Lenguaje Pre-VerbalNombres: Mariela Bahamondes. Johanna Flores. M Soledad Valenzuela. Carrera: Tc. En Ed. Parvularia. Docente: Loreto Salinas R.

Introduccin El nio antes de aprender a hablar, aprende a usar el lenguaje El transito del gesto a la palabra es posible gracias a las adquisiciones que el nio ha realizado en la fase de comunicacin preverbal. Este lenguaje es un vnculo de transferencia entre madre e hijo y juega un importante papel en las primeras etapas del habla.

Definicin El Lenguaje Pre-Verbal es el desarrollo de los sonidos que van a componer el lenguaje y las pautas de comunicacin gestuales y vocales que constituyen las primeras palabras. El aspecto clave de esta etapa es la comunicacin. La comunicacin es la capacidad de interactuar con otros mediante cdigos preestablecidos que permiten entender y responder a otro individuo. Es en definitiva un intercambio entre varios a travs de unas seales determinadas que permiten compartir significados.

Etapas del Lenguaje Pre-VerbalEtapa Prelingstica (0 a 10 meses)Inicio de la Etapa Lingstica (10 a 14 meses)

Prebalbuceo Balbuceo

0 2 meses3 6 meses

Vocalizaciones reflejas y gorjeo

Juego VocalImitacin de Sonidos

6 - 9 / 10 meses

Etapa Holofrstica

Etapa Prelingstica En esta etapa observamos todos los aspectos relacionados, por un lado, con la emisin de los primeros sonidos y gestos relevantes para el comienzo de la comunicacin humana y sus funciones; y por otro, con el comportamiento del nio como reaccin a la lengua y acciones que percibe a su alrededor, que se extiende posteriormente a una forma bsica de comunicacin con su entorno.

Prebalbuceo Vocalizaciones reflejas y Gorjeo (0-2 meses) Durante el primer mes de vida, lo nico que emite el nio son vocalizaciones reflejas o exteriorizaciones sonoras, como el llanto. Es el comienzo del proceso comunicativo ya que el nio se comunica a travs del llanto, que segn la tonalidad denota distintos contenidos de dolor, hambre o reflejo de cualquier estado de bienestar o malestar. Con l, logra comunicar sus necesidades y si le son satisfechas, lo usar de forma intencional.

Hacia el segundo mes, observamos las primeras articulaciones espontneas o gorjeos, cuya emisin caracterstica es ago. El nio empieza a reconocer personas y voces con claridad, y responde con sonrisas, llama la atencin de los que le rodean con sonidos e imita gestos.

Balbuceo Juego Vocal (3-6 meses) A partir del tercer mes el nio emite un balbuceo claro y constante, con sonidos guturales y voclicos. El nio pasa de emitir sonidos aislados, a emisiones voluntarias o intencionales respecto al sonido que quiere emitir. Empieza a realizar identificaciones y diferenciaciones, tanto articulatorias como auditivas para producir el mismo sonido o uno diferente. En este sentido observamos que afianza los sonidos guturales y repite de manera constante /ga./, /ge/. En estas manifestaciones fnicas, incluimos como caractersticas los gritos que emite para escucharse, que progresivamente se convierten en gritos de protesta o de alegra, cuando algo le agrada o desagrada.

Son, por tanto, una llamada expresiva relacionada con su estado de nimo o con alguna necesidad. Muestra con gestos (pataleo, movimiento de brazos, sonrisas) cuando algo le gusta. Observa los movimientos y gestos e intenta imitarlos.

Le gusta que le presten atencin y jueguen con ella. Entiende perfectamente a travs de los tonos cuando se juega con ella.

Balbuceo reduplicativo Imitacin de sonidos (6-10 meses) Despus de los gorjeos, empiezan a sucederse una gran cantidad de sonidos, principalmente voclicos al principio: /a/, /e/, /i/, /o/, /oi/, /ui/, /ua/; junto con exclamaciones oh!, sonidos o slabas aisladas: iau, uau, miau, piau, pio, pia, ya. Aparecen tambin las lalaciones que consisten en la emisin de sonidos mediante redoblamiento de slabas: bobobo, mamama, mamimami, uiuiui /oioioi/uauaua, oeoeoeoe, bababa, papapa, aaa, tatata. Alrededor de los siete u ocho meses las posibilidades comunicativas de la nia comienzan a ampliarse. Puede alcanzar objetos, los observa con detenimiento y los puede intercambiar con los adultos.

Etapa Lingstica. Esta etapa seguimos encontrando emisiones fnicas propias de la etapa anterior. Esta etapa comienza cuando el nio utiliza una expresin fnica (que pasa a denominarse significante) dotada de un significado concreto. Designacin de objetos o personas y demanda de objetos o alimentos. Adems, algunos de estos significantes comienzan a ser polivalentes, es decir, la nia los utiliza para referirse a distintos significados, que son diferenciados por el contexto situacional.

Etapa Holofrstica Holofrstica significa (palabra-frase). Estos primeros significantes tienen ya significados concretos, as como funciones diferenciadas, ambos condicionados por el contexto situacional. El significado y la funcin del significante son determinados por el tono que la nia emplea y los gestos con los que lo acompaa, normalmente sealando el objeto al que se refiere. El primer significante es la secuencia ma, que la nia emplea con el significado de toma/dame. La nia utiliza esta secuencia para entregar un objeto o para recibirlo. La diferenciacin en cuanto al significado toma o dame la resuelve el contexto situacional.

El siguiente significante lo encontramos en la secuencia io o aio, que la nia utiliza con el significado de adis. Esta ocurre de manera constante en una situacin de despedida y la nia lo acompaa con el gesto manual correspondiente. Otras palabras significantes son: abe (abrir) lo utiliza para expresar diferentes acciones: Abre: abre la puerta/Abre: Pela la naranja/Abre: Pon a un lado las cosas para

Cuando comienza su conversacin emplea palabras que sirven de reclamo o llamada ma, ma! (mira, mira).

Conclusiones Esta etapa preverbal hasta hace poco despertaba escaso inters de los especialistas, pero gracias a las investigaciones actuales, hoy sabemos que tiene un valor relevante y trascendental en la configuracin de las bases del desarrollo lingstico. Despus de observar en detalle el comportamiento de un nio, desde su nacimiento hasta los 14 meses, vemos que la necesidad de comunicarse en el hombre surge desde el primer mes de vida. Es esta necesidad, junto con los estmulos que recibe (padres, abuelos, hermanos, etc.), lo que le permiten desarrollar sus capacidades para la adquisicin del lenguaje.

Gracias por su Atencin