Jorge Femayor

7/24/2019 Jorge Femayor

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Portafolio delCurso Introductorio

Asesora: Estudiante:Mariela Castillo Jorge Luis Femayor

C.I.Carrera: Contadura PblicaCOD: 6!Fec"a de entrega: #$!$%!6

Lapso 2016-1

&'I()*+ID,D ',CIO', ,-I)*,(IC)*)CO*,DO ,C,D/MICOC)'*O LOC,L 0&1*ICOOFICI',$CI,P 2,*,2,


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INSTRUMENTO N 1

(O!eti"o N# 1$

Autoe"a%ua&i'n de &opeten&ias

)l instrumento contiene tres 345 secciones identiicadas con las letras

,7 - y C. Cada una de ellas7 se relaciona con com8etencias 9ue te 8ermitirn

ada8tarte al estudio a distancia y ser e;itoso en la carrera seleccionada.

Instru&&iones )enera%es

Marca con una e9uis 3


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(O!eti"o N# 1$

istriu&i'n de% tiepo

+eguidamente encontrars un instrumento 9ue contiene =einticuatro 3%A5ilas7 9ue son e9ui=alentes al nmero de "oras contenidas en un da. La inalidad es9ue te descuenta de c>mo distribuyes tu tiem8o7 8ara cum8lir tu rutina diaria7 enunci>n de tu necesidad de agregar las acti=idades de estudio.

+elecciona un da de la semana e inicia el conteo de "oras a 8artir delmomento en 9ue te le=antas en la maana.

*egistra las acti=idades 9ue reali?as en cada "ora del da. Com8letaas8ectos como: aseo 8ersonal7 traslado a tu sitio de trabao 3si a8lica57 acti=idadeslaborales7 "oras de comida7 descanso7 etc.

,nota obser=aciones con res8ecto a las acti=idades7 si lo considerasnecesario. Identiica este instrumento con tu nombre y a8ellido e incor8>ralo en el8ortaolio7 como se te indica en el documento Plan de Curso.

Estrate)ia instru&&iona% N# -3 O!eti"o 14a se%e&&ionado: Martes

5ora A&ti"idad (es$ Oser"a&i'nA:!! am Le=antarse$aseo 8ersonal$=estirme#:!! am raslado y entrada al trabao6:!! am rabaar B:!! am DesayunarE:!! am rabaar :!! am rabaar

!:!! am rabaar:!! 8m rabaar%:!! 8m ,lmor?ar$descanso:!! 8m rabaar%:!! 8m +alida del trabao y traslado a casa4:!! 8m Descansar A:!! 8m merendar#:!! 8m Leer$estudiar6:!! 8m Leer$estudiarB:!! 8m CenarE:!! 8m (er tele=isi>n:!! 8m Dormir

!:!! 8m Dormir:!! 8m Dormir

%:!! am Dormir:!! am Dormir%:!! am Dormir4:!! am Dormir

'ombre y ,8ellido: .or)e Luis /eaor

Instruento N


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(O!eti"o N# 1$

5orario de estudio


+eguidamente encontrars un instrumento 8ara 9ue construyas tu"orario de estudio en unci>n de tus necesidades y )l mismo est di=idido enseis 365 ilas y oc"o 3E5 columnas

)n la columna reerida a "ora7 8recisa el tiem8o real 9ue dedicars alestudio.

&bica el total de tiem8o libre del 9ue dis8ones durante un da y

8rocede a designar la cantidad de "oras 9ue consideras necesarias7 8aradedicarte al estudio. oma como reerencia el resultado del instrumento 'G %.

*ecuerda dear tu tiem8o libre 8ara descanso y comida.

*egistra las acti=idades de estudio 9ue reali?ars en cada "ora.Contem8la as8ectos como: lectura de la unidad7 resoluci>n de asignaciones7re8aso7 consulta en uentes de inormaci>n7 asesora con los orientadores y8osibles encuentros con tus com8aeros de estudios7 8ara el logro de algunaacti=idad.

,grega ilas al instrumento y am8lalo7 silo consideras necesario.

Identiica este instrumento con tu nombre y a8ellido e incor8>ralo en el8ortaolio7 como se te indica en el documento Plan de Curso.

Instruento N


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(O!eti"o N# 1$

E"a%ua&i'n de% Espa&io de Estudio*

Instru&&iones 7enera%es

)l 8resente instrumento le 8ermitir organi?ar su es8acio de estudio7 a in delograr el m;imo a8ro=ec"amiento del tiem8o dedicado a tal in.

)scoa7 a 8artir de este momento7 un lugar 9ue ser su es8acio io deestudio.

Obser=e detenidamente ese lugar y "aga las anotaciones corres8ondientes7segn lo re9uerido en el instrumento.

DetHngase en la 8rimera columna )lementos 9ue Perturban el Momento de)studio. (uel=a la mirada a ese es8acio de estudio y anote los as8ectos 9ue ustedconsidera 8udieran alterar su momento de estudio. Contem8le as8ectos como:obetos7 8ersonas7 e=entos7 ambiente sico 3lu?7 aire7 =entilaci>n5.

)n la segunda columna7 escriba las acciones 9ue usted reali?ara 8ara e=itarel eecto 8erturbador de los elementos de la 8rimera columna. +i lo consideranecesario7 agregue obser=aciones 8ertinentes.

,gregue ilas al instrumento y am8lelo7 si lo estima con=eniente.

Identii9ue este instrumento con su nombre y a8ellido e incor8>relo al8ortaolio.

E"a%ua&i'n de% espa&io de estudioUi&a&i'n de% espa&io de estudio: Sa%a o +uartoE%eentos 8ue perturanen oento de estudio

A&&iones para e!orar Oser"a&iones

Llamada tele>nica ,8agar el telHonoele=isor ,8agarlo

(isitas)stablecer un "orario de

estudio 9ue no coincida con elde =isita.

Msica ,8agar la msica


Instruento N 9


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+up%iiento de% orario de estudio


, continuaci>n encontrars un instrumento di=idido en dos 3%5 8artes: La8rimera de ellas les 8ermitir registrar el total de "oras cum8lidas 3@C5 o de "orasincum8lidas 3@I5 durante una semana7 segn lo 8laniicado 8or ti en el instrumento'G 4. La segunda 8arte es 8ara 9ue re8rogrames el tiem8o incum8lido a incom8letar lo 8laniicado durante la semana. ,note el da y la ec"a en 9uerecu8erars el tiem8o de estudio incum8lido y las obser=aciones 9ue consideres8ertinentes.

,grega ilas al instrumento y am8lalo7 silo consideras necesario.

Identiica este instrumento con tu nombre y a8ellido e incor8>ralo en el8ortaolio.

,. Cum8limiento del @orario de )studio3)strategias instruccional '4$d7 Obeti=o 5

oin)o Lunes Martes Mi;r&o%es .ue"es n las "oras 8erdidas en

caso 9ue se 8resente un incon=enienteen el "orario establecido semanal

Domingo


E"a%ua&i'n de% >orta?o%io* >rodu&tos Es&ritos N 1: O!eti"o 1


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)n atenci>n a las estrategias instruccionales y de e=aluaci>n 8laniicada 8arael Desarrollo del obeti=o nG 7 el estudiante colocar en su 8ortaolio 3car8eta ensico destinada 8ara ello5 lo siguiente: %as respuestas a %os 9 instruentosre%a&ionados &on %as estrate)ias instru&&iona%es de este o!eti"o (p,)ina @$*

La e=aluaci>n de esta 8arte del 8ortaolio se reali?ar usando el ti8o dee"a%ua&i'n por e!e&u&i'n7 la cual reiere 9ue el cum8limiento de las tareas mide ellogro del obeti=o. Para ello se sugiere usar la siguiente tabla. )ste instrumento dee=aluaci>n ser utili?ado 8or los orientadores 3e=aluaci>n sumati=a5K Para ello7 debemarcar una < en el recuadro en blanco.

E"a%ua&i'n de% porta?o%io* >rodu&tos es&ritos N# 1: (O!eti"o 1$Aspe&to a E"a%uar E!e&u&i'n

Consignaci>n de los cinco instrumentos relacionadoscon la estrategia instruccional 4

% 4 A #

Puntae M;imo Posible:

Puntae Mnimo ,8robatorio:


Unidad II


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(O!eti"o N# 2$

Edu&a&i'n a distan&ia:

La educaci>n a distancia es el 8roceso de ensean?a $ a8rendi?ae en el

cual el estudiante no necesita asistir de manera 8resencial a un aula o

inraestructura sica la mayor 8arte del tiem8o del desarrollo de este 8roceso

educati=o. )sta modalidad educati=a7 aun9ue a distancia7 8ermite de orma

8arad>ica acercar a los estudiantes a su casa de estudios eliminando las barreras

im8uestas 8or la educaci>n 8resencial tradicional y creando un =nculo 8sico

es8iritual con el estudiante a tra=Hs de dierentes medios y recursos como libros de

te;to7 =ideos7 CDs y dierentes "erramientas orecidas 8or las tecnologas de la

inormaci>n y comunicaci>n 3IC5 como el correo electr>nico7 =ideoconerencias7

libros y recursos digitales etc. &na de las 8rinci8ales caractersticas de la educaci>n

a distancia es la le;ibilidad de "orarios7 lo 9ue aunado al "ec"o de 9ue el

estudiante no necesita estar sicamente en un aula7 constituye una gran =entaa y

atracti=a o8ci>n de ingreso 8ara esa 8oblaci>n estudiantil 9ue 8or dierentes moti=os

8ersonales7 obligaciones amiliares o laborales no 8ueden entrar a la educaci>n

con=encional 8resencial.

+ara&ter4sti&as de %a edu&a&i'n a distan&ia:

)l estudiante no necesita asistir de manera 8resencial a un aula o

inraestructura sica.

,cerca al estudiante a su casa de estudios eliminando las barreras

im8uestas 8or la educaci>n 8resencial.

Crea un =nculo 8sico es8iritual entre el estudiante y su casa de estudios atra=Hs de dierentes medios y recursos como libros de te;to7 =ideos7 correo

electr>nico etc.

);iste una gran le;ibilidad de "orarios.


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+ara&ter4sti&as de %a edu&a&i'n a distan&ia:

)l estudiante no necesita asistir de manera 8resencial a un aula oinraestructura sica.

,cerca al estudiante a su casa de estudios eliminando las barreras

im8uestas 8or la educaci>n 8resencial. Crea un =nculo 8sico es8iritual entre el estudiante y su casa de estudios a

tra=Hs de dierentes medios y recursos como libros de te;to7 =ideos7 correo

electr>nico etc. );iste una gran le;ibilidad de "orarios.

La Uni"ersidad Na&iona% Aierta (UNA$:

)s una instituci>n de educaci>n su8erior 8blica 9ue o8era bao la modalidad

abierta y a distancia. Creada en (ene?uela el %B de se8tiembre de BB7 la &',

abre sus 8uertas a la 8oblaci>n estudiantil al 8ermitirle unirse a esta casa de

estudios cum8liendo con el menor nmero de re9uisitos 8osibles y brindndole la

8osibilidad de 8oder combinar sus obligaciones amiliares y laborales con sus

estudios su8eriores7 acercando y estrec"ando la relaci>n entre el estudiante y la

uni=ersidad.

/un&iones a&ad;i&o - adinistrati"as de% +entro Lo&a%

+egn el ,rt. %4 del reglamento de organi?aci>n y uncionamiento de los

centros regionales y locales de la &ni=ersidad 'acional ,bierta:

Unidad A&ad;i&a:es la encargada de 8laniicar7 organi?ar7 coordinar y

su8er=isar las acti=idades acadHmicas del centro7 uncionar adscrita a la direcci>n

o coordinaci>n del centro y a tra=Hs de ella se eecutan las unciones deinstrucci>n y administraci>n de la ensean?a7 orientaci>n acadHmica7 e=aluaci>n del

rendimiento7 in=estigaci>n y e;tensi>n uni=ersitaria. )star bao al res8onsabilidad

de un ee de unidad7 miembro del 8ersonal acadHmico de la uni=ersidad7 designado

8or el rector y su8lir las altas tem8orales del director y coordinador del centro.


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+egn el ,rt. %A son unciones y atribuciones de la unidad acadHmica las siguientes:

Desarrollar7 coordinar y su8er=isar las acti=idades de 8regrado7 8ostgrado7

in=estigaci>n y educaci>n continua7 a ni=el regional y local7 segn los

lineamientos de la instancia central corres8ondiente.

Formular los re9uerimientos del 8ersonal acadHmico al director o

coordinador del centro.

Determinar los re9uerimientos de material instruccional 8ara el desarrollo de

cada la8so acadHmico a 8artir de 8royecciones matriculares 8or asignatura.

)=acuar las consultas 9ue en materia acadHmica le sean ormuladas 8or eldirector o coordinador del centro.

Desarrollar7 coordinar y su8er=isar las acti=idades del ser=icio de orientaci>n

acadHmica7 en lo concerniente a ca8taci>n de estudiantes7 orientaci>n

=ocacional7 8roesional y 8ersonal7 ada8taci>n al sistema de educaci>n

abierta y a distancia y 8ermanencia en el sistema.

Desarrollar7 coordinar y su8er=isar las acti=idades del ser=icio de asesora

acadHmica7 dirigido a 8ro8orcionar la ayuda necesaria 8ara 9ue el estudiante

desarrolle su 8ro8ia ca8acidad de auto$a8rendi?ae y garanti?ar el as8ecto

ormati=o de la e=aluaci>n del rendimiento estudiantil.

Desarrollar7 coordinar y su8er=isar las acti=idades del ser=icio de

administraci>n de la e=aluaci>n del rendimiento estudiantil. Para ello deber:

a. Mantener un registro 8ermanente de los su8er=isores y centros de a8licaci>n

de 8ruebas.b. Controlar la rece8ci>n y distribuci>n del material de e=aluaci>n en el mbito

geogrico de com8utaci>n.c. Controlar y distribuir cla=es de correcci>n7 8lanes de e=aluaci>n7 tareas7

trabaos 8rcticos y calendarios de 8rueba.


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d. Partici8a en el 8roceso de elaboraci>n y correcci>n del material de

e=aluaci>n7 organi?aci>n del rendimiento estudiantil tales como: banco de

items7 trabao 8rctico y 8asantas.e. Procesar las 8lanillas de resumen de resultados $ 8ruebas de desarrollo

3P**PD5.. Procesar y suministrar inormaci>n estadstica reerente a los 8rocesos de

e=aluaci>n.

Desarrollar7 coordinar y su8er=isar las acti=idades de e;tensi>n uni=ersitaria7

con el in de garanti?ar la integraci>n del centro con la comunidad regional y

local a tra=Hs de 8rogramas culturales7 de educaci>n continua e im8ulso de

iniciati=as orientadas a la asistencia tHcnica de las comunidades.

Planiicar7 eecutar7 e=aluar y su8er=isar los 8rogramas de 8asantas y

8royectos de grado.

)laborar el 8royecto de 8resu8uesto anual de la unidad7 el 8lan o8erati=o y

los re8ortes de eecuci>n.

Mantener actuali?ados el registro de bienes asignados a la unidad.

Cual9uier otra 9ue le uere asignada 8or los >rganos de gobierno de launi=ersidad o coordinador del centro.

Unidad Adinistrati"a: segn el ,rt. %#7 la unidad administrati=a es el

>rgano tHcnico7 res8onsable de los distintos 8rocesos administrati=os del centro de

conormidad con las directrices 9ue al eecto im8arte el =icerrectorado administrati=o

en acuerdo con el rectorK estar bao la res8onsabilidad de un ee de unidad con

ttulo de Licenciado o e9ui=alente en el rea7 designado 8or el conseo directi=o a

8ro8osici>n del rector y actuar bao la su8er=isi>n del director o coordinador del

centro.

+egn el ,rt. %6 son unciones y atribuciones de la unidad administrati=a las

siguientes:


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(elar 8or la correcta eecuci>n de los 8rocesos administrati=os del centro.

Coordinar la elaboraci>n del 8royecto de 8resu8uesto del centro regional o

local7 as como los inormes trimestrales 9ue debern ser remitidos al

=icerrectorado administrati=o y a la direcci>n de o8eraciones.

)laborar los contratos de ser=icios bsicos 9ue deben ser suscritos 8or el

director o coordinador del centro.

ramitar los contratos de ser=icios bsicos del centro7 cuando su a8robaci>n

sea com8etencia del conseo directi=o.

Lle=ar el control del mo=imiento del ondo rotati=o.

Mantener actuali?ados los registros contables de acuerdo con los 8rinci8ios

establecidos con tal in.

*egistrar y controlar los materiales 9ue ingresen o egresen del almacHn.

Pre8arar re9uisiciones o 8edidos de material 8ara garanti?ar la e;istencia

adecuada en el almacHn.

*eali?ar in=entarios 8eri>dicos en el almacHn.

Lle=ar el registro del 8ersonal adscrito en el centro.

Lle=ar el registro y control de la recaudaci>n de ingresos 8ro8ios7 segn los

lineamientos establecidos en la uni=ersidad.

Controlar y su8er=isar el ser=icio de =igilancia contratado 8or el centro.

Lle=ar el control del ser=icio de re8roducci>n.

)ectuar el mantenimiento general de la 8lanta sica y de los bienes y

e9ui8os del centro.


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Lle=ar el in=entario de bienes y materiales del centro.

Cual9uiera otra 9ue le uere asignada 8or los >rganos de gobierno de la

uni=ersidad o 8or el director o coordinador del centro.

>or8ue es&o)4 %a &arreraB

)scog la carrera contadura 8blica 8or9ue es un cam8o de trabao. )sta

carrera es sumamente am8lia7 todo mundo necesita un Contador PblicoN:

em8resas 8blicas7 8ri=adas7 irmas de Contadores7 incluso 8odemos tener nuestro

8ro8io des8ac"o o ser un em8resario e;itoso.

La =ersatilidad de la carrera lo "ar 8or s sola: 8odemos trabaar en di=ersas

reas como: contabilidad7 inan?as7 administraci>n7 costos7 auditora7 8recios de

transerencia7 tecnologas de inormaci>n7 comercio e;terior7 entre otros.

Lo im8ortante es 9ue tomemos una decisi>n inormada en cuanto a la

elecci>n de cual9uier carrera uni=ersitaria7 en la medida de 9ue encuentre un

e9uilibrio entre nuestras a8titudes y "abilidades7 tus gustos y las o8ortunidades

laborales7 sers un 8roesional com8rometido con su trabao y eli?.

&n contador 8blico es una 8ersona =isionaria ca8a? de crear estrategiasante8oniHndose a los 8osibles sucesos de crisis dentro de una em8resa u

organi?aci>n7 donde la toma de decisiones es =ital 8ara llegar al H;ito7 8or lo 9ue el

Contador Pblico es catalogado como un "ombre de negocios.


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E"a%ua&i'n de% >orta?o%io* >rodu&to Es&rito N 2: O!eti"o 2

)n atenci>n a las estrategias instruccionales y de e=aluaci>n 8laniicada 8ara

el desarrollo del obeti=o nG %7 el estudiante colocar en su 8ortaolio 3car8eta en

sico destinada 8ara ello5 lo siguiente: &na bre=e rele;i>n sobre la elecci>n de la

carrera7 sus ortale?as y debilidades 8ara estudiarla "aciendo enmarcadas en las

interrogantes 8lanteadas en la estrategia de e=aluaci>n. La e=aluaci>n de esta 8arte

del 8ortaolio se reali?ar tomando como reerencia lo enunciado en la siguiente

tabla. )ste instrumento de e=aluaci>n ser utili?ado 8or los orientadores 3e=aluaci>n

sumati=a5K sin embargo7 el estudiante lo 8uede em8lear 8ara reali?ar la

autoe=aluaci>n de su trabao7 antes de su entrega al orientador. )stos criterios leser=irn de gua. Para ello7 debe marcar una < en el recuadro en blanco.

E"a%ua&i'n de% >orta?o%io* >rodu&to Es&rito N# 2: (O!eti"o 2$Aspe&to a E"a%uar >unta!e


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1 2 95 *es8uesta total de interrogante%5 Fluide? en la e;8resi>n escrita45 &so adecuado de signos de 8untuaci>n7mayscula y acento.




Unidad III

(O!eti"o $

Resuen

La interacci>n del estudiante$lector$acti=o con el te;to y el conte;to es un

elemento cla=e 8ara desarrollar a 8laniicaci>n y a autorregulaci>n del 8roceso de

a8rendi?ae mediante una serie de estrategias a8licadas a la lectura com8rensi=a

=inculadas con las necesidades 9ue re9uiere el a8rendi?ae acadHmico auto dirigido

8ara el meoramiento de "abilidades de com8rensi>n de la lectura y 8ueda 8artici8ar

en la construcci>n de sus conocimientos7 rele;ionar7 8ensar actuar7 asumir el rol de

estudiante7 8or9ue la lectura es un modo de 8rocesar inormaci>n y conocimiento

sistemtico y estructurado 8ara el H;ito7 como interactan con el te;to 8or9ue la

lectura es im8rescindible cuando el estudiante se 8re8ara 8ara un e;amen7 es decir

dar res8uesta a interrogantes o asuntos desconocidos7 in=estigar sobre un tema


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determinado7 tambiHn la constancia7 la recuencia con 9ue se lee7 esa moti=aci>n

8ermite la 8laniicaci>n7 autodirecci>n y autorregulaci>n de los 8rocesos 8ara

conocer y saber la soluci>n de 8roblemas recuentes en la =ida acadHmica7 8or9ue

esto conlle=a 8arte de las disci8linas del saber7 maneos conce8tuales7 interacci>n8ersonal7 eiciencia7 8or consiguiente7 la lectura es un 8roceso susce8tible

indis8ensable 8ara la =ida acadHmica donde interactan inormaci>n =isual y no

=isual7 8uesto 9ue es condici>n undamental 8ara el desarrollo del 8otencial "umano

como unidad lingstica comunicati=a7 8ara los 8rocesos de lectura com8rensi=a7

instrumento undamental del camino "acia el H;ito estudiantil en educaci>n a

distancia 9ue 8ermite 8recisar condiciones 8ara 8artici8ar en orma dinmica a darle

sentido a la lectura del te;to acadHmico. )ste rol se e;8resa en el conunto de

8rocesos7 "abilidades y desarrollo de las acti=idades en donde entran en uegoconocimientos anteriores arc"i=ados en la memoria y la generaci>n de ideas7

conce8tos e imgenes 8ara o8erar en el mundo interno7 =aloraci>n de las

"abilidades y actitudes 8ara el estudio a distancia y a8rendi?ae auto dirigido7 el acto

de leer conduce a un 8roceso dinmico en el 9ue el estudiante acta7 8artici8a7 y

sabe los indicios 9ue se tienen 8ara com8render el contenido de la mismaK ya 9ue

esta se desarrolla en dierentes ases y ni=eles7 sin embargo7 es re9uisito

indis8ensable 8ara someter a e=aluaci>n el a8rendi?ae7 la com8rensi>n y el

conunto de las "abilidades y estrategias 9ue 8ermitan abrir caminos "acia el H;ito7

tomando en cuenta los momentos o ases del 8roceso de lectura7 en cambio7 la

curiosidad y el deseo de a8render son cla=es 8ara resol=er cual9uier tarea 9ue

em8renda el estudiante y la meor "erramienta educati=a es la in=estigaci>n y la

com8rensi>n de la lectura7 no obstante7 esta 8ermite conocer los distintos grados de

8roundidad 9ue alcan?a el lector$acti=o7 a in de alcan?ar un mayor 8rocesamiento

de los contenidos como 8arte undamental 8ara la ormaci>n uni=ersitaria al emitir

uicios de =alor y estables com8araciones entre lo 9ue e;8resa el autor y tus

criterios internos y e;ternos7 8or lo tanto7 la lectura es un 8roceso estratHgico7 ya

9ue im8lica =incular el lenguae con ciertos recursos 8ara ortalecer el rol de lector

estratega e ir 8roundi?ando "asta llegar al ni=el de a8reciaci>n literaria7 8ara 9ue el

estudiante 8ueda utili?ar otras "erramientas dentro de la uente de bs9ueda de la

inormaci>n y comunicaci>n e;isten las tecnologas de la inormaci>n desarrolladas

de tal manera 9ue se "an =uelto un =alioso recurso 8ara el a8rendi?ae7 al 8ermitir el


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acceso a la inormaci>n 8or medio del ingreso a internet7 9ue a su =e? es un

conunto de 8rotocolos sencillos 9ue 8ermite de orma sencilla consulta de arc"i=os

8ara obtener inormaci>n 9ue necesita 8ara ada8tarlos a sus ines.

E"a%ua&i'n de% >orta?o%io* >rodu&to Es&rito N : O!eti"o

)n atenci>n a las estrategias instruccionales y de e=aluaci>n 8laniicada 8ara

el desarrollo del obeti=o no 47 el estudiante colocar en su 8ortaolio 3car8eta en

isico destinada 8ara ello5 lo siguiente: un resumen sobre la lectura de la unidad. La

e=aluaci>n de esta 8arte del 8ortaolio se reali?ar tomando como reerencia lo

enunciado en la siguiente tabla. )ste instrumento de e=aluaci>n ser utili?ado 8or

los orientadores 3e=aluaci>n sumati=a5K sin embargo7 el estudiante lo 8uede em8lear

8ara reali?ar la autoe=aluaci>n de su trabao7 antes de su entrega al orientador.

)stos criterios le ser=irn de gua. Para ello7 debe marcar una < en el recuadro en

blanco.

E"a%ua&i'n de% >orta?o%io* >rodu&to Es&rito N# : (O!eti"o$Aspe&to a E"a%uar >unta!e

1 2 9


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5 Co"erencia en la elaboraci>n del resumen%5 Precisi>n del lenguae45 Ca8acidad de sntesis 8ara elaborar elresumen.




Unidad ILANETA

Para 8roducir un te;to escrito se necesita desarrollar las ideas en orma8laniicada7 sobre todo en la modalidad de estudios a distancia.

omando en cuenta la necesidad 9ue tenemos los seres "umanos de cuidarnuestro 8laneta 8ara garanti?ar nuestra estada en el mismo se "ar reerencia al

tema: contaminaci>n ambiental7 9ue es la 8resencia de agentes 3sicos7 9umicos obiol>gicos5 en el ambiente 9ue nos rodea y estos 8ueden ser 8erudiciales a nuestrasalud7 la =ida de 8lantas7 animales o en a tierra7 8uesto 9ue aumenta el 8oder del"ombre sobre la naturale?a en todas sus ormas7 los agentes contaminantes tienenrelaci>n con el crecimiento de la 8oblaci>n7 8or consiguiente al aumentar la"umanidad es mayor la contaminaci>n causada al 8laneta7 8or eem8lo7 los agentess>lidos7 constituidos 8or la basura en sus di=ersas 8resentaciones7 tales como: el


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8lstico7 en=ases de lata7 =idrio7 cauc"o7 gomas entre otros. )stos materiales tardanentre A! y #! aos en descom8onerse y son un actor contaminante comn7 8or lotanto7 los agentes l9uidos: bsicamente estn conormados 8or aguas negras7desec"os industriales7 derrames l9uidos de la industria 9umica de 8etr>leo o

8roductos deri=ados del mismo. Lo 9ue causa 8Hrdidas gigantes de nuestrases8ecies marinas7 de a=es y animales 9ue se contaminan al entrar en contacto conestas aguas contaminadas.

Mientras los agentes gaseosos estn constituidos 8or >;ido de nitr>geno7 dea?ure7 mon>;ido de carbono7 la combusti>n del 8etr>leo7 basura y gasolina. ,dems de los aerosoles7 construcci>n e industrias7 el ms conocido es el gasmetano7 8ues los eectos notables son el deterioro de nuestras aguas7 tierra y aire9ue res8iramosK adems el sobrecalentamiento global como resultado del desgastede la ca8a de o?ono7 los gases en la atmosera y el des"ielo7 a consecuencia detem8eraturas e;cesi=as 9ue estn e;8erimentando nuestro ambiente7 igualmente el

ser "umano7 8lantas y animales e;8erimentan7 sntomas y enermedades nue=as ydesconocidas: ruto de la cantidad de contaminantes en el agua y rutos 9ueingerimosK la recomendaci>n ms im8ortante a la 8oblaci>n y sociedad en generales la no utili?aci>n de 8roductos o en=ases "ec"os a base de =idrio7 8lstico ymetal: Por esto debemos utili?ar lo 9ue est "ec"o a base de cart>n u otro material9ue sea biodegradable. &tili?ar uentes de energa alternati=a7 e>lica7 "drica7 solarentre otras. +us8ender el uso de gasolina y diesel 8ara la 8ro8ulsi>n de a=iones7trenes y =e"culos7 buscar alternati=as 8ara generar uer?a como bateras7generadores o electricidad. +us8ender el uso de 8erumes7 colonias7 8inturas7ayudantes mecnicos7 8esticidas y aditi=os en orma de aerosol. Para ayudar a la8rotecci>n de nuestro 8laneta7 debemos e=itar la reorestaci>n7 reali?ar una buenacrian?a de animales y el culti=o correcto de nuestro sueloK Por9ue la contaminaci>nelectromagnHtica es originada 8or la emisi>n de ondas de radiorecuencia y demicroondas 8roducidas 8or radares7 tele=isi>n7 tele comunicacionales. Por lo tanto7la contaminaci>n radiacti=a es 8roducida 8or la o8eraci>n de 8lantas nucleares y eluso de armas de este ti8o7 tambiHn7 es muy 8eligrosa debido a la gra=edad de losdaos 9ue 8uede 8roducir en los seres =i=os7 mientras 9ue la contaminaci>nsensorial aecta los sentidos 8or los ruidos7 las =ibraciones7 los malos olores7 laalteraci>n del 8aisae y el deslumbramiento 8or luces intensas7 8ro"ibir el uso de

uegos y luces artiiciales ya 9ue la 8>l=ora contiene agentes contaminantes 9ue8ueden 8roducir en=enenamiento 8or los gases 9ue contiene. Por esta ra?>n

debemos educar y concienti?ar a la 8oblaci>n 8ara 9ue cum8la un 8a8el directo desensibili?ar y crear conciencia sobre los 8roblemas del ambiente7 transmitiendoconocimientos y erar9ui?ando como una unidad totali?adora de la 9ue orma 8arteel ser "umano "aciHndolo con res8onsabilidad critica7 8artici8ando acti=amente ensu 8rotecci>n y meoramientoK a 9ue el ambiente unciona como un sistemaormado 8or un conunto de elementos interde8endientes y 9ue7 8or lo tanto7 lassoluciones de los 8roblemas 9ue suran deben ser enocados en orma integral y


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totali?adora y no 8ueden articularse sobre la a8licaci>n circunstancial de medidas enorma aislada. Por lo tanto7 la soluci>n de cada 8roblema im8lica la eecuci>n de unconunto de soluciones de ti8o administrati=o7 urdico7 tHcnico7 y7 8rinci8almenteeducati=o7 8ara crear una cultura ambiental y 8re=enir los 8roblemasK de nuestro

ambiente 8ara ello el "ombre dis8one de un conunto de conocimientos y mediostHcnicos 8ara resol=erlos7 reali?ando un adecuado maneo de los recursosKsaneamiento ambiental7 sistemas de guardera orestal7 correcci>n de ?anones ytorrentes7 culti=os en las terra?as escalonadas7 canali?aci>n7 entre otros.


E"a%ua&i'n de% >orta?o%io* >rodu&to Es&rito N: O!eti"o

)n atenci>n a las estrategias instruccionales 8laniicadas 8ara el desarrollodel obeti=o nG A7 el estudiante colocar en su 8ortaolio 3car8eta en sico destinada

8ara ello5 lo siguiente: un te;to de carcter e;8ositi=o.

La e=aluaci>n de esta 8arte del 8ortaolio se reali?ar tomando comoreerencia lo enunciado en la siguiente tabla. )ste instrumento de e=aluaci>n serutili?ado 8or los orientadores 3e=aluaci>n sumati=a5K sin embargo7 el estudiante lo8uede em8lear 8ara reali?ar su autoe=aluaci>n del trabao7 antes de su entrega alorientador. )stos criterios le ser=irn de gua. Para ello7 debe marcar una < en elrecuadro en blanco. )l recuadro sombreado no se utili?a 8ara ese as8ecto en8articular7 segn se indica a continuaci>n.

E"a%ua&i'n de% >orta?o%io* >rodu&to Es&rito N# : (O!eti"o$Aspe&to a E"a%uar >unta!e

1 2 95 Co"erencia en la 8roducci>n del te;toe;8ositi=o%5 Precisi>n del lenguae en el te;to e;8ositi=o


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45 &so adecuado de signos de 8untuaci>n7mayscula y acento




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Jorge Femayor