Kajian Tindakan Penambahbaikan p&p

8/8/2019 Kajian Tindakan Penambahbaikan p&p

1/16

KAJIAN TINDAKAN

DANPENAMBAHBAIKAN PROSES P&P

1

DR. MOHAMAD NOR BIN MHAMAD TAIBKETUA PUSAT KONSULTASI DAN MENTORINGInstitut Aminuddin BakiKementerian Pelajaran Malaysia(National Institute of Educational Management and Leadership)

KURSUS GURU SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI

CONCORD HOTEL SEPANG, 13 MEI 2010


2/16

MODELCRASP

GURU SEBAGAI PENYELIDIKAN

PROFESIONALISME CRITICALATTITUDE

SELF -EVALUATION

ACCOUNTABILITY

REFLECTIVEPRACTITIONERMemperbaiki proses P&PMendorong perubahan kreatif

Kenalpasti antara polisi & amalan; retorik & amalan

Anjur perbincangan isu pendidikanTingkatkan skil mengutip data, analisis,penilaian, pemantauan pencapaian pelajar

Dapatan kajian sebagai sumber rujukan INSETSertai forum/seminar Jadikan sekolah sebagai organisasi

pembelajaran

Lebih kritikal terhadap isuMenilai keberkesanan program

Meningkatkan keyakinan danimej diri

Sediakan input untuk dasar/polisiPerkukuhkan justifikasi sesuatu program


3/16

PERINGKAT PENGLIBATAN GURU DALAM PENYELIDIKAN

Peringkat MengenalpastiMasalah

MenjalankanPenyelidikan

MenggunakanDapatan

3 Guru berseorangan ataukumpulan mengenalpasti masalahdi bilikdarjah

Guru berseorangan ataukumpulanmemilihrekabentukdanmenjalankankajian ataumeminta ahli pasukan

yang lebih mahirmerangka penyelidikan.

Guru berseorangan ataukumpulan menggunakandapatan kajianuntuk memperbaiki pengajaran

2 Guru menyediakan input yangminima untuk mengenalpastimasalah yang akan dikaji

Guru boleh membericadangan tentangrekabentuk penyelidikantetapikeputusan oleh ahli

pasukan yang lebihsenior.

Guru mungkin atau tidak melihatdapatan kajian.

1 Guru tidak terlibat dalam prosesmengenalpastimasalah yanghendak dikaji

Guru hanya menawarkankelasdan murid yang

boleh dikaji. Guru bolehatau tidak membantumemungut data.

Guru tidak langsungmelihatdapatan kajian.

KAJIANTINDAKAN


4/16

PERBANDINGAN KAJIAN TINDAKAN DENGAN KAJIAN YANG LAINTERUTAMA KUANTITATIF

KAJIAN TIN D AKAN PE NY EL I D IKAN KUANTITATIFOBJEKTIFUntuk membaiki amalan sendiri serta menambah keberkesanan amalan.Menbentuk teori peribadi yang praktis.

Untuk generalisasi dan menguji teori serta menjelaskan prinsip.

PEMBENTUKAN TEORIBerdasarkanpemerhatian ke atas amalan, melibatkan usaha kolektif danobjektiviti hasil perbincangan dengan rakan sekerja.

Pengujian hipotesis berdasarkan teori sedia ada, memadai denganseorang penyelidik dan objektiviti berdasarkan data empirikal yang rigid.

REKABENTUK F leksibel, boleh diubahsuai berdasarkan keadaan dan keperluan situasisebenar di sekolah. Bergerak dalam satu kitaran yang berterusanmelibatkan empat peringkat: tinjauan ,perancangan,pelaksanaan danrefleksi

Ditetapkan terlebih dahulu sebelum kajian dilakukan.

SUBJEK KAJIANPenyelidik adalah sebahagian daripada subjek kajian. Maklumatdiperolehi secara langsung daripada subjek kajian.Subjek kajian adalah insitu.

Penyelidik bukan subjek kajian. Subjek kajian adalah sampel yang dipilih berdasarkan teknik sampling tertentu.

METO DOLO GI KAJIANPenyelidikan dalam situasi sebenar. Memadai analisis kualitatif denganteknik dan kaedah diskriftif dan naratif

N ilai penyelidikan bergantung kepada teknik sampling. A nalisis statistik inferential digalakkan untuk perkukuh data yang dikutip.

LA PORAN KAJIANDitulis dengan bahasa yang mudah difahami oleh guru dan pembaca lain Laporanbersifat teknikal. Guru memerlukan pengetahuan yang khusus

untuk faham.


5/16

DEFINISI KAJIAN TINDAKAN........" The beginning of wisdom is adefinition of terms. "-- Socrates

K ajian Tindakan adalah........Satu proses yang melibatkangelungan tindakan yang

berasaskan refleksi, tindak balas, bukti - bukti, dan penilaianke atas tindakan yang lepas dantindakan yang terkini.

Data - data terkumpul akanmembimbing pembuatankeputusan yang akan diambil.


6/16

TEORI

PEMBENTUKAN................Sejarah

K urt Lewin Germany/ US A (1948 Bapa K ajian Tindakan ( KT)Proses KT membantumenunjukkan arah untuk mencapai hasil yang diinginiuntuk projek atau kajian yangdijalankan.Proses KT bermula dengan satu

idea / impian.. diikuti denganpengumpulan maklumat yangmembolehkan pengkaji menjanasatu perancangan bagaimanauntuk mencapai objektifnya.


7/16

BIDANG YANG BOLEH DIKAJI

A malan, minat dan perhatian

Peranan & tanggungjawab

Fenomena luar jangkaan

Sikap, nilai & pandangan guru

Disiplin pelajar

Laporan media

Dakwaan J emaah Nazir

Dapatan penyelidikan

A ktiviti / program utama

Polisi atau arahan baru


8/16

KAEDAH THEMATIC CONCERN UNTUK MENENTUKAN FOKUS

Commo nplaces /Predicate

A GURU

BPEL AJAR

C

S UBJ EK D

PE R S EKITARAN

1GURU

2PELAJAR

3

SUBJEK 4

PER SEKITARAN

APA YANG BOLEH DIKATAKAN TENTANG COMMONPLACES DENGAN PREDICATE IAITU DARISEL A1 HINGGA D4

CONTOH A2 : GURU RASA DISUKAI BILA MURID UCAPKAN SELAMAT PAGIB3: KELEMAHAN PELAJAR SAINS TULIN DALAM KEMAHIRAN SAINTIFIK IAITU

MELUKIS RAJAH DAN GRAF.C3: PENULISAN TEKNIK BERCERITA PILIHAN UTAMA PELAJAR TETAPI RAMAI

BELUM MENGUASAI KEMAHIRAN ASAS TEKNIK ITU.


9/16

PANDUAN MENENTUKAN KEPENTINGAN TAJUK

JANGAN PILIH ISU YANG ANDA TIDAK BOLEH BUAT APA-APACONTOH: DALAM JANGKA MASA PENDEK UNTUK PERBAIKI

SISTEMSTREAMING ATAU MENUKAR BUKU TEKS.

ISU SEMASA DAN PERLU TINDAKAN SEGERA.ISU PENYELIDIKAN BUKAN ISU PENTADBIRAN.

PILIH TOPIK SKOPNYA KECIL DAN TERBATAS : YANG PENTING IALAH

KEJAYAAN.

PILIH TOPIK YANG PENTING KEPADA GURU ATAU PELAJAR DAN PERLU

PENGLIBATAN GURU.

FOKUS KAJIAN YANG MEMERLUKAN KERJASAMA / BERPASUKAN.

ADA KAITAN ANTARA BILIK DARJAH DENGAN MISI ATAU MATLAMAT

SEKOLAH.


10/16

Proses Kajian Tindakan, L ew in (1948)1. Idea umumCth. Meningkatkan

kualiti kelulusanMath

2. Mengumpul maklumat

3. Perancangan

4. Tindakan langkah pertama

5. penilaian, dapatmaklumat baru,ubah perancangan

6. Langkah 2 ulang...sehingga mencapai objektif


11/16

Proses Kajian Tindakan: Kemmis, 1983 A . Mengenalpasti keperluan & Menentukan

Matlamat.- Matlamat harus ringkas dan terang- Cth: Mewujudkan pembelajaran berasaskan

sumber dalam semua bilik darjah.B. Mengumpul Maklumat/data untuk lebih faham

isu. Cth pengurusan masa, mengendalikanmesyuarat, proses P&P, interview staff, bengkelsehari.

C. Tindakan 1D. Tindakan 2


12/16

MODEL NORTAIB : PROSES KAJIAN TINDAKANPUSINGAN 1 :

PERLU PERBAIKI TINDAKAN

KENALPASTI MASALAH

PUSINGAN 2:MENILAI SEMULA

MasalahkeperluanHipotesisTindakanKeputusan

MEM BUAT K EP UTU S AN

ME NI L AI TIN D AKAN

MEL AK S ANA TIN D AKAN

ME NI L AI K EPE R LUAN

HI PO TE S I S AWA L

ME RAN C ANG TIN D AKAN

3 BU L AN

K erjarumah

PontengSekolah

1: PRA 2:TIN D AKA N

PE RTA M A

K erjarumah( + )

(-)

PontengSekolah

3: P OST

I: MERANCANGTentukan fokus,Rancang tindakan

ii.BERTINDAKLaksanakanIII.MEMERHATIKumpulkanData

IV.MEREFLEKPengalaman,Kefahamanbaru


13/16

PUSINGAN 2 RANCANG

R E F LE K L AK S ANA

PE RHATI

3 BU L AN

4 KEMUNGKINANPENILAIAN PROGRAM :

DITERUSKANDIUBAHSUAIDIROMBAKDITAMATKAN

2


14/16


15/16


16/16

SEKIAN

TERIMA KASIH

Documents

Kajian Tindakan Penambahbaikan p&p