KONSEP NEW PEDAGOGY DEEP LEARNING

PERKEMBANGAN KLUSTER PEDAGOGI

ANTIK

- Sepenuhnya dalambilik darjah

- Rigid, komunikasisehala

KLASIK

- Bilik darjah di sekolah dan tempatlain

- Interaktif, masihada peranan spesifikuntuk guru dan murid

- Alatan komunikasiyang terhad

KONTEMPORARI

- Pembelajarandalam ruang fizikaldan persekitaranmaya

- Peranan murid dan guru yang luwes.

Alatan komunikasiyang capaiannyaterbuka.

CIRI PELAJAR BERASASKAN PEDAGOGIAntiquated Pedagogy

• Learner as receptacle

• Learner as placeholder

• Learner as robot

• Learner as obedient receiver

• Learner as follower

• Learner as nonentity

Classical Pedagogy

• Learner as critical thinker

• Learner as collaborative team member

• Learner as project-based planner

• Learner as creative thinker

• Learner as researcher

• Learner as knowledge organizer

Contemporary Pedagogy

• Learner as self-navigator

• Learner as social contractor

• Learner as media critic & media maker

• Learner as innovative designer

• Learner as globally connected citizen

Chapter 1:

Refreshed Pedagogy

for Contemporary Learner

Kompetensi Pembelajaran Bermakna

Pedagogi berubahnamun ada yang perludikekalkan

Peranan pelajar dalam era klasikal:• Pelajar sebagai pemikir yang kritis• Pelajar sebagai ahli kolaboratif• Pelajar sebagai perancang projek.• Pelajar sebagai pemikir yang kreatif• Pelajar sebagai penyelidik• Pelajar sebagai pengurus pengetahuan

Perlu dikekalkanwalau pun penggunaanteknologi semakinbertambah

Pedagogi baharu bukan setakat menyampai secara atas talian atau

menggantikan buku teks dan interaksi bersemuka dalam bilik darjah

atau pun, sekadar menambah penggunaan alatan teknologi mewah

di atas kurikulum tradisional namun tidak mengambil kira keperluan

pelajar era kontemporari.

KERANGKA PEMBELAJARAN BERMAKNA

MODEL PEMBELAJARAN PELAJAR

Belajar Cara Belajar

- Metakognitif

- Pelajar bertanggungjawab

terhadap pembelajaran

dan memahami proses

pembelajaran

Perhubungan

- Membina hubungan

bermakna dengan orang

lain.

Aspirasi

- Mempunyai jangkaan

terhadap diri sendiri dan

persepsi orang lain

terhadap mereka.

REKABENTUK PEMBELAJARAN (LEARNING DESIGN)

KITARAN INKUIRI KOLABORATIF

MEMANFAATKAN DIGITAL TOOLS & RESOURCES BAGI MENCAPAI PEMBELAJARAN BERMAKNA

Top 200 Tools For Learning

RIGOR, RELEVAN & RELATIONSHIP

● Adaptasi: Daggett, W. R. (2016). Rigor/Relevance framework: A guide to focusing resources to increase

student performance. New York: ICLE.

PERANAN GURU PELAJAR

● Adaptasi: Daggett, W. R. (2016). Rigor/Relevance framework: A guide to focusing resources to increase

student performance. New York: ICLE.

CONTOH PENGGUNAAN TEKNOLOGI

Kerangka untuk mengukur sejauh mana alatan digital

diintegrasikan dalam PdP membantu penglibatan pelajar,

penambahbaikan dan perluasan dalam mencapai

pembelajaran bermakna.

Learning First, Technology SecondSumber : Liz Kolb (2017)

MENGGUNAKAN UNSUR RELEVANMembandingkan pembelajaran

dengan..• kehidupan pelajar• kehidupan keluarga pelajar• rakan dan komuniti pelajar• negeri, negara dan dunia kita• dunia pekerjaan• dunia perkhidmatan• dunia perniagaan dan perdagangan• dunia yang kita berinteraksi

dengannya..

Menggunakan contoh

dunia sebenar• moral, etika, politik, budaya

dan dilema• pengalaman dunia sebenar• senario dan kisah sebenar

kehidupan• sumber-sumber internet• video dan media lain• berita dan media berkala

Menyelesaikan masalah sebenar dalam kehidupan dan dunia sebenar