La ligne du temps

Par

Marie-Eve Albert

Catherine Ampleman

Catherine Rivest-Foisy

« Le concept du temps ne s’enseigne pas, il se construit ! » (AQEP, 2009)

Plan de la communication

Description générale - Définition - Types

Déroulement

Ressources

Conseils aux enseignants

Exemples

Conclusion

Médiagraphie

Description générale - Définition

Ligne du temps / Frise chronologique :

C’est « un outil qui permet de fixer des repères,

d’établir une chronologie, de se donner

une vue d’ensemble d’une réalité sociale ou d’une société.

Elle permet aussi de saisir, entre autres,

des éléments de continuité, de changement, de similitude

et de différence.»

(lignedutemps.qc.ca)

Description générale - Définition

Activité qui permet « d’amener les élèves

à mieux développer leur représentation du temps. » (AQEP,2009)

Elle permet d’illustrer le temps, de le percevoir,

de le manipuler.

Description générale - Types

Ligne du temps standard

Ruban du temps

Frise chronologique

Déroulement

Recherche préalable selon la démarche scientifique;a ) le problème poséb) l’hypothèsec) le traitement de l’informationd) l’interprétation

Déterminer l’intention de la ligne du temps;

Organiser les éléments sur un brouillon;

Produire la ligne du temps grâce à un logiciel;

Interpréter et communiquer les résultats.

Ressources

Recherche préalable

Outils de recherche ( livres, cédérom, logiciels, Internet, encyclopédies, périodiques, etc.)

Logiciel de production

de ligne du temps

Conseils à l’enseignant

Se familiariser avec le logiciel avant

d’en faire l’utilisation en classe

(vidéos explicatives sur le site) ;

Planifier suffisamment de temps pour

le processus de création d’une ligne du temps ;

Mettre les élèves en action et en collaboration ;

Conseils à l’enseignant (suite)

Multiplier les possibilités d’utilisation

(La ligne du temps n’est pas qu’un support visuel)

Utiliser les SAÉ et les lignes du temps sur Récit. Elles sont directement en lien avec le programme. www.lignedutemps.qc.ca/home/ressources

Exemples

Travaux de recherche :D’événements historiques;De caractéristiques de diverses périodes;De progression dans un domaine

ex. www.radio-canada.ca/allosaltlake/olympiques/scenarios/

Images à mettre en ordre chronologique ou correction d’une ligne du temps.

(PEACOCK, John. 2007)

Exemples (suite)

Ligne du temps de l’année scolaire: sorties, événements spéciaux, examens, fêtes des élèves, etc. (AQEP, 2009)

Concours du 400e

Conclusion

La création d’une ligne du temps comme

activité technopédagogique demande

beaucoup de temps et d’efforts.

La période de recherche préalable reste

une étape importante du processus de création

d’une ligne du temps.

La ligne du temps interactive permet

un éventail de possibilités.

Médiagraphie – site Internet

L’application web de la lighe du temps (RÉCIT)www.lignedutemps.qc.ca

Le grand dictionnaire terminologique de l’OQLF: www.granddictionnaire.com

Ligne du temps des artswww.cslaval.qc.ca/lignedutemps/

Ligne du temps des jeux olympiques www.radio-canada.ca/allosaltlake/olympiques/scenarios

Historica. La Cyberligne du tempshttp://cyberligne.histori.ca/

Médiagraphie – ouvrage de références

AUGER. Antoine, BATHIAS, Céline et CASALI. Dimitri, 100 dates de l’histoire du monde, éditions Flammarion, Paris, 2007, 124 pages.

CHANGEUX. Françoise, FLEURY, Christian et HUMBERT. Henriette, Histoire : Cycle 3, éditions Magnard, Paris, 2004, 308 pages.

DE CHAMPLAIN. Danielle et GROSSINGER DIVAY. Gaétane, Harmoniser TIC et approches pédagogiques : Démarches et projets intégrateurs pour favoriser la réussite, éditions Hurtubise HMH, Montréal (Qc), 2003, 319 pages.

PINCE, Robert. Ma première histoire de France, éditions Milan Jeunesse, France, 2006, 16 pages.

Mon atlas du Canada, éditions Québec Amérique jeunesse, Montréal (Qc), 2006, p.16-17.

Médiagraphie – ouvrage de référence

AQEP. Vivre le primaire : magasine de l’AQEP, vol.22, no.3, été 2009, éditions Bayard, p.29-31.

HAE-YIONG,Jung, YOUNG-HEE, Shin. Histoire des sciences en BD. Moyen-Âge et Renaissance, éditions Casterman, Paris, 2007, p.184 à 191.

PRUD’HOMME, Julien, LALIBERTÉ, Guillaume. La ligne du temps de l’histoire du Québec, éditions Septembre, Québec, 2000.

HARVEY, Suzanne. Classe active, élèves motivés! Gérer sa classe par ateliers en intégrant les TIC, éditions Hurtubise HMH, 2003, p.153 à 158.

PARENT, Alain, ROBILLARD, Clément. Atlas de géographie et d’histoire, éditions Chenelière éducation, 2005, p.11.

PEACOCK, John. Une histoire fabuleuse du vêtement. En 330 dessins, éditions de la Martinière Jeunesse, 2007, 47 p.