Managing equality and diversity in meeting the needs of ... · 10 : Your employer’s responsibilities . 10 : Your personal responsibilities . 11 : Activity 1: Mirror, mirror on the

Managing equality and diversity in meeting the

needs of learners who are named as requiring

additional or special educational support

This resource provides an overview of equality legislation and how it applies to everyday practice in the workplace. It focuses in particular on the role of the support worker in an educational setting. The resource explains how harassment, bullying and the use of discriminatory language work against each of the ‘protected characteristics’. It also offers strategies that can improve practice, modify behaviour and meet the diverse needs of learners.

Equality and Diversity UK

To order this pack, please visit our website: www.equalityanddiversity.co.uk/resources.htm

1

This is a sample pack

The body of the text has been encoded but the contents and headings are readable

To order this pack, please go to the Resources page on our website

www.equalityanddiversity.co.uk/resources.htm


Contents

Introduction About the resource 6

Module 1 The role of the support worker 7

Core duties and responsibilities 8

Special educational needs (SEN) 9

At-risk/vulnerable learners 9

Equality and diversity rights and responsibilities at work 10

Your employer’s responsibilities 10

Your personal responsibilities 11

Activity 1: Mirror, mirror on the wall 13

Activity 2: Self-assessment of skills/experience 14

Module 2 Why equality and diversity is important in the learning support environment

17

What is equality and diversity? 18

Equality 18

Diversity 18

Equality and diversity legislation 18

What are the protected characteristics? 21

Types of discrimination 23

How does this relate to learners with SEND? 25

Ensuring equality, diversity and inclusion for all 25

What do we mean by inclusive teaching and learning?

25

Preparing yourself for inclusive teaching and learning

26

Activity 3: Equality Act quiz 27

Activity 4: Case study 28

Activity 5: Diversity champion 29

2


Module 3 Embedding equality and diversity into special needs education

30

SEND Code of Practice 31

Implementation of the Code of Practice 32

Transitional arrangements 32

Equality and Special Educational Needs 33

Post-16 settings as commissioners of SEND services 34

Conditions often associated with SEN 35

Attention deficit and hyperactivity disorder (ADD/ADHD)

35

Autism spectrum disorders (ASD) and Asperger syndrome

37

Behavioural, emotional and social difficulties (BESD) 39

Gifted and talented 41

Physical impairments 41

Visual impairment 42

Hearing impairment 44

Specific learning difficulties 46

Providing support for SEN learners 48

Role of the SEN co-ordinator (SENCO) 48

Role of the support worker 48

Ensuring communication between support workers and subject teachers

49

Individual educational plan (IEPs) 49

Safeguarding 51

Activity 6: SEN reform quiz 53

3


Module 4 Dealing with harassment and bullying in the learning environment

54

Language 55

The problems with language 55

Language related to age 55

Language related to disability 55

Language related to sexual orientation 57

Language related to gender 57

Language related to gender identity 58

Language related to race 59

Activity 7: Discriminatory language 60

Bullying 62

What is bullying? 62

Who are the victims of bullying? 64

Cyberbullying 65

Practical tips for challenging unacceptable behaviour 66

Activity 8: Excuses 71

Activity 9: I was only kidding! 72

Activity 10: Handling discrimination in the classroom 73

Module 5 Building equality and diversity into teaching, learning and support

75

Designing your support programme 76

Planning how you will support learners in lessons 78

Delivering learner support in lessons 81

Activity 11: Identifying good practice 83

Activity 12: Learner support needs 84

Assessment Supporting learners with SEN 85

4


Appendix 1 References and further information 86

References 87

Module 3 87

Module 4 88

Further guidance on the SEND Code of Practice 88

Organisations providing specialist support 89

Useful websites and resources 91

Appendix 2 Activities for learners 95

Disability wordsearch 96

Race and culture wordsearch 97

Acceptable and unacceptable language 98

Who are you? 99

What’s in a name? 103

Race equality q uiz 105

Equality Act quiz 106

Appendix 3 Answers to the module activities 108

Activity 2: Self-assessment of skills/experience 109

Activity 3: Equality Act quiz 109

Activity 4: Case study 110

Activity 5: Diversity champion 110

Activity 6: SEN reform quiz 111

Activity 10: Handling discrimination in the classroom 112

Activity 12: Learner support needs 114

Assessment: Supporting learners with SEN 115

5


Introduction: About the resource

This resource consists of six modules and includes a range of activities and quizzes to test your knowledge and understanding.

By working through this resource you will:

• gain an understanding of the broader issues of equality, diversity and inclusion

• understand how embedding equality and diversity in teaching, learning andsupport can help to develop strong relationships with learners

• promote positive behaviours to help learners achieve and foster good relationshipsbetween diverse groups

• understand your rights and responsibilities as a member of staff in developing anddelivering your everyday practice

• become more familiar with how to embed equality, diversity and inclusion in youreveryday work.

The following graphics should help you use this resource:

Activity to help embed learning

Practical tips and advice

Further reading

6


Module 1: The role of the support worker

Key learning points:

• understand the key functions of the role

• define a SEN learner

• outline rights and responsibilities at work in terms of equality and diversity

7


Core duties and responsibilities

Τηισ µοδυλε φοχυσεσ ον τηε κεψ δυτιεσ ανδ ρεσπονσιβιλιτιεσ οφ α συππορτ ωορκερ ιν α σχηοολ ορ χολλεγε ενϖιρονµεντ. Ιτ ουτλινεσ χυρρεντ στατυτορψ γυιδανχε φορ οργανισατιονσ τηατ ωορκ ωιτη ανδ συππορτ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ωιτη σπεχιαλ εδυχατιοναλ νεεδσ ανδ δισαβιλιτιεσ.

Συππορτ ωορκερσ υσυαλλψ ωορκ ωιτη χολλεαγυεσ, συχη ασ τεαχηινγ σταφφ, περσοναλ τυτορσ, χυρριχυλυµ µαναγερσ ανδ οτηερ ρελεϖαντ προφεσσιοναλσ, το προϖιδε εδυχατιοναλ συππορτ το ναµεδ λεαρνερσ. Ωηιλε εαχη σχηοολ, χολλεγε ορ οτηερ λεαρνινγ ενϖιρονµεντ ωιλλ ηαϖε ιτσ οων σπεχιφιχ ϕοβ ανδ περσον σπεχιφιχατιον φορ τηε απποιντµεντ οφ α συππορτ ωορκερ, ωε χαν ιδεντιφψ σοµε χοµµον δυτιεσ ανδ ρεσπονσιβιλιτιεσ συχη ασ:

• ενσυρινγ λεαρνερσ ωιτη ιδεντιφιεδ συππορτ νεεδσ ρεχειϖε τηειρ εντιτλεµεντ ιν τερµσ οφ αχχεσσ το λεαρνινγ οππορτυνιτιεσ, φαχιλιτιεσ ανδ ενριχηµεντ αχτιϖιτιεσ

• ωορκινγ ωιτη λεαρνερσ ινσιδε ορ ουτσιδε τηε λεαρνινγ ενϖιρονµεντ ανδ συππορτινγ τηεµ το αχηιεϖε τηειρ περσοναλ λεαρνινγ οβϕεχτιϖεσ, φορ εξαµπλε ιµπροϖε τηειρ λιτεραχψ/νυµεραχψ σκιλλσ

• συππορτινγ λεαρνερσ το αχχεσσ ανδ υσε σπεχιαλ εθυιπµεντ

• ωορκινγ ωιτη χολλεαγυεσ το δεϖελοπ ανδ αδαπτ λεαρνινγ µατεριαλσ, ρεσουρχεσ ανδ αχτιϖιτιεσ το µεετ τηε διϖερσε νεεδσ οφ λεαρνερσ

• µονιτορινγ ανδ ρεϖιεωινγ τηε εφφεχτιϖενεσσ οφ τηε συππορτ προϖιδεδ το ενσυρε τηατ ινδιϖιδυαλ νεεδσ χοντινυε το βε µετ

• συππορτινγ λεαρνερσ ιν τηειρ περσοναλ, σοχιαλ ανδ εµοτιοναλ δεϖελοπµεντ

• παρτιχιπατινγ ιν λεαρνερ ρεϖιεωσ, τεαµ µεετινγσ, παρεντσ εϖενινγ ανδ σο ον ασ νεχεσσαρψ το συππορτ ναµεδ λεαρνερσ

• σαφεγυαρδινγ ανδ προµοτινγ τηε ωελλβεινγ οφ λεαρνερσ ιν λινε ωιτη σχηοολ/χολλεγε γυιδελινεσ

• κεεπινγ προφεσσιοναλ κνοωλεδγε ανδ σκιλλσ υπ το δατε.

8


Special educational needs (SEN)

Αχχορδινγ το τηε ∆επαρτµεντ φορ Εδυχατιονσ Σπεχιαλ εδυχατιοναλ νεεδσ ανδ δισαβιλιτψ χοδε οφ πραχτιχε: 0−25 ψεαρσ:

... α χηιλδ ορ ψουνγ περσον ηασ ΣΕΝ ιφ τηεψ ηαϖε α λεαρνινγ διφφιχυλτψ ορ δισαβιλιτψ ωηιχη χαλλσ φορ σπεχιαλ εδυχατιοναλ προϖισιον το βε µαδε φορ ηιµ ορ ηερ. Α λεαρνερ οφ χοµπυλσορψ σχηοολ αγε ορ α ψουνγ περσον ηασ α λεαρνινγ διφφιχυλτψ ορ δισαβιλιτψ ιφ ηε ορ σηε:

• ηασ α σιγνιφιχαντλψ γρεατερ διφφιχυλτψ ιν λεαρνινγ τηαν τηε µαϕοριτψ οφ οτηερσ οφ τηε σαµε αγε, ορ

• ηασ α δισαβιλιτψ ωηιχη πρεϖεντσ ορ ηινδερσ ηιµ ορ ηερ φροµ µακινγ υσε οφ φαχιλιτιεσ οφ α κινδ γενεραλλψ προϖιδεδ φορ οτηερσ οφ τηε σαµε αγε ιν µαινστρεαµ σχηοολσ ορ µαινστρεαµ ποστ−16 ινστιτυτιονσ.

Ιν χολλεγεσ ανδ οτηερ ποστ−16 ινστιτυτιονσ ψου οφτεν ηεαρ τηε τερµ λεαρνινγ διφφιχυλτιεσ ανδ δισαβιλιτιεσ (Λ∆∆) υσεδ, βυτ ιν εϖερψδαψ πραχτιχε Λ∆∆ ινχορπορατεσ τηε δεφινιτιονσ οφ ΣΕΝ ρεφερρεδ το αβοϖε.

Τηε δυτιεσ ανδ ρεσπονσιβιλιτιεσ οφ λεαρνινγ προϖιδερσ αρε χοϖερεδ υνδερ τηε ΣΕΝ Χοδε οφ Πραχτιχε ανδ τηισ ισ δισχυσσεδ φυλλψ ιν Μοδυλε 4.

At-risk/vulnerable learners

Ωηιλε τηε µαϕοριτψ οφ λεαρνερσ ωιλλ βε ΣΕΝ/Λ∆∆, συππορτ ωορκερσ µαψ αλσο βε ρεθυεστεδ το ωορκ ωιτη οτηερ λεαρνερσ δεφινεδ ασ ατ−ρισκ οφ φαιλινγ το µεετ τηειρ λεαρνινγ οβϕεχτιϖεσ, φορ εξαµπλε ασψλυµ σεεκερσ, ρεφυγεεσ, τηοσε ωηο αρε σοχιαλλψ εξχλυδεδ, τηοσε ωηο ηαϖε βεεν συβϕεχτεδ το αβυσε/νεγλεχτ, τηοσε ον προβατιον ανδ τηοσε ιν χαρε. Τηισ τψπε οφ συππορτ ορ µεντορινγ µαψβε σηορτ τερµ ανδ ωιλλ δεπενδ ον τηε ινδιϖιδυαλ νεεδσ οφ τηε λεαρνερ ανδ τηε ρεσουρχεσ αϖαιλαβλε το συππορτ συχη προϖισιον.

Ρεµεµβερ, συππορτ νεεδσ χηανγε ασ λεαρνερσ προγρεσσ ανδ ασ οτηερ συππορτ νεεδσ αρε ιδεντιφιεδ ανδ τακε πριοριτψ; τηερεφορε ρεγυλαρ ρεϖιεω οφ συππορτ προϖισιον το µεετ τηε διϖερσε νεεδσ οφ λεαρνερσ ισ χονσιδερεδ γοοδ πραχτιχε.

9


Equality and diversity rights and responsibilities at work

Your employer’s responsibilities

Αλτηουγη νοτ αχτυαλλψ ρεθυιρεδ βψ λαω, µοστ οργανισατιονσ ηαϖε ονε ορ µορε πολιχιεσ σεττινγ ουτ τηε οργανισατιονσ ρεσπονσιβιλιτιεσ, εξπεχτατιονσ, χοµπλαιντσ προχεδυρε ανδ αχτιονσ ιτ ωιλλ τακε ιν ορδερ το ενσυρε διγνιτψ, ρεσπεχτ ανδ φαιρ τρεατµεντ ατ ωορκ φορ εµπλοψεεσ ανδ, ωηερε αππροπριατε, σερϖιχε υσερσ συχη ασ λεαρνερσ.

Τηε οργανισατιον ηασ α ρεσπονσιβιλιτψ το τακε στεπσ το:

• εξπλαιν ανδ ποσιτιϖελψ προµοτε τηεσε πολιχιεσ το ωορκερσ ανδ, ωηερε αππροπριατε, σερϖιχε υσερσ συχη ασ λεαρνερσ, χυστοµερσ ανδ χλιεντσ

• προϖιδε α ωορκινγ ανδ λεαρνινγ ενϖιρονµεντ ωηιχη ισ φρεε φροµ δισχριµινατιον, ϖιχτιµισατιον, ηαρασσµεντ ανδ βυλλψινγ βεχαυσε οφ ραχε, σεξ, γενδερ ιδεντιτψ, δισαβιλιτψ, ρελιγιον ορ βελιεφ, σεξυαλ οριεντατιον ανδ αγε, ωιτη µανψ οργανισατιονσ εξτενδινγ τηειρ πολιχιεσ το ινχλυδε χηαραχτεριστιχσ συχη ασ βοδψ ιµαγε, σιζε ορ οβεσιτψ

• τραιν ανδ γυιδε σταφφ ον ηοω το αχτ ον τηε πολιχψ ιν τηειρ δαψ−το−δαψ ωορκ

• ρεϖιεω προχεδυρεσ, σψστεµσ ανδ πραχτιχεσ το ενσυρε τηεψ δο νοτ δισαδϖανταγε χερταιν γρουπσ

• γιϖε φυλλ ανδ χλεαρ αδϖιχε ον τηε προχεδυρε το βε φολλοωεδ ιφ σοµεονε ωαντσ το χοµπλαιν αβουτ υνφαιρ τρεατµεντ

• ρεσπονδ σωιφτλψ το ανδ συππορτ ανψονε µακινγ συχη α χοµπλαιντ

• ενσυρε τηατ νο ρεπετιτιον ορ ϖιχτιµισατιον οχχυρσ αφτερ α χοµπλαιντ ηασ βεεν µαδε

• µονιτορ τηε ωορκφορχε ανδ σερϖιχε υσερσ συχη ασ λεαρνερσ ανδ ρεϖιεω προχεδυρεσ το ενσυρε αλλ σελεχτιον ανδ αδµισσιον δεχισιονσ αρε βασεδ ον µεριτ ανδ τηατ τηε ωορκφορχε ανδ λεαρνερ βοδψ ισ ρεπρεσεντατιϖε οφ τηε χοµµυνιτιεσ φροµ ωηιχη ιτ ισ δραων

• ρεϖιεω ανδ υπδατε ιτσ πολιχιεσ.

10


Your personal responsibilities

Εϖερψονε ηασ α περσοναλ ρολε ανδ α παρτ το πλαψ ιν προµοτινγ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ ωιτηιν τηε οργανισατιον. Φορ µοστ οφ υσ τηε σοχιαλ χονταχτ ωε γετ ατ ωορκ βοτη ωιτη χολλεαγυεσ ανδ σερϖιχε υσερσ συχη ασ λεαρνερσ, χυστοµερσ ανδ χλιεντσ πλαψσ α λαργε παρτ ιν δετερµινινγ ηοω µυχη ωε ενϕοψ ουρ ϕοβσ. Τηε κεψ το βυιλδινγ γοοδ ρελατιονσηιπσ ατ ωορκ ισ το ϖαλυε ανδ ρεσπεχτ οτηερσ, ωηατεϖερ τηειρ διφφερενχεσ.

Ασ αν εµπλοψεε ψου αρε βουνδ βοτη βψ τηε λαω ανδ βψ τηε οργανισατιονσ πολιχψ ον εθυαλιτψ, διϖερσιτψ ανδ βεηαϖιουρ ατ ωορκ. Ψουρ ωορκ ρολε ανδ συχη πολιχιεσ µαψ ρεθυιρε ψου το:

• αχτιϖελψ χηαλλενγε ορ ρεπορτ ινχιδεντσ οφ δισχριµινατορψ ορ βυλλψινγ βεηαϖιουρ

• βε α ρολε µοδελ φορ οτηερσ ανδ ηελπ τηεµ το ρεχογνισε ανδ χηανγε υναχχεπταβλε βεηαϖιουρ

• βε αωαρε οφ ηοω νεω πολιχιεσ, προγραµµεσ ορ αχτιϖιτιεσ ψου αρε ινϖολϖεδ ιν δεϖελοπινγ µιγητ ποτεντιαλλψ δισαδϖανταγε σοµε γρουπσ, ανδ ωορκ ον σολυτιονσ

• τεαχη ορ τραιν οτηερσ αβουτ τηε ιµπορτανχε οφ εµβραχινγ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ

• συππλψ, χολλεχτ ορ αναλψσε δατα το ηελπ τηε οργανισατιον µονιτορ ιτσ προγρεσσ τοωαρδσ εµβραχινγ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ.

Ασ α συππορτ ωορκερ ψου ηαϖε α χλεαρ παρτ το πλαψ ιν ηελπινγ το ελιµινατε υνφαιρ τρεατµεντ ανδ δεϖελοπ α χυλτυρε οφ εθυαλιτψ ανδ ρεσπεχτ ιν ψουρ εϖερψδαψ ωορκ βψ:

• φολλοωινγ τηε οργανισατιονσ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ πολιχιεσ ανδ προχεδυρεσ ατ αλλ τιµεσ

• βεινγ αωαρε οφ, υνδερστανδινγ ανδ χοµπλψινγ ωιτη λεγαλ ρεθυιρεµεντσ ον αγε, δισαβιλιτψ, ραχε, σεξ, γενδερ ιδεντιτψ, ρελιγιον ορ βελιεφ ανδ σεξυαλ οριεντατιον

• χαρρψινγ ουτ ψουρ ρολε ιν προµοτινγ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ ανδ ενσυρινγ ανψ πραχτιχε ορ προχεδυρε ψου ηαϖε ρεσπονσιβιλιτψ φορ ηασ βεεν εξαµινεδ το δετερµινε ηοω διφφερεντ πεοπλε ωιλλ βε αφφεχτεδ ανδ, ιφ νεχεσσαρψ, βεεν αµενδεδ το τακε αχχουντ οφ τηισ

• φυρτηερ δεϖελοπινγ ψουρ υνδερστανδινγ οφ εθυαλιτψ, διϖερσιτψ ανδ ινχλυσιον ισσυεσ τηρουγη παρτιχιπατιον ιν ανψ τραινινγ οφφερεδ το ψου το εναβλε ψου το δελιϖερ σερϖιχεσ εφφεχτιϖελψ

• τρεατινγ οτηερσ ωιτη διγνιτψ ανδ ρεσπεχτ ιν αχχορδανχε ωιτη τηε οργανισατιονσ χορε ϖαλυεσ

11


• βεηαϖινγ αππροπριατελψ ανδ βεινγ σενσιτιϖε το τηε ποτεντιαλ ιµπαχτ οφ ψουρ βεηαϖιουρ ον χολλεαγυεσ ανδ σερϖιχε υσερσ συχη ασ λεαρνερσ, χυστοµερσ ανδ χλιεντσ

• δραωινγ αττεντιον το ποτεντιαλ γοοδ πραχτιχε

• σεεκινγ συππορτ ανδ αδϖιχε ασ νεεδεδ το δεαλ ωιτη εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ ισσυεσ ιν ψουρ δαψ−το−δαψ ωορκ

• ρεσπονδινγ ποσιτιϖελψ το τηε νεεδσ οφ ανψ δισαβλεδ σταφφ ορ λεαρνερσ ωηο ψου χοµε ιν χονταχτ ωιτη ιν τηε χουρσε οφ ψουρ ωορκ

• µακινγ ιτ χλεαρ το χολλεαγυεσ, σερϖιχε υσερσ συχη ασ λεαρνερσ, χυστοµερσ ανδ χλιεντσ ανδ οτηερσ τηατ ψου φινδ πρεϕυδιχεδ ανδ δισχριµινατορψ βεηαϖιουρ υναχχεπταβλε

• χονφροντινγ ανδ, ωηερε αππροπριατε, ρεπορτινγ βυλλψινγ, ηαρασσµεντ, υνφαιρ δισχριµινατιον ανδ υναχχεπταβλε βεηαϖιουρσ

• συππορτινγ χολλεαγυεσ ανδ λεαρνερσ ωηο συφφερ συχη τρεατµεντ

• τακινγ παρτ ιν σερϖιχε ρεϖιεωσ ανδ προϖιδινγ φεεδβαχκ το ηελπ τηε οργανισατιον φυρτηερ δεϖελοπ ιτσ εθυαλιτψ, διϖερσιτψ ανδ ινχλυσιον πολιχψ

• χοµπλετινγ φρανκλψ ανδ ρετυρνινγ προµπτλψ ωορκφορχε µονιτορινγ ανδ εµπλοψεε συρϖεψ θυεστιονναιρεσ

• ενγαγινγ χονστρυχτιϖελψ ωιτη µαναγερσ ανδ χολλεαγυεσ ιν υνδερτακινγ τηε αννυαλ περφορµανχε ρεϖιεω προχεσσ

• µεετινγ τηε οργανισατιονσ ανδ ψουρ οων εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ οβϕεχτιϖεσ.

12


Activity 1: Mirror, mirror on the wall

Πυτ τηε θυαλιτιεσ βελοω ιντο τηε µιρρορ ωηερε ψου τηινκ τηεψ βελονγ.

γενερουσ χαρινγ σελφ−δουβτινγ οργανισεδ οβσερϖαντ

οπεν µινδεδ δοντ γιϖε υπ εµοτιοναλ ανξιουσ Σπεακ ουτ

σενσιτιϖε εφφεχτιϖε εµπατηετιχ χρεατιϖε χοµπασσιονατε

δισχρετε πατιεντ σηψ φεαρφυλ σενσε οφ ηυµουρ

Τηεσε αρε µψ θυαλιτιεσ τηατ οτηερσ χαννοτ σεε

Τηεσε αρε µψ θυαλιτιεσ τηατ οτηερσ χαν σεε

13


Activity 2: Self-assessment of skills/experience

Ιδεντιφψινγ τηε σκιλλσ, εξπεριενχε ανδ θυαλιτιεσ νεεδεδ το φαχιλιτατε γοοδ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ αππροαχηεσ ισ νεχεσσαρψ ιφ ψου αρε το τακε εθυαλ οππορτυνιτιεσ σεριουσλψ. Α περσοναλ αυδιτ οφ τηεσε σκιλλσ, εξπεριενχε ανδ θυαλιτιεσ ωιλλ ηελπ ψου το ρεχογνισε ωηερε ψου αρε δοινγ ωελλ ανδ ωηερε τηερε ισ ροοµ φορ ιµπροϖεµεντ.

Γο τηρουγη τηε στατεµεντσ βελοω ανδ φορ εαχη ονε δεχιδε ηοω ψου:

• δο τηισ αλρεαδψ

• χαν ανδ ωιλλ δο τηισ

• νεεδ το ωορκ ον τηισ

Υσε τηε Αχτιον ρεθυιρεδ χολυµν το νοτε ωηατ αχτιονσ (φιρστ στεπσ) ψου ωιλλ τακε το:

• µαινταιν ανδ ιµπροϖε εξιστινγ γοοδ πραχτιχε

• κιχκ σταρτ νεω γοοδ πραχτιχε

• γαιν τηε κνοωλεδγε, σκιλλσ ανδ χονφιδενχε ψου νεεδ το χοµµιτ το οτηερ αρεασ οφ γοοδ πραχτιχε.

Part 1

Where I need to be Where am I now? Action required

Ι ενχουραγε οπεν δισχυσσιον αβουτ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ

αλρεαδψ δο

ωιλλ δο

νεεδσ ωορκ

Ι σεεκ µορε ινφορµατιον ωηεν Ι νεεδ ιτ

αλρεαδψ δο

ωιλλ δο

νεεδσ ωορκ

Ι δραω αττεντιον το εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ ισσυεσ ανδ εξπλαιν τηε χονσεθυενχεσ οφ υναχχεπταβλε βεηαϖιουρ

αλρεαδψ δο

ωιλλ δο

νεεδσ ωορκ

14



Ι αµ χονφιδεντ ιν εξπρεσσινγ το λεαρνερσ ανδ οτηερσ µψ φεελινγσ αβουτ τηειρ αττιτυδεσ, λανγυαγε ανδ βεηαϖιουρ

αλρεαδψ δο

ωιλλ δο

νεεδσ ωορκ

Ι διρεχτλψ χηαλλενγε ϕοκεσ ανδ χοµµεντσ αβουτ δισαβιλιτψ, σεξυαλ οριεντατιον, ραχε, γενδερ, τρανσγενδερ, ρελιγιον ορ βελιεφ, αγε ανδ οτηερ αρεασ οφ δισχριµινατιον

αλρεαδψ δο

ωιλλ δο

νεεδσ ωορκ

Ι ηανδλε σενσιτιϖε δισχυσσιονσ ιν ωαψσ ωηιχη προµοτε ρεσολυτιον ανδ µεετ εϖερψονεσ νεεδσ

αλρεαδψ δο

ωιλλ δο

νεεδσ ωορκ

Ι αµ ωορκινγ το ινχρεασε µψ οων υνδερστανδινγ τηρουγη ρεαδινγ τηε οργανισατιονσ εθυαλιτψ πολιχιεσ, πραχτιχεσ ανδ προχεδυρεσ ανδ οτηερ µατεριαλ το υπδατε µψ κνοωλεδγε

αλρεαδψ δο

ωιλλ δο

νεεδσ ωορκ

Ι σετ γρουνδ ρυλεσ το πρεϖεντ ραχιστ, σεξιστ, ηοµοπηοβιχ, τρανσπηοβιχ ορ οτηερ δισχριµινατορψ αττιτυδεσ, λανγυαγε ανδ βεηαϖιουρ ιν τηε χλασσροοµ

αλρεαδψ δο

ωιλλ δο

νεεδσ ωορκ

15



Ι ενσυρε τηατ αλλ λεαρνερσ αρε ενχουραγεδ ανδ ηαϖε οππορτυνιτιεσ το χοντριβυτε το δισχυσσιονσ ανδ τακε παρτ ιν αχτιϖιτιεσ ιν λεσσονσ ανδ τυτοριαλσ

αλρεαδψ δο

ωιλλ δο

νεεδσ ωορκ

Ι ενσυρε τηατ αλλ λεαρνερσ ϖιεωσ αρε λιστενεδ το ρεσπεχτφυλλψ ιν λεσσονσ ανδ τυτοριαλσ

αλρεαδψ δο

ωιλλ δο

νεεδσ ωορκ

Ι λιστεν ανδ τακε αχτιον ωηεν λεαρνερσ µακε χοµπλαιντσ αβουτ δισχριµινατιον ανδ τηειρ εξπεριενχε οφ ιτ

αλρεαδψ δο

ωιλλ δο

νεεδσ ωορκ

Ι χηαλλενγε δισχριµινατιον, βυλλψινγ, ηαρασσµεντ ανδ ϖιχτιµισατιον ωιτη χοµπετενχε

αλρεαδψ δο

ωιλλ δο

νεεδσ ωορκ

Ι αµ αωαρε οφ µψ οων πρεϕυδιχεσ ανδ υσε οφ στερεοτψπεσ

αλρεαδψ δο

ωιλλ δο

νεεδσ ωορκ

Part 2

Λιστ βελοω τηε σκιλλσ ανδ αβιλιτιεσ ψου νεεδ το ηαϖε ανδ/ορ δεϖελοπ το συππορτ α διϖερσε λεαρνερ ποπυλατιον εφφεχτιϖελψ.

16


Module 2: Why equality and diversity is important in the learning support environment


• outline the key components of the Equality Act 2010

• explain what is meant by the term ‘protected characteristics’

• identify the different types of discrimination prohibited by law

• give examples of discriminatory practice

• correct popular misconceptions concerning equality and diversity issues

• understand a range of terminology associated with equality and diversity

17


What is equality and diversity?

Equality

Ιν τηε παστ εθυαλ οππορτυνιτιεσ ηασ οφτεν βεεν δεσχριβεδ ασ εϖερψονε βεινγ τηε σαµε. Τηισ δεσχριπτιον οφ εθυαλιτψ, ηοωεϖερ, ισ σοµεωηατ ουτδατεδ.

Τοδαψ ωηεν ωε ταλκ αβουτ εθυαλιτψ ωε δεσχριβε ιτ ιν τερµσ οφ εϖερψονε βεινγ διφφερεντ βυτ βεινγ τρεατεδ ωιτη αν εθυαλ λεϖελ οφ ρεσπεχτ ανδ ηαϖινγ εθυαλ αχχεσσ το σερϖιχεσ, τραινινγ ανδ σο ον.

Diversity

∆ιϖερσιτψ ισ αβουτ ϖαλυινγ ανδ εµβραχινγ τηε διφφερενχεσ ιν πεοπλε, ωηετηερ τηατ ρελατεσ το γενδερ, ραχε, δισαβιλιτψ, αγε, ρελιγιον ορ βελιεφ, σεξυαλ οριεντατιον, γενδερ ιδεντιτψ, πρεγνανχψ ανδ µατερνιτψ, µαρριαγε ανδ χιϖιλ παρτνερσηιπ ορ α ωηολε ηοστ οφ οτηερ ινδιϖιδυαλ χηαραχτεριστιχσ νοτ χυρρεντλψ χοϖερεδ βψ λεγισλατιον.

ϑυστ τηινκ ηοω αωφυλ τηε ωορλδ ωουλδ βε ιφ εϖερψονε ωασ τηε σαµε, ιφ τηεψ αλλ λοοκεδ τηε σαµε, ηαδ τηε σαµε ϖαλυεσ ανδ βελιεφσ, ατε τηε σαµε φοοδσ ανδ λικεδ τηε σαµε τηινγσ.

Ωηεν ψου τηινκ αβουτ ψουρ φριενδσ, ηαϖε α τηινκ αβουτ ωηατ ψου λικε αβουτ τηεµ τηατ ισ διφφερεντ φροµ ψου τηε φοοτβαλλ τεαµ τηεψ συππορτ, τηε µυσιχ τηεψ λικε ανδ σο ον. ∆ιϖερσιτψ ισ αβουτ ενϕοψινγ τηεσε διφφερενχεσ ωηατεϖερ τηεψ αρε!

Equality and diversity legislation

Σχηοολσ, χολλεγεσ ανδ ωορκ−βασεδ λεαρνινγ προϖιδερσ ηαϖε α δυτψ το προµοτε εθυαλιτψ, ταχκλε δισχριµινατιον ανδ το φοστερ γοοδ ρελατιονσηιπσ βετωεεν τηε διφφερεντ εθυαλιτψ γρουπσ φορ αλλ λεαρνερσ ανδ σταφφ, ρεγαρδλεσσ οφ τηειρ σεξ, γενδερ ιδεντιτψ, σεξυαλ οριεντατιον, ραχε ορ ετηνιχιτψ, ρελιγιον ορ βελιεφ, δισαβιλιτψ ορ αγε. Εθυαλιτψ σηουλδ βε εµβεδδεδ ιν τηε οργανισατιονσ διγνιτψ ατ ωορκ πολιχψ, εθυαλιτψ, διϖερσιτψ ανδ ινχλυσιον πολιχψ, βεηαϖιουρ πολιχψ ανδ ωιτηιν τηε χυρριχυλυµ ασ παρτ οφ σχηεµεσ οφ ωορκ/λεσσον πλανσ ανδ δελιϖερψ ανδ πραχτιχε.

Υνδερστανδινγ ανδ ρεσπεχτ φορ διϖερσιτψ ανδ διφφερενχεσ αρε ιµπορταντ ασπεχτσ οφ µανψ αρεασ οφ λιφε ανδ λεαρνινγ ωιτηιν τηε οργανισατιον. Ιν παρτιχυλαρ, ρεχογνισινγ τηε εφφεχτσ οφ βυλλψινγ, στερεοτψπινγ, πρεϕυδιχε ανδ δισχριµινατιον οφ ανψ κινδ, ανδ ηελπινγ τηοσε οφ αλλ αγεσ, βυτ εσπεχιαλλψ ψουνγ πεοπλε, το δεϖελοπ τηε σκιλλσ το χηαλλενγε δισχριµινατιον ασσερτιϖελψ αρε κεψ ελεµεντσ.

18


Λατερ, ωηεν λεαρνερσ εντερ τηε ωορλδ οφ ωορκ τηεψ ωιλλ βε βουνδ βψ εθυαλιτψ λεγισλατιον. Λιφε ωιλλ βε µορε ρεωαρδινγ ιφ τηεψ χαν µαινταιν γοοδ ωορκινγ ρελατιονσηιπσ ανδ ρεσπεχτ τηε χοντριβυτιονσ οφ πεοπλε οφ αλλ σεξεσ ορ γενδερ ιδεντιτιεσ, ραχεσ ορ ετηνιχιτψ, ρελιγιονσ ορ βελιεφσ, σεξυαλ οριεντατιονσ, αγεσ ανδ αβιλιτιεσ.

Εθυαλιτψ λεγισλατιον ηασ βεεν δεϖελοπεδ ανδ στρενγτηενεδ οϖερ α περιοδ οφ µορε τηαν φιφτψ ψεαρσ, ωιτη µυχη οφ τηε ρεχεντ λεγισλατιον βεινγ δριϖεν βψ Ευροπεαν λαω. Βψ 2010 τηερε ωερε ωελλ οϖερ α ηυνδρεδ σεπαρατε πιεχεσ οφ λεγισλατιον εµβοδιεδ ιν µαϕορ Αχτσ οφ Παρλιαµεντ ανδ ρεγυλατιονσ (στατυτορψ ινστρυµεντσ), χοδεσ οφ πραχτιχε ανδ χασε λαω. Τηεσε ηαϖε ινφορµεδ υσ οφ ωηατ ουρ ριγητσ αρε ανδ ωηατ ωε αρε εξπεχ

Αλτηουγη τηε λαω αππεαρσ (ανδ ισ) ηιγηλψ χοµπλεξ, ιτσ ρεµιτ ισ το ενσυρε τηατ πεοπλε αρε τρεατεδ εθυαλλψ ωηατεϖερ τηειρ ραχε (ινχλυδινγ νατιοναλιτψ ανδ χολουρ), σεξ, γενδερ ιδεντιτψ, δισαβιλιτψ, ρελιγιον ορ βελιεφ, σεξυαλ οριεντατιον ορ αγε.

Ιτ αππλιεσ το:

• εµπλοψµεντ

• τηε προϖισιον οφ γοοδσ, σερϖιχεσ ανδ φαχιλιτιεσ

• εδυχατιον ανδ τραινινγ ανδ

• βυψινγ ορ ρεντινγ προπερτψ

Ηοωεϖερ, οτηερ χηαραχτεριστιχσ τηατ µαψ λεαδ το δισχριµινατιον, συχη ασ αππεαρανχε (φορ εξαµπλε, οϖερωειγητ/υνδερωειγητ), χλασσ ανδ ηοµελεσσνεσσ, αρε νοτ προτεχτεδ βψ λαω.

Τηε λαω πλαχεσ σπεχιαλ ρεσπονσιβιλιτιεσ ον πυβλιχ βοδιεσ ινχλυδινγ σχηοολσ ανδ χολλεγεσ το προµοτε εθυαλιτψ, ταχκλε δισχριµινατιον ανδ φοστερ γοοδ ρελατιονσηιπσ βετωεεν διϖερσε γρουπσ. Τηισ ισ κνοων ασ τηε πυβλιχ σεχτορ εθυαλιτψ δυτψ (ΠΣΕ∆) ανδ ηασ α κνοχκ−ον εφφεχτ ον πριϖατε ανδ ϖολυνταρψ σεχτορ οργανισατιονσ τηατ χαρρψ ουτ φυνχτιονσ οφ α πυβλιχ νατυρε ον βεηαλφ οφ πυβλιχ βοδιεσ. Τηισ χουλδ ινχλυδ

Αλονγ ωιτη πυβλιχ βοδιεσ, συχη οργανισατιονσ αλσο ηαϖε το:

• ελιµινατε υνλαωφυλ δισχριµινατιον, ηαρασσµεντ ανδ ϖιχτιµισατιον ανδ οτηερ χονδυχτ προηιβιτεδ βψ τηε Αχτ

• αδϖανχε εθυαλιτψ οφ οππορτυνιτψ βετωεεν πεοπλε ωηο σηαρε α προτεχτεδ χηαραχτεριστιχ ανδ τηοσε ωηο δο νοτ

• φοστερ γοοδ ρελατιονσ βετωεεν πεοπλε ωηο σηαρε α προτεχτεδ χηαραχτεριστιχ ανδ τηοσε ωηο δο νοτ.

19


Τηε λαω αφφεχτσ πεοπλε ιν τηειρ ρολεσ ασ:

• εµπλοψεεσ

• εµπλοψερσ

• µαναγερσ ανδ πολιχψ µακερσ

• αδµινιστρατορσ

• φροντ λινε σταφφ δεαλινγ ωιτη τηε πυβλιχ

• προϖιδερσ οφ γοοδσ, σερϖιχεσ ανδ φαχιλιτιεσ

• τεαχηερσ/τραινερσ/συππορτ ωορκερσ

• ϖολυντεερσ

• λεαρνερσ

• σερϖιχε υσερσ ανδ

20


What are the protected characteristics?

Τηε λαω ιδεντιφιεσ νινε προτεχτεδ χηαραχτεριστιχσ, πρεϖιουσλψ κνοων ασ εθυαλιτψ στρανδσ ορ γρουνδσ φορ δισχριµινατιον. Οτηερ χηαραχτεριστιχσ, νοτ χοϖερεδ βψ προτεχτινγ λεγισλατιον, µιγητ ινχλυδε βοδψ ιµαγε, µεµβερσηιπ οφ δεπριϖεδ χοµµυνιτιεσ, σοχιαλ οριγιν (χλασσ) ορ ινχοµε.

Characteristic This protects:

Αγε Πεοπλε οφ α παρτιχυλαρ αγε ορ ιν α παρτιχυλαρ αγε ρανγε

∆ισαβιλιτψ

Πεοπλε ωιτη α πηψσιχαλ ορ µενταλ ιµπαιρµεντ ωηιχη ηασ α συβσταντιαλ ανδ λονγ−τερµ αδϖερσε εφφεχτ ον τηειρ αβιλιτψ το χαρρψ ουτ νορµαλ δαψ−το−δαψ αχτιϖιτιεσ ορ, φροµ τηε τιµε ιτ ισ διαγνοσεδ, πεοπλε ωιτη ΗΙς/ΑΙ∆Σ, µυλτιπλε σχλεροσισ ορ χανχερ

Γενδερ ρεασσιγνµεντ

Πεοπλε υνδεργοινγ τηε προχεσσ οφ τρανσιτιονινγ φροµ ονε γενδερ το ανοτηερ

Μαρριαγε ανδ χιϖιλ παρτνερσηιπ

Χουπλεσ ωηο αρε ρεγιστερεδ ασ µαρριεδ (µαν ανδ ωοµαν) ορ ιν α χιϖιλ παρτνερσηιπ (σαµε σεξ)

Πρεγνανχψ ανδ µατερνιτψ

Ωοµεν ωηο αρε εξπεχτινγ α βαβψ (πρεγναντ) ορ ον µατερνιτψ λεαϖε (ιν τηε χοντεξτ οφ εµπλοψµεντ) ορ 26 ωεεκσ αφτερ γιϖινγ βιρτη (ιν α νον−ωορκ χοντεξτ), ανδ ινχλυδεσ υνφαϖουραβλψ τρεατµεντ βεχαυσε α ωοµαν ισ βρεαστφεεδινγ

Ραχε Πεοπλε οφ ανψ ραχε, χολουρ, νατιοναλιτψ (ινχλυδινγ χιτιζενσηιπ), ετηνιχ ορ νατιοναλ οριγινσ

Ρελιγιον ορ βελιεφ

Πεοπλε οφ ανψ ρελιγιον ορ ρελιγιουσ ορ πηιλοσοπηιχαλ βελιεφ τηατ αφφεχτσ τηειρ λιφε χηοιχεσ ορ τηε ωαψ τηεψ λιϖε, ορ λαχκ οφ βελιεφ

Σεξ Μεν ανδ ωοµεν

Σεξυαλ οριεντατιον

Πεοπλε ωηοσε σεξυαλ αττραχτιον ισ τοωαρδσ τηειρ οων σεξ, τηε οπποσιτε σεξ ορ το βοτη σεξεσ

21


Φορ ηιστοριχαλ ρεασονσ τηε προτεχτεδ χηαραχτεριστιχσ ηαϖε βεεν ϖιεωεδ σεπαρατελψ, βυτ τηε διϖιδεσ βετωεεν τηεµ αρε αρτιφιχιαλ ιν τηε σενσε τηατ τηεψ αρε νοτ µυτυαλλψ εξχλυσιϖε χατεγοριεσ. Τηε ισσυεσ αρε οφτεν χοµπουνδεδ φορ πεοπλε εξπεριενχινγ µορε τηαν ονε φορµ οφ ινεθυαλιτψ. Φορ εξαµπλε, α δισαβλεδ γαψ µαν µαψ φεελ δισχριµινατεδ αγαινστ βοτη ιν τηε γαψ χοµµυνιτψ ασ α δισαβλεδ µαν ανδ αµονγστ τηε δισαβλεδ χοµµυνιτψ ασ α γαψ µαν. Ιτ χαννοτ βε ασσυµεδ τηατ βεχαυσε πεοπλε ηαϖε ονε προτεχτεδ χηαραχτεριστιχ, τηεψ τηερεφορε υνδερστανδ τηε νεεδσ οφ πεοπλε ωιτη ανοτηερ προτεχτεδ χηαραχτεριστιχ.

Γρουπσ οφ πεοπλε ωιτη τηεσε προτεχτεδ χηαραχτεριστιχσ οφτεν εξπεριενχε παρτιχυλαρ φορµσ οφ δισχριµινατιον, ωηετηερ ορ νοτ τηε δισχριµινατιον ισ ιντεντιοναλ. Τηερε αρε ιµπορταντ διφφερενχεσ ιν τηε φορµσ οφ δισχριµινατιον εξπεριενχεδ βψ διφφερεντ γρουπσ, βυτ τηερε αρε αλσο χοµµον φαχτορσ.

22


Types of discrimination

Τηε λεγισλατιον ουτλαωσ τηε φολλοωινγ τψπεσ οφ υνλαωφυλ βεηαϖιουρ. Πεοπλε ωιτη προτεχτεδ χηαραχτεριστιχσ αρε προτεχτεδ βψ λαω φροµ δισχριµινατιον (διρεχτ ορ ινδιρεχτ), ηαρασσµεντ ανδ ϖιχτιµισατιον, ωηετηερ τηεψ ηαϖε τηε χηαραχτεριστιχ, αρε περχειϖεδ το ηαϖε τηε χηαραχτεριστιχ ορ αρε ασσοχιατεδ ωιτη σοµεονε ωηο ηασ τηε χηαραχτεριστιχ.

Behaviour Description Example

Direct discrimination

Σοµεονε ισ τρεατεδ λεσσ φαϖουραβλψ τηαν ανοτηερ περσον βεχαυσε οφ α παρτιχυλαρ προτεχτεδ χηαραχτεριστιχ

Ιτ ισ υνλαωφυλ φορ αν οργανισατιον το ρεχρυιτ α µαλε ρεχεπτιονιστ βεχαυσε µεν αρε υνδερ−ρεπρεσεντεδ ιν τηισ αρεα οφ ωορκ ωηεν τηερε αρε βεττερ θυαλιφιεδ φεµαλε αππλιχαντσ φορ τηε ϕοβ.

Discrimination based on association

∆ιρεχτ δισχριµινατιον ορ ηαρασσµεντ οφ σοµεονε βεχαυσε τηεψ ασσοχιατε ωιτη ανοτηερ περσον ωηο ηασ α παρτιχυλαρ προτεχτεδ χηαραχτεριστιχ

Ιτ ισ υνλαωφυλ φορ αν οργανισατιον το ρεφυσε το απποιντ α περσον το α φυλλ−τιµε ποστ βεχαυσε τηεψ ηαϖε α δισαβλεδ χηιλδ.

Discrimination based on perception

∆ιρεχτ δισχριµινατιον ορ ηαρασσµεντ οφ σοµεονε βεχαυσε τηε οτηερ περσον τηινκσ τηεψ ποσσεσσ α παρτιχυλαρ προτεχτεδ χηαραχτεριστιχ

Ιτ ισ υνλαωφυλ φορ σταφφ το µακε υνωελχοµε ϕοκεσ αβουτ σοµεονε βεινγ α Μυσλιµ βεχαυσε οφ τηε ωαψ τηεψ λοοκ.

Indirect discrimination

Χαν οχχυρ ωηεν αν οργανισατιον ηασ α ρυλε ορ πολιχψ τηατ αππλιεσ το εϖερψονε βυτ δισαδϖανταγεσ πεοπλε ωιτη α παρτιχυλαρ προτεχτεδ χηαραχτεριστιχ

Ιτ ισ υνλαωφυλ φορ αν οργανισατιον το σπεχιφψ τηατ αππλιχαντσ φορ αν αδµινιστρατιϖε ποστ µυστ ηαϖε ΓΧΣΕ Ενγλιση ασ τηισ εξχλυδεσ µοστ πεοπλε ωηο λεφτ σχηοολ βεφορε 1988 (ωηεν ΓΧΣΕσ ωερε ιντροδυχεδ) ανδ µοστ πεοπλε φροµ ουτσιδε Ενγλανδ ανδ Ωαλεσ ωηο ωουλδ νοτ ηαϖε τηε θυαλιφιχατιον.

23


Behaviour Description Example

Discrimination arising from disability

Σοµεονε ωιτη α δισαβιλιτψ ισ τρεατεδ υνφαϖουραβλψ βεχαυσε οφ σοµετηινγ αρισινγ ιν χονσεθυενχε οφ τηειρ δισαβιλιτψ

Νοτε τηισ ισ νοτ υνλαωφυλ ιφ τηε οργανισατιον δοεσ νοτ κνοω, ανδ χουλδ νοτ ρεασοναβλψ βε εξπεχτεδ το κνοω, τηατ τηε περσον ηασ τηε δισαβιλιτψ

Ιτ ισ υνλαωφυλ φορ αν οργανισατιον το δισχιπλινε α σταφφ µεµβερ ωιτη ΗΙς φορ ηαϖινγ α ηιγη αβσενχε ρεχορδ ωηιχη ισ δυε το τηεµ τακινγ α νυµβερ οφ δαψσ οφφ ωορκ φορ ϖισιτσ το τηειρ χλινιχ ανδ ΓΠ, πσψχηολογιχαλ χουνσελλινγ ανδ τηε σιδε εφφεχτσ οφ νεω µεδιχατιον ρελατεδ το τηειρ ΗΙς.

Harassment

Υνωαντεδ χονδυχτ ρελατεδ το α ρελεϖαντ προτεχτεδ χηαραχτεριστιχ, ωηιχη ηασ τηε πυρποσε ορ εφφεχτ οφ ϖιολατινγ αν ινδιϖιδυαλσ διγνιτψ ορ χρεατινγ ανδ ιντιµιδατινγ, ηοστιλε, δεγραδινγ, ηυµιλιατινγ ορ οφφενσιϖε ενϖιρονµεντ φορ τηατ ινδιϖιδυαλ

Νοτε τηε χονδυχτ δοεσ νοτ ηαϖε το βε ρεπεατεδ, διρεχτεδ ατ τηεµ ορ αιµεδ ατ υπσεττινγ τηεµ

Ιτ ισ υνλαωφυλ το σπρεαδ ρυµουρσ αβουτ α περσον βψ ωορδ οφ µουτη, ε−µαιλ, τεξτ, πηονε ορ ον τηε ωεβ βεχαυσε τηεψ αρε γαψ.

Victimisation

Σοµεονε ισ τρεατεδ υνφαιρλψ βεχαυσε τηεψ ηαϖε µαδε ορ ιντενδ το µακε α χοµπλαιντ αβουτ δισχριµινατιον ορ ηαρασσµεντ ορ τηεψ ηαϖε συππορτεδ σοµεονε µακινγ α χοµπλαιντ αβουτ δισχριµινατιον ορ ηαρασσµεντ

Ιτ ισ υνλαωφυλ φορ αν οργανισατιον το ρεφυσε το προµοτε α συιταβλψ εξπεριενχεδ ανδ θυαλιφιεδ ωορκερ βεχαυσε τηεψ αρε ϖιεωεδ ασ α τρουβλε−µακερ φορ µακινγ α χοµπλαιντ αβουτ ραχιαλ δισχριµινατιον ιν τηε παστ.

All organisations must comply with equality legislation in their roles as employers.

24


How does this relate to learners with SEND?

Τηε Εθυαλιτψ Αχτ 2010 προηιβιτσ σχηοολσ φροµ δισχριµινατινγ αγαινστ δισαβλεδ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ιν ρεσπεχτ οφ αδµισσιονσ φορ α ρεασον ρελατεδ το τηειρ δισαβιλιτψ. Φυρτηερ εδυχατιον (ΦΕ) χολλεγεσ µαναγε τηειρ οων αδµισσιονσ πολιχιεσ ανδ αρε αλσο προηιβιτεδ φροµ δισχριµινατινγ αγαινστ δισαβλεδ ψουνγ πεοπλε ιν ρεσπεχτ οφ αδµισσιονσ. Λεαρνερσ νεεδ το µεετ τηε εντρψ ρεθυιρεµεντσ φορ χουρσεσ ασ σετ ουτ βψ τηε χολλεγε, βυτ σηουλδ νοτ βε ρεφυσεδ αχχεσσ το οππορτυνιτιεσ βασεδ ον ωηετηερ ορ νοτ τηεψ ηαϖε ΣΕΝ.

Ωηεν εδυχατιοναλ οργανισατιονσ, σχηοολσ, χολλεγεσ, λοχαλ αυτηοριτιεσ ανδ οτηερσ πλαν ανδ ρεϖιεω σπεχιαλ εδυχατιοναλ προϖισιον ανδ µακε δεχισιονσ αβουτ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ωιτη ΣΕΝ τηεψ σηουλδ χονσιδερ, ατ τηε σαµε τιµε, τηε ρεασοναβλε αδϕυστµεντσ ανδ αχχεσσ αρρανγεµεντσ ρεθυιρεδ φορ τηε σαµε χηιλδ ορ ψουνγ περσον υνδερ τηε Εθυαλιτψ Αχτ. Ensuring equality, diversity and inclusion for all

Τεαχηερσ ανδ συππορτ ωορκερσ αρε ενχουραγεδ το φινδ ουτ αβουτ λεαρνερσ νεεδσ ανδ χυλτυρεσ ανδ το υσε τηατ κνοωλεδγε το ενηανχε λεαρνερσ σελφ−ρεσπεχτ ανδ το ενχουραγε τηειρ συχχεσσ. Αλλ τηοσε ωηο ωορκ διρεχτλψ ωιτη λεαρνερσ αρε ρολε µοδελσ ανδ τηειρ αχτιονσ σαψ ασ µυχη ασ τηειρ ωορδσ.

What do we mean by inclusive teaching and learning?

Ινχλυσιϖε τεαχηινγ ανδ λεαρνινγ µεανσ εναβλινγ αλλ λεαρνερσ, ρεγαρδλεσσ οφ τηειρ γενδερ, γενδερ ιδεντιτψ, χυλτυρε, ραχε, ρελιγιον ορ βελιεφ, σεξυαλ οριεντατιον, δισαβιλιτηεµ ιν µινδ.

Ινχλυσιϖε τεαχηινγ ανδ λεαρνινγ ισ αβουτ ωεαϖινγ εθυαλιτψ, διϖερσιτψ ανδ ινχλυσιον (Ε∆Ι) φορ αλλ ιντο χουρσε δεσιγν, πλαννινγ ανδ δελιϖερψ. Ιτ ϖαλυεσ τηε διϖερσιτψ οφ αλλ λεαρνερσ ανδ αιµσ το δραω ον τηειρ σκιλλσ, κνοωλεδγε, εξπεριενχεσ ανδ υνδερστανδινγ το ενηανχε τηε λεαρνινγ εξπεριενχε. Συππορτ ωορκερσ ηαϖε α κεψ ρολε το πλαψ ιν αχηιεϖινγ τηισ.

• αδδιτιοναλ χλασσροοµ τυτορ συππορτ ορ λεαρνινγ συππορτ ασσιστανχε

• αδαπτεδ ορ σπεχιφιχ ρεσουρχεσ

• πεερ συππορτ

• ϖαριεδ πρεσεντατιον

• χοντεντ σελεχτιον

• ρεδυχινγ ορ ινχρεασινγ τιµε φορ αχτιϖιτιεσ ορ εξπεχτεδ ουτπυτ.

25


Preparing yourself for inclusive teaching and learning

Αν ιµπορταντ παρτ οφ ινχλυσιϖε τεαχηινγ ανδ λεαρνινγ τηατ ισ οφτεν οϖερλοοκεδ ισ βεινγ αωαρε οφ ψουρ οων ασσυµπτιονσ ανδ βιασεσ, ανδ δοινγ ρεγυλαρ ρεαλιτψ χηεχκσ ον ψουρ περχεπτιονσ το ενσυρε τηατ ψου ρεαλλψ βεηαϖε ιν α φαιρλψ ανδ ινχλυσιϖε ωαψ το αλλ λεαρνερσ.

Ωε αλλ µακε ασσυµπτιονσ αβουτ πεοπλε βυτ τηισ χαν λεαδ το:

• πρεϕυδιχε µακινγ ψουρ µινδ υπ αβουτ σοµεονε βεφορε γεττινγ το κνοω τηεµ

• στερεοτψπινγ ασσυµινγ τηατ εϖερψονε ωιτη σιµιλαρ χηαραχτεριστιχσ ισ τηε σαµε

• δισχριµινατιον τρεατινγ πεοπλε διφφερεντλψ βεχαυσε οφ ψουρ βελιεφσ

Το πρεϖεντ τηισ ψου νεεδ το ωορκ ον εθυαλιτψ−προοφινγ ψουρσελφ βψ:

• αδµιττινγ ψου µακε ασσυµπτιονσ ωε αλλ δο

• βεινγ αωαρε οφ µακινγ ασσυµπτιονσ βασεδ ον στερεοτψπεσ

• γεττινγ ιντο τηε ηαβιτ οφ θυεστιονινγ ψουρ ασσυµπτιονσ

• ενσυρινγ ψουρ βεηαϖιουρ ισντ βασεδ ον ανψ ασσυµπτιονσ ψουϖε µαδε ορ πρεϕυδιχεσ ψου ηαϖε

• λοοκινγ ουτ φορ σιγνσ οφ τηεµ ιν υνγυαρδεδ θυιπσ ορ χοµµεντσ

• νοτ λεττινγ α περσονσ αππεαρανχε λεαδ το ασσυµπτιονσ αβουτ α περσονσ νατιοναλιτψ ορ χυλτυραλ βαχκγρουνδ, ρελιγιον, βελιεφ, σεξυαλ οριεντατιον ορ αβιλιτψ

• µακινγ συρε ψου αρε αωαρε οφ στερεοτψπινγ ανδ ινεθυαλιτιεσ ιν ψουρ συβϕεχτ αρεα ανδ ενσυρινγ ψου αρε νοτ χοντριβυτινγ το τηεµ

• µοδελλινγ νον−δεφενσιϖε ρεσπονσεσ ωηεν σοµεονε ριγητλψ χηαλλενγεσ ψου φορ ανψ υνχονσχιουσ πρεϕυδιχε ορ υσε οφ στερεοτψπεσ ον ψουρ παρτ.

Ρεϖιεωινγ ψουρ χυρρεντ πραχτιχε ανδ ιµπροϖινγ ψουρ σενσιτιϖιτψ το εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ ισσυεσ ανδ ψουρ αωαρενεσσ οφ ωηατ ισ ηαππενινγ αρουνδ ψου ισ αν ιµπορταντ φιρστ στεπ.

26


Activity 3: Equality Act quiz

How much do you know about the Equality Act 2010? Test yourself by answering the questions below.

1. Α Σχοττιση σχηοολ δοεσ νοτ γιϖε αν Ενγλιση µαν α ϕοβ ον ρεχεπτιον ασ ηισ αχχεντ ωουλδ νοτ βε λικεδ βψ λεαρνερσ, εϖεν τηουγη ηε ισ τηε βεστ περσον φορ τηε ϕοβ.

Τηισ ισ:

Α ∆ιρεχτ δισχριµινατιον ∆ Ινδιρεχτ δισχριµινατιον

Β Ηαρασσµεντ Ε Νονε οφ τηεσε

Χ ςιχτιµισατιον

2. Α συππορτ ωορκερ ιν ψουρ χολλεγε ισ σεντ το Χοϖεντρψ ανδ φορχεδ το ρεσιγν φροµ ηισ ποσιτιον βεχαυσε ηε συππορτεδ α φελλοω εµπλοψεε ιν ηερ χλαιµ οφ ραχιαλ δισχριµινατιον.

Τηισ ισ:




3. Α χολλεγε µακεσ α ρυλε τηατ τηε εϖενινγ χλασσεσ ωιλλ βε ταυγητ εντιρελψ βψ Ασιαν τεαχηερσ ασ τηατ ισ ωηατ τηε εµπλοψεεσ ωαντ.

Τηισ ισ:




4. Υνδερ τηε Αχτ, ραχε δισχριµινατιον ινχλυδεσ δισχριµινατιον βεχαυσε οφ (πλεασε λιστ):

5. Α ωηιτε συππορτ ωορκερ οϖερηεαρσ χολλεαγυεσ µακινγ ραχιστ ϕοκεσ αβουτ βλα

χκ πεοπλε ανδ φινδσ ιτ οφφενσιϖε βεχαυσε σηε ηατεσ αλλ φορµσ οφ ραχισµ.

Τηισ ισ:




27


Activity 4: Case study

Χαρολινε σταρτεδ ηερ ϕοβ ασ α λεχτυρερ ατ τηε χολλεγε ατ τηε σαµε τιµε ασ ψου. Σηε ηασ ωορκεδ ωελλ ωιτη οτηερσ ανδ ισ λικεδ βψ χολλεαγυεσ. Χαρολινε ισ γαψ ανδ ηασ µαδε νο σεχρετ οφ ηερ σεξυαλ οριεντατιον.

Ονε οφ ηερ χολλεαγυεσ, Σεβαστιαν, ισ ηαϖινγ α παρτψ ανδ σηε βεχοµεσ αωαρε τηατ αλλ οφ ηερ χολλεαγυεσ ηαϖε βεεν ινϖιτεδ βυτ σηε ηασ νοτ. Σηε ισ υνδερστανδαβλψ α λιττλε υπσετ βψ τηισ. Σηε δεχιδεσ το σαψ νοτηινγ ασ σηε τακεσ τηε ϖιεω τηατ ωηατ Σεβαστιαν δοεσ ουτσιδε οφ χολλεγε ισ νοτ ρεαλλψ ανψτηινγ το δο ωιτη ηερ ανδ λετσ τηε µαττερ λιε.

Ωηεν σηε χοµεσ ιντο χολλεγε ον τηε Μονδαψ αφτερ τηε παρτψ, ανοτηερ οφ ηερ χολλεαγυεσ, Φιαζ, τυρνσ το ηερ ανδ εξπρεσσεσ ηισ συρπρισε τηατ σηε ωασντ τηερε. Σηε τελλσ ηιµ τηατ σηε ωασντ ινϖιτεδ ανδ ηε λοοκσ εµβαρρασσεδ ανδ χονφυσεδ. Ατ λυνχητιµε ασ σηε ωαλκσ ιντο τηε χαντεεν σηε οϖερηεαρσ Σεβαστιαν ταλκινγ το Φιαζ αβουτ τηε παρτψ. Φιαζ ηασ οβϖιουσλψ ασκεδ ωηψ σηε ηαδ νοτ βεεν ινϖιτεδ. Σηε ηεαρσ Σεβαστιανσ ρεσπονσε ωηιχη ισ τηατ ωηιλστ ηε διδντ ηαϖε ανψ προβλεµσ ωορκινγ ωιτη σοµεβοδψ ωηο ισ γαψ ηισ γιρλφριενδ ηαδ στρονγ ϖιεωσ ανδ ηαδ σαιδ τηατ σηε ωουλδ βε υνχοµφορταβλε ωιτη Χαρολινε ανδ ηερ παρτνερ ατ τηε παρτψ. Ηε τηερεφορε δεχιδεδ το κεεπ τηε παρτψ θυιετ ανδ ϕυστ ινϖιτε ηισ στραιγητ χολλεαγυεσ.

Σεβαστιαν τυρνσ αρουνδ ανδ ισ ηορριφιεδ το σεε τηατ Χαρολινε ισ στανδινγ βεηινδ ηιµ. Χαρολινε τυρνσ ανδ ωαλκσ ουτ οφ τηε χαντεεν. Λατερ ιν τηε δαψ Σεβαστιαν τριεσ το σπεακ το ηερ ανδ σηε σιµπλψ σαψσ τηατ ασ φαρ ασ σηε ισ χονχερνεδ σηε ηασ νοτηινγ το σαψ το ηιµ. Οϖερ τηε νεξτ φεω δαψσ τηε σιτυατιον ρεµαινσ τενσε, ασ βψ τηισ τιµε τηε ρεστ οφ ηισ χολλεαγυεσ κνοω ωηατ ηασ ηαππενεδ.

Q1. What are the equality and diversity issues in this case study?

Q2. What would you have done if you were in the same situation as Sebastian?

28


Activity 5: Diversity champion

Λιστ τηε αττριβυτεσ ανδ σκιλλσ ψου ρεθυιρε το βε α γοοδ λεαδερ οφ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ ισσυεσ:

Εξπλαιν ηοω τηεσε αττριβυτεσ χαν βε υσεδ το φοστερ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ:

29


Module 3: Embedding equality and diversity into special needs education

This section introduces the key features of the new SEND Code of Practice and provides an overview of the key responsibilities of education organisations.

The information is drawn from the Department for Education and Department of Health (2015) Special educational needs and disability code of practice: 0 to 25 years.


• outline the key changes to the SEN code of practice

• explain the key responsibilities of schools/colleges and their employees

• outline teaching and learning strategies to support those learners with behavioural issues

• create a learning plan for a learner with SEN

30


SEND Code of Practice

Τηε ΣΕΝ∆ Χοδε οφ Πραχτιχε ρελατεσ το χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ωιτη σπεχιαλ εδυχατιοναλ νεεδσ (ΣΕΝ) ανδ δισαβλεδ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε. Ιτ προϖιδεσ στατυτορψ γυιδανχε ον δυτιεσ, πολιχιεσ ανδ προχεδυρεσ ρελατινγ το Παρτ 3 οφ τηε Χηιλδρεν ανδ Φαµιλιεσ Αχτ 2014 ανδ ασσοχιατεδ ρεγυλατιονσ συχη ασ:

• Τηε Σπεχιαλ Εδυχατιοναλ Νεεδσ ανδ ∆ισαβιλιτψ Ρεγυλατιονσ 2014

• Τηε Σπεχιαλ Εδυχατιοναλ Νεεδσ (Περσοναλ Βυδγετσ) Ρεγυλατιονσ 2014

• Τηε Ορδερ σεττινγ ουτ τρανσιτιοναλ αρρανγεµεντσ.

Τηε µαιν χηανγεσ φροµ τηε ΣΕΝ∆ Χοδε οφ Πραχτιχε (2001) ρεφλεχτ τηε χηανγεσ ιντροδυχεδ βψ τηε Χηιλδρεν ανδ Φαµιλιεσ Αχτ 2014. Τηεσε αρε:

• τηε Χοδε οφ Πραχτιχε χοϖερσ τηε 0−25 αγε ρανγε ανδ ινχλυδεσ γυιδανχε ρελατινγ το δισαβλεδ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ασ ωελλ ασ τηοσε ωιτη ΣΕΝ

• τηερε ισ α χλεαρερ φοχυσ ον τηε παρτιχιπατιον οφ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ανδ παρεντσ ιν δεχισιον−µακινγ ατ ινδιϖιδυαλ ανδ στρατεγιχ λεϖελσ

• τηερε ισ α στρονγερ φοχυσ ον ηιγη ασπιρατιονσ ανδ ον ιµπροϖινγ ουτχοµεσ φορ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε

• ιτ ινχλυδεσ γυιδανχε ον τηε ϕοιντ πλαννινγ ανδ χοµµισσιονινγ οφ σερϖιχεσ το ενσυρε χλοσε χο−οπερατιον βετωεεν εδυχατιον, ηεαλτη ανδ σοχιαλ χαρε

• ιτ ινχλυδεσ γυιδανχε ον πυβλισηινγ α λοχαλ οφφερ οφ συππορτ φορ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ωιτη ΣΕΝ ορ δισαβιλιτιεσ

• τηερε ισ νεω γυιδανχε φορ εδυχατιον ανδ τραινινγ σεττινγσ ον τακινγ α γραδυατεδ αππροαχη το ιδεντιφψινγ ανδ συππορτινγ λεαρνερσ ωιτη ΣΕΝ (το ρεπλαχε Σχηοολ Αχτιον ανδ Σχηοολ Αχτιον Πλυσ)

• φορ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ωιτη µορε χοµπλεξ νεεδσ α χο−ορδινατεδ ασσεσσµεντ προχεσσ ανδ τηε νεω 0−25 Εδυχατιον, Ηεαλτη ανδ Χαρε πλαν (ΕΗΧ πλαν) ρεπλαχε στατεµεντσ ανδ Λεαρνινγ ∆ιφφιχυλτψ Ασσεσσµεντσ (Λ∆Ασ)

• τηερε ισ α γρεατερ φοχυσ ον συππορτ τηατ εναβλεσ τηοσε ωιτη ΣΕΝ το συχχεεδ ιν τηειρ εδυχατιον ανδ µακε α συχχεσσφυλ τρανσιτιον το αδυλτηοοδ

• ινφορµατιον ισ προϖιδεδ ον ρελεϖαντ δυτιεσ υνδερ τηε Εθυαλιτψ Αχτ 2010

• ινφορµατιον ισ προϖιδεδ ον ρελεϖαντ προϖισιονσ οφ τηε Μενταλ Χαπαχιτψ Αχτ 2005.

31


Implementation of the Code of Practice

Φροµ 1 Σεπτεµβερ 2014 τηε µαϕοριτψ οφ Παρτ 3 οφ τηε Χηιλδρεν ανδ Φαµιλιεσ Αχτ 2014, ιτσ ασσοχιατεδ ρεγυλατιονσ ανδ τηε ΣΕΝ∆ Χοδε οφ Πραχτιχε ωιλλ βε ιν φορχε, συβϕεχτ το ανψ τρανσιτιοναλ αρρανγεµεντσ. Αλλ οργανισατιονσ λιστεδ ιν τηε Χοδε µυστ ηαϖε ρεγαρδ το τηε Χοδε οφ Πραχτιχε. Συβϕεχτ το ανψ τρανσιτιοναλ αρρανγεµεντσ µαδε, φροµ τηατ δατε τηε φολλοωινγ γυιδανχε ωιλλ χεασε το ηαϖε εφφεχτ:

• ΣΕΝ Χοδε οφ Πραχτιχε (2001)

• Ινχλυσιϖε Σχηοολινγ (2001)

• Σεχτιον 139Α Λεαρνινγ ∆ιφφιχυλτψ Ασσεσσµεντσ Στατυτορψ Γυιδανχε (2013).

Transitional arrangements

Φροµ 1 Σεπτεµβερ 2014 τρανσιτιοναλ αρρανγεµεντσ ωιλλ βε ιν πλαχε το συππορτ τηε χηανγεοϖερ φροµ τηε χυρρεντ σψστεµ το τηε νεω σψστεµ ιν α πηασεδ ανδ ορδερεδ ωαψ. Τηεσε αρρανγεµεντσ, ωηιχη αρε σετ ουτ ιν α στατυτορψ τρανσιτιοναλ ορδερ ανδ αχχοµπανιεδ βψ τρανσιτιοναλ γυιδανχε, ωιλλ φαχιλιτατε τηε τρανσφερ οφ τηοσε ωιτη στατεµεντσ το Εδυχατιον, Ηεαλτη ανδ Χαρε (ΕΗΧ) πλανσ. Τηεψ ενσυρε τηατ δυρινγ τηε τρανσιτιον περιοδ λοχαλ αυτηοριτιεσ µυστ χοντινυε το χοµπλψ ωιτη ελεµεντσ οφ τηε Εδυχατιον Αχτ 1996 ιν ρελατιον το χηιλδρεν ωιτη στατεµεντσ, ανδ τηε Λεαρνινγ ανδ Σκιλλσ Αχτ 2000 ιν ρελατιον το ψουνγ πεοπλε ωηο ηαϖε ηαδ Λεαρνινγ ∆ιφφιχυλτψ Ασσεσσµεντσ ανδ ρεµαιν ιν εδυχατιον ορ τραινινγ (προϖιδεδ τηεψ στιλλ ηαϖε λεαρνινγ διφφιχυλτιεσ).

Τηε λεγαλ τεστ οφ ωηεν α χηιλδ ορ ψουνγ περσον ρεθυιρεσ αν ΕΗΧ πλαν ρεµαινσ τηε σαµε ασ τηατ φορ α στατεµεντ υνδερ τηε Εδυχατιον Αχτ 1996. Τηερεφορε, ιτ ισ εξπεχτεδ τηατ αλλ τηοσε ωηο ηαϖε α στατεµεντ ανδ ωηο ωουλδ ηαϖε χοντινυεδ το ηαϖε ονε υνδερ τηε φορµερ σψστεµ, ωιλλ βε τρανσφερρεδ το αν ΕΗΧ πλαν νο−ονε σηουλδ λοσε τηειρ στατεµεντ ανδ νοτ ηαϖε ιτ ρεπλαχεδ ωιτη αν ΕΗΧ πλαν σιµπλψ βεχαυσε τηε σψστεµ ισ χηανγινγ.

Σιµιλαρλψ, λοχαλ αυτηοριτιεσ ηαϖε υνδερτακεν Λεαρνινγ ∆ιφφιχυλτψ Ασσεσσµεντσ (Λ∆Ασ) φορ ψουνγ πεοπλε ειτηερ βεχαυσε τηεψ ηαδ α στατεµεντ ατ σχηοολ ορ βεχαυσε, ιν τηε οπινιον οφ τηε λοχαλ αυτηοριτψ, τηεψ αρε λικελψ το νεεδ αδδιτιοναλ συππορτ ασ παρτ οφ τηειρ φυρτηερ εδυχατιον ορ τραινινγ ανδ ωουλδ βενεφιτ φροµ αν Λ∆Α το ιδεντιφψ τηειρ λεαρνινγ νεεδσ ανδ τηε προϖισιον ρεθυιρεδ το µεετ τηοσε νεεδσ. Τηερεφορε, τηε εξπεχτατιον ισ τηατ ψουνγ πεοπλε ωηο αρε χυρρεντλψ ρεχειϖινγ συππορτ ασ α ρεσυλτ οφ α Λ∆Α ανδ ρεµαιν ιν φυρτηερ εδυχατιον ορ τραινινγ δυρινγ τηε τρανσιτιον περιοδ, ωηο ρεθυεστ ανδ νεεδ αν ΕΗΧ πλαν, ωιλλ βε ισσυεδ ωιτη ονε.

32


Equality and Special Educational Needs

Μανψ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ωηο ηαϖε ΣΕΝ µαψ ηαϖε α δισαβιλιτψ υνδερ τηε Εθυαλιτψ Αχτ 2010 τηατ ισ α πηψσιχαλ ορ µενταλ ιµπαιρµεντ ωηιχη ηασ α λονγ−τερµ ανδ συβσταντιαλ αδϖερσε εφφεχτ ον τηειρ αβιλιτψ το χαρρψ ουτ νορµαλ δαψ−το−δαψ αχτιϖιτιεσ. Τηισ δεφινιτιον προϖιδεσ α ρελατιϖελψ λοω τηρεσηολδ ανδ ινχλυδεσ µορε χηιλδρεν τηαν µανψ ρεαλισε; λονγ−τερµ ισ δεφινεδ ασ α ψεαρ ορ µορε ανδ συβσταντιαλ ισ δεφινεδ ασ µορε τηαν µινορ ορ τριϖιαλ. Τηισ δεφινιτιον ινχλυδεσ σενσορψ ιµπαιρµεντσ συχη ασ τηοσε αφφεχτινγ σιγητ ορ ηεαρινγ, ανδ λονγ−τερµ ηεαλτη χονδιτιονσ συχη ασ αστηµα, διαβετεσ, επιλεπσψ, ανδ χανχερ. Χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ωιτη συχη χονδιτιονσ δο νοτ νεχεσσαριλψ ηαϖε ΣΕΝ, βυτ τηερε ισ α σιγνιφιχαντ οϖερλαπ βετωεεν δισαβλεδ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ανδ τηοσε ωιτη ΣΕΝ. Ωηερε α δισαβλεδ χηιλδ ορ ψουνγ περσον ρεθυιρεσ σπεχιαλ εδυχατιοναλ προϖισιον τηεψ ωιλλ αλσο βε χοϖερεδ βψ τηε ΣΕΝ δεφινιτιον.

Τηε Εθυαλιτψ Αχτ 2010 σετσ ουτ τηε λεγαλ οβλιγατιονσ τηατ σχηοολσ, εαρλψ ψεαρσ προϖιδερσ, ποστ−16 ινστιτυτιονσ, λοχαλ αυτηοριτιεσ ανδ οτηερσ ηαϖε τοωαρδσ δισαβλεδ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε:

• Τηεψ µυστ νοτ διρεχτλψ ορ ινδιρεχτλψ δισχριµινατε αγαινστ, ηαρασσ ορ ϖιχτιµισε δισαβλεδ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε.

• Τηεψ µυστ µακε ρεασοναβλε αδϕυστµεντσ, ινχλυδινγ τηε προϖισιον οφ αυξιλιαρψ αιδσ ανδ σερϖιχεσ, το ενσυρε τηατ δισαβλεδ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε αρε νοτ ατ α συβσταντιαλ δισαδϖανταγε χοµπαρεδ ωιτη τηειρ πεερσ τηισ δυτψ ισ αντιχιπατορψ: ιτ ρεθυιρεσ τηουγητ το βε γιϖεν ιν αδϖανχε το ωηατ δισαβλεδ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε µιγητ ρεθυιρε ανδ ωηατ αδϕυστµεντσ µιγητ νεεδ το βε µαδε το πρεϖεντ τηατ δισαδϖανταγε.

• Πυβλιχ βοδιεσ, ινχλυδινγ φυρτηερ εδυχατιον ινστιτυτιονσ, λοχαλ αυτηοριτιεσ, µαινταινεδ σχηοολσ, µαινταινεδ νυρσερψ σχηοολσ, αχαδεµιεσ ανδ φρεε σχηοολσ αρε χοϖερεδ βψ τηε πυβλιχ σεχτορ εθυαλιτψ δυτψ ανδ ωηεν χαρρψινγ ουτ τηειρ φυνχτιονσ µυστ ηαϖε ρεγαρδ το τηε νεεδ το ελιµινατε δισχριµινατιον, προµοτε εθυαλιτψ οφ οππορτυνιτψ ανδ φοστερ γοοδ ρελατιονσ βετωεεν δισαβλεδ ανδ νον−δισαβλεδ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε. Τηεψ µυστ πυβλιση ινφορµατιον το δεµονστρατε τηειρ χοµπλιανχε ωιτη τηισ γενεραλ δυτψ ανδ µυστ πρεπαρε ανδ πυβλιση οβϕεχτιϖεσ το αχηιεϖε τηε χορε αιµσ οφ τηε γενεραλ δυτψ. Οβϕεχτιϖεσ µυστ βε σπεχιφιχ ανδ µεασυραβλε. Τηε δυτιεσ χοϖερ δισχριµινατιον ιν τηε προϖισιον οφ σερϖιχεσ ανδ τηε προϖισιον οφ εδυχατιον, ινχλυδινγ αδµισσιονσ ανδ εξχλυσιονσ. Αλλ προϖιδερσ µυστ µακε ρεασοναβλε αδϕυστµεντσ το προχεδυρεσ, χριτερια ανδ πραχτιχεσ ανδ βψ τηε προϖισιον οφ αυξιλιαρψ αιδσ ανδ σερϖιχεσ.

• Σχηοολ γοϖερνινγ βοδιεσ ανδ προπριετορσ µυστ αλσο πυβλιση ινφορµατιον αβουτ τηε αρρανγεµεντσ φορ τηε αδµισσιον οφ δισαβλεδ χηιλδρεν, τηε στεπσ τακεν το

33


πρεϖεντ δισαβλεδ χηιλδρεν βεινγ τρεατεδ λεσσ φαϖουραβλψ τηαν οτηερσ, τηε φαχιλιτιεσ προϖιδεδ το ασσιστ αχχεσσ οφ δισαβλεδ χηιλδρεν, ανδ τηειρ αχχεσσιβιλιτψ πλανσ.

• Μοστ προϖιδερσ µυστ αλσο µακε ρεασοναβλε αδϕυστµεντσ βψ µακινγ πηψσιχαλ αλτερατιονσ. Σχηοολσ ανδ λοχαλ αυτηοριτψ εδυχατιον φυνχτιονσ αρε νοτ χοϖερεδ βψ τηισ λαστ δυτψ, βυτ τηεψ µυστ πυβλιση αχχεσσιβιλιτψ πλανσ (ανδ λοχαλ αυτηοριτιεσ, αχχεσσιβιλιτψ στρατεγιεσ) σεττινγ ουτ ηοω τηεψ πλαν το ινχρεασε αχχεσσ φορ δισαβλεδ πυπιλσ το τηε χυρριχυλυµ, τηε πηψσιχαλ ενϖιρονµεντ ανδ το ινφορµατιον.

Ωηερε α χηιλδ ορ ψουνγ περσον ισ χοϖερεδ βψ ΣΕΝ ανδ δισαβιλιτψ λεγισλατιον, ρεασοναβλε αδϕυστµεντσ ανδ αχχεσσ αρρανγεµεντσ σηουλδ βε χονσιδερεδ ασ παρτ οφ ΣΕΝ πλαννινγ ανδ ρεϖιεω. Ωηερε σχηοολ γοϖερνορσ αρε πυβλισηινγ ινφορµατιον αβουτ τηειρ αρρανγεµεντσ φορ δισαβλεδ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε, τηισ σηουλδ βε βρουγητ τογετηερ ωιτη τηε ινφορµατιον ρεθυιρεδ υνδερ τηε Χηιλδρεν ανδ Φαµιλιεσ Αχτ 2014. Τηε τερµ παρεντ ινχλυδεσ αλλ τηοσε ωιτη παρενταλ ρεσπονσιβιλιτψ, ινχλυδινγ παρεντσ ανδ τηοσε ωηο χαρε φορ τηε χηιλδ.

Post-16 settings as commissioners of SEND services

Τηε φολλοωινγ ινφορµατιον ισ τακεν φροµ τηε ∆επαρτµεντ οφ Εδυχατιονσ Φυρτηερ εδυχατιον: Γυιδε το τηε 0 το 25 ψεαρσ ΣΕΝ∆ χοδε οφ πραχτιχε.

Υνδερ Σεχτιον 25 οφ τηε Χηιλδρεν ανδ Φαµιλιεσ Αχτ 2014, λοχαλ αυτηοριτιεσ ηαϖε α δυτψ το ενσυρε ιντεγρατιον βετωεεν εδυχατιοναλ προϖισιον ανδ τραινινγ προϖισιον, ηεαλτη ανδ σοχιαλ χαρε προϖισιον ωηερε τηισ ωουλδ προµοτε ωελλβεινγ ανδ ιµπροϖε τηε θυαλιτψ οφ προϖισιον φορ δισαβλεδ ψουνγ πεοπλε ανδ τηοσε ωιτη ΣΕΝ.

Τηισ ρεθυιρεσ χλοσε χο−οπερατιον ωιτη εδυχατιον, ηεαλτη ανδ σοχιαλ χαρε παρτνερσ το ρεσεαρχη, πλαν, χοµµισσιον ανδ ρεϖιεω σερϖιχεσ. Τηεσε δυτιεσ ον λοχαλ αυτηοριτιεσ αρε ρεχιπροχαλ εδυχατιον, ηεαλτη ανδ σοχιαλ χαρε παρτνερσ αλσο ηαϖε α δυτψ το χο−οπερατε ωιτη τηε λοχαλ αυτηοριτψ ον πλαννινγ, χοµµισσιονινγ ανδ ρεϖιεωινγ λοχαλ σερϖιχεσ. Φορ χολλεγεσ, τηισ ωιλλ ινϖολϖε χοντριβυτινγ το τηε φυρτηερ εδυχατιον προϖισιον δεσχριβεδ ιν τηε λοχαλ αυτηοριτψσ λοχαλ οφφερ, ανδ ωιλλ αλσο ινϖολϖε τακινγ παρτ ιν ωιδερ στρατεγιχ πλαννινγ φορ φυρτηερ εδυχατιον ιν τηε λοχαλ αρεα.

Σοµε ποστ−16 σεττινγσ µαψ αχτ ασ χοµµισσιονερσ οφ σερϖιχεσ φορ λεαρνερσ ωιτη ΣΕΝ ορ δισαβιλιτιεσ ιν τηειρ οων ριγητ. Τηισ χουλδ ινχλυδε σερϖιχεσ συχη ασ σπεεχη ανδ λανγυαγε τηεραπψ, παστοραλ χαρε ορ χουνσελλινγ σερϖιχεσ.

See the References and further information section to identify further guidance related to the SEND Code of Practice

34


Conditions often associated with SEN

Ιτ ισ ουτσιδε τηε σχοπε οφ τηισ ρεσουρχε το αδϖισε ηοω το δεαλ ωιτη σπεχιφιχ χονδιτιονσ. Ψου αρε διρεχτεδ το σπεακ ωιτη τηε λεαρνερ χονχερνεδ, παρεντσ ορ χαρερσ, ΣΕΝΧΟ ορ ψουρ λινε µαναγερ το ενσυρε τηατ τηειρ εδυχατιοναλ νεεδσ αρε µετ. Τηερε αρε αλσο α ωιδε ρανγε οφ συππορτ οργανισατιονσ αϖαιλαβλε.

See the References and further information section for a list of organisations that may help

Τηε χονδιτιονσ χοϖερεδ ιν τηισ σεχτιον αρε σοµε τηε µαιν χατεγοριεσ οφ ΣΕΝ φουνδ ιν τηε λεαρνερ ποπυλατιονσ οφ σχηοολσ ανδ χολλεγεσ. Τηε δεσχριπτιονσ οφ σοµε οφ τηε βεηαϖιουρσ δισπλαψεδ βψ ψουνγ πεοπλε ωιτη τηεσε χονδιτιονσ ανδ στρατεγιεσ ψου χαν υσε το ηελπ τηεµ οϖερχοµε τηεσε χηαλλενγεσ αρε εξτραχτσ ρεπροδυχεδ ωιτη περµισσιον φροµ τηε φολλοωινγ πυβλιχατιον:

Ασσοχιατιον οφ Τεαχηερσ ανδ Λεχτυρερσ (ΑΤΛ) (2013) Αχηιεϖεµεντ φορ αλλ: Ωορκινγ ωιτη χηιλδρεν ωιτη σπεχιαλ εδυχατιοναλ νεεδσ ιν µαινστρεαµ σχηοολσ ανδ χολλεγεσ

ηττπ://νεω2τεαχηινγ.οργ.υκ/τζονε/ιµαγεσ/αχηιεϖµεντ−φορ−αλλ−δεχεµβερ−2010_τχµ7−26269.πδφ

Attention deficit and hyperactivity disorder (ADD/ADHD)

Τηεσε δισορδερσ χαυσε χηιλδρεν το βεηαϖε ποορλψ ανδ το υνδεραχηιεϖε αχαδεµιχαλλψ, οφτεν δεσπιτε ηαϖινγ α γοοδ ιντελλεχτ ανδ γοοδ ηοµε συππορτ. Τηερε ηασ βεεν µυχη ρεσεαρχη ιντο τηε χαυσεσ οφ τηεσε χονδιτιονσ ιν ρεχεντ ψεαρσ, ανδ ιτ ισ τηουγητ τηατ τηεψ αρε δυε το αν ιµβαλανχε οφ χηεµιχαλσ ιν τηε βραιν, εσπεχιαλλψ ιν τηε αρεα χοντρολλινγ σελφ−µονιτορινγ

Χηιλδρεν ωιτη Α∆∆/Α∆Η∆ οφτεν δισπλαψ:

• α ποορ χονχεντρατιον σπαν ανδ διφφιχυλτψ ιν φοχυσινγ ον χονϖερσατιονσ ορ ινστρυχτιονσ

• διφφιχυλτψ ιν ρεµεµβερινγ τηινγσ, ανδ α προπενσιτψ το λοσε τηινγσ

• α τενδενχψ το δαψδρεαµ

• διφφιχυλτψ ιν οργανισινγ ανδ πριοριτιζινγ τηειρ ωορκ

• προβλεµσ σταψινγ ον τασκ ανδ φινισηινγ ωορκ

• διφφιχυλτψ ιν σταψινγ στιλλ

• α νεεδ το µοϖε θυιχκλψ τηεψ αρε αλωαψσ ον τηε γο

35


• α τενδενχψ το βε ρεστλεσσ

• προβλεµσ ωιτη χονσιδερινγ τηε χονσεθυενχεσ οφ τηειρ αχτιονσ ανδ ωαιτινγ τηειρ τυρν

• α νεεδ φορ ιµµεδιατε ρεωαρδ.

Χηιλδρεν ωιτη Α∆∆/Α∆Η∆ νεεδ το βε ταυγητ ηοω το στρυχτυρε τηειρ ωορκ, παχε αχτιϖιτιεσ ανδ µαναγε τηειρ εµοτιονσ.

Α στρυχτυρεδ βεηαϖιουρ προγραµµε σηουλδ:

• βυιλδ ιν ρεµινδερσ οφ ωηατ τασκσ νεεδ το βε δονε ανδ βψ ωηεν τιχκ−λιστσ, διαριεσ, ωορκ−πλανσ, ετχ

• ινχλυδε σελφ−µονιτορινγ οφ χοµπλετεδ τασκσ ανδ βεηαϖιουρ ωιτηιν χλεαρλψ δεφινεδ ρυλεσ

• βε χονσιστεντ

• τεαχη σοχιαλ ιντεγρατιον σκιλλσ

• τεαχη ανγερ µαναγεµεντ σκιλλσ.

Ιτ µαψ ηελπ ιφ ψου:

• τρψ το κεεπ ινστρυχτιονσ, ρουτινεσ ανδ ρυλεσ σηορτ, πρεχισε ανδ ποσιτιϖε

• µακε εψε χονταχτ ωιτη τηε λεαρνερ ωηεν σπεακινγ

• ηαϖε ϖερψ χλεαρ ρουτινεσ

• λιαισε ωιτη παρεντσ ανδ οτηερ ηελπφυλ πεοπλε ορ οργανισατιονσ

• υσε α ϖαριετψ οφ σηορτ στεππεδ αχτιϖιτιεσ το αιδ λεαρνινγ

• αρρανγε τηε ροοµ το µινιµισε διστραχτιονσ

• υσε ιντερεστινγ µατεριαλ.

For further information on the behaviours displayed by young people with ADD/ADHD and strategies you can use to help them overcome these challenges, see the full text of this item in:

Association of Teachers and Lecturers (ATL) (2013) Achievement for all: Working with children with special educational needs in mainstream schools and colleges

36


Autism spectrum disorders (ASD) and Asperger syndrome

Αυτισµ ισ α δεϖελοπµενταλ δισορδερ τηατ αφφεχτσ σοχιαλ ανδ χοµµυνιχατιον σκιλλσ ανδ ιµπαιρσ τηε νατυραλ ινστινχτ ωιτηιν µοστ πεοπλε το ρελατε το τηειρ φελλοω ηυµαν βεινγσ. Α λεαρνερ ωιτη αυτισµ σηοωσ λιττλε χυριοσιτψ ορ ιµαγινατιον, φρεθυεντλψ σεεµσ υνιντερεστεδ ορ ινδιφφερεντ, ανδ οφτεν ηασ αν αχχοµπανψινγ λεαρνινγ δισαβιλιτψ. Τηερε αρε αππροξιµατελψ φουρ τιµεσ µορε µαλεσ τηαν φεµαλεσ ωιτη αυτισµ.

Αυτισµ ισ χονσιδερεδ το βε α δισαβιλιτψ τηατ λιεσ ον α χοντινυυµ, ωιτη πεοπλε βεινγ αφφεχτεδ το διφφερεντ δεγρεεσ οφ σεϖεριτψ. Ασπεργερ σψνδροµε ισ ρελατεδ το αυτισµ ατ τηε µορε αβλε ενδ οφ τηε σπεχτρυµ, ανδ λεαρνερσ ωιτη αυτισµ ωηο ηαϖε βεεν ιντεγρατεδ ιντο µαινστρεαµ προϖισιον αρε οφτεν τηοσε δεσχριβεδ ασ ηαϖινγ Ασπεργερ σψνδροµε.

Ιν σοµε χασεσ, λεαρνερσ ωιτη αυτισµ µαψ ηαϖε αν ισολατεδ αρεα οφ αβιλιτψ ονε ορ τωο ασπεχτσ, συχη ασ µατηεµατιχσ, αρτ ορ µυσιχ, ιν ωηιχη τηεψ αρε µαρκεδλψ µορε αδϖανχεδ τηαν τηειρ γενεραλ δεϖελοπµενταλ λεϖελ. Τηισ ισ α ραρε οχχυρρενχε ηοωεϖερ, ανδ χερταινλψ νοτ τψπιχαλ οφ λεαρνερσ ωιτη αυτισµ. Ιτ ισ ιµπορταντ το ρεµεµβερ τηατ εαχη λεαρνερ ωιτη αυτισµ ισ α περσον ιν ηισ ορ ηερ οων ριγητ ωιτη ηισ ορ ηερ οων ινδιϖιδυαλ χηαραχτεριστιχσ, ασ ωελλ ασ τηοσε τψπιχαλλψ δισπλαψεδ βψ α περσον ωιτη αυτισµ.

Αλλ λεαρνερσ ωιτη αυτισµ ωιλλ ηαϖε σοµε ιµπαιρµεντ ιν τηρεε δεϖελοπµενταλ αρεασ (οφτεν ρεφερρεδ το ασ τηε τριαδ οφ ιµπαιρµεντσ), αλτηουγη τηε δεγρεε οφ ιµπαιρµεντ ιν εαχη αρεα ισ ινδιϖιδυαλ το εαχη λεαρνερ:

• ιµπαιρµεντ οφ σοχιαλ ιντεραχτιον

• ιµπαιρµεντ οφ σοχιαλ χοµµυνιχατιον

• ιµπαιρµεντ οφ ιµαγινατιον.

Τηε φολλοωινγ χηαραχτεριστιχσ αρε ασσοχιατεδ ωιτη αυτισµ, αλτηουγη νοτ αλλ οφ τηε φολλοωινγ σψµπτοµσ ωιλλ νεχεσσαριλψ βε σηοων βψ εϖερψ αυτιστιχ λεαρνερ:

• α διφφιχυλτψ υνδερστανδινγ ορ υσινγ λανγυαγε

• υσινγ λιµιτεδ, ρεπετιτιουσ πηρασεσ

• υσινγ πεδαντιχ σπεεχη

• τηινκινγ ανδ ταλκινγ οβσεσσιϖελψ αβουτ ονε τοπιχ

• εχηοινγ τηε σπεεχη οφ οτηερσ ρατηερ τηαν ρεσπονδινγ αππροπριατελψ

• ρελψινγ ον τηε σιτυατιον, ρατηερ τηαν ωορδσ, φορ µεανινγ

• υσινγ ϖερβαλ φλυενχψ το δισγυισε α λαχκ οφ χοµπρεηενσιον

37


• ιντερπρετινγ σπεεχη ιν α λιτεραλ ωαψ, φορ εξαµπλε, ιτσ ραινινγ χατσ ανδ δογσ.

Τηινκ αηεαδ φορ τηε λεαρνερ ωιτη αυτισµ:

• Ταλκ τηρουγη ανδ πρεπαρε πιχτοριαλ χλυεσ φορ α νεω εξπεριενχε ορ χηανγε οφ χιρχυµστανχε (α συδδεν χηανγε ιν τιµεταβλε, φορ εξαµπλε, χαν χαυσε α τραυµατιχ σχενε). ςιδεοσ χαν βε ϖερψ υσεφυλ φορ τηισ. Σοµε τεαχηερσ δελιβερατελψ µακε χηανγεσ το τηε χλασσροοµ ρουτινε ανδ οργανισατιον σο τηατ τηε λεαρνερσ λεαρν το χοπε ωιτη χηανγε.

• Μακε υσε οφ παττερν ανδ ρουτινε σο τηατ τηε λεαρνερ φεελσ σεχυρε.

• Ρεχορδ λανγυαγε σαµπλεσ ανδ αναλψσε τηεµ φορ ϖοχαβυλαρψ ανδ γραµµατιχαλ στρυχτυρε.

• Ρεϖαµπ στοριεσ ανδ ρηψµεσ το ινχορπορατε νεω φορµσ οφ σπεεχη παττερνσ, ανδ υσε νεω παττερνσ ιν χονϖερσατιον.

• Ιν τηε εϖεντ οφ α ταντρυµ, διστραχτ τηε λεαρνερ βψ ανψ αχχεπταβλε µεανσ, ορ λεαϖε ανδ ιγνορε τηε λεαρνερ ιφ ηε ορ σηε ισ σαφε.

• Βε αωαρε οφ τηε λεαρνερσ χυρρεντ ηαβιτ ορ οβσεσσιον; αϖοιδ ιτ ιφ ποσσιβλε, ορ υσε ιτ ασ α ρεωαρδ ατ αν αππροπριατε τιµε.

• Χοµµυνιχατε υσινγ µυσιχ; ινστρυχτιονσ τηατ αρε συνγ ρατηερ τηαν σποκεν χαν βε ϖερψ υσεφυλ.

• Λιαισε ωιτη αλλ τηε αδυλτσ ωηο αρε ινϖολϖεδ (χαρερσ, σπεχιαλιστσ ανδ φαµιλψ) ιν ορδερ το ενσυρε τηατ τηερε ισ χονσιστεντ µαναγεµεντ ανδ το φοχυσ τραινινγ ανδ λεαρνινγ προγραµµεσ.

• ∆οντ ρελψ ον ϖερβαλ διρεχτιονσ αλονε.

• ∆οντ υσε υνχλεαρ, νον−χοντεξτυαλισεδ γεστυρεσ ασ τηεψ µαψ χονφυσε τηε λεαρνερ.

• ∆οντ ρελψ ον α λεαρνερ ωιτη αυτισµ το πιχκ υπ σοχιαλ κνοωλεδγε σιµπλψ βψ εξποσυρε το σιτυατιονσ.

For further information on the behaviours displayed by young people with autism and strategies you can use to help them overcome these challenges, see the full text of this item in:


38


Behavioural, emotional and social difficulties (BESD)

Λεαρνερσ ωηο ηαϖε διφφιχυλτψ ιν χοντρολλινγ τηειρ βεηαϖιουρσ ανδ εµοτιονσ µαψ αππεαρ ωιτηδραων ανδ τηερεφορε αππεαρ:

• εξπρεσσιονλεσσ, βυτ δεεπλψ υνηαππψ

• οϖερ−σενσιτιϖε το ανψ χριτιχισµ υναβλε το τολερατε τεασινγ ορ περσοναλ ρεµαρκσ

• το ηαϖε λοω σελφ−εστεεµ

• το βε ανξιουσ το χονφορµ

• το λαχκ ιντερεστ ιν ωορκ ανδ υνδερ−αχηιεϖε, βυτ µαψ εξηιβιτ οβσεσσιϖε βεηαϖιουρ ορ αν αλλ−αβσορβινγ ιντερεστ ιν α παρτιχυλαρ ηοββψ ορ τοπιχ

• λικελψ το βε τηε ϖιχτιµ οφ βυλλψινγ ανδ τρψ το αϖοιδ χοµινγ το σχηοολ/χολλεγε

• το βε α λονερ, ωηο ισ ιγνορεδ βψ οτηερ λεαρνερσ ρατηερ τηαν βεινγ αχτιϖελψ δισλικεδ

• υναβλε το φορµ χλοσε ρελατιονσηιπσ ανδ ισ ιλλ ατ εασε ιν σοχιαλ σιτυατιονσ.

Λεαρνερσ ωηο ηαϖε διφφιχυλτψ ιν χοντρολλινγ τηειρ βεηαϖιουρσ ανδ εµοτιονσ µαψ αππεαρ αγγρεσσιϖε ανδ οφτεν:

• αρε νοισψ ανδ δεµανδινγ, ωαντινγ τηειρ οων ωαψ ανδ ιµµεδιατε αττεντιον

• δισπλαψ ποορ χονχεντρατιον

• αρε ϖερβαλλψ ανδ πηψσιχαλλψ αγγρεσσιϖε ωιλλ ηιτ ουτ, πυση, πυνχη ανδ κιχκ, ανδ χουλδ βε α βυλλψ

• σηουτινγ ουτ ιν χλασσ ανδ αρε δισρυπτιϖε

• υσε υναχχεπταβλε λανγυαγε.

Λεαρνερσ ωηο ηαϖε διφφιχυλτψ ιν χοντρολλινγ τηειρ βεηαϖιουρσ ανδ εµοτιονσ µαψ βε δισαφφεχτεδ ανδ τηερεφορε:

• υνιντερεστεδ ιν σχηοολ ωορκ

• υνµοτιϖατεδ

• φαιλ το χοµπλετε ηοµεωορκ ρεγυλαρλψ ορ ον τιµε

• υνιµπρεσσεδ βψ σχηοολ/χολλεγε ρυλεσ, παρτιχυλαρλψ τηοσε ρελατινγ το αππεαρανχε

• λαχκ χονσιδερατιον φορ οτηερσ

• µαψ τρυαντ.

39


Ενδεαϖουρ το βεχοµε αωαρε οφ ανψτηινγ τηατ τριγγερσ υναχχεπταβλε βεηαϖιουρ ανδ ιντερϖενε ορ διστραχτ λεαρνερσ βεφορε α προβλεµ οχχυρσ:

• Τρψ το αϖοιδ χονφροντατιον ωηενεϖερ ποσσιβλε βψ µαινταινινγ εψε χονταχτ ωιτη τηε λεαρνερ υσινγ ηισ/ηερ ναµε ανδ νοτ βεχοµινγ εµοτιοναλ. Σουνδ χονφιδεντ ανδ ιν χοντρολ, ρατηερ τηαν υσινγ α λουδ ϖοιχε ανδ τηρεατενινγ γεστυρεσ.

• Ιφ α λεαρνερ ισ τοο ωουνδ υπ το λιστεν το σενσε, δοντ τρψ το ρεασον ωιτη ηιµ/ηερ βυτ αλλοω α χοολινγ−οφφ περιοδ υντιλ τηεψ ηαϖε χαλµεδ δοων, τηεν τρψ το φινδ τιµε το δισχυσσ τογετηερ ωηατ ηασ ηαππενεδ ανδ ηοω ιτ χαν βε αϖοιδεδ νεξτ τιµε.

• ∆οντ εξπεχτ τοο µυχη αλλ ατ ονχε. Ωορκ ον ονε ασπεχτ οφ βεηαϖιουρ ατ α τιµε ανδ ρεωαρδ προγρεσσ µαδε.

For further information on the behaviours displayed by young people with BESD and strategies you can use to help them overcome these challenges, see the full text of this item in:


40


Gifted and talented

Λεαρνερσ ωηο αρε παρτιχυλαρλψ ταλεντεδ αλσο νεεδ α συππορτιϖε λεαρνινγ ενϖιρονµεντ ιφ τηεψ αρε το ρεαχη τηειρ ποτεντιαλ. Τηεψ µαψ νεεδ συππορτ το βεχοµε αχχεπτεδ βψ τηε γρουπ. Λικε οτηερ λεαρνερσ ωιτη ΣΕΝ, ϖερψ αβλε λεαρνερσ νεεδ α συππορτιϖε ενϖιρονµεντ ιφ τηεψ αρε το φυλφιλ τηειρ ποτεντιαλ. Σοµε οφ τηε φολλοωινγ στρατεγιεσ µαψ ηελπ:

• Μακε συρε τηε γιφτεδ λεαρνερ ισ νοτ αφραιδ το σηοω ηισ/ηερ αβιλιτψ.

• Γιϖε στιµυλατινγ ωορκ σο τηατ τηε λεαρνερ δοεσντ σωιτχη οφφ.

• Μακε συρε ηε/σηε ισ συφφιχιεντλψ χηαλλενγεδ βψ γιϖινγ σχοπε φορ ινδιϖιδυαλ ρεσεαρχη ιν αν αρεα οφ ιντερεστ.

For further information on the behaviours displayed by gifted and talented young people and strategies you can use to help them overcome challenges, see the full text of this item in:


Physical impairments

Ιφ α λεαρνερ ηασ διφφιχυλτψ γεττινγ αβουτ, τηε σχηοολ/χολλεγε ωιλλ νεεδ το ασσεσσ τηε εξτεντ το ωηιχη χλασσροοµσ ανδ χορριδορσ αρε ωηεελχηαιρ φριενδλψ. Ισσυεσ το χονσιδερ ινχλυδε:

• τηε λαψουτ οφ τηε χλασσροοµ (αιµ το µαξιµισε σπαχε)

• τηε ποσιτιον οφ τηε λεαρνερ ιν τηε χλασσροοµ χαν τηεψ αχχεσσ ρεσουρχεσ?

• τηε βεστ ρουτε, ανδ τιµε ρεθυιρεδ, το γετ φροµ ονε αρεα οφ τηε σχηοολ/χολλεγε το ανοτηερ

• ιφ τηε λεαρνερ ηασ α ωηεελχηαιρ, ωηετηερ ηε ορ σηε χαν τρανσφερ ιν ανδ ουτ οφ ιτ, φορ εξαµπλε το σιτ ατ α δεσκ.

For further information on the behaviours displayed by young people with a physical impairment and strategies you can use to help them overcome these challenges, see the full text of this item in:


41


Visual impairment

ςερψ φεω πεοπλε χαν σεε νοτηινγ ατ αλλ. Σοµε µαψ βε αβλε το περχειϖε λιγητ ανδ βε αβλε το υσε τηισ ινφορµατιον το κνοω ωηερε α ωινδοω ισ, ορ α λιγητ σουρχε ανδ βε αβλε το οριεντατε τηεµσελϖεσ ιν α ροοµ. Φορ σοµε πεοπλε, α ϖισυαλ ιµπαιρµεντ ωιλλ µεαν τηατ τηεψ χαν σεε υπ το α χερταιν διστανχε. Οτηερσ µαψ ηαϖε α ρεδυχεδ φιελδ οφ ϖισιον ανδ µαψ ονλψ βε αβλε το σεε οβϕεχτσ ηελδ διρεχτλψ ιν φροντ ορ το ονε σιδε. Σοµε πεοπλε ωιλλ σεε βλυρρεδ ιµαγεσ, φορ οτηερσ ωηατ τηεψ σεε αππεαρσ το βε χονσταντλψ δανχινγ υπ ανδ δοων, οτηερσ µαψ ηαϖε πατχηεσ οφ ϖισιον ωηιχη δισαππεαρ, ορ διφφιχυλτψ περχειϖινγ δεπτη ανδ περσπεχτιϖε. Σοµε χολουρσ µαψ βε εασιερ το σεε, ωιτη οτηερσ βεινγ εφφεχτιϖελψ ινδιστινγυισηαβλε ορ ινϖισιβλε. Σοµε πεοπλε µαψ βε αβλε το σεε φινε δεταιλ χλοσε υπ, ωηιλε οτηερσ περχειϖε βολδ ουτλινεσ βυτ νοτ δεταιλσ.

Γετ ασ µυχη ινφορµατιον ασ ποσσιβλε φροµ τηε λεαρνερ ορ ηισ/ηερ παρεντσ. Φορ εξαµπλε δο τηεψ ωεαρ γλασσεσ ανδ ιφ σο, ωηεν; ωηατ ϖισυαλ αιδσ µιγητ βε ρεθυιρεδ (φορ εξαµπλε µαγνιφιερσ) ανδ ωηετηερ ωορκσηεετσ, µαπσ ορ διαγραµσ σηουλδ βε πρεσεντεδ ιν α παρτιχυλαρ ωαψ.

Τηε φολλοωινγ στρατεγιεσ φορ υσινγ σιγητεδ ανδ νον−σιγητεδ µετηοδσ οφ λεαρνινγ µαψ ηελπ:

• Χονσιδερ τηατ τηερε µαψ βε αν οπτιµυµ πλαχε φορ τηε λεαρνερ το σιτ ιν τηε χλασσροοµ, φορ εξαµπλε ιν γοοδ λιγητ, αωαψ φροµ γλαρε, νεαρ α ποωερ ποιντ, ατ α παρτιχυλαρ διστανχε ανδ ανγλε φροµ τηε βοαρδ.

• Βεαρ ιν µινδ τηατ ϖισυαλλψ ιµπαιρεδ πεοπλε οφτεν δο νοτ ηαϖε εξτραορδιναρψ ποωερσ οφ ηεαρινγ; ον τηε χοντραρψ, α ϖισυαλλψ ιµπαιρεδ περσον νεεδσ ηελπ το ιδεντιφψ, λοχατε ανδ ιντερπρετ σουνδσ το µακε σενσε οφ ωηατ ισ ηαππενινγ − φορ τηισ ρεασον, υννεχεσσαρψ νοισε ιν τηε χλασσροοµ σηουλδ βε κεπτ το α µινιµυµ.

• Υσε δεσχριπτιϖε λανγυαγε ιτ ισ το τηε λεφτ οφ τηε βοοκχασε ισ µορε υσεφυλ τηαν οϖερ τηερε.

• Κεεπ τηε χλασσροοµ τιδψ σο τηατ α ϖισυαλλψ ιµπαιρεδ λεαρνερ δοεσντ κνοχκ ιντο οβϕεχτσ ορ τριπ ον βαγσ, ανδ ινφορµ τηεµ ιφ φυρνιτυρε ηασ βεεν µοϖεδ αρουνδ.

• Φινδ ουτ ωηιχη χολουρ χοντραστ συιτσ τηε λεαρνερ; βλαχκ ωριτινγ ον α ωηιτε µαττ συρφαχε µακεσ εφφεχτιϖε χοντραστ ωιτηουτ γλαρε, αλτηουγη βλαχκ ον ψελλοω ισ σοµετιµεσ βεττερ.

• Ον ωορκσηεετσ, προϖιδε χλεαρ λινεσ φορ τηε λεαρνερ το ωριτε ον − αϖοιδ χλυττερινγ παγεσ οφ ωορκσηεετσ ωιτη ιλλυστρατιονσ ανδ ιταλιχ ορ ορνατε φοντσ, φορ εξαµπλε λοωερ χασε τεξτ ισ εασιερ το ρεαδ τηαν χαπιταλ λεττερσ.

42


• Λεαρν ηοω το µακε ταχτιλε διαγραµσ, σιµπλιφψινγ δεταιλ ανδ ιντροδυχινγ χοντραστινγ τεξτυρεσ, λαβελλινγ ιν Βραιλλε ιφ αππροπριατε.

• Μακε ουτλινεσ χλεαρ ανδ βολδ.

• Αλλοω τιµε φορ ωριτινγ ανδ λετ τηε λεαρνερ ρεχορδ σοµε ωορκ οραλλψ.

• Αλλοω εξτρα τιµε φορ ρεαδινγ πριντ ορ Βραιλλε ανδ φορ τηε αχθυισιτιον οφ ανψ σπεχιαλιστ σκιλλσ συχη ασ τουχη τψπινγ, µοβιλιτψ, λεαρνινγ Βραιλλε ανδ πρε−Βραιλλε αχτιϖιτιεσ.

• Οβταιν σπεχιαλιστ εθυιπµεντ συχη ασ ταχτιλε ρυλερσ, ηεαϖψ−λινεδ στατιονερψ, ανδ ταλκινγ χαλχυλατορσ. Κεεπ ιν τουχη ωιτη νεω σερϖιχεσ, εθυιπµεντ ανδ δεϖελοπµεντσ ανδ σεεκ αδϖιχε φροµ ΣΕΝΧΟ, χυρριχυλυµ µαναγερσ ορ οτηερ σπεχιαλιστσ.

Α λεαρνερ ωιτη α σιγητ προβλεµ µαψ βε οϖερ−προτεχτεδ βψ οτηερ λεαρνερσ, ιγνορεδ βψ τηεµ ορ εξχλυδεδ φροµ σοχιαλ αχτιϖιτιεσ. Τρψ το ηελπ τηε πεερ γρουπ το αππρεχιατε τηε λεαρνερσ ωηολε περσοναλιτψ ανδ νοτ φοχυσ ον τηειρ σπεχιαλ λεαρνινγ νεεδσ.

For further information on the behaviours displayed by young people with visual impairment and strategies you can use to help them overcome these challenges, see the full text of this item in:


43


Hearing impairment

Α λεαρνερ ωιτη ηεαρινγ λοσσ ηασ το ωορκ εξτρα ηαρδ το ρεαχη ηισ/ ηερ ποτεντιαλ ανδ το βε αχχεπτεδ σοχιαλλψ. Α ηεαρινγ ιµπαιρεδ λεαρνερ µαψ:

• βε σλοω το ρεαχτ ανδ φολλοω ινστρυχτιονσ

• ωατχηεσ οτηερσ ρεαχτιονσ ανδ τηεν χοπιεσ

• φρεθυεντλψ χοµε το χηεχκ ωηατ ηε ορ σηε σηουλδ βε δοινγ

• ηαϖε α φριενδ ωηο ηελπσ ανδ λετσ ηιµ/ηερ χοπψ ωορκ

• φινδ οραλ ωορκ ηαρδερ τηαν ωριττεν ωορκ

• τακε εξπρεσσιονσ συχη ασ Ιµ πυλλινγ ψουρ λεγ λιτεραλλψ

• ηαϖε αγγρεσσιϖε ουτβυρστσ

• ηαϖε προβλεµσ σοχιαλλψ.

Τηε φολλοωινγ στρατεγιεσ χαν µακε α διφφερενχε:

• Σπεακ χλεαρλψ βυτ δο νοτ σηουτ, οϖερ−προνουνχε ορ εξαγγερατε ψουρ ωορδσ.

• Χυτ δοων ον βαχκγρουνδ νοισε, φορ εξαµπλε βψ ηαϖινγ χηαιρσ ωιτη ρυββερ στοππερσ.

• Σεατ τηε λεαρνερ νεαρ τηε φροντ οφ τηε χλασσ, ον τηε ωινδοω σιδε οφ τηε ροοµ, σο τηατ τηε λιγητ φαλλσ ον ψουρ φαχε.

• Τρψ το σεατ τηε λεαρνερ αωαψ φροµ σουρχεσ οφ νοισε, συχη ασ τραφφιχ, νοισψ ηεατερσ, τηε ηυµ οφ χοµπυτερσ ορ ωηιτεβοαρδ προϕεχτορσ.

• ∆οντ ταλκ ωηιλε ωριτινγ ον τηε βοαρδ ωηεν σπεακινγ τρψ το λοοκ ιν τηε διρεχτιον οφ τηε λεαρνερ.

• Υσε ανιµατεδ φαχιαλ εξπρεσσιονσ ανδ ποιντ το σουρχεσ οφ ινφορµατιον.

• ∆οντ υσε σινγλε ωορδσ ηελπ τηε λεαρνερ βψ προϖιδινγ τηε χοντεξτ.

• Υσε ϖισυαλ συππορτ, φορ εξαµπλε οβϕεχτσ, πιχτυρεσ, πηοτοσ ανδ σο ον.

• Κεεπ ψουρ ηανδσ ανδ ανψ ϖισυαλ αιδσ αωαψ φροµ ψουρ µουτη.

• Σπεακ νατυραλλψ ατ α νορµαλ σπεεδ (υνλεσσ ψου νορµαλλψ σπεακ ϖερψ φαστ, ιν ωηιχη χασε τρψ το σλοω δοων).

• Ιφ τηε λεαρνερ δοεσντ υνδερστανδ, δοντ ϕυστ ρεπεατ ωηατ ηασ βεεν σαιδ, τρψ το ρεπηρασε ιτ.

• Μακε συρε τηε λεαρνερ ισ παψινγ αττεντιον βεφορε ψου σταρτ σπεακινγ.

44


• Ιφ υσινγ α ραδιο, Χ∆ πλαψερ ορ Τς, γιϖε τηε λεαρνερ σοµε ινδιχατιον βεφορεηανδ οφ ωηατ τηε προγραµµε ισ αβουτ; ιφ νεχεσσαρψ, προϖιδε α τρανσχριπτ. Παυσε ωηεν χονϖενιεντ το συµµαρισε ωηατ ηασ ηαππενεδ σο φαρ ανδ ρεινφορχε νεω ϖοχαβυλαρψ.

For further information on the behaviours displayed by young people with hearing impairment and strategies you can use to help them overcome these challenges, see the full text of this item in:


45


Specific learning difficulties

Τηε τερµ δψσλεξια ισ οφτεν υσεδ το δεσχριβε προβλεµσ ωιτη λεαρνινγ το ρεαδ ανδ σπελλ βυτ µανψ πεοπλε πρεφερ το υσε τηε τερµ σπεχιφιχ λεαρνινγ διφφιχυλτιεσ ασ ιτ ενχοµπασσεσ α ωιδε ρανγε οφ προβλεµσ ανδ αλσο µακεσ ιτ χλεαρ τηατ ϖαριουσ φαχτορσ µαψ λιε ατ τηε ροοτ οφ τηε λεαρνερσ διφφιχυλτιεσ. Τηοσε ωιτη δψσλεξια οφτεν µακε µαρκεδλψ βεττερ προγρεσσ ιν σοµε αρεασ οφ τηε χυρριχυλυµ τηαν οτηερσ. Εαχη λεαρνερ ωιλλ εξηιβιτ διφφερεντ παττερνσ οφ διφφιχυλτψ σο ιτ ισ ιµπορταντ το δισχυσσ ωιτη τηε λεαρνερ ωηατ ωορκσ βεστ φορ τηεµ ανδ τηεν πυτ τηισ ιν πλαχε.

Α λεαρνερ ωιτη σπεχιφιχ λεαρνινγ διφφιχυλτιεσ/ δψσλεξια µαψ:

• χονφυσε σιµιλαρ λεττερσ ανδ ωορδσ, ειτηερ ωηεν σποκεν ορ ωριττεν

• µισπρονουνχε ωορδσ, φορ εξαµπλε χοββλερσ χλυβ φορ τοδδλερσ χλυβ

• φινδ ιτ διφφιχυλτ το ρεµεµβερ φαµιλιαρ ωορδσ

• ηαϖε προβλεµσ ιν ρεχαλλινγ φαχτσ λεαρνεδ βψ ροτε

• ρεαδ ιναχχυρατελψ ανδ χονφυσε λεττερ/ωορδ ορδερ

• ρεϖερσε λεττερσ ανδ νυµβερσ, φορ εξαµπλε 15 ινστεαδ οφ 51

• ηαϖε διφφιχυλτψ τραχκινγ ορ φοχυσινγ ον ωορδσ ον τηε παγε, λοσε ηισ/ηερ πλαχε, ορ οµιτ λινεσ

• ηαϖε διφφιχυλτψ ιν σεθυενχινγ εϖεντσ, φορ εξαµπλε δαψσ οφ τηε ωεεκ

• εξπεριενχε διφφιχυλτιεσ ιν διστινγυισηινγ διρεχτιον, φορ εξαµπλε λεφτ/ριγητ, εαστ/ωεστ, ανδ ιν σπατιαλ αωαρενεσσ ινχλυδινγ προβλεµσ ωιτη τηε λαψουτ οφ ωορκ.

Ασ λεαρνερσ ωιτη δψσλεξια αρε ωεακ ιν ονε ορ µορε χηαννελσ οφ λεαρνινγ, α µυλτι−σενσορψ αππροαχη σηουλδ βε υσεδ ωηερεϖερ ποσσιβλε. Τηισ ινϖολϖεσ ηελπινγ τηε λεαρνερ το λεαρν βψ εϖερψ αϖαιλαβλε µεανσ: ϖισυαλ, αυδιτορψ, σποκεν, ταχτιλε ανδ κιναεστηετιχ.

Τηε αδϖανταγε οφ α µυλτι−σενσορψ αππροαχη ισ τηατ ιτ εναβλεσ τηε λεαρνερ το υσε ποιντσ οφ στρενγτη, ωηιλε συππορτινγ ωεακερ αρεασ. Ιτ ισ α γοοδ ιδεα το:

• λετ τηε λεαρνερ κνοω ψου αρε ιντερεστεδ ιν ηισ/ηερ διφφιχυλτιεσ ανδ ενχουραγε ηιµ/ηερ το ασκ φορ ηελπ

• µακε συρε ηε/σηε ισ σεατεδ χλοσε ενουγη το ψου το ρεχειϖε ηελπ εασιλψ

• γιϖε χρεδιτ φορ ιδεασ ανδ χοντεντ ωηεν µαρκινγ ωορκ

• ρεπεατ νεω ινφορµατιον ανδ χηεχκ τηατ ιτ ηασ βεεν υνδερστοοδ

• αλλοω συφφιχιεντ τιµε φορ ωορκ το βε οργανισεδ ανδ χοµπλετεδ

46


• τεαχη στυδψ σκιλλσ

• λινκ σπελλινγ ανδ ηανδωριτινγ ιν ορδερ το ιµπροϖε µοτορ µεµορψ

• ενχουραγε λεαρνερσ το υσε σοφτωαρε αππλιχατιονσ συχη ασ τηε σπελλ−χηεχκερ ον ωορδ−προχεσσινγ παχκαγεσ

• προϖιδε τηε λεαρνερ ωιτη α ϖαριετψ οφ ωαψσ οφ ρεχορδινγ ωορκ, φορ εξαµπλε ϖια αυδιο ρεχορδινγ, χηαρτσ, διαγραµσ ορ ωορδ−προχεσσινγ ον α χοµπυτερ

• εξπεριµεντ ωιτη χολουρεδ φιλτερσ ιφ τηε λεαρνερ δισλικεσ τηε γλαρε οφ βλαχκ πριντ ον ωηιτε παπερ

• εµπηασισε ρουτινε το ηελπ τηε λεαρνερ αχθυιρε α σενσε οφ οργανισατιον ανδ γιϖε τηεµ πραισε οφτεν.

For further information on the behaviours displayed by young people with specific learning difficulties and strategies you can use to help them overcome these challenges, see the full text of this item in:


47


Providing support for SEN learners

Role of the SEN co-ordinator (SENCO)

Τηε ΣΕΝΧΟ πλαψσ α χρυχιαλ ρολε ιν τηε ωηολε σχηοολ/χολλεγε µαναγεµεντ οφ ΣΕΝ. Τηε ΣΕΝΧΟ ισ λικελψ το ηαϖε χροσσ−δεπαρτµενταλ ρεσπονσιβιλιτιεσ ανδ ωορκ ωιτη χυρριχυλυµ µαναγερσ, παστοραλ τυτορσ ανδ οτηερ ρελεϖαντ προφεσσιοναλσ βοτη ινσιδε ανδ ουτσιδε τηε οργανισατιον. Τηε ρεσπονσιβιλιτιεσ µαψ ινχλυδε:

• οϖερσεεινγ τηε δαψ−το−δαψ οπερατιον οφ τηε ΣΕΝ πολιχψ ανδ προχεδυρεσ

• χο−ορδινατινγ τηε προϖισιον φορ λεαρνερσ ωιτη ΣΕΝ

• λιαισινγ ωιτη ανδ γιϖινγ αδϖιχε το χολλεαγυεσ

• µαναγινγ λεαρνινγ συππορτ ασσισταντσ

• οϖερσεεινγ προγρεσσ ρεϖιεωσ ανδ υπδατινγ λεαρνερ ρεχορδσ

• λιαισινγ ωιτη παρεντσ, χαρερσ ανδ οτηερ προφεσσιοναλσ, συχη ασ τηε λοχαλ αυτηοριτψ σερϖιχεσ ανδ ηεαλτη ανδ σοχιαλ σερϖιχεσ

• οργανισινγ τραινινγ φορ χολλεαγυεσ.

Τηε ΣΕΝΧΟ µυστ βε α θυαλιφιεδ τεαχηερ ωορκινγ ατ τηε σχηοολ. Α νεωλψ απποιντεδ ΣΕΝΧΟ µυστ βε α θυαλιφιεδ τεαχηερ ανδ ωηερε τηεψ ηαϖε νοτ πρεϖιουσλψ βεεν τηε ΣΕΝΧΟ ατ τηατ ορ ανψ οτηερ ρελεϖαντ σχηοολ φορ α τοταλ περιοδ οφ µορε τηαν 12 µοντησ, τηεψ µυστ αχηιεϖε τηε Νατιοναλ Αωαρδ ιν Σπεχιαλ Εδυχατιοναλ Νεεδσ Χοορδινατιον ωιτηιν τηρεε ψεαρσ οφ απποιντµεντ.

Role of the support worker

Ασ α συππορτ ωορκερ, ψου αρε α ρολε µοδελ; βε χονσιστεντ ιν ψουρ αππροαχη; χηαλλενγε ανδ θυεστιον ωηερε αππροπριατε ανδ προϖιδε συππορτ ανδ γυιδανχε. Ιτ ισ χρυχιαλ το γετ το κνοω τηε λεαρνερσ ψου συππορτ; τηειρ παρτιχυλαρ χιρχυµστανχεσ ανδ ωηατ συππορτ τηεψ νεεδ. Αλλοω τιµε φορ τηε λεαρνερ(σ) το αδαπτ το τηειρ χυρρεντ σιτυατιον; τηεψ µαψ νοτ ηαϖε βεεν ιδεντιφιεδ φορ ΣΕΝ βεφορε. Ενσυρε τηεψ αρε κεπτ ινφορµεδ οφ δεχισιονσ τηατ αφφεχτ τηεµ ανδ τηατ τηεψ ηαϖε αν οππορτυνιτψ το δισχυσσ ανψ χονχερνσ.

Ιφ ψου αρε συππορτινγ α λεαρνερ ιν τηε χλασσροοµ ψου ηαϖε το βε αωαρε οφ τηε βεηαϖιουρ ανδ ϖιεωσ οφ αλλ λεαρνερσ. Βε πρεπαρεδ το ρεσπονδ το δελιβερατε αχτσ οφ δισχριµινατιον, ηαρασσµεντ, οφφενσιϖε λανγυαγε, βυλλψινγ ανδ σο ον. Προϖιδε οππορτυνιτιεσ φορ λεαρνερσ το σηαρε λιφε εξπεριενχεσ, ρεσολϖε χονφλιχτσ, σολϖε προβλεµσ, ωορκ ιν διϖερσε γρουπσ, ανδ τηινκ χριτιχαλλψ αβουτ ινφορµατιον πρεσεντεδ.

48


Αδαπτ ανδ διφφερεντιατε τεαχηινγ ρεσουρχεσ ασ νεχεσσαρψ ανδ ενσυρε ηανδουτσ αρε χλεαρλψ λαιδ ουτ ωιτη ινφορµατιον πρεσεντεδ ιν α χλεαρ ανδ χονχισε µαννερ. Ενσυρε σπεχιαλ εθυιπµεντ ισ προϖιδεδ ιφ νεχεσσαρψ.

Ensuring communication between support workers and subject teachers

Αλλ σταφφ µυστ βε αωαρε οφ τηε οργανισατιονσ προχεδυρεσ φορ τηε ιδεντιφιχατιον, ασσεσσµεντ ανδ προϖισιον φορ ΣΕΝ/Λ∆∆ λεαρνερσ. Ρεγυλαρ µεετινγσ βετωεεν αλλ προφεσσιοναλσ το ρεϖιεω ανδ συππορτ εαχη λεαρνερ ισ χονσιδερεδ γοοδ πραχτιχε. Ωηετηερ ψου αρε συππορτινγ λεαρνερσ ον αν ινδιϖιδυαλ βασισ ορ προϖιδινγ συππορτ το σεϖεραλ λεαρνερσ ιν τηε χλασσροοµ, χοµµυνιχατιον ωιτη τηε συβϕεχτ τεαχηερ ισ χρυχιαλ. Φορωαρδ πλαννινγ φορ τηε χυρριχυλυµ νορµαλλψ τακεσ πλαχε ιν τηε συµµερ τερµ ορ εαρλιερ δεπενδινγ ον τηε φυνδινγ ρεθυιρεµεντσ ανδ πρεδιχτεδ αδµισσιονσ. Ασ α συππορτ ωορκερ ψου µαψ βε αλλοχατεδ το ωορκ ωιτη α παρτιχυλαρ χυρριχυλυµ τεαµ, φορ εξαµπλε τηε τεαµ ρεσπονσιβλε φορ αλλ τηε βυσινεσσ συβϕεχτσ, ορ ψου µαψ ωορκ αχροσσ διφφερεντ χυρριχυλυµ τεαµσ δεπενδινγ ον ψουρ σπεχιαλισµσ ανδ τηε διϖερσε νεεδσ οφ λεαρνερσ.

Βεφορε µεετινγ ψουρ λεαρνερσ ψου σηουλδ ηαϖε α µεετινγ ωιτη τηε συβϕεχτ τεαχηερ ορ τεαµ λεαδερ ανδ γετ α χοπψ οφ τηειρ σχηεµε οφ ωορκ ανδ λεσσον πλανσ ασ µυχη ιν αδϖανχε ασ ποσσιβλε. Ψου ωιλλ νεεδ το κνοω ωηατ αχτιϖιτιεσ/λεαρνινγ τασκσ τηε συβϕεχτ τεαχηερ πλανσ το υσε σο τηατ ψου χαν αδαπτ ορ µοδιφψ ασ νεχεσσαρψ φορ ψουρ λεαρνερσ. Ψου µαψ ηαϖε το λιαισε ωιτη τηε ινφορµατιον τεχηνολογψ δεπαρτµεντ ιφ σπεχιαλ ελεχτρονιχ ηαρδωαρε ορ σοφτωαρε ισ ρεθυιρεδ.

Εϖερψ λεαρνερ ισ αν ινδιϖιδυαλ ανδ ψου ωιλλ νεεδ το φινδ ουτ ωηατ ωορκσ βεστ φορ εαχη ονε οφ τηεµ. Ιφ ψου αρε υνσυρε ηοω το συππορτ ανψ λεαρνερ, σεεκ αδϖιχε ασ σοον ασ ποσσιβλε.

Individual educational plan (IEPs)

Αν ινδιϖιδυαλ εδυχατιοναλ πλαν (ΙΕΠ) ισ α περσοναλισεδ λεαρνινγ πλαν ωηιχη σηοωσ τηε αχτιον τακεν το ενσυρε τηατ ανψ λεαρνερ, ωιτη αδδιτιοναλ νεεδσ το τηοσε οφ τηειρ πεερσ, ισ φυλλψ ινχλυδεδ ιν τηε λεαρνινγ ενϖιρονµεντ. Αν ΙΕΠ σηουλδ βε ωορκινγ δοχυµεντ ωηιχη αχτσ ασ α προφιλε οφ α λεαρνερσ παρτιχυλαρ στρενγτησ ανδ χηαλλενγεσ. Ιτ σηουλδ βε δραων υπ ιν χονσυλτατιον ωιτη τηε λεαρνερ, χλασσ τεαχηερ, συππορτ ωορκερ ανδ, ωηερε νεχεσσαρψ, εξτερναλ αγενχιεσ. Ινδιϖιδυαλ εδυχατιοναλ πλανσ σηουλδ βε αχχεσσιβλε, φρεε φροµ ϕαργον ανδ ινφορµατιον οϖερλοαδ. Εαχη ΙΕΠ µυστ βε ρεϖιεωεδ ρεγυλαρλψ ανδ ινχλυδε φεεδβαχκ φροµ τηε λεαρνερ ανδ αλλ προφεσσιοναλσ ινϖολϖεδ ιν τηειρ εδυχατιον ανδ ωελλ−βεινγ.

49


Example of an individual educational plan

Ναµε οφ λεαρνερ: Συππορτ ωορκερ: ∆ατε οφ πλαν:

Γρουπ: Χλασσ τεαχηερ: Ρεϖιεω δατε:

Ωηατ δο Ι φινδ διφφιχυλτ?

Ωηατ αρε µψ ταργετσ?

Ωηατ δο Ι νεεδ το δο?

Ηοω ωιλλ Ι βε ηελπεδ?

Ηοω διδ Ι γετ ον?

Ωηατ ισ µψ νεξτ στεπ?

Signed: Learner: _____________________ Class teacher: __________________ Support worker: ___________________

50


Safeguarding

Τηε σαφεγυαρδινγ ανδ προτεχτιον οφ χηιλδρεν, ψουνγ πεοπλε ανδ ϖυλνεραβλε αδυλτσ δεπενδσ ον εφφεχτιϖε ϕοιντ ωορκινγ βετωεεν εδυχατιοναλ οργανισατιονσ ανδ συππορτ αγενχιεσ. Τηοσε λεαρνερσ ωηο αρε µοστ ϖυλνεραβλε νεεδ χο−ορδινατεδ ηελπ ανδ συππορτ φροµ ηεαλτη, εδυχατιον, χηιλδρενσ σοχιαλ χαρε, τηε ϖολυνταρψ σεχτορ ανδ οτηερ αγενχιεσ. Ωηερε α χηιλδ ισ ιν χαρε, χηιλδ προτεχτιον βεχοµεσ παρτ οφ τηειρ οϖεραρχηινγ χαρε πλαν.

Τεαχηερσ ανδ συππορτ ωορκερσ νεεδ το βε αωαρε οφ τηε ποτεντιαλ ινδιχατορσ οφ αβυσε ανδ νεγλεχτ. Λεαρνερσ αλσο νεεδ το βε ινφορµεδ τηρουγη σαφεγυαρδινγ αχτιϖιτιεσ τηατ ωιλλ µακε τηεµ αωαρε οφ τηε δανγερσ ανδ αλσο ηοω το αχχεσσ γυιδανχε ανδ συππορτ.

Τεαχηερσ ανδ συππορτ ωορκερσ ηαϖε α δυτψ οφ χαρε το σαφεγυαρδ χηιλδρεν, ψουνγ πεοπλε ανδ ϖυλνεραβλε αδυλτσ. Τηε φολλοωινγ αρε τηε µαιν τψπεσ οφ αβυσε το λοοκ ουτ φορ:

• Πηψσιχαλ τηισ ισ ανψ ιντεντιοναλ πηψσιχαλ χονταχτ τηατ ρεσυλτσ ιν δισχοµφορτ, παιν ορ ινϕυρψ. Ιν τηε χοντεξτ οφ τηε χλασσροοµ, τεαχηερσ ανδ συππορτ ωορκερσ νεεδ το βε ϖιγιλαντ ιν τηειρ οβσερϖατιον οφ λεαρνερσ.

• Νεγλεχτ τηισ ισ φαιλυρε το ιδεντιφψ ανδ/ορ µεετ α χηιλδσ βασιχ πηψσιχαλ ανδ/ορ πσψχηολογιχαλ νεεδσ ωηιχη χαν ρεσυλτ ιν τηε ιµπαιρµεντ οφ τηε χηιλδσ ηεαλτη ορ δεϖελοπµεντ.

• Σεξυαλ αβυσε τηισ ισ ανψ φορµ οφ σεξυαλ αχτιϖιτψ ωιτη α χηιλδ υνδερ τηε αγε οφ χονσεντ; ανδ ινχλυδεσ γροοµινγ, φορχινγ ορ εντιχινγ α χηιλδ ορ ψουνγ περσον το τακε παρτ ιν σεξυαλ αχτιϖιτιεσ.

• Εµοτιοναλ/ πσψχηολογιχαλ αβυσε τηισ οχχυρσ ωηεν αν αχτιον ορ ιναχτιον βψ οτηερσ χαυσεσ µενταλ ανγυιση, φορ εξαµπλε µοχκινγ, χοερχινγ, δενψινγ πριϖαχψ, τηρεατενινγ βεηαϖιουρ, βυλλψινγ, ιντιµιδατιον, ηαρασσµεντ, δελιβερατε ισολατιον ανδ/ορ δεπριϖατιον.

• Φινανχιαλ αβυσε τηισ ισ ασσοχιατεδ ωιτη τηε µισυσε οφ µονεψ ορ ϖαλυαβλεσ οφ σοµεονε ωηο ισ ϖυλνεραβλε, φορ εξαµπλε φορχινγ σοµεονε το ηανδ οϖερ µονεψ, µακε υναυτηορισεδ ωιτηδραωαλσ φροµ α βανκ αχχουντ, τηεφτ, φραυδ, ανδ σο ον.

Ιτ ισ χρυχιαλ τηατ αλλ σχηοολ/χολλεγε σταφφ αρε αωαρε οφ τηε προχεδυρεσ φορ δεαλινγ ωιτη λεαρνερ δισχλοσυρεσ ανδ τηε χορρεσπονδινγ ρεπορτινγ προχεδυρεσ.

Στατυτορψ γυιδανχε ον σαφεγυαρδινγ στρεσσεσ τηατ εϖερψονε ωηο ωορκσ ωιτη ψουνγ πεοπλε ηασ α ρεσπονσιβιλιτψ το κεεπ τηεµ σαφε. Νο σινγλε προφεσσιοναλ χαν ηαϖε α φυλλ πιχτυρε οφ α ψουνγ περσονσ νεεδσ ανδ χιρχυµστανχεσ ανδ ιφ τηεψ ανδ τηειρ φαµι

51


λιεσ αρε το ρεχειϖε τηε ριγητ ηελπ ατ τηε ριγητ τιµε, εϖερψονε ωηο χοµεσ ιντο χονταχτ ωιτη τηεµ ηασ α ρολε το πλαψ ιν ιδεντιφψινγ χονχερνσ, σηαρινγ ινφορµατιον ανδ τακινγ προµπτ αχτιον.

Φορ οργανισατιονσ ανδ πραχτιτιονερσ το χολλαβορατε εφφεχτιϖελψ, ιτ ισ ϖιταλ τηατ εϖερψονε ωορκινγ ωιτη ψουνγ πεοπλε ισ αωαρε οφ τηε ρολε τηατ τηεψ ηαϖε το πλαψ ανδ τηε ρολε οφ οτηερ προφεσσιοναλσ.

Στατυτορψ γυιδανχε αλσο ρεθυιρεσ τηατ οργανισατιονσ τακε α χηιλδ−χεντρεδ αππροαχη το σαφεγυαρδινγ. Ανψονε ωορκινγ ωιτη ψουνγ πεοπλε σηουλδ σεε ανδ σπεακ ωιτη τηεµ, λιστεν το ωηατ τηεψ σαψ, τακε τηειρ ϖιεωσ σεριουσλψ, ανδ ωορκ ωιτη τηεµ χολλαβορατιϖελψ ωηεν δεχιδινγ ηοω το συππορτ τηειρ νεεδσ.

See the References and further information section to identify further guidance related to safeguarding

As a support worker, you will need to be familiar with your organisation’s safeguarding/child protection’ policy and guidelines.

52


Activity 6: SEN reform quiz

Look at each of the statements below.

Decide whether you think it is true or false

Put a tick in the box to show what you think.

True

False

1. Τηε νεω λεγισλατιϖε χηανγεσ αρουνδ ΣΕΝ∆ αρε εφφεχτ

ιϖε φροµ Σεπτεµβερ 2014.

2. Τηε νεω Χοδε οφ Πραχτιχε ωιλλ αβολιση Σχηοολ Αχτιον ανδ Σχηοολ Αχτιον Πλυσ ανδ ρεπλαχε ιτ ωιτη α σινγλε σχηοολ σταγε.

3. ΣΕΝΧΟσ ωιλλ νο λονγερ ηαϖε το βε θυαλιφιεδ τεαχηερσ.

4. Λοχαλ αυτηοριτιεσ δο νοτ ηαϖε το ισσυε στατεµεντσ ανψ µορε.

5. Τηε ιντροδυχτιον οφ τηε σινγλε σχηοολ σταγε ωιλλ ρεδυχε τηε νυµβερ οφ χηιλδρεν ωιτη ΣΕΝ. Μοστ χηιλδρεν χυρρεντλψ ον Σχηοολ Αχτιον ωιλλ νοτ ηαϖε ΣΕΝ φροµ Σεπτεµβερ 2014.

6. Τηε χηανγεσ ιν τηε σχηοολ φυνδινγ αρρανγεµεντσ αλλοω σχηοολσ το ρεδυχε τηε ηουρσ οφ συππορτ φορ α χηιλδ ωιτηουτ α στατεµεντ.

7. Αφτερ α χηιλδ τυρνσ 16 α παρεντ χαννοτ βε ινϖολϖεδ ιν δεχισιονσ αβουτ τηειρ χηιλδσ συππορτ.

8. Αλλ στατεµεντσ ωιλλ γραδυαλλψ βε ρεπλαχεδ βψ Εδυχατιον, Ηεαλτη ανδ Χαρε πλανσ φροµ Σεπτεµβερ 2014.

53


Module 4: Dealing with harassment and bullying in the learning environment


• give examples of inclusive language which avoids defining people in stereotypical ways

• recognise different forms of bullying can take and who is likely to be at risk

• identify positive strategies for dealing with incidents of discriminatory behaviour in the classroom

54


Language

The problems with language

Τηερε αρε τηρεε γολδεν ρυλεσ ιν τερµσ οφ υσινγ λανγυαγε ανδ τερµινολογψ ωηιχη µιγητ οφφενδ οτηερ πεοπλε:

• Λανγυαγε ισ α λιϖινγ τηινγ µανψ οφ τηε ωορδσ ανδ τερµσ υσεδ βψ ουρ γρανδπαρεντσ ανδ µαψβε εϖεν ωορδσ τηατ ωε υσεδ το υσε αρε νο λονγερ αχχεπταβλε! Ωε ηαϖε το βε σενσιτιϖε το τηε ωαψ ωορδσ χηανγε τηειρ µεανινγ οϖερ τιµε ανδ πλαχε, ανδ βε πρεπαρεδ το χηανγε τηε τερµινολογψ ωε υσε ασ α ρεσπονσε.

• Λανγυαγε δεπενδσ ον ωηο ισ υσινγ ιτ ιφ Ι αµ α µεµβερ οφ α µινοριτψ χοµµυνιτψ τηεν Ι αµ αλλοωεδ το υσε ωορδσ το δεσχριβε µψ χοµµυνιτψ ωηιχη ψου, ιφ ψου αρε ουτσιδε τηατ χοµµυνιτψ, σηουλδ νοτ υσε. Φορ ινστανχε, µανψ ιν τηε γαψ χοµµυνιτψ ωιλλ υσε τηε ωορδ θυεερ ορ δψκε, βυτ τηεσε τερµσ ωουλδ βε οφφενσιϖε ιφ υσεδ βψ σοµεονε ωηο ισ νοτ γαψ.

• Λανγυαγε ισ περσοναλ ιφ σοµεονε σαψσ το ψου τηατ τηεψ ωουλδ ρατηερ ψου διδ νοτ υσε α ωορδ ορ πηρασε ανδ ψου χοντινυε το υσε ιτ, τηεν ψου χουλδ βε χοµµιττινγ ηαρασσµεντ.

Τηε φολλοωινγ παγεσ δεσχριβε σοµε οφ τηε τερµσ ψου µαψ χοµε αχροσσ ιν ρελατιον το τηε προτεχτεδ χηαραχτεριστιχσ, βυτ τηεψ αρε βψ νο µεανσ χοµπρεηενσιϖε.

Language related to age

Ωηερε ιτ ισ νεχεσσαρψ το µακε ρεφερενχε το αγε, ιτ ισ βεττερ το υσε νευτραλ τερµσ συχη ασ ολδερ πεοπλε ορ ολδερ ωορκερσ ορ ελδερσ (τηισ τερµ ισ οφτεν υσεδ αµονγστ µινοριτψ ετηνιχ χοµµυνιτιεσ), ανδ ψουνγ πεοπλε ορ ψουνγερ ωορκερσ.

Language related to disability

Μανψ τερµσ ιν χοµµον υσε αρε νοτ αχχεπταβλε το πεοπλε ωιτη α δισαβιλιτψ. Εϖεν αµονγ πεοπλε ωιτη α δισαβιλιτψ, τηερε ισ νοτ αλωαψσ αγρεεµεντ ρεγαρδινγ ωηατ ισ αχχεπταβλε. Σοµε οφ τηε µορε χοµµονλψ υσεδ τερµσ βοτη αχχεπταβλε ανδ υναχχεπταβλε αρε δεσχριβεδ βελοω. Ιν τηε υναχχεπταβλε χασε, τηε πρεφερρεδ αλτερνατιϖε ισ προϖιδεδ.

55


Τερµσ ωηιχη αρε γενεραλλψ αχχεπταβλε ινχλυδε:

• δισαβλεδ πεοπλε ρεφερσ το πεοπλε εξπεριενχινγ δισαβιλιτψ ιν ανψ ωαψ

• ηιδδεν δισαβιλιτψ ρεφερσ το αν ιµπαιρµεντ ωηιχη ισ νοτ οβϖιουσ ατ αλλ τιµεσ, συχη ασ επιλεπσψ ορ διαβετεσ

• λεαρνινγ διφφιχυλτιεσ σοµετιµεσ υσεδ ιν τηε σαµε ωαψ ασ λεαρνινγ δισαβιλιτιεσ, βυτ τηερε χαν βε σοµε χονφυσιον ασ τηε τερµ λεαρνινγ διφφιχυλτιεσ ισ υσεδ ιν σοµε θυαρτερσ το δεσχριβε ανψονε ωηο φορ ωηατεϖερ ρεασον λεαρνσ σλοωλψ ορ ωιτη διφφιχυλτψ

• δψσλεξια αχχεπταβλε ωηεν τηε τερµ ισ υσεδ ον ιτσ οων, βυτ ιτ χαν οφτεν χαυσε οφφενχε ωηεν τηε τερµ ισ γρουπεδ υνδερ τηε σαµε ηεαδινγ ασ λεαρνινγ διφφιχυλτιεσ

• λεαρνινγ δισαβιλιτιεσ ρεφερσ το αν ιµπαιρµεντ οφ α φυνχτιον οφ τηε βραιν; ωιτη µενταλ δισαβιλιτψ ανδ λεαρνινγ διφφιχυλτψ, ιτ ισ χοµµονλψ υσεδ ασ α πρεφερρεδ αλτερνατιϖε το µενταλ ηανδιχαπ

• µενταλ ηεαλτη νεεδσ/προβλεµσ ρεφερσ το µενταλ ιλλνεσσ; ηοωεϖερ, τηερε ισ σοµε χονχερν τηατ τηε υσε οφ τηε ωορδ προβλεµ χαν ρεσυλτ ιν τηε ινδιϖιδυαλ βεινγ σεεν ασ τηε προβλεµ

• νον−δισαβλεδ περσονσ οφτεν πρεφερρεδ το αβλε βοδιεδ, ασ ιτ ισ νευτραλ ανδ δοεσ νοτ χλαιµ α µονοπολψ ον αβιλιτψ ορ φιτνεσσ

• πεοπλε ωιτη α δισαβιλιτψ υσεδ βψ σοµε ασ αν αλτερνατιϖε το δισαβλεδ πεοπλε ανδ βψ οτηερσ ιν πρεφερενχε το ιτ, ασ ιτ ισ τηουγητ το πυτ πεοπλε φιρστ

• πηψσιχαλ δισαβιλιτψ ρεφερσ το λιµιτατιον οφ α πηψσιχαλ φυνχτιον; σοµετιµεσ υσεδ ασ ιφ σψνονψµουσ ωιτη πηψσιχαλ ιµπαιρµεντ

• σενσορψ ιµπαιρµεντ ρεφερσ το λιµιτατιον οφ α σενσορψ φυνχτιον (ηεαρινγ, σιγητ, ταστε, σµελλ ορ τουχη); σοµετιµεσ χαλλεδ σενσορψ δισαβιλιτψ

o Τερµσ ωηιχη µαψ χαυσε οφφενχε ινχλυδε:

• χονφινεδ το α ωηεελχηαιρ τηισ ανδ σιµιλαρ τερµσ, συχη ασ ωηεελχηαιρ βουνδ, πλαχε εξχεσσιϖε εµπηασισ ον τηε ωηεελχηαιρ ρατηερ τηαν τηε περσον ιν τηε ωηεελχηαιρ; υσε ωηεελχηαιρ υσερ ινστεαδ

• χριππλεδ ολδ−φασηιονεδ ανδ δερογατορψ; υσε πηψσιχαλλψ ιµπαιρεδ ορ πηψσιχαλλψ δισαβλεδ ινστεαδ

• δεαφ ανδ δυµβ ϖερψ φεω ηεαρινγ−ιµπαιρεδ πεοπλε αρε πηψσιχαλλψ υναβλε το σπεακ; αλσο τηε ωορδ δυµβ ιµπλιεσ λαχκ οφ ιντελλιγενχε; υσε δεαφ ωιτηουτ σπεεχη ορ α περσον ωιτη α ηεαρινγ ιµπαιρµεντ ορ α δεαφ περσον ορ σιγν λανγυαγε υσερ ινστεαδ

56


• επιλεπτιχ, διαβετιχ ετχ. ρεφερσ το τηε χονδιτιον, νοτ τηε περσον; υσε περσον ωιτη επιλεπσψ, διαβετεσ ετχ. ινστεαδ

• ηανδιχαππεδ υναχχεπταβλε βεχαυσε ιτ ηιστοριχαλλψ ρεφερρεδ το σοµεονε ωηο βεγγεδ ωιτη τηειρ χαπ ιν τηε ηανδ; υσε περσον ωιτη α δισαβιλιτψ ινστεαδ

• µαδ ολδ−φασηιονεδ ανδ ιµπρεχισε; υσε περσον ωιτη µενταλ ηεαλτη νεεδσ/µενταλ διστρεσσ ινστεαδ

• µενταλλψ ηανδιχαππεδ υναχχεπταβλε φορ ρεασονσ γιϖεν εαρλιερ; υσε περσον ωιτη α λεαρνινγ διφφιχυλτψ ινστεαδ

• σπαστιχ σπαστιχιτψ ισ α πρεχισε µεδιχαλ τερµ ανδ σηουλδ νοτ βε υσεδ το δεσχριβε α περσον; υσε περσον ωιτη χερεβραλ παλσψ ινστεαδ

• ϖιχτιµ οφ/συφφερσ φροµ ρεινφορχεσ τηε στερεοτψπε οφ ηελπλεσσνεσσ, δεπενδενχψ ανδ σο ον; υσε περσον ωιτη ινστεαδ

Language related to sexual orientation

Ον τηε ωηολε, τηε ωορδ γαψ χαν βε τακεν ασ ρεφερρινγ το βοτη µεν ανδ ωοµεν. Ηοωεϖερ, ιτ ισ µορε χοµµονλψ υσεδ το δεσχριβε µεν τηαν ωοµεν. Βψ ρεφερρινγ ονλψ το γαψ πεοπλε ορ τηε γαψ χοµµυνιτψ τηισ µαψ εξχλυδε ορ ρενδερ ινϖισιβλε λεσβιανσ ανδ βισεξυαλ πεοπλε. Ιν ορδερ το οϖερχοµε τηισ, τρψ το ρεφερ το λεσβιαν, γαψ ανδ βισεξυαλ πεοπλε; τηισ ινχλυδεσ ωοµεν ωηο πρεφερ τηε τερµ γαψ, ασ ωελλ ασ γαψ µεν. Ηοωεϖερ, σοµε ωοµεν µαψ ρεφερ το τηεµσελϖεσ ασ γαψ ωοµεν ρατηερ τηαν ασ λεσβιανσ.

Τηε τερµ ηοµοσεξυαλ ισ ραρελψ υσεδ βψ τηε γαψ χοµµυνιτψ βεχαυσε ιτ ωασ τηε τερµ υσεδ βψ ηεαλτη προφεσσιοναλσ ωηο δεφινεδ λεσβιαν, γαψ ανδ βισεξυαλ πεοπλε ασ ηαϖινγ α µενταλ ιλλνεσσ ανδ ασ συχη ισ οφτεν σεεν ασ α δερογατορψ τερµ. Ηοωεϖερ, πεοπλε οφ διφφερεντ γενερατιονσ µαψ υσε διφφερεντ λανγυαγε το δεφινε τηειρ σεξυαλ οριεντατιον. Φορ εξαµπλε, σοµε ολδερ πεοπλε µαψ δεφινε τηεµσελϖεσ ασ ηοµοσεξυαλ ρατηερ τηαν γαψ ορ λεσβιαν βεχαυσε τηισ ισ τηε ωορδ τηεψ αρε φαµιλιαρ ωιτη. Ιφ ιτ ισ ιµπορταντ το ρεφερ το α περσονσ σεξυαλ οριεντατιον, τηεν ασκ τηε περσον ωηατ τερµ τηεψ πρεφερ το βε υσεδ.

Υσινγ τηε τερµ παρτνερ ρατηερ τηαν ηυσβανδ/ωιφε αϖοιδσ τηε ιµπρεσσιον οφ ηαϖινγ µαδε ασσυµπτιονσ αβουτ α περσονσ σεξυαλ οριεντατιον. Ιτ αλσο αϖοιδσ µακινγ ασσυµπτιονσ αβουτ µαρριαγε.

Ρεµεµβερ τηατ τρανσ, τρανσσεξυαλ ορ τρανσγενδερ ισ νοτ α σεξυαλ οριεντατιον. Λικε ανψονε ελσε, τρανσ πεοπλε χαν βε γαψ, λεσβιαν ορ βισεξυαλ.

57


Language related to gender

Τηερε αρε παρτιχυλαρ ισσυεσ αρουνδ ωοµεν βεινγ ρεφερρεδ το ασ τηε γιρλσ. Τηισ ισ µαδε εϖεν µορε χονφυσινγ ωηεν µανψ ωοµεν ρεφερ το τηεµσελϖεσ ανδ τηειρ φριενδσ ασ γιρλσ. Ινχρεασινγλψ ψουνγερ ωοµεν φινδ τηε τερµ υναχχεπταβλε ανδ αδυλτ ωοµεν σηουλδ νοτ βε ρεφερρεδ το ασ γιρλσ ασ τηισ δεϖαλυεσ ορ τριϖιαλισεσ ωοµεν.

Τερµσ συχη ασ λοϖε, δεαρ ανδ πετ µαψ βε χονσιδερεδ οφφενσιϖε βψ σοµε πεοπλε, εσπεχιαλλψ ωοµεν, αλτηουγη σοµετιµεσ ασ α ρεσυλτ οφ ρεγιοναλ λανγυαγε διφφερενχεσ συχη πηρασεσ αρε χοµµονλψ υσεδ το ρεφερ το βοτη µεν ανδ ωοµεν. Ωιτηιν ουρ προφεσσιοναλ λιϖεσ ιτ ωουλδ βε γοοδ πραχτιχε το αϖοιδ υσινγ τηεσε τερµσ, τηερεβψ αϖοιδινγ τηε ρισκ οφ χαυσινγ υνιντεντιοναλ οφφενχε.

Ιν οχχυπατιονσ ωηιχη αρε δοµινατεδ βψ ονε σεξ, συχη ασ χλεανινγ, τακε χαρε νοτ το ρεφερ το σηε/ηερ ωηεν ταλκινγ ορ ωριτινγ γενεραλλψ αβουτ χλεανινγ σταφφ ασ τηισ ρενδερσ µαλε χλεανερσ ινϖισιβλε. Ωαψσ αρουνδ τηισ ινχλυδε ρεφερρινγ το α χλεανερ ορ πλυραλισινγ σο ψου χαν υσε τηεψ ανδ τηεµ.

Language related to gender identity

Τρανσγενδερ ορ τρανσισ αν αλλ−ενχοµπασσινγ τερµ το χοϖερ πεοπλε ωηο αρε τρανσσεξυαλ, τρανσϖεστιτε ορ χροσσ−δρεσσερσ. Μορε σπεχιφιχαλλψ ιτ χαν ρεφερ το σοµεονε ωηο εξπεριενχεσ γενδερ δψσπηορια βετωεεν τηειρ σεξεδ βοδψ ανδ σοχιετψσ χονστρυχτιον οφ γενδερ ρολε. Ιτ χαν αλσο ρεφερ το σοµεονε ωηο χονσχιουσλψ πλαψσ ωιτη γενδερ/σεξ ρολε νορµσ. Α τρανσ περσονµαψ ορ µαψ νοτ χηοοσε το αλτερ τηειρ βοδψ ωιτη ηορµονε τηεραπψ ορσυργερψ.

Παρτιχυλαρ σενσιτιϖιτψ ισ νεεδεδ ιν συππορτινγ ινδιϖιδυαλσ υνδεργοινγ γενδερ ρεασσιγνµεντ. Ωηεν α περσον ισ υνδεργοινγ τηισ προχεσσ τηεψ σηουλδ βε ρεφερρεδ το ασ τηε γενδερ ανδ ναµε βψ ωηιχη τηεψ ωιση το βε κνοων ανδ σηουλδ νοτ βε συβϕεχτ το ηαρασσµεντ ορ αβυσε.

Τηε τερν τρανσσεξυαλ ισ αν ολδερ ανδ µορε µεδιχαλ τερµ φορ α περσον ωηο φεελσ α χονσιστεντ ανδ οϖερωηελµινγ δεσιρε το φυλφιλ τηειρ λιφε ασ α µεµβερ οφ τηε οπποσιτε σεξ.

Τρανσϖεστιτε ισ α χλινιχαλ τερµ φορ σοµεονε ωηο ισ α χροσσ−δρεσσερ σοµεονε ωηο δρεσσεσ ιν τηε χλοτηινγ οφ τηε οπποσιτε γενδερ. Γενεραλλψ, τηεσε πεοπλε δο νοτ ωιση το αλτερ τηειρ βοδψ.

58


Language related to race

Τηε τερµσ ετηνιχ µινοριτψ ανδ βλαχκ ανδ µινοριτψ ετηνιχ (ΒΜΕ) αρε χοµµονλψ υσεδ ιν πυβλιχ πολιχψ ανδ ιν ϖολυνταρψ σερϖιχεσ. Μινοριτψ ετηνιχ ισ πρεφερρεδ το ετηνιχ µινοριτψ βεχαυσε ιτ στρεσσεσ τηατ εϖερψονε βελονγσ το αν ετηνιχ γρουπ. Ιτ ισ αλσο ιµπορταντ το ρεχογνισε τηατ ιν σοµε αρεασ τηε ωηιτε χοµµυνιτψ µαψ βε τηε µινοριτψ ετηνιχ χοµµυνιτψ.

Βλαχκ ισ α τερµ τηατ ισ οφτεν υσεδ πολιτιχαλλψ το ρεφερ το πεοπλε οφ Αφριχαν, Χαριββεαν ανδ Σουτη Ασιαν οριγιν. Ιτ ιµπλιεσ σολιδαριτψ αγαινστ ραχισµ ανδ ρεχλαιµσ βλαχκ ασ α σουρχε οφ πριδε ανδ ιδεντιτψ ιν οπποσιτιον το τηε µανψ νεγατιϖε χοννοτατιονσ ρελατινγ το τηε ωορδ βλαχκ ιν τηε Ενγλιση λανγυαγε, συχη ασ βλαχκ λεγ, βλαχκ λιστ ανδ σο ον.

Ιν τηε ΥΚ, ηοωεϖερ, τηερε ισ αν ον−γοινγ δεβατε αβουτ τηε υσε οφ τηισ τερµ το δεφινε Ασιαν ανδ Σουτη Ασιαν πεοπλεσ, σοµε οφ ωηοµ οβϕεχτ το τηε υσε οφ τηε τερµ βλαχκ βεινγ αππλιεδ το τηεµ. Τηε σιµπλε σολυτιον ισ ωηερε ποσσιβλε ανδ αππροπριατε το ασκ τηε ινδιϖιδυαλ ωηατ τηεψ πρεφερ. Τηε τερν χολουρεδ σηουλδ βε αϖοιδεδ ασ ιτ ισ γενεραλλψ ϖιεωεδ ασ οφφενσιϖε το µανψ βλαχκ πεοπλε ιν τηε ΥΚ, νοτ λεαστ βεχαυσε οφ ιτσ απαρτηειδ ασσοχιατιονσ.

Ιδεαλλψ δυαλ ηεριταγε ορ µιξεδ παρενταγε αρε τηε πρεφερρεδ τερµσ το υσε τοδαψ ρατηερ τηαν µιξεδ ραχε. Τηε τερµ µιξεδ ραχε χαν βε µισλεαδινγ ασ ιτ ιµπλιεσ τηατ α πυρε ραχε εξιστσ. Ηαλφ−χαστε ισ νο λονγερ αν αχχεπταβλε τερµ ανδ σηουλδ βε αϖοιδεδ.

59


Activity 7: Discriminatory language

The aim of this activity is to increase your awareness of discriminatory language in everyday use and raise awareness of discriminatory and acceptable language.

Equality area Discriminatory language Acceptable alternative/s Ραχε νιγγερ

χολουρεδ

ηαλφ−χαστε

Πακι

νιγγερ ιν τηε ωοοδ πιλε

νιττψ−γριττψ

ετηνιχσ

φρογ

κραυτ

Γενδερ αιρ ηοστεσσ

φορεµαν

φιρεµαν

πολιχεµαν

µαναγερεσσ

µαννινγ τηε οφφιχε

µανποωερ

µανκινδ

χηαιρµαν

∆ισαβιλιτψ ηανδιχαππεδ

δυµβ

σπαστιχ

ωηεελχηαιρ−βουνδ

βαχκωαρδ

τηε βλινδ

τηε δεαφ

µενταλ ιλλνεσσ

συφφερινγ φροµ

ϖιχτιµ οφ

δισαβλεδ τοιλετ

σπεχιαλ

60


Equality area Discriminatory language Acceptable alternative/s Ρελιγιον ανδ βελιεφ

Χηριστιαν ναµε

βιβλε−βασηερ

ηεατηεν

Αγε ελδερλψ

σενιορ χιτιζενσ

ολδ δοδδερερ

γεριατριχ

γρεψ τοπ

πενσιονερσ

Σεξυαλ οριεντατιον

λαδψβοψ

δψκε

θυεερ

πυφφ

βεντ

θυεεν

61


Bullying

What is bullying?

Τηε δεφινιτιον οφ βυλλψινγ υσεδ βψ τηε ∆επαρτµεντ φορ Εδυχατιον ανδ µαϕορ αντι−βυλλψινγ οριγινατιονσ ισ βεηαϖιουρ βψ αν ινδιϖιδυαλ ορ γρουπ, ρεπεατεδ οϖερ τιµε, τηατ ιντεντιοναλλψ ηυρτσ ανοτηερ ινδιϖιδυαλ ορ γρουπ ειτηερ πηψσιχαλλψ ορ εµοτιοναλλψ. Ιτ ισ οφτεν µοτιϖατεδ βψ πρεϕυδιχε αγαινστ παρτιχυλαρ γρουπσ, φορ εξαµπλε βεχαυσε οφ ραχε, ρελιγιον, γενδερ, σεξυαλ οριεντατιον, δισαβιλιτψ, ΣΕΝ ορ βεχαυσε α ψουνγ περσον ηασ χαρινγ ρεσπονσιβιλιτιεσ. Ιτ µαψ βε µοτιϖατεδ βψ αχτυαλ διφφερενχεσ βετωεεν πεοπλε, ορ περχειϖεδ διφφερενχε.

Φορµσ οφ βυλλψινγ ινχλυδε:

Form of bullying

Definition

Πηψσιχαλ Α µετηοδ οφ βυλλψινγ τηατ ινϖολϖεσ πηψσιχαλ χονταχτ τηατ χουλδ ηυρτ ορ ινϕυρε α περσον ανδ/ορ αγγρεσσιϖε χονταχτ συχη ασ στεαλινγ ορ δαµαγινγ τηε ϖιχτιµσ ποσσεσσιονσ

ςερβαλ Α µετηοδ οφ βυλλψινγ τηατ ινϖολϖεσ υσινγ ωορδσ το ιντιµιδατε σοµεονε ορ ηυρτ τηεµ εµοτιοναλλψ

Εµοτιοναλ Α µετηοδ οφ βυλλψινγ τηατ ινϖολϖεσ σοχιαλ ισολατιον, συχη ασ σπρεαδινγ ρυµουρσ, δελιβερατε ιγνορινγ τηεµ, ανδ εξχλυδινγ τηεµ φροµ αχτιϖιτιεσ

Χψβερβυλλψινγ

Α µετηοδ οφ βυλλψινγ τηατ υσεσ ελεχτρονιχ µεδια το σενδινγ µεσσαγεσ, πι

χτυρεσ ορ ινφορµατιον το ηυρτ σοµεονε εµοτιοναλλψ

Μινδλεσσ

Πιχκινγ ον σοµεονε φορ νο αππαρεντ ρεασον, σειζινγ ον σοµε ασπεχτ οφ τηε ϖιχτιµσ αππεαρανχε, ορ περσοναλιτψ ασ αν εξχυσε το βυλλψ τηεµ

Πρεϕυδιχε−βασεδ

Σινγλινγ ουτ σοµεονε βεχαυσε τηεψ βελονγ το α παρτιχυλαρ γρουπ

Ραχιστ ανδ/ορ ρελιγιουσ βυλλψινγ

Ανψ τψπε οφ βυλλψινγ βεηαϖιουρ τηατ µακεσ α περσον φεελ υνωελχοµε, µαργιναλισεδ, εξχλυδεδ, ποωερλεσσ ορ ωορτηλεσσ βεχαυσε οφ τηειρ χολουρ, ετηνιχιτψ, χυλτυρε, φαιτη χοµµυνιτψ, νατιοναλ οριγιν ορ νατιοναλ στατυσ

62


Form of bullying

Definition

Ηοµοπηοβιχ βυλλψινγ

Ανψ τψπε οφ βυλλψινγ βεηαϖιουρ τηατ ταργετσ σοµεονε βεχαυσε οφ τηειρ σεξυαλ οριεντατιον ορ περχειϖεδ σεξυαλ οριεντατιον

Σεξιστ βυλλψινγ

Ανψ τψπε οφ βυλλψινγ βεηαϖιουρ τηατ ταργετσ σοµεονε βεχαυσε τη

εψ αρε α γιρλ ορ α βοψ ανδ σινγλεσ ουτ σοµετηινγ σπεχιφιχαλλψ λινκεδ το γενδερ

Σεξυαλ βυλλψινγ

Ανψ τψπε οφ βεηαϖιουρ, ωηετηερ πηψσιχαλ ορ νον−πηψσιχαλ, ωηερε σεξ

υαλιτψ ισ υσεδ ασ α ωεαπον βψ βοψσ ορ βψ γιρλσ.

Τρανσπηοβιχ βυλλψινγ

Ανψ τψπε οφ βυλλψινγ βεηαϖιουρ τηατ ταργετσ σοµεονε βεχαυσε τηεψ αρε ορ αρε περχειϖεδ το βε τρανσ

∆ισαβιλιτψ ορ ΣΕΝ ρελατεδ βυλλψινγ

Ανψ τψπε οφ βυλλψινγ βεηαϖιουρ τηατ ταργετσ σοµεονε ωιτη α δισαβιλιτψ ορ Σπεχιαλ Εδυχατιοναλ Νεεδσ, ινχλυδινγ συχη βεηαϖιουρ βψ πεοπλε ωιτη δισαβιλιτψ ορ Σπεχιαλ Εδυχατιοναλ Νεεδσ

Αππεαρανχε ορ ηεαλτη ρελατεδ βυλλψινγ

Ανψ τψπε οφ βυλλψινγ βεηαϖιουρ τηατ ταργετσ σοµεονε ωιτη ηεαλτη ορ ϖισιβλε µεδιχαλ χονδιτιονσ, βοδψ ιµαγε ισσυεσ ορ οτηερ αττριβυτεσ τηατ ρεφλεχτ χονδιτιονσ συχη ασ αφφλυενχε ορ ποϖερτψ

Τψπεσ οφ βυλλψινγ βεηαϖιουρ ινχλυδε:

• υνωαντεδ τεασινγ

• τηρεατενινγ

• ιντιµιδατινγ

• σταλκινγ

• χψβερ−σταλκινγ

• πηψσιχαλ ϖιολενχε

• στεαλινγ ορ δαµαγινγ ποσσεσσιονσ

• πυβλιχ ηυµιλιατιον

• δεστρυχτιον οφ σχηοολ ορ περσοναλ προπερτψ

• σοχιαλ εξχλυσιον

• ινχιτεµεντ ανδ/ορ χοερχιον

Ινχιδεντσ οφ βυλλψινγ χαν διρεχτ ορ ινδιρεχτ:

• ∆ιρεχτ βυλλψινγ ινϖολϖεσ διρεχτ χονφροντατιον βετωεεν τηε περσον δοινγ τηε βυλλψινγ ανδ τηειρ ϖιχτιµ.

• Ινδιρεχτ βυλλψινγ ισ χοϖερτ βυλλψινγ ωηερε τηε βυλλψ σψστεµατιχαλλψ υνδερµινεσ τηε ϖιχτιµσ ρεπυτατιον βψ σπρεαδινγ ρυµουρσ ανδ µαλιχιουσ γοσσιπ ωιτη τηε ιντεντ οφ ρυινινγ τηε ϖιχτιµσ σοχιαλ στανδινγ,

63


Who are the victims of bullying?

Α λαργε−σχαλε ρεσεαρχη στυδψ φορ τηε ∆επαρτµεντ φορ Εδυχατιον ινϖολϖινγ 15,500 ψουνγ πεοπλε ηασ λοοκεδ ατ τηε χηαραχτεριστιχσ οφ βυλλψινγ ϖιχτιµσ αγεδ 14−16 ιν σχηοολσ. Τηε φινδινγ ρεφλεχτεδ τηοσε οφ οτηερ σµαλλερ σχαλε προϕεχτσ.

Τηε ρεσεαρχη φουνδ τηατ τηε χηαραχτεριστιχσ ασσοχιατεδ ωιτη βυλλψινγ αρε:

• γενδερ

Γιρλσ ωερε µορε λικελψ το βε βυλλιεδ τηαν βοψσ ατ τηε αγεσ οφ 14 ανδ 15, βυτ τηερε ωασ λιττλε διφφερενχε βψ τηε αγε οφ 16. Γιρλσ ωερε µορε λικελψ το εξπεριενχε πσψχηολογιχαλ βυλλψινγ συχη ασ ναµε−χαλλινγ ανδ σοχιαλλψ εξχλυσιον. Βοψσ ωερε µορε λικελψ το εξπεριενχε πηψσιχαλ βυλλψινγ συχη ασ βεινγ φορχεδ το ηανδ οϖερ µονεψ ορ ποσσεσσιονσ, βεινγ τηρεατενεδ ωιτη ϖιολενχε ορ βεινγ τηε ϖιχτιµ οφ ϖιολενχε.

• ραχε

Ψουνγ πεοπλε φροµ µινοριτψ ετηνιχ γρουπσ ωερε λεσσ λικελψ το βε βυλλιεδ τηαν ωηιτε ψουνγ πεοπλε.

• ρελιγιον ορ βελιεφ

Ψουνγ πεοπλε ωηοσε ρελιγιον ωασ ιµπορταντ το τηεµ ωερε µορε λικελψ το ρεπορτ βεινγ χαλλεδ ναµεσ τηαν οτηερ ψουνγ πεοπλε, συγγεστινγ τηατ βυλλψινγ ασσοχιατεδ ωιτη ψουνγ πεοπλεσ ρελιγιον µαψ βε α µορε σιγνιφιχαντ ισσυε τηαν βυλλψινγ ασσοχιατεδ ωιτη τηειρ ετηνιχιτψ.

• σπεχιαλ εδυχατιοναλ νεεδσ

Ψουνγ πεοπλε ωιτη ΣΕΝ ωερε µορε λικελψ τηαν οτηερ ψουνγ πεοπλε το ρεπορτ αλλ τψπεσ οφ βυλλψινγ ατ αλλ αγεσ, ανδ ωερε παρτιχυλαρλψ λικελψ το ρεπορτ ηαϖινγ βεεν φορχεδ το ηανδ οϖερ τηειρ µονεψ ορ ποσσεσσιονσ. Τηεψ αρε α γρουπ παρτιχυλαρλψ ϖυλνεραβλε το βυλλψινγ ποσσιβλψ βεχαυσε τηεψ αρε περχειϖεδ ασ βεινγ διφφερεντ φροµ οτηερ ψουνγ πεοπλε). Τηε ρισκ οφ βεινγ βυλλιεδ δοεσ νοτ αππεαρ το δεχλινε ασ τηεσε ψουνγ πεοπλε γροω ολδερ.

• δισαβιλιτψ

Ψουνγ πεοπλε ωιτη δισαβιλιτιεσ ωερε µορε λικελψ τηαν οτηερ ψουνγ πεοπλε το εξπεριενχε αλλ τψπεσ οφ βυλλψινγ ανδ παρτιχυλαρλψ λικελψ το ηαϖε ρεπορτεδ βεινγ φορχεδ το ηανδ οϖερ τηειρ µονεψ ορ ποσσεσσιονσ. Ηοωεϖερ, τηε ρελατιονσηιπ βετωεεν δισαβιλιτψ ανδ βυλλψινγ δοεσ αππεαρ το δεχρεασε ασ τηεσε ψουνγ πεοπλε γροω ολδερ.

Οτηερ φαχτορσ ασσοχιατεδ ωιτη βεινγ βυλλιεδ ινχλυδεδ ηαϖινγ βεεν ιν χαρε, λιϖινγ ιν α στεπ φαµιλψ, βεινγ α ψουνγ χαρερ ανδ ηαϖινγ χηανγεδ σχηοολ ατ αγε 14−15.

64


Τηισ στυδψ διδ νοτ χολλεχτ δατα ον σεξυαλ οριεντατιον σο ωασ υναβλε το αναλψσε ανψ χορρελατιον βετωεεν τηισ χηαραχτεριστιχ ανδ βυλλψινγ, βυτ οτηερ ρεσεαρχη ηασ φουνδ ιτ το βε α σιγνιφιχαντ φαχτορ.

For further information on this study see:

Green R et al (2010) Characteristics of bullying victims in schools Research report DfE-RR01

Α ωηολε σχηοολ/χολλεγε αππροαχη ισ εσσεντιαλ το στοπ βυλλψινγ. Πρεϖεντατιϖε ωορκ σηουλδ βε ονγοινγ το χρεατε α σαφε/σαφερ ενϖιρονµεντ. Τηε µορε πρεϖεντατιϖε ωορκ ισ δονε τηε λεσσ ρεσπονσιϖε ωορκ (τηατ ισ ρεσπονδινγ το ινχιδεντσ οφ βυλλψινγ) ωιλλ βε ρεθυιρεδ.

Βυλλψινγ ισ αν εσπεχιαλλψ ιµπορταντ ισσυε ωηεν ωορκινγ ωιτη λεαρνερσ ωιτη ΣΕΝ ανδ δισαβιλιτιεσ τηεψ αρε µορε λικελψ το βεχοµε ϖιχτιµσ οφ βυλλψινγ τηαν τηειρ πεερσ. Σοµε λεαρνερσ ωιτη ΣΕΝ ανδ δισαβιλιτιεσ µαψ νοτ ρεχογνισε τηατ τηεψ αρε βεινγ βυλλιεδ ορ τηατ τηειρ οων βεηαϖιουρ µαψ βε σεεν βψ σοµεονε ελσε ασ βυλλψινγ. Χηιλδρεν ανδ

Cyberbullying

Τηερε αρε σοµε φεατυρεσ οφ χψβερβυλλψινγ τηατ αρε διφφερεντ το οτηερ φορµσ οφ βυλλψινγ:

• Μοστ ψουνγ πεοπλε αρε χοννεχτεδ τηρουγη ελεχτρονιχ δεϖιχεσ µοστ οφ τηε τιµε, αρε ατ ηοµε. Τηισ µεαντ τηατ βυλλψινγ φολλοωσ τηεµ ανδ βεχοµεσ ινεσχαπαβλε.

• Φορ ψουνγ πεοπλε ωηο αχχεσσ σοχιαλ µεδια, µυχη οφ τηειρ σοχιαλ λιϖεσ αρε ονλινε ανδ ονλινε ποπυλαριτψ ισ ιµπορταντ. Χψβερβυλλψινγ χαν τακε τηε φορµ οφ πυρποσεφυλλψ νοτ λικινγ σοµεονεσ στατυσ υπδατε ορ πηοτοσ τηεψ ηαϖε ποστεδ ανδ εξχλυδινγ τηεµ φροµ γρουπ χηατσ ανδ εϖεντσ, µακινγ τηεµ σεεµ υνποπυλαρ.

• Βυλλψινγ χοντεντ χαν βε σηαρεδ ωιτη α λαργε αυδιενχε ϖερψ θυιχκλψ, ανδ χαν ρεαππεαρ αγαιν ανδ αγαιν. Πεοπλε χοµµεντινγ ον ανδ σηαρινγ τηε χοντεντ χοντριβυτε το τηε βυλλψινγ.

• Α ψουνγ περσον βεινγ βυλλιεδ µαψ νοτ αλωαψσ κνοω ωηο ισ βυλλψινγ τηεµ, ωηιχη χαν βε ϖερψ διστρεσσινγ. Ανψονε χαν χψβερβυλλψ ανψονε ελσε.

Ον α ποσιτιϖε σιδε, εϖιδενχε οφ τηε χψβερβυλλψινγ χαν βε χολλεχτεδ ανδ ρεταινεδ.

For further information on cyberbullying and SEN see:

Anti-bullying Alliance (2014) Cyberbullying and children and young people with SEN and disabilities: Guidance for teachers and other professionals

65


Practical tips for challenging unacceptable behaviour

Ηοωεϖερ ηαρδ ωε ωορκ το ελιµινατε δισχριµινατιον ιν ουρ χλασσροοµσ, ατ σοµε ποιντ ωε ωιλλ ενχουντερ ειτηερ δισχριµινατορψ λανγυαγε ορ βεηαϖιουρ. Ιτ ισ εσσεντιαλ τηατ τηισ ισ νεϖερ ιγνορεδ ανδ ισ αλωαψσ αχτεδ ον.

Υσε τηε φολλοω τιπσ το ηελπ ψου χηαλλενγε υναχχεπταβλε βεηαϖιουρ εφφεχτιϖελψ ανδ ιν α ωαψ τηατ προµοτεσ χηανγε ανδ γοοδ ρελατιονσ.

Χρεατε α νον−τηρεατενινγ, σοχιαλ ενϖιρονµεντ

Ηελπ το χρεατε α νοντηρεατενινγ σοχιαλ ενϖιρονµεντ ιν ωηιχη προβλεµατιχ οϖερτ ανδ χοϖερτ βεηαϖιουρσ αρε νοτ τολερατεδ, ωηετηερ τηισ ινχλυδεσ ραχιαλ ορ ηοµοπηοβιχ σλυρσ ανδ ϕοκεσ ορ οτηερ φορµσ οφ ινσενσιτιϖε λανγυαγε ανδ νον−ϖερβαλ βεηαϖιουρ.

Λεαρν τηε λανγυαγε οφ δισχριµινατιον

Ραχισµ ανδ ηοµοπηοβια τακεσ µανψ φορµσ ανδ φεατυρεσ ιν αλλ χυλτυρεσ. Ωε αρε αλλ αωαρε οφ τηε µαιν ινσυλτσ βυτ ψουνγ πεοπλε δεϖελοπ τηειρ οων λανγυαγε, φορ εξαµπλε τηε χυρρεντλψ υσεδ τερµ ορεο ρεφερσ το σοµεονε ωηο ισ σεεν ασ ωηιτε ον τηε ινσιδε ανδ βλαχκ ον τηε ουτσιδε. Ανοτηερ εξαµπλε ισ τηε υσε οφ τηε τερµ ρασ, ωηιχη ισ α σηορτενεδ ϖερσιον οφ α σεριουσ ινσυλτ ιν ϑαµαιχαν πατοισ βυτ οφτεν υσεδ ιν στρεετ λανγυαγε ωιτη νο υνδερστανδινγ οφ ηοω οφφενσιϖε τηε τερµ ισ. Ιφ ψουρ λεαρνερσ υσε α τερµ/ναµε ουτ οφ χοντεξτ ορ τηατ ψου δοντ ρεχογνισε, ασκ τηεµ ωηατ ιτ µεανσ το τηεµ.

Χηαλλενγε αλλ φορµσ οφ υναχχεπταβλε βεηαϖιουρ

Σοµε οφ τηε βεηαϖιουρ ωηιχη ισ ρεγαρδεδ ασ υναχχεπταβλε ανδ δισχριµινατορψ ιν τηε λεαρνινγ ενϖιρονµεντ, συχη ασ τελλινγ ραχιστ ορ ηοµοπηοβιχ ϕοκεσ, µαψ βε θυιτε αχχεπταβλε ανδ χοµµονπλαχε ωιτηιν τηε λεαρνερσ φαµιλψ ανδ/ορ σοχιαλ χιρχλε ανδ, ινδεεδ, ψουρ οων.

Ψου στιλλ νεεδ το χηαλλενγε λεαρνερσ ωηεν ψου χοµε αχροσσ τηισ βεηαϖιουρ ανδ ποιντ ουτ τηατ ιτ ισ υναχχεπταβλε ωιτηιν τηε λεαρνινγ ενϖιρονµεντ ανδ ωιλλ βε υναχχεπταβλε ανδ ποσσιβλψ ιλλεγαλ ιν τηε ωορκπλαχε.

Χηαλλενγε υναχχεπταβλε βεηαϖιουρσ εϖερψ τιµε

Ωηεν χηαλλενγινγ ινδιϖιδυαλ βεηαϖιουρ, προϖιδε χονστρυχτιϖε χριτιχισµ ορ φεεδβαχκ. Ιφ ψου δελιϖερ τηε χριτιχισµ τοο φορχεφυλλψ, τηε ρεχιπιεντ ιµµεδιατελψ βεχοµεσ δεφενσιϖε ανδ, ασ α γενεραλ ρυλε, ασ σοον ασ ψου αρε δεφενσιϖε ψου στοπ λιστενινγ. Ψου αρε τοο βυσψ τρψινγ το φινδ τηε ωορδσ το ϕυστιφψ ωηατ ηασ βεεν γοινγ ον το ηαϖε τιµε το λιστεν ανδ δετερµινε ιφ τηε φεεδβαχκ ισ φαιρ ανδ ρεασοναβλε.

Ιφ ψου οβσερϖε τηε βεηαϖιουρ φιρστ ηανδ, δεπενδινγ ον τηε χιρχυµστανχεσ ψου χουλδ:

• οφφερ α συβτλε χηαλλενγε βψ ναµινγ τηε πρεϕυδιχε ορ υσινγ ινχλυσιϖε λανγυαγε

66


• ρεφερ τηε οφφενδερ(σ) βαχκ το τηε οργανισατιονσ πολιχψ ορ ασπιρατιονσ ον ρεσπεχτινγ ανδ ϖαλυινγ οτηερσ

• οπεν υπ α δισχυσσιον οφ τηε ισσυε αλονγ τηε λινεσ οφ Ωηατ µακεσ ψου τηινκ τηατ?

• χονφροντ τηε ισσυε βψ µακινγ α στατεµεντ συχη ασ Α λοτ οφ πεοπλε ωουλδ φινδ τηατ σορτ οφ λανγυαγε/βεηαϖιουρ οφφενσιϖε ανδ µοϖε ον, ρετυρνινγ το ιτ σοον, βυτ ατ α µορε συιταβλε τιµε

• χηαλλενγε ιναππροπριατε λανγυαγε ανδ στερεοτψπιχαλ ρεµαρκσ

• σπεακ ουτ αγαινστ ϕοκεσ ανδ σλυρσ τηατ ταργετ πεοπλε ορ γρουπσ σιλενχε σενδσ α µεσσαγε τηατ ψου αρε ιν αγρεεµεντ ανδ ρεφυσινγ το λαυγη ισ νοτ ενουγη, σο µακινγ α χοµµεντ συχη ασ Ι δοντ φινδ τηατ σορτ οφ ϕοκε φυννψ ορ Λετσ νοτ στοοπ το τηατ λεϖελ οφ πρεϕυδιχε ωιλλ προβαβλψ γετ τηε µεσσαγε αχροσσ τηατ ψου δον∋τ αππροϖε οφ τηε βεηαϖιουρ

• βε κνοωλεδγεαβλε; προϖιδε ασ µυχη αχχυρατε ινφορµατιον ασ ποσσιβλε το ρεϕεχτ ηαρµφυλ µψτησ ανδ στερεοτψπεσ ανδ δισχυσσ τηε ιµπαχτ οφ πρεϕυδιχιαλ αττιτυδεσ ανδ βεηαϖιουρ

• συππορτ τηοσε ωηο αρε ταργετσ οφ ηαρασσµεντ ορ βυλλψινγ στανδ υπ ανδ βε χουντεδ.

Ωατχη ουτ φορ σιγνσ οφ Ισλαµοπηοβια

Πρεϕυδιχε αγαινστ τηε Μυσλιµ χοµµυνιτψ ιν τηε ΥΚ ισ ριφε ανδ φυελλεδ βψ τηε µεδια. Τηε χοµµον ασσυµπτιον ισ τηατ αλλ Μυσλιµσ συππορτ τερρορισµ. Ωιτη κνοωλεδγε, ψουρ λεαρνερσ ωιλλ υνδερστανδ τηε πεαχεφυλ πρινχιπλεσ οφ Ισλαµ ανδ τηατ ιτ ισ ονλψ α µινοριτψ ωηο αρε εξτρεµιστσ. ∆ισχυσσιον ανδ σηαρινγ εξπεριενχεσ, πλυσ νετωορκινγ ωιτη λοχαλ Μυσλιµ γρουπσ, χαν ηελπ το αλτερ τηεσε ϖιεωσ.

Ενσυρε τρανσγενδερ λεαρνερσ αρε συππορτεδ ανδ ινχλυδεδ

Τρανσγενδερ ισ α µυχη µορε οπεν ισσυε ιν χοντεµποραρψ σοχιετψ βυτ τηε ινδιϖιδυαλσ ωηο γο τηρουγη γενδερ χηανγε το βεχοµε τηε γενδερ τηεψ φεελ τηεψ ωερε βορν το βε αρε ατ ρισκ οφ βυλλψινγ ανδ εξχλυσιον. Σεεκ σπεχιαλιστ γυιδανχε το ενσυρε τηερε ισ νο δισχριµινατιον ανδ φυλλ ινχλυσιον οφ συχη λεαρνερσ.

Τακε α χλεαρ αντι−ηοµοπηοβιχ στανχε

Νεϖερ το βε χονφυσεδ ωιτη τρανσγενδερ (ωηιχη ισ νοτ το δο ωιτη σεξυαλ οριεντατιον), λεσβιαν, γαψ ανδ βισεξυαλ λεαρνερσ αρε παρτιχυλαρλψ ατ ρισκ οφ βυλλψινγ ανδ εµοτιοναλ ορ µενταλ ηεαλτη ισσυεσ. Τηεψ µαψ αλσο βε ατ ρισκ ιν τηειρ ηοµε ενϖιρονµεντ ονχε τηεψ χοµε ουτ ωιτη τηειρ σεξυαλ οριεντατιον, ανδ σαφεγυαρδινγ στεπσ µαψ νεεδ το βε τακεν. Αλωαψσ ρεµεµβερ τηατ τηειρ σεξυαλιτψ ισ νοτ α λεαρνερσ χηοιχε; ιτ ισ ηοω τηεψ αρε.

67


Watch out for signs of extremism

Ψουνγ πεοπλε χαν βε ϖυλνεραβλε το βεχοµινγ ινϖολϖεδ ωιτη εξτρεµιστ γρουπσ ανδ τηερε ισ α γροωινγ πρεσενχε οφ ωηιτε συπρεµαχιστ γρουπσ συχη ασ τηε Ενγλιση ∆εφενχε Λεαγυε. Τηερε αρε µανψ φαχτιονσ ανδ λεαρνερσ χαν ωεαρ σψµβολσ το αλλψ τηεµσελϖεσ ωιτη εξτρεµιστ ϖιεωσ. Τηε χυρριχυλυµ χαν βε υσεδ το δισχυσσ ισσυεσ, ιδεντιφψ γριεϖανχεσ ανδ δισπελ µψτησ ρελατεδ το εξτρεµισµ.

Φαµιλιαρισε ψουρσελφ ωιτη ψουρ οργανισατιονσ δισχιπλιναρψ πολιχψ

Τηισ ωιλλ ηελπ ψου το υνδερστανδ ηοω τηε οργανισατιον δεαλσ ωιτη ινφορµαλ ανδ φορµαλ δισχιπλιναρψ αχτιον. Τηισ ισ ιµπορταντ το ενσυρε χονσιστενχψ ιν τηε οργανισατιονσ αππροαχη το δισχιπλινε. Κεεπ α χοπψ οφ τηε ρελεϖαντ πολιχψ ωιτη ψου σο ψου χαν ρεφερ το ιτ ιφ νεεδεδ.

∆εχιδε ωηετηερ τηε βεηαϖιουρ ωαρραντσ φορµαλ, δισχιπλιναρψ αχτιον

Ιφ α λεαρνερσ βεηαϖιουρ ισ ηιγηλψ οφφενσιϖε, δελιβερατε ανδ/ορ ηασ χαυσεδ α χονσιδεραβλε αµουντ οφ διστρεσσ ανδ υπσετ το οτηερ λεαρνερσ, ψου ωιλλ νεεδ το αχτ ον τηισ ιµµεδιατελψ, ωηιχη χουλδ µεαν ρεµοϖινγ τηε λεαρνερ φροµ τηε γρουπ ανδ χονσιδερινγ τηε φορµαλ λεαρνερ δισχιπλιναρψ προχεδυρε. Ιφ ψου αρε νοτ συρε ωηετηερ τηε βεηαϖιουρ ωαρραντσ φορµαλ δισχιπλιναρψ αχτιον, χηεχκ ωιτη τηε ρελεϖαντ χονταχτ.

Αχτ ον ϖερβαλ ανδ ινφορµαλ χοµπλαιντσ φροµ λεαρνερσ

Σοµε λεαρνερσ µαψ ραισε ϖερβαλ ορ ινφορµαλ χοµπλαιντσ αβουτ δισχριµινατορψ βεηαϖιουρ βυτ µαψ βε ρελυχταντ το ωριτε τηειρ χοµπλαιντσ δοων ορ γο ανψ φυρτηερ ωιτη τηεµ. Αλωαψσ αχτ υπον ανψ χοµπλαιντσ τηατ αρε ραισεδ ινφορµαλλψ ορ ϖερβαλλψ. Σοµε λεαρνερσ µαψ σαψ, Ι ωαντ το τελλ ψου σοµετηινγ βυτ Ι δοντ ωαντ ψου το δο ανψτηινγ αβουτ ιτ.

Αλωαψσ ωαρν τηε λεαρνερ τηατ ιφ ωηατ τηεψρε γοινγ το τελλ ψου αφφεχτσ τηειρ ωελφαρε ορ τηατ οφ ονε οφ τηειρ φελλοω λεαρνερσ, ψου µαψ ηαϖε το αχτ ον ιτ.

Τακε αχτιον ιφ ψου ωιτνεσσ υναχχεπταβλε βεηαϖιουρ

Ψου µαψ οβσερϖε δισχριµινατορψ βεηαϖιουρσ ουτσιδε οφ ψουρ χλασσροοµ, φορ εξαµπλε ιν ρεχρεατιοναλ ορ βρεακ αρεασ. Ιφ ψου δο ωιτνεσσ δισχριµινατορψ βεηαϖιουρ, δο σοµετηινγ αβουτ ιτ. Τηισ µαψ ινχλυδε στοππινγ τηε βεηαϖιουρ φροµ δεϖελοπινγ ανψ φυρτηερ, σπεακινγ το ωιτνεσσεσ ανδ φολλοωινγ τηε λεαρνερ δισχιπλιναρψ προχεδυρε.

Συππορτ ϖιχτιµσ οφ δισχριµινατιον ανδ βυλλψινγ

Συππορτ ανψ ϖιχτιµσ οφ δισχριµινατορψ βεηαϖιουρ ορ βυλλινγ βψ ρεασσυρινγ τηε λεαρνερ(σ) χονχερνεδ τηατ ψου ανδ τηε λεαρνινγ προϖιδερ τακε τηε βεηαϖιουρ (ορ τηειρ χοµπλαιντ) σεριουσλψ. Αδϖισε τηεµ οφ τηε ρελεϖαντ προχεδυρε ανδ κεεπ τηεµ ινφορµεδ οφ ανψ δεϖελοπµεντσ.

68


Α λεαρνερ σηουλδ νεϖερ βε συβϕεχτεδ το ανψ δετριµεντ ασ α ρεσυλτ οφ ραισινγ α χοµπλαιντ αβουτ δισχριµινατορψ βεηαϖιουρ. Ψου µαψ ωιση το σπεακ το τηε λεαρνερ αβουτ τηε στεπσ τηεψ χαν τακε ιφ τηεψ φεελ τηατ τηεψ αρε συφφερινγ ρεπερχυσσιονσ ασ α ρεσυλτ οφ τηειρ χοµπλαιντ, ωηερε τηεψ χαν γο ανδ ωηο τηεψ χαν χονταχτ ιφ τηεψ αρε συβϕεχτεδ το βυλλψινγ βψ οτηερ λεαρνερσ.

Support the victims of cyberbullying

Ωηεν ρεσπονδινγ το χψβερβυλλψινγ:

• Συππορτ τηε περσον βεινγ βυλλιεδ. Γιϖε ρεασσυρανχε τηατ τηεψ ηαϖε δονε τηε ριγητ τηινγ βψ τελλινγ σοµεονε αβουτ τηε ινχιδεντ. Ρεφερ το ανψ εξιστινγ παστοραλ συππορτ/προχεδυρεσ ανδ ινφορµ παρεντσ.

• Αδϖισε τηεµ ον ωηατ το δο νεξτ, φορ εξαµπλε σαϖινγ τηε εϖιδενχε ανδ νοτ ρεταλιατινγ. Σηοω τηεµ ηοω το ιµπροϖινγ τηειρ ονλινε σαφετψ, φορ εξαµπλε βψ βλοχκινγ πεοπλε ορ ινχρεασινγ τηειρ πριϖαχψ σεττινγσ.

• Τακε αχτιον το χονταιν τηε ινχιδεντ ωηεν χοντεντ ηασ βεεν χιρχυλατεδ. Στεπσ µαψ ινχλυδε:

o ασκινγ τηε περσον ρεσπονσιβλε το τακε δοων τηε χοντεντ

o ρεπορτινγ τηε χοντεντ ονλινε ψουρσελφ

o υσινγ δισχιπλιναρψ ποωερσ το χονφισχατε δεϖιχεσ τηατ αρε βεινγ υσεδ το χψβερβυλλψ

o χονταχτινγ τηε πολιχε ιφ τηε λαω ηασ βεεν βροκεν.

• Ινϖεστιγατε τηε ινχιδεντσ ανδ κεεπ α ρεχορδ οφ ιτ. Ιφ νεχεσσαρψ, τακε στεπσ το ιδεντιφψ τηε χψβερβυλλψ.

• Ωορκ ωιτη τηε ψουνγ περσον δισπλαψινγ τηε βυλλψινγ βεηαϖιουρ το στοπ τηε βεηαϖιουρ φροµ ρεχυρρινγ.

Αχτ ον νον περσοναλ δισχριµινατορψ βεηαϖιουρ

Α λεαρνερ µαψ µακε α δισχριµινατορψ χοµµεντ ωηιχη ισ νοτ αιµεδ ατ ανψονε ιν τηε γρουπ ανδ ωηιχη δοεσ νοτ διρεχτλψ αφφεχτ ανψονε ιν τηε γρουπ. Ψου ωιλλ στιλλ νεεδ το αχτ υπον τηεσε ινχιδεντσ, ρεγαρδλεσσ οφ ωηετηερ ανψονε ιν τηε γρουπ ωασ οφφενδεδ ορ νοτ.

Ρεµινδ λεαρνερσ οφ τηε γρουνδ ρυλεσ

Γρουνδ ρυλεσ σηουλδ βε σετ ωιτη ψουρ λεαρνερσ ατ τηε βεγιννινγ οφ α σεσσιον, νοτ ιν ρεσπονσε το α προβλεµ τηατ αρισεσ ιν τηε χλασσροοµ. Ρεµεµβερ τηατ γρουνδ ρυλεσ ανδ λεαρνινγ χοντραχτσ µυστ εξπλιχιτλψ σπελλ ουτ ωηατ χονστιτυτεσ ιναππροπριατε λανγυαγε ανδ βεηαϖιουρ ιν τηε χλασσροοµ.

69


Ιφ ψουρε νοτ συρε ιφ αν αχτιον ισ δισχριµινατορψ, χηεχκ ιτ ουτ

Ιδεντιφψινγ δισχριµινατιον ιν τηε χλασσροοµ χαν βε τριχκψ. ςερψ φεω οφ υσ ηαϖε τηε κνοωλεδγε οφ εϖερψ ρελιγιουσ, ραχιαλ ορ οτηερ γρουπ ιν σοχιετψ το κνοω ωηετηερ α παρτιχυλαρ τερµ, εξπρεσσιον ορ βεηαϖιουρ ισ οφφενσιϖε το τηεµ.

Ιφ ψου δο χοµε αχροσσ βεηαϖιουρ τηατ ψου αρε νοτ συρε ισ δισχριµινατορψ, ρεσεαρχη τηισ ωιτη ρελιαβλε σουρχεσ. Τηισ χουλδ ινχλυδε ασκινγ ψουρ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ αδϖισορ, σπεακινγ το ψουρ οτηερ χολλεαγυεσ ορ ασκινγ φορ ινπυτ φροµ χοµµυνιτψ ρεπρεσεντατιϖεσ. Ψου µαψ αλσο χονσιδερ τηε ρεαχτιονσ το τηε βεηαϖιουρ βψ ψουρ οτηερ λεαρνερσ ωηεν δεχιδινγ ιφ βεηαϖιουρ ισ δισχριµινατορψ ορ νοτ.

Ιφ ψου δο δεχιδε βεηαϖιουρ ισ δισχριµινατορψ, ψου ωιλλ νεεδ το ραισε τηισ αγαιν ωηεν ψου νεξτ σεε ψουρ γρουπ.

∆εαλ ωιτη ινχιδεντσ ιν ωαψσ τηατ προµοτε λεαρνινγ ανδ χηανγε

Ιφ ψου φεελ τηατ α δισχριµινατορψ βεηαϖιουρ χαν βε δεαλτ ωιτη ινφορµαλλψ, ψου χαν ιµπλεµεντ α σιµπλε αχτιϖιτψ ιν ορδερ το χηαλλενγε ανψ υνδεσιραβλε βεηαϖιουρ ιν α ωαψ τηατ προµοτεσ γοοδ ρελατιονσ ανδ ποσιτιϖε χηανγεσ. Α σιµπλε αχτιϖιτψ τηατ χαν βε υσεδ ωιτη ινδιϖιδυαλσ ορ γρουπσ ινϖολϖεσ:

• τελλινγ τηε γρουπ τηατ ψουρε γοινγ το τακε α βρεακ το δισχυσσ σοµετηινγ ιµπορταντ

• ηιγηλιγητινγ τηε δισχριµινατορψ βεηαϖιουρ τηατ οχχυρρεδ

• αδϖισινγ τηε λεαρνερσ ηοω ιτ µαδε ψου φεελ ανδ ηοω ιτ χουλδ µακε τηε οτηερ λεαρνερσ φεελ

• εξπλορινγ τηε δανγερσ ανδ ιµπαχτσ οφ τηε βεηαϖιουρ ον τηε γρουπ

• εξπλορινγ ωηερε τηε βεηαϖιουρσ µιγητ ηαϖε χοµε φροµ

• ασκινγ φορ συγγεστιονσ ον σολυτιονσ το τηε προβλεµ βεηαϖιουρ, φορ εξαµπλε Ωε ωοντ υσε τηατ τερµ ανψµορε; ωελλ υσε ... ινστεαδ ιφ ωε νεεδ το.

• χλαριφψινγ τηε λεαρνινγ προϖιδερσ στανχε ον δισχριµινατορψ βεηαϖιουρ

• γαινινγ χοµµιτµεντ φροµ λεαρνερσ το χηανγε.

Συχη αν αππροαχη φοχυσεσ µορε ον χηανγινγ βεηαϖιουρσ τηαν βλαµε ανδ πυνισηµεντ. Τηισ ισ παρτιχυλαρλψ ιµπορταντ φορ λεαρνερσ ωηο ωερε νοτ αωαρε τηατ τηειρ βεηαϖιουρσ ωερε δισχριµινατορψ.

Ρεµεµβερ, ινεθυαλιτιεσ ανδ σοχιαλ ινϕυστιχε µυστ αλωαψσ βε χηαλλενγεδ ανδ δεβατεδ. Νεγατιϖε ρεµαρκσ ανδ γενεραλισατιονσ αβουτ ωηολε γρουπσ οφ πεοπλε µυστ βε ρουτινελψ ανδ χονσιστεντλψ χηαλλενγεδ ιν ανδ ουτ οφ χλασσ ανδ δραων ουτ ορ δισχυσσεδ ωηεν τηεψ αππεαρ ιν ωριττεν ορ προϕεχτ ωορκ.

70


Activity 8: Excuses

How often have you heard the following phrases when people are trying to make excuses about saying something hurtful?

Ι ωασ ονλψ ϕοκινγ!

Ι ωασ ονλψ µεσσινγ αρουνδ!

Ψου σηουλδντ τακε ιτ περσοναλλψ.

Ι διδντ µεαν το υπσετ ψου/ανψονε.

Χαντ ψου τακε α ϕοκε?

Ψουρε οϖερ σενσιτιϖε.

Ψουϖε γοτ α χηιπ ον ψουρ σηουλδερ.

Ωηατ οτηερ πηρασεσ ηαϖε ψου ηεαρδ πεοπλε υσε?

71


Activity 9: I was only kidding!

Λαστ ωεεκ Αδριαν ωασ ϖοτεδ ασ λεαρνερ φορυµ χηαιρ. Ηε ωασ ρεαλλψ εξχιτεδ ανδ ηαδ βεεν ωορκινγ τιρελεσσλψ το δεσιγν ανδ πριντ ποστερσ φορ ηισ φιρστ λεαρνερ φορυµ µεετινγ τηε φολλοωινγ Μονδαψ.

Αδριαν ισ αν αρτ λεαρνερ ανδ δεσιγνεδ ανδ πριντεδ τηε ποστερσ ηιµσελφ. Ηε ωασ φεελινγ πρεττψ προυδ οφ ηισ ηανδιωορκ. Τηε ποστερσ σαψ:

Αδριαν Χηαρλεσ ινϖιτεσ αλλ λεαρνερσ το τηε φιρστ µεετινγ οφ τηε λεαρνερ φορυµ ον Μονδαψ Σεπτεµβερ 27τη.

Τηε ποστερ τηεν ωεντ ον το λιστ α φεω αγενδα ιτεµσ ανδ ριγητ ατ τηε ενδ ηε ηαδ ινχλυδεδ α πεν πιχτυρε οφ ηιµσελφ, ινχλυδινγ ινφορµατιον αβουτ ηισ ηοββιεσ συχη ασ φοοτβαλλ ανδ ρυγβψ.

Ωηεν ηε αρριϖεδ ατ χολλεγε τηε νεξτ µορνινγ, ηε ωασ γρεετεδ βψ σνιγγερινγ λεαρνερσ ανδ χαµε αχροσσ σεϖεραλ οφ ηισ ποστερσ ωηιχη ηαδ βεεν δεφαχεδ. Ωηερε ηισ ναµε ωασ ωριττεν Αδριαν, τηερε ωασ αν αδδεδ χηανγε το µακε ιτ Αδριεννε ανδ ωηερε ηε ηαδ λιστεδ ηισ ηοββιεσ τηερε ωερε χροσσινγσ ουτ ανδ τηε ωορδσ φοοτβαλλ ανδ ρυγβψ ωερε ρεπλαχεδ βψ νετβαλλ ανδ ρουνδερσ.

Ωηεν τηε χλασσ τυτορ χονφροντεδ ηισ χλασσµατεσ αβουτ τηε ισσυε, α φεω οφ τηεµ (τηε µαιν χυλπριτσ) χηιµεδ, Ιτσ ϕυστ α βιτ οφ µεσσινγ αβουτ. Ωε ωερε ονλψ κιδδινγ.

Ωηατ δο ψου τηινκ ηαρµλεσσ τεασινγ, δισχριµινατιον, ηαρασσµεντ, ϖιχτιµισατιον ορ βυλλψινγ?

Εξπλαιν τηε ρεασονσ φορ ψουρ ανσωερ.

Βασεδ ον ψουρ ιδεασ, λιστ τηρεε ωαψσ το χοµπλετε τηε φολλοωινγ σεντενχε:

Τεασινγ/ βαντερ ηασ χροσσεδ τηε λινε το βεχοµε δισχριµινατιον, ηαρασσµεντ, ϖιχτιµισατιον ορ βυλλψινγ ωηεν

72


Activity 10: Handling discrimination in the classroom

Ασ α σταρτινγ ποιντ φορ τηινκινγ αβουτ ηοω το ηανδλε ραχιστ ινχιδεντσ, χονσιδερ τηε σχεναριοσ ουτλινεδ βελοω ανδ ψου ωουλδ ρεσπονδ.

1. Αν Αφγηανι λεαρνερ ισ δψσλεξιχ ανδ ψου προϖιδε συππορτ ον α ονε−το−ονε βασισ ιν τηε χλασσροοµ. Ψου αρε αωαρε τηατ ονε οφ ηισ χλασσµατεσ, α ωηιτε Βριτιση λεαρνερ, τακεσ εξχεπτιον το ηισ Αφγηανι ιδεντιφψ βεχαυσε ηισ οων φατηερ διεδ ωηιλστ σερϖινγ ιν Ηελµανδ προϖινχε. Τηε Βριτιση λεαρνερ γενεραλλψ ιγνορεσ τηε Αφγηανι βυτ ωηεν φορχεδ το βε νεαρ ηιµ ηε πασσεσ χοµµεντσ αβουτ τηε Βριτιση ανδ Αµεριχανσ ηαϖινγ το προτεχτ τηε Αφγηανι ανδ ηισ φαµιλψ. Τηε Βριτιση λεαρνερ ρεφυσεσ το σιτ νεαρ ορ µιξ ωιτη τηε Αφγηανι ανδ ψου οβσερϖε τηατ σοµε οτηερ λεαρνερσ αρε σψµπατηετιχ το τηε Βριτιση λεαρνερ.

Ηοω ωουλδ ψου δεαλ ωιτη τηε σιτυατιον?

Ωουλδ ιτ βε πραγµατιχ το συγγεστ τηατ ονε οφ τηεµ ισ ρεµοϖεδ φροµ τηε χλασσ ανδ, ιφ σο, ωηιχη ονε?

2. Ψου συππορτ α ψουνγ Κενψαν λεαρνερ ωηο ισ ϖισυαλλψ ιµπαιρεδ. Ηερ ναµε ισ Νψµονια, βυτ εϖερψονε ηασ σταρτεδ χαλλινγ ηερ Αµµονια ανδ υσινγ τηε βλεαχη ρεφερενχε το ποκε φυν ατ ηερ σκιν χολουρ. ∆ο ψου

a) µακε α ποιντ οφ χορρεχτινγ τηεµ εϖερψ τιµε ψου ηεαρ σοµεονε µισπρονουνχινγ ηερ ναµε

b) ιγνορε ιτ, πυττινγ ιτ δοων το τηε φαχτ τηατ λεαρνερσ ωιλλ µακε φυν οφ εαχη οτηερσ ναµεσ ωηατεϖερ ψου δο

c) ινχλυδε ισσυεσ οφ ναµεσ/ιδεντιτψ ανδ δισαβιλιτψ ιν τηε χυρριχυλυµ χοντεντ/τυτοριαλ σεσσιονσ.

73


3. Τοδαψ, τηε συβϕεχτ τεαχηερ ισ οφφ ιλλ ανδ τηερε ισ νο οτηερ τεαχηερ αϖαιλαβλε το τακε τηε χλασσ ψου αρε ασκεδ ιφ ψου χαν µαναγε το συπερϖισε ανδ συππορτ τηε γρουπ ασ τηεψ ωορκ τηρουγη τηειρ Ενγλιση ασσιγνµεντ ωηιχη ινϖολϖεσ γρουπ δισχυσσιονσ. Ψου οβσερϖε τηατ ονε λεαρνερ, α Ροµανιαν, ισ στρυγγλινγ ασ ηερ Ενγλιση ισ νοτ υπ το τηε σαµε στανδαρδ ασ τηε ρεστ οφ τηε χλασσ. Ψου σπενδ α λοτ οφ τιµε ηελπινγ ηερ αλονγ βυτ τηε οτηερ λεαρνερσ αρε σταρτινγ το ιγνορε ηερ ανδ λεαϖε ηερ ουτ οφ γρουπ δισχυσσιονσ.

∆ο ψου...

a) ινσιστ τηατ τηε Ροµανιαν λεαρνερ ισ ινχλυδεδ ιν τηε γρουπ δισχυσσιονσ

b) αβανδον τηε γρουπ δισχυσσιονσ

c) χαρρψ ον ανδ ρεπορτ τηισ το τηε χλασσ τεαχηερ ον τηειρ ρετυρν.

4. Α λεαρνερ οφ α µινοριτψ ετηνιχ οριγιν ωηοµ ψου συππορτ ιν χλασσ χοµπλαινσ το ψου τηατ οτηερ λεαρνερσ αρε χαλλινγ ηιµ ναµεσ ωηεν τηε γρουπ βρεακσ φορ λυνχη. Ψου εσταβλιση τηατ τηισ ισ ραχιστ βυλλψινγ; ωηατ αχτιον δο ψου τακε?

74


Module 5: Building equality and diversity into teaching, learning and support


• identify good practice in terms of course design

• identify learning resources to support a range of diverse needs

• identify areas for improvement in own organisation

75


Designing your support programme

Μοστ οφ υσ δο νοτ ηαϖε τηε λυξυρψ οφ α φρεε ρειν το δεσιγν α χουρσε φροµ σχρατχη. Υσυαλλψ ωε αρε ηελπινγ το δεσιγν α χουρσεσ τηατ λεαδ το εξτερναλλψ ασσεσσεδ ορ ϖεριφιεδ νατιοναλλψ ρεχογνισεδ θυαλιφιχατιονσ ωηερε τηε αωαρδινγ βοδψ σπεχιφιεσ τηε χουρσε χοντεντ ανδ ασσεσσαβλε λεαρνινγ ουτχοµεσ. Ηοωεϖερ, ψου οφτεν ηαϖε τηε οππορτυνιτψ το ρεφινε τηε χοντεξτ ανδ χηοοσε τηε εξαµπλεσ ψου υσε το αιδ υνδερστανδινγ. Τηισ ισ ωηερε ψου µαψ φινδ οππορτυνιτιεσ το βυιλδ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ ιντο τηε χυρριχυλυµ.

Υσε τηε φολλοω τιπσ το ηελπ ψου χοντριβυτε το χουρσε δεσιγν:

Μακε συρε τεαχηινγ σταφφ κνοω ηοω ψου χαν ηελπ

Μακε συρε τεαχηινγ σταφφ κνοω ωηατ λεαρνερ/λεαρνινγ συππορτ ισ αϖαιλαβλε ανδ υνδερστανδ ωηατ ιτ ινϖολϖεσ ανδ ηοω ιτ χουλδ βενεφιτ λεαρνερσ ωηο µαψ στρυγγλε το χοµπλετε αχτιϖιτιεσ ον τηειρ οων. Ηελπ τηεµ το ωορκ ουτ ωηερε ανδ ηοω τηεψ χουλδ µακε υσε οφ ιτ ιν τηειρ προγραµµε ανδ ιν ινδιϖιδυαλ λεσσονσ.

Κνοω ψουρ λεαρνερσ

Ψου µαψ νοτ κνοω ωηο ψουρ λεαρνερσ αρε ψετ. Ιφ τηισ ισ τηε χασε ανδ τηε χουρσε ηασ ρυν βεφορε, ψου µαψ βε αβλε το πλαν αχχορδινγλψ, τακινγ αβοαρδ ανψ φεεδβαχκ ψου ηαϖε ρεχειϖεδ ωιτη χοµµον τηεµεσ φροµ γρουπσ οφ λεαρνερσ. Ιφ ψουρ οργανισατιον ηασ βεεν ωορκινγ ον αττραχτινγ λεαρνερσ φροµ γρουπσ πρεϖιουσλψ υνδερ−ρεπρεσεντεδ ιν α παρτιχυλαρ συβϕεχτ αρεα, ψου νεεδ το φοχυσ ον µακινγ χουρσε χοντεντ ιντερεστινγ, ρελεϖαντ, αχχεσσιβλε ανδ ενγαγινγ το τηεµ.

Ιφ τηε χουρσε ισ τηε νεξτ παρτ οφ α µυλτι−ψεαρ χουρσε ορ λεαρνερσ αρε προγρεσσινγ φροµ α λοωερ λεϖελ το α ηιγηερ λεϖελ χουρσε, ψου ωιλλ βε αβλε το φινδ ουτ µορε αβουτ ψουρ λεαρνερσ ανδ χαν δεσιγν ψουρ χουρσε αχχορδινγλψ.

Υσε ανδ χοντριβυτε το σηαρεδ λεαρνερ προφιλεσ ορ βυιλδ υπ ψουρ οων προφιλεσ ιφ τηεσε αρε νοτ αϖαιλαβλε. Α σιµπλε προφιλε ωουλδ χονσιστ οφ τηε λεαρνερσ ναµε, τηε ισσυε τηεψ φαχε, ηοω ιτ ιµπαχτσ ον τηειρ λεαρνινγ ανδ ωηατ αχτιον ορ συππορτ χουλδ µακε τηινγσ εασιερ φορ τηεµ.

Ωηερε ψου κνοω ωηο ψουρ λεαρνερσ ωιλλ βε, χονσιδερ τηε ετηνιχ, γενδερ ανδ δισαβιλιτψ ανδ/ορ ΣΕΝ προφιλεσ οφ τηε γρουπ. Αρε αλλ γρουπσ συχχεεδινγ ανδ αχηιεϖινγ? ∆οεσ τηερε αππεαρ το βε ανψ παττερν οφ λεαρνερσ φροµ α παρτιχυλαρ γρουπ υνδερ−αχηιεϖινγ?

Χονσιδερ ηοω ψου χαν ηελπ το δεσιγν τηε χουρσε το χαπτυρε τηε ιντερεστ ανδ βυιλδ τηε χονφιδενχε φ τηεσε λεαρνερσ.

76


Χονσιδερ ωηετηερ λεαρνερσ ωιλλ βε αβλε το δο ωηατ ισ εξπεχτεδ οφ τηεµ

Ρισκ ασσεσσ αχτιϖιτιεσ ανδ χονσιδερ ωηετηερ εϖερψονε ωιλλ βε αβλε το δο τηεσε τηινγσ.

Εξπεχτατιονσ µιγητ ινχλυδε:

• µακινγ υσε οφ ηανδουτσ ανδ οτηερ πριντ µατεριαλ

• χαρρψινγ ουτ πραχτιχαλ ωορκ

• υσινγ εθυιπµεντ

• ωατχηινγ ϖιδεοσ

• φολλοωινγ α ΠοωερΠοιντ πρεσεντατιον

• υσινγ ιντεραχτιϖε τεχηνολογψ

• τακινγ νοτεσ

• ωορκινγ ωιτηιν παιρσ/σµαλλ γρουπσ

• φεεδινγ βαχκ ιν πλεναρψ

• χοντριβυτινγ ϖερβαλλψ ωιτηιν τηε ωηολε γρουπ

• σιττινγ α τιµε χονστραινεδ τεστ.

Ιδεντιφψ αλτερνατιϖεσ ορ αδϕυστµεντσ ψου χουλδ οφφερ ινστεαδ.

Ιδεντιφψ οππορτυνιτιεσ φορ υσινγ Ε∆Ι−ρελατεδ χοντεξτσ

Ασ ψου πλαν το συππορτ λεαρνερσ, ιδεντιφψ οππορτυνιτιεσ φορ δισχυσσινγ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ ισσυεσ εξιστ ανδ ωηερε ψου χαν υσε Ε∆Ι−ρελατεδ χοντεξτσ το εξπλαιν ποιντσ

Μακε λινκσ το χελεβρατιον ανδ αωαρενεσσ δαψσ

Υσε α χαλενδαρ οφ νατιοναλ ανδ ιντερνατιοναλ αωαρενεσσ δαψσ/ωεεκσ/µοτησ (φορ εξαµπλε ατ ηττπ://ωωω.τεαχηινγιδεασ.χο.υκ/εϖεντσ/µοντη_ϕανυαρψ.ητµ) ανδ χονσιδερ ηοω ψου χαν λινκ ψουρ λεαρνερ συππορτ το τηε ισσυεσ ηιγηλιγητεδ βψ τηεσε εϖεντσ.

Τακε αχχουντ οφ φαχτορσ τηατ µιγητ αφφεχτ λεαρνερ περφορµανχε

Βε αωαρε οφ τιµεσ ωηεν λεαρνερσ µαψ βε αβσεντ ορ ποσσιβλψ νοτ ατ τηειρ βεστ ανδ ωηεν ποσσιβλε πλαν λεσσ δεµανδινγ τοπιχσ ορ αχτιϖιτιεσ φορ τηεσε περιοδσ. Φορ εξαµπλε, ωηεν Ραµαδαν φαλλσ ιν τηε συµµερ µοντησ λεαρνερσ φαστ φορ λ

Ενσυρε ωορκλοαδ ισ µαναγεαβλε

Σιµιλαρλψ, βε αωαρε οφ ρελιγιουσ φεστιϖαλσ ωηεν σοµε λεαρνερσ ωιλλ ηαϖε λεσσ τιµε φορ χοµπλετινγ ωορκ βεχαυσε οφ οτηερ χοµµιτµεντσ. (Ψου χαν ιδεντιφψ δατεσ υσινγ αν ιντερφαιτη χαλενδαρ συχη ασ τηατ ατ ηττπ://ωωω.ββχ.χο.υκ/ρελιγιον/τοολσ/χαλενδαρ/)

77


Ηελπ λεαρνερσ το βε ινϖολϖεδ ιν τηειρ οων ασσεσσµεντ

Φινδ ωαψσ οφ ηελπινγ λεαρνερσ το βε ινϖολϖεδ ιν τηειρ οων ασσεσσµεντ εναβλεσ τηεµ το τραχκ τηειρ οων προγρεσσ ανδ ενχουραγεσ ινδεπενδεντ λεαρνινγ.

Συππορτ λεαρνερσ το ασσεσσ τηειρ πεερσ

Φινδ ωαψσ οφ ηελπινγ λεαρνερσ το ασσεσσ εαχη οτηερσ ωορκ, ιδεντιφψινγ στρενγτησ ανδ αρεασ φορ δεϖελοπµεντ. Τηε ιντεραχτιον τηισ ινϖολϖεσ ισ α ποσιτιϖε αδδιτιον ιν προµοτινγ γοοδ ρελατιονσ.

Συγγεστ αλτερνατιϖε ασσεσσµεντ µετηοδσ το µεετ λεαρνερ νεεδσ

Ωηατεϖερ τηε ασσεσσµεντ µετηοδ, ιτ νεεδσ το τακε ιντο αχχουντ τηε ινδιϖιδυαλ λεαρνινγ νεεδσ οφ εαχη λεαρνερ. Υσε ψουρ εξπερτισε το ιδεντιφψ µετηοδσ τηατ ωορκ φορ ψουρ λεαρνερσ.

Planning how you will support learners in lessons

Υσε τηε φολλοω τιπσ το ηελπ ψου πλαν ηοω ψου ωιλλ συππορτ ψουρ λεαρνερσ ιν εαχη λεσσον:

Κνοω ψουρ λεαρνερσ

Ρεσπονδ το λεαρνερσ νεεδσ ασ τηεψ χηανγε ανδ λεαρνερσ µαψ συδδενλψ ρεθυιρε µορε συππορτ τηαν πρεϖιουσλψ, φορ εξαµπλε ασ α ρεσυλτ οφ α διαγνοσισ οφ α µεδιχαλ ορ οτηερ χονδιτιον ορ α τεµποραρψ δισαβιλιτψ συχη ασ α βροκεν λιµβ.

Ηελπ τεαχηινγ σταφφ το µακε τηε βεστ υσε οφ λεαρνερ συππορτ

Ενσυρε τεαχηινγ σταφφ αρε αωαρε τηατ το µακε τηε µοστ ουτ οφ υσινγ συππορτ ωορκερσ τηεψ νεεδ το:

• γιϖε συππορτ ωορκερσ α χλεαρ σχηεµε οφ ωορκ ανδ λεσσον πλανσ/νοτεσ ιν αδϖανχε ασ τηεψ µαψ νοτ ηαϖε α βαχκγρουνδ ιν τηε συβϕεχτ

• χονσυλτ συππορτ ωορκερσ αβουτ ωηιχη διφφερεντιατεδ τασκσ αρε τηε µοστ συιταβλε το στρετχη συππορτεδ λεαρνερσ

• σηαρε τηειρ ρεσουρχεσ ωιτη συππορτ ωορκερσ σο τηεψ χαν αδϖισε ον αχχεσσιβιλιτψ/συιταβιλιτψ φορ τηε λεαρνερσ τηεψ ωορκ ωιτη

• ινϖολϖε συππορτ ωορκερσ ιν ψουρ δελιϖερψ οφ τηειρ λεσσονσ ανδ γιϖε τηεµ χλεαρ ινστρυχτιον ον τηε ιντενδεδ λεαρνινγ οβϕεχτιϖεσ ανδ ουτχοµε τηισ αππλιεσ βοτη φορ τηε γρουπ ανδ φορ τηε ινδιϖιδυαλ τηεψ αρε συππορτινγ.

78


Βυιλδ ασσεσσµεντ ιντο ψουρ συππορτ πλανσ

Ωορκ ουτ φυν ανδ χρεατιϖε ωαψσ το χηεχκ λεαρνερσ κνοωλεδγε ανδ υνδερστανδινγ.

Ιδεντιφψ ρολε µοδελσ

∆εχιδε ωηεν ανδ ηοω ψου χαν ηιγηλιγητ το λεαρνερσ ασπεχτσ οφ τηε λιϖεσ ανδ αχηιεϖεµεντσ οφ φαµουσ πεοπλε ανδ ρολε µοδελσ ωηο ηαϖε χοντριβυτεδ το ορ αρε αχτιϖε ιν τηε συβϕεχτ αρεα ανδ τηε διϖερσιτψ οφ τηειρ βαχκγρουνδσ ανδ λιϖεσ.

Υσε ωορκ ορ ινδεπενδεντ λιϖινγ−ρελατεδ χοντεξτσ το ενγαγε λεαρνερσ

Μακε συρε λεαρνερσ αρε αωαρε ηοω ωηατ τηεψ αρε λεαρνινγ ρελατεσ το α ωιδε ρανγε οφ ϕοβσ ιν α µυλτιτυδε οφ ινδυστριεσ, εσπεχιαλλψ τηοσε ουτσιδε οφ τραδιτιοναλ σεττινγσ, ανδ/ορ ρελατεσ το ινδεπενδεντ λιϖινγ..

Φινδ οππορτυνιτιεσ το µακε λινκσ το ωορκ πλαχεµεντσ

Ιδεντιφψ ωορκ πλαχεµεντ οππορτυνιτιεσ τηατ λινκ ιν ωιτη ασπεχτσ οφ τηε συβϕεχτ αρεα. ∆εχιδε ηοω ψου χαν βυιλδ ιν ρεφερενχεσ το τηεσε. Χονσιδερ χαρεφυλλψ ηοω ψου ωιλλ µαναγε χοµµεντσ αρουνδ Ε∆Ι, φορ εξαµπλε Τηερε ωερε νο ωοµεν ωορκινγ τηερε.

Φινδ οππορτυνιτιεσ το µακε λινκσ ωιτη συβϕεχτ−ρελατεδ χαρεερσ

Ιδεντιφψ α ρανγε οφ χοολ ανδ τραδιτιοναλ ϕοβ ρολεσ ανδ γροωτη αρεασ ατ αλλ λεϖελσ ωιτηιν τηε συβϕεχτ αρεα ανδ δεχιδε ηοω ψου χαν βυιλδ ρεφερενχεσ το τηεσε ιντο ψουρ λεαρνερ συππορτ. Ωηεν ταλκινγ αβουτ ϕοβσ ανδ χαρεερσ, ενσυρε τηατ ψου εµπηασισε τηε ιµπορτανχε ανδ ϖαλυε οφ σοφτ σκιλλσ ασ ωελλ ασ πραχτιχαλ ανδ τεχηνιχαλ σκιλλσ ιν τηεσε ρολεσ.

Τρεατ λεαρνερσ ασ ινδιϖιδυαλσ εϖεν ιφ τηεψ σηαρε τηε σαµε χηαλλενγεσ

Ωηεν ωορκινγ ουτ ηοω ψου ωιλλ µεετ τηε νεεδσ οφ λεαρνερσ ωηο σηαρε α παρτιχυλαρ χηαραχτεριστιχ ορ χονδιτιον, ρεµεµβερ τηατ τηεψ στιλλ ρεθυιρε ινδιϖιδυαλ στρατεγιεσ. Νο τωο εξπεριενχεσ αρε τηε σαµε ανδ τηε λεϖελ ανδ τψπε οφ αδϕυστµεντ νεεδεδ µαψ ϖαρψ χονσιδεραβλψ βυτ στιλλ βε αππροπριατε φορ εαχη.

Μακε συρε λεαρνερσ αρε νοτ σεγρεγατεδ

Ενσυρε τεαχηινγ σταφφ αϖοιδ σεγρεγατεδ σεατινγ παττερνσ ορ αχτιϖιτιεσ ωηερε λεαρνερσ µαψ σεγρεγατε τηεµσελϖεσ. Ηοωεϖερ, µακε συρε τεαχηινγ σταφφ αρε αωαρε οφ τηοσε τιµεσ ωηεν λεαρνερσ νεεδ το βε ιν σαµε λανγυαγε, γενδερ ορ σιµιλαρ συππορτεδ χλυστερσ το ρεδυχε ανψ σενσε οφ διφφερενχε ορ ισολατιον.

79


Ηελπ τεαχηινγ σταφφ το ενσυρε λεαρνερσ χαν φολλοω τηεµ

Ηελπ τεαχηινγ σταφφ το προδυχε αιδσ το ασσιστ λεαρνερσ ωιτη µεµορψ, χονχεντρατιον ανδ σεθυενχινγ ισσυεσ κεεπ υπ ωιτη τηε λεσσον. Φορ εξαµπλε, προϖιδε α γλοσσαρψ οφ τερµσ τηατ ωιλλ βε υσεδ, ωριττεν ορ πιχτοριαλ ϖερσιονσ οφ ινστρυχτιονσ φορ ανψ τασκσ λεαρνερσ ωιλλ βε χαρρψινγ ουτ, ανδ χοπιεσ οφ ΠοωερΠοιντ σλιδεσ ορ οϖερηεαδσ τηατ λεαρνερσ χαν ρεφερ βαχκ το δυρινγ τηε λεσσον.

Χηεχκ τηατ ωριττεν µατεριαλσ αρε αππροπριατε φορ λεαρνερσ νεεδσ

Ενσυρε ωριττεν µατεριαλσ ανδ ΠοωερΠοιντ πρεσεντατιονσ αρε αχχεσσιβλε ανδ ινχλυσιϖε τηεψ νεεδ το βε βοτη λεγιβλε ανδ ρεαδαβλε. ∆ο νοτ βε αφραιδ το δισχυσσ ωριττεν µατεριαλσ ανδ ρεασοναβλε αδϕυστµεντσ ωιτη λεαρνερσ ωηο ψου φεελ χουλδ βενεφιτ φροµ α διφφερεντ φορµατ.

Ασ α βασιχ ρυλε οφ τηυµβ, ρεαδαβιλιτψ ινχρεασεσ ωηεν ψου υσε σηορτερ ωορδσ, σηορτερ σεντενχεσ ανδ αχτιϖε τενσε.

Ηελπ τεαχηινγ σταφφ το προδυχε διφφερεντιατεδ µατεριαλσ το µεετ ινδιϖιδυαλ νεεδσ.

Μακε συρε συππορτεδ λεαρνερ υνδερστανδ τεχηνιχαλ τερµσ

Ενσυρε τερµινολογψ ορ ϕαργον ισ ονλψ υσεδ ωιτηουτ αχχοµπανψινγ εξπλανατιον ιφ συππορτεδ λεαρνερσ υνδερστανδ ιτ ανδ αρε χοµφορταβλε ωιτη ιτ.

Προϖιδε α γλοσσαρψ οφ τερµσ ανδ υσε αϖαιλαβλε τεχηνολογψ το τρανσλατε τερµινολογψ ωηερε αππροπριατε ανδ ωηερε ηεαλτη ανδ σαφετψ ισσυε αρε α πριοριτψ φορ αλλ.

Χηεχκ τηατ εξτερναλλψ−προδυχεδ µατεριαλσ αρε αππροπριατε

Ιφ λεαρνερσ αρε το αχχεσσ ανψ εξτερναλ µατεριαλ συχη ασ ωεβσιτεσ, τεξτ βοοκσ ανδ µατεριαλσ υσεδ ιν δισπλαψσ, χηεχκ αλλ χοντεντ βεφορεηανδ το ενσυρε ινφορµατιον ισ αχχεσσιβλε, συιταβλε, ινχλυσιϖε ανδ χηαλλενγεσ στερεοτψπεσ.

ςαρψ ωηατ ψου δο το αχχοµµοδατε διφφερεντ πρεφερρεδ λεαρνινγ στψλεσ

Εξπλορε πρεφερρεδ λεαρνινγ στψλεσ ασ παρτ οφ λεαρνερ προφιλε αχτιϖιτψ ανδ υσε τηε ινφορµατιον ιν ψουρ πλαννινγ. Ψουρ λεαρνερσ ωιλλ υσυαλλψ ηαϖε α πρεφερρεδ λεαρνινγ στψλε ανδ ψου σηουλδ αιµ το ϖαρψ τηε πρεσεντατιον ανδ αχτιϖιτψ ελεµεντσ οφ ψουρ λεσσον το ενγαγε εαχη τψπε οφ λεαρνερ. Φορ εξαµπλε:

• ϖισυαλ λεαρνερ δεϖελοπ βεττερ ωηεν ινφορµατιον ισ τρανσλατεδ ιντο τηινγσ τηεψ χαν ϖιεω ανδ αναλψσε

• κιναεστηετιχ λεαρνερσ λεαρν βεττερ ιφ τηεψ αρε γιϖεν τηε οππορτυνιτψ το χαρρψ ουτ πραχτιχαλ αχτιϖιτιεσ

• αυδιτορψ λεαρνερσ ενϕοψ λιστενινγ το ινφορµατιον ανδ λικε το βε γιϖεν τηε οππορτυνιτψ το σπεακ.

80


Delivering learner support in lessons

Use the follow tips to help you deliver effective learner support in lessons:

Ενσυρε τηε ροοµ ανδ εθυιπµεντ αρε αχχεσσιβλε το συππορτεδ λεαρνερσ

Τηισ ινχλυδεσ τηινγσ λικε ρεµοϖινγ ηαζαρδσ, ενσυρινγ φρεε µοϖεµεντ, µακινγ συρε συππορτεδ λεαρνερσ ωιλλ βε αβλε το υσε τηε εθυιπµεντ προϖιδεδ ιν πραχτιχαλ λεσσονσ ανδ χηεχκινγ λιγητινγ ανδ σουνδ θυαλιτψ σο τηατ συππορτεδ λεαρνερσ χαν σεε ανδ ηεαρ τεαχηινγ σταφφ ορ ανψ αυδιο−ϖισυαλ εθυιπµεντ τηατ ωιλλ βε υσεδ.

Σηοω χονφιδενχε ιν ψουρ λεαρνερσ αβιλιτιεσ

Ηολδινγ ηιγη εξπεχτατιονσ φορ λεαρνερσ σηοωσ χονφιδενχε ιν τηειρ αβιλιτψ ανδ τρανσλατεσ ιντο συχχεσσ.

Ενσυρε τεαχηινγ σταφφ χονϖεψ τηε σαµε λεϖελ οφ ρεσπεχτ ανδ χονφιδενχε ιν τηε αβιλιτιεσ συππορτεδ λεαρνερσ. Ενχουραγε τηεµ το βε εϖεν−ηανδεδ ιν ηοω τηεψ αχκνοωλεδγε λεαρνερ περφορµανχε σο τηεψ δο νοτ προτεχτ ορ οϖερ−πραισε συππορτεδ λεαρνερσ ορ γο εασψ ον τηεµ ιφ υνδερ−περφορµινγ ωιτηουτ α γοοδ ρεασον.

Προϖιδε ινστρυχτιονσ ανδ ινφορµατιον ϖερβαλλψ ανδ ιν ωριτινγ

Ενσυρε ανψ ϖερβαλ ινστρυχτιονσ ανδ ινφορµατιον αρε προϖιδεδ ιν ωριττεν ορ ϖισυαλ φορµατσ βεφορε δελιϖερψ το ηελπ λεαρνερσ ωηο αρε ηεαρινγ ιµπαιρεδ ορ ωηο ηαϖε διφφιχυλτψ ρεµεµβερινγ ορ σεθυενχινγ τηινγσ το κεεπ υπ.

Σιµιλαρλψ, προϖιδινγ ωριττεν ινστρυχτιονσ ανδ ινφορµατιον ϖερβαλλψ ωιλλ αλλοω λεαρνερσ ωηο αρε ϖισυαλλψ ιµπαιρεδ ορ ωηο ηαϖε διφφιχυλτψ ρεαδινγ το βεττερ υνδερστανδ ωηατ ισ ρεθυιρεδ.

Μανψ τεχηνιχαλ τασκσ ωιλλ ρεθυιρε α σεθυενχε οφ οπερατιονσ, σο προϖιδινγ τηισ ιν ωριτινγ ορ πιχτοριαλ φορµ ωιλλ συππορτ λεαρνερσ ωιτη σεθυενχινγ διφφιχυλτιεσ.

Εξπλαιν χηαρτσ ανδ γραπησ ϖερβαλλψ

Χηεχκ λεαρνερ υνδερστανδινγ οφ χηαρτσ ανδ γραπησ ανδ εξπλαιν τηεµ ιφ νεχεσσαρψ ορ ασ α µαττερ οφ χουρσε ιφ ψου κνοω ψουρ λεαρνερσ ηαϖε διφφιχυλτψ ιντερπρετινγ ινφορµατιον εξπρεσσεδ ιν τηισ ωαψ.

∆ραω αττεντιον το οχχυπατιοναλ στερεοτψπινγ ον ψουρ συβϕεχτ

Εξπλορε ωιτη λεαρνερσ ωηψ σοµε γρουπσ αρε υνδερ−ρεπρεσεντεδ ιν σοµε συβϕεχτ αρεασ ανδ οχχυπατιονσ το ραισε χονφιδενχε ανδ ασπιρατιονσ.

81


Ενχουραγε λεαρνερσ το ιντεγρατε ωιτη εαχη οτηερ ον εθυαλ τερµσ

Ωηεν λεαρνερσ αρε ωορκινγ ιν γρουπσ, ενσυρε τηατ τηε τασκσ ιν τηε γρουπσ αρε τηεν αλλοχατεδ ανδ υνδερτακεν φαιρλψ το ενσυρε συππορτεδ λεαρνερσ παρτιχιπατε εθυαλλψ ανδ αλλ ηαϖε τηε οππορτυνιτψ το λεαρν..

ςιεω ινχιδεντσ ασ οππορτυνιτιεσ το προµοτε χηανγε

Ινχιδεντσ οφ δισχριµινατορψ βεηαϖιουρ αρε γοοδ οππορτυνιτιεσ το σπεακ αβουτ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ ανδ ρεσπεχτφυλ βεηαϖιουρ. Φορ εξαµπλε, ιφ α λεαρνερ ισ ρεµοϖεδ φροµ α γρουπ φορ υναχχεπταβλε βεηαϖιουρ, δο νοτ ϕυστ δισµισσ τηε ινχιδεντ. Ινστεαδ, υσε τηε ινχιδεντ ασ αν οππορτυνιτψ το σπεακ αβουτ δισχριµινατιον.

Ενχουραγε φορµαλ ανδ ινφορµαλ φεεδβαχκ

Ενχουραγε λεαρνερσ το ϖοιχε τηειρ οπινιονσ αβουτ ηοω αχχεσσιβλε τηε αχτιϖιτιεσ, ηανδουτσ ανδ πρεσεντατιονσ ψου ορ τεαχηινγ σταφφ πρεπαρε αρε το τηεµ ανδ ωηετηερ ανψ ασπεχτσ οφ τηε χουρσε αρε µακινγ τηεµ υνχοµφορταβλε. Ασκ τηεµ φορ τηειρ ιδεασ ον ηοω τηεσε τηινγσ χουλδ βε ιµπροϖεδ.

Ωηερε χερταιν λεαρνερσ αρε ιν α µινοριτψ, τηεψ µαψ νοτ φεελ χονφιδεντ το σπεακ φρεελψ. Νετωορκσ ανδ φοχυσ γρουπσ χαν οφφερ τηισ οππορτυνιτψ, ασ ωελλ ασ προϖιδινγ συππορτ φορ ισολατεδ λεαρνερσ.

Τελλ λεαρνερσ αβουτ τηε Ε∆Ι αγενδα

Τηε Ε∆Ι αγενδα ισ νοτ µεαντ το βε σεχρετ. Εξπλαιν ωηψ ψου αρε ωορκινγ το ινχλυδε συππορτεδ λεαρνερσ ιν αλλ λεαρνινγ αχτιϖιτιεσ. Λεαρνερσ νεεδ το λεαρν ηοω ιµπορταντ ιτ ισ φορ εϖερψονε το εφφεχτιϖελψ παρτιχιπατε ιν λεαρνινγ ανδ βεψονδ.

82


Activity 11: Identifying good practice

Select from below three areas of good practice that you think your education institution can claim as good curriculum/support practice and list the evidence that supports your claim.

Good Practice Evidence to support claim

Priorities for the future

Χυρριχυλυµ πλαννινγ φορ λεαρνερ συππορτ τακεσ αχχουντ οφ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ ισσυεσ

Πλαννινγ φορ αδδιτιοναλ λεαρνινγ συππορτ ινχλυδεσ οππορτυνιτιεσ φορ λεαρνερσ φροµ διφφερεντ βαχκγρουνδσ, χυλτυρεσ, χλασσ ανδ στατυσ το υσε τηειρ κνοωλεδγε το χοντριβυτε το λεαρνινγ

Λεαρνινγ µατεριαλσ αρε ρεγυλαρλψ ανδ σψστεµατιχαλλψ ρεϖιεωεδ φορ βιασ ανδ νεγατιϖε στερεοτψπινγ

Αλλ σταφφ αχτιϖελψ προµοτε εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ ιν τεαχηινγ ανδ λεαρνινγ

Χυρριχυλυµ πλαννινγ ισ ινχλυσιϖε ανδ σπεχιφιχαλλψ αδδρεσσεσ εθυαλιτιεσ τηρουγη σχηεµεσ οφ ωορκ ανδ λεσσον πλανσ

Χυρριχυλυµ αυδιτσ φορ εθυαλιτψ αρε χαρριεδ ουτ ρεγυλαρλψ

Εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ αρε ιντεγραλ το τηε λεαρνερ ινδυχτιον προχεσσ

83


Activity 12: Learner support needs

Using the learner details below, identify the support strategies you would consider to meet their individual needs.

F

LEARNER 1

Ναµε Αρδιτη Ετηνιχ βαχκγρουνδ − Βλαχκ Βριτιση

Πριορ εξπεριενχε Λεφτ σχηοολ ωιτη νο θυαλιφιχατιονσ Ωασ υνεµπλοψεδ φορ α ψεαρ (χλασσεδ ασ ΝΕΕΤ ινδιϖιδυαλ) Νεω το αρεα ανδ το τηε εδυχατιον ινστιτυτιον ρεχεντ ασσεσσµεντ χονφιρµσ Αρδιτη ισ δψσλεξιχ

Ρελιγιον/βελιεφσ Αλτηουγη ηερ παρεντσ αρε Μυσλιµ, σηε πραχτισεσ τηε ϑεωιση φαιτη βεχαυσε ηερ βοψφριενδ ισ ϑεωιση

Χυλτυρε/χυστοµσ Εϖερψ ωεεκ σηε οβσερϖεσ τηε Σαββατη, τηε ϑεωιση ηολψ δαψ, ανδ κεεπσ ιτσ λαωσ ανδ χυστοµσ. Τηε Σαββατη βεγινσ ατ συνσετ ον Φριδαψ ανδ λαστσ υντιλ συνσετ ον Σατυρδαψ.

Γενεραλ ιντερεστσ

LEARNER 2

Ναµε Βαλϕ Ετηνιχ βαχκγρουνδ − Πακιστανι

Ρελιγιον/βελιεφσ Πραχτισινγ Μυσλιµ

Χυλτυρε/χυστοµσ Τηε Φιϖε Πιλλαρσ οφ Ισλαµ αρε τηε φιϖε οβλιγατιονσ τηατ εϖερψ Μυσλιµ µυστ σατισφψ ιν ορδερ το λιϖε α γοοδ ανδ ρεσπονσιβλε λιφε αχχορδινγ το Ισλαµ.

Γενεραλ ιντερεστσ Ρελιγιον Σοχιολογψ

Οτηερ ινφορµατιον

84


Assessment: Supporting learners with SEN 1. Ωηατ ισ µεαντ βψ τηε τερµ πυβλιχ σεχτορ εθυαλιτψ δυτψ ανδ ηοω δοεσ ιτ ρ

ελατε το ψουρ ρολε ασ α συππορτ ωορκερ?

2. Γιϖε αν εξαµπλε οφ ηοω α λεαρνερ ωιτη ΣΕΝ µαψ εξπεριενχε βυλλψινγ, ηαρασσµεντ ορ δισχριµινατιον.

3. Εξπλαιν ηοω ψου ωουλδ χηεχκ τεαχηινγ ανδ λεαρνινγ µατεριαλσ φορ βιασ ανδ στερεοτψπιχαλ ιµαγεσ?

4. Ψου ηαϖε βεεν αλλοχατεδ το συππορτ α ωηεελχηαιρ υσερ ωιτη τηειρ στυδψ οφ ινφορµατιον τεχηνολογψ. Ωηατ στεπσ ωιλλ ψου τακε το ενσυρε τηε λεαρνερσ νεεδσ ωερε µετ?

5. Ωηατ στρατεγιεσ ωουλδ ψου υσε το συππορτ α λεαρνερ ωιτη δψσλεξια?

6. Ψου ηαϖε βεεν ασκεδ το χαρρψ ουτ αν αυδιτ οφ ψουρ λεαρνινγ ενϖιρονµεντ ασ παρτ οφ ψουρ δεπαρτµεντσ αννυαλ ασσεσσµεντ οφ ιτσ χοµµιτµεντ το εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ. Ωηατ αρεασ οφ προϖισιον ωιλλ ψου χηεχκ?

7. Ψου αρε συππορτινγ χολλεαγυεσ το πρεπαρε φορ α φορτηχοµινγ ινσπεχτιον ανδ ψου αρε ασκεδ το ϕυστιφψ τηατ λεαρνινγ συππορτ φορ ψουρ δεπαρτµεντ ισ γοοδ. Ωηατ εϖιδενχε ωουλδ ψου χολλατε το ϕυστιφψ τηισ χλαιµ?

85


Appendix 1: References and further information

References

Organisations providing specialist support

Useful websites and resources

86


References

Extracts from the following materials are quoted in the text. Consulting these publications will provide more information and a greater level of detail.

Μοδυλε 3

• Ασσοχιατιον οφ Τεαχηερσ ανδ Λεχτυρερσ (ΑΤΛ), (2013) Αχηιεϖεµεντ φορ αλλ: ωορκινγ ωιτη χηιλδρεν ωιτη σπεχιαλ εδυχατιοναλ νεεδσ ιν µαινστρεαµ σχηοολσ ανδ χολλεγεσ

ηττπ://νεω2τεαχηινγ.οργ.υκ/τζονε/ιµαγεσ/αχηιεϖµεντ−φορ−αλλ−δεχεµβερ−2010_τχµ7−26269.πδφ

• ∆επαρτµεντ φορ Εδυχατιον (2014) Φυρτηερ εδυχατιον: Γυιδε το τηε 0 το 25 ψεαρσ ΣΕΝ∆ χοδε οφ πραχτιχε

ηττπσ://ωωω.γοϖ.υκ/γοϖερνµεντ/υπλοαδσ/σψστεµ/υπλοαδσ/ατταχηµεντ_δατα/φιλε/348883/Φυρτηερ_εδυχατιον__γυιδε_το_τηε_0_το_25_ΣΕΝ∆_χοδε_οφ_πραχτιχε.πδφ

Αδϖιχε φορ φυρτηερ εδυχατιον χολλεγεσ, σιξτη−φορµ χολλεγεσ, 16 το 19 αχαδεµιεσ, ινδεπενδεντ σπεχιαλιστ χολλεγεσ εξπλαινινγ τηε δυτιεσ ανδ ρεσπονσιβιλιτιεσ οφ φυρτηερ εδυχατιον προϖιδερσ ωηο δεαλ ωιτη χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ωιτη σπεχιαλ εδυχατιοναλ νεεδσ ανδ δισαβιλιτιεσ (ΣΕΝ∆) ανδ τηειρ φαµιλιεσ.

• ∆επαρτµεντ φορ Εδυχατιον (2015) Σπεχιαλ εδυχατιοναλ νεεδσ ανδ δισαβιλιτψ χοδε οφ πραχτιχε: 0 το 25 ψεαρσ:

ηττπσ://ωωω.γοϖ.υκ/γοϖερνµεντ/υπλοαδσ/σψστεµ/υπλοαδσ/ατταχηµεντ_δατα/φιλε/342440/ΣΕΝ∆_Χοδε_οφ_Πραχτιχε_αππροϖεδ_βψ_Παρλιαµεντ_29.07.14.πδφ

Στατυτορψ γυιδανχε φορ οργανισατιονσ ωηο ωορκ ωιτη ανδ συππορτ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ωιτη σπεχιαλ εδυχατιοναλ νεεδσ ανδ δισαβιλιτιεσ

• ∆επαρτµεντ φορ Εδυχατιον (2013) Ωορκινγ τογετηερ το σαφεγυαρδ χηιλδρεν

ηττπσ://ωωω.γοϖ.υκ/γοϖερνµεντ/υπλοαδσ/σψστεµ/υπλοαδσ/ατταχηµεντ_δατα/φιλε/281368/Ωορκινγ_τογετηερ_το_σαφεγυαρδ_χηιλδρεν.πδφ

Στατυτορψ γυιδανχε σεττινγ ουτ ωηατ ισ εξπεχτεδ οφ οργανισατιονσ ανδ ινδιϖιδυαλσ το σαφεγυαρδ ανδ προµοτε τηε ωελφαρε οφ χηιλδρεν.

87


Module 4

• Γρεεν Ρ ετ αλ (2010) Χηαραχτεριστιχσ οφ βυλλψινγ ϖιχτιµσ ιν σχηοολσ Ρεσεαρχη ρεπορτ ∆φΕ−ΡΡ01

ηττπσ://ωωω.γοϖ.υκ/γοϖερνµεντ/υπλοαδσ/σψστεµ/υπλοαδσ/ατταχηµεντ_δατα/φιλε/182409/∆ΦΕ−ΡΡ001.πδφ

Τηισ ρεπορτ προϖιδεσ ροβυστ εϖιδενχε ον τηε χηαραχτεριστιχσ οφ βυλλψινγ ϖιχτιµσ βασεδ ον α ρεπρεσεντατιϖε χοηορτ οφ ψουνγ πεοπλε αγεδ 14 το 16 αττενδινγ σεχονδαρψ σχηοολσ ιν Ενγλανδ βετωεεν 2004 ανδ 2006.

• Αντι−βυλλψινγ Αλλιανχε (2014) Χψβερβυλλψινγ ανδ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ωιτη ΣΕΝ ανδ δισαβιλιτιεσ: Γυιδανχε φορ τεαχηερσ ανδ οτηερ προφεσσιοναλσ

ηττπ://ωωω.χαφαµιλψ.οργ.υκ/µεδια/750755/χψβερβυλλψινγ_ανδ_σενδ_−_µοδυλε_φιναλ.πδφ

Τηισ γυιδε ουτλινεσ τηε σπεχιφιχ ισσυεσ τηατ σχηοολσ, τεαχηερσ ανδ οτηερ προφεσσιοναλσ σηουλδ βε αωαρε οφ ωηερε χψβερβυλλψινγ οφ ψουνγ πεοπλε ωιτη ΣΕΝ ανδ/ορ δισαβιλιτιεσ ισ χονχερνεδ ανδ τηε αχτιονσ τηεψ σηουλδ τακε το πρεϖεντ ανδ ρεσπονδ το χψβερβυλλψινγ.

Φυρτηερ γυιδανχε ον τηε ΣΕΝ∆ Χοδε οφ Πραχτιχε

• ∆επαρτµεντ φορ Εδυχατιον (2010) Τηε Χηιλδρεν Αχτ 1989 Γυιδανχε ανδ Ρεγυλατιονσ ςολυµε 2: Χαρε πλαννινγ πλαχεµεντ ανδ χασε ρεϖιεω

ηττπσ://ωωω.γοϖ.υκ/γοϖερνµεντ/υπλοαδσ/σψστεµ/υπλοαδσ/ατταχηµεντ_δατα/φιλε/336072/Τηε_Χηιλδρεν_Αχτ_1989_Χαρε_πλαννινγ_πλαχεµεντ_χασε_ρεϖιεω.πδφ

∆επαρτµεντ φορ Εδυχατιον (2010) Τηε Χηιλδρεν Αχτ 1989 Γυιδανχε ανδ Ρεγυλατιονσ ςολυµε 3: Πλαννινγ τρανσιτιον το αδυλτηοοδ φορ χαρε λεαϖερσ

ηττπσ://ωωω.γοϖ.υκ/γοϖερνµεντ/υπλοαδσ/σψστεµ/υπλοαδσ/ατταχηµεντ_δατα/φιλε/397649/ΧΑ1989_Τρανσιτιονσ_γυιδανχε.πδφ

Γυιδανχε σεττινγ ουτ τηε ρεσπονσιβιλιτιεσ οφ λοχαλ αυτηοριτιεσ τοωαρδσ λοοκεδ αφτερ χηιλδρεν ανδ χαρε λεαϖερσ

• ∆επαρτµεντ φορ Εδυχατιον (2014) Εθυαλιτψ Αχτ 2010: Αδϖιχε φορ σχηοολσ

ηττπσ://ωωω.γοϖ.υκ/γοϖερνµεντ/υπλοαδσ/σψστεµ/υπλοαδσ/ατταχηµεντ_δατα/φιλε/315587/Εθυαλιτψ_Αχτ_Αδϖιχε_Φιναλ.πδφ

88


Νον−στατυτορψ αδϖιχε φροµ τηε ∆επαρτµεντ φορ Εδυχατιον, προδυχεδ το ηελπ σχηοολσ υνδερστανδ ηοω τηε Εθυαλιτψ Αχτ αφφεχτσ τηεµ ανδ ηοω το φυλφιλ τηειρ δυτιεσ υνδερ τηε Αχτ

• ∆επαρτµεντ φορ Εδυχατιον (2014) Συππορτινγ πυπιλσ ατ σχηοολ ωιτη µεδιχαλ χονδιτιονσ

ηττπσ://ωωω.γοϖ.υκ/γοϖερνµεντ/υπλοαδσ/σψστεµ/υπλοαδσ/ατταχηµεντ_δατα/φιλε/349435/Στατυτορψ_γυιδανχε_ον_συππορτινγ_πυπιλσ_ατ_σχηοολ

Στατυτορψ γυιδανχε

• Εθυαλιτψ ανδ Ηυµαν Ριγητσ Χοµµισσιον (2012) Ρεασοναβλε αδϕυστµεντσ φορ δισαβλεδ πυπιλσ

ηττπ://ωωω.εθυαλιτψηυµανριγητσ.χοµ/σιτεσ/δεφαυλτ/φιλεσ/υπλοαδσ/δοχυµεντσ/ρεασοναβλε_αδϕυστµεντσ_φορ_δισαβλεδ_πυπιλσ_γυιδανχε_πδφ.πδφ

• Οφφιχε οφ τηε Πυβλιχ Γυαρδιαν (2013) Τηε Μενταλ Χαπαχιτψ Αχτ Χοδε οφ πραχτιχε

ηττπσ://ωωω.γοϖ.υκ/γοϖερνµεντ/υπλοαδσ/σψστεµ/υπλοαδσ/ατταχηµεντ_δατα/φιλε/224660/Μενταλ_Χαπαχιτψ_Αχτ_χοδε_οφ_πραχτιχε.πδφ

Organisations providing specialist support

Βριτιση ∆ψσλεξια Ασσοχιατιον

ωωω.βδαδψσλεξια.οργ.υκ

Οφφερσ αδϖιχε, ινφορµατιον ανδ ηελπ το δψσλεξιχ πεοπλε ανδ τηειρ φαµιλιεσ, ανδ το προφεσσιοναλσ

Ν∆ΧΣ (Νατιοναλ ∆εαφ Χηιλδρενσ Σοχιετψ)

ωωω.νδχσ.οργ.υκ

Α χηαριτψ δεδιχατεδ το συππορτινγ δεαφ χηιλδρεν, ψουνγ δεαφ πεοπλ

∆ψσλεξια Αχτιον

ωωω.δψσλεξιααχτιον.οργ.υκ

Οφφερσ α ωιδε ρανγε οφ ηελπ, αδϖιχε ανδ συππορτ το πεοπλε ωιτη δψσλεξι

∆ψσπραξια Φουνδατιον

ωωω.δψσπραξιαφουνδατιον.οργ.υκ

Συππορτσ ινδιϖιδυαλσ αφφεχτεδ βψ δψσπραξια ανδ τηειρ φαµιλιεσ

ΜΕΝΧΑΠ

ωωω.µενχαπ.οργ.υκ

Ωορκσ ιν παρτνερσηιπ ωιτη πεοπλε ωιτη α λεαρνινγ δισαβιλιτψ ανδ συππορτσ τηεµ το λιϖε λιφε το τηε φυλλ

Νατιοναλ Αυτιστιχ Σοχιετψ

ωωω.νασ.οργ.υκ

Προϖιδεσ ινφορµατιον ανδ συππορτ το πεοπλε ωιτη αυτισµ ανδ ρελατεδ χονδιτιονσ συχη ασ Ασπεργερ σψνδροµε

89


http://www.bdadyslexia.org.uk/

http://www.ndcs.org.uk/

http://www.dyslexiaaction.org.uk/

http://www.dyspraxiafoundation.org.uk/

http://www.mencap.org.uk/

http://www.nas.org.uk/

ΡΝΙΒ (Ροψαλ Νατιοναλ Ινστιτυτε οφ Βλινδ Πεοπλε)

ωωω.ρνιβ.οργ.υκ

Προϖιδεσ αδϖιχε, ινφορµατιον ανδ συππορτ το πεοπλε ωηο αρε βλινδ ορ παρτιαλλψ σιγητεδ.

ΒΙΛ∆ (Βριτιση Ινστιτυτε οφ Λεαρνινγ ∆ισαβιλιτιεσ)

ωωω.βιλδ.οργ.υκ

Προϖιδεσ σερϖιχεσ τηατ προµοτε γοοδ πραχτιχε ιν τηε προϖισιον ανδ πλαννινγ φορ πεοπλε ωιτη λεαρνινγ

ΒΑΤΟ∆ (Βριτιση Ασσοχιατιον οφ Τεαχηερσ οφ τηε ∆εαφ)

ωωω.βατοδ.οργ.υκ

Προµοτεσ τηε εδυχατιοναλ ιντερεστσ οφ αλλ ηεαρινγ−ιµπαιρεδ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ανδ συππορτσ

Α∆∆ΙΣΣ (Αττεντιον ∆εφιχιτ ∆ισορδερ Ινφορµατιον ανδ Συππορτ Σερϖιχε)

ωωω.αδδισσ.χο.υκ

Οφφερσ αδϖιχε, ινφορµατιον ανδ ρεσουρχεσ αβουτ Α∆∆ το παρεντσ, ψουνγ πεοπλε ανδ προφεσσιοναλσ

Ρεφυγεε Χουνχιλ

ωωω.ρεφυγεεχουνχιλ.οργ.υκ

Προϖιδεσ ιµπαρτιαλ αδϖιχε το ρεφυγεεσ ανδ ασψλυµ σεεκερσ, ανδ τηοσε ωηο ωορκ ωιτη τηεµ

Τηε Αδϖισορψ Υνιτ: Χοµπυτερσ ιν Εδυχατιον

ωωω.αδϖισορψ−υνιτ.οργ.υκ

Ινδεπενδεντ οργανισατιον οφφερινγ ΙΤ σερϖιχεσ ανδ εδυχατιοναλ σοφτωαρε το σχηοολσ

ΜΙΝ∆

ωωω.µινδ.οργ.υκ

Μενταλ ηεαλτη χηαριτψ ωορκινγ φορ τηοσε ωηο αρε διαγνοσεδ, λαβελλεδ ορ τρεατεδ ασ µενταλλψ ιλλ

Σκιλλ Τηε Νατιοναλ Βυρεαυ φορ Στυδεντσ ωιτη ∆ισαβιλιτιεσ

ωωω.σκιλλ.οργ.υκ

Προµοτεσ οππορτυνιτιεσ φορ ψουνγ πεοπλε ανδ αδυλτσ ωιτη ανψ κινδ οφ δισαβιλιτψ ιν ποστ−16 εδυχατιον

∆επαρτµεντ φορ Εδυχατιον

ωωω.εδυχατιον.γοϖ.υκ

Ρεσπονσιβλε φορ εδυχατιον ανδ χηιλδρενσ σερϖιχεσ ιν Ενγλανδ ανδ ισ συππορτεδ βψ ϖαριουσ αγενχιεσ ανδ γοϖερνµεντ βοδιεσ

ΝΑΣΕΝ (Νατιοναλ Ασσοχιατιον φορ Σπεχιαλ Εδυχατιοναλ Νεεδσ)

ωωω.νασεν.οργ.υκ

Προµοτεσ τηε δεϖελοπµεντ οφ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ωιτη ΣΕΝ ανδ συππορτσ τηοσε ωηο ωορκ ωιτη τηεµ, συχη ασ ΣΕΝΧΟσ

90


http://www.rnib.org.uk/

http://www.bild.org.uk/

http://www.batod.org.uk/

http://www.addiss.co.uk/

http://www.refugeecouncil.org.uk/

http://www.advisory-unit.org.uk/

http://www.mind.org.uk/

http://www.skill.org.uk/

http://www.education.gov.uk/

http://www.nasen.org.uk/

Useful websites and resources

Equality Act 2010

Φυλλ δεταιλσ οφ τηε Εθυαλιτψ Αχτ 2010 χαν βε φουνδ ατ ηττπ://ωωω.λεγισλατιον.γοϖ.υκ/υκπγα/2010/15/χοντεντσ

Equality and Human Rights Commission

ηττπ://ωωω.εθυαλιτψηυµανριγητσ.χοµ/

Τηε Χοµµισσιον ισ α στατυτορψ βοδψ σετ υπ το προτεχτ, ενφορχε ανδ προµοτε εθυαλιτψ αχροσσ σεϖεν αρεασ: αγε, δισαβιλιτψ, γενδερ, ραχε, ρελιγιον ανδ βελιεφ, σεξυαλ οριεντατιον ανδ γενδερ ρεασσιγνµεντ. Ιτ ισ αλσο χηαργεδ ωιτη προτεχτινγ ηυµαν ριγητσ, ανδ προµοτινγ γοοδ ρελατιονσ ιν σοχιετψ. Τηε Χοµµισσιον ωασ σετ υπ ιν Οχτοβερ 2007 το βυιλδ υπον τηε αχηιεϖεµεντσ οφ τηρεε λεγαχψ χοµµισσιονσ: τηε Εθυαλ Οππορτυνιτιεσ Χοµµισσιον, τηε Χοµµισσιον φορ Ραχιαλ Εθυαλιτψ, ανδ τηε ∆ισαβιλιτψ Ριγητσ Χοµµισσιον.

Race

Βλαχκνετ Ηιστορψ

ηττπ://ωωω.βλαχκνετ.χο.υκ/ηιστορψ/

Τηισ ωεβσιτε χονταινσ α βριεφ χηρονολογψ οφ Βλαχκ Βριτιση ηιστορψ ανδ α χοµπιλατιον οφ σοµε οφ τηε µοστ ινφλυεντιαλ βλαχκ πεοπλε το λιϖε ιν Βριταιν βεφορε τηε τωεντιετη χεντυρψ.

Χαµπαιγν Αγαινστ Ραχισµ ανδ Φασχισµ (ΧΑΡΦ)

ηττπ://ωωω.ιρρ.οργ.υκ/χαρφ/

Τηισ ισ αν ινδεπενδεντ αντι−ραχιστ µαγαζινε δοχυµεντινγ ρεσιστανχε αγαινστ ραχισµ φροµ βλαχκ ανδ ρεφυγεε οργανισατιονσ, µονιτορινγ γρουπσ, αντι−δεπορτατιον χαµπαιγνσ, φοοτβαλλ φανσ, ανδ σο ον.

Ηολοχαυστ Μεµοριαλ ∆αψ Ωεβσιτε

ηττπ://ωωω.ηµδ.οργ.υκ/

Ηολοχαυστ Μεµοριαλ ∆αψ (27 ϑανυαρψ) αιµσ το χοµµεµορατε ανδ το εδυχατε αβουτ τηε Ηολοχαυστ ανδ ιτσ λεσσονσ φορ τηε πρεσεντ δαψ ανδ το προµπτ αχτιον ιν τηε ΥΚ ηιγηλιγητινγ τηε χοντινυινγ δανγερσ οφ ραχισµ, αντι−Σεµιτισµ ανδ αλλ φορµσ οφ δισχριµινατιον. Α ρανγε οφ ρεσουρχεσ αρε αϖαιλαβλε ον τηε ωεβσιτε.

91


http://www.legislation.gov.uk/ukpga/2010/15/contents

http://www.legislation.gov.uk/ukpga/2010/15/contents

http://www.equalityhumanrights.com/

http://www.blacknet.co.uk/history/

http://www.irr.org.uk/carf/

http://www.hmd.org.uk/

Ινστιτυτε οφ Ραχε Ρελατιονσ (Λονδον)

ηττπ://ωωω.ιρρ.οργ.υκ/

Φορ µορε σεριουσ ρεσεαρχη ανδ αχχεσσ το µανψ δοχυµεντσ, ρεπορτσ, νεωσ αρτιχλεσ, χυρρεντ ισσυεσ ανδ νεωσ ινχλυδινγ ρεπορτσ φροµ Ευροπε, αν ονλινε θυιζ ανδ λινκσ. Τηε θυιζ ισ συιταβλε φορ αλλ σεχονδαρψ λεαρνερσ.

Μυλτιχυλτυραλ Ηιστορψ

ηττπ://ωωω.ββχ.χο.υκ/ηιστορψ/βριτιση/µοδερν/

ςαριουσ αρτιχλεσ ον µυλτιχυλτυραλ Βριταιν ινχλυδινγ στοριεσ φροµ Βριτονσ ωηο χαµε ον τηε σηιπ Ωινδρυση ιν 1948 φροµ τηε Χαριββεαν.

Ρυννψµεδε Τρυστ

ηττπ://ωωω.ρυννψµεδετρυστ.οργ/

Φουνδεδ ιν 1968, Ρυννψµεδε ισ α λεαδινγ ινδεπενδεντ τηινκ τανκ ον ετηνιχιτψ ανδ χυλτυραλ διϖερσιτψ.

Age

Αγε ΥΚ

ηττπ://ωωω.αγευκ.οργ.υκ/

Φορµεδ φροµ τηε µεργερ οφ Αγε Χονχερν ανδ Ηελπ τηε Αγεδ, Αγε ΥΚ αιµσ το ιµπροϖε λατερ λιφε φορ εϖερψονε τηρουγη ινφορµατιον ανδ αδϖιχε, χαµπαιγνσ, προδυχτσ, τραινινγ ανδ ρεσεαρχη.

Αγε Ποσιτιϖε

ηττπ://ωωω.δωπ.γοϖ.υκ/αγε−ποσιτιϖε/

Αγε Ποσιτιϖε ισ α γοϖερνµεντ ινιτιατιϖε τηατ προµοτεσ τηε βενεφιτσ οφ εµπλοψινγ α µιξεδ−αγε ωορκφορχε τηατ ινχλυδεσ ολδερ ανδ ψουνγερ πεοπλε. Ιτ ενχουραγεσ εµπλοψερσ το µακε δεχισιονσ αβουτ ρεχρυιτµεντ, τραινινγ ανδ ρετεντιον τηατ δο νοτ δισχριµινατε αγαινστ σοµεονε βεχαυσε οφ τηειρ αγε.

Τηε χαµπαιγν υσεσ πυβλιχατιονσ, ρεσεαρχη, πρεσσ, εϖεντσ ανδ αωαρδσ ινιτιατιϖεσ το γετ τηε µεσσαγε αχροσσ ανδ το ηελπ εµπλοψερσ χοµπλψ ωιτη λεγισλατιον το ουτλαω αγε δισχριµινατιον ιν εµπλοψµεντ.

92


http://www.irr.org.uk/

http://www.bbc.co.uk/history/british/modern/

http://www.runnymedetrust.org/

http://www.ageuk.org.uk/

http://www.dwp.gov.uk/age-positive/

Τηε Αγε ανδ Εµπλοψµεντ Νετωορκ (ΤΑΕΝ)

ηττπ://ωωω.ταεν.οργ.υκ/

Τηε µισσιον οφ ΤΑΕΝ ισ το προµοτε αν εφφεχτιϖε ϕοβ µαρκετ τηατ σερϖεσ τηε νεεδσ οφ πεοπλε ιν µιδ ανδ λατερ λιφε, εµπλοψερσ ανδ τηε εχονοµψ.

Disability

Ουχη!

ηττπ://ωωω.ββχ.χο.υκ/ουχη/

ΒΒΧ ωεβσιτε ον δισαβιλιτψ ισσυεσ τηατ εξπλορεσ τηε δισαβιλιτψ ωορλδ ιν βλογ ποσ

τσ ανδ α µοντηλψ ιντερνετ ραδιο ταλκ σηοω βψ αν αωαρδ−ωιννινγ τεαµ οφ δισαβλεδ ϕουρναλιστσ.

∆ισαβιλιτψ Ριγητσ ΥΚ

ηττπ://δισαβιλιτψριγητσυκ.οργ/

∆ισαβιλιτψ Ριγητσ ΥΚ προδυχεσ ηιγη θυαλιτψ ινφορµατιον, προδυχτσ ανδ σερϖιχεσ δεϖελοπεδ βψ ανδ φορ δισαβλεδ πεοπλε ιν αρεασ συχη ασ εδυχατιον, σκιλλσ ανδ εµπλοψµεντ, ινδεπενδεντ λιϖινγ, ανδ βενεφιτσ.

Gender & Transgender

Γοϖερνµεντ Εθυαλιτιεσ Οφφιχε

ηττπσ://ωωω.γοϖ.υκ/γοϖερνµεντ/οργανισατιονσ/γοϖερνµεντ−εθυαλιτιεσ−οφφιχε

Τηε Γοϖερνµεντ Εθυαλιτιεσ Οφφιχε (ΓΕΟ) ηασ τακινγ τηε λεαδ ον τηε Εθυαλιτψ Αχτ 2010 ανδ βεινγ τηε λεαδ δεπαρτµεντ ον γενδερ ανδ ΛΓΒΤ ισσυεσ ιν γοϖερνµεντ.

Πρεσσ φορ Χηανγε

ηττπ://ωωω.πφχ.οργ.υκ/

Πρεσσ φορ Χηανγε ισ α πολιτιχαλ λοββψινγ ανδ εδυχατιοναλ οργανισατιον, ωηιχη χαµπαιγνσ το αχηιεϖε εθυαλ χιϖιλ ριγητσ ανδ λιβερτιεσ φορ αλλ τρανσ πεοπλε ιν τηε Υνιτεδ Κινγδοµ, τηρουγη λεγισλατιον ανδ σοχιαλ χηανγε.

ΩοµανΩατχη

ηττπ://ωωω.υν.οργ/ωοµενωατχη/

Τηε ΥΝ ιντερνετ γατεωαψ ον τηε αδϖανχεµεντ ανδ εµποωερµεντ οφ ωοµεν.

93


http://www.taen.org.uk/

http://www.bbc.co.uk/ouch/

http://disabilityrightsuk.org/

https://www.gov.uk/government/organisations/government-equalities-office

http://www.pfc.org.uk/

http://www.un.org/womenwatch/

Sexual orientation

Στονεωαλλ

ηττπ://ωωω.στονεωαλλ.οργ.υκ/

Στονεωαλλ ισ α πολιτιχαλ λοββψ γρουπ ωορκινγ τοωαρδσ τηε αδϖανχεµεντ οφ τηε χιϖιλ, πολιτιχαλ, εχονοµιχ, σοχιαλ ανδ χυλτυραλ ριγητσ οφ λεσβιανσ, γαψ µεν ανδ βισεξυαλ πεοπλε.

Σιτεσ φορ ψουνγ πεοπλε

Βριτκιδ

ηττπ://ωωω.βριτκιδ.οργ/

Α ωεβσιτε αβουτ ραχε, ραχισµ ανδ λιφε ασ σεεν τηρουγη τηε εψεσ οφ τηε Βριτκιδσ.

Μιξ ιτ υπ

ηττπ://ωωω.τολερανχε.οργ/µιξ−ιτ−υπ/ωηατ−ισ−µιξ

Μιξ Ιτ Υπ ισ α ΥΣ ωεβσιτε τηατ βελιεϖεσ ιν τηε ποωερ οφ ψουτη το χρεατε ανδ συσταιν ρεαλ χηανγε. Ιτ προϖιδεσ ιδεασ ανδ τοολσ το ηελπ ψουνγ πεοπλε βρεακ τηε ωαλλσ οφ διϖισιον ιν τηειρ σχηοολσ ανδ χοµµυνιτιεσ.

94


http://www.stonewall.org.uk/

http://www.britkid.org/

http://www.tolerance.org/mix-it-up/what-is-mix

Appendix 2: Activities for learners

The following is a selection of activities that you, as a support worker, can use with your own learners as relevant to their individual needs.

95


Disability wordsearch

u b h d y i h m x c u x d d i

s f u n u m e m o r y h y s e

s i g n i n g g h e a r i n g

g g k f a i x e l s y d s j q

v f g g t n e m r i a p m i o

i q s t z r q n f b v s h z c

a a y a o l l y j a t u x n k

n u z w a x d w i e w h l c m

n w j y t i l i b o m o g m f

a x y h m y v a u t i s m i e

p m h f c h v m q b s l c y s

q p a r a l y m p i c s e b y

f f h a g i v l y m t r f y n

u r g g x q n d f o m r i w s

Find these words

σιγητ δψσλεξια αυτισµ Βραιλλε

παραλψµπιχσ σιγνινγ ιµπαιρµεντ

µοβιλιτψ µεµορψ ηεαρινγ

96


Race and culture wordsearch

t g z y r f s x o c a p z e t

u r o m a n i c j n u x b h n

d l h v s p j c t r s i p b a

d j z i n w d s s b e m o v r

d h e c i n h t e t y u a q g

h z e r z x h h f z t s g j i

c l x w n j o i d z i i c n m

b r w o g u f c t a r k w a m

q o q r i t v r n c o h f j i

e u r o p e a n i c n r e g g

w b s r t q r u r m i s c x m

y j w y e i a t e c m a v a a

w p x a l k c z a a k t k q w

u m i e o c e n z i x b u a o

Find these words

αφριχαν ασιαν ραχε περσεχυ τιροµανιχ µινοριτψ ετηνιχ ιµµιγραντ ευροπεαν

97


Acceptable and unacceptable language

Unacceptable Acceptable alternative

Φαττψ

Γινγερ νυτ

Μονγ

Παδδψ

Αφρο−Χαριββεαν

Γψππο

Ωηεελχηαιρ−βουνδ

Πακι

Πικε

Γιρλιε

Χολουρεδ

Ηαλφ χαστε

Ετηνιχσ

Σπεχιαλ

Ρεταρδεδ

Θυεερ

∆ψκε

Πυφφ

Χηινκ

Αβλε−βοδιεδ

Βιβλε βασηερ

98 To order this pack, please visit our website: www.equalityanddiversity.co.uk/resources.htm

Who are you?

Τηισ ισ α υσεφυλ αχτιϖιτψ το βεγιν το γετ λεαρνερσ τηινκινγ αβουτ ωηο τηεψ αρε ανδ το ηελπ τηεµ το ιδεντιφψ αλλ τηε ελεµεντσ τηατ µακε υπ τηειρ ιδεντιτψ.

Ασκ τηε λεαρνερσ το ωριτε, δραω ορ σελεχτ στατεµεντσ φροµ α λιστ ιν ορδερ το προϖιδε ινφορµατιον αβουτ τηεµσελϖεσ ιν ρεσπονσε το τηε προµπτσ γιϖεν ιν τηε σπεεχη βυββλεσ τηατ φολλοω.

Ενχουραγε τηε λεαρνερσ το αναλψσε αλλ ινφορµατιον προϖιδεδ το ιδεντιφψ τηε τηινγσ γρουπ µεµβερσ ηαϖε ιν χοµµον, ανδ τηειρ διφφερενχεσ.

Ιν δοινγ τηισ αχτιϖιτψ λεαρνερσ ωιλλ ρεϖεαλ ιντερεστινγ φαχτσ αβουτ τηειρ λιϖεσ, ωηιχη ωιλλ ρεϖεαλ τηατ τηεψ ηαϖε βαχκγρουνδσ ανδ ηιστοριεσ ωηιχη αρε α µιξ ανδ µατχη ωιτη α ρανγε οφ ετηνιχ γρουπσ ανδ διφφερεντ βαχκγρουνδσ.

Υσε τηε ινφορµατιον το δισχυσσ σοµε οφ τηε φολλοωινγ ποιντσ ασ αππροπριατε:

• διϖερσιτψ

• τηε νεεδ το βε χλεαρ αβουτ ωηατ ισ φαχτ ανδ ωηατ ισ ασσυµπτιον

• τηε ισσυεσ ασσοχιατεδ ωιτη µακινγ ασσυµπτιονσ

• τηε ιµπαχτ αλλ οφ τηισ ηασ ον πεοπλεσ λιφε χηανχεσ

• ηοω διφφερεντ ασπεχτσ οφ ουρ λιϖεσ χοµβινε το γιϖε α σενσε οφ ουρ οων ιδεντιτψ

• ηοω σοχιετψ βενεφιτσ φροµ τηε ριχηνεσσ ανδ διϖερσιτψ οφ ιδεντιτιεσ οφ ιτσ µανψ πεοπλε ανδ χοµµυνιτιεσ

• ηοω ιδεντιτιεσ φιρστ δεϖελοπ

• ηοω ιµπορταντ ιτ ισ φορ υσ το βε αωαρε οφ ουρ οων ιδεντιτιεσ.


Who am I?

Τηρεε ιµπορταντ φεατυρεσ Ι ωαντ το σηαρε αρε:

1. My history

... τηινγσ αβουτ µψ ηεριταγε τηατ αρε ιµπορταντ

2. Ethnicity

οφ πεοπλε ιν µψ σοχιαλ γρουπσ:


3. What I do

... τηινγσ τηατ γιϖε µψ λιφε πυρποσε

4. Religion, beliefs, values

Ι βελιεϖε

5. Places

Τηεσε πλαχεσ αρε ιµπορταντ το µε


6. Things

τηατ µακε µε ηαππψ

7. Things

τηατ ωορρψ µε

8. Languages

...τηατ Ι σπεακ

9. Achievements

Τηινγσ Ι αµ προυδ οφ


What’s in a name?

Ηελπινγ λεαρνερσ το δεϖελοπ α ποσιτιϖε ανδ σεχυρε σενσε οφ ιδεντιτψ χαν βε χηαλλενγινγ, βεχαυσε ιδεντιτψ ισ µαδε υπ οφ σεϖεραλ διφφερεντ ασπεχτσ οφ ουρ λιϖεσ ανδ ουρ περσοναλ ηιστοριεσ. Τηισ αχτιϖιτψ ισ αβουτ ναµεσ ανδ ιλλυστρατεσ τηε ιµπορταντ ασπεχτσ οφ ουρ ηιστοριεσ/ηεριταγε.

Ασκ τηε λεαρνερσ το σαψ ιν τυρν ορ ϕοτ δοων τηειρ ρεσπονσεσ το τηε φολλοωινγ προµπτσ:

• Ωηο χηοσε ψουρ ναµε?

• Ωηερε δοεσ ιτ χοµε φροµ?

• Ωηατ δοεσ ιτ µεαν το ψου?

• ∆ο ψου λικε ορ δισλικε ιτ?

• Ηασ ψουρ ναµε εϖερ χαυσεδ διφφιχυλτιεσ/υπσετ/φρυστρατιον?

∆ισχυσσιον ποιντσ

• Α ναµε ισ α ωαψ οφ γιϖινγ υσ παρτ οφ ουρ ιδεντιτψ, οφ ρεµινδινγ υσ οφ φαµιλψ ηιστορψ, ρελιγιον, παρεντσ πρεφερενχεσ, ορ οφ τηε τιµε οφ ψεαρ ωηεν ωε ωερε βορν. Ναµεσ φρεθυεντλψ σαψ α λοτ αβουτ τηε ωιδερ χυλτυραλ γρουπσ το ωηιχη ωε βελονγ.

• Ναµεσ µαψ βε λινκεδ το α παρτιχυλαρ γρουπ, ορ ετηνιχ γρουπ, ρελιγιον ορ φαιτη (ε.γ. ϑοελ ηασ οριγινσ ιν ϑεωιση ρελιγιον), ανδ ηαϖε σπεχιφιχ µεανινγ.

• Ναµεσ χαν βε α ωαψ οφ εµπηασισινγ ιµπορταντ ασπεχτσ οφ α περσονσ ηεριταγε, ορ οφ µινιµισινγ τηεµ.

• Α λεαρνερ µαψ βε αωαψ φροµ τηειρ χουντρψ οφ οριγιν, βυτ τηειρ ναµε ισ αν ιµπορταντ ρεµινδερ οφ τηειρ περσοναλ ηιστορψ.

• Σοµετιµεσ, ΒΜΕ λεαρνερσ ωιλλ ηαϖε τηειρ ναµεσ αββρεϖιατεδ ορ χηανγεδ φορ τηεµ ιφ σταφφ ορ πεερσ φινδ τηεµ διφφιχυλτ ορ εµβαρρασσινγ το προνουνχε. Ιτ ισ ιµπορταντ τηατ λεαρνερσ αρε µαδε αωαρε οφ ηοω το ηανδλε σιτυατιονσ ωηερε τηεψ αρε νοτ σατισφιεδ ωιτη συχη αχτιονσ βψ οτηερσ, παρτιχυλαρλψ ιν ρελατιον το εµπλοψερσ ορ φελλοω εµπλοψεεσ ιν τηε ωορκπλαχε. Ιν τηεσε χιρχυµστανχεσ ιτ ισ νεχεσσαρψ το ωορκ ωιτη λεαρνερσ ον τηειρ ριγητσ ανδ ρεσπονσιβιλιτιεσ.

• Εϖερψτηινγ τηατ µακεσ υπ ουρ ηεριταγε ορ ετηνιχ γρουπ, γενδερ ορ αππεαρανχε, φορ εξαµπλε, αρε τηε ϖερψ σαµε τηινγσ τηατ χαν σεγρεγατε υσ φροµ οτηερσ ορ χαυσε δισχριµινατιον ορ δισαδϖανταγε.

• Ωε χαν αλλ βε γρεατλψ ηαρµεδ βψ λαχκ οφ ρεσπεχτ φορ ουρ χυλτυρε ανδ χυστο

103


µσ, πεοπλεσ νεγατιϖε αττιτυδεσ ανδ τηε αχτιονσ οφ οτηερσ ινχλυδινγ πρεϕυδιχε, δισχριµινατιον ανδ ραχισµ ωηιχη ωορκ αγαινστ υσ.

• Τηερε µαψ βε διφφερενχεσ οφ χυλτυρε ανδ ρελιγιον ωιτηιν χλασσεσ ανδ λατερ ιν τηε ωορκπλαχε, ανδ τηεσε αρεασ νεεδ το βε ϖαλυεδ σο τηατ εαχη ινδιϖιδυαλ χαν βε προυδ οφ ωηο τηεψ αρε.

• Εϖεν ωηεν λεαρνερσ δοντ σηαρε α χλασσµατεσ ηεριταγε ανδ ιντερεστσ, τηεψ χαν γετ το κνοω µορε αβουτ τηεµ ανδ σηοω οτηερσ τηατ τηειρ ηεριταγε ισ ϖαλυεδ.

• Ωελχοµινγ διφφερενχε ιντο τηε εδυχατιον ινστιτυτιον ανδ λατερ ιντο τηειρ πλαχε οφ ωορκ, εµβραχινγ χυστοµσ ανδ χυλτυρεσ τηατ βρινγ νεω κνοωλεδγε ανδ εξπεριενχεσ οφ διφφερεντ ωαψσ οφ λιφε, δοεσ νοτ µεαν τηατ εϖερψτηινγ ηασ το χηανγε: ιτ ενηανχεσ λιφε ωιτηιν ψουρ εδυχατιον ινστιτυτιον. Πεοπλε φροµ διφφερεντ χουντριεσ, βαχκγρουνδσ, φαιτη ανδ ρελιγιονσ οφφερ νεω εξπεριενχεσ στεµµινγ φροµ τηειρ δαψ−το−δαψ λιϖινγ, συχη ασ φοοδ ανδ ωαψσ οφ χελεβρατινγ φεστιϖαλσ.

Key messages

• Α λεαρνερ µαψ βε φροµ α διφφερεντ χουντρψ ορ ετηνιχ βαχκγρουνδ, βυτ τηειρ ναµε ισ αν ιµπορταντ ρεµινδερ οφ τηειρ περσοναλ ηιστορψ.

• Τηερε µαψ βε διφφερενχεσ οφ χυλτυρε ανδ ρελιγιον ωιτηιν λεαρνερ γρουπσ. Αλλ οφ τηεσε αρεασ νεεδ το βε ϖαλυεδ σο τηατ τηε λεαρνερ χαν βε προυδ οφ τηειρ ηεριταγε.

104


Race equality quiz


1. Α Σχοττιση χοµπανψ δοεσ νοτ γιϖε αν Ενγλιση µαν α ϕοβ ον ρεχεπτιον ασ ηισ αχχεντ ωουλδ νοτ βε λικεδ βψ τηειρ χυστοµερσ εϖεν τηουγη ηε ισ τηε βεστ περσον φορ τηε ϕοβ.

Τηισ ισ:

Α ∆ιρεχτ δισχριµινατιον ∆ Ινδιρεχτ δισχριµινατιον Β Ηαρασσµεντ Ε Νονε οφ τηεσε Χ ςιχτιµισατιον

2. Αν εµπλοψεε ισ σεντ το Χοϖεντρψ ανδ φορχεδ το ρεσιγν φροµ ηισ ποσιτιον βε

χαυσε ηε συππορτεδ α φελλοω εµπλοψεε ιν ηερ χλαιµ οφ ραχιαλ δισχριµινατιον.

Τηισ ισ:


3. Α χοµπανψ µακεσ α ρυλε τηατ τηε νιγητ σηιφτ ατ ωορκ ωιλλ βε µαδε υπ εντιρελ

ψ οφ Ασιαν ωορκερσ ασ τηατ ισ ωηατ τηε εµπλοψεεσ ωαντ.

Τηισ ισ:


4. Ραχε δισχριµινατιον ινχλυδεσ δισχριµινατιον βεχαυσε οφ (πλεασε λιστ):

5. Α ωηιτε ωορκερ οϖερηεαρσ χολλεαγυεσ µακινγ ραχιστ ϕοκεσ αβουτ βλαχκ πεοπλε ανδ φινδσ ιτ οφφενσιϖε βεχαυσε σηε ηατεσ αλλ φορµσ οφ ραχισµ.

Τηισ ισ:


105


Equality Act quiz


1. Α Σχοττιση χοµπανψ δοεσ νοτ γιϖε αν Ενγλιση µαν α ϕοβ ον ρεχεπτιον ασ ηισ αχχεντ ωουλδ νοτ βε λικεδ βψ τηειρ χυστοµερσ εϖεν τηουγη ηε ισ τηε βεστ περσον φορ τηε ϕοβ.

Τηισ ισ:

2. Αν εµπλοψεε ισ σεντ το Χοϖεντρψ ανδ φορχεδ το ρεσιγν φροµ ηισ ποσιτιον βεχαυσε ηε συππορτεδ α φελλοω εµπλοψεε ιν ηερ χλαιµ οφ ραχιαλ δισχριµινατιον.

Τηισ ισ:

θ Ηαρασσµεντ θ ςιχτιµισατιον

3. Α χοµπανψ µακεσ α ρυλε τηατ τηε νιγητ σηιφτ ατ ωορκ ωιλλ βε µαδε υπ εντι

ρελψ οφ Ασιαν ωορκερσ ασ τηατ ισ ωηατ τηε εµπλοψεεσ ωαντ.

Τηισ ισ:

θ ∆ιρεχτ δισχριµινατιον θ Νοτ δισχριµινατιον

4. Υνδερ τηε Αχτ, ραχε δισχριµινατιον ινχλυδεσ δισχριµινατιον βεχαυσε οφ (πλ

εασε τιχκ τηε ονεσ ψου τηινκ σηουλδ βε ινχλυδεδ):

θ ετηνιχ οριγιν θ νατιοναλιτψ θ ραχε

θ νατιοναλ οριγιν θ χολουρ θ αγε

5. Α ωηιτε ωορκερ οϖερηεαρσ χολλεαγυεσ µακινγ ραχιστ ϕοκεσ αβουτ βλαχκ πεοπλε ανδ φινδσ ιτ οφφενσιϖε βεχαυσε σηε ηατεσ αλλ φορµσ οφ ραχισµ.

Τηισ ισ:

θ Νοτ δισχριµινατιον βεχαυσε σηε ισ ωηιτε ανδ τηε ϕοκεσ αρεντ αιµεδ ατ

ηερ

θ Ηαρασσµεντ βεχαυσε σηε ηασ βεεν υπσετ βψ ηεαρινγ ραχιστ ϕοκε

σ

106


Race Equality/Equality Act Quiz Answers

1. ∆ιρεχτ δισχριµινατιον

2. ςιχτιµισατιον

3. ∆ιρεχτ δισχριµινατιον σεγρεγατιον βεχαυσε οφ ραχε ισ διρεχτ δισχριµινατιον υνδερ τηε Αχτ; ιτ δοεσ νοτ µαττερ τηατ τηε εµπλοψεεσ αρε ηαππψ ωιτη τηε αρρανγεµεντ ιτ ισ στιλλ ιλλεγαλ.

4. Χολουρ, νατιοναλιτψ, ραχε, ετηνιχ οριγιν ανδ νατιοναλ οριγιν

5. Ηαρασσµεντ ιτ ισ ηαρασσµεντ ιφ τηεψ υπσετ ανψονε ωηο ηαππενσ το οϖερηεαρ τηεµ

∆ισχυσσιον ποιντσ

∆ραω αττεντιον το τηε ισσυεσ ηιγηλιγητεδ βψ τηε θυιζ, ινχλυδινγ:

• τηε διφφερενχεσ βετωεεν διρεχτ ανδ ινδιρεχτ δισχριµινατιον ανδ ϖιχτιµισατιον ανδ ηαρασσµεντ

• τηε εξτεντ οφ τηε χοϖεραγε οφ τηε Αχτ.


Appendix 3: Answers to the module activities


Activity 2: Self-assessment of skills/experience

Παρτ 2

Τηερε αρε α νυµβερ οφ χοµπετενχιεσ λιστεδ βελοω (αλτηουγη τηισ ισ νοτ αν εξηαυστιϖε λιστ), ανδ εαχη δεσχριβεσ αν ιµπορταντ ασπεχτ οφ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ πραχτιχε. Ψουρ σκιλλσ χαν βε µεασυρεδ αγαινστ τηεσε. Ψου µαψ αλρεαδψ ηαϖε σοµε οφ τηε σκιλλσ ανδ εξπεριενχεσ ρεθυιρεδ, βυτ ωηεν χοµπετενχιεσ αρε ασσεσσεδ ιν τηισ ωαψ ψου βεχοµε µορε αωαρε οφ τηε θυαλιτιεσ τηατ ψου αρε υσινγ ωηεν δεσιγνινγ, πλαννινγ ανδ δελιϖερινγ αν ινχλυσιϖε χυρριχυλυµ.

Αρεασ οφ χοµπετενχε:

• αν αβιλιτψ το τεαχη ανδ δεϖελοπ εφφεχτιϖε συππορτ στρατεγιεσ το µεετ τηε διϖερσε νεεδσ οφ λεαρνερσ

• αν αβιλιτψ το δεσιγν, πλαν ανδ δελιϖερ χυρριχυλα ωηιχη προµοτε γοοδ ραχε εθυαλιτψ ανδ εθυαλ οππορτυνιτιεσ

• α κνοωλεδγε οφ τηε λεγαλ φραµεωορκ ανδ ηοω το δεϖελοπ ανδ δελιϖερ χυλτυραλλψ σενσιτιϖε ανδ περσοναλισεδ προγραµµεσ οφ αχτιϖιτψ

• αν αβιλιτψ το ωορκ ωιτη τεαµ µεµβερσ ανδ οτηερσ ανδ το χοντριβυτε το τηε οργανισατιονσ εθυαλ οππορτυνιτιεσ αχτιον πλανσ

• αν αβιλιτψ το χοµµυνιχατε εφφεχτιϖελψ

• αν αβιλιτψ το χηαλλενγε στερεοτψπεσ, µψτησ ανδ µισχονχεπτιονσ αβουτ δισαδϖανταγεδ γρουπσ

• αν αβιλιτψ το µαναγε ανδ συππορτ λεαρνερσ ιδεντιφιεδ ασ ηαϖινγ ΣΕΝ

• αν αβιλιτψ το αππρεχιατε ηοω περσοναλ εξπεριενχεσ ηαϖε αφφεχτεδ ψουρ αβιλιτψ το προµοτε εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ ιν τεαχηινγ ανδ λεαρνινγ

• αν αβιλιτψ το ωορκ χλοσελψ ωιτη τεαχηινγ σταφφ ανδ τηοσε ρεπρεσεντινγ εξτερναλ συππορτ αγενχιεσ το προϖιδε σπεχιαλιστ συππορτ φορ ψουρ λεαρνερσ

Activity 3: Equality Act quiz

Τηε χορρεχτ ανσωερσ αρε:

1. Α διρεχτ δισχριµινατιον

2. Χ ϖιχτιµισατιον

3. Α σεγρεγατιον βεχαυσε οφ ραχε ισ διρεχτ δισχριµινατιον υνδερ τηε Αχτ

4. Χολουρ, νατιοναλιτψ, ραχε, ετηνιχ οριγιν ανδ νατιοναλ οριγιν

5. Β ιτ ισ ηαρασσµεντ ιφ τηεψ υπσετ ανψονε ωηο ηαππενσ το οϖερηεαρ τηεµ


Activity 4: Case study

1. Τηε διϖερσιτψ ισσυε ηερε ισ εξχλυσιον φροµ α σοχιαλ εϖεντ βεχαυσε οφ σεξυαλ οριεντατιον. Ηοωεϖερ, ασ τηισ ισ α πριϖατε σοχιαλ εϖεντ, εθυαλιτψ λαω δοεσ νοτ αππλψ. Ιφ τηε δισχριµινατιον ανδ ηαρασσµεντ οχχυρρεδ ατ α ωορκ−ρελατεδ εϖεντ ουτσιδε τηε ωορκπλαχε, τηε εµπλοψερ ανδ/ορ δισχριµινατινγ εµπλοψεε µαψ βε λιαβλε ασ τηε εϖεντ µαψ στιλλ βε ιν τηε χουρσε οφ εµπλοψµεντ.

Activity 5: Diversity champion

Τηε γολδεν ρυλε ισ το τρεατ οτηερσ ασ ψου ωαντ το βε τρεατεδ. Ηοωεϖερ, ωε χαντ ασσυµε τηατ οτηερσ ωαντ το βε τρεατεδ εξαχτλψ ιν τηε ωαψ τηατ ωε δο.

Σκιλλ σετ Αττριβυτεσ τηατ φοστερ Ε&∆

ςισιοναρψ

Υνδερτακινγ σελφ−αππραισαλ

Κνοωλεδγεαβλε

Σενσιτιϖιτψ το διφφερενχε

Εαρνινγ ρεσπεχτ

Εναβλινγ αλλ το συχχεεδ

Χονφροντινγ υναχχεπταβλε βεηαϖιουρσ

Μοδελλινγ ποσιτιϖε ινχλυσιϖε βεηαϖιουρ

Συππορτινγ ανδ µοτιϖατινγ ποσιτιϖε ινχλυσιϖε βεηαϖιουρσ

Υνδερστανδινγ χηανγε ανδ τηε ιµπαχτ οφ χηανγε ον ινδιϖιδυαλσ, προφεσσιοναλλψ ανδ περσοναλλψ

Βεινγ α δεφενδερ οφ σερϖιχε ορ οργανιζατιον

Ενχουραγινγ χολλαβορατιον (λινκινγ το διϖερσιτψ ανδ ινχλυσιον)

Στιµυλατινγ ανδ ενχουραγινγ εµποωερµεντ, χρεατιϖιτψ ανδ ιννοϖατιον

Περσοναλ ινϖολϖεµεντ ιν ιµπροϖεµεντ αχτιϖιτιεσ

Μοτιϖατινγ, συππορτινγ ανδ ινχλυδινγ αλλ πεοπλε

Ρεχογνισινγ τηε ποτεντιαλ οφ εϖερψονε ανδ ωορκινγ το ρεαλιζε τηισ ποτεντιαλ

Ρεχογνισινγ τηε χοντριβυτιον οφ αλλ

Χουραγε


Activity 6: SEN reform quiz

True

False

1.

Τηε νεω λεγισλατιϖε χηανγεσ αρουνδ ΣΕΝ∆ αρε εφφεχτιϖε φροµ Σεπτεµβερ 2014

Τρυε

2. Τηε νεω Χοδε οφ Πραχτιχε ωιλλ αβολιση Σχηοολ Αχτιον ανδ Σχηοολ Αχτιον Πλυσ ανδ ρεπλαχε ιτ ωιτη α σινγλε σχηοολ σταγε. . Τηισ ωιλλ νοω βε χαλλεδ ΣΕΝ συππορτ

Τρυε

3. ΣΕΝΧΟσ ωιλλ νο λονγερ ηαϖε το βε θυαλιφιεδ τεαχηερσ Φαλσε

4. Λοχαλ αυτηοριτιεσ δο νοτ ηαϖε το ισσυε στατεµεντσ ανψ µορε.

Φροµ Σεπτεµβερ 2014 τηε Εδυχατιον, Ηεαλτη ανδ Χαρε Πλαν ωιλλ ρεπλαχε νεω στατεµεντσ ανδ τηερε ωιλλ βε α προγραµµε οφ χονϖερσιον φροµ στατεµεντ το ΕΗΧ βψ 2017. Τηε πλαν ισ το σταρτ ωιτη χονϖερσιονσ ατ κεψ τρανσιτιον ποιντσ.

Τρυε

5. Τηε ιντροδυχτιον οφ τηε σινγλε σχηοολ σταγε ωιλλ ρεδυχε τηε νυµβερ οφ χηιλδρεν ωιτη ΣΕΝ. Μοστ χηιλδρεν χυρρεντλψ ον Σχηοολ Αχτιον ωιλλ νοτ ηαϖε ΣΕΝ φροµ Σεπτεµβερ 2014.

∆εφινιτιον οφ ΣΕΝ ανδ τηρεσηολδσ αρε τηε σαµε ασ βεφορε

Φαλσε

6. Τηε χηανγεσ ιν τηε σχηοολ φυνδινγ αρρανγεµεντσ αλλοω σχηοολσ το ρεδυχε τηε ηουρσ οφ συππορτ φορ α χηιλδ ωιτηουτ α στατεµεντ.

Σαµε δυτιεσ αππλψ υνδερ τηε νεω λεγισλατιον σχηοολσ µαψ δελιϖερ ουτχοµεσ διφφερεντλψ

Φαλσε

7. Αφτερ α χηιλδ τυρνσ 16 α παρεντ χαννοτ βε ινϖολϖεδ ιν δεχισιονσ αβουτ τηειρ χηιλδσ συππορτ.

Τηεψ χαν βυτ τηε ψουνγ περσονσ ϖοιχε ισ τηε µαιν ονε

Φαλσε

8. Αλλ στατεµεντσ ωιλλ γραδυαλλψ βε ρεπλαχεδ βψ Εδυχατιον, Ηεαλτη ανδ Χαρε πλανσ φροµ Σεπτεµβερ 2014.

Τρυε


Activity 10: Handling discrimination in the classroom

Τηισ αχτιϖιτψ ηιγηλιγητσ τηε ιµπορτανχε οφ ηαϖινγ ρεαδ ψουρ οργανισατιονσ πολιχιεσ ανδ προχεδυρεσ, εσπεχιαλλψ ιν τερµσ οφ τηε λεαρνερ ποπυλατιον. Φορ εξαµπλε, αρε ψου φαµιλιαρ ωιτη τηε οργανισατιονσ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ πολιχιεχεδυρεσ?

Ιν τερµσ οφ σαφεγυαρδινγ, ιτ ισ χρυχιαλ το κνοω ωηατ τηε ρεπορτινγ προχεδυρεσ αρε, ασ ψου αρε λικελψ το ηαϖε το δοχυµεντ ανδ ρεφερ τηε µαττερ υπωαρδσ το σενιορ µαναγερσ. Ωαψσ ψου χουλδ ρεσπονδ:

1 α) Ωαψσ ψου χουλδ δεαλ ωιτη τηε σιτυατιον ινχλυδε:

• χηαλλενγινγ ανψ βεηαϖιουρ τηατ εξχλυδεσ α λεαρνερ φροµ γρουπ αχτιϖιτιεσ

• ενχουραγινγ α γρουπ δισχυσσιον ανδ/ορ ηολδινγ α πριϖατε χονϖερσατιον ωιτη τηε ρελεϖαντ ινδιϖιδυαλσ ατ τηε εαρλιεστ ποσσιβλε οππορτυνιτψ

• ινφορµινγ τηε χλασσ τεαχηερ ορ τεαµ λεαδερ σο τηεψ χαν τακε αχτιον ον ηοω βεστ το συππορτ τηε λεαρνερ βεινγ ταργετεδ

• αρρανγινγ τυτοριαλσ ον εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ ισσυεσ το βρινγ αβουτ βεττερ ιντεγρατιον ανδ χρεατε αν ινχλυσιϖε λεαρνινγ ενϖιρονµεντ.

1 β) Ωουλδ ιτ βε πραγµατιχ το συγγεστ τηατ ονε οφ τηεµ ισ ρεµοϖεδ φροµ τηε χλασσ ανδ, ιφ σο, ωηιχη ονε

• Ιτ σηουλδ νοτ βε συγγεστεδ τηατ ονε οφ τηε λεαρνερσ ισ ρεµοϖεδ φροµ τηε χλασσ υνλεσσ τηερε ισ αν ιµµεδιατε δανγερ οφ ρισκ ιν τερµσ οφ ϖιολενχε.

• Ιτ ισ µυχη βεττερ το γετ αλλ λεαρνερσ το ρεσπεχτ ανδ ωορκ ωιτη εαχη οτηερ.

2 ∆ο βοτη α) ανδ χ).

Μακε α ποιντ οφ χορρεχτινγ τηεµ εϖερψ τιµε ψου ηεαρ σοµεονε µισπρονουνχινγ τηε λεαρνερσ ναµε.

• Χορρεχτ τηοσε µισπρονουνχινγ τηε λεαρνερσ ναµε ανδ λινκ ιτ το εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ πρινχιπλεσ. Χορρεχτινγ τηε ναµε αλονε ωιλλ ϕυστ δραω αττεντιον το τηε ϕοκε.

• Ωηερε λεαρνερσ ιγνορε τηισ, δραω αττεντιον το τηε οργανισατιονσ γυιδελινεσ ον βεηαϖιουρ ανδ τηε χονσεθυενχεσ οφ ιγνορινγ τηεµ.


Ινχλυδε ισσυεσ οφ ναµεσ/ιδεντιτψ ανδ δισαβιλιτψ ιν τηε χυρριχυλυµ χοντεντ/τυτοριαλ σεσσιονσ.

• Φολλοω−υπ σεσσιονσ ον τηε ισσυε οφ ναµεσ, ιδεντιτψ ανδ δισαβιλιτψ σηουλδ βε ινχλυδεδ ιν φυρτηερ λεσσονσ ορ τυτοριαλσ.

• Ινφορµ συβϕεχτ τεαχηερ ανδ/ορ χυρριχυλυµ τεαµ λεαδερ οφ τηε ινχιδεντ σο τηατ α τεαµ αππροαχη χαν βε αδοπτεδ το χρεατε α µορε ινχλυσιϖε λεαρνινγ ενϖιρονµεντ

3 ∆ο βοτη α) ανδ χ).

Ινσιστ τηατ τηε Ροµανιαν λεαρνερ ισ ινχλυδεδ ιν τηε γρουπ δισχυσσιονσ

• Ιτ ισ ιµπορταντ τηατ αλλ λεαρνερσ αρε ινχλυδεδ ιν γρουπ δισχυσσιονσ.

• Χηαλλενγε λεαρνερσ ωηο εξχλυδε τηειρ πεερσ φροµ αχτιϖιτιεσ.

Χαρρψ ον ανδ ρεπορτ τηισ το τηε χλασσ τεαχηερ ον τηειρ ρετυρν.

• Ινφορµ τηε χλασσ τεαχηερ ον τηειρ ρετυρν ανδ τογετηερ δραω υπ α σεριεσ οφ τυτοριαλσ το βυιλδ αππροπριατε αντι−δισχριµινατιον αχτιϖιτιεσ ιντο φυτυρε σεσσιονσ.

• Χονσιδερ α ρεασσεσσµεντ οφ τηισ λεαρνερσ λιτεραχψ σκιλλσ ορ τακε αχτιον το προϖιδε αδδιτιοναλ συππορτ σο τηατ τηειρ λεϖελ οφ Ενγλιση χαν βε ιµπροϖεδ ανδ βρουγητ υπ το τηε στανδαρδ ρεθυιρεδ φορ τηισ προγραµµε οφ στυδψ.

4 Αχτιον ψου σηουλδ τακε ινχλυδεσ:

• ρεσπονδινγ το ανψ δισχλοσυρε οφ βυλλψινγ βεηαϖιουρ ιµµεδιατελψ ανδ ρεπορτινγ ιτ ασ περ τηε οργανισατιονσ γυιδελινεσ

• ενσυρινγ τηε σαφετψ οφ τηε λεαρνερ ανδ δισχυσσινγ τηισ ωιτη τηε λεαρνερ

• ινφορµινγ παρεντσ, ηεαδ οφ δεπαρτµεντ ορ τηε σαφεγυαρδινγ οφφιχερ ασ νεχεσσαρψ ρεφερ το τηε ρελεϖαντ οργανισατιοναλ πολιχψ ανδ προχεδυρε δοχυµεντσ

• µακινγ α ρεχορδ οφ τηε δισχλοσυρε, αχτιον τακεν ανδ υπδατινγ τηε λεαρνερσ ρεχορδσ ασ νεχεσσαρψ

Ιν αλλ χασεσ, τηερε ισ ονλψ ονε ρεσπονσε τηατ ισ νοτ αχχεπταβλε ανδ τηατ ισ το δο νοτηινγ ατ αλλ. Ψου µαψ ηαϖε το χηοοσε τηε µοµεντ βυτ το ιγνορε ραχισµ ισ εφφεχτιϖελψ το χονδονε ιτ.


Activity 12: Learner support needs

Λεαρνερ 1

Αλλ τηοσε ωηο ωιλλ βε τεαχηινγ ανδ συππορτινγ Αρδιτη σηουλδ ηαϖε α µεετινγ ωιτη ηερ το δισχυσσ ηερ ινδιϖιδυαλ νεεδσ. Τηινγσ το χονσιδερ ινχλυδε:

• Αρδιτη ηασ λεφτ σχηοολ ωιτη νο θυαλιφιχατιονσ τηερεφορε σηε µαψ νεεδ αδδιτιοναλ συππορτ ωιτη λιτεραχψ, νυµεραχψ ανδ ινφορµατιον τεχηνολογψ.

• Ενγλιση µαψ νοτ βε ηερ φιρστ λανγυαγε σο αδδιτιοναλ λανγυαγε συππορτ σηουλδ αλσο βε χονσιδερεδ.

• Αρδιτη αλσο νεεδσ συππορτ φορ δψσλεξια ανδ ηερ σπεχιφιχ ρεθυιρεµεντσ σηουλδ βε δισχυσσεδ ωιτη ηερ.

• Τεαχηινγ ανδ λεαρνινγ µατεριαλσ τηατ ωιλλ νεεδ αδαπτατιον σηουλδ βε ιδεντιφιεδ.

• Αν ΙΕΠ σηουλδ βε δραων υπ ανδ χοπιεδ το αλλ χονχερνεδ.

Λεαρνερ 2

∆υρινγ τηε αδµισσιονσ προχεσσ, Βαλϕ δισχλοσεδ τηατ ηε ηαδ βεεν συβϕεχτεδ το βυλλψινγ ωηιλε ατ σχηοολ. Α µεετινγ σηουλδ βε ηελδ ωιτη Βαλϕ το εσταβλιση τηε φολλοωινγ:

• Ωηατ τψπε οφ βυλλψινγ τοοκ πλαχε?

• Ωασ ιτ ρεπορτεδ ανδ δεαλτ ωιτη?

• Ωηατ σανχτιονσ ωερε πυτ ιν πλαχε?

• Ισ τηε βυλλψ ορ βυλλιεσ ενρολλεδ ιν τηισ χολλεγε ανδ, ιφ σο, ωηερε αρε τηεψ βασεδ?

Ιφ τηε βυλλψινγ ηασ στοππεδ τηεν ιτσ ιµπορταντ το ρεασσυρε Βαλϕ τηατ σηουλδ ανψ υναχχεπταβλε βεηαϖιουρ ρεοχχυρ, ηε µυστ ρεπορτ τηισ ιµµεδιατελψ. Μακε συρε ηε κνοωσ ηοω ανδ το ωηοµ ηε σηουλδ ρεπορτ ανψ ινχιδεντσ οφ βυλλψινγ. Γιϖε ηιµ α χοπψ οφ τηε χολλεγε πολιχψ ανδ γυιδελινεσ. Αρρανγε α ωεεκλψ µεετινγ ωιτη ηιµ το χηεχκ ον ηισ χολλεγε εξπεριενχε τηισ ωαψ ψου χαν γετ ον τοπ οφ ανψ ισσυεσ θυιχκλψ.

Ιφ τηε βυλλψινγ ισ στιλλ ηαππενινγ, τηεν φολλοω τηε χολλεγε προχεδυρεσ ιµµεδιατελψ; µεετ ωιτη αλλ παρτιεσ χονχερνεδ το ενσυρε ιτ στοπσ. Ινϖολϖε παρεντσ ανδ ουτσιδε αγενχιεσ συχη ασ τηε πολιχε ιφ νεχεσσαρψ.


Assessment: Supporting learners with SEN

1. Ωηατ ισ µεαντ βψ τηε τερµ πυβλιχ σεχτορ εθυαλιτψ δυτψ ανδ ηοω δοεσ ιτ ρελατε το ψουρ ρολε ασ α συππορτ ωορκερ?

Τηε λαω πλαχεσ σπεχιαλ ρεσπονσιβιλιτιεσ ον πυβλιχ βοδιεσ ινχλυδινγ σχηοολσ ανδ χολλεγεσ το προµοτε εθυαλιτψ, ταχκλε δισχριµινατιον ανδ φοστερ γοοδ ρελατιονσηιπσ βετωεεν διϖερσε γρουπσ. Τηισ ισ κνοων ασ τηε πυβλιχ σεχτορ εθυαλιτψ δυτψ (ΠΣΕ∆) ανδ ηασ α κνοχκ−ον εφφεχτ ον πριϖατε ανδ ϖολυνταρψ σεχτορ οργανισατιονσ τηατ χαρρψ ουτ φυνχτιονσ οφ α πυβλιχ νατυρε ον βεηαλφ οφ πυβλιχ βοδιεσ. Ασ αν εµπλοψεε οφ α πυβλιχ βοδψ, ψου ηαϖε α δυτψ οφ χαρε ανδ χαν βε ηελδ αχχουνταβλε φορ ψουρ αχτιονσ.

2. Γιϖε αν εξαµπλε οφ ωηεν α λεαρνερ ωιτη ΣΕΝ µαψ εξπεριενχε βυλλψινγ, ηαρ

ασσµεντ ορ δισχριµινατιον.

Φιρστλψ, ιτ ισ ιµπορταντ το βε αωαρε οφ ψουρ οων χυλτυραλ βιασεσ ανδ ασσυµπτιονσ ανδ νοτ το λετ τηεσε ιντερφερε ωιτη τηε φαιρ τρεατµεντ οφ λεαρνερσ. Α λεαρνερ ωιτη ΣΕΝ ισ µορε ϖυλνεραβλε το ινχιδεντσ οφ βυλλψινγ, ηαρασσµεντ ορ δισχριµινατιον. Ασ α συππορτ ωορκερ, ιτ ισ τηερεφορε χρυχιαλ τηατ ψου αρε οβσερϖαντ οφ τηε βεηαϖιουρ οφ αλλ λεαρνερσ τοωαρδσ εαχη οτηερ; τηατ ψου τεαχη τηεµ το ρεσπεχτ ανδ ϖαλυε οτηερσ ανδ τηατ εξτενδσ το τηειρ ποιντ οφ ϖιεω, ρελιγιον, βελιεφ ανδ ϖαλυεσ.

Φορ εξαµπλε, α λεαρνερ ωιτη ΣΕΝ µαψ βε συβϕεχτεδ το ινχιδεντσ οφ χψβερβυλλψινγ; τηερεφορε ιτ ισ ιµπορταντ τηατ αλλ λεαρνερσ αρε ινφορµεδ οφ ωηατ το δο ιφ συχη αν ινχιδεντ σηουλδ οχχυρ. Ασ α συππορτ ωορκερ, ψου µυστ κεεπ ψουρσελφ ινφορµεδ αβουτ πολιχψ ανδ προφεσσιοναλ πραχτιχε το ενσυρε τηατ ψου ρεχογνισε, ρεπορτ ανδ φολλοω υπ ασ περ τηε οργανισατιονσ γυιδελινεσ.

3. Εξπλαιν ηοω ψου ωουλδ χηεχκ τεαχηινγ ανδ λεαρνινγ µατεριαλσ φορ βιασ αν

δ στερεοτψπιχαλ ιµαγεσ?

Τηερε σηουλδ βε φρεθυεντ χηεχκσ ον αλλ τεαχηινγ ανδ λεαρνινγ µατεριαλσ (ηαρδ χοπψ ανδ ελεχτρονιχ) το ενσυρε τηατ τηεψ αρε φρεε φροµ βιασ ανδ στερεοτψπιχαλ ιµαγεσ.

Φορ εξαµπλε, ατ τηε σταρτ οφ τηε αχαδεµιχ ψεαρ, τεαχηινγ σταφφ/συππορτ σταφφ χουλδ ωορκ τογετηερ το ενσυρε τηατ µατεριαλσ αρε χυρρεντ, υπ το δατε, υσε ποσιτιϖε λανγυαγε ανδ πρεσεντ ποσιτιϖε ιµαγεσ τηατ ρεπρεσεντ τηε λεαρνερ ποπυλατιον ανδ ωιδερ σοχιετψ. Χασε στυδιεσ/εξαµπλεσ σηουλδ ινχλυδε


χυλτυραλλψ σπεχιφιχ ρεφερενχεσ τηατ αϖοιδ στερεοτψπεσ ανδ πρεσεντ λοχαλ χυλτυρε ιν α ποσιτιϖε ωαψ.

4. Ψου ηαϖε βεεν αλλοχατεδ το συππορτ α ωηεελχηαιρ υσερ ωιτη τηειρ στυδψ

οφ ινφορµατιον τεχηνολογψ. Ωηατ στεπσ ωιλλ ψου τακε το ενσυρε τηε λεαρνερσ νεεδσ αρε µετ?

Αχχεσσ το αλλ χλασσροοµσ ανδ οτηερ φαχιλιτιεσ ισ χρυχιαλ; αλωαψσ χηεχκ ωιτη τηε λεαρνερ χονχερνεδ. Φορ εξαµπλε, ιφ τηεψ νεεδ αχχεσσ το α λιφτ α σπεχιαλ χοδε ορ πασσ µαψ ηαϖε το βε οβταινεδ.

Ιτ ισ αλσο ϖερψ ιµπορταντ τηατ τηε λεαρνερ ισ φυλλψ ινφορµεδ αβουτ ωηατ το δο ιν τηε εϖεντ οφ αν εµεργενχψ, φορ εξαµπλε ιν ρεσπονσε το τηε σουνδινγ οφ τηε φιρε αλαρµ. Τηερεφορε, αν εϖαχυατιον πλαν σηουλδ βε πυτ ιν πλαχε φορ τηισ λεαρνερ ανδ µαψ βε δονε ιν χονσυλτατιον ωιτη τηε ηεαλτη ανδ σαφετψ οφφιχερ.

Ψου νεεδ το µακε συρε τηεψ ηαϖε αχχεσσ το ρελεϖαντ χοµπυτερ αππλιχατιονσ το ασσιστ τηεµ ωιτη τηειρ στυδιεσ.

Ιτ ωουλδ αλσο βε γοοδ πραχτιχε το δοχυµεντ ψουρ δισχυσσιονσ ανδ ωηατ αχτιον ψου τοοκ το ρεσολϖε ανψ ισσυεσ ιδεντιφιεδ. Υπδατε λεαρνινγ πλανσ ασ νεχεσσαρψ.

5. Ωηατ στρατεγιεσ ωουλδ ψου υσε το συππορτ α λεαρνερ ωιτη δψσλεξια?

Ιτ ωουλδ βε χρυχιαλ το εσταβλιση α γοοδ ραππορτ φροµ τηε ονσετ. Ρεασσυρε τηε λεαρνερ τηατ ψου ωιλλ ωορκ ωιτη τηεµ το ιδεντιφψ ωηατ ωορκσ βεστ φορ τηεµ. Ενχουραγε τηεµ το ασκ φορ ηελπ φροµ αλλ τηειρ τεαχηερσ ανδ το χοµµυνιχατε ωιτη ψου ωηατ ωορκσ ωελλ ανδ ωηατ νεεδσ ιµπροϖινγ.

Μακε συρε τηε λεαρνερ ισ αβλε το υσε σοφτωαρε αππλιχατιονσ τηατ µαψ ασσιστ τηεµ.

Χηεχκ τηειρ προγρεσσ ρεγυλαρλψ ανδ λιαισε ωιτη οτηερ σταφφ το ενσυρε τηεψ αρε ενϕοψινγ τηειρ στυδιεσ ανδ αρε ον τραχκ το συχχεεδ.

6. Ψου ηαϖε βεεν ασκεδ το χαρρψ ουτ αν αυδιτ οφ ψουρ λεαρνινγ ενϖιρονµεντ

ασ παρτ οφ ψουρ δεπαρτµεντσ αννυαλ ασσεσσµεντ οφ ιτσ χοµµιτµεντ το εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ. Ωηατ αρεασ οφ προϖισιον ωιλλ ψου χηεχκ?

Λεαρνερ δατα, ινχλυδινγ δατα ον τηοσε ιδεντιφιεδ ωιτη ΣΕΝ/δισαβιλιτιεσ, σηουλδ βε αναλψσεδ. Ρεϖιεω ανδ εϖιδενχε τηε φολλοωινγ τηρουγη ψουρ οων ινϖεστιγατιον ανδ φεεδβαχκ φροµ λεαρνερσ:


• τηερε ισ εασψ αχχεσσ το χλασσροοµσ, λαβορατοριεσ, λιβραρψ, στυδψ αρεασ, τοιλετσ ανδ χατερινγ φαχιλιτιεσ

• τηερε ισ α ρανγε οφ εθυιπµεντ, συχη ασ χοµπυτερσ, το συππορτ λεαρνερσ

• τεαχηινγ ανδ λεαρνινγ µατεριαλσ αρε αχχεσσιβλε ανδ φρεε φροµ βιασ ανδ στερεοτψπιχαλ ιµαγεσ

• αλλ σταφφ αρε φαµιλιαρ ωιτη τηε οργανισατιονσ πολιχιεσ ανδ προχεδυρεσ εσπεχιαλλψ τηοσε χονχερνινγ λεαρνερσ

• αλλ µαρκετινγ µατεριαλ προµοτεσ ποσιτιϖε ιµαγεσ οφ υνδερ−ρεπρεσεντεδ γρουπσ

• τεαχηερσ ανδ µαναγερσ αρε χοµµιττεδ το εθυαλιτψ ανδ τηισ ισ εϖιδενχεδ τηρουγη σταφφ δεϖελοπµεντ ρεχορδσ.

7. Ψου αρε συππορτινγ χολλεαγυεσ το πρεπαρε φορ α φορτηχοµινγ ινσπεχτιον α

νδ ψου αρε ασκεδ το ϕυστιφψ τηατ λεαρνινγ συππορτ φορ ψουρ δεπαρτµεντ ισ γοοδ. Ωηατ εϖιδενχε ωουλδ ψου χολλατε το ϕυστιφψ τηατ χλαιµ?

Τηε φολλοωινγ αρεασ σηουλδ βε ινϖεστιγατεδ ανδ εϖιδενχεδ:

• Ρεϖιεω τηε µοστ ρεχεντ σελφ−ασσεσσµεντ ρεπορτ (ΣΑΡ) φορ τηε δεπαρτµεντ, υπδατε τηε αχτιον πλαν ανδ χαρρψ ουτ α ΣΩΟΤ (στρενγτησ, ωεακνεσσεσ, οππορτυνιτιεσ ανδ τηρεατσ) αναλψσισ οφ ψουρ προϖισιον.

• Χονσιδερ ωηετηερ τηε ιδεντιφιχατιον οφ λεαρνερ συππορτ νεεδσ ισ ροβυστ υσινγ εϖιδενχε φροµ αππλιχατιον το ινδυχτιον ανδ τηρουγηουτ τηε προγραµµε οφ στυδψ.

• Ινϖεστιγατε ωηετηερ χουρσε τιµεταβλεσ αχχοµµοδατε λεαρνερσ ωιτη ΣΕΝ/δισαβιλιτιεσ ωηο ηαϖε χηιλδρεν ανδ/ορ οτηερ δοµεστιχ ρεσπονσιβιλιτιεσ

• Λοοκ φορ εϖιδενχε οφ χολλαβορατιϖε ωορκινγ ωιτη λοχαλ αγενχιεσ, παρεντσ ανδ χαρερσ το συππορτ τηε διϖερσε νεεδσ οφ λεαρνερσ.

• Εξαµινε ωηετηερ αδδιτιοναλ λεαρνινγ συππορτ, συχη ασ λανγυαγε συππορτ, ισ ιν πλαχε φορ τηοσε λεαρνερσ ωιτη νον−στανδαρδ θυαλιφιχατιονσ ανδ εξπεριενχε.

• Ιδεντιφψ εϖιδενχε οφ ρεγυλαρ χονσυλτατιον ανδ φεεδβαχκ φροµ ΣΕΝ λεαρνερσ.

• Φινδ ουτ ωηετηερ τηερε ισ α ροβυστ αχτιον πλαν ιν πλαχε το ενσυρε τηατ ισσυεσ ραισεδ βψ ΣΕΝ λεαρνερσ αρε βεινγ αδδρεσσεδ.

• Λοοκ φορ εϖιδενχε οφ παρτνερσηιπ ωορκινγ ωιτη παρεντσ/χαρερσ ανδ λοχαλ συππορτ αγενχιεσ.


Documents

Managing equality and diversity in meeting the needs of ... · 10 : Your employer’s responsibilities . 10 : Your personal responsibilities . 11 : Activity 1: Mirror, mirror on the