Uso Educativo De MediosJunio de 2012

Profesor Tutor:José Gregorio Hernández Sánchez

Estudiante:

Jorge Eliecer Chavarro Claros

POR UNA TV EDUCATIVA

La televisión como medio educativo

La televisión sigue siendo un medio verdaderamente importante y significativo de nuestra cultura, y con grandes posibilidades de ser utilizado en los contextos educativos.

TIPOS DE TELEVISIÓN EDUCATIVA

Cultural

Objetivos prioritarios la divulgación y el entretenimiento. 

EducativaPersigue influir en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador.

Escolar

objetivos los mismos que el sistema educativo general, desde niveles de primaria hasta cursos de alfabetización universitarios 

LAS FUNCIONES QUE SE LE HAN ASIGNADO A LA TELEVISIÓN EDUCATIVA

Facilitar medios y recursos para los profesores y centros.

Apoyar al sistema educativo en general, y a la labor docente del profesorado en el desarrollo de metodologías innovadoras.

Contribuir al desarrollo de la formación profesional, ocupacional y continua.

Introducir en el aula a profesores y personas especializadas.

Mejorara la formación y perfeccionamiento del profesorado, haciendo que estos puedan observar propuestas de innovación educativa y el desarrollo de nuevas actividades escolares.

LAS FUNCIONES QUE SE LE HAN ASIGNADO A LA TELEVISIÓN EDUCATIVA

Diseminar valores educativos y culturales positivos, en lo que respecta la ecología, el consumo y valores democráticos.

Dar a conocer las reformas educativas.

Ayudar a la educación a distancia.

Mejorara la calidad de la información y experiencias que se ofrecen en los entornos de formación.

Ampliar la oferta educativa.

CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA

Se emplea como una herramienta educativa.

Es generada por instituciones educativas.

Está dirigida a públicos identificados por niveles y modalidades académicas que van desde el preescolar hasta el posgrado.

Elevar el nivel de redundancia hasta el máximo.

Presenta información estrictamente necesaria.

Utilizar diferentes elementos semánticos de organización de la información.

Estimula la actividad de los estudiantes. Utiliza estructuras cerradas.

Etapas de utilizaciónPreteledifusión:

Lectura de documentos.

Recordar objetivos de la emisión.

Nuevos conceptos.

Significación de nuevos conceptos.

Hacer hincapié en los aspectos más relevantes.

Creación de un clima propicio.

Explicar actividades posteriores.

No crear falsas expectativas.

TELEDIFUSIÓN

Dar ejemplo de observación del programa. Observar el comportamiento de los estudiantes. Comprobar que el programa se vea y se escuche en

cualquier punto del aula.

EVALUACIÓN - EXPLOTACILÓN

Estrategias para comprobar la percepción de la emisión. Encontrar dificultades. Conocer el grado de comprensión del programa. Recoger información para próximas emisiones.

ACTIVIDADES DE EXTENCIÓN

En función de la comprensión de los contenidos

y actividades propuestos en el programa, el

profesor puede determinar la realización de

actividades complementarias de extensión (lecturas de

texto, observación de otros programas de vídeo, acceso

a una página web.

Las actividades pueden ser globales o individuales.

REFERENCIAS

Cabero, J. (2012). Algunos medios audiovisuales en la formación.

El vídeo, la televisión y la videoconferencia

Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a contemplar para

su integración curricular. ANALES de la Universidad

Metropolitana. Sevilla, España. Recuperado

de http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/TV.pdf