Make the Grade 1 Programación de aula (LOMCE)€¦ · Web viewLeer la información sobre el ensayo argumentativo. SB, p. 28 1 Introducir información sobre el ensayo argumentativo

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Make the Grade 1

Programación de Aula

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ............................................................................. 3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 ........................................................................ 4








Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

p. / pp. = página/s

Las competencias clave se han indicado con el número de orden en que aparecen en el BOE. La numeración se detalla a continuación:

Nº Competencias clave1 Comunicación lingüística2 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología3 Competencia digital4 Aprender a aprender5 Competencias sociales y cívicas6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor7 Conciencia y expresiones culturales

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciación de contenidos.

MAKE THE GRADE 1. PROGRAMACIÓN DE AULA

Programación de Aula Anual

Material empleado Objetivos Nº de sesiones Sugerencias

Pre-Test TAIOP, pp. 6-7

Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en cuanto a Vocabulary, Grammar, Reading y Writing. 1*

Revision Worksheets 1-4TAIOP, pp. 8-11

Repasar la gramática y el vocabulario del Pre-Test para responder a las carencias detectadas en él. 3* Para utilizar durante los primeros días de clase.

Unidades didácticas 1-3SB, pp. 7-44

Ver los objetivos de cada unidad en las tablas de temporalización adjuntas. 39** Ver las notas y sugerencias dadas en las tablas de

temporalización de cada unidad.

Term Test 1 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 27-35 Evaluar lo aprendido durante el primer trimestre del curso. 2-3

Aprovechar la oportunidad para comprobar si la evaluación continua del trimestre concuerda con la nota obtenida en el test.




Term Test 2 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 49-55 Evaluar lo aprendido durante el segundo trimestre del curso. 2-3





Term Test 3 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 66-72 Evaluar lo aprendido durante el tercer trimestre del curso. 2-3


Final Test 1TAIOP, pp. 73-78 Evaluar lo aprendido durante el curso. 1-2 Puede utilizarse como examen de recuperación en

junio / septiembre.Final Test 2TAIOP, pp. 79-83 Evaluar lo aprendido durante el curso. 1-2 Puede utilizarse como examen de recuperación en

junio / septiembre.

* Opcional** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (fiestas locales, vacaciones, semana cultural, etc.).

3


Temporalización de la unidad 1: Express Yourself

Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias

trabajadas Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias

Actividades

para haceren casa

1ª sesión

Presentar los objetivos de la unidad y leer el título y preguntar a los alumnos/as cómo ha cambiado la comunicación con la tecnología. SB, p. 7

1, 3, 6Introducir a los alumnos/as en el tema que se tratará a lo largo de la unidad y fomentar el pensamiento crítico.

Ver sugerencias. TM, p. T7 10’

Hablar sobre la nomofobia. SB, p. 7 1, 6 Fomentar el pensamiento crítico.Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T7

10’

Vocabulary: CommunicationExplicar el uso de la herramienta digital Flipped Classroom y su utilidad para familiarizarse con el vocabulario de las distintas unidades. SB, p. 8

1, 3, 6Introducir información sobre la herramienta y fomentar el autoaprendizaje.

Se puede consultar el glosario. SB, pp. 142-152 5’

1. Mirar distintos iconos de medios sociales y aplicaciones, y preguntar a los alumnos/as cuáles usan más o menos. SB, p. 8

1, 3 Introducir a los alumnos/as a los medios sociales. Ver sugerencias. TM, p. T8 5’

2. Leer descripciones y asociarlas con los iconos del ejercicio 1. SB, p. 8 1, 3, 7 Practicar el vocabulario de la unidad. 10’

3. Elegir la respuesta correcta para completar las frases. SB, p. 8 1 Practicar el vocabulario de la unidad. 5’

4. Señalar otros verbos relacionados con la comunicación. SB, p. 8 1 Practicar el vocabulario de la unidad.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T8

10’ Ej. 1-3WB, p. 6

4





Actividades

para haceren casa

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores. 10’

2ª sesión

Listening: An Interview5. Preguntar a los alumnos/as si son adictos al móvil, pedir que respondan al cuestionario, escuchar la primera parte de una entrevista, anotar las respuestas dadas y compararlas con las propias SB, p. 9; Class CD 1, pista 2

1, 6Fomentar el pensamiento crítico y obtener información específica de un texto oral.

Se pueden repartir fotocopias del cuestionario. TM, p. T238 10’

6. Escuchar la segunda parte de la entrevista y señalar si las afirmaciones son verdaderas o falsas. SB, p. 9; Class CD 1, pista 3

1 Obtener información específica de un texto oral.

Ver transcripción. TM, p. T181Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Listening. TM, p. T9; Class CD 1, pista 2

10’

Speaking: Doing a Questionnaire7. En parejas, hacer y responder el cuestionario. SB, p. 9 1, 6, 7

Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para responder a un cuestionario.


5




trabajadasObjetivos de la

actividadObservaciones /

Sugerencias

Actividades

para haceren casa

3ªsesión

Reading: A Magazine ArticleExplicar que el apartado Reading Strategy aparece en cada reading y proporciona estrategias de lectura. SB, p. 10

1 Introducir información sobre el apartado. 2’

Leer la información del cuadro Reading Strategy y tratar de predecir el tema del artículo a través de las imágenes. SB, p. 10 1, 6, 7 Fomentar el pensamiento

crítico. 3’

1. Leer el texto y señalar la respuesta de cada pregunta. SB, p. 10; Class CD 1, pista 4 1, 3, 7 Obtener información de

un texto escrito. Ver sugerencias. TM, p. T10 5’

TipLeer la información sobre como responder preguntas con múltilples respuestas. SB, p. 10

1, 6 Fomentar el pensamiento crítico. 3’

2. Señalar si las frases son verdaderas o falsas y justificar la respuesta con ayuda del texto. SB, p. 10 1, 6 Obtener información de

un texto escrito. 5’

3. Responder las preguntas. SB, p. 10 1 Obtener información de un texto escrito. 5’

Words from the TextExplicar que en el apartado Words from the Text, que aparece en cada sección de reading, se practican vocabulario y expresiones del texto de la unidad. SB, p. 10


4. Buscar en el texto sinónimos de las palabras o expresiones dadas. SB, p. 10 1 Practicar el vocabulario

del texto. Ver sugerencias. TM, p. T11 5’

5. Señalar si las frases dadas son verdaderas o falsas, prestando atención a las palabras en color. SB, p. 10 1 Practicar el vocabulario

del texto. 5’

Focus Noun SuffixesLeer la información del cuadro sobre sufijos para formar sustantivos. SB, p. 10

1 Practicar el vocabulario del texto.

Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 108Se puede consultar el glosario. SB, pp. 142-152

2’

6



6. Leer las frases y completarlas con las palabras dadas tras añadirles un sufijo. SB, p. 10 1 Practicar el vocabulario

del texto. 5’ Ej. 4-7WB, pp. 6-7

False FriendsMirar en el texto el contexto de los false friends del cuadro. SB, p. 11 1 Practicar el vocabulario

del texto.

Ver sugerencias. TM, p. T11Se puede consultar la lista de False Friends. SB, p. 174

3’

PronunciationEscuchar y repetir diferentes palabras y asociar la pronunciación de las letras en negrita con los símbolos fonéticos correctos. SB, p. 11; Class CD 1, pista 5

1 Pronunciar correctamente los sonidos /dʒ/ y /j/.

Se pueden hacer los ejercicios del Pronunciation Practice. SB, p. 139 5’

Ver el vídeo Silent Communication y responder a la pregunta. SB, p. 11 1, 7 Obtener información de

un medio audiovisual.

Se pueden repartir fotocopias con ejercicios sobre el vídeo. TAIOP, p. 242

5’ Ej. 1-3WB, p. 11

7





Actividades

para haceren casa

4ªsesión


Grammar: Present Perfect Simple / Past Perfect SimpleExplicar el uso de la herramienta digital Flipped Classroom y su utilidad para familiarizarse con la gramática de las distintas unidades. SB, p. 12

1, 3, 6Introducir información sobre la herramienta y fomentar el autoaprendizaje.

Ver sugerencias. TM, p. T12Se puede utilizar el Grammar Tutor.

3’

1. Leer parte de un blog y responder las preguntas. SB, p. 12 1 Introducir el uso del Present Perfect

Simple y el Past Perfect Simple. 3’

2. Leer el diálogo y responder las preguntas. SB, p. 12 1 Introducir el uso del Present Perfect Simple y el Past Perfect Simple.

Se puede consultar el Grammar Basics: Rules and Basic Practice. SB, p. 121

2’

1. Escribir una respuesta lógica con las palabras entre paréntesis y el Present Perfect Simple. SB, p. 12 1 Practicar el uso del Present Perfect

Simple. 2’

2. Completar las frases con los verbos dados y el Past Perfect Simple. SB, p. 12 1 Practicar el uso del Past Perfect Simple. 3’

3. Completar un texto con los verbos entre paréntesis conjugados en el tiempo correcto. SB, p. 12 1 Practicar el uso del Present Perfect

Simple y el Past Perfect Simple Ver sugerencias. TM, p. T10 5’

3. Elegir la respuesta correcta y después escuchar una grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 12; Class CD 1, pista 6

1, 4, 7Practicar el uso del Present Perfect Simple y el Past Perfect Simple, y fomentar el autoaprendizaje.

5’

4. Completar los diálogos con los verbos entre paréntesis y el Present Perfect Simple, el Past Perfect Simple y el Past Simple. SB, p. 12

1Practicar el uso del Present Perfect Simple, el Past Perfect Simple y el Past Simple.

5’

8


Temporalización de la unidad 1: Express YourselfGrammar: Present Perfect Continuous / Present Perfect SimpleLeer los diálogos y responder las preguntas. SB, p. 13 1 Introducir el uso del Present Perfect

Continuous y el Present Perfect Simple.

Se puede utilizar el Grammar Tutor.Se puede consultar el Grammar Basics: Rules and Basic Practice. SB, p. 121

2’

5. Escribir frases con las palabras dadas y el Present Perfect Continuous. SB, p. 13 1 Practicar el uso del Present Perfect

Continuous. 5’

6. Relacionar mensajes y respuestas, y completar las respuestas con las palabras entre paréntesis y el Present Perfect Simple o el Present Perfect Continuous. SB, p. 13

1 Practicar el uso del Present Perfect Continuous y el Present Perfect Simple. 5’

7. Completar los diálogos con los verbos dados y el Present Perfect Continuous o el Present Perfect Simple. SB, p. 13

1 Practicar el uso del Present Perfect Continuous y el Present Perfect Simple. 5’

From Grammar to SpeakingExplicar que en el apartado From Grammar to Speaking, que aparece en cada sección de gramática, se practica la producción oral gramatical. SB, p. 13

1

Introducir información sobre el apartado. 2’

From Grammar to SpeakingEn parejas, hablar de situaciones pasadas. SB, p. 13 1, 5, 6 Utilizar correctamente la gramática para

hablar en pasado.

Se pueden hacer los ejercicios de More Practice. TAIOP, p. 161Se pueden hacer los ejercicios de Extension. TAIOP, p. 177Se pueden hacer los ejercicios del apartado digital Grammar Practice.

3’ Ej. 1-11WB, pp. 8-9

9





Actividades

para haceren casa

5ªsesión


VocabularyFocus Adjectives Suffixes -ed / -ingExplicar la formación de adjetivos añadiendo los sufijos -ed e -ing. SB, p. 14

1 Aprender a utilizar los sufijos para crear adjetivos.

Se puede consultar el glosario. SB, pp. 142-152Ver sugerencias. TM, p. T14Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 108

5’

1. Completar las frases añadiendo las terminaciones -ed o -ing a los verbos dados. SB, p. 14 1 Practicar el uso de sufijos para

crear adjetivos. Ver sugerencias. TM, p. T12 5’

Focus Adjectives Suffixes -ful / -lessExplicar la formación de adjetivos añadiendo los sufijos -ful y -less. SB, p. 14

1 Aprender a utilizar los sufijos para crear adjetivos.

Se puede consultar el glosario. SB, pp. 142-152Ver sugerencias. TM, p. T14Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 108

5’

2. Completar las frases añadiendo -ful o -less a las palabras en color. SB, p. 14 1 Practicar el uso de los sufijos

para crear adjetivos. 5’

3. Leer las afirmaciones y señalar con cuáles se está de acuerdo. SB, p. 14

1, 6 Practicar el uso de los sufijos para crear adjetivos y fomentar el pensamiento crítico.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Adjective Suffixes. TM, p. T15Se pueden hacer los ejercicios de Vocabulary Builder. SB, p. 131Se pueden hacer los ejercicios de More Practice. TAIOP, p. 160Se pueden hacer los ejercicios de Extension. TAIOP, p. 176

10’ Ej. 8-10WB, p. 7

10


Listening: Monologues4. Señalar qué es un estudiante de intercambio y reflexionar sobre si les gustaría ser estudiantes de intercambio y por qué. SB, p. 14


5. Escuchar a tres alumnos/as de intercambio hablando sobre su experiencia y señalar si las afirmaciones son verdaderas o falsas. SB, p. 14; Class CD 1, pista 7

1 Obtener información específica de un texto oral.


5’

6. Responder preguntas sobre la grabación sin volver a escucharla. SB, p. 14 1 Obtener información específica

de un texto oral. 10’

11





Actividades

para haceren casa


6ªsesión

Speaking: A Personal Interview7. Escuchar una entrevista y señalar qué preguntas se formulan. SB, p. 15; Class CD 1, pista 8

1 Obtener información específica de un texto oral. Ver transcripción. TM, p. T183 5’

8. Mirar las ideas para responder las preguntas y relacionar los grupos con las categorías. SB, p. 15 1 Práctica de vocabulario para

utilizar en una entrevista. 5’

9. Añadir más ideas a las categorías del ejercicio 8. SB, p. 15 1 Práctica de vocabulario para utilizar en una entrevista. 5’

10. Relacionar las preguntas de A con las respuestas de B. SB, p. 15 1 Práctica de expresiones para

utilizar en una entrevista. 8’

Task: Interview Your PartnerEn parejas, entrevistar al compañero/a utilizando las preguntas de los ejercicios 7 y 10, y las ideas y las expresiones de los ejercicios 8 y 10. SB, p. 15

1, 5, 6Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer una entrevista.

10’

TipLeer la información sobre cómo deben ser las respuestas de la entrevista. SB, p. 15

1 Claves para hacer una entrevista. 5’

Techno TaskExplicar que con el apartado Techno Task, que aparece en todas las unidades, se pueden desarrollar tareas relacionadas con el uso de internet y el teléfono móvil. SB, p. 15


Techno TaskGrabar la entrevista y reproducirla ante la clase. SB, p. 15 1, 3, 5, 6 Relacionar la tecnología con

el contenido aprendido.

Se pueden hacer los ejercicios del apartado Extra Speaking Practice.

10’ Ej. 1-5WB, p. 10

12





Actividades

para haceren casa

7ªsesión


Writing: An Informal E-mailExplicar que el apartado Work with a Model aparece en cada writing y proporciona información sobre un género. SB, p. 16

1 Introducir información sobre el género textual. 5’

1. Leer el correo modelo y señalar qué aspectos del inglés le gustaría mejorar al autor. SB, p. 16 1, 5, 6 Obtener información de un texto

escrito. Ver sugerencias. TM, p. T16 5’

2. Señalar en qué partes del correo modelo se podrían utilizar las frases dadas. SB, p. 16 1, 5

Obtener información de un texto escrito. Ver sugerencias. TM, p. T16 5’

AdverbsLeer el cuadro sobre los adverbios y señalar su posición en la frase. SB, p. 16

1 Aprender a utilizar los adverbios. Se puede consultar la Writing Guide. SB, p. 156 5’

3. Encontrar siete adverbios en el correo modelo. SB, p. 17 1 Practicar el uso de los adverbios. 5’

4. Añadir a las frases los adverbios entre paréntesis. SB, p. 17 1 Practicar el uso de los adverbios.

Al terminar se puede hacer la Optional Activity: Adverbs. TM, p. T17

5’

Task: Write an Informal E-mailRedactar un correo electrónico, siguiendo los pasos planteados, a un anfitrión que va a acoger al alumno/a en su casa durante un programa de intercambio . SB, p. 17

1, 3, 5, 6Practicar a través de la expresión escrita el vocabulario, la gramática y las normas de escritura aprendidas.

Ver sugerencias. TM, p. T17Se pueden plantear ejercicios de escritura alternativos. TM, p. T17Se pueden hacer los ejercicios del apartado Extra Writing Practice. TAIOP, p. 231

20’ Ej. 1-5WB, p. 12

13





Actividades

para haceren casa

8ª sesión


Life Skills Extra: Reading Maps: Bus Routes1. Ver un vídeo en el que Emily llega a Londres y responder unas preguntas. SB, p. 18

1, 7 Obtener información de un medio audiovisual.

Se pueden repartir fotocopias con ejercicios sobre el vídeo. TAIOP, pp. 243-244

10’

2. Buscar en el mapa la estación de Euston Square y señalar qué atracción turística es la más cercana a ella. SB, p. 18

1, 6, 7 Obtener información de un mapa de líneas de transporte público. 5’

3. Mirar el mapa y responder las preguntas. SB, p. 18 1, 6, 7 Obtener información de un mapa de líneas de transporte público. 5’

4. Mirar el mapa y responder las preguntas. SB, p. 18 1, 6, 7 Obtener información de un mapa de líneas de transporte público. 5’

Culture: Los Angeles1. Ver un vídeo sobre Los Ángeles y señalar si las frases son verdaderas o falsas y corregir las falsas. SB, p. 112

1, 7 Obtener información de un medio audiovisual. 10’

2. Responder las preguntas. SB, p. 112 1, 7 Obtener información de un medio audiovisual. 5’

Over to you3. Señalar en qué tipo de sitio le gustaría vivir en función del clima. SB, p. 112


City of StarsLeer un texto sobre Los Ángeles y responder la pregunta. SB, p. 112

1, 7 Obtener información de un texto escrito. 5’

Ej. 1-6WB, p. 13Unit 1WB, p. 122

14





Actividades

para haceren casa

9ªsesión


Skills PracticeHacer los ejercicios correspondientes al apartado Written Comprehension 1. WB, p. 72


Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Oral Comprehension 1. WB, p. 81; Class CD 5, pista 25 1, 7 Obtener información específica

de un texto oral.Ver transcripción. TM, p. T227 20’

15





Actividades

para haceren casa

10ªsesión

Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Oral Production 1. WB, p. 89 1, 5, 6, 7 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para comparar

imágenes, debatir y hacer presentaciones. 20’

Hacer el ejercicio correspondiente al apartado Written Production 3. WB, p. 97 1, 5, 6 Practicar a través de la expresión escrita el vocabulario,

la gramática y las normas de escritura aprendidas.Se puede ver un modelo. SB, p. 161 35’




Actividades

para haceren casa

11ªsesión

Extra Skills PracticeHacer los ejercicios correspondientes al apartado Extra Listening Practice. TAIOP, p. 204, AIOPC CD 3, pista 1

1, 5, 6, 7 Obtener información específica de un texto oral.

Ver transcripción. TAIOP, p. 213 15’

Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Extra Speaking Practice. TAIOP, p. 221 1, 5, 6, 7 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para

comparar imágenes y debatir. 20’

Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Extra Writing Practice. TAIOP, p. 231 1, 5, 6 Practicar el uso de fórmulas lingüísticas para

escribir un correo electrónico o carta informal. 20’

16



Nº de sesión

Actividades y material empleado

Competenciastrabajadas Objetivos de la actividad

Observaciones /

Sugerencias

Actividades

para haceren casa

12ªsesión

Extra Exam Practice 1. TAIOP, p. 114 1, 5, 6, 7 Familiarizar a los alumnos/as con las actividades que suelen aparecer en

los exámenes finales. 55’


Nº de sesión


Competenciastrabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /Sugerencias

Actividades

para haceren casa

13ªsesión

Unit Test 1 (niveles 1-2). TAIOP, pp. 12-16. AIOPC CD 1, pista 2

1, 5, 6, 7 Evaluar el progreso de los alumnos/as.

Se puede modificar el contenido de los test en el Test Factory and Other Resources para atender a los distintos niveles de competencia que tengan los alumnos/as.

55’

* Las destrezas trabajadas dependerán de las características del examen de cada Comunidad Autónoma y de los criterios que siga cada profesor/a.

17


Temporalización de la unidad 2: Top Tech



Actividades

para haceren casa

1ª sesión

Presentar los objetivos de la unidad y preguntar a los alumnos/as si en una tienda o un restaurante les gustaría que los atendiera un robot o una persona. SB, p. 19

1, 2, 6Introducir a los alumnos/as en el tema que se tratará a lo largo de la unidad y fomentar el pensamiento crítico.

10’

Vocabulary: Technology1. Mirar las fotografías de los robots y preguntar a los alumnos/as para qué creen que podría servir cada uno. SB, p. 20

1, 2, 6 Fomentar el pensamiento crítico.Se puede consultar el glosario. SB, pp. 142-152Ver sugerencias. TM, p. T20

10’

2. Leer las descripciones y relacionarlas con los robots, prestand atención a las palabras en color. SB, p. 20

1, 2, 7Practicar el vocabulario de la unidad y obtener información de un texto escrito.

15’

3. Reemplazar las palabras y expresiones en negrita por las palabras y expresiones en color dadas. SB, p. 20

1 Practicar el vocabulario de la unidad. 10’

4. Señalar otras palabras relacionadas con la informática. SB, p. 20 1 Practicar el vocabulario de la unidad.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Vocabulary. TM, p. T20

10’ Ej. 1-3WB, p. 14

18





Actividades

para haceren casa


2ªsesión

Listening: A Presentation5. Mirar la imagen y preguntar a los alumnos/as qué piensan que está pasando. SB, p. 21


6. Escuchar la primera parte de una charla ante un grupo de alumnos/as y responder las preguntas. SB, p. 21; Class CD 1, pista 9

1, 2, 5, 6, 7 Obtener información específica de un texto oral. Ver transcripción. TM, p. T184 10’

7. Escuchar la segunda parte de la charla y completar las frases con 1-3 palabras. SB, p. 21; Class CD 1, pista 10

1, 2, 5, 6, 7 Obtener información específica de un texto oral.


10’

Speaking: Sharing Ideas8. En parejas, debatir sobre las ventajas y desventajas de participar en actividades extraescolares. SB, p. 21

1, 5, 6Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para debatir sobre ventajas y desventajas.


19





Actividadespara hacer

en casa

3ªsesión

Reading: An Online ForumLeer la información del cuadro Reading Strategy. SB, p. 22 1, 7

Presentar información básica sobre los foros de internet.

2’

1. Mirar las palabras en negrita del texto y señalar a qué persona o cosa se refiere cada una. SB, p. 22 1 Obtener información de un

texto escrito. 10’

2. Leer los comentarios del foro y señalar si las frases dadas son verdaderas o falsas y justificar la respuesta con ayuda del texto. SB, p. 22; Class CD 1, pista 11

1, 2, 5, 6, 7 Obtener información de un texto escrito. 5’

TipLeer la información sobre cómo responder preguntas de verdadero o falso. SB, p. 22


3. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 22 1 Obtener información de un texto escrito.

4. Completar las frases según la información del texto y utilizando palabras propias. SB, p. 22 1 Obtener información de un

texto escrito.

Words from the Text5. Buscar en el texto antónimos de las palabras o expresiones dadas. SB, p. 22

1 Practicar el vocabulario del texto. Ver sugerencias. TM, p. T23 5’

6. Leer las frases y elegir la respuesta correcta, prestando atención a las palabras en color. SB, p. 22 1 Practicar el vocabulario del

texto. 5’

Focus Adjectives and PrepositionsLeer la información del cuadro sobre adjetivos que van seguidos de ciertas preposiciones y buscar los adjetivos dados en el texto y relacionarlos con las preposiciones dadas. SB, p. 22

1 Practicar el uso de las preposiciones.

Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 109Se puede consultar la lista de preposiciones. SB, p. 176

5’

7. Completar los diálogos con las preposiciones dadas. SB, p. 22 1 Practicar el uso de las preposiciones. 5’

Ej. 4-8WB, pp. 14-15

False FriendsMirar en el texto el contexto de los false friends del cuadro. SB, p. 23



20


Temporalización de la unidad 2: Top TechPronunciationEscuchar y repetir diferentes palabras y asociar la pronunciación de las letras en negrita con los símbolos fonéticos correctos. SB, p. 23; Class CD 1, pista 12

1 Pronunciar correctamente los sonidos /s/, /z/ e /ɪz/.

Se pueden hacer los ejercicios del Pronunciation Practice. SB, p. 139

5’

Ver el vídeo Filming from the Sky y señalar cómo afecta el tiempo atmosférico a los drones. SB, p. 23 1, 2 Obtener información de un

medio audiovisual.


10’ Ej. 1-3WB, p. 19

21






en casa

4ªsesión


Grammar: Future Perfect Simple / Future ContinuousLeer el diálogo y señalar qué describen los verbos en negrita. SB, p. 24

1Introducir el uso del Future Perfect Simple y el Future Continuous.

Se puede consultar el Grammar Basics: Rules and Basic Practice. SB, p. 122

5’

1. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 24 1 Practicar el uso del Future Perfect Simple y el Future Continuous. 5’

2. Unir las predicciones de A con su continuación de B y completar las frases con el Future Perfect Simple o el Future Continuous. SB, p. 24

1 Practicar el uso del Future Perfect Simple y el Future Continuous. Ver sugerencias. TM, p. T24 5’

3. Leer tres artículos sobre el futuro y resumirlos utilizando las palabras dadas y el Future Perfect Simple o el Future Continuous. SB, p. 25

1 Practicar el uso del Future Perfect Simple y el Future Continuous. 5’

4. Completar el texto utilizando tiempos de futuro y después escuchar una grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 25; Class CD 1, pista 13

1, 2, 4Practicar el uso de los tiempos de futuro y fomentar el autoaprendizaje.


From Grammar to SpeakingEn parejas, responder preguntas sobre el futuro. SB, p. 25 1, 5, 6, 7 Utilizar correctamente la

gramática para hablar en futuro.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Error Correction. TM, p. T25Se pueden hacer los ejercicios de More Practice. TAIOP, p. 163Se pueden hacer los ejercicios de Extension. TAIOP, p. 179Se pueden hacer los ejercicios del apartado digital Grammar Practice.

15’Ej. 1-7WB, pp. 16-17

22






Sugerencias

Actividades

para haceren casa

5ªsesión


VocabularyFocus CollocationsExplicar que existen muchas collocations con los verbos keep y save, y preguntar a los alumnos/as cómo dicen esas collocations en su idioma. SB, p. 26

1 Aprender collocations con keep y save.

Ver sugerencias. TM, p. T26Se puede consultar el glosario. SB, pp. 142-152

5’

1. Escuchar varios fragmentos de un programa de radio y completar los diagramas con las expresiones dadas. SB, p. 26; Class CD 1, pista 14

1 Practicar collocations con keep y save.

Ver sugerencias. TM, p. T26Ver transcripción. TM, p. T185 5’

2. Completar las frases con la forma correcta de las collocations del ejercicio 1. SB, p. 26 1 Practicar collocations

con keep y save. 5’

3. Relacionar las frases de A con las de B y completar las collocations con las palabras dadas. SB, p. 26

Practicar collocations con keep y save.

Al terminar se pueden hacer los ejercicios de Vocabulary Builder. SB, p. 132Se pueden hacer los ejercicios de More Practice. TAIOP, p. 162Se pueden hacer los ejercicios de Extension. TAIOP, p. 178

5’ Ej. 9-10WB, p. 15

Listening: A Radio Report4. Preguntar a los alumnos/as qué piensan que es la tecnología ponible antes de escuchar una exposición sobre este tipo de tecnología. SB, p. 26

1, 6 Conocer datos de interés. 5’

5. Escuchar la primera parte de un programa de radio y completar las frases. SB, p. 26; Class CD 1, pista 15

1, 5, 6 Obtener información específica de un texto oral.

Ver transcripción. TM, p. T186 5’

23


6. Escuchar la segunda parte del programa de radio y señalar si las frases dadas son verdaderas o falsas. SB, p. 26; Class CD 1, pista 16

1, 6Obtener información específica de un texto oral.

Ver sugerencias. TM, p. T26Ver transcripción. TM, p. T186Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Listening. TM, p. T26; Class CD 1, pista 16

5’

Techno TaskSeñalar que la camisa Athos y el calzado Lechal son prendas inteligentes e instar a los alumnos/as a buscar en internet otros ejemplos de tecnología ponible. SB, p. 26

1, 2, 3, 6Relacionar la tecnología con el contenido del apartado.

10’

24





Actividades

para haceren casa

6ªsesión


Speaking: Comparing Pictures7. Mirar las imágenes, relacionar los inicios de frase de A con su continuación de B y señalar cuáles describen similitudes entre las imágenes y cuáles diferencias. SB, p. 27

1, 6 Práctica de frases para comparar imágenes. 10’

Task: Compare PicturesEn parejas, comparar las imágenes utilizando las expresiones en color del ejercicio 7. SB, p. 27

1, 5, 6Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para comparar imágenes.

25’

TipLeer la información sobre las expresiones empleadas para llamar la atención. SB, p. 27

1, 7 Fórmulas lingüísticas para llamar la atención.


5’ Ej. 1-5WB, p. 18

25





Actividades

para haceren casa

7ªsesión


Writing: A For and Against EssayWork with a ModelLeer la información sobre el ensayo argumentativo. SB, p. 28

1 Introducir información sobre el ensayo argumentativo. 5’

1. Leer el ensayo modelo y señalar sobre qué tema habla el autor y de qué lado se pone. SB, p. 28

1, 2, 5, 6 Obtener información de un texto escrito. 5’

2. Señalar en qué partes del ensayo modelo se podrían utilizar las frases dadas. SB, p. 28

1 Obtener información de un texto escrito. 5’

Connectors of Addition and ContrastLeer el cuadro sobre los conectores de adición y de contraste. SB, p. 28

1 Aprender a utilizar los conectores de adición y de contraste.

Se puede consultar la Writing Guide. SB, p. 157Se puede hacer la Optional Activity: Locating Connectors in the Model. TM, p. T28

5’

3. Elegir uno o dos conectores para cada frase. SB, p. 29 1 Practicar el uso de los conectores de adición

y de contraste. 5’

Task: Write a For and Against EssayRedactar un ensayo argumentativo sobre la frase dada, siguiendo los pasos planteados. SB, p. 29

1, 5, 7Practicar a través de la expresión escrita el vocabulario, la gramática y las normas de escritura aprendidas.

Ver sugerencias. TM, p. T29Se puede consultar la Writing Guide. SB, p. 162Se pueden plantear ejercicios de escritura alternativos. TM, p. T29Se pueden hacer los ejercicios del apartado Extra Writing Practice. TAIOP, p. 232

25’ Ej. 1-6WB, p. 20

26





Actividades

para haceren casa

8ª sesión


Life Skills Extra: Navigating a Website1. Ver un vídeo en el que Emily, Kate y Jack hablan sobre sus planes para el fin de semana y responder unas preguntas. SB, p. 30


Se pueden repartir fotocopias con ejercicios sobre el vídeo. TAIOP, pp. 246-247 10’

2. Leer una página web y señalar tres respuestas que sean verdad sobre el East Ford Community Theatre. SB, p. 30 1, 3, 7 Obtener información de

una página web. Ver sugerencias. TM, p. T30 5’

3. Leer las frases y señalar en qué parte de la página web se podría encontrar la información. SB, p. 30 1, 3, 7 Obtener información de

una página web. 5’

Culture: Dublin1. Ver un vídeo sobre Dublín y responder las preguntas. SB, p. 113


2. Rodear la respuesta correcta. SB, p. 113 1, 7 Obtener información de un medio audiovisual. 5’

Over to you3. Recomendar fiestas de la región del alumno/a. SB, p. 113

1, 6, 7 Fomentar el pensamiento crítico. 5’

Guinness – A Historic BreweryLeer un texto sobre la cervecería Guinness y responder la pregunta. SB, p. 113


Ej. 1-6WB, p. 21Unit 2WB, p. 122

27





Actividades

para haceren casa

9ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores. 10’Make the Grade Units 1-2 Standards AssesmentWritten Comprehension: A Blog1. Leer el blog y elegir la respuesta correcta. SB, p. 31


2. Completar las frases con 1-3 palabras. SB, p. 31 1, 7 Obtener información de un texto escrito. 5’Oral Comprehension: A Radio InterviewEscuchar una entrevista de radio y elegir la respuesta correcta. SB, p. 32; Class CD 1, pista 17

1, 7 Obtener información específica de un texto oral. Ver transcripción. TM, p. T228 10’

Oral Production: TransactionConversación entre un cliente disgustado con la compra de un teléfono y el dependiente. SB, p. 32

1, 5, 6 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer una transacción cotidiana. 10’

Written Production: A Social Media PostEscribir una entrada de red social sobre una charla. SB, p. 32


10’

28





Actividades

para haceren casa

10ªsesión



Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Oral Comprehension 2. WB, p. 82; Class CD 5, pista 26

1, 5, 6, 7 Obtener información específica de un texto oral. 10’

Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Oral Production 2. WB, p. 90 1, 5, 6, 7

Utilizar fómulas lingüísticas adecuadas para comparar imágenes, debatir y hacer un role play.

15’

Hacer el ejercicio correspondiente a los apartados Written Production 6 y Written Production 10. WB, pp. 98-99


Se puede ver un modelo. SB, p. 162 20’




Actividades

para haceren casa

11ªsesión





comparar imágenes y hacer una entrevista. 20’


escribir un ensayo argumentativo. 20’

29



Nº de sesión



Observaciones /

Sugerencias

Actividades

para haceren casa

12ªsesión




Nº de sesión





Actividades

para haceren casa

13ªsesión




55’


30


Temporalización de la unidad 3: Making the Grade



Actividades

para haceren casa

1ª sesión

Presentar los objetivos de la unidad, leer la cita de Aristóteles y preguntar a los alumnos/as qué quiere decir y si están de acuerdo. SB, p. 33

1, 5, 6, 7Introducir a los alumnos/as en el tema que se tratará a lo largo de la unidad y fomentar el pensamiento crítico.

10’

Vocabulary: Education1. Mirar la infografía sobre colegios de distintas partes del mundo y contestar las preguntas. SB, p. 34

1, 6, 7 Practicar el vocabulario de la unidad. Se puede consultar el glosario. SB, pp. 142-152 15’

2. Leer lo que dicen unos alumnos/as sobre los colegios de la infografía del ejercicio 1 y preguntarles de qué parte de la infografía habla cada uno. SB, p. 34

1, 5, 6, 7Practicar el vocabulario de la unidad y obtener información de un texto escrito.

10’

3. Elegir la respuesta correcta para completar las frases. SB, p. 35 1 Practicar el vocabulario de la unidad. 10’

4. Señalar otras palabras relacionadas con la educación. SB, p. 35 1 Practicar el vocabulario de la unidad.


10’ Ej. 1-3WB, p. 22

31





Actividades

para haceren casa


2ªsesión

Speaking: Responding to Statements6. Volver a leer las opiniones de los alumnos/as del ejercicio 2 y, en parejas, señalar si se está de acuerdo o no con ellas. SB, p. 35

1, 5, 6, 7Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para debatir sobre afirmaciones e ideas.


Listening: An Informal Conversation6. Tratar de adivinar los resultados de los países enumerados en el Informe PISA. SB, p. 35

1, 2, 5, 6, 7 Fomentar el pensamiento crítico. 5’

7. Escuchar a dos profesores británicos hablando sobre los resultados del Informe PISA y comprobar si han acertado en la pregunta 7. SB, p. 35; Class CD 1, pista 18

1, 2, 5, 6, 7 Obtener información específica de un texto oral. Ver transcripción. TM, p. T188 10’

8. Volver a escuchar la conversación y elegir la respuesta correcta. SB, p. 35; Class CD 1, pista 18 1, 5, 6 Obtener información específica

de un texto oral.


10’

32






en casa

3ªsesión

Reading: A BiographyLeer la información del cuadro Reading Strategy sobre la importancia de la primera y la última frase de un párrafo para comprender el sentido. SB, p. 36


1. Leer la primera frase de cada párrafo y relacionarlos con los temas dados. 1, 4, 5, 6, 7 Obtener información de un

texto escrito. 3’

TipLeer la información sobre cómo afrontar la lectura de una biografía. SB, p. 36


2. Leer el texto y elegir la respuesta correcta. SB, p. 36; Class CD 1, pista 19 1, 4, 5, 6, 7 Obtener información de un

texto escrito. 5’

3. Señalar si las afirmaciones dadas son verdaderas o falsas y justificar las respuestas con ayuda del texto. SB, p. 36 1, 4, 5, 6, 7 Obtener información de un

texto escrito. 5’

Techno TaskAnimar a los alumnos/as a crear su propia caja de sueños a través de un calendario interactivo, un vídeo o un póster digital. SB, p. 36

1, 3, 6, 7 Relacionar la tecnología con el contenido del apartado. 5’

Words from the Text4. Buscar sinónimos en el texto. SB, p. 37 1 Practicar el vocabulario del

texto. Ver sugerencias. TM, p. T37 5’

5. Completar las frases con las palabras dadas. SB, p. 37 1 Practicar el vocabulario del texto. 5’

Ej. 4-7WB, p. 22-23

Focus Phrasal VerbsLeer la información del cuadro y explicar qué son los phrasal verbs. SB, p. 37

1 Introducir los phrasal verbs.

Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 110Se puede consultar la lista de phrasal verbs. SB, p. 175

3’

6. Relacionar los phrasal verbs de A con su significado de B. SB, p. 37 1 Practicar el uso de distintos

phrasal verbs. Ver sugerencias. TM, p. T37 5’

33


Temporalización de la unidad 3: Making the GradeFalse FriendsMirar en el texto el contexto de los false friends del cuadro. SB, p. 37



5’


1 Pronunciar correctamente los sonidos /ʌ/, /ɒ/ y /əʊ/.


Ver el vídeo Schools for Africa y señalar en cuántos países trabaja la ONG. SB, p. 37 1, 5, 6, 7 Obtener información de un

medio audiovisual.


5’ Ej. 1-4WB, p. 27

34






en casa

4ªsesión


Grammar: Defining and Non-defining Relative ClausesLeer el diálogo y señalar a qué hacen referencia los pronombres de relativo en negrita. SB, p. 38

1 Introducir el uso de las oraciones de relativo.

Ver sugerencias. TM, p. T38Se puede consultar el Grammar Basics: Rules and Basic Practice. SB, p. 123

5’

1. Leer las afirmaciones sobre colegios y completarlas con el pronombre de relativo correcto. SB, p. 38 1, 7 Practicar el uso de las oraciones

de relativo. Ver sugerencias. TM, p. T38 5’

2. Relacionar las frases de A con las de B según la información del ejercicio 1. SB, p. 38 1, 7 Practicar el uso de las oraciones

de relativo. 5’

3. Completar el texto con pronombres de relativo, sabiendo que puede haber más de una respuesta correcta, y escuchar después el texto para comprobar las respuestas. SB, p. 38; Class CD 1, pista 21

1, 7Practicar el uso de las oraciones de relativo y fomentar el autoaprendizaje.

Ver sugerencias. TM, p. T38Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Error Correction. TM, p. T38

5’

4. Relacionar los inicios de frase de A con los finales de B utilizando un pronombre de relativo. SB, p. 39 1, 4, 5, 6, 7 Practicar el uso de las oraciones

de relativo. Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T39 5’

5. Reescribir las oraciones combinándolas mediante un pronombre de relativo y haciendo los cambios necesarios. SB, p. 39

1 Practicar el uso de las oraciones de relativo. 5’

6. Señalar en qué dos frases del ejercicio 5 se puede omitir el pronombre de relativo. SB, p. 39 1 Practicar el uso de las oraciones

de relativo. 5’

7. Combinar las frases mediante pronombres de relativo, haciendo los cambios necesarios, para completar la historia. SB, p. 39 1, 4, 5, 6, 7 Practicar el uso de las oraciones

de relativo. 5’

35



From Grammar to SpeakingEn parejas, definir los conceptos dados utilizando los pronombres de relativo y las palabras entre paréntesis. SB, p. 39

1, 5, 6, 7Utilizar correctamente los pronombres de relativo para hablar.


5’Ej. 1-8WB, pp. 24-25

36






Sugerencias

Actividades

para haceren casa

5ªsesión


VocabularyFocus Adjective SuffixesExplicar la formación de adjetivos añadiendo los sufijos -al, -able, -ous, -ic y -ive. SB, p. 40

1Aprender a utilizar los sufijos para crear adjetivos.

Ver sugerencias. TM, p. T40Se puede consultar el glosario. SB, pp. 142-152Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 108

5’

1. Completar las frases con la forma adjetiva de las palabras entre paréntesis. SB, p. 40 1 Practicar el uso de sufijos

para crear adjetivos. 5’

2. Con la ayuda de un diccionario, añadir a las palabras dadas un sufijo adjetival y señalar qué significa esa nueva palabra. SB, p. 40

1 Practicar el uso de sufijos para crear adjetivos. 5’

3. Completar las frases con los adjetivos formados en el ejercicio 2. SB, p. 40 1 Practicar el uso de sufijos

para crear adjetivos.

Se pueden hacer los ejercicios de Vocabulary Builder. SB, p. 133Se pueden hacer los ejercicios de More Practice. TAIOP, p. 164Se pueden hacer los ejercicios de Extension. TAIOP, p. 180

5’ Ej. 8-9WB, p. 23

Listening: Monologues and Dialogues4. Leer las situaciones dadas y señalar cuáles ha experimentado el alumno/a y qué podría resultar difícil sobre cada una. SB, p. 40


5. Escuchar a diferentes personas hablar sobre el colegio y elegir la mejor respuesta para cada pregunta. SB, p. 40; Class CD 1, pista 22

1, 5, 6, 7Obtener información específica de un texto oral.

Ver sugerencias. TM, p. T40Ver transcripción. TM, p. T189Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Listening. TM, p. T40; Class CD 1, pista 22

10’

37





Actividades

para haceren casa


6ªsesión

Speaking: Expressing Opinions6. Leer las opiniones de unos alumnos/as sobre diferentes tipos de educación y señalar con cuáles se está de acuerdo o en desacuerdo. SB, p. 41

1, 5, 6 Fomentar el pensamiento crítico. Ver sugerencias. TM, p. T41 5’

7. En parejas, completar el diálogo con las expresiones del ejercicio 6. SB, p. 41 1 Practicar expresiones para expresar

opiniones. 5’

8. Mirar los métodos de aprendizaje de las imágenes y señalar sobre cuál podrían estar hablando los estudiantes del ejercicio 7. SB, p. 41


9. Relacionar las descripciones con los métodos de aprendizaje de las imágenes. SB, p. 41 1, 5, 6, 7 Obtener información de una

imagen. 5’

Task: Express OpinionsEn parejas, hablar sobre los diferentes métodos de enseñanza de las imágenes utilizando las expresiones en color del ejercicio 6 y las ideas de los ejercicios 7 y 9 e ideas propias. SB, p. 41

1, 5, 6, 7Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para comparar imágenes.

20’

TipLeer la información sobre cómo turnarse en la conversación. SB, p. 41

1 Claves para expresar opiniones.Se pueden hacer los ejercicios del apartado Extra Speaking Practice.

5’ Ej. 1-5WB, p. 26




Actividades

para haceren casa

7ªsesión


Writing: A Report of an EventWork with a ModelLeer la información sobre el reportaje. SB, p. 42

1, 7 Introducir información sobre el género textual. 5’

1. Leer la crónica modelo y señalar la opinión del autor sobre la actuación de su colegio. SB, p. 42

1, 5, 6, 7 Obtener información de un texto escrito.


38


2. Señalar en qué parte de la crónica aparecen los elementos mencionados. SB, p. 42 1


Word OrderLeer el cuadro sobre el orden de las palabras en inglés. SB, p. 42

1 Aprender el orden de las palabras en la frase inglesa.

Se puede consultar la Writing Guide. SB, p. 156Se puede hacer la Optional Activity: Word Order. TM, p. T42

5’

3. Formar oraciones ordenando las palabras. SB, p. 43 1 Practicar el orden de las palabras en la frase inglesa. 5’

Task: A Report of an EventRedactar una crónica sobre un acontecimiento escolar, siguiendo los pasos planteados. SB, p. 43

1, 5, 6, 7

Practicar a través de la expresión escrita el vocabulario, la gramática y las normas de escritura aprendidas.

Se puede consultar la Writing Guide. SB, p. 163Ver sugerencias. TM, p. T43Se pueden plantear ejercicios de escritura alternativos. TM, p. T43Se pueden hacer los ejercicios del apartado Extra Writing Practice. TAIOP, p. 233

15’ Ej. 1-5WB, p. 28

39





Actividades

para haceren casa

8ª sesión


Life Skills Extra: Online Application & Interviews1. Ver el vídeo de la entrevista de Emily y responder las preguntas. SB, p. 44

1, 4, 5, 6, 7 Obtener información de un medio audiovisual.


5’

2. Leer una página web y un formulario para presentar una solicitud, y señalar en qué parte de la página web se podría encontrar un mapa. SB, p. 44

1, 3, 5, 6, 7 Obtener información de una página web. 5’

3. Rellenar el formulario para presentar una solicitud para ser consejero. SB, p. 44 1, 3, 5, 6, 7 Aprender a rellenar un formulario

para presentar una solicitud.

Ver sugerencias. TM, p. T44Se pueden repartir fotocopias del formulario. TM, p. T238

5’

4. Señalar cuáles de las preguntas dadas podrían aparecer en una entrevista de trabajo. SB, p. 44 1, 6 Obtener información sobre una

entrevista de trabajo. 5’

5. En parejas, entrevistar a un compañero/a en función de la solicitud del ejercicio 3, haciendo al menos tres preguntas del ejercicio 4.

1, 5, 6, 7Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para participar en una entrevista de trabajo.

10’

Culture: Hong Kong1. Ver un vídeo sobre Hong Kong y completar las frases. SB, p. 114



Over to you3. Hablar de lugares y monumentos históricos en el pueblo o ciudad del alumno/a. SB, p. 114


Feng ShuiLeer un texto sobre el feng shui y señalar por qué se cree que el edificio de la imagen tienen un agujero. SB, p. 114


Ej. 1-4WB, p. 29Unit 3WB, p. 122

40





Actividades

para haceren casa

9ªsesión






41





Actividades

para haceren casa

10ªsesión

Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Oral Production 3. WB, p. 91 1, 5, 6, 7 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para comparar

imágenes, debatir y hacer role plays. 10’

Hacer el ejercicio correspondiente al apartado Written Production 2. WB, p. 97 1, 5, 6






Actividades

para haceren casa

11ªsesión




Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Extra Speaking Practice. TAIOP, p. 223 1, 5, 6, 7 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas

para comparar imágenes y debatir. 20’

Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Extra Writing Practice. TAIOP, p. 233 1, 5, 6 Practicar el uso de fórmulas lingüísticas

para escribir un reportaje. 20’

42



Nº de sesión



Observaciones /

Sugerencias

Actividades

para haceren casa

12ªsesión




Nº de sesión





Actividades

para haceren casa

13ªsesión




55’


43


Temporalización de la unidad 4: City Lights



Actividades

para haceren casa

1ª sesión

Presentar los objetivos de la unidad, preguntar a los alumnos/as si les gusta donde viven, por qué y si hay algún otro sitio en el que vivirían. SB, p. 45

1, 5, 6, 7Introducir a los alumnos/as en el tema que se tratará a lo largo de la unidad y fomentar el pensamiento crítico.


Vocabulary: Cities1. Hacer el quiz sobre ciudades de distintas partes del mundo. SB, p. 46

1, 6, 7 Practicar el vocabulario de la unidad.

Se puede consultar el glosario. SB, pp. 142-152Se pueden consultar las respuestas. SB, p. 179

20’

2. Elegir dos respuestas correctas prestando atención a las palabras en color. SB, p. 46 1 Practicar el vocabulario de la unidad. 10’

3. Señalar otras palabras relacionadas con las ciudades. SB, p. 46 1 Practicar el vocabulario de la unidad.


10’ Ej. 1-3WB, p. 30

44





Actividades

para haceren casa


2ªsesión

Listening: A Presentation4. Escuchar la primera parte de una charla sobre las ciudades del ejercicio 1 y completar las frases. SB, p. 47; Class CD 2, pista 1



5. Escuchar la segunda parte de la charla y señalar si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 47; Class CD 2, pista 2 1, 5, 6, 7 Obtener información

específica de un texto oral.

Ver transcripción. TM, p. T190Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Listening. TM, p. T47; Class CD 2, pista 2Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T47

10’

Techno TaskHacer fotografías de sitios que gustan o no gustan y hacer con ellas un collage digital con palabras que describan esos lugares y las reacciones que producen. SB, p. 47

1, 3, 5, 6, 7 Relacionar la tecnología con el contenido del apartado. 15’

Speaking: Describing Cities6. En parejas, hablar de varios aspectos de la ciudad/pueblo donde viva el alumno/a. SB, p. 47

1, 5, 6, 7Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para describir ciudades.


45






en casa

3ªsesión

Reading: A BlogLeer la información del cuadro Reading Strategy sobre cómo escanear la información de un texto. SB, p. 48


1. Escanear el blog y buscar la información que se pide. SB, p. 48 1, 6 Obtener información de un texto

escrito. 5’

2. Leer el blog y elegir la respuesta correcta. SB, p. 48; Class CD 2, pista, 3 1, 5, 6, 7 Obtener información de un texto

escrito. 5’

TipLeer la información sobre cómo responder preguntas abiertas. SB, p. 48


3. Responder las preguntas. SB, p. 48 1, 5, 6, 7 Obtener información de un texto escrito. 5’

Words from the Text4. Buscar antónimos en el texto. SB, p. 48 1 Practicar el vocabulario del texto. Ver sugerencias. TM, p. T50

Ver nota. TM, p. T51 5’

5. Leer las frases y elegir la respuesta correcta según las palabras en color. SB, p. 48 1 Practicar el vocabulario del texto. 5’

Ej. 4-8WB, pp. 30-31

Focus Phrasal VerbsLeer la información del cuadro sobre los phrasal verbs y sus cambios de significado en función de la preposición que los siga. SB, p. 48

1Introducir información sobre los phrasal verbs y las preposiciones que los siguen.

Se puede consultar la lista de phrasal verbs. SB, p. 175 5’

6. Completar las frases con los phrasal verbs dados. SB, p. 48 1 Practicar el uso de phrasal verbs con

cut y turn. 5’


1 Practicar el vocabulario del texto.Ver sugerencias. TM, p. T49Se puede consultar la lista de False Friends. SB, p. 174

5’

PronunciationEscuchar y repetir diferentes palabras y señalar cuál es la sílaba acentuada. SB, p. 49; Class CD 2, pista 4

1 Pronunciar correctamente la sílaba acentuada de las palabras.


46


Temporalización de la unidad 4: City LightsVer el vídeo The Rio Favelas y señalar qué nueva tendencia ha tenido un impacto positivo en las favelas. SB, p. 49

1, 5, 6, 7 Obtener información de un medio audiovisual.


5’ Ej. 1-3WB, p. 35

47






en casa

4ªsesión


Grammar: Modals and Modal PerfectsLeer el correo electrónico y señalar qué modales en negrita tratan sobre el pasado y por qué. SB, p. 50

1 Introducir el uso de los modales y los modales perfectos.

Se puede consultar el Grammar Basics: Rules and Basic Practice. SB, pp. 124-125

5’

1. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 50 1, 5, 7 Practicar el uso de los modales. Ver sugerencias. TM, p. T52 5’

2. Completar el texto con los modales dados. SB, p. 50 1, 5, 7 Practicar el uso de los modales. 5’

3. Completar las frases añadiendo el modal adecuado delante de cada verbo, sin repetir modales. SB, p. 50 1 Practicar el uso de los modales. 5’

4. Escribir qué se diría en cada situación utilizando los modales entre paréntesis. SB, p. 50 1 Practicar el uso de los modales.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Error Correction. TM, p. T50

5’

5. Completar las frases con los modales perfectos dados y los verbos entre paréntesis. SB, p. 51 1 Practicar el uso de los modales

perfectos. 5’

6. Elegir la respuesta correcta para completar el artículo y escuchar una grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 51; Class CD 2, pista 5

1, 4, 7Practicar el uso de los modales perfectos y fomentar el autoaprendizaje.

5’

7. Completar las frases con las palabras entre paréntesis y modales o modales perfectos. SB, p. 51 1 Practicar el uso de los modales y los

modales perfectos. 5’

8. Reescribir las frases con las palabras entre paréntesis y utilizando modales y modales perfectos en afirmativa o negativa. SB, p. 51

1 Practicar el uso de los modales y los modales perfectos.

48



From Grammar to SpeakingEn parejas, hablar sobre las situaciones dadas. SB, p. 51 1, 5, 6, 7

Utilizar correctamente los modales y los modales perfectos en una conversación.


5’Ej. 1-9WB, pp. 32-33

49





Actividades

para haceren casa

5ªsesión


VocabularyFocus Negative PrefixesExplicar la formación de palabras añadiendo los prefijos negativos un-, dis-, il-, ir-, in- e im-. SB, p. 52

1Aprender a utilizar los prefijos negativos para crear antónimos.

Ver sugerencias. TM, p. T52Se puede consultar el glosario. SB, pp. 142-152Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 113

5’

1. Con la ayuda de un diccionario, completar las frases añadiendo un prefijo negativo a las palabras dadas. SB, p. 52

1Practicar el uso de los prefijos negativos para crear antónimos.

5’

Focus Prefixes with Specific MeaningsExplicar la formación de palabras añadiendo los prefijos específicos over-, mega-, under-, re-, mis- y co-. SB, p. 52

1 Aprender a utilizar prefijos específicos.

Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 113 5’

2. Relacionar el prefijo en negrita de A con su significado de B. SB, p. 52 1 Practicar el uso de prefijos

específicos. 5’

3. Completar las frases con los prefijos del ejercicio 2 de modo que se refleje el significado de las palabras entre paréntesis. SB, p. 52

1 Practicar el uso de prefijos específicos.


5’ Ej. 9-10WB, p. 31

Listening: An Interview4. Escuchar la primera parte de una entrevista sobre ciudades y completar la infografía. SB, p. 52; Class CD 2, pista 6

1, 6 Obtener información específica de un texto oral.


50


5. Escuchar la segunda parte de la entrevista y elegir la respuesta correcta. SB, p. 52; Class CD 2, pista 7 1, 5, 6, 7 Obtener información


Ver transcripción. TM, p. T191Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Listening. TM, p. T52

10’

51





Actividades

para haceren casa

6ªsesión


Speaking: Agreeing and Disagreeing6. Escuchar a unos alumnos/as debatiendo sobre unas afirmaciones acerca de la vida en la ciudad y elegir dos argumentos que incluyan en cada respuesta. SB, p. 53; Class CD 2, pista 8

1, 5, 6 Obtener información específica de un texto oral. Ver transcripción. TM, p. T192 5’

7. Mirar las expresiones en color y señalar cuáles se usan para mostrar acuerdo y cuáles para mostrar desacuerdo. SB, p. 53

1, 5, 6, 7Aprender fórmulas lingüísticas adecuadas para mostrar acuerdo o desacuerdo.

5’

8. Completar los diálogos, de dos maneras distintas, con las expresiones del ejercicio 7. SB, p. 53 1, 5, 6

Practicar el uso de fórmulas lingüísticas adecuadas para mostrar acuerdo o desacuerdo.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Functional Language. TM, p. T53

10’

TaskEn parejas, debatir sobre las afirmaciones del ejercicio 6 mostrando acuerdo o desacuerdo y utilizando las expresiones del ejercicio 7 y las ideas de los ejercicios 6 y 8. SB, p. 53

1, 5, 6, 7Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para mostrar acuerdo o desacuerdo.

20’

TipLeer la información sobre cómo explicar puntos de vista y opiniones. SB, p. 53

1, 5, 6 Claves para expresar razones. Se pueden hacer los ejercicios del apartado Extra Speaking Practice. 5’ Ej. 1-5

WB, p. 34




Actividades

para haceren casa

52



7ªsesión

Writing: An Opinion EssayWork with a ModelLeer la información sobre el artículo de opinión. SB, p. 54


1. Leer el artículo de opinión modelo y señalar sobre qué habla el autor y cuál es su opinión. SB, p. 54 1, 5, 6, 7 Obtener información de un texto

escrito. 5’

2. Mirar el cuerpo del artículo de opinión modelo y buscar los dos argumentos principales. SB, p. 54 1, 6

Obtener información de un texto escrito. 5’

Connectors of Cause and ResultLeer el cuadro sobre los conectores causales y consecutivos. SB, p. 54

1 Aprender a utilizar los conectores causales y consecutivos.

Se puede consultar la Writing Guide. SB, p. 157 5’

3. Encontrar en el artículo de opinión modelo tres conectores causales y tres consecutivos, y señalar cuál es la causa y cuál la consecuencia en cada ejemplo. SB, p. 55

1, 6 Practicar el uso de los conectores causales y consecutivos. 5’

4. Sabiendo que puede haber más de una respuesta correcta y sin repetir respuesta, completar las frases con un conector. SB, p. 55

1 Practicar el uso de los conectores causales y consecutivos.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Connectors of Cause and Result. TM, p. T56

5’

Task: Write an Opinion EssayRedactar un artículo de opinión sobre si es mejor vivir en el campo o la ciudad, siguiendo los pasos planteados. SB, p. 55

1, 5, 6, 7


Se puede consultar la Writing Guide. SB, p. 164Ver sugerencias. TM, p. T55Se pueden plantear ejercicios de escritura alternativos. TM, p. T55Se pueden hacer los ejercicios del apartado Extra Writing Practice. TAIOP, p. 234

20’ Ej. 1-5WB, p. 36

53






Sugerencias

Actividades

para haceren casa

8ª sesión


Life Skills Extra: Buying Tickets Online1. Ver un vídeo en el que Emily y Jack reservan unas entradas y responder las preguntas. SB, p. 56



5’

2. Mirar la página web de un teatro y responder las preguntas. SB, p. 56 1, 3, 5, 6, 7 Obtener información de


3. Mirar la página web y señalar qué opciones existen para sentarse juntas seis personas y cuánto valen los asientos más baratos. SB, p. 56


Culture: Cardiff1. Ver un vídeo sobre Cardiff y responder las preguntas. SB, p. 115


2. Señalar si las frases son verdaderas o falsas y corregir las falsas. SB, p. 115 1, 7 Obtener información de

un medio audiovisual. 5’

Over to you3. Señalar qué lenguas se hablan en el país del alumno/a y si preservarlas es responsabilidad del Gobierno. SB, p. 115

1, 6, 7 Fomentar el pensamiento crítico. 5’

Bringing Back WelshLeer un texto sobre el galés y señalar por qué estuvo a punto de exinguirse. SB, p. 115


Ej. 1-6WB, p. 37Unit 4WB, p. 122

54





Actividades

para haceren casa

9ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores. 10’Make the Grade Units 3-4 Standards AssesmentWritten Comprehension: Information Sheet1. Leer la página informativa y colocar las frases en el texto. SB, p. 57


2. Responder las preguntas. SB, p. 57 1, 7 Obtener información de un texto escrito. 5’Oral Comprehension: Informal Conversation / Transaction / MessageEscuchar tres situaciones diferentes y elegir la respuesta correcta. SB, p. 58; Class CD 2, pista 9


Oral Production: Informal CovnersationsConversación sobre los puntos clave a la hora de buscar compañero de piso. SB, p. 58


Written Production: QuestionnairesCompletar un cuestionario para una inmobiliaria. SB, p. 58


10’

55





Actividades

para haceren casa

10ªsesión



Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Oral Comprehension 4. WB, p. 84; Class CD 5, pista 28 1, 5, 6, 7 Obtener información específica de un

texto oral.Ver transcripción. TM, p. T230 10’


Utilizar fómulas lingüísticas adecuadas para comparar imágenes, debatir y hacer una entrevista.

15’

Hacer el ejercicio correspondiente a los apartados Written Production 1, Written Production 4, Written Production 5 y Written Production 9. WB, pp. 97-99






Actividades

para haceren casa

11ªsesión





comparar imágenes y hacer una entrevista. 20’


escribir un artículo de opinión. 20’

56



Nº de sesión



Observaciones /

Sugerencias

Actividades

para haceren casa

12ªsesión




Nº de sesión





Actividades

para haceren casa

13ªsesión




55’


57


Temporalización de la unidad 5: Love Hurts



Actividades

para haceren casa

1ª sesión

Presentar los objetivos de la unidad, mirar la imagen y preguntar a los alumnos/as cuándo duele el amor. SB, p. 59

1, 5, 6, 7Introducir a los alumnos/as en el tema que se tratará a lo largo de la unidad.

5’

Leer la cita de Jess C. Scott y señalar qué significa y si se está de acuerdo. SB, p. 59 1, 6, 7 Fomentar el pensamiento crítico. 5’

Vocabulary: Relationships1. Leer las cartas a una consejera y señalar qué problema es el más común. SB, p. 60


15’

2. Leer las respuestas a las cartas, relacinonar las respuestas y las cartas, y señalar si se está de acuerdo con los consejos. SB, p. 60



10’

3. Elegir las respuestas correctas prestando atención a las palabras en color. SB, p. 60 1 Practicar el vocabulario de la

unidad. 10’

4. Completar las frases con la forma correcta de las expresiones dadas. SB, p. 60 1 Practicar el vocabulario de la

unidad. 10’ Ej. 1-3WB, p. 38

58





Actividades

para haceren casa


2ªsesión

Listening: An Interview5. Escuchar la primera parte de una entrevista sobre la amistad y responder las preguntas. SB, p. 61; Class CD 2, pista 10



6. Escuchar la segunda parte de la entrevista y completar los huecos con entre una y tres palabras. SB, p. 61; Class CD 2, pista 11



10’

Speaking: Giving Advice7. En parejas, prestar consejo sobre un problema en una relación utilizando las ideas dadas. SB, p. 61

1, 5, 6, 7Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para prestar consejo.


59






en casa3ª

sesiónReading: A Short StoryLeer la información del cuadro Reading Strategy sobre cómo inferir. SB, p. 62


1. Leer unos fragmentos de la historia y señalar qué se puede inferir de la protagonista. SB, p. 62 1, 5, 6, 7 Obtener información de un texto

escrito. 5’

2. Leer el fragmento y responder las preguntas. SB, p. 62; Class CD 2, pista 12 1, 5, 6, 7 Obtener información de un texto

escrito. 5’

3. Escuchar la continuación de la historia y señalar si las afirmaciones son verdaderas o falsas. SB, p. 62; Class CD 2, pista 13


Ver transcripción. TM, p. T195Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T62

5’

Words from the Text4. Buscar sinónimos en el texto. SB, p. 62 1 Practicar el vocabulario del texto. 5’

TipLeer la información sobre cómo buscar un sinónimo. SB, p. 62


5. Completar las frases con las propias ideas del alumno/a, prestando atención a las palabras en color. SB, p. 62 1 Practicar el vocabulario del texto. 5’

Focus British / US EnglishLeer la información del cuadro sobre las diferencias entre el inglés británico y estadounidense. SB, p. 62

1, 7Introducir información sobre las diferencias entre el inglés británico y estadounidense.

Se puede consultar el glosario. SB, pp. 142-152Ver sugerencias. TM, p. T63

5’

6. Relacionar las palabras del inglés británico con su equivalente estadounidense. SB, p. 62 1, 7

Practicar el uso de palabras equivalentes del inglés británico y estadounidense.

5’Ej. 3-6WB, p. 38-39



5’


1 Pronunciar correctamente los sonidos /ɪ/ e /i:/.


5’

60



Ver el vídeo Gifts between Nations y señalar qué regalo especial le hizo China a EE. UU. en 1972. SB, p. 65 1, 5, 6, 7 Obtener información de un medio

audiovisual.


5’ Ej. 1-3WB, p. 43

61






en casa4ª

sesión Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores. 10’

Grammar: ConditionalsLeer el diálogo del cuadro gramatical y señalar qué tipo de condicional se utiliza en cada frase y qué tiempos verbales se utilizan en las distintas partes de cada una. SB, p. 64

1 Introducir el uso de los condicionales.


5’

Grammar: Time ClausesLeer los mensajes del cuadro gramatical y señalar si las oraciones temporales hacen referencia al presente o al futuro. SB, p. 64

1 Introducir el uso de las oraciones temporales.


5’

1. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 64 1 Practicar el uso de los condicionales. 5’

2. Completar las frases utilizando los condicionales cero, primero o segundo, o las oraciones temporales. SB, p. 64 1, 7

Practicar el uso de los condicionales y las oraciones temporales.

5’

3. Leer la primera frase y escribir la continuación con las palabras dadas, usando el tercer condicional. SB, p. 64 1, 5, 6, 7 Practicar el uso del tercer

condicional. 5’

4. Completar la web con la forma correcta de los verbos dados, utilizando los condicionales o las oraciones temporales. SB, p. 65 1, 5, 7

Practicar el uso de los condicionales y las oraciones temporales.

5’

5. Completar las frases de una manera lógica utilizando un condicional y la forma correcta de las palabras dadas. SB, p. 65 1 Practicar el uso de los

condicionales. 5’

4. Completar el texto Written in the Stars con los verbos entre paréntesis utilizando los condicionales y las oraciones temporales, y escuchar después una grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 65; Class CD 2, pista 15

1, 7 Practicar el uso de los condicionales y las oraciones temporales, y fomentar el autoaprendizaje.


62



From Grammar to SpeakingEn parejas, hablar sobre qué harían en las situaciones dadas. SB, p. 65

1, 5, 6, 7Utilizar correctamente los condicionales y las oraciones temporales en una conversación.


5’Ej. 1-9WB, pp. 40-41

63





Actividades

para haceren casa

5ªsesión


VocabularyFocus Verbs and PrepositionsExplicar que hay verbos que van seguidos de ciertas preposiciones. SB, p. 66

1 Aprender a utilizar verbos seguidos de preposición.

Ver sugerencias. TM, p. T66Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 114-115Se puede consultar la lista de preposiciones. SB, p. 176

5’

1. Elegir la preposición correcto para seguir al verbo en color. SB, p. 66 1

Practicar el uso de los verbos seguidos de preposición.

5’

2. Relacionar A con B para formar frases lógicas. SB, p. 66 1

Practicar el uso de los verbos seguidos de preposición.

Ver sugerencias. TM, p. T68Se pueden hacer los ejercicios de Vocabulary Builder. SB, p. 135Se pueden hacer los ejercicios de More Practice. TAIOP, p. 168Se pueden hacer los ejercicios de Extension. TAIOP, p. 184

5’

Listening: Monologues3. Leer las frases y señalar qué tipo de relación se está describiendo: familiar, amorosa o de amistad. SB, p. 66


4. Escuchar a cuatro alumnos/as hablando de sus relaciones y señalar qué menciona cada uno/a. SB, p. 66; Class CD 2, pista 16

1, 5, 6, 7 Obtener información específica de un texto oral. Ver transcripción. TM, p. T196 10’

5. Volver a escuchar la grabación y señalar si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 66; Class CD 2, pista 16 1, 5, 6, 7 Obtener información



10’

64





Actividades

para haceren casa


6ªsesión

Speaking: Speculating about a Picture6. Mirar la imagen A y relacionar las preguntas con las respuestas. SB, p. 67

1, 5, 6 Obtener información de una imagen. 5’

7. Mirar las imágenes B y C, y relacionar las frases con las imágenes. SB, p. 67 1, 5, 6 Obtener información de una imagen. 5’

TaskEn parejas, hablar sobre las imágenes By C, haciendo las preguntas y las expresiones del ejercicio 6. SB, p. 67

1, 5, 6, 7Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para especular sobre imágenes.

20’

Techno TaskElegir una fotografía del teléfono móvil y enseñarla al compañero/a para especular sobre ella. SB, p. 67

1, 2, 3, 5, 6, 7 Relacionar la tecnología con el contenido aprendido. 10’

TipLeer la información sobre cómo reaccionar a las ideas del otro interlocutor/a. SB, p. 67

1 Claves para hablar sobre una imagen. Se pueden hacer los ejercicios del apartado Extra Speaking Practice. 5’ Ej. 1-5

WB, p. 42




Actividades

para haceren casa

7ªsesión


Writing: A NarrativeWorking with a ModelLeer la información sobre la narración. SB, p. 70


1. Leer la narración modelo e indicar cómo se dio cuenta la autora de que se había distanciado de su amiga. SB, p. 68


5’

65


2. Señalar en qué párrafo se halla la información que se pide. SB, p. 68 1, 5, 6, 7


Time Expressions and Connectors of SequenceLeer el cuadro sobre las expresiones y los conectores temporales. SB, p. 68

1 Aprender a utilizar las expresiones y los conectores temporales.

Se puede consultar la Writing Guide. SB, p. 157 5’

3. Encontrar en la narración modelo tres expresiones temporales y tres conectores temporales. SB, p. 69

1 Practicar el uso de las expresiones y los conectores temporales.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Time Expressions and Connectors of Sequence. TM, p. T69

5’

4. Leer las frases y elegir la expresión o conector temporal correcto. SB, p. 69 1 Practicar el uso de las expresiones y

los conectores temporales. 5’

Task: Write a NarrativeRedactar una narración sobre una relación que haya cambiado, siguiendo los pasos planteados. SB, p. 69



15’ Ej. 1-5WB, p. 44

66






Sugerencias

Actividades

para haceren casa

8ª sesión


Life Skills Extra: Medical Instructions1. Ver un vídeo en el que Emily se prepara para una fiesta y responder las preguntas. SB, p. 70



2. Mirar las etiquetas de unos medicamentos y señalar cuál debería tomar cada persona. SB, p. 70 1, 5, 6, 7 Obtener información de

un etiquetado. Ver sugerencias. TM, p. T70 5’

3. Leer las instrucciones de diferentes medicamentos y responder las preguntas. SB, p. 70 1, 5, 6, 7 Obtener información de

unas instrucciones. Ver sugerencias. TM, p. T70 5’

4. Relacionar las instrucciones del ejercicio 3 con los medicamentos del ejercicio 2. SB, p. 70 1, 5, 6, 7 Obtener información de

unas instrucciones. 5’

5. Escuchar unos diálogos y señalar si las afirmaciones son verdaderas, falsas o no se mencionan. SB, p. 70; Class CD 2, pista 17

1, 5Obtener información específica de un texto oral.


Culture: Liverpool1. Ver un vídeo sobre Liverpool, señalar si las frases son verdaderas o falsas y corregir las falsas. SB, p. 116


Culture: Liverpool1. Ver un vídeo sobre Liverpool, señalar si las frases son verdaderas o falsas y corregir las falsas. SB, p. 116

5’

2. Responder las preguntas. SB, p. 116 1, 7 Obtener información de un medio audiovisual. 2. Responder las preguntas. SB, p. 116 5’

Over to you3. Hablar de platos tradicionales de la zona del alumno/a. SB, p. 116

1, 6, 7 Fomentar el pensamiento crítico.

Over to you3. Hablar de platos tradicionales de la zona del alumno/a. SB, p. 116

5’

The SuperlambanaLeer un texto sobre el Superlambana y señalar qué se piensa que es. SB, p. 116

1, 7 Obtener información de un texto escrito.

The SuperlambanaLeer un texto sobre el Superlambana y señalar qué se piensa que es. SB, p. 116

5’

Ej. 1-4WB, p. 45Unit 5WB, p. 122

67





Actividades

para haceren casa

9ªsesión






68





Actividades

para haceren casa

10ªsesión

Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Oral Production 5. WB, p. 93 1, 5, 6, 7 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para

comparar imágenes, debatir y tomar decisiones. 10’

Hacer el ejercicio correspondiente al apartado Written Production 7 y Written Production 8. WB, pp. 98-99






Actividades

para haceren casa

11ªsesión




Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Extra Speaking Practice. TAIOP, p. 225 1, 5, 6, 7 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas

para tomar una decisión y debatir. 25’

Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Extra Writing Practice. TAIOP, p. 235 1, 5, 6 Practicar el uso de fórmulas lingüísticas

para escribir una narración. 20’

69



Nº de sesión



Observaciones /

Sugerencias

Actividades

para haceren casa

12ªsesión




Nº de sesión





Actividades

para haceren casa

13ªsesión




55’


70


Temporalización de la unidad 6: Money Counts



Actividades

para haceren casa

1ª sesión

Presentar los objetivos de la unidad y mirar los resultados de una encuesta sobre el dinero entre los adolescentes de Reino Unido y señalar si los resultados sorprenden y por qué. SB, p. 71

1, 5, 6, 7

Introducir a los alumnos/as en el tema que se tratará a lo largo de la unidad y fomentar el pensamiento crítico.


Vocabulary: Money1. Responder unas preguntas de manera personal sobre el uso del dinero y comprobar qué tipo de persona se es en cuanto al dinero en función de las respuestas. SB, p. 72

1, 4, 6 Practicar el vocabulario de la unidad.


15’

2. Relacionar A y B para formar frases lógicas, prestando atención a las palabras en color. SB, p. 72 1 Practicar el vocabulario de la

unidad. 10’

3. Elegir la frase que describa correctamente la primera afirmación, prestando atención a las palabras en color. SB, p. 72


4. Señalar otras palabras relacionadas con el dinero. SB, p. 72 1 Practicar el vocabulario de la

unidad.


10’ Ej. 1-2WB, p. 46

71





Actividades

para haceren casa


2ªsesión

5. Escuchar la primera parte de un podcast sobre economía para jóvenes y señalar si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 73; Class CD 2, pista 18


6. Escuchar la segunda parte del pocast y señalar qué afirmaciones reflejan lo que dice Cathy. SB, p. 73; Class CD 2, pista 19



10’

Speaking: Discussing Preferences7. En parejas, hacer y responder las preguntas dadas. SB, p. 73

1, 5, 6, 7Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer preguntas sobre dinero.


72






en casa

3ªsesión

Reading: Social Media PostsLeer la información del cuadro Reading Strategy sobre cómo identificar en un texto los hechos y las opiniones. SB, p. 74


1. Señalar qué afirmaciones de las dadas son hechos y cuáles opiniones. SB, p. 74 1, 6 Obtener información de un texto

escrito. 5’

TipLeer la información sobre palabras clave para identificar opiniones. SB, p. 74

1 Fomentar el pensamiento crítico. 3’

2. Leer las entradas del foro y responder las preguntas. SB, p. 74; Class CD 2, pista 20 1, 5, 6, 7 Obtener información de un texto

escrito. 5’


Words from the Text4. Buscar sinónimos en el texto. SB, p. 74 1 Practicar el vocabulario del

texto. Ver sugerencias. TM, p. T74 5’

5. Completar las frases con las palabras y expresiones dadas. SB, p. 75 1 Practicar el vocabulario del

texto. 5’

Focus Gerunds and InfinitivesLeer la información del cuadro sobre el uso del gerundio y el infinitivo. SB, p. 75

1 Introducir información sobre el uso del gerundio y el infinitivo.

Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 116-117 5’

6. Completar las frases con los verbos dados en gerundio o infinitivo. SB, p. 75 1 Practicar el uso del gerundio y

el infinitivo. 5’

Techno TaskElegir una ciudad de cualquier parte del mundo y buscar y encontrar en Airbnb el alojamiento más inusual ofrecido en ella. SB, p. 78

1, 3 Relacionar la tecnología con el contenido aprendido. 2’

Ej. 3-7WB, pp. 46-47




3’

73


Temporalización de la unidad 6: Money CountsPronunciationEscuchar y repetir diferentes pares de palabras y señalar si las letras w e y se pronuncian igual en cada par. SB, p. 75; Class CD 2, pista 21

1

Pronunciar correctamente las letras w e y. Ver sugerencias. TM, p. T75


5’

Ver el vídeo Cycle Sharing y señalar cuál es la forma más sencilla de registrarse con Nextbike. SB, p. 75 1, 5, 6, 7 Obtener información de un

medio audiovisual.


5’ Ej. 1-3WB, p. 51

74






en casa

4ªsesión


Grammar: The PassiveLeer el correo electrónico del cuadro gramatical y señalar si está claro quién realiza las acciones en cada frase y por qué. SB, p. 76

1 Introducir el uso de la pasiva.


5’

1. Completar las frases con la forma pasiva correcta de los verbos entre paréntesis y después elegir la respuesta correcta. SB, p. 76 1, 7 Practicar el uso de la pasiva y

conocer datos de interés.Se pueden consultar las respuestas. SB, p. 179 5’

2. Completar el texto con la forma pasiva correcta de los verbos entre paréntesis y después escuchar una grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 76; Class CD 2, pista 22

1, 4, 7 Practicar el uso de la pasiva y fomentar el autoaprendizaje. 5’

3. Escribir preguntas en pasiva con las palabras dadas y ver cuántas preguntas puede contestar el alumno/a correctamente. SB, p. 77

1, 7 Practicar el uso de la pasiva y conocer datos de interés.

Se pueden comprobar las respuestas. SB, p. 179 5’

4. Completar las historias con los verbos dados usando las formas activa o pasiva. SB, p. 77 1, 7 Practicar el uso de la pasiva y

conocer datos de interés. 5’

5. Completar las frases con la forma activa o pasiva sin cambiar el significado de la primera frase. SB, p. 77 1 Practicar el uso de la pasiva. 5’

6. Completar el texto Money in the Wind con los verbos entre paréntesis en la forma activa o pasiva. SB, p. 77 1 Practicar el uso de la pasiva. 5’

75



From Grammar to SpeakingEn parejas, hablar sobre cómo ha cambiado la tecnología la forma de gastar dinero, utilizando la pasiva y las ideas de la unidad. SB, p. 77

1, 5, 6, 7 Utilizar correctamente la pasiva en una conversación.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Error Correction. TM, p. T77Se pueden hacer los ejercicios de More Practice. TAIOP, p. 171Se pueden hacer los ejercicios de Extension. TAIOP, p. 189Se pueden hacer los ejercicios del apartado digital Grammar Practice.

10’Ej. 1-8WB, pp. 48-49

76






Sugerencias

Actividades

para haceren casa

5ªsesión


VocabularyFocus Common ExpressionsAprender frases hechas relacionadas con el dinero. SB, p. 78

1Aprender frases hechas relacionadas con el dinero.

Se puede consultar el glosario. SB, p. 142-152 5’

1. Elegir la respuesta correcta prestando atención a las palabras en color. SB, p. 78 1 Aprender distintas

expresiones. 5’

2. Completar las frases con las expresiones dadas. SB, p. 78 1 Aprender distintas expresiones. 5’

3. Relacionar los comienzos de frase de A con los finales de B prestando atención a las palabras en color. SB, p. 78 1 Aprender distintas

expresiones.


5’ Ej. 8-9WB, p. 47

Listening: A Radio Programme4. Señalar qué se piensa que hacen las tiendas para captar clientes. SB, p. 78


5. Escuchar la primera parte de un programa de radio sobre una nueva forma de comprar y señalar qué ideas menciona el presentador. SB, p. 78; Class CD 2, pista 23



6. Escuchar la segunda parte del programa de radio y completar el cuadro. SB, p. 78; Class CD 2, pista 24 1, 5, 6, 7

Obtener información específica de un texto oral.


7. Escuchar la tercera parte del programa de radio y responder las preguntas. SB, p. 78; Class CD 2, pista 25 1, 5, 6, 7

Obtener información específica de un texto oral.


5’

77





Actividades

para haceren casa

6ªsesión


Speaking: Reaching a Decision8. Leer distintas opciones de boletos para gastar en un centro comercial y señalar cuál le gusta más al alumno/a y cuál menos. SB, p. 79


9. Leer un diálogo y señalar para qué se utilizan las expresiones en color. SB, p. 79 1, 5, 6 Aprender expresiones para tomar

decisiones. Ver transcripción. TM, p. T212 5’

10. Practicar el diálogo en parejas. SB, p. 79 1, 5, 6 Practicar expresiones para tomar decisiones. 10’

11. Leer la lista, señalar cuáles pueden ser ventajas y cuáles desventajas, y relacionar las ideas con los sitios del ejercicio 8. SB, p. 79


TaskEn parejas, señalar las ventajas y desventajas de los boletos del ejercicio 8 y decidir cuál utilizar. SB, p. 79

1, 5, 6 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para tomar una decisión. 15’

TipLeer la información sobre cómo decir “no” de manera educada. SB, p. 79

1 Claves para tomar una decisión. Se pueden hacer los ejercicios del apartado Extra Speaking Practice. 5’ Ej. 1-5

WB, p. 50




Actividades

para haceren casa

7ªsesión


Writing: An Informative EssayLeer la información del cuadro Work with a Model sobre el artículo de información. SB, p. 80

1 Introducir información sobre el género textual.

5’

78


1. Señalar cuál de la información dada se puede encontrar en los dos primeros párrafos. SB, p. 80


2. Leer el artículo de información modelo sobre Ben & Jerry’s y señalar por qué la empresa es especial. SB, p. 80


3. Señalar en qué párrafo se podría haber incluido la información dada. SB, p. 80 1, 5, 6, 7


Connectors of PurposeLeer el cuadro sobre los conectores de finalidad. SB, p. 80

1 Aprender a utilizar los conectores de finalidad.

Ver sugerencias. TM, p. T80Se puede consultar la Writing Guide. SB, p. 157

5’

4. Encontrar en el artículo de información modelo tres conectores de finalidad y señalar qué tipo de estructuras los siguen. SB, p. 81

1 Practicar el uso de los conectores de finalidad. 5’

5. Completar las frases con un conector de finalidad, sabiendo que puede haber más de una respuesta correcta. SB, p. 81

1 Practicar el uso de los conectores de finalidad. 5’

Task: An Informative EssayRedactar un artículo de información sobre una empresa, siguiendo los pasos planteados. SB, p. 81



15’ Ej. 1-6WB, p. 52

79





Actividades

para haceren casa

8ª sesión


Life Skills Extra: Return & Refund Policies1. Ver un vídeo en el que Emily y Kate compran ropa y responder las preguntas. SB, p. 82



5’

2. Leer la política de reembolsos y devoluciones de una tienda de ropa y escuchar unos diálogos y decidir si los dependientes tomaron las decisiones adecuadas. SB, p. 82; Class CD 2, pista 26

1, 5, 6, 7Obtener información de un texto escrito e información específica de un texto oral.


3. Señalar si en función de la política de reembolsos y devoluciones del ejercicio 2 se podrían devolver los artículos indicados. SB, p. 82


Culture: London1. Ver un vídeo sobre Londres, señalar si las frases dadas son verdaderas o falsas y corregir las falsas. SB, p. 117


2. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 117 1, 7 Obtener información de un medio audiovisual. 5’

Over to you3. Señalar qué sitios del vídeo le gustaría al alumno/a visitar. SB, p. 117


Hidden RiversLeer un texto sobre los ríos ocultos de Londres y responder la pregunta. SB, p. 117


Ej. 1-5WB, p. 53Unit 6WB, p. 122

80





Actividades

para haceren casa

9ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores. 10’Make the Grade Units 5-6 Standards AssesmentWritten Comprehension: Promotional Material1. Leer la página web y responder a las preguntas. SB, p. 83


2. Señalar si las frases son verdaderas o falsas y justificar la respuesta con ayuda del texto. SB, p. 83 1, 7 Obtener información de un texto escrito. 5’

Oral Comprehension: PresentationEscuchar una presentación sobre la gestión del dinero y completar las frases con 1-3 palabras. SB, p. 84; Class CD 2, pista 27

1, 6, 7 Obtener información específica de un texto oral. Ver transcripción. TM, p. T201 10’

Oral Production: TransactionHablar sobre ideas para celebrar un cumpleaños y llegar a un acuerdo. SB, p. 84

1, 5, 6 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para llegar a un acuerdo. 10’

Written Production: An Application FormRellenar una solicitud para trabajar como voluntario. SB, p. 84


10’

81





Actividades

para haceren casa

10ªsesión



Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Oral Comprehension 6. WB, p. 86; Class CD 5, pista 30 1, 5, 6, 7 Obtener información específica de un texto

oral.Ver transcripción. TM, p. T232 10’


Utilizar fómulas lingüísticas adecuadas para comparar imágenes, debatir y hacer un role play.

25’




Actividades

para haceren casa

11ªsesión





comparar imágenes y hacer un role play. 30’


escribir un artículo informativo.

82



Nº de sesión



Observaciones /

Sugerencias

Actividades

para haceren casa

12ªsesión




Nº de sesión





Actividades

para haceren casa

13ªsesión




55’


83


Temporalización de la unidad 7: Winner Takes All



Actividades

para haceren casa

1ª sesión

Presentar los objetivos de la unidad, leer el título y señalar qué cuál es su significado. SB, p. 85


5’

Señalar qué es más importante en el deporte: el talento o el trabajo. SB, p. 85 1, 5, 6, 7 Fomentar el pensamiento crítico. 10’

Vocabulary: Sport1. Leer las descripciones y relacionarlas con lo que se pregunta. SB, p. 86

1, 4, 5, 6, 7Practicar el vocabulario de la unidad y obtener información de un texto escrito.

10’

2. Señalar si las frases son verdaderas o falsas y corregir las falsas sin cambiar las palabras en color. SB, p. 86


3. Completar las frases con las palabras dadas. SB, p. 86 1 Practicar el vocabulario de la

unidad. 10’

4. Señalar palabras relacionadas con el equipamiento deportivo. SB, p. 86 1 Practicar el vocabulario de la

unidad.


10’ Ej. 1-3WB, p. 54

84





Actividades

para haceren casa


2ªsesión

Listening: An Interview5. Mirar la tabla y señalar qué se puede extraer sobre los resultados. SB, p. 87

1, 5, 6, 7 Obtener información de una tabla. 10’

6. Escuchar la primera parte de una entrevista sobre corredores jamaicanos y señalar por qué el entrevistador halla sorprendentes sus resultados. SB, p. 87; Class CD 3, pista 1


7. Escuchar la segunda parte de la entrevista y elegir la respuesta correcta. SB, p. 87; Class CD 3, pista 2 1, 5, 6, 7 Obtener información específica

de un texto oral.


10’

Speaking: Giving Reasons8. En parejas, hablar sobre las preguntas planteadas. SB, p. 87

1, 5, 6, 7Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para esgrimir argumentos.


85






en casa3ª

sesiónReading: A Magazine ArticleLeer la información del cuadro Reading Strategy sobre las distintas intenciones de un texto. SB, p. 88


1. Leer el artículo y señalar cuál es la intención del autor. SB, p. 88; Class CD 3, pista 3 1, 4, 5, 6, 7 Obtener información de un texto

escrito. 5’

2. Señalar si las afirmaciones son verdaderas o falsas y buscar la justificación en el artículo. SB, p. 88 1, 5, 6, 7 Obtener información de un texto

escrito. 5’

3. Completar las frases con las propias palabras del alumno/a. SB, p. 88 1, 5, 6, 7 Obtener información de un texto

escrito. 5’

TipLeer la información sobre cómo completar frases. SB, p. 88 1, 6 Fomentar el pensamiento crítico. 2’

Words from the Text4. Buscar antónimos en el texto. SB, p. 88 1 Practicar el vocabulario del texto. Ver sugerencias. TM, p. T88 5’

5. Elegir la respuesta correcta prestando atención a las palabras en color. SB, p. 88 1 Practicar el vocabulario del texto. 5’

Focus Compound NounsLeer la información del cuadro sobre los nombres compuestos. SB, p. 88

1 Introducir información sobre el uso de los nombres compuestos.


5’

6. Completar las frases con los nombres compuestos dados y elegir la respuesta correcta. SB, p. 88 1, 7 Practicar el uso de los nombres

compuestos.Se pueden comprobar las respuestas. SB, p. 179 5’

Ej. 4-8WB, pp. 54-55



5’

PronunciationEscuchar y repetir diferentes palabras y señalar cómo se pronuncia la terminación -ed en cada una. SB, p. 89; Class CD 3, pista 4

1 Pronunciar correctamente los sonidos /d/, /ɪd/ y /t/.


5’

86


Temporalización de la unidad 7: Winner Takes AllVer el vídeo Meeting Challenges y señalar qué considera el presentador una gran actividad en equipo y por qué. SB, p. 89



5’ Ej. 1-3WB, p. 59

87






en casa

4ªsesión


Grammar: Reported SpeechLeer los fragmentos del cuadro gramatical sobre el estilo directo e indirecto y señalar cómo cambian los verbos en color al pasar la frase a estilo indirecto. SB, p. 90

1 Introducir el uso del estilo indirecto.

Ver sugerencias. TM, p. T90Se puede consultar el Grammar Bascis: Rules and Basic Practice. SB, p. 128

5’

1. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 90 1 Practicar el uso del estilo indirecto. 5’

2. Leer los mensajes y completar las notas en estilo indirecto. SB, p. 90 1 Practicar el uso del estilo

indirecto.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Error Correction. TM, p. T94

5’

3. Completar las frases en estilo indirecto y elegir un verbo de habla de los dados. SB, p. 91 1 Practicar el uso del estilo

indirecto. 5’

4. Leer y completar el texto The Curse of the Billy Goat con la forma correcta de los verbos entre paréntesis y después escuchar una grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 91; Class CD 3, pista 5

1, 4, 7Practicar el uso del estilo indirecto y fomentar el autoaprendizaje.


5. Relacionar las preguntas de A con las respuestas de B. SB, p. 91 1 Obtener información de un texto escrito. 5’

6. Reescribir la conversación en estilo indirecto. SB, p. 91 1 Practicar el uso del estilo indirecto. 5’

7. Reescribir las frases en estilo directo o indirecto con las palabras entre paréntesis y sin cambiar el significado original. SB, p. 91 1 Practicar el uso del estilo

indirecto. 5’

88



From Grammar to SpeakingEn parejas, hacer preguntas y responderlas, y después informar a la clase en estilo indirecto de lo que dijo el compañero/a. SB, p. 91

1, 5, 6, 7Utilizar correctamente el estilo indirecto en una conversación.


5’Ej. 1-8WB, pp. 56-57

89






Sugerencias

Actividades

para haceren casa

5ªsesión


VocabularyFocus CollocationsLeer la información del cuadro sobre la colocaciones. SB, p. 92

1 Introducir información sobre las colocaciones.

Se puede consultar el glosario. SB, p. 142-152 5’

1. Completar las colocaciones con las palabras dadas. SB, p. 92 1 Practicar el uso de

distintas colocaciones. 5’

2. Elegir la respuesta correcta para completar las colocaciones y comprobar la respuesta en el glosario. SB, p. 92

1 Practicar el uso de distintas colocaciones.

Ver sugerencias. TM, p. T92Se puede consultar el glosario. SB, p. 142-152Se pueden hacer los ejercicios de Vocabulary Builder. SB, p. 137Se pueden hacer los ejercicios de More Practice. TAIOP, p. 172Se pueden hacer los ejercicios de Extension. TAIOP, p. 188

5’ Ej. 9-19WB, p. 55

Listening: A Report3. Leer dos citas sobre el deporte y señalar con cuál se está de acuerdo. SB, p. 92

1, 5, 6, 7 Fomentar el pensamiento crítico. 5’

4. Escuchar la primera parte de un reportaje sobre una medalla olímpica especial y señalar qué datos se dan en el reportaje. SB, p. 92; Class CD 3, pista 6



5. Escuchar la segunda parte del reportaje y completar las frases con entre una y tres palabras. SB, p. 92; Class CD 3, pista 7



5’

Techno TaskBuscar quién es Tana Umaga y por qué recibió la medalla Pierre de Coubertin. SB, p. 92

1, 3, 5, 6, 7Relacionar la tecnología con el contenido aprendido.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T92 10’

90





Actividades

para haceren casa

6ªsesión


Speaking: Comparing a Picture6. Mirar las imágenes A y B, y señalar qué deportes se practican y qué están esperando las personas que aparecen en ellas. SB, p. 93

1, 5, 6 Obtener información de una imagen. 10’

7. Escuchar a dos alumnos/as comparando las imágenes A y B, y señalar cuáles de las expresiones dadas utilizan. SB, p. 93; Class CD 3, pista 8

1, 5, 6Obtener información específica de un texto oral y aprender expresiones para comparar imágenes.


TipLeer la información sobre el uso de la imaginación a la hora de especular. SB, p. 93

1 Claves para comparar imágenes. 10’

TaskEn parejas, comparar las imágenes C y D, y señalar cómo se sienten las personas que aparecen en ellas utilizando las ideas dadas y las propioas del alumno/a. SB, p. 93

1, 5, 6, 7 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para comparar imágenes.


15’ Ej. 1-5WB, p. 58




Actividades

para haceren casa

7ªsesión


Writing: A BiographyLeer la información del cuadro Work with a Model sobre la biografía. SB, p. 94


1. Leer la biografía modelo sobre Pelé y señalar qué información no incluye. SB, p. 94 1, 5, 6, 7 Obtener información de un texto

escrito. 5’

2. Señalar en qué párrafo se podría haber incluido la información dada. SB, p. 94


5’

91


AdjectivesLeer el cuadro sobre los adjetivos. SB, p. 94 1 Aprender a utilizar los adjetivos para

enriquecer un texto.Se puede consultar la Writing Guide. SB, p. 157 5’

3. Encontrar en la biografía modelo diez adjetivos y señalar a qué sustantivo describen. SB, p. 95 1 Practicar el uso de adjetivos para

enriquecer un texto. 5’

4. Leer las frases y elegir dos adjetivos sinónimos del destacado en negrita. SB, p. 95 1 Practicar el uso de adjetivos para

enriquecer un texto. 5’

Task: Write a BiographyRedactar una biografía sobre una persona que haya logrado algo importante en su vida, siguiendo los pasos planteados. SB, p. 95



15’ Ej. 1-6WB, p. 60

92





Actividades

para haceren casa

8ª sesión


Life Skills Extra: Membership Rules1. Ver un vídeo en el que Emily y Kate hablan sobre una clases de yoga y responder las preguntas. SB, p. 96



2. Leer la normativa de un gimnasio y relacionar las reglas con las categorías enumeradas. SB, p. 96 1, 5, 6, 7 Obtener información de un

texto escrito. 10’

3. Leer distintas situaciones y señalar si la actuación fue correcta o incorrecta según la normativa del gimnasio. SB, p. 96


Culture: Vancouver1. Ver un vídeo sobre Vancouver y señalar si las frases son verdaderas o falsas y corregir las falsas. SB, p. 118


2. Señalar qué es especial sobre distintos lugares de Vancouver. SB, p. 118 1, 7 Obtener información de un

medio audiovisual. 5’

Over to you3. Señalar si la ciudad o pueblo del alumno/a es respetuoso con el medio ambiente y por qué. SB, p. 118


The Spirit Bears of the RainforestLeer un texto sobre unos osos distintos y responder la pregunta. SB, p. 118


Ej. 1-5WB, p. 61Unit 7WB, p. 122

93





Actividades

para haceren casa

9ªsesión






94




trabajadas Objetivos de la actividadObservaciones

/Sugerencias

Actividades

para haceren casa

10ªsesión

Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Oral Production 7. WB, p. 95 1, 5, 6, 7 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para describir

imágenes, debatir y tomar una decisión. 55’




Actividades

para haceren casa

11ªsesión





hablar de imágenes y hacer un role play. 30’

95



Nº de sesión



Observaciones /

Sugerencias

Actividades

para haceren casa

12ªsesión




Nº de sesión





Actividades

para haceren casa

13ªsesión




55’


96


Temporalización de la unidad 8: You Are What You Eat



Actividades

para haceren casa

1ª sesión

Presentar los objetivos de la unidad, leer el título, señalar su significado e indicar cómo se dice en el idioma del alumno/a. SB, p. 97


10’

Mirar las imágenes de comida y señalar cuáles son populares en la zona del alumno/a y qué otros platos son típicos. SB, p. 97

1, 7 Conocer datos culturales. 5’

Vocabulary: Food1. Relacionar las descripciones y con las imágenes de comida que describen. SB, p. 98

1, 4, 5, 6, 7Practicar el vocabulario de la unidad y obtener información de un texto escrito.

Se puede consultar el glosario. SB, pp. 142-152Se pueden consultar las respuestas. SB, p. 179

10’

2. Señalar si las frases son verdaderas o falsas y corregir las falsas sin cambiar las palabras en color. SB, p. 98


3. Elegir la respuesta correcta prestando atención a las palabras en color. SB, p. 98 1 Practicar el vocabulario de la

unidad. 10’

4. Señalar distintos tipos de comidas. SB, p. 98 1 Practicar el vocabulario de la unidad.


10’ Ej. 1-3WB, p. 62

97





Actividades

para haceren casa


2ªsesión

Listening: A Conversation5. Escuchar la primera parte de una conversación entre un cliente y un chocolatero, y señalar cuál es el problema y qué lo ha causado. SB, p. 99; Class CD 3, pista 9


6. Escuchar la segunda parte de la conversación y responder las preguntas. SB, p. 99; Class CD 3, pista 10 1, 5, 6, 7 Obtener información específica

de un texto oral. Ver transcripción. TM, p. T205 5’

7. Escuchar la tercera parte de la conversación y completar las frases. SB, p. 99; Class CD 3, pista 11 1, 5, 6, 7 Obtener información específica

de un texto oral.


5’

Speaking: Making a Plan8. En parejas, imaginar que se va a diseñar una página web sobre platos tradicionales y debatir sobre las ideas enumeradas. SB, p. 99

1, 5, 6, 7 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para debatir un plan. Ver sugerencias. TM, p. T99 15’

Techno TaskCrear una página web en la que se plasme el plan del ejercicio 8, con imágenes, recetas y recomendaciones. SB, p. 99

1, 3, 5, 6, 7 Relacionar la tecnología con el contenido aprendido. 20’

98






en casa3ª

sesiónReading: A Magazine ArticleLeer la información del cuadro Reading Strategy sobre cómo inferir el significado de palabras desconocidas a través del contexto. SB, p. 100


1. Leer el artículo y elegir la respuesta correcta. SB, p. 100; Class CD 3, pista 12 1, 5, 6, 7 Obtener información de un texto

escrito. 5’

TipLeer la información sobre cómo responder preguntas con múltiples respuestas. SB, p. 100



Words from the Text3. Buscar sinónimos en el texto. SB, p. 100 1 Practicar el vocabulario del texto. Ver sugerencias. TM, p. T101 5’

4. Corregir las frases sustituyendo la palabra en color por la palabra en color de otra frase. SB, p. 100 1 Practicar el vocabulario del texto. Ver sugerencias. TM, p. T101 5’

Focus Idiomatic ExpressionsLeer la información del cuadro sobre los modismos. SB, p. 100

1 Introducir información sobre los modismos.


5’

5. Relacionar los principios de frase de A con las terminaciones de B para completar los modismos. SB, p. 100 1 Practicar el uso de los modismos.

Ver sugerencias. TM, p. T101Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Idioms Related to Food. TM, p. T101

5’Ej. 4-7WB, pp. 62-63



5’

PronunciationEscuchar y repetir diferentes palabras y señalar cómo se pronuncian las letras en negrita. SB, p. 101; Class CD 3, pista 13

1 Pronunciar correctamente los sonidos /ʊ/ y /u:/.


5’

99



Ver el vídeo Hi-tech Farming y señalar cómo obtienen luz los cultivos de interior. SB, p. 101 1, 5, 6, 7 Obtener información de un medio

audiovisual.


5’ Ej. 1-3WB, p. 67





en casa

4ªsesión


Grammar: Special StructuresLeer los mensajes del cuadro gramatical y responder las preguntas. SB, p. 102

1

Introducir el uso de las estructuras used to, would, be used to, get used to, so, such, either ... or y neither ... nor.

Ver sugerencias. TM, p. T102Se puede consultar el Grammar Basics: Rule and Basic Practice. SB, pp. 129-130

5’

1. Completar las frases con la forma de correcta de los verbos dados. SB, p. 102 1 Practicar el uso de estructuras

especiales. 5’

2. Completar las frases con la forma correcta de get used to o be used to. SB, p. 102 1 Practicar el uso de estructuras

especiales. 5’

3. Completar las frases con so, so ... that, such o such ... that. SB, p. 102 1 Practicar el uso de estructuras

especiales. 5’

4. Completar las frases con either ... or o neither ... nor. SB, p. 102 1 Practicar el uso de estructuras

especiales. 5’

Grammar Review5. Elegir la respuesta correcta para completar el texto y señalar a qué cliente no impresiona el producto. SB, p. 103

1, 7Repasar la gramática aprendida a lo largo del curso y obtener información de un texto escrito.

Ver sugerencias. TM, p. T103Se puede consultar el Grammar Basics: Rule and Basic Practice. SB, p. 130

5’

6. Corregir los errores. SB, p. 103 1 Repasar la gramática aprendida a lo largo del curso. 5’

100


Temporalización de la unidad 8: You Are What You Eat7. Completar el texto con los verbos y modales entre paréntesis y en el tiempo verbal correspondiente, en voz activa o pasiva, y escuchar una grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 109; Class CD 3, pista 14

1, 4, 5, 6, 7Repasar la gramática aprendida a lo largo del curso y fomentar el autoaprendizaje.


8. Completar las frases con una palabra. SB, p. 103 1, 6 Repasar la gramática aprendida a lo largo del curso. 5’

9. Completar las frases sin cambiar su significado original utilizando las palabras entre paréntesis. SB, p. 103 1 Repasar la gramática aprendida a lo

largo del curso.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Translation. TM, p. T103Se pueden hacer los ejercicios de More Practice. TAIOP, p. 175Se pueden hacer los ejercicios de Extension. TAIOP, p. 191Se pueden hacer los ejercicios del apartado digital Grammar Practice.

5’Ej. 1-9WB, pp. 64-65

101





Actividades

para haceren casa

5ªsesión


VocabularyFocus Three-word Phrasal VerbsLeer la información del cuadro sobre los phrasal verbs de tres palabras. SB, p. 104

1 Introducir información sobre los phrasal verbs de tres palabras.

Ver sugerencias. TM, p. T104Se puede consultar el glosario. SB, p. 142-152Se puede consultar la lista de phrasal verbs. SB, p. 175

5’

1. Completar los phrasal verbs en color con las partículas dadas. SB, p. 104 1 Practicar el uso de los phrasal

verbs de tres palabras. 5’

2. Relacionar los phrasal verbs del ejercicio 1 con los significados enumerados. SB, p. 104

1 Practicar el uso de los phrasal verbs de tres palabras. 5’

3. Completar las frases con los phrasal verbs del ejercicio 1. SB, p. 104 1 Practicar el uso de los phrasal

verbs de tres palabras.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: More Three-word Phrasal Verbs. TM, p. T104Se pueden hacer los ejercicios de Vocabulary Builder. SB, p. 138Se pueden hacer los ejercicios de More Practice. TAIOP, p. 174Se pueden hacer los ejercicios de Extension. TAIOP, p. 190

10’ Ej. 8WB, p. 63

Listening: Monologues and Dialogues4. Leer las frases de A y relacionarlas con las situaciones de B. SB, p. 104


5. Escuchar varias situaciones y elegir la respuesta correcta. SB, p. 104; Class CD 3, pista 15



10’

102





Actividades

para haceren casa

6ªsesión


Speaking: Reaching a Decision6. Leer las ideas de una cafetería para innovar. SB, p. 105

1 Obtener información de un texto escrito. Ver sugerencias. TM, p. T105 5’

7. Leer las frases y relacionarlas con las ideas del ejercicio 6. SB, p. 105 1

Obtener información de un texto escrito y aprender fórmulas para tomar una decisión.

10’

8. Señalar cuáles de las expresiones dadas se utiliza para las situaciones mencionadas. SB, p. 105

1 Aprender fórmulas para tomar una decisión. 5’

TaskEn parejas, hablar sobre las ventajas y desventajas de las ideas del ejercicio 1 y elegir dos opciones por las que votar. SB, p. 105

1, 5, 6, 7 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para tomar una decisión. 20’

TipLeer la información sobre cómo tomar una decisión. SB, p. 105

1 Claves para tomar una decisión.

Se pueden hacer los ejercicios del apartado Extra Speaking Practice.Se pueden hacer los ejercicios del apartado Speaking Exam Practice.

5’ Ej. 1-5WB, p. 66




Actividades

para haceren casa

7ªsesión


Writing: A Formal Letter or E-mailLeer la información del cuadro Work with a Model sobre la carta y el correo electrónico formales. SB, p. 106


1. Leer la carta de reclamación modelo y elegir la respuesta correcta. SB, p. 106


10’

103


2. Señalar en qué parte de la carta se podría haber incluido la información dada. SB, p. 106 1, 5, 6, 7


3. Leer las expresiones enumeradas y señalar cuáles serían adecuadas para una carta formal. SB, p. 107

1 Aprender expresiones para utilizar en cartas y correos electrónicos formales. 5’

4. Relacionar las expresiones informales del correo electrónico con sus equivalentes formales del modelo. SB, p. 107

1Practicar el uso de expresiones para utilizar en cartas y correos electrónicos formales.

5’

Task: Write a Formal Letter of ComplaintRedactar una carta de reclamación sobre un producto defectuoso o un mal servicio, siguiendo los pasos planteados. SB, p. 107



15’ Ej. 1-5WB, p. 68

104






Sugerencias

Actividades

para haceren casa

8ª sesión


Life Skills Extra: Ordering Food1. Ver un vídeo en el que Emily, Kate y Jack encargan el almuerzo y responder las preguntas. SB, p. 108



5’

2. Mirar la página web de un supermercado y señalar a qué información se puede acceder desde la pantalla. SB, p. 108 1, 3, 5, 6, 7 Obtener información de


3. Mirar la lista de la compra y señalar en qué categorías de la página web se encuentran los productos enumerados. SB, p. 108


4. Mirar la pantalla final de la página web y responder las preguntas. SB, p. 108 1, 3, 5, 6, 7 Obtener información de


Culture: Edinburgh1. Ver un vídeo sobre Edimburgo y completar las frases. SB, p. 119



Over to you3. Señalar cómo se celebra Nochevieja en el país del alumno/a y en qué se diferencia de la celebración en Escocia. SB, p. 119


Edinburgh CastleLeer un texto sobre el castillo de Edimburgo y señalar qué es lo más sorprendente. SB, p. 119


Ej. 1-4WB, p. 69Unit 8WB, p. 122

105





Actividades

para haceren casa

9ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores. 10’Make the Grade Units 7-8 Standards AssesmentWritten Comprehension: A News Article1. Leer el artículo y elegir la respuesta correcta. SB, p. 109


2. Responder las preguntas. SB, p. 109 1, 7 Obtener información de un texto escrito. 5’3. Completar la frase. SB, p. 109 1, 7 Obtener información de un texto escrito. 2’Oral Comprehension: TransactionEscuchar una conversación entre un cliente y un dependiente, y completar el pedido. SB, p. 110; Class CD 3, pista 16


Oral Production: TransactionsConversación entre un cliente y un empleado de un gimnasio. SB, p. 110


Written Production: A Formal LetterEscribir una carta al director del colegio solicitando cambios en la cafetería. SB, p. 110


10’

106





Actividades

para haceren casa

10ªsesión



Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Oral Comprehension 8. WB, p. 88; Class CD 5, pista 32 1, 5, 6, 7 Obtener información específica de un texto

oral.Ver transcripción. TM, p. T234 10’


Utilizar fómulas lingüísticas adecuadas para describir imágenes, debatir y hacer una entrevista.

15’




Actividades

para haceren casa

11ªsesión





comparar imágenes y hacer un role play. 20’


escribir un correo electrónico o carta formal. 20’

107



Nº de sesión



Observaciones /

Sugerencias

Actividades

para haceren casa

12ªsesión




Nº de sesión





Actividades

para haceren casa

13ªsesión




55’


108

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Make the Grade 1 Programación de aula (LOMCE)€¦ · Web viewLeer la información sobre el ensayo argumentativo. SB, p. 28 1 Introducir información sobre el ensayo argumentativo