Esperanza Román-MendozaGeorge Mason University

http://elearningxxi.blogspot.com http://mcl.gmu.edu/people/details/eromanme

LA WEB SOCIAL: OPORTUNIDADES Y

RETOS PARA LA COLABORACIÓN Y

LA COMUNICACIÓN EN LA CLASE DE ELE

TODOELEJunio de 2011

Web socialCompetencias digitalesInfraestructura Ejemplos de uso de la web social en la clase de

ELE.El diario de reflexión: BlogsLa gestión y organización de fuentes para trabajos en individuales y proyectos en grupos: Marcadores sociales

El espacio de aprendizaje dinámico: WikisOtros proyectos: Shuttercal, Twitter

Recomendaciones finales

RESUMEN

WEB SOCIAL:Todo pasa pero algo

queda

Aumento del número de usuarios, de servicios en la nube, de aplicaciones para móviles.

Cada vez pasamos más tiempo online.La tecnología forma parte de nuestras vidas

diariasNecesidad de estar ahí.Lo nuevo se queda pronto obsoleto.Dificultad de terminar tendencias a largo plazo.Diverso grado de fiabilidad.Los servicios gratuitos que dejan de serlo.Necesidad de formarse y actualizarse

continuamente.

CARACTERÍSTICAS

COMPETENCIAS DIGITALES

EL MITO DEL NATIVO DIGITAL

Puede que haya más variación dentro de una misma generación que entre generaciones diferentes. (Bennet, Matton, & Kervin, 2008, p. 777)

Las desigualdades en el uso de la tecnología dentro de las generaciones más jóvenes pueden verse aumentadas si los profesores asumen que los alumnos tienen un nivel de conocimientos tecnológicos que no tienen. (Facer & Furlong, 2001 cited by Hesper & Enyon, 2010, p. 515)

Hoy en día la edad es menos importante que la actitud, el comportamiento y el hábito en términos de aprendizaje y funcionamiento. (Herther, 2009, p. 19)

LO QUE USAN MIS ALUMNOS

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Email 100% 100% 100%

Web browsing 100% 100% 100%

Facebook, MySpace 85% 69.6% 71%

Instant Messaging 50% 56.5% 55%

Blogging (reading) 57.1% 56.5% 35%

Blogging (writing) 14.3% 8.7% 18.75%

Twitter n/a 17.3% 12.5%

Video Sharing 28.5% 34.78% 39%

Cada vez más blogs

Cada vez más Twitter

Uso universal del correo electrónico y la navegación por la web (diferencias en la frecuencia y calidad en el acceso)

USOS DE LA WEB SOCIAL EN LA CLASE

DE ELE

DIARIO DE REFLEXIÓN

DIARIO DE REFLEXIÓN

Diario de reflexión individual sobre el proceso de aprendizaje a lo largo del curso.

Alumnos y profesora. Dos entradas a la semana. Presentación obligatoria a los compañeros

dos veces por semestre. Plataforma voluntaria (SPAN 309) versus

plataforma obligatoria (SPAN 306). Ejemplos del uso de la tecnología por

parte de la profesora se ven reflejados en los proyectos de los estudiantes.

Comentarios escasos. No son obligatorios.

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GLOGSTER

http://ermmre.edu.glogster.com/home309

GLOGSTER

http://ermmre.edu.glogster.com/23nov309

MI DIARIO

DIARIO DE UN ALUMNO

http://concarinoyrencor.blogspot.com/

DIARIO DE UN ALUMNO

http://concarinoyrencor.blogspot.com/

DIARIO DE UNA ALUMNA

http://elviajemio.blogspot.com/

PREPARACIÓN DE FUENTES PARA PROYECTOS EN

GRUPO

FUENTES EN DIIGO

Diigo: servicio para marcar y almacenar favoritos y compartir los con los usuarios de Internet o con un grupo privado. Sólo en inglés.

Similar a Delicious. Trabajo en grupo sobre un tema relacionado con la sociedad

española. (SPAN 336) Trabajo individual sobre una campaña social realizada a través de

los medios sociales. (SPAN 335) Fuentes compartidas en Diigo. Grupo privado en Diigo. 25 fuentes anotadas. Anotaciones de los alumnos y de la profesora visibles a todo el

mundo. Ventajas: seguimiento continuo del proyecto. Desventajas: los alumnos no están acostumbrados a

etiquetar/comentar fuentes.

Diigo

Recursos de toda la clase SPAN 336

Recursos del grupo sobre El País Vasco

Etiquetas utilizadas en SPAN 335: Community Activism through Social Media

ESPACIO COLABORATIVO

ESPACIO COLABORATIVO

Totalidad de los materiales centralizados desde una wiki.

Alumnos y profesora pueden editar y cambiar la estructura y el contenido del curso.

Las wikis permiten la integración de otros recursos y su seguimiento.

Espacio de trabajo individual. Aportaciones en otros servicios, como en

Twitter, Diigo, GoogleDocs Ejercicios en grupo y encadenados. Vocabulario del curso.

Wiki del curso SPAN 335

La wiki como espacio dinámico

Espacio individual. Ejemplo

Espacio individual. Otro ejemplo

Colaboración entre alumnos. Entrevista

Correcciones gramaticales. Profesora

Búsquedas en la wiki

Integración en la wiki de las cuentas de Twitter de los alumnos

GoogleDoc insertado en la wiki. Glosario colaborativo

Tarea en GoogleDocs. Recursos latinos en DC

Recomendaciones de los alumnos

OTRAS ACTIVIDADES

OTRAS ACTIVIDADES

Una imagen vale más con mil palabras: calendarios individuales de los estudiantes en los que reflexionan sobre lo hecho en clase durante la semana.

Otra variante: la profesora elige las fotos y los estudiantes las comentan.

Participación a través de Twitter y Ustream en eventos como #kfe04

Seguimiento en Twitter de personalidades, políticos y activistas.

Comentarios en blogs. Creación de campañas de concienciación.

Proyecto con Shuttercal 2010

Proyecto con Shuttercal 2010

Proyecto con Shuttercal 2011

Realizar una encuesta al principio de curso para determinar las competencias digitales de los alumnos.

Proporcionar guías de uso de las herramientas que se vayan a implementar en el curso. No dar nada por sabido.

Determinar el grado de flexibilidad que se va a tener si los alumnos no saben usar ciertas herramientas.

Hablar con los alumnos sobre los riesgos de la utilización de la red en cuanto a su rendimiento académico y el compromiso del profesor.

Reflexionar regularmente sobre lo que se hace en clase y lo que se está consiguiendo. Compartir esas reflexiones con los alumnos.

IDEAS FINALES

Dar oportunidades para que los alumnos compartan sus proyectos en clase.

Dar feedback sobre el trabajo de cada alumno de forma regular, en la medida de lo posible.

Proporcionar ejemplos de buenas prácticas.

Sopesar la posibilidad de que cada alumno elija la herramienta que mejor sepa utilizar.

Tomar ideas de los proyectos individuales de los alumnos e introducirlas en clase. Darles voz y voto en el desarrollo de contenidos.

Desarrollar rúbricas en colaboración para la evaluación de este tipo de trabajos.

IDEAS FINALES

Bennett, S, Maton, K., & Kervin, L. (2008). The ‘digital natives’ debate: A critical review of the evidence. British Journal of Educational Technology, 39(5), 775-786.

Hesper, E. J. & Enyon, R. (2010). Digital natives: where is the evidence. British Educational Research Journal, 36(3), 503-520.

Herther, N. K. (2009). Digital Natives and Immigrants. Online, 33(6), 14-21

LaBoskey, V. K. (2004). The methodology of self-study and its theoretical underpinnings. In J. J. Loughran, M. L. Hamilton, V. K. LaBoskey, & T. Russell (Eds.), International handbook of self-study of teaching and teacher education practices (Vol. 1, pp. 817-869). Dordrecht: Kluwer Academic.

Louie, B. Y., Drevdahl, D. J. , Purdy, J. M., & Stackman, R. W. (2003). Advancing the scholarship of teaching through collaborative self-study. The Journal of Higher Education, 74(2) 150-171.

Samaras, A. P. (2010). Self-study teacher research: Studying your teaching through collaborative inquiry. Thousand Oaks, CA: SAGE

REFERENCIAS

Syl labus SPAN 306: Spanish in Context I I . Primavera 2011. Syl labus SPAN 309: Intensive Spanish in Context . Otoño 2010 http:/ /

www.scribd.com/doc/38592657 Syl labus SPAN 335: Community Act ivism through Social Media. Verano 2011.

http:/ /www.scribd.com/doc/57407804/SPAN-335-Community-Activism-through-Social -Media

Syl labus SPAN 336: Spain through Social Media. Pr imavera 2011. http:/ /www.scribd.com/doc/57408315/SPAN-336-Spain-as-Portrayed- in-Social -Media

Diario de ref lexión– Herramientas para los estudiantes http:/ /www.scr ibd.com/doc/38592653

Una imagen vale más con mi l palabras. http:/ /www.scribd.com/doc/32237587/Una- imagen-vale-mas-con-mi l -palabras

Glogster. Spanish 309 http:/ /ermmre.edu.glogster.com/home309 Blogger. http: / /blogger.com Fl ickr. http:/ /www.flickr.com/ Blogster. http:/ /blogster.com Glogster. http:/ /glogster.edu.com Posterous. http:/ /posterous.com Surveygizmo. http:/ /surveygizmo.com Shutercal . http:/ /shuttercal .com Wikispaces. http:/ /wikispaces.com

MATERIALES Y SERVICIOS WEB