International English A2 Programación didáctica castellano …€¦ · Web viewPreparación antes de escribir la reseña recabando vocabulario e ideas útiles sobre cómo acentuar

Introducción y metodología

Bienvenido/a a Burlington International English A2

Descripción del curso

Burlington International English A2 desafía a los alumnos/as a esforzarse para alcanzar la excelencia y el éxito internacional. El método combina el trabajo de las destrezas lingüísticas generales con la práctica para la preparación del examen PET y ofrece práctica lingüística con alto nivel a la vez que proporciona contenido interesante adecuado para adolescentes hispanohablantes. Las unidades contienen ejercicios de tipo examen y consejos, así como una sección de revisión de exámenes aparte. Además, el método integra contenido interdisciplinar, presenta a los alumnos/as distintos aspectos culturales del mundo anglosajón y les facilita textos completos y extractos literarios. Burlington International English A2 es compatible con el nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

En el proceso de aprendizaje, a los alumnos/as se les presentan numerosas oportunidades para desarrollar sus competencias clave en diversas áreas. Burlington International English A2 facilita la adquisición de las competencias clave tales como la competencia para aprender a aprender, la competencia digital, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, así como destrezas para el pensamiento crítico como la deducción, las comparación, el contraste y la predicción.

El Workbook de Burlington International English A2 incluye práctica adicional de ejercicios de tipo examen, una sección de consulta de vocabulario, Vocabulary Reference, una sección Language Resource con un apéndice gramatical, acompañado de ejercicios, una lista de verbos irregulares, otra de phrasal verbs y otra de palabras seguidas de preposición; y, por último, una guía de escritura con modelos de diferentes tipos de texto y una sección Useful Language.

En la página web de Burlington Books (www.burlingtonbooks.es), los alumnos/as encontrarán la Student’s Zone, que incluye las grabaciones de los textos del Student’s Book en formato mp3, así como las transcripciones de los ejercicios de comprensión oral del Workbook.

A los profesores/as, Burlington International English A2 les ofrece la Teacher’s Guide con amplia información sociocultural e interdisciplinar y un gran número de actividades opcionales; el Teacher’s Resource Book con una amplia variedad de material fotocopiable para exámenes, así como actividades extra basadas en trabajos y para practicar la expresión oral; los Digital Teacher's Resources, incluidos en la Teacher's Zone de www.burlingtonbooks.es, donde se ofrece una amplia variedad de recursos digitales: Interactive Whiteboard Digital Materials con las versiones interactivas del Student's Book y del Workbook; presentaciones de diapositivas sobre temas interdisciplinares y culturales, actividades de expresión oral basadas en fotografías, y enlaces a webs y vídeos acompañados de preguntas de comprensión. Además, Burlington ofrece a los profesores/as Everything English, una serie en cuatro vídeos que muestra aspectos socioculturales de la lengua inglesa y contiene actividades para trabajar en clase. Los episodios muestran situaciones reales para practicar el lenguaje funcional, además de actividades de expresión oral basadas en exámenes.

Burlington International English A2 es un curso desafiante que no solo prepara a los alumnos/as para el examen PET, sino que también proporciona las herramientas necesarias para utilizar el inglés en situaciones completamente reales.

Componentes del curso

PARA EL ESTUDIANTE:

Student’s Book

- Diez unidades didácticas claramente estructuradas con ejercicios basados en exámenes internacionales a lo largo de cada una de ellas.

- Contenido cultural e interdisciplinar integrado en la unidad.

http://www.burlingtonbooks.es/


- Énfasis en el aprendizaje de vocabulario y constante ampliación del mismo.- Ejercicios frecuentes de comprensión y expresión orales.- Una página de Exam Practice al final de cada unidad.- Una sección Exam Review: dos páginas de ejercicios de tipo examen PET cada dos unidades.- Un apéndice de pronunciación con ejercicios adicionales (Pronunciation Appendix).

Workbook

- Diez unidades con ejercicios prácticos para cada sección del Student's Book, textos de lectura y ejercicios de comprensión adicionales basados en exámenes, énfasis en el lenguaje funcional para la expresión oral, práctica adicional de escritura, y una página de repaso del vocabulario y la gramática de la unidad.

- Un glosario y un Speaking Glossary.- Un apéndice gramatical.- Una sección de Grammar Practice con ejercicios adicionales.- Una lista de verbos irregulares.- Una lista de Phrasal Verbs.- Una lista de palabras seguidas de preposición. - Una guía de escritura con modelos de diferentes tipos de texto y una sección con Useful

Language.

Página web de Burlington International English A2 – Student’s ZoneTodas las grabaciones de los textos del Student’s Book, de Read On y de los ejercicios de comprensión oral del Workbook en formato mp3, además de las transcripciones de estos últimos.

PARA EL PROFESOR/A:

Teacher’s Guide

- Una presentación del curso y sus componentes.- Una sección de evaluación.- Directrices del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.- Notas didácticas claras y concisas, donde se destacan sobre un fondo de color las referencias a

otros componentes del curso para facilitar la preparación de las clases.- Las respuestas a los ejercicios del Student’s Book.- Información ampliada sobre los temas que se tratan en el Student’s Book.- Actividades de refuerzo y ampliación.- Transcripciones de los ejercicios de comprensión oral.- Actividades opcionales de comprensión oral, que también se ofrecen en formato fotocopiable

para facilitar la organización de la clase.- Grabaciones en la página web (disponible también en CD previa petición).- Las respuestas a los ejercicios del Workbook.

Teacher’s Resource Book

- Una sección de exámenes (Tests) que consta de:- Un examen por unidad (Test) con dos versiones.- Un examen de mitad de curso (Mid-Year Test) con dos versiones.- Dos exámenes finales (Final Test) con dos versiones cada uno.- Un examen de práctica del PET (PET Practice Test).

- La clave de respuestas.- Una sección de actividades orales adicionales (Extra Speaking).- Las grabaciones de todos los ejercicios de comprensión oral están disponibles en la página web

de Burlington Books (también en CD previa petición).- Versión disponible en formato Word editable.

Recursos digitales para el profesor/a (disponibles en la Teacher's Zone de www.burlingtonbooks.es)

- Interactive Whiteboard Materials, que incluyen las versiones digitales completamente interactivas del Student’s Book, el Workbook y el Language Builder para profesores que trabajan con pizarras interactivas o que están en una clase digital 1x1. Otras características son:

- Slideshows: presentaciones de diapositivas sobre temas culturales e interdisciplinares.- Speaking Activities: fotos con preguntas para realizar actividades de expresión oral.- Enlaces a webs y vídeos de medios de comunicación anglosajones auténticos (noticias, documentales, reportajes, etc.) acompañados de preguntas de comprensión.- Sistema de gestión del aprendizaje (LMS), para llevar un seguimiento del progreso de los alumnos/as de forma interactiva.

- Grabaciones del Student's Book, el Workbook y el Teacher's Resource Book (disponibles en CD previa petición).

- Clave de respuestas del Workbook.

Everything English Video- Una entretenida historia en nueve capítulos basada en los adolescentes británicos de hoy en día.- Nueve secciones culturales.- Actividades de comprensión de contenidos.- Práctica de lenguaje cotidiano.- Actividades de expresión oral basadas en exámenes.


Enseñar con Burlington International English A2Las diez unidades del Student’s Book comienzan con una vistosa página de imágenes para estimular el interés de los estudiantes en el tema de la unidad y para ayudar a crear debate. Cada unidad contiene un texto de lectura con formato de varias lecturas típicas del examen FCE, actividades de comprensión escrita basadas en exámenes y consejos útiles para la preparación del examen. Basadas en material realista, estas lecturas proporcionan una base contextual para las actividades de vocabulario y gramática. Las actividades Vocabulary from the Text, que trabajan palabras y expresiones útiles del texto, las actividades Vocabulary Extension, que se centran en la formación de palabras, las collocations, los phrasal verbs, etc., garantiza la ampliación de vocabulario. Además, se resaltan los false friends que aparcen en cada texto, se incluye la sección Zoom In para fijar la atención en el análisis de la lengua y las tareas personalizadas de Over to You fomentan que los alumnos/as expresen sus opiniones.

La gramática se presenta utilizando un enfoque inductivo, permitiendo que los alumnos/as deduzcan y piensen en las reglas a partir de los ejemplos que se proporcionan, y se ofrece una amplia variedad de tipos de ejercicios de gramática para desafiar a los alumnos/as. Al final de cada unidad hay un Exam Practice con ejercicios de tipo examen para practicar el vocabulario y la gramática de la unidad, y a lo largo de cada unidad muchos ejercicios incluyen contenidos culturales e interdisciplinares para enriquecer y suscitar el interés.

Las secciones de listening, speaking y writing de cada unidad centran la atención en la comunicación. Cada sección contiene varias actividades, así como tareas basadas en exámenes y consejos para la preparación de los mismos. La ayuda paso por paso que se da ofrecindo modelos de expresión oral y escrito para su análisis facilita el éxito en todas las tareas de comunicación de los alumnos/as. Los ejercicios Common Mistakes se centran en los errores típicos que cometen los hispanohablantes.

Al final del libro se encuentra la sección Exam Review. Cada dos unidades se remite a los alumnos/as a esta sección para practicar todos los tipos de ejercicios que se ven en los exámenes PET y FCE. Además, la sección con contenidos culturales, literarios o interdisciplinares, Read On, ofrece práctica adicional para la comprensión oral y escrita, además de orientarse hacia la literatura y el análisis literario.

Por último, también al final del libro se puede consultar un apéndice de pronunciación con ejercicios. A lo largo del Student's Book se señalan problemas habituales en la pronunciación del inglés, tanto a nivel de palabras independientes como de frases, y luego se destacan de nuevo en este apéndice.

Hay otros componentes que también son parte integral del método Burlington International English A2:- El Burlington International English A2 Workbook ofrece ejercicios prácticos

para cada sección del Student's Book, entre los que se incluyen lecturas extra basadas en el examen, Useful Language para la expresión oral, práctica guiada de la expresión escrita y repasos de vocabulario y gramática.En la sección Vocabulary Reference del Workbook hay un glosario organizado por orden alfabético y por unidad y con lenguaje funcional organizado por tema. También hay una sección, Language Resource, que contiene un apéndice

gramatical con ejercicios de práctica adicionales, una lista de verbos irregulares, una lista de phrasal verbs y otra de palabras seguidas de preposición. La sección Writing Guide incluye una presentación de estrategias y modelos de escritura con lenguaje útil para ayudar a los alumnos/as en sus trabajos escritos.

- La Teacher’s Guide ofrece notas didácticas claras con las referencias a otros componentes destacando sobre un fondo de color para facilitar la preparación de las clases. Para ayudar al profesor/a en la evaluación se incluyen varias hojas fotocopiables que siguen las pautas del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (Common European Framework of Reference for Languages). Con ellas podrán conocer mejor el historial de sus alumnos/as, sus estilos de aprendizaje y su actitud ante el inglés. Este componente también contiene mucha información cultural e interdisciplinar sobre los temas tratados en el Student’s Book y actividades extra opcionales que permiten sacar el máximo provecho al material.

- El Teacher’s Resource Book proporciona abundante material fotocopiable para exámenes, ofreciendo dos versiones diferentes de cada examen. También incluye una sección Extra Speaking con material adicional y un examen PET para practicar.

- Para ayudar aún más al profesor/a, existe un revolucionario Burlington International English Digital Teacher’s Resources, que incluye: Interactive Whiteboard Materials, con las versiones digitales completamente interactivas del Student’s Book, el Workbook y el Language Builder para facilitar las clases y la corrección (ver las siguientes dos páginas de este documento);. Además, todo el material del Teacher’s Resource Book se encuentra disponible en formato Word editable en la Teacher's Zone de www.burlingtonbooks.es.

- El vídeo Everything English es una serie dividida en cuatro partes que ofrece un enriquecimiento basado en el entretenimiento. Cada vídeo contiene nueve capítulos basados en los adolescentes británicos de hoy en día y dirige toda la atención hacia el lenguaje funcional cotidiano. También contiene nueve secciones culturales, actividades de comprensión de contenidos, tareas para practicar de lenguaje cotidiano y actividades de expresión oral basadas en exámenes.


Cómo utilizar los recursos digitales de Burlington International English A2

Uso de la Interactive Whiteboard en clase

La pizarra digital interactiva es una herramienta excelente para que los profesores/as mejoren el aprendizaje y la motivación de los alumnos/as. La materia se puede visualizar y explicar de una manera más clara con la tecnología de las pizarras digitales. El uso del sonido, combinado con los efectos visuales, que los profesores/as puedan presentar los contenidos del libro de manera más real. Los vídeos, fragmentos de películas y canciones populares se pueden utilizar en cualquier momento durante la clase mediante Internet.

No hay duda de que la tecnología de las pizarras digitales captan la atención de los alumnos/as durante más tiempo y los involucra en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera más activa. El alumno/a debe contestar y participar en clase constantemente, ya que la pizarra digital proporciona información de manera inmediata.

Esta herramienta resulta especialmente útil a la hora de comprobar las respuestas de las actividades. Las respuestas se pueden presentar una a una para ofrecer explicaciones detalladas, o bien todas a la vez para corregir los ejercicios de manera más efectiva.

Otra ventaja importante de la pizarra digital es que permite guardar todo el material generado en una clase y recuperarlo después para seguir practicándolo. Se puede acceder a todos los contenidos (textos, listas de vocabulario, actividades de gramática, grabaciones, vídeos de YouTube, aportaciones de los alumnos/as y mucho más) con un solo “clic”.

Con Burlington International English A2 se proporciona una gran variedad de material para trabajar con la pizarra digital, el cual se puede utiliza de maneras diferentes para adecuarse a las necesidades de los alumnos/as en cada momento. A continuación se explican los componentes interactivos más nuevos de las pizarras digitales:

- Slideshows para obtener más información sobre el tema de la unidad mediante presentaciones de diapositivas basadas en contenidos culturales y de diferentes áreas curriculares. Son una aportación extra interesante para cualquier clase y sirven para ampliar los conocimientos generales de los alumnos/as sobre el mundo que les rodea.

- Speaking Activities basadas en fotografías acompañadas de preguntas de comprensión para practicar la expresión oral e incorporar el lenguaje funcional y el vocabulario útil.

- Weblinks y videolinks incluidos en cada unidad para ofrecer material audiovisual auténtico, así como textos para lectura. La mayoría de estos enlaces incluyen preguntas de comprensión para que los alumnos/as puedan practicar la compresión oral y escrita con el fin de obtener información clave. Otros enlaces simplemente ofrecen a los alumnos/as la oportunidad de sentarse relajados/as y disfrutar aprendiendo algo nuevo.

Evaluación de las competencias lingüísticas y de aprendizaje de los alumnos/as en el nivel A2, aprendizaje colaborativo y el Marco Común EuropeoAprender una nueva lengua es, seguramente, uno de los retos más difíciles a los que se enfrentan los estudiantes a lo largo de su vida académica, sobre todo porque supone zambullirse de forma activa en una cultura y una visión de la vida muy diferentes de la suya. A medida que aprenden un idioma, desarrollan una serie de competencias clave del aprendizaje. Además de adquirir la Competencia en comunicación lingüística, estas unidades también llevan a la adquisición de otras competencias:

- la Competencia conciencia y expresiones culturales y la Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología a través de los textos y las temas elegidos.

- la Competencia digital mediante las actividades de Internet y los materiales digitales.

- las Competencias sociales y cívicas a partir de las interacciones y las dinámicas de clase, que desarrollan el aprendizaje colaborativo.

- el Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se desarrolla a lo largo de todo el proceso del aprendizaje del idioma a a través de las actividades de expresión e interacción oral y escrita en las que el alumno ha de tomar decisiones sobre qué decir y cómo hacerlo, y con qué medios.

El objetivo primordial de Burlington International A2 es facilitar el proceso de aprendizaje y servir de puente para que los alumnos/as conozcan los lugares en los que se habla inglés y la forma en que lo utilizan los jóvenes nativos de su misma edad.

Durante el proceso de adquisición de la lengua inglesa es habitual que los alumnos/as muestren claras preferencias por determinadas áreas del aprendizaje. Por ejemplo, quizás les interese más aprender el inglés que hablan los jóvenes hoy en día que las reglas gramaticales. O también puede que tengan más facilidad para unas destrezas de aprendizaje que para otras.

Por estas razones, el método Burlington International A2 les ofrece un amplio abanico de actividades con las que desarrollar sus intereses y demostrar sus puntos fuertes, a la vez que practican en profundidad todas las áreas del aprendizaje de lenguas. Dada la diversidad de tipos de estudiante, es de vital importancia que el profesorado conozca lo antes posible las preferencias y los puntos fuertes y débiles de cada uno. Para ayudar en esta tarea, ofrecemos unas hojas fotocopiables muy útiles para preparar el perfil de cada alumno/a y registrar tanto la evaluación continua de su progreso como la evaluación sumativa o final.

Preparación de los “portfolios” de trabajo y evaluación individual de los alumnos/asActualmente se tiende a fomentar que los alumnos/as –con la ayuda de sus profesores/as– preparen

una carpeta con sus trabajos que incluya referencias a sus estilos de aprendizaje, objetivos de mejora, progresos y un registro de los contactos mantenidos con hablantes nativos o de los intercambios culturales con comunidades de habla inglesa. Quizás el ejemplo más ambicioso de este tipo de carpetas sea el llamado Portfolio Europeo de las Lenguas (European Language Portfolio, ELP), cuyo fin es animar a todos a aprender más lenguas y a continuar aprendiéndolas a lo largo de toda la vida, facilitar la movilidad en Europa y favorecer el entendimiento y la tolerancia entre las ciudades europeas. Lo describe el Marco Común Europeo y se compone de tres elementos básicos:

- Un Pasaporte de lenguas en el que el alumno/a registra las calificaciones que va obteniendo y su progreso en el idioma mediante una escala de auto-evaluación reconocida internacionalmente.

- Una Biografía lingüística en la que reflexiona sobre lo que sabe hacer en el idioma que está aprendiendo y se auto-evalúa de forma realista.

- Un Dossier que contiene ejemplos de trabajos realizados en el centro educativo en varios formatos (grabaciones de audio / vídeo, tareas escritas e informes de visita), además de la documentación que acredite la información contenida en el Pasaporte y la Biografía.

La evaluación formativa y sumativaLa hoja de evaluación continua o formativa (Formative Record Sheet), en la pág. 12 de la Teacher’s Guide, permite al profesorado anotar las calificaciones obtenidas por los alumnos/as en las diferentes áreas tratadas en cada unidad y refleja las actitudes de cada uno de ellos hacia el idioma.

A partir de la hoja Summative Evaluation, en la pág. 13 de la Teacher’s Guide, el profesor/a podrá calcular una nota numérica para cada alumno/a. Sin embargo, el factor más importante para medir el desarrollo de los alumnos/as es el progreso individual que hayan conseguido desde el inicio del curso hasta el final de cada trimestre.

Secuenciación de las unidades didácticas

UNIDAD 1: Bon Appétit!

a) Objetivos

Aprender vocabulario relacionado con la comida y los países de los que es típica. Leer de forma comprensiva y autónoma varios textos: un artículo sobre comida y ciencia, un

texto sobre comer en la calle, una receta para hacer pizza y, por último, un texto sobre la comida tradicional de diferentes países.

Practicar el uso de There is/there are, los y some y any, a lot of y many para expresar cantidades indeterminadas, y diferenciar entre nombres contables y nombres incontables.

Escuchar y comprender un artículo sobre las comidas típicas de diversos países y una conversación telefónica sobre platos de comida entre dos amigos.

Hacer y contestar preguntas personales. La tarea en esta lección consistirá en hacer un role-play siguiendo el modelo, que es una entrevista a un chef en una feria internacional.

Realizar una reseña sobre un restaurante. Pronunciación: acentuación de las palabras. El abecedario.

b) Contenidos didácticos

Vocabulary- Comida.- Adjetivos calificativos para describir los platos. - Colores, nacionalidades y palabras que crean confusión.- Comprensión y expresión oral del vocabulario relacionado con la comida. - Realización de varios ejercicios para practicar el vocabulario de la sección.

Listening- Comprensión oral de un texto hablado sobre la comida típica de diferentes países y una

conversación entre dos amigos en la que hablan de comida..- Realización de un ejercicio de comprensión sobre lo escuchado.

Reading- Lectura de un artículo sobre comida y ciencia.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión de la información clave del

texto.- Vocabulary from the text: los colores de la comida que despiertan sentimientos negativos en

nosotros.- False friends: disgusting y ordinary

Grammar- Usos de There is/there are.- Artículos indefinidos y formas de expresar cantidades indeterminadas con some y any, a lot of y

many.- Diferencia entre nombres contables e incontables.- Pronunciation: la acentuación de las palabras.- Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas

actividades. - Word building: sustantivos creados a partir de verbos (meet-meeting...).- Sufijos que determinan las nacionalidades y los idiomas.- Confusing words (see-look).- Grammar to speaking: ejercicios en parejas para practicar la gramática vista en la sección.

Listening- Comprensión oral de la información oral sobre platos típicos de distintos países.- Comprensión oral de una conversación.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión del texto escuchado.- Zoom in: cómo expresar agrado o desagrado hacia algo.

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary: escuchar y entender las preguntas que se le hacen a un chef

en una feria internacional.- Pronunciation: el abecedario.- Common mistakes: localizar errores comunes en el aprendizaje de la lengua inglesa que se deben

evitar.- Do your task: por parejas, realizar una entrevista personal como la del ejercicio anterior: trabajo

de role-play.

Writing- Escribir una reseña sobre un restaurante.- Lectura de un modelo de reseña y análisis de su estructura mediante la realización de un

ejercicio. - Zoom in: uso de los signos de puntuación.- Preparación antes de escribir la reseña recabando vocabulario e ideas útiles sobre cómo acentuar

las cualidades de un restaurante (situación, horario de apertura, tipo de comida que sirve, platos especiales, atmósfera, etc). Trabajar también el orden de las palabras dentro de la frase, y el de los adjetivos en particular.

- Writing Plan: escribir una reseña siguiendo la guía y el modelo de escritura que se proporcionan.

Exam Practice- Lectura de dos textos y realización de varios ejercicios: multiple-choice questions y fill in the

gaps.

Read OnReading and listening

- Comprensión oral y lectura de un texto sobre la comida tradicional de distintos países.- Escuchar varios textos y hacer los ejercicios de comprensión correspondientes.

Putting it together- Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realización de ejercicios que

ponen en práctica el vocabulario y la gramática.

c) Competencias claveComunicación lingüística:

- Vocabulary, págs. 5, 7 y 8: vocabulario relacionado con la comida; vocabulario adicional sobre el texto pág. 6; y extensión de vocabulario sobre sustantivos formados a partir de verbos, nacionalidades e idioma de un país y palabras que pueden crear confusión al estudiante.

- Listening, págs. 5 y 10: comprensión oral de la información ofrecida sobre la comida típica de distintos países y una conversación sobre comida entre dos amigos.

- Speaking, pág. 11: realizar una entrevista personal a tu compañero.- Reading, pág. 6: lectura y comprensión de un artículo sobre comida y ciencia; Exam Practice,

pág. 14: lectura de un texto sobre la comida callejera; Read On, pág. 116: lectura de un texto sobre comida tradicional irlandesa, hawaiana y sudafricana.

- Grammar, págs. 8-9: uso de there is/are, el artículo indefinido (a/an) y la forma de expresar cantidades indeterminadas con some y any, a lot of y many, así como la diferenciación entre nombres contables e incontables.

- Pronunciation, págs. 9 y 11: la acentuación de las palabras y el abecedario.- Writing, págs. 12-13: expresión escrita: escribir una reseña de un restaurante utilizando

expresiones y vocabulario adecuado, siguiendo un modelo dado.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:- Reading, págs. 6 y 7: lectura sobre comida y ciencia.

Competencia digital:- Writing, pág. 12: muestra de autonomía, eficacia, responsabilidad y reflexión al seleccionar y

hacer uso de la información y sus fuentes.- Reading, págs. 6, 14 y 116: mantener una actitud crítica y reflexiva a la hora de valorar,

seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes.- Uso de las imágenes y los textos que aparecen a lo largo de la unidad para poder realizar los

ejercicios que se plantean.- Over to you, pág. 10: buscar información sobre la comida callejera que se puede comer en tu

país. ¿Es comida típica o se come comida de otras nacionalidades?

Aprender a aprender:- Putting it together, págs. 7 y 11, y Writing guide, pág. 127 del Workbook: uso de estrategias,

recursos y técnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias capacidades y conocimientos.

- Exam tips!, págs. 7, 10, 12 y 14: consejos para una mejor comprensión lectora, oral y escrita.

Competencias sociales y cívicas:- Reading, págs. 6, 14 y 116; y listening, págs. 10-11: respeto por las costumbres y tradiciones de

otros países con respecto a comida.- Speaking, pág. 11: aprendizaje de las fórmulas para intercambiar información personal.- Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante

las interacciones en el aula.- Respeto por las normas de conducta en interacciones en clase con el profesor/a o con los

compañeros/as al usar la información y sus fuentes.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:- Speaking, pág. 11: uso de la creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de

modelos dados.- Writing, págs. 12-13 y págs. 127 y 131 del Workbook (Writing Guide y Writing Model): uso de

la creatividad personal a la hora de producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo para presentar un trabajo escrito.

- Fomento del trabajo cooperativo en el aula.

Conciencia y expresiones culturales:- Read on, pág. 116: comida tradicional de distintos países. La comida es uno de los aspectos

culturales de un país más visibles.- Over to you, pág. 7: efecto que tienen en nosotros los colores de los alimentos.- Grammar, pág. 9: ¿Qué es la pitta-pizza?- Exam practice, pág. 14: interés por conocer datos sobre la comida callejera que se consume en

diversos países.

d) Temas interdisciplinaresGeografía e historia:

- Las comidas y los países en los que se consumen.

Biología y geología:- Comida y ciencia.

Valores éticos:- Aprendizaje de las fórmulas correctas para intercambiar información personal.- Respeto por la cultura de otros países que se refleja en su comida. - Importancia de mantener una actitud de respeto con el profesor/a y con los compañeros/as de

clase.- Aprendizaje y respeto por los turnos de palabra dentro y fuera del aula

Lengua y literatura:- There is/are.- Artículo indefinido (a/an) y formas de expresar cantidades indeterminadas: some, any, a lot of,

many.- Adjetivos calificativos.- Palabras que pueden resultar confusas a los estudiantes de inglés.- Formación de sustantivos a partir de verbos.

Tecnología:- Internet.- Páginas web.

UNIDAD 2: Animal Factsa) Objetivos

Aprender vocabulario relacionado con el mundo animal. Leer de forma comprensiva y autónoma varios textos: un artículo sobre los lobos, un texto sobre

los leones y otro sobre caballos guía, y, finalmente, un texto extra sobre los hábitos de algunos animales.

Practicar el uso del Present Simple y el uso de los adverbios de frecuencia. Escuchar y comprender un diálogo en el que se dan datos importantes para poder visitar un

santuario para lobos. Hablar sobre los hábitos de cada uno. Escribir un texto descriptivo sobre un animal. Pronunciation: entonación en las question tag. Pronunciación de sonidos /s/, /iz/ y /z/.


Vocabulary- El mundo animal.- Adjetivos calificativos para describir a los animales.- Características de algunos animales.- Comprensión y expresión oral del vocabulario relacionado con los animales. - Realización de varios ejercicios para practicar el vocabulario de la sección.

Listening- Comprensión oral de una conversación en la que se ofrece la información necesaria para la visita

a un santuario para lobos.- Realización de ejercicios de comprensión sobre lo escuchado.

Reading- Lectura de un artículo sobre verdades y mitos relacionados con el lobo.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión de la información clave del

texto.- Vocabulary from the text: expresiones idiomáticas (for fun, in the end...).- Zoom in: remember y remind

Grammar- Usos del Present simple y los adverbios de frecuencia.- Pronunciation: pronunciación de las terminaciones verbales /s/, /z/ y /iz/.- Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas

actividades. - Phrasal verbs with run (run away, run around...)- Confusing words (watch/see, fun/funny...)- Expresiones con animales (cry wolf, cat nap...)- Grammar to speaking: ejercicio en parejas para practicar mediante diálogos el tema visto en la

sección.

Listening- Comprensión oral de un texto con información para visitar un santuario para lobos.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión del texto escuchado.- Zoom in: Tag questions (You give guided tours, don't you?).- Over to you: ¿Te gustaría visitar el santuario de lobos Grey Wolf?- Pronunciation: Tag questions.

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: mi horario diario.- Common mistakes: localizar errores comunes en el aprendizaje de la lengua inglesa que se deben

evitar.- Do your task: entrevista a tu compañero. No olvidar utilizar la información que da el apartado de

Useful language.- Useful language: lenguaje utilizado para preguntar y hablar sobre cosas que haces habitualmente

(How often do you...?, I ... at... o'clock, I usually...).

Writing- Describir un animal.- Zoom in: el verbo to be se utiliza para dar información objetiva sobre algo.- Lectura de un modelo de descripción sobre el delfín nariz de botella y análisis de su estructura

mediante la realización de ejercicios. - Preparación antes de hacer la redacción sobre tu animal elegido recabando vocabulario e ideas

útiles (cómo es, dónde vive, qué come, etc.). Aprender algunas preposiciones (in, at, on, under, from, during).

- Writing Plan: hacer una descripción siguiendo la guía y el modelo de escritura que se proporcionan.


gaps.




- Comprensión oral y lectura de un texto sobre las costumbres de algunos animales.- Escuchar un texto sobre una actividad realizada en el zoo llamada Boo at the Zoo y hacer

diferentes ejercicios de comprensión.


- Vocabulary, págs. 15, 17 y 18: vocabulario relacionado con el mundo animal; vocabulario adicional sobre el texto pág. 16; y extensión de vocabulario sobre phrasal verbs con run, expresiones idiomáticas con animales y palabras que pueden dar lugar a confusión.

- Listening, págs. 15 y 20: comprensión de la conversación entre dos alumnos que están haciendo un cuestionario sobre mundo animal y de la información que se da sobre un santuario de lobos, y Read on, pág. 117, sobre los hábitos de algunos animales.

- Reading, pág. 16: lectura y comprensión de un artículo sobre el lobo; Exam Practice, pág. 24: lectura de un texto sobre los leones y un texto sobre los caballos guía; y Read on, pág. 117, sobre los hábitos de algunos animales.

- Grammar, págs. 18-19: uso del Present Simple y los adverbios de frecuencia. - Speaking, pág. 21: hablar sobre las rutinas diarias.- Pronunciation, págs. 18 y 20: pronunciación de los sonidos /s/, /z/ y /iz/, y entonación en las

question tags.- Writing, págs. 22-23: expresión escrita: describir un animal utilizando expresiones y vocabulario

adecuado, siguiendo un modelo dado.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:- Writing, págs. 22-23: describir un animal.

Competencia digital:- Writing, págs. 22-23: muestra de autonomía, eficacia, responsabilidad y reflexión al seleccionar

y hacer uso de la información y sus fuentes.- Reading, págs. 16-17, 24 y 117: mantener una actitud crítica y reflexiva a la hora de valorar,


ejercicios que se plantean.

Aprender a aprender:- Putting it together, págs. 15 y 19 y Writing guide, pág. 127 del Workbook: uso de estrategias,


- Exam tips!, págs. 17, 20, 21 y 22 y 24: consejos para una mejor comprensión lectora, oral y escrita.

Competencias sociales y cívicas:- Over to you, pág. 17: ¿Te gustaría visitar el santuario de lobos Grey Wolf? Interés por esta

información.- Exam practice, pág. 24: texto sobre caballos guía. Interés por esta información.- Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante







Conciencia y expresiones culturales:- Reading, pág. 16: lectura: verdades y leyendas en torno a la figura del lobo. - Over to you, pág. 17: los animales en la literatura. - Exam Practice, pág. 24: lectura: caballos guía (ponies) en vez de perros.- ¿Quién es Garfield?, pág. 19: Tira gráfica muy conocida en el Reino Unido.

d) Temas interdisciplinaresValores éticos:

- Interés por conocer distintos aspectos relacionados con el mundo animal.- Importancia de mantener una actitud de respeto con el profesor/a y con los compañeros/as de

clase.- Aprendizaje y respeto por los turnos de palabra dentro y fuera del aula.

Lengua y literatura:- El Present Simple.- Adverbios de frecuencia.- Expresiones idiomáticas.- Palabras que pueden crear confusión en español.

Tecnología:- Internet.

UNIDAD 3: Around Towna) Objetivos

Aprender vocabulario relacionado con el entorno urbano. Leer de forma comprensiva y autónoma varios textos: información sobre una actividad infantil

en un museo, la galería de los horrores (museo londinense), un texto sobre un paseo en helicóptero y otro sobre una visita al zoo, y dos extractos de Cuento de Navidad, de Charles Dickens.

Practicar el uso del Present Simple y el Present Continuous. Escuchar y comprender varias conversaciones que tienen lugar en diferentes sitios de la ciudad. Dar indicaciones en la calle a alguien que te pregunta cómo llegar a un sitio. Preposiciones de lugar y términos para dar indicaciones. Escribir una redacción sobre tu ciudad. Pronunciación de la terminación -ing y de los sonidos /l/ y /j/.


Vocabulary- El entorno urbano. Actividades que se pueden realizar en la ciudad.- Comprensión y expresión oral del vocabulario relacionado con la ciudad. - Realización de varios ejercicios para practicar el vocabulario de la sección. - Homófonos.

Listening- Comprensión oral de varias conversaciones que tienen lugar en diferentes lugares de la ciudad. - Realización de ejercicios de comprensión sobre lo escuchado.

Reading- Lectura de un folleto sobre una actividad infantil en un museo de la ciudad.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión de la información clave del

texto.- Zoom in: imperativo para sugerir que hagas algo, ej. Come to the museum.

Grammar- Usos del Present Simple y el Present Continuous. - Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas

actividades. - Word building: adjetivos creados a partir de sustantivos (care/careful...).- Sufijos -ist/-ian (science/scientist, music/musician...).- ¿Verbo o sustantivo? cuando ambos tienen la misma forma (love, drink...).- Grammar to speaking: ejercicio en parejas para practicar mediante diálogos el tema visto en la

sección.

Listening- Comprensión oral de varias conversaciones que tienen lugar en diferentes lugares de la ciudad.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión del texto escuchado.- Zoom in: palabras que se pronuncian igual pero tienen distinto significado: homófonos

(there/their).- Did you know?: Inglaterra es famosa por sus muchos equipos de fútbol y estadios. El de estadio

nacional de Wembley alberga hasta 90.000 personas.

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary: términos necesarios para dar indicaciones (go straight, turn

left, turn right) y preposiciones de lugar.- Pronunciation: sonidos /l/ y /j/.- Common mistakes: localizar errores comunes en el aprendizaje de la lengua inglesa que se deben

evitar.- Do your task: por parejas, pedir y dar indicaciones. No olvidar utilizar la información que da el

apartado de Useful language.- Useful language: lenguaje utilizado para pedir y dar indicaciones sobre cómo llegar a un sitio

(Where is...? How do I get to...? It's opposite..., Go straight).

Writing- Hacer una redacción sobre tu ciudad.- Zoom in: uso de there is/there are para ampliar información sobre un tema.- Lectura de un modelo de redacción y análisis de su estructura mediante la realización de

ejercicios. - Preparación antes de escribir el artículo recabando vocabulario e ideas útiles. Aprender el uso de

las mayúsculas al inicio de oración y en los nombres propios.- Writing Plan: hacer un artículo siguiendo la guía y el modelo de escritura que se proporcionan.


gaps.




- Comprensión oral y lectura de dos extractos de Cuento de Navidad, de Charles Dickens.- Responder a varias preguntas para comprobar que se ha entendido el texto.


- Vocabulary, págs. 25, 27 y 28: vocabulario relacionado con la ciudad y actividades que pueden realizarse en ella; vocabulario adicional sobre el texto pág. 26; y extensión de vocabulario sobre adjetivos formados a partir de sustantivos, sufijos -ist y -ian y aprender a diferenciar cuándo es verbo y cuándo sustantivos si ambos tienen la misma forma.

- Listening, págs. 25 y 30: comprensión oral de varias conversaciones que tienen lugar en distintos lugares de la ciudad.

- Reading, pág. 26: lectura y comprensión de un folleto sobre una actividad infantil en un museo; Exam Practice, pág. 34: lectura de un texto sobre un paseo en helicóptero y otro sobre una visita al zoo; y Read on, pág. 118, dos extractos de Cuento de Navidad, de Charles Dickens.

- Grammar, págs. 28-29: uso del Present Simple y el Present Continuos. Extensión de vocabulario: adjetivos a partir de sustantivos, verbos y sustantivos con idéntica forma y adición de sufijo -ist e -ian a sustantivos ya existentes para crear otros.

- Speaking, pág. 31: dar indicaciones.- Pronunciation, págs. 28 y 31: Pronunciación de la terminación -ing y de los sonidos /l/ y /j/. - Writing, págs. 32-33: expresión escrita: redacción sobre tu ciudad utilizando expresiones y

vocabulario adecuado, siguiendo un modelo dado.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:- Reading, pág. 26: lectura de un folleto sobre una actividad infantil relacionada con la ciencia en

un museo.- Writing, págs. 32-33: Escribir una redacción sobre tu ciudad resaltando todos los aspectos que

consideres reseñables, como pueden ser los ejemplos de modernidad tecnológica que encuentres

(servicios públicos, museos, actividades...). - Exam Practice, pág. 34: lectura de un texto sobre un helicóptero y otro sobre una visita al zoo.


y hacer uso de la información y sus fuentes.- Reading, págs. 26-27, 34 y 118: mantener una actitud crítica y reflexiva a la hora de valorar,

seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes.- Hacer una redacción sobre tu ciudad y completar un e-mail de una chica a una amiga sobre una

visita a Londres con su familia. - Uso de las imágenes y los textos que aparecen a lo largo de la unidad para poder realizar los




- Exam tips!, págs. 30 y 32: consejos para una mejor comprensión lectora, oral y escrita.

Competencias sociales y cívicas:- Writing, pág. 33: aprendizaje de las fórmulas para dar y pedir indicaciones.- Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante







Conciencia y expresiones culturales:- Vocabulary, pág. 25; listening, págs. 25 y 30; reading, págs. 26-27; speaking, pág. 31: interés

por poder expresarte si te piden o si pides indicaciones para llegar a un sitio, así como interés por conocer qué actividades se pueden hacer en la ciudad.

- Writing, págs. 32-33: Hacer una redacción sobre tu ciudad.- Did you know?, pág. 30: Inglaterra es famosa por sus numerosos equipos de fútbol y estadios. El

estadio nacional de Wembley puede albergar hasta 90.000 personas.- Exam Practice, pág. 34: lectura: un paseo en helicóptero y una visita al zoo.


- Datos sobre varias ciudades.

Valores éticos:- Familiarización con las fórmulas para dar y pedir indicaciones.- Importancia de mantener una actitud de respeto con el profesor/a y con los compañeros/as de

clase.- Reflexión sobre los gustos en cuestión de usos de la tecnología en un país que no es el tuyo.- Aprendizaje y respeto por los turnos de palabra dentro y fuera del aula.

Lengua y literatura:- El Present Simple y el Present Continuous.- Adjetivos formados a partir de sustantivos.- Sustantivos creados a partir de otros mediante los sufijos -ist/-ian.- Verbos y sustantivos con igual forma.- Extractos de Cuento de Navidad, de Charles Dickens.


UNIDAD 4: Then and nowa) Objetivos

Aprender vocabulario relacionado con las profesionales. Leer de forma comprensiva y autónoma diferentes textos: un folleto sobre las condiciones de

vida de los niños en diferentes momentos de la historia, un texto breve sobre Lope de Vega, otro sobre el trabajo infantil en la Inglaterra victoriana, otro los niños prodigio actuales y otro sobre los modales en la mesa en el siglo XVI.

Practicar el uso del Past Simple y las expresiones temporales que se emplean con este tiempo verbal.

Escuchar y comprender diferentes exposiciones orales: una conversación sobre profesiones en el mundo, datos acerca de la vida de Picasso y el uso del teléfono en los años setenta.

Hablar en pasado. Escribir una entrada en un blog personal. Pronunciación de los grupos de sonidos /d/, /t/ y /Id/ y /ti:n/ y /ti/.


Vocabulary- Hablar de las profesiones.- Comprensión y expresión oral del vocabulario relacionado con el trabajo y las profesiones. - Realización de varios ejercicios para practicar el vocabulario de la sección.

Listening- Comprensión oral de la información que se da sobre Picasso. - Realización de un ejercicio de comprensión sobre lo escuchado.

Reading- Lectura de un texto sobre las condiciones de vida de los niños en diferentes momentos de la

historia.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión de la información clave del

texto.- Vocabulary from the text.- False friends: subjects y educated.- Zoom in: palabras preposición de lugar at: (at the bakery, at the cinema...).

Grammar- Usos del Past Simple. - Zoom in: expresiones temporales utilizadas en el tiempo pasado.- Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas

actividades. - Word building: sustantivos creados a partir de verbos (build-builder...).- Expresiones con make y do (make a decision, have to do with something...)- Grammar to speaking: ejercicio en parejas para practicar mediante diálogos el tema visto en la

sección.- Pronunciación de los grupos de sonidos /d/, /t/ y /Id/ y /ti:n/ y /ti/.

Listening- Comprensión oral de la información que se da sobre la vida de Pablo Picasso.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión del texto escuchado.- Zoom in: sugerencias para una mejor comprensión oral de los textos. Prestar atención especial a

las cifras.

Speaking

- Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: diálogos sobre actividades realizadas en el pasado.

- Common mistakes: localizar errores comunes en el aprendizaje de la lengua inglesa que se deben evitar.

- Do your task: conversación por parejas en la que uno pregunta al compañero lo que hizo el fin de semana anterior. No olvidar utilizar la información que da el apartado de Useful language.

- Useful language: lenguaje utilizado para preguntar por diferentes actividades realizadas en el pasado. Expresiones temporales.

Writing- Escribir una entrada en un blog personal.- Zoom in: uso de adjetivos interesantes que aporten detalle y personalidad a lo que se cuenta en la

entrada.- Lectura de un modelo de blog y análisis de su estructura mediante la realización de ejercicios. - Preparación antes de escribir la historia recabando vocabulario e ideas útiles. Uso de conectores

de secuencia (First, then, next, finally...). Adjetivos para describir actividades.- Writing Plan: escribir una historia siguiendo la guía y el modelo de escritura que se

proporcionan.


gaps.




- Comprensión oral y lectura de un texto sobre los modales en la mesa en el siglo XVI y el uso del teléfono en los años setenta.

- Responder a varias preguntas para comprobar que se han entendido los textos.


- Vocabulary, págs. 35, 37 y 38: vocabulario relacionado con condiciones de trabajo y profesiones; vocabulario adicional sobre el texto pág. 36; y extensión de vocabulario sobre sustantivos formados a partir de verbos y expresiones con make y do.

- Listening, págs. 35 y 40: comprensión oral de un diálogo sobre una exposición acerca de las profesiones y la vida de Picasso.

- Reading, pág. 36: lectura y comprensión de un texto sobre las condiciones de vida infantiles en diferentes momentos históricos; Exam Practice, pág. 44: lectura de un texto sobre el trabajo infantil en la Inglaterra victoriana y otro sobre los niños prodigio actuales; y Read on, pág. 119, un texto sobre los modales en la mesa en el siglo XVI.

- Grammar, págs. 38-39: Past Simple y expresiones temporales usadas con este tiempo verbal. - Speaking, págs. 41: hablar de algo que has hecho en el pasado. Role-play con el compañero.- Pronunciation, págs. 38 y 39: Pronunciación de los grupos de sonidos /d/, /t/ y /Id/ y /ti:n/ y /ti/.- Writing, págs. 42-43: expresión escrita: escribir una entrada en un blog utilizando expresiones y

vocabulario adecuado, siguiendo un modelo dado.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:- Writing, pág. 42-43: escribir una entrada en un blog personal.


y hacer uso de la información y sus fuentes.- Reading, págs. 36, 44 y 119: mantener una actitud crítica y reflexiva a la hora de valorar,





- Exam tips!, págs. 37, 42 y 44: consejos para una mejor comprensión lectora, oral y escrita.

Competencias sociales y cívicas:- Writing, pág. 33: uso de los conectores de secuencia y de los adjetivos a la hora de escribir una

entrada en un blog personal sobre actividades ocurridas en el pasado.- Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante







Conciencia y expresiones culturales:- Vocabulary, pág. 35; listening, págs. 35 y 40; reading, págs. 36-37;speaking, pág. 41: interés por

conocer datos sobre las condiciones de vida y trabajo en tiempos pasados, así como por la vida de un conocido pintor, Pablo Picasso.

- Writing, págs. 42-43: escribir una entrada en un blog.- Over to you, pág. 37: dar tu opinión sobre las condiciones de vida de los niños en la historia. - Exam Practice, pág. 44: lectura: tomar conciencia de la vida que llevaban los niños en la

Iglaterra Victoriana o cómo viven los niños prodigio en la actualidad.- Did you know?: datos curiosos sobre Picasso (pág. 40); origen de la palabra "blog" (pág. 42).- Read on, pág. 119: lectura sobre los modales en la mesa en el siglo XVI.


- Condiciones de vida infantiles en la historia. - Trabajo infantil en la Inglaterra victoriana.- Los modales en la mesa en el siglo XVI.- Uso del teléfono en los años 70.

Valores éticos:- Reflexión y respeto hacia las profesiones y las condiciones de vida que vivimos ahora en

comparación a las que se vivían antes.- Importancia de mantener una actitud de respeto con el profesor/a y con los compañeros/as de


Lengua y literatura:- Pasado simple y expresiones temporales acordes. - Sustantivos formados a partir de verbos.- Expresiones con make y do.- Uso de los adjetivos y los conectores de secuencia en la exposición de acontecimientos.- Breve biografía de Lope de Vega.

Tecnología:- Internet.- Llevar un blog personal.

UNIDAD 5: As Good as Golda) Objetivos

Aprender a hacer descripciones. Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre la historia del oro, un breve texto sobre

las joyas de la corona británica, dos textos más, uno sobre la búsqueda de diamantes y otro sobre la dorada California y, por último, uno sobre Tutankamón.

La comparación de los adjetivos. Escuchar y comprender la conversación entre dos alumnos hablando de un proyecto para clase,

las descripciones que se hacen de varias fotografías y una exposición sobre el descubrimiento de la tumba de Tutankamón en 1922.

Describir imágenes de forma oral. Escribir una redacción descriptiva sobre un lugar. Pronunciación de los sonidos /ɔ:/, /ǝʊ/ y /ɜ:/ y contracciones (there's, it's).


Vocabulary- Los adjetivos. Hacer descripciones.- Comprensión y expresión oral del vocabulario relacionado con el oro y las joyas.- Realización de varios ejercicios para practicar el vocabulario de la sección.

Listening- Comprensión oral de varias exposiciones descriptivas. - Realización de ejercicios de comprensión sobre lo escuchado.

Reading- Lectura de un texto sobre el oro.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión de la información clave del

texto.- Vocabulary from the text.- False friends: ancient.- Zoom in: las cifras se leen de forma diferente cuando nos referimos a un año. Algunas palabras

se escriben de forma diferente en inglés británico e inglés americano (colour/color...).

Grammar- Comparación de adjetivos.- Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas

actividades. - Word building: sustantivos creados a partir de verbos (discover-discovery...) y adverbios a partir

de adjetivos (perfect-perfectly...).- Prefijo un- (que significa negación).- Sufijos típicos de los adjetivos: -y, -ful, -ive y -able (peaceful, expensive...).- Pronunciation: pronunciación de los sonidos /ɔ:/, /ǝʊ/ y /ɜ:/.- Grammar to speaking: ejercicio en parejas para practicar mediante diálogos el tema visto en la

sección.

Listening- Diálogo entre dos alumnos sobre un proyecto para clase, descripción oral de varias fotografías y

exposición sobre el descubrimiento de la tumba de Tutankamón en 1922.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión de los textos escuchados.- Zoom in: reacciones del oyente a las palabras de los demás. Adecuación al contexto.

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: observar varias fotografías y unirlas con

la explicación escrita correspondiente. Comprensión oral.- Pronunciation: contracciones (there's, it's).- Common mistakes: localizar errores comunes en el aprendizaje de la lengua inglesa que se deben

evitar.- Do your task: por parejas, describir y comparar las imágenes, y dar tu opinión. No olvidar

utilizar la información que da el apartado de Useful language.- Useful language: lenguaje utilizado para describir y comparar, y dar tu opinión acerca de lo que

ves (It's very... They seem...; It looks like...).

Writing- Escribir una redacción descriptiva de un lugar.- Zoom in: estructura de la frase normal: it's + adjetivo + to + verbo para hablar de un lugar y de lo

que se puede hacer en él.- Lectura de un modelo de redacción descriptiva y análisis de su estructura mediante la realización

de ejercicios. - Preparación antes de escribir el informe recabando vocabulario e ideas útiles (adjetivos,

actividades...). Uso de diferentes conectores para unir ideas de forma clara (or, but, however...).- Writing Plan: escribir un informe siguiendo la guía y el modelo de escritura que se proporcionan.


gaps.




- Comprensión oral y lectura de un texto sobre el descubrimiento de la tumba de Tutankamón.- Responder a varias preguntas para comprobar que se ha entendido el texto.


- Vocabulary, págs. 45, 47 y 48: vocabulario relacionado con el oro; vocabulario adicional sobre el texto pág. 46; y extensión de vocabulario sobre sustantivos formados a partir de verbos, adverbios formados a partir de adjetivos. Creación de vocabulario también por medio de prefijos (un-) o sufijos (-y, -ful, -ive, -able).

- Listening, págs. 45 y 50: comprensión oral de un diálogo entre dos alumnos acerca de un proyecto para clase, descripción oral de varias fotografías y exposición oral de un arqueólogo hablando sobre el descubrimiento de la tumba de Tutankamón en 1922.

- Reading, pág. 46: lectura y comprensión de un texto sobre el oro; breve texto sobre las joyas de la corona británica (pág. 49); Exam Practice, pág. 54: texto sobre la búsqueda de diamantes y otro sobre la dorada California; Read On, pág. 120: lectura de un texto sobre el descubrimiento de la tumba de Tutankamón en 1922.

- Grammar, págs. 48-49: comparación de adjetivos.- Speaking, págs. 51: describir fotografías. Participación en conversaciones con el compañero.- Pronunciation, págs. 49 y 51: Pronunciación de los sonidos /ɔ:/, /ǝʊ/ y /ɜ:/ y contracciones

(there's, it's).- Writing, págs. 52-53: expresión escrita: escribir una redacción descriptiva sobre un lugar

utilizando expresiones y vocabulario adecuado, siguiendo un modelo dado.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:

- Exam Practice, pág. 54: lectura de dos textos, uno sobre la búsqueda de diamantes en el estado de Arkansas y otro sobre la dorada California y el parque nacional de las secuoyas.

- Did you know?, pág. 50: Los desiertos sufren temperaturas extremas. Hasta 50º durante el día y 0º por la noche.


y hacer uso de la información y sus fuentes.- Reading, págs. 36, 44 y 120: mantener una actitud crítica y reflexiva a la hora de valorar,





- Exam tips!, pág. 52: consejos para una mejor comprensión lectora, oral y escrita.

Competencias sociales y cívicas:- Hacer sugerencias y explicar el resultado de esas sugerencias dirigidas al respeto por el medio

ambiente.- Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante







Conciencia y expresiones culturales:- Vocabulary, pág. 45; listening, págs. 45 y 50; reading, págs. 46-47;speaking, pág. 51: interés por

conocer datos sobre distintos lugares y cómo describirlos.- Writing, págs. 52-53: escribir una redacción descriptiva sobre un lugar.- Exam Practice, pág. 54: texto sobre la búsqueda de diamantes y otro sobre la dorada California.- Read on, pág. 120: lectura sobre el descubrimiento de la tumba de Tutankamón en 1922.

d) Temas interdisciplinares

Geografía e historia:- La tumba de Tutankamón en Egipto. Descubrimiento en 1922.

Valores éticos:- Importancia de mantener una actitud de respeto con el profesor/a y con los compañeros/as de


Lengua y literatura:

- Comparar adjetivos. - Sustantivos formados a partir de verbos.- Adverbios a partir de adjetivos.- Expresiones idiomáticas.- Prefijos y sufijos como forma de crear nuevas palabras.- Uso de conectores para unir párrafos que sirvan para presentar las ideas en un escrito con más

claridad.


UNIDAD 6: At Homea) Objetivos

Aprender vocabulario relacionado con la casa. Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre cómo aprender a organizar tu habitación,

dos textos más, uno sobre mudarse a una casa nueva y una entrada en un blog personal y, finalmente, un extracto adaptado de El diario secreto de Adrian Mole.

Uso del Past Simple y el Past Continuous. Escuchar y comprender una conversación entre dos chicas sobre la habitación de una tercera,

describir habitaciones y un extracto adaptado de El diario secreto de Adrian Mole. Comparar imágenes. Comparaciones. Describir el cambio radical de una habitación, el antes y el después. Pronunciación de las formas débiles was, were y el acento en los cognados.


Vocabulary- Vocabulario sobre la casa.- Comprensión y expresión oral del vocabulario relacionado con la salud.- Realización de varios ejercicios para practicar el vocabulario de la sección.

Listening- Comprensión oral de la descripción que se da de unas ilustraciones. - Realización de un ejercicio de comprensión sobre lo escuchado.

Reading- Lectura de un texto sobre un programa que te propone un reto, por ejemplo, aprender a organizar

el espacio en tu habitación. - Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión de la información clave del

texto.- False friends: parents y carpet.- Zoom in: gerundio inicial como sujeto de una frase.

Grammar- Past Simple y Past Continuous. - Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas

actividades. - Word building: sustantivos creados a partir de verbos (appear-appearance...)- Nombres compuestos: dishwasher, keyring...- Nombres incontables (furniture, water, news...).- Pronunciation: pronunciación de las formas débiles: was, were.- Grammar to speaking: ejercicio en parejas para practicar mediante diálogos el tema visto en la

sección.

Listening- Descripción de varias imágenes.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión de los textos escuchados.- Zoom in: pedir opinión a alguien sobre algo.

Speaking - Comparar imágenes.- Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: observar varias fotografías y unirlas con

la explicación escrita correspondiente.


- Do your task: por parejas, comparar distintas imágenes. No olvidar utilizar la información que da el apartado de Useful language.

- Useful language: lenguaje utilizado para expresar similitudes y diferencias (In picture A there is/are..., in both pictures there is/are...)

- Pronunciation: acento en los cognados.

Writing- Escribir una redacción comparando una habitación antes y después de sufrir una transformación

profunda.- Zoom in: usar los comparativos.- Utilización de intensificadores que aporten precisión a la descripción.- Lectura de un modelo de redacción similar y análisis de su estructura mediante la realización de

ejercicios. - Preparación antes de escribir el artículo recabando vocabulario e ideas útiles. - Writing Plan: escribir un artículo siguiendo la guía y el modelo de escritura que se proporcionan.


gaps.




- Comprensión oral y lectura de un extracto de El diario secreto de Adrian Mole.- Responder a varias preguntas para comprobar que se ha entendido el texto.


- Vocabulary, págs. 55, 57 y 58: vocabulario relacionado con la casa; vocabulario adicional sobre el texto pág. 56; y extensión de vocabulario sobre sustantivos formados a partir de verbos, nombres compuestos y nombres incontables.

- Listening, págs. 55 y 60: comprensión oral de la conversación entre dos amigas y de la descripción de distintas imágenes relacionadas con la casa.

- Reading, pág. 56: lectura y comprensión de un texto sobre cómo organizar tu habitación; Exam practice, pág. 64: lectura y comprensión de un texto sobre la mudanza a una casa nueva y una entrada en un blog personal; Read On, pág. 121: lectura de un extracto de El diario secreto de Adrian Mole.

- Grammar, págs. 58-59: Past Continuous y Past Simple.- Speaking, págs. 61: comparar imágenes. Participación en conversaciones con el compañero.- Pronunciation, págs. 57 y 59: Pronunciación de las formas débiles was y were, y acento en los

cognados.- Writing, págs. 62-63: expresión escrita: describir una habitación antes y después de una

transformación profunda.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:- Take note!, pág. 56: consejos para aprender a organizar el espacio y la importancia de limpiar

para evitar que se desarrollen las bacterian.

Competencia digital:

- Writing, págs. 62-63: muestra de autonomía, eficacia, responsabilidad y reflexión al seleccionar y hacer uso de la información y sus fuentes.

- Reading, págs. 56, 64 y 121: mantener una actitud crítica y reflexiva a la hora de valorar, seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes.

- Uso de las imágenes y los textos que aparecen a lo largo de la unidad para poder realizar los ejercicios que se plantean.




Competencias sociales y cívicas:- Reading, pág. 56: aceptar el reto de aprender a organizar el espacio y mantenerlo limpio. - Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante







Conciencia y expresiones culturales:- Vocabulary, pág. 55; listening, págs. 55 y 60; reading, págs. 56-57: interés por conocer las

partes de la casa, cómo describir las habitaciones y lo que contienen y cómo mantener el orden y la limpieza.

- Did you know?, pág. 59: Enrique VIII se casó seis veces y una de sus esposas era española.- Did you know?, pág. 62: "makeover" es el término que se utiliza en inglés para referirse a la

transformación profunda que sufre un objeto, por ejemplo, una habitación tras ser redecorada.


Biología y geología:- Consejos sobre cómo ordenar y mantener la limpieza para evitar que proliferen las bacterias.

Valores éticos:- Reflexión sobre lo que significa ser ordenado y cómo mantener ese orden en tu habitación.- Importancia de mantener una actitud de respeto con el profesor/a y con los compañeros/as de


Lengua y literatura:- Past Simple y Past Continuous. - Sustantivos formados a partir de verbos.- Nombres compuestos. - Nombres incontables.- Extracto adaptado de El diario secreto de Adrian Mole.

Tecnología:- Internet.- Blogs.

UNIDAD 7: On Holidaya) Objetivos

Aprender vocabulario relacionado con los lugares y las actividades de vacaciones. Leer de forma comprensiva y autónoma varios textos: un artículo de opinión sobre vacaciones en

familia, una entrada en un blog sobre unas vacaciones en la naturaleza y una carta de chica a una amiga contándole que se va a Australia de vacaciones y, por último, un folleto sobre vacaciones más originales en contacto con naturaleza salvaje.

Be going to y Present Continuous con significado de futuro. Escuchar y comprender una presentación sobre las vacaciones perfectas y varias exposiciones

sobre distintas actividades para hacer durante las vacaciones. Hacer planes para las vacaciones y expresarlo de forma oral. Escribir un e-mail contando nuestros planes sobre las vacaciones de verano. Pronunciación de los sonidos /ǝʊ/, /ɒ/ y /u:/, y acento en la oración.


Vocabulary- Vocabulario sobre lugares y actividades de vacaciones.- Comprensión y expresión oral del vocabulario de la unidad.- Realización de varios ejercicios para practicar el vocabulario de la sección.

Listening- Comprensión oral de las distintas actividades que se pueden realizar durante las vacaciones. - Realización de un ejercicio de comprensión sobre lo escuchado.

Reading- Lectura de un texto con varias opiniones sobre las vacaciones en familia.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión de la información clave del

texto.- False friends: mosque y quiet.- Zoom in: go + -ing para expresar actividades al aire libre (go camping...).

Grammar- Be going to y Present Continuous con idea de futuro.- Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas

actividades. - Word building: adjetivos creados a partir de verbos (excite-exciting-excited...).- Sufijos -ed, -ing.- Expresiones temporales (at the end of the summer, in the middle of the winter...).- Pronunciation: pronunciación de los sonidos /ǝʊ/, /ɒ/ y /u:/.- Grammar to speaking: ejercicio en parejas para practicar mediante diálogos el tema visto en la

sección.

Listening- Comprensión oral de pequeñas exposiciones acerca de diferentes actividades para hacer durante

las vacaciones.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión de los textos escuchados.- Zoom in: palabras que tienen más de un significado (orange).

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: escuchar una conversación entre dos

amigos sobre las vacaciones de uno de ellos y realizar los ejercicios de comprensión.


- Do your task: por parejas, planear unas vacaciones. No olvidar utilizar la información que da el apartado de Useful language.

- Useful language: lenguaje utilizado para hablar de planes usando el Present Continuous.

Writing- Escribir un e-mail contando tus planes sobre las vacaciones de verano.- Zoom in: un e-mail es un documento informal en el que se utiliza un lenguaje informal.- Lectura de un modelo e-mail y análisis de su estructura mediante la realización de ejercicios. - Preparación antes de escribir recabando vocabulario e ideas útiles. Preposiciones de tiempo.- Writing Plan: escribir un e-mail siguiendo la guía y el modelo de escritura que se proporcionan.


gaps.




- Comprensión oral y lectura de un folleto sobre unas inusuales vacaciones en contacto con el lado más salvaje de la naturaleza.

- Responder a varias preguntas para comprobar que se ha entendido el texto.


- Vocabulary, págs. 65, 67 y 68: vocabulario relacionado con las vacaciones; vocabulario adicional sobre el texto pág. 66; y extensión de vocabulario sobre adjetivos formados a partir de verbos, sufijos -ed, -ing y expresiones de tiempo.

- Listening, págs. 65 y 70: planes y actividades para las vacaciones. - Reading, pág. 66: lectura y comprensión de un folleto sobre unas inusuales vacaciones en

contacto con la naturaleza salvaje; Exam practice, pág. 74: entrada en un blog sobre un proyecto de clase en el que tenían que planificar unas vacaciones en la naturaleza; Read On, pág. 122: lectura de un folleto sobre unas inusuales vacaciones en contacto con la naturaleza más salvaje.

- Grammar, págs. 68-69: be going to y Present Continuous con idea de futuro.- Speaking, pág. 71: planear las vacaciones. Participación en conversaciones con el compañero.- Pronunciation, págs. 67 y 68: Pronunciación de los sonidos de los sonidos /ǝʊ/, /ɒ/ y /u:/, y

acento en la oración. - Writing, págs. 72-73: expresión escrita: escribir un e-mail con tus planes para las vacaciones de

verano utilizando expresiones y vocabulario adecuado, siguiendo un modelo dado.


y hacer uso de la información y sus fuentes.- Uso de las imágenes y los textos que aparecen a lo largo de la unidad para poder realizar los





Competencias sociales y cívicas:- Speaking, pág. 71: aprender a contarle a otra persona tus planes futuros. - Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante







Conciencia y expresiones culturales:- Vocabulary, pág. 65; listening, pág. 55; reading, págs. 66-74: interés por conocer lo que ofrecen

distintos lugares y planear visitarlos conforme a tus gustos y aficiones.- Did you know?, pág. 70: Solo quedan 2.500 tigres de Bengala en el mundo, la mayoría en India,

pero también en Nepal, Bután y China.- Fact File: India, pág. 68: datos sobre India.


Geografía e historia:- Información sobre India, Londres y otros lugares del mundo.

Valores éticos:- Reflexión sobre la importancia de conocer diferentes culturas y respeto por la costumbres y la

naturaleza.- Importancia de mantener una actitud de respeto con el profesor/a y con los compañeros/as de


Lengua y literatura:- Be going to y Present Continuous con idea de futuro.- Adjetivos formados a partir de verbos.- Palabras con más de un significado.- Sufijos -ed, -ing.- Expresiones y preposiciones de tiempo.

Tecnología:- Internet.- Blogs.- -E-mail.

UNIDAD 8: Virtual Worlda) Objetivos

Aprender adjetivos relacionados con la personalidad para describir personas. - Leer de forma comprensiva y autónoma varios textos: un relato titulado The Homework Avatar,

otro sobre los aspectos positivos y negativos de los videojuegos, otro sobre la realidad virtual en el futuro y, por último, tres textos breves diferentes aspectos de la vida en tres países de habla inglesa.

Will para expresar el futuro y primera oración condicional. Escuchar y comprender varias conversaciones: sobre las actividades que realizarán después de

clase, sobre películas que ponen en la televisión y escuchar a varios adolescentes hablar de cómo son sus colegios en diferentes países.

Describir de forma oral un personaje de ficción. Tener en cuenta el aspecto físico y también la personalidad.

Hacer una descripción de alguien por escrito. Pronunciación de la contracción we'll y de la forma débil can.


Vocabulary- Vocabulario sobre aspectos personales y físicos de las personas.- Comprensión y expresión oral del vocabulario relacionado con la unidad.- Realización de varios ejercicios para practicar el vocabulario de la sección.

Listening- Comprensión oral de diferentes conversaciones y exposiciones orales. - Realización de un ejercicio de comprensión sobre lo escuchado.

Reading- Lectura de un relato sobre avatares.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión de la información clave del

texto.- False friends: mark y realised.- Zoom in: plurales irregulares (mouse-mice).

Grammar- Will para expresar futuro y primera oración condicional.- Orden de los adjetivos.- Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas

actividades. - Word building: adverbios creados a partir de adjetivos (angry-angrily...).- Adjetivos compuestos (blue-eyed).- Expresiones con have (have fun, have a shower...).- Pronunciation: contracción 'll y forma débil can.- Grammar to speaking: ejercicio en parejas para practicar mediante diálogos el tema visto en la

sección.

Listening- Comprensión oral de una conversación sobre películas para ver en casa o en el cine.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión de los textos escuchados.- Zoom in: verbos con más de un significado.

Speaking

- Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: Por parejas, hablar de las características de los personajes que aparecen en el libro.


- Do your task: inventar un villano de ficción e intercambiar la información con el compañero para comprobar cuáles son las características del villano de cada uno. No olvidar utilizar la información que da el apartado de Useful language.

- Useful language: lenguaje utilizado para describir a una persona.- Pronunciation: la forma débil can.

Writing- Describir a una persona.- Zoom in: un recurso para describir a alguien es compararlo con otra persona (just like me...).- Uso de adjetivos y orden en la oración.- Lectura de un modelo de descripción y análisis de su estructura mediante la realización de

ejercicios. - Preparación antes de escribir la redacción recabando vocabulario e ideas útiles. Repaso de los

adjetivos. Tener en cuenta que cuando se exponen opiniones, hay que reforzarlas con datos y ejemplos.

- Writing Plan: escribir una descripción siguiendo la guía y el modelo de escritura que se proporcionan.


gaps.




- Comprensión oral y lectura de un texto sobre diferentes aspectos de la vida en tres países de habla inglesa.

- Responder a varias preguntas para comprobar que se ha entendido el texto.


- Vocabulary, págs. 75, 77 y 78: vocabulario relacionado con la descripción personal; vocabulario adicional sobre el texto pág. 76; y extensión de vocabulario de adverbios formados a partir de adjetivos , adjetivos compuestos y expresiones con have.

- Listening, págs. 75 y 80: conversación entre dos amigos sobre qué películas verían en la televisión y cuáles en el cine.

- Reading, pág. 76: lectura y comprensión de un texto sobre avatares; Exam practice, pág. 84: lectura y comprensión de un texto los aspectos positivos y los negativos de los videojuegos y otro sobre la realidad virtual en el futuro; Read On, pág. 123: lectura de un texto sobre diferentes aspectos de la vida en tres países de habla inglesa.

- Grammar, págs. 78-79: primer tipo de oraciones condicionales y futuro con will.- Speaking, pág. 81: describir un personaje de ficción. Participación en conversaciones con el

compañero.- Pronunciation, págs. 79 y 81: forma débil can y contracción 'll.- Writing, págs. 82-83: expresión escrita: describir a alguien utilizando expresiones y vocabulario

adecuado, siguiendo un modelo dado.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

- Reading, págs.76-77: avatares.- Exam practice, pág. 84: dos textos, uno sobre los aspectos positivos y aspectos negativos de los

videojuegos y otro sobre cómo será la realidad virtual en el futuro.


y hacer uso de la información y sus fuentes.- Uso de las imágenes y los textos que aparecen a lo largo de la unidad para poder realizar los




- Exam tips!, págs. 77, 78, 81 y 82: consejos para una mejor comprensión lectora, oral y escrita.

Competencias sociales y cívicas:- Speaking, pág. 81: aprender a describir personajes fijándose en aspectos de la personalidad que

te permitan hacer una descripción precisa.- Writing, págs. 82-83: aprender a describir por escrito a una persona utilizando los adjetivos

precisos y en el orden correcto.- Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante






- Over to you, pág. 77: ¿Crees que aprender debería ser divertido? Apoya tu respuesta con ejemplos.

- Over to you, pág. 80: ¿Qué película te gustaría ver, 2002: Una odisea del espacio o Terminator? ¿Por qué?


Conciencia y expresiones culturales:- Vocabulary, pág. 75; listening, pág. 80; reading, págs. 76-77: interés por conocer distintos

adjetivos y cómo utilizarlos bien para poder describir a las personas con precisión.- Did you know?, pág. 81: Cruella De Vil es la mala de la película animada de Disney Ciento un

dálmatas. Su nombre es el resultado de combinar las palabras "cruel" y "devil".- Exam Practice, pág. 84: interés por conocer los efectos positivos y los negativos de los

videojuegos y también por conocer la realidad virtual en el futuro.- Read On, pág. 123: interés por conocer costumbres y forma de vida de adolescentes que viven en

tres países de habla inglesa.


Geografía e historia:- Aspectos de la vida en tres países diferentes de habla inglesa.

Biología y geología:- Influencia de los videojuegos.

Valores éticos:- Reflexión sobre la importancia de conocer diferentes culturas.- Reflexión sobre el efecto que tienen los videojuegos en nosotros como individuo y como

miembro de la sociedad, y cómo viviremos en el futuro con la realidad virtual. - Importancia de mantener una actitud de respeto con el profesor/a y con los compañeros/as de


Lengua y literatura:- Primer tipo de condicional.- Futuro con will.- Adverbios formados a partir de adjetivos.- Adjetivos compuestos.- Expresiones con have.

Tecnología:- Internet.- Realidad virtual en el futuro. - Avatares.

UNIDAD 9: Believe It or Not!a) Objetivos

Aprender vocabulario relacionado con las emociones y las supersticiones. Leer de forma comprensiva y autónoma varios textos: uno sobre supersticiones, otro sobre el día

de los santos inocentes en los países anglosajones y otro texto breve sobre la superstición relacionada con los números y un extracto del relato de Chéjov, "El billete de lotería".

El uso de los modales. Escuchar y comprender tres diálogos sobre supersticiones y en otra sección escuchar varias

grabaciones y elegir la imagen que se corresponda con lo escuchado. Describir una mala experiencia de forma oral. Trabajar en parejas. Escribir una historia. Pronunciación de las contracciones de los modales y de los sonidos /ǝ/ y /ɒ/.


Vocabulary- Vocabulario sobre supersticiones y emociones.- Comprensión y expresión oral del vocabulario relacionado las supersticiones.- Realización de varios ejercicios para practicar el vocabulario de la sección.

Listening- Comprensión oral de tres conversaciones sobre supersticiones y después escuchar varias

grabaciones y relacionar con la imagen que se corresponda con lo escuchado. - Realización de un ejercicio de comprensión sobre lo escuchado.

Reading- Lectura de un texto sobre supersticiones.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión de la información clave del

texto.- False friends: familiar y miserable.- Zoom in: en inglés podemos decir the 1800s o the 18th century en referencia a un siglo.

Grammar- Uso de los modales.- Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas

actividades. - Word building: creación de sustantivos a partir de nombres (believe-belief, connect-

connection...).- Verbos con preposición (believe in, refuse to...).- Expresiones con luck.- Pronunciation: contracción de los modales.- Grammar to speaking: ejercicio en parejas para practicar mediante diálogos el tema visto en la

sección.

Listening- Comprensión oral de varias grabaciones y relacionar lo escuchado con la imagen

correspondiente.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión de los textos escuchados.- Zoom in: uso de modales para hacer preguntas y peticiones (How can I help you?).

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: Unir las preguntas con sus

correspondientes respuestas.


- Do your task: por parejas, hablar de una mala experiencia. No olvidar utilizar la información que da el apartado de Useful language.

- Useful language: lenguaje utilizado para describir ventajas y desventajas, y exponer las preferencias personales (What's wrong?, What's the matter? Why did you go there?...).

Writing- Escribir una historia.- Zoom in: cuando escribimos una historia solemos utilizar el pasado continuo para describir el

ambiente (dónde y cuándo tiene lugar la historia y lo que está haciendo la gente cuando ocurrieron los hechos principales) y el pasado simple para expresar una serie de sucesos.

- Lectura de un modelo de historia escrita y análisis de su estructura mediante la realización de ejercicios.

- Preparación antes de escribir recabando vocabulario y expresiones útiles.- Revisar los adjetivos y prestar atención al uso de las comillas para citar palabras exactas de los

personajes.- Writing Plan: escribir una reseña siguiendo la guía y el modelo de escritura que se proporcionan.


gaps.




- Comprensión oral y lectura de un extracto del relato "El billete de lotería" de Chéjov.- Responder a varias preguntas para comprobar que se ha entendido el texto.


- Vocabulary, págs. 85, 87 y 88: vocabulario relacionado con las emociones y las supersticiones; vocabulario adicional sobre el texto pág. 86; y extensión de vocabulario con la formación de sustantivos a partir de verbos, aprender verbos y su correspondiente preposición y expresiones con luck.

- Listening, págs. 85 y 90: comprensión oral de tres conversaciones sobre supersticiones y varias grabaciones que hay que unir con las imágenes que se correspondan con lo escuchado.

- Reading, pág. 86: lectura y comprensión de un texto sobre supersticiones; Exam practice, pág. 94: lectura y comprensión de un texto sobre el día de los santos inocentes en países anglosajones y otro sobre la superstición que rodea los números; Read On, pág. 124: lectura de un extracto de "El billete de lotería" de Chéjov.

- Grammar, págs. 88-89: el uso de los verbos modales.- Speaking, págs. 91: describir una mala experiencia. Participación en conversaciones con el

compañero.- Pronunciation, págs. 88 y 91: contracción de los modales y pronunciación de los sonidos /ǝ/ y

/ɒ/.- Writing, págs. 92-93: expresión escrita: escribir una historia utilizando expresiones y vocabulario

adecuado, siguiendo un modelo dado. - Read On, pág. 124: extracto del relato de Chéjov, "El billete de lotería".







Competencias sociales y cívicas:- Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante




modelos dados.- Writing, págs. 92-93 y págs. 127 del Workbook (Writing Guide): uso de la creatividad personal a

la hora de producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo para presentar un trabajo escrito.

- Over to you, pág. 87: ¿En qué supersticiones crees?- Fomento del trabajo cooperativo en el aula.

Conciencia y expresiones culturales:- Vocabulary, pág. 85; reading, págs. 86-87, exam practice, pág. 94: interés por conocer las

supersticiones en las que creen algunas personas y comprobar si coincides con alguna.- Listening, pág. 90: interés por conocer las supersticiones en las que creen personas de tu misma

edad.- Did you know?, pág. 86: los marineros se niegan a embarcarse en viernes por culpa de una

superstición.- Did you know?, pág. 90: los irlandeses adoptaron el trébol de cuatro hojas, conocido también

como shamrock, como un símbolo de buena suerte.


- Costumbres y supersticiones.



Lengua y literatura:- El uso de los verbos modales.- Verbos con preposición.- Formación de sustantivos a partir de verbos.- Expresiones con luck.- Lectura de un extracto del relato de Chéjov, "El billete de lotería".


UNIDAD 10: Staying Alive!a) Objetivos

Aprender vocabulario relacionado con las actividades de aventura. Verbos de acción. Leer de forma comprensiva y autónoma varios textos: uno titulado "Perdido en la naturaleza",

dos textos breves, uno sobre los antiguos mamuts y otro sobre cómo sobrevivir en una isla desierta, y, por último, uno sobre animales ya extintos.

Escuchar y comprender la conversación entre dos personas sobre diferentes noticias y una grabación sobre las experiencias relacionadas con la naturaleza salvaje que les gustaría vivir a las dos personas que hablan.

Comparar experiencias. Escribir un texto de opinión sobre si las escuelas deberían enseñar a los estudiantes técnicas de

autodefensa. Pronunciación de los sonidos /ǝ/ y /e/ y entonación de las oraciones interrogativas.


Vocabulary- Vocabulario sobre actividades de aventura y verbos de acción. - Comprensión y expresión oral del vocabulario relacionado con el tiempo libre.- Realización de varios ejercicios para practicar el vocabulario de la sección.

Listening- Comprensión oral de la conversación entre dos alumnos hablando sobre varias noticias.- Realización de un ejercicio de comprensión sobre lo escuchado.

Reading- Lectura de un texto sobre alguien que se pierde en la naturaleza, consejos para sobrevivir.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión de la información clave del

texto.- False friends: large y sensible.- Zoom in: preposiciones de lugar.

Grammar- Uso del Present Perfect Simple y comparación de uso entre este y el Past Simple.- Expresiones de tiempo (ever, just...) y for/since con el Present Perfect Simple.- Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas

actividades. - Word building: adjetivos formados a partir de sustantivos (safety-safe).- Homófonos (piece-peace).- Expresiones con fire.- Pronunciation de los sonidos /ǝ/ y /e/ y entonación de las oraciones interrogativas.- Grammar to speaking: ejercicio en parejas para practicar mediante diálogos el tema visto en la

sección.

Listening- Comprensión oral de la exposición que hacen dos alumnos sobre algunas experiencias que

querrían vivir y otras que no.- Realización de varios ejercicios para demostrar la comprensión de los textos escuchados.

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: comparar experiencias.- Common mistakes: localizar errores comunes en el aprendizaje de la lengua inglesa que se deben

evitar.- Do your task: por parejas, comparar experiencias vividas. No olvidar utilizar la información que

da el apartado de Useful language.- Useful language: lenguaje utilizado para hacer comparaciones y dar una opinión personal (Have

you ever...?, Would you like to...?, Where did you...?).- Pronunciation: entonación en las oraciones interrogativas.

Writing- Redactar un trabajo de opinión apoyándote en argumentos sobre se debería enseñar en las

escuelas defensa personal.- Zoom in: los adjetivos también pueden servir para expresar una opinión.- Lectura de un modelo de trabajo de opinión sobre un tema y análisis de su estructura mediante la

realización de ejercicios. - Preparación antes de escribir el trabajo recabando vocabulario y expresiones útiles (Most

schools..., But don't students also need...? First of all...). Repasar la manera de enumerar razones y ejemplos de refuerzo.

- Writing Plan: escribir la redacción siguiendo la guía y el modelo de escritura que se proporcionan.


gaps.




- Comprensión oral y lectura de un texto sobre animales extintos.- Responder a varias preguntas para comprobar que se ha entendido tanto el texto leído como la

entrevista escuchada.


- Vocabulary, págs. 95, 97 y 98: vocabulario relacionado con las artes y las manualidades; vocabulario adicional sobre el texto pág. 96; y extensión de vocabulario sobre creación de sustantivos y adjetivos, homófonos y expresiones idiomáticas con fire.

- Listening, págs. 95 y 100: comprensión oral de la conversación sobre varias noticias que tienen dos chicos y las experiencias que les gustaría vivir (y las que no) que exponen en otra grabación otros dos jóvenes.

- Reading, pág. 96: lectura y comprensión de un texto sobre supervivencia; Exam practice, pág. 104: lectura y comprensión de un texto sobre los antiguos mamuts y cómo sobrevivir en una isla desierta; Read On, pág. 125: lectura de un texto sobre animales extintos.

- Grammar, págs. 98-99: el uso del Present Perfect Simple y la comparación con el Past Simple. Expresiones de tiempo utilizadas con este tiempo verbal, como for y since.

- Speaking, págs. 101: comparar por parejas las cosas que te han ocurrido.- Pronunciation, págs. 99 y 101: pronunciación de los sonidos /ǝ/ y /e/ y entonación de las

oraciones interrogativas.- Writing, págs. 102-103: expresión escrita: escribir un trabajo de opinión apoyada en argumentos

acerca de si se debería enseñar defensa personal en la escuela utilizando expresiones y vocabulario adecuado, siguiendo un modelo dado.

- Read On, pág. 125: lectura de un texto sobre animales extintos.







Competencias sociales y cívicas:- Writing, pág. 102: aprender a dar tu opinión y a defenderla con argumentos siempre desde el

respeto a los demás, pero con firmeza.- Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante




modelos dados.- Writing, págs. 102-103 y págs. 127 y 138 del Workbook (Writing Guide y Writing Model): uso

de la creatividad personal a la hora de producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo para presentar un trabajo escrito.

- Over to you, pág. 97: ¿Cuáles son según tú las tres cosas más importantes que te llevarías a una excursión por el campo? ¿Por qué?

- Over to you, pág. 100: ¿Has vivido alguna experiencia inigualable en la naturaleza como bañarte con elefantes?


Conciencia y expresiones culturales:- Vocabulary, pág. 95; reading, págs. 96-97: interés por vivir aventuras.- Listening, pág. 100: interés por conocer la experiencia de profesionales de éxito en el mundo de

las artes.- Exam practice, pág. 104: interés por saber más cosas sobre los antiguos mamuts y saber cómo

sobrevivir en una isla desierta.- Did you know?, pág. 96: El cuerpo humano está formado por un 78% de agua por lo que no

sorprende que necesitemos más el agua que la comida para sobrevivir.- Read on, pág. 125: interés por saber más cosas sobre algunos animales extintos hace muchos

años.

d) Temas interdisciplinaresBiología y geología:

- Animales extintos hace años.- Cómo sobrevivir en una isla desierta.- Qué llevar a una excursión por el campo.



Lengua y literatura:

- El uso del Present Perfect Simple y comparación con el uso del Past Simple.- Expresiones de tiempo utilizadas con este tiempo verbal, como for y since.- Homófonos.- Formación de sustantivos y adjetivos.- Expresiones con fire.

Tecnología:- Internet

Rúbrica de evaluación por estándares de aprendizaje

A modo de rúbrica para evaluar los estándares de aprendizaje en cada unidad se incluye una plantilla que puede utilizarse para cada una de las unidades del método y ha de rellenarse indicando la actividad concreta de la unidad que evalúa cada estándar de aprendizaje, el nivel de adquisición y el instrumento para evaluar que se ha empleado.

Los estándares de aprendizaje se han agrupado en los cuatro bloques lingüísticos (comprensión oral, producción oral, comprensión escrita y producción escrita).

Los instrumentos para evaluar y los niveles de adquisición que se han especificado son los más generales, pero cada profesor/a puede tener sus propias necesidades y adaptará la plantilla según convenga.

Unidad 1 Bon Appétit!

Estándares de aprendizaje Actividades para evaluar*

Instrumento para evaluar

Nivel de adquisición

Prue

ba

escr

ita

Prue

ba o

ral

Portf

olio

Otro

s

Lo c

onsi

gue

No

lo cons

igu

Lo c

onsi

gue

con

No

lo cons

igu

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p. e. cambio de puerta de embarque en un aeropuerto, información sobre actividades en un campamento de verano, o en el contestador automático de un cine), siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado.

Comprender instrucciones orales en el aula

a lo largo de la unidad

2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo).

Entender pedido en un restaurante

P5 ex5

Diálogo Grammar to Speaking

P9 ex 7

3. Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad media y en una variedad estándar de la lengua.

Entender una conversación telefónica comida callejera

P10 ex 2

4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho

5. Comprende, en una conversación formal, o entrevista (p. e. en centros de estudios o de trabajo) en la que participa lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho

Entrevista a un chefP11 ex1

Entrevista sobre comida tradicional

P116 ex36. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas

principales e información relevante en presentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés (p. e., sobre un tema curricular, o una charla para organizar el trabajo en equipo).

7. Identifica la información esencial de pro-gramas de televisión sobre asuntos cotidia-

nos o de su interés articulados con lentitud y claridad (p. e. noticias, documentales o en-trevistas), cuando las imágenes ayudan a la

comprensión.

Everything English Video.

BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES1. Hace presentaciones breves y ensayadas, bien

estructuradas y con apoyo visual (p. e. transparencias o PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.

2. Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento).

Diálogo con compañero/a: Grammar to Speaking

P9 ex7

3. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta

Expresar opiniones en Over to You.

P7, 10

4. Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico u ocupacional (p. e. para realizar un curso de verano, o integrarse en un grupo de voluntariado), intercambiando información suficiente, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión sobre problemas prácticos cuando se le pregunta directamente, y reaccionando de forma sencilla ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita

Realizar una entrevista personal

P11

BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS1. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones

de funcionamiento y manejo de aparatos electrónicos o de máquinas, así como instrucciones para la realización de actividades y normas de seguridad (p. e., en un centro escolar, un lugar público o una zona de ocio).

Entender instrucciones escritas a lo largo de la unidad

2. Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los

Crítica de un restaurante

P12 ex1

ámbitos personal, académico y ocupacional

Menu restauranteP5 ex 1

3. Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés.

4. Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal, educativo u ocupacional (p. e. sobre un curso de idiomas o una compra por Internet)

5. Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje.

Artículo sobre comida

P6 ex 2

Artículos cortos sobre diferentes tipos de comida

P146. Entiende información específica esencial en

páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés (p. e. sobre un tema curricular, un programa informático, una ciudad, un deporte o el medio ambiente), siempre que pueda releer las secciones difíciles

Información sobre comida tradicional

P116 ex 1-4

7. Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento.

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS1. Completa un cuestionario sencillo con

información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones (p. e. para suscribirse a una publicación digital, matricularse en un taller, o asociarse a un club deportivo).

Completar pedido con información escuchada en una grabación

P5 ex 52. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp,

chats), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés.

Tomar notas escritas para preparar un trabajo escrito

P13

3. Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twitter o Facebook) relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta.

4. Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y señalando los principales acontecimientos de forma esquemática.

Escribir un crítica de un restaurante

P13

5. Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e., con amigos en otros países), se intercambia

información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales (p. e. la victoria en una competición); se dan instrucciones, se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias (p. e. se cancelan, confirman o modifican una invitación o unos planes), y se expresan opiniones de manera sencilla

6. Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales, solicitando o dando la información requerida de manera sencilla y observando las convenciones formales y normas de cortesía básicas de este tipo de texto

Unidad 2 Animal Facts




Prue

ba

escr

ita

Prue

ba o

ral

Portf

olio

Otro

s

Lo c

onsi

gue

No

lo cons

igu

Lo c

onsi

gue

con

No

lo cons

igu







Ex 19 ex10

Escuchar a dos personas hablar de su rutina diaria

P21 ex3


Entender conversación sobre animales entre dos alumnos

P15 ex 34. Comprende, en una conversación informal en la

que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor

está dispuesto a repetir o reformular lo dicho 5. Comprende, en una conversación formal, o

entrevista (p. e. en centros de estudios o de trabajo) en la que participa lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho

Entender conversación sobre un espacio natural protegido

P20 ex 2

6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante en presentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés (p. e., sobre un tema curricular, o una charla para organizar el trabajo en equipo).

Presentación de un guía turístico del zoo de Londres

P117 ex 3



comprensión.




Hablar de animalesP15 ex1



Ej 7 P 9


Expresar opiniones personales en Over to You

pp 17,20

Entrevista sobre tu rutina diaria

P21 ex1.3



de funcionamiento y manejo de aparatos electrónicos o de máquinas, así como instrucciones para la realización de actividades y normas de seguridad (p. e., en un centro escolar, un lugar público o una

Entender instrucciones escritas a lo largo de la

zona de ocio). unidad

Listado de responsabilidades

DiariosP21 Ex1

2. Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional

QuizP15 ex 2AnuncioP20 ex 2


4. Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal, educativo u ocupacional (p. e. sobre un curso de idiomas o una compra por Internet).


Artículo revista con hechos y mitos sobre lobos

P16 ex 2P24 ex 1 y 2

Texto informativo sobre hábitats diferentes

P117 ex 16. Entiende información específica esencial en


Información y textos cortos sobre varios animales

P19 ex 3

Texto descriptivo sobre delfines

P227. Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para

jóvenes) de historias de ficción breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento.



Contestar a cuestionario sobre animales

P15 ex 2

2. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés.

Utilizar datos y cifras para escribir un cuestionario

P19 ex 9

3. Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twitter o Facebook) relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana,

Hacer apuntes para preparar

de su interés personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta.

redacción de un texto

P23 ex 54. Escribe informes muy breves en formato

convencional con información sencilla y relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y señalando los principales acontecimientos de forma esquemática.

Escribir descripción de un animal

P23 ex 4

5. Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e., con amigos en otros países), se intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales (p. e. la victoria en una competición); se dan instrucciones, se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias (p. e. se cancelan, confirman o modifican una invitación o unos planes), y se expresan opiniones de manera sencilla


Unidad 3 Around Town




Prue

ba

escr

ita

Prue

ba o

ral

Portf

olio

Otro

s

Lo c

onsi

gue

No

lo cons

igu

Lo c

onsi

gue

con

No

lo cons

igu





Entender indicaciones y conversaciones con referencias a un plano

P25 ex 1-4

Seguir indicaciones dadas en una conversación

P31 ex4

2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y

estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo).

Diálogo Grammar to Speaking p29 ex 9


Entender 7 conversaciones cortos

P30 ex 1-2






comprensión.




Dar y recibir indicaciones

P31 ex1-4


Explicar y dar direcciones con un plano

P25 ex 5


P28 ex9

3. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da


pp 27,34

indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta









Artículo revista sobre un museo

P26 ex2

Textos cortos P29,34

6. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés (p. e. sobre un tema curricular, un programa informático, una ciudad, un deporte o el medio ambiente), siempre que pueda releer las secciones difíciles

Artículo web sobre una ciudad

P32 ex 1


Extracto versión dramatizado de A Christmas Carol

P118


información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones (p. e. para suscribirse a una publicación digital, matricularse en un taller, o asociarse

a un club deportivo).


3. Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twitter o Facebook) relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta.

Hacer apuntes para preparar una redacción

P33 ex5


Escribir una descripción de una ciudad para una revista

P33 ex3



Unidad 4 Then and Now




Prue

ba

escr

ita

Prue

ba o

ral

Portf

olio

Otro

s

Lo c

onsi

gue

No

lo cons

igu

Lo c

onsi

gue

con

No

lo cons

igu





Mensajes telefónicas p 119 ex 2 y 3

2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas, Diálogo Grammar to

albergues, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo).

Speaking P39 ex8

Conversación entre amigos sobre el fin de semana

P41 ex 3

Dos amigos describen una excursión a Londres

P107 ex2


Entender conversación entre dos personas sobre una visita a un museo

P35 ex64. Comprende, en una conversación informal en la

que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho



Programa de radio sobre Picasso

P40 ex2-4



comprensión.




Hablar de trabajosP35 ex1



P39 ex 8

Intercambiar información sobre un concurso de baile

P108 ex 4



pp 37

Mantener una conversación sobre el pasado fin de semana

p 41 ex 1.44. Toma parte en una conversación formal, reunión

o entrevista de carácter académico u ocupacional (p. e. para realizar un curso de verano, o integrarse en un grupo de voluntariado), intercambiando información suficiente, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión sobre problemas prácticos cuando se le pregunta directamente, y reaccionando de forma sencilla ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita





Anuncio concurso de baile

P108 ex 4


Entrada personal para un blog

P42-3



Artículo sobre un museo

P36 ex 1

Textos cortos sobre eventos del pasado

P39 ex 7P44 ex1, 3

Artículos sobre costumbres en el pasado

P119 ex 1


Texto blogP42 ex 1





Tomar notas escritas como apuntes para describir a una persona

Ej7 p 133. Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e.

en Twitter o Facebook) relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la bnetiqueta.

Escribir frases informativas

P38 ex 2

Hacer apuntes para preparar un trabajo escrito

P43 ex5



Escribir una entrada para un blog personal

P43 ex4


Unidad 5 Then and Now




Prue

ba

escr

ita

Prue

ba o

ral

Portf

olio

Otro

s

Lo c

onsi

gue

No

lo cons

igu

Lo c

onsi

gue

con

No

lo cons

igu







P49 ex 9


Entender una conversación sobre un proyecto

P45 ex 5


Conversación sobre viajes p50 ex 2-3



Descripción de unas fotografías

P51 ex 2Una charla sobre la

tumba de Tutankhamun

P120 ex 3-4


nos o de su interés articulados con lentitud y claridad (p. e. noticias, documentales o en-


trevistas), cuando las imágenes ayudan a la comprensión.



Describir y comparar fotografías

P 51 ex 1-2



49 ex 9



pp 44,120






Extractos de prensaP45 ex 2


Email sobre un lugar de vacaciones

P52 ex 2



Artículo sobre el oroP46 ex 2

Artículo sobre las de

la coronaP49 ex 3






Hacer apuntes para preparar un trabajo escrito

p53 ex 5

3. Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twitter o Facebook) relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la netiqueta.

Apuntar datos escuchados en una conversación

P45 ex 5


Descripción de un lugar favorito

P53 ex 4



Unidad 6 At Home




Prue

ba

escr

ita

Prue

ba o

ral

Portf

olio

Otro

s

Lo c

onsi

gue

No

lo cons

igu

Lo c

onsi

gue

con

No

lo cons

igu







P59 ex 9

Captar información en 7 conversaciones cortas

P60 ex1

Conversación corta sobre vida personal

P110 ex 4


Entender una conversación

P55 ex 5


Con un compañero/a compara diferentes fotografías

P61 ex3






comprensión.

BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES1. Hace presentacionesbreves y ensayadas, bien


Hacer presentación describiendo comparando 2 fotografías

P 61 ex1-42. Se desenvuelve correctamente en gestiones y

transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento).


59 ex 9



pp 57, 60, 121







Email entre amigasP59 ex 5

Entradas en un diario personal

P58 ex2 y 3

Extracto del Diario de Adrian Mole

P121 ex 1-24. Entiende lo esencial de correspondencia formal

en la que se le informa sobre asuntos de su

interés en el contexto personal, educativo u ocupacional (p. e. sobre un curso de idiomas o una compra por Internet)


Artículo revistaP56 2-4

Artículo Casa BlancaP64 ex 1


Escrito sobre un programa de TV

P62 ex 1

Entrada en un blogP64 ex 3


Extracto Diario de Adrian Mole

P121 ex1-2





Escribir frases sobre el pasado

P58 1-7

Tomar apuntes para ayudar una presentación oral



Describir una habitación

P63 ex 1-7


Escribir un email a un amigo sobre el verano.

P109 ex 2

6. Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales, solicitando o dando la información requerida de manera sencilla y observando las convenciones formales y normas de cortesía básicas de este tipo de

texto

Unidad 7 On Holiday




Prue

ba

escr

ita

Prue

ba o

ral

Portf

olio

Otro

s

Lo c

onsi

gue

No

lo cons

igu

Lo c

onsi

gue

con

No

lo cons

igu







P60 ex 10

Conversación entre dos amigos mientras planifican una vacación

P70 ex 2-3


Dos personas hablan de de un viaje

P71 ex 1



6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante en presentaciones sobre temas educativos,

Entender presentación de

ocupacionales o de su interés (p. e., sobre un tema curricular, o una charla para organizar el trabajo en equipo).

un compañero/ sobre un destino de vacaciones

P65 ex5P122 ex3-4



comprensión.






P69 ex 10

Planificar un viaje P71 1-3



pp 67, 122






Anuncias y mensajes P69 ex8

3. Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y

Emails sobre unas vacaciones y

lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés.

viajesP69 ex5-6P 72 ex 1P74 ex º1 Carta P74 ex 2



Artículo revista sobre diferentes tipos de vacación

P66 Ex26. Entiende información específica esencial en


Entender página webDe agencia viajesP65 ex 1-4




Completar cuestionario geográfico

P65 ex 1


Tomar notas escritas para preparar redacción de un email.

P73 ex5-63. Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e.

en Twitter o Facebook) relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la netiqueta.

Apuntar información escuchada en una entrevista

P65 ex 5P70 ex 2



Escribir email describiendo un viaje

P73 Ex 4-6

6. Escribe correspondencia formal básica y breve,

dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales, solicitando o dando la información requerida de manera sencilla y observando las convenciones formales y normas de cortesía básicas de este tipo de texto

Unidad 8 Virtual World




Prue

ba

escr

ita

Prue

ba o

ral

Portf

olio

Otro

s

Lo c

onsi

gue

No

lo cons

igu

Lo c

onsi

gue

con

No

lo cons

igu







P79 ex 9


Entender a alumnos hablar de sus actividades extra escolares

P75 ex 5

Conversación entre jóvenes para elegir una película

P80 ex14. Comprende, en una conversación informal en la


Entender descripción de un personaje inventado

P81 ex 2

5. Comprende, en una conversación formal, o entrevista (p. e. en centros de estudios o de trabajo) en la que participa lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore

algo de lo que se le ha dicho


Entender 3 presentación de jóvenes de diferentes países

P123 Ex 1-4

Presentación sobre una excursión escolar

P112 Ex3



comprensión.




Hablar de actividades extra escolares

P75 ex 5

Hablar con un compañero sobre personajes de ficción

P81 ex 1-42. Se desenvuelve correctamente en gestiones y



P79 ex 9

Hablar de posibles regalos con un compañero/a

P112Ex4



pp 77,80, 123


BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones de funcionamiento y manejo de aparatos electrónicos o de máquinas, así como instrucciones para la realización de actividades y normas de seguridad (p. e., en un centro escolar, un lugar público o una zona de ocio).



Cuestionario personal

P79 ex 4


Carta personalP79 ex 7

4. Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal, educativo u ocupacional (p. e. sobre un curso de idiomas o una compra por Internet).


Dos artículos cortosP 84 ex 1 y 3

3 Textos sobre jóvenes en el mundo

P123

Artículo sobre SarkP111


Descripción de una persona

P82 ex 1


Cuento corto de ficción

P76 ex 1-2



Completar ficha sobre personajes de película

P75 ex 4

Contestar cuestionario personal

P70 ex 42. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp,

chats), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés.

Tomar notas escritas para preparar descripción de una persona

P83 Ex5



Descripción de una persona

P83 ex 4-8

Un cuento cortoP111 ex2



Unidad 9 Believe It or Not




Prue

ba

escr

ita

Prue

ba o

ral

Portf

olio

Otro

s

Lo c

onsi

gue

No

lo cons

igu

Lo c

onsi

gue

con

No

lo cons

igu







P89 ex 10

3. Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta conocido y el discurso está articulado

Entender 3 diálogos sobre supersticiones

P85 ex 4

con claridad, a velocidad media y en una variedad estándar de la lengua. 7 grabaciones cortas



Escuchar a alguien describir un evento

P91 ex2





comprensión.




Hablar de supersticiones

P85 ex 1 y 5



P89 ex 10



pp 87,124

Describir algo que te ha pasado

P91 ex 1-44. Toma parte en una conversación formal, reunión

o entrevista de carácter académico u ocupacional (p. e. para realizar un curso de verano, o integrarse en un grupo de voluntariado), intercambiando información suficiente, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión sobre problemas prácticos cuando se le pregunta directamente, y reaccionando de forma sencilla ante comentarios, siempre que pueda pedir que se

le repitan los puntos clave si lo necesita





Notas sobre festivosP89 ex 5


4. Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal, educativo u ocupacional (p. e. sobre un curso de idiomas o una compra por Internet) educativo u ocupacional.


Artículo sobre el origen de algunas lsupersticiones

P86 ex 86

2 textos cortos sobre supersticiones

P94 ex 1-2


Ejemplo deuna narrativa corta

P92 ex 2


Extracto de un cuento corto

P 124 ex 1-2



Preparar cuestionario personal Ej6 p 13


Completar frases sobre supersticiones

P87 ex 3-4

3. Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twitter o Facebook) relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana,

Apuntar información escuchada en

de su interés personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la netiqueta.

varias conversaciones

P90 ex 1

Hacer apuntes para preparar una entrevista

P91 ex 3


Una narrativa

P93 ex 4-7



Unidad 10 Staying Alive!




Prue

ba

escr

ita

Prue

ba o

ral

Portf

olio

Otro

s

Lo c

onsi

gue

No

lo cons

igu

Lo c

onsi

gue

con

No

lo cons

igu






Diálogo Grammar to Speaking p99 ex 11


Escuchar conversación sobre las noticias entre dos personas

P95 ex 4-5

Dos personas hablan de un programa de TV



Dos personas comparan experiencias

P101 EX 2-3


Dos personas analizan resultado de una encuesta

P100 ex 3-4


Escuchar a una persona describir una vista a un parque natural

P1125 ex 3



comprensión.




Hablar de titulares de prensa

P95 ex 1

Describir y comparar dos fotografías

P114 ex 42. Se desenvuelve correctamente en gestiones y



P99 ex 11



pp 95, 97, 100


Hacer una entrevistaP101 ex1-6




Instrucciones para sobrevivir en la naturaleza

P97 ex 12. Entiende los puntos principales de anuncios y

material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional

Titulares de periódico

P95 ex 1

CuestionarioP100 ex 1


Extracto carta personal

P114 ex 2



Artículo excursiones en espacios naturales

P96 ex 1-5

Artículo sobre la suerte

P113

Texto sobre Indiana Jones

P99 ex 4

Textos sobre la supervivencia

P104 1 y26. Entiende información específica esencial en

páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés (p. e. sobre un tema curricular, un programa informático, una ciudad, un deporte o el

Ensayo de opiniónP102 ex 1-2

Entiende fichas de información

medio ambiente), siempre que pueda releer las secciones difíciles

sobre animales

P125 1ex 1-37. Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para

jóvenes) de historias de ficción breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento.



Completar instrucciones

P97 ex 1


Escribir unos titulares

P95 ex 5

Tomar notas como para preparar una redacción

p 103 ex 6-7 persona


Apuntar información escuchada en una conversación



Escribir un ensayo de opinión

P103 Ex 1-7


Escribir carta informal a un amigo

P114 ex 3


Documents

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