IV Jomada Nacional de Bibliotecas Escolares, … · Competencias Digitales IV Jomada Nacional de Bibliotecas Escolares, noviembre 2003 Alejandro Piscitelli 4> “Por

Presentacion San Rafael 11/19/03

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IV Jomada Nacional de Bibliotecas Escolares, noviembre 2003

<<Alejandro Piscitelli 1

>>Competencias Digitales en la era deInternet

Alejandro Piscitelli AA



>>El imaginario del e-college


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1. Tecnologías y fases del conocimiento

2. Posibilidades del hipertexto

3. Herramientas de publicación instantánea

4. Bibliotecas en la era de Internet

5. Competencias digitales

Competencias Digitales



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“Por tecnología entendemos todas aquellasconversaciones que ocurren a nuestro

alrededor, en las cuales inventamos nuevasprácticas y herramientas para conducir las

organizaciones y la vida humana”(Fernando Flores)

Las tecnologías son conversaciones


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La Primera Fase coincidió conel invento de la escritura quepermitió fijar con signosescritos las informaciones enun soporte estable, liberandoa la memoria individual ycolectiva del peso de todo.

Fases en la historia del conocimiento



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La Segunda Fase empezó 20siglos más tarde con larevolución inadvertida de laimprenta, la cual hizo dellibro hasta ese entoncescarísimo e irreproducible unbien casi popular.



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La Tercera Fase empezó amediados de los años 50 conla revolución de lasimágenes televisivas, elcable pero sobretodo con lacomputación personal, losmultimedios y las redes detelecomunicaciones.




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Sabemos mucha cosas que en realidad nunca hemos leído enninguna parte, y mucho menos en los libros.

Los cambios en los regímenesde lectura están cambiandoel contenido y el modo enque están estructuradoslos conocimientos.

Escritura <==> organización conocimiento <==> estructura mente



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Información

Tecnología

Comunicación

Pinturas rupestresInvención del papel

ImprentaDiariosRadio TV

Señales de humoCuernos

TelégrafoCable

TeléfonoCelular

ÁbacoCompás

Calculadora

ComputadorasTransistores

MicroprocesadoresPC

TIC

La Convergencia Tecnológica



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ActitudesConceptosHechosProcesosProcedimientos

Coaching/MentoringAyuda en el trabajo

On-Line HelpElectronic perf suppEmbedded perf supp

Transferenciaconocimiento.

Compartir mejoresprácticas.

Conexión a expertos.Entornos aprendizaje

permanentes.Trabajadores

conociminnovadores.

Aprendizaje Performance Supp

Knowledge Management

Triángulo aplicaciones e-learning


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2. Posibilidades del hipertexto3. Herramientas de publicación instantánea

4. Bibliotecas en Internet





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De porque la dicotomía texto/hipertexto es unadistinción errónea

Los neo-textos. Buscando no reducir lo nuevo a loviejo

La textualidad ergódica como escritura lineal

Ejemplos de literatura ergódica textual

La polémica inútil


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Reconfiguración digital del campo textual

Emergencia de nuevos géneros: hipertextos, MUDS,juegos aventura, poegramas

Ejemplos de literatura ergódica para-textual

Continuidad/Discontinuidad con la literatura lineal

Literatura ergódica



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La computadora permite una reconfiguraciondel campo con consecuencias epocales.

La computadora digital hizo posible la apariciónde una nueva tecnología textual.

Las bases de datos aporten la novedad de laseparación del texto en si mismo entre interfazy medio de almacenamiento.

Reconfiguración campo textual


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Mientras que en el soporte papel, todas laspáginas están presentes al mismo tiempo, en elcaso del hipermedio solo aparecen a pedido delusuario.

El lector constantement debe hacer eleccionescliqueando sobre tal o cual botón si quierehacer aparecer tal o cual unidad deinformación

Cliqueo luego leo



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El zapping recrea en el campo de lo visual o loescrito los bruscos cambios temáticosobservables en las conversaciones orales..

Se opone fundamentalmente al proyecto queguió la escritura tradicional, que apuntaba adesarrollar un tema de manera exhaustiva, conel objeto de proponer una nueva síntesis.

Amenazas del zapping textual


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El lector esta llevado mas alla de lo que estaleyendo por la promesa de un develamientoesencial, el desenlace de una intriga novelesca,la fascinacion por el misterio de una vida o unacomprension mas amplia del universo

Acerca del deseo del lector



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El hipertexto también puede ser organizado enfunción de una progresión del deseo y crear enel lector un contexto generador deexpectativas que sera llenado por el desenlace.Mucho mas que el libro puede poner en escenael texto, acompañarlo de elementos visuales,puede suscitar la interactividad con el lectorllegando a su culminación en la literatura conenigma

Del deseo en el hipertexto


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3. Herramientas de publicacióninstantánea

4. ¿Así en el papel como en la pantalla?





>>¿Que son los weblogs?

La blogósfera constituye uno de los espacios másdinámicos de la Red.

Las bitácoras han dejado de ser exclusivamente diariospersonales, se han convertido en nuevos medios decomunicación y pueden ser la nueva "next big thing" dela comunicación corporativa.

Blogonomía José Luis Orihuelahttp://orihuela.blogspot.com


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>>¿Qué son los weblogs?

Las bitácoras, weblogs o blogs, son sitios webestructurados originalmente como diarios personales,basados en enlaces, noticias y opiniones que seactualizan de modo regular, escritos con un estiloinformal y subjetivo.

Las bitácoras se han convertido en un sistema de alertatemprana, no sólo para los medios tradicionales, sinotambién para otros sectores empresariales,comenzando por la industria informática, lógicamente.



>>NCSA


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>>Los Pioneros



>>Los Pioneros


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>>Directorios y Webrings

Los directorios y agrupaciones de bitácoras (webrings),revelan una creciente tendencia temática: personales,periodísticos, temáticos y empresariales:

• hay 88 categorías de blogs en el Portal Eatonweb,(9400)

• encontramos una incipiente especialización porformatos (audioblogs, photoblogs y videoblogs).

• los principales directorios hispanos sonBitácoras.net (800), Blogdir.com y Weblogs.com.ar



>>Blogosfera


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>> Cronoarchivo



>>El celebérrimo Moveable Type


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>> 2002 – El Primer Weblog



>> 2002 – El Primer Weblog


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>>2002 – Segunda fase / Ring de Weblogs



>>2002 – Segunda fase / Ring de Weblogs


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>> Estilos mas institucionales



>> Usos mas complejos

¿Cuándo sabe un weblog que se acaba? Es decir queestá listo. ¿Cuándo conviene detenerse en la búsquedade sofisticación y complejidad? La palabra última latiene siempre el usuario pero la organización puedeaspirara a mas y mejor. El carácter modular delsoftware, la existencia de add-ons, y la proliferaciònexponencial de usuarios es una tentación y también unpeligro.


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>> Los weblogs y la comunidad educativa



>> La posibilidad de publicación


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>> La alfabetización digital



>> Sindicación


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>> Trackback



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4. Bibliotecas en la era de Internet5. Competencias digitales



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>>El cenagosos universo digital

Actualmente los proveedores marketinean losSistemas de Mangement deCursos/Contenidos a las unidades académicasde tecnologías de la información o a losdepartamentos de las facultades. Lasbibliotecas quedan fuera del circuito de latoma de decisión y de los procesos deimplementación


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>>Nuevos servicios en entornos digitales

La potenciación de las actividades de clasetradicionales con elementos electrónicos estácambiando la forma en que los profesores ylos alumnos acceden, crean y usaninformación. Está proveyendo nuevasoportunidades a las bibliotecas para diseñar ydiseminar nuevos servicios



>>Las preguntas obligadas

¿Cómo pueden las bibliotecas cerrar la brechaentre sus servicios y los demandados por el e-learning?

¿Como pueden definirse los objetos deaprendizaje y sus repositorios y qué rolpueden jugar las bibliotecas en este nuevomodelo?

¿Cómo puede convertirse la biblioteca en unjugador viable y productivo en la comunidadde desarrollo del paisaje del e-learning?


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>>Léixcos y taxonomías emergentes

¿Qué son los objetos de conocimiento? Acervodigital y actividad de aprendizaje

Estrategias de meta-data

Integración de bibliotecas y los entornos del LMS

Mangement de contenido

Infraestructura técnica

Estándares



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4. Bibliotecas en la era de Internet




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>>Del códice al hipertexto

Una modificación de las actitudes de lecturaacarrea necesariamente una modificación delimaginario. Como ocurrió en la Edad Mediacon el advenimiento del libro



>>Personalización del elctor

En una civilización centrada en el tratamientode los signos, cabe esperar que el proceso depersonalización del lector, en curso desdehace siglos, se acelere y se vuelva masagudo..

El nuevo lector está construyendo expectativasque el papel no puede satisfacer tan rápidoni tan bien.


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Es posible pasar de una información a otra conuna flexibilidad total, obedeciendo al deseo ya las propias asociaciones mentales mas quea un recorte conceptual impuesto,

El texto llegaría a perder asi su potencial comolugar de reunión y de discusión, amenazandode obsolescencia la institución literaria y lasreligiones basadas en el libro, ya se trate dela Biblia o del Corán




Se está produciendo un desplazamiento de laconfiguración actual de los soportes delescrito condenando ciertos tipos de obras,allí donde las finalidades del escritoarmonizan de la mejor manera posible con laespecificidad del hipertexto: informaciones,concordancias, enciclopedias. Catálogos yrepertorios.


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>>La lecto/escritura de fragmentos

Los fragmentos instalan un nuevo modelo delectura, a partir del cual, finalmente hay quepensar en las explosiones de lectura: ladislocación de una infinidad de lecturas quenos asaltan, cuando, como en el caso de losfragmentos, la lectura se convierte en unestado permanente de traducción libre.



>>Competencias Digitales en la era deInternet

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