe responder a la pregunta qu deseo investigar? La respuesta ser el asunto que se abordar en la investigacin. Para elegir el tema de investigacin, deber considerar los siguientes aspectos esenciales:

Recuerda alguna investigacin que haya realizado anteriormente. Qu tipo de investigacin era?, pudo culminarla?, cmo le fue?, por qu? ...

Qu fuentes de

informacin hemos revisado sobre el posible tema de investigacin?

Cul es el tema

de nuestro inters?

Identificamos y delimitamos el

tema de investigacin.

Ahora, qu

pasos debemos

seguir?

DISEO DEL

PLAN DE

TRABAJO

Recolectamos datos

o informacin: fichaje.

Procesamos la

informacin

YA PODEMOS INICIAR

NUESTRA

INVESTIGACIN

RESULTADO FINAL:

LA MONOGRAFA

SUSTENTACIN ORAL

12


Por otro lado, El tema debe delimitarse: especificarse. Esta indicacin est en relacin directa con las fuentes de informacin que debe indagar previamente a la eleccin del tema de investigacin.

La delimitacin del tema implica especificar qu aspectos concretos se desarrollarn en l: acerca de qu? (delimitacin temtica), en qu momento? (delimitacin temporal), en qu lugar o contexto? (delimitacin espacial). A continuacin, un ejemplo.

DELIMITACIN DEL TEMA

Tema general Publicidad

Delimitacin temtica Uso de prcticas poco ticas

Delimitacin temporal En los ltimos quince aos

Delimitacin espacial Publicidad peruana

El uso de prcticas poco ticas en la publicidad peruana en los ltimos quince aos

1.1.3.2. Estructura del plan de trabajo

El tema de investigacin debe ser de inters para el lector, as como de motivacin para el investigador.

El tema, por lo general, debe ser de ndole actual. Debe existir informacin relevante (destacada) y confiable

sobre el tema a investigar. El investigador debe conocer el tema, al menos

medianamente. La extensin del tema debe ser pensada en funcin del

tiempo y las habilidades del propio investigador.

El plan de trabajo es un documento previo que sirve de gua para el desarrollo de un proyecto.

En este, se establece la organizacin, los mtodos, las tcnicas, las estrategias y los recursos que se emplearn para realizar el proyecto.

Forme un equipo de trabajo con quienes compartir experiencias sobre la investigacin bibliogrfica de un determinado tema. Luego, con su equipo, indague informacin sobre alguna problemtica de la realidad y presenten una lista de cinco temas de investigacin que les parezca interesante para investigar. Sustenten sus propuestas en clase.



PLAN DE TRABAJO: ESTRUCTURA

E S T R U C T U R A

D E L

P R O Y E C T

O

D I S T R I B U C I

N

C R O N O G R A M A

S

Delimita el tema del trabajo

Objetivo general: Logro a obtener en un plazo determinado. Se plantean teniendo en cuenta lo siguiente: Al final del proyecto seremos capaces de Objetivos especficos: Estarn en funcin del esquema de la investigacin. Representan los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general, deben plantearse como mnimo cuatro. Indica la razn por la cual se investiga un tema y la importancia de ste. Debe redactarse, mnimo, dos prrafos.

Estructura o secuencia ordenada en que se organizan las partes del documento acadmico. Debe guardar relacin con los objetivos especficos.

Divisin equitativa de la responsabilidad que se hace del trabajo de investigacin entre los miembros del equipo. Se elegir un responsable para cada captulo, quien coordinar las acciones que se realizarn.

Indica las fechas en que se realizan las actividades referidas a la investigacin.

Indica las fechas en que se realizan las reuniones del equipo.

TTULO

OBJETIVOS

DEL PROYECTO

DEL EQUIPO

CAPTULO I

CAPTULO II

CAPTULO III

Recursos empleados para obtener informacin necesaria para la investigacin. Las fuentes deben ser completas, pues conforman la bibliografa de la monografa. Tambin, en este rubro, se puede sealar las entrevistas o visitas realizadas.

MOTIVACIN

ESQUEMA

FUENTES DE INFORMACIN

Luego de elegir el tema de investigacin, busquen informacin y elaboren el plan de trabajo.

14


A continuacin, se presenta un modelo de plan de trabajo que le servir de gua.

PLAN DE TRABAJO 1. ESTRUCTURA DEL PROYECTO 1.1 Ttulo

CARACTERSTICAS DE LA SEGURIDAD CIUDADANA EN EL PER DESDE EL AO DOS MIL HASTA LA ACTUALIDAD.

1.2 Objetivo

1.2.1. Objetivo general Al final del proyecto, seremos capaces, a travs de lo investigado, de informar acerca de la realidad peruana en cuanto a las caractersticas de la seguridad ciudadana desde el ao dos mil hasta la actualidad, cunto nos afecta y de cmo podemos formar parte en la lucha contra la violencia.

1.2.2. Objetivos especficos

Definir el concepto de seguridad e inseguridad ciudadana.

Exponer los antecedentes de la seguridad ciudadana en el Per.

Presentar una clasificacin de seguridad ciudadana.

Explicar las causas y consecuencias de la violencia en el Per.

Sustentar las medidas de seguridad ciudadana que se aplican en el Per.

1.3. Motivacin

El desarrollo de esta investigacin es importante porque se trata de un problema actual de nuestra sociedad, ya que la problemtica apunta hacia estndares elevados de delincuencia. As lo precisa la poblacin: Encuesta de la Universidad de Lima. 74.9% de limeos y chalacos cree que la violencia ha crecido en los ltimos aos y que la televisin es el medio que ms la incita. (IDL, 2007, 4). En efecto, es una de las dificultades y mayores retos que tienen nuestros gobernantes, ya que retrasa el desarrollo de nuestro pas.

Adems, es importante conocer el tema de la seguridad ciudadana, el ndice de la delincuencia por la que atravesamos, entre otros aspectos relacionados, porque, de esta manera, sabremos qu medidas podemos adoptar para combatirla. Como ciudadanos de este pas, Per, y jvenes comprometidos, no podemos ser ajenos a esta realidad.

1.4. Esquema de la monografa

Captulo 1: SEGURIDAD CIUDADANA EN EL PER 1.1. Conceptos

1.1.1 Seguridad ciudadana

Recuerde que el plan de trabajo busca planificar la actividad final del curso

que consiste en la entrega de una monografa.



1.1.2 Inseguridad ciudadana 1.2. La violencia en el Per a partir de la dcada de los 80.

1.2.1. Caractersticas 1.2.2. Manifestaciones 1.2.3. Causas 1.2.4. Consecuencias

Captulo 2: CARACTERSTICAS DE LA SEGURIDAD CIUDADANA EN EL PER DESDE EL AO 2000 HASTA LA ACTUALIDAD: 2.1. Elementos de la seguridad ciudadana

2.2.1. Ciudadana 2.2.2. La Polica Nacional del Per. 2.2.3. El Poder Legislativo 2.2.4. El poder Judicial

Captulo 3: PREVENCIN 3.1. Seguridad ciudadana tarea de todos. 3.2. Medidas de seguridad 3.3. Experiencia en formacin de juntas vecinales

1.6 Fuentes de informacin

Carrin, F. & Manuel Dammert (Comps.) (2009). Economa poltica de la seguridad ciudadana. Ecuador: ediciones FLACSO.

DAZ, L. (2005). Anlisis y planeamiento. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

RICO, J. & Chinchilla, L. (2006). Seguridad ciudadana en Amrica Latina. Mxico. Siglo XXI editores. Kalbermatter, M. (2006). Violencia esencia o construccin? Argentina: Editorial Brujas.

DIRECCION DE SEGURIDAD DEL ESTADO DIRSEG (2011). Recuperado de http://www.pnp.gob.pe/direcciones/dirseg/index.html IDL, Instituto de Defensa Legal (2007). Recuperado de http://www.seguridadidl.org.pe/destacados/2007/23-03/texto.htm MINISTERIO DEL INTERIOR (2011). Recuperado de http://www.mininter.gob.pe/

POLICA NACIONAL DEL PER (2011). Recuperado de http://www.pnp.gob.pe/

2. DISTRIBUCIN DEL TRABAJO

EQUIPO

TEMA

COORDINADOR DE EQUIPO

CAPTULOS NOMBRE DEL CAPTULO ALUMNO RESPONSABLE

CAPTULO 1

CAPTULO 2

CAPTULO 3

16


3. CRONOGRAMAS

En el cronograma del proyecto, se marcan todas las actividades realizadas con una (X).

ACTIVIDADES SUBACTIVIDADES N SESIONES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

ORGANIZACIN

Formacin del equipo

x

Designacin de funciones

x

Eleccin del tema x

PLANIFICACIN

Borrador del plan de trabajo

x

Plan definitivo x

DESARROLLO DEL TRABAJO

Recoleccin de informacin

x

Elaboracin de fichas

x

Primera entrega x

Segunda entrega x

Tercera entrega x

REDACCIN DE LA

MONOGRAFA

Borrador x x x x x

Definitiva x

PLANIFICACIN

DE LA EXPOSICIN

Seleccin de material de apoyo

x

Preparacin de material de apoyo

x x x x

Ensayo de la exposicin

x x x

EVALUACIN

DEL PROYECTO

Aporte personal (Autoevaluacin)

x x

Aporte grupal (Heteroevaluacin)

x x

Exposicin grupal x x

Para conocer y monitorear el trabajo del equipo es fundamental que se elabore el siguiente cronograma de reuniones, el que debe ser entregado anexo al plan de trabajo.

EQUIPO DE TRABAJO Seccin: Tema: Coordinador: Integrantes: ..

.. .

Fecha de

reunin

Temas tratados en las

reuniones

Actividades Participantes

que asistieron

Firma del coordinador

Observaciones



Firma y observaciones del profesor

18


1.2. EL REGISTRO DE INFORMACIN

Cuando se quiere investigar un tema, bien sea por necesidades acadmicas,

laborales o personales, lo primero que se debe conseguir son las fuentes de

investigacin, luego se extrae la informacin que se utilizar en el desarrollo del

trabajo final. Pero la memoria podra fallar despus de muchsimas lecturas de

libros, artculos, pginas de internet; por esta razn, se necesita de un sistema

de orden para ubicar dnde est cada informacin que se necesitar, este

sistema se llama Fichaje.

1.2.1 Las fichas

1.2.1.1. Fichas de investigacin

Estas fichas permiten tomar informacin que se considera importante para la investigacin realizada. En esta oportunidad, encontrar fichas textuales, de resumen y de comentario. Estas son muy usadas en las investigaciones bibliogrficas.

Ficha textual

Esta ficha transcribe literalmente un concepto que, por su importancia, merece ser reproducido en su versin original. La ficha textual es un testimonio directo del autor y sirve como cita en un trabajo monogrfico. Sirven para probables citas en un trabajo.

El fichaje es un proceso que permite el recojo y

seleccin de determinada informacin importante

para la investigacin.

Las fichas tradicionales son de cartulina y se

venden en las libreras. Sin embargo, en la

actualidad, es muy comn recolectar la informacin

en una base de datos. Llegado el caso, se puede

imprimir la informacin acumulada con el formato de

la ficha tradicional y con la prolijidad propia de las

impresoras.

Las fichas pueden ser de registro o de

investigacin.

Las fichas pueden ser de registro o de investigacin.



A continuacin, un ejemplo de ficha textual y sus partes.

Algunas aclaraciones

Cuando el texto original presenta algn error ortogrfico, gramatical o de contenido, se copiar exactamente, agregando entre parntesis la abreviatura (sic).

Si al transcribir se desea omitir informacin en la parte inicial, central o final del prrafo, se deben colocar puntos suspensivos () y se contina con la cita.

Puede existir una cita indirecta, tambin denominada cita de citas cuando no se extrae directamente la informacin del texto original, sino de otro libro donde se presenta la informacin como cita. En este caso, primero se debe sealar los datos del autor de la informacin que se extrajo; luego, las palabras Citado por; finalmente, registre los datos de la fuente en donde se encuentra la cita.

Ficha de resumen

Tiene como finalidad organizar los conceptos ms importantes que aparecen en una o ms pginas en forma concisa, breve.

El lector sintetiza la informacin con sus propias palabras. El resumen tiene que ser breve y limitarse a una o dos fichas. La funcin bsica radica en la objetividad, es decir, debe reflejar las ideas en su

integridad.

LA INVESTIGACIN DE GABINETE O BIBLIOGRFICA La investigacin bibliogrfica es una investigacin de gabinete; es decir, se realiza en un escritorio, revisando textos elaborados por diferentes autores. Estos textos pueden ser libros, revistas, listados estadsticos, documentos grficos, discos compactos, pginas de internet, documentos de empresas, manuscritos antiguos, etctera.

Kogan, L. Aprender a investigar. Pg.44

Epgrafe o ttulo, todo en mayscula y colocado en el extremo superior izquierdo.

Contenido: Texto del autor, el que se debe transcribir sin ninguna modificacin, debe ir entre comillas y centrado.

Fuente de informacin. En el extremo inferior derecho, registrar los siguientes datos: autor, obra y pgina (si la fuente es bibliogrfica); autor, fecha en que fue tomada la fuente y pg. Web (para internet); Ttulo de artculo, nombre de revista o peridico y fecha (si es hemerogrfica).

20


A continuacin, un ejemplo de ficha resumen y sus partes:

Ficha de comentario

Sirve para colocar anotaciones personales con relacin a un texto. En ella figuran los propios criterios, comentarios o crticas del investigador para

ser llevados al trabajo de investigacin. Representa el aporte del lector. En este sentido, se entiende por comentario

cualquier observacin o idea personal que aparece durante la lectura. Un comentario puede sealar la conformidad o discrepancia con algn

concepto expresado por el autor. Asimismo, permite indicar la existencia de contradicciones o incoherencia que se pueden encontrar en el texto.

Estas fichas deben ser elaboradas inmediatamente sin dejar pasar mucho tiempo.

La estructura de la ficha de comentario es diferente a una ficha textual o de resumen. A continuacin, un ejemplo.

(Resumen)

La investigacin de gabinete o bibliogrfica La investigacin bibliogrfica o de gabinete se basa en textos de diferentes autores. Estos pueden ser libros, revistas, datos estadsticos, discos compactos, pginas de internet, entre otros.

Kogan, L. Aprender a investigar. Pg.44

[Comentario]

Investigacin de gabinete o bibliogrfica. Kogan, L. En este texto se hace referencia a la investigacin de gabinete o bibliogrfica. Considero que en el texto se presenta la definicin de este tipo de investigacin de manera precisa y clara. Todo investigador antes debe saber en qu consiste, qu caractersticas presenta la investigacin que pretende desarrollar. En conclusin, estoy de acuerdo con las ideas que expone el autor y, sobre todo, la manera cmo las presenta. __________________________________________________________________

En el centro, epgrafe o ttulo relacionado con el tema resumido.

En la esquina superior derecha, entre parntesis (resumen)

Contenido creado por quien desarrolla el resumen.

En el extremo inferior derecho, van los datos referentes a la obra igual que en la ficha textual

Ttulo de

la obra

Colocar la palabra [Comentario] en el ngulo superior derecho

Autor. Apellidos seguido de una coma (,) y luego el nombre.



ACTIVIDAD

Lea con atencin cada texto. Luego, elabore las siguientes fichas de investigacin: una textual, una de resumen y una ficha de comentario.

Texto 1:

El estrs y las maneras de afrontarlo Cuando hablamos de estrs todos sabemos a lo que nos referimos. Pero recordaremos su significado en sentido estricto. La palabra procede del latn stringere que significa apretar, tensionar. Es un proceso de interaccin entre la persona y el ambiente que solemos asociar a la angustia, la ansiedad y a determinadas circunstancias, como la una prdida, un divorcio, una enfermedad, dificultades personales y laborales. La respuesta de estrs consiste en una particular cascada de reacciones qumicas activadas por el hipotlamo, que tienen como producto final la hormona del estrs llamada cortisol, generadas por las glndulas suprarrenales. A los nios y nias, igual que a los adultos, el estrs puede afectarles de manera puntual o permanente y presentarse con diversos grados de severidad. Pueden tambin manifestarlo en contextos variados. En situaciones de estrs las personas, a menudo de manera inconsciente, activan determinados mecanismos de defensa y recurren a sus mecanismos habituales de manejar la angustia. La forma de afrontar las situaciones angustiantes marcar grandes diferencias entre las personas y estar en relacin al temperamento, las estrategias aprendidas a lo largo de los procesos de interaccin con los cuidadores significativos y tambin con el soporte social (familia, escuela, amigos) disponible y percibido por la persona. Las respuestas al estrs pueden resultar ms o menos adaptativas y funcionales. Los datos de la fuente de informacin son los siguientes: Autores: Joana Alegret, Elisenda Castanys y Rosa Sellars Editorial: Gra Ao de publicacin: 2010 Ttulo: Alumnado en situacin de estrs emocional Lugar de publicacin: Barcelona, Espaa

FICHA TEXTUAL

22


FICHA DE RESUMEN

FICHA DE COMENTARIO



LA MONOGRAFA

En el entorno acadmico, muchos profesores piden a sus alumnos que realicen trabajos monogrficos sobre un determinado tema; asimismo, algunas instituciones educativas solicitan realizar una monografa como cierre de una etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas, todo estudiante debe conocer la elaboracin de este tipo de documento.

1.3.1. Definicin

1.3.2. Estructura de la monografa

La estructura de la monografa considera, generalmente, las siguientes partes: preliminares, cuerpo del trabajo y complementarias.

Preliminares

Contienen informacin sobre el autor, la institucin a la que se presenta la monografa, la estructura del trabajo, entre otras. Asimismo, su funcin es solo informativa e incluye los siguientes elementos:

Portada o cartula. Incluye ttulo del trabajo, nombre del autor o de la autora del trabajo, nombre de la institucin en la que se realiz la investigacin. El ttulo del trabajo tambin debe considerarse en la parte superior derecha de todas las otras pginas.

Dedicatoria (opcional): se seala el nombre de las personas o de la persona a quien se le dedica el trabajo.

Agradecimientos (opcional): se consigna, por lo general, al asesor del trabajo.

Resumen (abstract) del contenido de trabajo. Debe sintetizar el contenido del trabajo de manera precisa, concisa y coherente. Se debe estructurar en un prrafo de no ms de 350 palabras aproximadamente. Esta es una parte muy importante del trabajo, porque permite a los lectores identificar el contenido bsico del documento de una manera rpida, con el fin de que puedan

La Real Academia de la Lengua espaola considera a la monografa como una descripcin y tratado especial de determinada parte de una ciencia o de algn asunto en particular.

La monografa es la presentacin de un texto con funcin informativa que organiza, en forma analtica y crtica, datos recogidos de diferentes fuentes sobre un tema de investigacin.

Si bien la extensin puede variar, se trata de un documento relativamente corto con relacin a otros escritos, como la tesis.

Una monografa es el producto de un proceso de investigacin bibliogrfica, de campo, de corte exploratorio. Todo depender de los intereses del investigador.

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determinar la relevancia del mismo para sus intereses y, por tanto, para decidir si necesitan leer el documento en su totalidad.

ndice o sumario: lista de los contenidos del trabajo con la numeracin de las pginas correspondientes. Se incluye, en caso que las haya, listas especiales de tablas, figuras, grficos, etc.

A continuacin, un ejemplo de resumen. Para mayor informacin visite la pgina http://www.turevista.uat.edu.mx/Volumen%202%20Numero%204/2-4%20mej-rya.htm donde encontrar la investigacin completa.

Resumen El presente trabajo tiene por objetivo realizar una descripcin del papel que juega el ganado Brahman en los sistemas de produccin de carne en Mxico, as como analizar los intentos de mejoramiento gentico que han desarrollado los productores. Se puede decir que el ganado Brahman es de relativa reciente introduccin al pas, si lo comparamos con los quinientos aos que tienen el ganado Criollo ibrico trado por los conquistadores espaoles y portugueses. Tradicionalmente, la seleccin de sementales se realizaba por apreciaciones fenotpicas para cumplir con un patrn racial; posteriormente, se generalizaron las pruebas de comportamiento en estaciones experimentales y ms recientemente se hacen intentos por establecer evaluaciones genticas mediante el clculo de las diferencias esperadas de la progenie (DEP's). Se discute brevemente la calidad de los registros, la claridad en el pedigr y sus restricciones en cuanto a nmero y conexiones genticas. Adems, se eliminan o se ajustan los efectos ambientales mediante la estrategia de los grupos contemporneos. De igual modo, se hace referencia a la seleccin del mejor modelo para la evaluacin gentica y la generacin de parmetros genticos. Se concluye que an y cuando las metodologas utilizadas para el mejoramiento gentico sean las ms adecuadas, estas estrategias no tendrn los impactos deseados si los ganaderos no las aplican en sus respectivos sistemas de produccin. Abstract The present paper must by objectives make a fast description of the role that the Brahman cattle in the production systems of meat in Mexico, as well as analyze the attempts of genetic improvement that have developed the producers. It is possible to be said that the cattle Brahman is from relative recent introduction to the country, if we compared with the five hundred years that have the Iberian Creole cattle brought by the Spanish and Portuguese conquerors. Traditionally the selection of sire was made by phenotypic appreciations (patterns in Cattle Breeds), later the performance tests in experimental stations were generalized, and recently the genetic evaluations are realized by expected progeny differences (EPD's). One briefly discusses the quality of the registries, the clarity in the genetic pedigree and its restrictions as far as number and connections. In addition, they are eliminated or the environmental effects by means of the strategy of the contemporary groups adjust. Equally, reference to the selection becomes of the best model for the genetic evaluation and the generation of genetic parameters. One concludes that still and when the methodologies used for the genetic improvement are adapted; these strategies do not have the wished impacts if the cattleman does not apply them in their respective production systems.



Cuerpo o texto

Esta es la parte central del trabajo y, a pesar de lo que comnmente pudiera pensarse, incluye tambin la introduccin. El cuerpo del trabajo se divide de la siguiente forma:

Introduccin: Debe incluir la presentacin clara y precisa del tema, la descripcin de la estrategia de investigacin, el propsito del estudio, as como la definicin de los subtemas que se presentan en el texto.

Captulos: son las mayores divisiones del trabajo. Cada uno debe cubrir un ttulo significativo del trabajo y puede ser subdividido. En estos se incluyen

- Citas: menciones textuales de un autor que se presentan para corroborar o contrastar los juicios propios o ajenos.

- Notas al pie de pginas: aclaraciones que se escriben en el margen inferior de la pgina y sirven para ampliar, completar o desarrollar una idea vertida en el texto.

Conclusiones: balance final donde se presentan los resultados obtenidos. Al redactar las conclusiones debe cuidarse que sean claras, con lenguaje sencillo.

Recomendaciones: En algunos casos, se presentan recomendaciones dependiendo de lo que se propone obtener en la investigacin. Este segmento es usado, sobre todo, en las investigaciones aplicadas.

Complementarios Las partes complementarias de la monografa proporcionan informacin adicional, pero igualmente valiosa, al cuerpo de trabajo. De ellas, solo la bibliografa es obligatoria.

Bibliografa: presenta la relacin de fuentes de informacin (libros, revistas, pginas web, etc.) usadas para redactar el trabajo monogrfico. Cada fuente se presenta colocando la referencia bibliogrfica completa.

Glosario: lista de trminos ordenados alfabticamente- utilizados en el cuerpo de la monografa y que resultan poco conocidos. En esta lista se presentan los significados de las palabras seleccionadas.

Anexos: documentos que complementan el cuerpo del trabajo. Pueden ser textos, grficos, imgenes, mapas, cuadros estadsticos, etc.

1.3.3. Normas para la presentacin de monografas

Las normas que a continuacin se presentan estn sealadas sobre la base de las normas tcnicas internacionales aprobadas por la Asociacin Americana de Psiclogos (APA).

a) Tamao de papel: A4 b) Tipo de letra: Times New Roman (12 puntos) c) Interlineado:

El interlineado es a espacio doble. Adems, cada prrafo debe empezar al margen y ser separado del prrafo anterior, por dos espacios dobles.

d) Mrgenes 2,5 cm en toda la hoja

e) Secuencia de secciones

Portada o cartula

Dedicatoria

Agradecimientos

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Resumen

ndice

Introduccin

Captulos

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografa

Glosario

Anexos

f) Algunas consideraciones adicionales

La introduccin y las conclusiones empezarn en la lnea nmero 8 con la palabra correspondiente centrada, en negrita, escrita con 16 puntos en mayscula y subrayada.

La numeracin de cada pgina, puede ser colocada en la parte superior, al centro o al lmite del margen lateral derecho. Las pginas de la introduccin se enumeran independientemente del texto con nmeros romanos y las del texto con arbigos.

Las citas deben escribirse segn el tipo al que corresponda: cita textual o de parafraseo (ver siguiente tema).

Los captulos deben empezar con la palabra correspondiente CAPTULO 1 centrada, subrayada, escrita con mayscula con 16 puntos y en la lnea 8. La numeracin de los captulos se har con arbigos y expresa una jerarqua. Los nmeros 1, 2, 3, etc. se refieren a los captulos. Los nmeros 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, etc., se refieren a los subcaptulos. Si algn subcaptulo necesita subdividirse, tendra que usar numerales como 1.1.1, 1.1.2, por ejemplo.

El ttulo del captulo se escribir a continuacin en la lnea nmero 12 con mayscula, centrado, subrayado y con 16 puntos.

El texto que comprende el desarrollo de los captulos comienza en la pgina siguiente. Al inicio de cada captulo, siempre se escribir en la lnea 14. Despus, se contina en la secuencia normal.

Los grficos, que son complemento de la informacin, se colocan en los anexos de la monografa y en el desarrollo del captulo mencionar lo siguiente: (Ver anexo 1).

g) Consideraciones finales

Tenga en cuenta el orden, la correcta redaccin y ortografa en el desarrollo de la monografa.

Emplee el lenguaje formal en todo el texto; asimismo, redacte en 3era persona

No se usarn abreviaturas.

Las siglas son de uso permitido despus que se haya escrito completo la primera vez.



1.4. EL USO DE LA INFORMACIN

Todo proceso de investigacin implica la bsqueda de informacin; por ende, el uso de ella. En este sentido, se cree conveniente que usted conozca algunas nociones sobre las fuentes de informacin. A continuacin, los detalles:

El concepto de fuente de informacin ha evolucionado. Actualmente, se puede considerar como fuente de informacin todos aquellos recursos de los que se dispone para buscar, localizar e identificar informacin independientemente del soporte en que se encuentre. Tambin incluye los servicios como la base de datos, instituciones o personas.

Las fuentes pueden ser primarias, secundarias terciarias.

Conocer los diferentes tipos de informacin ayuda al investigador a saber a dnde recurrir, qu tipo de fuente necesita y para qu momento del proceso de la investigacin usar.

Dnde encontrar informacin? Anteriormente, la forma de adquirir informacin era mediante las denominadas Bibliotecas que facilitaban el acceso a documentos impresos. Sin embargo, actualmente, estas toman el nombre de Centros de informacin, porque, no solo ofrecen documentos impresos, sino material audiovisual y documentos digitalizados, ya sea en su base de datos o en Internet; adems, cuentan con servicios como los siguientes:

Hemeroteca para la adquisicin de diarios, revistas y otras publicaciones peridicas.

Mediateca que permite acceder a materia audiovisual (pelculas, videos sobre entrevistas, conferencias, etc.

PRIMARIAS

SECUNDARIAS

TERCIARIAS

Permiten acceder a informacin directa sobre el tema de investigacin

Recogen los anlisis o estudios que otras personas han realizado sobre un determinado tema.

Recursos que registran y sistematizan las fuentes primarias.

Por ejemplo, si investiga sobre los efectos de la implementacin de los Tratados de Libre Comercio del Per en el sector agroexportador a partir del ao 2000, las fuentes seran las siguientes:

Documentos de los tratados.

Estudios realizados sobre este tema por otros especialistas e instituciones.

Lista de diagnsticos, informes y estudios que publica el Ministerio de Agricultura

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Catlogo en lnea que permite buscar todo el material que ofrece el Centro de informacin.

Biblioteca virtual, se trata del acceso a base de datos o u otros servicios de informacin en lnea que recogen y sistematizan la informacin de diversas reas temticas.

Internet donde podr encontrar pginas web, documentos en diversos formatos, blogs, enciclopedias, revistas, etc.

Los meta buscadores, que facilita buscar informacin en diferentes sitios de internet de manera simultnea. As, por ejemplo, en el Centro de informacin de Cibertec, con el meta buscador ingresamos el nombre de un autor o un tema y los resultados se muestran en el catlogo en lnea, en la base de datos como Ebsco o Prosquest, en las revistas, etc.

Cmo saber qu fuentes son confiables o cules debemos

consultar? Si bien se puede utilizar algunos criterios para seleccionar fuentes, resulta imprescindible reconocer no solo el ttulo, sino los siguientes datos:

Autor o autores de la fuente, es decir, en quin o quines recae la propiedad intelectual. Se recomienda indagar sobre su trayectoria y experiencia.

Editorial, empresa especializada en la publicacin de libros y otros tipos de textos. Este rol, a veces, lo cumplen las instituciones educativas, los centros de investigacin o entidades pblicas a travs de un fondo editorial o de reas especializadas en el tema.

Institucin que respalda la publicacin, muchas veces acta como auspiciador.

Fecha de publicacin. Con el crecimiento de la informacin que existe actualmente y el avance de las diferentes disciplinas, lo ideal es tener acceso a la informacin actualizada.

Lugar de publicacin, es decir, la ciudad donde fue publicado el documento. Debe considerarse la primera que aparezca en los datos editoriales de la fuente.

Nmero de edicin. Tenga acceso a la ltima edicin de un texto, puesto que esta ha sido revisada y corregida.

Contenido. Una revisin general al ndice y, si es posible, una lectura rpida al contenido del texto, le ayudar a discriminar si este es conveniente para la investigacin que realiza.

Qu es una referencia bibliogrfica? Esta es un registro de la fuente

de informacin que servir para elaborar la bibliografa de la monografa. Como los soportes y medios a travs de los cuales se tiene acceso a la informacin cada vez son ms variados, los sistemas de referencia se actualizan permanentemente y se van incorporando los nuevos tipos que han ido apareciendo. Los sistemas para hacer referencias bibliogrficas ms conocidos y de uso extendido son las que a continuacin se presentan.



Sistema Referencia bibliogrfica

APA Contreras, C. & Cueto, M. (2004) Historia del Per Contemporneo. Lima: IEP.

Humanstico Contreras Carlos y Marcos Cueto. Historia del Per Contemporneo. Lima: IEP, 2004.

Vancouver Contreras C, Cueto M. Historia del Per Contemporneo. Lima: IEP; 2004.

Funcional CONTRERAS, Carlos. y CUETO, M. (2004) Historia del Per. Lima: IEP. Contemporneo. Lima: IEP.

1.4.1. Las citas En todo trabajo de investigacin se debe citar a los autores que se han tomado como base para el sustento de la informacin, otorgndole el crdito que les corresponde, de lo contrario el texto se podra considerar como plagio.

Asimismo, es importante emplear citar por las siguientes razones:

Refuerzan las ideas propias y de otros autores. Impactan al lector Apoyan planteamientos del autor de la investigacin en funcin de otras

opiniones. Crean cimientos para desarrollar ideas originales y propias.

De acuerdo con lo anterior, la presencia de citas es un aspecto obligatorio en el contenido de la investigacin. Para ello, existen varios tipos de normas que regulan la forma de presentar las citas. Una de las ms conocidas, en la actualidad, es la norma desarrollada por la Asociacin Americana de Psicologa, es decir, las normas APA.

La eleccin de una cita (textual o de parafraseo) depender de la intencin comunicativa del escritor: conviene equiparar la presencia de ambos tipos de citas en un trabajo y que las citas presenten una carga discursiva interesante.

Evidentemente, se habr preguntado qu uso le dar a las diferentes fuentes o documentos. En el tema anterior, aprendi cmo disear una monografa; pero, en este, usted sabr cmo incorporar la informacin que se toma de las fuentes en el desarrollo del contenido del trabajo. Esto se hace a travs del uso de citas y las notas a pie de pgina.

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Siguiendo las normas APA, identificamos los siguientes tipos de citas:

1.4.1.1. Cita textual o literal

Una cita es textual o literal cuando se extraen fragmentos o ideas textuales (repetidas exactamente) de un texto. En estas, las palabras o frases omitidas se reemplazan con puntos suspensivos ().

Para este tipo de cita es necesario incluir los siguientes datos: Apellido del autor,

Ao de la publicacin

Pgina en la que est el texto extrado. El formato de la cita variar segn donde se haga el nfasis (en el

autor o en el texto). La presentacin de la cita textual variar segn el nmero de

palabras que esta tenga.

a) Citas textuales con menos de 40 palabras. Cuando la cita textual tiene menos de 40 palabras se escribe inmersa en el prrafo y entre comillas.

Ejemplo de cita textual, nfasis en el texto:

En ese momento, si algo sucede a un electrn, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda estn conectadas por un hilo invisible. Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera instantnea a cosas en lejanos confines del universo (). En cierto sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, incluyndonos a nosotros. (Kaku, M. 2009, p.90). Cuando las partculas tienen una relacin, se dice que estn entrelazadas mecanocunticamente, el concepto de que partculas tienen una conexin profunda que las vincula.

Cita

Frase textual entre comillas

Apellido Ao Pgina Punto



Ejemplo de cita textual, nfasis en el autor:

En ese momento, si algo sucede a un electrn, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda estn conectadas por un hilo invisible. Kaku, M. (2009) afirma: Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera instantnea a cosas en lejanos confines del universo (). En cierto sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, incluyndonos a nosotros. (p.90). Cuando las partculas tienen una relacin, se dice que estn entrelazadas mecanocunticamente, el concepto de que partculas tienen una conexin profunda que las vincula.

b) Citas textuales con ms de 40 palabras. Las citas que tienen ms de 40 palabras se escriben aparte del prrafo con sangra y con un tamao de letra un punto menor y sin comillas. Algunas consideraciones:

Al final de la cita se coloca el punto final antes de los datos de la fuente (recuerde que en las citas de menos de 40 palabras el punto final se pone despus).

De igual forma que en la cita textual con menos de 40 palabras, en este caso la organizacin de los datos puede variar segn donde se ponga el nfasis, al igual que en el caso anterior, en el autor o el contenido.

Ejemplo de cita textual, nfasis en el texto:

En ese momento, si algo sucede a un electrn, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda estn conectadas por un hilo invisible.

Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera instantnea a cosas en lejanos confines del universo, puesto que nuestras funciones de onda probablemente estuvieron entrelazadas en el comienzo del tiempo. En cierto sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, incluyndonos a nosotros. (Kaku, M. 2009, p.90)

Cuando las partculas tienen una relacin, se dice que estn entrelazadas mecanocunticamente, el concepto de que partculas tienen una conexin profunda que las vincula.

Frase textual entre comillas

c i t a

Ao

Apellido

Punto Pgina

cita

Punto Apellido Ao Pgina

Datos al final de la cita.

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Ejemplo de cita textual, nfasis en el autor: En ese momento, si algo sucede a un electrn, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda estn conectadas por un hilo invisible. Kaku, M. (2009) afirma lo siguiente:

Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera instantnea a cosas en lejanos confines del universo, puesto que nuestras funciones de onda probablemente estuvieron entrelazadas en el comienzo del tiempo. En cierto sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, incluyndonos a nosotros. (p.90)

Cuando las partculas tienen una relacin, se dice que estn entrelazadas mecanocunticamente, el concepto de que partculas tienen una conexin profunda que las vincula.

Nota: Cuando se cita una fuente escrita por ms de tres a cinco autores, se debe citar la primera vez a todos, pero si vuelve a mencionar a los autores de la cita basta con incluir el primer autor seguido de et al. y el ao de publicacin. En las referencias que se ubican en la bibliografa de la monografa, s se deben incluir a todos los autores. A continuacin, un ejemplo de una cita textual con nfasis en el texto de tres autores.

"Como nadie est solo en su mercado, solo el estudio cuidadoso del

posicionamiento de los competidores, tal como es percibido por el consumidor, permite construir, en funcin de su saber hacer, un posicionamiento slido y original, garanta de longevidad (Wellhoff, A. et al., 2001, p. 65).

Algunas consideraciones

El uso de las citas en el texto debe ser producto del trabajo previo realizado en el fichaje.

Si alguna palabra o signo confunde al lector (incluye errores ortogrficos), aadir entre corchetes [sic].

Usar tres puntos suspensivos entre parntesis (...) para indicar la omisin de una parte original del texto que se cita.

En el caso que sea un autor corporativo, como muchas veces sucede en las pginas web, se coloca el nombre de la organizacin en vez del apellido: ONU (2010) afirma

Referencia al autor antes de la cita

Apellido

Ao

Punto Pgina



1.4.1.2. Cita de parafraseo o no literal

En este tipo de cita se utilizan las ideas de un autor, pero no en forma textual, sino que se expresan en palabras propias del investigador, por eso se denomina cita de parafraseo o no literal.

En esta cita, es necesario incluir los siguientes datos: Apellido del autor

Ao de la publicacin. Una cita de este tipo tambin puede variar de acuerdo al nfasis

que se haga: basada en el texto o en el autor.

Ejemplo de cita de parafraseo, nfasis en el texto:

En ese momento, si algo sucede a un electrn, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda estn conectadas por un hilo invisible. As las cosas que nos afectan pueden tener repercusiones en otros sitios del universo, porque hay un entrelazamiento que conecta nuestras funciones de onda en confines lejanos del universo (Kaku, M. 2009). Cuando las partculas tienen una relacin, se dice que estn entrelazadas mecanocunticamente, el concepto de que partculas tienen una conexin profunda que las vincula.

Ejemplo de cita de parafraseo, nfasis en el autor:

En ese momento, si algo sucede a un electrn, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda estn conectadas por un hilo invisible. Kaku, M. (2009) refiere que las cosas que nos afectan pueden tener repercusiones en otros sitios del universo, porque hay un entrelazamiento que conecta nuestras funciones de onda en confines lejanos del universo. Cuando las partculas tienen una relacin, se dice que estn entrelazadas mecanocunticamente, el concepto de que partculas tienen una conexin profunda que las vincula.

Cita

Apellido Ao Punto

Datos al final de la cita parafraseada

Referencia al autor al inicio de la cita

Cita

Apellido Ao

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Algunas consideraciones finales En caso de citas textuales de fuentes electrnicas, se registran los

datos de la siguiente manera: el apellido del autor, seguido del ao de publicacin y el nmero de pgina. En caso de no contar con el nmero de pgina, se recomienda el nmero de prrafo precedido del smbolo , o la abreviatura prr., por ejemplo, Lpez (1998, 3) o Lpez (1998, prr. 3)

Si un trabajo no tiene fecha de publicacin escribir dentro del parntesis sin fecha (s.f.)

La Biblia y el Corn, y las conversaciones personales se pueden citar, pero no se incluyen en las referencias.

1. 4.2. Las notas a pie de pgina

Las notas a pie de pgina se usan cuando se quiere aadir un comentario, sugerencia, explicacin, aclaracin, etc. que se piensa no deben estar en el mismo texto, sino que deben aparecer al margen inferior, es decir, como nota a pie de pgina. Las notas a pie siempre se refieren a una parte especfica del texto. Por ello, aparecen con un nmero que se repite en la parte del texto acerca de lo cual se escribe la nota. Este nmero en el texto se denomina llamada o ndice (1).

Ahora, como parte final de este tema, es conveniente que compruebe cunto sabe sobre el uso de la informacin. Para ello, llene los espacios en blanco con sus respuestas.

Luego de observar los ejemplos de citas textuales y de parafraseo y tomando en cuenta la explicacin de tu profesor, seala las diferencias entre ambos tipos de citas. ...



Ejemplo:

Segn este sistema, cada cita vara dependiendo de la clase de obra que se pretenda referir. Aqu, se seguir y resumir brevemente las modernas Normas APA, que recoge por ejemplo la Revista de Educacin [2], las cuales no significan que sean las que siempre se acostumbra a usar. ____________________________ [2] MEC (2012): Revista de Educacin, consultado el30 de abril de 2010, de http://www.revistaeducacion.mec.es/anexos_normas/anexo_4.pdf.

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Resumen

Para realizar una tarea de investigacin o actividad acadmica, debe trabajar todos

los das en la misma direccin. Adems, debe ser consecuente con lo planificado.

El hecho de conocer las cualidades del investigador y los requisitos que debe tener un buen estudiante es importante para mejorar su propio proceso de aprendizaje.

Existen diferentes tipos de investigacin. En este curso, usted desarrollar una

investigacin bibliogrfica, pero debe conocer las diferentes formas de realizar una investigacin, ya que pueda necesitar este conocimiento posteriormente.

Un proyecto de investigacin es una propuesta que se desarrolla sobre la base de

un conjunto de procesos organizados que permite demostrar o plasmar la validez de una realidad. Para lograrlo, se sigue una serie de pasos.

La seleccin del tema de investigacin es la decisin ms importante en lo que se

refiere al proyecto de investigacin. Se debe responder a las preguntas qu deseo investigar? La respuesta ser el asunto que se abordar en la investigacin.

Recuerde que debe cumplir con los lineamientos previstos en el plan de trabajo. Una monografa es el resultado de un estudio serio que trata de demostrar la

validez de algn tipo de investigacin desarrollada por el investigador. Al elaborar una monografa es necesario que justifique el empleo de las fuentes de

informacin, lo que se ve reflejado en las citas y, adems, se deja constancia de ello en las referencias bibliogrficas, ambos elementos son obligatorios en todo trabajo de investigacin.

Es muy importante que aprenda a seleccionar las fuentes de informacin para la

investigacin que pretende realizar, as obtendr buenos resultados al final de la investigacin.

Si desea saber ms acerca de estos temas, puede consultar las siguientes

pginas. http://www.frvt.utn.edu.ar/pdfs/Citas_Bibliogr%C3%A1ficas_-_Normas_APA.pdf

Aqu, hallar una gua para estructurar correctamente las referencias

bibliogrficas de su trabajo de investigacin.

http://blog.educastur.es/eureka/4%C2%BA-fyq/0-metodo-cientifico-y-magnitudes/

En esta pgina, hallar informacin sobre temas relacionados con la ciencia.



TCNICAS DE COMPRENSIN, ANLISIS Y SNTESIS DE LA INFORMACIN

LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Al trmino de la unidad, el alumno aplica estrategias de comprensin, anlisis y sntesis de la informacin sobre la base del tratamiento de la estructura textual y al rastreo de la informacin.

TEMARIO

2.1. La lectura comprensiva 2.1.1. Pautas previas 2.1.2. Identificacin de ideas principales y secundarias en el texto 2.1.3. El subrayado 2.1.3.1. Definicin 2.1.3.2. Importancia 2.1.3.3. Sugerencias 2.1.3.4. Tipos de subrayado

2.2. El sumillado 2.2.1. Definicin 2.2.2. Caractersticas 2.2.3. Pasos para su elaboracin

2.3. El resumen 2.3.1. Definicin 2.3.2. Caractersticas 2.3.3. Recomendaciones 2.3.4. Pasos para su elaboracin

2.4. Ejercicios de consolidacin: subrayado, sumillado y resumen

ACTIVIDADES PROPUESTAS

Los alumnos reconocen sus hbitos de lectura y reflexionan acerca de estos.

Los alumnos identifican, y subrayan las ideas principales y secundarias de diversos textos.

Los alumnos elaboran sumillas de los prrafos en diversos textos.

Los alumnos elaboran resmenes sobre la base de las ideas principales.

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

2

38


2.1 LA LECTURA COMPRENSIVA

Para realizar una investigacin, debe leer diversos textos. Esta actividad requiere del conocimiento de ciertas tcnicas de lectura que le permitan y faciliten la aprehensin, comprensin y procesamiento de la informacin. Si no es as, los objetivos que se haya trazado en su investigacin pueden que no lleguen a concretizarse y si obtiene un resultado, pueda que este no sea el indicado. Por ello, en esta unidad, usted encontrar una serie de tcnicas como el subrayado, sumillado, resumen y esquema que le servirn de gua para el proceso de investigacin que se ha propuesto. Aparte de ello, le presentamos pautas previas que debe considerar, porque existen malos hbitos lectores que, en la mayora de los casos, genera el bajo nivel de comprensin lectora y que influye, evidentemente, en la asimilacin que pueda tener del texto, por ende, en su rendimiento acadmico.

2.1.1. Pautas previas

Los hbitos negativos de lectura, evtelos. A continuacin se presentan algunos.

o Las regresiones. Consisten en volver atrs para leer nuevamente. Este hbito se puede corregir con el uso de una tarjeta que oculte el contenido que ya se ha ledo.

o Mover la cabeza, seguir la lectura con el dedo o lpiz. Para poder suprimirlos, primero deber ser consciente de ellos y, luego, tener la ayuda de otra persona que controle su trabajo durante algunas sesiones.

o La vocalizacin. Consiste en leer siempre en voz alta o moviendo los labios, aunque no se emita ningn sonido.

o La subvocalizacin. Se produce cuando al leer se pronuncia mentalmente las palabras lo que impide realizar una lectura rpida. Este hbito se puede suprimir si capta con el mximo inters las ideas de la lectura y no las palabras.

o Vocabulario pobre. Tambin dificulta la capacidad lectora. Para corregir esta situacin lea frecuentemente y use el diccionario cada vez que no conozca el significado de una palabra presente en el texto.

o Exceso de fijaciones. Al leer, el ojo no recorre una lnea continua de una forma regular, sino que lo hace a saltos o fijaciones. Si en cada fijacin a golpe de vista, se abarca solo una palabra, el ritmo lector ser ms lento que si lee tres palabras a la vez. Por lo tanto, se debe ampliar el campo visual por fijaciones, porque de esta manera se aumentar la velocidad lectora.

Para comprobar si tiene malos hbitos de estudio, realice la siguiente actividad. Si los resultados no son los que esperaba, no se desanime, an est a tiempo de cambiar esta situacin.



ACTIVIDAD

Instruccin. Pdale a un compaero que lea el siguiente texto Imaginacin y memoria y tome nota de sus malos hbitos (pueden considerarse otros que no se hayan mencionado en este manual). Luego, cambien los roles. Tambin, anote el tiempo que cada uno tom el leer el texto. Por ltimo, comenten esta experiencia sobre los malos hbitos de la lectura.

Imaginacin y memoria

En la vida cotidiana, se usan constantemente los trminos imaginacin y memoria. Se puede decir que alguien tiene mucha imaginacin cuando esa persona tiene la capacidad para inventar situaciones o formas nuevas, como es el caso de novelistas, inventores, pintores, entre otros. Tambin se dice que alguien tiene memoria cuando posee la capacidad de retener conocimientos y repetirlos en el momento oportuno.

De forma espontnea, se atribuye a la memoria una funcin de retencin, mientras que la imaginacin se concibe algo libre y creador. La memoria se presenta ms volcada al pasado, mientras que la imaginacin, al futuro, con proyectos o, simplemente, se escapa del presente con ensoaciones y fantasas.

En grandes lneas esto es cierto, pero como casi todo conocimiento pre cientfico, excesivamente simple. De hecho la imaginacin y la memoria tienen una base comn, la capacidad del cerebro humano para almacenar la informacin. Porque la imaginacin no es solo creadora, sino tambin reproductora de lo que ya hemos visto, odo y vivi de tal forma que puede considerarse una clase de memoria.

Ambas actan en conexin, y solo de un modo funcional pueden distinguirse cabalmente, ya que su base biolgica es la misma, en lo esencial, ambas tambin en sus funciones superiores estn en conexin con la inteligencia, lo que no tiene nada de extrao y se piensa en la maravillosa unidad funcional del sistema nervioso y en que, en el fondo, el sujeto que realiza todas estas operaciones es uno.

Adaptado de Jimnez, J. & Gonzlez, J. (1998). Tcnicas de estudio para Bachillerato y Universidad. Recuperado

de http://books.google.com.pe/books

Qu comprendi del tema?

En qu situaciones de su vida puede aplicar lo que ley?

Qu aspectos le parecieron interesantes o no?

Qu crticas le puede hacer al texto?

Qu dificultades encontr al leer? Si las hubo, cmo las super?

Qu tcnicas(s) utiliza al leer? (lectura previa, subrayado, resumen, etc)

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2.1.2. Identificacin de ideas principales y secundarias

En la actividad anterior, ha comprobado qu hbitos de estudio presenta, pero tal vez no ha entendido a cabalidad las ideas que se plasman en el texto. Esta situacin se comprende, ya que solo ha corregido sus malos hbitos de lectura, pero no ha realizado una lectura comprensiva de l. Para ello, le sugerimos que considere la siguiente informacin y luego realice las actividades con relacin a la identificacin de las ideas principales y secundarias.

IDEA PRINCIPAL IDEA SECUNDARIA

La idea principal es el mensaje que se quiere transmitir al lector y es el ncleo en torno al cual giran las dems ideas, por eso no puede ser eliminada, porque el texto perdera sentido.

La idea principal puede consistir en conceptos, definiciones, formulacin de problemas, etc.

Se expresa en una oracin y puede encontrarse al inicio, al medio, al final, al inicio y al final o en todo el prrafo.

Para encontrarla, primero se debe determinar de qu trata el texto de manera general, es decir, se debe identificar el asunto; luego, se formula la siguiente pregunta: qu se dice esencialmente del tema o asunto? La respuesta a dicha interrogante es la idea principal.

La idea secundaria complementa a la idea principal mediante o razones y argumentos a favor

o en contra de una idea; o explicaciones claras y

coherentes; y o presentacin de detalles, cita

de casos, hechos o ejemplos.

Pueden ser varias o una sola idea secundaria y se pueden encontrar en los denominados prrafos enlace o acompaando a la idea principal.

Algunas veces, aparecen entre guiones o parntesis.

Para descubrir las ideas secundarias se debe plantear la siguiente pregunta:

cmo se explica o justifica la idea principal?

A continuacin unos ejemplos. Las ideas principales son las que estn subrayadas.

En un texto, pueden existir varias ideas, pero lo importante es descubrir aquellas que tienen mayor jerarqua. Adems, no todos los prrafos contienen ideas principales.

Se considera moda ecolgica o ecomoda a la confeccin de ropa orgnica. Suteres, camisetas, pantalones, bisutera, bolsos e, incluso, ropa interior se confeccionan de telas libres de qumicos, pesticidas y fertilizantes que no contaminan el agua ni el aire, que protegen el suelo, reducen residuos, ahorran energa y previenen el calentamiento global. Esta moda ecolgica gana terreno a medida que el consumidor conoce la importancia que representa tanto desde el enfoque de la salud personal como desde el respeto al medioambiente.

Fuente (Adaptacin): elblogverde.com (2007). Ropa ecolgica: la prxima moda. Recuperado de http://elblogverde.com/la-moda-que-se-viene-ropa-ecologica/



El vuelo est por aterrizar. Se escuchan los ltimos anuncios pidiendo que se enderecen los respaldos de los asientos y se ajusten los cinturones. La voz agrega: Le agradecemos que haya volado con nuestra compaa y que est satisfecho con nuestro servicio. Comprendemos que hay otras alternativas de vuelo y esperamos que nuevamente escoja nuestra compaa en su prximo viaje. El piloto y la asistente de vuelo estn parados a la salida del avin. Al pasar los pasajeros sonren y les saludan con un gracias o tengan un buen da. De esta manera, el da parece sonrer un poco ms amigablemente para el pasajero. Eso es buscar la satisfaccin del cliente. Las compaas han aprendido que buscar la satisfaccin del cliente es buen negocio. De hecho, si el cliente no est satisfecho, es probable que haya negocio ese da, pero lo ms probable es que no se repita. Esa bsqueda de satisfaccin es un aspecto vital del sistema de competencia en el mercado. Aunque en un sistema de libre competencia los clientes buscan la buena calidad a los mejores precios, como se dice en crculos de negocios, la satisfaccin de los precios baratos se olvida mucho ms rpido que un mal servicio durante y despus de la compra. Una parte fundamental de las franquicias que vienen de los Estados Unidos es el entrenamiento de los empleados para que aprendan a sonrer y prestar la atencin cordial y debida al cliente. La primera leccin sobre satisfaccin del cliente es escuchar. Existe una gran tendencia entre los vendedores de mostrar el producto y mencionar el precio. El vendedor experimentado hace que el cliente se ponga cmodo y comienza con una pregunta amigable. El cliente habla y el vendedor escucha. De hecho, los mejores vendedores dicen muy poco. El cliente se vende a s mismo. Por ejemplo, en la Escuela de Ventas de IBM, se ensea primero a preguntar: Cul es el problema que desea resolver? y luego a escuchar. De vez en cuando se debe agregar alguna otra pregunta para definir bien las necesidades y deseos del cliente. Cuando se tiene bien claro lo que necesita el cliente, se le pregunta: Si yo pudiera mostrarle una solucin que pudiera darle lo que necesita, me la comprara? De esta manera, el cliente hace su primer compromiso. La clave de la venta no es darle todo lo que se tiene a un bajo precio, sino ms bien, darle al cliente exactamente lo que quiere y necesita. Una de las claves para conseguir la satisfaccin del cliente es la necesidad de delegar autoridad a los niveles menores de la compaa y dejar que la persona detrs del mostrador tomara las decisiones. Esta autoridad se nota en el lenguaje usado. Yo tengo un producto que le va a interesar mucho, dice el vendedor. Ntese que no es la tienda, que no es la compaa, l o ella son los que tienen el producto. Y tengo una promocin que voy a ofrecerle. Nuevamente es la persona. Lo mismo se aplica al servicio de garanta despus de la venta. Esta es una de mis mejores estufas, dice el instalador. Y usted, va a estar muy satisfecho con su rendimiento. Si ocurre algn desperfecto, me llama a m personalmente. La satisfaccin del cliente es uno de los principios bsicos de las buenas compaas de los Estados Unidos. Satisfaccin garantizada o le devolvemos el dinero. Esa es una promesa difcil, aventurada, pero miles de negocios crecen y sobreviven en los Estados Unidos en base a esta promesa. Quizs hayan abusos aqu y all, pero el cliente aprende a confiar en esa compaa y termina volviendo a comprar en el mismo lugar.

Fuente (Adaptacin): HARRIS, John. (S.F) Buscar la satisfaccin del cliente es buen negocio.

Recuperado de http://www.ganaropciones.com/harris.htm

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2.1.3. El subrayado

El subrayado es la tcnica bsica con la que se realiza la lectura de estudio despus de la lectura general inicial prelectura del tema que se va a estudiar. Es una tcnica que servir de base a otras, tanto de anlisis como de sntesis (resumen, esquemas, fichas, etc.).

2.1.3.1. Definicin

2.1.3.2. Importancia

Facilita la comprensin de la estructura de los textos expositivos y argumentativos.

Fija la atencin y la seleccin de las ideas principales. Propicia el estudio activo y el inters por identificar lo esencial

del texto. Permite la discriminacin de lo esencial y secundario. Posibilita la posterior elaboracin de esquemas y resmenes. Favorece la asimilacin y desarrolla la capacidad de anlisis y

sntesis. Responde a un proceso en el que se utiliza elementos

grficos.

2.1.3.3. Sugerencias

No subrayar en la primera lectura, puesto que en esta solo se tiene una idea general del tema.

Subrayar solo lo esencial del tema (palabras clave, ideas principales o datos importantes: fechas, nombres).

Destacar grficamente las ideas principales de las secundarias, datos, citas, dudas o explicaciones mediante diferentes colores, tipos de lneas y smbolos.

Utilice los diferentes tipos de subrayado segn el propsito que tenga.

2.1.3.4. Tipos de subrayado

Cuando realizamos el subrayado podemos ir entremezclando diversas formas de hacerlo, para ello le presentamos los diferentes tipos de subrayado que podr utilizar al leer un texto.

El subrayado consiste en destacar mediante un trazo (lneas, rayas u otras seales) las frases esenciales y palabras claves de un texto.

El subrayado exige concentracin, ya que hay que diferenciar lo fundamental de lo accesorio.



Subrayado lineal. Consiste en trazar distintas modalidades de lneas: recta, doble, discontinua, ondulada... por debajo de las palabras para destacar las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles de inters conforme a su jerarquizacin e importancia.

Subrayado lateral. Es una variedad del subrayado lineal que consiste en demarcar con una raya vertical a ambos lados de un prrafo entero o de varias lneas consecutivas del mismo, porque le interesa resaltar todo el conjunto, sin necesidad de trazar varias rayas por debajo de cada lnea.

Subrayado estructural. Consiste en destacar la estructura o la organizacin interna que tiene el texto. Se suele hacer en el margen izquierdo del texto y para ello se utilizan letras, nmeros, flechas, palabras clave, etc. Exige una gran capacidad de sntesis para conseguir poner un ttulo a cada prrafo como expresin, pero en el menor nmero de palabras posibles, del contenido principal del mismo. El subrayado estructural servir de base para el esquema; es el armazn o la estructura interna del tema.

Subrayado de realce. El subrayado de realce se realiza a la vez que los otros y sirve para destacar dudas, aclaraciones, puntos de inters, llamadas de atencin, etc., mediante las distintas sealizaciones (signos de interrogacin, parntesis, asteriscos, flechas, nmeros, letras, etc.) A continuacin un ejemplo. Reconozca los diferentes tipos de subrayado que se han usado

En la actualidad, una sencilla tecnologa de tubos solares trae la luz natural a los interiores lejos de las ventanas. En muchos pases, se han instalado en tiendas comerciales y en edificios, sobre todo, en aquellas estructuras donde es inaccesible la luz natural. En efecto, estos tubos reflejan la luz del da a travs de una bveda de plstico transparente o vidrio fijada en un techo. La bveda luego la enva a travs de un tubo al cielo raso de la habitacin que se desea iluminar. All, la luz concentrada toca un lente o un espejo que la difunde, esparciendo la luz del da. Los tubos son fciles de instalar y son ms baratos que las pilas solares. En sus versiones ms avanzadas siguen la trayectoria del sol y pueden bajar luz de ms de 100 metros de distancia. La iluminacin da cuenta de hasta un 50% del consumo energtico comercial y hasta un 20% del consumo industrial, de manera que, adems de mejorar el bienestar, esta tecnologa emergente podra hacer un considerable corte en las emisiones de dixido de carbono. En Australia, comercialmente, se produjo por primera vez en 1991, y luego se extendi a los Estados Unidos. Actualmente se producen y se usan, sobre todo, en mega construcciones en pases como Argentina, China, Guatemala, Japn, Mxico, Polonia, Rusia, Arabia, entre otros. FUENTE: (Adaptacin): AMORDAD, (S.F). Solares con tubo al vaco. Recuperado de

http://www.amordad.es

Tubos solares - Nueva tecnologa - Reflejan luz del da

- Uso de bveda (plstico o vidrio) en techo

- Espejo difunde luz

Fcil instalacin Ventajas: - Ahorro energa elctrica

- Contra emisiones dixido de carbono

Dnde se usan?

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ACTIVIDADES

Instruccin. Identifique las ideas principales y secundarias; para ello, aplique la tcnica del subrayado. Finalmente, responda las preguntas de comprensin lectora.

Texto 01 En un intento de reafirmar sus personalidades y distinguirse del resto de los mortales, los jvenes usuarios de SMS han creado su propia jerga para sus sintticos mensajes. Los mensajes cortos de texto entre telfonos mviles hacen furor entre los ms jvenes y han creado un nuevo lenguaje con dos ventajas: es ininteligible para muchos adultos y sale mucho ms barato que hablar de viva voz. La norma que parece seguir esta forma de comunicacin es que se admite todo mientras se entienda lo que se dice. Se suprimen signos de puntuacin, vocales y se mezclan idiomas. Se dice que los pulgares ms hbiles eliminan las vocales, evitan los espacios entre palabras y las abrevian todo lo que pueden, tanto para ganar tiempo como para poder expresar ms palabras en un solo envo. De este modo, los SMS han creado su propio lenguaje. Algunas normas habitualmente utilizadas por los jvenes son no acentuar, colocar solo al final los signos de admiracin e interrogacin, desaparecer la h y la e al principio de cada palabra, suprimir las vocales en las palabras ms comunes, aprovechar de entero el sonido de las consonantes, utilizar nmeros y signos matemticos siempre que se pueda, aceptar todas las abreviaturas inglesas, aprovechar los conos gestuales o emoticones, etc. Las posibilidades que ofrecen los mensajes cortos son interminables. Adems de ser una forma de identificacin, existen otras razones por la que los jvenes tienden a usarlos. El primer motivo obedece al aspecto econmico, asociado al menor poder adquisitivo de este grupo normalmente todava dependiente. Asociada a la razn anterior, otra de las causas sera la comodidad a la hora de escribir los textos, abreviando las palabras. En otras ocasiones, prevalece meramente el uso ldico, usando todo tipo de recursos disponibles multimedia como sonidos, smiles, etc. que estarn en funcin de las caractersticas tcnicas del modelo de telfono. Todos estos posibles usos se realizan bajo acuerdos mutuos de los grupos de interlocutores que disean su propio cdigo particular. Sin embargo, en contrapartida, una de las consecuencias de esta nueva forma de comunicacin es la prdida de contacto directo. Se ha convertido en una va difcil para comunicar aquello que no es capaz de hacerse en una situacin normal. El problema surge cuando la comunicacin se reduce solo a mensajes en un mvil. Los denominados ligues virtuales, tambin tienen su espacio aqu. Por ejemplo, un joven le enva un mensaje a la chica que le gusta, ella se emociona y, tambin le responde, pero cuando ambos se renen con el resto del grupo no intercambian ni una sola mirada, ni una palabra.

Fuente (Adaptacin): Amarn, J. (2004). La comunicacin abreviada como seal de identidad de la juventud actual. Recuperado de

1. Una consecuencia negativa del uso de los mensajes de texto es que a. La comunicacin se ve limitada de una manera profunda. b. Se ha creado un lenguaje que no puede ser entendido. c. Se atenta contra el uso correcto del idioma. d. Dificulta el acercamiento directo de las personas. e. Produce la prdida de la relacin humana.



2. Segn el texto, fundamentalmente, los jvenes usan los mensajes cortos de texto porque a. Permiten escribir de manera cmoda y divertida. b. Resultan ms econmicos que realizar llamadas. c. Posibilitan expresarse de manera creativa. d. Favorecen el contacto directo con las personas. e. Reafirman la personalidad de los jvenes.

3. El lenguaje de los mensajes de texto se caracteriza por a. Ser entendible por todos y ser ms econmico. b. Ser interminables y costar menos que una llamada. c. Ser entendible por todos y costar igual que una llamada. d. Ser entendible por los jvenes y resultar ms econmico. e. Ser entendible por pocos adultos y ser ms econmico.

4. Del texto se deduce, fundamentalmente, que los mensajes de texto a. Han permitido crear un nuevo lenguaje. b. Responden a una actividad ldica. c. Generan un distanciamiento entre las personas. d. Causan furor en los usuarios ms jvenes. e. Son efectivos, pero limitados en sus funciones.

Texto 02 El spam o correspondencia electrnica indeseable y no solicitada est asfixiando al comercio electrnico en todo el mundo. Actualmente, el spam es responsable de ms del 50% de todo el trfico en Internet y hace llegar anualmente ms de 1000 correos a cada persona que utiliza este medio de comunicacin electrnica. Este trfico atasca los servidores individuales y empresariales, y las computadoras de todo el mundo con lo que se obstruye y disminuye las transacciones. Las empresas se ven obligadas a adquirir ms y ms software y hardware para manejar la avalancha de spam mientras que sus empleados pierden diariamente un tiempo precioso depurndolo.

Clculos actuales indican que el spam cuesta a las compaas $874 al ao por trabajador. Quienes lo generan resultan actualmente tan nocivos para el comercio electrnico como los vndalos que desarrollan virus informticos o los ladrones que se roban los nmeros de las tarjetas de crdito y extorsionan a las personas.

En un intento por detener la propagacin del spam y de los perjudiciales virus de las computadoras, cada vez ms empresas estn evitando que sus empleados hagan uso de AOL, Yahoo! y otros se

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Manual de Fundamentos de Investigación de Cibertec