UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRSFACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACINCARRERA DE PSICOLOGA

MANUAL DE ACTIVIDADES RECREATIVASFacilitadores: Ayax Chuquimia MarcaDaniela Shedenka Suntura CondoriLA PAZ- BOLIVIA2015NDICEPresentacin1. Introduccin2. Problemtica observada3. Objetivo GeneralObjetivos Especficos4. Descripcin del taller5. Conceptos importantesLiderazgoCompaerismoTrabajo en equipoComunicacinEquidad de gneroAutoestimaViolencia6. Actividades programadasHabilidades SocialesActividad N1Actividad N2Actividad N3ComunicacinActividad N1Actividad N2Actividad N3Trabajo en equipoActividad N1Actividad N2LiderazgoActividad N1Actividad N2CompaerismoActividad N1ViolenciaActividad N1Equidad de GneroActividad N1AutoestimaActividad N17. Resultados Generales8. RecomendacionesBibliografa

PRESENTACINLa materia de Psicologa de Grupos a cargo de la Dra. Mara Lily Maric, de la Carrera de Psicologa de la Universidad Mayor de San Andrs. El apoyo de la Unidad Educativa Max Paredes I, bajo la direccin de la licenciada Ruth Rivera, el profesor de Educacin Fsica Marcelo Vera Limachi en coordinacin con la Profesora del curso Maritza Quispe Copana. Se tuvo la oportunidad de realizar prcticas en el rea de Psicologa Social a cargo de los universitarios Ayax Chuquimia Marca y Daniela Shedenka Suntura Condori.En este curso se ha podido observar dificultades al escuchar la opinin de sus compaeros, en seguir las instrucciones tanto las del profesor de Educacin Fsica, en disculparse al cometer alguna mala conducta, en expresar sus sentimientos cuando no desean participar de alguna actividad, en compartir algo como su comida en el recreo, en no pedir las cosas de buena forma y no dar las gracias al recibir alguna cosa, en responder las bromas que se hacen entre compaeros, en hacer frente a las presiones del grupo cuando juegan en diferentes equipos y compiten.Expuesto lo anterior se ha realizado diversas dinmicas con el objetivo ensear conductas proactivas para el desarrollo armnico de los estudiantes de 5 B de primaria de la Unidad Educativa Max Paredes como tema principal son las habilidades sociales que nos permiten relacionarnos adecuadamente que con nuestros amigos, compaeros, y hasta con personas adultas de manera sana tambin nos brinda un repertorio de conductas, emociones y pensamientos que nos permiten expresar nuestras opiniones, pedir lo que uno desea de forma sincera. Las habilidades sociales son primordiales porque todos los seres humanos somos seres sociales, necesitamos tener amigos, nos gusta que nos aprecien, que nos quieran pero si no sabemos relacionarnos bien pueden llegar hacer una fuente de malestar y de estrs, una persona que posee unas buenas habilidades sociales es una persona que se relacionan de manera directa, sincera, disfrutan de la compaa son socialmente honestos con las personas.

1. INTRODUCCINEste manual se ha elaborado para ser utilizado con estudiantes de 5 de primaria. Cuyas edades oscilan entre 9 y 11 aos. Donde se observaron problemticas de ndole social referidas al mal manejo de ciertas habilidades sociales, el desconocimiento de temas como liderazgo, comunicacin, compaerismo, la persistente agresin entre los estudiantes. Por lo cual este manual est orientado a reducir todas estas conductas y actitudes negativas mediante dinmicas y juegos que en su mayora estn diseados al aire libre para una mejor asimilacin del contenido, utilizando diversos materiales hechos por los estudiantes y materiales que la misma Unidad Educativa dispona, por lo que es un trabajo de tiempo requerido que coadyuvara en los objetivos de cualquier institucin educativa que vela por el desarrollo de los nios.2. PROBLEMTICA OBSERVADALos problemas observados hacen referencia a las malas relaciones sociales que suelen desencadenarse en el mbito escolar. Partimos desde lo que son las habilidades sociales, muchos de los mismos estudiantes refieren que no existe buen trato entre ellos mismos, ya que no hay compaerismo ni comunicacin entre todos, como tambin la agresividad que se ha tornado muy comn en estos ltimos aos. Todos estos temas sern abordados por las actividades planificadas orientadas al desarrollo del comportamiento social en nios.3. OBJETIVO GENERAL Mejorar el relacionamiento social de los estudiantes de 5 B de primaria.OBJETIVOS ESPECFICOS Reforzar las habilidades sociales de los estudiantes de 5 B de primaria. Mejorar la comunicacin de los estudiantes de 5 B de primaria. Desarrollar el trabajo en equipo de los estudiantes de 5 B de primaria. Identificar el liderazgo en los estudiantes de 5 B de primaria. Dar a conocer la equidad de gnero en los estudiantes de 5 B de primaria. Diferenciar las formas de violencia en los estudiantes de 5 B de primaria. Fomentar el compaerismo en los estudiantes de 5 B de primaria. Describir la autoestima los estudiantes de 5 B de primaria.4. DESCRIPCIN DEL TALLEREl taller se compone de actividades especficas orientadas a temticas especficas: Habilidades Sociales, Comunicacin, Trabajo en Equipo, Liderazgo, Compaerismo, Equidad de Gnero, Violencia y Autoestima, haciendo nfasis en los primeros cuatro donde se desarrollan ms actividades. Para alcanzar los objetivos se requiere 13 sesiones en 3 meses (incluyendo actividades de observacin) ms una sesin de evaluacin.5. CONCEPTO IMPORTANTESLiderazgoEl liderazgo es un conjunto de capacidades que tienen los seres humanos, que les permite desafiar sus propios lmites, guiar a los dems por un camino de retos y exaltar sus fortalezas, pero tambin implica aceptar y mejorar sus habilidades para ser capaces de ejercer influencia en una persona o en un grupo de personas, para perseguir un bien colectivo, anteponiendo incluso sus objetivos personalesCompaerismoSer buen compaero es buscar comprender, apoyar y ayudar a los dems sin buscar algo a cambio. Se basa en una actitud de colaboracin que es compartida por todos en un grupo. El compaerismo es un valor que puede destinarse a cualquier persona del grupo, independiente del grado de amistad que se tenga con ella.Trabajo en equipoEl trabajo en equipo es un mtodo de trabajo colectivo coordinado en el que los participantes intercambian sus experiencias, respetan sus roles y funciones, para lograr objetivos comunes al realizar una tarea conjunta.ComunicacinUna buena comunicacin interpersonal es vital para el desarrollo de cualquier tipo de tarea. Los grupos pueden tener estilos de funcionamiento que faciliten o que obstaculicen la comunicacin. Se pueden realizar actividades en donde se analicen estos estilos. Algunos especialistas sugieren realizar ejercicios donde los integrantes deban escuchar a los dems y dar y recibir informacin.Equidad de gneroIgualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres supone la ausencia de toda discriminacin, directa o indirecta, por razn de sexo.AutoestimaEs el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar.ViolenciaSe entiende por violencia a aquellos actos que tengan que ver con el ejercicio de una fuerza verbal o fsica sobre otra persona, animal u objeto y que tenga por resultado la generacin de un dao sobre esa persona u objeto de manera voluntaria o accidental. La violencia es uno de los actos ms comunes del ser humano y es difcil determinar a ciencia cierta si el ser humano es capaz de vivir en sociedad sin ejercer ningn tipo de violencia. La violencia puede, adems, ser ejercida por una persona sobre s misma.Habilidades socialesLas habilidades sociales son las conductas necesarias para interactuar y relacionarse con los dems de forma efectiva y mutuamente satisfactoria.El entrenamiento en habilidades sociales es entendido como un conjunto de tcnicas sistematizadas que provocan conductas alternativas, repertorios conductuales alternativas, repertorios conductuales, que se presentan en situaciones reales, de forma intensiva y controlada a conductas problemas.

6. ACTIVIDADES PROGRAMADASHabilidades socialesActividad N1a) TtuloPresentacin de solapinesb) IntroduccinEsta actividad est orientada a las primeras sesiones de trabajo para poder conocer a cada participante y que ellos mismos puedan conocerse de tal modo que genere un ambiente de recibimiento y confianza entre los facilitadores y los participantes.c) Objetivos Generar un ambiente de confianza entre los participantes y los facilitadores. Conocer a cada uno de los miembros del grupo.d) FacilitadorLos facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad, adems deben tener dominio de aula.e) ParticipantesNios a partir de los 9 aos de edad.f) AmbienteEn lo posible, la actividad puede realizarse en un aula.g) DuracinLa duracin de esta actividad depender del desempeo individual de cada participante aproximadamente 30 minutos.h) Materiales Pedazos goma eva cortados en formas rectangulares con bordes curveados. (Bolsa N1) Lana (Bolsa N2)i) ProcedimientoPaso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias, nosotros somosPaso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una actividad para conocernos mejor, hoy vamos una Presentacin de solapines.Paso 3. Entrega de material a utilizar que ser un pedazo de goma eva y un pedazo de lana para cada uno: Les vamos a entregar estos pedazos de goma eva y esta lana a cada uno.Paso 4. Explicar en qu consiste la actividad: Cada uno va a hacer su solapin es decir, cada uno debe escribir su nombre en ese pedazo con lo que ustedes quieran (marcadores, colores, lpices) y decorarlo como ustedes desean. Luego cada nos entregan su solapin, nosotros (los facilitadores) tambin vamos a escribir nuestros nombres as que estn atentos.Paso 5. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen alguna pregunta?Paso 6. Comienzo de la dinmica: Muy bien, tienen 20 minutos para hacer su solapinPaso 7. Seguimiento y control del tiempo: Por favor vayan terminado, quedan tres minutos.Paso 8. Anunciar la finalizacin de la actividad: Muy bien amiguitos, ya se acab el tiempo, entrguenme su solapin.Paso 9. Pasar a la segunda parte de la actividad: Ahora nosotros (los facilitadores) vamos a colocarlo encima de la mesa y ustedes tienen que agarrar uno que no sea el suyo para drselo a su dueo, tienen que colocrselo sin decir nada ni preguntarle.Paso 10. Para cuando acabe la actividad, se procede a verificar si todos tienen el nombre correcto.Paso11. Explicar que cada uno tiene que aprender a conocer a los dems y tratarlo con respeto y preguntar si est claro.Paso 12. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se han sentido?Paso 13. Cierre de la dinmica.Paso 14. Despedida.j) ResultadosTodos los participantes deben conocer al menos el nombre de sus compaeros y comprender como tratarlo, como tambin con los facilitadores. Esto fortalece las relaciones sociales de cada uno y genera confianza con los facilitadores.k) RecomendacionesSe recomienda tener buen manejo de aula para que nadie se sienta excluido. Se debe tener cuidado con los materiales ya que hay alguno nios que no cuentan con mucho material, en ese caso, los facilitadores pueden prestar los materiales, siempre y cuando se controle que sean devueltos despus de utilizarlos.

Actividad N2a) TtuloHabilidades en fichasb) IntroduccinEste es un juego de tipo social utilizando el trabajo en equipo donde se aprovechar todos los recursos y ambientes, como tambin las conductas propias de la edad recurriendo a habilidades motoras, todo esto debido al inters de parte de los nios en actividades de mayor desenvolvimiento motor.c) Objetivos Lograr una mejor comprensin del tema de habilidades sociales en fichas. Mejorar el trabajo en equipo mediante actividades recreativas.d) FacilitadorLos facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad, adems deben tener dominio de aula.e) ParticipantesNios a partir de los 9 aos de edad.f) AmbienteEn lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente amplio para el desarrollo de la dinmica.g) DuracinLa duracin de esta actividad depender del desempeo individual de cada participante conjuntamente con el trabajo en equipo, aproximadamente 30 minutos.h) Materiales Conos (solicitar a la institucin educativa) Fruta (conseguir manzanas o peras) Balones de Basketball (solicitar a la institucin educativa) Saquillos (Bolsa N3) Cuadro preparado con sobres pegados (Sobre manila N1) Fichas (Sobre N1)i) ProcedimientoAntes de toda la actividad preparar una pista de obstculos que consiste en colocar tres balones de basketball en tres filas paralelas, luego ms delante de los balones colocar tres frutas (preferible manzanas o peras) amarradas a la soga, esta debe estar sujetada en la mitad del patio en columnas o postes, las frutas deben estar en lnea con los balones. Delante de las frutas se debe colocar tres saquillos en tres filas paralelas y que estn en lnea con las frutas y los balones. Por ltimo, al final en el otro lado del patio pegar en la pared el Cuadro preparado donde se encuentran sobres que contienen las Fichas, de modo que este al centro de la pared y a una altura considerable para los nios. Luego se prosigue a la actividad.Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una divertida actividad que se llama las Habilidades en fichas.Paso 3. Organizar a los participantes en tres grupos: Primero vamos a dividir al curso en tres grupos para ello, vamos a contar del uno al tres.Paso 4. Se designa lugares en el fondo del patio a los grupos de acuerdo al nmero que les fue asignado de modo que formen tres filas paralelas, luego se les asigna un color: Los nmero uno van a este lugar, los nmeros dos vienen aqu, y los nmeros tres vienen al lado de los nmeros dos, todos en fila, los nmero uno van a ser el verdePaso 5. Explicar en qu consiste la actividad: Cada uno debe ir con el baln hacindolo rebotar, por lo menos tres veces. Luego, sin tocar con las manos, le dan un mordisco a la manzana (o pera), para despus colocarse el saquillo en los pies, y avanzan saltando hasta llegar al cuadro de dnde sacan una ficha de los sobres que tiene el color que les corresponde. Finalmente retornan a su lugar pasando otra vez por los obstculos volviendo a su fila. El primer grupo en recorrer la pista de obstculos con todos sus participantes gana.Paso 6. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen alguna pregunta?Paso 7. Comienzo de la dinmica: Muy bien, preparados, listos, ya!Paso 8. Un facilitador se queda con los nios para controlar la llegada y la salida de cada uno, el otro va al otro lado del patio para controlar el resto de los obstculos.Paso 9. Anunciar la finalizacin de la actividad cuando todos los grupos recorren la pista de obstculos con todos sus integrantes, y se anuncia al ganador: Muy bien, el ganador es el grupo (), felicidades.Paso 10. Para cuando acabe la actividad, se procede a explicar que son las habilidades sociales en palabras que los nios puedan entender.Paso 11. Despus de la explicacin. Cada uno tendr una ficha que contiene una habilidad social (en trminos sencillos) y se les indica que tiene como responsabilidad cumplirla en su curso.Paso 12. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se han sentido?Paso 13. Cierre de la dinmica.Paso 14. Despedida.j) ResultadosEL trabajo en equipo es un buen indicador de cmo cada uno de los participantes se va relacionando para realizar la actividad, por lo que se espera una buena coordinacin entre todos los grupos. Con las fichas se espera que cada uno reflexione sobre lo que dice en su ficha respectiva y pueda cumplir con la responsabilidad que se le dio.k) RecomendacionesSe recomienda utilizar recompensas para el grupo ganador ya que motiva al curso a participar. Tambin se debe tomar en cuenta como los facilitadores manejan al curso para realizar la actividad, ya que se debe tener cierto control en cuanto organizar la actividad. No se debe sucumbir a las presiones que no sean razonables por parte de los participantes.Actividad N3a) TtuloJuego de los globosb) IntroduccinEn este juego se trabaja la relacin que existe entre los participantes y como logran organizarse para cumplir una determinada tarea en conjunto, es til al momento de profundizar sobre las habilidades de cada uno y como se identifican con el grupo que deben formar.c) Objetivos Mejorar las habilidades sociales de trabajo en grupo. Lograr una coordinacin grupal para una determinada tarea. Generar sentimientos de pertenencia a un grupo.d) FacilitadorLos facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad, adems deben tener dominio de aula.e) ParticipantesNios a partir de los 9 aos de edad.f) AmbienteEn lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente amplio para el desarrollo de la dinmica.g) DuracinLa duracin de esta actividad depender del desempeo de cada grupo, aproximadamente 15 minutos.h) Materiales Globos (Bolsa N 4) Tarjetas de cartulina (Sobre N 2) Marcadores (Estuche)i) ProcedimientoAntes de la actividad inflar suficientes globos para todos los participantes y preparar las tarjetas, tres para los grupos y tres que deben estar pegadas o sujetadas en la pared.Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una divertida actividad que se llama el Juego de los Globos.Paso 3. Organizar a los participantes en dos grupos: Primero vamos a dividir al curso en tres grupos para ello, vamos a contar del uno al tres.Paso 4. Se designa lugares en el fondo del patio, a los grupos de acuerdo al nmero que les fue asignado de modo que formen dos filas paralelas: Los nmero uno van a este lugar, los nmeros dos vienen aqu, los nmeros tres se van al lado de los nmeros dos, se forman en fila de uno.Paso 5. A cada grupo se le entrega una tarjeta en blanco y un marcador, donde debern escribir el nombre de su grupo, pueden inventarse en ese instante. Luego se les entrega el globo procurando que no lo rompan. Despus se les pide la tarjeta donde colocaron el nombre de su grupo y se las coloca en la pared detrs de ellos.Paso 6. Explicar en qu consiste la actividad: Todos se ponen el globo que les dimos en el pecho y lo hacen sujetar con la espalda del compaero que est adelante. Luego avanzan sin hacer caer ningn globo, deben ir al otro lado del patio para recoger la tarjeta que est pegada (o sujetada) y traerla y pegarla donde est la otra tarjeta, la que tiene su nombre. El grupo que haga caer su globo pierde. El grupo que sea el primero en llegar y colocar su tarjeta ganaPaso 7. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen alguna pregunta?Paso 8. Comienzo de la dinmica: Muy bien, preparados, listos, ya!Paso 9. Un facilitador se queda con los nios para controlar la llegada y la salida de cada grupo.Paso 10. Anunciar la finalizacin de la actividad cuando los grupos lleguen y anunciar al ganador.Paso 11. Para cuando acabe la actividad, se procede a preguntar que dice la tarjeta que recogieron, la cual contiene una habilidad social.Paso 12. Se procede a explicar la importancia de las habilidades y como afectaron en el trabajo del grupo.Paso 13. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se han sentido?Paso 14. Cierre de la dinmica.Paso 15. Despedida.j) ResultadosLos nios, al trabajar en grupo, sus relaciones sociales, mejoran por lo que se espera que todos hayan participado activamente y han aprendido a saber coordinar como grupo y como tratar al otro participante. Las tarjetas ayudan a dar importancia sobre las habilidades sociales.k) RecomendacionesSe recomienda tener manejo de aula, y saber cmo tratar a los nios cuando realizan actividades competitivas. Las recompensas son tiles al momento de preguntar a los nios que han entendido del tema.

ComunicacinActividad N1a) TtuloConoce a tu compaerob) IntroduccinEste es un juego de tipo social abarcando la temtica de comunicacin entre grupos, fortaleciendo las explicaciones que se den previo al desarrollo de la actividad, con la finalidad de dar a entender su importancia dentro de un grupo.c) Objetivos Desarrollar la capacidad de escucha activa. Potenciar el conocimiento de nosotros mismos.d) FacilitadorLos facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad, adems deben tener dominio de aula.e) ParticipantesNios a partir de 8-10 aos de edad.f) AmbienteEn lo posible un espacio cerrado como un aula que ayude a un mejor control a los participantes.g) DuracinLa duracin de esta actividad ser dependiendo del nmero de temas propuestos por los facilitadores, cada tema tendr una duracin aproximada de 5 minutos para los dos componentes. Y su finalizacin ser marcada por los facilitadores.h) MaterialesPara esta dinmica no har falta ningn tipo de material, solamente un espacio vaco donde se pueda realizar la actividad.i) ProcedimientoPaso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una divertida actividad que se llama el Conoce a tu compaero.Paso 3. Organizar a los participantes en dos grupos: Primero vamos a dividir al curso a la mitad, vamos a contar del uno al dos.Paso 4. Se designa lugares en el centro del aula, se forman dos filas paralelas de acuerdo al nmero de modo que se miren uno a uno: Los nmero uno van a este lugar, los nmeros dos vienen aqu, se forman en fila de uno.Paso 6. Explicar en qu consiste la actividad: Todos deben hablar con su compaero que est enfrente y contarle los siguiente: su nombre completo, su edad, su cumpleaos, el animal que les gusta, y lo que les gusta hacer.Paso 7. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen alguna pregunta?Paso 8. Comienzo de la dinmica: Muy bien, pueden empezar.Paso 9. Seguimiento y control de la actividad, preguntar quienes ya terminaron y a quienes les falta.Paso 10. Cuando cada pareja termine de hablar, se empieza a preguntar a cada uno lo que su compaero les dijo (con el que hablaron), mientras todos escuchan en silencio.Paso 11. Se puede alternar preguntando a otro sobre lo que dijo el ltimo dijo para observar si estaban atentos o no. Tambin se pueden cambiar parejas haciendo que una fila de un paso a la derecha y la otra fila de un paso a la izquierda, y los que no tienen pareja se unan.Paso 12. Para cuando acabe la actividad, se procede explicar lo importante que es escuchar a la otra persona y respetar cuando habla.Paso 13. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se han sentido?Paso 14. Cierre de la dinmica.Paso 15. Despedida.j) ResultadosSe espera que todos participen activamente y reconozcan la importancia de escuchar a la otra persona. Todos los participantes deben responder a las preguntas con mucha seguridad.k) RecomendacionesSe recomienda tener buen manejo de aula, asegurar que todos participen. En el caso de que el grupo sea impar, uno de los facilitadores puede participar en la actividad con los nios.

Actividad N2a) TtuloDinmica del chisme.b) IntroduccinEsta dinmica nos permite mostrar la importancia del transmitir un mensaje y cmo puede afectar a la comunicacin. Un mensaje mal dicho y mal escuchado puede traer serias consecuencias y esta dinmica busca la reflexin sobre este problema.c) Objetivos Sealar la importancia de dar un mensaje. Valorar la capacidad de escuchar en cada uno.d) FacilitadorLos facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad, adems deben tener dominio de aula.e) ParticipantesNios a partir de 8-11 aos de edad.f) AmbienteEn lo posible un espacio cerrado como un aula que ayude a un mejor control a los participantes.g) DuracinLa duracin de esta actividad ser dependiendo de la velocidad en que llega los mensajes, aproximadamente 10 minutos.h) Materiales Fichas de papel con mensajes sobre la comunicacin. (Sobre N3)i) ProcedimientoPaso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una divertida actividad que se llama la Dinmica del Chisme.Paso 3. Organizar a los participantes en dos grupos: Primero vamos a dividir al curso a la mitad, vamos a contar del uno al dos.Paso 4. Se designa lugares en el centro del aula, se forman dos filas paralelas de acuerdo al nmero de modo que se miren uno a uno: Los nmero uno van a este lugar, los nmeros dos vienen aqu, se forman en fila de uno.Paso 5. Explicar en qu consiste la actividad: A las personas que estn al principio de las filas les voy a dar un mensaje en una ficha, ellos tienen que decir lo que dice el mensaje en la oreja de la persona que esta atrs suyo y deben decirlo en voz baja, uno vez que el otro haya escuchado el mensaje debe decrselo al que est atrs lo que pudo escuchar, y as sucesivamente hasta llegar al final de la fila. Y el ltimo de la fila debe decir todo lo que ha escuchado.Paso 6. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen alguna pregunta?Paso 7. Comienzo de la dinmica: Muy bien, pueden empezar.Paso 8. Una alternativa para reforzar la actividad es dar otro mensaje, tambin convertir la actividad en competencia: El primero en hacer llega el mensaje al que est atrs gana.Paso 9. Acabada la actividad, se procede a explicar la importancia de escuchar y dar un mensaje, y cmo el no saber escuchar puede llevar a malos entendidos entre las personas.Paso 10. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se han sentido?Paso 11. Cierre de la dinmica.Paso 12. Despedida.j) ResultadosSe espera que en un primer intento, no acierten con el mensaje o digan un mensaje muy distorsionado, por lo que cada participante debe reconocer la importancia del mensaje. Fortalece la comunicacin entre los participantes.k) RecomendacionesComo se dijo antes, se puede reforzar la actividad dando ms mensajes, todo a la creatividad de los facilitadores.

Actividad N3a) TtuloArmado de oracionesb) IntroduccinEsta actividad da a lugar a un entendimiento terico de la comunicacin, que consta de emisor, mensaje y receptor, y que poder ser oral y escrito. Evala la calidad de escucha y la agilidad de crear un mensaje ya escrito.c) Objetivos Profundizar el concepto y las caractersticas de la comunicacin. Fomentar la escucha activa (saber escuchar) de los nios.d) FacilitadorLos facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad, adems deben tener dominio de aula.e) Participantes18 nios a partir de los9 aos de edad.f) AmbienteEn lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente amplio para el desarrollo de la dinmica.g) DuracinLa duracin de esta actividad ser dependiendo de la velocidad en que los grupos puedan armar las oraciones y colocarlas en su lugar, aproximadamente 10 minutos.h) Materiales Cuadro preparado para el armado de frases. (Sobre manila N2) Fichas con palabras. (Sobre N4)i) ProcedimientoAntes de la actividad colocar los Cuadros preparados en el otro lado del patio, estos cuadros tienen sealados espacios para las fichas con papeles.Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una divertida actividad que se llama el Armando Oraciones.Paso 3. Se explica los elementos de la comunicacin (emisor, mensaje, receptor) y la como puede uno puede comunicarse (oral y escrito).Paso 4. Organizar a los participantes en dos grupos: Primero vamos a dividir al curso a la mitad, vamos a contar del uno al dos.Paso 5. Se designa lugares en el fondo del patio, se forman dos filas paralelas: Los nmero uno van a este lugar, los nmeros dos vienen aqu, se forman en fila de uno.Paso 6. Entrega del material, se reparte a cada grupo palabras en fichas de papel.Paso 7. Explicar en qu consiste la actividad: A todos los grupos se les entrego palabras, lo que tienen que hacer es armar la oracin oculta con esas palabras sobre la comunicacin, una vez que han armado, uno por uno deben ir a pegar las palabras en los espacios del cuadro que est al otro lado del patio, el primer grupo en terminar de llenar el cuadro con las palabras correctas gana.Paso 8. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen alguna pregunta?Paso 9. Comienzo de la dinmica: Muy bien, preparados, listos, ya!Paso 10. Seguimiento y control de la actividad, verificar que todos estn participando, y solo vaya uno a colocar la ficha.Paso 11. Anunciar la finalizacin de la actividad cuando los grupos terminen de completar las oraciones, y anunciar al respectivo ganador.Paso 12. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se han sentido?Paso 13. Cierre de la dinmica.Paso 14. Despedida.j) ResultadosTodos los participantes debieron comprender los elementos y los modos de la comunicacin y como es importante para querer hablar con la otra persona.k) RecomendacionesSe recomienda el uso de recompensas ya que motiva a la mayora de los nios a hacer un buen trabajo, tambin se debe controlar a los nios cuando estn corriendo al colocar la palabra, en caso de que sobren fichas, se puede permitir que un participante lleve dos fichas, siempre y cuando el otro grupo tambin tenga esa ventaja.

Trabajo en equipoActividad N1a) TtuloJuego de la cuerdab) IntroduccinEsta actividad permite introducir al trabajo en equipo, trata de reflejar como un grupo puede llegar a coordinar entre los participantes, tambin nos permite observar a un potencial lder quien ser aquel que dirija al grupo.c) Objetivos Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo. Fomentar el liderazgo dentro de un grupo.d) FacilitadorLos facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad, adems deben tener dominio de aula.e) ParticipantesNios a partir de los9 aos de edad.f) AmbienteEn lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente amplio para el desarrollo de la dinmica.g) DuracinLa duracin de esta actividad ser dependiendo de la velocidad en que los grupos aproximadamente 10 minutos.h) Materiales Cuerdas amarradas en forma circular (Bolsa N5)i) ProcedimientoPaso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una divertida actividad que se llama el Juego de la Cuerda.Paso 4. Organizar a los participantes en dos grupos: Primero vamos a dividir al curso a la mitad, vamos a contar del uno al dos.Paso 5. Se designa lugares en el fondo del patio, se forman dos crculos: Los nmero uno van a este lugar, los nmeros dos vienen aqu, se toman de las manos y forman un crculo.Paso 6. Entrega del material, se reparte a cada grupo una cuerda amarrada uno de los participantes mete el brazo dentro de la cuerda amarrada y vuelve a agarrarse de la mano.Paso 7. Explicar en qu consiste la actividad: Cada grupo tiene una cuerda, lo que tienen que hacer es que esa cuerda pase por todos sin soltarse las manos, tienen que ver modos de que hagan pasar la cuerda por el brazo, la cabeza, y pase al otro brazo y por los pies y as de una vuelta completa hasta llegar al principio. El que lo haga ms rpido gana.Paso 8. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen alguna pregunta?Paso 9. Comienzo de la dinmica: Muy bien, preparados, listos, ya!Paso 10. Seguimiento y control de la actividad, verificar que todos estn participando, y ningn participante se suelte las manosPaso 11. Anunciar la finalizacin de la actividad cuando los grupos terminen de pasar la cuerda, y anunciar al ganador.Paso 12. Explicar que todo lo que hicieron fue trabajo de equipo, y que el ganador fue el grupo ms organizado y el que trabajo mejor, recalcando la importancia de ser ungrupo. Paso 13. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se han sentido?Paso 14. Cierre de la dinmica.Paso 15. Despedida.j) ResultadosSe espera que todos los participantes, sea cual sea el ganador, reconozcan la importancia del trabajo en equipo, como tambin que todos los grupos identifiquen quien fue el que motivaba la grupo, pues es cualidad de un potencial lder.k) RecomendacionesSe recomienda el uso de recompensas, se puede practicar varias veces antes de comenzar la competencia para que no exista problema alguno con los ganadores.

Actividad N2a) TtuloGlobos de mi equipob) IntroduccinDentro del trabajo de equipo se debe tomar en cuenta la organizacin de los grupos, las relaciones que cada uno va formando se vuelven indispensables. Este juego trata de inculcar y fortalecer el valor del trabajo en equipo.c) Objetivos Mejorar el trabajo de equipo en nios. Desarrollar habilidades de coordinacin de grupos.d) FacilitadorLos facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad, adems deben tener dominio de aula.e) ParticipantesNios a partir de los 9 aos de edad.f) AmbienteEn lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente amplio para el desarrollo de la dinmica.g) DuracinLa duracin de esta actividad ser alrededor de 15 minutos.h) Materiales Globos de colores (Bolsa N4) Lana (Bolsa N2)i) ProcedimientoPaso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una divertida actividad que se llama los Globos de mi equipo.Paso 3. Organizar a los participantes en dos grupos: Primero vamos a dividir al curso a la mitad, vamos a contar del uno al dos.Paso 4. Entrega del material, se reparte entre los participantes globos de colores, un solo color para cada grupo. Luego cada uno infla su globoy se lo amarra en el tobillo de manera que sea visible.Paso 5. Explicar en qu consiste la actividad: Cada grupo est dividido por los colores de su grupo, lo que tienen que hacer es reventar los globos de los dems que no sean del color de su globo solo utilizando el pie, para ello solo tienen 15 minutos, el equipo que tenga ms globos intactos gana.Paso 6. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen alguna pregunta?Paso 7. Comienzo de la dinmica: Muy bien, preparados, listos, ya!Paso 8. Seguimiento y control de la actividad, verificar que ninguno este utilizando las manos, solo los pies y que no haya daos fsicos graves.Paso 9. Anunciar la finalizacin de la actividad cuando hayan pasado los 15 minutos: Solo quedan tres minutos ms.Paso 10. Anunciar a los ganadores verificando los globos.Paso 11. Finalizada la actividad, explicar que cada uno no defendi a su globo en s, sino defendieron el color de su equipo y que si un equipo gan fue porque se organizaron para permanecer intactos.Paso 12. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se han sentido?Paso 13. Cierre de la dinmica.Paso 14. Despedida.j) ResultadosSe espera que los participantes asimilen el trabajo en equipo como una forma relacionarse con los dems y siempre estar dispuesto a proteger y cuidar por el grupo.k) RecomendacionesSe recomienda control al momento del juego debido a que los nios no controlan muy bien sus movimientos y tienden a ser torpes, por lo que se debe asegurar que no existan lesiones o heridas de magnitud. Es favorable el uso de recompensas.

LiderazgoActividad N1a) TtuloTorre de Confianzab) IntroduccinEs un juego recreativo de carcter social indagando en la confianza y fortaleciendo la comunicacin grupal, manejado por un gua fortaleciendo la comunicacin entre lder y el grupo. Consiste en dirigir el aterrizaje de un avin (jugador) en una situacin de intensa niebla (ojos vendados).c) Objetivos Desarrollar la confianza favorecer la comunicacin y la colaboracin con el gua del grupo.d) FacilitadorLos facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad, adems deben tener dominio de aula.e) ParticipantesNios a partir de los 9 aos.f) AmbienteEn lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente amplio para el desarrollo de la dinmica.g) DuracinLa duracin de esta actividad ser alrededor de 15 minutos.h) Materiales Vendas suficientes para todos los participantes (Bolsa N6) Conos para marcar la pista (Solicitar a la institucin educativa) Colchoneta (Solicitar a la institucin educativa)i) ProcedimientoAntes de la actividad, se debe preparar una pista de obstculos por en el patio, colocando los conos en zigzag y colocando una colchoneta al otro lado del patio.Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una divertida actividad que se llama los Torre de Confianza.Paso 3. Organizar a los participantes en dos grupos y eleccin de un representante: Primero vamos a dividir al curso a la mitad, vamos a contar del uno al dos. Muy bien ahora que estn en sus grupos deben elegir a una persona que los guie.Paso 4. Entrega del material, se reparte entre los participantes las vendas a excepcin de los representantes.Paso 5. Explicar en qu consiste la actividad: Cada grupo en fila y sin soltarse debe llegar hasta la colchoneta pasando los obstculos, todos van a estar vendados a excepcin de sus representantes quienes los van a guiar para pasar por los obstculos. Primero van a ir los nmero uno y luego los nmero dos.Paso 6. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen alguna pregunta?Paso 7. Comienzo de la dinmica: Muy bien, preparados, listos, ya!Paso 8. Seguimiento y control de la actividad, verificar que ninguno este con los ojos destapados y que estn pasando por la pista de conos.Paso 9. Anunciar la finalizacin de la actividad cuando los grupos terminaron el recorrido.Paso 10. Finalizada la actividad, explicar la importancia de una persona que gua a los dems.Paso 11. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se han sentido?Paso 12. Cierre de la dinmica.Paso 13. Despedida.j) ResultadosLos nios deben lograr identificar quienes son sus lderes y como colaborar cuando existe un trabajo en grupo.k) RecomendacionesSe recomienda que la salida de los grupos sea por grupo, no competencia, debido a las posibles dificultades en cuanto al control de la actividad.

Actividad N2a) TtuloLder diceb) IntroduccinLa dinmica refuerza el respeto mutuo entre compaeros, la organizacin, concentracin y participacin de los estudiantes, la dinmica fortalece sus habilidades sociales de manera divertida, donde los nios pierden el miedo a expresarse y ser el centro de atencin, requisitos indispensables para ejercer como un lder.c) Objetivos Fomentar el liderazgo y la voz de mando.d) FacilitadorLos facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad, adems deben tener dominio de aula.e) ParticipantesNios a partir de los 9 aos de edad.f) AmbienteEn lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente amplio para el desarrollo de la dinmica.g) DuracinLa duracin de esta actividad depender del desempeo individual, aproximadamente 10 minutos.h) MaterialesPara esta actividad no se precisa ningn tipo de material.i) ProcedimientoPaso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una divertida actividad que se llama Lder Dice.Paso 3. Organizar a los participantes formando una ronda, donde todos se toman de las manos, en el centro del patio.Paso 4. Explicar en qu consiste la actividad, organizamos a los estudiantes dos grupos en cada grupo uno de los nios ser Simn, quien determinar lo que deben hacer sus compaeros. Simn debe hacer diversos gestos como tocarse la oreja derecha, saltar a la pata coja o dar una vuelta sobre s mismo; que debern reproducir sus compaeros.Paso 5. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen alguna pregunta?Paso 6. Comienzo de la dinmica.Paso 7. Asegurarse de que todos participen.Paso 8. Finalizada la actividad, explicar la importancia de ser lder y saber dar rdenes.Paso 9. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se han sentido?Paso 10. Cierre de la dinmica.Paso 11. Despedida.j) ResultadosTodos los nios deben adquirir ms confianza en cuanto al dar rdenes, y saber manejar la voz para las mismas.k) RecomendacionesSe puede empezar dando el primer ejemplo, de tal modo que todos puedan cumplir las rdenes, se puede variar en cuanto a las rdenes mezclando movimientos y sonidos.CompaerismoActividad N1a) TtuloEl Rompecabezasb) IntroduccinMediante un rompecabezas, se busca transmitir el mensaje del compaerismo y del buen trato entre personas de un mismo grupo. El armado de una figura sobre el tema y la pista de obstculos son muy importante al momento de conocer la forma en que los nios se relacionan con los dems.c) Objetivos Generar un ambiente de compaerismo entre los grupos. Dar a conocer sobre el compaerismo en el trabajo de equipo.d) FacilitadorLos facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad, adems deben tener dominio de aula.e) ParticipantesNios a partir de los 9 aos de edad.f) AmbienteEn lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente amplio para el desarrollo de la dinmica.g) DuracinLa duracin de esta actividad depender del desempeo individual, aproximadamente 20 minutos.h) Materiales Cuadro preparado por el armado de rompecabezas. (Sobre manila N3) Piezas de rompecabezas hechas de plastoformo que forman una figura. (Bolsa N7) Conos (Solicitar a la institucin educativa) Dos balones (Solicitar al institucin educativa) Dos sogas. (Bolsa N 8)i) ProcedimientoAntes de iniciar la actividad se debe preparar el Cuadro para el armado de rompecabezas y colocarlo al otro lado del patio, a los dos lados del cuadro se coloca en una bolsa as Piezas del rompecabezas. Luego se debe preparar la pista de obstculos que consiste en dos balones al principio, seguido de cinco conos delante de cada baln en lnea recta, despus colocar dos sogas delante de cada fila.Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una divertida actividad que se llama el Rompecabezas.Paso 4. Organizar a los participantes en dos grupos: Primero vamos a dividir al curso a la mitad, vamos a contar del uno al dos.Paso 5. Se designa lugares en el fondo del patio, se forman dos filas paralelas: Los nmero uno van a este lugar, los nmeros dos vienen aqu, se forman en fila de uno.Paso 7. Explicar en qu consiste la actividad: Cada participante de cada fila deber pasar por la pista de obstculos que consiste en llevar con el pie el baln pasando por los conos en forma de zigzag, luego dejan el baln cerca del ltimo cono. Luego pasan a saltar con la soga, dan unos diez saltos. Una vez terminado los saltos sacan una pieza del rompecabezas de la bolsa del lado que les toque, lo colocan en el cuadro donde crean que es, y vuelen donde el baln y lo vuelven a llevar en zigzag para entregrselo al siguiente de su fila. El ltimo en salir debe colocar todas las piezas que faltan. El primer equipo o fila que termine de armar el rompecabezas gana. Paso 8. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen alguna pregunta?Paso 9. Comienzo de la dinmica: Muy bien, preparados, listos, ya!Paso 11. Anunciar la finalizacin de la actividad cuando los grupos terminen de completar el rompecabezas, y anunciar al respectivo ganador.Paso 11. Explicar con la figura armada el compaerismo, preguntando a todos que es el compaerismo.Paso 12. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se han sentido?Paso 13. Cierre de la dinmica.Paso 14. Despedida.j) ResultadosEl armado de rompecabezas muestra el compaerismo de cada uno de los integrantes del grupo, y el mensaje del cuadro deja en claro que las ventajas de ser un buen compaero con los dems.k) RecomendacionesSe recomienda trabajar tener control extra en cuanto al armado de rompecabezas para asegurar que sea una competencia justa. Es muy til el uso de recompensas.

ViolenciaActividad N1a) TtuloJuego de los piesb) IntroduccinLos participantes debern probar sus habilidades motoras al intentar reconocer cuales acciones representan violencia y cules no para diferenciar entre lo que se debe hacer y lo que no se debe hacer.c) Objetivos Identificar las figuras relacionadas con la violencia.d) FacilitadorLos facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad, adems deben tener dominio de aula.e) ParticipantesNios a partir de los 9 aos de edad.f) AmbienteEn lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente amplio para el desarrollo de la dinmica.g) DuracinLa duracin de esta actividad depender del desempeo individual, aproximadamente 15minutos.h) Materiales Lana (Bolsa N2) Cuadro preparado para el colocado de figuras (Sobre manila N4) Figuras pequeas de papel (Sobre N5)i) ProcedimientoAntes de la actividad, tener pegado el Cuadro al otro lado del patio.Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una divertida actividad que se llama Lder Dice.Paso 3. Organizar a los participantes en dos filas.Paso 4. Entrega del material, se reparte una figura pequea de papel a cada uno. Luego por parejas se amarran los tobillos con un pedazo de lanaPaso 5. Explicar en qu consiste la actividad: Cada uno tiene que ir con su compaero de tobillo a colocar la figura donde crean que si hay violencia, y donde crean que no hay violencia, con la condicin de no soltarse, hasta el otro lado del patio.Paso 6. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen alguna pregunta?Paso 7. Comienzo de la dinmica.Paso 8. Asegurarse de que todos participen.Paso 9. Finalizada la actividad, explicar con el cuadro las figuras donde si hay violencia y hacer reflexionar sobre lo que se ve en las figuras, si es bueno o malo para los dems.Paso 10. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se han sentido?Paso 11. Cierre de la dinmica.Paso 12. Despedida.j) ResultadosSe espera que todos los participantes puedan completar el cuadro de manera acertada de tal modo que reconozcan y sepan la diferencia entre lo que s es violencia y lo que no es violencia.k) RecomendacionesAsegurarse de que todas las figuras sean suficientes para todos.

Equidad de GneroActividad N1a) TtuloAcciones por igual.b) IntroduccinEsta actividad tiene la finalidad de inculcar a los nios la leccin de reconocer que cualquier actividad cotidiana pueda realizarla cualquier persona, sin importar la diferencia de gnero, esto mediante pequeas fichas que se colocarn en un cuadro.c) Objetivos Reconocer que todas las actividades no tienen diferencia de gnero.d) FacilitadorLos facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad, adems deben tener dominio de aula.e) ParticipantesNios a partir de los 9 aos de edad.f) AmbienteEn lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente amplio para el desarrollo de la dinmica.g) DuracinLa duracin de esta actividad depender del desempeo individual, aproximadamente 15 minutos.h) Materiales Soga (Bolsa N 9) Cuadro con las figuras de un nio y una nia dividido por la mitad. (Sobre manila N 5) Fichas de papel escritas con acciones cotidianas (Sobre N6)i) ProcedimientoAntes de la actividad se debe preparar el cuadro pegado a la pared, como tambin las fichas sujetas con cinta adhesiva en la soga.Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una divertida actividad que se llama Acciones por Igual.Paso 3. Entrega del material, se muestra la soga con las fichas respectivas.Paso 4. Explicar en qu consiste la actividad: Cada uno tiene que ir agarrar una ficha de la soga y pegarla en el cuadro, en el lado donde crean que sea, ya sea en lado de los nios o de las nias.Paso 5. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen alguna pregunta?Paso 6. Comienzo de la dinmica: Muy bien, preparados, listos, ya!Paso 7. Asegurarse de que todos agarren una ficha y la peguen, tratar de que no se amontonen en el cuadro.Paso 8. Finalizada la actividad, explicar con el cuadro que todas las acciones pegadas las pueden realizar tanto los varones como las mujeres y que todos tienen los mismos derechos y las mismas obligaciones.Paso 9. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se han sentido?Paso 10. Cierre de la dinmica.Paso 11. Despedida.j) ResultadosSe espera que los nios reflexionen sobre como la sociedad categoriza o clasifica cierto tipo de actividades para un determinado gnero y que varones y mujeres pueden realizar las mismas actividades.k) RecomendacionesSe recomienda colocar la soga en un lugar ms alto para mayor dificultad, como tambin que un facilitador controle en el rea del cuadro.

AutoestimaActividad N1a) TtuloSu cualidadb) IntroduccinEsta dinmica busca la valoracin de cada participante, que cada uno sepa reconocer sus cualidades propias y las cualidades de los dems. El escribir en una hoja de papel da una valoracin positiva de como el otro piensa de uno mismo.c) Objetivos Reconocer las cualidades de las dems personas.d) FacilitadorLos facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad, adems deben tener dominio de aula.e) ParticipantesNios a partir de los 9 aos de edad.f) AmbienteEn lo posible un espacio cerrado como un aula que ayude a un mejor control a los participantes.g) DuracinLa duracin de esta actividad depender del desempeo individual, aproximadamente 15 minutos.h) Materiales Hojas de color tamao carta cortadas por la mitad suficientes para todos los participantes (Sobre manila N 6) Marcadores (Estuche) Lana (Bolsa N2)i) ProcedimientoPaso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una divertida actividad que se llama Mis Cualidades.Paso 3. Organizar a los participantes en dos grupos: Primero vamos a dividir al curso a la mitad, vamos a contar del uno al dos.Paso 4. Se designa lugares en el centro del aula, se forman dos filas paralelas de acuerdo al nmero de modo que se miren uno a uno: Los nmero uno van a este lugar, los nmeros dos vienen aqu, se forman en fila de uno., Paso 3. Entrega del material a cada participante se le entrega un pedazo de papel de color y un marcador. Se les pide que se coloquen el papel en la espalda utilizando la lana.Paso 4. Explicar en qu consiste la actividad: Cada uno debe escribir una cualidad en el papel de la espalda del compaero que est enfrente suyo, y luego el otro debe hacer lo mismo.Paso 5. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen alguna pregunta?Paso 6. Comienzo de la dinmica: Muy bien, pueden comenzarPaso 7. Asegurarse de que todos coloquen la cualidad de cada uno y ayudar en caso de ser necesario.Paso 8. Se pueden cambiar parejas haciendo que una fila de un paso a la derecha y la otra fila de un paso a la izquierda, y los que no tienen pareja se unan.Paso 8. Finalizada la actividad, explicar que cada uno de los participantes tiene una cualidad que los dems reconocen y que deben sentirse orgulloso por eso, y siempre sobresalir en lo que uno es bueno.Paso 9. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se han sentido?Paso 10. Cierre de la dinmica.Paso 11. Despedida.j) ResultadosSe espera que todos los participantes reconozcan sus propias cualidades y como los dems reconocen sus cualidades, generando un ambiente agradable y de buen trato entre todos.k) RecomendacionesSe recomienda siempre dar ejemplos de cmo escribir la cualidad de cada uno a los nios que no entendieron correctamente.

7. RESULTADOS GENERALESDurante el desarrollo de todo el taller se debe evaluar las relaciones sociales de todos los participantes, por lo que se sugiere realizar una evaluacin escrita con determinadas preguntas sobre los diferentes temas.Tambin se pueden observar los resultados mediante actividades evaluativas utilizando pistas de obstculos, juegos, dinmicas que se usaron durante todo el taller y combinarlos para evaluar los diferentes aspectos de las relaciones sociales en nios.Se espera que todos los nios que han participado de todas las actividades profundicen cada temtica y practiquen dentro de su diario vivir y de su ambiente escolar.8. RECOMENDACIONESSiempre mencionar la temtica de las actividades dando una pequea explicacin que sea entendible para los nios, siempre mostrando la debida paciencia y buen trato con ellos.Es muy til el uso de recompensas en todas las actividades, estas pueden ser desde golosinas hasta pequeos, juguetes. Este mtodo es ms eficaz cuando al momento de dar la recompensa se le hacen preguntas sobre la temtica con la finalidad de repasar

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