CONFERENCIAINTELIGENCIAS MULTIPLES

JOSE GUILLERMO RODRIGUEZ ALARCON

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INTELIGENCIAS MULTIPLES

HOWARD GARDNERProfesor de cognición y educaciónCodirector del proyecto zero (Harvard)Profesor adjunto de neurología (U. Boston)Premio “Genius” McArthurPremio Grawemeyer (U. Louisville)Catorce doctorados honoris causaPor lo menos quince libros y mas de cien artículos relacionados con el tema

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INTELIGENCIAS MULTIPLESLa mente humana es mas flexible y capaz de lo que hasta ahora se pensabaA cualquier edad el cerebro crece cada vez que se aprenden cosas nuevasSe esta abandonando la idea de que la inteligencia es una cantidad, que se puede medir con un numero como el coeficiente intelectualLa inteligencia no es una sola, sino que existen tipos distintosSegún Gardner hay ocho tipos de inteligenciasTodos tenemos estas diferentes inteligencias, aunque nadie en la misma combinaciónLas escuelas tradicionales valorizan solo las inteligencias lingüística y lógico - matemática

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INTELIGENCIAS MULTIPLESNo se debería preguntar “Cuan inteligente es?” sino “Cómo es su inteligencia?”Gardner fundamenta su estructura en pruebas biológicas y antropológicas. Mas específicamente en bases “Neurológicas, evolucionistas y transculturales”El entiende por una inteligencia a “La capacidad de resolver problemas, o de crear productos que sean valiosos en uno o mas ambientes culturalesEstas son las inteligencias que han sido descubiertas por Gardner

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1 INTELIGENCIA INTERPERSONAL

La capacidad de entender los estados de animo y preocupaciones de los demásPermite que los individuos reconozcan y distingan entre los sentimientos de otros y sus intenciones

2 INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

La capacidad de entender uno mismo sus propios sentimientosAyuda a los individuos a reconocer y distinguir sus propios sentimientos a construir modelos mentales veraces de si mismo, a conocer sus fortalezas y debilidades y a no tener falsas expectativas con respecto a sus desempeños

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3 INTELIGENCIA ESPACIALLa capacidad de visualizar objetos o lugares con movimientos y dimensionesHace posible que los individuos perciban visual o espacial, transformen esta información y recreen imágenes visuales de memoria

4 INTELIGENCIA CORPORAL

Cuando los músculos tienen memoria y significado propioPermite que los individuos usen el cuerpo o partes del cuerpo para crear productos o resolver problemas

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5 INTELIGENCIA MUSICAL

Pensar con sonidos en su infinita variedadPosibilita a los individuos comunicarse, crear y comprender significados a través del sonido

6 INTELIGENCIA VERBAL

La capacidad de usar palabras habladas escritas u oídasPermite que las personas se comuniquen y encuentren significados a partir de palabras

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7 INTELIGENCIA MATEMATICA

Números, signos, relaciones abstractasPermite que los individuos usen y aprecien las relaciones abstractas

8 INTELIGENCIA NATURALISTA

Clasificación, discriminación y observación del medioPermite que los individuos distingan, clasifiquen y utilicen elementos del medio ambiente tanto urbano, suburbano como rural o natural

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INTELIGENCIAS MULTIPLES…

Gardner sugiere que todos poseemos todas estas inteligencias y que la combinación del desarrollo de cada una y su sumatoria es tan única como una huella digitalEl proyecto zero ha desarrollado una manera de identificar inteligencias en cada niño a través de un programa llamado proyecto spectum que propone actividades significativas para los niñosEn un entorno rico en juegos y estímulos que posibilita identificar las fortalezas y debilidades de las inteligencias de cada alumno, para permitir personalizar cada vez mas la enseñanza

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OCTOGONO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

LOGICA

MUSICAL

ESPACIAL

CORPORAL

LINGUISTICA

NATURALISTA

INTRAPERSONAL

INTERPERSONAL

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QUE AREAS EJERCITAS MAS ?

Incluimos a continuación un listado de actividades diversas en las que se puede reconocer un campo de aplicación privilegiado de cada inteligencia (Uso especifico)

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VERBAL O LINGUISTICALeer por placer y no solo obligadoEscribir composiciones, cartas,artículos con gustoRecordar letras de canciones escuchadasRecordar con facilidad ideas, frases y conceptosColeccionar poesía y frases que gustanEntender con facilidad lo que se leeEncontrar con facilidad las palabras que expresen lo que uno quiereConsiderarse bueno para escribir cartasPrestar Atencion a lo que dicen los anuncios y cartelesEscribir habitualmente los pensamientos propios (diarios, notas etc.)

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MUSICAL

Cantar con frecuencia estando soloDistinguir si alguien desentona al cantarSentirse bien escuchando músicaConocer las melodías de muchas cancionesGrabar música de tu preferenciaIr a recitales con gustoPreferir las películas o espectáculos musicalesSentirse a gusto participando en un coroTratar de escuchar música mientras se hace otra actividad

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LOGICO MATEMATICAEncontrarse a gusto en clases de matemáticasSentir placer por juegos que desafían el pensamientoComprender fácilmente los problemas matemáticosLlevar buen control de gastos y de ahorrosPlanificar y organizar bien sus tiemposDisfrutar al participar en competencias matemáticasInteresarse por conocer los descubrimientos científicos nuevosJugar con gusto juegos de mesaCalcular cantidades mentalmente con facilidadPreferir los trabajos que tienen resultado exacto

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ESPACIALSacar fotografías con frecuenciaOrientarse con facilidad en lugares nuevosDibujar con gustoFijarse en los colores al elegir ropa o arreglar cuartoPreferir leer libros bien ilustradosUsar mapas con facilidadEntender las explicaciones mejor con ayuda de gráficosRepresentar bien la perspectiva al dibujarResolver rompecabezas con gustoAyudarse con esquemas al estudiar

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CORPORAL O KINESTESICA

Sentirse mejor al aire libreDisfrutar hacer cosas con las manos (dibujar, tejer, armar,construir)Bailar con gusto en las reunionesRealizar algún deporteExperimentar cansancio al estar sentado en un lugar mucho tiempoDisfrutar las clases de educación físicaExperimentar descanso al caminar, nadar o hacer un deporteSer bueno para trabajos de precisiónSentir que te mueves con agilidadPreferir las clases en las que puedes moverte o estar activo

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INTRAPERSONAL O INTROSPECTIVA

Disfrutar al poder estar pensando en las cosas propiasTratar de ver que sentido tiene lo que uno haceAl discutir con alguien, tener claros los propios motivos e intencionesDisfrutar los hobbies e intereses personalesAnotar las ideas, proyectos o tareas propiasCuando algo molesta o preocupa, reconocer rápido la causaSer muy poco influenciableDisfrutar al ordenar álbumes de fotos y recuerdosAnotar habitualmente en un diario lo que uno siente y sus estados de animoReponerse fácilmente después de algún “bajón” de animo

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INTERPERSONAL

Sentir placer al enseñar a alguien como se hace algoSentir necesidad de charlar con alguien los propios problemasSentir que los conocidos acuden a uno cuando tienen algún problemaDisfrutar al entretener a los demás y organizar cosas para otrosPreferir ir a una fiesta antes que quedarse soloDisfrutar al compartir los hobbies con amigosPreferir los trabajos en equiposTener cierta influencia sobre el grupo que actúasTener mas de un amigo cercanoDisfrutar al participar en tareas de ayuda a otros

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NATURALISTA

Reconocer fácilmente diferentes clases de plantasNecesitar tener plantas en el lugar de trabajoHacer jardinería con gustoDisfrutar al tener mascotasEn el campo, percibir fácilmente perfumes y cantos de avesReconocer fácilmente si una planta esta enfermaReconocer con gusto estrellas en el cieloDisfrutar especialmente las salidas al aire libreSer bueno para reconocer distintas clases de avesDisfrutar los trabajos de biología y los experimentos de laboratorio

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INTELIGENCIAS MULTIPLES Y LA EDUCACION

Malos estudiantes, que fuera del ámbito educativo eran brillantes, creativos e inteligentesPersonas destacadas, lucidas, muy valoradas en ciertas áreas pero, con bajo rendimiento académicoParecían perder la motivación al incorporarse a los procesos de enseñanza aprendizaje del colegioLos logros se obtenían a través de costosos esfuerzosAsociación equivocada de aprender – dolor y por ende rechazo al estudioInteligencia : Capacidad para resolver problemas cotidianos, generar nuevos problemas y crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito culturalLos alumnos que no se destacan en el dominio de las inteligencias tradicionales, no tienen reconocimiento y se diluye así su aporte al ámbito cultural y social

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POR DONDE EMPEZAR ?En el hogar y en la escuela Los niños viven pendientes del reconocimiento de los adultos

LAS EXPERIENCIAS CRISTALIZANTES Y LAS PARALIZANTESCristalizantesHitos en la historia personal, claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personasAlbert Einstein : Alos cuatro años su padre le mostró una brújula magnética, motivador de su deseo de desentrañar los misterios del universoYehudi Menuhin : A los tres años fue llevado a un concierto de la sinfónica de san francisco, pidió de cumpleaños un violín y un maestro. Yehudi es uno de los violinistas mas grandes de la historia contemporánea

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LAS EXPERIENCIAS…

ParalizantesSon aquellas que bloquean el desarrollo de una inteligenciaUn mal maestro que descalifica un trabajo, humillando con su comentario frente al aula, la incipiente creación artística de un alumnoLa violenta evaluación de un padre cuando grito “ Deja de hacer ese ruido” en el momento en que la fantasía del niño, lo hacia integrar una “Banda” en concierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesaLas experiencias de este tipo están llenas de miedo, vergüenza, culpa, odio, impiden crecer intelectualmenteEs probable que el niño decida no acercarse mas a un instrumento musical, por que ya decidió que no sabe hacerlo

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POR DONDE EMPEZAR ?….Los padres en casa, estimulo, comprensión y alientoLos docentes cambiando el enfoque del proceso enseñanza aprendizajeHabrá que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluación, no podemos seguir evaluando a la persona multinteligente a través de una única inteligenciaTransformar la escuela tradicionalTrabajar en equipoLa escuela como algo grato, divertido y útilEn el mundo hay muchas escuelas trabajando con este nuevo enfoqueSe precisa voluntad de cambio en los maestrosCapacitación para yodos los estamentos de la comunidad educativa

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TRANSFORMAR LA ESCUELA…..

No hay un modelo a copiar, debemos crear unoTrabajar en grupo genera sinergia lo cual hace que “ El todo sea mayor que la suma de sus partes”Logros del enfoqueMinimización de los problemas de conductaIncremento de la autoestima en los niñosDesarrollo de las habilidades de cooperación y liderazgoEnorme aumento del interés y de la dedicación al aprendizajeIncremento de un cuarenta por ciento en el conocimientoPresencia permanente del humor

A continuación presentamos algunos ejemplos de como los estudiantes puede demostrar sus conocimientos sobre temas específicos ( ver cuadro anexo )

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TEMASINTELIGENCIAS

LINGUISTICA

Factores asociados con la perdida de la guerra civilpor parte de los estadosdel sur de EE.UU

Desarrollo de un personaje denovela

Principio del enlace molecular

Hacer una presentación oral o entregar un informeescrito

Hacer una interpretación oralde la novela con comentario

Explicar el concepto en forma oral o por escrito

LOGICA YMATEMATICA

Presentar estadísticas sobre fallecimientos, heridos, víveres etc.

Presentar un cuadro progresivode causa y efecto en eldesarrollo del personaje

Escribir formulas químicasy demostrar su procedencia

ESPACIALDibujar mapas debatallas importantes

Desarrollar un diagrama deflujo o una serie de bosquejosque ilustren el ascenso y descenso del personaje

Dibujar diagramas quedemuestren diferentes tipos de enlace

FISICA YKINESTESICA

Crear mapas tridimensionales de batallasimportantes y representarlascon soldados de plomo

Actuar el papel del personaje desde el comienzo hasta el finde la novela mostrando sus cambios

Crear diversas estructurasmoleculares con cuentas plásticas ínter bloqueadasde muchos colores

MUSICALReunir canciones de la guerra civil que señalanfactores causales

Presentar el desarrollo delpersonaje como una partituramusical

Orquestar una danza queexprese diferentes tipos deenlace

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INTERPERSONAL

Diseñar una simulación porparte de la clase sobre lasbatallas importantes

Tratar los motivos profundosy estados de animo que se relacionan con el desarrollo

Demostrar el enlace molecular valiéndose de los compañeros como átomos

INTRAPERSONAL

Desarrollar su propio estilode demostrar su capacidad

Relacionar el desarrollo del personaje con nuestras propias vivencias

Crear un álbum de recortesQue demuestren capacidad

•Aplique usted en la programación de sus clases

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