Manual AD Capacitador 2012

8/10/2019 Manual AD Capacitador 2012

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Elaborado por:rea de CapacitacinPrograma BiblioRedesSistema Nacional de Bibliotecas Pblicas (SNBP)Direccin de Bibliotecas Archivos y Museos (DIBAM)

Alfabetizacin Digital:Computacin para Informase y Comunicarse

Manual de Capacitacin para el Estudiantedel Programa BiblioRedes

Diseo: Carolina Salazar ElissetcheFotografa de portada: Carolina Salazar Elissetche

Propiedad de la Direccin de Bibliotecas, Archivos yMuseos (DIBAM)

Registro de Propiedad Intelectual N 153.969

Ao 2012

Esta obra est publicada bajo una Attribution-Non Commercial-ShareAlike 2.0 Chile de CreativeCommons. Para ver una copia de esta licencia, visitehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/cl.

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Computacinpara informarsey comunicarse

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Introduccin

1. Presentacin del curso

2. Consideraciones iniciales

>Dimensin Pedaggica

>Dimensin Tcnica>Dimensin Comunicacin

>Dimensin Manejo de contenidos

Manual del capacitador


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Componentes Bsicos del Computador

1. Componentes bsicos del computador

>Elementos esenciales: software y hardware

>Funciones del computador

>Como encedemos y apagamos el computador >Actividad de aprendizaje: el hardware de un computador

2. El Mouse

>Conociendo el mouse

>Cuatro acciones del mouse

>Actividad de aprendizaje: cuatro funciones del mouse

3. El Teclado

>Conociendo el teclado

>Teclas claves

>Ctrl + Alt + Supr (Del)>Indicadores luminosos

>Actividad prctica paso a paso: utilizando el mouse para abrir Word

>Actividad de aprendizaje: escribiendo un texto Word

4. Conocimientos bsicos de Windows XP

>Qu es un sistema operativo?

>Escritorio

Primera unidad:

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>Elementos de un escritorio

>Actividad prctica paso a paso: Cmo creamos una carpeta?

>Actividad de aprendizaje: identicando los elementos bsicos de Windows XP

>Actividad de cierre de unidad

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Segunda unidad:

Procesador de Texto Word

1. Introduccin a Microsoft Word

>Qu es Word?

>Actividad prctica paso a paso: abriendo Word desde el escritorio de BiblioRedes

>Interfaz y herramientas importantes >Barra de herramientas

>Algunas herramientas de la barra de formato

>Actividad prctica paso a paso: guardando nuestro trabajo

>Actividad de aprendizaje: creando un texto Word

2. Herramientas de edicin: Cortar, Copiar y Pegar

>Herramientas de edicin: Cortar, Copiar y Pegar

>Actividades de aprendizaje: Copiar y Pegar un texto en Word

3. Insertando Imgenes

>De dnde obtenemos las imgenes >Insertar imgenes prediseadas

>Insertar imgenes desde archivo

>Actividad prctica paso a paso: insertando imgenes

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Tercera unidad:

Introduccin a Internet

1. Conceptos esenciales de Internet

>Las diferentes partes de una direccin Web

>Herramientas para navegar

>Actividad prctica paso a paso: abrir Internet y realizar una navegacin simple2. Servicios de las Bibliotecas Pblicas

3. Bsqueda y navegacin con sentido en Internet

>Motores de bsqueda o buscadores

>Bibliotecas virtuales y libros electrnicos

>Imprimir desde Internet

>Actividad prctica paso a paso: buscando en Internet

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Correo electrnico

1. Qu es el correo electrnico?

>Las partes de una direccin de correo electrnico

>Actividad prctica paso a paso: crear una cuenta de correo electrnico en Gmail

2. Administrando nuestra cuenta de correo electrnico >Actividad prctica paso a paso: funcionalidades del correo electrnico

>Actividad de aprendizaje: utilizando el correo electrnico

Cuarta unidad:

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1. Presentacin del curso

En este manual conoceremos los principales aspectos del curso de Alfabetizacin Digital 2012,

tales como su estructura (mdulos y actividades), como tambin algunos consejos relacionados

con la metodologa del mismo.

Este material ha sido diseado para facilitar la labor del capacitador a la hora de implementar

la capacitacin, por lo que en las prximas pginas encontrar sugerencias, consejos,

recomendaciones y orientaciones relacionadas con cada una de las temticas tratadas.

El curso Alfabetizacin Digital ha sido diseado para ejecutarse en aproximadamente 18 horas

en su totalidad. Sin embargo, el curso presenta la posibilidad de realizarlo a travs de distintos

mdulos, de acuerdo a las competencias de entrada de los participantes, a saber:

Opcin 1: Realizacin curso Completo. Se realizan los 4 mdulos del curso en un total de 18

horas comenzando con conocimientos bsicos, para nalizar con el uso del correo electrnico.

Opcin 2: Word + Internet + Correo electrnico. Se realiza el curso a partir del mdulo II,

relacionado con conocimientos bsicos del sistema operativo, para continuar con los mdulos 3 y

4. La duracin de esta opcin es de 14 horas en total, aproximadamente.

Introduccin


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Opcin 3: Internet + Correo electrnico. Se realiza slo el mdulo de Internet y Correo

electrnico con una duracin total de 10 horas de trabajo.

Independiente de estas opciones, los contenidos que usted encontrar en este manual, estn

estrechamente ligados al Manual del Alumno cuyo objetivo es guiar de la mejor forma sus

estrategias de capacitacin.

2. Consideraciones iniciales

Dimensin Pedaggica

Este curso ha sido diseado para usuarios de un nivel bsico, que tienen un bajo y casi nulo

conocimiento de los temas a tratar en cada uno de los mdulos. En este contexto es necesario

comprender que:Cada alumno posee distintos niveles de conocimientos, por lo que no se puede esperar una

evolucin de manera grupal y uniforme. Los aprendizajes y su velocidad de adquisicin

depender entonces de la forma en que sean entregados los contenidos, como de la atencin que

los alumnos presten al tutor.

No todos los alumnos adquieren los conocimientos del curso necesariamente escuchando

los pasos y consejos del tutor, sino que avanzan a su propio tiempo, mediante un

ejercicio de ensayo-error.


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Se encontrar con estudiantes avanzadosen ciertas reas como tambin con alumnos con

deciencias en ciertos mdulos de aprendizaje. Inste a sus alumnos ms aventajados a

colaborar con aquellos que tienen mayores dicultades a la hora de aplicar las acciones

presentes en el manual del alumno.

El alumno que ms aprende es el que ms pregunta. Recuerde que sus alumnos estn

inmersos en un proceso de aprendizaje que muchas veces presentar obstculos difciles de

solucionar. Por esto, las preguntas y dudas con respecto a un tema, se repetirn una y otra vez

por parte de ciertos alumnos, lo que no quiere decir que no estn atentos a sus instrucciones.

La interaccinentre el tutor y los participantes del curso ser fundamental para poder lograr los

objetivos propuestos. La interaccin entre participantes resulta tambin fundamental para poder

llevar a buen puerto las actividades propuestas en el curso, apoyados siempre con la presencia

de un tutor bien preparado y seguro de su accionar. El tutor es un mediador del proceso deaprendizaje que, adems, se desarrolla con otros. Por lo tanto es el tutor el que debe crear las

instancias de aprendizaje.

Es importante mencionar que nuestro pblico objetivo determinar qu actividades realizaremos.

Para esto, cada mdulo de trabajo contiene actividades de inicio, desarrollo y cierre, que pueden

ser ajustadas de acuerdo a las caractersticas del grupo con que se trabaje.


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Dimensin Tcnica

Siempre antes de comenzar el curso, deber revisar la operatividad y funcionamiento de los

equipos que se utilizarn en el desarrollo del curso.

Para evitar inconvenientes por mal funcionamiento de los equipos, se recomienda revisar la

siguiente tabla:

Consejo Accin

Revise el funcionamiento

de los equipos.

Revise la conectividad delos equipos.

Revise la accesibilidad del

Sistema Operativo.

Observe que los computadores tengan operativos el teclado

y ratn (fundamentales para el buen desarrollo del curso).

Cercirese de la existencia de redes conectadas al equipo, yasea por cable o va WI-FI.

Revise que los equipos hayan iniciado su sesin

correspondiente en Windows (por problemas de contraseas

u otros) o en el escritorio virtual de BiblioRedes.


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Dimensin Comunicacin

Cmo inicio una clase? Muchas veces el comienzo de una clase marca el ritmo y la pauta del

desarrollo y posterior xito de la misma, por lo que debe seguir los siguientes consejos:

a) Saludo inicial: presntese brevemente al curso, explicando su funcin y trabajo.

b) Objetivos del curso: explique, a grandes rasgos, los objetivos centrales del curso (resumidos

en los contenidos del mismo).

c) Aprendizajes esperados: explique a los participantes qu se espera de ellos y la importancia de

lograr los objetivos.

d) Motivar: explique el impacto que genera la Alfabetizacin digital en la vida diaria, a travs de

un ejemplo prctico.

Si aprendimos a iniciar una clase, Cmo terminamos la misma? El cierre o nal de la clasedebera presentar las siguientes caractersticas:

a) Contenidos revisados: qu aprendimos y cmo.

b) Contenidos adquiridos: pude realizar las actividades de aprendizaje de cada mdulo?

c) Destaque a los alumnos ms adelantados y motive a quines les cuesta un poco ms, explicando

que en materia tecnolgica y computacional nada se romper y todo se puede arreglar.


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Siempre es importante resaltar los logros propios de cada participante, para generar una lluvia

de ideas con los conocimientos previos o generales que posean los mismos de alguna actividad

en especial.

Prepare siempre sus clases, revise el contenido a tratar en el da y la forma en que podra

lograr el aprendizaje esperado. Recuerde el nivel de aprendizaje de sus participantes y cmo

podra sacar provecho a los puntos altos y bajos del mismo.

Antes de comenzar el curso, el tutor debe realizar una lectura rpida de los principales aspectos

a tratar durante el desarrollo del mismo, enunciando los mdulos y algunas actividades. Se

recomienda llevar a la prctica esta introduccin con algn ejemplo de la cotidianidad, quizs

comenzando con una pregunta: Quines de este curso han utilizado un computador? Quines

han enviado un correo electrnico? Qu entienden por correo electrnico?

La conanza entre el capacitador y los participantes resulta fundamental en el desarrollo

de las competencias de cada mdulo. La empata y personalidad del capacitador debe generar

una conanza casi inmediata, para que as los participantes consideren al capacitador como una

persona cercana y capaz de resolver sus dudas.

Todos los participantes tendrn dudas con respecto a ciertos mdulos: es importante respetar

todas y cada una de ellas, debido a que la velocidad de adquisicin de los aprendizajes vara

segn las habilidades previas que posee cada uno de ellos.


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Responder, de manera sencilla y certera, las consultas de contenidos o tcnicas que puedan

poseer los participantes.

Recordar, que cuando se est enseando, no existen respuestas correctas o incorrectas.

Las lecciones que se obtienen de los errores o malentendidos son muy enriquecedoras y generan

una actitud de superacin en la prxima accin por parte de quin cometi dicho error.

Reforzar los aciertos, con la intencin de generar una sensacin de graticacin por el trabajo

ejercido.

Es importante generar un ambiente de trabajo grupal, basado en la cooperacin permanente

entre el capacitador y sus alumnos como tambin entre los alumnos, partiendo de la base de que

son alumnos con bajo manejo de un computador.

Dimensin Manejo de Contenidos

El capacitador del curso es un mediador. Debe mediar entre los participantes y los mdulos del

curso para apoyarlos en la obtencin de los aprendizajes esperados.

Como todo buen capacitador, debe manejar tanto aspectos comunicacionales (empata, cercana y

conanza) como tambin aspectos tcnicos y de conocimientos mnimos para llevar a buen puerto

a sus alumnos. Para esto, resulta fundamental conocer a cabalidad los mdulos y los aprendizajes


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esperados en cada uno de ellos, como tambin las principales actividades de los mismos.

Como una forma de poner a prueba sus conocimientos, se sugiere al capacitador realizar las

actividades propuestas en el manual del alumno para poder guiar de mejor manera el aprendizaje

de los participantes del curso.

Recuerde que un capacitador preparado es prenda de garanta para los participantes.

Sin embargo, si en algn momento no conoce la respuesta de alguna pregunta planteada por

sus alumnos, es recomendable decir que lo averiguar o bien que pueden buscar la respuesta en

conjunto.


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1.Componentes bsicos del computador

>Elementos esenciales: software y hardware.

>Funciones del computador.

>Cmo encendemos y apagamos el computador.

>Actividad de aprendizaje: el hadware del

computador.

2. El Mouse

>Conociendo el Mouse.

>Cuatro acciones del mouse.

>Actividad de aprendizaje: cuatro funcionesdel Mouse.

3. El Teclado

>Conociendo el teclado.

>Teclas Claves.

>Ctrl + Alt + Supr (Del).

>Indicadores luminosos.>Actividad prctica paso a paso: utilizando el

mouse para abrir Word.

>Actividad de aprendizaje: escribiendo un

texto en Word.

Primera unidad:Conociendo el computadorPr


>Qu es un sistema operativo?

>Escritorio.

>Escritorio y sus elementos.

>Actividad prctica paso a paso: cmo

creamos una carpeta?

>Actividad de aprendizaje: identicando los

elementos bsicos de Windows XP.


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1. Componentes bsicos del computador

Elementos esenciales: software y

hardware

La parte terica es esencial en esta actividad

inicial. Haga hincapi en las diferencias entre

software y hardware, mostrando algunos

elementos representativos, como un programa

en formato CD o DVD, o las partes del

computador, incluidas en el gabinete o torre

del PC.

Cierre la actividad preguntando a los alumnos

o alumnas si entendieron las diferencias,

instndolos a entregar ejemplos de software y

hardware ms comunes.

Funciones del computador

Dirija la clase diferenciando las 4 funciones

bsicas de los computadores: Entrada,

Procesamiento, Almacenamiento y Salida.

Ejemplique la explicacin con objetivos

representativos de cada una de estas funciones,

siempre y cuando existan de manera fsica:

pendrive (almacenamiento), impresoras y

escner para los objetos de entrada y salida.Siempre es recomendable dar algn ejemplo:

para qu sirve cada uno de estos elementos?

Cercirese de que los participantes puedan dar

ejemplos cotidianos y compartir experiencias.

Cmo encendemos y apagamos el

computador

Resalte la importancia del botn de Inicio de

Windows XP, que no slo sirve para prender y

apagar el computador, sino que tambin para

acceder a los programas y aplicaciones que

tiene instalado el computador.

Inste a sus alumnos a prender y apagar el

computador.

De manera optativa, mencione la combinacin

de teclas Ctrl, Alt y Supr, como manera de

bloquear y reiniciar el equipo (desarrollado ms

adelante).

Otras combinaciones de teclas: Clic en el cono

de Windows (ventana con el logo del sistema

operativo).

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Otras combinaciones de teclas: Clic en el cono

de Windows (ventana con el logo del sistema

operativo).

Actividad de aprendizaje

El hardware del computador:

Repase los principales conceptos con sus alumnos, si es posible, anotarlos en una pizarra

o en el programa Word del computador, para as destacar su importancia y relevancia en

el desarrollo del curso.

Gue a sus alumnos a realizar las actividades prcticas, acercndose a ellos y preguntndoles

si es que tienen dicultades.

Inste a los alumnos ms aventajados a ayudar a los ms atrasados.

Recuerde a sus alumnos que de los errores se aprende, nada es denitivo y no existen

equivocaciones fatales o con posibilidad de echar a perder el computador.

Teclas Qu accin realizan?

Botn cono de Windows

Ctrl+C

Ctrl+V

Despliega de manera rpida la barra de Inicio de Windows.

Seleccionando un texto o frase, copia el campo seleccionado.

Pega el texto previamente copiado con la tecla Ctrl+C.


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Conociendo el mouse

Resalte la importancia del mouse y su puntero

como herramienta para movernos por el

monitor y escritorio de nuestro computador.

Explique que sin el mouse, tardaramos muchos

ms tiempo en llevar a cabo acciones en el PC.

Seale, de manera complementaria, que en la

actualidad existen mouse pticos, inalmbricos

y retrctiles (para uso en netbooks y

notebooks). Dentro de esta seccin, recordar

la existencia del touchpad (o mouse con

sensor de movimiento) que poseen los equipos

recientemente nombrados, para explicar que el

mouse se compra generalmente por separado

al computador y funciona va puerto USB.

Seale las diferencias entre puntero izquierdo,derecho y rueda central.

2. El mouse

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Cuatro acciones del mouse

Indique las cuatro grandes funciones del

mouse, y las posibilidades de arrastrar, hacer

clic en conos y la posibilidad de crear carpetas.


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Cuatro funciones del mouse:

Indique a sus alumnos la ubicacin de los juegos bsicos del computador, explicando que

stos se encuentran permanentemente en el computador. Explique las diferencias entre

un juego instalado en el computador con un dispositivo de entrada (CD, DVD) y juegos

previamente incorporados en el sistema operativo.

Pregunte a los alumnos o alumnos si sus hijos o nietos juegan en el computador y qu

funciones utilizan, a modo de tarea para la prxima clase.


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Conociendo el teclado

Resalte la importancia del teclado, en conjunto

con el mouse, como dispositivos esenciales

para el buen funcionamiento de un computador.

Explique que existe la opcin de que cada tecla

ejecute una o ms funciones: por ejemplo la

tecla punto y coma posee la funcin de escribir

solamente la coma en el procesador de texto.

Teclas claves

Revise, y anote en conjunto con sus alumnos,

las principales teclas del computador (utilice

la ilustracin de la pgina 19 del Manual

del Alumno para resaltar las partes msimportantes del teclado).

Diferencie las partes de un teclado: numrico,

alfabtico y teclas de funcin (F1 a F12).

Explique la funcionalidad de la combinacin

de teclas, al mantener presionado una tecla

especca y combinarla con otra.

3. El teclado

Ctrl+Alt+Supr (Del)

Resalte la importancia de combinar las teclas

Ctrl+Alt+Supr, con la idea de reiniciar y apagar

el computador en caso de que ste se bloquee.

Si los alumnos se complican con esta actividad,

asegrese de ayudarlos a combinar teclas.

Indicadores luminosos

Revise junto a los participantes los indicadores

luminosos del teclado, realizando breves

ejercicios, como por ejemplo solicitar que

presionen Bloq Mays y luego observen el

indicador luminoso. Puede repetir esta accin

con todos los indicadores luminosos a n quelos participantes se familiaricen con estas

funciones.


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Actividad prctica paso a paso

Escribiendo un texto en Word:

Pdales que redacten la actividad

sealada en el Manual del Estudiante.

Como tarea complementaria, pida a

sus alumnos ms aventajados o a quienes ya terminaron la tarea, cambiar el color y

tamao de a letra.

Utilizando el mouse para abrirWord:

Inste a sus alumnos a dirigirse a la

barra de Inicio y abrir el programa

Ofce 2003 y luego Word 2003.

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Qu es un sistema operativo?

Explique a sus alumnos que los sistemas

operativos dan vida al computador y que ste

entra en la categora de software.

Explique la relacin entre hardware y software.

Recuerde los conceptos vistos anteriormente

en el curso.

Explique a sus alumnos, tal y como est

descrito como recordatorio en el manual del

alumno, que existen otros sistemas operativos,

como Linux y Mac OS X(de la marca Apple).


Escritorio

Gue a sus alumnos en la exploracin del

escritorio, explicando que ste funciona

similar a un escritorio real. Si lo mantenemos

ordenado, encontraremos de manera ms

rpida nuestros archivos o elementos ms

importantes.

Elementos de un escritorio

Los alumnos deben reconocer los principales

elementos de un escritorio, tales como los

conos, carpetas y botn de inicio.

Explique a sus alumnos el concepto de cono,

resaltando la relacin entre cono y acceso

directo a los programas principales del

computador.

Pregunte a sus alumnos dnde guardamos,

en la vida real, nuestros documentos ms

importantes? La idea es relacionar el orden de

un computador con la creacin de carpetas.

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Identicando los elementos

bsicos de Windows XP:

Pida a sus alumnos denir el concepto

de Sistema Operativo.

Pregunte: cul es la importancia del escritorio del computador?

Resalte los logros conseguidos en el n del mdulo.

Cmo creamos una carpeta?

Dirija la capacitacin hacia la creacin

de una carpeta en el escritorio

del computador. Recuerde a los

participantes la importancia del orden

del escritorio, como tambin del concepto sub-carpeta.

Recuerde explicar a los participantes que con el clic derecho del mouse se pueden crear

carpetas de manera veloz.

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Actividad de cierre de unidad

Repase los principales conceptos adquiridos en el curso.

Pida a sus alumnos que redacten un pequeo texto en Word con los aportes que han

signicado haber terminado la unidad y lo que ms y lo que menos les ha costado.


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>Qu es Word?

>Actividad de prctica paso a paso: abriendo

Word desde el escritorio de BiblioRedes.

>Interfaz y herramientas importantes.

>Barra de herramientas.

>Algunas herramientas en la barra de formato.

>Actividad prctica paso a paso: guardando

nuestro trabajo.

>Actividad de aprendizaje: creando un texto

en Word.

2. Herramientas de edicin: Cortar,

Copiar y Pegar

>Herramientas de edicin: Cortar, Copiar y

Pegar.

>Actividad de aprendizaje: Copiar y Pegar un

texto en Word.

3. Insertando Imgenes

>De dnde obtenemos las imgenes.

>Insertar imgenes prediseadas.

>Insertar imgenes desde archivo.

>Actividad prctica paso a paso: insertando

imgenes.

Segunda unidad:Procesador de texto WordSeP


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Qu es Word?

a) Abriendo el programa Microsoft Word:


Recuerde!

Recuerde a sus alumnos las

dos vas de ingreso al

Programa Word,

resaltando las caractersticas

que ste tiene como

procesador de texto.


Abriendo Word desde el escritorio de BiblioRedes:

En esta actividad los participantes deben abrir el programa Word desde el escritorio del

portal de BiblioRedes. Gue su proceso mediante las imgenes que se presentan en el

Manual del Alumno en la pgina 41.


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Algunas herramientas en la barra de

formato

Resalte la importancia de las opciones

negritas, cursiva y subrayada en la creacin y

enriquecimiento de un texto determinado.

Cercirese de que sus alumnos sigan los pasos

adecuados para realizar estas tareas.

Pida a sus alumnos que recuerden los conos

para luego aplicar dicha accin de manera

automtica.

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Interfaz y herramientas importantes

Debe recordar, en este paso, la importancia que

posee la barra de herramientas del programa

Word, a travs de la cual se llevan a cabo las

principales acciones del programa.

Separe y haga hincapi en la diferencia entre

editor de texto (pgina en blanco) y la barra de

herramientas.

Incorpore en su idea la importancia del teclado y

del mouse, como elementos fundamentales a la

hora de trabajar en el programa Word.

Inste a sus alumnos a diferenciar los elementos

de la barra de herramientas, a travs de sus

conos.

Barra de herramientas

Muestre a los y las participantes la barra de

herramientas indicando sus funcionalidades y

principales usos. Entre estos, resalte que es la

herramienta que permite modicar el aspecto

de un texto. Puede modelar algunos usos para

hacer ms cercano el ejemplo.


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Creando un texto en Word:

Dirija el trabajo personal (creacin de

un documento en Word sobre el da de

cada alumno).

Inste a sus alumnos a subrayar, poner negritas y cursiva en partes del documento.

Resalte la importancia de guardar el documento en la carpeta Mis Documentos.

Guardando nuestro trabajo:

Resalte la importancia de guardar los

trabajos y documentos que se estn

confeccionando.

Hacer hincapi en eventos fortuitos: bloqueo del computador o apagn elctrico como

causas frecuentes de prdida del trabajo no almacenado.

Resaltar la opcin de guardar el documento en una carpeta accesible, como tambin en el

lugar de destino (pendrive o disco duro del computador).

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Herramientas de edicin: Cortar,

Copiar y Pegar

a) Cortar:se sugiere al tutor que explique la

importancia de la herramienta cortar, como

una forma de editar el texto, como tambin de

acortar el trabajo en determinados momentos.

Indicar a los alumnos que la opcin cortar

se selecciona siempre y cuando el texto,

frase o palabra se encuentre debidamente

seleccionada con el mouse (opcin de arrastrar

o seleccionar texto con el puntero).

b) Copiar: explique a sus alumnos que es una

de las opciones ms comunes en el programa

Word, ya que permite reproducir o duplicar una

frase, prrafo o documento completo, ya sea

en la misma hoja o en una nueva.

c) Pegar:indique a sus alumnos la relacin que

existe entre las funciones copiar y pegar, que

comnmente se utilizan de manera conjunta

(copiar, luego pegar).

Recuerde a los participantes que es posible

utilizar el acceso rpido por medio del teclado:

2. Herramientas de edicin: Cortar, Copiar y Pegar

Comando

Ctrl+X Cortar

Ctrl+C Copiar

Ctrl+V Pegar

Accin que cumple


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Copiar y pegar un texto enWord:

Inste a sus alumnos a utilizar las

funciones anteriormente aprendidas,

creando un nuevo texto en Word.

Solicite a los alumnos que sigan el paso a paso: cortar, copiar y pegar, ya sea prrafos,

frases o palabras.

Recuerde, debe responder todas las dudas, sobre todo en el paso de pegar un documento,

cuando el texto pueda poseer alguna imagen (se puede descolocar la imagen y confundirse

con algn prrafo).

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De dnde obtenemos las imgenes?

Mencione a las y los participantes que paraobtener imgenes disponemos de diferentes

fuentes. Estas pueden ser imgenes que

tenemos en un CD, en un pendrive o en algn

archivo personal, como tambin podemos

seleccionar las imgenes prediseadas de

Word.

Insertar imgenes prediseadas

Recuerde a sus alumnos que los documentos

se pueden enriquecer de manera interminable:

subrayando, en negritas, cambio de color y

tamao como tambin la insercin de imgenes

al mismo.

Explique a sus alumnos el rasgo esencial de lasimgenes prediseadas: son imgenes que se

encuentran en el disco duro del computador y

que por ende, existen de manera permanente.

Gue a sus alumnos en el paso a paso de

insertar una imagen, instndolos a seguir la

ruta tpica de insercin de imagen a travs de

la barra de herramientas del programa Word.

De manera paralela, puede indicar a los

alumnos que es posible insertar imgenes a

travs de los conos de acceso directo (imagen

del cuadro de pintura).

Insertar imgenes desde archivo

En esta seccin debe resaltar la palabraarchivo y diferenciar la insercin de imagen

con el paso anterior. Recuerde, la principal

diferencia dice relacin con la ubicacin y tipo

de imagen que se insertar. Mientas la imagen

prediseada viene instalada con el programa,

la opcin desde archivo hace referencia a un

tipo de archivo que se encuentra alojado en el

disco duro del computador o en un dispositivo

de entrada alternativo (pendrive, CD o DVD).

Recuerde a los participantes que existen

2 categoras de archivos que pueden ser

insertados en un texto: imgenes que vienen

pre-cargadas en el software como Ofce, y

las que podemos almacenar en dispositivos

3. Insertando imgenes


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propios, generalmente externos, como CD,

DVD o pendrive. Resalte la importancia de que

las imgenes pre-diseadas son limitadas y

que no responden a un catlogo especco sino

general de imgenes.

A modo de prueba, solicite a determinados

alumnos que posean pendrive o algn cd con

imgenes a que inserten dichos archivos en su

documento de trabajo.


Insertando Imgenes:

Solicite a sus alumnos que abran un documento Word, escriban un prrafo e inserten

una imagen prediseada de su eleccin.

Inste a sus alumnos a insertar una nueva imagen, esta vez distinta a la anterior.

Luego solicteles que escriban una breve descripcin de la misma, para aquellos alumnos

ms aventajados y que han terminado antes que el resto.

Repita el paso a paso de la insercin de

las imgenes, si es necesario, resalte

en su presentacin de PowerPoint el

lugar exacto en donde deben hacer clic

los alumnos.

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>Las diferentes partes de una direccin Web.

>Herramientas para navegar.

>Actividad prctica paso a paso: abrir Internet

y realizar una navegacin simple.

2. Servicios de las Bibliotecas Pblicas

3. Bsqueda y navegacin con sentido en

Internet

>Motores de bsqueda o buscadores.

>Bibliotecas virtuales y libros electrnicos.

>Imprimir desde Internet.

>Actividad prctica paso a paso: buscando en

Internet.

Tercera unidad:Introduccin a InternetTer


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Las diferentes partes de una direccin

Web

Una vez instalados en el navegador Internet

Explorer, el capacitador deber resaltar la

barra de direcciones del navegador, puerta de

entrada al mundo virtual.

Haga hincapi en que la mayora de las

direcciones o pginas webs que existen

comienzan con las letras www. y que al nal

de dicha direccin se encuentra el pas en

donde est alojada la pgina (por ejemplo .cl

en Chile, .pe en Per y .fr en Francia, como

el ms utilizado .com: dominio comercial

general de sitios en Internet). Tambin

encontramos extensiones que se reeren a

tipos de instituciones u organizaciones: .org

organizaciones no lucrativas, .gob instituciones

de gobierno, .net principalmente utilizado porproveedores de servicios de Internet.

Herramientas para navegar

En esta seccin, el capacitador concentrar

su atencin en presentar dos elementos de

navegacin: hipervnculos y los botones atrs

y adelante.

En el caso del hipervnculo, debe explicar que

se tratan de atajos o links (en ingls) a otras

pginas, a modo de facilitar la navegacin por

internet. Estos atajos sirven, entre otras cosas,

para llegar a nuevas pginas alojadas en el

servidor de la pgina central que visitamos.

a) Hipervnculos: inste a sus alumnos a

visitar la pgina web de BiblioRedes y navegar

por ella, haciendo clic en los diferentes vnculos

o hipervnculos existentes en la pgina.

b) Botones Atrs y Adelante:el capacitador

deber explicar que estas funciones sirven

para retroceder y avanzar hacia pginas que

anteriormente habamos visitado. Ejemplo:

Algn alumno se equivoca de sitio, recurdele

que puede volver al sitio anterior pulsando la

flecha hacia atrs. Acto seguido, volver a la

pgina en que se encontraba y podr regresar

a realizar la accin correcta.

Inste a sus alumnos a utilizar dicha funcin,

con el objetivo de no reiniciar nuevamente el

navegador una y otra vez.

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Abrir Internet y realizar una navegacin simple:

En esta seccin el capacitador entregar, en conjunto con el manual, una serie de sitios

webs recurrentes que el alumno deber visitar. Si lo desea, puede entregar otros sitios

o aceptar sugerencias de sus alumnos, de modo de fomentar la interaccin entre los

participantes y el tutor. Recomiende a los participantes dirigir sus bsquedas relacionadas

con los sitios propuestos por BiblioRedes, especcamente en Contenidos Locales, para

conocer ms detalles de las noticias de su propia regin.

Solicite a sus alumnos que visiten y

hagan clic sobre hipervnculos, como

tambin utilicen los botones atrs y

adelante.

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Inste a sus alumnos a revisar la pgina web

de BiblioRedes. Lo esperable es que sus

alumnos visiten contenidos de la regin a lacual pertenecen para visitar sus bibliotecas y

laboratorios virtuales.

El capacitador deber guiar el trabajo de sus

alumnos, pensando en seleccionar la regin y

comuna del hipervnculo que corresponde.

2. Servicios de las bibliotecas Pblicas

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Motores de bsqueda o buscadores

El capacitador deber explicar los desafosque se presentan al momento de buscar

informacin en Internet, debido a la gran

cantidad de pginas webs existentes en la

actualidad. Una forma de superar dicha barrera

se realiza mediante los motores de bsqueda,

los cuales facilitan la bsqueda de informacin.

Invite a sus alumnos a ingresar a la pgina

www.google.cl. De manera adicional, el

capacitador podr especicar otras funciones

del buscador, tales como: bsqueda avanzada,

bsqueda de imgenes y videos, siempre y

cuando el tiempo lo permita.

3. Bsqueda y navegacin con sentido en Internet

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Bibliotecas virtuales y libros

electrnicos

El capacitador tendr la oportunidad de

expresar una de las variadas posibilidades

y ventajas que ofrece Internet: los libros

gratuitos.

En esta seccin, el capacitador deber nombrar

y explicar, de manera breve, el concepto de

descarga, orientndolo desde el punto de

vista de bajar archivos, documentos y otros

desde Internet a nuestro computador.

Dirjase a sus alumnos, para cerciorarse de que

ingresen a las pginas de descarga gratuita

de libros, con la intencin de que puedan

buscar algn libro mundialmente conocido y

reconocible para intentar descargarlo.

Recuerde a los participantes que los libros

electrnicos, en su mayora, se encuentran

disponibles en un formato conocido como PDF,

que pertenece al programa Adobe Acrobat

Reader (por lo que tendrn que tenerlo instalado

en su computador o en el de BiblioRedes).


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Imprimir desde Internet

En esta seccin el capacitador deber guiar

el paso a paso que se establece en el manual

del alumno con la intencin de que los

participantes puedan imprimir una pgina web

desde Internet.

Gue el trabajo de sus alumnos, haciendo

hincapi en que el cono de impresin se

encuentra en la barra de herramientas superior

de la pgina web, especcamente en la opcin

Archivo.

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Recurdeles a sus alumnos la importancia de

seguir las rutas establecidas en el manual.

Repase los conceptos relacionados con el tema

si es necesario.


Buscando en Internet:

Dirija el trabajo de bsqueda de

pginas webs de sus alumnos con

la ayuda del motor de bsqueda de

Google. El objetivo de esta actividad es

que los participantes se familiaricen con el navegador Internet Explorer, utilizando todassus funciones bsicas aprendidas en el mdulo.

Acto seguido, inste a sus alumnos a imprimir una pgina web determinada, para nalizar

con la bsqueda de informacin en el buscador del portal de BiblioRedes. Recuerde a los

participantes que cada pgina web posee diferentes motores de bsqueda y que algunas

incluyen el buscador de Google.

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Cuarta unidad:Correo electrnico


>Las partes de una direccin de correo

electrnico.

>Actividad prctica paso a paso: crear una

cuenta de correo electrnico en Gmail.i

2. Administrando nuestra cuenta de

correo electrnico

>Actividad prctica paso a paso:

funcionalidades del correo electrnico.

>Actividad de aprendizaje: utilizando el correoelectrnico.

Cu


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Las partes de una direccin de correo

electrnico

Inicie con una pregunta: Quines del curso ya

poseen correo electrnico?

En esta actividad, el capacitador tendr que

explicar las principales partes que componen


el correo electrnico, principalmente el nombre

de usuario, la arroba (@) y el .com


Crear una cuenta de correoelectrnico en Gmail:

En esta actividad el capacitador deber

guiar el trabajo de los alumnos en la

creacin de una cuenta de correo en

Gmail, servicio de correo electrnico gratuito.

Haga hincapi en el paso a paso del proceso de creacin de la cuenta, resaltando la

importancia de completar el debido formulario de registro, siendo fundamental el nombre

de usuario y la creacin de una contrasea clara y fcil de recordar.

En caso de presentar dicultades con el cdigo de comprobacin, acrquese a sus alumnos

y aydelos a lograr este paso.

Recuerde, es posible que Gmail lesolicite ingresar un nmero de telfono

mvil activo con la intencin de

corroborar que se trata de una persona

real y no una computadora que intenta

crear la cuenta de correo. Esta llamada no tiene costo para el usuario.

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la diferenciacin de sus funciones: recibidos,

enviados y otras posibilidades.

Solicite a sus alumnos que revisen el correo de

bienvenida.

Inste a sus alumnos a que compartan las

direcciones de correo recientemente creadas

entre ellos, para que as puedan practicar el

envo y la respuesta de correos.

d) Adjuntar un archivo

Dentro del enriquecimiento de la herramienta

de Google Mail, se encuentra la posibilidad de

adjuntar archivos en los correos electrnicos.

2. Administrando nuestra cuenta de correo electrnico

Explique los siguientes conceptos:

b) Redactar un correo electrnico

Gue el trabajo de los alumnos para que

ellos puedan redactar un correo electrnico,utilizando la opcin Redactar.

c) Leer correo y enviar respuesta

En esta oportunidad, el capacitador deberexplicar, mediante la utilizacin del manual

y de la proyeccin de la presentacin (si es

posible), la importancia de la barra de men

izquierda de Gmail.

Recuerde hacer hincapi a sus alumnos en

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Funcionalidades del correo electrnico:

a) Ingresar a nuestra cuenta de correo electrnico Gmail.

El capacitador deber explicar a los alumnos que la forma ms bsica y comn de

ingresar al correo electrnico de Gmail es mediante su pgina www.gmail.com. En ella,

el capacitador indicar que una vez creada la cuenta, los alumnos slo deben ingresar

su nombre de usuario y contrasea para poder entrar a su bandeja, buzn o bandeja de

entrada, men de correo electrnico; recibidos, enviados y Spam (o correo basura).


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g) Etiquetar correos

Al igual que en nuestros trabajos o quehaceres

diarios, tendemos a utilizar etiquetas que

facilitan la ubicacin y reconocimiento de algn

objeto o documento.

El capacitador explicar con la ayuda del

manual, la posibilidad de crear etiquetas para

nuestros correos electrnicos: si es que lo

deseamos, podemos crear grupos separados

para nuestros correos electrnicos que llegan

al buzn de mensajes.

Inste a sus alumnos a crear una etiqueta

llamada: Familia o Amigos, para as Mover

dichos correos electrnicos a las nuevas

etiquetas creadas.

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Correos Recibidos Correos Enviados

Leer

Responder

Re-enviar

Etiquetar

Suprimir o eliminar

Redactar

Adjuntar archivos

Revisar

Buscar (buscador integrado)

Suprimir

A modo de resumen:

Qu acciones podemos realizar con los correos

electrnicos?


Utilizando el correo electrnico:

Inste a sus alumnos a enviar correos

electrnicos entre ellos, con la nalidad

de adjuntar un archivo, imagen o

fotografa al mensaje.

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Anexos

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Anexo 2:Anexo

Anexo 1:

Sistema Operativo Windows 7

>Qu cambia de Windows XP a Windows 7?

>Escritorio

>Elementos del escritorio

a) conos b) Barra de tareas

c) Botn de Inicio

d) Programas anclados

e) Mi PC por Equipo

Word 2007

>Barra de herramientas

>Nuevas funciones

a) Barra de inicio

b) Imprimir

>Pestaas y opciones

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AlfabetizacinDigital

Anexo 3:

Avances en Hardware

>Notebooks

>Netbooks

>Pendrives

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Qu cambia de Windows XP a

Windows 7?

El capacitador, mediante el manual del Alumno, deber explicar los cambios y continuidades del

sistema operativo Windows 7.

Recalque que Windows 7, como todo software,

posee varias versiones, dependiendo del costo

y sus funciones (entre ms costoso, ms

opciones se pueden ejecutar). Recuerde a los

participantes que la versin inicial de Windows

7 es Windows Starter.

Escritorio

Resalte la importancia del aspecto grco o cambio de interfaz en cuanto a escritorio de trabajo

se reere.

Elementos del escritorio

a) conos

El capacitador debe hacer hincapi en el aspecto de diseo en el cambio de los conos con respecto

a Windows XP.

b) Barra de tareas

c) Botn de Inicio

d) Programas anclados

En este anexo, el capacitador deber explicar los cambios y continuidades que se presentan en el

programa procesador de texto Word 2007, los cules hacen referencia principalmente a aspectos

de diseo e interfaz.

Anexo 1: Sistema operativo Windows 7

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Barra de herramientas

Nuevas funciones

a) Barra de inicio

b) Imprimir

Pestaas y opciones

El capacitador deber exponer los avances en materia de Hardware que se encuentran disponibles

para los usuarios de la tecnologa, resaltando la diferencia nuevamente entre software y hardware.

Explique la importancia y trascendencia de la portabilidad en este anexo, adquiriendo vital

relevancia la presencia de las bateras en el caso de los Notebooks y los Netbooks.

En el caso de los pendrive, el capacitador deber explicar que son dispositivos porttiles que

pueden almacenar diferentes tipos de archivos y que su capacidad vara segn marca y precio,

, y constantemente estn ampliando su capacidad de almacenamiento.

Notebooks

Netbooks

Pendrives

Anexo 2: Word 2007

Anexo 3: Avances en hardware

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Alfabet

izacin

digital

omputa

cin

omputa

cin

in

form

arse

in

form

arse

omun

ic

arse

omun

ic

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Documents

Manual AD Capacitador 2012