Manual Curso de Tecnica Docente Aeronautica

7/26/2019 Manual Curso de Tecnica Docente Aeronautica

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Pertenece a:.......

Programa para la Formacin de Instructores Bolivia

Instructor:BAE. Martn Gutirrez Vil lafuerte

4ta. Versin, del 27 al 31 de mayo de 2013La Paz - Bolivia


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Manual de Instruccin del Curso: Tcnica Docente Aeronutica - 211Cuarta EdicinMayo de 2013La Paz Bolivia

Autor: BAE. Martn Gutirrez VillafuerteInstructor habilitado Curso [email protected]

Derecho Reservados Registro: 4321262/2010Ley de Derechos de Autor.


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Aprobac in del Programa de Inst rucc in por la AACRev. MGV Mayo/2013

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CEA - INAC

Manual de Instruccin del Curso:

Tcnica Docente Aeronutica - 211

Aprobacin del Programa de Instruccin

El Programa de Instruccin del Curso Tcnica Docente - 211 y el presente Manual de Instruccin del Curso,fueron revisados y aprobados por la Direccin General de Aeronutica Civil (DGAC), cumpliendo con losrequisitos de la Reglamentacin Aeronutica Boliviana, tal como se certifica en la siguiente carta:

NOTA:En la DGAC se mantiene en archivo un ejemplar con las ltimas revisiones de estos documentos.Considere esta carta como parte del Documento aceptado e insrtese como la primera pgina.

La Paz, 10 de Junio de 2010OPS-0027/10

Seor:Ing. Rimonrt Chvez AraujoJEFE DE ESTUDIOSINSTITUTO NACIONAL DE AVIACIN CIVILPresente:

Ref.: APROBACIN DEL PROGRAMA DE INSTRUCCIN Y EL MANUAL DE INSTRUCCINDEL CURSO TCNICA DOCENTE AERONUTICA (TECDOC 211)

Seor Jefe de Estudiios:

Despus que su CEA ha cumplido satisfactoriamente con todas las exigencias para losdocumentos de referencia y verificado que cumplen con la Reglamentacin RAB 141, estos hansido aprobados.

Por lo expuesto, el Programa de Instruccin del Curso Tcnica Docente Aeronutica y todos losdocumentos relacionados deben ser implementados a partir de la presente gestin.

Con este motivo, saludo a usted atentamente.

(Original firmado por)Gral. Lus Trigo Antelo

DIRECTOR EJECUTIVODIRECCIN GENERAL DE AERONUTICA CIVIL


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Hoja de EnmiendasRev. MGV Mayo/2013

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CEA - INAC



Hoja de Enmiendas

El Manual de Instruccin del Curso de Tcnica Docente Aeronutica (TEC DOC - 211), por sus caractersticases dinmico y est sujeto a enmiendas, revisiones y actualizaciones peridicas.

Registro de Enmiendas

No. deRevisin

PginaFecha de

AplicacinFecha deInsercin

Insertado por

Cuando reciba una enmienda, inserte las pginas correspondientes y complemente este registro,anotando la fecha de insercin y las in iciales de la persona que incorporo la enmienda.


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Lista de Pginas EfectivasRev. MGV Mayo/2013

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CEA - INAC



Lista de Pginas Efectivas

DescripcinNumeracinde Pginas

Cantidadde Pginas

Revisin Fecha

Cartula 2 Rev. 04 27/Mayo/13Aprobacin del Programa de Instruccin (i) 1 Rev. 04 27/Mayo/13

Hoja de Enmiendas (ii) 1 Rev. 04 27/Mayo/13

Lista de Pginas Efectivas (iii) 1 Rev. 04 27/Mayo/13

ndice (iv) al (vi) 3 Rev. 04 27/Mayo/13

Prembulo (vii) 1 Rev. 04 27/Mayo/13

Abreviaturas y Definiciones (viii) al (xiv) 7 Rev. 04 27/Mayo/13

Bibliografa (xv) 2 Rev. 04 27/Mayo/13

Sub Total Pginas 18

No. delMdulo

Ttulo del MduloNumeracinde Pginas

Cantidadde Pginas

Revisin Fecha

01 Introduccin 1-1 al 1-18 18 Rev. 04 27/Mayo/13

02 Rol y Responsabilidades del Instructor 2-1 al 2-26 26 Rev. 04 27/Mayo/13

03 Principios del Aprendizaje e Instruccin 3-1 al 3-14 14 Rev. 04 27/Mayo/13

04 Cmo Organizar un Curso 4-1 al 4-10 10 Rev. 04 27/Mayo/13

05 Preparacin de Instalaciones y Equipos 5-1 al 5-24 24 Rev. 04 27/Mayo/13

06 Preparacin de Cursos y Objetivos 6-1 al 6-22 22 Rev. 04 27/Mayo/13

07 Pruebas 7-1 al 7-12 12 Rev. 04 27/Mayo/13

08 Tcnicas de Instruccin Efectivas 8-1 al 8-14 14 Rev. 04 27/Mayo/1309 Administracin de Instruccin Individualizada 9-1 al 9-10 10 Rev. 04 27/Mayo/13

10 Conduciendo Instruccin Grupal 10-1 al 10-6 6 Rev. 04 27/Mayo/13

11 Presentacin de Materiales/Discusin 11-1 al 11-6 6 Rev. 04 27/Mayo/13

12 Evaluacin del Rendimiento 12-1 al 12-8 8 Rev. 04 27/Mayo/13

13 Retroalimentacin y Ajuste del Horario 13-1 al 13-12 12 Rev. 04 27/Mayo/13

Sub Total Pginas 182

Total Pginas Efectivas 200


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ndiceRev. MGV Mayo/2013

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CEA - INAC



ndice

Ttulo Pgina

Cartula ..Aprobacin del Programa de Instruccin ..

Hoja de Enmiendas ...Lista de Pginas Efectivas ...ndice ...Prembulo ..Abreviaturas y Definiciones .Bibliografa ..

(0)(i)

(ii)(iii)(iv(vii)(viii)(xv)

Mdulo 01 Introduccin. Pgina

1.1. Propsito General de la Instruccin........1.2. Objetivo de Rendimiento ...1.3. Objetivos de Instruccin 1.4. Estructura del Curso ..

1.5. Resumen de Contenidos del Curso 1.6. Cmo convertirse en un Instructor Efectivo ..1.7. Comparacin entre Cursos Basados en el Instructor y

Cursos Basados en el CMDN ..1.8. Mtodos de Imparticin del Curso (Grupal e Individualizada)1.9. Evaluacin del Rendimiento del Alumno 1.10. Reglamento del Alumno 1.11. Agenda del Curso ..

1-21-21-21-3

1-41-6

1-71-71-81-9

1-10

Mdulo 02 Rol y Responsabilidad del Instructor . Pgina

2. 1. Introduccin .2. 2. Cualidades para ser un Buen Instructor ....

2. 3. Rol del Instructor en Cursos Basados en el Instructor yCursos Basados en el CMDN ...2. 4. Instruccin a Ritmo Grupal e Individualizada 2. 5. El Instructor como Gua del Alumno 2. 6. El Instructor como Consejero del Alumno ..2. 7. Proceso de la Comunicacin ...2. 8. Tcnicas de Comunicacin Efectiva ..2. 9. Tcnicas de Estudio Efectivo para el Alumno ..2. 10. Control de la Clase .2. 11. Manejo de Alumnos Problema .2. 12. Repaso .

2-22-2

2-42-62-72-8

2-112-152-182-222-242-26

Mdulo 03 Principios del Aprendizaje y la Instruccin Pgina

3. 1. Introduccin .3. 2. Principios del Aprendizaje ....3. 3. Principios de la Instruccin ...3. 4. Plan de Mdulo ...3. 5. Repaso .

3-23-23-9

3-103-18


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CEA - INAC



Mdulo 04 Cmo Coordinar un Curso. Pgina

4. 1. Introduccin .4. 2. Uso de las Ayudas de Trabajo .4. 3. Tipos de Listas de Verificacin 4. 4. Ventajas del uso de las Listas de Verificacin ..4. 5. Organizacin de un Curso

4. 6. Organizar Instruccin Grupal e Individualizada .4. 7. Resumen del Mdulo .

4-14-24-34-34-5

4-94-10

Mdulo 05 Preparacin de Instalaciones y Equipos. Pgina

5. 1. Introduccin .5. 2. Preparacin de un Aula Interactiva .5. 3. Requisitos Bsicos de las Instalaciones .5. 4. Disposicin del Aula y las reas de Instruccin 5. 5. Ayudas Visuales para la Instruccin ...5. 6. Equipos de Ayuda Visual ..5. 7. Resumen del Mdulo .

5-15-25-55-8

5-115-175-24

Mdulo 06 Preparacin de Cursos y Objetivos. Pgina

6. 1. Introduccin .6. 2. La Metodologa de Preparacin de Cursos TRAINAIR. ..6. 3. Los Objetivos en el Proceso de Instruccin ..6. 4. Propsito y Objetivos .6. 5. Los Objetivos por su alcance ...6. 6. Los Objetivos segn la Habilidad que desarrollan 6. 7. Habilidades Intelectuales y habilidades Fsicas 6. 8. Los 3 Componentes de un Objetivo 6. 9. Caractersticas y Utilidad de los Objetivos .6. 10. El Comportamiento de Rendimiento y los Verbos 6. 11. Formulacin y Redaccin de Objetivos ..

6. 12. Secuenciamiento de los Objetivos ..6. 13. Resumen del Mdulo .

6-26-26-66-76-8

6-116-126-136-166-176-20

6-226-22

Mdulo 07 Pruebas. Pgina

7. 1. Introduccin .7. 2. Tipos de Pruebas ...7. 3. Cualidades de Validez y confiabilidad de una prueba .7. 4. Otras cualidades que deben reunir una Prueba 7. 5. Reglas Generales para el Diseo de las Pruebas 7. 6. Preparacin de tems de Pruebas ...7. 7. Resumen del Mdulo .

7-27-27-47-57-57-6

7-12

Mdulo 08 Tcnicas de Instruccin Efectivas. Pgina8. 1. Introduccin .8. 2. Factores para la Seleccin de Tcnicas de Instruccin .8. 3. Tcnicas de Instruccin ms comunes ..8. 4. Efectividad de la Tcnicas de Instruccin ..8. 5. Propsitos de las Tcnicas de Instruccin .8. 6. Conduciendo de Ejercicios de Simulacin de Roles 8. 7. Resumen del Mdulo .

8-28-28-4

8-108-118-128-14


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(vi)

CEA - INAC



Mdulo 09 Administracin de la Instruccin Individualizada. Pgina

9. 1. Introduccin .9. 2. El Rol del Instructor en la Instruccin Individualizada ..9. 3. Planificacin de la Instruccin Individualizada ..9. 4. Sugerencias para Administrar la Instruccin Individual ...9. 5. Tcnicas de Instruccin Individualizada ....

9. 6. Instruccin Prctica en el Puesto de Trabajo 9. 7. Resumen del Mdulo .

9-19-29-59-79-8

9-99-10

Mdulo 10 Conduciendo Instruccin Grupal. Pgina

10. 1. Introduccin .10. 2. Pasos para Conducir Ejercicios Grupales ..10. 3. Tcnicas de Instruccin Grupal 10. 4. Resumen del Mdulo .

10-210-310-510-6

Mdulo 11 Presentacin de Materiales/Discusin Pgina

11. 1. Introduccin .

11. 2. Principios de Presentacin ...11. 3. Exposicin Oral ...11. 4. Los 4 Principios para una Buena Enseanza 11. 5. Sesiones de Discusin de Preguntas y Respuestas 11. 6. Manejo de Preguntas Prcticas ...11. 7. Resumen del Mdulo .

11-2

11-211-311-311-411-511-6

Mdulo 12 Evaluacin del Rendimiento. Pgina

12. 1. Introduccin .12. 2. Qu es la Evaluacin de Rendimiento? ...12. 3. Las 4 Etapas de la Evaluacin de Rendimiento 12. 4. Resumen del Mdulo .

12-212-212-312-8

Mdulo 13 Retroalimentacin y Ajuste del Horario. Pgina

13. 1. Introduccin .13. 2. Qu es la Retroalimentacin? 13. 3. Retroalimentacin de 3 vas .13. 4. Los 3 Elementos de la Retroalimentacin .13. 5. Tres Tcnicas Bsicas pata la Motivacin 13. 6. Ajuste del Horario / Gua para el Siguiente da de Clase ..13. 7. Resumen del Mdulo .

13-213-213-313-413-513-613-12


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PrembuloRev. MGV Mayo/2013

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CEA - INAC

Manual de Instruccin del Curso: Tcnica Docente Aeronutica - 211

Prembulo

El Instituto Nacional de Aviacin Civil (INAC) en cumplimiento a su misin, responde a las necesidades deinstruccin que demandan la aeronutica civil boliviana, contribuyendo a mantener la seguridad operacional dela aviacin a travs de la formacin tcnica, especializacin y perfeccionamiento de los profesionales

aeronuticos en sus diferentes especialidades.

En esta oportunidad, la Jefatura de Estudios del INAC presenta la cuarta versin del Manual de Instruccin delCurso: Tcnica Docente Aeronut ica (TEC DOC 211) cuyo propsito es brindar al Participante y futuroinstructor un material didctico normalizado nacional con todas las herramientas para impartir instruccinreconocida con la calidad metodolgica que representa ser miembro de la comunidad OACI.

Este Manual de Instruccin es una adaptacin boliviana del Manual de Instruccin del Curso OACI 211:Tcnicas Docentes Elementales basado en la Metodologa de Preparacin de Cursos TRAINAIR, que es unprograma mundial de instruccin de la aviacin civil creado por la OACI, orientado a mejorar la eficiencia y elrendimiento de la formacin aeronutica a escala mundial a travs de la normalizacin de la instruccin delpersonal aeronutico. TRAINAIR adems, logra optimizar recursos y asegurar la eficiencia en los procesos deinstruccin por medio del desarrollo e intercambio de Materiales Didcticos (tanto de CMDNs validados como

de los materiales didcticos adaptados a la metodologa TRAINAIR para los cursos que no cuentan con unCMDN), entre los Centros de Entrenamiento de Aviacin Civil (CEA) a nivel regional.

El INAC cumple con el Reglamento para la Certificacin de Centros de Entrenamiento de Aviacin Civil (RAB141) y las Normas y Mtodos Recomendados de la OACI (Manual de Operaciones TRAINAIR), contando conEquipos de Ayuda Visual modernos, Aulas de Instruccin Interactivas, Laboratorios para Ejercicios deSimulacin (aerdromo a escala), auditorio, biblioteca especializada, Instructores Certificados y un Sistema deGestin de Calidad de la Instruccin para facilitar el proceso de aprendizaje.

Se han enriquecido los contenidos de este material didctico con ejemplos, definiciones y experiencias nacionalesde Inspectores de la DGAC, Instructores del INAC, Instructores TRAINAIR, Pilotos, Controladores de Transito

Areo, Encargados de Operaciones de Vuelo, Tcnicos en Mantenimiento de Aeronaves, Operadores de EstacinAeronutica, Meteorlogos Aeronuticos, Especialistas en Informacin Aeronutica y Bomberos Aeronuticos.

Para fnes de retroalimentacin, agradecemos el envo de cualquier sugerencia de enmienda, aporte uobservacin para su correccin y/o inclusin en la siguiente versin del curso:

ANLISIS Y DISEO:Martn Jess Gutirrez Villafuerte

Instructor HabilitadoCurso Tcnica Docente AeronuticaE-mail: [email protected]

REVISIN GENERAL:Ing. Rimort Chvez AraujoJefe de Estudios - La Paz

Instituto Nacional de Aviacin CivilE-mail: [email protected]

Instituto Nacional de Aviacin Civil - CEA Nivel 2Av. Busch No. 1262 Telfono (591- 2) 2227281 Fax. No. (591- 2) 2226405

La Paz Bolivia, Marzo de 2013

Advertencia!:La informacin contenida en el presente Manual de Instruccin, por si sola no se constituye en un material autodidactapara instruir o habilitar instructores. Para aprobar satisfactoriamente el Plan de Estudios del Curso, el participante debe

alcanzar el Objetivo de Rendimiento del Curso, habiendo desarrollado previamente los contenidos de cada mdulo yaprobado todas las pruebas objetivas y pruebas de rendimiento, todo esto bajo la gua y supervisin de un equipo deinstructores habilitados por la AAC, lo cual garantizar y validar la efectiva utilizacin de este material escrito.Se autoriza copiar partes de este manual mientras sirva como referencia para mejorar la calidad de la imparticin decursos y su uso no sea para fnes de lucro. Debiendo acompaar la copia con la siguiente frase de cortesa:

Fuente: Manual de Instruccin del Curso: Tcnica Docente Aeronutic a 211, INAC Bolivia.


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Abrev iaturas y Defin ic ionesRev. MGV Mayo/2013

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CEA - INAC



Abreviaturas y Definiciones

Las siguientes abreviaturas y definiciones han sido adoptadas para fnes de este curso, algunas se incluyen enlas RABs, otras en las Normas y Mtodos recomendados de la OACI (Gua de preparacin de CursoTRAINAIR) y el resto son definiciones de uso habitual en los Programas de Instruccin aprobados por la ACC.

1. Abreviaturas.

Abreviatura Significado

AAC Autoridad de Aviacin Civil

AV Ayuda Visual (tambin Audio Visual)

CCEA Certificado de Centro de Entrenamiento de Aviacin Civil

CEA Centro de Entrenamiento de Aviacin Civil

CIAC Centro de Instruccin de Aviacin Civil

CMDN Conjunto de Material Didctico Normalizado

CRM Gestin de Recursos de la Tripulacin

DGAC Direccin General de Aeronutica CivilDP Diapositiva

EAV Equipo de Ayuda Visual (tambin Audio Visual)

EJ Ejercicio

EM Experto en la Materia (Especialista en la Materia)

EN Entrega (Material de Distribucin)

ESEM Especificaciones de Entrenamiento

EV Evaluacin

FFHH Factores Humanos

GDI Gua Del Instructor

GPPI Gua para la Preparacin de Programas de InstruccinIBC Instruccin Basada en Computadora

IPPT Instruccin Prctica en el Puesto de Trabajo

MI Manual de Instruccin (Manual del Alumno)

OACI Organizacin de Aviacin Civil Internacional

PC Preparador de Cursos

PD Prueba de Dominio

PFI Programa para la Formacin de Instructores

PM Plan de Mdulo

PP Prueba de Progreso

PO Prueba Objetiva

RAB Reglamentacin Aeronutica Boliviana

SARPS Normas y Mtodos Recomendados de la OACI

SCEA Satlite de un Centro de Entrenamiento de Aviacin Civil

TECDOC Tcnica Docente Aeronutica

TP Trabajo Previo (Estudio previo antes de ingresar a un curso)

TRAINAIR Programa mundial de instruccin de la aviacin civil creado por la OACI

VD Video


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Abrev iaturas y Defi nicionesRev. MGV Mayo/2013

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CEA - INAC



2. Definiciones.

Accin. (Primer componente de un objetivo) Verboen infinitivo que expresa el resultado o rendimientodeseado de la instruccin en trminos concretosque puedan medirse.

Actividad de Ins truccin . Cualquier accin quelleve el alumno hacia el cumplimiento de un objetivode instruccin. Cada actividad de instruccin puedeser considerada como un paso tctico tendiente alograr la estrategia global para cumplir los objetivosde instruccin.

Acti tud. Manifestacin positiva o negativa conrespecto a algo. Es un componente en ciertosmodelos de comportamiento. Las actitudesinteractan con los valores (convicciones profundas)y con el comportamiento (conducta). Sin embargo,no guardan necesariamente coherencia entre s.

Acstica. Disciplina cientfica que trata de laproduccin, control, transmisin, recepcin yaudicin de los sonidos. La ingeniera y laarquitectura consideran la acstica como un factoren la construccin.

Alumno. Estudiante matriculado en un CEA pararecibir instruccin reconocida en cumplimiento aun Programa de Instruccin aprobado por la AAC.

Apoyo Didct ico. Conjunto de elementos fsicos ytcnicas para emplear los mismos, que refuerzan elproceso de enseanza-aprendizaje.

Aprendizaje.Cambio relativamente permanente en

el comportamiento del alumno como resultado de lainstruccin y la experiencia.

Aprendizaje. Formacin de larga duracindesarrollada en gran parte en el trabajo ycomplementada a menudo con instruccinnormalizada que se imparte en un centro deinstruccin. Est reglamentada por ley o lacostumbre y regida por un contrato oral o escritoque establece las obligaciones de las partes. (OIT).

Aprendizaje Electrn ico (E-Learning). Actividadde Instruccin que utiliza de manera integrada,recursos informticos de comunicacin y

produccin, en la formacin de una metodologa dedesarrollo, para la construccin del proceso deenseanza aprendizaje, el cual se da por mediode transmisiones de redes de comunicacinelectrnicas pblicas (Internet) o privadas (Intranet).

Aprendizaje Asis tido por Computador (AAC).Instruccin en la que el instructor es responsable dela clase y utiliza la computadora para ayudar en lainstruccin.

Aprobado.Aceptado por un Estado contratante, porser idneo para un fin determinado.

Au la Interactiva. Aula equipada con medios

audiovisuales, recursos didcticos y mobiliarionecesario para facilitar el proceso enseanzaaprendizaje en cumplimiento a la Normativa vigenteNacional e Internacional.

Ayuda de Trabajo. Cualquier recurso didcticodiseado para facilitar la correcta ejecucin de unatarea mediante la extensin de la capacidad delejecutante para retener informacin.

Ayuda Visual (AV). Complemento de lapresentacin interactiva que refuerza laincorporacin, fijacin y retencin de conocimientos,a travs de imgenes u otros medios.

Calidad. Cualidad del proceso de instruccin quepermite a los alumnos lograr competencias efectivasque mejoren su productividad.

Calificacin. Capacidad adquirida para realizar untrabajo satisfactoriamente. Por lo general, el trminose refiere a una capacidad manual. (Conceptodefinido por la Organizacin Internacional delTrabajo - OIT).

Canales Sensoriales. Patrones de recepcin deinformacin, que las personas manifiestan encondiciones determinadas. Las personas tienden apreferir algn canal sensorial para recibirinformacin. Canal auditivo o el canal visual.

Capacitacin. Proceso de enseanza-aprendizajegestado, desarrollado, presentado y evaluado demanera tal, que garantice la adquisicin duradera yaplicable de conocimientos y habilidades.

Capacitacin. Proceso de enseanza-aprendizajedestinado a promover, facilitar, fomentar ydesarrollar las aptitudes, actitudes, habilidades ogrados de conocimiento de los trabajadores a travsde cursos terico-prctico en aula, de induccin,inicial, de actualizacin y de refresco. (OIT)

Centro de Entrenamiento de Aviacin Civil(CEA).Un centro de entrenamiento que cuenta con

instalaciones adecuadas, ayudas didcticas y,personal calificado para proveer cursos, iniciales,ascenso, y refrescamiento al personal aeronuticoque sern previamente aprobados por la AAC.

Competencia. La combinacin de pericias,conocimientos y actitudes que se requiere paradesempear una tarea ajustndose a la normaprescrita. (RAB 61).


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(x)

CEA - INAC



Comunicacin. Transmisin exitosa de informacindel Instructor al Alumno y la Retroalimentacin delAlumno al Instructor confirmando que la informacinha sido recibida.

Conciencia Situacional. Percepcin de loselementos en el entorno existentes en un volumen

de tiempo y espacio, la comprensin de susignificado, y la proyeccin de su estatus en elfuturo cercano.

Condicin. (Segundo componente de un objetivo).Ambiente, circunstancias, medios disponibles yrestricciones con las cuales se debe ejecutar unaaccin.

Conducta. Conjunto de acciones, corporales omentales, o ambas a la vez, con las que unindividuo se desempea a partir de una situacin ocircunstancia que lo motiva.

Confiabilidad de una Prueba. Se refiere a la

capacidad de una prueba de producir los mismosresultados con diferentes calificadores o personasque evalan la prueba. Y producir los mismosresultados si se administra en momentos diferentes,a alumnos con el mismo nivel de competencia.

Conocimiento. Referido al saber, comprender ydominar los conceptos necesarios para ejecutar demanera eficiente una determinada actividad.

Contacto Visual. Vnculo entre dos o ms personasdurante el proceso de comunicacin. Consiste en lamirada mutua hacia los ojos. Puede llamarse as alnivel de contacto que se tiene con un grupo, o los

lapsos de contacto con cada persona. Es unelemento fundamental de la comunicacin.

Correlacin. Criterio de secuencia que auxilia aldiseador de un Plan de Mdulo, en elordenamiento de los temas a desarrollar. Se basaen la asociacin y precedencia lgica y obligadaentre contenidos.

Curso. Denominacin para cualquier programa deinstruccin completo que vara desde unas pocassemanas hasta dos aos.

Curso Basado en el Instructor. Cursoconvencional que se basa en la experiencia e

iniciativa del Instructor, sus objetivos, contenidos,tcnicas de instruccin y pruebas varanconstantemente de un curso a otro, por lo cual nosiempre tienen validez y confiabilidad.

Curso Basado en el CMDN. Curso normalizadoque se basa en un CMDN validado que ha sidodiseado por un equipo de Preparadores de Cursosy Especialistas en la Materia, sus objetivos,contenidos, tcnicas de instruccin y pruebas tienenvalidez y confiabilidad.

Data Show. (Ver Proyector Data Show).

Destreza. Capacidad sicomotriz que ha sidoincorporada en la instruccin, y que permite unptimo rendimiento. La destreza se alcanzadespus de desarrollar conocimientos y habilidades.

Diapositiva. Ayuda visual basada en una imagen otexto que busca facilitar la comprensin y retencinde conceptos en forma sistematizada a objeto dealcanzar los objetivos de la instruccin

Didctica.Definida en relacin con su contenido, esel conjunto sistemtico de principios, normas,recursos y procedimientos especficos que todoinstructor debe conocer y saber aplicar para orientarcon seguridad a sus alumnos en el aprendizaje deuna materia tomando en cuenta sus objetivosestablecidos.

Dominio Afectivo. rea del Aprendizaje que seconcentra en el manejo de sentimientos y

emociones. Aceptacin, rechazo y sentimientos mscomplejos. Esta rea determina los valores,actitudes y por consiguiente conductas de laspersonas y se refleja en sentimientos comoapreciar, valorar, asumir, aceptar. Est asociado a laconsciencia situacional.

Dominio Cognitivo. rea del Aprendizaje queimplica la utilizacin de conocimientos nuevos,conocimientos que ya se posean o unacombinacin de ambos, junto con la evocacin deexperiencias previas. La reorganizacin de todo estecapital en forma creativa, determinar la creacin denuevas ideas, a travs de un trabajopredominantemente intelectual.

Dominio Psicomotriz. rea del Aprendizajeenfocada al desarrollo de capacidades querequieren el uso de habilidades o destrezas. Eneste dominio, estn presentes los conocimientosadquiridos, pero se manifiestan a travs de laaccin, la psicomotricidad.

Educacin. Proceso integral en la formacin de lapersona. Componente social que abarca laspolticas, planes y acciones de un Estado en materiade formacin en el marco de un modelo dedesarrollo.

Enseanza. Proceso mediante el cual secomunican o transmiten conocimientos especiales ogenerales sobre una materia. Este concepto es msrestringido que el de educacin, ya que sta tienepor objeto la formacin integral de la personahumana, mientras que la enseanza se limita atransmitir, por medios diversos, determinadosconocimientos. En este sentido la educacincomprende la enseanza propiamente dicha.
http://es.wikipedia.org/wiki/Percepci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Percepci%C3%B3n


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CEA - INAC



Equipo de Ayuda Visual (EAV). Equiporeproductor de Ayudas Visuales o Audio Visuales.

Especificaciones de Entrenamiento (ESEM).Documento emitido al CEA por la AAC queestablece las autorizaciones y limitaciones, dentrode la cuales puede operar dicho centro y especifica

los requerimientos del programa de entrenamiento.Evaluacin.Conjunto de procedimientos que tienenpor objeto determinar y valorar integralmente loslogros alcanzados por los alumnos en el proceso deenseanza-aprendizaje, con respecto a los objetivosde rendimiento y estndares mnimos derendimiento aceptable preestablecidos.

Evaluacin de Conocimientos. Conjunto deoperaciones que tienen por objeto determinar yvalorar los logros alcanzados por los alumnos en elproceso de enseanza-aprendizaje, con respecto alos objetivos planteados y que tienen un predominio

cognitivo.Evaluacin de Rendimiento. Conjunto deoperaciones que tienen por objeto determinar yvalorar los logros alcanzados por los alumnos en elproceso de enseanza-aprendizaje, con respecto alos objetivos planteados y que tienen un predominiopsicomotriz.

Experto en la Materia (EM). Especialista en laMateria quien en base a su experiencia operativaprovee los datos tcnicos fidedignos durante lapreparacin de un curso. Contribuye por medio dediscusiones, entrevistas, o trabajando junto a o lospreparadores de cursos. Un EM que sea creativopuede ser un excelente Preparador de Cursosdespus de capacitarse en la metodologa.

Factores Humanos. Capacidades y limitacioneshumanas que tienen impacto en la seguridad yeficiencia de las operaciones aeronuticas.

Gestin de Recursos de la Tripulacin (CRM).Filosofa Operacional que busca mantener laconsciencia situacional de todo el personalaeronutico, sus lmites trascienden la cabina demando, la torre de control y la oficina de despacho yde ARO-AIS, y el servicio de salvamento y extincinde incendios.

Gua del Instructor. (Gua del Administrador delCurso). Manual para planificar, preparar, presentary evaluar Cursos Basados en el CMDN medianteListas de Verificacin y administrar toda laimparticin del curso mediante los Planes deMdulo.

Habilidad. Destreza y precisin necesarias paraejecutar las tareas propias de una ocupacin, deacuerdo al grado de exactitud requerido.

Habilitacin. Autorizacin inscrita en una licenciadel personal aeronutico o asociada con ella, en laque se especifican condiciones especiales,atribuciones o restricciones referentes a la dichalicencia.

Interaccin. Intercambio permanente de

informacin, asociaciones y construccin deconocimientos. Se debe producir entre losparticipantes y el instructor, y entre los mismosparticipantes en forma permanente.

Internet. Red mundial que conecta entre s acomputadoras del mundo mediante el protocolo IP yproporciona diversos servicios de intercambio deinformacin

Instruccin. Forma de enseanza, que consiste enla imparticin de conocimientos y habilidades, puedebrindarse en un marco de aprendizaje y deeducacin, o con un propsito meramente funcional

u operativo.Instruccin Basada en Computadora (IBT).El usode la computadora como un dispositivo deentrenamiento para facilitar el aprendizaje. Llamadatambin aprendizaje electrnico (e-learning).

Instruccin Grupal Dependiente del Instructor.El instructor es la nica fuente de informacin ydecide los contenidos y tcnicas de instruccin. Sele dan solamente los objetivos de la instruccin.

Instruccin Grupal Dependiente del Material.Alinstructor se le entrega material didctico validadoque debe usar de acuerdo a las instrucciones

detalladas que figuran en la Gua del Instructor.Instruccin Individualizada Dependiente delInstructor. El instructor se desempea como tutorde cada uno de los alumnos, prescribiendo lecturasy actividades de acuerdo a las necesidades de cadaindividuo, dando adems explicaciones yexposiciones individuales de cuando en cuando(una variante de este modo es una tutela de gruposmuy pequeos de alumnos que tienen las mismasnecesidades).

Instruccin Individualizada Dependiente delMaterial. Al alumno se le entrega material didcticovalidado para su auto-preparacin. El instructor esresponsable de la planificacin de las actividades delos alumnos, de controlar su avance de acuerdo ainstrucciones detalladas que figuran en el Manualdel Instructor. De tiempo en tiempo darexplicaciones suplementarias, proveer discusiones,etc., de acuerdo a las necesidades individuales.


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Instruccin Bsica. Es la instruccin que seimparte a los aspirantes o alumnos de unaespecialidad aeronutica, a fin formarlos yhabilitarlos para que puedan desempear susfunciones como tales, en cumplimiento a lanormativa vigente. La instruccin bsica est

siempre complementada por instruccin prctica enel puesto de trabajo (IPPT).

Instruccin Avanzada. Toda instruccincomplementaria que desarrolla ms profundamentelos contenidos desarrollados en la InstruccinBsica. Instruccin utilizada cuando el participanteya domina los conceptos y teora bsica de un tema,por lo que es utilizado para poder profundizar en lamateria y se convierta en una herramienta queayude al participante a obtener mejores resultadosen el desarrollo de sus actividades.

Instruccin Especializada. Es la instruccinespecializada complementaria a la instruccin iniciale instruccin prctica en el puesto de trabajo (IPPT),que tiene el propsito ampliar los conocimientos,habilidades y comportamientos durante elrendimiento del individuo en la funcin o tarea que leha sido asignada y que son requeridos para llevar acabo los niveles de especializacin.

Instruccin Prctica en el Puesto de Trabajo(IPPT). Es la instruccin que se imparte a todo elpersonal aeronutico, durante un periodoestablecido, despus de haber recibido instruccininicial o especializada en un CEA, a fin de aplicar losconocimientos, habilidades y conductas en formaprctica en un puesto de trabajo bajo la gua de uninstructor y/o supervisor habilitado por la AAC paratal fin.

Instruccin Reconocida. Instruccin que seimparte en el marco de un Plan de Instruccinaprobado por la Autoridad Aeronutica Civil.

Instruccin Recurrente.Instruccin que se imparteperidicamente a todo el personal aeronutico, a finde que los mismos mantengan actualizados losconocimientos, habilidades y comportamientosadquiridos durante la instruccin inicial o lainstruccin prctica en el puesto de trabajo.

Instruccin Terica. Tiene la finalidad deproporcionar las bases necesarias para que elparticipante obtenga el conocimiento en el aula yque posteriormente aplicar en el puesto de trabajo.

Instructor. Profesional habilitado para preparar,presentar y evaluar instruccin reconocida en suespecialidad en base a un Programa de Instruccinaprobado por la AAC, en cumplimiento a lanormativa vigente nacional e internacional.

Jerarqua de las Necesidades Humanas.Una listade Abraham Maslow sobre las necesidadeshumanas, desde las ms bsicas a las mscomplejas (fisiolgicas, de seguridad, pertenencia,estima, cognitivo y esttico, y la auto-actualizacin).

Material Didctico. Recurso complementario y no

autosuficiente que facilita la enseanza y elaprendizaje, dentro de un contexto educativo o deinstruccin, estimulando la funcin de los sentidospara acceder de manera fcil a la adquisicin deconocimientos, habilidades y actitudes.

Mtodo de Demostracin, Prctica yRendimiento.Una presentacin donde un instructorprimero muestra al alumno la forma correcta derealizar una actividad y, a continuacin, el estudiantedesarrolla la misma actividad bajo la supervisin delInstructor.

Mtodo Interactivo de Enseanza.Procedimientos

destinados a fomentar la participan activa ypermanentemente del alumno durante la instruccinpara garantizar la adquisicin de conocimientos yhabilidades que les permita lograr objetivos derendimiento preestablecidos.

Mtodo. Conjunto de procedimientos orientados alograr objetivos del proceso de enseanza-aprendizaje.

Mdulo. Un bloque de instruccin dirigido a lograruno o ms objetivos de rendimiento, organizado entorno a un conjunto de habilidades relacionadasentre s (psicomotricidad o conducta).

Multimedia.Una combinacin de ms de un mediode instruccin. Este formato puede incluir audio,texto, grficos, animaciones y vdeo. Recientemente,los multimedia implican una presentacin basada enordenador.

Norma. (Tercer componente de un objetivo). Marconormativo vigente que regula el cumplimiento de unatarea (accin). Est representada en trminos decantidad, calidad y tiempo mediante un estndarmnimo de rendimiento aceptable.

Norma de Competencia Laboral. Describe lo queel trabajador debe ser capaz de hacer, la forma deevaluar si lo que hace est bien logrado y elcontexto laboral en el que se espera que lo haga.

Norma de Progreso. Forma de estructurar unMdulo a fin de garantizar que las funcionesprincipales de aprendizaje sean cubiertas durante lainstruccin de tal forma, que al finalizar el mdulo, elalumno pueda saber si ha logrado alcanzar elobjetivo o no.


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Normas de Rendimiento en el Trabajo. Conjuntode criterios que hace posible identificar claramenteel desempeo correcto (o aceptable). Por ejemplo,especifica el grado de precisin y/o en qu tiempoun empleado debe ejecutar una tarea.

Objetivo. Expresin clara de lo que los alumnos

sern capaces de hacer una vez finalizada lainstruccin y que no podan hacer al comenzar lamisma, o una mencin de lo que conocern al final yque no conocan al principio de la instruccin.

Objetivo Afectivo. Definicin de un resultadoesperado de aprendizaje que se centrar en eldesarrollo o modificacin de actitudes.

Objetivo Cognitivo. Definicin de un resultadoesperado de aprendizaje que se centrar en eldesarrollo de conocimientos.

Objetivo de Instruccin. Enunciado que expresalas capacidades (conocimientos, habilidades y

conductas) que el alumno alcanzar al finalizar unMdulo o bloque de enseanza especfico.

Objetivo de Rendimiento.Enunciado que expresala combinacin de conocimientos, habilidades yactitudes que, al final de la instruccin, garantizan laejecucin de una tarea especfica bajo condicionesdeterminadas y con caractersticas claramentedefinidas y evaluables.

Objetivo de Fin de Curso.Es lo que se espera queun alumno pueda cumplir al finalizar el curso.

Objetivo de Fin de Mdulo. El objetivo final delmdulo o el ltimo objetivo intermedio a ser

satisfecho en el mdulo.Objetivo Intermedio. Es lo que se espera que elalumno alcance, en trminos de habilidades,conocimientos, y actitudes, en un determinado puntodel curso de instruccin. Por ejemplo ser capaz deusar una Gua de Instructor para presentar unMdulo Redactar un Objetivo de Instruccin.Algunas veces tambin denominados objetivosconducentes,ya que dan cumplimiento a un objetivofinal especfico.

Objetivos Posteriores al Curso. Objetivos derendimiento a ser cumplidos por el alumno luego

que haya retornado a su trabajo. Estos debenayudar a completar la transicin de la instruccinformal al desempeo real en el empleo. Tambin selos denomina Objetivos posteriores a la instruccin.

Objetivo Psicomotriz. Definicin de un resultadoesperado de aprendizaje que se centrar en eldesarrollo de habilidades.

Oratoria. Arte de expresarse con propiedad,deleitar, persuadir, conmover y convencer con laspalabras.

Plan de Estudio de Especialidad. Conjunto decursos que estn diseados para satisfacer unrequerimiento de la RAB y que estn aprobados por

la AAC para ser usados por un CEA o un CEAsatlite. El Plan de estudio de especialidad incluyelos requisitos de entrenamiento nicos a uno o msalumnos del CEA. (RAB 141).

Plan de Mdulo. Planteamiento de preparacin ypresentacin de un Mdulo de Instruccin en formasecuencial y progresiva.

Pregunta Directa. Una pregunta utilizada parahacer el seguimiento y verificar la comprensin delos objetivos, pero dirigida a un individuo enespecial.

Presentacin Interactiva (PI). Modo del mtodo

interactivo de enseanza que se dirige al desarrollode los dominios cognoscitivo y psicomotor.

Preparador de Cursos. Especialista en instruccinquien ha completado el Taller de Preparadores deCursos TRAINAIR y que tiene la habilidad necesariapara desarrollar el procedimiento para preparar unCMDN.

Propsito General de la Instruccin: Declaracinglobal que expresa la intencin de la instruccin,resume todos los objetivos, el motivo que la animay/o los problemas de rendimiento que buscasolucionar.

Programa de Instruccin.Se refiere a un nmerode cursos destinados a satisfacer una necesidad deinstruccin especfica nacional (o internacional). Lamayora de los CEA conducen programas deinstruccin compuestos por un amplio espectro decursos de aviacin civil. Algunos cursos puedenincluir instruccin prctica en el puesto de trabajo.

Programa de Estudio del Curso.Preparacin de lacapacitacin para alcanzar la competencia y queest compuesto de acciones organizadas yplanificadas, conforme a criterios tcnico-pedaggicos, logsticos y de calificacin delinstructor.

Programa TRAINAIR de la OACI. Programamundial de instruccin de la aviacin civil creado porla OACI, orientado a mejorar la eficiencia y elrendimiento de la formacin aeronutica a escalamundial a travs de la normalizacin de lacapacitacin del personal aeronutico.


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CEA - INAC



Proyector Data Show. Dispositivo de salidaaudiovisual con diferentes opciones deconfiguracin, que permite la proyeccin depresentaciones elaboradas mediante computadora.

Prueba. Instrumento para evaluar y determinar elnivel de rendimiento de un alumno en funcin a los

objetivos de la instruccin preestablecidos. Puedereferirse a los objetivos de prueba de progreso o defin de mdulo.

Prueba de Dominio. Prueba que sirve paradeterminar si un alumno tiene un dominio de losconocimientos, habilidades y actitudes necesariaspara desempear una tarea en cumplimiento a lanormativa vigente.

Prueba de Progreso. Prueba a rendir durante lainstruccin entre las pruebas de dominio paradeterminar si el alumno ha logrado los objetivosintermedios. Provee retroalimentacin al alumno y

al instructor sobre el rendimiento y progresoalcanzado.

Prueba Objetiva. Instrumento de evaluacin quepermite nicamente respuestas que se clasificancomo correctas o incorrectas en relacin a un marcode interpretacin pre-establecido. Son difciles depreparar, pero fciles de calificar.

Prueba Subjetiva. Instrumento de evaluacin quepermite respuestas en las cuales interviene elcriterio personal del evaluado. Son fciles depreparar, pero su calificacin requiere formacin enla materia a evaluar.

Retroalimentacin (o realimentacin).Verificacin bidirecional (instructor - alumno, alumno- instructor) que busca identificar el nivel delprogreso y comprensin de la clase en funcin alos objetivos de un Mdulo.

Rotafolio. Llamado comnmente papelgrafo,mueble, atril o dispositivo que permite la colocaciny exposicin de pliegos de papel o materialessimilares.

Satlite CEA. Un CEA en una ubicacin que no seala ubicacin primaria del CEA. (RAB 141)

Simulacin. Ejercicio de laboratorio para recrear

una situacin real, en el cual los participantesasumen roles y deben evaluar situaciones,establecer prioridades, tomar decisiones yadministrar recursos siguiendo normas vigentes a finde solucionar problemas. No es imprescindible lautilizacin o movilizacin real de recursos.

Simulacro.Ejercicio prctico en un escenario real oconstruido en la mejor forma posible paraasemejarlo a la realidad. Se enfoca en la aplicacinprctica de procedimientos normalizadospreviamente aprendidos. El escenario debe incluirlos recursos humanos y logsticos que se utilizaran

en una situacin real (equipos, herramientas,mobiliario, vehculos, etc.).

Tarea. Accin que debe realizarse bajo ciertascondiciones, normas y en un tiempo determinado.Un conjunto de tareas configura una funcinorganizacional.

Tcnicas de Instruccin. Procedimientosnormalizados, secuenciales y especficos que utilizael Instructor para desarrollar el proceso deenseanza aprendizaje en forma efectiva.

Tormenta de Ideas. Tcnica dirigida a lageneracin y registro de ideas en equipos de

personas en los cuales se requiere una participacinabierta y creativa. Se emplea en instruccin, latoma de decisiones, o en actividades que requierenesfuerzos creativos de equipo.

Transparencia. Lmina transparente que permite elpaso de la luz, utilizada para mostrar texto eimgenes con el auxilio de un retroproyector detransparencias. Ha sido desplazada por otrasayudas visuales modernas.

Validez de una Prueba.Estar determinada por lamedida en que exista una correlacin entre eldesempeo y las puntuaciones, identifica en quemedida la prueba es una medicin apropiada de loque se quiere medir.

Valores. Convicciones profundas y arraigadas delas personas. Se organizan en sistemas complejosque como las actitudes se manifiestan en nivelesindividuales, grupales o sociales.


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BibliografaRev. MGV Mayo/2013

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Bibliografa de consulta

Los siguientes documentos contienen informacin referente a la preparacin e imparticin de instruccin, (yasea para Cursos basados en el Instructor o Cursos basados en un CMDN), a fin de cumplir con lo establecidoen la RAB y las Normas y Mtodos Recomendados de la OACI referentes a Programas de Instruccin

aprobados por la AAC e instruccin reconocida en nuestro ambiente aeronutico.

1. DGAC: (Direccin General de Aeronutica Civi l).

(a). RAB 1: Definiciones, Acrnimos y Smbolos.

(b). RAB 61: Licencias para pilotos y sus habilitaciones.

(c). RAB 63: Licencias para miembros de la tripulacin excepto pilotos.

(d). RAB 65: Licencias para personal aeronutico excepto miembros de la tripulacin de vuelo.

(e). RAB 91: Reglamento de Operaciones.

(f). RAB 107: Seguridad Aeroportuaria.

(g). RAB 118: Mercancas Peligrosas.

(h). RAB 119: Certificacin de Operador Areo y Administracin

(i). RAB 137: Aerdromos

(j). RAB 139: Certificacin y Operacin de Aerdromos.

(k). RAB 141: Certificacin de Centros de Entrenamiento de Aviacin Civil.

(l). Manual Gua de Certificacin de Centros de Instruccin Aeronutica Civil (MGCCIAC).

(m). RAB 145: Organizaciones de Mantenimiento Aprobadas.

(n). Reglamento de Faltas y Sanciones.

(o). Boletines Reglamentarios sobre Programas de Instruccin.

(p). Programa de Entrenamiento de la DGAC. Mdulo 16: Tcnicas de Instruccin, (DGAC, versin 2004).

2. OACI: (Organizacin de Aviacin Civi l Internacional).

(a). Convenio sobre Aviacin Civil Internacional. Doc. 7300/9

(b). Anexo 1 Licencias al Personal.

(c). Doc. 7192: Parte B-5: Curso Integrado de Instruccin para Pilotos Comerciales.

(d). Doc. 7192: Parte D-3: Manual de Instruccin de Encargados de Operaciones de Vuelo.

(e). Doc. 7192: Parte E-1: Manual de Instruccin de la Tripulacin de Vuelo.

(f). Doc. 9375: Programa de Instruccin sobre Mercancas Peligrosas, Cuadernos 1 al 4.

(g). Doc. 9683: Manual de Instruccin sobre Factores Humanos.

(h). Doc. 9401: Manual Referente a la Creacin y Funcionamiento de Centros de Instruccin Aeronutica.

(i). Manual Gua de Certificacin de Centros de Instruccin de Aeronutica Civil (MGCCIAC).

(j). Gua de la OACI sobre Instruccin (Numeracin de Cursos y Campos de formacin profesional).

(k). Curso 211: Tcnicas Docentes - Elementales (INS BAS), Manual de Instruccin del Curso.

(l). Curso 214: Taller de Preparacin de Cursos TRAINAIR (INS SYL), Manual de Instruccin del Curso.

(m). Manual de Operaciones TRAINAIR.

(n). Informes de las Reuniones de Directores de Centros de Instruccin de Aviacin Civil (CIAC).

(o). Informes de las Conferencias Regionales de Coordinacin TRAINAIR

(p). Catlogo de Publicaciones y Ayudas Audiovisuales de la OACI (312056)


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BibliografaRev. MGV Mayo/2013

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3. FAA: (Administracin Federal de Aviacin de los EE.UU.).

(a). FAA-H-8083-9A: Manual del Instructor de Aviacin.

(b). FAA-H-8083-1: Manual de Peso y Balanceo.

(c). FAA-H-8083-3A Manual de Vuelo.

(d). FAA-H-8083-21 Manual para Aeronaves Rotoras.(e). FAA-H-8083-25A Manual parar Pilotos.

(f). FAA-H-8083-30 Manual del Tcnico de Mantenimiento de Aeronaves.

(g). FAA-H-8261-1A Manual de Procedimientos Instrumentales.

(h). Circulares de Asesoramiento sobre Programas de Instruccin.

(i). AC 60-14 Manual de Instructor de Aviacin.

(j). AC 61-13 Manual Bsico de Helicptero.

(k). AC 61-21 Manual de Entrenamiento de Vuelo.

(l). AC 61-65 Manual de Conocimiento Aeronutico para Pilotos.

(m). AC 61-67 Entrenamiento en Conocimiento de Prdida de Sustentacin y Barrena.

(n). AC 61-84 El Rol de la Preparacin Previa al Vuelo.

(o). AC 61-98 Requisitos para la Certificacin de los Instructores de Vuelo.

4. Manuales Metodolgicos sobre Diseo y Preparacin de Cursos.

(a). Diseo y Desarrollo de Cursos, (American Society for Training and Development, 1999).

(b). Escribir Mejores Objetivos de Desempeo, (American Society for Training and Development, 1990).

(c). Comprobar los Resultados del Aprendizaje, (American Society for Training and Development, 2001).

(d). La Taxonoma de los Objetivos Educativos, (Benjamin Bloom 1956).

(e). La Evaluacin, los Exmenes, y las Calificaciones. (Manuel Fermn; Ed. Kapelusz, Buenos Aires, 2002).

(f). Inteligencia Emocional, (Daniel Goleman, Javier Vergara Editor, S.A. Buenos Aires, 2002).

(g). Objetivos para la Enseanza Efectiva, (Robert F. Mager, 4. Ed., Librera Salesiana, Caracas, 2002).

(h). Motivacin y Personalidad. (Abraham Maslow, A.H.,Ed. New York, Harper & Brothers. 1999).

(i). Programa de Capacitacin Para Instructores, San Jos, (USAID OFDA/LAC, Costa Rica, 2004).

(j). Principios y Tcnicas de Educacin para Adultos, (Eduardo Vsquez, San Jos, Costa Rica, 2003).

5. Sitios de inters en Internet:

(a). Direccin General de Aeronutica Civil de Bolivia. (DGAC). http://www.dgac.gov.bo/

(b). Organizacin de Aviacin Civil Internacional. (OACI): http://www.lima.icao.int/

(c). Gua de la OACI sobre Instruccin http://www.icao.int/td/coursenbrsp.pdf

(d). Administracin Federal de Aviacin de EE.UU. (FAA) http://www.faa.gov

(e). Centro de Instruccin, Perfeccionamiento y Experimentacin(CIPE) Argentina

http://www.cipe.atfreeweb.com/

(f). Centro de Estudios Aeronuticos, Colombia. http://portal.aerocivil.gov.co/
http://www.dgac.gov.bo/http://www.icao.int/td/coursenbrsp.pdfhttp://www.faa.gov/http://www.cipe.atfreeweb.com/http://www.cipe.atfreeweb.com/http://www.faa.gov/http://www.icao.int/td/coursenbrsp.pdfhttp://www.dgac.gov.bo/


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Mdulo 1: Introduccin al CursoRev. MGV Mayo/2013

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Apuntes

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Introduccinal Curso

Mdulo

01Resumen de ContenidosObjetivos del Mdulo

Al finalizar este Mdulo, el Participante recibir la siguienteinformacin:

(1) Los nombres y algunos antecedentes del Instructor delCurso y los dems participantes.

(2) Descripcin del Propsito General de la Instruccin,Objetivos de Rendimiento y Objetivos de Instruccin delCurso.

(3) Estructura y Resumen de Contenidos del Curso.

(4) Comparacin de Cursos Convencionales basados en elInstructor y Cursos Normalizados basados en un CMDN.

(5) Descripcin del Mtodo de Instruccin Grupal y el Mtodode Instruccin Individualizada.

(6) Sistema de Evaluacin de Rendimiento del Curso.

(7) Reglamento del Curso para el Participante,

1.1. Propsito General de laInstruccin

1.2. Objetivo de Rendimiento

1.3. Objetivos de Instruccin

1.4. Estructura del Curso

1.5. Resumen de Contenidos

1.6. Cmo convertirse en unInstructor Efectivo

1.7. Cursos Basados en elInstructor y Cursos CMDN

1.8. Instruccin Grupal eIndividualizada

1.9. Evaluacin del Rendimiento

1.10. Reglamento del Alumno

1.11. Agenda del Curso


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(1-2) Mdulo 1: Introduccin al CursoRev. MGV Mayo/2013

Apuntes

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Introduccin al CursoTcnica Docente Aeronutica

1.1. Propsito General de la Instruccin.

1.2. Objetivo de Rendimiento.

1.3. Objetivos Modulares de Instruccin.

Para garantizar que el Alumno del Curso se convierta en un Instructor eficiente y efectivo,de manera secuencial y progresiva desarrollar las siguientes capacidades:

(1) Describir el Rol del Instructor como Gua y Consejero.

(2) Describir los Principios del Aprendizaje y la Instruccin.

(3) Describir el Mtodo de Instruccin Grupal y el Mtodo de Instruccin Individual.

(4) Describir el Proceso de Organizacin de un Curso.

(5) Describir cmo Preparar las Instalaciones y Equipos de Ayuda Visual.

(6) Redactar Objetivo de Rendimiento y Objetivos de Instruccin

(7) Elaborar Pruebas Objetivas y Pruebas de Rendimiento.

(8) Seleccionar y emplear Tcnicas de Instruccin Efectivas.

(9) Describir la Funcin de una Gua de Instruccin.

(10) Describir las partes que componen un Plan de Mdulo.

(11) Presentar Cursos basados en el CMDN y Cursos basados en el Instructor.

Al finalizar el curso, el Participante, empleando los procedimientos normalizadosaprendidos en el curso, estar capacitado para:

(1) Planificar y preparar un Mdulo de Instruccin como parte de un Curso.(2) Redactar apropiadamente los Objetivos y las Pruebas.

(3) Presentar la instruccin en base a los principios del Aprendizaje y la Instruccin.

(4) Emplear Tcnicas de Instruccin efectivas en el proceso de enseanza aprendizaje.

(5) Conducir Instruccin Grupal con exposiciones, discusiones y ejercicios de laboratorio.

(6) Conducir Instruccin Individualizada, guiando y aconsejando al alumno.

(7) Organizar, preparar y emplear eficientemente las instalaciones, equipos de ayudavisual y ayudas de instruccin.

(8) Evaluar la efectividad de la instruccin y aplicar retroalimentacin constante.

Contar con instalaciones, materiales para preparar ayudas, equipos de ayuda visual y 6horas para la preparacin de exposiciones en equipos de trabajo de 5 a 7 participantes.

La presentacin final ser individual y debe realizarse en no ms de 20 minutos.

Desarrollar en el Participante los conocimientos y habilidades necesarias para:

(a) Preparar, presentar, administrar y evaluar la instruccin. (Cursos basados en el CMDN)

(b) Formular apropiadamente los objetivos y las pruebas, perfeccionar cada Plan deMdulo y seleccionar las Tcnicas y Medios apropiados para alcanzar los objetivos.(Cursos basados en el Instructor para los que no exis te un CMDN).


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Apuntes

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1.4. Estructura del Curso.

El Curso de Tcnica Docente Aeronutica est diseado de forma tal que el participante pase porMdulos de Instruccin interactiva en el Aula, Ejercicios prcticos de preparacin y presentacin deExposiciones y Simulaciones en Laboratorio seguidas por un periodo de Instruccin Prctica en elPuesto de Trabajo (IPPT).

Los Mdulos que constituyen al Curso de Tcnica Docente Aeronutica estn diseados comomdulos autosuficientes, agrupados en 4 Etapas progresivas que se detallan a continuacin:

Etapa 1: Preparacin de la Instruccin.

Mdulo 01: Introduccin.

Mdulo 02: Rol y Responsabilidades del Instructor.

Mdulo 03: Principios del Aprendizaje e Instruccin.

Mdulo 04: Cmo Organizar un Curso.

Mdulo 05: Preparacin de las Instalaciones y Equipos.

Mdulo 06: Preparacin de Cursos y Objetivos.

Mdulo 07: Pruebas.

Etapa 2: Presentacin de la Instruccin.

Mdulo 08: Tcnicas de Instruccin Efectivas.

Mdulo 09: Administracin de la Instruccin Individualizada.

Mdulo 10: Conduccin de Instruccin Grupal.

Mdulo 11: Presentacin de Materiales / Discusin.

Etapa 3: Evaluacin de la Instruccin.

Mdulo 12: Evaluacin del Rendimiento. Mdulo 13: Retroalimentacin y Ajuste del Horario.

Etapa 4: Instrucc in Prctica en el Puesto de Trabajo.

La instruccin prctica en el puesto de trabajo, que constituye normalmente slouna parte de un programa de instruccin, es una tcnica bsicamente orientada aproporcionar a los alumnos la posibilidad de afianzar los conocimientos yhabilidades aprendidas previamente en el aula y/o durante su auto preparacin.

Adems la IPPT puede posibilitar a los alumnos adquirir nuevas habilidadesmientras ejecutan realmente el trabajo y provee una base til sobre la cual evaluarsu rendimiento.

Esta progresin de la instruccin formal, instruccin prctica en el puesto de trabajo, evaluacin yretroalimentacin constante, est integrada en el Programa para la Formacin de Instructores.

Al finalizar la instruccin los alumnos sern evaluados por un equipo de evaluadores nombradospor el CEA. (Un equipo tpico de evaluadores estara compuesto por los Instructores, el Jefe deInstructores del Curso, el Jefe de Estudios del CEA y un Examinador o Inspector Principal deOperaciones de la DGAC).


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Apuntes

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1.5. Resumen de Contenidos del Curso.

El Programa de Estudios y el Manual de Instruccin del Curso (Tambin llamado Manual deReferencia), estn estructurados en base a 13 Mdulos.

En el siguiente resumen de contenidos, el Participante recibir una descripcin general de cadauno de los Mdulos que componen el curso.

Etapa 1: Preparacin de la Instruccin.

Mdulo 01: Introduccin al Curso.

Constituye la Introduccin al Curso. Permite que participantes e instructores se conozcan. Presentael Propsito General de la Instruccin, el Objetivo de Rendimiento y los Objetivos de Instruccin delCurso. Describe la Estructura y el Resumen de Contenidos del Curso. Tambin se hace unacomparacin entre los Cursos basados en el Instructor (Convencionales) y los Cursos basados enel CMDN (Normalizados) validado por un equipo de Preparadores de Cursos (PC) y Expertos en laMateria (EM) en base a la metodologa TRAINAIR de la OACI. Se desarrolla el concepto de lainstruccin grupal e individualizada y se dan instrucciones para las presentaciones que debencumplir los alumnos.

Mdulo 02: Rol y Responsabilidades del Instructor

Se describe el Rol del Instructor para garantizar la efectiva transferencia de conocimientos yhabilidades al Alumno. Incluida la responsabilidad posterior que tiene el Instructor fuera del Aulacon respecto al asesoramiento, tutora y gua del Alumno.

Mdulo 03: Principios del Aprendizaje y la Instruccin.

Se describen los principios del aprendizaje en relacin con el comportamiento humano y laasimilacin de los conocimientos por parte del Alumno. Se enfatiza la importancia de los Principiosde la Instruccin como herramientas del Instructor para garantizar que el Alumno desarrolledeterminados conocimientos y habilidades preestablecidos al inicio de la instruccin.

Mdulo 04: Cmo Organizar un Curso.Se describen en detalle todas las actividades de planificacin y preparacin que debe realizar unInstructor, con un mes de anticipacin a la fecha de inicio del curso. Cuando ms precisa sea lapreparacin y el planeamiento, ms fluido ser el curso.

Mdulo 05: Preparacin de Instalaciones y Equipos.

Con la ayuda de Listas de Verificacin, el Instructor podr garantizar que los materiales del curso,los equipos de ayuda visual, herramientas, insumos, las aulas de instruccin y laboratorios, estndisponibles y en condiciones de funcionamiento para el adecuado desarrollo del curso en la fechay hora establecida para beneficio directo de los Alumnos y el Instructor.

Mdulo 06: Generalidades sobre la Metodologa de Cursos TRAINAIR.Se describen sistemticamente las 9 fases del proceso de Preparacin de Programas deInstruccin en base a la Metodologa TRAINAIR de la OACI. Estas 9 fases estn organizadas entres grupos de actividades: anlisis, preparacin y evaluacin. Se Ilustra la preparacin de unCMDN en base a la descripcin detallada en la Gua para la Preparacin de Programas TRAINAIR(GPPT). Se desarrolla la Preparacin de Objetivos. Los Objetivos revelan al Alumno elcomportamiento esperado. Tambin dan al instructor la informacin necesaria para disear elmaterial del curso. Un curso diseado sin objetivos o con objetivos mal formulados tiene pocasprobabilidades de ser tan eficiente y efectivo como el que cuenta con objetivos bien definidos


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Apuntes

CEA - INAC


Mdulo 07: Pruebas.

Se describe el diseo de pruebas en base a objetivos correctamente redactados. Herramienta paraverificar si el participante alcanza satisfactoriamente los objetivos de la instruccin en base a unestndar mnimo de rendimiento. El Instructor debe preparar preguntas en base a los Objetivos,de manera que el alumno con su conducta final y/o respondiendo preguntas demuestre haberalcanzado satisfactoriamente los objetivos de la Instruccin.

Notas sobre la Etapa 1: Preparacin de la Instrucc in.

Estos primeros 7 Mdulos completan la Etapa 1: Preparacin de la Instruccin. Cuando las hayaasimilado ser capaz de explicar el Rol y las Responsabilidades de un Instructor: FormularObjetivos de la Instruccin especficos, distinguir entre objetivos mal expresados y objetivoscorrectamente expresados, disear pruebas en base a los objetivos y asesorar en cuanto a laorganizacin y control del aula. Este conjunto de Mdulos es la parte ms exigente de todo elprograma y sus Mdulos proporcionan el fundamento y herramientas indispensables como basepara el resto del curso. La preparacin sistemtica siempre mejora los resultados de la instruccin.Lo deja a Usted libre para dedicarse a verificar el rendimiento de los alumnos y reduce laprobabilidad de problemas de control. La facilidad con la que un buen instructor controla losmdulos deriva principalmente de la atencin que se dedique a la planificacin y organizacin.

Etapa 2: Presentacin de la Instruccin.

Mdulo 08: Tcnicas de Instruccin Efectivas.

Al conocer las ventajas y limitaciones de las tcnicas de instruccin ms comunes, el instructor enel caso de cursos convencionales, tendr las herramientas necesarias para identificar y empleartcnicas de instruccin efectivas para un requerimiento particular de instruccin, en base a losobjetivos que se desea alcanzar y el nivel de instruccin de los Alumnos. En el caso de los cursosnormalizados, estas tcnicas ya han sido establecidas por el equipo de preparadores del curso.

Mdulo 09: Administ racin de la Instrucc in Individualizada.

Las reglas para organizar la instruccin individualizada son diferentes de las reglas para lainstruccin grupal. En este Mdulo, el Alumno instructor aprender cmo organizar la instruccin

individualizada y dnde debe actuar ms como un administrador o tutor que como un Instructor. Eneste tipo de Instruccin, donde los alumnos pueden comenzar en momentos diferentes o endiferentes puntos del curso, se requiere que el Instructor trate individualmente a cada alumno.

Mdulo 10: Conduccin de la Instruccin Grupal.

El uso de ejercicios para grupos pequeos, constituye una tcnica de enseanza. Este Mduloensea las habilidades bsicas necesarias para conducir con xito ejercicios de grupo. El instructoraprende cmo mantener el control de las actividades a travs de la planificacin basada en el logrode objetivos, la programacin de la instruccin tomando en cuenta el tiempo, el espacio y sucuidadoso cumplimiento.

Mdulo 11: Presentacin de Materiales Discusin.

Proporciona algunas reglas y pautas a seguir para ayudar al instructor a preparar y conducir unaexposicin efectiva. La segunda parte trata del uso de tcnicas efectivas de preguntas yrespuestas durante las sesiones de discusin y retroalimentacin. Hay una oportunidad parapracticar estas habilidades durante las pruebas de rendimiento que consisten en exposiciones ydiscusiones con participacin activa de los dems participantes (retroalimentacin bidireccional).

Notas sobre la Etapa 2: Presentacin de la Instruccin.

Los Mdulos 8 al 11 estn diseados para proporcionar al Alumno Instructor las tcnicas deinstruccin con las cuales pueda asegurar una presentacin efectiva de los conocimientos quedesea transmitir a los alumnos.


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Etapa 3: Evaluacin de la Instruccin.

Mdulo 12: Evaluacin del Rendimiento.

A menudo el instructor debe evaluar tanto el rendimiento de la clase como el rendimiento individualde cada Alumno. La sola evaluacin no es suficiente: deben emplearse tcnicas y mtodos deevaluacin integral y especfica. En este Mdulo se discuten algunas de las herramientas para la

Evaluacin y las medidas correctivas diseadas para mejorar el rendimiento del alumno y de laclase. En el caso de los CMDN tambin es necesario brindar al equipo preparador del curso unaretroalimentacin precisa y clara sobre los resultados de la instruccin, de manera que puedanrealizar ajustes al contenido, los medios o las tcnicas de Instruccin para futuros cursos.

Mdulo 13: Retroalimentacin y Ajuste del Horario.

Se muestra cmo la retroalimentacin es un elemento esencial de todas las situaciones delaprendizaje y cmo el instructor puede usar la retroalimentacin para mejorar la motivacin aaprender de los alumnos y su eventual rendimiento. Puede tener que hacerse ajustes diarios a laGua del Instructor y al horario del Curso para acomodar las diferencias entre grupos y debido a lascondiciones locales. Estos ajustes deben planificarse cuidadosamente de manera de permanecerlo ms cerca posible del Plan de Mdulo y la Gua del Instructor.

Notas sobre la Etapa 3: Evaluacin de la Instruccin.

Los Mdulos 12 y 13 capacitan al Alumno Instructor para integrar las enseanzas de los Mdulos 1y 2 en un patrn coherente. El Alumno Instructor aprender a aplicar tcnicas de evaluacin sobrela base de sus habilidades de preparacin y presentacin, para integrarlas y consolidarlas eninstrumentos de enseanza efectivos. El periodo de instruccin en el puesto de trabajo que sigue acontinuacin le brinda al Instructor la oportunidad de asegurarse que se ejerciten adecuadamentelos conocimientos y destrezas aprendidos en cada Mdulo.

1.6. Cmo convertirse en un Instructor Efectivo .

En los prrafos anteriores se trataron las etapas progresivas del programa para la Formacin deInstructores. En el resto de este Mdulo y los dems Mdulos, se examinar su posicin comoInstructor bajo Instruccin y se le mencionarn algunos de los recursos materiales que sernpuestos a su disposicin. Como Instructor bajo Instruccin, usted ser capaz de:

(a) Compartir con sus Alumnos (otros alumnos del curso) sus conocim ientos sobre la Materia.

(b) Ayudar a cada alumno individualmente a soluc ionar sus problemas de aprendizaje.

(c) Ser un modelo para sus alumnos , estimular su entusiasmo y demostrar una actitud positivapermanente.

(d) Perfeccionar sus propias habilidades de enseanza con cada clase que impartir.

El Instructor juega un papel muy importante para cada alumno de la clase. Si usted recuerda supropia experiencia educativa, probablemente recuerde a algn maestro o instructor en particularque ha tenido un efecto positivo en su aprendizaje. Intente producir el mismo efecto en susAlumnos. Este programa es muy particular debido a que, desde el comienzo hasta el final, Usted y

su Instructor estarn haciendo propiamente lo que Usted est aprendiendo.

Usted necesita desarrollar una consciencia especial que lo ayude a aprender el trabajo de unInstructor y los problemas que pueden tener los alumnos, a travs de la observacin de supropio instructor, de s mismo y de sus compaeros Alumnos . Por Ejemplo: Usted tiene laoportunidad de observar cmo se desarrolla la instruccin de un Curso (su propio curso). Puedeobservar cmo se organiza un curso, cmo se solucionan los problemas. Observe cuando Usted sesiente aburrido o complacido: esto le dar una visin de cmo se sentiran sus alumnos, unapercepcin de estos sentimientos en ellos. El aprendizaje mediante la reflexin sobre su propiaexperiencia es una forma de aprendizaje muy efectiva y duradera.


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1.7. Comparacin entre: Cursos Basados en el Instructor yCursos Basados en un CMDN.

En su Centro de Instruccin de Aviacin Civil, usted conducir algunos Cursos basados en elInstructor (convencionales) y Cursos basados en un CMDN (Normalizados) que son cursos conmaterial didctico validado y provisto externamente.

1.7.1. Cursos Basados en el Instructor . (Convencionales).La experiencia del Instructor con mtodos tradicionales de instruccin lo acostumbrar en altogrado a decidir cmo ser cubierto un Programa de Estudios. Est en manos del instructor el tenerla capacidad para enfatizar y profundizar un punto. El Instructor en este caso, generalmenteaplicar su propio juicio y su experiencia generalmente emprica para desarrollar supresentacin y para el diseo de las pruebas y ejercicios que considere apropiados para losalumnos y para la materia del curso en cuestin.

1.7.2. Cursos Basados en el CMDN . (Normalizados).Los Cursos Normalizados requieren un enfoque diferente por parte del Instructor. Un Conjunto deMaterial Didctico Normalizado (CMDN) lo conforman: Un Manual de Instruccin, Una Gua deInstruccin, Ayudas Visuales (pueden incluir audiovisuales), Pruebas y las respuestas de

las Pruebas. El CMDN como un todo, ha sido diseado y probado por un Equipo de Preparadoresde Cursos junto a un equipo de Expertos en la Materia y su efectividad fue comprobada en unamplio rango de condiciones.

Impartido de acuerdo a su diseo, el CMDN no slo eliminar algunas de las incertidumbresexperimentales de la enseanza, aumentando por lo tanto la eficiencia en la transferencia deconocimientos y habilidades, sino que tambin liberar al Instructor para dedicar una mayor partede su propia creatividad y habilidad al manejo de la motivacin de sus alumnos y solucionar susdificultades.

1.8. Mtodos de Instruccin Grupal e Individual.

1.8.1. Mtodo de Instruccin Grupal .La mayora de los cursos de instruccin que existen son de ritmo grupal. En este proceso deaprendizaje a paso marcado, el instructor presenta los materiales de instruccin a toda la clase almismo tiempo y de la misma forma. Expone ante la clase en conjunto y al conducir sus discusionestrata de establecer un enfoque homogneo del aprendizaje entre todos los alumnos.

1.8.2. Mtodo de Instruccin Indiv idualizada .La Instruccin individualizada puede realizarse como un segmento dentro de un curso grupal,especialmente cuando se trata de un grupo aparentemente homogneo, pero que tiene nivelesmuy disparejos en ciertos aspectos particulares del curso. Cuando la instruccin es totalmenteindividualizada y slo asisten uno o dos alumnos simultneamente, se necesita un enfoquediferente para la programacin de los horarios de actividades. Esto se describir con mayor detalleen los siguientes mdulos.

En la instruccin individualizada, los alumnos tienen la posibilidad de elegir dnde y cundotrabajar y pueden ajustar su ritmo para adecuarlo a su propia capacidad de asimilacin de laInstruccin. Por lo tanto, sus estudios pueden realizarse en el Centro de Instruccin, en el lugar detrabajo o an en el hogar. Estas alternativas dependern de la naturaleza del curso y de loadecuado de las instalaciones disponibles. Los materiales usados para guiar los estudios puedenestar bajo la forma de un manual o pueden estar basados en programas de entrenamiento porcomputadora o aprendizaje electrnico (e-learning). Los Instructores que administran un curso deinstruccin individualizada deben asegurarse que la disposicin de las instalaciones, ayudas deinstruccin, gabinetes de estudio, etc., requeridos para el curso estn disponibles yapropiadamente organizadas.


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1.9. Evaluacin del Rendimiento del Alumno.

Se emplearan Pruebas Objetivas individuales al finalizar cada Mdulo, combinadas con Pruebasde Rendimiento basadas en presentaciones individuales.

1.9.1. Pruebas Objetivas (Exmenes Tericos):

Escala de Calificacin Pruebas ObjetivasCalif icacin 1 a 69 70 a 75 76 a 80 81 a 86 87 a 94 95 a 100

Aprec iac in Reprobado Aceptable Regular Bueno Muy Bueno Excelente

Calificacin mnima de aprobacin: 70 puntos.El alumno tendr derecho a no ms de 3 pruebas objetivas extraordinarios (repechajes).Si reprueba en una prueba objetiva con menos de 50 puntos (50%) no podr tomar la prueba extraordinaria, locual determinar su separacin del curso por bajo rendimiento acadmico .

1.9.2. Pruebas de Rendimiento (Exposiciones Prcticas):

Escala de Calificacin Pruebas de Rendimiento

Calif icacin 1 a 69 70 a 75 76 a 80 81 a 86 87 a 94 95 a 100Aprec iac in Reprobado Aceptable Regular Bueno Muy Bueno Excelente

Calificacin mnima de aprobacin: 81 puntos.El alumno tendr derecho a 1 Prueba de Rendimiento extraordinaria (repechaje).Si reprueba una Prueba de Rendimiento con menos de 69 puntos (69%) no podr tomar Prueba deRendimiento extraordinaria, lo cual determinar su separacin del curso por bajo rendimiento acadmico .Si el participante manifiesta deficiencias significativas en el mtodo no se repetir lapresentacin.

Descripcin de las Pruebas de Rendimiento

Primera

PresentacinIndividual

(Duracin: 10 a 15 minutos).Presentacin de carcter informativo. Puede serla descripcin de una norma, un procedimiento o una experiencia profesional.

Se recomienda al participante que seleccione un tpico o tarea bien conocidopor l y que pueda desarrollarse en el tiempo asignado.

SegundaPresentacin

Individual

(Duracin: 15 a 20 minutos). Presentacin de Instruccin. Cada Participantedebe elegir un tema que domine para impartir instruccin a sus compaeros enel tiempo establecido. Cada participante preparar un Plan de Mdulo con 2objetivos y ayudas visuales (2 papelgrafos y 2 transparencias mnimo).

Tercera y cuartaPresentacin

Individual

(Duracin: 20 a 25 minutos). Evaluacin final. Presentacin de Instruccin. Eltema ser acordado con los instructores. Cada participante preparar un Plande Mdulo con al menos 3 objetivos, un Manual de Instruccin del Mdulo,ayudas visuales (2 papelgrafos y 5 transparencias como mnimo) y una pruebapara evaluar si se alcanz el objetivo. Contar con un asistente que apoye en elcontrol del tiempo, uso de materiales y manejo de contenidos.

Como usted podr observar la prueba tiene un nivel de subjetividad. Los participantes debenconocer los objetivos y los criterios de evaluacin, para de esta manera enfocarse en el alcance deestos objetivos. Cualquier duda debe ser aclarada con su instructor.

Durante su evaluacin (exposiciones), es normal que el participante est tenso por el efecto desentirse evaluado. Esa tensin no es objeto de evaluacin.

El equipo de instructores se reunir y analizar cada caso por separado. Las decisiones relativas aaprobar, repetir presentaciones o desaprobar el curso sern colegiadas y se explicar alparticipante los aspectos positivos y los errores cometidos en su presentacin segn sea el caso.


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1.9.3. Dominios del Aprendizaje a Evaluar:

El alumno ser evaluado integralmente en los 3 dominios el aprendizaje:

Dominio Porcentaje Aspectos A Evaluar

Cognoscitivo

25%

PruebasTericas

Al finalizar cada Mdulo se evala mediante:(a) Prueba parcial escrita. (objetiva y seleccin mltiple).(b) Evaluaciones orales.(c) Estudios de caso.(d) Conocimiento y cumplimiento de normas.

Psicomotriz

25%Pruebas de

Rendimiento

Se evalan el desarrollo de destrezas y habilidadespsicomotrices mediante:(a) Ejercicios prcticos.(b) Simulaciones.(c) Elaboracin, preparacin y presentacin de Mdulos.

Afect ivo

10%Asis tenciaParticipativa

Se evaluar el desarrollo de principios, valores, actitudes ytica profesional reflejada en:(a) Asistencia y participacin activa durante la instruccin.(b) Actitud profesional y doctrina aeronutica.

(c) Integracin y trabajo en equipo. (camaradera).

(d) Compromiso, motivacin y empeo demostrado.

(e) Consciencia Situacional.

CognoscitivoPsicomotriz

Afectivo

40%Examen Final

Prueba Objetiva de Fin de Curso.Prueba de Rendimiento de Fin de Curso.Objetivos Cognoscitivos y Psicomotrices.Retroalimentacin e interaccin constante.Logro de objetivos de la Instruccin

Total 100%

1.10. Reglamento del Alumno.

Durante el desarrollo del Curso, el Alumno Instructor debe cumplir las siguientes normas departicipacin:

01. Presentar la documentacin exigida por el CEA en el tiempo establecido.

02. Asistir al 100% de las actividades del curso, tanto tericas como prcticas.

03. Observar la debida puntualidad; en base a la agenda referencial del curso, debiendo estarpresente antes que el instructor comienza la clase.

04. Participar activamente en el curso, mantener una escucha activa permanente yresponder a las preguntas que se formulen en relacin con los objetivos.

05. Contribuir con su esfuerzo personal para alcanzar el xito del grupo.

06. Preguntar, opinar, aportar, respetando a los dems, escuchando a los demsparticipantes para ganarse el derecho a ser escuchado.

07. Completar las Pruebas Objetivas al finalizar cada Mdulo.08. No fumar, ni escuchar msica dentro de la sala de clases.

09. No portar armas, telfonos, ni otro tipo de equipos radiotransmisores o dispositivos afinesque puedan constituirse en elementos distractivos dentro el aula y los laboratorios.

10. No se podr atender llamadas telefnicas durante las clases; stas sern atendidas porpersonal de apoyo para posteriormente ser comunicadas a quien corresponda.

11. Al momento de hacer estudios de casos, se analizarn los hechos y las situaciones,aclarando que no se quiere criticar a las personas, esto para evitar susceptibilidades.


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1.11. Agenda del Curso.

(La Paz, del Lunes 27 de mayo al Viernes 31 de mayo de 2013)

Hora Lunes 27 de mayo

08:00 Ingreso y registro de participantes

08:30 M1: Introducc in09:15 M1: Introducc in

10:00 Refrigerio

10:15 M2: Rol y Responsabilidades del Instructor


11:45 Almuerzo


14:30 M3: Principios del Aprendizaje e Instrucci n

15:15 Refrigerio



17:00 Instrucciones para la Primera Presentacin.

Hora Martes 28 de mayo

08:00 Ingreso y preparacin de los participantes

08:30 Primera Presentacin Individual

09:15 Primera Presentacin Individual

10:00 Refrigerio

10:15 M3: Cmo Organizar un Curso

11:00 M4: Cmo Organizar un Curso

11:45 Almuerzo

13:45 M5: Preparacin de Instalaciones y Equipos

14:30 M5: Preparacin de Instalaciones y Equipos

15:15 Refrigerio

15:30 M6: Preparacin de Cursos y Objetivos

16:45 M6: Preparacin de Cursos y Objetivos

17:00 Instrucciones para la Segunda Presentacin.

Hora Mircoles 29 de mayo


08:30 Segunda Presentacin Individual

09:15 Segunda Presentacin Individual

10:00 Refrigerio

10:15 M7: Pruebas

11:00 M7: Pruebas11:45 Almuerzo

13:45 M8: Tcnicas de Instruccin Efectivas

14:30 M8: Tcnicas de Instruccin Efectivas

15:15 Refrigerio

15:30 M9: Instruccin Individualizada

16:45 M9: Instruccin Individualizada

17:00 Instrucciones para la Tercera Presentacin.

Hora Jueves 30 de mayo


08:30 Tercera Presentacin Individual09:15 Tercera Presentacin Individual

10:00 Refrigerio

10:15 M10: Conduccin de Instruccin Grupal

11:00 M10: Conduccin de Instruccin Grupal

11:45 Almuerzo

13:45 M11: Presentacin de Materiales Discusin

14:30 M12: Evaluacin de Rendimiento

15:15 Refrigerio

15:30 M13: Retroalimentacin y Ajuste del Horario

16:45 M13: Retroalimentacin y Ajuste del Horario

17:00 Instrucciones para la Presentacin Final

Hora Viernes 31 de mayo


08:30 Presentacin Final (Grupal)


10:00 Refrigerio



11:45 Almuerzo



15:15 Refrigerio

15:30 Presentacin de Calificaciones

16:45 Clausura del Curso

17:00 Instrucciones para la Presentacin Final

Importante:La presente Agenda es solo referencial y puede sermodificada en funcin al nivel de rendimiento de losParticipantes.

Cualquier ajuste ser comunicado a los Participantes

oportunamente durante el desarrollo del curso.


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Apuntes

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Prueba de Dominio No. 01 (Pagina 1 de 2)

Participante Grupo Tiempo usado

Fecha Hora de inicio Debe terminar

Instrucciones:Esta es una presentacin de carcter informativo de 10 a 15 minutos de duracin, en la cual cadaparticipante desarrollar brevemente un tema de su inters y dominio profesional. Por ejemplo: una RAB, unProcedimiento Operativo Normalizado o la importancia de utilizar un equipo en el trabajo.Se evaluarn las habilidades de comunicacin mediante el lenguaje verbal (oratoria) y el lenguajecorporal (ademanes).No es indispensable interactuar con los participantes.Piense en la funcin de un conferencista o un comunicador, que si bien puede interactuar con los presentes,no est obligado a hacerlo mientras presenta su tema.A los 10 minutos de presentacin el instructor har una seal y al final de las presentaciones, luego de unaautoevaluacin del participante, destacar los puntos positivos y har las recomendaciones para mejorar.

NOTA: El participante no podr inici ar su presentacin si no ha PREPARADO los sigu ientes elementos:

No.Evaluacin de la Preparacin

(Criterios a considerar)AspectosPositivos

AspectosPor mejorar

1 Ayuda Memoria: Prepara 1 ayuda memoria. Incluye 1 objetivo como mnimo. Desarrolla una secuencia lgica del tema. .

2 Objetivo(s): Redaccin, componentes y claridad de expresin. Es observable, especfico, alcanzable y evaluable

con el grupo de participantes y en el tiempodisponible.

Menciona una norma (RAB, SARP)3 Ayudas Visuales y/o Audiov isuales:

Diapositivas y/o Papelgrafos. Apoyan la presentacin.

4 Equipos de Ayuda Visual: Correctamente Instalados. Distancia adecuada de proyeccin.

6 Trabajo en Equipo y dedicacin en laPreparacin de su Exposicin : El participante trabaj con su grupo. Realiz prcticas de su presentacin. Apoy a sus compaeros.

Recomendaciones del instructor:


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Prueba de Dominio No. 01 (Pagina 2 de 2)Participante Grupo Tiempo usado


No.rea a Evaluar

y Criterios a ConsiderarAspectosPositivos

AspectosPor mejorar

1 Introduccin: Presentacin del Instructor (y asistente) Presentacin del Tema Presentacin de los Objetivos

2 Apariencia Personal: Vestimenta apropiada al auditorio y la ocasin. Ausencia de elementos distractivos

3 Contacto Visual:Homogneo y permanente hacia todos los asistentes.

4 Voz: Volumen. Modulacin (Inflexiones y entonacin) Velocidad. Diccin/claridad.

5 Vocabulario: Adecuado al tema y al nivel del auditorio. Expresin fluida. No manifiesta muletillas. No manifiesta expresiones de duda.

6 Dominio del Tema: Demuestra un dominio del tema. Presentacin interesante. Utiliza ejemplos o experiencias como ilustracin.

7 Secuencia Lgica: Su presentacin tiene una secuencia lgica, con una

introduccin, desarrollo y un cierre o despedida.

8 Lenguaje Corporal: Expresin facial adecuada. Ademanes que enfatizan el objetivo. No hay movimientos distractivos. Desplazamiento con naturalidad, se dirige al auditorio

desde ms de un punto.

9 Extensin: El tiempo utilizado es adecuado. Necesidad de interrumpir la presentacin.

10 Cierre o Despedida: Agradece la atencin. Se despide o hace un cierre.

Recomendaciones del Instructor.


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Apuntes

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Prueba de Dominio No. 02 (Pagina 1 de 2)

Participante Grupo Tiempo usado


Instrucciones: Esta es una presentacin de INSTRUCCIN de 15 a 20 minutos de duracin, en la cual cadaparticipante preparar y emplear un Plan de Mdulo con 1 objetivo como mnimo empleando un formatonormalizado. Utilizar 1 papelgrafo y 1 transparencia como mnimo. Es una presentacin cuyo carcter esformativo. A los 15 minutos de presentacin el instructor har una seal y al final de las presentaciones, luegode una autoevaluacin del participante, destacar los progresos y har las recomendaciones para mejorar.

NOTA: El participante no podr inici ar su presentacin si no ha PREPARADO los sigu ientes elementos:

No. Aspectos a evaluarEvacuacin cualitativa:

(Aspectos positivos y por mejorar)1 Plan de Mdulo (PM):

Usa el formato normalizado de Plan de Mdulo. Incluye 1 objetivo como mnimo. Desarrolla una secuencia lgica. Gua en el uso de ayudas didcticas. Realiza ejercicios u otros recursos. Incluye los 5 componentes de un Plan de Mdulo.

2 Objetivo(s): Redaccin (componentes y claridad de

expresin). Es observable, especfico, alcanzable y evaluable

con el grupo de participantes y en el tiempodisponible.

3 Prueba: Redaccin en base a los objetivos.

Validez y Confiabilidad4 Ayudas Visuales y/o Audiov isuales: Diapositivas y/o Papelgrafos. Apoyan la presentacin. Cumplen con lineamientos desarrollados en clase

(puntos clave, tamao de letra, grosor y color delneas, estilo, cantidad de lneas).

5 Equipos de Ayuda Visual: Correctamente Instalados. Distancia adecuada de proyeccin. Correccin de la distorsin trapezoidal.

6 Trabajo en Equipo y dedicacin en laPreparacin de su Exposicin : El participante trabaj con su grupo en la

preparacin. Realiz prcticas de su presentacin. Apoy a sus compaeros.

Recomendaciones del instructor:


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Apuntes

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Prueba de Dominio No. 02 (Pagina 2 de 2)Participante Grupo Tiemp

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Manual Curso de Tecnica Docente Aeronautica