KID Read aloud every day S - g-pisd.org · O bien represente un día típico. Si trabaja como cajero, dígale a su hijo que compre en su tienda y cóbrele sus compras. ... Haga preguntas

January 2018

© 2017 Resources for Educators, a division of CCH Incorporated

Testing little earsIt’s normal for schools to

do routine screenings at this age to make sure students can hear properly. You can also request a hearing test if you have a concern (example: your child has frequent ear infections and seems to have trouble hearing). If there’s a problem, the nurse will sug-gest following up with your doctor.

Backpack checkMake it a fun part of your youngster’s routine to share what she brings home in her backpack each day. You could pretend the contents are a “treasure” to explore or that she’s brought you a “gift” to open. Display-ing excitement about her hard work shows you value her efforts at school.

What do you do all day?Give your child a peek at what you do on the job. You might read him a nice email from your boss or a compliment from a customer about a project you worked on. Or act out a typical day. If you’re a cashier, give him play money, let him “shop” in your “store,” and “ring up” his purchases.

Worth quoting“The richness I achieve comes from nature, the source of my inspiration.” Claude Monet

Just for fun

Teacher: Which hand do you write with?

Mary: Neither, I write with a pencil!

Although your child may not realize it, he thinks like an engineer every time he builds with blocks. You can help him use engineering skills to build his tallest tower yet.

Encourage him to experiment with different sizes, shapes, and arrangements of blocks. How can he create a sturdy base that supports a taller tower? Help him count the levels as he tries. How many floors can he stack before the structure topples?

When it does fall, it’s time to redesign his tower and test it again. With each new design, your child will learn more about what makes a building strong.♥

Read aloud every dayChildren who are read to daily

have larger vocabularies and better reading comprehension skills. Reading aloud to your youngster is also a great way to bond with her. Consider these tips.

Add dramaWhere the story

calls for it, growl like a bear, wiggle your eyebrows, or use a funny voice! Hamming it up engages your little one’s imagination and adds to the entertain-ment. Plus, your actions give words meaning. If you shrug your shoulders when the character does, your child gets an instant example of the word shrug.

Inspire discussionsAsk open-ended questions about the

book. You might invite your youngster to make predictions: “What do you think the bear will do when he sees the picnic?” Or ask her to think of simi-larities between the story and her life. She may say, “I’ve got a loose tooth just like the girl in the book!” This gets her

Building-block engineer

KIDBITS

involved—and boosts her understand-ing of the story line.

Offer a varietyKids love to hear the same story over

and over—it’s comforting, and they like being able to recognize words. That’s fine, but also include new books to expose your little one to more plots, facts, and vocabulary. Try varying the reading level, too. Listening to more challenging books—both fiction and nonfiction—will help your youngster grow as a reader.♥

Gregory - Portland ISD

Early YearsEarly Years January 2018•Page 2

O U R P U R P O S E

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involvement, and more effective parenting.

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Practice fine-motor skillsMy daughter Brianna sees

an occupational therapist to improve fine-motor

skills she needs for tasks like using a pencil,

tying her shoes, and zipping her jacket. Last

week, her OT gave us a list of clever exercises

to do at home.

Brianna’s favorite is the boat race. She puts

two toy boats in a sink full of water and squirts

them with a spray bottle to make them sail

across the “pond.” Right now she needs both hands to squeeze the nozzle, but as

her muscles get stronger, her goal is to use one hand.

To build finger coordination, Brianna enjoys threading pipe cleaners through

the holes in a small colander. She also likes to link paper clips—so far she has

made bracelets, necklaces, and even bookmarks.

Yesterday my other daughter asked to practice with Brianna. The activities are

fun for both kids, and I figure the more fine-motor practice, the better.♥

A stick-with-it kid Perseverance is a big idea for a little

one! These kid-friendly activities will help your child understand that sticking with a challenging task pays off.

The “almost there” board. Try this idea when your youngster is working toward a goal (say, catching a ball). Let him draw a row of 5 boxes on a sheet of paper and number them 1–5. Help him write one step toward the goal in each box, each a little harder than the previous one. Examples: “Catch a ball that someone rolls to me.” “Catch a

ball in the air with two hands.” He can check off each box as he masters the step.

“Can-do” badges. After your child accomplishes something he’s been working on, such as learning all the letters of the alphabet, let him decorate a paper plate with a picture of his achievement. Display his “badge” on his bedroom door,

and add more as he meets new goals. When the going gets

tough, have him look at the badges and tell the story of how

he earned each one. He’ll remind himself that he’s a “can-do” kid!♥

Q: My son Luke loves my laptop and wants to play on it instead of

doing other things. How much is too much?

A: Your son is growing up in a world where computer knowl-edge is important. But he also needs to have non-screen experiences as well as time to run and play.

Try giving your child a specific limit: “You can use the computer until dinner is ready.” Consider making a rule about how many min-utes he can have per day.

Also, you might encourage projects that your youngster can start on the com-puter and continue offline. Perhaps you could search the Internet with him to find

directions for creating simple origami animals and then make some together.

Or let him write a letter and print it out to illustrate,

sign, and mail. Doing hands-on activities like these will add learning to the time your child does spend on the computer.♥

Too much computer?

Nighty-night: A bedtime routine

A regular bedtime ritual provides cues that help your youngster fall asleep and get the rest she needs so she can concen-trate at school. Try these ideas.

1. Together, make a list of screen-free, quiet activi-ties to switch to at least an hour before bed (color, do a puzzle). Choose one from the list each night.

2. Have your child draw a “map” for going to bed. She could chart her route to the tub for bath time, then to her bedroom for pajamas, and into bed for a story. Let her follow her map every night to keep the routine predictable.

3. Cap off bedtime with your youngster’s favorite way to say goodnight. Maybe she likes to snuggle while you sing a lul-laby, or she might tuck in a stuffed ani-mal before kissing you goodnight.♥

PARENTTO

PARENT

Q&A


Enero de 2018

Examen de oídoEs normal que las es-

cuelas hagan revisiones periódicas a los estudiantes de esta edad para asegurar-se de que oyen bien. Usted puede tam-bién pedir un examen de oído si algo le preocupa (ejemplo: su hijo tiene fre-cuentes infecciones de oído y oye con dificultad). Si hay algún problema, la enfermera le sugerirá que consulte con su médico.

Un vistazo a la carteraConsiga que su hija se divierta compar-tiendo con usted lo que trae en la carte-ra a casa cada día. Podrían imaginar que el contenido es un “tesoro” que van a explorar o que ella le ha traído un “re-galo” para que usted lo abra. Al mostrar entusiasmo por su esfuerzo le hará ver que usted valora que trabaje duro en el colegio.

¿Qué haces todo el día?Eche un vistazo con su hijo a lo que usted hace en su trabajo. Podría leerle un correo electrónico agradable que le envió su jefe o la felicitación de un cliente por un proyecto en el que traba-jó. O bien represente un día típico. Si trabaja como cajero, dígale a su hijo que “compre” en su tienda y “cóbrele” sus compras.

Vale la pena citar“La riqueza que acumulo viene de la na-turaleza, mi fuente de inspiración”. Claude Monet

Simplemente cómico

Maestra: ¿Con qué mano escribes?

Mary: Con ningu-na, ¡escribo con un lápiz!

Aunque su hijo no se dé cuenta, cada vez que cons-truye con bloques está pensando como un ingeniero. Usted puede ayudarle a que utilice destrezas de inge-niería para construir una torre aún más alta.

Anímelo a que experimente con distintos tama-ños, formas y colocaciones de bloques. ¿Cómo puede crear una base sólida que sostenga una torre más alta? Mientras lo intenta, ayúdelo a que cuente los niveles. ¿Cuántos pisos puede hacinar antes de que se derrumbe la estructura?

Cuando caiga, es el momento de volver a diseñar su torre y ponerla de nuevo a prueba. Con cada nuevo diseño su hijo aprenderá mejor lo que consigue que un edifi-cio sea fuerte.♥

Leer en voz alta a diarioLos niños a los que se les lee a

diario tienen un vocabulario más ex-tenso y comprenden mejor lo que leen. Leer en voz alta a su hija es también una forma estupenda de re-forzar el vínculo que los une. Tenga en cuenta estos consejos.

Añada algo de teatroCuando la historia lo

requiera, gruña como un oso, arquee las cejas o use un tono cómico de voz. Si exagera un poco despertará la ima-ginación de su hija y hará más entretenida la lectura. Además sus gestos darán sig-nificado a las palabras. Si usted se encoge de hombros cuando lo hace el personaje, su hija verá un ejemplo ins-tantáneo de la expresión encogerse de hombros.

Aliente el debateHaga preguntas abiertas sobre el libro.

Podría invitar a su hija a que haga predic-ciones: “¿Qué crees que hará el oso cuan-do vea la merienda?” O bien dígale que piense en semejanzas entre el cuento y su vida. Podría decir: “Se me mueve un dien-te, ¡igual que a la niña del libro!” Así ella

Ingenieros con bloques

NOTAS BREVES

participa en la lectura y entiende mejor el argumento de la historia.

Ofrezca variedadA los niños les encanta escuchar la

misma historia una y otra vez: los tranqui-liza y les gusta ser capaces de reconocer palabras. Esto está muy bien, pero incluya también libros nuevos para que su hija conozca más argumentos, información y vocabulario. Procure también cambiar el nivel de lectura. Escuchar libros más exi-gentes—tanto de ficción como de prosa informativa—ayudará a su hija a crecer como lectora.♥



Early YearsEarly Years Enero de 2018•Página 2

N U E S T R A F I N A L I D A D

Proporcionar a los padres ideas prácticas que promuevan el éxito escolar, la participación de los

padres y un mejor entendimiento entre padres e hijos.

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Práctica de las habilidades motoras finas

Mi hija Brianna va a una terapeuta ocupacional para mejorar las habilidades motoras finas que ne-cesita para tareas como el uso del lápiz, atarse los zapatos y subirse la cremallera de la chaqueta. La semana pasada su terapeuta nos dio una lista de ejercicios ingeniosos para casa.

El favorito de Brianna es la carrera de barcos. Pone dos barcos de juguete en un lavabo lleno de agua y los rocía con una botella de espray para que avancen por el “estanque”. Ahora necesita las dos manos para apretar la boquilla, pero la meta es usar una mano sola cuando sus músculos se fortalezcan.

Para desarrollar la coordinación de los dedos, Brianna ensarta limpiapipas por los agujeros de un colador pequeño. También le gusta encadenar clips para papel y ya ha hecho pulseras, collares y hasta marcapáginas.

Ayer mi otra hija dijo que quería practicar con Brianna. Ambas niñas se entretienen con las actividades y a mí me parece que cuanto más practiquen las habilidades moto-ras finas, mejor.♥

Niños constantes¡La perseverancia es una idea enorme

para los pequeñines! Estas actividades perfectas para los niños contribuirán a que su hijo entienda que insistir en hacer algo complejo da buenos resultados.

Tablón de avances. Ponga a prueba esta idea cuando su hijo se propon-ga alcanzar una meta (digamos que atrapar una pelota). Dígale que di-buje una hilera de 5 recuadros en un folio y que los numere del 1 al 5. Ayúdelo a escribir un paso hacia la meta en cada recuadro, cada uno un poco más difícil que el anterior.

Ejemplos: “Atrapar una pelota que alguien me lanza rodando”. “Atrapar una pelota en el aire con las dos manos”. Puede ta-char cada recuadro cuando do-mine el paso.

Insignias “capaces”. Cuando su hijo consiga hacer algo que ha estado practicando, por ejemplo aprenderse todas las letras del abecedario, dígale que decore un plato de papel con un dibujo de su logro. Exhiban esta “insignia” en la puerta de su cuarto y añadan más cuando alcance nuevas metas.

Cuando algo le cueste trabajo, dígale que mire sus insignias y cuéntele

cómo consiguió cada una. ¡Así recor-dará que es un niño “capaz”!♥

P: A mi hijo Luke le encanta mi com-putadora portátil y quiere jugar con

ella en lugar de hacer otras cosas. ¿Qué tiempo resulta excesivo?

R: Su hijo está creciendo en un mundo en el que el conocimiento informático es importante. Pero también necesita tener expe-riencias que no usen una pan-talla así como tiempo para correr y jugar.

Procure ponerle un límite específico a su hijo: “Puedes usar la computadora hasta que la cena esté lista”. Piense

en establecer una norma sobre los minutos que puede usarla cada día.

Podría también animar a su hijo a hacer proyectos que pueda empezar con la com-putadora y terminar sin ella. Podría buscar con él en Internet las instrucciones para animales de origami sencillos y luego hacer juntos unos cuantos.

Dígale que escriba una carta y que la imprima para ilustrarla, firmarla y enviarla. Con actividades como éstas su hijo ampliará cono-cimientos mientras usa

la computadora.♥

¿Demasiada computadora?

Buenas noches: Hábitos a la hora de dormir

Las costumbres regulares a la hora de dormir dan pistas que ayudarán a su hija a dormirse y a conseguir el descanso que ne-cesita para concentrarse en el colegio. Ponga a prueba estas ideas.

1. Hagan una lista de actividades tranquilas y sin pantalla que pue-dan hacer por lo menos una hora antes de ir a la cama (colorear, hacer un rompe-cabezas). Elijan cada noche una de la lista.

2. Dígale a su hija que dibuje un “mapa” para irse a la cama. Podría trazar su ruta a la tina para la hora del baño, luego a su dormi-torio para ponerse el pijama y a la cama para un cuento. Dígale que siga su mapa cada noche para que la costumbre sea regular.

3. Termine los preparativos con la forma que su hija prefiera para decir buenas noches. Quizá le guste abrazarse a usted mientras le canta una nana o arropar a un animal de peluche antes de darle a usted el beso de buenas noches.♥

P&R

DE PADRE A PADRE

®

Home&SchoolWorking Together for School Success CONNECTIONJanuary 2018


Family time is a worthy invest-ment that can boost your child’s communication skills and self-esteem. As a result, she may learn more and behave bet-ter in school. Try these ideas for fitting in more time with your youngster.

Maximize minutesSharing simple, everyday

moments may lead to con-versations about school or friends. Ask your child to help you with dinner. She could make the salad while you peel potatoes. Or sing along with the radio when the two of you are in the car or listening to music at home.

Have “play dates”Join your youngster when she plays.

She might teach you the rules for Trouble or Mousetrap, or you could show her a card game you liked at her age. Or pre-tend with her—maybe she’ll be a veteri-narian and you’ll bring stuffed animals for checkups. Taking turns and role-playing build social skills she needs in school.

What’s the source?

Share these ideas for keeping track of sources when your youngster writes reports for school. He can jot each fact on the front of an index card and list the book’s title and author on the back. Or he could print out arti-cles and highlight information he plans to use. The URL will be right there at the bottom of the page.

Winter wearNot too cold, not too hot—your child will concentrate better in school if she’s comfortable. Encourage her to dress in layers so she can remove or add as needed. For example, she might wear a sweater over a T-shirt or a vest on top of a blouse.

Developing diligenceWhen your youngster gives a job his wholehearted effort, he’s being dili-gent. To demonstrate, suggest that he fold a few shirts before putting them in a drawer and then just throw in the rest. Ask him if he has done the job right. Point out that diligence will give him better results (unwrinkled shirts).

Worth quoting“Hold on to a true friend with both your hands.” Nigerian proverb

Q: Where was the Declaration of Independence signed?

A: At the bottom.

Together timeSHORT NOTES

JUST FOR FUN

Celebrate historyFor a child, even yesterday can seem like a long

time ago. Bring the past into the present for your youngster with these do-it-today activities.

● Celebrate Martin Luther King Jr. Day. This civil rights leader helped to change the world. How can your family make a difference? Have each per-son draw a star on a sheet of paper, then cut it out and write one way to help others on each of the star’s points. Examples: “Make a meal for a sick neighbor.” “Play with a classmate who doesn’t have a lot of friends.”

● Create a personal history museum. History isn’t just about others—your family has its own history, too! Let your child turn a box into a museum filled with items that remind family members of “historic” moments. He might include his T-ball award or a photograph of his little sister in a school play.♥

Plan aheadWith your child, list special activities

you both enjoy, such as going to a flea market, visiting a nature center, or watch-ing a basketball game. Put these on a cal-endar so you’ll plan on them. She’ll see that her company is important to you.

Tip: Silence or put away your phone to give your youngster your undivided attention while you chat or play.♥



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O U R P U R P O S E

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This sparkly science experi-

ment will show your youngster how crystals form.

1. Save the shells from 4 eggs that you’ve cracked in half. Have your child rinse them and place into an empty egg carton.

2. Measure 1–2 cup boiling water into a mug. Your youngster should stir in about 1–4 cup salt, a little at a time, until it won’t dissolve anymore.

3. Let your child pour 1 tbsp. water into each shell and add a drop of food coloring.

4. Have her check the shells twice a day and record what she sees. Over several days, colorful crystals will form.

5. She could paint her crystals with clear nail polish to preserve them.

The science: As salt dissolves, the water molecules drive apart the salt molecules. When the water evaporates, the salt mol-

ecules go back together, forming a regular

geometric pattern called a crystal. Snowflakes and diamonds are real-world examples of crystals.♥

Make a crystal “garden”

Keys to collaboration

Here’s a skill that will come in handy when your child works with partners or groups: collaboration. He’ll need to exchange opinions and solve problems throughout his school career and in future jobs. Share these tips.

Think before answering. In a good discussion, each person builds on others’ responses. Practice by asking

a “Would you rather” question, such as “Would you rather fly like a bird or transport anywhere instantly?” Maybe you’ll say “teleporting” is better because you’d get home from work quickly. Your young-ster might reply, “I agree that teleporting would be faster, but I’d like to fly and look at the world below.”

Negotiate thoughtfully. Appoint your child “consensus builder” for one week. His job is to think of compromises. Say

one family member wants tacos for dinner and another wants pasta. Perhaps he’ll suggest a “taco-spaghetti bar” where you have tortillas and noodles, with toppings for both.♥

Encourage active playQ: My son used to get plenty of exercise by playing outside. Now that he’s older, he spends more time sitting around than running around. How can I get him moving?

A: You’re right to want your son to move more, since daily physical activity will keep him healthier.

Challenge your child to think of fun ways to be active, and sug-gest that he write each one on a separate index card. Examples: “Jump rope.” “Juggle balls.” “Play air guitar.” Every day, prompt him to pick a few cards and do what they say.

Encourage him to enjoy physical activity with other kids, too, by joining a sports team or taking a class like karate or gymnastics. You can also help by being active with him. Go outside for a game of catch, follow along with a work-out video, or play Ping-Pong at the community center.

Between these ideas—and recess and PE at school—your son can get the recom-mended hour or more of exercise per day.♥

Peer pressure: Stop and think

My daughter Chloe has a friend who dares her to do things that could lead to trouble. When the girls got a restroom pass from their teacher, this friend pres-sured her to sneak onto the playground. Chloe said it was hard to say no, and when she did, her friend called her a “scaredy-cat.”

I told Chloe I was proud of her for doing the right thing. Then I shared an idea to use if she faces peer pressure. She can picture a stop sign in her mind—that’s her cue to stop and think. If she wouldn’t want her teacher or me to see her saying yes, she should say no.

We also talked about how true friends will take “no” for an answer. I hope the “stop sign” strategy will help her handle tough situations in the future.♥

Q&

A

PARENTTO

PARENT

ACTIVITYCORNER


Enero de 2018

®

Home&SchoolTrabajando juntos para el éxito escolar CONNECTION

El tiempo que pasan en familia es una rentable inversión que refuerza la capa-cidad de comunicación de su hija y su autoestima. Como consecuencia, quizá aprenda y se comporte mejor en la es-cuela. Ponga a prueba estas ideas para pasar más tiempo con su hija.

Aproveche al máximo los minutos

Compartir cotidianamente mo-mentos sencillos puede llevar a con-versaciones sobre la escuela o las amistades. Pídale a su hija que le ayude con la cena. Podría hacer la ensalada mientras usted pela papas. O bien canten con la radio mientras van juntas en el auto o escuchan música en casa.

“Cítense” para jugarÚnase a su hija cuando juegue. Podría

enseñarle a usted las normas de Trouble o de Mousetrap o usted podría enseñarle a ella un juego de naipes que le gustaba cuando usted tenía la edad de su hija. O bien jueguen a ser diferentes cosas: ella po-dría ser la veterinaria y usted le trae ani-males de peluche para un examen médico. Al turnarse y representar distintos papeles

¿Cuál es la fuente?

Comparta con su hijo estas ideas para controlar las fuentes que usa cuando escribe trabajos para el colegio. Puede anotar cada dato en el anverso de una ficha de cartulina y escribir el título del libro y del autor o el sitio web en el re-verso. También podría imprimir artícu-los y resaltar la información que piensa incluir para así tener el URL a la vista en la parte inferior de la página.

Ropa invernalNi demasiado frío, ni demasiado caliente: su hija se concentrará mejor en la escuela si está cómoda. Anímela a que se vista en capas para que se quite o se ponga ropa según lo necesite. Por ejemplo, podría ponerse un suéter encima de una camise-ta o un chaleco sobre una blusa.

Desarrollar la diligenciaCuando su hijo se esfuerza al máximo con una tarea, está siendo diligente. Para demostrarle el concepto, sugiérale que doble unas cuantas camisas antes de meterlas en el cajón y que luego meta de cualquier forma el resto. Pregúntele si ha hecho bien el trabajo. Indíquele que la diligencia le dará mejores resulta-dos (camisas sin arrugas).

Vale la pena citar“Agárrate a un amigo verdadero con tus dos manos”. Proverbio nigeriano

P: ¿Dónde se firmó la Declaración de Independencia?

R: A pie de página.

Tiempo juntos

SIMPLEMENTE CÓMICO

Celebren la historiaA los niños les parece que ayer ocurrió hace mucho

tiempo. Haga presente el pasado para su hijo con estas actividades de ahora mismo.

● Celebren el Día de Martin Luther King Jr. Este líder de los derechos civiles ayudó a cambiar el mundo. ¿Cómo puede su familia hacer cambios positi-vos? Que cada persona dibuje una estrella en un folio, luego recorten la estrella y escriban una manera de ayudar a los demás en cada una de las cinco puntas de la estrella. Ejemplos: “Hacer una comida para un vecino enfermo”. “Entablar amistad con un compañero de clase que no tiene muchos amigos”.

● Creen un museo de historia personal. La historia no trata sólo sobre otras personas: ¡también tiene historia su familia! Que su hijo convierta una caja en un museo lleno de objetos que les recuerden los momentos “históricos” a los miembros de su familia. Podría incluir su trofeo de T-ball o una foto de su hermanita en la obra de teatro de la escuela.♥

NOTAS BREVES

desarrollará las habilidades sociales que necesita en la escuela.

Planeen con tiempoHaga con su hija una lista de activida-

des que les gusten, por ejemplo ir al mer-cado de la pulga, visitar un centro de la naturaleza o ver baloncesto. Póngalas en su calendario para incluirlas en sus planes. Su hija verá lo importante que es para usted su compañía.

Consejo: Silencie o retire el teléfono para prestar a su hija toda su atención mientras charlan o juegan.♥



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Este animado experimento de ciencias le enseñará a su hija cómo se forman los cristales.

1. Reserven las cáscaras de 4 huevos que hayan cascado por la mitad. Dígale a su hija que lave las cáscaras y las coloque en un cartón de huevos vacío.

2. Pongan 1–2 taza de agua hirviendo en un tazón. Su hija tiene que disolver 1–4 de taza de sal, poco a poco, hasta que no pueda disolver más.

3. Dígale a su hija que mida 1 cucharada de agua salada y la ponga en cada media cás-cara y que añada una gota de colorante alimentario.

4. Dígale que observe las cáscaras dos veces al día y que anote lo que ve. Al cabo de varios días se habrán formado cristales de colores.

5. Puede pintar sus cristales con esmalte de uñas transparente para conservarlos.

La ciencia: Al disolverse la sal, las molé-culas del agua separan las moléculas de la

sal. Cuando el agua se evapo-ra las moléculas de sal

vuelven a juntarse for-mando un patrón geométrico regular llamada cristal. Los copos de nieve y los diamantes son ejem-plos de cristales.♥

Hagan un “jardín de cristal”

Las claves de la colaboración

He aquí una habilidad que le será útil a su hijo cuando trabaje con compañeros o gru-pos: la colaboración. Necesitará intercam-biar opiniones y resolver problemas a lo largo de sus estudios y en sus futuros tra-bajos. Comparta con él estas estrategias.

Pensar antes de contestar. En una buena discusión, cada persona añade algo a las respuestas de otras personas. Practiquen en casa iniciando sus preguntas con un “Preferirías”, por ejemplo:

“¿Preferirías volar como un pájaro o transportarte instantáneamente a cual-quier lugar?” Usted podría contestar que el “teletransporte” es mejor por-que así llegaría antes al trabajo. Su hijo podría replicar: “El teletrans-porte sería más rápido, pero a mí me gustaría volar y ver el mundo desde arriba”.

Negociar con consideración. Nombre a su hijo “creador de con-senso” durante una semana. Su tra-

bajo es sugerir acuerdos. Digamos que uno de ustedes quiere tacos de cena

y otro quiere pasta. Su hijo podría sugerir un “bar de espaguetis y tacos” en el que habrá tortillas para tacos y espaguetis, con condi-mentos para ambos.♥

Fomenten los juegos activosP: Mi hijo solía hacer mucho ejercicio jugando al aire libre. Pero ahora que es mayor pasa más tiempo sentado que co-rriendo. ¿Qué puedo hacer para que se mueva?

R: Hace bien en querer que su hijo se mueva más pues la activi-dad física diaria lo ayudará a estar más sano.

Rete a su hijo a que piense en formas de estar activo y sugiérale que es-criba cada una en una ficha de cartulina. Ejemplos: “Saltar a la cuerda”. “Hacer malabarismos con pelotas”. “Tocar una guitarra aérea”. Dígale cada día que elija unas cuantas fichas y que haga lo que ponga en ellas.

Anímelo también a que disfrute de la actividad física con otros niños uniéndose a un equipo de deporte o tomando una clase como karate o gimnasia. También le ayudará si usted participa en las actividades. Salgan a jugar al balón, sigan un vídeo de ejercicios en el cuarto de estar o jueguen ping-pong en el centro comunitario.

Entre estas ideas—y el recreo y la educación física en la escuela—su hijo puede sacar la recomendada hora diaria de ejercicio.♥

Presión de los compa-ñeros: Para y piensa

Mi hija Chloe tiene una amiga que la reta a que haga cosas que las pueden meter en problemas. Cuando la maestra les dio un pase para ir al baño, la amiga la presio-nó para que se escaparan al patio de jue-gos. Chloe dijo que le costó mucho trabajo negarse y que cuando lo hizo su amiga la llamó “cobardica”.

Le dije a Chloe que yo estaba orgullosa de ella por haber hecho lo correc-to. Luego le di una idea que puede usar si se siente presiona-da por sus com-pañeros. Puede imaginarse una señal de stop, ésa es la señal de parar y pensar. Debe decir que no si no le gustaría que su maestra o yo la viéramos diciendo que sí.

También hablamos de que las verdade-ras amistades aceptarán el “no” como res-puesta. Espero que la “señal de stop” la ayude a lidiar con situaciones difíciles en el futuro.♥

P&

R

DE PADRE

A PADRE

RINCÓN DEACTIVIDAD


January 2018Building Understanding and Excitement for Children

“We got 2 inches of snow per hour for 6 hours. Then it snowed 1 inch per hour for 3 more hours. How much snow fell altogether?” Your youngster can easily figure out the snowy answer (15 inches!) using word problem strategies like these.

Spot important words

Encourage your child to underline information she needs to solve a word problem and cross out anything irrelevant. Example: “At Sara’s 9th birthday party, there were 4 bunches of 4 balloons. Unfortunately, 2 balloons floated away, 1 purple and 1 green. How many were left?” She’d underline “4 bunches of 4” (multiply 4 x 4) and “2 floated away” (subtract 2). So (4 x 4) – 2 = 14 balloons. On the other hand, it doesn’t matter—math-wise—how old Sara is or what color the lost bal-loons are.

Are you a square?Have your child stand

with his arms stretched out to the sides. Measure his height and his arm

span (from fin-gertip to finger-tip). If they’re about the same, he’s a square! Then,

let him measure other family mem-bers. Who is closest to a square in your family?

Stronger musclesWhy is it important to exercise our muscles? Ask your youngster to crum-ple one sheet of paper into a small ball with one hand. How do her hand and arm muscles feel? Then, she should crumple five more sheets, one at a time. How are her muscles feeling now? Explain that the more paper she crum-ples, the harder her muscles have to work—and the stronger they become.

Book picksEdgar Allan Poe’s Pie: Math Puzzlers

in Classic Poems (J. Patrick Lewis) is a delightful twist on poetry that will challenge your youngster to solve math riddles.

Imagine going to Mars! Your child can do that and more by learning how humans would prepare for a voyage to the red planet in Mission: Mars (Pascal Lee).

Q: What says “Zzub, zzub”?

A: A bee flying backward!

Wonderful word problemsINFO BITS

Just for fun

Super-strong eggsEggs don’t crack when hens sit on them. Does

your child know why? The secret lies in the dome shape of the eggs, and this experiment will show him just how strong eggshells are.

Break two eggs in half (perhaps make scrambled eggs with the insides), and rinse the shells. Let your youngster set the four eggshell halves on a table, dome sides up, then place a notebook on top of them. The shells won’t crack! Have him predict how many books they’ll hold before they crack and then stack books on top, one at a time. How close does his prediction come?

The dome shape distributes the weight evenly all around the sides of the egg, making it easier for the shell to support the load.

Sketch it outYour youngster can draw her thinking

to decide how to approach a word prob-lem. Example: “A school has 275 students and 15 classes, with 10 girls per class. How many boys are in the school?” She could draw 15 boxes (classrooms) and write 10 in each to represent 10 girls. She’ll see that she needs to multiply to find the number of girls (15 x 10 = 150) and subtract her answer from the total number of students to determine the number of boys (275 – 150 = 125).



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O U R P U R P O S E

January 2018 • Page 2Intermediate Edition

X and Y mark the spot!

With this activity, your young-ster can use x and y coordinates to find hidden “treasure.”

1. Give each player a sheet of graph paper. Starting near the bot-tom left of your page, number the horizontal lines up the left side 0, 1, 2, and so on up to 20. This is your y-axis. Beginning at the same 0, number the vertical lines across the bottom to 20—this is your x-axis.

2. Each of you secretly picks one num-ber from your x-axis and one from your y-axis and draws a tiny treasure (perhaps a star or a heart) on the intersection of those lines. So if your child chose 3 from the x-axis and 4 from the y-axis, his treasure’s coordi-nates are (3, 4).

3. Give directions that let the other players plot your coordinates on their grids. Your youngster might tell you to start at (3, 2) and move up 2 spaces. Or he could have you begin at (8, 4) and move left 5 spaces.

4. Continue until all the treasures have been located. Add new treasures, and

play again.

My daughter Amy would sometimes

lose points on math assignments because she forgot to show her work. She said she didn’t understand why she had to write down all the steps if she could do them in her head.

I asked her to show me a problem that she didn’t show her work on and got wrong. I told her I bet she’d find her mistake if she wrote out

DIY frostWhen it’s cold

outside, your young-ster might see frost on the windows or grass. Using a few household items, she can make her own frost and understand how it forms.

You’ll need: empty can (rinsed, label removed), ice, salt, tablespoon

Here’s how: Have your child fill the can half full of ice, then add 4 tbsp. salt, and stir 30 seconds. She can set the can aside and check it after 10–15 minutes.

What happens? Frost will form on the outside of the can up to the level of the ice.

Why? Salt lowers the melting point of ice, which means the salt and ice together make the outside of the can very cold—below the freezing point of water. Water vapor in the air settles (or condenses) on cold surfaces. So when the water vapor condenses on the can, it freezes into tiny pieces of ice, or frost.

Measurement relay race Ruler, yardstick, or

measuring tape? Knowing which tool to choose is the first step in measuring accu-rately. Your youngster and his friends can practice with this cooperative relay race.

Have the children place measurement tools at one side of a room. On separate slips of paper, let them write different things to be measured (circumference of your head, height of the refrigerator, length of a house key). Put the slips in a bowl on the opposite side of the room.

Take turns drawing a slip, running to grab the tool that would be best for measuring the item, and racing to measure it. Your child might choose a measuring tape for his friend’s head because the tape can bend. Another player might pick a ruler for a small key or a yardstick for a larger item like the fridge.

After they’ve used all the slips, they could come up with new items to measure and play again.

Let’s see your workeach step. She quickly noticed that she had made a simple computation error in

the first step of a two-digit multi-plication problem, which threw off the other steps. She said it was no wonder her teacher thought she needed extra help with mul-tiplication. In reality, she had just made a careless error.

Now Amy shows her work most of the time, and she’s proud that her math grades are improving.

SCIENCE LAB

PARENTTO

PARENT

MATHCORNER


Enero de 2018Para fomentar el conocimiento y el entusiasmo en los niños

“Cayeron 2 pulgadas de nieve por hora durante 6 horas. Luego nevó 1 pulgada por hora durante 3 horas más. ¿Cuánta nieve cayó en total?” Su hija puede averiguar fácilmente la invernal respuesta (¡15 pulgadas!) usan-do estrategias como las siguientes para resolver problemas de palabras.

Identifi ca las palabras importantes

Anime a su hija a que subraye la información que necesita para resolver un problema de palabras y a que tache lo irrelevante. Ejemplo: “En la fiesta por el 9° cumpleaños de Sara había 4 ramos de 4 globos. Desafortunadamente, 2 globos se soltaron, 1 morado y 1 verde. ¿Cuántos quedaron?” Su hija subrayaría “4 ramos de 4” (multiplicar 4 x 4) y “2 se soltaron” (res-tar 2). Así que (4 x 4) – 2 = 14 globos. En contraste, no importa—desde el punto de vista matemático—cuántos años tiene Sara o de qué color eran los globos perdidos.

¿Eres un cuadrado?

Dígale a su hijo que se ponga de pie con los brazos estirados a ambos lados del

cuerpo. Mida su altura y lo que abarcan sus bra-zos (de punta a punta de los dedos). Si miden más o menos lo

mismo, ¡es un cuadrado! A continua-ción, que mida a los otros miembros de su familia. ¿Quién en su familia se acer-ca más a un cuadrado?

Músculos más fuertes¿Por qué es importante ejercitar los músculos? Dígale a su hija que arrugue un folio de papel y haga una bola usan-do una sola mano. ¿Qué sienten los músculos de su mano y de su brazo? A continuación, que arrugue cinco folios más, de uno en uno. ¿Cómo se sienten sus músculos ahora? Explíquele que cuanto más papel arrugue sus músculos trabajarán más y se harán más fuertes.

Libros para hoyEdgar Allan Poe’s Pie: Math Puzzlers

in Classic Poems (J. Patrick Lewis) ofre-ce variaciones encantadoras sobre poe-mas que retarán a su hija a que resuelva adivinanzas matemáticas.

¡Imaginen que van a Marte! Su hijo puede hacer eso y mucho más apren-diendo cómo los humanos se preparan para viajar al planeta rojo en Mission: Mars (Pascal Lee).

P: ¿Qué dice “Zzub, zzub”?

R: ¡Una abeja volando hacia atrás!

Maravillosos problemas de palabras

Huevos superfuertesLos huevos no se rompen cuando las gallinas se

sientan encima. ¿Conoce su hijo la razón? El secreto reside en la forma abovedada de los huevos y este experimento le demostrará lo fuertes que son las cáscaras de los huevos.

Rompan dos huevos por la mitad y laven las cáscaras (hagan huevos revueltos con su inte-rior). Dígale a su hijo que ponga las cuatro mitades de cáscara de huevo en una mesa, con las bóvedas hacia arriba, y que luego coloque un cuaderno encima. ¡Las cáscaras no se romperán! Dígale que prediga cuántos libros aguantarán antes de romperse y luego, encima de las cáscaras, coloquen libros de uno en uno. ¿Cuánto se aproximó su predicción?

La forma de bóveda distribuye el peso por igual entre los lados del huevo facilitan-do que la cáscara aguante la carga.

TROCITOS DE

INFORMACIÓN

Simplemente cómico

DibújaloSu hija puede dibujar lo que piensa para

decidir cómo enfrentarse a un problema de palabras. Ejemplo: “Una escuela tiene 275 estudiantes y 15 clases, con 10 niñas por clase. ¿Cuántos niños hay en la escuela?” Podría dibujar 15 recuadros (clases) y escri-bir 10 en cada una para representar a las 10 niñas. Verá que necesita multiplicar para averiguar el número de niñas (15 x 10 = 150) y restar su respuesta del número total de estudiantes para determinar el número de niños (275 – 150 = 125).



Enero de 2018 • Página 2Intermediate Edition

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hijos en matemáticas y en ciencias.



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¡X e Y marcan el lugar!

Con esta actividad su hijo puede usar las coordenadas x e y para en-contrar un “tesoro” escondido.

1. Dele a cada jugador un folio de papel cuadriculado. Empezando cerca de la esquina inferior izquier-da de la página, numeren las líneas horizontales hacia arriba en el lado izquierdo con 0, 1, 2, y así sucesiva-mente hasta 20. Éste es el eje y. Em-pezando en el mismo 0, numeren las líneas verticales a lo largo de la base hasta 20, éste es el eje x.

2. Cada uno de ustedes elige en secreto un número del eje x y otro del eje y y dibuja un tesoro chiquito (tal vez una estrella o un corazón) en la intersec-ción de esas líneas. Así que si su hijo eligió 3 del eje x y 4 del eje y, las coordenadas de su tesoro son (3, 4).

3. Dé instrucciones que permitan que los otros jugadores escriban las coor-denadas de usted en sus cuadrículas. Su hijo podría decirle que empiece en (3, 2) y que mueva 2 espacios hacia arriba. También podría decirle que empiece en (8, 4) y que se mueva 5 es-pacios a la izquierda.

4. Continúen hasta que hayan localiza-do todos los tesoros. Añadan nuevos te-

soros y jueguen otra vez.

Mi hija Amy solía perder puntos en sus deberes de matemáti-cas porque se le olvidaba enseñar su razo-namiento. Decía que no entendía por qué tenía que escribir todos los pasos si podía hacerlos de cabeza.

Le pedí que me enseñara un problema que no mostraba su razonamiento y que había hecho mal. Le dije que segura-mente encontraría el error si escribía cada paso. En seguida se dio cuenta de que había hecho un simple error de

Escarcha hecha en casaCuando fuera hace frío, su hija quizá

vea escarcha en las ventanas o en la hierba. Con unos cuantos objetos de uso domésti-co puede hacer su propia escarcha y en-tender cómo se forma.

Necesitarán: lata vacía (acla-rada, sin la eti-queta), hielo, sal, cuchara de medir

He aquí cómo: Dí-gale a su hija que llene la lata de hielo hasta la mitad, que añada luego 4 cucharadas de sal y que dé vueltas 30 segundos. Puede apartar la lata y exa-minarla a los 10 o 15 minutos.

¿Qué sucede? En el exterior de la lata se formará escarcha al nivel del hielo.

¿Por qué? La sal rebaja el punto de fu-sión del hielo, lo que significa que la sal y el hielo juntos enfrían mucho el exterior de la lata, por debajo del punto de conge-lación del agua. El vapor de agua en el aire se posa (o condensa) en las superficies frías. Así que cuando el vapor de agua se condensa en la lata, se congela en diminu-tos trozos de hielo o escarcha.

Relevos de medidas¿Regla, vara de

medir o cinta métrica? Saber qué herramienta debe usar es el primer paso para medir con exactitud. Su hijo y sus amigos pueden practi-car cooperando en esta carrera de relevos.

Dígales a los niños que coloquen sus ins-trumentos de medición en un extremo de la habitación. Deben escribir en tiras de papel distintas cosas que quieran medir (circunferencia de su cabeza, altura de la nevera, longitud de una llave de casa). Pongan las tiras de papel en un cuenco en el extremo opuesto de la habitación.

Saquen una tira por turnos, corran para agarrar el instrumento más adecuado para medir el objeto y corran para medirlo. Su hijo podría elegir una cinta de medir para la cabeza de su amigo porque puede doblar la cinta. Otro jugador podría elegir una regla para una llave pequeña o una vara de medir para un objeto más grande como la nevera.

Cuando hayan usado todas las tiras, los niños podrían pensar en nuevos objetos para medir y jugar otra vez.

Vamos a ver tu trabajocálculo en el primer paso de una multipli-cación de dos números y eso había con-

fundido el resto de los pasos. Me dijo que no le sorprendía que la maestra pensara que necesitaba ayuda extra con la multiplica-ción. En realidad, sólo había cometido un error por un descuido.

Ahora Amy muestra su ra-zonamiento la mayoría de las veces y está orgullosa porque sus notas en matemáticas están mejorando.

RINCÓN MATEMÁTICO

DE PADRE A PADRE

LABORATORIO

DE CIENCIAS


January 2018

■

A good report is well researched, interesting, and factual. Whether your child is asked to write about an animal, a famous person, or a historic event, here is advice to help her do her best.

Be curiousCuriosity can

motivate your young-ster to investigate deeper, making her report better. Talk to her about her topic (say, pandas), and encourage her to list questions. Examples: “Where do pandas live?” “What do they eat?” As she reads books and websites, she’ll probably become even more curious. For instance, she may wonder why pandas eat bamboo if it’s hard for them to digest and not very nutritious.

Keep the audience interestedInspiring quotes, surprising statistics,

and “little-known” facts can keep readers intrigued. For a report on an inventor, your child might “grab” her audience by starting with a quote. If she’s allowed to include graphics, maybe she’ll draw a

■ Martin Luther King Jr.: 10 Days (David Colbert)

Your child can read about some of the most significant days in the life of the civil rights leader. This biography describes the day King launched a bus boycott, the day he gave his legendary “I Have a Dream” speech, and more.

■ The League of Unexceptional Children (Gitty Daneshvari)The heroes in this story are just aver-age kids. In fact, being ordinary is why the government recruited them to be spies. Their mission: Fix the country’s biggest security breach ever and locate a missing vice president! The first book in the League of Unexceptional Children series.

■ Puppet Mania! (John Kennedy)In this how-to book, a professional

puppeteer shares his secrets for creating pup-pets. The text provides step-by-step instructions for 13 puppets, such as a “bottle bug” and a

“spoon chicken.” Your youngster will also find ideas for mak-ing puppets move and talk.

■ Return to Sender (Julia Alvarez)A Vermont farmer hires migrant work-ers to save his farm after he’s injured in a tractor accident. This brings together Tyler and Mari, two 11-year-olds from very different worlds who quickly become friends. A story about cultural under-standing. (Also available in Spanish.)

Report-writing tips

Long reading assignments made easier

Book Picks

As your youngster gets older, he’ll be asked to read longer books over several days or weeks. Help him build his “reading stamina” with these ideas.

● Mix it up. Using different approaches can motivate your child to stick with a long assignment. He might alternate reading one page silently and the next page out loud. For fiction, he could talk in the voices of the characters. If he’s reading nonfiction, let him pre-tend he’s narrating a documentary.

● Break it up. Suggest that your youngster divide a read-ing assignment into shorter sessions. He might read half after school and the other half before bed. Or he could set a timer to read in 20-minute segments with 5-minute breaks in between.

diagram of one of the person’s inventions and label its parts.

Check the factsEncourage your youngster to verify

each fact in her report by checking at least two trustworthy sources. These usually include library books with recent copyright dates and websites of public libraries, schools, universities, and museums. If she’s not sure whether a source is reputable, she could ask her teacher or school librarian.

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and language skills.



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O U R P U R P O S E

Reading Connection INTERMEDIATE EDITION January 2018 • Page 2

Family discussions for everyone

his finger over dis in disobey or ize in generalize. Isolating obey or general

may help him read the word.

Notice roots. A tricky word might have a root that he knows. If your child is con-fused by aquanaut, perhaps he’ll think, “Aqua has to do with water. Maybe an aquanaut explores the ocean like astro-nauts explore space.”

Use context. Suggest that your youngster skip a word he doesn’t know and continue

reading to the end of the sentence or paragraph. (“The frigid weather made Jack want to stay inside by the fireplace.”) The meaning of the passage may make the word clear. (“Frigid must mean very cold.”)

Be a word-attack whizUnfamiliar words don’t have to stop your

youngster in his tracks. Encourage him to use these strategies to figure them out as he reads.

Sound it out. Your child can try to pronounce challenging words aloud. If he says mis-chie-vous or com-part-ment, he may remember that he’s heard the word used in conversation.

Cover up familiar parts. Suggest that he look for familiar prefixes and suffixes and cover them up to see what’s left. For instance, he could put

●Q My older son loves chatting at the dinner table, but my younger one doesn’t join in very often. Any ideas on how I can balance out the conversation?

●A Since good communication involves listening and speak-ing, your younger child benefits from hearing his older brother talk. But you can encourage him to speak, too, with these suggestions.

Ahh, alliteration!“Peter Piper picked a peck

of pickled peppers” is a fun example of alliteration—where two or more words start with the same sound. Play the fol-lowing game to let your youngster explore this writing technique.

1. Have your child put magnetic letters or let-ter tiles in a bowl. (Leave out Q, X, Y, and Z.)

2. Your youngster can pull a letter out of the bowl and set a timer for 3 minutes.

3. Each player writes the longest possi-ble sentence using only words beginning with that letter. Sentences may be silly, but they should make sense. For L, your child might write, “Laura Llama licked lovely lavender lollipops.”

4. When time’s up, read your sentences aloud. Award one point for each word that begins with the chosen letter. After three rounds, the highest score wins.

Reading around town My daughter Gabriella and I

recently found a way to learn new facts about our town.

It started when we spotted a historical marker during a walk and realized that one of Gabby’s favorite authors once lived nearby. Gabby learned that the writer arrived with her family in a cov-ered wagon and wrote several books here. And I learned that this was a good opportunity for my daughter to read for information!

Now we point out all kinds of signs when we’re out. Gabby read a plaque on a building and discovered that our town was once known for hat-making. We’ve also enjoyed reading the map at the commuter rail station, which describes landmarks along the train route—apparently there’s an ice-cream factory three stops ahead. We plan to hop aboard soon and look for more things to read along the way!

Try asking a “Question of the Day.” It could be funny (“If you were an amuse-ment park ride, which one would you be?”) or straightforward (“What is your favorite family tradition?”). Then, go around the table to give each family member a chance to answer.

Another idea: Before din-ner, ask each child what he’d like to discuss during the meal. Your younger son may be excited to partici-pate in a conversation if it’s on a topic he suggested.

Q&A

Fun with

WordsParent 2Parent


■

Enero de 2018

Un buen trabajo está bien documentado, es interesante y está basado en hechos. Tanto si a su hija le piden que es-criba sobre un animal, una persona famosa o un aconte-cimiento histórico, he aquí algu-nos consejos para ayudarla a que lo haga lo mejor posible.

Ten curiosidadLa curiosidad puede motivar a su hija a

investigar en profundidad y su trabajo será así mejor. Hable con ella sobre su tema (por ejemplo, los pandas) y anímela a que haga una lista de preguntas. Ejemplos: “¿Dónde viven los pandas?” “¿Qué comen?” Tendrá aún más curiosidad cuando lea libros y si-tios web. Por ejemplo, quizá se pregunte por qué los pandas comen bambú cuando les cuesta tanto trabajo digerirlo y no es muy nutritivo.

Mantén el interés de tu públicoLas citas estimulantes, las estadísticas

sorprendentes y los datos “poco conoci-dos” pueden mantener la atención de sus lectores. Para un trabajo sobre un inventor,

■ Martin Luther King Jr.: 10 Days (David Colbert)

En este libro su hija leerá sobre algunos de los días más significati-vos en la vida del líder de los derechos civiles. Esta biografía describe el día que King lanzó el boicot de autobuses, el día que pronunció su legendario discurso “Tengo un sueño” y mucho más.

■ The League of Unexceptional Children (Gitty Daneshvari)Los héroes de esta historia son niños normales. Pero lo cierto es que el gobier-no los reclutó para que fueran espías justamente porque eran normales. Su misión: Reparar la mayor fuga de infor-mación del país ¡y localizar al desapare-cido vicepresidente! El primer libro de la serie League of Unexceptional Children.

■ Puppet Mania! (John Kennedy)En este libro de instrucciones, un mario-netista profesional comparte sus secretos

para hacer marionetas. El texto proporciona ins-trucciones paso a paso

para 13 marionetas, por ejemplo un “insecto bote-lla” y un “pollo cuchara”.

Así mismo su hija hallará ideas para que las marionetas se muevan y hablen.

■ Return to Sender (Julia Alvarez)Un agricultor de Vermont contrata a tra-bajadores migratorios para salvar su gran-ja cuando él se lastima en un accidente de tractor. Esto une a Tyler y Mari, dos niños de 11 años y de mundos muy distintos, que rápidamente se hacen amigos. Una historia sobre el en-tendimiento entre culturas. (Dispo-nible en español.)

Consejos para escribir un buen trabajo

Lecturas largas: tareas facilitadas

Librosdel

mes

Según se vaya haciendo mayor, a su hijo le pedirán que lea libros más largos al cabo de varios días o sema-nas. Ayúdelo a que desarrolle su “capacidad de lectura” con estas ideas.

● Mézclenlo. Usar distintas formas de acercarse a la lec-tura puede motivar a su hijo a persistir con una tarea larga. Podría alternar la lectura sileciosa de una página con la lectura en voz alta de la siguiente. Para la ficción podría hablar con la voz de los personajes. Si está leyendo prosa informativa, dígale que imagine que narra un documental.

● Divídanlo. Sugiérale a su hijo que divida una lectura larga en sesiones más breves. Podría leer la mitad después del colegio y la otra mitad antes de acostarse. También podría poner la alarma de un reloj para que suene en seg-mentos de 20 minutos con 5 minutos de pausa entre ellos.

su hija podría “atrapar” a su público empe-zando con una cita. Si le permiten que in-cluya gráficas podría dibujar un diagrama de uno de los inventos de esa persona y es-cribir el nombre de las partes del invento.

Comprueba los datosAnime a su hija a que verifique cada

dato de su trabajo comprobándolo por lo menos en dos fuentes fiables. Entre ellas se incluyen por lo general libros de la biblio-teca con fechas de derechos de autor re-cientes y sitios web de bibliotecas públicas, escuelas, universidades y museos. Si no está segura de la credibilidad de una fuente podría preguntarle a su maestra o a la bi-bliotecaria de su escuela.

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y la expresión oral de sus hijos.



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Conversaciones familiares para todos

dis en disobey o ize en generalize. Aislar obey o general puede ayu-

darle a leer la palabra.

Fíjate en las raíces. Una pa-labra complicada puede tener una raíz que su hijo conoce. Si a su hijo lo confunde aquanaut quizá pueda pen-sar “Aqua está relacionado con agua. Quizá un aqua-naut explora el océano igual que los astronautas exploran el espacio”.

Usa el contexto. Sugiérale a su hijo que se salte una palabra que no conoce y que continúe leyendo hasta el final de la frase o el párrafo. (“El tiempo era frí-gido y Jack quería quedarse en casa junto a la chimenea”.) El sentido del pasaje quizá aclare la palabra. (“Seguro que frígido quiere decir muy frío”.)

Hábiles para descifrar palabras

No es necesario que las palabras des-conocidas sean un obstáculo para su hijo. Anímelo a que use estas estrategias para descifrarlas mientras lea.

Pronúncialas. Su hijo puede intentar pro-nunciar las palabras complejas que lea en inglés. Si dice en voz alta mis-chie-vous o com-part-ment, es posible que recuerde que ha escuchado esa palabra en una conversación.

Tapa las partes familiares. Sugiérale que busque los prefijos y los sufijos que le resulten familiares y que los tape para ver lo que queda. Por ejemplo, podría poner el dedo sobre

●P A mi hijo mayor le encanta hablar mientras cenamos, pero el

más pequeño no suele participar. ¿Se les ocu-rre algo para equilibrar la conversación?

●R Como para comunicarse bien hay que escuchar y hablar, su hijo más pe-queño puede benefi-ciarse escuchando cómo habla su herma-no mayor. Pero usted también puede ani-marlo a que hable con estas sugerencias.

¡Ah, aliteración!“Tres tristes tigres

tragaban trigo en un trigal” es un divertido

ejemplo de aliteración, cuando dos o más palabras empiezan con el mismo sonido. Jueguen al siguiente juego para que su hija explore esta técnica de escritura.

1. Dígale a su hija que ponga letras mag-néticas o fi-chas con letras en un cuenco. (No pongan Q, X, Y y Z.)

2. Su hija puede sacar una letra del cuen-co y poner una alarma para 3 minutos.

3. Cada jugador escribe la frase más larga posible usando sólo palabras que empie-cen con esa letra. Las frases pueden ser absurdas, pero deberían tener sentido. Para la L, su hija podría escribir: “Laura López lava largos lienzos de lavanda”.

4. Cuando se termine el tiempo, lean sus frases en voz alta. Den un punto para cada palabra que empiece con la letra elegida. Al cabo de tres rondas, gana el puntaje más alto.

Leer por la ciudadMi hija Gabriella y yo encon-

tramos hace poco una forma de aprender cosas nuevas por nuestra ciudad.

Empezó cuando vimos un marcador histórico durante un paseo y nos dimos cuenta de que una de las autoras favoritas de Gabby vivió cerca de allí. Gabby aprendió que la escritora llegó con su familia en una carreta cubierta y escribió allí varios libros. ¡Y yo descubrí una buena ocasión de que mi hija le-yera para hallar información!

Ahora, cuando salimos, nos fijamos en todo tipo de indicadores. Gabby leyó una placa en un edificio y descubrió que nuestra ciudad fue famosa por sus sombrererías. También nos gustó leer en la estación de tren el mapa que describe los lugares rele-vantes en la ruta del tren: parece que hay una fábrica de helados tres paradas más ade-lante. ¡Tenemos pensado tomar el tren uno de estos días y buscar más cosas que leer por el camino!

Hagan una “Pregunta del Día”. Podría ser divertida (“Si fueras un aparato en un parque de atracciones, ¿cuál serías?”) o una seria (“¿Cuál es tu tradición familiar favorita?”). Luego que cada persona senta-da a la mesa tenga la ocasión de contestar.

Otra idea: Pregunte a cada niño antes de cenar de qué le gustaría hablar durante la cena. Puede que a su hijo menor le apetezca participar en una conver-sación sobre un tema que él sugirió.

P&R

Jugando con palabras De padre

a padre

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KID Read aloud every day S - g-pisd.org · O bien represente un día típico. Si trabaja como cajero, dígale a su hijo que compre en su tienda y cóbrele sus compras. ... Haga preguntas