LESSON PLAN

Aurelija Plesevičienė and Virginja Dičbanienė

Liudvikas Stulpinas Progymnasium, Lithuania

School □ Kindergarten x Primary □ Secondary

Target Group 9-10

Subject Science and Technology

Topic Bees

Key

Competences

x Social and Civic Competence

x Cultural Awareness

x Communicative Competence - Ability of Expressing

x Autonomy, initiative and decision taking

□ Learning to learn

x Digital competence

Objectives communicative function ( to describe the habits of

bees, why they are so important in people’s life; to

introduce the body parts of a bee; to sing the song);

vocabulary (types of bees, body parts of a bee, bees

vocabulary: beehive, honey, lay eggs, comb, colony)

structures (This is/These are; It has got/They have

got; Present Simple);

Duration 2 lessons

Materials and

Resources

Used

PowerPoint slides – About Bees

PowerPoint slides – How to make a bee

Flashcards – Body parts of a bee

INCREDIBLE ENGLISH 4, Class Book, Peter Redpath, Michaela Morgan, Sarah Phillips, Oxford University Press, 2007 (p.40-41.)

Photocopies – Mini Project. Make a bee diagram.

Make a beehive model.

Song “Our bee song” https://www.youtube.com/watch?v=oST_t2XaBaY

School

Subjects

associated

Lithuanian, English, Art and Crafts, Science, ICT

Learning

Process

Step 1: Guess the riddle.

Step 2: Learn about the habits of bees (PowerPoint slides).

Step 3: Learn how to make a bee (PowerPoint slides).

Step 4: The teacher presents the body parts of a bee.

Step 5: Make a paper bee. Say the body parts using “This

is”/”These are”

Step 6: Write the body parts of a bee.

Step 7: Listen and read the text about bees. Answer the

questions. (p.40.)

Step 8: Listen and find. Say the types of bees.

(ex.14.p.41.)

Step 9: Make a bee diagram. Talk about it.

Step 10: Sing the song “Our Bee Song”.

Step 11: Make a beehive model. Display the models in the

classroom. Discuss them in pairs. Choose and vote for the

best behive model. Answer the quesion: Would you like to

have a beehive? Why? Explain the reasons.

Final Product Videos, Paper Bee , Powerpoint slides, Worksheets

Assessment Presentations, observation grids, self-assessment grids

(attach any useful photocopiable material)

All the activities will be developed with students in the partner schools and

adjusted to the needs, interests, age and linguistic competence of the

learners. All the topics will be carried on through a cross-curricular approach.

SELF-ASSESSMENT

For students

RESULTS

N° of students involved: 24

Give a mark to the activities we did:

□Excellent×20 □Very Good×4 □Good □Satisfactory □Unsatisfactory

Portfolio check: “I CAN….”

□ I can talk about bees in Lithuanian

□ I can name the body parts of a bee in English

□ I can write the body parts of a bee in English

□ I can make a paper bee

□ I can read and understand the text about bees and their habits in English

□ I can say the types of bees

□ I can express my opinion about bees

□ I can sing the song in English

□ I can make a beehive model

□ I increased my motivation

□ I increased my knowledge about bees

SELF-ASSESSMENT

For teachers

RESULTS

N° of teachers involved: 2

Give a mark to the activities you did in your class with your pupils:

□Excellent×2 □Very Good □Good □Satisfactory □Unsatisfactory

Portfolio check: “I CAN….”

Give a mark from 6 to 10

□ I can integrate the language and subject curricula so that subject curricula

support language learning and vice versa

□ 6 □ 7 □ 8 □ 9 □10x2

□ I can select learning materials, structuring them or otherwise adapting them

as needed

□ 6 □ 7 □ 8 □ 9 □10x2

□ I can support students in learning new words, terms, idioms and discourse

structures

□ I can search for and download authentic material for use in the classroom

□ I can guide students in developing cultural awareness

□ I can raise learners’ curiosity about the culture(s) related to the CLIL

language

□ I increased my language skills

□ I increased my ICT skills

□ I increased my pedagogical skills

□ I increased my motivation

□ I increased my project management skills

□ I increased my knowledge about partner countries and cultures

Su sparnais, bet ne

paukštis, su kailiu, bet

ne žvėris?

Vienas iš dažniausiai auginamų vabzdžių yra

bitės. Lietuviai jas augina nuo neatmenamų

laikų.

Bičių šeimoje yra keletą dešimčių

tūkstančių narių.

Šeimą sudaro darbininkės, tranai (patinai), ir

motinėlė.

Natūrali bičių gyvenimo vieta – medžio drevė.

Žmogus jas augina įvairiuose aviliuose.

Vasarą bitės prineša į avilį nektaro, kurį

perdirba į medų. Medus yra maisto atsarga

žiemai.

Radusi naujus medingus augalus, bitė

darbininkė avilyje šoka bičių šokį.

Įvairiomis šokių figūromis nurodo kitoms

bitėms kryptį ir atstumą iki rastų augalų.

Norėdamos sunešti 1 kg medaus, bitės

nektarą turi rinkti iš mažiausiai dviejų

milijonų žiedų, ir su juo į avilį suskraidyti

120–150 tūkstančių kartų. Skrisdama ieškoti

nektaro, bitė pasiekia iki 65 km/h greitį, taigi

gali rungtyniauti su traukiniu, grįždama į avilį

su 75 % jos svorio siekiančiu nektaro kroviniu,

ji skrenda dvigubai lėčiau.

Būdamos greta avilio, bitės jį gina ir gali

užpulti arti esantį žmogų, žvėrį ar gyvulį.

Toli nuo avilio, rinkdamos nektarą,

bitės vengia gelti. Net gaudomos, jos

pirmiausia mėgina pabėgti, ir gelia tik

prispaudus.

Žmogui ar gyvuliui įgėlusi bitė miršta, nes

atitrūksta odoje įstrigęs geluonis.

Bitės (naminės) — naudingiausi

vabzdžiai. Jos duoda žmogui medaus —

maistingo ir vaistingo produkto, turinčio

daug cukraus.

Senovėje žmonės manė, kad

medus – nežemiškas dalykas, dievų dovana.

Bitės dar gamina vašką — kuris naudojamas

farmacijos, elektrotechnikos, aviacijos

pramonėje. Iš bičių gaunama pikio (bičių

klijų), bičių nuodų, bičių duonos, pienelio,

turinčių stiprių gydomųjų savybių.

Iš naminių bičių produktų gaminama daug

labai efektingų vaistų.

Ačiū.

Būkit darbštūs, kaip bitės.