J : ;ЧЯ J H = J : F F J ? > F ? L M «Человек общество мир»mousosh48mgn.ucoz.ru/raboch_progr/2018/OOP_SOO/... · 2. Основное содержание учебного

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 48»

города Магнитогорска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«Человек-общество-мир»

11 класс

Составитель рабочей программы:

Л.Н. Кшоска, учитель

истории и обществознания

высшей категории

МОУ « СОШ № 48»

Магнитогорск

Содержание рабочей программы «Человек-общество-мир» для 11 класса 1. Пояснительная записка

2. Основное содержание учебного предмета

3. Тематическое планирование

4. Требования к уровню подготовки обучающихся по итогам изучения предмета

5. Характеристика контрольно-измерительных материалов

6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

1. Пояснительная записка

Реализация приоритетного национального проекта «Образование и решение проблем правового реформирования российского общества

невозможны без создания современной системы обучения правам человека в школе. Проблемы и противоречия современной правовой

действительности обуславливают необходимость введения самостоятельного курса «Права человека» в старшую школу. Обучение правам человека

позволяет сохранить и передать из поколение в поколение уважения людей к друг другу, правила разрешения конфликтов и противоречий, позволяя

обеспечить стабильность и организованность в обществе. Обучение правам человека позволяет сохранить и передать из поколения в поколение

уважение людей к друг другу, правила разрешения конфликтов и противоречий, позволяя обеспечить стабильность и организованность в обществе.

Обучение правам человека является составляющей гражданского образования. Через обучение правам человека, правам ребенка помочь людям

увидеть ценности прав человека, их социальную роль, научить подрастающее поколение жить в демократическом обществе, уважать права других

людей, решать споры и конфликты правовыми способами. Это способствует воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к

национальным и религиозным традициям других народов; содействует формированию нравственной, правовой и эстетической культуры

обучающихся.

Основные цели курса:

Воспитывать личность, сознающую достоинство человека;

давать знания о правах человека в национальном и международном измерениях;

формировать межличностные отношения в духе терпимости, ненастья, уважения, солидарности;

воспитывать понимание неразрывной связи прав человека и сохранения мира на земле.

Задачи курса:

развивать способности, ценить свободу в тесной связи с ответственностью перед обществом;

признавать и воспринимать различие культур между народами.

формировать уважение культурного наследия, языка и самобытности страны, в которой ребенок проживает, и уважать цивилизации,

отличные от его собственности.

Воспитывать личную гражданскую ответственность, солидарность и справедливость на национальном и международном уровне.

Основные формы работы, предусматриваемые данным курсом: семинары и самостоятельные лабораторные работы с последующим

обсуждением результатов в первую очередь с печатными текстами, а также видеорядом (фрагменты TV – передач и кинохроники), доклады и

рефераты учащихся с последующим их обсуждением, ролевые игры, самостоятельные социологические мини-исследования. Предусматривается

также минимальная лекционная часть изложения материала. Большая роль отводится самостоятельному изучению предложенного материала.

Педагог выступает не столько как носитель «истины», сколько как организатор и помощник в процессе познания нового материала.

Контроль за процессом обучения и его итогами предусматривает как репродуктивную проверку усвоения необходимого минимума полученной

информации (основных терминов, понятий, фактов, точек зрений) в виде текстовых заданий, так и в большей степени проверку выработанных

умений самостоятельно обрабатывать полученную информацию, определять свое отношение к ней, проверку освоения исследовательских и

коммуникативных умений. Для этой цели используются такие способы проверки достижений планируемых результатов обучения, как рефераты,

самостоятельные исследования, доклады на научно-практических конференциях, журналистские статьи и репортажи, самостоятельная разработка

учебных заданий и пособий по конкретной тематике курса и т.п.

2. Основное содержание учебного предмета

11 класс (33 часов)

№ Тематические блоки Кол. часов

1. I. Права человека 3 часа

2. II. Международное право 6 часов

3. III. Права ребенка 2 часа

4. IV. Права женщин 2 часа

5. V. Права меньшинств 2 часа

6. VI. Права беженцев 2 часа

7. VII. Международное гуманитарное 7 часов

право

8. VIII. Механизм защиты прав

человека

8 часов

9 IX. Итоговый урок «Современные

проблемы защиты прав

человека»

1 час

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

урока

сроки Тема Кол.

Час.

Форма

проведения

Методическое

сопровождение

Права человека (3 часа)

1. 5.09 Права человека.

Государство и права

человека.

1 час Лекция с

элементами

практикума

Мушинский В.О.

Основы правоведения. –

М., 1998.

2. 13.09 Естественные права

человека. Право на

жизнь, свободу,

равенство,

собственность.

1 час Комбинированный

урок



М., 1998.

3. 20.09 Классификация

основных прав и свобод

на основе «Всеобщей

декларации прав

человека»

1 час Урок практикум Мушинский В.О. Азбука

гражданина. – М., 1997.



М., 1998.

Международное право (6 часов)

4. 27.09 Из истории становления

современного

международного права

1 час Мушинский В.О.


М., 1998.

Ильин А.В., Морозова

С.А. Из истории права. –

СПб., 1996.

5. 4.10 Принципы

международного права.

Территория в

международном праве.

Государственная

территория и

государственные

границы



М., 1998.

6. 18.10 Международно-правовые

вопросы гражданства



М., 1998.

7. 25.10 Понятие и

классификация

международных

организаций (ООН,

НАТО, ЕВРОСОЮЗ,

СОВЕТ ЕВРОПЫ)

1 час Документы ООН о

детях, женщинах и

образовании. – М., 1995.

8. 1.11 Средства мирного

разрешения споров.

Переговоры и

консультации.

Международный

арбитраж.

Международные суды.



М., 1998.

9. 15.11 Международно-правовая

охрана окружающей



среды. М., 1998.

Права ребенка (2 часа)

10. 22.11 Отличия прав ребенка от

прав взрослых.

Международные

стандарты по правам

детей.

1 час Тематическая

лекция

Никитин А.Ф. Права

человека: пособие для

учащихся. – М., 2005.


человека. Хрестоматия. –

М., 2005.

Островский Я.И. ООН и

права человека. – М.,

1998.

Документы ООН о



11. 29.11 Декларация прав ребенка

(1959 год). Конвенция

ООН о правах ребенка

(1989 год). Защита прав

ребенка в РФ.

1 час Лабораторная

работа




Права женщин (2 часа)

12. 6.12 Международные

стандарты по правам

женщин. Конвенция

ООН о ликвидации всех

форм дискриминации в

отношении женщин

(1979 год)

1 час Лекционный урок

с элементами

лабораторной

работы




13. 13.12 Права женщин в

российском

законодательстве.

1 час Урок сообщений Документы ООН о



Участие женщин в

деятельности

федеральных и

региональных органов

власти в РФ.

Права меньшинств (2 часа)

14. 20.12 Права национальных,

этнических и иных

меньшинств

1 час Лекционный урок Документы ООН о



15. 27.12 Права национальных

меньшинств в РФ.

Реализация

государственной

национальной политики

в современной России.

1 час Урок сообщений Документы ООН о



Права беженцев (2 часа)

16. 10.01 Конвенция ООН о

статусе беженцев.

Беженцы и вынужденные

переселенцы.

1 час Лекционный урок Документы ООН о



17. 17.01 Права беженцев. 1 час Лекционный урок Никитин А.Ф. Права





М., 2005.

Международное гуманитарное право (7 часов)

18. 24.01 Принципы

международного

гуманитарного права.


урок



СПб., 1996.

Сфера действия

международного

гуманитарного права.



М., 1998.

19. 31.01 Средства и методы

ведения военных

действий


урок



СПб., 1996.



М., 1998.

20. 7.02 Запрет на использование

ядерного, химического и

бактериологического

оружия. Защита раненых,

больных,

военнопленных.


урок



СПб., 1996.



М., 1998.

21. 21.02 Правовое положение

населения на

оккупированной

территории.


урок



СПб., 1996.



М., 1998.

22. 28.02 Нейтралитет в

сухопутной войне и на

море


урок



СПб., 1996.



М., 1998.

23. 6.03 Деятельность

Международного

Общества Красного

Креста и Красного

Полумесяца

1 час Урок презентация Никитин А.Ф. Права


М., 2005. Ильин А.В.,

Морозова С.А. Из

истории права. – СПб.,

1996.



М., 1998.

24. 13.03 Женевская конвенция о

защите гражданского

населения во время

войны (1949 год)

1 час Урок практикум Никитин А.Ф. Права


М., 2005. Ильин А.В.,

Морозова С.А. Из

истории права. – СПб.,

1996.



М., 1998.

Механизм защиты прав человека (8 часов)

25. 20.03 История создания ООН.

Устав ООН.

1 час Лекционный урок Островский Я.И. ООН и


1998.

26. 3.04 Деятельность комиссии

по правам человека ООН


урок



1998.

27. 10.04 Защита прав человека

Верховным комиссаром

ООН по правам человека

1 час Урок-практикум Островский Я.И. ООН и


1998.

28. 17.04 Международный суд

ООН. Состав,

компетентность,

принятие решений.

1 час Урок презентаций Островский Я.И. ООН и


1998.

29. 24.04 Международный

механизм защиты прав

человека. Комитет по

правам человека.

Комитет по ликвидации

расовой дискриминации.

Комитет по правам

ребенка.

1 час Лабораторное

занятие



1998.




30. 2.05 Национальные

механизмы защиты прав

человека. Организация

европейского суда по

правам человека.




31. 8.05 Российские институты и

механизмы защиты прав

человека.

Конституционный суд

РФ. Уполномоченный по

правам человека РФ






М., 2005.

32. 15.05 Международные и

российские

неправительственные

правозащитные

организации

1 час Урок сообщений Никитин А.Ф. Права





М., 2005.

33. 22.05 Итоговый урок

«Современные проблемы

защиты прав человека»

1 час Круглый стол

4. Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу.

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен

- соотносить объекты познания со своим жизненным опытом;

- определять основания и способы своих и чужих действий;

- определять способ видения мира другими людьми;

- анализировать, сопоставлять отдельные факты, раскрывать ведущие причинно-следственные связи;

- самостоятельно делать обобщения и выводы из сказанного;

- строить предположения типа: «Почему было так, а не иначе?», «Что было бы, если бы...», «Что может быть, если...» и т.п. и объяснять (доказывать)

свою точку зрения;

- ставить вопросы и определять, какой информации не хватает для ответа на поставленный вопрос, планировать свои исследования;

- выдвигать гипотезы и аргументировать их;

- сопоставлять, сравнивать по различным основаниям; классифицировать, оценивать;

- осуществлять переход от чувственно-конкретного к абстрактному, а от него к мысленно-конкретному; оперировать с абстракциями различной

степени сложности;

- формулировать сущностные определения;

- схематически изображать явления, события, отношения, действия и т.д.;

- уметь перекодировать информацию, т.е. превращать текст в таблицы, графики, диаграммы и наоборот;

- уметь освещать материал логично, последовательно, соблюдая принятые нормы устной речи;

- объяснять свои действия, решения, выбор;

- определять основания чужой точки зрения и оценивать ее аргументацию;

- ставить себя в позицию оппонента, определять ее сильные и слабые стороны;

- вести дискуссию, слушать и слышать оппонентов;

- знать и использовать основные необходимые обществоведческие научные понятия и термины, т. е. распознавать их в различном контексте

и правильно использовать в устной и письменной речи для описания основных социальных явлений и объектов и аргументации теоретических

рассуждений и обобщений;

- называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты и характеризовать их, т. е. указывать свойственные им значимые признаки;

- сравнивать изученные социальные явления и объекты, т. е. выявлять их отличия и сходства;

- приводить собственные примеры, т. е. пояснять (иллюстрировать, аргументировано раскрывать) изученные теоретические положения на

соответствующих фактах.

5. Характеристика контрольно-измерительных материалов

Устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой

логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической

последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые

учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует

Письменного ответа

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на

теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана

аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с

корректным использованием обществоведческих ческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют

или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при

формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный

социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация не в контексте задания

Тестирование.

Оценка «5» - 100% - 80% Оценка «4» - 79% - 60% Оценка «3» - 59% - 45% Оценка «2» - менее 45%

6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Литература для учителя (основная и дополнительная)

Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Обществознание» / Министерство образования РФ – Национальный фонд

подготовки кадров. – М.: Вита-Пресс, 2004.

Алексеева Т.А. Современные политические теории/ Моск.гос.ин-т межд.отношений. – М.: РОСППЭН, 2001.

Гиренок Ф.И. Экология. Цивилизация. Ноосфера. – М.: Наука, 1987.

Кучевский В.Б. Социальная философия: общество и сферы его жизнедеятельности. – М.: М3-пресс, 2003.

Общественное сознание и его формы/ Под общ. ред. В.И.Толстых. – М.: Политиздат, 1986.

Степин В.С. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. – М.: ИФГАН, 1994.

Теория общества: Фундаменнтальные проблемы:[Сб.: Пер. с англ., нем.]. – М.: КАНОН-пресс-Ц: Кусково поле, 1999.

Халипов В.Ф. Кратология –наука о власти: Концепции.- М.: Экономика, 2002.

Хоцей А.С. Теория общества: В 3 т. – Казань: Матбугат йорти, 1999.

Цивилизация, культура, личность. – М.: Эдиторал УРСС, 1999.

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькиной. - М.: Просвещение,2007.

Школьный словарь по обществознанию. /Под редакцией Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. М.: Просвещение, 2007.

Аминов А. Сам себе юрист: правовая игра // Граждановедение. 2004. №13-14. С. 15.

Безногова С, Егорова Т. Учиться жить как люди // Граждановедение. 2004. № 38. С. 6-7.

Болотина Т.В. Организация обучения правам человека в основной школе // Право в школе. 2004. № 1. С. 40

Глухарева ЛЖ Права человека: Альбом схем // Право в школе. 2004. №2. С. 55-59.

Иоффе А., Кишенкова О. Казни с судом, а не с яростью // Граждановедение. 2004. № 5. С. 5.

Календро В.Н. Опыт изучения «Конвенции о правах ребенка» в школе// Право в школе. 2004. № 3.С. 46-49.

Никитин А.Ф. Права человека: хрестоматия по курсу. М.,1993.

Никитин А.Ф. Права человека: учеб. пособие для средней шк. М.,1993.

Никитин А.Ф. Права человека в школе: дайджест. М., 1993.

Полиектова А. Да воздастся виновному. // Граждановедение.2004.№1.С.6-7.

Семенова Ж. Права человека и власть в современной России // Пра¬во в школе. 2004. С. 43-45.

Титенок Т. Научиться быть человеком // Граждановедение» 2003.

Всеобщая декларация прав человека. Конвенция о правах ребенка. Конвенция о статусе беженцев. Конституция РФ.

Литература для обучающихся

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькиной. - М.:Просвещение, 2007.

Школьный словарь по обществознанию. /Под редакцией Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. - М.: Просвещение, 2007.

Всеобщая декларация прав человека. Конвенция о правах ребенка. Конвенция о статусе беженцев. Конституция РФ и др. Материалы на электронных

носителях и ИНТЕРНЕТ-ресурсы.

Курсы лекций с заданиями, списками литературы, темами рефератов по философии, политологии, культурологии, социологии:

http://www.distance.ru

http://www.ug.ru/ug_pril/gv/97/41/t4_1.htm

http://center.fio.ru/method/

http://istina.rin.ru/philosofy/

http://www.distance.ru/uch_mat/polit.html

Учебники, учебно-методические пособия по философии, культурологии, политологии, экономической и правовой сферах жизни человека и

общества

http://www.lants.tellur.ru/history/voronin/index.htm

http://www.auditorium.ru/aud/infex.php

http://www.ugatu.ac.ru/ugatu.new/facult/f6/fil.htm

http://www.lawportal.ru/

http://www.politstudies.ru

Энциклопедии, справочники, словари (политических терминов, по культуре, религии, экономике, психологии, праву):

http://ruspagan.chat.ru/

http://slovary.gramota.ru/

http://www.philosophy.ru/edu/ref/rudnev/index.htm

http://www.cbook/people/relig/index.shtml

http://dictionaries.rin.ru/

Библиотеки публикаций (хрестоматии, оригинальные неадаптированные тексты работ философов, культурологов, социологов,

политологов, правоведов, религиоведов, психологов по проблемам человека и общества, монографии, исследования творчества мыслителей,

сборники материалов конференций, статьи)

http://www.courier.com.ru/humanities/default.html

http://www.piramyd.express.ru/all/pamyat.htm

http://piramyd.express.ru/all/sociology.htm


http://www.philosophy.ru/library.html

http://ihtik.lib.ru/

http://www.rusword.org/articler/socio.php

http://globalization.report.ru/

Статьи по философии, социологии, политологии, социальной психологии, опубликованные в научно-публицистических журналах,

представленных в электронной форме:


http://www.piramida-maxima.ru

http://www.rusword.org/articler/socio.php

http://www.soc.pu.ru/publications/jssa

http://www.politstudies.ru

http://psy.rin.ru/razdel/77

http://flogiston.ru/articles/social

http://[email protected]/articles/

http://psi.webzone.ru/

Новости, доклады, сообщения о событиях, происходящих в социальной, экономической, политической, духовной сферах жизни общества в России

и за рубежом, представленные на сайтах в Интернет

http://top.rbc.ru

http://socio.rin.ru/

http:/www.edu.nsu.ru/noos/economy/news/

http://www.hro.org/editions/glossary/index.htm

http://www.fom.ru

Материально-технические средства обучения

1. мультимедийный проектор;

2. компьютер;

3. документ-камера

Documents

J : ;ЧЯ J H = J : F F J ? > F ? L M «Человек общество мир»mousosh48mgn.ucoz.ru/raboch_progr/2018/OOP_SOO/... · 2. Основное содержание учебного