La Sociedad de la Información

Jesús González Monroy

Escuela Universitaria de Magisterio. Ciudad Real

Profesor:

Introducción

• Revoluciones tecnológicas a lo largo de la Historia:

AGRÍCOLAARTESANALINDUSTRIALPOSINDUSTRIALINFORMACIÓN Ó DEL CONOCIMIENTO

Características de la Sociedad de la Información

La informaciónLa información •Muy abundante. Infoxicación

•Rápida, perecedera

•Aprender a Aprender toda la vida

La sociedadLa sociedad •Sociedad Globalizada

•Nuevo tipo de inteligencia. Sociedad Red.

•RápidaVariabilidad Social y Laboral

•Brecha Digital

La TecnologíaLa Tecnología •Nuevos códigos y tecnologías específicas para acceder a la información. Convergencia

Exclusión Social

Multiplicidad de Códigos

Multiplicidad de Códigos

Palabra

Convergencia de Tecnologías

Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación

Mitos de la Sociedad de la Información

Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información

Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías

El modelo democrático de educación

La libertad y la igualdad ante la expresión

La amplitud y la facilidad de acceso a la información

Mitos de los “más” y de los “menos”

Mitos Culturales

Mitos Educativos

Mitos de la Sociedad de la Información

Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información

Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías

Valor “per-se” de las tecnologías

Neutralidad de las Tecnologías

Interactividad

Mitos de los “más” y de los “menos”

Mitos Culturales

Mitos Educativos

Mitos de la Sociedad de la Información

Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información

Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías

Más rápido, Más lejos más impacto, más fácil

Menos costoso, menos tiempo

A más personas, Mayor acceso

Mitos de los “más” y de los “menos”

Mitos Culturales

Mitos Educativos

Mitos de la Sociedad de la Información

Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información

Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías

Las tecnologías, manipuladoras de las conductas

Deshumanización

Los supermedios no existen

Mitos de los “más” y de los “menos”

Mitos Culturales

Mitos Educativos

Mitos de la Sociedad de la Información

Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información

Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías

Sustitución del Profesor

Innovación, “per se”

La panacea

Mitos de los “más” y de los “menos”

Mitos Culturales

Mitos Educativos

Nuevos Roles del Profesor y del Alumno

TIC: POSIBILIDADES PARA LA FORMACIÓN

• AMPLIACIÓN DE LA OFERTA INFORMATIVA• ENTORNOS MÁS FLEXIBLES• ELIMINACIÓN DE BARRERAS ESPACIO-TEMPORALES• MÁS MODALIDADES COMUNICATIVAS• FAVORECE A LA VEZ LA INDEPENDENCIA Y LA

COLABORACIÓN• LA FORMACIÓN NO SE LIMITA A LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS• NUEVAS POSIBILIDADES PARA LA ORIENTACIÓN Y LA

TUTORIZACIÓN• FAVORECE LA FORMACIÓN PERMANENTE,

Seymour Papert

La Sociedad de la InformaciónLa Sociedad de la Información

RequiereRequiere

PermitePermite

Nuevas formas de EducaciónNuevas formas de Educación

A modo de Conclusión, para empezar de nuevo

Comunicarse y Colaborar para aprender.

Comunicarse y Colaborar para aprender.

Para nuestros alumnos, Hoy es relevante...

Para nuestros alumnos, Hoy es relevante...

Saber buscar información en soportes diversosSaber buscar información en soportes diversos

Analizarla críticamente.Analizarla críticamente.

Ordenarla, organizarla.Ordenarla, organizarla.

Sintetizar e integrar fuentes diversas de información.

Sintetizar e integrar fuentes diversas de información.

Producir información integrando fuentes y formatos diferentes y códigos tecnológicos.

Producir información integrando fuentes y formatos diferentes y códigos tecnológicos.

En fin, construir su propio universo cognitivoEn fin, construir su propio universo cognitivo

Hoy…

AprenderA lo largoDe toda laVida

AprenderA lo largoDe toda laVida

Paradigmas del Aprendizaje

Modelo Transmisivo - Receptivo

Modelo Transmisivo - Receptivo

INFORMACIÓNINDIVIDUO

Presencia

Aprendizaje

Paradigmas del Aprendizaje

Construcción del ConocimientoConstrucción del Conocimiento

INFORMACIÓN

INDIVIDUO

Aprendizaje

ProducciónPersonal

Contextos Formativos del Siglo XXIcaracterizados por…

No coincidencia espacio temporal del profesor y el alumno

Nuevos patrones de interactividad

Deslocalización de la información

Trabajo colaborativo

Nuevos códigos además del verbal

Nuevos escenarios educativos

Conocimiento deja de ser lento, escaso y estable

La escuela no es el canal único de contacto con el conocimiento.

Nuevos problemas: Abundancia de información. Evaluación de su veracidad

Se duplica cada 5 años

Las competencias, aprendizaje y tipo de inteligencia que trabaja la escuela no pueden ser los de la revolución industrial

Habilidades informacionales

Nuevos Roles para Profesores y Alumnos

Nuevos Roles del Profesor

Consultores de información

Colaboradores y tutores Virtuales

Buscadores de Recursos

Soporte a los alumnos para el acceso a la información

Usuarios experimentados de herramientas tecnológicas

Expertos de documentación

Desarrolladores de cursos y Materiales

Evaluadores Continuos y Orientadores

Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje

Nuevos Roles del Profesor

Expertos en trabajo colaborativo.

Expertos en entornos formales y no formales

Nuevas formas de colaborar en el trabajo

Tutores de entornos formativos virtuales

Consultores de información

Desarrolladores de cursos y Materiales

Evaluadores Continuos y Orientadores

Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje

Colaboradores y tutores Virtuales

Nuevos Roles del Profesor

Centrándose más en el aprendizaje que en la enseñanza.

Facilitadores, proveedores de recursos, expertos en metodología

Creadores de situaciones de aprendizaje

Criterios ante la información

Facilitadores del aprendizajr

Consultores de información

Desarrolladores de cursos y Materiales

Evaluadores Continuos y Orientadores

Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje

Colaboradores y tutores Virtuales

Nuevos Roles del Profesor

Visión constructivista del desarrollo curricular.

Diseñadores de materiales en entornos tecnológicos.

Planificadores de actividades en entornos virtuales

Agentes de cambio curricular y metodológico

Consultores de información

Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje

Desarrolladores de cursos y Materiales

Evaluadores Continuos y Orientadores

Colaboradores y tutores Virtuales

Nuevos Roles del Profesor

Diagnóstico de necesidades académicas

Ayuda en la selección de los itinerarios de formación

Tutorizar y supervisar a los alumnos

Consultores de información

Desarrolladores de cursos y Materiales

Evaluadores Continuos y Orientadores

Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje

Colaboradores y tutores Virtuales

El Rol del Profesor

Transmisor principal y más autorizado de información

Transmisor principal y más autorizado de información

RidículoRidículo

EvoluciónEvolución

FacilitadorCreador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información

FacilitadorCreador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información

El Rol del Alumno

Nuevas variables espacio - temporales

Currículum no uniforme ni fijo ni estable

Necesidad de Aprender, Desaprender y Reaprender

Importancia del Autoaprendizaje

Un conocimiento:

•Más Interdisciplinar

•No lineal

•Centrado en los problemas y procesos

•Orientado al trabajo en equipo

•Basado en el pensamiento crítico

•Con soporte en Herramientas Tecnológicas

Un Nuevo ROL del ALUMNO

El Rol del Alumno: Algunas capacidades necesarias para el nuevo contexto

• Capacidad de Análisis y Síntesis• Capacidad de Aplicar los Conocimientos• Resolución de Problemas• Capacidad de Aprender• Capacidad para trabajar en equipo• Gestión y planificación del tiempo• Capacidad de gestión de la información• Adaptación a nuevas situaciones• Creatividad

Competencias Tecnológicas de Profesores y Alumnos

Habilidades Informacionales

Habilidades para manejar la información

Capacidad para evaluar la relevancia y fiabilidad de la información

Capacidad para expresarse en múltiples códigos y sobre variados soportes tecnológicos.

Disponer de un conjunto de valores, actitudes y sentido crítico en torno a las tecnologías y la sociedad de la información

Cambio de Paradigma Educativo

• Centrado en el aprendizaje (no en la enseñanza)

• El docente como facilitador / mediador

• El saber no está concentrado en el docente

• Centrado en el aprendizaje (no en la enseñanza)

• El docente como facilitador / mediador

• El saber no está concentrado en el docente

Contraste de procedimientos

Te lo explico (te estás calladito)

•Te lo estudias

•Te lo pregunto (No te lo supiste: ¡suspendes!)

Te lo explico (te estás calladito)

•Te lo estudias

•Te lo pregunto (No te lo supiste: ¡suspendes!)

Procedimiento “Clásico”Procedimiento “Clásico” Procedimiento “Alternativo”Procedimiento “Alternativo”

Definimos qué has de aprender

Te ayudo a buscar (sitios, herramientas)

Te ayudo a analizar, reflexionar, sintetizar...

Te doy herramientas para producir conclusiones

Juntos vemos cuanto hemos aprendido

Definimos qué has de aprender

Te ayudo a buscar (sitios, herramientas)

Te ayudo a analizar, reflexionar, sintetizar...

Te doy herramientas para producir conclusiones

Juntos vemos cuanto hemos aprendido

Entre tanto seguimos...

Transmitiendo saberes estáticos de forma extremadamente memorística

Recelando del aprovechamiento de fuentes de información en soporte digital

Utilizando casi exclusivamente un solo código: la palabra

Entrenando la reproducción de patrones antes que la adaptación a nuevas situaciones.

Qué hacemos los profesores

• Damos toda la información relevante (o la del libro)• Evitamos lo irrelevante (o nos lo selecciona el libro)• Evitamos “búsquedas innecesarias”. (pérdida de

tiempo)• No permitimos la divergencia• Damos la información finalmente estructurada.

• Las capacidades relacionadas con la búsqueda, selección, síntesis, estructuración o producción de información se adquieren con la práctica....

• Dónde.... ¿En casa?

¿Qué hemos de hacer ?

• Favorecer aprendizajes a través de la construcción del propio universo cognitivo

• Favorecer el trabajo colaborativo (próximo y lejano)

• Favorecer el uso de nuevos medios de expresión

• Potenciar la integración de información de procedencia diversa - analógica y digital.

• Cambiar el modo en que se transmiten los saberes en nuestra escuela: CAMBIARLA

¡Ya!….