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Resultados mundialesdel iPad en la educación
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El iPad revoluciona la enseñanza y el aprendizaje. Alumnos, profesores y centros de todo el mundo están usando el iPad para fomentar la creatividad y hacer realidad un aprendizaje más práctico y eficaz. Desde su lanzamiento en 2010, millones de iPad han llegado al sector educativo. Hoy siguen transformando la enseñanza y el aprendizaje, a menudo con resultados sorprendentes. Este documento incluye casos de éxito de centros de educación infantil, primaria, secundaria y superior de todo el mundo que han obtenido excelentes resultados en estas áreas:
• Mejora del rendimiento académico • Aumento del interés y la motivación • Mayor ahorro y uso más eficiente de los recursos • Enfoque centrado en el diseño y la calidad de los contenidos
Este documento refleja las tendencias o resultados observados por centros que utilizan productos Apple, así como estudios que muestran el impacto positivo de los productos Appleen la enseñanza. Los datos mostrados correspondena registros de los propios centros educativos.Apple no ha participado en la recopilaciónni el análisis de estos datos, ni tiene constanciade la metodología empleada.
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Rendimiento académico Los centros constatan que el rendimiento académico de sus alumnos (evaluado por exámenes oficiales y otros parámetros) está mejorando con el iPad. Diversos centros de educación infantil, primaria, secundaria y superior han observado mejoras significativas al comparar las notas actuales con las obtenidas en exámenes anteriores, tanto a nivel regional como nacional.
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Kristi Meeuwse, maestra de infantil
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Antes de2011
2011 2012 2013 2014
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100 % de los alumnos han tenido un nivel de lectura
superior al esperado en su curso durante cuatro años consecutivos desde la implantación del iPad
Drayton Hall Elementary School Charleston, Carolina del Sur (EE. UU.) En el colegio Drayton Hall, las clases giran en torno a los estudiantes gracias al iPad, que fomenta el aprendizaje a través de apps, lecciones interactivas y libros Multi-Touch creados por los profesores.
• Antes de que Kristi Meeuwse contara con el iPad en clase de infantil, solo un 35 % de los alumnos empezaba primaria con un nivel de lectura superior al deseado. Desde la implantación del iPad, el 100 % de sus alumnos han pasado a primaria con un nivel de lectura superior a la media durante cuatro años seguidos.
• Kristi usa el iPad para cumplir con el programa oficial, que exige usar textos de no ficción en clase. Como no hay muchos libros de este tipo para infantil, decidió crear los suyos propios, aprovechando las prestaciones Multi-Touch del iPad para captar el interés de los niños.
Ver cómo Kristi Meeuwse enseña con el iPad >
Más información sobre el colegio Drayton Hall en su libro Multi-Touch >
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Matemáticas Ciencias
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2012–2013 2013–2014 2014–2015
55 % de subida en las notas de matemáticas y ciencias
Montlieu Academy of Technology High Point, Carolina del Norte (EE. UU.) Cinco años después de dar un iPad a cada alumno, este colegio financiado con fondos federales (Título 1) está observando mejores resultados en las asignaturas troncales. El uso del iPad ha transformado por completo el aprendizaje. En los últimos años, los alumnos han obtenido un rendimiento académico un 44,9 % superior en lectura y un 55 % superior en matemáticas y ciencias.
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Lectura
44.938.6
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2012–2013 2013–2014 2014–2015
44,9 % de subida en las notas de ciencias
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83 % de los profesores de primaria observaron
mejores resultados en lectoescrituraMinisterio de Educación de Victoria Victoria (Australia) En 2012, el gobierno de Victoria puso en marcha una prueba piloto con 700 iPad en centros de primaria y secundaria con el objetivo de mejorar el rendimiento académico. El resultado fue muy positivo: un 83 % de los profesores de primaria y un 67 % de los profesores de educación especial observaron mejoras en lectoescritura. Además, el 85 % de los profesores de primaria y el 90 % de los profesores de educación especial creen que sus alumnos están más motivados y dispuestos a aprender.
Monsignor John Pereyma Catholic Secondary School Oshawa, Ontario (Canadá) En 2009, el colegio Monsignor John Pereyma obtuvo los peores resultados de su historia en la prueba de matemáticas aplicadas del 9.º curso (equivalente a 3.º de la ESO). Con idea de mejorar estos resultados, crearon el programa de matemáticas «Ultimate Potential», que se centra en el aprendizaje individualizado y refuerza el uso de la tecnología.
Gracias a este programa y a la implantación de un iPad por alumno, en 2016 el 65 % de los alumnos de ese curso obtuvieron notas superiores a la media regional en matemáticas aplicadas, en comparación con el 17 % anterior. Además, el 70 % de los alumnos de matemáticas aplicadas afirmaron disfrutar con la asignatura, en comparación con la media del 35 % de la provincia de Ontario. El programa ha tenido tanto éxito que se ha ampliado a los siete centros de secundaria de la circunscripción.
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67 % de los profesores de educación especial
observaron mejoras en lectoescritura
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2009–2010 2015–2016
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Sobresaliente de nota media global obtenido por el mayor número de alumnos en la historia del centro
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Lectura Matemáticas
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2012 2013 2015
Mejora en lectura y matemáticas según las evaluaciones
Mater Dei High School Santa Ana, California (EE. UU.) En 2011, el Mater Dei entregó un iPad a cada alumno para dar respuesta a las necesidades de aprendizaje individuales. El iPad ofrece las herramientas necesarias para pasar de la pedagogía tradicional a una más dinámica y con mayor participación de los alumnos.
Muchas aulas tienen un Apple TV, y los profesores y los alumnos usan AirPlay para hacer trabajos en grupo, jugar y presentar proyectos hechos con el iPad. La promoción de 2015 del Mater Dei fue la primera en usar el iPad durante 4 años y batió el récord del colegio con el número de alumnos que obtuvo un sobresaliente de nota media global.
Cathedral School Portland, Oregón (EE. UU.) Por tercer año consecutivo, el Cathedral School ha mejorado sus resultados gracias al iPad, que fomenta las habilidades de búsqueda de información y pensamiento crítico tan necesarias en el siglo XXI. Los resultados del Cathedral School siguen mejorando. Durante el curso 2014-2015, el Cathedral School observó que un 87 % de sus alumnos hasta 8.º curso (equivalente a 2.º de la ESO) superó el nivel medio de lectura y el 92 % superó el nivel medio de matemáticas.
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Más de
200 % de aumento del rendimiento académico
según el reconocimiento del National Merit
Archbishop Edward A. McCarthy High School Southwest Ranches, Florida (EE. UU.) El rendimiento académico de los alumnos del instituto Archbishop Edward A. McCarthy está avalado por el número de reconocimientos del National Merit que ha recibido. Desde la llegada del iPad a sus aulas, pasó de 3 a 9 menciones y de 1 a 4 finalistas, lo que supone un aumento de más del 200 %. Gracias a estos resultados, muchos de los graduados de 2015 fueron aceptados en universidades como Cornell, Princeton, Brown y Duke, entre otras.
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Menciones Finalistas
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2014 2015
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Søndervangskolen Aarhus (Dinamarca) El Søndervangskolen, un colegio en declive con problemas de disciplina, bajo rendimiento escolar y un alto índice de traslado de estudiantes, estuvo a punto de cerrar sus puertas en 2008. Cuando sus resultados empeoraron, la reputación del Søndervangskolen cayó en picado.
Sin embargo, en tan solo cuatro años, la dirección del centro consiguió dar un giro de 180 grados a la situación gracias a un cambio de filosofía y a la entrega de un iPad a cada alumno. El iPad disminuyó los problemas de disciplina y las faltas de asistencia, y aumentó el rendimiento académico.
El Søndervangskolen consiguió una mejora del 78 % en las evaluaciones finales, una disminución de 9 días al año en faltas de asistencia y un aumento del 63 al 90 % en el número de alumnos que pasan de curso listos para secundaria.
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78 % de mejora en los resultados de las evaluaciones
finales de lectura y matemáticas
98 % de logro de objetivos en las pruebas nacionales
de lectura y matemáticas para 6.º- 9.º curso
Bråtenskolan Karlskoga (Suecia) En 2012, el centro Bråtenskolan puso en marcha la iniciativa de un iPad compartido para que todos los estudiantes tuvieran acceso a uno en clase. Según el centro, el 98 % de sus alumnos de 6.º a 9.º han superado las pruebas nacionales de lectura y matemáticas.
Esta mejora se basa en los objetivos que los alumnos deben alcanzar al final de 5.º, como la comprensión lectora de un texto sencillo, la comunicación escrita mediante mensajes y la capacidad de escucha y lectura de literatura adecuada para su edad.
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Los alumnos de 2.º de primaria aumentaron la velocidad de lectura de 1 palabra por minuto
cada semana a 4,6 palabras
Valencia Park Elementary School Fullerton, California (EE. UU.) El Valencia Park, que cuenta con un iPad por alumno en todas sus clases, está considerado como uno de los principales centros escolares de California gracias al uso de la tecnología Apple, que ha transformado su metodología y su entorno.
Por ejemplo, la velocidad de lectura media aumentó en una palabra por minuto cada semana. Es más, en el transcurso de 8,4 semanas, el Valencia Park observó que los alumnos de 2.º curso que participaban en el programa Young Scholars, para el que usaban el iPad en clase, aumentaron su velocidad de lectura en 4,6 palabras por minuto cada semana. A raíz de esto, ampliaron el programa Young Scholars para dar a los alumnos de 5.º y 6.º de primaria la posibilidad de llevarse el iPad a casa.
Más información sobre el Colegio de Educación Infantil y Primaria Valencia Park en su libro Multi-Touch >
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Lectura Matemáticas
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2014 2015
Mayor dominio de lectura y matemáticas gracias al aprendizaje individualizado con el iPad
EPiC Elementary School Liberty, Misuri (EE. UU.) El objetivo del EPiC es fomentar la creatividad de los alumnos a través de la tecnología móvil. En tan solo un año, el colegio ha observado una mejora asombrosa de los resultados académicos gracias al uso del iPad, que personaliza la enseñanza, y I-Ready, una herramienta online que mide los progresos. Al principio del curso 2014-2015, un 60 % de los alumnos tenía sobresaliente en lectura y, al final, esa cifra aumentó al 92 %. Los estudiantes también han progresado en matemáticas, de un 48 % de sobresalientes al inicio de curso a un 87 % al final.
Más información sobre el Colegio de Educación Infantil y Primaria EPiC en su libro Multi-Touch >
Escondido Union School District Escondido, California (EE. UU.) En los últimos 8 años, la circunscripción de Escondido ha registrado una mejora significativa en los resultados de comprensión lectora de sus alumnos. Con dos implantaciones del iPad (más de 100 clases cuentan con un iPad compartido y más de 100 con un iPad por alumno), los estudiantes de la primera clase del distrito con un iPad por alumno consiguieron progresar en seis meses lo que en casi dos años (concretamente, un año y ocho meses), mientras que una clase normal avanzó solo 2,5 meses en el mismo periodo.
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Aula con iPad Aula sin iPad
2 años de progreso en compresión lectora
en tan solo seis meses
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98 % de tasa de aprobados en la prueba de comprensión lectora nacional
Dingtuna skola Västerås (Suecia) En 2011, el Dingtuna skola puso en marcha un programa piloto de un iPad por alumno que creó un entorno de aprendizaje muy positivo y abordó las necesidades individuales de cada estudiante. Eligieron el iPad por su portabilidad y porque era la opción preferida de los alumnos. Les resultó fácil de implantar y proteger.
A raíz de su experiencia, crearon el programa «Entornos de aprendizaje innovadores», que amplió la iniciativa de un iPad por alumno a todo el municipio de Västerås. Tras la implantación del programa, tanto alumnos como profesores observaron más creatividad, motivación y actitud positiva en clase.
Los alumnos aprendieron a leer más rápido y a entender textos más largos, lo que mejoró su comprensión lectora. En 2014, tres años después de la implantación del aprendizaje individualizado con el iPad, el 98 % de los alumnos de 4.º de primaria superó la prueba nacional de comprensión lectora.
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«Estamos muy orgullosos de lo que hemos conseguido con el iPad. Esperamos poder ayudar a otros centros.»
Anna-Karin Florén Ström, docente
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The de Ferrers Academy Burton upon Trent (Reino Unido) The de Ferrers Academy es uno de los colegios más grandes del Reino Unido, con más de 2.100 estudiantes y una gran diversidad socioeconómica y cultural. En 2012 el centro puso en marcha el programa de aprendizaje individualizado con el iPad. Primero distribuyó el iPad entre los profesores y, en los dos años posteriores, también entre los alumnos, con un total de 1.300 dispositivos.
El centro quiso ofrecer herramientas que fomentaran la creatividad y la colaboración para mejorar la motivación, el progreso y las notas de los alumnos. El programa de un iPad por alumno trajo consigo más interés por las clases, mayor satisfacción entre los profesores, mejores notas y mayor tasa de aprobados.
Después de tres años, de Ferrers observó un 53 % de aumento en el número de alumnos que aprobaron física en selectividad.
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53 % de aumento de los aprobados
en física en selectividad
«Queríamos que todos nuestros alumnos tuviesen acceso a las revolucionarias oportunidades educativas del iPad. Era importante que ninguno se quedara atrás.»
Greg Hughes, vicedirector
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20 % de aumento en los alumnos que alcanzaron los
objetivos de matemáticas en el plazo de dos años
Gurnee School District 56 Gurnee, Illinois (EE. UU.) En los últimos cuatro años, el programa de aprendizaje individualizado con el iPad ha revolucionado la experiencia educativa de alumnos, profesores y personal administrativo en el Gurnee School District 56. El programa incorpora herramientas didácticas que favorecen el pensamiento crítico, están en consonancia con las habilidades de los alumnos y promueven el intercambio libre de ideas. La iniciativa ha traído consigo una transformación del aprendizaje a través del uso de apps, que permiten a los alumnos demostrar lo aprendido y abrir nuevas posibilidades a sus ideas más creativas.
Más información sobre el Gurnee School District 56 en su libro Multi-Touch >
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13 % de aumento en el número de alumnos que alcanzaron
los objetivos de lectura en el plazo de dos años
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East Hills Girls Technology High School Sídney (Australia) El East Hills Girls Technology High School siempre adopta estrategias didácticas innovadoras y estimulantes para mejorar y favorecer el aprendizaje. En 2014 entregó un iPad a todas sus alumnas de 7.º a 10.º para que tuvieran acceso a la tecnología y a libros de texto interactivos para estudiar en clase y en casa. Dos años más tarde, el instituto registró mejoras académicas en las pruebas nacionales NAPLAN, que evalúan la capacidad lectora, las matemáticas, la escritura y la gramática.
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32 % de aumento en los resultados de las pruebas
nacionales de lectura para el 9.º curso
13 % de aumento en los resultados de las pruebas
nacionales de escritura para el 9.º curso
22 % de aumento en los resultados de las pruebas nacionales de matemáticas para el 9.º curso
9 % de aumento en los resultados de las pruebas
nacionales de gramática para el 9.º curso
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Roy B. Kelley Elementary School Lockport, Nueva York (EE. UU.) Un estudio longitudinal de tres años realizado por el Roy B. Kelley en colaboración con la Universidad de Buffalo comparó el rendimiento académico de los alumnos que usaban el iPad en clase con otros alumnos. Según el Roy B. Kelley, hubo mejoras significativas en las pruebas oficiales del estado de Nueva York en lengua y literatura y matemáticas entre los alumnos que usaban el iPad.
Al comparar los resultados de la evaluación de 2013 y 2014, un mayor porcentaje de alumnos que usaba el iPad obtuvo sobresaliente en lengua y literatura y matemáticas (un 3 sobre 4) respecto a los que no lo usaban. Y la cifra aumenta cada año.
Resumen | Rendimiento académico | Interés y motivación | Eficiencia de recursos | Diseño y calidad de contenidos
41 % de aumento de sobresalientes
en matemáticas en la prueba estatal
10 % de aumento de sobresalientes
en lengua y literatura en la prueba estatal
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57%
2013 2014
Aula solo con iPadOtras clases del mismo edificioOtras clases de la misma circunscripciónOtras clases de la regiónOtras clases del estado
Leyenda
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100 % de tasa de aprobados en 6.º de primaria
con un iPad por alumno
Villa Wewersbusch Langenberg (Alemania) Los alumnos y el personal del Villa Wewersbusch estaban descontentos con los equipos obsoletos, las largas esperas para la asistencia técnica y las soluciones tecnológicas incapaces de dar respuesta a las necesidades de la era digital.
En 2011, el centro puso en marcha un programa experimental del iPad, y al año siguiente todos los alumnos y profesores recibieron el dispositivo. El iPad ha permitido a los alumnos del Villa Wewersbusch responsabilizarse de su aprendizaje. Los alumnos pueden usar apps de Apple como Keynote para hacer trabajos creativos y iBooks Author para crear contenidos junto con los profesores.
En 2017, el sexto año después de la implantación, obtuvieron una tasa de aprobados del 100 % en comparación con el 75 % del año anterior.
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100 % de los alumnos aprobaron los exámenes finales
Istituti Edmondo De Amicis Milán (Italia) En septiembre de 2010, el Istituti Edmondo De Amicis lanzó «De Amicis 2.0», un programa que ha permitido reestructurar el centro por completo. La integración de la tecnología y el iPad fue la esencia del nuevo plan de estudios. Cinco años después, distribuyeron 869 dispositivos iPad para que todos los alumnos de los dos campus tuvieran uno. La iniciativa fue todo un éxito. Gracias al uso que hace del iPad, el centro se ha ganado la reputación de visionario y ha conseguido un 35 % más de matriculaciones. Además ha batido récords en los exámenes finales de muchas asignaturas, entre ellas, inglés, matemáticas, física y química.
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Mejores resultados de lectura y matemáticas en las evaluaciones estatales
100 % de los alumnos ha aprobado la prueba obligatoria
estatal de álgebra I
Mineola Middle School Mineola, Nueva York (EE. UU.) Por quinto año consecutivo, el centro Mineola ha usado el sistema de la NWEA* para evaluar el progreso de sus alumnos. Lleva evaluando el rendimiento en lectura y matemáticas desde la primavera de 2012. Los informes del centro muestran resultados sobresalientes en los alumnos de entre 8 a 13 años durante un periodo de tres años. Este periodo coincide con la iniciativa del iPad, que ha motivado a los estudiantes a participar, crear, explorar y aprender de formas totalmente nuevas.
* NWEA = Asociación de Evaluación del Noroeste
South Belton Middle School Belton, Texas (EE. UU.) Los resultados de las pruebas estatales del curso 2014-2015 muestran que los alumnos del South Belton Middle School están progresando desde que adoptaron un aprendizaje individualizado con el iPad y basado en proyectos en 2011. Para muchos alumnos de secundaria, álgebra I puede ser un escollo, pero el centro ha registrado resultados excelentes desde la implantación del iPad.
Más información sobre el South Belton Middle School en su libro Multi-Touch >
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Lectura Matemáticas
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2012 2013 2014
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Eastern Howard School Corporation Greentown, Indiana (EE. UU.) El Eastern está situado en una zona rural y escolariza alumnos de 3 a 18 años. Su programa de educación individualizada con el iPad se ha convertido en un modelo de adopción de este dispositivo en todo el distrito, ya que ha conseguido transformar las prácticas pedagógicas con recursos más avanzados y un desarrollo profesional continuo. Los alumnos usan apps como iTunes, iMovie y GarageBand adaptadas a cada curso y materia, además de libros digitales creados por los profesores que pueden ver en el iPad.
En los últimos seis años, el Eastern ha observado progresos en todos los niveles en comparación con la tasa de aprobados de las evaluaciones ISTEP* y ECA** de lengua y matemáticas.
* ISTEP+: prueba de progreso académico del estado de Indiana. ** ECA: evaluación de fin de curso.
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Apro
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Primaria Secundaria (primer ciclo)
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Álgebra e inglés 10 (instituto)
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2008–2009 2011–2012 2013–2014
Mejora continua en los resultados de las pruebas de evaluación estatales en todos los niveles durante los últimos 6 años
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Facultad de odontología de la Universidad de Münster Münster (Alemania) En 2011, la Universidad de Münster, una de las más grandes de Alemania y que cuenta con 44.000 alumnos, puso en marcha un programa de aprendizaje individualizado con el iPad en la facultad de odontología. El resultado fue muy positivo en el entorno de aprendizaje y el rendimiento de los alumnos durante la fase clínica y de prueba.
En la fase clínica, el iPad permitió la distribución de casos de pacientes anónimos para estudiar problemas reales, el acceso a publicaciones científicas y contenidos creados por alumnos para el autoaprendizaje, y la comunicación entre estudiantes. La fase clínica resultó fundamental para preparar a los alumnos de cara al examen nacional de odontología (partes I y II), que evalúa la capacidad para comprender la investigación biomédica y de ortodoncia, y aplicar esta información a los conceptos de diagnóstico y terapia.
Al final, la universidad concluyó que los alumnos con un iPad habían obtenido una nota un 66 % más alta en el examen.
66 % aumento en las notas del examen nacional
de odontología tras contar con un iPad por alumno
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Becker Public Schools Becker, Minnesota (EE. UU.) El Becker Public Schools es un referente de primaria y secundaria en el estado de Minnesota. En 2012, Becker Public Schools se convirtió en el primer centro de la zona en tener un iPad por alumno. La promoción de 2015, la primera que tuvo un aprendizaje individualizado con el iPad de principio a fin, obtuvo mejores notas en los exámenes ACT* de ciencias, lectura, matemáticas y lengua.
* ACT: examen para la admisión en universidades de Estados Unidos
Una nota superior en los exámenes ACT de ciencias, lectura, matemáticas y lengua
en comparación con la media estatal
Beck
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Ciencias Lectura Matemáticas Inglés
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21
232323
2014 2015
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Facultad de Medicina de la Universidad de Zagreb Zagreb (Croacia) En 2012, los profesores de la Facultad de Medicina de la Universidad de Zagreb buscaban una forma de innovar en las clases de los laboratorios de anatomía. En colaboración con alumnos y profesores, la facultad construyó nuevos laboratorios y cambió el enfoque didáctico para mejorar los resultados.
Con iBooks Author creó nuevos materiales educativos y los puso a disposición de los estudiantes a través del iPad. También se usaron apps importantes como Carl Zeiss, que permite proyectar las imágenes del microscopio y las cámaras a lo grande a través de Wi-Fi.
Tan solo un semestre más tarde, los alumnos obtuvieron una nota un 40 % más alta en anatomía, la asignatura más complicada.
40 % de aumento en los resultados de los exámenes
de anatomía solo un semestre después de empezar a usar el iPad
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Saskatchewan Rivers Public School Division Saskatchewan (Canadá) El Saskatchewan Rivers Public School Division usa la app de evaluación Help Me Tell My Story para el iPad, inspirada en modelos de aprendizaje indígenas, para medir el aprendizaje en preescolar y cambiar el desarrollo del lenguaje oral de los más pequeños.
Durante el curso escolar 2014-2015, el colegio midió el impacto del uso de la app en clase comparando los datos con la evaluación final del curso y observó una mejora académica significativa en los alumnos que llevaban cuatro años participando en el programa Help Me Tell My Story.
También hubo mejoras en las técnicas y habilidades de lectura, incluida la comprensión, la fluidez y la capacidad de escucha. La app Help Me Tell My Story ya se ha usado en más de 125 colegios de Saskatchewan y ha llegado a más de 4.000 niños.
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52 % de aumento en el dominio
de técnicas de lectura
29 % de aumento en
habilidades de lectura
22 % de aumento en
habilidades de escucha
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Más de un
20 % de aumento en las notas de biología
en las clases que usan el iPad
California State University Northridge Northridge, California (EE. UU.) En 2013, la California State University Northridge (CSUN) puso en marcha la iniciativa myCSUNtablet, que consistía en dar un iPad a cada alumno con el objetivo de aumentar la participación, mejorar la calidad de los materiales didácticos y reducir costes. En colaboración con los centros para el diseño universal y recursos para la discapacidad, la CSUN desarrolló un proceso sencillo de seis fases para que los docentes pudieran probar la app más fácilmente. La iniciativa myCSUNtablet cuenta con la participación de líderes de todo el campus y cumple con los estándares ADA de accesibilidad.
Para evaluar si el iPad había influido en los resultados de los alumnos, la universidad desarrolló una técnica de microevaluación sencilla a lo largo de un curso académico en la que los profesores imparten una clase similar de biología de dos formas distintas (con y sin el iPad) y después miden los resultados de cada método.
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Clase de biología 1 Clase de biología 2
86
70
4650
Sin iPad Con iPad
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90 % de los alumnos tiene un nivel de lectura
igual o superior al esperado
Te Akau ki Papamoa Primary School Papamoa (Nueva Zelanda) El Te Akau ki Papamoa Primary School hizo su primer piloto para el programa de aprendizaje individualizado con el iPad en 2009. Al principio, el 70 % de los alumnos no llegaba al nivel de lectura esperado.
El sexto año del programa, el colegio observó una mejora drástica: el 90 % tenía un nivel de lectura igual o superior al esperado. La población maorí en concreto alcanzó prácticamente el 100 %.
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Interés y motivación Los informes de los centros educativos indican casi por unanimidad que los estudiantes que usan el iPad se involucran más en el aprendizaje y están más motivados para estudiar, desde preescolar hasta la universidad. Otros resultados positivos incluyen una disminución de los problemas de disciplina y las tasas de abandono escolar.
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25 % disminución de los alumnos de instituto que suspenden
una o más asignaturas
Goodland USD 352 Goodland, Kansas (EE. UU.) Situado en un condado rural donde la mitad de los estudiantes proviene de hogares desfavorecidos, el distrito Goodland USD 352 tenía la clasificación de «necesita mejorar». En el último año del programa de un iPad por alumno, Goodland ha registrado un descenso en las tasas de suspensos, problemas de disciplina y abandono escolar, y a la vez un aumento en los índices de asistencia y graduados entre los estudiantes de secundaria.
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18 % menos de alumnos
de instituto que suspendenuna o más asignaturas
10 % disminución del índice de abandono escolar
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100 % tasa de graduados
Centro Wilhelm Ferdinand Schüssler Düsseldorf (Alemania) En 2013, el centro Wilhelm Ferdinand Schüssler empezó a usar un iPad compartido en un par de clases. Poco después, decidió que todos los alumnos debían beneficiarse de este aprendizaje continuo y personalizado con un iPad por alumno.
El programa de aprendizaje individualizado con el iPad trajo consigo un cambio de comportamiento. Los alumnos estaban más motivados que nunca, apreciaban estudiar a su ritmo en cualquier lugar, y podían ser más creativos con apps como iMovie y Keynote. El resultado no se hizo esperar y, según el centro, el 100 % de los alumnos que contaban con un iPad se graduaron. Esta cifra supuso un aumento del 20 %.
Dos años después, compraron 240 dispositivos iPad más para que todos los estudiantes tuvieran uno. Vistos los resultados, el consejo de Düsseldorf decidió ampliar el programa a 10 centros más del distrito y ahora hay más de 80 centros que disponen de un iPad por alumno.
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«Desde la introducción el iPad, el centro ha observado un aumento en el interés y la motivación de los alumnos. El dispositivo es una manifestación física de la inversión que la sociedad hace en su educación.»
Uwe Schorscher, director
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Universidad de Lynn Boca Raton, Florida, (EE. UU.) Desde la introducción del iPad, la Universidad de Lynn no deja de ver cómo los índices de satisfacción aumentan cada año. Ahora hasta recibe elogios del U.S. News & World Report. En 2015, la universidad consiguió el puesto n.º 21 en la clasificación de centros más innovadores del U.S. News & World Report’s gracias a sus mejoras innovadoras en el plan de estudios, cuerpo docente, alumnos, vida universitaria, tecnología e instalaciones. Los datos de la última encuesta de satisfacción de los alumnos:
• El 72 % de los alumnos opinaba que los libros Multi-Touch eran más efectivos que los tradicionales impresos (en comparación con el 65 % de 2013).
• El 90 % de los alumnos pensaba que el iPad les ayudaba a relacionarse mejor con sus compañeros (en comparación con el 79 % de 2013).
• El 96 % de los alumnos se sentía cómodo usando la tecnología del iPad.
• El 99 % de los alumnos preveía que el iPad aportaría mucho a su aprendizaje.
• El 73 % de los alumnos pensaba que el programa del iPad había influido en su decisión de matricularse en la Universidad de Lynn.
Más información sobre la Universidad de Lynn en su libro Multi-Touch >
Puesto n.º 21 del U.S. News & World Report
como centro más innovador
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139 % más de estudiantes que quieren cursar
estudios superiores después de graduarse
VUC Syd Dinamarca El VUC Syd es un centro con 8.000 alumnos de entre 16 y 60 años que adoptó el programa de aprendizaje individual con el iPad en 2010. Muchos estudiantes dejaron atrás el sistema educativo tradicional y se cambiaron al VUC Syd porque abordaba las necesidades de aprendizaje de cada uno.
El VUC Syd da mucha importancia a la alfabetización digital, ya que de ella depende el futuro de sus alumnos. Por eso puso en marcha el programa de un iPad por alumno para desarrollar su curiosidad y aumentar la motivación.
Seis años después, el número de alumnos que continuaba con estudios superiores aumentó un 139 % y las matriculaciones aumentaron un 74 % respecto a la media nacional.
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74 % de aumento en las matriculaciones
«El VUC Syd no es solo un centro educativo, también es una comunidad y un hogar para nuestros alumnos. El iPad es muy útil en este entorno tan especial y ayuda a dinamizar el currículum.»
Vinnie Lerche Freudendal, jefa de desarrollo
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Encinitas Union School District Encinitas, California (EE. UU.) En los últimos dos años desde la implantación del programa de aprendizaje individualizado con el iPad en Encinitas, los datos muestran un aumento en la tasa de asistencia en sus nueve centros. Aunque esto puede atribuirse a diversos factores, un posible motivo según las encuestas es que los alumnos están más motivados y tienen ganas de ir a clase.
Más información sobre Encinitas Union School District en su libro Multi-Touch >
96 % de asistencia general
96 % de los alumnos dicen estar
más motivados en clase
Cedar Valley Catholic Schools Waterloo, Iowa (EE. UU.) Este centro, que puso en marcha el programa de aprendizaje individualizado con el iPad en 2012 basándose en una visión clara del éxito, la participación de los alumnos y el desarrollo profesional continuo, ha conseguido mejoras graduales en distintas áreas. El Cedar Valley registra una tasa de asistencia del 97 %, una tasa de graduados del 100 % y un 97 % de estudiantes de todos los niveles que supera la puntuación de las pruebas nacionales.
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IUBH: Universidad Internacional de Ciencias Aplicadas Bad Honnef (Alemania) La introducción del programa de un iPad por alumno en el departamento de estudios a distancia de la IUBH en 2013 ha permitido a los alumnos estudiar de una forma más flexible y autónoma, sin depender de su ordenador de mesa o smartphone.
En 2017, cuatro años después del inicio del programa, el canal de iTunes U de la IUBH ya cuenta con 135.000 suscripciones y más de 650.000 descargas, lo que lo convierte en el principal medio de intercambio de materiales didácticos con el públicos.
Gracias al iPad y iTunes U, los alumnos pueden compaginar su vida personal y profesional para obtener la mejor experiencia de aprendizaje posible. La IUBH confía en que esto ha dado lugar a un aumento significativo de las matriculaciones, de 500 en 2012 a 5.500 en 2017.
2012 2017
5,500
500
número de matriculaciones en los programas a distancia de la IUBH
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Instituto Kindai (Osaka, Japón) El Instituto Kindai es un centro privado que puso en marcha el programa de un iPad por alumno en 2012. La dirección del centro ha observado que los chavales están más motivados, participan activamente en su aprendizaje y expresan sus ganas de aprender. Los alumnos tienen las herramientas necesarias para controlar su aprendizaje y desarrollar un sentimiento de pertenencia al centro.
Durante los dos primeros años de la implantación, el instituto observó un descenso constante del abandono escolar en el primer año. En 2014, registró un descenso drástico del 84 % en la tasa de abandono escolar de nuevos alumnos, de 37 a 16 estudiantes en el primer año.
84 % de descenso del abandono escolar entre
nuevos alumnos el primer año
vs.
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15 % de aumento en las matriculaciones debido
a varios factores, como un aumento de la motivación gracias al iPad
Bluffton-Harrison MSD Bluffton, Indiana (EE. UU.) En los últimos cinco años, Bluffton ha entregado un iPad a cada alumno en todos los niveles del distrito. Para fomentar el uso del iPad entre los alumnos, Bluffton amplió la iniciativa en el curso 2015-2016 para que todos pudieran llevarse los dispositivos a casa (en lugar de solo los de 5.º a 12.º curso). Durante este año de ampliación, Buffon explica que muchos factores (entre ellos un aumento del interés hacia el iPad) contribuyeron a un incremento del 15 % en las matriculaciones en el distrito, esto es, 200 alumnos más.
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N.º
de
alum
nos
2011–2012 2015–2016
1,561
1,360vs.
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116 % de aumento de estudiantes matriculados
Oberschule Gehrden Gehrden (Alemania) En 2011, el Oberschule Gehrden, un centro público de secundaria con alumnos de 11 a 16 años, puso en marcha el programa de aprendizaje individualizado con el iPad y después lo fue ampliando a todos los cursos en un plazo de seis años. El iPad se convirtió en una herramienta muy importante para los alumnos y los profesores y aumentó mucho la motivación. El centro desarrolló un plan de estudios digital de ciencia y tecnología que permitía a los estudiantes explorar y descubrir problemas del mundo real de una forma intuitiva y personal.
El iPad despertó el interés en clase y ayudó a que los alumnos asimilaran mejor las ideas. En consecuencia, el Oberschule Gehrden registró un aumento del 116 % en las matriculares entre 2014 y 2017. Esto también le hizo merecer el reconocimiento como Apple Distinguished School en 2017.
CFER de Bellechasse Saint-Raphael, Quebec (Canadá) CFER de Bellechasse escolariza a alumnos de entre 15 y 18 años a quienes les cuesta continuar sus estudios secundarios en centros educativos ordinarios. El colegio se ha comprometido a usar una tecnología que aborde las necesidades actuales de los alumnos. El iPad se integra perfectamente para ayudar a los estudiantes que tienen dificultades en el colegio y les permite estudiar fuera de las aulas tradicionales.
Como cuenta con un iPad por alumno, el CFER se ha convertido en un centro educativo innovador que personaliza la enseñanza para cada alumno. El 100 % de sus estudiantes se graduó en secundaria en 2017, en contraste con el 57 % en el 2012.
Tasa
de
grad
uado
s
2012 2017
100%
57%
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22 % de aumento en traslados
de estudiantes
Einaudi Chiodo La Spezia (Italia) En 2011, el Einaudi Chiodo empezó a usar un iPad por alumno para abordar la disminución de matriculaciones entre alumnos nuevos y existentes. Apostó por el iPad para mejorar la comunicación con los estudiantes y crear una experiencia de aprendizaje que trasladara el mundo real a las aulas.
En 2014, tres años después de la introducción del iPad, vio crecer el número de alumnos gracias a un aumento del 8 % en las matriculaciones, un incremento del 22 % en los traslados desde otros centros y un descenso del 2 % en la tasa de abandono escolar.
Según la dirección del Einaudi, el índice de aprobados también aumentó un 6 % puesto que los alumnos estaban más motivados con el iPad. Otra consecuencia fue que los alumnos prosiguieron sus estudios superiores después de graduarse.
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8 % de aumento en
las matriculaciones
«Necesitábamos mejorar nuestro plan de estudios y el rendimiento de nuestros alumnos, y creíamos que el iPad y el ecosistema Apple eran la forma de eliminar las barreras entre la educación y los estudiantes.»
Alessandro Gabelloni, profesor y responsable del proyecto del iPad
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Colegio Hilliard Statel Brisbane (Australia) El colegio Hilliard Statel comenzó su andadura con el iPad en 2011 con un dispositivo compartido para un pequeño grupo de profesores. La iniciativa tuvo tanto éxito que en 2016 entregaron un iPad a todos los alumnos del centro, desde infantil hasta 6.º curso.
Dos encuestas* realizadas por el colegio mostraron que el 90 % de los alumnos estaban más satisfechos con el entorno educativo con el iPad, mientras que el 100 % de los padres también expresaron mayor confianza en esta metodología. El 82 % de los padres también observó mayor interés por las matemáticas.
*2014 School Opinion Survey y Research Project Survey
82 % de los padres observó mayor
interés de sus hijos por las matemáticas
100 % de los padres expresó su
confianza en el aprendizaje de sus hijos
90 % de los alumnos mostró mayor satisfacción con su entorno educativo
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Marymount School of New York Nueva York (EE. UU.) El colegio Marymount prefiere los métodos alternativos para evaluar la curiosidad, la creatividad y los resultados académicos de los alumnos. Siguiendo los principios del movimiento maker, este centro da más importancia al proceso que al producto final y anima a los alumnos a experimentar, probar e innovar. En los últimos años, el colegio también ha observado una tendencia al alza de las carreras de ciencias y tecnología entre los estudiantes que solicitan acceso a la universidad.
Más información sobre el Marymount School de Nueva York en su libro Multi-Touch >
100 % de los alumnos se gradúan a la primera
y van a la universidad
La Miranda Barcelona
«Queremos que esta experiencia de aprendizaje modele y ayude a nuestros alumnos, y por eso creemos que el iPad es necesario para desarrollar habilidades digitales imprescindibles para toda la vida.»
Dra. Anna Mary Sureda, directora
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Mi’kmaw Kina’matnewey (pueblos aborígenes) Nova Scotia (Canadá) «Mi’kmaw Kina’matnewey» significa «enseñanza y aprendizaje» en el idioma de la población nativa de los micmac. El Mi’kmaw Kina’matnewey se formó en 1997 a través de un acto del parlamento de Canadá que ofrece a la población nativa el derecho a la libre educación y engloba 12 pueblos aborígenes y 21 centros en Nueva Escocia. La implantación del aprendizaje individualizado con el iPad comenzó en 2012 con tres colegios, se amplió a siete y ahora son quince los centros que cuentan con un iPad, ya sea compartido o individual.
La importancia de la lengua y la cultura se refleja en los contenidos que han creado. Están preparando más de 20 apps y una enorme biblioteca de libros de texto de iBooks y cursos de iTunes. También crearon una herramienta de evaluación lingüística para el iPad llamada «Antle the moose», un alce que hace preguntas a los niños y señala la respuesta correcta con la nariz. En 2014, dos años después de la implantación, las nuevas apps de revitalización lingüística y materiales apropiados para su cultura han contribuido a aumentar hasta el 80 % el índice de graduados en las comunidades micmac, en comparación con la media del 35 % de la población indígena en el país.
Tasa
de
grad
uado
s
Media nacional Mi’kmaw
80%
35%
vs.
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Ajman Academy Ajman (Emiratos Árabes Unidos) La Ajman Academy abrió sus puertas en 2012 con un iPad para cada uno de sus alumnos.
Las clases en árabe son más divertidas con el iPad, que motiva a los alumnos a desarrollar sus habilidades en grupo. El entorno de aprendizaje es accesible y permite a todos los alumnos mejorar su capacidad comunicativa y de reflexión, lo que hace que el iPad sea una herramienta esencial para aprender.
En 2017, cinco años después de la introducción del iPad, la Ajman observó un aumento de las matriculaciones del 600 %, de 100 a 840 alumnos. En este centro están convencidos de que los resultados se deben a la experiencia positiva que los estudiantes han tenido con el programa individual del iPad.
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600 % de aumento de las matriculaciones
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Eficacia de recursos Cada vez es más importante que los distritos y los centros escolares administren sus obligaciones financieras con el fin de proporcionar experiencias educativas excepcionales con un presupuesto limitado. La implantación del iPad permite a los centros aplicar métodos eficaces y plantearse vías para ahorrar costes en áreas como el mantenimiento de los laboratorios informáticos, material escolar, libros de texto, accesorios de hardware y servicios de impresión, entre otros.
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40
58 % menos en gasto de papel en dos años
String Theory Schools Philadelphia, Pennsylvania (EE. UU.) Este colegio de primaria y secundaria ha creado un ecosistema Apple para fomentar la innovación en todo su plan de estudios y el liderazgo entre los alumnos, lo que ha dado lugar a una gran transformación.
• Los libros de texto y el material escolar se han sustituido por contenido de iTunes U
• El plan de estudios se ha desarrollado en conjunto y en tiempo real, y el contenido se ha publicado en iTunes U
Emma K. Doub Elementary School Hagerstown, Maryland (EE. UU.) En el Emma K. Doub, cada alumno usa su propio iPad en clase junto a una gran variedad de recursos, como la fotografía digital y el efecto de pantalla verde. El objetivo del colegio es es integrar las aptitudes artísticas y tecnológicas en el plan de estudios para así motivar a los alumnos, conectar con ellos y enseñarles a crear para obtener un gran rendimiento académico. Según el Emma K. Doub, esta metodología de aprendizaje individualizado con el iPad ha reducido su gasto en papel.
Más información sobre el Emma K. Doub Elementary School en su libro Multi-Touch >
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Resm
as d
e pa
pel
2012–2013 2013–2014 2014–2015
380
800900
100.000 $ ahorro anual en libros de texto gracias al contenido
en iTunes U y los planes de estudio y los cursos creados por los profesores
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70 % de reducción de los costes
en fotocopias
ESSA Academy—Bolton Bolton (Reino Unido) La filosofía de la Essa Academy surge de la decisión de ofrecer un enseñanza de calidad para crear una fuerte sensación de pertenencia a la comunidad. Un programa basado en un iPad por alumno, el acceso a materiales educativos multimedia y la posibilidad de que los docentes ofrecieran orientación a los alumnos ha dado lugar a una enseñanza mucho más personalizada.
Tan solo dos años después de la implantación del programa, los alumnos empezaron a crear sus propios libros de texto digitales. El resultado ha sido un descenso del 70 % en costes de fotocopias y una reducción del número de fotocopiadoras (ahora tienen 3 en lugar de 9). Pero lo más importante es que los alumnos han podido profundizar en las clases y seguir aprendiendo fuera del aula.
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Cathedral Catholic High School San Diego, California(EE. UU.) Desde la implantación del programa en todo el instituto, el Cathedral Catholic High School ha conseguido ahorrar 38.000 $ creando lecciones y manuales didácticos en formato digital para el iPad. Los padres y el personal administrativo también dicen haber ahorrado después de pasarse al iPad.
Más información sobre el Cathedral Catholic High School en su libro Multi-Touch >
38.000 $ de ahorro al crear lecciones
y manuales digitales para el iPad
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Søndervangskolen Aarhus (Dinamarca) La dirección del Søndervangskolen ha propiciado el desarrollo profesional continuo para ayudar a los profesores a mejorar su metodología y ofrecerles las herramientas necesarias para llevar un control del progreso de los alumnos. Esto ha generado un entorno didáctico que favorece el rendimiento académico de todos los estudiantes.
El programa de aprendizaje individualizado con el iPad ha tenido una gran repercusión en los resultados financieros del centro, que ha ahorrado un 50 % en costes de impresión.
Más de un
50 % de ahorro en costes
de impresión en un año
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1. Los datos mostrados en este documento corresponden a registros del propio centro educativo. Apple no ha participado en la recopilación ni el análisis de estos datos, ni tiene constancia de la metodología empleada. Este documento refleja las tendencias o resultados observados por centros que utilizan productos Apple, así como estudios que muestran el impacto positivo de los productos Apple en la enseñanza.
2. «Conceptualizing astronomical scale», Computers and Education, enero de 2014. 3. Antes de comprar o descargar una app de terceros, debes revisar sus condiciones, descripciones, políticas y prácticas para saber si el tratamiento que hace de la información cumple
con los requisitos de tu organización, en especial en el caso de los datos de menores.
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