ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM STROJÁRSKA VÝROBA...ILUP\ EXú SRVN\WRYť žLDNRP šWLSHQGLá D VRFLáOQ\ SURJUDP D SR XNRQčHQí šWúL LF ]DPHVWQDMú 9\FKá]DMú ] :27 DOý]\ Silnými

$Page 1: ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM STROJÁRSKA VÝROBA...ILUP\ EXú SRVN\WRYť žLDNRP šWLSHQGLá D VRFLáOQ\ SURJUDP D SR XNRQčHQí šWúL LF ]DPHVWQDMú 9\FKá]DMú ] :27 DOý]\ Silnými$
1

Stredná odborná škola, Prakovce 282

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

STROJÁRSKA VÝROBA

Učebný odbor : 2478 F strojárska výroba

2

OBSAH 1 ÚVODNÉ IDENTIFIKAĆNÉ ÚDAJE ............................................................................................... 3 2 CIELE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA .............................................................................................. 5 3 VLASTNÉ ZAMERANIE ŠKOLY .................................................................................................... 7

3.1 Charakteristika školy ............................................................ Chyba! Záložka nie je definovaná. 3.1.1 Plánované aktivity školy ................................................ Chyba! Záložka nie je definovaná.

3.2 Charakteristika pedagogického zboru .................................. Chyba! Záložka nie je definovaná. 3.3 Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy .... Chyba! Záložka nie je definovaná. 3.4 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy ...................Chyba! Záložka nie je definovaná. 3.5 Dlhodobé projekty ................................................................ Chyba! Záložka nie je definovaná. 3.6 Spolupráca so sociálnymi partnermi .................................... Chyba! Záložka nie je definovaná. 3.7 Spolupráca s rodičmi ............................................................ Chyba! Záložka nie je definovaná. 3.8 Zamestnávatelia ................................................................... Chyba! Záložka nie je definovaná. 3.9 Iní partneri ............................................................................ Chyba! Záložka nie je definovaná.

4 CHARAKTERISTIKA ŠkVP PRE UČEBNÝ ODBOR 2478 F strojárska výroba........................... 12 4.1 Popis vzdelávacieho programu .................................................................................................. 12 4.2 Základné údaje o štúdiu ............................................................................................................. 13 4.3 Zdravotné požiadavky na uchádzača ........................................................................................ 13 4.4 Požiadavky na bezpečnosť, ochranu zdravia a hygienu práce ................................................. 13 4.5 Hodnotenie ................................................................................................................................. 14

5 PROFIL ABSOLVENTA UČEBNÉHO ODBORU 2478 F STROJÁRSKA VÝROBA .................... 16 5.1 Charakteristika absolventa ......................................................................................................... 16 5.2 Kľúčové kompetencie ................................................................................................................. 16 5.3 Odborné kompetencie ................................................................................................................ 18

6 UČEBNÝ PLÁN UČEBNÉHO ODBORU 2478 F STROJÁRSKA VÝROBA ................................. 20 6.1 Prehľad rozpracovania ŠkVP vo vzťahu k ŠVP a disponibilným hodinám ................................ 21 6.3 Učebný plán učebného odboru 2478 F strojárska výroba - diaľkové vzdelávanie ................... 23

7 UČEBNÉ OSNOVY UČEBNÉHO ODBORU 2478 F STROJÁRSKA VÝROBA........................... 24 7.1 Učebné osnovy všeobecnovzdelávacích predmetov ................................................................. 24 7.2 Učebné osnovy odborných predmetov ...................................................................................... 56

8 PODMIENKY NA REALIZÁCIU ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V UČEBNOM ODBORE 2478 F STROJÁRSKA VÝROBA ................................................................................. 75

8.1 Materiálne podmienky ................................................................................................................ 75 8.2 Personálne podmienky ............................................................................................................... 76 8.3 Organizačné podmienky ............................................................................................................ 76 8.4 Podmienky bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní ............................. 77

9 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŽIAKOV V UČEBNOM ODBORE 2478 F STROJÁRSKA VÝROBA .............................................................................................................. 78

9.1 Pravidlá hodnotenia žiakov ........................................................................................................ 79

3

1 ÚVODNÉ IDENTIFIKAĆNÉ ÚDAJE

Názov a adresa školy Stredná odborná škola Prakovce 282 Prakovce 282, 055 62 Prakovce

Názov školského vzdelávacieho programu STROJÁRSKA VÝROBA

Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba II

Kód a názov učebného odboru 2478 F strojárska výroba

Stupeň vzdelania nižšie stredné odborné vzdelanie – ISCED 2C

Dĺžka štúdia 2 roky

Forma štúdia denná

Vyučovací jazyk slovenský

Druh školy štátna

Dátum schválenia ŠkVP 30. 08. 2012

Miesto vydania SOŠ Prakovce

Platnosť ŠkVP 01. september 2012 začínajúc prvým ročníkom

Kontakty pre komunikáciu so školou:

Titul, meno, priezvisko

Pracovná pozícia

Telefón Fax e-mail Iné

Ing. Dušan Kluknavský

riaditeľ 053/4874108 053/4874108

[email protected] mobil

0905656197

RNDr. Valéria Timkovičová

zástupca riaditeľa pre teoretické a

praktické vyučovanie

053/4874108 053/4874108 [email protected]

Bc. Dušan Kóňa

hlavný majster pre praktické vyučovanie

053/4874108 053/4874108 [email protected]

Ing. Mária Pisková

vedúca TEČ 053/4874108 053/4874108 [email protected]

Mgr. Eva Kubovčíková

výchovný poradca 053/4874108 053/4874108 e.kubovcikova@centrum

.sk mobil

0907998942

Zriaďovateľ:

Košický samosprávny kraj Odbor školstva Námestie Maratónu mieru č. 1 042 66 Košice Tel.: 055 7268260 e-mail: mailto:[email protected]

Prakovce 01. 09. 2016 Ing. Dušan Kluknavský

riaditeľ školy

mailto:[email protected]

4








Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho programu:

Platnosť ŠkVP Dátum

Revidovanie ŠkVP Dátum

Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.

01. 09.2012

01. 01. 2013 Riaditeľ školy – Ing. Dušan Kluknavský

01. 07. 2013 Vedúca TEČ – Ing. Mária Pisková

01. 09. 2013 Názov ŠkVP – Strojárska výroba

01. 09. 2013 02. 07. 2013

Úprava ŠkVP v zmysle nových ŠVP schválených MŠVVaŠ SR dňa 15. januára 2013 pod číslom 2013-762/1853:8-925 s účinnosťou od 1. 9. 2013 začínajúc 1. ročníkom.

01. 09. 2013 01. 09. 2013 Zástupca R pre TV – RNDr. Valéria Timkovičová

01. 09. 2013 01. 09. 2013 Zástupca R pre PV – Mgr. Pavol Lukáš

01. 01. 2014 01. 01. 2015 Výchovný poradca - Mgr. Eva Kubovčíková

01. 09. 2015 01. 02. 2015 Zástupca R pre TV a PV – RNDr. Valéria Timkovičová

01. 09. 2016 05. 09. 2016

Úprava ŠkVP v zmysle Dodatku č.1 k štátnym vzdelávacím programom pre stredné odborné školy

5

2 CIELE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Úloha a cieľ výchovy a vzdelávania v tomto školskom vzdelávacom programe pre učebný odbor 2478 F strojárska výroba vychádza z cieľov stanovených v zákone č. 245/2008 Z. z. o štátnom vzdelávacom programe pre skupinu odbor 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba. Poslaním našej školy nie je len odovzdávať vedomosti a pripravovať našich žiakov na povolanie a získanie prvej kvalifikácie, ale aj ich vychovávať a viesť ich k dodržiavaniu etických a ľudských princípov. Škola je otvorenou inštitúciou pre rodičov, zamestnávateľov a širokú verejnosť s ponukou rôznej vzdelávacej a spoločenskej činnosti. Naše ciele v systéme výchovy a vzdelávania spočívajú v cieľavedomom a systematickom rozvoji poznávacích schopností, emocionálnej zrelosti žiakov, motivácie k sústavnému vzdelávaniu sa, prosocionálnemu správaniu, etiky, sebaregulácie ako vyjadrenia schopnosti prevziať zodpovednosť za seba a svoj rozvoj. Cieľom výchovy a vzdelávania je umožniť žiakovi

a) získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných technológií, komunikácie v štátnom jazyku, matematickej gramotnosti a kompetencie v oblasti prírodných vied a technológií, k celoživotnému učeniu, sociálne kompetencie a občianske kompetencie a kultúrne kompetencie,

b) naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť,

c) rozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké psychomotorické schopnosti, aktuálne poznatky a pracovať s nimi v oblastiach súvisiacich s nadväzujúcim vzdelávaním alebo na trhu práce,

d) posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre,

e) získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd,

f) pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami náboženskej tolerancie,

g) klásť dôraz na prevenciu prejavov rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu, extrémizmu a ostatných foriem intolerancie v zmysle Dodatku č.1 k štátnym vzdelávacím programom pre stredné odborné školy: odporúčané aktivity - exkurzie do koncentračných táborov a pamätných miest holokaustu, návštevy miest a obcí, kde boli postihnutí fašistickými represáliami Židia, Rómovia a príslušníci ostatných národov, etník, politických a sociálnych skupín, realizácia projektov a súťaží zameraných na aktivity, ktoré vyjadrujú postoj žiaka k téme alebo historickej udalosti pod názvom „Kto nepozná svoju históriu, tak sa z nej nepoučí a stále ju opakuje“, organizovanie besied s pamätníkmi fašistického prenasledovania a teroru, resp. s ich rodinnými príslušníkmi

h) naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť,

i) naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie vrátane zdravej výživy a životné prostredie a rešpektovať všeľudské etické hodnoty,

j) získať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatňovanie.








6

Všeobecné ciele odborného vzdelávania a prípravy na úrovni ISCED 2C pre odbor 2478 F strojárska výroba :

Cieľ – učiť sa poznávať znamená naučiť sa osvojiť si nástroje pochopenia sveta a rozvíjať schopnosti nevyhnutné k učeniu sa.

Treba :

- rozvíjať základné myšlienkové postupy žiakov, ich pamäť a schopnosť sústredenia, - podporovať osvojovanie všeobecných princípov a algoritmov riešenia problémov, javov a situácií, ako aj bežných zručností pre prácu s informáciami, - podporovať poznanie žiakov lepšieho chápania sveta, v ktorom žijú a nevyhnutnosť udržateľného rozvoja, - viesť k porozumeniu základných vedeckých, technologických a technických metód, postupov a nástrojov a rozvíjať zručnosti pri ich aplikácii, - rozvíjať osvojenie si základných poznatkov, pracovných postupov a nástrojov potrebných pre kvalifikovaný výkon povolania na trhu práce, - pripravovať žiakov pre celoživotné vzdelávanie.

Cieľ – učiť sa rozhodovať znamená naučiť sa tvorivo zasahovať do svojho životného, pracovného a spoločenského prostredia.

Treba :

- rozvíjať aktívny a tvorivý prístup žiakov k riešeniu problémov a hľadaniu progresívnych riešení, - podporovať flexibilitu, adaptabilitu a kreativitu žiakov, - viesť žiakov k aktívnemu prístupu k práci, profesijnej kariére a prispôsobovaniu sa zmenám na trhu práce, - rozvíjať cieľavedomý prístup žiakov k tímovej a samostatnej práce, - vytvárať zodpovedný prístup žiakov k plneniu svojich povinností a rešpektovaniu stanovených pravidiel, - viesť žiakov k hodnoteniu svojich schopností a rešpektovaniu schopností druhých, - rozvíjať zručnosti potrebných k rokovaniu, diskusii, kompromisu, obhajobe svojho stanoviska

a k akceptovaniu stanovísk druhých, - viesť žiakov k chápaniu práce ako príležitosti pre sebarealizáciu.

Cieľ – učiť sa existovať znamená porozumieť vlastnej osobnosti a jej vytváraniu v súlade s všeobecne akceptovanými morálnymi hodnotami.

Treba :

- rozvíjať telesné a duševné schopnosti a zručnosti žiakov, - prehlbovať zručnosti potrebné k sebareflexii, sebapoznaniu a sebahodnoteniu, - vytvárať primerané sebavedomie a inšpiráciu žiakov, - rozvíjať slobodné, kritické a nezávislé myslenie žiakov, ich úsudok a rozhodovanie, - viesť k prijímaniu zodpovednosti žiakov za svoje myslenie, rozhodovanie, správanie a cítenie, - viesť žiakov k emocionálnemu a estetickému vnímaniu, - rozvíjať kreativitu, nadanie, špecifické schopnosti a predstavivosti.

Cieľ – učiť sa žiť v spoločnosti a žiť s ostatnými znamená vedieť spolupracovať s ostatnými a podieľať sa na živote spoločnosti a nájsť si v nej svoje miesto.

Treba :

- rozvíjať úctu k ľudskému životu a jeho hodnote, - vytvárať úctu a rešpekt k živej a neživej prírode, k ochrane životného prostredia a k chápaniu globálnych problémov ľudstva, - prehlbovať osobnostnú, národnostnú a občiansku identitu žiakov, ich pripravenosť chrániť vlastnú identitu a rešpektovať identitu druhých, - viesť žiakov k tomu, aby sa vo vzťahu k iným ľuďom oslobodili od predsudkov, xenofóbie, - intolerancie, rasizmu, agresívneho nacionalizmu, etnickej, náboženskej a inej neznášanlivosti, - vytvárať zodpovedné a slušné správanie žiakov v súlade s morálnymi zásadami a zásadami spoločenského správania sa, - viesť žiakov k aktívnej účasti v občianskom živote a spolupráci na rozvoji demokracie, - rozvíjať komunikačné zručnosti žiakov a zručnosti pre hodnotný pracovný, rodinný a partnerský život.

7

3 VLASTNÉ ZAMERANIE ŠKOLY

Stredná odborná škola sa nachádza v obci Prakovce pod lesom v pokojnej časti sídliska Breziny. Vzdialenosť od železničnej stanice a priemyselného areálu Prakovce 1, km. Obec Prakovce leží v Hnileckej doline.

Priemysel v Prakovciach má už 250 ročnú históriu a najväčší rozvoj zaznamenal v 2. polovici 20. storočia, kedy bolo v podniku Strojáreň Prakovce zamestnaných cez 2000 zamestnancov a obec zaznamenala prudkú bytovú výstavbu a počet obyvateľov stúpol na 3400. Obec má bohatú kultúrnu a športovú históriu, kde žiaci a absolventi školy majú svoj veľký podiel na prezentácii obce. Škola, ktorá do roku 1992 pripravovala absolventov len v strojárskych odboroch sa postupne preorientovala na širokospektrálne študijné a učebné odbory pre potreby regiónu a to :

študijné odbory pre oblasť strojárstva, obchodu, ekonomiky a služieb

učebné odbory strojárske, obchod a služby, spracovanie dreva

učebné odbory 2-ročné pre oblasť lesnej výroby, spracovanie dreva a strojárenstva

pomaturitné štúdium pre oblasť cestovného ruchu a verejnej správy

rekvalifikácie IKT, spracovanie dreva, strojárstva, zvárania

Na základe analýzy potrieb strojárskych firiem regiónu a analýzy práce školy sme identifikovali všetky pozitíva a negatíva školy a pre školský rok 2009/2010 a ďalšie školské roky boli spracované dohody o zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov 1. ročníka odboru 2423 H nástrojár s tým, že firmy budú poskytovať žiakom štipendiá a sociálny program a po ukončení štúdia ich zamestnajú. Vychádzajúc zo SWOT analýzy:

Silnými stránkami školy na skvalitnenie a rozvoj výchovno-vzdelávacieho procesu sú: kvalita a skúsenosť pedagogických zamestnancov (učiteľov a majstrov odbornej výchovy), komplexnosť školy a jej poloha v strede spádovej oblasti dlhoročná tradícia výučby v Prakovciach (60 rokov), prepojenie s podnikateľskou sférou v regióne záujem podnikateľov o kvalitných zamestnancov školy zapojenie školy do partnerskej spolupráce škôl

.

Slabou stránkou školy je to, že

záškoláctvo a vysoká absencia žiakov z menej podnetného prostredia, nepriaznivá demografická štruktúra, zníženie počtu deti na ZŠ regiónu, zrušenie DM a kuchyne s jedálňou pre nezáujem o tieto služby, nedostatok finančných prostriedkov pre modernizáciu dielni a odborných učební zvýšený počet Rómov v regióne a na ZŠ regiónu

Príležitostí školy signalizujú vysoká potreba pracovnej sily pre podniky v regióne,



Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba





8

uplatnenie absolventov v strojárskych firmách regiónu, možnosť zvyšovania kvalifikácie aj popri zamestnaní, rekvalifikačná činnosť, zváračské kurzy vo vlastnej zváračskej škole, dobrá spolupráca so ZŠ a podnikmi regiónu, príprava pedagogickej dokumentácie v spolupráci so zamestnávateľmi na zosúladenie

odbornosti žiakov podľa potreby firiem, spolupráca s partnerskými školami a výmena žiakov na praxi, praktické vyučovanie v 2 a 3. ročníku vo firmách.

Prekážky v rozvoji školy sú nedostatok finančných prostriedkov na modernizáciu školy, nízka vedomostná úroveň prichádzajúcich žiakov zo základných škôl, vysoký podiel žiakov Rómov v regióne, nízka priemerná mzda v regióne, nezáujem rodičov o spoluprácu so školou a o štúdium ich deti.

3.1 Charakteristika školy

Stredná odborná škola má v správe budovy, ktoré sú využívané pre teoretickú a praktickú výučbu pre jednotlivé študijné a učebné odbory takto :

Na súpisnom čísle 282 je 3-poschodová budova školy pre teoretické vyučovanie, v ktorej je 5 klasických učebni, 2 odborné učebne informatiky, 1 učebňa pre skupinovú výuku,1 jazyková učebňa a 2 učebne pre PV odboru hostinský, hostinská. Škola má vlastnú telocvičňu a posilňovňu. V škole sú kancelárie riaditeľa školy, zástupcu riaditeľa, zborovňa, kabinet výchovného poradcu a kancelárie zamestnancov ekonomického úseku. Učebne sú vybavené primerane a celá škola má zavedené internetové pripojenie. Sociálne zariadenia boli rekonštruované v roku 2005 a 2006. V suteréne školy sú šatne pre praktické vyučovanie. Sú tam umiestnené aj kancelárie HMOV a MOV. Škola má vlastnú plynovú kotolňu. Pri škole je dielňa pre ručné spracovanie kovov a dobre vybudovaná dielňa pre autoopravára a autoservis.

Na súpisnom čísle 289 má škola 2 budovy bývalého DM, v ktorých je situované elokované pracovisko pre 2 – ročné učebné odbory lesná výroba a strojárska výroba. Ostatné priestory sú prenajímané za úhradu ako aj Turistická ubytovňa školy. Objekt je vykurovaný vlastnou kotolňou.

Na škole pracuje 11 členná Rada školy. Zodpovedá za kvalitu a organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu. Na škole je zriadená aj žiacka rada, ktorá organizuje žiacke aktivity a vytvára podmienky pre komunikáciu medzi vyučujúcimi, vedením a žiakmi školy.

SOŠ Prakovce získala certifikát kvality „Kvalitná škola“ v školskom roku 2009/2010.

3.1.1 Plánované aktivity školy

Škola sa snaží vytvárať podmienky pre voľnočasové aktivity žiakov. Na škole sú podmienky pre účelné využitie voľného času cestou :

Záujmové aktivity:

šport – futbal, volejbal, posilňovňa

práca na internete

tanečný krúžok

gastronómia

cukrárenské výrobky

práca na CNC strojoch

Súťaže:

Barmanská súťaž

Súťaže zručnosti – nástrojár hostinský

Finančná olympiáda

Zber tetrapakov a viečok –MILK AGRO

Športovo-turistické akcie

Vianočný volejbalový turnaj

Stolnotenisový turnaj

9

Mix volejbalový turnaj

Dlhodobé súťaže v rámci Košického kraja

Exkurzie

Košice- Šaca – CNC technika

Mladý tvorca Nitra

Prehliadka pracovísk v ZŤS Prakovce

Študijný pobyt v SOŠ Košice – Viničky, odbor someliérstvo

Spoločenské a kultúrne podujatia

Megašou – pri Dňoch otvorených dverí

Gelnický jarmok

Prakovské dni

Mediálna propagácia

Vydávanie časopisu školy „Stredoškolák“

Prezentácia školy v partnerských školách

Príspevky do regionálnej tlače

Príspevky do – Prakovské noviny, Gelničan

Vlastná www stránka školy

Burza stredných škôl Gelnica

Besedy a pracovné stretnutia

Ako na trh práce pre žiakov 3. a 4. ročníka

Seminár výchovných poradcov ZŠ

Seminár podnikateľov regiónu

Informačné centrum EU v SNV

Všetky aktivity sa realizujú s pedagogickými zamestnancami školy, žiakmi a partnermi školy. Aktivity sú určené predovšetkým žiakom, rodičom, zamestnávateľom, žiakom ZŠ regiónu a širokej verejnosti.

3.2 Charakteristika pedagogického zboru

Pedagogický zbor školy je stabilizovaný, v súčasnej dobe je na SOŠ 9 učiteľov so Z-R a riaditeľom školy a 16 MOV. Všetci pedagogickí zamestnanci spĺňajú podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti.

3.3 Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy

Podrobný a konkrétny plán ĎVPZ je súčasťou ročného plánu školy. Manažment školy považuje za prioritnú úlohu zabezpečiť:

Príprava pedagogických zamestnancov na zvyšovanie spôsobilostí, schopností efektívne pracovať s IKT.

Motivovanie pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti.

Sprostredkovanie pedagogickým pracovníkom najnovšie poznatky (inovácie) z metodiky vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied, ako aj z odboru.

Príprava pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie (pokiaľ bude v platnosti v dobiehajúcich ročníkoch), atď.

Príprava pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.

3.4 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

Je účinným nástrojom zabezpečenia harmonickej organizácie celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít. Naša škola bude využívať štandardné spôsoby hodnotenia: formatívne a sumatívne. Formatívne hodnotenie použijeme na zvýšenie kvality výchovy a vzdelávania. Sumatívne hodnotenie použijeme na rozhodovanie. Vnútorný systém kontroly by sa mal zameriavať

10

hlavne na celkový priebeh výchovno-vzdelávacej činnosti na škole, na tvorbu školských vzdelávacích programov, na dodržiavanie plnenia plánov predmetových komisií,

Na zabezpečenie vyučovania didaktickou technikou a ostatným materiálno-technickým vybavením, na hodnotenie žiakov počas vyučovacej hodiny, na vystupovanie a rečovú kultúru vyučujúcich, na uplatňovanie didaktických zásad, na mimoškolskú činnosť učiteľov a pre kontrolu triednej dokumentácie plánujeme metódy :

Pozorovanie (hospitácie).

Rozhovor.

Výsledky žiakov, ktorých učiteľ vyučuje (prospech, žiacke súťaže, didaktické testy zadané naraz vo všetkých paralelných triedach, úspešnosť prijatia žiakov na vyšší stupeň školy a pod).

Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.

Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy.

Vzájomné hodnotenie učiteľov (čo si vyžaduje aj vzájomné hospitácie a „otvorené hodiny“)

Hodnotenie učiteľov žiakmi.

3.5 Dlhodobé projekty

Súčasťou vzdelávacieho procesu na škole je aj projekčná činnosť a zapojenie sa do projektov rôznych zameraní. Výstupom z týchto projektov prispeli a prispievajú k skvalitneniu výchovno-vzdelávacieho procesu na škole. Škola úspešne doteraz bola zapojená a realizovala projekty „Druhá šanca, PHARE – podpora kariérneho poradenstva v oblasti strojárstva, Jazykové projekty a Projekt Otvorená škola“.

V spolupráci s BAZ Freiteal a CJD Gerastetten bola cestou projektu realizovaná Slovenská kuchyňa vo Freitali a s CJD Gerastetten vydaná kuchárska kniha Hnileckého regiónu a regiónu Gerastetten a výmena žiakov.

V rámci projektu DigiŠtúrovci boli vyškolení učitelia, majstri a nepedagogickí zamestnanci školy vo využití IKT.

V školskom roku 2016/2017 sa budú realizovať projekty: Zvyšovanie kvality vzdelávania na ZaSŠ s využitím elektronického testovania Moderné vzdelávanie – digitálne vzdelávanie pre všeobecno-vzdelávacie predmety Rozvoj stredného odborného vzdelávania Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva - Prakovce Peniaze na každý deň Technické kreslenie v strojárstve moderne Náš smer – finančne vzdelaný podnikateľ

3.6 Spolupráca so sociálnymi partnermi

Škola rozvíja všetky formy spolupráce so sociálnymi partnermi a verejnosťou. Predovšetkým sa zameriava na žiakov ZŠ regiónu, rodičov a zamestnávateľov rôznymi formami spolupráce od exkurzii v podnikoch ZŤS až po vlastné súťaže a projekty.

3.7 Spolupráca s rodičmi

Rodičia sú členmi Rady školy a pre nich pravidelne 1x za štvrťrok sú zvolávané rodičovské združenia, ktoré ale rodičia veľmi nenavštevujú. Informácie o žiakoch a aktivitách a dianí v škole sa čerpajú buď na individuálnych konzultáciách, či prostredníctvo www. stránky školy /www.sosprakovce.edupage.org.sk/.

3.8 Zamestnávatelia

Škola veľmi aktívne spolupracuje so zamestnávateľmi regiónu, čoho výsledkom je aj dotazníková analýza z 04/2008. Spolupráca je zameraná hlavne na poskytovanie odborného výcviku v jednotlivých

11

organizáciách regiónu, materiálno-technické zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu, organizovanie exkurzií v podnikoch ZŤS Prakovce a od 1.9.2008 priamo dohodami zabezpečia štipendia a sociálny program pre žiakov odboru nástrojár a zabezpečia odborný výcvik priamo v f. PRAKTIS. S.r.o., PRAKON s.r.o. a LEMAKOR s.r.o. Prakovce. Spoločne bola prekonzultovaná a upravená pedagogická dokumentácia pre odbor nástrojár pre potreby praxe.

Spoločne sú 2x ročne organizované „Dni otvorených dverí“ na škole a v podniku ZŤS Prakovce pre žiakov ZŠ regiónu, spojené so seminárom, na ktorom zástupom ZŠ regiónu sú predstavené zámery a ciele školy a zamestnávateľov.

3.9 Iní partneri

Škola je členom SOPK a v spolupráci s ňou sa realizujú záverečné skúšky učebných odborov, aktívne sa zapája do práce sekcie ODCV pri regionálnej komore SOPK Žilina.

12

4 CHARAKTERISTIKA ŠKVP PRE UČEBNÝ ODBOR 2478 F STROJÁRSKA VÝROBA

Názov a adresa školy

Stredná odborná škola Prakovce 282 Prakovce 282, 055 62 Prakovce







4.1 Popis vzdelávacieho programu

Cieľom vzdelávacieho programu na tomto stupni vzdelania je zaučenie v odbore strojárska výroba vzdelávací program je určený pre žiakov, ktorí neúspešne ukončili základnú školu,..

V odbornom vzdelaní absolvent pozná vlastnosti technických materiálov používaných v strojárstve. Vie čítať jednoduché technické výkresy a zhotoviť náčrty jednoduchých súčiastok. Vie dodržiavať určený technologický postup a pracovné podmienky pre výrobný proces. Je oboznámený so základnými spôsobmi spracovania technických materiálov prostredníctvom vhodných nástrojov, strojov a zariadení. Vie správne používať základné meradlá. Upravuje pracovné pomery s ohľadom na optimálnu trvanlivosť nástrojov a ich výmeny. Vie obsluhovať pracovné stroje, zariadenia a mechanizmy. Pri práci s náradím pozná jeho správne použitie, manipuláciu a ošetrovanie. Ovláda základnú odbornú terminológiu a symboliku. Dodržiava zásady a predpisy bezpečnosti práce, požiarnej ochrany a ochrany životného prostredia. Získané vedomosti a zručnosti sa potvrdia záverečnou skúškou.

Pre žiakov so zdravotným znevýhodnením platia všetky ustanovenia uvedené v tomto ŠkVP. Špecifiká výchovy a vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením (dĺžka, formy výchovy a vzdelávania, podmienka prijímania na štúdium, organizačné podmienky na výchovu a vzdelávanie, personálne, materiálno-technické a priestorové zabezpečenie a p.) stanovujú vzdelávacie programy vypracované podľa druhu zdravotného znevýhodnenia.

13

4.2 Základné údaje o štúdiu

Dĺžka štúdia: 2 roky

Forma štúdia: denné štúdium

Nevyhnutné vstupné požiadavky na štúdium:

môže byť prijatý uchádzač, ktorý neukončil vzdelávací program základnej školy v poslednom ročníku alebo posledný ročník neukončil úspešne

Spôsob ukončenia štúdia: záverečná skúška

Doklad o dosiahnutom vzdelaní vysvedčenie o záverečnej skúške

Poskytnutý stupeň vzdelania

nižšie stredné odborné vzdelanie ISCED 2C

Možnosti pracovného uplatnenia absolventa:

odborná príprava pre výkon jednoduchých a pomocných kvalifikovaných prác v strojárskych a opravárenských podnikoch

Možnosti ďalšieho štúdia: na štúdium odboru vzdelávania, ktorého úspešným absolvovaním získa žiak stredné odborné vzdelanie alebo úplné stredné odborné vzdelanie, môže byť prijatý žiak až po úspešnom získaní nižšieho stredného vzdelania.

Získanie nižšieho stredného vzdelania – pre fyzické osoby, ktoré nezískali nižšie stredné vzdelanie môže škola organizovať vzdelávanie na získanie tohto stupňa vzdelania, ktoré sa končí komisionálnou skúškou zo všetkých vyučovacích predmetov okrem vyučovacích predmetov s výchovným zameraním. Po úspešnom vykonaní komisionálnej skúšky vydá škola fyzickej osobe vysvedčenie s doložkou, na ktorej sa uvedie získaný stupeň vzdelania.

4.3 Zdravotné požiadavky na uchádzača

Do učebného odboru môžu byť prijatí uchádzači, ktorých zdravotnú spôsobilosť na prihláške potvrdil všeobecný lekár. Uchádzač so zdravotným znevýhodnením pripojí k prihláške vyjadrenie všeobecného lekára o schopnosti študovať zvolený odbor výchovy a vzdelávania

4.4 Požiadavky na bezpečnosť, ochranu zdravia a hygienu práce

Výchova k bezpečnosti a ochrane zdravia, hygiene práce a požiarnej ochrane je neoddeliteľnou súčasťou teoretického vyučovania a praktickej prípravy. V priestoroch určených na vyučovanie žiakov je potrebné vytvoriť (podľa platných predpisov), podmienky na zaistenie bezpečnosti a hygieny práce. Je nevyhnutné preukázateľne poučiť žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a dodržiavanie týchto predpisov vyžadovať.

V priestoroch určených na praktickú prípravu je potrebné podľa platných technických predpisov vytvoriť podmienky na bezpečnú prácu, dôkladne a preukázateľne oboznámiť žiakov s predpismi o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, s hygienickými a technickými predpismi, technickými normami, s pravidlami bezpečnej obsluhy technických zariadení, používaním ochranných prostriedkov a dodržiavanie týchto predpisov kontrolovať a vyžadovať.

Ak práca vyžaduje priamy dozor, musí osoba poverená priamym dozorom obsiahnuť všetky pracovné miesta žiakov tak, aby mohla pri ohrození zdravia žiaka bezprostredne zasiahnuť. Žiaci majú zakázané vykonávať práce so zvýšeným nebezpečenstvom.

14

4.5 Hodnotenie

Hodnotenie je jednou z najvýznamnejších činností kontroly vyučovacieho procesu, ktorou sa zisťujú a posudzujú výsledky vzdelávania. Musí spĺňať tieto funkcie:

diagnostická, ktorá určuje mieru vedomostí, zručností, postojov žiakov a ich nedostatkov,

prognostická, ktorá identifikuje zodpovedajúce predpoklady, možnosti a potreby ďalšieho vývoja žiakov,

motivačná, ovplyvňujúca pozitívnu motiváciu žiakov,

výchovná, formujúca pozitívne vlastnosti a postoje žiakov,

informačná, ktorá dokumentuje výsledky vzdelávania,

rozvíjajúca, ktorá ovplyvňuje sebakontrolu a sebahodnotenie žiakov,

spätnoväzbová, ktorá vplýva na revidovanie procesu výučby.

ŠkVP v rámci celého výchovno-vzdelávacieho procesu bude akceptovať tieto funkcie a na základe nižšie uvedených kritérií využívať nasledovné formy hodnotenia:

1) podľa výkonu žiaka

a) výkonové hodnotenie, v ktorom sa výkon žiaka porovnáva s výkonom iných žiakov, b) hodnotenie absolútneho výkonu, kde sa výkon žiaka meria na základe stanoveného kritéria

(norma, štandard), c) individuálne hodnotenie, pri ktorom sa porovnáva aktuálny výkon žiaka s jeho predchádzajúcim

výkonom.

2) podľa cieľa vzdelávania

a) sumatívne hodnotenie na jasne definovaných kritériách pri ukončení štúdia (záverečná skúška), b) formatívne hodnotenie zabezpečuje spätnú väzbu medzi žiakom a učiteľom.

3) podľa času

a) priebežné hodnotenie, kde sa žiak hodnotí v priebehu celého vyučovacieho obdobia, b) záverečné hodnotenie, pri ktorom sa žiak hodnotí jednorázovo na konci vyučovacieho

obdobia.

4) podľa informovanosti

a) formálne hodnotenie, kedy je žiak dopredu informovaný o hodnotení a môže sa naň pripraviť, b) neformálne hodnotenie, pri ktorom sa pozoruje bežná činnosť žiaka vo vyučovacom procese.

5) podľa činnosti

a) hodnotenie priebehu činnosti, napr. rôznych cvičení, úloh a pod., b) hodnotenie výsledku činnosti, napr. test, výkres, model, výrobok a pod.

6) podľa prostredia

a) interné hodnotenie, prebieha v škole učiteľmi, b) externé hodnotenie prebieha v škole inými ľuďmi napr. odborník z praxe, inšpektor a pod.

Hodnotenie je založené na hodnotiacom štandarde. Je to súbor kritérií, organizačných a metodických postupov na overovanie vzdelávacích výkonov – výkonových štandardov. Zisťuje, či žiak predpísaný vzdelávací výstup zvládol. Hodnotiaci štandard zahŕňa:

Kritériá hodnotenia zisťujú mieru realizácie plánovaných výsledkov, určujú, ako stanoviť dôkaz o tom, že učenie bolo ukončené a preukázané pre požadovaný výkonový štandard. Je dôležité aby kritériá hodnotenia boli definované na jeden výkon, aby boli konkrétne, jasné, stručné, zamerané buď na proces (činnosť) alebo na výsledok činnosti.

Spôsoby a postupy hodnotenia :

a) podľa počtu skúšaných žiakov

individuálne

skupinovo

frontálne

b) podľa časového zaradenia

15

priebežné skúšanie (skúša sa učivo jednej alebo niekoľkých vyučovacích hodín),

súhrnné skúšanie (skúša sa učivo tematického celku alebo učivo za celé klasifikačné obdobie),

záverečné skúšanie (maturitné alebo opravné skúšky).

c) podľa spôsobu vyjadrovania sa

ústne hodnotenie (otázka – odpoveď),

písomné hodnotenie (cieľový test, test voľných odpovedí, stanovenie (určenie niečoho), prípadová štúdia, projekt, zistenie a pod.),

praktické hodnotenie (cvičenia, simulácie, projekty a pod.).

d) podľa vzdelávacích výstupov sa hodnotia kognitívne (rozumové) kompetencie napr. pamäťové alebo aktuálne činnosti a praktické kompetencie (výrobok, proces, postup). Odporúčame zaviesť tzv. „Portfólio“ ako súbor dokumentov o rôznych aktivitách žiaka a jeho výsledkoch, ako aj o oblastiach jeho aktivít, činností a miery ich praktického zvládnutia. Je to súbor dôkazov, ktoré umožňujú hodnotiť rozvoj kompetencií za určité obdobie. Pri hodnotení praktických kompetencií sa veľmi osvedčilo hodnotenie na základe „Referencií“ kompetentných osôb, odborníkov alebo organizácií, ktoré vypovedajú o kvalite vedomostí, zručností a postojoch. Rôzne metódy hodnotenia praktických a kognitívnych kompetencií ukazuje nasledovná tabuľka.

Zoznam štandardných nástrojov hodnotenia

ODBORNÉ KOMPETENCIE KOGNITÍVNE KOMPETENCIE

Praktické cvičenia Simulované situácie Úloha hrou Ústne odpovede Projekt Zistenie Stanovenie (niečo určiť) Prípadová štúdia Zapisovanie do denníka MOV Protokoly Správy Osobný rozhovor Dotazník

Ústna odpoveď (krátke, súvislé a obmedzené odpovede, doplnenia) Písomné odpovede (testy) Projekt Zistenie Stanovenie (niečo určiť) Porovnanie Prípadová štúdia Školská práca Úlohy a cvičenia

Pri rozhodovaní o využití uvedených postupov platia tieto zásady:

praktické, ústne a písomné overovanie by sa malo používať vtedy, ak je možné overiť kompetencie na základe kritérií v určitom stanovenom čase,

písomné overovanie by sa malo použiť tam, kde sa dá predložiť vopred pripravený písomný materiál,

portfólio by sa malo použiť vtedy, keď ide o priebežné hodnotenie a nie je možné hodnotiť kompetencie podľa kritérií v stanovenom čase.

Organizačné a metodické pokyny sa týkajú platných predpisov, dokumentácie a pravidiel pre záverečnú skúšku.

16

5 PROFIL ABSOLVENTA UČEBNÉHO ODBORU 2478 F STROJÁRSKA VÝROBA









5.1 Charakteristika absolventa

Absolventi učebného odboru 2478 F strojárska výroba sú schopní uplatniť sa na rôznych postoch strojárskej výroby, ktoré nevyžadujú stredné odborné vzdelanie.

Absolvent je schopný pracovať pri výrobe, opravách, obsluhe a údržbe strojov a zariadení, pracovať na konvenčných obrábacích strojoch a vykonávať jednoduché a pomocné kvalifikované práce.

Spôsobilosť v oblasti osobnostného rozvoja charakterizujú absolventa ako človeka s vedomím vlastnej identity, adekvátnym sebavedomím a primerane rozvinutými komunikatívnymi a sociálno-interakčnými schopnosťami v oblasti práce, sociálneho a osobného života ako iniciatívneho a zodpovedného, schopného kooperovať s inými ľuďmi, prispôsobovať sa meniacim sa spoločenským a pracovným podmienkam a dostatočne motivovaného na celoživotné vzdelávanie v zmysle osvojovania si nových vedomostí a aktívneho vyhľadávania nových možností sebarealizácie. Na to je absolvent vybavený adekvátnymi poznatkami, vedomosťami, zručnosťami. Po absolvovaní vzdelávacieho programu absolvent disponuje stanovenými kľúčovými a odbornými kompetenciami.:

5.2 Kľúčové kompetencie

Vzdelávanie v ŠkVP v súlade s cieľmi stredného odborného vzdelávania na úrovni ISCED 2C smeruje k tomu, aby si žiaci vytvorili na tejto úrovni zodpovedajúce schopnosti a študijné predpoklady. Kľúčové kompetencie sú zakomponované do všetkých vzdelávacích oblastí :. Kľúčové kompetencie chápeme ako kombináciu vedomostí, zručností, postojov, hodnotovej orientácie a ďalších charakteristík osobnosti, ktoré každý človek potrebuje na svoje osobné uspokojenie a rozvoj, aktívne občianstvo, spoločenské a sociálne začlenenie, k tomu, aby mohol primerane konať v rôznych pracovných a životných situáciách počas svojho celého života. Kľúčové kompetencie ako výkonové štandardy sa v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu prostredníctvom výchovných a vzdelávacích stratégií rozvíjajú, osvojujú a hodnotia buď na úrovni školy, odboru vzdelávania alebo vyučovacieho predmetu. V súlade so Spoločným európskym rámcom kľúčových kompetencií pre celoživotné vzdelávanie ŠVP vymedzil nasledovné kľúčové kompetencie: a) Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote Sú to spôsobilosti, ktoré sú základom pre ďalšie získavanie vedomostí, zručností, postojov a hodnotovej orientácie. Patria sem schopnosti nevyhnutné pre cieľavedomé a zodpovedné riadenie a organizovanie svojho osobného, spoločenského a pracovného života. Jednotlivci si potrebujú vytvárať svoju osobnú identitu vo vzťahu k životným podmienkam, povolaniu, práci a životnému prostrediu, spoločenským normám, sociálnym a ekonomickým inštitúciám, robiť správne rozhodnutia, voľby, opatrenia a postupy. Tieto kompetencie sú veľmi úzko späté s osvojovaním si kultúry myslenia a poznávania. Absolvent má: - zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia, - identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti, - vybrať si správne rozhodnutie a cieľ z rôznych možností, - vysvetliť svoje životné plány, záujmy a predsavzatia,

17

- popísať svoje ľudské práva, popísať svoje povinnosti, záujmy, obmedzenia a potreby, - zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie. b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v štátnom, materinskom a cudzom jazyku Sú to schopnosti, ktoré žiak získava za účelom aktívneho zapojenia sa do spoločnosti založenej na vedomostiach s jasným zmyslom pre vlastnú identitu a smer života, sebazdokonaľovanie a zvyšovanie výkonnosti, racionálneho a samostatného vzdelávania a učenia sa počas celého života, aktualizovania a udržovania potrebnej základnej úrovne jazykových schopností, informačných a komunikačných zručností. Od žiaka sa vyžaduje efektívne využívať písaný a hovorený materinský a cudzí jazyk, disponovať s čitateľskou a matematickou gramotnosťou, prehodnocovať základné zručnosti a sebatvoriť. Absolvent má: - vyjadrovať sa v materinskom jazyku v písomnej a hovorenej forme, - riešiť ľahšie matematické príklady a rôzne situácie, - identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať jednoduché informácie, - pracovať s elektronickou poštou. c) Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách Tieto schopnosti sa využívajú pri riadení medziľudských vzťahov, formovaní nových typov spolupráce. Sú to schopnosti, ktoré sa objavujú v náročnejších podmienkach, aj pri riešení problémov ľudí, ktorí sa nevedia zaradiť do spoločenského života. Žiaci musia byť schopní učiť sa, nažívať a pracovať nielen ako jednotlivci, ale v sociálne vyváženej skupine. Sú to teda schopnosti, ktoré na základe získaných vedomostí, sociálnych zručností, interkulturálnych kompetencií, postojov a hodnotovej orientácii umožňujú stanoviť jednoduché algoritmy na vyriešenie problémových úloh, javov a situácií a získané poznatky využívať v osobnom živote a povolaní. Absolvent má: - prejaviť empatiu a sebareflexiu, - vyjadriť svoje pocity a korigovať negativitu, - pozitívne motivovať seba a druhých, - ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie), - stanoviť priority cieľov, - prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje, - diskutovať a pozorne počúvať druhých, - spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi, - určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom raste, - predkladať vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať návrhy druhých, - prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom.

Absolvent má:

- zvoliť si jednoduchý spôsob (priamy alebo sprostredkovaný – napr. telefónom), prostriedky a intonáciu ústneho prejavu so zreteľom na osobu, s ktorou hovorí,

- pozorne počúvať rozhovor a zapájať sa do jednoduchých diskusií, - jednoduchým spôsobom zdôvodňovať svoje názory, interpretovať prečítaný alebo vypočutý text, - s pomocou pedagogického zamestnanca tvoriť jednoduché písomné prejavy, štylizovať

jednoduché listy (formálne, neformálne), krátke informačné útvary (inzerát, oznam), vyplňovať bežné formuláre (životopis, žiadosť),

- viesť jednoduché číselné záznamy využiteľné v osobnom živote a v povolaní, - ovládať jednoduchú počítačovú komunikáciu na úrovni spotrebiteľa, - vyhľadávať s pomocou pedagogického zamestnanca alebo rodiča jednoduché informácie

prostredníctvom počítača, kníh, novín, časopisov, - navrhovať s pomocou pedagogického zamestnanca bežné jednoduché návody k činnostiam, - pochopiť a s podporou pedagogického zamestnanca vyhodnocovať svoju účasť na procese

vzdelávania a jeho výsledku, ktorý zabezpečuje právo voľného pohybu občana žiť, študovať a pracovať v podmienkach otvoreného trhu práce.

18

5.3 Odborné kompetencie

a) Požadované vedomosti

Absolvent má: - vysvetliť základnú odbornú terminológiu pre strojárstvo a ostatnú kovospracujúcu výrobu, - znázorniť základy technického zobrazovania a kreslenia v strojárstve, - vymenovať základné strojové súčiastky a mechanizmy používané v strojárstve, - pomenovať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve a vysvetliť ich

technologické vlastnosti, metódy tepelného spracovania a povrchových úprav, - vysvetliť a používať základné technologické postupy ručného a strojného spracovania,

strojného obrábania, tvárnenia, zlievania, zvárania, montáže a funkčných skúšok strojárskych polotovarov a výrobkov,

- zvoliť základné technologické postupy montáže, - zvoliť základné predpisy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, - posúdiť základné práva a povinnosti vyplývajúce z postavenia zamestnanca v základnej

ekonomickej štruktúre podniku, - určiť základné strojárske technológie, aplikovať vedomosti o používaných strojoch, prístrojoch,

nástrojoch a prípravkoch, - vysvetliť zásady hygieny práce, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a ochrany životného

prostredia, - definovať a určiť možné zdroje znečisťovania životného prostredia súvisiace s príslušnou

výrobou alebo službou, - vymedziť základné ekonomické pojmy, - popísať podstatu a princípy fungovania trhovej ekonomiky, - orientovať sa v právnych formách podnikania a charakterizovať ich, - charakterizovať podstatu podniku, základné podnikové činnosti a jeho postavenie na trhu, - charakterizovať štruktúru národného hospodárstva, - určiť základné pravidlá riadenia vlastných financií, - popísať základné pojmy v oblasti finančníctva a sveta peňazí, - orientovať sa v problematike ochrany práv spotrebiteľa.

b) Požadované zručnosti

Absolvent vie:

- vysvetliť základnú odbornú terminológiu typickú pre strojárstvo a ostatnú kovospracujúcu výrobu,

- čítať jednoduché technické výkresy podľa STN, - určiť strojové súčiastky a mechanizmy, používané v strojárstve, - aplikovať základné spôsoby ručného a strojného spracovania materiálov, - vykonať kontrolu rozmerov a tvarov výrobkov a kontrolu kvality vykonaných prác s použitím

vhodných meradiel, - obsluhovať konvenčné obrábacie stroje, - orientovať sa v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách

súvisiacich so strojárskou výrobou a montážou strojov a zariadení - manipulovať s materiálom a pomocnými materiálmi tak aby neohrozil životné prostredie, - zvoliť určený pracovný postup pri vykonávaní pracovných operácií, - vykonávať pracovné činnosti v zmysle zásad bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri práci,

ochrany životného prostredia, - zvoliť hospodárnu pri manipulácii s materiálmi, energiou, strojmi a zariadeniami, - dodržiavať podľa pokynov technologickú a pracovnú disciplínu, - vykonávať základné odborné práce, racionálne riešiť jednoduché problémové situácie, - dodržiavať podľa pokynov normy, parametre kvality procesov, výrobkov alebo služieb.

c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti

Absolvent sa vyznačuje:

- empatiou, toleranciou,

19

- vytrvalosťou, flexibilitou, - komunikatívnosťou a schopnosťou počúvať, - predvídavosťou, schopnosťou kritického hodnotenia a vyvodzovania záverov, - spoľahlivosťou, presnosťou, sebadisciplínou, - diskrétnosťou a zodpovednosťou, - iniciatívnosťou a adaptabilnosťou.

20

6 UČEBNÝ PLÁN UČEBNÉHO ODBORU 2478 F STROJÁRSKA VÝROBA

Škola (názov, adresa) Stredná odborná škola Prakovce 282 Prakovce 282, 055 62 Prakovce

Názov ŠkVP STROJÁRSKA VÝROBA


Kód a názov učebného odboru 2478 F Strojárska výroba




iné štátna škola

Vyučovací jazyk slovenský jazyk

Kategórie a názvy vyučovacích predmetov

1. 2. Spolu

Všeobecnovzdelávacie predmety 4 4 8

slovenský jazyk a literatúra 1 1 2

občianska náuka 0,5 0,5 1

etická/náboženská výchova 0,5 0,5 1

matematika 1 1 2

telesná výchova 1 1 2

Odborné vzdelávanie 26 26 52

strojárska výroba 2 2 4

odborný výcvik a) 24 24 48

Spolu 30 30 60

Účelové kurzy

Ochrana človeka a prírody

Telovýchovno-výcvikový kurz

Prehľad využitia týždňov

Činnosť 1. ročník 2. ročník

Vyučovanie podľa rozpisu 33 30

Záverečná skúška - 1

Časová rezerva(účelové kurzy, opakovanie učiva, exkurzie, výchovno-vzdelávacie akcie ai.)

7 6

Účasť na odborných akciách - 1

Spolu týždňov 40 38

21

6.1 Prehľad rozpracovania ŠkVP vo vzťahu k ŠVP a disponibilným hodinám




Kód a názov učebného odboru

2478 F strojárska výroba





Štátny vzdelávací program Školský vzdelávací program

Vzdelávacie oblasti

Obsahové štandardy

Minimálny počet týž. vyučovacích hodín celkom

Vyučovací predmet

Počet týž. vyučovacích hodín celkom

Disponibilné hodiny

Jazyk a komunikácia 1

Zdokonaľovanie jazykových vedomostí a zručnosti

1

Slovenský jazyk a literatúra

2

1 Komunikácia a slohová výchova

Práca s textom a získavanie informácií

Človek, hodnoty a spoločnosť

1

Etická výchova Náboženská výchova

1 Etická výchova Náboženská výchova

1 -

Človek v ľudskom spoločenstve

-

Občianska náuka

1

1 Človek ako občan

Človek a právo

Človek a ekonomika

Matematika a práca s informáciami

1

Operácie s reálnymi číslami

1

Matematika

2

1

Výrazy a ich úprava

Riešenie rovníc a nerovníc

Funkcie

Planimetria

Výpočet povrchov a objemov telies

Zdravie a pohyb 1

Zdravie, telo a poruchy zdravia

Telesná a športová výchova

2

1 Zdravý životný štýl

Pohybová výkonnosť a zdatnosť

Športové činnosti pohybového režimu

Odborné vzdelávanie 50

Teoretické vzdelávanie 2 Strojárska výroba 4 2

Praktická príprava 48 Odborný výcvik 48 -

22

Disponibilné hodiny 6 -

CELKOM 60 60 6

Účelové učivo 0 týždňov

Ochrana človeka a prírody

Teoretická príprava Teoretická príprava 3 hodiny

Praktický výcvik Praktický výcvik 18 hodín

Mimovyučovacie aktivity Mimovyučovacie aktivity 4 týždne

Telovýchovno-výcvikový kurz

Plávanie Plávanie 4 týždne

Lyžovanie Lyžovanie 1 týždeň

Poznámky k rámcovému učebnému plánu pre 2- ročné učebné odbory: a) Rámcový učebný plán vymedzuje proporcie medzi všeobecným a odborným vzdelávaním (teoretickým a praktickým) a ich záväzný minimálny rozsah. b) Počet týždenných vyučovacích hodín v školskom vzdelávacom programe je 30 hodín, za celé štúdium 60 hodín. Výučba v učebných odboroch sa realizuje v 1. Ročníku v rozsahu 33 týždňov, v 2. ročníku v rozsahu 30 týždňov (do celkového počtu hodín za štúdium sa počíta priemer 31,5 týždňov. Časová rezerva sa využije na opakovanie a doplnenie učiva, na kurz na ochranu života a zdravia a kurzy pohybových aktivít v prírode ap. a v poslednom ročníku na absolvovanie záverečnej skúšky. c) Hodnotenie a klasifikácia vyučovacích predmetov sa riadi všeobecne záväznými právnymi predpismi. d) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a hodnoty“ sú predmety náboženská výchova v alternatíve s etickou výchovou. Predmety etická výchova/náboženská výchova sa vyučujú podľa záujmu žiakov v skupinách najviac 20 žiakov. e) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a spoločnosť“ je predmet občianska náuka. f) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Matematika a práca s informáciami“ je predmet matematika, ktorý sa vyučuje podľa jeho účelu v danom odbore štúdia. Predmet informatika môže škola vyučovať v rámci voliteľných predmetov. g) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Zdravie a pohyb“ je predmet telesná a športová výchova. h) Riaditeľ školy po prerokovaní s pedagogickou radou na návrh predmetových komisií rozhodne, ktoré predmety v rámci teoretického vzdelávania a praktickej prípravy možno spájať do viachodinových celkov. Praktická príprava sa realizuje podľa všeobecne záväzných právnych predpisov. Pre kvalitnú realizáciu vzdelávania sú vytvorené podmienky pre osvojovanie požadovaných praktických zručností a činností formou odborného výcviku. Na odbornom výcviku sa žiaci delia do skupín, najmä s ohľadom na bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci a na hygienické požiadavky podľa všeobecne záväzných právnych predpisov. Počet žiakov na jedného majstra odbornej výchovy sa riadi všeobecne záväznými právnymi predpismi. i) Disponibilné hodiny sú spoločné pre všeobecné a odborné vzdelávanie. O ich využití rozhodlo vedenie školy na základe vlastnej koncepcie výchovy a vzdelávania podľa návrhu predmetových komisií a po prerokovaní v pedagogickej rade. j) Súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov je kurz na ochranu života. Kurz na ochranu života a zdravia má samostatné tematické celky s týmto obsahom: riešenie mimoriadnych udalostí – civilná ochrana, zdravotná príprava, pobyt a pohyb v prírode, záujmové technické činnosti a športy. Organizuje sa v druhom ročníku štúdia a trvá tri dni po šesť hodín. Účelové cvičenia sú súčasťou prierezovej témy Ochrana života a zdravia. Uskutočňuje sa jedno v každom ročníku štúdia, 6 hodín v teréne.

23

6.3 Učebný plán učebného odboru 2478 F strojárska výroba - diaľkové vzdelávanie


Názov ŠkVP Strojárstvo


Kód a názov učebného odboru 2478 F Strojárska výroba

Stupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 2C


Forma štúdia externá



Kategórie a názvy vyučovacích predmetov

1. 2. Spolu

Všeobecnovzdelávacie predmety 1 vyuč. hod. / týždeň 1 vyuč. hod. / týždeň 2 vyuč. hod. / týždeň

slovenský jazyk a literatúra 0,25 0,25 0,5

občianska náuka 0,25 0,25 0,5

matematika 0,5 0,5 1

Odborné vzdelávanie 2 2 4

strojárska výroba 2 2 4

odborná prax 3 3 6

spolu 6 6 12

Prehľad využitia týždňov

Činnosť 1. ročník 2. ročník

vyučovanie podľa rozpisu 32 30

záverečná skúška - 1

Spolu týždňov 32 31

Poznámky k rámcovému učebnému plánu pre 2 - ročné učebné odbory - diaľkové vzdelávanie: a) Počet týždenných konzultačných hodín v školských vzdelávacích programoch je 6 v jednom ročníku štúdia, celkovo za celé štúdium minimálne 384 hodín. Do celkového počtu hodín za štúdium sa počíta priemer 32 týždňov. Časová rezerva sa využije na opakovanie a doplnenie učiva a v poslednom ročníku na absolvovanie záverečnej skúšky. b) Dĺžka externej formy štúdia je najviac o jeden rok dlhšia ako denná forma štúdia. Dĺžka štúdia pre žiakov so základným vzdelaním je rovnaká ako dĺžka dennej formy štúdia príslušného učebného odboru. Dĺžku štúdia pre žiakov s úplným stredným odborným vzdelaním, úplným stredným všeobecným vzdelaním alebo stredným odborným vzdelaním určí riaditeľ strednej školy podľa ich zaradenia do príslušného ročníka učebného odboru. c) V externej forme štúdia sa nevyučujú predmety telesná a športová výchova a etická výchova/náboženská výchova. d) Súčasťou vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami sú predmety matematika a ak súčasťou odborného vzdelávania nie je v odborných predmetoch aplikovaná informatika, vyučuje sa aj predmet informatika.

24

7 UČEBNÉ OSNOVY UČEBNÉHO ODBORU 2478 F STROJÁRSKA VÝROBA

7.1 Učebné osnovy všeobecnovzdelávacích predmetov

Charakteristika predmetu Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia ŠVP platného od 1. 9. 2013. Predmet slovenský jazyk a literatúra ako súčasť vzdelávacej oblasti jazyk a komunikácia je jedným z kľúčových všeobecnovzdelávacích predmetov, ktorého obsahovú časť tvoria dve rovnocenné a vzájomne sa dopĺňajúce zložky – jazyk a literatúra. Podstatou predmetu je viesť žiakov k uvedomeniu si jazykovej kultúrnej pestrosti nielen v rámci Európy a sveta, ale aj v rámci jednotlivých sociálnych prostredí. Cez pochopenie významu jazyka pre národnú kultúru by mali dospieť k chápaniu odlišností, tolerancii a orientácii v multikultúrnom prostredí. Jazyková zložka predmetu sa zaoberá problematikou jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie medzi ľuďmi, pričom primárne sa kladie dôraz na vnímanie jazyka ako potenciálneho zdroja osobného a kultúrneho obohatenia človeka. Do popredia sa vo vyučovaní jazyka dostáva analýza a interpretácia textov/prejavov a tvorba vlastných textov/prejavov, ktoré budú zodpovedať konkrétnej komunikačnej situácii. Kvalitné ovládanie materinského jazyka treba považovať za východisko lepších študijných výsledkov žiakov a ich schopnosti uplatniť sa na trhu práce a v súkromnom živote. Literárna zložka kladie dôraz na rozvoj čítania ako estetického osvojovania umeleckého textu a postupné rozvíjanie čitateľských schopností smerujúcich od analýzy umeleckého textu ku schopnosti hodnotiť prečítaný text. Všeobecné ciele vyučovacieho predmetu:

Absolvent má:

nadobúdať a rozvíjať pozitívny vzťah k materinskému jazyku a pochopiť jeho potenciálne zdroje pre svoje osobné a kultúrne bohatstvo,

si uvedomiť kultúrnu a jazykovú pestrosť v rámci Európy a sveta a v rámci jednotlivých sociálnych prostredí,

dospieť k chápaniu odlišností v multikultúrnom prostredí, k tolerancii prostredníctvom významu jazyka pre národnú kultúru,

si upevniť komunikačné spôsobilosti – písať, počúvať, hovoriť,

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra

Časový rozsah výučby 1.ročník - 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín 2.ročník - 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín

Ročník Prvý, druhý

Škola Stredná odborná škola, Prakovce 282

Názov ŠkVP Strojárstvo



Stupeň vzdelania nižšie stredné odborné vzdelanie – ISCED 2 C




Iné štátna škola

25

si zdokonaľovať čitateľskú gramotnosť, a to tak ako pri vecnom, tak aj umeleckom texte.

Špecifické ciele predmetu 1. Ústna a písomná komunikácia Žiak

vytvorí ucelené texty s rôznym cieľom pre dané publikum a vzhľadom na komunikačnú situáciu,

používa informácie a ucelené textové pasáže z rozličných zdrojov,

používa slovnú zásobu primeranú určitému cieľu komunikácie a publiku,

rešpektuje jazykové pravidlá,

reviduje svoj ústny a písomný prejav,

pri ústnom prejave využíva mimojazykové prostriedky.

2. Čítanie s porozumením Žiak

plynulo číta súvislý vecný a umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýcha, artikuluje a dodržiava spisovnú výslovnosť,

si vie vybrať vhodný text na čítanie,

dokáže porozumieť obsahu a významu vecného a umeleckého textu,

vie analyzovať formálnu a obsahovú stránku textu a zhodnotiť ho z vlastného hľadiska,

odlíši vetu a text, chápe funkciu viet a ich nadväznosť v texte,

chápe význam lexikálnych jednotiek v texte.

3 Zapamätanie a reprodukcia Žiak

si dokáže zapamätať potrebné fakty a definície a vie demonštrovať ich znalosť,

vie vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi.

Kľúčové kompetencie a) Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote Absolvent má: - reálne zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia, - identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti, - vybrať si správne rozhodnutie a cieľ z rôznych možností, - zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie. b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v materinskom a cudzom jazyku Absolvent má: - spoľahlivo vyjadrovať sa v materinskom jazyku v písomnej a hovorenej forme, - identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať rôzne informácie a informačné zdroje, - posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, - overovať a interpretovať získané údaje.

26

c) Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách Absolvent má: - prejaviť empatiu a sebareflexiu, - pozitívne motivovať seba a druhých, - prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje, - konštruktívne diskutovať a pozorne počúvať druhých, - rozhodnúť o výbere správneho názoru z rôznych možností, - samostatne pracovať v menšom kolektíve. Odborné kompetencie a) Požadované vedomosti Absolvent má: - popísať odbornú terminológiu typickú pre oblasť svojho povolania a jej využitie pri riešení praktických úloh, - charakterizovať správny životný štýl človeka, - aplikovať vedomosti v priamom kontakte s klientmi, - rozhodovať samostatne o pracovných problémoch. b) Požadované zručnosti Absolvent vie: - uplatniť v praxi etické a profesijné pravidlá, zásady spoločenského správania a vystupovania, - praktizovať odbornú terminológiu v svojom odbore a využívať všeobecné poznatky, pojmy a zásady pri riešení praktických úloh, - vykonávať základné užívateľské práce s výpočtovou technikou, - pracovať v tíme, - použiť základné zásady rokovania s klientmi, zákazníkmi a spolupracovníkmi. c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti Absolvent sa vyznačuje: - adaptabilitou, kreativitou, disponibilitou, spoľahlivosťou, - trpezlivosťou, dôslednosťou a presnosťou, - schopnosťou spolupracovať, sebadisciplínou, mobilitou, schopnosťami pracovať v tíme.

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: slovenský jazyk a literatúra Ročník: prvý

1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín

Názov tematického celku vrátane tém

Medzipredmetové vzťahy Názov predmetu

Očakávané vzdelávacie výstupy Žiak má vedieť:

Kritériá hodnotenia

Žiak:

Metódy hodnotenia

Prostriedky hodnotenia

Lexikálna rovina jazyka

Morfologická rovina jazyka

všetky predmety všetky predmety

- reprodukovať definície

štandardizovaných jazykovedných pojmov a uplatniť ich v písomnom a ústnom prejave. - po upozornení učiteľom prispôsobiť lexiku prejavu cieľu komunikácie a publiku. - používať jazykové slovníky. - po upozornení učiteľom opraviť svoj ústny a písomný prejav.

- s pomocou učiteľa aplikovať v ústnom aj písomnom prejave nadobudnuté vedomosti z morfológie a pravopisu. - po upozornení učiteľom opraviť svoj ústny a písomný prejav. - reprodukovať definíciu štandardizovaného jazykovedného pojmu a uplatniť ho v písomnom a ústnom prejave.

- reprodukoval definície

štandardizovaných jazykovedných pojmov a uplatnil ich v písomnom a ústnom prejave. - po upozornení učiteľom prispôsobil lexiku prejavu cieľu komunikácie a publiku. - používal jazykové slovníky. - po upozornení učiteľom opravil svoj ústny a písomný prejav.

- s pomocou učiteľa aplikoval v ústnom aj písomnom prejave nadobudnuté vedomosti z morfológie a pravopisu. - po upozornení učiteľom opravil svoj ústny a písomný prejav. - reprodukoval definíciu štandardizovaného jazykovedného pojmu a uplatnil ho v písomnom a ústnom prejave. -reprodukoval definície

ústne skúšanie písomné skúšanie


ústna odpoveď riešenie úloh písomná práca


28

Syntaktická rovina jazyka

Štylistická rovina Komunikácia Jazyková kultúra


-reprodukovať definície štandardizovaných jazykovedných pojmov a uplatniť ich v písomnom a ústnom prejave. - tvoriť jednoduché vety. - tvoriť nenáročné jednoduché súvetia. - s pomocou učiteľa uskutočniť revíziu vetnej skladby a interpunkcie vo svojom texte a opraviť chyby.

-reprodukovať definície štandardizovaných jazykovedných pojmov a uplatniť ich v písomnom a ústnom prejave. - s pomocou učiteľa vytvoriť ucelený text na základe stanoveného slohového útvaru/žánru, resp. témy. - s pomocou učiteľa vytvoriť osnovu a koncept svojho textu. - s pomocou učiteľa podľa vopred stanovených kritérií porovnať slohové útvary/žánre a charakterizovať niektoré rozdiely v ich formálnej úprave. -s pomocou učiteľa v rozličných informačných zdrojoch vyhľadať niektoré informácie (slová, vety, textové pasáže) súvisiace s obsahom jeho textu. - po učiteľovom

štandardizovaných jazykovedných pojmov a uplatnil ich v písomnom a ústnom prejave. - tvoril jednoduché vety. - tvoril nenáročné jednoduché súvetia. - s pomocou učiteľa uskutočnil revíziu vetnej skladby a interpunkcie vo svojom texte a opravil chyby. -reprodukoval definície štandardizovaných jazykovedných pojmov a uplatnil ich v písomnom a ústnom prejave. - s pomocou učiteľa vytvoril ucelený text na základe stanoveného slohového útvaru/žánru, resp. témy. - s pomocou učiteľa vytvoril osnovu a koncept svojho textu. - s pomocou učiteľa podľa vopred stanovených kritérií porovnal slohové útvary/žánre a charakterizoval niektoré rozdiely v ich formálnej úprave. -s pomocou učiteľa v rozličných informačných zdrojoch vyhľadal niektoré informácie (slová, vety, textové pasáže) súvisiace s obsahom jeho textu. - po učiteľovom upozornení revidoval svoj





29

LITERATÚRA

Láska mladých ľudí

OBN, ETV

upozornení revidovať svoj ústny a písomný prejav. - porozumieť počutému textu. -roztriediť vypočuté informácie podľa dôležitosti. - udržiavať s hovoriacim očný kontakt a formou mimojazykových prostriedkov dávať hovoriacemu najavo, že ho počúva.

-po primeranej príprave nahlas, plynulo a výrazne prečítať text úryvku. - prerozprávať obsah prečítaného úryvku. - nájsť postavy v úryvku diela a vytvoriť ich jednoduchú charakteristiku. - reprodukovať definíciu pojmu poviedka

ústny a písomný prejav. - porozumel počutému textu. -roztriedil vypočuté informácie podľa dôležitosti. - udržiaval s hovoriacim očný kontakt a formou mimojazykových prostriedkov dával hovoriacemu najavo, že ho počúva. -po primeranej príprave nahlas, plynulo a výrazne prečítal text úryvku. - prerozprával obsah prečítaného úryvku. - našiel postavy v úryvku diela a vytvoril ich jednoduchú charakteristiku. - reprodukoval definíciu pojmu poviedka

ústne skúšanie

ústna odpoveď

30

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: slovenský jazyk a literatúra Ročník: druhý






Žiak:

Metódy hodnotenia


Zvuková rovina jazyka a pravopis 3 hod.

Zvuková modulácia reči – tempo reči Prehlbovanie učiva o zvukovej rovine jazyka a pravopise zo základnej školy na základe diagnostikovania žiakov Lexikálna rovina jazyka 3 hod.

Odborné názvy/termíny Jazykové slovníky Prehlbovanie učiva o lexikálnej rovine zo základnej školy na základe diagnostikovania žiakov Morfologická rovina jazyka 3 hod.

Zvratné zámená Prehlbovanie učiva o morfologickej rovine zo základnej školy na základe diagnostikovania žiakov

všetky predmety

-Vedieť nahlas čítať známy text s primeraným tempom -Reprodukovať definíciu pojmu a uplatniť ho pri čítaní -Vysvetliť štylistický význam jazykových prostriedkov v texte -Identifikovať neznáme slová a nájsť ich význam v slovníkoch -Reprodukovať definíciu jazykovedného pojmu a uplatniť ho pri čítaní

-Vedel nahlas čítať známy text s primeraným tempom -Reprodukoval definíciu pojmu a uplatniť ho pri čítaní -Vysvetlil štylistický význam jazykových prostriedkov v texte -Identifikoval neznáme slová a našiel ich význam v slovníkoch -Reprodukoval definíciu jazykovedného pojmu a uplatnil ho pri čítaní



31

Syntaktická rovina jazyka 3 hod.

Jednoduchá veta Jednoduché súvetie Prehlbovanie učiva o syntaktickej rovine zo základnej školy na základe diagnostikovania žiakov Štylistická rovina 2 hod.

Umelecký/vecný text Komunikácia a jazyková kultúra 2 hod.

Zásady spoločenskej komunikácie Defektná komunikácia Práca s informáciami 4 hod.

Informácia a dezinformácia Spôsoby spracovania informácií Kľúčové slová Literatúra: Rodina 10 hod.

Román – vývin od najstarších čias až po súčasnosť Prehľad vybraných autorov románov vo svetovej i slovenskej literatúre

všetky predmety

-Nájsť v texte jednoduchú vetu a jednoduché súvetie -Rozlíšiť ich -Rozlíšiť vecný a umelecký text -Vymenovať zásady spoločenskej komunikácie a uplatniť ich pri čítaní -Vyhľadať explicitne vyjadrené informácie -Určiť kľúčové slová -Prerozprávať obsah textu -Vedieť primerane plynulo, nahlas a výrazne prečítať úryvok textu -Prerozprávať obsah prečítaného úryvku --Vyhľadať postavy -Vytvoriť ich stručnú charakteristiku

-Našiel v texte jednoduchú vetu a jednoduché súvetie -Rozlíšil ich -Rozlíšil vecný a umelecký text -Vymenoval zásady spoločenskej komunikácie a uplatnil ich pri čítaní -Vyhľadal explicitne vyjadrené informácie -Určil kľúčové slová -Prerozprával obsah textu -Vedel primerane plynulo, nahlas a výrazne prečítať úryvok textu -Prerozprával obsah prečítaného úryvku --Vyhľadal postavy -Vytvoril ich stručnú charakteristiku

ústne skúšanie

ústna odpoveď

32

Učebné osnovy

CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet občianska náuka je koncipovaný tak, aby svojim obsahom pomáhal žiakom orientovať sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov a väzieb. Otvára cestu k realistickému sebapoznávaniu a poznávaniu osobnosti druhých ľudí a k pochopeniu vlastného konania i konania druhých ľudí v kontexte rôznych životných situácií. Oboznamuje žiakov so vzťahmi v rodine a v škole, činnosťou dôležitých politických inštitúcií a orgánov a s možnými spôsobmi zapojenia sa jednotlivcov do občianskeho života. Rozvíja občianske a právne vedomie žiakov, posilňuje zmysel jednotlivcov pre osobnú i občiansku zodpovednosť a motivuje žiakov k aktívnej účasti na živote demokratickej spoločnosti. Štátny vzdelávací program pre tento predmet je určený dvojročným učebným odborom stredných odborných škôl. CIELE PREDMETU Žiaci

dentity druhých ľudí,

, tvoriacich rámec každodenného

života,

jú základné princípy demokracie a tolerancie,

a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv.

Názov predmetu Občianska náuka

Časový rozsah výučby 1.ročník - 0,5 hodiny týždenne, spolu 17 vyučovacích hodín 2.ročník - 0,5 hodiny týždenne, spolu 15 vyučovacích hodín


Škola Stredná odborná škola Prakovce 282









OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: občianska náuka Ročník: prvý

0,5 hodiny týždenne, spolu 17 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Človek ako jedinec 7 hod.

Psychika, jej vnútorné i vonkajšie prejavy Psychické schopnosti Inteligencia a nadanie Vplyv emócií na výkonnosť človeka Psychické zdravie a stres Praktické využitie psychologických poznatkov Človek a spoločnosť 10 hod.

Socializácia Sociálne vzťahy, role, pozície Medziľudská komunikácia Rodina, funkcie, typy Práva a povinnosti členov rodiny Partnerské vzťahy Medziľudská komunikácia

SJL, ETV

Charakterizovať pojmy Vymenovať schopnosti Objasniť pojmy Objasniť vplyv emócií Vysvetliť pojmy Aplikovať v praxi Charakterizovať pojmy Vysvetliť rozdiely Objasniť podstatu Charakterizovať a vymenovať Objasniť podstatu Vymenovať spôsoby

Charakterizoval pojmy Vymenoval schopnosti Objasnil pojmy Objasnil vplyv emócií Vysvetlil pojmy Aplikoval v praxi Charakterizoval pojmy Vysvetlil rozdiely Objasnil podstatu Charakterizoval a vymenoval Objasnil podstatu Vymenoval spôsoby

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

34

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: občianska náuka Ročník: druhý

0,5 hodiny týždenne, spolu 15 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Človek a spoločnosť 5 hod.

Škola, rola žiaka a rola učiteľa Práva a povinnosti v škole Školská samospráva Voľný čas Záujmy Sociálne problémy (kriminalita, extrémizmus) Zhrnutie učiva Občan a štát 10 hod.

Občianska spoločnosť Princípy riadenia demokratického štátu Právny štát Základné práva a povinnosti občanov Ústava SR Verejná správa a samospráva Volebný systém v SR Ľudské práva Dokumenty o ľudských právach Systém ochrany ľudských práv Zhrnutie učiva

SJL, ETV -Rozlíšiť rôzne postavenie učiteľa a žiaka -Poznať práva a povinnosti v škole -Ilustrovať na príkladoch možnosti angažovania sa v školskom prostredí -Obhájiť vlastnú verziu trávenia voľného času -Objasniť podstatu vybraných problémov v súčasnosti -Vysvetliť význam občianstva -Charakterizovať podstatu demokracie a právneho štátu -Vysvetliť funkciu ústavy v štáte -uviesť príklady, ako môže občan participovať na chode štátu -Charakterizovať podstatu volieb -Obhájiť svoje práva -Rešpektovať práva iných -Vysvetliť podstatu hesla „Neznalosť zákona neospravedlňuje!“

-Rozlíšil rôzne postavenie učiteľa a žiaka -Poznal práva a povinnosti v škole -Ilustroval na príkladoch možnosti angažovania sa v školskom prostredí -Obhájil vlastnú verziu trávenia voľného času -Objasnil podstatu vybraných problémov v súčasnosti -Vysvetlil význam občianstva -Charakterizoval podstatu demokracie a právneho štátu -Vysvetlil funkciu ústavy v štáte -uviedol príklady, ako môže občan participovať na chode štátu -Charakterizoval podstatu volieb -Obhájil svoje práva -Rešpektoval práva iných -Vysvetlil podstatu hesla „Neznalosť zákona neospravedlňuje!“

Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Ústne odpovede Samostatná práca Ústne odpovede Samostatná práca

Učebné osnovy

Charakteristika predmetu Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti Človek, hodnoty a spoločnosť 45 Poľnohospodárstvo, lesné hospodárstvo a rozvoj vidieka a zo vzdelávacieho štandardu pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa nižšie stredné odborné vzdelanie. Predmet pozostáva z týchto tematických celkov: posilnenie vlastnej jedinečnosti a identity, dobré vzťahy v rodine, zodpovedný sex, zdravý životný štýl. Cieľom povinne voliteľného predmetu etická výchova je vychovávať osobnosť s vlastnou identitou a hodnotovou orientáciou, v ktorej významné miesto zaujíma prosociálne správanie. Pri plnení tohto cieľa sa využíva primárne zážitkové učenie, ktoré popri informáciách účinne podporuje pochopenie a zvnútornenie mravných noriem a napomáha osvojeniu správania sa, ktoré je s nimi v súlade. Pre etickú výchovu je primárny rozvoj etických postojov a prosociálneho správania. Jej súčasťou je rozvoj sociálnych zručností (otvorená komunikácia, empatia, pozitívne hodnotenie iných...), ako aj podpora mentálnej hygieny, podieľa sa na primárnej prevencii porúch správania a učenia. Žiaci sú vedení k harmonickým a stabilným vzťahom v rodine, na pracovisku a k spoločenským skupinám. Získajú kompetencie samostatne a zodpovedne sa rozhodovať v oblasti sexuálneho správania. Budú pripravení rešpektovať profesionálnu etiku založenú na zodpovednosti a úcte k zákazníkovi (odberateľovi). CIELE PREDMETU Žiaci:

osvoja si základné postoje, ktoré podmieňujú kultivované dospievanie,

objavia a prehĺbia svoju identitu, založenú na jedinečnosti vlastnej osoby,

rozvinú sebaoceňovanie a sebaovládanie,

uznajú za najvyššiu hodnotu život človeka a všetko, čo ho rozvíja,

pochopia pravidlá vzájomného spolužitia rodiny,

naplánujú si aktívnu participáciu na živote svojej rodiny,

preberajú zodpovednosť za svoje rozhodnutia,

akceptujú inakosť v oblasti názorov, sexuálnej orientácie, zvykov, kultúr,

pochopia dôležitosť nezávislosti od vecí, drog, sexu, médií.

Názov predmetu Etická výchova

Časový rozsah výučby 1.ročník - 0,5 hodiny týždenne, spolu 17 vyučovacích hodín 2.ročník - 0,5 hodiny týždenne, spolu 15 vyučovacích hodín






Stupeň vzdelania nižšie stredné odborné vzdelanie – ISCED 2 C





36

Kľúčové kompetencie a) Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote Absolvent má: - zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia, - identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti, - vybrať si správne rozhodnutie a cieľ z rôznych možností, - vysvetliť svoje životné plány, záujmy a predsavzatia, - popísať svoje ľudské práva, popísať svoje povinnosti, záujmy, obmedzenia a potreby, - zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie. b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v štátnom, materinskom a cudzom jazyku Absolvent má: - vyjadrovať sa v materinskom jazyku v písomnej a hovorenej forme, - pracovať s elektronickou poštou. c) Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách Absolvent má: - prejaviť empatiu a sebareflexiu, - vyjadriť svoje pocity a korigovať negativitu, - pozitívne motivovať seba a druhých, - ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie), - stanoviť priority cieľov, - prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje, - diskutovať a pozorne počúvať druhých, - prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom. Odborné kompetencie a) Požadované vedomosti Absolvent má: - definovať základné pravidlá správania k životnému prostrediu a zásady jeho ochrany pred možnými negatívnymi vplyvmi, - vyjadriť vlastnými slovami spôsoby aktívnej sociálnej komunikácie. b) Požadované zručnosti Absolvent vie: - aplikovať citlivú a taktnú komunikáciu s ľuďmi. c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti Absolvent sa vyznačuje: - schopnosťou počúvať, - schopnosťou spolupracovať.

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: etická výchova Ročník: prvý

0,5 hodín týždenne, spolu 17 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Posilnenie vlastnej jedinečnosti a identity

Dobré vzťahy v rodine


-prejaviť sebaúctu v bežnej komunikácii -vysvetliť ako súvisí odpúšťanie so sebaúctou -vysvetliť, čo je to zodpovednosť a sebaovládanie -vyjadriť vlastný názor -poznať a pozitívne hodnotiť seba a druhých. -oboznámiť sa so všeobecnými zásadami spoločenského správania. -vedieť pomenovať a vysvetliť základné etické postoje. -naučiť sa regulovať svoje správanie v konkrétnej situácii. -pochopiť život svojich rodičov a súrodencov a z toho vyplývajúce korigovanie alebo upevnenie správania. – pochopiť ako funguje rodina a prevencia voči kriminalite a závislostiam

- prejavil sebaúctu v bežnej komunikácii -vysvetlil ako súvisí odpúšťanie so sebaúctou -vysvetlil, čo je to zodpovednosť a sebaovládanie -vyjadril vlastný názor -poznal a pozitívne hodnotil seba a druhých. -oboznámil sa so všeobecnými zásadami spoločenského správania. -vedel pomenovať a vysvetliť základné etické postoje. -naučil sa regulovať svoje správanie v konkrétnej situácii. -pochopil život svojich rodičov a súrodencov a z toho vyplývajúce korigovanie alebo upevnenie správania. – pochopil ako funguje rodina a prevencia voči kriminalite a závislostiam

ústne skúšanie ústne skúšanie

ústna odpoveď ústna odpoveď

38

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: etická výchova Ročník: druhý

0,5 hodín týždenne, spolu 15 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Zodpovedný sex 7 hod.

Počatie života, prenatálny život, embryo Fyziologická a emocionálna príťažlivosť opačných pohlaví Predčasný sex Metódy antikoncepcie /prirodzené, umelé/ Zodpovednosť a citlivosť Zhrnutie učiva Zdravý životný štýl 8 hod.

Životný štýl a zdravie Zábava a záujmy Pravda a zodpovednosť Médiá – filmy, klipy, počítačové hry a anonymná komunikácia Závislosť – drogy Nedrogová závislosť Primárna prevencia Hodnotová orientácia Zhrnutie učiva

všetky predmety

-Vymenovať zásady etiky sexuálneho života -Vymenovať tri metódy regulácie počatia -Rozpoznať príčiny a dôsledky pohlavných chorôb -Úctivo a zodpovedne hovoriť o sexualite -Rozpoznať päť znakov zdravého životného štýlu -Rozlíšiť informácie z rôznych zdrojov -Posúdiť rizika závislosti

-Vymenoval zásady etiky sexuálneho života -Vymenoval tri metódy regulácie počatia -Rozpoznal príčiny a dôsledky pohlavných chorôb -Úctivo a zodpovedne hovoril o sexualite -Rozpoznal päť znakov zdravého životného štýlu -Rozlíšil informácie z rôznych zdrojov -Posúdil rizika závislosti

ústne skúšanie ústne skúšanie

ústna odpoveď ústna odpoveď

39

Názov predmetu Matematika

Časový rozsah výučby 1.ročník-1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín 2.ročník-1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín

Ročník Prvý, druhý.










CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Matematické vzdelávanie v odbornom školstve popri funkcii všeobecného vzdelania plní aj v jednotlivých odboroch prípravnú funkciu pre odbornú zložku vzdelávania i uplatnenie v praxi. Obsahová náplň vzdelávacieho programu je orientovaná k príprave na výkon príslušných robotníckych povolaní v poľnohospodárstve a lesníctve ako vo výrobných tak v nevýrobných odvetviach a vo sfére služieb na vidieku. Cieľom matematiky na stredných odborných školách je komplexne rozvíjať žiakovu osobnosť. Proces vzdelávania smeruje k tomu, aby žiaci:

získali schopnosť používať matematiku vo svojom živote,

získali a rozvíjali zručnosti súvisiace s procesom učenia sa s aktivitou na vyučovaní a racionálnym a samostatným učením sa,

používali prostriedky IKT na vyhľadávanie, spracovanie, uloženie a prezentáciu informácií, čo by malo uľahčiť niektoré namáhavé výpočty alebo postupy a umožniť tak sústredenie sa na podstatu riešeného problému.

CIELE PREDMETU

Všeobecným cieľom matematického vzdelávania je výchova premýšľavého človeka, ktorý bude vedieť používať matematiku v rôznych životných situáciách (v odbornej zložke vzdelávania, v ďalšom štúdiu, v osobnom živote, budúcom zamestnaní, voľnom čase, a pod.). Cieľom matematiky je komplexne rozvíjať žiakovu osobnosť. Proces vzdelania smeruje k tomu, aby žiaci vedeli:

použiť základné vedomosti a zručnosti získané v matematike vo svojom živote,

orientovať sa v nesúvislých textoch,

pracovať s návodmi.

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD

OBSAHOVÝ ŠTANDARD

1. Čísla, premenná a počtové výkony s číslami 2. Práca s údajmi a informáciami

Čísla, premenná a počtové výkony s číslami

40

V priebehu štúdia sa rozvíjajú a upevňujú schopností v oblasti praktickej matematiky pri bežných operáciách s číslami, s údajmi vyjadrenými v percentách, elementárnou finančnou matematikou domácnosti (rozhodovanie o výhodnosti nákupu, zľavy, poistenie, rôzne typy daní a ich výpočet, výpisy z účtov a faktúr, istina, lízing, hypotéka) a s používaním premennej. Žiak si dopĺňa a upevňuje poznatky so základnej školy.

Práca s údajmi a informáciami

Žiaci s pomocou učiteľa vyhľadávajú, vyhodnocujú a spracúvajú informácie a údaje. Získajú základné počítačové zručnosti.

VÝKONOVÝ ŠTANDARD

Absolvent má:

- rozumieť základným matematickým pojmom, poznať základné vzťahy medzi nimi a obsah najjednoduchších matematických operácií,

- rozvíjať a upevňovať schopnosti pri bežných operáciách s číslami, číselnými výrazmi a používaním premennej,

- poznať a používať základné jednoduché postupy pri riešení úloh budúcej praxe s pomocou učiteľ, poznať a používať základné jednoduché postupy pri riešení úloh budúcej praxe,

- s pomocou učiteľa vyhľadávať, triediť, vyhodnotiť spracovať a používať jednoduché údaje a informácie.

Čísla, premenná a počtové výkony s číslami Žiak po absolvovaní daného učebného odboru vie vykonávať základné počtové operácie s číslami, s číselnými výrazmi a používaním premennej Práca s údajmi a informáciami Žiak po absolvovaní daného učebného odboru vie s pomocou učiteľa vyhľadávať, vyhodnotiť a spracovať údaje a informácie KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE V súlade so Spoločným európskym rámcom kľúčových kompetencií pre celoživotné vzdelávanie ŠVP vymedzil nasledovné kľúčové kompetencie: a) Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote - zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia, - identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti, - vybrať si správne rozhodnutie a cieľ z rôznych možností, - vysvetliť svoje životné plány, záujmy a predsavzatia, - popísať svoje ľudské práva, popísať svoje povinnosti, záujmy, obmedzenia a potreby, - zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie. b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v štátnom, materinskom a cudzom jazyku Absolvent má: - komunikovať v štátnom, materinskom a cudzom jazyku v písomnej a hovorenej forme, - riešiť ľahšie matematické príklady a rôzne situácie, - identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať jednoduché informácie, - pracovať s elektronickou poštou. c) Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách Absolvent má: - prejaviť empatiu a sebareflexiu, - vyjadriť svoje pocity a korigovať negativitu, - pozitívne motivovať seba a druhých,

41

- ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie), - stanoviť priority cieľov, - prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje, - diskutovať a pozorne počúvať druhých, - spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi, - určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom raste, - predkladať vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať návrhy druhých, - prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom. ODBORNÉ KOMPETENCIE a) Požadované vedomosti Absolvent má: - vysvetliť základnú odbornú terminológiu pre strojárstvo a ostatnú kovospracujúcu výrobu, - znázorniť základy technického zobrazovania a kreslenia v strojárstve, - vymenovať základné strojové súčiastky a mechanizmy používané v strojárstve, - pomenovať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve a vysvetliť ich technologické vlastnosti, metódy tepelného spracovania a povrchových úprav, - vysvetliť a používať základné technologické postupy ručného a strojného spracovania, strojného obrábania, tvárnenia, zlievania, zvárania, montáže a funkčných skúšok strojárskych polotovarov a výrobkov, - zvoliť základné technologické postupy montáže, - zvoliť základné predpisy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, - posúdiť základné práva a povinnosti vyplývajúce z postavenia zamestnanca v základnej ekonomickej štruktúre podniku, - určiť základné strojárske technológie, aplikovať vedomosti o používaných strojoch, prístrojoch, nástrojoch a prípravkoch, - vysvetliť zásady hygieny práce, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a ochrany životného prostredia, - definovať a určiť možné zdroje znečisťovania životného prostredia súvisiace s príslušnou výrobou alebo službou, - vymedziť základné ekonomické pojmy, - popísať podstatu a princípy fungovania trhovej ekonomiky, - orientovať sa v právnych formách podnikania a charakterizovať ich, - charakterizovať podstatu podniku, základné podnikové činnosti a jeho postavenie na trhu, - charakterizovať štruktúru národného hospodárstva, - určiť základné pravidlá riadenia vlastných financií, - popísať základné pojmy v oblasti finančníctva a sveta peňazí, - orientovať sa v problematike ochrany práv spotrebiteľa. b) Požadované zručnosti Absolvent vie: - vysvetliť základnú odbornú terminológiu typickú pre strojárstvo a ostatnú kovospracujúcu výrobu, - čítať jednoduché technické výkresy podľa STN, - určiť strojové súčiastky a mechanizmy, používané v strojárstve, - aplikovať základné spôsoby ručného a strojného spracovania materiálov, - vykonať kontrolu rozmerov a tvarov výrobkov a kontrolu kvality vykonaných prác s použitím vhodných meradiel, - obsluhovať konvenčné obrábacie stroje, - orientovať sa v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách súvisiacich so strojárskou výrobou a montážou strojov a zariadení - manipulovať s materiálom a pomocnými materiálmi tak aby neohrozil životné prostredie, - zvoliť určený pracovný postup pri vykonávaní pracovných operácií, - vykonávať pracovné činnosti v zmysle zásad bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri práci, ochrany životného prostredia, - zvoliť hospodárnu pri manipuláciu s materiálmi, energiou, strojmi a zariadeniami, - dodržiavať podľa pokynov technologickú a pracovnú disciplínu,

42

- vykonávať základné odborné práce, racionálne riešiť jednoduché problémové situácie, - dodržiavať podľa pokynov normy, parametre kvality procesov, výrobkov alebo služieb. c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti Absolvent sa vyznačuje: - empatiou, toleranciou, - vytrvalosťou, flexibilitou, - komunikatívnosťou a schopnosťou počúvať, - predvídavosťou, schopnosťou kritického hodnotenia a vyvodzovania záverov, - spoľahlivosťou, presnosťou, sebadisciplínou, - diskrétnosťou a zodpovednosťou, - iniciatívnosťou a adaptabilnosťou.

ROZPIS UČIVA PREDMETU: matematika OBSAH VZDELÁVANIA Ročník: prvý, I. LV


Názov tematického celku

Témy

Medzipred

metové

vzťahy

Očakávané vzdelávacie

výstupy

Kritéria hodnotenia

vzdelávacích výstupov

Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia

Žiak má: Žiak:

Čísla, premenné, výrazy

Počet hodín - 33

Prirodzené čísla – 4 hod.

- počtové operácie – sčítanie,

odčítanie, násobenie

delenie

- porovnávanie čísel

ODV Definovať pojem prirodzené číslo

Vedieť spočítať, odčítať, násobiť a deliť prirodzené čísla, vedieť porovnať čísla a zapísať porovnanie

Vysvetlil pojem

prirodzené číslo

Vedel spočítať, odčítať, násobiť a deliť prirodzené čísla

Frontálne ústne skúšanie

Písomné skúšanie

Ústne odpovede

Neštandardizo-

vaný

didaktický test

Racionálne čísla – 5 hod.



delenie

- zápis čísla v tvare zlomku

ODV Definovať pojem racionálne číslo, desatinné číslo, zlomok

Vedieť spočítať, odčítať, násobiť a deliť racionálne čísla,

zapísať desatinné číslo v tvare zlomku a naopak

Vysvetlil pojem racionálne číslo, desatinné číslo, zlomok

Vedel spočítať, odčítať, násobiť a deliť racionálne čísla



Ústne odpovede

Neštandardizo-

vaný

didaktický test

Kladné zlomky – 6 hod.



delenie

ODV Definovať pojem zlomok

Zapísať zlomok ako desatinné číslo

Vedieť spočítať, odčítať, násobiť a deliť zlomky

Vysvetlil pojem zlomok

Zapísal zlomok ako desatinné číslo

Ústne skúšanie


Ústne odpovede

Didaktický test

Premenné – 5 hod.

-jednoduché rovnice

ODV, FYZ Definovať pojem premenná

Vedieť riešiť jednoduché rovnice

Vysvetlil premenná

Vedel riešiť úlohy

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

44

Výrazy – 2 hod.

základné pojmy

ODV, FYZ Definovať pojem výraz, člen výrazu, opačný výraz

Vysvetlil pojem výraz, člen výrazu, opačný výraz

Frontálne ústne skúšanie Ústne odpovede

Hodnota výrazu – 3 hod.

určenie hodnoty výrazu

ODV, FYZ Definovať pojem hodnota výrazu

Vedieť vypočítať hodnotu výrazu

Vysvetlil pojem hodnota výrazu

Vypočítal hodnotu výrazu



Ústne odpovede

Neštandardizo-

vaný

didaktický test

Výrazy v praxi – 5 hod.

- úprava výrazov, vyjadrenie

neznámej zo vzorca

ODV Vedieť aplikovať získané poznatky v praxi

Aplikoval získané poznatky v praxi



Ústne odpovede

Neštandardizo-

vaný

didaktický test

Záverečné opakovanie

a hodnotenie – 3 hod.

Ústne odpovede

45

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: matematika Ročník: druhý 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín

Názov tematického celku

Témy

Medzipredmetové vzťahy

Očakávané vzdelávacie výstupy Kritéria hodnotenia

vzdelávacích výstupov Metódy hodnotenia


Žiak má: Žiak:

Obsahy a obvody rovinných útvarov - 15 hod.

Obvod a obsah štvorca, obdĺžnika ODV Vedieť vzorce na výpočet obvodu a obsahu štvorca a obdĺžnika

Riešiť úlohy

Vedel vzorce na výpočet obvodu a obsahu štvorca a obdĺžnika

Riešil úlohy


Ústne odpovede

Obvod a obsah trojuholníka,

lichobežníka

ODV Vedieť vzorce na výpočet obvodu a obsahu trojuholníka a lichobežnika

Riešiť úlohy

Vedel vzorce na výpočet obvodu a obsahu trojuholníka a lichobežnika

Riešil úlohy



Ústne odpovede

Neštandardizo-

vaný

didaktický test

Obvod kružnice a obsah kruhu

ODV Vedieť aplikovať získané poznatky v praxi




Ústne odpovede

Neštandardizo-

vaný

didaktický test

Zložené rovinné útvary –riešenie obvodu a obsahu

Vedieť riešiť obvod a obsah zložených rovinných útvarov

Vedel riešiť obvod a obsah zložených rovinných útvarov


Ústne odpovede

Konštrukcia trojuholníka ODV Vedieť aplikovať získané poznatky v praxi




Ústne odpovede

Neštandardizo-

vaný

46

didaktický test

Práca s údajmi a informáciami – 15 hod.

Získavanie informácií-svet WWW Vedieť získavať informácie prostredníctvom sveta WWW

Vedel získavať informácie prostredníctvom sveta WWW

Skúšanie cez počítač Odpovede cez počítač

Adresa WWW stránky Vedieť získavať informácie prostredníctvom sveta WWW

Vedel získavať informácie prostredníctvom sveta WWW

Skúšanie cez počítač Odpovede cez počítač

Vyhľadávanie informácií Poznať vyhľadávače informácií Poznal vyhľadávače informácií Ústne skúšanie Ústne odpovede

47

Názov predmetu Telesná a športová výchova

Časový rozvrh výučby 1.ročník-1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín 2.ročník-1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín


Škola (názov a adresa) Stredná odborná škola Prakovce 282

Názov ŠkVP Strojárska výroba

Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovosprcúvacia výroba II.







Charakteristika predmetu Predmet telesná a športová výchova vytvára priestor na uvedomenie si potreby celoživotnej starostlivosti žiakov o svoje zdravie, na získanie teoretických vedomostí a praktických skúseností vo výchove k zdraviu prostredníctvom športových aktivít. Poskytuje základné informácie o biologických, telesných, pohybových, psychologických a sociálnych základoch zdravého životného štýlu. Žiaci získajú kompetencie, ktoré súvisia s poznaním a starostlivosťou o vlastné telo, pohybový rozvoj, zdatnosť a zdravie, ktoré určujú kvalitu budúceho života v dospelosti. Osvoja si postupy ochrany a upevnenia zdravia, princípy prevencie civilizačných ochorení, metódy rozvoja pohybových schopností a pohybovej výkonnosti, v prípade žiakov so zdravotným oslabením alebo zdravotným postihnutím princípy úpravy zdravotných porúch. Získajú spôsobilosti v zdravotne a výkonnostne orientovaných cvičeniach a činnostiach z viacerých druhov športových disciplín podľa voľby výberu. Sú vedení k pochopeniu kvality pohybu ako dôležitej súčasti svojho komplexného rozvoja, na zorientovanie sa vo výbere pohybu pri vyskytujúcich sa zdravotných poruchách a ich prevencii, k poznaniu kompenzačných a regeneračných aktivít vo vzťahu k svojej budúcej profesii a k ich uplatneniu v režime dňa. Nasledujúci vzdelávací štandard je určený pre dvojročné učebné odbory SOŠ. Ciele vyučovacieho predmetu Žiaci - nadobudnú spôsobilosti, ktoré súvisia so starostlivosťou o svoje telo, a zdravým životným štýlom, - naplánujú spôsoby rozvoja jednotlivých pohybových schopností pri zlepšovaní svojej pohybovej výkonnosti a telesnej zdatnosti a dokážu ich aj realizovať, - porozumejú pozitívnemu pôsobeniu špecifických pohybových činností ako možnej prevencie civilizačných chorôb, - zorganizujú svoj pohybový režim na základe zhodnotenia svojich pohybových možností, - pochopia pravidlá vybraných športových disciplín, - osvoja si poznanie, že prevencia je hlavný nástroj ochrany zdravia. Vyučovací predmet telesná výchova sa podieľa na rozvoji kľúčových kompetencií najmä rozvíjaním týchto predmetových kompetencií:

žiak má: Pohybové kompetencie

vytvárať vlastnú pohybovú identitu, pohybovú gramotnosť a zdravotný status;

48

poznávať základné prostriedky rozvíjania pohybových schopnosti a osvojovania pohybových zručností;

poznať a mať osvojené pohybové zručnosti, ktoré bezprostredne pôsobia ako prevencia civilizačných chorôb, prostriedok úpravy zdravotných porúch a ktoré môže využívať v dennom pohybovom režime.

Kognitívne kompetencie

rozvíjať kritické myslenie, ktoré predpokladá syntéza komparáciu poznatkov;

byť flexibilným, dokázať hľadať optimálne riešenia vzhľadom k situácii, v ktorej sa nachádza;

pozitívne a konštruktívne pristupovať k riešeniu problémov;

mať zážitok z vykonávanej pohybovej činnosti, tvoriť si pohybový imidž v zmysle aktívneho zdravého životného štýlu;

Komunikačné kompetencie

jasne a zrozumiteľne vyjadrovať sa verbálne a neverbálne počas telovýchovnej a športovej činnosti a zároveň rozumieť odbornej terminológii;

písomne, ústne i pohybom vyjadrovať získané poznatky a zručnosti, dokázať argumentovať, prezentovať svoje postoje a stanoviská;

využívať informačné technológie a vedieť vyhľadávať informácie o pohybe, zdraví, zdravotných poruchách, športových výsledkoch a sprostredkovať informácie iným;

byť objektívnym divákom, optimálnym partnerom pri športovej činnosti; Učebné kompetencie

motivovať sa pre dosiahnutie cieľa (športový výkon, dosiahnutie zručnosti, prvá pomoc a i.), vedieť odôvodniť svoje hodnotové postoje a budovať si celoživotné návyky (pravidelne športovanie, zdravé stravovanie a i);

schopnosti získavať, triediť a systematicky využívať získané poznatky a športové zručnosti;

organizovať si čas, spoznávať životné priority a priority v starostlivosti o zdravie, vedieť sa podľa nich aj riadiť a dodržiavať základné pravidlá zdravého životného štýlu;

pozitívne prijímať podnety z iného kultúrneho a športového prostredia a zaujímať k nim hodnotové stanovisko;

Interpersonálne kompetencie

mať pozitívny vzťah k sebe a iným;

vedieť objektívne zhodnotiť svoje prednosti a nedostatky a v každej situácii vedieť predvídať následky svojho konania;

rozvíjať kompetenciu sebaovládania, motivácie konať s určitým zámerom, byť asertívnym, využívať empatiu ako prostriedok interpersonálnej komunikácie;

vedieť efektívne pracovať v kolektíve;

zaujímať sa o športovú aktivitu iných, sledovať športovcov a ich výkony, nevytvárať bariéry medzi vekom, sociálnou skupinou, zdravotným stavom a úrovňou výkonnosti žiakov;

Postojové kompetencie

zapájať sa do školskej záujmovej a mimoškolskej telovýchovnej, športovej a turistickej činnosti;

vedieť využiť poznatky, skúsenosti a zručnosti z oblasti telesnej výchovy a športu a iných predmetov so zameraním na zdravý spôsob života a ochranu prírody;

zvíťaziť, ale i prijať prehru v športovom zápolení i v živote, uznať kvality súpera;

vedieť dodržiavať princípy fair-play;

schopnosť spoluorganizovať pohybovú aktivitu svojich priateľov, blízkych a rodinných príslušníkov;

49

Členenie predmetu a jeho ciele: Vzdelávanie v predmete telesná výchova je rozdelené do štyroch hlavných častí, zahrňujúcich základné vedomosti o zdraví, pohybe, výžive, o význame pohybových aktivít pre udržanie zdravia, prevencii ochorení, zdravotných rizík, športovej činnosti, pohybovej výkonnosti, telesnej zdatnosti, životnom štýle. Výstupom je pohybová kompetencia s integrovaným pohľadom na pohyb, športovú činnosť, zdravie a starostlivosť o neho v praktickom živote. Hlavné časti: 1. Zdravie a jeho poruchy 2. Zdravý životný štýl 3. Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť 4. Športové činnosti pohybového režimu VZDELÁVACÍ ŠTANDARD Žiaci po absolvovaní daného učebného odboru

Výkonový štandard Obsahový štandard Tematický celok

vidlá hygieny

prvej pomoci pri bežných poraneniach a poraneniach ohrozujúcich život

činnosti ako prostriedku primárnej prevencie chorôb

vzťahu k budúcemu povolaniu identifikujú základné atribúty zdravého životného štýlu

stravovacieho režimu

orientované cvičenia

program ako súčasť zdravého životného štýlu a regenerácie poznajú zásady prevencie vzniku porúch chrbtice

rôznym zaťažením v súlade s individuálnymi predpokladmi

civilizačné choroby, správne držanie tela, prevencia, nebezpečenstvo závislostí, prvá pomoc, životné prostredie voľba výberu:

cvičenia bez náčinia, s náčiním, základná lokomócia, strečing, cvičenia – relaxačné, dýchacie, špecifické na jednotlivé poruchy zdravia, na držanie tela

dravý životný štýl, pohybový režim, zdravotne orientovaná pohybová aktivita, aktívny odpočinok voľba výberu:

cvičenia, cvičenia zdravotne orientované, masáž, totálna relaxácia, jogging, chôdza s behom, sezónne činnosti, cvičenie v prírode, pohybové hry, didaktické hry, očná gymnastika, cvičenia vo vode, pilates, psychomotorika

a koordinačné (rovnováhové, priestorovo-orientačné) schopnosti, kĺbová pohyblivosť, schopnosti napínať a uvoľňovať svaly

Zdravie a jeho poruchy Zdravý životný štýl Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť

50

zručnosti pri rozvoji jednotlivých pohybových schopností

zdatnosť a pohybovú výkonnosť pri testovaní sily, vytrvalosti, kĺbovej pohyblivosti a rovnováhy

športov

duchu fair-play

so súperom

sebaobrany dlá dvoch

športových hier

zručnosti zvolených pohybových a športových hier

cvičebnej skupiny

hry, súťaže

vybraným náčiním a bez náčinia

rozcvičenie pri hudbe

základných pohybových zručností vo vodnom prostredí, v zimnej a letnej prírode zorganizujú aktivity v prírode

výkonnosť, fitness, wellnes voľba výberu:

korčuľovania, plávania, streľby, minigolfu, golfu a pod.

posilňovacie cvičenia s vlastným telom, s náčiním, na náradí, aerobik, body styling, skákanie cez švihadlo (rope skipping), cyklistika, prekážkové dráhy a pod. Úpolové a individuálne športy

bezpečnosť športu, súper, protivník, predvídanie, protihráč, individuálne športy voľba výberu:

žudo, zápasenie, aikido, karate a pod.

pod. Kolektívne športy

herné kombinácie, herná zručnosť, hra, pohybová hra, športová hra, raketa, pálka, bránka, kôš, individuálny výkon, kolektívny výkon, súťaž, zápas, fair-play, taktika, technika, psychická príprava, súper, herné náčinie voľba výberu:

futbal, ragby, vodné pólo, nohejbal, hokej, florbal, ultimate, frisbee, futsal, hokejbal, indiaka, korfbal, plážový volejbal, ringo, softbal, teeball, strítbasketbal, bejzbal, boča, kolky, petang a pod. Kreatívne a estetické športy

estetické športy, rytmus, výrazový prostriedok voľba výberu:

Športové činnosti pohybového režimu

51

moderná gymnastika, plávanie, akvabely, joga, krasokorčuľovanie, skoky na trampolíne, skákanie cez švihadlo (rope skiping)

-či, cvičenie vo vode, akvaerobik, gymteam, pohybová skladba, pódiové vystúpenie a pod. Športy v prírodnom prostredí

e, adaptácia, bezpečnosť pohybu v prírode, zelené hry, adrenalínové športy, prvá pomoc voľba výberu bežecké a zjazdové lyžovanie, snowboarding, kanoistika, veslovanie, plávanie, turistika, kolieskové korčuľovanie, severská chôdza, biatlon, jogging, orientačný beh, lezenie, kempovanie, cyklistika, zlaňovanie a pod.

ROZPIS UČIVA PREDMETU: TELESNÁ A ŠPORTOVÁ VÝCHOVA Ročník: prvý 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín

Názov tematického celku vrátane tém Medzipredmetové vzťahy

Očakávané vzdelávacie výstupy Žiak má:

Kritériá hodnotenia Žiak:


Zdravie a jeho poruchy 8 hodín

Bezpečnosť a hygiena v TŠV Základné dychové cvičenia Relaxačné dychové cvičenia Strečing Cvičenia na držanie tela Telesné cvičenia bez náčinia Telesné cvičenia s náčiním Cvičenia podľa výberu žiakov

BIO POV CHE FYZ MAT PRN

oboznámiť sa s bezpečnosťou pri

cvičeniach, s prevenciou, prvou pomocou,

uvedomiť si význam správneho držania tela,

naučiť sa správne dýchať a relaxovať,

cvičením odstraňovať jednostranné zaťaženie;

uplatňuje pravidlá

bezpečnosti a hygieny, prezentuje poskytovanie

prvej pomoci pri poraneniach,

pozná a správne zacvičí dychové a relaxačné cvičenia,

popíše riziká zdravia vo vzťahu k budúcemu povolaniu a jednostrannému zaťaženiu;

Prednáška Odborné posudzovanie Ústne skúšanie Pozorovanie a záznam Odborné posudzovanie techniky

Písomný test Ústna odpoveď Pohybová skúška Kontrolné cvičenie

Zdravý životný štýl 8 hodín

Všestranne rozvíjajúce cvičenia Cvičenia zdravotne orientované Joging Sezónne činnosti Cvičenia v prírode Pohybové hry Cvičenia podľa výberu žiakov


rozvíjať pohyblivosť tela, vykonať cvičenia na správne

držanie tela, zvládnuť techniku, oboznámiť sa s druhmi cvičení

a hier;

identifikuje základné atribúty

zdravého životného štýl, zostaví príklad denného

stravovacieho režimu, aplikuje zdravotne

orientované cvičenia, vytvorí svoj pohybový

program ako súčasť zdravého životného štýlu;

Prednáška Ukážky Pozorovanie a posudzovanie realizovaného pohybu Praktické ukážky Pozorovanie Porovnávanie

Písomný test Ústna odpoveď Kontrolné cvičenie Pohybová skúška

Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť 8 hodín

Atletika podľa výberu žiakov Cvičenia v posilňovni Cvičenia s vlastným telom Cvičenia s náčiním

BIO POV CHE FYZ

silové, vytrvalostné, rýchlostné a koordinačné schopnosti,

rytmické, rovnovážne, priestorovo – orientačné

hodnotí kvalitu svojej

pohybovej činnosti, zvládne vykonať pohyb

s rôznym zaťažením,

Prednáška Ukážky Pozorovanie a posudzovanie


53

Cvičenia na náradí Skákanie cez švihadlo Cvičenia telesnej zdatnosti a pohybovej

výkonnosti podľa záujmu žiakov

MAT schopnosti, kĺbová pohyblivosť, pohybová výkonnosť

a pohybový prejav;

aplikuje osvojené športové zručnosti pri rozvoji jednotlivých pohybových

schopností;

realizovaného pohybu Praktické ukážky Pozorovanie Porovnávanie

Športové činnosti pohybového režimu 9 hodín

Bedminton Stolný tenis Basketbal Volejbal Florbal Futsal

BIO POV CHE FYZ MAT

herná činnosť jednotlivca, herné kombinácie, herná zručnosť, individuálny výkon, kolektívny výkon, súťaž, zápas;

demonštruje základné

zručnosti zvolených pohybových a športových hier,

aplikuje komunikačné zručnosti v kolektívnej taktike športovej hry,

zapojí sa do rozhodovania hry, súťaže;



54

ROZPIS UČIVA PREDMETU: TELESNÁ A ŠPORTOVÁ VÝCHOVA Ročník: druhý 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín

Názov tematického celku vrátane tém Medzipredmetové vzťahy

Očakávané vzdelávacie výstupy Žiak má:

Kritériá hodnotenia Žiak:


Zdravie a jeho poruchy 7 hodín

Bezpečnosť a hygiena v TŠV Základné dychové cvičenia Relaxačné dychové cvičenia Strečing Cvičenia na držanie tela Telesné cvičenia bez náčinia Telesné cvičenia s náčiním Cvičenia podľa výberu žiakov


oboznámiť sa s bezpečnosťou pri

cvičeniach, s prevenciou, prvou pomocou,

uvedomiť si význam správneho držania tela,

naučiť sa správne dýchať a relaxovať,

cvičením odstraňovať jednostranné zaťaženie;

uplatňuje pravidlá

bezpečnosti a hygieny, prezentuje poskytovanie

prvej pomoci pri poraneniach,

pozná a správne zacvičí dychové a relaxačné cvičenia,

popíše riziká zdravia vo vzťahu k budúcemu povolaniu a jednostrannému zaťaženiu;

Prednáška Odborné posudzovanie Ústne skúšanie Pozorovanie a záznam Odborné posudzovanie techniky


Zdravý životný štýl 7 hodín

Všestranne rozvíjajúce cvičenia Cvičenia zdravotne orientované Joging Sezónne činnosti Cvičenia v prírode Pohybové hry Cvičenia podľa výberu žiakov


rozvíjať pohyblivosť tela, vykonať cvičenia na správne

držanie tela, zvládnuť techniku, oboznámiť sa s druhmi cvičení

a hier;

identifikuje základné atribúty

zdravého životného štýl, zostaví príklad denného

stravovacieho režimu, aplikuje zdravotne

orientované cvičenia, vytvorí svoj pohybový

program ako súčasť zdravého životného štýlu;



Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť 7 hodín

Atletika podľa výberu žiakov Cvičenia v posilňovni Cvičenia s vlastným telom Cvičenia s náčiním

BIO POV CHE FYZ

silové, vytrvalostné, rýchlostné a koordinačné schopnosti,

rytmické, rovnovážne, priestorovo – orientačné

hodnotí kvalitu svojej

pohybovej činnosti, zvládne vykonať pohyb

s rôznym zaťažením,

Prednáška Ukážky Pozorovanie a posudzovanie


55

Cvičenia na náradí Skákanie cez švihadlo Cvičenia telesnej zdatnosti a pohybovej

výkonnosti podľa záujmu žiakov

MAT schopnosti, kĺbová pohyblivosť, pohybová výkonnosť

a pohybový prejav;

aplikuje osvojené športové zručnosti pri rozvoji jednotlivých pohybových

schopností;

realizovaného pohybu Praktické ukážky Pozorovanie Porovnávanie

Športové činnosti pohybového režimu 9 hodín

Bedminton Stolný tenis Basketbal Volejbal Florbal Futsal Športová činnosť podľa výberu žiakov

BIO POV CHE FYZ MAT

herná činnosť jednotlivca, herné kombinácie, herná zručnosť, individuálny výkon, kolektívny výkon, súťaž, zápas;

demonštruje základné

zručnosti zvolených pohybových a športových hier,

aplikuje komunikačné zručnosti v kolektívnej taktike športovej hry,

zapojí sa do rozhodovania hry, súťaže;



56

7.2 Učebné osnovy odborných predmetov

Názov predmetu strojárska výroba

Časový rozsah výučby 1.ročník - 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín 2.ročník - 2 hodiny týždenne, spolu 60 vyučovacích hodín

Ročník druhý


Názov ŠkVP STROJÁRSKA VÝCHOVA








Charakteristika predmetu Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti Odborné vzdelanie ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba II. Na vytvorenie predmetu sme integrovali 5 obsahových štandardov „Normalizované a nenormalizované strojové súčiastky, Výroba a montáž, Obsluha strojov a zariadení, Základné druhy materiálov, ich vlastnosti, spracovanie a povrchová úprava, Kontrola a meranie“. Predmetom technológia v učebnom odbore 2478 F strojárska výroba je cieľom naučiť žiakov poznať jednotlivé druhy normalizovaných a nenormalizovaných súčiastok, ich normalizované označenie a možnosti ich vyhľadávania v strojníckych tabuľkách. Žiaci budú mať schopnosť primerane sa orientovať v technických tabuľkách, technickej dokumentácií pri určovaní druhov strojového zariadenia a príslušného náradia. Žiaci budú poznať základné technické normy a ich význam pre strojárenskú výrobu. Žiaci majú základné vedomosti o strojových súčiastkach, spojovacích súčiastkach a spojoch používaných v strojárstve. Žiaci dokážu správne určiť funkciu jednoduchých zariadení a súčiastok. Ciele vyučovacieho predmetu Výstupné všeobecné ciele predmetu:

komunikovať a spolupracovať s ľuďmi,

racionálne sa učiť a vzdelávať po celý život a pružne sa prispôsobovať meniacim sa podmienkam života,

orientovať sa v množstve nových informácií vo svojom odbore,

riešiť problémy a prevziať zodpovednosť za výsledky rozhodnutia,

myslieť technicky.

Výstupné špecifické ciele predmetu:

vysvetliť základnú odbornú terminológiu pre kovospracujúcu výrobu,

určiť funkciu súčiastok v jednotlivých zaradeniach,

popísať funkciu jednoduchých strojov a zariadení,

popísať jednoduché ručné spracovanie kovov,

určiť vhodné pracovné pomôcky, náradie, nástroje a voliť pracovné podmienky,

čítať výkresy jednoduchých súčiastok a schém,

aplikovať výstupnú kontrolu jednoduchých súčiastok po výrobe,

definovať zásady bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri práci

definovať zásady ochrany životného prostredia.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií

57

Vo vyučovacom predmete náuka o materiáloch sa pre utváranie a rozvíjanie nasledovných kompetencií využívajú výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Kľúčové kompetencie Chápeme ako kombináciu vedomostí, zručností, postojov, hodnotovej orientácie a ďalších charakteristík osobnosti, ktoré každý človek potrebuje na svoje osobné uspokojenie a rozvoj, aktívne občianstvo, spoločenské a sociálne začlenenie, k tomu, aby mohol primerane konať v rôznych pracovných a životných situáciách počas celého svojho života. ŠVP vymedzil nasledovné kľúčové kompetencie: Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote:

zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia, vysvetliť svoje životné plány, záujmy a predsavzatia popísať svoje ľudské práva, popísať svoje povinnosti, záujmy, obmedzenia a potreby, zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie

Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v materinskom a cudzom jazyku:

komunikovať v štátnom, materinskom a cudzom jazyku v písomnej a hovorenej forme,

riešiť ľahšie matematické príklady a rôzne situácie, identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať jednoduché informácie, pracovať s elektronickou poštou.

Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách:

prejaviť empatiu a sebareflexiu, vyjadriť svoje pocity a korigovať negativitu, pozitívne motivovať seba a druhých, ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie), stanoviť priority cieľov, prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje, diskutovať a pozorne počúvať druhých, spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi, určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch

a osobnostnom raste, predkladať vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať

návrhy druhých, prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať

osobným konfliktom. Odborné kompetencie Požadované vedomosti:

vysvetliť základnú odbornú terminológiu pre strojárstvo a ostatnú kovospracujúcu výrobu, zvoliť základné predpisy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, vysvetliť a používať základné technologické postupy ručného a strojného obrábania,

tvárnenia, zlievania, zvárania, montáže a funkčných skúšok strojárskych polotovarov a výrobkov,

pomenovať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve a vysvetliť ich technologické vlastnosti, metódy tepelného spracovania a povrchových úprav, vysvetliť zásady hygieny práce, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a ochrany životného

prostredia,

58

určiť základné pravidlá riadenia vlastných financií, popísať základné pojmy v oblasti finančníctva a sveta peňazí.

Požadované zručnosti:

vysvetliť základnú odbornú terminológiu typickú pre strojárstvo a ostatnú kovospracujúcu výrobu,

čítať jednoduché technické výkresy podľa STN určiť strojové súčiastky a mechanizmy, používané v strojárstve, aplikovať základné spôsoby ručného a strojného spracovania materiálov, vykonať kontrolu rozmerov a tvarov výrobkov a kontrolu kvality vykonaných prác s

použitím vhodných meradiel, obsluhovať konvenčné obrábacie stroje, manipulovať s materiálom a pomocnými materiálmi tak aby neohrozil životné prostredie, orientovať sa v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických

požiadavkách súvisiacich so strojárskou výrobou a montážou, zvoliť určený pracovný postup pri vykonávaní pracovných operácií, vykonávať pracovné činnosti v zmysle zásad bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri práci,

ochrany životného prostredia, dodržiavať podľa pokynov technologickú a pracovnú disciplínu, zvoliť hospodárnu pri manipuláciu s materiálmi, energiou, strojmi a zariadeniami.

Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti:

empatiou, toleranciou, vytrvalosťou, flexibilitou, komunikatívnosťou a schopnosťou počúvať, predvídavosťou, schopnosťou kritického hodnotenia a vyvodzovania záverov, spoľahlivosťou, presnosťou, sebadisciplínou, diskrétnosťou a zodpovednosťou, iniciatívnosťou a adaptabilnosťou.

Stratégia vyučovania

Učebné zdroje

Názov tematického celku Stratégia vyučovania

Metódy Formy práce

Prípravné montážne práce, potrubia a jednoduchých mechanizmov

Informačnoreceptívna – výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Problémová Heuristická

Frontálna výučba Individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou

Montáž jednoduchých strojových súčiastok



Základy ekonomiky a organizácie



Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika

Materiálne výučbové

prostriedky Ďalšie zdroje

59

Prípravné montážne práce

Outrata J.: Technológia II a III zámočník Bartoš J., Novák V., Šlegr M.: Časti strojov II-III

Tabuľa Magnetická tabuľa

Kniha Obrazový materiál Strojové súčiastky

Internet

Montáž jednoduchých strojových súčiastok, potrubia a jednoduchých mechanizmov

Outrata J.: Technológia II a III zámočník Bartoš J., Novák V., Šlegr M.: Časti strojov II-III


Kniha Obrazový materiál Nástroje

Internet

Základy ekonomiky a organizácie

Hartmanová E., Jakubeková M.: Ekonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania


Kniha Obrazový materiál Nástroje

Internet

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: strojárska výroba Ročník: prvý 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Normalizované a nenormalizované súčiastky Počet hodín: 21

- bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci - spoje so silovým stykom: skrutkové, zverné, tlakové, klinové a pružné spoje - spoje s tvarovým stykom: kolíkové, čapové a perové spoje - spoje s materiálovým stykom: zvárané, lepené a spájkované spoje

Základy ručného spracovania kovov Počet hodín: 27

- - plošné meranie

a orysovanie, posuvné meranie

- - pilovanie, rezanie kovov - - strihanie, odsekávanie,

prebíjanie - - vŕtanie, vystružovanie

a zahlbovanie

Odborný výcvik Matematika

- vedieť bezpečnosť práce

a ochranu zdravia - osvojiť si spoje so silovým

stykom a popísať skrutkové, zverné, tlakové, klinové a pružné spoje

- osvojiť si spoje s tvarovým stykom a popísať kolíkové, čapové a perové spoje

- osvojiť si spoje s materiálovým stykom a popísať zvárané, lepené a spájkované spoje

- osvojiť si pojmy meranie,

orysovanie a popísať posuvne meranie

- vedieť pilovanie, rezanie kovov, strihanie, odsekávanie, prebíjanie, vymenovať nástroje a postup

- vedieť vŕtanie, vystružovanie

- vie bezpečnosť práce

a ochranu zdravia - osvojil si spoje so silovým

stykom a popísal skrutkové, zverné, tlakové, klinové a pružné spoje

- osvojil si spoje s tvarovým stykom a popísal kolíkové, čapové a perové spoje

- osvojil si spoje s materiálovým stykom a popísal zvárané, lepené a spájkované spoje

- osvojil si pojmy meranie,

orysovanie a popísal posuvne meranie

- vie pilovanie, rezanie kovov, strihanie, odsekávanie, prebíjanie, vymenoval nástroje a postup

- vie vŕtanie, vystružovanie a

Ústne skúšanie


Test

Ústna odpoveď Písomná práca

- kontrólna práca

- previerka

- test

Domáca úloha

61

-

Ručné rezanie závitov Počet hodín: 6

- závity– význam, základné druhy

- rezanie vonkajších závitov - rezanie vnútorných závitov - kontrola - Rovnanie a ohýbanie Počet hodín: 7

- rovnanie – význam, nástroje

- rovnanie plechov, klincov a rovnanie pod ručným lisom

- ohýbanie – význam, nástroje

- ručné ohýbanie a ohýbanie v prípravkoch

Nitovanie Počet hodín: 4

- nitovanie – význam, spôsoby nitovania

- druhy nitov, nástroje, pomôcky a postup

Ostrenie jednoduchých nástrojov Počet hodín: 4

- význam, druhy a stroje - postup pri ostrení

rysovacej ihly a vrtáka - postup pri ostrení

a zahlbovanie, vymenovať nástroje a postup

- definovať závit, vymenovať druhy a popísať postup výroby vonkajších závitov - vedieť popísať postup výroby vnútorných závitov - vymenovať postup merania závitov, meradla a kontrolu - osvojiť si rovnanie jeho význam a vymenovať nástroje - vedieť postup rovnania plechov, klincov a rovnanie pod ručným lisom - vedieť ohýbanie, vymenovať nástroje a popísať postup ručnom ohýbaní a v prípravkoch - osvojiť si nitovanie a vymenovať spôsoby nitovania - vymenovať nity, nástroje a postup - vedieť ostrenie jednoduchých nástrojov - popísať postup pri ostrení rysovacej ihly, vrtáka,

zahlbovanie, vymenoval nástroje a postup

- definoval závit, vymenovať druhy a popísal postup výroby vonkajších závitov - vie popísať postup výroby vnútorných závitov - vymenoval postup merania závitov, meradla a kontrolu - osvojil si rovnanie jeho význam a vymenoval nástroje - vie postup rovnania plechov, klincov a rovnanie pod ručným lisom - vie ohýbanie, vymenoval nástroje a popísal postup ručnom ohýbaní a v prípravkoch - osvojil si nitovanie a vymenoval spôsoby nitovania - vymenoval nity, nástroje a postup - vie ostrenie jednoduchých nástrojov - popísal postup pri ostrení rysovacej ihly, vrtáka,

Domáca úloha

Domáca úloha

Domáca úloha

Domáca úlohy

Výstupný test

62

sústružníckeho noža - kontrola

sústružníckeho noža a kontrolu po ostrení

sústružníckeho noža a kontrolu po ostrení

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: strojárska výroba Ročník: druhý 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Prípravné montážne práce Počet hodín: 17

- význam a spôsoby čistenia

povrchov -čistenie dosadacích plôch - čistenie vnútorných otvorov - čistenie závitov - mazanie dosadacích plôch - natieranie plôch antikoróznymi nátermi - náradie a pomôcky používané pri prípravných prácach - príprava dielcov pre montáž - lícovanie a dodatočné úpravy

Odborný výcvik Matematika

- poznať význam a spôsoby čistenia povrchov - vedieť popísať čistenie dosadacích plôch - vedieť popísať čistenie vnútorných otvorov - vedieť popísať čistenie závitov - poznať spôsoby mazania dosadacích plôch - popísať spôsoby natierania plôch antikoróznymi nátermi - vedieť vymenovať náradia a pomôcky používané pri prípravných prácach - vedieť popísať prípravu dielcov pre montáž - poznať lícovanie a dodatočné

- poznal význam a spôsoby čistenia povrchov - vie popísať čistenie dosadacích plôch - vie popísať čistenie vnútorných otvorov - vie popísať čistenie závitov - poznal spôsoby mazania dosadacích plôch - popísal spôsoby natierania plôch antikoróznymi nátermi - vie vymenovať náradia a pomôcky používané pri prípravných prácach - vie popísať prípravu dielcov pre montáž - poznal lícovanie a dodatočné

Ústne skúšanie


Test

Ústna odpoveď Písomná práca

- kontrólna práca

- previerka

- test

63

- kontrolné meranie

Montáž jednoduchých strojových súčiastok Počet hodín: 16

- montáž skrutkových spojov

– postup, použité náradia - montáž kolikových spojov – postup, použité náradia - montáž perových spojov – postup, použité náradia - montáž klinových spojov – postup, použité náradia - bezpečnostné predpisy - demontáž podskupín a skupín - zásady demontáže - používanie mechanických nástrojov - čistenie pred a po demontáži - vyraďovanie nepodarkových súčiastok

-

Montáž potrubia Počet hodín: 4

- účel použitia, materiály a parametre rúr - spôsob spájania potrubí - montáž potrubia pomocou armatúr - izolácia potrubia Montáž jednoduchých mechanizmov

úpravy - poznať kontrolné merania

- vedieť popísať postup pri montáži skrutkových spojov a vymenovať použité náradia - vedieť popísať postup pri montáži kolíkových, perových a klinových spojov a vymenovať použité náradia - poznať bezpečnostné predpisy pri montáži - poznať a vymenovať zásady demontáže podskupín a skupín - vedieť používať mechanických nástrojov - popísať spôsoby čistenie pred a po demontáži - poznať spôsoby vyraďovania nepodarkových súčiastok - vedieť charakterizovať potrubie a poznať účel použitia i materiály a parametre rúr - poznať spôsoby spájania a izolácie potrubí - popísať montáž potrubia pomocou armatúr

úpravy - poznal kontrolné merania

- vie popísať postup pri montáži skrutkových spojov a vymenoval použité náradia - vie popísať postup pri montáži kolíkových, perových a klinových spojov a vymenoval použité náradia - poznal bezpečnostné predpisy pri montáži - poznal a vymenoval zásady demontáže podskupín a skupín - vie používať mechanických nástrojov - popísal spôsoby čistenie pred a po demontáži - poznal spôsoby vyraďovania nepodarkových súčiastok - vie charakterizovať potrubie a poznal účel použitia i materiály a parametre rúr - poznal spôsoby spájania a izolácie potrubí - popísal montáž potrubia pomocou armatúr

Domáca úloha

Domáca úloha

64

Počet hodín: 20

- charakteristické znaky a druhy valivých ložísk - montáž valivých ložísk - náradia a pomôcky pri montáži - demontáž valivých ložísk - charakteristické znaky a druhy klzných ložísk - montáž klzných ložísk - náradia a pomôcky pri montáži - mazanie ložísk – cieľ mazania - mazacie zariadenia - tesnenia ložísk - druhy prevodov – všeobecne - montáž remeníc na hriadeľ - montáž reťazových kolies na hriadeľ - montáž ozubených kolies na hriadeľ - montáž jednoduchých spojok - význam a použitie vačiek a ich spôsob montáže - význam a použitie ťahadiel a ich spôsob montáže

- poznať charakteristické znaky a druhy valivých ložísk - vedieť popísať montáž valivých ložísk - vedieť vymenovať náradia a pomôcky pri montáži - poznať spôsoby demontáže valivých ložísk - poznať charakteristické znaky a druhy klzných ložísk - vedieť popísať montáž klzných ložísk - vymenovať náradia a pomôcky pri montáži - poznať charakteristické znaky a druhy valivých ložísk - vedieť popísať montáž valivých ložísk - vedieť náradia a pomôcky pri montáži - poznať spôsoby demontáže valivých ložísk - poznať charakteristické znaky a druhy klzných ložísk - vedieť popísať montáž klzných ložísk - vedieť vymenovať náradia a pomôcky pri montáži - poznať spôsoby mazania ložísk - vedieť vymenovať mazacie zariadenia - poznať spôsoby tesnenia ložísk - charakterizovať druhy prevodov - poznať postup pri montáži remeníc na hriadeľ - poznať postup pri montáži reťazových kolies na hriadeľ - poznať postup pri montáži ozubených kolies na hriadeľ

- poznal charakteristické znaky a druhy valivých ložísk - vie popísať montáž valivých ložísk - vie vymenovať náradia a pomôcky pri montáži - poznal spôsoby demontáže valivých ložísk - poznal charakteristické znaky a druhy klzných ložísk - vie popísať montáž klzných ložísk - vymenovať náradia a pomôcky pri montáži - poznal charakteristické znaky a druhy valivých ložísk - vie popísať montáž valivých ložísk - vie náradia a pomôcky pri montáži - poznal spôsoby demontáže valivých ložísk - poznal charakteristické znaky a druhy klzných ložísk - vie popísať montáž klzných ložísk - vie vymenovať náradia a pomôcky pri montáži - poznal spôsoby mazania ložísk - vie vymenovať mazacie zariadenia - poznal spôsoby tesnenia ložísk - charakterizoval druhy prevodov - poznal postup pri montáži remeníc na hriadeľ - poznal postup pri montáži reťazových kolies na hriadeľ - poznal postup pri montáži ozubených kolies na hriadeľ

Domáca úloha

65

Základy ekonomiky a organizácie Počet hodín: 9

- význam a úloha ekonomiky - trhové hospodárstvo – charakteristiky - formy podnikania - výrobný podnik jeho charakteristika - organizácia podniku - výrobné prostriedky

- poznať postup pri montáži jednoduchých spojok - poznať význam a použitie vačok a poznať postup pri montáži - poznať význam a použitie ťahadiel a postup pri montáži - poznať význam a úlohu ekonomiky - vedieť charakterizovať trhové hospodárstvo - poznať formy podnikania - charakterizovať výrobný podnik - poznať spôsoby organizácia podniku - vymenovať výrobné prostriedky

- poznal postup pri montáži jednoduchých spojok - poznal význam a použitie vačok a poznal postup pri montáži - poznal význam a použitie ťahadiel a postup pri montáži - poznal význam a úlohu ekonomiky - vie charakterizovať trhové hospodárstvo - poznal formy podnikania - charakterizoval výrobný podnik - poznal spôsoby organizácia podniku - vymenoval výrobné prostriedky

Domáca úlohy

Výstupný test

Charakteristika predmetu Obsah výučby vychádza zo ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba II. Na vytvorenie predmetu sme vychádzali zo základnej pedagogickej dokumentácie učebného odboru 2478 F strojárska výroba pre učilištia. Tento schválilo Ministerstvo školstva SSR dna 23. septembra 1987 pod číslom 7167/1987-221 s platnosťou od 1. septembra 1988 začínajúc prvým ročníkom. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠkVP sme vyčlenili 1584 hodín. Jeho výučba je orientovaná do 1. a 2. ročníka štúdia.

Charakteristika obsahu vzdelávania a prípravy

Žiaci učebného odboru 2478 F strojárska výroba sú zaučení na základné robotnícke profesie v odvetví. Základné kľúčové kompetencie im umožnia prípravu na výkon jednoduchých činností vo výrobných podmienkach pôdohospodárskej praxe, čiastočne v nevýrobných odvetviach a vo sfére služieb na vidieku. Absolventi sú schopní zabezpečiť manuálne činnosti bez použitia pracovného náradia, ako aj s jeho použitím, spočívajúce vo výkone jednoduchých činností pri technologických postupoch pestovania rastlín, drevín a pomocné služby v oblasti rozvoja vidieka a komunálnych služieb. Ovládajú jednoduchú obsluhu a nastavovanie mechanizačných prostriedkov, strojov a zariadení, príslušných technológií a základné práce pri ručnom obrábaní dreva a kovov. Majú pri práci na zreteli elementárne prírodovedné zákonitosti svojho odboru a vedia ich využiť najmä pri ochrane zvierat a životného prostredia. Pracovné úlohy si vedia zabezpečiť s ohľadom na ekonomické hospodárenie s energiami a materiálmi pri dodržiavaní hygieny, bezpečnosti práce a ochrany pred požiarom. Ďalší rozvoj absolventov je možný vzdelávaním v trojročnom učebnom odbore, vykonaním záverečnej skúšky a získaním výučného listu.

Ciele vyučovacieho predmetu

Úlohou a cieľom vyučovacieho predmetu odborný výcvik v učebnom odbore 2478 F strojárska výroba je poskytnúť žiakom súbor základných vedomostí, schopností, zručností, návykov a kompetencií o lesnej výrobe, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní a občianskom živote. Praktickú prípravu zabezpečuje odborný výcvik. Je zacielený na vzdelávanie žiakov v praktických činnostiach odboru štúdia. Ide o získanie, rozvoj a upevňovanie odborných zručností a návykov, utváranie odborných postojov a názorov, utváranie vzťahu žiakov k odboru štúdia, utváranie vzťahu žiakov k plneniu pracovných povinností a pocitu zodpovednosti za zverené hodnoty a výsledky svojej činnosti. Aby žiak vzdelávacieho programu spoľahlivo preukázal výkon v tejto vzdelávacej oblasti musí disponovať stanovenými výkonovými štandardmi a ovládať učivo predpísané obsahovými štandardmi.

Prehľad výkonových štandardov Odborné kompetencie

a) Požadované vedomosti

Názov predmetu odborný výcvik

Učebný odbor 2478 F strojárska výroba

Časový rozsah výučby 24 hodín týždenne

Ročník druhý



67

Absolvent má:

- ovládať a používať základnú odbornú terminológiu svojho odboru, - vysvetliť základnú podstatu biologických, chemických procesov a fyzikálnej podstaty prebiehajúcich v organizmoch rastlín a zvierat, - poznať základné zásady a technologické postupy pestovania rastlín, lesov, v rozsahu príslušného odboru, - rozoznať bežné druhy materiálov, surovín, hnojív a produktov výroby podľa príslušného odboru, - poznať a popísať základné funkcie strojov, zariadení a liniek používaných v konkrétnom odbore, - ovládať základný pracovný postup pri ručnom obrábaní dreva a kovov v lesnej výrobe, - poznať zásady hygieny práce, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a ochrany pred požiarom, - ovládať základné starostlivosti o životné prostredie, - ovládať základné pracovné úkony pri obsluhe výpočtovej techniky, - vedieť samostatne zorientovať na určenom mieste a určiť základný pracovný postup prác pri výkone jednoduchých činností.

b) Požadované zručnosti

Absolvent vie:

vykonávať základné odborné činnosti v technológiách strojárskej výroby so zámerom zabezpečiť kvalitné výsledky, výnosy a úžitkovosť

postupovať pri výkone odborných činností v súlade so zásadami na ochranu životného prostredia

vykonávať základnú obsluhu a nastavovanie strojov a technologických zariadení podľa príslušného odboru,

vykonávať jednoduché činnosti pri ošetrovaní a údržbe prístrojov, strojov zariadení a liniek, prípadne základné opravy v rozsahu odboru štúdia,

- ovládať jednoduché činnosti súvisiace s ručným obrábaním kovov v strojárskej výrobe, - na základe pokynu obslúžiť výpočtovú techniku, - postupovať v zmysle zásad hygieny, bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri práci, ochrany pred požiarom - postupovať hospodárne pri manipulácii s materiálmi, energiou, strojmi a zariadeniami, dodržiavať technologickú a pracovnú disciplínu, vykonávať kvalifikovane jednoduché odborné práce, racionálne riešiť jednoduché problémové situácie, dodržiavať normy, parametre kvality procesov, výrobkov alebo služieb.

c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti

Absolvent sa vyznačuje:

- manuálnou zručnosťou v činnostiach konkrétneho odboru, - trpezlivosťou, vytrvalosťou a adaptabilitou, - schopnosťou počúvať, - schopnosťou spolupracovať.

Stratégia vyučovania

Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania:

1. Metódy: výklad, predvádzanie, overovanie, cvičenie, hodnotenie, pozorovanie, exkurzie

Aktivizujúce metódy: problémová, simulačná, inscenačná

2. Formy: skupinový výcvik – frontálny, skupinový výcvik – v družstvách, individuálny výcvik, kombinovaná výučby

68

Rámcový časový plán

Rámcový časový plán odborný výcvik Počet vyučovacích hodín vo vzdelávacom programe

1. 2. 3. Spolu

týždenne 24 24 - 48

rok 792 792 - 1584

Školský vzdelávací program - 2478 F strojárska výroba - 1. ročník

Názov tematického celku Hod

Základne ustanovenia právnych noriem a OBP pri práci 18

Základné ustanovenia právnych noriem o BOZP 2

Pracovne pravo a povinnosti pracovníka 2

Pracovný a disciplinárny poriadok 2

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci, traumatologický plán 2

Pracovisko odborného výcviku 1

Oboznámenie žiakov s obsahom OV 1

BOZP, organizačná smernica BP SOŠ 2

Hygiena práce v podmienkach príslušných dielni OV 1

Prvá pomoc pri úrazoch, nehodách a všetkých ochorení 2

Rizikové pracoviska, manipulácia a doprava materiálu 2

Osobná hygiena 1

Základy ručného spracovania kovov 540

Bezpečnostné pokyny pri manipulácií s mat. a ruč. náradím OS BP - ŠD

Meranie a orysovanie - OBP 66

Meranie dĺžok listovými mer., nanášanie rozmerov 6

Meranie dĺžok listovými mer., nanášanie rozmerov a jednoduchých tvarov 6

Rysovanie a rozmeriavanie dĺžok listovými meradlami 6

Príprava súčiastok na orysovanie, orysovanie jednoduchých tvarov od hrán 6

Rysovanie jednoduchých plochých tvarov od hrán 6

Rysovanie jednoduchých plochých tvarov od hrán - mnohohran 6

Rysovanie a rozmeriavanie dĺžok listovými meradlami 6

Meranie posuvnými meradlami a tyčovými meradlami 6

Meranie posuvnými meradlami a tyčovými meradlami 6

Meranie uhlov uholníkmi a uhlomermi 6

Meranie uhlov uholníkmi a uhlomermi 6

Ručné rezanie kovov - OBP 96

OBP pri práci 6

Príprava ručnej rámovej pílky k rezaniu, základný postoj, upínanie obrobkov 6

Nácvik rezania ručnou rámovou pílkou 6

Rezanie rôznych profilových materiálov 6


Školský vzdelávací program - 2478 F strojárska výroba

69


Rezanie rôznych profilových materiálov na stanovený rozmer 6




Rezanie rôznych profilových materiálov pod uhlom 6






Pilovanie rovinných a spojených plôch - OBP 102

Druhy pilníkov, upínanie obrobkov, postoj pri pilovaní - OBP 6

Pilovanie rovinných plôch - pozdĺžne, priečne 6

Pilovanie rovinných plôch - šikmo v ľavo, šikmo v pravo, kontrola rovinnosti 6

Pilovanie rovinných plôch podľa orysovania 6

Pilovanie rovinných plôch na rozmer - protiľahlé strany 6

Pilovanie spojených plôch pravouhlých, 6

Pilovanie spojených plôch pravouhlých na rozmer a uhol 6



Pilovanie vonkajších zaoblení ( rádiusov ) 6

Pilovanie vnútorných zaoblení ( rádiusov ) 6

Pilovanie osadení 6

Pilovanie osadení 6

Pilovanie otvorených vybraní 6

Pilovanie spojených plôch pravouhlých a oblých 6

Pilovanie spojených plôch pravouhlých a oblých, kontrola 6

Pilovanie spojených plôch pravouhlých a oblých, kontrola 6

Ručné rovnanie a ohýbanie plechov - OBP 60

Ručné rovnanie a ohýbanie plechov 6

Ručné rovnanie a ohýbanie plechov 6

Rovnanie a ohýbanie drôtov a tyčí - náradie, pomôcky, OBP 6

Rovnanie a ohýbanie drôtov a tyčí - náradie, pomôcky, OBP 6


Ohýbanie plechov a profilových polotovarov pomocou ohýbačiek 6

Ohýbanie plechov pod uhlom 6

Ohýbanie drôtov a tyčí - náradie, pomôcky, OBP 6

Ohýbanie drôtov a tyčí - náradie, pomôcky, OBP 6

Ohýbanie profilových polotovarov pomocou prípravkov a ohýbačiek 6

Ohýbanie profilových polotovarov pomocou prípravkov a ohýbačiek 6

Súborná práca - OBP 12

Súborná práca z tém 2.1 až 2.4 6


Vŕtanie, zahlbovanie a vystužovanie - OBP 84

STN 20 0700,STN 20 0708, prvá pomoc pri úraze el. prúdom 6

Stroje a nástroje na vŕtanie, obsluha vŕtačiek, rezné podmienky, nácvik vŕtania 6

Upínanie a nastavenie obrobku, stredenie, postup pri vŕtaní 6

Druhy vrtákov a ich upínanie, upínacia hlavička, upínacie puzdra 6

Technológia vŕtania- voľba vrtáka a rezných podmienok 6

70

Praktický nácvik vŕtania - upínanie nastroja, materiálu, zveráka a upiniek 6

Praktický nácvik vŕtania - upínanie nastroja, materiálu, zveráka a upiniek 6

Praktický nácvik vŕtania- upínanie nastroja, materiálu, zveráka a upiniek 6

Zarovnávanie čiel otvorov 6

Zahlbovanie, nástroje 6

Vyhrubovanie a vystružovanie, nástroje, upínanie obrobkov, postup práce 6

Vyhrbovanie , vystružovanie, rezné podmienky 6

Vyhrubovanie , vystružovanie 6

Brúsenie kovov - OBP 18

Ručné brúsenie na stojanovej brúske, OBP STN 200700, 6

Ručné brúsenie na stojanovej brúske 6

Ručné ostrenie , sekáčov, jamkárov a rysovacích ihiel. 6

Rezanie závitov - OBP 24

Nástroje , náradie, pomôcky, príprava materiálu, OS BP príl.č.1 6

Rezanie vonkajších závitov 6

Rezanie vnútorných závitov 6

Rezanie závitov a ich kontrola 6

Druhy lepidiel na lepenie kovu, plastu, kože, skla, dreva a pod. - OBP 12

Príprava materiálov na lepenie s rôznymi povrchmi 6


Nácvik lepenia rôznych druhov materiálov 6

Nitovanie - OBP 18

Druhy nitových spojov, nity, náradie- pomôcky 6

Príprava materiálov na nitovanie, samotné nitovanie plnými nitmi 6

Nitovanie dutými nitmi s použitím nitovacích kliešti 6

Lepenie kovov - OBP 12

Lepenie kovov, lepidla, úprava lepených povrchov pred lepením spojov 6

Lepenie kovov, spôsoby lepenia 6

Práca s mechanizovaným ručným náradím - OBP 24

Delenie mechanizovaných nástrojov, elektrické, pneumatické, OBP 6

Práca s mechanizovaným ručným náradím- elektrická vŕtačka 6

Práca s mechanizovaným ručným náradím- elektrická brúska 6

Práca s mech. ručným náradím - pneumatická brúska, škrabák 6


Súborná práca z tém 2.6 - 2.9 6

Súborná práca z tém 2.6 - 2.9 6

Práca v strojárskej prevádzke 234

Oboznámenie sa so strojárskou prevádzkou - OBP 36

Oboznámenie sa so strojárskou prevádzkou - OBP a správanie sa na pracovisku 6

Jednotlivé prevádzky výrobného závodu/prevádzky/ 6



Oboznámenie sa so strojárskou prevádzkou - práca na prevádzke 6

Oboznámenie sa so strojárskou prevádzkou - práca na prevádzke 6

Úpravy povrchov - jednoduché operácie - OBP 42

Úpravy povrchov - odstraňovanie nedostatkov na povrchu materiálov 6

Úpravy povrchov - ručne s použitím ručných nástrojov, / dr. kefa, pilník, sekáč/ 6

Úpravy povrchov - ručne s použitím ručných nástrojov, / dr. kefa, pilník, sekáč / 6

Úpravy povrchov - odstraňovanie starých náterov škrabákmi, brusným papierom 6

Úpravy povrchov - odmasťovanie. 6

71

Úpravy povrchov - nanášanie ochranných náterov 6

Úpravy povrchov nanášanie ochranných náterov 6

Čistenie, leštenie, konzervovanie strojov a zariadení - OBP 42

Vybaľovanie strojov a strojných zariadení z debnení- uskladňovanie obalov 6


Vybaľovanie strojov a strojných zariadení z debnení- uskladňovanie obalov 6

Odkonzervovanie vybalených strojov a strojných zariadení 6

Odkonzervovanie vybalených strojov a strojných zariadení 6

Príprava strojov a strojných zariadení na balenie a expedíciu, OBP 6

Príprava strojov a strojných zariadení na balenie a expedíciu 6

Príprava strojov a strojných zariadení na balenie a expedíciu 6

Práce pri odstraňovaní drobných chýb strojov a zariadení - OBP 36

Jednoduché opravy lakovaných náterov, pomôcky, náradie 6

Jednoduché opravy lakovaných náterov, pomôcky, náradie 6

Jednoduché opravy leštených a opracovaných časti strojov a zariadení 6



Práce pri odstraňovaní drobných závad - hygieny a OBP pri práci 6

Výroba jednoduchých strojových súčiastok - OBP 42

OBP a hygieny práce pri výrobe jednoduchých strojových súčiastok 6

Výroba vyrážacieho klina, čističa drážok, kladiva 6

Výroba vyražacieho klina, čističa drážok, kladiva 6



Výroba vyražacieho klina, čističa drážok kladiva 6

Výroba vyražacieho klina, čističa drážok kladiva 6

Úprava pracovísk strojárskej prevádzky - OBP 36

Rozmiestnenie ručného a montážneho pracoviska 6

Pravidla rozmiestňovania strojov a strojných zariadení v strojárskej prevádzke 6





Tematický plán: 2478 0 strojárska výroba druhý ročník

Názov tematického celku Hod

Základne ustanovenia právnych noriem a OBP pri práci 30

Zahájenie školského roka – organizačné pokyny 5

bezpečnosť práce a prvá pomoc (zdravotná príprava „BOZP“) 5

Ochrana životného prostredia 5

Protipožiarna ochrana (školenie) 5

Mimoriadne udalosti (civilná ochrana) 5

Protidrogové školenie 5

Spájanie materiálov 60

Mäkké spájkovanie 6





Lepenie pomocou jednozložkových a viaczložkových lepidiel 6





Prípravné montážne práce 168

Čistenie, odmasťovanie a mazanie dielcov 24





Čistenie závitov, otvorov a styčných plôch 24





Natieranie dielcov (Povrchová úprava dielcov 30






Používanie mechanizovaných nástrojov pri povrchovej úprave 30






Príprava dielcov a spojovacích materiálov pre montáž jednoduchých podskupín 30





73


Montáž potrubia 90

Rezanie a ohýbanie rúrok 30






Rezanie závitov na rúrkach 30






Zhotovovanie tesniacich elementov 30









Montáž jednoduchých mechanizmov na prenos pohybu 60

Montáž klzných ložísk 18




Montáž valivých ložísk 18




Montáž a upevňovanie ozubených kolies, remeníc, reťazových kolies, spojok a pod. 24





Montážne a demontážne práce v strojárskej prevádzke 270

Zásady BOZP na konkrétnej prevádzke 12



Montážne a demontážne práce v strojových zariadeniach 120









74













Opravy a údržba strojov a zariadení 126

























Pobyt v prírode, technické činnosit. 30

Pobyt v prírode 24

Pobyt v prírode 6

Pobyt v prírode 6

Pobyt v prírode 6

Pobyt v prírode 6

Technické činnosti 6

75

8 PODMIENKY NA REALIZÁCIU ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V UČEBNOM ODBORE 2478 F STROJÁRSKA VÝROBA









Pre vzdelávanie a výchovu v súlade s daným ŠkVP je nevyhnutné vytvárať vhodné realizačné podmienky. Podkladom na ich stanovenie sú všeobecné požiadavky platných právnych noriem a konkrétne požiadavky vyplývajúce z cieľov a obsahu vzdelávania v učebnom odbore 2478 F strojárska výroba. V ŠkVP sú podrobne a konkrétne rozpracované základné podmienky a požiadavky učebného odboru, aktuálnych cieľov a našich reálnych možností.

8.1 Materiálne podmienky

Teoretické vyučovanie je realizované v centrálnej budove školy Prakovce 282.

Kapacita školy:

Vyučovacie interiéry : 5 klasické učebne pre teoretické vyučovanie, 2 odborné učebne VT, jazyková, učebňa pre ODP 1 učebňa CNC techniky 2 učebne pre OV hostinský, hostinská 1 školská dielňa pre ručné spracovanie kovov 1 dielňa autoservis 1 telocvičňa školy 1 posilňovňa

Školský manažment: kancelária riaditeľa školy, kancelária pre zástupcu riaditeľa školy pre TV a PV kancelária pre sekretariát, kabinet pre výchovnú poradkyňu,

Pedagogickí zamestnanci školy: zborovňa učiteľov školy, zborovňa majstrov odbornej výchovy školy, kancelária hlavného MOV, kabinety učiteľov, didaktická technika, učebnice, telesná výchova, sociálne zariadenie.

Nepedagogickí zamestnanci školy: kancelárie pre vedúcu EÚ, ekonómov, sklady – príručné ekonomického materiálu, archív školy, kotolňa školy.

Ďalšie priestory: hygienické priestory, sociálne zariadenia chlapci a dievčatá šatne pre telesnú výchovu, šatne pre praktické vyučovanie, sklady materiálu, polotovarov, výdajňa náradia

76

Makrointeriéry: Školská budova Telocvičňa, Športový areál školy Dielňa ručné spracovanie kovov

Budovy DM, - elokované pracovisko - Prakovce 289 Zborovne majstrov Kabinety pre teoretické a praktické vyučovanie Šatne pre žiakov Kotolňa DM, údržba školy Sociálne zariadenia, hygienické priestory Sklad kníh

Vyučovacie interiéry 2 triedy pre teoretické vyučovanie 4 učebne praktického vyučovania

Domov mládeže – turistická ubytovňa , Prakovce 289

40 izieb pre ubytovanie 1 apartmán Kancelária hospodára a zásobovanie Sklady materiálu Priestory na prenájom pre služby a obchod

8.2 Personálne podmienky

Požiadavky na manažment školy, ktorý realizuje školský vzdelávací program je v súlade s požiadavkami odbornej a pedagogickej spôsobilosti a s kvalifikačnými predpokladmi, ktoré sú nevyhnutné pre výkon náročných riadiacich činnosti podľa platných predpisov.

Odborná a pedagogická spôsobilosť pedagogických zamestnancov všeobecnovzdelávacích predmetov, ktorí realizujú školský vzdelávací program je v súlade s platnými predpismi. Pedagogickí zamestnanci zabezpečujú súlad všetkých vzdelávacích a výchovných činností s cieľmi vzdelávania v danom učebnom odbore v súlade so štátnym vzdelávacím program. Práva a povinnosti pedagogických zamestnancov sú zabezpečené a naplňované po dobu ich pedagogickej činnosti v rámci platných predpisov.

Odborná a pedagogická spôsobilosť učiteľov odborných predmetov, ktorí realizujú školský vzdelávací program je v súlade s platnými predpismi. Zabezpečujú súlad všetkých vzdelávacích a výchovných činností s cieľmi vzdelávania v danom učebnom odbore v súlade so štátnym vzdelávacím programom. Práva a povinnosti pedagogických zamestnancov sú zabezpečené a naplňované po dobu ich pedagogickej činnosti v rámci platných predpisov.

Odborná a pedagogická spôsobilosť majstrov odborného výcviku /MOV/, ktorí realizujú školský vzdelávací program je v súlade s platnými predpismi. Plnenie ďalších kvalifikačných predpokladov potrebných pre výkon zložitejších a náročnejších činnosti sa riadi platnými predpismi. Zabezpečujú súlad všetkých vzdelávacích a výchovných činností s cieľmi vzdelávania v danom učebnom odbore v súlade so štátnym vzdelávacím programom. Práva a povinnosti MOV sú zabezpečené a naplňované po dobu ich pedagogickej činnosti v rámci platných predpisov.

Odborná spôsobilosť nepedagogických zamestnancov školy ktorí sa podieľajú na realizácii školského vzdelávacieho programu je v súlade s platnými predpismi. Ich práva a povinnosti sú zabezpečené a naplňované po dobu ich činnosti v rámci platných predpisov.

Výchovný poradca je pedagogický zamestnanec, ktorého poslaním je poskytovanie odbornej psychologickej a pedagogickej starostlivosti žiakom, rodičom a pedagogickým zamestnancom školy. Jeho prácu usmerňuje pedagogicko-psychologická poradňa pre SŠ Košice. Ďalšie práva a povinnosti výchovného poradcu vymedzujú platné predpisy školy.

8.3 Organizačné podmienky

Plnenie stanovenej miery vyučovacej a výchovnej povinnosti vyplýva z platnej legislatívy a rámcového učebného plánu štátneho vzdelávacieho programu. Rámcové rozvrhnutie obsahu

77

vzdelávania v školskom vzdelávacom programe /ŠkVP/ vychádza zo ŠVP. Stanovené vzdelávacie oblasti a ich minimálne počty hodín boli v tomto ŠkVP dodržané a sú preukázateľné. Vzdelávanie a príprava žiakov je organizovaná ako dvojročné štúdium.

Teoretické a praktické vyučovanie je obmieňané 4 dni prax a 1 deň , teória v týždni v 1. a 2. ročníku. Vyučovanie a OV sa začína o 8,00 hod. Organizácia školského roka sa riadi podľa pedagogicko-organizačných pokynov pre daným školským rok.

Plnenie školskej legislatívy vzhľadom na organizáciu a priebeh školského vzdelávacieho programu vo väzbe na teoretické vyučovanie a odborný výcvik je v súlade. Výchovno-vzdelávací proces sa riadi Školským zákonom.

Odborný výcvik sa vyučuje sa v rozsahu podľa učebného plánu sa vykonáva v 1. ročníku v dielni školy a učebni odborného výcviku a v 2. ročníku na pracoviskách zmluvných partnerov pod vedením inštruktorov poverených zamestnávateľom a MOV. Všetky pracoviská majú štandardné vybavenie. Odborný výcvik nadväzuje na teoretické vyučovanie. Realizuje sa v 6 hodinových celkoch.

Vzdelávanie a príprava sa riadi podľa Školského poriadku. Upravuje pravidla správania sa žiakov v teoretickom a praktickom vyučovaní. Obsahuje tiež práva a povinnosti žiakov. Školský poriadok je súčasťou Organizačného poriadku školy a Pracovného poriadku na odbornom výcviku a riadi sa podľa nich. Žiaci sa oboznamujú so Školským poriadkom každý rok na prvej vyučovacej hodine v školskom roku. Záznam je uvedený v zápisníku bezpečnosti práce a v triednej knihe.

Hodnotenie a klasifikácia žiakov sa riadi Klasifikačným poriadkom školy a je súčasťou školského vzdelávacieho programu ako súčasť učebných osnov vyučovacích predmetov a ako osobitná spoločná časť. O všetkých kritériách hodnotenia, výchovných opatreniach a podmienok vykonania záverečných a opravných skúšok sú žiaci a rodičia vopred informovaní.

Ukončovanie štúdia a organizácia záverečnej skúšky sa riadi platným legislatívnym predpisom Záverečná skúška sa z písomnej, praktickej a ústnej časti. Absolventi získajú výučný list a vysvedčenie o záverečnej skúške.

Kurzy, exkurzie, športové akcie a výchovno-vzdelávacie akcie sa organizujú v rámci 7 týždňov 1. ročníka školského roka a 6 týždňov v 2. ročníku. Organizácia exkurzií je súčasťou praktického a teoretického vyučovania a zameriava sa na jednotlivé tematické celky učebného plánu. Odborný obsah exkurzií sa plánuje v ročných plánoch práce školy.

Spolupráca s rodičmi sa realizuje cestou triednych učiteľov, MOV, výchovného poradcu, manažmentu školy a jednotlivých vyučujúcich všeobecnovzdelávacích a odborných predmetov, osobnou komunikáciou s rodičmi, alebo zákonnými zástupcami žiaka. Sú v pláne školy rozpísané po jednotlivých štvrťrokoch ako triedne združenia rodičov. Obsahom zasadnutí je riešenie problémových výchovných situácií, výsledky žiakov, informácie o plánoch školy, organizovaní vzdelávacích, kultúrnych a športových akcií organizovaných školou.

Súťaže a prezentácia zručností a odborných spôsobilostí v odbore na školskej úrovni sa organizuje formou jednoduchých ročníkových a súborných prác žiakov na záver tematického celku a ročníka. V plánoch práce školy sa určí obsah, rozsah, úroveň, kritéria hodnotenia a formy práce.

8.4 Podmienky bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

Vytváranie podmienok bezpečnej a hygienickej práce je organickou súčasťou celého vyučovacieho procesu, osobitne odborného výcviku. Postupuje sa podľa platnej legislatívy. Priestory, v ktorých prebieha teoretické a praktické vyučovanie a používané zariadenia musia zodpovedať platným právnym predpisom, vyhláškam, technickým normám a predpisom ES.

Škola zabezpečuje všetky technické a organizačné opatrenia na elimináciu všetkých rizík spojených najmä s odborným výcvikom. Učitelia, MOV, žiaci a rodičia so podrobne s týmito rizikami oboznámení. Riziká, ktoré sa nedajú eliminovať, sú čiastočne riešené osobitnými ochrannými prostriedkami, ktoré žiaci dostávajú bezplatne na základe Smernice riaditeľa školy. Ich používanie sa dôsledne kontroluje.

Problematika bezpečnosti a hygieny práce je podrobne popísaná v Dennom poriadku teoretického a praktického vyučovania, žiaci ju musia poznať a rešpektovať. Denný poriadok je verejne prístupný vo všetkých triedach, pracoviskách.

Škola má spracovanú Metodickú osnovu vstupného školenia bezpečnosti práce, dodržiavania osobnej hygieny a protipožiarnej ochrane pre žiakov a učiteľov. Žiaci sú s predpismi podrobne

78

oboznámení a poučení vždy v úvodných hodinách jednotlivých predmetoch. Obsahom školenia sú predpisy a normy používané v odbore čašník, servírka, miesta, na ktorých sú umiestnené lekárničky prvej pomoci, vybrané ustanovenia vyhlášky o evidencii úrazoch detí, žiakov a študentov, traumatologického plánu, nariadenie vlády o ochrane zdravia zamestnancov pri práci, o bezpečnej prevádzke a používaní strojov, Zákonníka práce, o prácach mladistvých, poskytovaní prvej pomoci, o požiarnom nebezpečenstve v organizácii, inštruktáži používania prenosných hasiacich prístrojov a pod.

Na odbornom výcviku sa žiaci zoznamujú s návodmi na obsluhu jednotlivých strojov, prístrojov a zariadení a prevádzkovými bezpečnostnými predpismi.

9 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŽIAKOV V UČEBNOM ODBORE 2478 F STROJÁRSKA VÝROBA







79


Forma štúdia Denná

SOŠ Prakovce považuje vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov za najvýznamnejšiu kategóriu celého procesu. Naším cieľom je poskytovať žiakovi spätnú väzbu, prostredníctvom ktorej získava informácie o tom, ako danú problematiku zvláda, ako dokáže zaobchádzať s tým, čo sa naučil, v čom sa zlepšil a v čom má ešte nedostatky. Hodnotenie žiaka vychádza z jasne stanovených cieľov a konkrétnych kritérií, ktorými sa dá jeho výkon zmerať. Preto neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia musí byť aj konkrétne odporúčanie alebo rada, ako má žiak ďalej postupovať, aby svoje nedostatky odstránil. Kontrolu vyučovacieho procesu budeme orientovať na skúšanie a hodnotenie žiakov.

Skúšanie

Počas skúšania budeme preverovať, čo žiak vie a čo nevie, alebo čo má vedieť, ako sa má zlepšiť v porovnaní sám so sebou alebo s kolektívom – zisťujeme stupeň dosiahnutia cieľov vyučovacieho procesu. Pri skúšaní využijeme širokú škálu rôznych spôsobov a postupov – individuálne, frontálne, skupinovo, priebežne alebo súhrne po ukončení tematického celku alebo na konci školského roka, ústne, písomne (didaktické testy, písomné cvičenia a úlohy, projekty, a pod.). Skúšaním budeme preverovať výkon žiaka z hľadiska jeho relatívneho výkonu (porovnáme výkon žiaka s výkonmi ostatných žiakov) alebo individuálneho výkonu (porovnáme jeho súčasný výkon s jeho prechádzajúcim výkonom). Pri každom skúšaní budeme preverovať výkon žiaka na základe jeho výkonového štandardu, ktorý je formulovaný v učebných osnovách každého vyučovacieho predmetu ako vzdelávací výstup. Dôležitou súčasťou skúšania je aj informatívne hodnotenie, ktoré považujeme za významnú súčasť motivácie žiaka do jeho ďalšej práce, za súčasť spätnej väzby medzi učiteľom a žiakom.

Hodnotenie

Cieľom hodnotenie žiaka v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a kde má rezervy. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.

Hodnotenie žiakov budeme vyjadrovať rôznymi formami: slovom, číslom, známkou. V rámci hodnotenia budeme preverovať výsledky činnosti žiakov podľa určených kritérií. Niektoré kritériá budú všeobecne platné pre všetky predmety, špecifické výkony žiakov budú hodnotené podľa stanovených kritérií hodnotenia.

Neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia žiaka je aj jeho správanie, prístup a postoje. Hodnotenie nikdy nesmie viesť k znižovaniu dôstojnosti, sebadôvery a sebaúcty žiaka.

9.1 Pravidlá hodnotenia žiakov

Naša škola si v rámci hodnotenia výkonov svojich žiakov vypracovala Hodnotiaci štandard pre učebný odbor 2478 F strojárska výroba. Definuje súbor kritérií, organizačných a metodických postupov na overenie dosiahnutých výkonových štandardov. Vzťahuje sa na hodnotenie:

Počas štúdia hodnotíme všetky očakávané vzdelávacie výstupy, ktoré sú formulované výkonovými štandardmi v učebných osnovách každého vyučovacieho predmetu. Ku každému vzdelávaciemu výstupu vymedzujeme kritériá hodnotenia, učebné zdroje, medzipredmetové vzťahy a metódy a prostriedky hodnotenia, ktoré sú v súlade s cieľmi vyučovacieho predmetu

a jeho výchovnými a vzdelávacími stratégiami. Tým zabezpečíme komplexnosť vedomostí a ich aplikáciu.

Nasledujúce pravidlá sú platné pre celé obdobie vzdelávania žiaka a sú v súlade so spoločenskými výchovnými a vzdelávacími stratégiami na úrovni školy:

1. Hodnotenie zameriavame a formulujeme pozitívne. 2. Žiak sa hodnotí podľa miery splnenia daných kritérií. 3. Známka z vyučovacieho predmetu nezahŕňa hodnotenie správania žiaka. 4. Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo.

80

5. Žiak má dostatok času na učenie, precvičovanie a upevnenie učiva. 6. Podklady pre hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci hlavne: sledovaním výkonov

a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi písomných prác, analýzou výsledkov rôznych činnosti žiakov, konzultáciami s ostatnými vyučujúcimi a podľa potreby s psychologickými a sociálnymi pracovníkmi.

7. Pri klasifikácii používa vyučujúci platnú klasifikačnú stupnicu. 8. Výsledky žiakov posudzuje učiteľ objektívne. 9. V predmete, v ktorom vyučujú viacerí učitelia, je výsledný stupeň klasifikácie stanovený po

vzájomnej dohode. 10. Písomné práce sú žiakom oznámené vopred, aby mali dostatok času na prípravu. 11. Významným prvkom procesu učenia je práca s chybou.

Pri hodnotení žiakov počas jeho štúdia jednotlivých predmetov sa podľa povahy predmetu zameriavame predovšetkým na:

Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou teoretického zamerania. Hodnotíme hlavne ucelenosť, presnosť, trvalosť osvojenia požadovaných poznatkov, kvalitu,

rozsah získaných spôsobilostí, schopnosť uplatňovať osvojené poznatky a zručnosti pri riešení teoretických a najmä praktických úloh, pri výklade a hodnotení spoločenských a prírodných javov a zákonitostí. Posudzuje sa kvalita myslenia, jeho logika, samostatnosť a tvorivosť, aktivita v prístupe k činnostiam, záujem o tieto činnosti a vzťah k týmto činnostiam, výstižnosť a odborná jazyková správnosť ústneho a písomného prejavu, kvalita výsledkov činností, osvojené metódy samostatného štúdia.

Pri hodnotení vzdelávacích výstupov sa budú používať nasledovné všeobecné kritériá hodnotenia:

Žiak:

- Uplatnil osvojené poznatky, fakty, pojmy, definície, zákonitostí, vzťahy a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh, pri vysvetľovaní a hodnotení spoločenských a prírodných javov.

- Preukázal kvalitu a rozsah získaných vedomostí vykonávať požadované intelektuálne a motorické činnosti.

- Prezentoval kvalitu myslenia, predovšetkým jeho logiku, samostatnosť a tvorivosť. - Mal aktívny prístup, záujem a vzťah k daným činnostiam. - Preukázal presný, výstižný, odborný a jazykovo správny ústny a písomný prejav. - Preukázal kvalitu výsledkov zadaných činností. - Si osvojil účinné metódy a formy štúdia.

Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou praktického zamerania. Hodnotí sa vzťah k práci, pracovnému kolektívu a praktickým činnostiam, osvojenie

praktických zručností a návykov, ovládania účelných spôsobov práce, využívanie získaných teoretických vedomostí v praktických činnostiach, aktivita, samostatnosť, tvorivosť, iniciatíva v praktických činnostiach, kvalita výsledkov činnosti, organizácia vlastnej práce a pracoviska, udržiavanie poriadku na pracovisku, dodržiavanie predpisov a bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, starostlivosť o životné prostredie, hospodárne využívanie surovín, materiálov a energie.


Žiak:

- Si osvojil praktické zručností a návyky a ich využitie.

- Preukázal vzťah k práci, pracovnému kolektívu, pracovným činnostiam, aktivitu, samostatnosť a tvorivosť.

- Preukázal kvalitu výsledkov zadaných činností. - Zvládol efektívne spôsoby práce a organizáciu vlastnej práce ako aj pracoviska, udržiaval

na pracovisku poriadok. - Dodržiaval predpisy o BOZP a starostlivosť o životné prostredie.

81

- Hospodárne využíval suroviny, materiál, energiu, prekonal prekážky v práci. - Zvládol obsluhu a údržbu zariadení, používaných prístrojov, nástrojov a náradia, prekonal

prekážky v práci.

Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou výchovného zamerania. Hodnotíme hlavne tvorivosť a samostatnosť prejavu, osvojenie potrebných vedomostí

a zručností, ich tvorivú aplikáciu, poznávanie zákonitostí daných činností a ich uplatňovanie vo vlastnej činnosti, kvalitu prejavu, vzťah žiaka k činnostiam a jeho záujem o tieto činnosti, estetické vnímanie, prístup k umeleckému dielu a estetike spoločnosti, rešpekt k tradíciám, kultúrnemu a historickému dedičstvu našej krajiny, aktívne zapojenie sa do kultúrneho diania a športových akcií.


Žiak:

- Preukázal tvorivosť a samostatnosť prejavu. - Si osvojil potrebné vedomostí, skúseností, činností a ich tvorivú aplikáciu. - Prezentoval poznatky o zákonitostiach daných činností a uplatnil ich vo vlastnej činnosti. - Preukázal kvalitu prejavu. - Preukázal vzťah a záujem o dané činnosti. - Prezentoval estetické vnímanie, svoj prístup k umeleckému dielu a skomentoval estetické

reakcie spoločnosti.

Po ukončení štúdia hodnotíme všetky očakávané vzdelávacie výstupy, ktoré sú formulované výkonovými štandardmi v kompetenčnom profile absolventa nášho školského vzdelávacieho programu Strojárstvo formou záverečnej skúšky. Cieľom záverečnej skúšky je overenie komplexných vedomostí a zručností, ako sú žiaci pripravení používať nadobudnuté kompetencie pri výkone povolaní a odborných činností na ktoré sa pripravujú. Záverečná skúška je zásadným vzdelávacím výstupom sumatívneho hodnotenia našich absolventov. Vykonaním ZS získajú naši absolventi na jednej strane odbornú kvalifikáciu a kompetenciu vykonávať pracovné činnosti v danom povolaní a na druhej strane majú možnosť ďalšieho vzdelávania na vyššom stupni. Získaný výučný list a vysvedčenie o záverečnej skúške potvrdzuje v plnom rozsahu ich dosiahnuté kompetencie – odbornú kvalifikáciu.

ZS pozostáva z týchto častí v nasledujúcom poradí:

písomná časť,

praktická časť,

ústna časť.

Jednotlivé časti záverečnej skúšky (ZS) budú vychádzať z kompetencií schváleného školského vzdelávacieho programu, pričom ich obsah bude koncipovaný tak, aby žiak mal možnosť preukázať naplnenie kritérií hodnotenia.

V písomnej, praktickej a ústnej časti ZS sa overujú vedomosti žiaka vo vyžrebovanej téme.

Cieľom písomnej časti ZS je overiť úroveň teoretických vedomostí a poznatkov vychádzajúcich z cieľových požiadaviek štátneho vzdelávacieho programu.

Cieľom praktickej časti ZS je overiť úroveň osvojených zručností a spôsobilostí žiakov a ich schopností využiť získané teoretické poznatky a vedomosti pri riešení konkrétnych praktických úloh komplexného charakteru.

Cieľom ústnej časti ZS je overiť úroveň teoretických vedomostí a poznatkov.

ZS pozostáva z komplexných tém s aplikáciou na učebný odbor 2478 F strojárska výroba. Podrobnosti o ZS sú upravené platnými predpismi MŠ SR.

Témy záverečnej skúšky

Témy ZS pripravujú predmetové komisie alebo sa využíva centrálne zadanie tém v rámci SOPK. Ich príprava sa bude riadiť platnými predpismi o záverečnej skúške. Pri ZS sledujeme nielen schopnosť žiaka využívať medzipredmetové vzťahy vo všeobecnej a odbornej zložke vzdelávania, ale aj úroveň jeho ústneho prejavu a to z jazykovej stránky a stránky správneho uplatňovania odbornej terminológie na základe kriteriálneho hodnotenia výkonov.

82

Bude formulovaná v podobe konkrétnej úlohy/činnosti. Má svoju profilovú a aplikačnú časť. Profilová časť témy ZS sa orientuje na stanovenie prioritných výkonov, ktoré sú určené v rámci profilových predmetov. Aplikačná časť ZS uvádza všetky dôležité väzby a súvislosti, ktoré dopĺňajú profilovú časť. Každá profilová a aplikačná časť ZS má svoje podtémy, ktoré sú koncipované tak, aby absolvent mal možnosť v plnom rozsahu pochopiť komplexnosť témy a preukázať naplnenie všetkých výkonov v rámci danej témy. Naša škola bude uplatňovať pri tvorbe tém na záverečné skúške nasledujúce pravidlá:

Každá téma má:

vychádzať z výkonových štandardov kompetenčného profilu absolventa učebného odboru 2478 F strojárska výroba,

uplatňovať hľadisko akumulácie vedomostí viacerých odborných predmetov obsahovo príbuzných,

vychádzať z rozsiahlejších tematických celkov viacerých odborných predmetov (komplexnosť obsahu vzdelávania),

umožniť a podporiť využitie všetkých podporných učebných zdrojov (pomôcky, písomné materiály, informácie a údaje, atď.) pre splnenie danej témy,

umožniť preverenie schopnosti žiaka využívať vedomosti a intelektuálne schopnosti získané počas štúdia na posúdenie konkrétneho odborného problému, ktorý je daný v téme ZS,

dodržiavať pravidlo zrozumiteľnosti, konzistentnosti a komplexnosti tak, aby náročnosť, vecný a časový rozsah tém boli pre žiaka optimálne, primerané a zvládnuteľné na danom stupni vzdelania,

svoje podtémy a ich formulácia musí byť jasná, jednoznačná, v logickom slede od riešenia jednoduchého problému k zložitejšiemu javu v závislosti od problému alebo situácie, ktoré sa majú v téme ZS riešiť. Podtémy sú aplikačného charakteru a dopĺňajú informácie, ktoré žiak v priebehu štúdia odborných a všeobecnovzdelávacích predmetov daného učebného odboru získal.

Hodnotenie vzdelávacích výstupov bude založené na kritériách hodnotenia. Vymedzenie prostriedkov a postupov hodnotenia bude spracované ku každej téme. Konkretizácia tém vrátane špecifických kritérií hodnotenia, prostriedkov a postupov hodnotenia ako aj organizačné a metodické pokyny budú spracované v priebehu posledného ročníka štúdia a budú osobitným dokumentom školy, ktorý bude dopĺňať náš školský vzdelávací program. Jeho súčasťou bude aj Záznam o výkone absolventa (nie skupinový).

Pre hodnotenie ústneho prejavu na záverečnej skúške sú stanovené nasledovné všeobecné kritériá:

Stupeň hodnotenia

Kritériá hodnotenia ústneho prejavu (prezentácia prejavu)

Výborný Kontaktoval sa s poslucháčmi. Rečníkovi bolo dobre rozumieť. Hlavná myšlienka bola po celú dobu jasná. Príklady boli presvedčivé a dobre zvolené. Slovná zásoba bola výrazovo bohatá. Nevyskytovali sa žiadne jazykové chyby ani chyba v stavbe vety. Dĺžka prejavu bola primeraná a mala spád. Prejav bol výzvou k diskusii.

Chválitebný Kontaktoval sa s poslucháčmi. Rečníkovi bolo dobre rozumieť. Hlavná myšlienka bola po celú dobu jasná. Príklady boli presvedčivé a dobre zvolené. Slovná zásoba bola výrazovo bohatá. Nevyskytovali sa žiadne jazykové chyby ani chyba v stavbe vety. Dĺžka prejavu bola primeraná a mala spád. Prejav mohol byť výzvou k diskusii.

Dobrý Čiastočne sa kontaktoval s poslucháčmi. Rečníkovi bolo niekedy zle rozumieť. Prejav nemal výraznú hlavnú myšlienku. Príklady boli uplatnenie iba niekedy. Slovná zásoba bola postačujúca. Vyskytovali sa jazykové chyba a chyby v stavbe vety. Dĺžka prejavu bola primeraná. Prejav nebol výzvou k diskusii.

Dostatočný Minimálne sa kontaktoval s poslucháčmi. Rečníkovi bolo zle rozumieť.

83

Prejav nebol presvedčivý. Ústny prejav bol zle štruktúrovaný, hlavná myšlienka bola nevýrazná. Príklady boli nefunkčné. Slovná zásoba bola malá. Vyskytovali sa časté chyby v jazyku a chyby v stavbe vety. Dĺžka prejavu nezodpovedala téme.

Nedostatočný Chýbal kontakt s poslucháčmi. Rečníkovi nebolo vôbec rozumieť. Prejav nebol presvedčivý ai zaujímavý. Chýbala hlavná myšlienka. Chýbali príklady. Slovná zásoba bola veľmi malá. Vyskytovali sa veľmi časté chyby v jazyku, stavba vety nebola správna. Dĺžka prejavu bola veľmi dlhá/krátka, zmysel vystúpenia nebol jasný.

Pre hodnotenie výsledkov vzdelávania na záverečnej skúške sú stanovené nasledovné všeobecné kritériá:

Stupeň hodnotenia Výborný Chválitebný Dobrý Dostatočný Nedostatočn

ý Kritériá hodnotenia

Porozumenie téme

Porozumel téme dobre

V podstate porozumel

Porozumel s nedostatkami

Porozumel so závažnými nedostatkami

Neporozumel téme

Používanie odbornej terminológie

Používal samostatne

Používal s malou pomocou

Vyžadoval si pomoc

Robil zásadné chyby

Neovládal

Vecnosť, správnosť a komplexnosť odpovede

Bol samostatný, tvorivý, pohotový, pochopil súvislosti

Bol celkom samostatný, tvorivý a pohotový

Bol menej samostatný, nekomplexný a málo pohotový

Bol nesamostatný, často vykazoval chyby, nechápal súvislosti

Bol nesamostatný, ťažkopádny, vykazoval zásadné chyby

Samostatnosť prejavu

Vyjadroval sa výstižne, súvisle a správne

Vyjadroval sa celkom výstižne a súvisle

Vyjadroval sa nepresne, niekedy nesúvisle, s chybami

Vyjadroval sa s problémami, nesúvisle, s chybami

Nedokázal sa vyjadriť ani s pomocou skúšajúceho

Schopnosť praktickej aplikácie teoretických poznatkov

Správne a samostatne aplikoval

Celkom správne a samostatne aplikoval

Aplikoval nepresne, s problémami a s pomocou skúšajúceho

Aplikoval veľmi nepresne, s problémami a zásadnými chybami

Nedokázal aplikovať

Pochopenie praktickej úlohy

Porozumel úlohe dobre

V podstate porozumel

Porozumel s nedostatkami

Porozumel so závažnými nedostatkami

Neporozumel úlohe

Voľba postupu

Zvolil správny a efektívny postup

V podstate zvolil správny postup

Zvolil postup s problémami

Zvolil postup s problémami a s pomocou skúšajúceho

Nezvolil správny postup ani s pomocou skúšajúceho

Výber prístrojov, strojov, zariadení, náradia, materiálov, surovín

Zvolil správny výber

V podstate zvolil správny výber

Zvolil výber s problémami

Zvolil výber s problémami a s pomocou skúšajúceho

Nezvolil správny výber ani s pomocou skúšajúceho

Organizácia práce na pracovisku

Zvolil veľmi správnu organizáciu

V podstate zvolil dobrú organizáciu

Zvolil organizáciu s problémami

Zvolil organizáciu s problémami a s pomocou skúšajúceho

Nezvládol organizáciu

Kvalita výsledku práce

Pripravil kvalitný produkt/činnosť

V podstate pripravil kvalitný produkt/činno

Pripravil produkt/činnosť s nízkou kvalitou

Pripravil produkt/činnosť s veľmi nízkou

Pripravil nepodarok

84

sť kvalitou

Dodržiavanie BOZP a hygieny pri práci

Dodržal presne všetky predpisy

V podstate dodržal všetky predpisy

Dodržal predpisy s veľkými problémami

Dodržal iba veľmi málo predpisov

Nedodržiaval predpisy

Materiálne a priestorové podmienky pre vykonanie záverečnej skúšky

Materiálne a priestorové podmienky budú konkretizované v rámci prípravy tém pre záverečné skúšky. Budú v súlade so štandardom, ktorý predpisuje ŠVP a doplnený podľa podmienok a špecifík učebného odboru 2478 F strojárska výroba.

Klasifikácia je výsledkom komplexného hodnotenia vedomostí, zručností a návykov žiaka. Základom na pridelenie klasifikačného stupňa sú známky, čiže zaradenie žiaka alebo jeho výkonu do niektorej výkonnostnej skupiny. Vymedzenie klasifikačných stupňov sa opiera o hodnotenie podľa výkonových kritérií.

Stupne prospechu a celkový prospech.

Prospech žiaka je v jednotlivých vyučovacích predmetoch klasifikovaný týmito stupňami:

1 – výborný 2 – chválitebný 3 – dobrý 4 – dostatočný 5 – nedostatočný

Správanie žiaka je klasifikované týmito stupňami:

1 – veľmi dobré 2 – uspokojivé 3 – menej uspokojivé 4 - neuspokojivé

Žiak na konci prvého a druhého polroku je hodnotený takto:

- prospel s vyznamenaním - prospel veľmi dobre - prospel - neprospel

Žiak je neklasifikovaný, ak jeho absencia v danom predmete prekročila 25% celkovej dochádzky (riaditeľ školy môže odsúhlasiť skúšku na doplnenie klasifikácie. Žiak je neklasifikovaný aj v prípade, ak vyučujúci nemá dostatok podkladov na uzatvorenie klasifikácie. O tejto skutočnosti musí byť informovaný riaditeľ školy. Ak je žiak neklasifikovaný, nedostane vysvedčenie, iba výpis z katalógového listu. O dodatočnej klasifikácii rozhoduje riaditeľ školy v zmysle platnej legislatívy. Záverečná skúška sa môže opakovať v zmysle právnych predpisov.

Ak má žiak alebo jeho zákonný zástupca pochybnosti o správnosti hodnotenia, môže požiadať riaditeľa školy o komisionálne preskúšanie žiaka. Na základe kritérií hodnotenia sa uskutoční preskúšanie žiaka do 14 dní od doručenia jeho žiadosti prípadne v termíne po vzájomnej dohode medzi žiakom a riaditeľom školy. Komisionálne skúšky prebiehajú v súlade s právnymi predpismi.

Opravné skúšky určuje riaditeľ školy v súlade s právnym predpisom.

Výchovné opatrenia

Sem patria - pochvaly, napomenutia triedneho učiteľa, pokarhania triedneho učiteľa, pokarhania riaditeľa školy, podmienečné vylúčenie zo štúdia, vylúčenie zo štúdia. Akékoľvek výchovné opatrenie musí byť okamžite oznámené v písomnej forme rodičom alebo zákonným zástupcom žiaka. Opatrenie sa zaznamenáva do katalógového listu žiaka. Neuvádza sa na vysvedčení.

Klasifikácia a hodnotenie žiakov so ŠVVP sa robí s prihliadnutím na stupeň poruchy. Vyučujúci rešpektujú odporučenia psychologických vyšetrení žiaka a uplatňujú ich pri klasifikácii a hodnotení správania žiaka. Vyberajú vhodné a primerané spôsoby hodnotenia vrátane podkladov na hodnotenie. Uplatňujú také formy a spôsoby skúšania, ktoré zodpovedajú schopnostiam žiaka

85

a nemajú negatívny vplyv na ich rozvoj a psychiku. Volia taký druh prejavu, v ktorom má žiak predpoklady preukázať lepšie výkony.

Documents

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM STROJÁRSKA VÝROBA...ILUP\ EXú SRVN\WRYť žLDNRP šWLSHQGLá D VRFLáOQ\ SURJUDP D SR XNRQčHQí šWúL LF ]DPHVWQDMú 9\FKá]DMú ] :27 DOý]\ Silnými