INTRODUCTION - Créer un blog gratuitement sur …accompatic.c.a.f.unblog.fr/files/2009/07/rapportlyce... · Web view2003/09 Utiliser le logiciel d’application Word Chap 13 : Le

UNIVERSITE DE YAOUNDE ITHE UNIVERSITY OF YAOUNDE I

*****

ÉCOLE NORMALE SUPERIEURE DE YAOUNDEHIGHER TEACHERS TRAINING COLLEGE OF YAOUNDE

DEPARTEMENT D’INFORMATIQUE ET DES TECHNOLOGIES EDUCATIVESDEPARTMENT OF COMPUTING SCIENCE AND INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY

****

Stage effectué en vue de l’obtention du

DIPLOME DE PROFESSEUR DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL SECOND GRADE

Filière : Informatique

Rédigé par :Keumoe Gandjoung Idriss

Licenciée en Physiques

Assawoga Etoga NicolasLicencié en Informatique

Pani AdelaideLicenciée en Gestion

Ngah Nguene NadineLicenciée en lettre moderne française

Sous la direction de :

Mr. Akah Mbassi TheodoreMme BekonoM. Nguemeni

Année académique 2008-2009

RAPPORT DE STAGE PROFESSIONNEL EFFECTUÉ AU LYCÉE TECHNIQUE DE

NKOLBISSONDu 12 février au 15 mai 2009

REMERCIEMENTS

Nous remercions tout d’abord Monsieur le proviseur du lycée technique de Nkolbisson pour

son accueil chaleureux ;

- A tout le personnel administratif

- A tout le personnel d’appui

Nos remerciements vont aussi à l’ endroit de nos encadreurs :

Mr. Akah Mbassi T.

Mme Bekono

Mme Nguemeni

INTRODUCTION

Le séjour a l’Ecole Normale Supérieur en qualité d’étudiant nous a amène à effectuer divers

types d’activités dont un stage pratique dans un établissement .l’établissement qui a bien

voulu expérimente notre savoir faire est le lycée technique de Nkolbisson .Dans ce document

il est fait un compte rendu, non seulement sur la présentation de l’établissement mais aussi

sur le niveau d’intégration des TIC dans le dit établissement.

I)- LYCEE TECHNIQUE DE NKOLBISSON : Présentation

Le lycée technique de Nkolbisson est un établissement d’enseignement technique

industriel. Il est situé dans l’arrondissement de Yaoundé 7e entre le lycée général et l’IRAD

(Institut de Recherches Agronomiques pour le Développement). Il se divise en deux camps

dont l’un est le logement du personnel administratif. Les maisons sont mises à la disposition

du proviseur, de deux censeurs, de l’intendant, des deux chefs des travaux, du comptable

matière et du chef de la maintenance. Et l’autre le lycée proprement dit. Il comprend deux

bâtiments pour les salles de cours, trois salles de centre multimédia, une bibliothèque un

bâtiment administratif, une salle polyvalente pour les fêtes, un gymnase, deux bâtiments pour

les ateliers de toutes les filières, une cantine pour les enseignants et une autre pour les élèves,

un internat de pointe d’une capacité de 260 places qui accueille les élèves du lycée technique

et des établissements voisins. Il comprend trois bâtiments à deux niveaux chacun et se divise

en deux bâtiments pour les garçons et un bâtiment pour les filles et un bâtiment qui abrite le

réfectoire et la cuisine. Il y a un terrain de football pour les activités sportives.

Le lycée technique de Nkolbisson est un établissement construit par les canadiens.

Avant d’être lycée, ses locaux ont été utilisés par l’annexe de l’ENSET de 1989 à 1991. Ce

n’est qu’en 1992 que le lycée technique de Nkolbisson ouvre ses portes. On peut y faire

quinze séries au choix. En effet, les quinze spécialités sont regroupées en quatre génies :

Le génie civil

On n’y compte six séries qui sont :

- la F4 – BA (le bâtiment),

- la F4 – BE (le bureau d’étude),

- la F4 – TP (les travaux publics)

- la GT (géomètre topographe)

- IS (l’installation sanitaire)

- MEB (menuiserie et ébénisterie)

Le génie électrique

Le génie électrique du lycée technique distingue quatre spécialités :

- la F2 (l’électronique)

- la F3 (l’électrotechnique)

- la F5 (froid et climatisation)

- la MAV (la maintenance audiovisuelle).

Le génie mécanique

Quatre spécialités peuvent être faites au lycée technique dans le génie mécanique :

- la E (mathématique et technique)

- la F1 (la fabrication automobile)

- la MEM (maintenance électromécanique)

Le génie chimique

Le génie chimique se compose d’une filière : le CI ou encore la chimie industrielle.

Toutes ces filières ont plus d’une matière en commun. Nous avons entre autre

l’histoire, la géographie, le français, la philosophie les mathématiques, les sciences physiques

et l’informatique. Pour ce qui est de l’informatique, puisse que c’est elle qui nous intéresse,

elle se fait encore comme n’importe quelle vieille discipline. Avant l’existence du centre de

ressource multimédia (CRM), les cours se faisaient exclusivement dans une salle de cours

théoriques et dans un laboratoire informatique pour les cours pratiques. Les deux locaux se

trouvent dans le bâtiment 30.

La salle des cours théoriques en informatique est fixe. Les différentes séries et leurs

différents niveaux y passent à tour de rôle selon un emploi de temps bien établi. La salle des

cours est reliée à la salle du laboratoire par une porte de communication. Ainsi au départ, il

était prévu qu’après les cours théoriques, les apprenants devaient pratiquer juste après. La

salle des cours pratiques comprend dix ordinateurs dont tous sont des legs laissés par les

canadiens lorsqu’ils équipaient le lycée. Parmi ces dix ordinateurs seuls quatre d’entre eux

fonctionnent normalement. Alors les élèves programmés pour une certaine heure se divisent

en quatre groupes pour la pratique.

I-1 Présentation du CRM

De nos jours, l’intégration des Technologies de l’information et de la communication (TIC)

est en bonne voie. En effet, le lycée technique de Nkolbisson a vu son CRM ouvrir les portes

en septembre 2008. Le CRM est issu de deux projets :

Le projet PPTE ou Pays Pauvres Très Endettés qui a remis soixante – dix (70)

ordinateurs au lycée ; et

Le projet Stephenson International qui a donné quatre – vingt – deux (82) à

l’établissement.

Ainsi, le CRM du lycée technique de Nkolbisson compte en tout cent cinquante deux (152)

ordinateurs. Les ordinateurs du projet PPTE occupent le premier niveau de l’internat des

filles. Et ils se repartissent en deux salles de CRM. Les ordinateurs du projet Stephenson

quant à eux occupent une grande partie du ré de chaussé du bâtiment 30. Tous ces ordinateurs

sont connectés au réseau Internet et à l’intranet. Il y a deux partenariats de réseau Internet :

- Camtel

- Le privé

C’est le plus grand CRM de l’heure que peut avoir un établissement scolaire.

I-1 Organigramme du CRM

Le CRM a à sa tête

- un censeur des TIC qui est chargé de l’animation

- un administrateur pédagogique en collaboration avec le proviseur

- un surveillant qui travaille avec les quatre monitrices

- quatre (4) monitrices

I-1-1 Les objectifs du CRM

On distingue les objectifs généraux et les objectifs spécifiques

I-1-1-1. Les objectifs généraux

intégrer tes TIC dans la vie administrative du lycée.

En d’autres termes, comparativement aux autres lycées qui font de leurs CRM une sorte de

cybercafé, au lycée technique de Nkolbisson, le CRM sert aux échanges des correspondances

entre le personnel. On peut alors par exemple, déposer les progressions sur une plateforme où

elles pourront être consultées par le censeur ou les inspecteurs.

Intégrer les TIC dans la vie pédagogique du lycée

Il est question dans cet objectif de l’enseignement avec l’outil informatique.

I-1-1-2. Les objectifs spécifiques

Les objectifs spécifiques viennent illustrer les objectifs généraux.

Utiliser les TIC dans les stratégies d’enseignement et d’apprentissage.

Utiliser les TIC dans les stratégies de gestion administrative du lycée.

Utiliser les TIC dans l’accompagnement, le suivi et l’individualisation des apprenants.

I-2 le fonctionnement du centre de ressource multimédia

Le fonctionnement du CRM se résume en trois espaces fonctionnels multimédias.

I-2-1. Les espaces de cours et stimulations (ECS)

Il est question des cours faits dans l’une des salles du CRM où seul l’enseignant a un

ordinateur allumé. En effet, les ordinateurs des élèves sont éteints et ils suivent le cours à

partir du tableau blanc. L’enseignant projette le cours sur ce dernier à l’aide d’un vidéo

projecteur. Il y a en tout cinq (5) espaces de cours et de simulation.

I-2- 2. Les espaces d’activités pratiques (EAP)

Les élèves sont devant un poste chacun et l’enseignant peut faire une projection en

utilisant Internet ou le campus virtuel qui permet de travailler sans le net quand ce dernier est

coupé. Ainsi, chaque élève utilise son ordinateur sous la conduite de l’enseignant. L’élève

acquiert dans cet espace non seulement les connaissances du cours ayant lieu, mais aussi la

manipulation de l’outil informatique. Le lycée compte quatre (4) espaces d’activités pratiques.

I-2-3. Les espaces de recherche et de documentation (ERD)

On recherche et on se documente comme dans ce qu’on appelle les cybercafés. En

effet pendant les différentes pauses, les élèves tout comme leurs enseignants ont le droit de

faire la recherche au CRM à travers Internet ou le campus virtuel. Ce dernier est une

plateforme où les enseignants peuvent mettre les cours à la disposition des élèves et ou de

leurs collègues.

C’est le plus grand CRM de l’heure que peut avoir un établissement scolaire non pas

uniquement par son parc informatique mais aussi par le type d’utilisation de ces machines.

Notons cependant que le CRM du lycée technique de Nkolbisson connais un véritable

problème de logiciel. Toutefois, tous les enseignements ne sollicitent pas encore le CRM.

L’on penserait que si le CRM n’est pas utilisé à cent pour cent, c’est parce que les autorités en

pensant à l’installation du CRM n’ont pas pensé à la formation des enseignants. C’est pour

cette raison que beaucoup sont encore retissant bien que les ces textes prévoient que chaque

classe fasse deux heures de cours au CRM par quinzaine. Le personnel du CRM est alors

contraint à être des flagorneurs en essayant d’amener les enseignants à faire cours au CRM.

En définitive, l’informatique est perçue de deux manières. D’une part, l’informatique

est un outil quant à la présentation d’autres cours ; d’autre part, l’informatique est vue comme

une discipline à part entière.

II) INFORMATIQUE COMME MATIERE

L’informatique entend que discipline est suivie par les classes de seconde et celles de

première exclusivement. Les classes de terminale ne font pas de cours d’informatique.

L’informatique vaut coefficient deux en seconde et en première. Cette matière n’est pas

facultative au probatoire. En effet, l’informatique vient lors des examens pratiques dans

l’enseignement technique. Cette matière vaut coefficient demi (0.5) en pratique et coefficient

demi toujours pour la théorie. Parce qu’elle ne vient que pendant les examens pratiques, les

élèves du lycée technique de Nkolbisson l’appelle « matière du soir ».

Le programme suivi est celui préparé au Ministère de l’Education National par

l’Inspection de Pédagogie chargé de l’enseignement secondaire technique et professionnel. Il

est mis en exécution par l’ARRETE N° 053 /B1/1464/MINEDUC/SG/IGP- ESTP du 25 FEV

2000 portant révision des programmes d’informatique du Second Cycle de l’Enseignement

Secondaire Technique et Professionnel. Suit à ce programme voici la progression des cours en

informatique dispensés au lycée technique de Nkolbisson.

II-1 – Progression de la classe de Première

LTN/ FICHE DE PROGRESSION / ANNEE SCOLAIRE 2008/2009 TRIMESTRE N° 1 SEQUENCE 1

DEPARTEMENT: INFORMATIQUE CLASSE 1ère indust MATIERE INFORMATIQUE NBRE D’HEURES ()

SEMAINE Objectifs spécifiques Titre et contenu des leçons Observation

N° DATE JOUR Partie théorique Partie

pratique

1 08/09/08

Au

12/09/08

Prise de contact, conseils,

présentation du

programme matériel,

révisions classe de

seconde

2 15/09/08

Au

19/9/08

-Définir le terme

informatique

-Connaitre le rôle, les

qualités

-Distinguer les

différentes natures de

l’informatique

Chap 1 : notion de

l’informatique

I-Généralités et

définition

II-Role

III-Qualités

IV-Nature de

l’informatique

A-Nature sémantique

3 22/09/08

Au

26/09/08

-Différencier les niveaux

de l’information

B-Nature fonctionnelle

V- Structure de

l’informatique

1-caractère

2-Mot

3-Rubrique

4-Article

5-Fichier

4 29/09/08

Au

03/1/08

Chap 2 : Notion de

fichier et

d’enregistrement

I-Notion de fichier

A-Définition

B-Classification

Journée

Nationale de

promotion

Didactique

le

02/10/2008

1-Fichiers permanents

5 06/10/08

Au

1/10/08

1ère SEQUENCCE : CONTROLE

6 13/10/08

Au

17/10/08

CORRECTION DE LA 1ère SEQUENCE Journée

Nationale de

l’orientation

scolaire le

16/10/2008





pratique

7 20/10/08

Au

24/10/08

2-Fichiers mouvements

C-Opérations sur fichiers

Rentrée

solennelle

de

l’établissem

ent

le22/10/08

à partir de

12h45

8 27/10/08

Au

31/10/08

II-Notion d’enregistrement

A-Définition

B-types d’enregistrement

C-Mode d’organisation

des fichiers

9 03/11/08

Au

07/11/08

Différencier les

différentes étapes du

traitement et les outils

de l’informatique

Chap 3 : Notion de

traitement de l’information

A-Etapes de traitement

B- les outils et types de

traitement

10 10/11/08

Au

14/11/08

Distinguer les

techniques de collectes

des informations

C- La collecte de

l’information

1- Les modalités

2- Les techniques de

collecte

Journée

Internationa

le de

philosophie

11 17/11/08

Au

21/11/08

2ème SEQUENCE : CONTROLE

12 24/11/08

Au

28/11/08

CORRECTION DE LA 2ème SEQUENCE




N° DATE JOU

R

Partie théorique Partie

pratique

13 01/12/08

Au

05/12/08

Maitriser le traitement

de texte

Etude d’un logiciel

de traitement de

texte : Word

Frappe au

km, mise

en page,

mise au net

etc.

Théorie

Pratique

14 08/12/08

Au

12/12/08

-//- -//-

15 15/12/08

Au

19/12/08

-//- -//-

16 05/01/09

Au

09/01/09

Différence entre la

codification

fonctionnelle et la

Chap. 4 : La

codification

I-généralités

codification

technologique

A- La

codification

fonctionnelle

1-Les types de code

a)-les codes

significatifs

b)-les codes non

significatifs.

Avantage de la

codification

17 12/01/09

Au

16/01/09


18 13/01/09

Au

23/01/09




SEMAINE Objectifs

spécifiques

Titre et contenu des leçons Observation

N° DATE JOUR Partie théorique Partie pratique

19 26/01/09

Au

30/01/09

Etude de la feuille

de calcul

Etude d’un

tableur

Les calculs

Les graphiques

Semaine

nationale du

bilinguisme

20 02/02/09

Au

06/02/09

-//- Début des

activités de la

semaine de la

jeunesse le

05/02/2009,

interruption des

cours

uniquement le

06/02/2009

21 09/02/09

Au

13/02/09

-//- Fin des activités

de la semaine de

la jeunesse le

11/02/2009

22 16/02/09

Au

20/02/09

Etablir les

différentes

bases

Chap 5 : Les systèmes de

numération :

a)-Base 10 ;

b)-Base binaire

c)-Hexadécimal

d)-octal

e)-conversions

Les calculs des

différentes bases

conversions

23 23/02/09

Au

27/02/09

CONTROLE DE LA 4ème SEQUENCE

24 02/03/09

Au


06/03/09



SEMAINE Objectifs

spécifiques



pratique

25 08/09/08

Au

12/09/08

Arithmétique binaire Calculs

convertions

Journée du

common

Wealth le

09/03/2009

26 16/03/09

Au

20/03/09

Chap 6 : Les codes

ASCII et EBCDIC

-Définitions

Tableaux Journée portes

ouvertes du 19

au 20/03/2009

Journée de la

francophonie

le 20/03/2009

27 23/03/09

Au

27/03/09

Chap 7 : Transcription

d’un élément binaire en

signal électrique

28 13/04/09

Au

27/03/09

La téléinformatique :

MODEM-COUPLEUR

etc.

29 20/04/09

Au

24/03/09

CONTROLE DE LA 5ème SEQUENCE (1ère PARTIE)

30 27/04/09 CORRECTION DE LA 5ème SEQUENCE (1ère PARTIE)

Au

01/05/09



SEMAINE Objectifs

spécifiques


N° DATE JOUR Partie théorique Partie pratique

31 04/05/09

Au

08/05/09

Chap8 :méthode

d’analyse et systèmes

d’information

1)- Mérise

2)-Axial

3)-Racine

32 11/05/09

Au

15/05/09

Etude d’un logiciel de

dessin AUTOCAD

Réalisation à

l’aide d’un

ordinateur un

dessin un

schéma etc.

33 18/05/09

Au

22/05/09

-//- -//-

34 25/05/09

Au

29/05/09

-//- -//-

35 01/06/09

Au

05/06/09

36 08/06/09

Au

12/06/09

Nous pouvons observer à partir de cette progression que le programme de formation

prévu par l’administration n’est pas exactement respecté.

II-2 Progression de la classe de Seconde

Le programme officiel de Seconde industriel, se compose comme suit :


DEPARTEMENT: INFORMATIQUE CLASSE 2nde MATIERE INFORMATIQUE NBRE D’HEURES ()

SEMAINE Objectifs

spécifiques



pratique

1 08/09/08

Au

12/09/08

Prise de contact, pré requis

conseils, présentation du

programme, référence des

ouvrages

2 15/09/08

Au

19/9/08

Connaître les

fonctionnements

socio-historiques

et juridiques de

l’informatique

1 ère partie : historique et

Hardware

Chap 1 : Histoire de la

science informatique

A- Introduction

B- Les aides aux calculs

3 22/08/09

Au

26/09/08

Chap 2 : L’ère moderne

Chap 3 : Vocabulaire

informatique

Visite du

laboratoire

informatique

4 29/09/08

Au

03/01/08

Connaître

l’architecture

matériel de

l’ordinateur

Chap4 :L’architecture de

l’ordinateur

I- Introduction

II- structure

A- Unité centrale

B- Mémoires

auxiliaires

Journée

nationale de

promotion

didactique le

02/10/2008

5 06/10/08

Au

10/10/08

1ère SEQUENCE : CONTROLE

6 13/10/08

Au

17/10/08

CORRECTION DE LA SEQUENCE Journée

nationale de

l’orientation

scolaire le

16/10/2008



SEMAINE Objectifs

spécifiques



pratique

7 08/09/08

Au

12/09/08

C- Les unités

périphériques

D- Les unités de

communication

II- Fonctionnement

Rentrée

solennelle de

l’établissement

le 22/10/2008

8 27/10/08

Au

31/10/08

IV- configuration de

l’ordinateur

V- Catégories et types

d’ordinateurs

9 03/11/08

Au

07/11/08

VI- Les réseaux

10 10/11/08

Au

14/11/08

Connaître

l’architecture

logicielle de

l’ordinateur

II ème partie : Le software

Chap 5 : Notion de logiciel

I- Logiciel de base

II- Logiciel d’application

Journée

internationale de

philosophie

11 17/11/08

Au

21/11/08


12 24/11/08

Au

28/11/08




SEMAINE Objectifs

spécifiques



pratique

13 01/12/08

Au

05/12/08

Utiliser les

commandes d’un

système

d’exploitation

Chap 6 : Le Ms-DOS

I- Généralités

II- La structure du

DOS

III- Les commandes

DOS

14 08/12/08

Au

12/12/08

IV- Les fichiers importants

du DOS

A- Auto ; EXEC BAT

B- Configuration du

système

Etude des

claviers,

gestionnaire

de la souris

15 15/12/08

Au

19/12/08

V- Comment donner un

nom à un fichier ? : règles

16 05/01/09

Au

09/01/09

VI- Notion de fichier

VII- Répertoire

VIII- Chemin

17 12/01/09

Au

16/01/09


18 13/01/09

Au

23/01/09




SEMAINE Objectifs

spécifiques



pratique

19 26/01/09

Au

30/01/09

Connaître les

libertés

informatiques

IIIème partie : Les

libertés informatiques

Chap 7 : Les libertés

I- Généralités

II- Définitions

III- La CNIL

20 02/02/09

Au

06/02/09

Chap 8 : Les sécurités

I- Définitions

II- Les menaces

Début des

activités de la

semaine de la

jeunesse le

05/02/2009.

Interruption des

cours

uniquement le

06/02/2009

21

09/02/09

Au

13/02/09

Chap 9 : Les protections

I- Définition

II- Les

composantes

du système

Fin des activités

de la semaine de

la jeunesse le

11/02/2009

22 16/02/09

Au

20/02/09

Connaître les droits

d’auteur en

informatique

Chap 10 : Les droits

d’auteur

I- Définition

II- Rôle

23 23/02/09

Au27/02

/09

CONTROLE DE LA 4ème SEQUENCE

24 02/03/09

Au

06/03/09






pratique

25 09/03/09

Au

13/03/09

Comment manipuler le

Windows

Chap 12 : Le

Windows

Pratique

sur

Windows

Journée de

common wealth

le 09/03/09

26 16/03/09

Au

2003/09

Utiliser le logiciel

d’application Word

Chap 13 : Le Word

I- Définitions

Pratique

sur Word

Journées portes

ouvertes du 19

au 20/03/09 ;

journée de la

francophonie le

20/03/2009

27 23/03/09

Au

27/03/09

-//-

28 13/04/09

Au

17/03/09

Saisir et

mettre en

forme un

document

29 20/04/09

Au

24/0409

CONTROLE DE LA 5ème SEQUENCE (1ère partie)

30 27/04/09

Au

01/05/09

CORRECTION DE LA 5ème SEQUENCE (1ère partie)

III)- RAPPORT DE STAGE PROPREMENT DIT

Nous pouvons subdiviser notre stage en trois grandes étapes : la phase d’observation,

la phase d’initiation à la présentation du cours et la phase d’évaluation.

Phase d’observation :

Cette phase nous a permit de nous familiariser avec l’environnement, le programme en

vigueur ; les méthodes d’enseignements.

Dès notre arrivée au lycée le 12 février 2009, nous avons commencé par l’observation.

Notre encadreur nous a présenté aux élèves de chaque classe qui devaient passer en salle

d’informatique. En effet, nous étions présentés à tour de rôle à chaque classe qui était

programmée pour le cours d’informatique. Après la présentation, l’encadreur veillait à ce que

nous soyons bien assises au fond de la classe pour qu’on puisse mieux observer comment il

tient la classe.

Nom étudiants Nom encadreurs

Pani Adelaide Mr. Akah Mbassi T.

Ngah Nguene Nadine Mr. Akah Mbassi T.

Keumoe Gandjoung Idriss Mme Nguemeni

Assawoga Etoga Nicolas Mme Bekono

Phase d’initiation :

Cette phase a vu notre participation effective à l’encadrement des élèves au cours des séances

de travaux pratiques et des cours théoriques.

En fait nous avons commence par les cours theoriques en suivant les fiches de progression,

après les congés du deuxième trimestre, l’accent était mis sur les cours pratiques sur WORD

et EXCEL tout simplement parce que ce sont ces logiciels qui font l’objet de l’examen

pratique au probatoire, raison pour laquelle les classes de 1ere était privilégié et avaient un

accès assez facile a la salle de ressource.

Phase d’évaluation :

Cette phase a consiste a l’évaluation des notions acquises au cours du stage tout s’est bien

passe dans l’ensemble.

Ainsi nous avons résumé nos observations sur l’intégration des TIC au lycée technique de

Nkolbisson dans le tableau ci-dessous :

Forces Faiblesses

Infrastructures de pointes

Dynamisme du personnel

Enseignants et encadreurs

d’informatique insuffisant

Ceux qui sont en place sont un peu

limite par rapport à l’évolution des

technologies

Gestion pas très efficace du matériel à

la disposition des élèves

Le total horaire des cours pratiques

n’est pas suffisant pour des

compétences manipulatoires à la

INTERNE

hauteur des technologies.

Opportunités Menaces

Une restructuration de la

gestion des centres de

ressources multimédia pourrait

permettre une utilisation

optimale des ressources

L’arrivée de nouveau

enseignants techno

pédagogues pourrait permettre

un meilleur suivi des élèves

Une révision des programmes

avec pour objectif de le rendre

plus pratique pourrait susciter

plus d’intérêt chez les élèves

Utilisation du matériel à des fins

personnel

Le matériel pourrait être victime des

actes de vandalismes de la part des

élèves

CONCLUSION

En définitive, nos compétences en tant qu’enseignant d’informatique ce sont affinées après le

stage et nous a permis de toucher du doigt les réalités du terrain. Il nous a permis aussi permis

d’avoir un aperçu sur l’appréhension qu’ont les élèves, les dirigeants, et les enseignants

présent sur le terrain de l’informatique. Ceci a contribue a mieux nous outille de façon a ce

que nous puissions exerce, dans les jours avenir et en connaissance de cause, la profession

d’enseignant d’informatique dans n’importe quel établissement secondaire du Cameroun.

EXTERNE

Documents

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