MALLAS LC 2.0 2015

MALLA CURRICULAR.

AÑO 2015

FUNDACIÓN INTERNACIONAL DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

ALBERTO MERANI

AÑO 2015

MALLA CURRICULAR

Lectores Competentes 2.0 TALKERS

Bimestre Sesión Nombre de la

sesión Pregunta

orientadora Propósito Enseñanza

I INTRODUCCIÓN

AL PENSAMIENT

O

NOCIONAL Conformar clases de seres u objetos

1

Pertenecer o no pertenecer

¿A qué grupo pertenece éste

elemento?

Determinar objetos que pertenecen a un grupo.

Pertenencia y no pertenencia.

2 Tú aquí y tu allá

¿Ese objeto pertenece a este

grupo?

Clasificar objetos o seres naturales para definir su inclusión o

exclusión de un grupo.

Inclusión y exclusión.

3 ¿Quién vive

aquí?

¿Éste elemento vive en la casita?

Incluir elementos o seres vivos en el Pre-Mentefacto Nocional.

Pre-Mentefacto (casita) incluye referente y nombre de la noción.

4

Parecido no es lo mismo

¿En qué se diferencian estos objetos? ¿Cuál

vive en la casita?

Analizar objetos para ubicarlos en el Pre-

Mentefacto Nocional.

Elementos parecidos para ubicar en Pre-

Mentefacto

5 La noción es: ¿Qué noción

conforma éste grupo de objetos?

Sintetizar o integrar objetos en una noción.

Incluir el nombre de la noción sin referente.

6

Nociomatch Batalla de nociones

Conformar clases de

seres u objetos.

II EL

MENTEFACTO

NOCIONAL

Emplear el Mentefacto Nocional

como instrumento

de organización

lógica de conocimient

os.

1 La x y su mejor

amigo

¿A cuál objeto representa ésta X?

Explorar la letra X para representar objetos.

Función de la X al reemplazar objetos.

2 ¿Qué es qué?

¿Cuáles son los elementos del

Mentefacto Nocional?

Diferenciar los elementos que componen el Mentefacto Nocional.

Objetos y noción (Mentefacto Nocional).

3

Reemplazando ando

¿Estas X van dentro o fuera del

Mentefacto Nocional?

Reemplazar objetos con la letra X al ubicarlos en el Mentefacto Nocional.

Graficación del Mentefacto Nocional.

4 ¡Sí que lo sé

decir!

¿Qué significa este Mentefacto

Nocional?

Analizar y ubicar elementos por dentro y por fuera del

Interpretación del Mentefacto Nocional

Mentefacto Nocional.

5

Armemos el rompecabezas

¿Cuáles de estos objetos

pertenecen a la noción?

Completar Mentefactos Nocionales a partir de objetos.

Análisis de objetos con respecto a una noción dada.

6 Nociomatch Mente Party

Ejercitar el Mentefacto Nocional como instrumento de organización de conocimientos.

Cierre de bimestre.

III

LEYENDO NOCIONES

Deducir

Mentefactos Nocionales a través de la lectura.

1 Imágenes

sabias

Según la imagen ¿Qué objetos

pertenecen a la noción?

Resolver Mentefactos con el apoyo de lecturas gráficas.

Aplicación del Mentefacto Nocional en

lecturas gráficas.

2

Detective en acción

¿Qué hace falta en el Mentefacto según la imagen?

Completar Mentefactos a partir de lecturas

gráficas.

Análisis de Mentefactos de acuerdo a lecturas

gráficas

3 La pieza que

falta

¿Cuál es la noción de éste

Mentefacto?

Completar Nociones en el Mentefacto.

Identificar la noción a partir de los objetos que

componen el Mentefacto.

4

Lo que dice mi Mentefacto

¿Cuál es la proposición que representa éste

Mentefacto?

Identificar la preproposiciones y

ubicar los elementos en el Mentefacto nocional

Identificar la proposición a partir del Mentefacto y

sus elementos.

5 NocioMasters

Según la lectura, ¿Cuáles objetos pertenecen a la noción?

Completar Mentefactos Nocionales a partir de

textos cortos. Análisis de micro textos.

6

Nociomatch Play Day

Deducir mentefactos Nocionales a través de la lectura

Cierre de bimestre.

IV ACERCAMIENTO

A LAS PROPOSICION

ES

Diferenciar el uso de los cuantificadores nocionales

1 Todos

¿Cuantos objetos pertenecen a la

noción?

Reconocer y usar el cuantificador “todos”.

Uso de “todos” como cuantificador.

2 Ninguno

¿Cuantos objetos pertenecen a la noción?

Reconocer y usar el cuantificador “ninguno”.

Uso de “ninguno” como cuantificador.

3 Algunos

¿Cuantos objetos pertenecen a la

noción?

Reconocer y usar el cuantificador “algunos”.

Uso de “algunos” como cuantificador.

4 Partiendo del Mentefacto.

¿Según el Mentefacto, es correcta esta afirmación?

Relacionar y seleccionar información

de acuerdo con los Mentefactos Nocionales.

Análisis de proposiciones de

acuerdo al Mentefacto.

5 Y el Mentefacto

es…

¿Según las afirmaciones, es

correcto este

Relacionar y seleccionar

Mentefactos de

Usar información para analizar la exactitud de

Mentefacto? acuerdo a información. un Mentefacto.

6

Nociomatch Nocio Masters

Socializar y demostrar las enseñanzas del Bimestre 4

Cierre de bimestre.

MALLA CURRICULAR Lectores Competentes 2.0

PLAYERS


sesión Pregunta


I De la

Noción a la oración

1 El Mentefacto

Nocional

¿Qué es una clase? ¿Qué es una acción? ¿Cuáles son las partes de la oración? ¿Cuál es el orden canónico?

Identificar palabras que se refieren a clases.

Acercamiento al concepto de clase.

2

El mundo de las acciones

Acercamiento al Mentefacto Nocional.

3 La oración Identificar palabras que se refieren a acciones.

Acercamiento al concepto de verbo.

4 Oración

Canónica Ejercitación del Mentefacto Nocional.

5 Oración Invertida

Comprender las nociones de Sujeto y Predicado

Función del sujeto y predicado.

6 Equipment

Identificar Sujeto, Verbo y Complemento en la oración canónica.

Consolidación de la función de los elementos de la oración.

Orden de los elementos en la oración canónica.

II

CONTEXTUALIZANDO

1 Contexto en imágenes

¿A qué contexto pertenece lo que

veo? ¿Cuál es el

contexto del texto? ¿Qué puede significar esta

palabra según lo que dice el texto?

Relacionar elementos en contextos gráficos.

Acercamiento al concepto de contexto.

Reconocimiento de contextos en gráficos.

2 Contexto en

textos escritos Relacionar imágenes en contextos escritos

Reconocimiento de contextos en micro textos.

3 El contexto de una oración

Identificar el contexto de una oración.

Reconocimiento de contextos en oraciones.

4 Definiendo palabras

Dar significado a una palabra desconocida de acuerdo con su contexto.

Acercamiento al concepto y función de la operación contextualizar.

5

Palabras con doble

significado

Reconocer diferentes significados de una palabra al cambiar de

Descubrimiento de los diferentes significados de una sola palabra, de

contexto. acuerdo al contexto en el que se ubique.

6

Contex Tree

Concretar las enseñanzas del Bimestre 2 a través de la socialización del juego.

III

LEYENDO NOCIONES

Deducir

Mentefactos Nocionales a través de la lectura.

1 Imágenes

sabias

¿Qué es un sinónimo?

¿Con qué otra palabra puedo

decir lo mismo? ¿Qué palabra podría decir lo

mismo que la que no conozco para

dar sentido a la oración?

Identificar palabras sinónimas.

Acercamiento al concepto de sinónimo.

2 Reemplazar sinónimos

Reemplazar palabras sinónimas en oraciones.

Proceso de reemplazar.

3

Sinónimos de Adjetivos,

Sustantivos y Verbos

Reemplazar Adjetivos, Sustantivos y Verbos por palabras sinónimas.

Identificación de cada elemento y proceso para reemplazarlo.

4 Sinonimizar

Dar significado a una palabra desconocida por medio de su sinónimo.

Función y proceso de la operación Sinonimizar.

5 Dar significado

Reemplazar una palabra desconocida por el sinónimo más cercano.

Uso de la operación Sinonimizar.

6 Snowminó


IV

RADICANDO

1 Palabras

compuestas

¿Qué es una

palabra compuesta?

¿Qué es un prefijo y dónde se ubica

en la palabra compuesta?

¿Qué es un sufijo y dónde se ubica

en la palabra compuesta? ¿Qué puede significar esta

palabra compuesta de

acuerdo con las simples que la

forman?

Formar palabras compuestas a partir de

dos simples.

Acercamiento al concepto de palabra simple.

Acercamiento al concepto de palabra compuesta.

2 Separando palabras

Dividir palabras compuestas.

Acercamiento a la función de la operación Radicar.

3

Prefijos Construir y dividir

palabras compuestas por prefijos.

Acercamiento al concepto de prefijo.

Uso del prefijo en palabras compuestas.

4 Sufijos Identificar palabras compuestas por sufijos.

Acercamiento al concepto de sufijo.

Uso del sufijo en palabras compuestas.

5 Radicar

Dar significado a palabras compuestas.

Uso de la operación Radicar.

6 Aiming Beach



THINKERS

Bimestre

Sesió

n

Nombre de la Sesión

Pregunta Orientadora

Propósito Enseñanzas

I

DE LA ORACIÓN A

LA PROPOSICIÓN

1 Oración

¿Qué es una oración?

¿Cuál es el orden de los

elementos de la oración en la

oración canónica?

¿Qué es una clase?

¿Qué es una proposición y

cuáles son sus elementos?

Comprender e identificar la oración.

Definición de oración.

Características del Sujeto y el predicado.

2 Oración

Canónica

Identificar los elementos y su orden en la oración canónica.

Características del Sujeto el verbo y el complemento.

Elementos en el orden canónico

3 Oración invertida

Identificar la estructura de las oraciones invertidas para pasarlas a canónicas.

Tipos Oraciones invertidas

4 Clase Identificar la clase de un grupo de elementos.

Definición de Clase

5 Proposición Reconocer e identificar la estructura de la proposición.

Definición de proposición

Elementos de la proposición

6 Hoops Concretar las enseñanzas del Bimestre 1 a través de la socialización del juego.

II A las

aristotélicas

1 Proposición Aristotélica

¿Cuáles son los elementos de las proposiciones Aristotélicas? ¿Cuántos elementos de la clase 1 pertenecen a la

Identificar los elementos de las Proposiciones Aristotélicas y su representación gráfica.

Elementos de la Proposición Aristotélica

Gráfica del Mentefacto Aristotélico

2 Proposiciones

universales afirmativas

Identificar y graficar Proposiciones universales afirmativas tipo A

Características de las Proposiciones universales afirmativas tipo A

Representación gráfica de las Proposiciones tipo A

3 Proposiciones

universales negativas

clase 2? ¿Cuáles son los elementos de las proposiciones Aristotélicas?

Identificar y graficar Proposiciones universales negativas tipo E

Características de las Proposiciones universales negativas tipo E

Representación gráfica de las Proposiciones tipo E

4 Proposiciones particulares afirmativas

Identificar y graficar Proposiciones particulares afirmativas tipo I

Características de las Proposiciones particulares afirmativas tipo I

Representación gráfica de las Proposiciones tipo I

5 Proposiciones particulares negativas

Identificar y graficar Proposiciones particulares negativas tipo O

Características de las Proposiciones particulares negativas tipo O

Representación gráfica de las Proposiciones tipo O

6 Aristocards Concretar las enseñanzas del Bimestre 2 a través de la socialización del juego.

III Al Núcleo

proposicional

1 Nociones

¿Qué son las nociones y dónde las ubico en el Mentefacto? ¿Qué es la relación y dónde la ubico en el Mentefacto? ¿Qué son los especificadores y dónde los ubico en el Mentefacto? ¿Cuáles son los elementos del núcleo proposicional? ¿En qué se diferencian las Proposiciones Aristotélicas de las modales?

Identificar y graficar la Noción 1 y Noción 2 de la proposición.

Definición de Noción 1 y Noción 2

Representación gráfica de las Nociones

2 Relación Identificar y graficar la relación de la Proposición en el Mentefacto.

Definición de Relación

Representación gráfica de la Relación en el Mentefacto

3 Especificadores

Identificar y graficar núcleos proposicionales que incluyan especificadores.

Definición de Especificador

Representación gráfica del Especificador en el Mentefacto

4 Núcleo

proposicional Identificar y graficar el núcleo proposicional.

Gráfica completa

5 Aristotélicas y

nucleares

Reconocer y distinguir Proposiciones Aristotélicas y Nucleares

Proposiciones combinadas

6 Paper Strips Concretar las enseñanzas del Bimestre 3 a través de la socialización del juego.

IV Cromatizando

1 Cr.

Ejemplificador

¿Qué es un cromatizador de

Noción y qué tipos hay?

¿Qué es un

Identificar y graficar Cromatizadores de ejemplo de la Noción

Definición de Cromatizador de la Noción

Ejemplificadores

2 Cr.

Cuantificador

cromatizador de la relación y qué

tipos hay? ¿Qué es un

cromatizador de la proposición y qué tipos hay?

Identificar y graficar Cromatizadores de cantidad de la noción.

Cuantificadores

3 Cr. Propiedad Identificar y graficar Cromatizadores de propiedad de la noción.

Propiedades

4 Cr. Relación Identificar y graficar Cromatizadores de la Relación.

Tipos de Cromatizadores de la Relación

5 Cr.

Proposicionales

Identificar y graficar Cromatizadores de la Proposición.

Tipos de Cromatizadores Proposicionales.

6 Concretar las enseñanzas del Bimestre 4 a través de la socialización del juego.


THINKERS


sesión Pregunta


I Leer para

aprehender

1 Preguntas de

lectura

¿Qué es un vacío de Información?

¿Qué es un propósito de

lectura? ¿Qué son las preguntas de

lectura?

Plantear preguntas de lectura de acuerdo con

un vacío de información.

Vacío de información Propósito de lectura Preguntas de lectura

(nivel muy básico)

2 El camino a

relievar

¿Qué debo tener en cuenta para

aprender a relievar?

Seleccionar textos correctos de acuerdo

con preguntas o instrucciones específicas.

Operación mental para Relievar

3 Relievar

¿Cómo seleccionar la

información que se requiere al hacer

una lectura?

Relievar acertadamente textos de acuerdo con preguntas de lectura

establecidas.

Relievar

4 Puntuar ¿Cómo delimitar

las oraciones Separar correctamente ideas dentro de textos

Puntuar

relievadas para que tengan un sentido claro y

completo?

relievados aplicando la operación puntuar.

5 Pronominalizar

¿Cómo se determinan los sujetos que no

están explícitos en la oración?

Reemplazar correctamente los pronombres de las oraciones por los sujetos explícitos correspondientes

Pronominalizar

6 The relevant

card

Concretar las enseñanzas del

bimestre 1 a través de un juego de cartas.

II Infiriendo

proposiciones

1 Contextualizar

¿Cómo lograr que todas las palabras de las oraciones relievadas sean completamente

claras?

Encontrar el sentido de las palabras

desconocidas dentro del texto aplicando la

estrategia Contextualizar

Definir Contextualizar

2 Radicar

Encontrar el sentido de las palabras

desconocidas dentro del texto aplicando la

estrategia Radicar

Radicar

3 Sinonimizar

Aclarar el sentido de las palabras

desconocidas dentro del texto aplicando la estrategia Sinonimizar

Sinonimizar

4 Simplificar

¿Cómo extraer proposiciones de

las oraciones relievadas?

Identificar y eliminar la información con poca

carga semántica dentro de las oraciones

relievadas de acuerdo con las preguntas de

lectura.

Simplificar

5 Inferir

proposiciones

Extraer proposiciones de las oraciones

relievadas de acuerdo con las preguntas de

lectura y representarlas en el Mentefacto

proposicional

Nuclear Cromatizar

6 Extraction


bimestre 2 a través de un juego de cartas.

III Las

Macrorreglas 1 SUPRIMIR

¿Cómo construir proposiciones que

sinteticen el

Comprender y aplicar el proceso para SUPRIMIR

Proceso para SUPRIMIR

SUPRIMIR Y GENERALIZAR

2 SUPRIMIR

Proposiciones

conocimiento de la lectura?

Para construir una Macroproposición, ¿Qué hacer si hay Proposiciones que

dicen la misma idea?

Eliminar proposiciones repetidas, aplicando la

Macrorregla SUPRIMIR.

Macrorregla SUPRIMIR

3 GENERALIZAR Para construir una Macroproposición, ¿Qué hacer si hay

Proposiciones tienen nociones que se pueden

agrupar?

Comprender y aplicar el proceso para

GENERALIZAR.

Proceso para GENERALIZAR

4 GENERALIZAR Proposiciones

Agrupar proposiciones en Macroproposiciones,

aplicando la Macrorregla

GENERALIZAR.

Macrorregla GENERALIZAR

5 SUPRIMIR y

GENERALIZAR

¿En qué orden se deben aplicar las

Macrorreglas?

Construir Macroproposiciones a partir de textos cortos

aplicando las Macrorreglas SUPRIMIR Y

GENERALIZAR

Relación entre las preguntas de lectura y

las Macros Orden de aplicación de las dos Macrorreglas

vistas.

6 Elimination


bimestre 3 mediante un juego de cartas.

IV Construyendo

Macroproposiciones

1 CONSTRUIR ¿Qué hacer si hay proposiciones con

ideas que se complementan

entre sí?

Comprender y aplicar el proceso para CONSTRUIR.

Proceso para CONSTRUIR

2 CONSTRUIR

Macro proposiciones

Sintetizar y ensamblar Macroproposiciones,

aplicando la Macrorregla SUPRIMIR.

Macrorregla CONSTRUIR

3 Aplicando

Macrorreglas

¿Cómo aplicar todas las Macrorreglas

para construir Macroproposiciones

finales?

Construir Macroproposiciones, a partir de textos cortos

aplicando las Macrorreglas SUPRIMIR,

GENERALIZAR Y CONSTRUIR

Macrorreglas (Repaso)

4 Del vacío a la

Macro proposición 1

Cómo soluciono un vacío de

información propio con un proceso de

lectura que termine en Macro proposiciones?

Relievar, analizar y definir textos, a partir

de un vacío de información propio.

Preguntas de lectura, relievar, analizar y

definir (aplicación de las enseñanzas del año)

5 Del vacío a la

Macro proposición 2

Inferir Proposiciones y Construir

Macroproposiciones partiendo de oraciones

relievadas por el estudiante.

Inferir Proposiciones y Macrorreglas.

(aplicación de las enseñanzas del año)

6 The builders


Bimestre 4 a través de un juego de cartas


HUNTERS

Bimestre Sesió

n

Nombre de la sesión

Pregunta orientadora

Propósito Enseñanza

I Establecer

un propósito

de lectura a partir de los

tipos de idea.

1 Situación vital

¿Qué es y cómo se construye una Situación vital?

Identificar situaciones vitales y relacionarlas

con Macroproposiciones.

Situación vital, vacíos de información.

2

¿Qué características tienen las ideas Argumentales?

Identificar ideas Argumentales y sus

características. Ideas Argumentales

3

¿Qué características tienen las ideas Conceptuales?

Identificar ideas Conceptuales y sus

características. Ideas Conceptuales

4

¿Qué características tienen las ideas

Procedimentales?

Identificar ideas Procedimentales y sus

características. Ideas Procedimentales

5

¿Qué es y cómo se plantea un propósito de

lectura?

Plantear propósitos de lectura a partir de

situaciones vitales.

Propósito de lectura, (verbo – ámbito

tememático)

6


Bimestre 1 a través de un test de evaluación.

II Construir preguntas de lectura

para diferentes tipos de ideas e

identificar textos que

1

¿Qué es una pregunta de

lectura y cómo se relaciona con el

propósito?

Comprender qué es una pregunta de lectura

y relacionarla con el propósito

correspondiente.

Características de las preguntas de lectura

2

¿Cuáles son las preguntas de lectura de tipo Argumental?

Identificar y construir preguntas de lectura de

tipo Argumental.

Preguntas de lectura orientadas a ideas

Argumentales (plantilla de preguntas)

3

¿Cuáles son las preguntas de lectura de tipo Conceptual?


tipo Conceptual.

Preguntas de lectura orientadas a ideas

Conceptuales (plantilla de preguntas)

potencialmente

respondan a esas

preguntas.

4

¿Cuáles son las preguntas de lectura de tipo

Procedimental?


tipo Procedimental

Preguntas de lectura orientadas a ideas Procedimentales

(plantilla de preguntas)

5

¿Qué clase de textos responden a determinados

tipos de preguntas de lectura?

Identificar posibles textos que respondan a

preguntas de lectura establecidas.

Clasificación de textos

6



III Inferir

proposiciones de

acuerdo a los tipos de

ideas

1

¿Cómo seleccionar

información de tipo Argumental?

Relievar información que responda a

preguntas de lectura de tipo Argumental.

Relievar información de tipo Argumental

2

¿Cómo seleccionar

información de tipo Conceptual?

Relievar información que respondan a

preguntas de lectura de tipo Conceptual.

Relievar información de tipo Conceptual

3

¿Cómo seleccionar

información de tipo Procedimental?

Relievar información que respondan a

preguntas de lectura de tipo Procedimental.

Relievar información de tipo Procedimental

4

¿Cómo aplicar las operaciones Simplificar y

Nuclear?

Inferir núcleos proposicionales de la información relievada.

Simplificar y Nuclear

5 ¿Cómo cromatizo

núcleos proposicionales?

Cromatizar núcleos proposicionales.

Cromatizar

6



IV

Solucionar una

situación vital por

medio de Macropropo

siciones

1

¿Cómo aplico preliminares de lectura a una situación vital

propia?

Aplicar preliminares de lectura y seleccionar

textos para dar solución a esta.

Preliminares de lectura y competencia

valorativa

2

¿Cómo relievo información que responda a mis preguntas de

lectura?

Relievar información que responda

potencialmente a las preguntas de lectura.

Relievar

3

¿Cómo puntúo, pronominalizo y

defino mi información relievada?

Aplicar los operadores analizar y definir a la

información relievada. Analizar y definir

4 ¿Cómo infiero proposiciones?

Inferir proposiciones aplicando las

operaciones simplificar, Inferencia proposicional

nuclear y cromatizar.

5

¿Cómo aplico las Macrorreglas para

obtener Macroproposicione

s?

Construir Macroproposiciones

que respondan a preguntas de lectura.

Macroproposiciones

6



MALLA CURRICULAR

Lectores Competentes 2.0 MINDRAWERS


sesión Pregunta


I Pensamient

o Proposicion

al

1 Relievar

¿Qué es Relievar? ¿Por qué son

importantes las preguntas de

lectura? ¿Cómo se pueden

clasificar las preguntas de

lectura?

Identificar ideas en un texto a partir de unas preguntas de lectura

dadas.

Preguntas de lectura (importancia).

Relievar.

2 Inferencia

Proposicional

¿Qué es una proposición y

cómo se clasifican?

¿Cómo se deben construir las

proposiciones? ¿Cómo se dibujan los Mentefactos Aristotélicos y cuáles son sus

partes? ¿Cómo se dibujan los Mentefactos

modales y cuáles son sus partes? ¿Qué es inferir?

Identificar y construir proposiciones.

Proposiciones aristotélicas.

Proposiciones modales.

3 Suprimir y generalizar

¿Qué es una Macroproposición?

¿Cómo se construyen las

Construir macroproposicones

conceptuales teniendo en cuenta las

Suprimir. Generalizar.

Macroproposiciones.

macroproposiciones?

¿Qué es suprimir? ¿Qué es

generalizar?

macrorreglas suprimir y generalizar.

4 Construir

¿Qué es CONSTRUIR?

¿Cuándo podemos

CONSTRUIR? ¿Cómo deben ser

las Macroproposicione

s construidas? ¿Qué es necesario

tener en cuenta para CONSTRUIR Macroproposicione

s? ¿Qué pistas puedo

encontrar en las Proposiciones para saber si

puedo unirlas al momento de

CONSTRUIR?

Construir macroproposicones

teniendo en cuenta las tres macrorreglas.

Construir. Macroproposiciones.

5 Mentefacto

Proposicional

¿Cuál es la estructura del Mentefacto

Proposicional y cómo se dibuja? ¿Cómo se utiliza cada una de sus

partes?

Construir y deconstruir Mentefactos

Proposicionales a partir de Macroproposiciones

conceptuales.

Mentefacto proposicional.

6 Duelo

Proposicional

Sustentar las estructuras

Macroproposicionales construidas a lo largo

del bimestre.

II Isoordinación de Clases

1 Mentefacto Conceptual

¿Qué es un Mentefacto

Conceptual? ¿Cómo está

conformado un Mentefacto

Conceptual? ¿Qué es una

Clase? ¿Cómo se dibuja

un Mentefacto Conceptual?

¿Cuáles son sus

Identificar las partes del Mentefacto conceptual.

Estructura del mentefacto conceptual.

partes?

2 Palabras clave

¿Qué es una isoordinada? ¿Qué son las

palabras clave? ¿Cómo se pueden

identificar las palabras clave?

Construir isoordinadas para definir una clase.

Fracción clase-isoordinada.

Características de una isoordinada.

Palabras clave.

3 Regla de propiedad

¿Qué indica la Regla de

Propiedad? ¿Qué es un Criterio de

Isoordinación? ¿Qué significa que dos Clases estén en Relación de

Exclusión?

Isoordinar clases aplicando la Regla de

propiedad.

Isoordinación de clases exclusoras a partir de una clase concepto. Regla de propiedad.

4 Regla de

anticontenencia

¿Qué quiere decir que dos conceptos estén en Relación

de Supraordinación?


anticontenencia?

Isoordinar clases en relación de

supraordinación aplicando la Regla de

anticontenencia.

Isoordinación de conceptos

supraordinadores a partir de una clase

concepto. Regla de

anticontenencia.

5 Regla de

coherencia


Coherencia? ¿Cómo se conecta

el propósito de lectura con la

Regla de coherencia?

Establecer mapas de clases que cumplan

con la regla de coherencia.

Regla de coherencia

6 Duelo de

Isoordinadas

Sustentar las Clases construidas a lo largo

del bimestre.

III Supraordina

r y excluir

1 Regla de género

próximo

¿Cómo funciona la Regla de género próximo en sus

formas positiva y negativa?

¿Qué es la Clase Supraordinada?

Identificar la clase supraordinada

aplicando la regla de género próximo.

Regla de género próximo.

Fracción del Mentefacto Clase Concepto Central – Clase Supraordinada

2 Herencia de Isoordinadas

¿Cómo deben ser las isoordinadas

de la Clase Supraordinada?

¿Cómo funciona la herencia de

Isoordinadas de la

Heredar isoordinadas de la clase

supraordinada a la clase concepto

aplicando la nomenclatura.

Herencia de isoordinadas.

Nomenclatura de isoordinadas de la

Clase Supraordinada a la Clase Concepto

Central.

Clase Supraordinada a la

Clase Concepto Central?

¿Para qué sirve la nomenclatura de

isoordinadas?

3 Regla de diferencia específica

¿Qué es una Clase Exclusora?

¿Qué indica la Regla de Diferencia

Específica?

Aplicar la regla de diferencia específica para identificar las Clases Exclusoras.

Regla de diferencia específica.

Fracción del mentefacto Clase Concepto Central – Clases Exclusoras – Clase Supraordinada.

Nomenclatura de isoordinadas de la

Clase Supraordinada a las Clases Exclusoras.

4 Regla de recorrido


Recorrido? ¿Cómo se aplica

la Regla de Recorrido?

Aplicar la regla de recorrido para

establecer las Clases Exclusoras.

Regla de recorrido.

5 Proceso

mentefactual

¿Para qué sirve un mentefacto conceptual?

Construir una clase concepto central con su clase supraordinada y

sus clases exclusoras a partir de un propósito

de lectura dado.

Construcción mentefactual

6 Duelo

supraordinador

Sustentar la fracción del mentefacto

construida a lo largo del bimestre.

IV Infraordinar

1 Mentefacto sincrónico

¿Qué es una Clase

Infraordinada? ¿Qué es un Criterio de

infraordinación? ¿Qué es un Mentefacto sincrónico?


Completez?

Construir Mentefactos sincrónicos aplicando la

Regla de Completez.

Mentefacto sincrónico. Regla de completez.

2 Mentefacto diacrónico

¿Cómo funciona un Criterio de

Infraordinación en un Mentefacto

diacrónico? ¿Qué es un Mentefacto Diacrónico?

Construir Mentefactos diacrónicos aplicando

la Regla de Completez. Mentefacto diacrónico.

3 Relaciones entre clases

¿Qué relaciones existen entre cada una de las Clases de un Mentefacto

y las demás?

Isoordinar las clases de un mentefacto a partir de las relaciones entre

ellas.

Relación clasal

4 Regla de

preferencia

¿Qué se debe tener en cuenta al

construir un Mentefacto conceptual?


Preferencia?

Construir mentefactos conceptuales aplicando la regla de preferencia.

Regla de preferencia.

5 Deconstrucción de Mentefactos

¿Cuáles son las dos formas en que

se puede deconstruir un Mentefacto?

Deconstruir mentefactos

conceptuales. Lectura de Mentefactos.

6 Duelo

mentefactual

Sustentar el Mentefacto Conceptual construido

a lo largo del año.

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