ISD New Boston · Desagregar los datos (utilizando DMAC) por el índice de aprobación por tema, por grado y por sub-pops. Estamos trabajando para eliminar la brecha en el rendimiento

ISD New Boston

Plan de Mejoramiento del Distrito

2019/2020

201 Arroz Calle

9036282521

nbschools.net

Fecha de revisión: 19/06/2019 Fecha de aprobación:

Página 1 de 43 31/10/2019Soluciones DMAC ®

NUEVO BOSTON ISD Base del Sitio

Nombre Posición

Barnwell, Jackie Director de Operaciones de oficina, Ad Hoc

Bobbitt, Amy Maestro Crestview

Bobbitt, Brian Superintendente

Braley, Robin Rep negocio. (RRCU)

Carr, Janson Negocio Rep. (Connor y Duffer)

Crawford, Fred Representante de la comunidad

Daniel, David Representante de la comunidad

Duke, Angie Maestro NBHS

Fernández, Kim Director de Educación Especial, Especial

García, Ezequiel NBHS Paraprofesional

Verde, Patty Director de programas estatales y

federales

Grider, Caryn Maestro NBMS

Harris, David Maestro Crestview (Educación

Especial)

Hawron, Annette Maestro NBHS

Haywood, Michele Padre

Hensley, Jil maestro NBMS

Jones, Medley Crestview Paraprofesional

Koenig, Neil Principal NBHS

Melton, Becky Padre

Owens, Corbin Maestro NBHS

Phillips, Ally Maestro NBMS (Educación Especial)

Pratt, Kennessa Maestro Crestview

Raney, Marietta Maestro Crestview

Reid, Melissa Principal Crestview Primaria

Shelton, Melanie Maestro NBHS

Skinner, Lindsay Principal NBMS

Williams, Kristy NBMS Maestro


ISD New Boston

Misión

El distrito escolar independiente de New Boston ofrecerá una educación de primer nivel que permitan a todos

los estudiantes a convertirse en líderes, ciudadanos contribuyentes y estudiantes de por vida.

Visión

Distrito Escolar Independiente de New Boston enciende el aprendizaje y la participación de los estudiantes en el más alto

nivel.

Aviso de No Discriminación

NUEVO BOSTON ISD no discrimina por motivos de raza, color, origen nacional, sexo o discapacidad en la prestación de servicios educativos, actividades y programas, incluyendo programas vocacionales, de acuerdo con el Título

VI de la Ley de Derechos Civiles de 1964, según enmendada ; Título IX de las Enmiendas de Educación de 1972; y la sección 504 de la

Ley de Rehabilitación de 1973; en su versión modificada.


FUENTES DE FINANCIAMIENTO

● Título I, Parte A Título I, Parte A ( Mejora de la Escuela - Un programa de toda la escuela es una estrategia de reforma integral, destinado a mejorar todo el programa educativo en una ( Mejora de la Escuela - Un programa de toda la escuela es una estrategia de reforma integral, destinado a mejorar todo el programa educativo en una

la escuela de Título I con el fin de mejorar el rendimiento.)

● título II título II ( los fondos del Título II están destinadas a mejorar maestro y líder de calidad y aumentar el éxito del estudiante, proporcionando actividades de desarrollo profesional basadas en la evidencia que se encuentran ( los fondos del Título II están destinadas a mejorar maestro y líder de calidad y aumentar el éxito del estudiante, proporcionando actividades de desarrollo profesional basadas en la evidencia que se encuentran

sostenida, intensiva, de colaboración, establecido en el empleo, basada en datos, y se centró aula.)

● título IV título IV ( fondos de Título IV se pueden usar en tres amplias áreas. 1. Proporcionar a los estudiantes una educación integral que incluye programas como la universidad y la orientación profesional,( fondos de Título IV se pueden usar en tres amplias áreas. 1. Proporcionar a los estudiantes una educación integral que incluye programas como la universidad y la orientación profesional,

STEM, artes, educación cívica y Bachillerato / Colocación Avanzada Internacional. 2. Apoyo a los estudiantes seguros y saludables con la salud escolar integral mental, drogas y prevención de la violencia, la formación en prácticas de

trauma-informados, y la salud y la educación física. 3. Apoyar el uso eficaz de la tecnología que está respaldado por el desarrollo profesional, el aprendizaje mixto y dispositivos ed tecnología. Para hacer frente a un área de necesidad, NBISD eligió

implementar apoyos para un ambiente de aprendizaje seguro.)

● Educación Compensatoria del Estado (SCE) Educación Compensatoria del Estado (SCE) ( El propósito del Programa de Educación Compensatoria del Estado (SCE) es proporcionar suplementario ( El propósito del Programa de Educación Compensatoria del Estado (SCE) es proporcionar suplementario

programas / proyectos / actividades que mejoran y mejoran el programa de educación regular para aumentar el rendimiento académico y reducir la tasa de deserción de los estudiantes identificados en situaciones de riesgo.)

● Bilingüe / ESL ( los fondos del estado bilingüe / ESL se utilizan para proporcionar las necesidades de los estudiantes de inglés.) Bilingüe / ESL ( los fondos del estado bilingüe / ESL se utilizan para proporcionar las necesidades de los estudiantes de inglés.) Bilingüe / ESL ( los fondos del estado bilingüe / ESL se utilizan para proporcionar las necesidades de los estudiantes de inglés.)

● Educación Profesional y Técnica ( CTE) ( CTE fondos estatales se utilizan para apoyar y mejorar la educación fuerza de trabajo.) Educación Profesional y Técnica ( CTE) ( CTE fondos estatales se utilizan para apoyar y mejorar la educación fuerza de trabajo.) Educación Profesional y Técnica ( CTE) ( CTE fondos estatales se utilizan para apoyar y mejorar la educación fuerza de trabajo.) Educación Profesional y Técnica ( CTE) ( CTE fondos estatales se utilizan para apoyar y mejorar la educación fuerza de trabajo.) Educación Profesional y Técnica ( CTE) ( CTE fondos estatales se utilizan para apoyar y mejorar la educación fuerza de trabajo.)

2019-2020 FINANCIACIÓN

Título I, Parte A $ 343.690

título II $ 40.407

título IV $ 26.313

Educación Compensatoria del Estado $ TBD

Bilingüe / ESL $ 9.054

Educación Profesional y Técnica (CTE) $ TBD

Evaluación de las necesidades integrales

Demografía

Demografía Fuentes de Datos

Informes PEIMS

Demografía Resumen

New Boston ISD está situado en el extremo oeste del condado de Bowie. La inscripción ha disminuido en los últimos años. (14-15 = 1372; 15-16 = 1357; 16-17 = 1345; 17-18 = 1,340; 18

-19 = 1,275). porcentajes demográficos basados en la última PEIMS suministro son de color blanco - 59,06%, afroamericanos - 24,24%, hispano - 7,45%, dos o más razas - 8,63%, y otros sub-pops - 0,63%. estudiantes de educación

especial representan 15.69% de nuestra población. El distrito ha trabajado constantemente para disminuir referencias. El porcentaje en desventaja económica es 72,55% y en situación de riesgo es 57,02%.

Los estudiantes clasificados como personas sin hogar comprenden 3,37% de nuestro distrito. Tenemos una tasa de participación del 28,00% en Educación Profesional y Técnica en la escuela secundaria. No tenemos ninguna estudiantes migrantes. Tenemos 26

estudiantes de ESL, que representan un 2,04% de nuestra población estudiantil, sobre todo a nivel primario. Tenemos un programa de talento excepcional que consiste en 6,35% de los estudiantes; los estudiantes son identificados y atendidos por un programa de

extracción en las escuelas primarias y elementales. Los estudiantes de la escuela pueden seleccionar una clase de crédito local en el que se pueden completar un proyecto TPSP.

Logro estudiantil

Fuentes de información del rendimiento escolar

Desglosados STAAR de datos las tasas de

abandono

Registros de graduación

TELPAS

Rendimiento de los estudiantes Resumen

datos de rendimiento de los estudiantes se deriva de informes en TAPR, PEIMS, PBMAS y DMAC. Desagregar los datos (utilizando DMAC) por el índice de aprobación por tema, por grado y por sub-pops. Estamos trabajando para

eliminar la brecha en el rendimiento entre los blancos y los afroamericanos sub-pops, así como nuestros estudiantes en desventaja económica.



Rendimiento de los estudiantes Resumen (Continuación)

El porcentaje de estudiantes de educación especial que logra acercarse a la evaluación STAAR 2019 es en general nuestra subpoblaciones más bajas. TELPAS se administra a los estudiantes de inglés. Para el año escolar 2017-2018, TELPAS fue revisado

y todos los componentes, excepto para escribir, para los grados 3-12 se administraron en el equipo en lugar de ser de manera integral nominal. Los estudiantes de inglés luchaban general en la zona de hablar sobre el TELPAS con este nuevo formato. Los

estudiantes de inglés continúan luchando con el componente de hablar de nuevo en 2019. Los estudiantes de inglés se mantiene pero ninguno están avanzando para que puedan ser reclasificados, debido principalmente al componente de hablar. Los

programas de intervención, tales como el uso de los intervencionistas de lectura, están en su lugar, pero se requiere una constante investigación e innovación para eliminar la brecha de rendimiento. Con el tiempo adicional TTESS requiere, administradores

de la escuela no tienen un amplio tiempo para dedicar a la planificación, entrenamiento y clases de modelado para los profesores para garantizar una instrucción rigurosa. Por lo tanto, el Distrito determinó la necesidad de agregar personal de entrenamiento

de instrucción en los niveles de primaria y secundaria. Esto ayudará a asegurar la meta del distrito de aumentar el número de estudiantes que alcanzan el nivel de maestría en las evaluaciones estatales. Nuestro programa de recuperación de crédito ha

impedido que muchos de nuestros estudiantes de secundaria en situación de riesgo (especialmente las que están embarazadas o padres) la deserción y necesita ser continuado. El distrito DAEP es otro programa que impide que muchos de nuestros

estudiantes en riesgo de conseguir detrás en sus clases y la deserción. Para el año escolar 18-19, tuvimos 29 DAEP. También, Se necesitan programas de extensión del año para nuestros estudiantes que fallan las evaluaciones del estado de aceleración. El

TAPR indica que estos esfuerzos de nuestros estudiantes en riesgo han dado como resultado una tasa de graduación 0% tasa de abandono y el 100%, y que el distrito necesita para mantener todas estas intervenciones en marcha con el fin de mantener ese

ritmo.

Nuestra tasa de asistencia en general para el año escolar 2018-2019 fue del 95,0%. Para ayudar con enfermedades de los estudiantes, se necesita una enfermera suplementario para ayudar en todos los planteles. Cuando los estudiantes están presentes, el ciclo de aprendizaje es

constante y el rendimiento es más probable que aumente. Además, la adición de un oficial de recursos escolares para ayudar con problemas de absentismo escolar también ayudará a reducir el absentismo escolar.

Estado Federal y Responsabilidad

El distrito recibió una B en el sistema de Responsabilidad AF Estado para el año escolar 2018-2019. Nueva Escuela Secundaria Boston recibió una calificación de campus de una B. También recibió distinciones por sus logros académicos en Ciencia y

rendimiento académico en lengua y literatura en Inglés / Lectura. New Boston Escuela Secundaria y Primaria Crestview ambos recibieron una calificación C. Oakview está emparejado con Crestview con fines de rendición de cuentas. Crestview fue

galardonado con una distinción para el logro académico en Ciencias. crecimiento de los estudiantes y las subpoblaciones de “Cerrando Brechas” dominio será el tema central para el próximo año.

Cultura escolar y clima

Cultura escolar y fuentes de datos climáticos

Aportes de la comunidad

Encuesta y entrevistas de los estudiantes / personal / padres



Cultura escolar y Resumen Climático

En general, la comunidad, los estudiantes y el personal están orgullosos de New Boston ISD. Los padres (94%) y el personal (95%) describen nuestro distrito como un lugar seguro para estar. Sin embargo, sólo el 66% de los estudiantes considera el distrito

un lugar seguro. La seguridad de nuestros estudiantes es una cuestión nueva Boston ISD siempre está investigando para buscar maneras de mejorar. Después de la realización de encierro con nuestra policía local, se observó se necesitan accesos sin llave

para aumentar la seguridad. Estos se instalaron en el año escolar 2018-2019. El distrito también firmó un acuerdo con el Departamento de Policía de Nueva Boston. El departamento de policía de la ciudad permite a uno de sus oficiales para servir como

oficial de recursos de seguridad del distrito (SRO). Las visitas SRO todos los campus y lleva a cabo simulacros para garantizar que el personal y los estudiantes se preparan y se sienten seguros. El distrito entrenado e implementó el “estándar Protocolo de

Respuesta”, un proceso desarrollado por el Centro Estatal de Texas de seguridad escolar. Otro protocolo de seguridad del distrito de poner en marcha una aplicación fue la denuncia anónima llamada CrisisGo. Incluso con las estrategias mencionadas, dos

áreas de interés para el distrito son la eficacia del actual sistema de seguridad que supervisa y entradas de las escuelas de registro, salidas y pasillos y el vallado de seguridad perimetral en los campus de primaria y secundaria.

Contamos con un personal atento y acogedor que trabaja en estrecha colaboración con los estudiantes en situación de riesgo y proporciona visitas domiciliarias, asesoramiento y donaciones de alimentos, fondos, y la ropa cuando sea

necesario. Nuestras escuelas primarias, primarias, secundarias y participan en el programa Mochila para niños que envía comida a casa con los niños necesitados en los fines de semana. La misión de New Boston ISD está comprometido

con un sistema educativo que proporcionará experiencias de aprendizaje desafiantes para todos los niños. El distrito se determina que cada estudiante se convierta en un ciudadano productivo capaz de hacer una contribución positiva a la

sociedad global. El distrito tiene altas expectativas para todos, y nuestros estudiantes y el personal están alineados con este concepto. Tuvimos una escuela libre de arma de fuego en 2018-19. El distrito reconoció la necesidad de

aumentar la capacidad de liderazgo como un medio positivo de crear el clima deseado en NBISD.

Calidad del personal, Reclutamiento y Retención

Calidad del personal, reclutamiento y retención de fuentes de datos

Desarrollo del personal El personal

altamente calificado

La rotación de maestros tarifas

Calidad del personal, la contratación y retención Resumen

Con base en el informe más reciente TAPR, personal profesional New Boston ISD está formado por miembros de minorías 14,4%. 85,3% de nuestros maestros tiene una licenciatura; 14.7% tienen un título de maestría, y ninguno tiene un doctorado. Los

maestros principiantes compensar el 7,4% de nuestro profesorado, mientras que el 27,9% tienen 1 -5 años de experiencia, el 15,6% tienen 6 - 10 años de experiencia, el 25,2% tienen 11 - 20 años de experiencia, y el 23,9% tienen más de 20 años de

experiencia . El género de nuestro personal se divide el 80,1% mujeres / 19,9% varones. Estas cifras excluyen el personal Disposición de servicios compartidos. New Boston ISD es también el agente fiscal y el sitio para la Cooperativa de Educación Especial

occidental del Condado de Bowie. administradores



Calidad del personal, la contratación y retención Resumen (Continuación)

esforzarse continuamente para reclutar a los miembros del personal minoritario, asistiendo a ferias de empleo universitario para tratar de obtener un personal que refleja más de cerca la población de estudiantes. Debido a una tasa de deserción del 35% según el último

TAPR, una iniciativa de todo el distrito para retener los maestros es una prioridad. Estipendios para matemáticas, ciencias y español se ofrecen en la escuela secundaria y preparatoria para ayudar a reclutar y retener maestros certificados en áreas de alta demanda. El

mantenimiento de salarios competitivos para otro personal le ayudará en esta iniciativa, además de los estipendios. El distrito también supervisa las primas de seguro y proporciona asistencia como fondos disponibles.

Desarrollo profesional

Para aumentar las habilidades de instrucción y proporcionar apoyo a nuestros maestros, contratos con NBISD Región 8 Centro de Servicio Educativo para proveer desarrollo profesional. Los maestros asisten a desarrollo profesional en

la Región 8 y otros sitios para construir sus habilidades y conocimientos. nivel de grado o equipos departamentales se reúnen periódicamente y planificar juntos. resultados de rendimiento de los estudiantes impulsan el desarrollo

profesional. Matemáticas e Inglés Idiomas Artes especialistas de la Región 8 continuarán trabajando con las matemáticas y los maestros de ELA en todos los grados. Los fondos de Título II Parte A se destinan a cubrir los gastos

necesarios en la oferta de desarrollo profesional para los maestros a través Región 8. También hay una necesidad de formación del profesorado especializado para las necesidades de los Estudiantes de inglés como es evidente por la

falta de estudiantes EL siendo reclasificados.

Currículo, Instrucción y Evaluación

Plan de estudios, instrucción y evaluación de fuentes de datos

Políticas del distrito

Currículo, Instrucción y Evaluación Resumen

Nuestro plan de estudios del distrito es Sistema de Recursos TEKS, que contiene un documento de enfoque de instrucción y año de un vistazo. La alineación vertical documentos son revisados cada año. NBISD está implementando un plan de tres años

en todo el distrito para alinear planes de lecciones y enfoque curricular. Durante todo el año, los puntos de referencia de instrucciones de accionamiento y estrategias de diferenciación. El proceso de seguimiento para el plan de estudios incluye reuniones

verticales y nivel de grado a nivel local. El distrito ve una necesidad de desarrollar evaluaciones más frecuentes para que el currículo e instrucción pueden ser alterados o diferencian de las necesidades. Las evaluaciones se analizó la pertinencia e

idoneidad y están claramente vinculados a la comprensión en profundidad de los TEKS. Los resultados estarán desglosados y analizados con el fin de informar a la instrucción. datos de rendimiento de los estudiantes se revisa cada año y se determinan

las áreas críticas de debilidad. clases de refuerzo están diseñados pensando en las necesidades de los estudiantes identificados por datos. El impacto es la instrucción consistente con un mayor nivel de rigor para todos los estudiantes. resultados de las

pruebas estatales y locales puntuaciones de referencia muestran la necesidad de tiempo adicional de instrucción, recursos actualizados, y más de uno-a-uno y la intervención en grupos pequeños. Los estudiantes en riesgo son las más altas de grupo

necesidad de este tipo de intervención. Tenemos un fuerte programa de CTE en la escuela secundaria con numerosos estudiantes que reciben certificaciones de cada año. El distrito está ampliando el programa de CTE en el área de la educación y la

formación de clúster. La necesidad surge de la disminución en el interés de los estudiantes universitarios con destino eligiendo la educación como una de las principales. Por lo tanto,



Currículo, Instrucción y Evaluación Resumen (continuación)

La Familia y la Comunidad

Familia y la Comunidad Fuentes de Datos de Participación

Aportes de la comunidad

Los padres y los padres Política de Participación de la Familia

Participación

La Familia y la Comunidad Resumen

Los padres y la comunidad en general es bueno, pero el distrito les gustaría ver que mejoró. Se anima a los profesores a comunicarse a través de conferencias, teléfono, correo electrónico y con los padres. El distrito trabaja con el grupo

Coalición para la Unidad Cristiana que ofrece tutoría a los estudiantes. El distrito ha proporcionado equipos a este grupo por su después

-programa de la escuela. El consejo de estudiantes de la escuela secundaria tiene una unidad de sangre de la comunidad cada año que tiene una alta participación de la comunidad. La escuela secundaria tiene un refuerzo activa banda, refuerzo de atletismo, y la

agricultura club de apoyo, que funciona bien con los profesores / entrenadores para el beneficio de los estudiantes. En todas las escuelas, los padres y los miembros de la comunidad sirven en los comités de toma de decisiones que impulsan el cambio en los campus.

Primaria, primaria y secundaria mantenga "Meet the Teacher Noche" en el otoño. Los padres / abuelos se insta a comer con sus hijos en la cafetería de la escuela en diferentes épocas del año. programas del Día de los veteranos en la escuela intermedia y secundaria

están bien con la presencia de los veteranos locales y miembros de esos que se desempeñan familia. El Comité Asesor de Salud Escolar compuesto por padres, la comunidad y el personal está activo. Los Juegos Olímpicos especial realizada en el campo de fútbol del

instituto cada año que recibe la participación y el apoyo de las empresas locales. Las empresas locales ofrecen comidas para los maestros, donaciones y subvenciones para las actividades del distrito. El libro de calificaciones en línea mantiene informados a los padres

de los académicos de sus hijos. El sistema de notificación a los padres, el sitio web de la escuela, Remind, y Nueva Boston ISD página de Facebook también son avenidas para que los padres reciban la información necesaria sobre los eventos escolares.

Contexto y organización escolar

Contexto escolar y Organización Resumen

personal de la oficina central consiste en el superintendente, director de operaciones de negocios, director de programas estatales y federales, director de tecnología, asistente administrativo del superintendente, PEIMS empleado, empresa / empleado

de finanzas, empleado de cuentas por pagar, y recepcionista. Cada uno de los tres campus tiene un director, subdirector, y una posición de especialista de instrucción que puede proporcionar asistencia a los maestros y administradores mediante la

supervisión de la implementación del currículo, y también a través de la planificación intencional



Contexto escolar y Organización Resumen (continuación)

y el modelado del salón para asegurar una instrucción rigurosa. Se han establecido procedimientos para la adquisición de suministros, apoyo en la enseñanza, equipos aula, libros de texto, materiales y tecnología. El comité IMA distrito, compuesto por el

director de las operaciones comerciales, programas estatales / federales director / coordinador de los libros de texto del distrito, y el director de tecnología se reúnen para determinar los gastos de fondos IMA. Los maestros en los comités de toma de

decisiones, y la oficina central del distrito tiene una política de puertas abiertas en relación con las ideas y opiniones. Los maestros proveen de entrada en tipos de evaluación a utilizar y el calendario de evaluaciones de referencia. Un clima de altas

expectativas, incluyendo la creencia de que todos los estudiantes pueden aprender se ve reforzada en todos los niveles.

Tecnología

Fuentes de datos de tecnología

Las pruebas estandarizadas

TELPAS

Resumen de tecnología

New Boston ISD es un distrito de la plataforma de Google. Los recursos tecnológicos del distrito incluyen laboratorios de computación, iPads, iPods, Chromebooks, proyectores de datos, cámaras de documentos, acceso inalámbrico y televisor. la

tecnología y la actualización de los equipos más antiguos adicional son siempre un problema a resolver. El distrito ha logrado una iniciativa 1-a-1 Chromebook de la escuela secundaria a utilizar Google aula. Crestview y Secundaria New Boston

utilizan conjuntos aula de Chromebooks. Debido a este aumento de la disponibilidad de recursos tecnológicos, el distrito necesita más puntos de acceso para apoyar la demanda de procesamiento. Algunos estudiantes que no tienen acceso a Internet

en casa lucha para completar las tareas que utilizan este tipo de plataforma formato Chromebook / Google aula. Un software de gestión de los estudiantes, hacia el cielo, se llevó a cabo en el año escolar 2012-13. Skylert se añadió para permitir a los

campus para comunicarse con los padres a través de correo electrónico, teléfono y mensajes de texto. El módulo de finanzas del Hacia el cielo se llevó a cabo en la primavera de

2014. Las clases de recuperación de créditos se ofrecen a través de un software basado en web, OdysseyWare, para los estudiantes en situación de riesgo en la escuela secundaria. Los maestros y los administradores utilizan el software basado en la web, DMAC para

desagregar los resultados del rendimiento durante todo el año. Durante los últimos tres años la mayoría de las pruebas de EOC en la escuela secundaria se ofrecen en línea. El distrito identifica la necesidad de adquirir los auriculares para cumplir con el requisito del nuevo

formato de TELPAS y actualizar las calculadoras gráficas.


Fuentes de datos completa de las necesidades de Evaluación

ACT / SAT Datos

Comunidad Demografía

Comunidad entrada

Desglose de los datos STAAR disciplina

Referidos las tasas de abandono

patrimonial Informe

Pautas del Programa Registros Federales

de graduación personal altamente calificado

Homeless estudiantes de movilidad Tarifas

Multi-Año Tendencias

Padres - Escuela Compacto

Padres y Política de Participación de la Familia Nivel de Riesgo

La participación de los padres PBM PEIMS Informes de Política

de la tarjeta de calificaciones de Escuelas Seguras SCE

Desarrollo Estudiantil especial programas

especiales evaluaciones del personal

Poblaciones

Personal / Padres / Comunidad / Negocios involucrados miembros w Pruebas / SBDM

Estandarizado

Resumen del Progreso del Estudiante (sin tener STAAR) encuesta y las

entrevistas de estudiantes / personal / padres maestros volumen de negocios

Tarifas TELPAS


ISD New Boston

Metas

1. NBISD proporcionará un programa de instrucción bien redondeado para todos los estudiantes para mejorar el rendimiento, el acceso y la equidad.1. NBISD proporcionará un programa de instrucción bien redondeado para todos los estudiantes para mejorar el rendimiento, el acceso y la equidad.

2. El programa de tecnología del distrito proporcionará a los estudiantes, maestros y administradores con acceso a herramientas tecnológicas que mejoran la enseñanza y mejorar2. El programa de tecnología del distrito proporcionará a los estudiantes, maestros y administradores con acceso a herramientas tecnológicas que mejoran la enseñanza y mejorar

rendimiento de los estudiantes y el compromiso.

3. NBISD va a reclutar y retener diversas, altamente cualificado administradores, maestros y personal.3. NBISD va a reclutar y retener diversas, altamente cualificado administradores, maestros y personal.

4. NBISD implementará estrategias para aumentar sus asociaciones con la comunidad y fomentar efectiva de los padres y la participación de la familia.4. NBISD implementará estrategias para aumentar sus asociaciones con la comunidad y fomentar efectiva de los padres y la participación de la familia.

5. El distrito emplear estrategias para mejorar la asistencia y eliminar los abandonos.5. El distrito emplear estrategias para mejorar la asistencia y eliminar los abandonos.

6. NBISD cumplirá con las necesidades de protección y seguridad de los estudiantes y el personal, incluyendo la enseñanza y el fomento de un comportamiento positivo en toda la escuela.6. NBISD cumplirá con las necesidades de protección y seguridad de los estudiantes y el personal, incluyendo la enseñanza y el fomento de un comportamiento positivo en toda la escuela.

objetivos

1.1. NBISD va a desarrollar y poner en práctica estrategias de reforma de toda la escuela que proporcionan oportunidades para todos los niños para cumplir con los enfoques del Estado, Met y Masters1.1. NBISD va a desarrollar y poner en práctica estrategias de reforma de toda la escuela que proporcionan oportunidades para todos los niños para cumplir con los enfoques del Estado, Met y Masters

los niveles de STAAR para demostrar el logro académico.

1.2. Una variedad de programas de instrucción, incluyendo federales, estatales y programas locales, se ofrecerá a satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.1.2. Una variedad de programas de instrucción, incluyendo federales, estatales y programas locales, se ofrecerá a satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.

1.3. Se proporcionará un programa exigente para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.1.3. Se proporcionará un programa exigente para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.

2.1. Proporcionar un programa de obsolescencia planificada para proporcionar la infraestructura adecuada para el crecimiento y desarrollo de los estudiantes, los maestros de educación y2.1. Proporcionar un programa de obsolescencia planificada para proporcionar la infraestructura adecuada para el crecimiento y desarrollo de los estudiantes, los maestros de educación y

administradores.

2.2. Proporcionar capacitación en tecnología apropiada para el 100% de todos los maestros y administradores.2.2. Proporcionar capacitación en tecnología apropiada para el 100% de todos los maestros y administradores.

2.3. Integrar el uso de los recursos tecnológicos en todas las aulas.

3.1. Todos los planteles tendrán 100% de maestros certificados y para-profesionales altamente cualificados.3.1. Todos los planteles tendrán 100% de maestros certificados y para-profesionales altamente cualificados.

3.2. Aumentar los salarios y / o beneficios del distrito para mantener y atraer altamente cualificado administradores, maestros y personal.

3.3. NBISD proporcionará el desarrollo personal de calidad para los profesionales y para profesionales.3.3. NBISD proporcionará el desarrollo personal de calidad para los profesionales y para profesionales.

4.1. El distrito proporcionará la información necesaria a los padres a través de una variedad de medios.4.1. El distrito proporcionará la información necesaria a los padres a través de una variedad de medios.

4.2. Se promoverá la participación de los padres y la comunidad en diversas actividades de la escuela.4.2. Se promoverá la participación de los padres y la comunidad en diversas actividades de la escuela.

5.1. Las políticas y los procedimientos para mantener una tasa de asistencia ejemplar estarán en su lugar.5.1. Las políticas y los procedimientos para mantener una tasa de asistencia ejemplar estarán en su lugar.

5.2. intervenciones apropiadas serán hechas para estudiantes en riesgo de abandonar la escuela.5.2. intervenciones apropiadas serán hechas para estudiantes en riesgo de abandonar la escuela.


ISD New Boston

objetivos

6,1. Un plan para promover comportamientos positivos y saludables será mantenido por cada campus.6,1. Un plan para promover comportamientos positivos y saludables será mantenido por cada campus.

6.2. programas de sensibilización del abuso de drogas se mantendrán en todos los planteles.6.2. programas de sensibilización del abuso de drogas se mantendrán en todos los planteles.

6.3. Un plan de seguridad integral, coordinado escuela / comunidad va a estar en su lugar.6.3. Un plan de seguridad integral, coordinado escuela / comunidad va a estar en su lugar.


ISD New Boston

1 en el marcador. NBISD proporcionará un programa de instrucción bien redondeado para todos los estudiantes para mejorar el rendimiento, el acceso y la equidad.

Objetivo 1. NBISD va a desarrollar y poner en práctica estrategias de reforma de toda la escuela que proporcionan oportunidades para todos los niños para cumplir con los enfoques del Estado, Met yObjetivo 1. NBISD va a desarrollar y poner en práctica estrategias de reforma de toda la escuela que proporcionan oportunidades para todos los niños para cumplir con los enfoques del Estado, Met y

los niveles de maestría en STAAR para demostrar el logro académico.

Actividad / Estrategia Persona (s) responsable Cronología recursos Evaluación

1. Una evaluación completa de las necesidades se llevará a cabo

por el Comité basado en sitios de Distrito para identificar las

fortalezas y debilidades educativas en el rendimiento de los

estudiantes, la cultura escolar y el clima, la calidad del personal,

currículo e instrucción, participación de la familia y la comunidad,

contexto escolar y la organización, y la tecnología . (Grupo Objetivo:

All) (Prioridades estratégicas: 1,2,3) (CSFs: 1)

Director de los programas estatales /

federales

Mensual hasta

noviembre

(S) Fondos Locales Criterios: formativos: CNA notas, agendas de

reuniones

Sumativa: Integral de Evaluación de

Necesidades de Narrativa y alineación con

el Plan de Mejora de Campus

29/10/19 - En Pista

2. Proporcionar datos desglosados, basadas en datos, instrucción

específica de DMAC reporta resultados (STAAR) y Tango Software

(resultados TPRI) será utilizado en la planificación de la instrucción.

(Grupo Objetivo: All) (Prioridades estratégicas: 2) (CSFs: 1,2)

Principal Ag.-Sept. y

Abr-mayo

(S) Comp Ed Cantidad - $ 5,496, (S) Fondos

Locales

Criterios: datos de referencia de los informes

de DMAC: formativa

Sumativa: resultados de la prueba STAAR

29/10/19 - En Pista

3. Los estudiantes que pueden estar en riesgo de fracaso escolar serán

identificados tan pronto como sea posible en el año, y dirigidos,

intervenciones específicas serán puestas en su lugar para ellos. (Grupo

de destino: en situación de riesgo) (Prioridades estratégicas: 2) (CSFs:

1,2)

Principal Mensual (S) Comp Ed Cantidad - $ 22,348.94, (S)

Los fondos locales, (S) Estado Comp FTE

- 0,5

Criterios: formativos: en riesgo de lista

Resultados de la Evaluación: sumativa

4. En todos los campus, administradores y maestros decidirán sobre el

uso adecuado de las evaluaciones académicas, y ayuda adicional será

programado para estudiantes con calificaciones por debajo de los niveles

de competencia en estas evaluaciones. (Grupo de destino: en situación de

riesgo) (Prioridades estratégicas: 2) (CSFs: 1)

Principal 9 semanas

ciclo de seguimiento (S) Fondos Locales

Formativa: Calendario de Evaluación

resultados de rendimiento de los estudiantes: sumativa

5. La instrucción de matemáticas, con un énfasis en las

investigaciones y modelos concretos en su caso, se

mantendrá en K-12. (Grupo Objetivo: All) (Prioridades

estratégicas: 2) (CSFs: 1)

Principal 9 semanas de ciclo (S) Fondos Locales Formativos: resultados de referencia de

Matemáticas STAAR

Sumativa: Matemáticas STAAR Resultados

6. Los estudiantes con discapacidades que no tienen Director de Educación Especial, 9 semanas (F) IDEA de Educación Especial, Formativa: IEP


ISD New Boston





realizado con éxito en las evaluaciones del estado recibirá un

programa intensivo de instrucción diseñada para satisfacer

sus necesidades académicas individuales. Al diseñar el

programa, mayor se hará hincapié en el perfil general

Habilidades Índice. (Grupo Objetivo: SPED, Dys)

(Prioridades estratégicas: 2) (CSFs: 1)

Principal ciclo de seguimiento (S) Fondos Locales

Sumativa: Resultados STAAR

7. Sobre la base de los resultados de la evaluación completa de las

necesidades y para ayudar a los estudiantes cumplan con los estándares

académicos del estado, la lectura de los intervencionistas para los grados

K-2, 3-5, 6-8 y proporcionará a los estudiantes que trabajan por debajo del

nivel de grado con las instrucciones oportunas e individualizados y monitoreo

del progreso. (Grupo de destino: en situación de riesgo) (Prioridades

estratégicas: 2) (CSFs:

1,4)

Principal, Superintendente (s) 3 semanas

ciclo de supervisión (S) Comp Ed Cantidad -$ 180,644.16, (S) Estado Comp FTE - 3

Formativa: Progreso resultados del monitoreo y la

evaluación comparativa de los resultados para los

estudiantes servidos por los intervencionistas

Sumativa: resultados de la prueba STAAR

8. A fin de fortalecer los programas académicos y mejorar las

condiciones de aprendizaje de los estudiantes de la escuela, los

maestros de escuela primaria, secundaria y preparatoria estarán

obligados a asistir y poner en práctica su caso, intensiva y sostenida

matemáticas, ELA, ciencias y estudios sociales y de desarrollo

profesional. (Grupo objetivo:

Todos, ECD, SPED, en situación de riesgo) (Prioridades estratégicas: 2)

(CSFs: 1)

Principal Mensual (F) del título II Principal y

mejoramiento de maestros

Formativos: Certificados PD

actividades plan de lección: sumativa

9. Promover el aprendizaje mixto y fluidez en matemáticas, lectura,

escritura, ciencias y estudios sociales, Educación Galaxy,

renacimiento Accelerated Reader, Brújula aprendizaje de la

lectura, OdysseyWare, Waterford, y Aprendizaje AZ se utilizará

para evaluar y proporcionar instrucción individualizada. (Grupo de

destino: en situación de riesgo) (Prioridades estratégicas: 2)

(CSFs:

1)

Principal Cada 9 semanas (S) Fondos Locales Los informes del programa: formativa

resultados de referencia del alumno: sumativa

10. Para ayudar a los estudiantes a cumplir con los estándares académicos

del estado rigurosa según la evaluación de STAAR,

Principal agosto (F) Título I Formativos: Puntos de Referencia


ISD New Boston





clases de PK-5 se reducen más allá del tamaño del Estado

designado para satisfacer mejor las necesidades académicas de los

estudiantes. (Grupo Objetivo: 2º, 3º, 4º, 5º) (Prioridades estratégicas:

2) (CSF: 1)

Sumativa: TPRI y STAAR Resultados


ISD New Boston


Objetivo 2. Una variedad de programas de instrucción, incluyendo federales, estatales y programas locales, se ofrecerá a satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.Objetivo 2. Una variedad de programas de instrucción, incluyendo federales, estatales y programas locales, se ofrecerá a satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.


1. Proporcionar un programa completo de instrucción para satisfacer las

necesidades académicas de todos los estudiantes, múltiples

oportunidades para participar en programas de bellas artes que se

ofrecen durante el día escolar y en las actividades extra-escolares se

les dará a todos los estudiantes. Un profesor de música independiente

en la banda, maestros de primaria, tanto en la escuela media y alta, y

un profesor de artes teatrales será proporcionada por el distrito. (Grupo

Objetivo: All) (CSFs: 1)

Principal, Superintendente (s) Cada nueve semanas (S) fondos locales Formativa: Inscripción de estudiantes

Sumativa: Los logros del estudiante

2. Proporcionar un programa completo de instrucción, se

mantendrá un programa de salud y bienestar, con

oportunidades para la actividad física, educación al aire

libre, asesoramiento y servicios de nutrición para los

grados Pre-K-12º. (Grupo Objetivo: All) (CSFs: 6)

Consejero (s), Principal Ciclo semestre (S) Fondos Locales Los menús del almuerzo, programas maestros, los

registros de asesoramiento: formativa

Sumativa: informa de condicionamiento físico

Se proporcionará 3. Una completa de servicios de educación

especial para todos los estudiantes discapacitados. (Grupo

Objetivo: SPED) (CSFs: 1)

Director de educación especial, la

directora

Cada 9 semanas (F) IDEA de Educación Especial, (S)

Fondos Locales

Formativa: planes de los programas, PEIMS

informes y planes de lecciones

Sumativa: SPED STAAR y STAAR-ALT

2 resultados

4. Los maestros cuente con el certificado serán asignados a los

estudiantes que se sirven en el Programa de Recuperación de Créditos,

el Programa de Educación Alternativa Disciplinaria (DAEP), los

programas pueden salir de casa, y servicios relacionados con el

embarazo (PRS), y estos maestros proporcionarán instrucción

acelerada para permitir a los estudiantes a permanecer a nivel de grado

y para evitar los abandonos. (Grupo Objetivo: All) (CSFs: 1)

Principal ciclo semestre (S) Fondos Locales inscripción / colocación de los estudiantes en los

programas de los programas: formativa

Sumativa: 0% Porcentaje de deserción; STAAR

resultados

5. Para asegurar una transición sin problemas desde la primera

infancia a la guardería, el distrito

Director de educación especial, la

directora

Cada 9 semanas (F) IDEA de Educación Especial, (S)

Comp Ed Cantidad -

Formativa: Comienzo de año Círculo

evaluaciones


ISD New Boston




proporcionar programas de Pre-Kinder de día completo para 3 y 4

años de edad y PPCD (Programa Preescolar para Niños con

Discapacidades) estudiantes con los profesores y debidamente

certificados

-profesionales que apoyar, coordinar e integrar las experiencias de

aprendizaje temprano y servicios que permitan a estos jóvenes

estudiantes a cumplir con los estándares académicos para la

escuela primaria. (Grupo objetivo:

ECD, SPED, en situación de riesgo, PRE K) (MCA: 1)

$ 137,611.50, (S) Estado Comp FTE - 3

Sumativa: Fin de Año Círculo

evaluaciones

6. Los maestros de Pre-Kinder y PPCD recibirán anual de desarrollo

profesional de alta calidad en la prestación de instrucción que

construye habilidades de preparación académica, se desarrolla el

conocimiento previo, aumenta la autorregulación, e introduce el

vocabulario académico para preparar a cada estudiante para la

transición a la guardería. (Grupo Objetivo: PRE K) (Prioridades

estratégicas: 2) (CSFs: 1)

Principal Agosto, diciembre,

mayo

(S) Fondos Locales Formativos: Certificados PD

Sumativa: Las calificaciones de estudiantes EOY

Círculo

7. terapeutas dislexia On-su tratar de identificar a los estudiantes

con la dislexia y otros lectores de estudiantes que luchan

utilizando el Scottish Rite - Tome Programa de Vuelo. (Grupo

Objetivo: Dys) (Prioridades estratégicas: 2) (CSFs: 1)

Principal Cada 9 semanas (S) Comp Ed Cantidad - $ 2.500, (S) Fondos

Locales

La matriculación de estudiantes en las clases de

dislexia: formativa

Sumativa: Los niveles de competencia alcanzado

en las evaluaciones anuales

8. Proporcionar asistencia educativa adicional a los estudiantes,

para-profesionales (bajo la dirección del maestro) ofrecerán pequeño

grupo o instrucción de uno-a-uno en el aula, la biblioteca, y la

configuración de laboratorio y, cuando sea necesario, el suministro de

cuidado personal para los estudiantes. (Grupo Objetivo: All) (CSFs: 1)

Principal Cada 9 semanas (F) Título I, (S) Comp Ed Cantidad - $

82,589.63, (S) Fondos Locales, (S) Estado

Comp FTE - 4

Formativos: Horarios

Paraprofesional

Sumativa: STAAR y otros resultados de

la evaluación

9. Un programa de Inglés como Segundo Idioma (ESL)

para el dominio limitado del Inglés (LEP) estarán

disponibles en cualquier grado, y

Director del Estado / Programas

Federales, Principal

Cada 9 semanas (S) ESL / bilingües, (S) Fondos Locales inscripción en la clase de ESL: formativa

Sumativa: Evaluación EOY


ISD New Boston




Se ofrecerá clases de verano para los estudiantes LEP.

(Grupo Objetivo: ESL) (Prioridades estratégicas: 2)

(CSFs: 1)

resultados

10. encuestas idioma del hogar serán utilizados para identificar y

EL cuestionario migrante serán utilizados para identificar a los

estudiantes migrantes al registrarse. Ellos serán atendidos de

acuerdo a sus necesidades individuales; servicios incluirán la

escuela de verano.

(CSFs: 1)

Principal Agosto y con cada una

de inscripción

(S) Fondos Locales Formativa: La inscripción para inmigrantes

Sumativa: Revisión de los resultados de los

logros del estudiante migrante

11. Los estudiantes en riesgo serán identificados y sirven - con diversos

servicios, tales como la escuela de verano, los servicios relacionados con el

embarazo, la enseñanza asistida por ordenador, y tutoría - de acuerdo a las

necesidades individuales. (Grupo de destino: en situación de riesgo) (CSFs:

1)

Consejero (s), Principal Cada 9 semanas (S) Comp Ed Cantidad - $ 32.650, (S)

Estado Comp FTE - 35

Formativa: servicios en situación de riesgo

asignados por estudiante

Sumativa: La desagregación de los resultados de

pruebas que muestran la brecha entre el cierre de

riesgo en las categorías de estudiantes y no en

situación de riesgo

12. Participar en el Programa de Educación Alternativa Disciplinaria del

Condado de Bowie para proporcionar educación ininterrumpido a los

estudiantes en situaciones de riesgo que han violado el código de

conducta del estudiante. (Grupo de destino: en situación de riesgo)

(CSFs: 6)

Principal (s) Asistente, Directora Trimestral (S) Comp Ed Cantidad - $ 82.686 mil formativos: disciplina Records

Sumativa: DAEP Records

13. Los maestros que sirven estudiantes de inglés se proporcionará

formación a través de un acuerdo de servicios compartidos con la

Región 8. (Grupo Objetivo: ESL, LEP) (Prioridades estratégicas: 1,2)

(MCA: 7)

Principal Semestre (F) Título III bilingüe / ESL Formativos: EL resultados sobre puntos

de referencia

Sumativa: Resultados sobre TELPAS y

STAAR


ISD New Boston


Objetivo 3. Se proporcionará un programa exigente para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.Objetivo 3. Se proporcionará un programa exigente para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.


1. A fin de facilitar una transición eficaz para los estudiantes de la

escuela secundaria a la educación superior, el programa de

carreras y técnica (CTE) se mantendrá y se expanden cuando

sea posible. (Grupo Objetivo: CTE) (Prioridades estratégicas: 3)

(CSFs: 1)

Director de CTE, director,

superintendente (s)

ciclo semestre (S) Fondos Locales Formativa: inscripción en la clase CTE

Sumativa: PBMAS; CTE Revisión

de Efectividad Rendimiento

2. Para facilitar una transición eficaz para los estudiantes de la

escuela secundaria a la educación superior, el distrito coordinará con

las instituciones de educación superior para proporcionar a los

estudiantes oportunidades de doble matrícula y concurrentes.

(Grupo Objetivo: noveno, décimo, 11, 12) (Prioridades estratégicas:

3) (CSFs: 1)


superintendente (s)

Ciclo semestre (S) Fondos Locales Formativa: inscripción a los cursos de crédito

dual

Sumativa: exitoso curso de finalización

3. Para facilitar una transición eficaz para los estudiantes de la escuela

intermedia a la secundaria, todos los estudiantes de octavo grado recibirán la

planificación de la escuela secundaria de uno-a-uno en el final de la

primavera. (Grupo Objetivo: octavo) (CSFs: 6)

Consejero (s), Principal abril (S) Fondos Locales Formativa: La programación de uno a uno

Sesiones de asesoramiento

Sumativa: Reunión de participación y las

calificaciones del curso de primer año

4. Para aumentar el tiempo de aprendizaje combinado, TEKS

aplicación de tecnología en los grados K-8 se impartirá tanto en un

entorno de laboratorio e integrado con el plan de estudios regular. Los

cursos de aplicación de la tecnología de alta escuela proporcionará las

habilidades tecnológicas necesarias para acceder al mercado laboral o

la educación superior; programas de ayuda administrativo instrucción

también se integrarán plenamente con la tecnología. (Grupo Objetivo:

All) (Prioridades estratégicas: 3) (CSFs: 1)

Director de Tecnología, Principales Cada 9 semanas (S) Fondos Locales Formativa: Plan de la lección inclusión de la aplicación

de la tecnología TEKS

Sumativa: Informes de los

programas de tecnología

5. Incorporar oportunidades de aprendizaje experimental

(tales como soldadura y cosmetología) y promover

habilidades logro importante en la demanda de

ocupaciones y


superintendente (s)

Ciclo semestre (S) Fondos Locales La matriculación de estudiantes en los cursos CTE:

formativa

Sumativa: certificación Estudiante


ISD New Boston


Objetivo 3. Se proporcionará un programa exigente para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.Objetivo 3. Se proporcionará un programa exigente para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.


industrias en el estado, las oportunidades de aprendizaje basadas en el

trabajo con el Colegio Texarkana y otros programas que proporcionan la

fuerza de trabajo del estudiante en profundidad se ofrecerá la interacción

con profesionales de la industria para obtener créditos académicos. (Grupo

Objetivo: CTE, noveno, décimo, 11, 12) (Prioridades estratégicas: 3)

(CSFs: 1)

obtenidas en los cursos basados en el trabajo

6. El programa de talento excepcional utilizará LEGO

Education WeDo, Imaginación Descubrimiento, Robótica, y

cursos avanzados para desafiar a los estudiantes dotados.

(Grupo Objetivo: GT) (CSFs: 1)

Coordinador GT, director,

superintendente (s)

Ciclo semestre (S) dotados / talentosos, (S) Fondos Locales Formativa: la inscripción GT

GT proyectos y calificaciones de los

cursos de cursos avanzados: sumativa

7. El director de CTE se reúne con los estudiantes en los grados octavo

a undécimo grado, de uno-a-uno, para asegurar que los estudiantes

son conscientes de las ofertas de CTE y para reclutar a los estudiantes

sin importar su sexo, condición social, económica, origen étnico o

discapacidad. (Grupo Objetivo: 8, 9, 10, 11) (Prioridades estratégicas:

3)

director de CTE Marzo mayo (S) Fondos Locales Formativa: Calendario de conferencias de

estudiantes

Sumativa: Matriculación de alumnos en las clases de

CTE

8. Los estudiantes serán servidos en CTE a través de cursos disponibles, el

software de exploración de carreras, orientación profesional, exámenes de

certificación de la industria, la participación en las actividades de aplicación,

suministros y equipos necesarios para cumplir los objetivos del programa

de CTE. (Grupo Objetivo: CTE) (Prioridades estratégicas: 3)

director de CTE Trimestral (F) Carl Perkins, (S) Educación

Profesional y Tecnología

Las tarjetas de calificaciones: formativa

Sumativa: Finalización de cursos CTE


ISD New Boston

2 en el marcador. El programa de tecnología del distrito proporcionará a los estudiantes, maestros y administradores con acceso a herramientas tecnológicas que mejoran la enseñanza y mejorar el rendimiento de los estudiantes y el

compromiso.

Objetivo 1. Proporcionar un programa de obsolescencia planificada para proporcionar la infraestructura adecuada para el crecimiento y desarrollo de los estudiantes, los maestros de educación yObjetivo 1. Proporcionar un programa de obsolescencia planificada para proporcionar la infraestructura adecuada para el crecimiento y desarrollo de los estudiantes, los maestros de educación y

administradores.


1. Mantener al día el software y la tecnología de los equipos

mediante la implementación de un sistema de prioridad de

reemplazo para involucrar a los estudiantes en el proceso de

aprendizaje. (Grupo Objetivo: Todos)

Director de Tecnología,

Instrucción tecnólogo, Principal

Mensual (S) Fondos Locales Formativa: Encuesta Maestro de uso y la

eficacia

Sumativa: Inventario de Tecnología


ISD New Boston


compromiso.

Objetivo 2. Proporcionar capacitación en tecnología apropiada para el 100% de todos los maestros y administradores.Objetivo 2. Proporcionar capacitación en tecnología apropiada para el 100% de todos los maestros y administradores.


1. Los maestros se convertirán en la tecnología de leer y escribir de

acuerdo con la Junta Estatal de Educación normas.

(Grupo Objetivo: Todos)

Director de Tecnología Semestre (F) del título II Principal y mejoramiento de

maestros, (S) Fondos Locales

Formativa: Registro de Taller

Sumativa: Certificado Taller

2. Los maestros recibirán capacitación en el software de

soluciones DMAC para apoyar la toma de decisiones de

instrucción. (Grupo Objetivo: Todos)

Principal Agosto

septiembre

(S) Fondos Locales Formativos: hojas de inscripción en el

entrenamiento

Sumativa: informa DMAC

3. Los maestros recibirán capacitación en la utilización de las nuevas

tecnologías para involucrar a los estudiantes en el proceso de

aprendizaje, asistiendo a talleres, conferencias y capacitación en el

distrito. (Grupo Objetivo: Todos)

Director de Tecnología Mensual (F) del título II Principal y mejoramiento de

maestros, (S) Fondos Locales

Formativos: Hojas de inscripción en

Certificado Taller: sumativa


ISD New Boston


compromiso.

Objetivo 3. Integrar el uso de los recursos tecnológicos en todas las aulas.


1. Los estudiantes tendrán acceso a una cantidad suficiente de

hardware y software como Lector Acelerado, Matemáticas

Acelerada, Study Island, avance rápido, Waterford, trastos,

Imagine Learning, y MyPath como complemento a la enseñanza

en clase. Los maestros monitorear activamente el contenido y el

compromiso y analizarán los resultados para tomar decisiones

acerca de continuar cada programa. (Grupo Objetivo: All, en

situación de riesgo)

Director de Programas / estatales o

federales, Director de Tecnología,

Principales

Mensual (S) Comp Ed Cantidad - $ 18.995, (S) ESL /

bilingües, (S) Fondos Locales

Los informes de uso: formativa

Los informes de uso y comentarios de los

profesores: sumativa

2. Implementar y mantener 1: 1 iniciativa Chromebook en los

grados 9 - 12 y los conjuntos de aula en los grados 3 - 8. (Grupo

Objetivo: All)

Director de Tecnología,

Instrucción tecnólogo, Principal

Mensual (S) Fondos Locales Formativa: planes de

lecciones / Inventario

Sumativa: Informe de uso


ISD New Boston

Objetivo 3. NBISD va a reclutar y retener diversas, altamente cualificado administradores, maestros y personal.

Objetivo 1. Todos los planteles tendrán 100% de maestros certificados y para-profesionales altamente cualificados.Objetivo 1. Todos los planteles tendrán 100% de maestros certificados y para-profesionales altamente cualificados.


1. Proporcionar capacitación para-profesionales que solicitan la

condición altamente cualificado. El entrenamiento adicional para

aumentar la eficacia de la prestación de asistencia a los estudiantes en

el aula también se proporcionará. (Grupo Objetivo: Todos)

Director de Educación Especial, director

del Estado / Programas Federales,

Principal

Mensual (S) Fondos Locales Asistencia hojas de inscripción En

2. Distrito y los comités del campus activamente reclutará debidamente

certificado, los solicitantes competentes, incluidos los solicitantes

minoritarios, mediante la participación en ferias de empleo y la

publicación de vacantes en varios sitios, incluyendo los tablones de

anuncios de la universidad local, Sistema de Solicitud Electrónica, y

participar en el Programa de Preparación de Maestros TAMU-T. (Grupo


Principal Abril, mayo, junio,

julio, agosto

(F) del título II Principal y

mejoramiento de maestros

Formativa: Fácil aplicación

Sumativa: Porcentaje de profesores

debidamente certificados

3. El distrito llevará a cabo una revisión anual de las certificaciones de

maestros / registros de servicio y horas de formación /

universidad-profesionales para asegurar que todos los requisitos de

certificación de competencia estatal. (Grupo Objetivo: All) (CSFs: 7)


Federales, director,

superintendente (s)

Agosto

septiembre

(S) Fondos Locales Formativa: Plan de Equidad

Sumativa: Informe Plan de Equidad


ISD New Boston


Objetivo 2. Aumentar los salarios y / o beneficios del distrito para mantener y atraer altamente cualificado administradores, maestros y personal.


1. matemáticas, la ciencia y becas para profesores de español que se

ofrecen en la escuela secundaria y preparatoria. (Grupo Objetivo: Todos)

Patronato,

Superintendente (s)

Abril Mayo (S) Fondos Locales La tasa de retención de los maestros en estas

áreas temáticas: formativa

Sumativa: Escala de sueldos

2. Como una iniciativa de todo el distrito para la retención del personal y

para reducir la alta tasa de deserción, escala salarial del personal será

competitivo. (Grupo Objetivo: Todos)

Patronato,

Superintendente (s)

agosto (F) Título I, (S) Fondos Locales Formativa: Retención del personal

Sumativa: Desgaste Tasa

3. Continuar monitoreando las primas de seguro y

proporcionar la asistencia que se disponga de fondos.


Patronato,

Superintendente (s)

agosto (S) Fondos Locales Formativa: Comparación de los planes

de seguro

Sumativa: Retención del personal


ISD New Boston


Objetivo 3. NBISD proporcionará el desarrollo personal de calidad para los profesionales y para profesionales.Objetivo 3. NBISD proporcionará el desarrollo personal de calidad para los profesionales y para profesionales.


1. Después de realizar una evaluación de las necesidades de todo el

distrito y la encuesta, todas las escuelas tendrán opciones de desarrollo

del personal elegidos por los profesores y administradores para cumplir

con los requisitos estatales y ESSA. (Grupo Objetivo: All) (Prioridades

estratégicas: 1) (CSFs: 3,7)

Principal agosto (F) IDEA de Educación Especial, (F) Principal

Título IIA y mejoramiento de maestros, (S)

Fondos Locales

encuestas de desarrollo del personal: formativa

Sumativa: Eficacia de la instrucción

2. Todos los maestros y asistentes tendrán la oportunidad de

mejorar su instrucción para satisfacer las necesidades académicas

de todos los estudiantes y ampliar sus conocimientos de las diversas

necesidades de sus estudiantes, especialmente los estudiantes en

desventaja económica y estudiantes afroamericanos, a través del

desarrollo profesional en todas las áreas académicas . Los servicios

son contratados a través de la Región VIII ESC. (Grupo Objetivo: All)

(Prioridades estratégicas: 1,2) (CSFs: 1,2,7)

Principal Cada nueve semanas (F) Principal Título IIA y

Mejoramiento de maestros - $ 33,138

mil, (S) Fondos Locales

certificados de asistencia PD Región VIII de la

ESC: formativa - formativa

Sumativa: Eficacia de la instrucción

3. Los maestros asisten a desarrollo de contenido personal del área de

asistencia en la aplicación de las mejores técnicas de la práctica de

instrucción. (Grupo Objetivo: Todos)

Principal Mensual (F) Principal Título IIA y mejoramiento de

maestros, (S) Comp Ed Cantidad - $ 2.600

Formativos - formativa: Los

certificados de asistencia

Sumativa: hojas de inscripción

4. maestros del área Core recibirán capacitación para alinear el currículo

y preparar planes de lecciones utilizando el Sistema de Recursos TEKS.


Especialistas de instrucción, el

director

Mensual (S) Fondos Locales Formativa - formativa: planes de lecciones

Sumativa: Alineado plan de estudios

5. STAAR maestros de contenido reciben formación sobre el uso de

los datos del DMAC para estructurar la instrucción para mejorar el

aprendizaje de los estudiantes. (Grupo Objetivo: Todos)


federales, especialistas de instrucción,

el director

Mensual:

agosto-enero

(S) Fondos Locales Formativa - formativa: Estudiante informes

de progreso

Sumativa: resultados de la evaluación del estado


ISD New Boston


Objetivo 3. NBISD proporcionará el desarrollo personal de calidad para los profesionales y para profesionales.Objetivo 3. NBISD proporcionará el desarrollo personal de calidad para los profesionales y para profesionales.


6. especialistas de instrucción proporcionarán apoyo intencional

y oportuna a los maestros a través de la planificación, clases de

modelado y recomendaciones de recursos. (Grupo Objetivo: All)

(Prioridades estratégicas: 1) (CSFs: 7)

Superintendente (s) Mensual (F) Título I Formativa - formativa: planes de lecciones

Sumativa: Alineado Curriculum


ISD New Boston

Objetivo 4. NBISD implementará estrategias para aumentar sus asociaciones con la comunidad y fomentar efectiva de los padres y la participación de la familia.

Objetivo 1. El distrito proporcionará la información necesaria a los padres a través de una variedad de medios.


1. Fomentar la participación de los padres a través de los clubes de

apoyo, conferencias con los maestros, boletines de noticias, artículos

de periódicos, carpas escolares, página web, y los medios sociales.


Instrucción tecnólogo, director,

maestro (s)

Mensual (S) Fondos Locales Formativa: participación de los padres

En el inicio de sesión de Padres Hojas:

sumativa

2. Se mantendrá el acceso en línea a los padres las

calificaciones y asistencia de sus hijos. (Grupo Objetivo: All)

(CSFs: 5)

Director de Tecnología Mensual (S) Fondos Locales Formativa: Regístrese en el registro

registros del libro de calificaciones: sumativa

Se les pedirá a los padres a 3. servir en los comités del plan de

mejora, entre ellos los de la escuela y el distrito, y se buscarán

opinión de los padres ya que estos planes están escritos.

(Grupo Objetivo: Todos los CSF) (5,6):



agosto (S) Fondos Locales Formativa: Padre Invitaciones

Sumativa: Campus y Alcanzaron los

Participación de los padres

4. La página del distrito tendrá enlaces a los resultados de

rendición de cuentas, el reporte de ESSA, la política, la política de

bienestar en línea, manuales de los estudiantes, y otra información

pertinente. (Grupo Objetivo: All) (CSFs: 5)



Principales

Cada 9 semanas (S) Fondos Locales anuncios en páginas Web: formativa

uso del sitio web del Distrito: sumativa

5. El sistema de notificación de llamadas de padres y recordar

notificación en línea serán utilizados para asesorar a los padres de

cualquier cierre de escuelas y / o situaciones de emergencia y para

retransmitir anuncios específicos y puntuales. (Grupo Objetivo: Todos

los CSF) (5,6):



Principales

Mensual (S) Fondos Locales Formativa: Notificación a los padres

Sumativa: encuestas de los padres sobre la

eficacia

6. En la reunión del Título I, se les pedirá a los padres de los

estudiantes en cada campus para dar su opinión sobre los

diversos planes y objetivos de la escuela. Se les informará de su

derecho a participar y su derecho a informar al director de

cualquier barrera a su participación en la educación de sus

hijos. (Grupo Objetivo: All) (CSFs:



Anualmente (S) Fondos Locales Sumativa - formativa: hojas de inscripción y

agenda de la reunión del Título I

registros de participación de los padres: sumativa


ISD New Boston


Objetivo 1. El distrito proporcionará la información necesaria a los padres a través de una variedad de medios.


5,6)

7. Suscribirse a TASB Política de servicio en línea. (Grupo


Gerente de negocios diciembre (S) Fondos Locales Sumativa - Política ver en línea


ISD New Boston


Objetivo 2. Se promoverá la participación de los padres y la comunidad en diversas actividades de la escuela.Objetivo 2. Se promoverá la participación de los padres y la comunidad en diversas actividades de la escuela.


1. Understanding that the current research on parental

involvement indicates that predictors of student

achievement in school include a home environment that

encourages learning with expectations for the child to do

well and parents who become involved in the child's

education at school, the district has incorporated strategies

to lower barriers to parent participation in the school's

planning and the child's learning experiences. Parents are

encouraged to contact teachers and principals and are

welcomed at the school. (Target Group: All) (CSFs: 5,6)

Consejero (s), Principal Cada nueve semanas (S) fondos locales Sumativa - formativa: hojas de inscripción para

los padres en programas, actividades y

reuniones del comité

informes y encuestas participación de los

padres: sumativa

2. Las siguientes actividades serán programadas para que los padres y la

comunidad para asistir a: Programa Día de los Veteranos, premios días,

ferias de libros, reuniones de ánimo, Jr./Sr. Prom, donación de sangre del

Consejo de Estudiantes, conocer la Noche Maestro, el Athletic de

banquetes, sala de banda, conciertos de la banda, y la ceremonia de

graduación del 12 ° grado. (Grupo Objetivo: All) (CSFs: 5)

Consejero (s), Principal Cada 9 semanas (S) Fondos Locales Sumativa - Programas formativos:

programadas en el calendario

Hojas de inscripción en la actividad: sumativa

3. Después de la Reunión programada del Maestro, el seguimiento de

contactos con los padres por los profesores durante todo el año en el que

se discutirán los Padres y la Escuela. método de contacto puede ser a

través de correo electrónico, teléfono, carta, visita a la casa, o visita a la

escuela por los padres. (Grupo Objetivo: All) (CSFs: 5)

Principal Cada 9 semanas (S) Fondos Locales Los eventos programados:

formativa - sumativa

Sumativa: Conferencia de Padres Registros y

hojas de inscripción en al conocer a la maestra

4. El padre y Planes de Participación Familiar (para ser

publicado en el sitio web) y Compactos Padres y la Escuela

(para ser incorporados en el manual del estudiante),

desarrollado con el aporte de los padres, maestros y

administradores, se mantendrán para las escuelas y el distrito .

(Grupo Objetivo: Todos los CSF) (5,6):

Principal Primeras nueve semanas (S) Fondos Locales Formativos: Planes y Compactos

Sumativa: successfulness de Planes


ISD New Boston


Objetivo 2. Se promoverá la participación de los padres y la comunidad en diversas actividades de la escuela.Objetivo 2. Se promoverá la participación de los padres y la comunidad en diversas actividades de la escuela.


5. Las escuelas primarias y elementales continuarán sus tomas

de fuerza, y la secundaria continuarán animar a los padres a

apoyar a los clubes de apoyo de los padres para varias

organizaciones. (Grupo Objetivo: All) (CSFs: 5)

Principal ciclo semestre (S) Fondos Locales Formativos: Cartas / invitaciones para los Padres


6. Las presentaciones sobre las opciones de programación y la

graduación de los planes para preparar a los estudiantes para

el éxito después de la secundaria será dada y la información

relativa al Teach for Texas, Grant y hacia la excelencia, acceso

y el éxito Grant (Texas), y otros tipos de ayuda financiera de

educación superior y admisión requisitos. (Grupo Objetivo:

noveno, décimo, 11, 12) (Prioridades estratégicas: 3) (CSFs: 5)

Consejero (s), SA Consejero,

Director

Mensual (S) Fondos Locales Formativa: Padres Resumen

Participación

inscripción en la universidad del

estudiante y becas: sumativa

7. La Fundación de Educación de New Boston coordina con

los campus para asistir y participar en diversas actividades.

(Grupo Objetivo: All) (CSFs: 5)

Principal Semestre (S) Fondos Locales agendas de reuniones: formativa


8. La coalición de la Unidad de los Cristianos (CCU) proporciona tutoría

para estudiantes en New Boston durante el año escolar. Los hombres de

esta organización también invierten tiempo al unirse a los estudiantes

durante su almuerzo. (Grupo Objetivo: All) (CSFs: 5)

Director de Programas / estatales o federales,

Superintendente (s)

Mayo (S) Fondos Locales Formativa: Entrar Tutoría

Los informes de notas, informes de

asistencia: sumativa

9. El distrito escolar coordina con el Ministerio de recuperación que

proporciona un programa universitario de pre para los estudiantes

en el verano. Los estudiantes visitan diferentes colegios y trabajar

en las habilidades para prepararlos para la transición a la educación

secundaria post-. (Grupo Objetivo: All) (Prioridades estratégicas: 3)

(CSFs: 5)

Director de Programas / estatales o federales,

Superintendente (s)

julio (S) Fondos Locales Formativa: Asistencia

Sumativa: Tasa de Finalización del

programa


ISD New Boston

Objetivo 5. El distrito emplear estrategias para mejorar la asistencia y eliminar los abandonos.

Objetivo 1. Las políticas y los procedimientos para mantener una tasa de asistencia ejemplar estarán en su lugar.Objetivo 1. Las políticas y los procedimientos para mantener una tasa de asistencia ejemplar estarán en su lugar.


1. Distribución del, cuando los estudiantes están ausentes, se

realicen llamadas a los padres. (Grupo Objetivo: All) (CSFs:

1,5)

Principal Cada 9 semanas (S) Fondos Locales Los registros de llamadas: formativa

Informes de asistencia: sumativa

2. La escuela de verano se ofrecerá a ayudar a los estudiantes

cumplen con los requisitos de asistencia y los cursos. (Grupo

Objetivo: Todos)

Principal junio (S) Fondos Locales Formativa: Programación de cada

Los registros de asistencia y transcipts:

sumativa

3. Cada campus ofrece incentivos de asistencia para recompensar

una excelente asistencia. (Grupo Objetivo: All) (Prioridades

estratégicas: 2) (CSFs: 1,4)

Principal nueve semanas (S) Fondos Locales Informes de asistencia trimestrales: formativa

Sumativa: Fin de la ADA años


ISD New Boston

Objetivo 5. El distrito emplear estrategias para mejorar la asistencia y eliminar los abandonos.

Objetivo 2. intervenciones apropiadas serán hechas para estudiantes en riesgo de abandonar la escuela.Objetivo 2. intervenciones apropiadas serán hechas para estudiantes en riesgo de abandonar la escuela.


1. Recuperación de créditos se ofrecerá a los estudiantes en los grados

9-12. (Grupo Objetivo: Todo, en situación de riesgo, 9, 10, 11, 12)

Consejero (s), Principal Cada 9 semanas (S) Comp Ed Cantidad - $ 15.000, (S)

Estado Comp FTE - 1

Formativa - formativa: Inscripción

Sumativa: Tasa de abandono

2. El distrito ofrecerá a los niños y jóvenes sin hogar con

servicios de orientación, información de vivienda, artículos de

aseo personal y de clases particulares, según sea necesario,

para apoyar su inscripción, asistencia y éxito. (Grupo de destino:

en situación de riesgo) (CSFs: 1,5)

Consejero (s), Principal Mensual (F) Título I, (S) Fondos Locales Formativa: la matrícula de estudiantes sin

hogar

Sumativa: asistencia a personas sin hogar del

estudiante, indicadores académicos (calificaciones

STAAR, calificaciones escolares, etc.)

3. El distrito ofrece la Escuela absentismo escolar como un método para

prevenir que los estudiantes abandonen la escuela. (Grupo Objetivo: All,

en situación de riesgo) (CSFs: 4)

Principal, Oficial SRO Semestre (O) Ciudad de New Boston Formativos: hojas de inscripción en la Escuela

absentismo escolar

Sumativa: Índice de Asistencia

4. Los estudiantes en el programa de auxiliar de enfermería

certificado serán capaces de trabajar en los hogares de ancianos a

la edad de 17. (Grupo Objetivo: 9, 10, 11, 12) (Prioridades

estratégicas: 3)

Principal Trimestral (S) Fondos Locales Formativa: Estudiante de inscripción en clase

CNA

Sumativa: CNA resultados de la

certificación del estudiante

Se dará 5. Los estudiantes que califican de obra liberar

tiempo. (Grupo de destino: 11, 12)

SA Consejero, Director Semestre (S) Fondos Locales Formativa: el empleo de Estudiantes

Sumativa: Tasa de abandono


ISD New Boston

Objetivo 6. NBISD cumplirá con las necesidades de protección y seguridad de los estudiantes y el personal, incluyendo la enseñanza y el fomento de un comportamiento positivo en toda la escuela.

Objetivo 1. Un plan para promover comportamientos positivos y saludables será mantenido por cada campus.Objetivo 1. Un plan para promover comportamientos positivos y saludables será mantenido por cada campus.


intervenciones 1. Para reducir el uso excesivo de

prácticas de disciplina que eliminan los estudiantes de la

clase, utilizará basados prevención-maestros, redirección,

y las técnicas de escalamiento de-. (Grupo Objetivo: All)

(CSFs: 6)

Consejero (s), Principal Cada 9 semanas (S) Fondos Locales Formativa: tutoriales Aula

Sumativa: Menor número de referencias

de disciplina

2. "Líder En Me" será utilizado en los grados PreK-

5. Promueve la capacidad de liderazgo 21 y buen carácter. El

buen carácter será promovido en la escuela secundaria y

preparatoria. (Grupo Objetivo: PRE K, K, 1º, 2º, 3º, 4º, 5º)

(CSF: 3)

Consejero (s), Principal Cada 9 semanas (S) Comp Ed Cantidad - $ 20.000, (S) Fondos

Locales

Formativa - formativa: programación

LIM

Sumativa: Menor número de referencias

de disciplina

3. entrenamiento de seguridad de Internet con la edad apropiada para que

los estudiantes se llevará a cabo en todos los campus. (Grupo Objetivo:

Todos)

Director de Tecnología, Agosto Principal (S) Fondos Locales Las confirmaciones de Maestros de Capacitación de

Seguridad en Internet: formativa

Sumativa: Número de violaciónes de

internet

4. Se utilizará un plan de orientación del desarrollo integral (y

actualizado periódicamente) para la resolución de conflictos y

generar tolerancia, la honestidad, y la preocupación por los demás y

reducir la amenaza de la violencia estudiantil (incluyendo violencia

entre parejas), la intimidación y el suicidio. (Grupo Objetivo: All)

(CSFs: 6)

Consejero (s), Principal Cada 9 semanas (S) Fondos Locales Formativa: Plan de Orientación

Sumativa: Menos de disciplina


ISD New Boston


Objetivo 2. programas de sensibilización del abuso de drogas se mantendrán en todos los planteles.Objetivo 2. programas de sensibilización del abuso de drogas se mantendrán en todos los planteles.


1. La escuela secundaria será continuar con las pruebas de drogas en

estudiantes obligatorio para los estudiantes que participan en actividades

extra-curriculares, UIL, y para los estudiantes que obtienen un permiso de

estacionamiento del campus. (Grupo Objetivo: 9, 10, 11, 12)

Principal, Superintendente (s) 3 a 4 veces al año

(al azar)

(S) Fondos Locales Formativa: PO por los servicios

contratados

informes de pruebas de drogas: sumativa

2. Los estudiantes y profesores participarán en programas libres de

Peligros y Drogas (Semana del Listón Rojo). Los estudiantes de 5to

grado participan en el programa base que es un programa creado

por la oficina de nuestro sheriff local. (Grupo Objetivo: All) (CSFs: 6)

Consejero (s), Principal octubre (S) Fondos Locales informes de participación: formativa

Sumativa: Informes disciplinarias

3. Servicios Caninos serán utilizados para identificar sustancias y

materiales prohibidos. (Grupo Objetivo: sexto, séptimo, octavo, noveno,

décimo, 11, 12) (CSFs:

6)

Principal, Superintendente (s) 3-4 veces por año

(al azar)

(S) Fondos Locales Formativa: PO por los servicios

contratados

Sumativa: Servicios Caninos informes


ISD New Boston


Objetivo 3. Un plan de seguridad integral, coordinado escuela / comunidad va a estar en su lugar.Objetivo 3. Un plan de seguridad integral, coordinado escuela / comunidad va a estar en su lugar.


1. Formula la política del distrito requisitos de información y

consecuencias del abuso sexual por parte del estudiante o educador,

incluyendo violencia entre parejas u otros malos tratos de los

estudiantes. Los consejeros serán los primeros en responder "" en la

prestación de servicios para ayudar en la recuperación de la víctima, y

los pasos en la recuperación de la ayuda serán parte del plan de

asesoramiento. (Grupo Objetivo: All) (CSFs: 6)

Consejero (s), director,

superintendente (s)

agosto (S) Fondos Locales política La violencia de pareja y la política de

abuso sexual: formativa

informes consejero: sumativa

2. El distrito mantendrá una relación positiva con la policía local y de

área, bomberos, y las entidades federales, basándose en su

experiencia, realizar ejercicios de seguridad apropiadas y

entrenamiento. Este esfuerzo conjunto utilizando federales,

estatales, y los recursos locales, tendrán conocimiento de la

seguridad y un clima escolar mejorada como su meta. (Grupo


Consejero (s), director,

superintendente (s)

Mensual (S) Fondos Locales registros de comunicación: formativa

Sumativa: Ejercicios de seguridad

3. La enfermera suplementario en todo el distrito proporcionará

servicios de atención médica para el alumnado. (Grupo Objetivo:

Todos)

Enfermera de la escuela Mensual (F) Título I registros de enfermería: formativa

registros de enfermería: sumativa

4. Un Consejo Asesor de Salud Escolar se reunirá por lo menos 4

veces al año y se analizarán las necesidades de seguridad y hacer

recomendaciones a la junta escolar sobre temas de salud y planes de

estudio cuando sea apropiado. (Grupo Objetivo: Todos)

Consejero (s), enfermera de la escuela 4 veces al año (S) Fondos Locales Formativos: Programado reuniones

Sumativa: Orden del día y el acta del

Consejo Asesor de Salud Escolar

5. monitores de autobuses se mantendrán en los autobuses que determine

el Director de Transporte para garantizar la seguridad de los estudiantes en

las rutas de autobús. (Grupo Objetivo: Todos)

Director de Transporte,

Superintendente (s)

Mensual (S) Fondos Locales Formativa: Programación de los

monitores

informes de autobuses: sumativa

6. Cada escuela mantendrá al menos un AED, y

cada escuela tendrá la

Director, enfermera de la escuela,

Superintendente (s)

agosto (S) Fondos Locales Formativa: personal lista de

participación en la formación


ISD New Boston




el personal apropiado entrenado. (Grupo Objetivo: Todos)

Sumativa: AED informes

7. Una revisión de los equipos e instalaciones de juegos

infantiles se llevará a cabo al menos anualmente. (Grupo

Objetivo: PRE K, K, 1º, 2º, 3º, 4º, 5º)

Director de Mantenimiento,

Principal

junio (S) Fondos Locales Formativa: Patio informe resumido equipos

Sumativa: Lista de las lesiones

sufridas

8. El Sistema de Notificación a los padres de teléfono, recuerde a, y

la página de Facebook de NBISD será utilizado por el distrito y las

escuelas para la difusión de información de seguridad. (Grupo

Objetivo: Todos)

Principal, Superintendente (s) Mensual (S) Fondos Locales Formativa: La programación de llamadas y mensajes

opiniones de los padres a través de

encuestas: sumativa

9. Para proporcionar un entorno seguro se han implementado

los siguientes: llave de accesos a todas las escuelas, los

sistemas de seguridad para vigilar y entradas de la escuela

registro, salidas y pasillos, y la denuncia anónima aplicación.


Director de Tecnología marzo (F) El título IV seguro y libre de drogas formativa: informes de asistencia

Sumativa: ADA

10. Para garantizar la suficiente seguridad y protección de los

estudiantes, el personal y los bienes, el distrito emplea un oficial de

recursos. Las funciones de aplicación de la ley de oficiales de

recursos escolares son:

1. Trabajar todas las llamadas dentro de la DSI.

2. Vuelva a colocar el oficial en la escuela DAEP cuando sea

necesario.

3. Ayuda a coordinar la seguridad en los partidos y grandes eventos.

4. Ayudar en ayudar a buscar y asegurar concesiones

para la seguridad en todo el distrito.

Superintendente (s) dos veces al año (O) Ciudad de New Boston, (S) Fondos Locales Formativa: los protocolos de seguridad en

su lugar, vigilados, y se hacen cumplir.

Sumativa: informes de

incidentes


ISD New Boston




5. Ayuda evaluar y hacer recomendaciones para mejorar

los planes y procedimientos operativos de emergencia.

6. Sea una presencia positiva durante el almuerzo y el recreo para

construir relaciones con los estudiantes de todas las edades.

7. Los administradores ayuda con problemas de absentismo escolar.

8. Ayudar a directores de las escuelas para hacer visitas a domicilio si

surge la necesidad.

9. Proporcionar ayuda y apoyo, según sea necesario.

10. Proporcionar asistencia inmediata a la policía NB en situaciones

de emergencia en la ciudad. Las funciones de aplicación de la ley de

personal de seguridad del distrito son:

1. Ayuda a coordinar la seguridad en los partidos y grandes eventos.



Distrito escolar: TODAS migratorios distritos

miembros de la SSA

Prioridad para el Servicio Plan de Acción (PFS) Cumplimentados por: Prioridad para el Servicio Plan de Acción (PFS) Cumplimentados por:

Región 8 ESC personal migrante

Región: 8 Año escolar: 2019 - 2020

Fecha: 16 de octubre

2019

Como parte de la iniciativa Cada estudiante tenga éxito Ley (ESSA), la prioridad para el Servicio de Plan de Acción (SLP) es un programa de la actividad requerida para el Programa de Educación Migrante. En la prestación de servicios

con los fondos recibidos conforme a esta parte, cada destinatario de tales fondos dará prioridad a los niños migratorios que han hecho un movimiento de calificación dentro del período anterior a 1 año y que están fallando, o con mayor

riesgo de fracasar, para cumplir con el reto estándares académicos del estado; o que han abandonado la escuela. [§1304 [20 USC 6394] (d)].

La prioridad para el Informe de servicio en NGS debe ser utilizado para determinar quién servir, ante todo, con los fondos del MEP. Los estudiantes son identificados como PFS si cumplen con

los siguientes criterios:

Prioridad para criterios del servicio

Los grados 3-12,

Sin grado (UG) o

Fuera de la Escuela (OS)

• Que han hecho un movimiento de calificación dentro del período anterior a 1 año; Y

• Han fracasado (o en riesgo de no [se acerca en STAAR]) una o más de las evaluaciones del estado, o se les concedió LEP aplazamiento, estaban ausentes, no probado o no se

inscribieron en una escuela de Texas durante el período de pruebas de evaluación del estado para su grado nivel.

Grados K-3

• Que han hecho un movimiento de calificación dentro del período anterior a 1 año; Y

• LEP han sido designados en la sección de Estudiantes Designación del Sistema (NGS) Componente del Programa Suplementario de nueva generación; o

• Para los estudiantes en los grados K-2, que han sido retenidos, o están excedente para su nivel de grado actual.

El siguiente documento es proporcionada por TEA para los distritos para ayudar a los esfuerzos de documentos que se llevan a cabo en nombre de la Prioridad para los estudiantes de servicio. Contiene todos los componentes necesarios

como se describe en la Parte 4 de la Solicitud de ESSA en las Disposiciones y garantías, sino que también permite la posibilidad de distritos para agregar actividades adicionales. El plan de cada distrito debe articular claramente los criterios

para la definición de éxito de los estudiantes, incluyendo los plazos para lograr las metas y objetivos establecidos.

NOTA: Este documento se puede obtener electrónicamente en formato MS Word desde el coordinador regional ESC MEP. NOTA: Este documento se puede obtener electrónicamente en formato MS Word desde el coordinador regional ESC MEP.

Nota: Título I, Parte Coordinador C o el personal MEP incluirá el plan de acción PFS en el plan de mejoramiento como una sección separada apropiadamente marcado o identificado (por ejemplo, “migrante Acción Sección Plan de PFS”), Nota: Título I, Parte Coordinador C o el personal MEP incluirá el plan de acción PFS en el plan de mejoramiento como una sección separada apropiadamente marcado o identificado (por ejemplo, “migrante Acción Sección Plan de PFS”),

en lugar de la integración de los elementos de plan de acción con otra DIP secciones que se centran en otros grupos de población estudiante (por ejemplo, bilingüe, ESL, económicamente desventaja).

Metas):

La meta para los estudiantes que participan en el Programa de Educación

Migrante y que se identifican como prioridad para los estudiantes de servicio

es que van a tener éxito en el estado anual y / o evaluaciones basadas en el

plan de estudios y graduarse a tiempo de la escuela secundaria u obtener un

diploma de equivalencia de escuela .

Objetivo (s):

• Monitorear el progreso de los estudiantes que están MEP PFS

• Comunicar el progreso y determinar las necesidades de los estudiantes migrantes

PFS al personal escolar, padres y estudiantes

• Proporcionar servicios a los estudiantes PFS según las necesidades

Las estrategias

requeridas

Cronología

El personal

Rspnsble Dcmnttn

Monitor el progreso de los estudiantes MEP que están en la SSP. Monitor el progreso de los estudiantes MEP que están en la SSP.

• Mensual, ejecutar Prioridad NGS para el servicio (SLP) informa a identificar a los niños y jóvenes migrantes que requieren acceso

prioritario a los servicios del MEP.

Mensual, Septiembre

hasta agosto

informa NGS NGS Consultor

• Antes del primer día de clases, desarrollar un plan de acción para servir a los estudiantes PFS PFS. El plan debe articular claramente los

criterios para la definición de éxito de los estudiantes, incluyendo los plazos para lograr las metas y objetivos establecidos.

A partir del año Consultor de la SSP Plan de Acción de la SSP

Actividades adicionales:

• Para los estudiantes de PFS que son identificados como LEP, serán analizados TELPAS y otros datos para asegurar la instrucción

es apropiado.

En curso, según sea

necesario

Consultor de la SSP Revisión individual PFS

Progreso

• Se recomienda tutoriales para los estudiantes en los grados 4-12 en base a los resultados de STAAR En curso, según sea

necesario

Consultor de la SSP Informes de NGS,

Eduphoria

• Tutoriales serán recomendados para los estudiantes en los grados K-3 basándose en TELPAS y otras evaluaciones En curso, según sea

necesario

Consultor de la SSP Informes de NGS,

Eduphoria

Comunicar el progreso y determinar las necesidades de los estudiantes migrantes PFS.Comunicar el progreso y determinar las necesidades de los estudiantes migrantes PFS.

• Durante el calendario académico, el Consultor ESC PFS proporcionará directores de las escuelas y la información personal del campus

correspondiente en la prioridad de criterios del servicio y actualizada Prioridad NGS para los informes de servicio.

De septiembre de

2019

Consultor de la SSP El progreso individual

PFS Review informa

• Durante el calendario académico, ESC PFS Consultor proporcionará a los padres la información de la SSP en la

prioridad de criterios del servicio.

Septiembre

2019-agosto 2020

Consultor de la SSP El progreso individual

PFS Review informa

• Durante el calendario académico, el Consultor ESC PFS hará que el hogar y / o de la comunidad individualizados visitas a actualizar

a los padres sobre el progreso académico de sus hijos.

En curso, según sea

necesario

Consultor de la SSP PFS Prgress

revisión de informes,

clndr

Actividades adicionales:

• Para los estudiantes de PFS que son identificados como LEP, TELPAS y otros datos serán explicados a los padres. En curso, según sea

necesario

Consultor de la SSP Revisión individual PFS

Progreso

Proporcionar servicios a los estudiantes migrantes PFS.Proporcionar servicios a los estudiantes migrantes PFS.

• del distrito de Título I, Parte C coordinador de emigrantes o el personal de MEP a utilizar el SSP informa para dar prioridad a la colocación de

estos estudiantes en las actividades del programa de educación migrante.

Mensual NGS Especialista

Consultor PFS Personal

del Distrito

El progreso individual

PFS Review informa

• del distrito de Título I, Parte C coordinador de emigrantes o el personal de MEP a asegurar que los estudiantes PFS prioridad en el acceso a

los servicios de instrucción, así como los trabajadores sociales y los servicios sociales / agencias de la comunidad.

Mensual NGS Consultor PFS

Consultor Personal del

Distrito

El progreso individual

PFS Review informa

• El Consultor ESC PFS se determinará qué federal, estatal o programas locales servir a los estudiantes de PFS. Trimestral Consultor de la SSP El progreso individual

PFS Review informa

• Se proporcionarán tutoriales para los estudiantes en los grados 4-12 en base a los resultados de STAAR En marcha Consultor de la SSP Informes de NGS,

Eduphoria

• Se proporcionarán tutoriales para los estudiantes en los grados K-3 basándose en TELPAS y otras evaluaciones En marcha Consultor de la SSP Informes de NGS,

Eduphoria

revisado 20/10/19

Región 8 Plan de Prestación de Servicio SSA Migrante (2019-2020)

Estrategia 1: Desarrollo profesional

distritos miembros del migrante Disposición de servicios compartidos Región 8 participarán en actividades de desarrollo profesional eficaces para garantizar una

identificación y reclutamiento de estudiantes migrantes.

Actividades principales El personal

responsable

Estimado

Periodo de tiempo

Indicadores de

desempeño

Participar en el taller de ID & R en todo el estado entrenador del periodista frente a las normas y reglamentos

actuales relacionadas con el ID y proceso de I

ESC 8 Personal

Migrante

Junio o julio de cada año Certificado de

entrenamiento

Comunicarse con todos los distritos para asegurar encuestas de trabajo se envían, recogidas y enviadas

a la Región 8 ESC para su seguimiento.

El personal del CES Agosto / Ene. Los correos electrónicos

ID & R de capacitación para personal nuevo migrante CES LEA y ESC

personal migrante

Según sea necesario

por la petición

Certificados de

Capacitación

Capacitar a los especialistas NGS revisor de datos y COE para asegurar la revisión exacta de ID & R datos presentados

en los centros de experimentación.

Especialista Personal

ESC8 NGS Datos

Otoño primavera Certificados de

Capacitación

Participar en todo el estado ID & R Focus Group para recibir información de estado más actual con

respecto ID & R normas, reglamentos y actividades.

ESC 8 Personal Otoño primavera ESC 8 Personal

Migrante Portafolio

electrónico

Capacitar al personal LEA conforme a lo solicitado en el uso de MSIX para identificar con prontitud estudiantes migrantes ESC 8 Personal Otoño las obras de la ESC

Asistir a las sesiones de ID & R en la conferencia AMET ESC 8 Personal Otoño folletos de sesión, notas,

Asistir a las sesiones de ID & R en la conferencia nacional de ser aprobado por ESC Exec. Director para asistir ESC 8 Personal Primavera Sesiones de folletos, notas

Estrategia 2: Proceso de Identificación y Reclutamiento

distritos miembros del migrante Disposición de servicios compartidos Región 8 participarán en las actividades de identificación y reclutamiento efectivas para garantizar una

identificación y reclutamiento de estudiantes migrantes.


responsable

Estimado

Periodo de tiempo

Indicadores de

desempeño

La encuesta a todos los estudiantes al comienzo de cada año escolar para determinar las necesidades académicas. El personal LEA Migrante agosto Las encuestas completadas

Encuesta de regresar a los estudiantes migrantes en el inicio de cada año escolar para comprobar si hay

movimientos de verano.

El personal LEA Migrante agosto Las encuestas completadas

Incluir encuesta en paquetes de inscripción para detectar nuevos inscritos para su posible

elegibilidad.

El personal LEA Migrante En marcha Las encuestas completadas

familias de la entrevista para hacer la determinación final de elegibilidad LEA / ESC reclutadores /

Personal Migrante

Según sea necesario Completado de COE

Conducta ID & R actividades en el resorte pre-K / Registros de Kinder Headstart LEA reclutadores /

Personal Migrante

Primavera Las encuestas completadas /

COE

Conducta ID & R actividades en las fiestas locales El personal migrante Otoño primavera

Todos los centros de experimentación cumplimentadas a Elegibilidad Crítico y / o NGS Especialista datos para el

examen final de

Especialista de Elegibilidad

Crítico / NGS Datos

Según sea necesario Completado de COE

estudiante monitorear el progreso académico personal de ESC En marcha Informes de distrito

Utilizar MSIX para monitorear aseguran que los estudiantes migrantes se identifican con prontitud

y sirven al mudarse de un distrito a otro

El personal migrante ESC /

LEA

Según sea necesario MSIX búsquedas, correos electrónicos

El escrutinio de los distritos por la búsqueda activa de granjas, ranchos, huertas, etc. LEA / ESC reclutadores Según sea necesario Completado COE, Viajes Registros

Estrategia 3: Familia y Relaciones con la Comunidad y Coordinación

distritos miembros del 8 Servicios compartidos migratorios Disposición Región coordinarán con las familias del distrito y miembros de la comunidad para facilitar las

actividades de identificación y selección de personal.


responsable

Estimado

Periodo de tiempo

Indicadores de

desempeño

Coordinar con la Región 8 Migrante SSA Consejo Asesor de Padres para obtener nuevas ideas para la

identificación y selección de personal Actividades.

Los miembros del PAC Otoño primavera PAC MinutesESC 8

Hacer contacto y colaborar con las empresas locales que pueden emplear trabajadores migrantes para que

sean conscientes de nuestros esfuerzos de identificación y selección de personal.

Coordinador

Migrante LEA

Otoño Lista de las empresas locales que

emplean a trabajadores migrantes

Proporcionar libros suplementarios y material escolar para los estudiantes migrantes que se utilizarán durante los

meses de verano para fomentar las actividades de alfabetización.

ESC / LEA personal /

padres

Mayo Junio NGS informe / lista de estudiantes que

recibieron suministros

revisado 20/10/19

Estrategia 4: Plan de implementación de la estrategia de MPO

distritos miembros del 8 Servicios compartidos migratorios Disposición Región coordinarán con las familias del distrito y miembros de la comunidad para facilitar las

actividades de identificación y selección de personal.

Estrategia 1: Lectura El personal responsable:

El personal ESC / Personal de la Escuela

Marco de tiempo estimado:

Todo el año

Indicadores de desempeño:

Lectura Resultados de la evaluación; Encuestas

Estrategia 1: Estrategia de lectura 1-1: Requerido - Coordinar / proporcionar instrucción de lectura suplementaria a los estudiantes migrantes en base a los resultados desglosados de las evaluaciones

formales / informales (por ejemplo, coordinar con los recursos de la comunidad, los recursos existentes de la escuela, recursos suplementarios).

Estrategia 1-2: Requerido - Proporcionar capacitación y apoyo a los estudiantes migrantes en el uso de herramientas y recursos académicos para aumentar el éxito en la lectura.

Estrategia 1-3: Required - Coordinar / proporcionar desarrollo profesional para el personal MEP que proporcionan instrucción de lectura complementaria basada en las necesidades de los estudiantes

migrantes.

Estrategia 1-4: Requerido - Coordinar con otros programas de la escuela / comunidad para proporcionar servicios de apoyo que aborden las necesidades de lectura identificados de

niños y jóvenes migrantes (por ejemplo, servicios de salud, de alimentación / nutrición, transporte, traducciones / interpretaciones).

Estrategia 1-5: Opcional - Asegurar la colaboración entre el personal MEP que proporcionan apoyo directo a los estudiantes migrantes y otro personal escolar para apoyar las necesidades de lectura

de los estudiantes identificados migrantes servidos.

Estrategia 1-6: Required - Coordinar / proporcionar capacitación / recursos a los padres migrantes en estrategias de lectura para sus hijos.

Estrategia 2: Matemáticas El personal responsable:



Todo el año


Resultados de la evaluación de matemáticas; Encuestas

Estrategia 2-1: Requerido - Coordinar / proporcionar enseñanza de las matemáticas suplementario a los estudiantes migrantes en base a los resultados desglosados de las evaluaciones formales

/ informales (por ejemplo, coordinar con los recursos de la comunidad, recursos escolares, recursos suplementarios). Estrategia 2-2: Requerido - Proporcionar capacitación y apoyo a los

estudiantes migrantes en el uso de herramientas y recursos académicos para aumentar el éxito en matemáticas.

Estrategia 2-3: Required - Coordinar / proporcionar desarrollo profesional para el personal MEP que proporcionan enseñanza de las matemáticas suplementario basado en las necesidades de los

estudiantes migrantes.

Estrategia 2-4: Requerido - Coordinar / proporcionar servicios de apoyo que aborden las necesidades identificadas de matemáticas de los estudiantes migrantes (por ejemplo, servicios de salud, la

alimentación / nutrición, transporte, traducción / interpretación).

Estrategia 2-5: Opcional - Asegurar la colaboración entre el personal MEP que proporcionan apoyo directo a los estudiantes migrantes y otro personal escolar para apoyar las necesidades

identificadas de matemáticas de los estudiantes migrantes servidos

Estrategia 2-6: Required - Coordinar / proporcionar capacitación / recursos para padres migrantes en las estrategias de matemáticas para sus hijos.

Estrategia 3: Escuela

Preparación

El personal responsable:



Todo el año


Pre y Post evaluaciones; Encuestas

Estrategia 3-1: Required - Coordinar con otros programas (por ejemplo, Head Start, Enseñanza tutoría comunitaria [TMC]) para proporcionar a los niños migrantes de 3-5 años (no en el

jardín de infantes) con acceso a los servicios de preparación escolar.

Estrategia 3-2: Requerido Regular año escolar / Verano Opcional - Implementar el programa de alfabetización temprana TEA-aprobado (un brillante comienzo) para los niños migrantes de

3-5 años (no en el jardín de infantes) que no son atendidos por otros programas. Estrategia 3-3: Requerido - Proveer a los padres migrantes con recursos y estrategias de preparación para

la escuela apropiadas para el desarrollo. Estrategia 3-4: Requerido - Coordinar / proporcionar servicios de apoyo (por ejemplo, servicios de salud, el transporte, traducciones /

interpretaciones, comidas / nutrición) para los niños migrantes edades 3-5 (no en el jardín de infantes) y sus familias (por ejemplo, coordinar con las agencias de la primera infancia ,

organizaciones comunitarias de base).

Estrategia 4: Secundaria

Graduación / OSY

El personal responsable:



Todo el año


Tasa de graduación; Encuestas

Estrategia 4-1: Required - Coordinar / servicios de instrucción suplementarios para asegurar que los estudiantes migrantes son de dominio en las evaluaciones del estado.

Estrategia 4-2: Required - Coordinar / proporcionar servicios de apoyo a los estudiantes migrantes en los grados 9-12 (servicios, por ejemplo, de asesoramiento, de traducción, servicios de

salud, transporte, salud mental).

Estrategia 4-3: Required - Coordinar / proporcionar soporte de graduación de los estudiantes migrantes y la defensa (por ejemplo, la supervisión y seguimiento de la asistencia y el progreso académico,

la revisión de la selección de cursos, proporcionando liderazgo y programas de orientación, lo que facilita las conexiones de la familia / escuela, proporcionando visitas a domicilio).

Estrategia 4-4: Requerido - Coordinar con el personal que recibe el estado del MEP en los estudiantes migrantes graduación necesidades / requisitos. Estrategia 4-5: Required - Coordinar / prestación de servicios

basados en las necesidades de OSY con el apoyo y la promoción (por ejemplo, graduación, de equivalencia de escuela secundaria, habilidades de preparación para el trabajo).

Estrategia 4-6: Required - Proporcionar información y recursos para padres sobre los requisitos de graduación y las oportunidades de la universidad / carrera.

Estrategia 4-7: Requerido - Proporcionar capacitación profesional para el personal de MEP en los servicios para los estudiantes migrantes en los grados 9-12 y OSY (por ejemplo, la acumulación de créditos, recuperación de

créditos, la coordinación estatal / intra entre otras, TMIP)

Estrategia 4-8: Requerido - Proporcionar al personal no MEP con información sobre servicios y programas que se ocupan de la graduación y oportunidades después de la secundaria (por ejemplo, la

acumulación de créditos, recuperación de créditos, la coordinación inter / intraestatal, TMIP, HEP / CAMP, primer plano, MEP, BCLI).

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