ACOMPAÑAMIENTO ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DESDE PEDAGÓGICO DESDE

EL LIDERAZGO EL LIDERAZGO ESCOLARESCOLAR

CARACTERÍSTICAS DEL DIRECTOR

CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO

LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE

El liderazgo es la segunda variable al interior de la escuela con mayor capacidad de movilizar los resultados, luego de la labor que realizan los profesores en aula; sólo la enseñanza en clase influye más sobre el aprendizaje que el liderazgo educativo (Leithwood, Harris, y Hopkins, 2008).

Los líderes escolares influyen en las motivaciones, capacidades y condiciones de trabajo de los docentes, quienes a su vez moldean la práctica en el salón de clase y el aprendizaje estudiantil. (Hallinger y Heck, 1998).

Los estudios internacionales sobre eficacia escolar, señalan que el liderazgo del director es una de las variables que influye en la eficacia (e.g. Sammons, Hillman, y Mortimore, 1998; Scheerens, 1992). Para éstos y otros autores como Sergiovanni (1995), el liderazgo transformacional ejercido por los directores es uno de los denominadores comunes de las escuelas eficaces.

LIDERAZGOLIDERAZGOCapacidad de

establecer dirección

Influencia y alinea a todos hacia un

mismo finMotiva y compromete

hacia la acción

Hace a todos responsables por su propio desempeño

¿Qué es un líder pedagógico?• El liderazgo del director incide en el

mejoramiento escolar, ello implica comprometerse y promover:– La motivación de los maestros.– El desarrollo de las habilidades y

capacidades docentes.– El mejoramiento de las condiciones

de trabajo en las cuales realizan sus labores.

Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning

Director: Líder pedagógico Director: Líder pedagógico

ComunicaComunicarr

CAPAZ DE

ConoceConocerr

ConvenceConvencerr

Construir Construir sentidos sentidos

Proponer un Proponer un destino destino comúncomún

CARACTERÍSTICAS DE UN DIRECTOR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO

Manejo pedagógicoManejo pedagógicoObjetivos y metas de aprendizajeObjetivos y metas de aprendizajeApoyo técnico pedagógicoApoyo técnico pedagógicoEvaluación de la práctica Evaluación de la práctica pedagógica pedagógica Verificación de procesos Verificación de procesos educativos y educativos y Monitoreo de los aprendizajesMonitoreo de los aprendizajes

Capacidad Capacidad técnicatécnica

Manejo Manejo emocional emocional

y y situacionalsituacional

Agilidad para adaptarse a Agilidad para adaptarse a cambioscambiosMotivador de equiposMotivador de equiposEstrategias de comunicación Estrategias de comunicación efectiva y afectiva (capacidad de efectiva y afectiva (capacidad de escucha)escucha)

• Manejo organizacional.- Manejo organizacional.- Tiene que ver con la Tiene que ver con la capacidad de estructurar una organización escolar capacidad de estructurar una organización escolar eficiente, que permita a los docentes poder realizar un eficiente, que permita a los docentes poder realizar un buen trabajo.buen trabajo.

¿Cuál es el rol y funciones del director?

La gestión de la institución educativa con liderazgo pedagógico involucra asumir un conjunto de roles y funciones.

Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning

ROL DEL DIRECTOR(A) FUNCIONES

Establecer dirección

• Construir una visión compartida de cambio.

• Fomentar el conocimiento y aceptación de objetivos y metas.

• Tener altas expectativas de los estudiantes.

Promover el desarrollo de capacidades

• Apoyo individual a cada maestro.

• Dar reconocimiento y estímulo a las buenas prácticas pedagógicas.

Rediseñar la organización

• Promover una cultura colaborativa, promover la formación de equipo pedagógicos Organizar la institución para facilitar el trabajo pedagógico.

• Involucrar a la familia y comunidad en las acciones que favorezcan que los estudiantes aprendan.

Gestionar el aprendizaje

• Dar apoyo técnico a los docentes (monitoreo, supervisión y coordinación).

• Monitorear la práctica pedagógica del docente.

• Asesorar y orientar con el ejemplo “clases demostrativas”.

• Dar disposiciones para que los docentes se concentren en su acción pedagógica.

El Director

Orienta

Facilita

Monitorea

Estimula

Apoya

Promueve Acompaña

Asesora

ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS PARA GESTIONAR CON

LIDERAZGO PEDAGÓGICO

¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS PARA GESTIONAR LA I.E. CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO?

Proceso de acompañar al docente de manera continua, contextualizada, interactiva y respetuosa de su saber adquirido.

Proceso de acompañar al docente de manera continua, contextualizada, interactiva y respetuosa de su saber adquirido.

EL

MONITOREO

EL

MONITOREO

Proceso de recojo y análisis de información de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula y la institución educativa.

Proceso de recojo y análisis de información de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula y la institución educativa. EL

ASESORAMIENTOEL

ASESORAMIENTO

El monitoreo y asesoramiento pedagógico es una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional que debe liderar el director.

El monitoreo y asesoramiento pedagógico es una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional que debe liderar el director.

¿ CÚÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO?

¿En qué momentos se realiza el monitoreo y asesoramiento pedagógico?

El proceso de monitoreo y asesoramiento pedagógico se realiza en los siguientes momentos:•Condiciones para el aprendizaje “Buen inicio”•Jornada de Reflexión y Plan de Mejora•Implementación de las “rutas del aprendizaje”•Día del Logro

ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1) Visita al aula2) Observación entre pares3) Círculos de inter-aprendizaje4) Jornadas de autoformación docente.

5) Aulas abiertas

ESTRATEGIAS HERRAMIENTAS PROPÓSITOS

Visita a aula Ficha de observaciónCuaderno de campo

Identifica fortalezas y debilidades de la práctica docente

Prestar ayuda pedagógica al desempeño docente.

Observación entre pares Fichas de observaciónHoja de planificación de la sesión de aprendizaje.

Favorece la reflexión de los saberes pedagógicos, a partir de una interacción basada en la confianza y el aporte mutuo, en situaciones auténticas de enseñanza.

Círculos de interaprendizaje

Hoja de planificación del evento.Material de informaciónBitácora personal del docente.Portafolio docenteRegistro de videos

Favorece la socialización, valoración a través de espacios de discusión y reflexión de la construcción de propuestas de innovación pedagógica e investigación acción en aula de las prácticas docentes exitosas.

ESTRATEGIAS HERRAMIENTAS PROPÓSITOS

Jornadas de autoformación docente.

Listado de necesidades y demandas de aprendizaje docenteHoja de planificación del eventoMaterial de información o lectura pedagógicaPortafolio docenteRegistro de videos.

Fortalecer las competencias docentes como respuesta a las necesidades de aprendizaje docente.

Aulas abiertas Cronograma del día del aula abierta.

Sensibilizar a las familias y la comunidad sobre la importancia de una “buena enseñanza para mejorar el aprendizaje.

¿CÓMO IMPLEMENTAR UN PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO?

1. Priorizar con los docentes indicadores relevantes que permitirán monitorear y asesorar las condiciones y las rutas de aprendizaje, el Día de Logro, la jornada de reflexión, entre otros, con el propósito de mejorar los aprendizajes.

1. Priorizar con los docentes indicadores relevantes que permitirán monitorear y asesorar las condiciones y las rutas de aprendizaje, el Día de Logro, la jornada de reflexión, entre otros, con el propósito de mejorar los aprendizajes.

2. Elaborar los instrumentos definiendo los ítems de observación.

3. Recoger información in situ

4. Análisis de la información recogida

5. Implementar acciones de mejoramiento en base a los hallazgos del monitoreo y

asesoramiento

Importante:• Realizar el monitoreo y asesoramiento pedagógico, implica una relación

cercana entre profesionales de la educación de roles distintos: director y el docente.

• Ambos, poseen saberes, conocimientos y maneras de comprender el acto educativo, en tal razón éste encuentro debe caracterizarse: el dialogo, el intercambio pedagógico y el reconocimiento de la valía de la persona en su dimensión humana, personal y profesional, por lo cual debe evitarse:

– Empezar señalando los errores y “defectos” de la práctica docente– Que el docente lo perciba como un acto punitivo de la “autoridad”– Divulgar los resultados del monitoreo, personalizando de manera

intencional.

ASESORAMNIENTO ASESORAMNIENTO PEDAGÓGICO DESDE PEDAGÓGICO DESDE

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