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UNIT 5: LET´S PLANT IT!
CONTENT ASSESSMENT
In Science, we’ll be finding out:
About plants in our local area
What plants need in order to grow
How to grow a flowering plant
Why plants have leaves
About the life cycle of a plant
In Technology, we’ll be finding out:
How to make a garden obelisk
In Art, we’ll be finding out:
How to draw a labelled diagram to show the different parts of a
plant.
In International, we’ll be finding out:
Where the plants we eat come from
TEACHER’S ASSESSMENT
Assessment takes place throughout the unit. The
achievement of learning targets will be recorded on
assessment sheets, providing evidence of your child’s
learning in three specific areas:
Knowledge – the ‘know about’ learning targets –
will be assessed at the end of each subject
component.
Skills – the ‘be able to’ learning targets – will be
observed and assessed whilst the children are doing
them.
Understanding – the ‘understand’ learning targets –
will be evaluated by a judgement of observations
carried out through the unit.
SELF-ASSESSMENT
The children will carry out their own assessment at the
end of the unit. They will use the following headings to
list their newly acquired knowledge, skills and
understanding:
‘New things I know about ’
‘New things that I can do’
‘New things I am beginning to understand’
Children will be asked to evaluate their learning
What did they do well?
What could they do better?
What did they find most/least interesting?
IPC PLAN 3º EPO
3RD TERM
APRIL - MAY
UNIT 6: WATER ON TAP
CONTENT ASSESSMENT
In Geography, we’ll be finding out:
About the water cycle and how rain is made
How water gets to our taps and where it goes to after we have
used it
What causes water pollution and what can be done about it
In Science, we’ll be finding out:
How to make our own water cycle
How to investigate and clean different water samples
In Society, we’ll be finding out:
About bottled water and how it compares to tap water
Making a hands-free washing device to help improve hygiene
In Art, we’ll be finding out:
How to make a model of “the journey of water”
In International, we’ll be finding out:
How some people around the world do not have access to
clean water
How we can help to improve the lives of people in poorer
countries
TEACHER’S ASSESSMENT
Assessment takes place throughout the unit. The
achievement of learning targets will be recorded on
assessment sheets, providing evidence of your child’s
learning in three specific areas:
Knowledge – the ‘know about’ learning targets –
will be assessed at the end of each subject
component.
Skills – the ‘be able to’ learning targets – will be
observed and assessed whilst the children are doing
them.
Understanding – the ‘understand’ learning targets –
will be evaluated by a judgement of observations
carried out through the unit.
SELF-ASSESSMENT
The children will carry out their own assessment at the
end of the unit. They will use the following headings to
list their newly acquired knowledge, skills and
understanding:
‘New things I know about ’
‘New things that I can do’
‘New things I am beginning to understand’
Children will be asked to evaluate their learning
What did they do well?
What could they do better?
What did they find most/least interesting?
IPC PLAN 3º EPO
3rd TERM
May – June
PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 3º EPO
3º TRIMESTRE
Unidad 6: Castillos, princesas y dragones Tem C
on
ten
idos
Resolución de problemas en los que intervengan diferentes magnitudes y unidades de medida (longitudes, pesos, dinero.), con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, y referidas a situaciones reales de cambio, comparación, igualación, repetición de medidas y escalares sencillos.
Números fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos reales. Utilización del vocabulario apropiado.
Explicación oral del proceso seguido en la realización de cálculos mentales.
Unidades del Sistema Métrico Decimal: longitud; masa y capacidad. Múltiplos y submúltiplos de uso cotidiano.
Ob
jetivo
s
Planificar el proceso de resolución de un problema: comprender el enunciado (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema), utilizar estrategias personales para la resolución de problemas reconocer y aplicar la operación u operaciones que corresponden al problema, decidiendo sobre su resolución (mental, algorítmica): sigo unos pasos.
Descomponer, componer y redondear números naturales, interpretando el valor de posición de cada una de ellas: números de hasta cinco cifras.
Leer y escribir fracciones básicas (con denominador 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10)
Utilizar algunas estrategias mentales de multiplicación y división
con números sencillos, multiplica y divide por 2, 4, 5, 10, 100;
multiplica y divide por descomposición y asociación utilizando las
propiedades de las operaciones
Crite
rios d
e e
valu
ació
n
Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con el entorno
que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, utilizando diferentes estrategias y procedimientos de resolución, expresando verbalmente y por escrito, de forma razonada, el proceso realizado.
Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones, decimales hasta las centésimas), para interpretar e intercambiar información en situaciones de la vida cotidiana.
Descompone, compone y redondea números naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor de posición de cada una de ellas.
Hab
lam
os y
escu
cha
mo
s
Proyecto juego
IPC
PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 3º EPO
3º TRIMESTRE
Unidad 7: La prehistoria Tem C
on
ten
idos
Resolución de problemas en los que intervengan diferentes magnitudes y unidades de medida (longitudes, pesos, dinero.), con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, y referidas a situaciones reales de cambio, comparación, igualación, repetición de medidas y escalares sencillos.
Significado y utilidad de los números naturales y fracciones en la vida cotidiana. Numeración Romana.
Operaciones con números decimals.
Suma y resta de medidas de longitud, masa y capacidad.
Identificación y denominación de polígonos atendiendo al número de lados. Cuadrado, rectángulo, triangulo, trapecio y rombo. Lados, vértices y ángulos.
Comparación y clasificación de ángulos
Perímetro. Cálculo del perímetro.
Ob
jetivo
s
Planificar el proceso de resolución de un problema.
Leer, escribir y ordenar números naturales utilizando
razonamientos apropiados, en textos numéricos de la vida
cotidiana: números de hasta cinco cifras
Realizar estimaciones de medidas de longitud, masa, capacidad y
tiempo en el entorno y de la vida cotidiana
Reconocer en el entorno cercano las figuras planas (cuadrado,
rectángulo, triángulo, trapecio y rombo, circunferencia y círculo.
Comprender el método de cálculo del perímetro de cuadrados,
rectángulos, triángulos, trapecios y rombos.
Calcular el perímetro de cuadrados, rectángulos, triángulos,
trapecios y rombos, en situaciones de la vida cotidiana.
Crite
rios d
e e
valu
ació
n
Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con el
entorno que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, utilizando diferentes estrategias y procedimientos de resolución, expresando verbalmente y por escrito, de forma razonada, el proceso realizado.
Reconocer y describir, en el entorno cercano, las figuras planas (cuadrado, rectángulo, triangulo, trapecio y rombo, circunferencia y círculo) y los cuerpos geométricos (el cubo, el prisma, la pirámide, la esfera y el cilindro) e iniciarse en la clasificación de estos cuerpos.
Hab
lam
os y
escu
cha
mo
s
Proyecto juego
IPC
PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 3º EPO
3º TRIMESTRE
Unidad 9: Mundo Pirata Tem C
on
ten
idos
Resolución de problemas en los que intervengan diferentes magnitudes y unidades de medida (longitudes, pesos, dinero.), con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, y referidas a situaciones reales de cambio, comparación, igualación, repetición de medidas y escalares sencillos.
Significado y utilidad de los números naturales y fracciones en la vida cotidiana
Números fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos reales. Utilización del vocabulario apropiado.
Comparación entre fracciones sencillas y entre números naturales y fracciones sencillas mediante ordenación y representación en la recta numérica.
Operaciones con números decimales
Ob
jetivo
s
Planificar el proceso de resolución de un problema: comprender el enunciado (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema), utilizar estrategias personales para la resolución de problemas reconocer y aplicar la operación u operaciones que corresponden al problema
Descomponer, componer y redondear números naturales, interpretando el valor de posición de cada una de ellas: números de hasta cinco cifras
Utilizar algunas estrategias mentales de multiplicación y división con números sencillos, multiplica y divide por 2, 4, 5, 10, 100; multiplica y divide por descomposición y asociación utilizando las propiedades de las operaciones
Crite
rios d
e e
valu
ació
n
Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con el
entorno que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, utilizando diferentes estrategias y procedimientos de resolución, expresando verbalmente y por escrito, de forma razonada, el proceso realizado.
Realizar operaciones utilizando los algoritmos adecuados al nivel, aplicando sus propiedades y utilizando estrategias personales y procedimientos según la naturaleza del cálculo que se vaya a realizar (algoritmos, escritos, cálculo mental, estimación), en situaciones de resolución de problemas.
Hab
lam
os y
escu
cha
mo
s
Proyecto juego
IPC
PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 3º EPO
3º TRIMESTRE
Unidad 10: Nuestro material de trabajo Tem C
on
ten
idos
Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, utilizando diferentes estrategias y procedimientos de resolución, expresando verbalmente y por escrito, de forma razonada, el proceso realizado.
Utilizar algunas estrategias mentales de multiplicación y división con números sencillos, multiplica y divide por 2, 4, 5, 10, 100; multiplica y divide por descomposición y asociación utilizando las propiedades de las operaciones
Estrategias iniciales para la comprensión y realización de cálculos con multiplicaciones y divisiones sencillas: representaciones gráficas, repetición de medidas, repartos de dinero, juegos.
Operar con diferentes medidas obtenidas en el entorno próximo mediante sumas y restas de unidades de una misma magnitud, expresando el resultado en las unidades más adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas
Ob
jetivo
s
Resolución de problemas en los que intervengan diferentes magnitudes y unidades de medida (longitudes, pesos, dinero.), con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, y referidas a situaciones reales de cambio, comparación, igualación, repetición de medidas y escalares sencillos
El número decimal: valor de posición. Redondeo de números decimales a las décimas y centésimas más cercanas.
Descomponer, componer y redondear números naturales, interpretando el valor de posición de cada una de ellas: números de hasta cinco cifras.
Estrategias iniciales para la comprensión y realización de cálculos con multiplicaciones y divisiones sencillas: representaciones gráficas, repetición de medidas, repartos de dinero, juegos.
Crite
rios d
e e
valu
ació
n
Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con el
entorno que exijan cierta planificación, expresando verbalmente y por escrito, de forma razonada, el proceso realizado.
Utilizar algunas estrategias mentales de multiplicación y división con números sencillos, multiplica y divide por 2, 4, 5, 10, 100.
Estrategias para la comprensión y realización de cálculos con multiplicaciones y divisiones sencillas
Operar con diferentes medidas obtenidas en el entorno próximo mediante sumas y restas de unidades de una misma magnitud y aplicándolo a la resolución de problemas.
Hab
lam
os y
escu
cha
mo
s
Proyecto juego
IPC
PROGRAMACIÓN LENGUA 3º EPO 3º TRIMESTRE
Unidad 9: ¿Me puede indicar…? Tem Temporalización:
Co
nte
nid
os
Dar instrucciones para ir a un lugar
Estrategias para la comprensión de textos escritos
El esquema
Los heterónimos
El verbo I. Formas verbales, persona y número
Verbos con b: -bir y excepciones (hervir, servir, vivir) y terminaciones
en –aba
Es
tán
da
res
de
ap
ren
diz
aje
Comprende información de textos instructivos orales a través de preguntas previas, localizando la información más importante.
Maneja el texto dado para responder a cuestiones acerca de él.
Realiza esquemas a partir de un texto
Identifica parejas de palabras distintas que expresan oposición de género.
Forma el masculino o el femenino de nombres dados
Reconoce persona y número en las formas verbales.
Reconoce el verbo y saber corresponder las distintas formas con el infinitivo adecuado.
Completa y escribe textos sencillos aplicando la norma ortográfica de los verbos terminados en -bir y sus excepciones
Cri
teri
os d
e e
valu
ació
n
Reconocer las características de textos instructivos orales
Reconocer en el texto una serie de datos y situaciones determinadas
Realizar esquemas a partir de un texto
Identificar parejas de palabras distintas que expresan oposición de
género.
Formar el masculino o el femenino de nombres dados.
Definir el concepto de verbo como palabra que expresa una acción;
reconocerlo en la oración y clasificarlo por su infinitivo.
Conocer y aplicar los usos ortográficos de los verbos terminados en -bir
y sus excepciones.
Hab
lam
os
y e
sc
uch
am
os
Programa TLO
Proyecto juego
PROGRAMACIÓN LENGUA 3º EPO 3º TRIMESTRE
Unidad 10: Estamos de acuerdo Te
Co
nte
nid
os
Expresar opiniones propias
Estrategias para la comprensión de textos escritos
El mapa conceptual
La variedad lingüística de España
El verbo II. El pasado, el presente y el futuro
Los conectores: preposiciones y conjunciones
Los verbos terminados en -ger y -gir
El anuncio publicitario
La novela
Es
tán
da
res
de
ap
ren
diz
aje
Identifica textos orales argumentativos según su tipología y
analiza la información más relevante
Maneja el texto dado para responder a cuestiones acerca de
él.
Elabora mapas conceptuales a partir de un texto dado.
Conoce y valora la variedad lingüística de España
Identifica el presente, el pasado y el futuro de los verbos.
Identifica y emplea preposiciones y conjunciones.
Completa y escribe textos sencillos aplicando las normas
ortográficas la norma ortográfica de los verbos en -ger y en -
gir, y sus excepciones
Identifica en el anuncio las características propias de los
textos persuasivos.
Identifica la novela como género y reconoce sus
características propias.
Cri
teri
os d
e e
valu
ació
n
Participar en actividades de comunicación y expresión oral
respetando el punto de vista de los demás y realizando
aportaciones coherentes.
Reconocer en el texto una serie de datos y situaciones
determinadas.
Elaborar mapas conceptuales a partir de un texto dado
Conocer la variedad lingüística de España y del español
como fuente de enriquecimiento cultural.
Reconocer el presente, el pasado y el futuro de los verbos.
Reconocer y clasificar las preposiciones y conjunciones.
Aplicar la norma ortográfica de los verbos en -ger y en -gir,
y sus excepciones.
Identificar textos persuasivos según su finalidad.
Leer novelas propias de la literatura infantil y juvenil e identificar
sus tipos y características generales
Hab
lam
os
y e
sc
uch
am
os
Programa TLO
Proyecto juego
PROGRAMACIÓN LENGUA 3º EPO 3º TRIMESTRE
Unidad 11: Paso a paso Te
Co
nte
nid
os
Explicar un proceso Estrategias para la comprensión de textos escritos El enunciado, la frase y la oración. Clases de oraciones
Palabras compuestas Las palabras terminadas en -d, -z e –y
Descripción de un objeto Las partes de un libro Conectores textuales espaciales
Es
tán
da
res
de
ap
ren
diz
aje
Sigue instrucciones orales referidas a la ejecución de procesos.
Maneja el texto dado para responder a cuestiones acerca de él.
Distingue entre sílaba, palabra, enunciado, frase y oración.
Reconoce el verbo en la oración.
Distingue oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.
Reconoce palabras compuestas.
Forma palabras compuestas con dos o más palabras simples.
Aplica las normas ortográficas de las palabras terminadas en -d, -z e -
y.
Reconoce textos descriptivos y analiza la información más relevante.
Reconoce las distintas partes de un libro: portada, contraportada,
capítulo, ilustraciones y algunos marcadores textuales que aportan las
características al libro.
Cri
teri
os d
e e
valu
ació
n
Comprender y expresar de forma oral textos instructivos sencillos
Reconocer en el texto una serie de datos y situaciones determinadas.
Conocer y distinguir los conceptos de sílaba, palabra, enunciado, frase
y oración.
Reconocer y formar palabras compuestas
Aplicar las normas ortográficas básicas de las palabras terminadas en -
d, -z e -y.
Utilizar estrategias para la identificación de textos descriptivos.
Reconocer en el libro algunas de sus partes.
Reconocer y usar conectores espaciales
Hab
lam
os
y e
sc
uch
am
os
Programa TLO
Proyecto juego
HIGH FIVE 3 APRIL: Sports
mad
MAY: Detectives JUNE: Let’s celebrate! Phonics and Songs
Thinking
Skills
Making
connections.
Classification.
Remembering.
Ranking.
IPC
Let´s plant
it!
Water on tap
Grammar
I’m going to… He/she is going to … We/you/they are going to… Are you going to…? Adverbs: quietly, well, slowly…
He/She was at… We/You/they were on/in… Wasn’t/weren’t
Were they…? Yes, they were./No, they weren’t.
Did you watch…? Yes, I did/No, I didn’t. We didn’t watch… What did you wear? I wore… What time did she go to…?
She went to bed at…
Vocabulary and Spelling
Test, Express Picture
Dictionary
- On the Outside.
- In the Inside.
- Jobs.
- Ben’s Classroom.
- The time.
- The Year.
- In the Music Room.
- Revision.
Oral
Expression/Cambridge/Trinity
Trinity Revision, giving directions,
Mary is the girl who…
Story cards: Draw and tell the
story!
Oral Drilling, skills for Movers:
Reading, Listening, Oral.
Tell me about…what happened…a
place
Telling a story, find the
differences, odd-one-out
Consonant sound k.
Consonant sound r.
Consonant sound f.
Consonant sound s.
“Fun in the Sea.”
“Warm up!”
“There’s a mystery.”
“The memory chant.”
“There’s a festival.”
“Tick-Tock.”
Reading and Writing Literacy Helpful tools
Oxford Reading Tree levelled books
Epic!
Literacy Planet
A letter.
“First, next, finally”
A script.
Exclamation mark.
“Because” to give a reason.
An email.
“But” to give opposite
information.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/grammar-practice/adverbs
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/grammar-practice/going-plans
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/grammar-practice/past-simple-endings
LANGUAGE DEPARTMENT PLAN 2018-2019
3º EPO 3rd TERM
UNITÉ 6 : Bientôt les vacances ! Leçon 1
Ob
jecti
ts
-Nommer les actions liées à l’habillement
Vo
cab
ula
ire
-Qu’est-ce qu’il fait?
-Un tee-shirt, une veste, des
baskets un pantalon, une casquette, des chaussettes.
Su
pp
orts
-Activités du cahier
-Décorer la classe des vêtements
Leçon 2
Ob
jecti
fs
-Exprimer le temps qu’il fait.
Vo
cab
ula
ire
-Quel temps fait-il ?/ Il fait quel temps aujourd’hui ? -Il ya des nuages, il y a du vent,
il y a de l’orage, il y a du soleil, il neige, Il pleut
S
up
po
rts
-Poésie: Plic Ploc!
-Bulletin météo
DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS
PLAN DE TRAVAIL 2018-2019 2º EPO 3ÈME TRIMESTRE
Leçon 3 O
bje
cti
fs
-Nommer des vêtements quotidiens
Vo
cab
ula
ire
-Qu’est-ce qu’elle fait ?
-Le pyjama, la chemise, la veste, des chaussures, le pull, la jupe, le chapeau
S
up
po
rts
-Chanson : Promenons-nous
dans le bois ! -Activiés du cahier
-Bande dessiné
Leçon 4
Ob
jecti
s
-Nommer des moyens de transport
Vo
cab
ula
ire
-Tu voyages comment ?
-À pied, à vélo, à moto, en
bateau, en voiture, en train, en bus.
S
up
po
rts
-Écoute
-Activiés du cahier
Leçon 5 O
bje
cti
fs
-Exprimer ses goûts
Vo
cab
ula
ire
-Tu aimes les fêtes foraines ? -La voiture, le vélo, la moto, le
bateau, le train, l’avion, la fusée, le camion, le bus, le ballon.
Su
pp
orts
-Activités du cahier
-Autocollants
RÉVISION DE L’UNITÉ 6
Ob
jecti
fs
-Revoir toutes les connaissances acquises
Vo
cab
ula
ire
-Vocabulaire de l’unité 6
S
up
po
rts
-Fabriquer un carrousel
-Activités du cahier
CONTENIDOS Habilidades Básicas Habilidades genéricas Metodología Evaluación OBJETIVOS
Para mejorar, trabajar :
-Las hablilidades perceptivas de la
coordinación y el equilibrio.
-Las cualidades físicas de la velocidad y la
flexibilidad.
-Colgarse.Se trabaja en el rocódromo del
Colegio y en la graja escuela, donde
prctican el rapel y la tirolina.
-Lanzamientos y recepciones tienen que
mejorarse pues con estas edades no se tiene
seguro estas habilidades.
-Desplazamientos, andar, correr.La mejora
de estas habilidades es fundamental para
un buen desarrollo corporal.
Trabajar:
Organización con reglas
espacio-tiempo. Es
importante reconocer que si
no se cumplen las reglas del
juego no se puede jugar a
nada. Esto es más importante
que ganar o perder. Lo más
importante es participar y
disfrutar.
-Interceptar, atrapar, batear y
parar son habilidades que
tienen que mejorarse en este
ciclo.
-Al final de este ciclo se
Vuelve a reforzar el
equilibrio y la agilidad.
La metodología en Primaria
está basada en el juego.
-Volvemos a realizar pruebas
de velocidad y resistencia
para ver los avances.
- Participación.
-Aptitud.
-Actitud positiva.
-Esfuerzo.
-Compañerismo/Ayuda.
-Deportividad.
PHYSICAL EDUCATION DEPARTMENT
3º EPO 3 Trimestre 2018-2019
3º PRIMARIA - PROGRAMACIÓN 2018 – 2019 MÚSICA / COMPUTER & CODING/ RELIGIÓN CATÓLICA/ AJEDREZ
TERCER TRIMESTRE
Temporalización
Abril
-Conocer la banda como
agrupación instrumental.
-Aprender la digitación de
las notas do’ y re’.
-Conocer la definición de
eco y practicarlo.
-Utilizar el procesador de texto “Word” para crear tablas y documentos de texto.
-Aplicaciones y uso de navegadores de
internet. ------------------------------------
-Utilizar el programa Scratch para iniciarse en la programación. -Blue-bot: inciación a la robótica y programación.
- Distingue y
enumera acciones personales
que le
hacen feliz o infeliz.
-Iniciarse en la táctica y en
la combinación. Ejemplos
simples.
-Aprender el concepto de
“clavada”.
-Aprender el concepto de
amenaza doble.
Mayo
-Conocer la orquesta
sinfónica como
agrupación instrumental
y aprender la colocación
de cada instrumento de
la misma.
-Utilizar el procesador de texto “Word” para crear tablas y documentos de texto. -Mejorar la escritura en el ordenador con
software de mecanografía (typing.com). -Introducción al programa EXCEL. Uso básico de las funciones más sencillas para la creación de tablas. ------------------------------------ -Utilizar el programa Code.org para
iniciarse en la programación.
- Descubrir rasgos de
la amistad con Dios en
la vida cotidiana.
- Observa y descubre
en la vida de los santos
manifestaciones de la
amistad con Dios.
-Aprender el concepto de
cambio de pieza. Cambios
favorables.
-Conocer los mates básicos
más frecuentes: mate de
la escalera y mate del
tubo.
Junio
-Interpretar una canción
con la flauta con las
notas sol, la, si, do’ y re’.
-Afianzar todos los
conceptos relacionados
con el lenguaje musical
trabajados en el curso.
-Utilizar el programa de presentación POWERPOINT.
-Mejorar la escritura en el ordenador con software de mecanografía (typing.com). ----------------------------------- -Iniciación a la robótica con “Lego Wedo”
- Identificar y valorar
las acciones de la
Iglesia que continúan la
misión de Jesús.
-Aprender el mate básico
con una dama: mate del
beso.
-Aprender el mate básico
con una torre: casos más
frecuentes.
-Iniciación a un
campeonato de ajedrez.
Religión
Católica Ajedrez Computer
& Coding