Instructivo para el docente aplicador 1 › digeduca › documents › estudiantes › Instructi… · Instructivo para el docente aplicador 1 y docente aplicador 2 9 1.3 Palabras

Instructivo para el docente aplicador 1 y docente aplicador 2

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Licenciada Cynthia del Águila Mendizábal Ministra de Educación

Licenciada Evelyn Amado de Segura Viceministra de Educación

Lic. Eligio Sic Ixpancoc Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad

Lic. Alfredo Gustavo García Archila Viceministro Administrativo de Educación

Lic. Gutberto Nicolás Leiva Álvarez Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural

Licda. Luisa Fernanda Müller Durán Directora de la Digeduca

Equipo técnico a cargo de la revisión y actualización de este manual: Desarrollo de Instrumentos monolingüe, Subdirección de Desarrollo Equipo de campo, Subdirección de Ejecución

Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa © Digeduca 2015 todos los derechos reservados. Para reproducir total o parcialmente este material o transmitirlo a través de un medio mecánico o por fotocopia, es indispensable obtener el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright. Para fines de auditorías, este material está sujeto a caducidad. Disponible en red: http://www.mineduc.gob.gt/DIGEDUCA

Avenida La Reforma 8-60, zona 9 Edificio Galerías Reforma, Torre II 8 nivel Guatemala, Guatemala, 01009 Teléfonos: 2334 0523 - 2334 0524 - 2334 0511 [email protected]

http://www.mineduc.gob.gt/DIGEDUCA

mailto:[email protected]


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Índice

Introducción ..................................................................................................................... 5

1. Generalidades de la evaluación ............................................................................... 6

1.1 Objetivos de la evaluación a los estudiantes graduandos .................................... 6

1.2 Marco legal de la evaluación a los estudiantes graduandos ................................. 7

1.3 Palabras clave ..................................................................................................... 9

2. Docentes aplicadores ............................................................................................. 13

3. Aplicación Graduandos 2015 .................................................................................... 17

3.1 Distribución del tiempo de aplicación ................................................................. 17

3.2 Aplicación de las pruebas ....................................................................................... 19

3.3 Durante la aplicación de la prueba de Matemáticas ........................................... 24

3.3.1 Recolección del material ............................................................................. 29

3.4 Durante la aplicación de la prueba de Lectura ................................................... 29

3.5 Ordenar los materiales y cuadernillos de evaluación .......................................... 35

ANEXOS ......................................................................................................................... 37


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Introducción

Con el plan de implementación estratégica de educación 2012-2016 el Ministerio

de Educación ––Mineduc––, se propone avanzar hacia el mejoramiento de la

calidad, por lo que la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa

––Digeduca––, realiza esfuerzos para proporcionar la información pertinente que

faciliten la toma de decisiones para conseguir las metas de mejora propuestas.

En este sentido, el Mineduc a través de la Digeduca lleva a cabo cada año, de

manera técnica y sistemática, la evaluación a los estudiantes del último año del

Nivel de Educación Media del Ciclo Diversificado. La evaluación tiene como

objetivo proporcionar información a los tomadores de decisiones sobre el

desempeño del sistema educativo con base al logro de los aprendizajes de

lectura y matemáticas, de la población estudiantil que egresa del mismo (cfr.

Digeduca, 2015, no publicado). Por otro lado, la participación en esta evaluación

constituye un requisito para la impresión de los títulos y diplomas de los

estudiantes, que acredita la validez de sus estudios.

En el presente instructivo se describen los procedimientos que debe seguir el

personal de la Digeduca y de otras direcciones del Mineduc que participan en la

aplicación de la evaluación de graduandos, para garantizar la estandarización de

todo el proceso de aplicación. También se proporciona información sobre las

atribuciones de todos los responsables de la aplicación, así como del material e

instrumentos de evaluación que se utilizan y la forma en que estos deben

resguardarse para garantizar la validez de los mismos. Toda la información aquí

contenida, se completa con las correspondientes capacitaciones que se

proporciona a los coordinadores, directores y docentes por parte del personal de

Digeduca.

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1. Generalidades de la evaluación

La evaluación a los estudiantes graduandos se practica todos los años de forma

sistemática. Consiste en la resolución de una prueba de Lectura y una de

Matemáticas, para «determinar el grado de eficiencia con que el sistema educativo

cumple sus objetivos generales y específicos» (Acuerdo Ministerial N.o 2110, 22

de diciembre de 2005). Adicionalmente, aplica a los estudiantes un cuestionario de

factores asociados, con la finalidad de identificar aquellos elementos que inciden

en los aprendizajes matemáticos y el desarrollo de las competencias lectoras. Por

tanto las pruebas con las que se mide el rendimiento académico son dos: prueba

de Lectura y prueba de Matemáticas.

1.1 Objetivos de la evaluación a los estudiantes graduandos

1. Aportar evidencia de las competencias básicas para la vida que están

siendo alcanzadas por los estudiantes (cfr. Digeduca, 2015, p.13, no

publicado).

2. Proveer información sobre la calidad de los aprendizajes, basada en

criterios sistemáticos, que permita al Ministerio de Educación planificar

acciones y tomar decisiones (Digeduca, 2015, no publicado).

3. Obtener, de manera confiable, los datos necesarios para realizar los

análisis respectivos sobre el estado de la educación al finalizar el Ciclo

Diversificado en el país.

4. Dar cumplimiento al Acuerdo Ministerial 1171-2010. Capítulo XV, artículo

46.º.

La evaluación a los estudiantes graduandos, responde a la necesidad de identificar

aspectos fuertes y débiles del Sistema Educativo Nacional. La información que se

obtiene es de especial importancia para que los tomadores de decisiones, autoridades,

docentes, estudiantes y comunidad educativa en general, pongan en práctica medidas

para mejorar la calidad de la enseñanza.

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1.2 Marco legal de la evaluación a los estudiantes graduandos

La evaluación a los estudiantes graduandos, se apoya en los siguientes decretos,

acuerdos gubernativos y acuerdos ministeriales:

Decreto legislativo No. 12-91.Capítulo VI, artículo 70, que aparece en la Ley

de Educación Nacional, establece que la evaluación del Sistema Educativo

Nacional deberá efectuarse permanentemente.

Acuerdo Gubernativo número 421-2004. Art. N.o 2. Títulos y diplomas: las

personas que conforme al Reglamento de evaluación del Rendimiento

escolar, aprueben la totalidad de las asignaturas y se sometan a la

evaluación sumativa general que practique el Ministerio de Educación al

concluir el Ciclo de Educación Diversificada y cumpla con todos los

requisitos del plan de estudio de dicho ciclo, tendrán derecho a que el

Ministerio de Educación les extienda el título o diploma que acredita la

validez de sus estudios, de acuerdo al procedimiento que s estable en el

reglamento.

Acuerdo Gubernativo número 225-2008. Reglamento Orgánico Interno del

Ministerio de Educación. Dentro de sus funciones sustantivas de la

Digeduca, en el artículo 8, especifica: inciso a) «Evaluar el Sistema

Educativo Nacional y los programas del Ministerio de Educación que lo

requieran, mediante la medición del desempeño de los estudiantes, de

acuerdo con los estándares educativos».

Acuerdo Ministerial número 2110 con fecha 22 de diciembre de 2005 indica

«en el caso de los educandos que estén cursando el último grado de los

ciclos de educación básica y diversificada, se someterán a la evaluación

general que practique el Ministerio de Educación».

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Acuerdo Ministerial 1171-2010. Capítulo XV, artículo 46º, define la

evaluación externa como: «la evaluación realizada por la dependencia

especializada del Ministerio de Educación designada para el efecto y ajena

al centro educativo, por medio de instrumentos de evaluación que cumplen

con criterios técnicos y de calidad. Estos instrumentos son administrados y

calificados con lineamientos y condiciones específicas y no es vinculante

con la promoción de las y los estudiantes».

Notas:

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1.3 Palabras clave

Anomalías: son todas aquellas situaciones que se presentan antes, durante y

después de la evaluación, que perjudican la confiabilidad y validez del proceso de

evaluación.

Autosede: es el lugar en el que se evalúa únicamente a los estudiantes que

pertenecen a ese plantel. Para ser autosede se requiere que el establecimiento

tenga inscritos más de 120 estudiantes graduandos.

Autosede 1: es el lugar en donde se evalúa únicamente a los estudiantes que

pertenecen a ese plantel; se diferencia de la Autosede en que estos

establecimientos ofrecen distintas carreras identificadas con códigos diferentes.

Aplicación: en la Digeduca se entiende como la acción de colocar a los

estudiantes graduandos, inscritos en el registro correspondiente, en contacto con

las pruebas de Lectura y Matemáticas para su resolución.

Aplicación acompañada: en la Digeduca se entiende como la aplicación en la

que el aplicador lee las preguntas en voz alta, para que los evaluados las

respondan simultáneamente en la respectiva hoja para respuestas. Esta

modalidad se utiliza para responder el cuestionario de factores asociados.

Aplicación dirigida: en la Digeduca se denomina así al tipo de aplicación en la

que el aplicador reparte los cuadernillos, da instrucciones generales y deja que los

estudiantes respondan las preguntas sin su intervención.

Carta de compromiso del director del establecimiento: documento mediante el

cual los directores de establecimientos educativos, se comprometen a cumplir todo

lo establecido para llevar a cabo el proceso de evaluación de graduandos y a

cuidar la confidencialidad del material durante el proceso de evaluación.

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Centro de Operaciones ‒CO–: son las oficinas de la Digeduca ubicadas en la

ciudad capital, en donde se coordina el embalaje, almacenamiento, entrega y

recepción del material de evaluación.

Equipo de coordinación de campo: es el grupo de funcionarios del Mineduc a

cargo de la coordinación y supervisión del trabajo de aplicación de la evaluación

en campo.

Código de forma: combinación de letras y números con el que se identifican las

formas de una prueba. Aparecen en los extremos superiores de los cuadernillos.

Cuadernillo o prueba: es el instrumento que sirve para evaluar el desempeño de

los estudiantes en Matemáticas y Lectura.

Cuestionario del director: formato especial de lectura electrónica que contiene

preguntas sobre factores asociados al aprendizaje en relación directa e indirecta

con el estudiante y el establecimiento donde estudia.

Embalaje: acción de colocar convenientemente dentro de las bolsas plásticas, los

instrumentos de evaluación según el orden establecido en el Manual de

procedimientos, para su resguardo y devolución.

Empresa distribuidora: es la empresa que coordina la distribución y recolección

de los cuadernillos de evaluación en el departamento de Guatemala.

Equipo de evaluación: grupo organizado para la aplicación de las pruebas. Está

integrado por la coordinación de campo y los docentes aplicadores.

Establecimiento sede: centro educativo donde se llevan a cabo las evaluaciones

de los estudiantes de ese plantel y de establecimientos visitantes.

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Establecimiento visitante: centros educativos que, de acuerdo con su ubicación

geográfica, se asignan a un establecimiento sede, para efectuar las pruebas en

ese establecimiento.

Estadística: conteo final de estudiantes evaluados y no evaluados por sede y

jornada de cada establecimiento.

Estandarización: proceso que ajusta cada acción a una norma preestablecida

para asegurar las mismas oportunidades a todo aquel que se encuentra inmerso

en el proceso de aplicación.

Formas: son las distintas variantes de una prueba, que se elaboran con el fin de

asegurar su confiabilidad.

Hoja anulada: es la hoja para respuesta, que por cometer el estudiante alguna falta

grave descrita en el reglamento de evaluación Graduandos 2015, durante la resolución de

la prueba, queda suspendida.

Hoja para procedimientos: es la hoja en blanco que se entrega a los estudiantes

junto con la prueba de Matemáticas, para que realicen ahí procedimientos y

operaciones.

Hoja volcada: es la hoja para respuestas a donde se traslada la información de la

hoja para respuestas llenada por el estudiante durante la resolución de la prueba y

que, por diversos motivos se tuvo que llenar de nuevo. Esos motivos pueden ser:

hoja manchada, hubo alguna equivocación en la entrega, manchas en las guías de

teleform, entre otras.

Instrumentos de evaluación: son las herramientas que se utilizan en el proceso

de evaluación.

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Salón de seguridad: es el espacio que en las sedes o autosedes, se destina para

mantener en resguardo los instrumentos de evaluación. Es el espacio que se

utiliza para la entrega y recepción del material e instrumentos de evaluación que

se utilizan en cada aplicación. En él se tienen las reuniones convocadas por los

coordinadores de sede. A él solo pueden acceder personas autorizadas.

Sede anexa: centro educativo donde se realizan las evaluaciones a estudiantes

del mismo plantel y estudiantes de establecimientos visitantes.

Sede central: centro educativo donde se realizan las evaluaciones a estudiantes

del mismo plantel y estudiantes de establecimientos visitantes, además resguarda

los materiales de evaluación utilizada y sin utilizar de las sedes anexas y

autosedes, es decir, lugar donde se centralizan todos los materiales de

evaluación.

Tutor: es la persona que cumple las funciones de mediador pedagógico, aplica al

estudiante con Necesidades Educativas Especiales –NEE– las pruebas de

Lectura, Matemáticas y Cuestionario de Factores Asociados. Es nombrado por el

director del establecimiento.

Notas:

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2. Docentes aplicadores

Los docentes aplicadores 1 y 2, son las

personas seleccionadas y nombradas por el

director del establecimiento para dirigir la

aplicación de las pruebas en el salón asignado

por el coordinador de sede. De ellos depende

que el proceso de aplicación de las pruebas

mantenga la estandarización requerida para

asegurar la validez y confiabilidad del proceso.

Esta persona no debe ser catedrático del área

de Comunicación y Lenguaje o de Matemáticas. Tampoco deberán ser estudiantes

del establecimiento, que estén próximos a graduarse. Por cada 40 estudiantes

registrados, el director del establecimiento nombra 2 docentes aplicadores.

Actividades de los docentes aplicadores 1 y 2 antes del día de la aplicación de las pruebas:

1. Participar y asistir puntalmente a la capacitación convocada por el coordinador de sede, en donde se le entregará el Instructivo para el docente aplicador 1 y docente aplicador 2.

Actividades de los docentes aplicadores 1 y 2 el día de la aplicación de las pruebas:

1. Asistir puntualmente a la reunión inicial del proceso de evaluación (7:00 horas, jornada matutina y 12:30 horas, jornada vespertina).

2. Firmar el Acuerdo de Confidencialidad, para el uso de los instrumentos a su cargo.

3. Estar presente al momento de abrir las cajas de los cuadernillos de evaluación.

4. Escuchar atentamente el número de salón que les haya sido asignado para

evaluar.

El proceso de evaluación requiere de los aplicadores una actitud imparcial, firme, honesta e íntegra.

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5. Recibir de los directores de establecimientos, las hojas para respuestas y

listas de asistencia de acuerdo con la asignación de salones que el coordinador de sede realizó.

6. Verificar que las hojas para respuestas y la lista de asistencia recibidos correspondan al salón que les fue asignado.

7. Contar y revisar cuidadosamente la cantidad de hojas para respuestas

recibidas.

8. Constatar que las hojas para respuestas tengan adherida la constancia de evaluación.

9. Recibir del coordinador de sede, por medio del formato F4 (ver página 39),

los cuadernillos de evaluación y hojas para procedimientos matemáticos.

10. Contar cuidadosamente la cantidad de cuadernillos recibidos.

11. Manipular apropiadamente los materiales y cuadernillos de evaluación para evitar el deterioro, traspapeleo o extravío de los mismos.

12. Coordinar el ingreso y ubicación de los estudiantes dentro del salón de

evaluación de acuerdo con el orden de la lista de asistencia.

Actividades de los docentes aplicadores 1 y 2 durante la aplicación de las pruebas:

1. Identificar a cada estudiante del grupo que se va a evaluar con el fin de evitar usurpaciones de identidad.

2. Generar un ambiente de confianza que permita el desempeño apropiado de los estudiantes a su cargo.

3. Proporcionar instrucciones claras y precisas a los estudiantes para la

correcta aplicación y asegurarse que ellos las comprenden.

4. Iniciar la aplicación de la evaluación auxiliado por el docente aplicador 2. Cuando en un salón se evalúan estudiantes de más de un establecimiento, fungirá como docente aplicador 1, el docente del establecimiento con mayor número de estudiantes en el aula.

5. Cuidar que se cumplan las observaciones y las instrucciones de los procedimientos de aplicación de la evaluación y los tiempos establecidos para la realización de cada una de las pruebas.

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6. Colaborar y velar para que el proceso de evaluación se lleve a cabo según

los lineamientos establecidos, garantizando así la confiabilidad y validez del mismo.

7. Informar al coordinador de sede, si sorprendiera a algún estudiante

quebrantando alguna de las normas establecidas.

8. Permanecer en el aula durante TODO el proceso de aplicación (no abandonar el salón dejándolo sin supervisión).

9. Comunicar al coordinador de sede cualquier anomalía u observación que

considere pertinente, para que a la vez se reporte en el formato F6 (ver página 40).

10. El docente aplicador 1 y el docente aplicador 2 deberán circular entre las

filas, verificando que los estudiantes hayan colocado el código de forma asignado.

Actividades de los docentes aplicadores 1 y 2 después de la aplicación de las pruebas:

1. Desprender de las hojas para respuestas, las constancias de evaluación para entregarlas al director del establecimiento de los estudiantes evaluados.

2. Asegurarse que TODO el material, utilizado y no utilizado, corresponda a la cantidad que le fue entregado al inicio de la evaluación.

3. Contar y ordenar los materiales de evaluación de acuerdo con los lineamientos establecidos para el embalaje del mismo.

4. Verificar en las hojas para respuestas que cada una tenga marcada el código de forma de Matemáticas y Lectura.

5. Devolver las listas de asistencia firmadas después de haber escrito en ellas

el código de forma de ambas pruebas antes de entregarlas al director correspondiente junto con las hojas para respuestas.

6. Devolver los cuadernillos que le fueron entregados al coordinador de sede

en el salón de seguridad.

7. Completar el formato F4.

8. Administrar los materiales de evaluación de conformidad con lo establecido en el presente instructivo.

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Documentos e instrumentos que administran los docentes aplicadores:

Lista de asistencia

Es la lista que se entrega a los docentes aplicadores. Se usa para ordenar el ingreso y ubicación en el aula de los estudiantes y para que los estudiantes firmen su asistencia.

Formato de Recepción y entrega de cuadernillos

F4

Es el formato por medio del cual los docentes aplicadores 1 y 2 devuelven al coordinador de sede los cuadernillos de evaluación. En él anotan los códigos de forma de los cuadernillos de Lectura y Matemáticas así como la cantidad. Para ser válido se requiere la firma de los docentes aplicadores y del coordinador de la sede (ver el formato en la página 39).

Cuadernillos de evaluación de Lectura y Matemáticas

Son las pruebas de Lectura y Matemáticas que usan los estudiantes para leer las preguntas; deben manejarse con mucho cuidado y no deben mancharse, maltratarse o usarlos para responder las preguntas. Existen distintas versiones de cada prueba y se identifican con un código según la forma.

Hojas para respuestas

Es la hoja que se identifica con un código único en donde el estudiante marca las respuestas a las preguntas planteadas. Está diseñada para ser leída por medios electrónicos por lo que no puede ser fotocopiada, engrapada, doblada, maltratada, ni manchada ya que esto imposibilita la lectura. Por esta razón, el coordinador de sede cuenta con una cantidad extra de hojas para respuestas y solamente él puede tomar la decisión de sustituirla en caso de necesitar alguna.

Hoja para procedimientos

Es la hoja en blanco que se entrega al estudiante junto con la prueba de Matemáticas, para hacer los cálculos y operaciones necesarias para responder las preguntas de la prueba. Debe ser devuelta junto con el cuadernillo en buen estado al terminar la prueba, la hayan usado o no.

Acuerdo de Confidencialidad

Acuerdo que incluye todos los lineamientos de seguridad para los instrumentos utilizados durante la evaluación. Este acuerdo lo firmarán los docentes aplicadores (ver página 41).

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3. Aplicación Graduandos 2015

A continuación se presentan los procedimientos que deben seguirse al pie de la

letra para garantizar la estandarización de la evaluación y su correcta aplicación.

NINGÚN docente aplicador debe hacer modificaciones a lo establecido en este

instructivo.

3.1 Distribución del tiempo de aplicación

Recepción del material

60 min El docente aplicador 1 y el docente aplicador 2:

Recibe del coordinador de sede los cuadernillos de evaluación: 40 de Matemáticas y 40 de Lectura, uno para cada estudiante.

Recibe del director las hojas para respuestas y las listas de asistencia de los alumnos asignados a su salón.

Localización e ingreso al salón

15 min

El docente aplicador 2:

Ubica a los estudiantes en los escritorios según el orden de la lista de asistencia.

Da la bienvenida a los estudiantes y procede a verificar que los estudiantes tengan los materiales solicitados (lapicero de tinta negra y corrector blanco tipo pluma).

Verificación de datos del estudiante

10 min


Pasa de estudiante en estudiante con la lista de asistencia para que firmen su participación. Entrega la hoja para respuestas correspondiente a cada estudiante.

Completar sección II de la hoja para respuestas

20 min


Da las instrucciones para el correcto llenado de las hojas para respuesta.

Pasa a la sección II de la hoja para respuestas la aplicación es acompañada, es decir leerá pregunta por pregunta y los estudiantes responden simultáneamente.


Mientras se completa la información de la sección II, circula entre las filas verificando que el llenado de la hoja para respuestas se esté realizando correctamente.

Prueba de Matemáticas

10 min


Entrega los cuadernillos de Matemáticas y las hojas para procedimientos.

Lee las instrucciones y los ejemplos de la carátula del cuadernillo. El docente aplicador 2:

Verifica que los estudiantes escriban en la hoja para respuestas el código de forma del cuadernillo de Matemáticas que están utilizando.

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Desarrollo de la prueba de Matemáticas

90 min Los docentes aplicadores circulan entre las filas mientras los estudiantes resuelven la prueba.

Recolección de materiales

15 min


Recolecta los cuadernillos de Matemáticas, las hojas para procedimientos, verificando que todo el material está completo.

Importante: Los estudiantes no salen del salón hasta que el docente aplicador haya verificado que todo el material está completo.

Receso (10 minutos)

Prueba de Lectura

10 min


Verifica que los estudiantes se ubiquen en el mismo lugar que ocuparon cuando resolvieron la prueba de Matemáticas.

Verifica con la lista de asistencia que todos los estudiantes estén en el aula.


Entrega los cuadernillos de Lectura.

Lee las instrucciones y los ejemplos de la carátula del cuadernillo. El docente aplicador 2:

Verifica que los estudiantes escriban en la hoja para respuestas el código de forma del cuadernillo de Lectura que está utilizando.

Desarrollo de la prueba de Lectura

60 min Los docentes aplicadores circulan entre las filas mientras los estudiantes resuelven la prueba.

Recolección de materiales

15 min


Recolecta los cuadernillos de Lectura, las hojas para respuestas y verifica que todo el material está completo.

Importante: Los estudiantes no salen del salón hasta que el docente aplicador haya verificado que todo el material está completo.

Ordenar materiales y cuadernillos de evaluación

15 min


Desprende la constancia de evaluación de las hojas para respuestas utilizadas.

Los docentes aplicadores:

Organizan las hojas para respuestas según la lista de asistencia (ver instructivo para su procedimiento)

Ordenan los cuadernillos de evaluación. Devolución del material

10 min

Los docentes aplicadores:

Entregan al director del establecimiento y coordinador de sede el material y los cuadernillos de evaluación, en el salón de seguridad.

4 horas con 40 minutos

Tiempo total del proceso de aplicación.

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3.2 Aplicación de las pruebas

Una vez que los docentes aplicadores han ubicado el salón de evaluación, se

cerciorarán que los escritorios estén colocados en filas y que haya un espacio

adecuado entre cada uno de ellos. Pedirán a los estudiantes que ingresen al salón

y que se ubiquen siguiendo el orden de la lista de asistencia. Inmediatamente el

docente aplicador 1 propiciará un ambiente de trabajo agradable, ordenado y

deberá proporcionar la información que a continuación se describe:

El docente aplicador 1, lee el siguiente saludo.

A continuación lea en voz alta a los estudiantes literalmente el Reglamento de

evaluación Graduandos 2015. Reitere que no deben infringir ninguna de las

reglas establecidas o será suspendida la evaluación.

¡Buenos Días! (¡Buenas tardes!). Mi nombre es____________ y

soy el Docente aplicador 1 de la Evaluación para graduandos. Les

presento a: (decir el nombre del aplicador 2) quien será el docente

aplicador 2 él/ella nos estará apoyando en la aplicación de las

pruebas de Matemáticas y Lectura. Todos los aquí presentes

somos responsables de cuidar que el proceso de evaluación sea

eficiente, por lo tanto, debemos realizar las pruebas con seriedad

y honestidad.

Los resultados de estas pruebas servirán para conocer sus

habilidades en Matemáticas y Lectura. Con la información de las

pruebas podremos ayudar a mejorar la calidad educativa de su

establecimiento y del país, por eso es importante que nos

esforcemos y colaboremos en el proceso. Lo primero que

haremos es confirmar las normas a seguir durante el proceso de

evaluación.

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Reglamento de la evaluación Graduandos 2015

1. Ser respetuoso con los docentes aplicadores y compañeros.

2. Permanecer en los lugares asignados en silencio, sin interrumpir al resto del grupo.

3. Cumplir con los horarios establecidos para la resolución de las pruebas.

4. No está permitido el uso de calculadora, computadora, reglas de cálculo,

diccionarios, dispositivos digitales personales o cualquier otro medio que facilite la resolución, reproducción o copia de las pruebas.

5. Apagar y guardar el celular o cualquier otro dispositivo.

6. Abrir los cuadernillos hasta que el docente aplicador 1 dé la indicación.

7. Está terminantemente prohibido copiar, voltear a ver a los compañeros, hablar,

pasarse papeles durante la aplicación o solicitar ayuda a los docentes aplicadores o de los compañeros de salón para resolver la prueba.

8. Llevar sus propios materiales de trabajo: lapicero de tinta negra, no gel y corrector

líquido, tipo pluma. No se autoriza el préstamo de estos materiales durante la resolución de las pruebas.

9. Devolver los cuadernillos de evaluación, hojas para respuestas y hojas en donde

realizó los procedimientos matemáticos en buen estado, sin manchas ni dobleces.

10. Cuidar cada uno de los instrumentos de evaluación que le sean entregados.

11. Trabajar mientras los docentes aplicadores y el testigo de honor (si lo hubiera) pasa supervisando.

12. Otras que no se encuentren detalladas, pero que ameriten sanción.

Sanciones

Es motivo de ANULACIÓN INDIVIDUAL de la evaluación:

1. Copiar, hablar, usar celular o pasarse papeles durante la resolución de la evaluación.

2. Incumplir cualquiera de las normas anteriores.

Es motivo de ANULACIÓN DE LAS PRUEBAS AL GRUPO:

1. La pérdida de alguna prueba u hoja para respuestas durante la evaluación.

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Al terminar de leer el reglamento, el docente aplicador 2 se encargará de pasar de

escritorio en escritorio solicitando la firma de los estudiantes en la lista de

asistencia; a su vez entregará la hoja para respuestas que corresponde a cada

estudiante. El estudiante revisa que la hoja que recibió es la que le corresponde y

coincide con sus datos personales.

Ahora lea lo siguiente:

Aplicación de la Sección II:

Proceda con la Sección II de la hoja para respuestas (ver página 44). A esta

sección, en la Digeduca se le denomina de factores asociados. La aplicación es

acompañada, es decir, que usted leerá en voz alta cada una de las preguntas que

contiene el cuestionario, dando un tiempo prudencial para que el estudiante llene

la burbuja que corresponde a su

respuesta, antes de continuar leyendo la

siguiente pregunta.

El aplicador 1 puede resolver dudas sobre

las preguntas, teniendo presente que

cuenta con 20 minutos para este proceso.

El docente aplicador 2 apoya revisando

que los estudiantes completen los datos

correctamente.

Antes de iniciar la evaluación, es necesario que tengan sobre el

escritorio la hoja para respuestas, la hoja en blanco para realizar

procedimientos, un lapicero de tinta negra que no sea gel y el

corrector líquido blanco, tipo pluma. No se permiten celulares u otros

objetos. Al finalizar la evaluación, cuando yo lo indique, cada uno de

ustedes debe entregarme el cuadernillo de evaluación de

Matemáticas y la hoja que utilizó para hacer los cálculos matemáticos.

Importante Cada aplicador deberá familiarizarse con el vocabulario del cuestionario de factores asociados.

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Para que la información sea válida y confiable, cada aplicador debe familiarizarse

con el vocabulario del cuestionario de factores asociados. A continuación se

explican las distintas opciones de los ítems que pueden provocar más dudas en

los estudiantes.

Autoidentificación étnica

ITEM 1: Identificación étnica:

Se refiere a cómo se autoidentifica el estudiante según su pertenencia a una

comunidad cultural o lingüística, podría ser: maya, ladino, garífuna, xinca o

extranjero.

Características familiares y de la casa donde usted habita ITEM 15: ¿Qué material predomina en el piso de su casa?

Piso de tierra: se refiere al piso que es enteramente de tierra y que se

encuentra en muchas casas de las áreas rurales.

Madera rústica: piso hecho a base de madera, por lo general se encuentra

en las casas de algunos lugares cálidos. No es muy común.

Torta de cemento: piso rústico hecho de puro cemento.

Piso de granito: material con que se recubre el suelo de las casas, que

está hecho de cemento y relleno de pedazos pequeños de granito.

Piso cerámico: es el piso que actualmente se usa en las casas de reciente

construcción y que económicamente es más caro que otros tipos de piso.

Es de alta facilidad de limpieza y tiene baja absorción de agua.

ITEM 16: ¿Qué material predomina en las paredes de su casa?

Madera rústica: son paredes hechas con madera rústicas sin lijar ni cepillar

o barnizar, son tablas rústicas. También se refiere a aquellas casas hechas

de «lepa» que es como se conoce comúnmente a la corteza de los árboles

y que también es utilizada por algunas personas para hacer sus casas.

Adobe: son las paredes hechas de adobe; material con base de barro y

hoja de pino seco.

Lámina: se refiera a las paredes hechas de pura lámina.

Madera fina: se refiere a las paredes hechas con madera fina, esto implica

que la madera ha sido tratada, curada, cepillada y barnizada. Podría

referirse a casas de campo o fincas de personas con mayores ingresos

económicos o bien casas tipo canadiense.

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ITEM 17: ¿Qué material predomina en el techo de su casa?

Material perecedero o frágil: techo construido a base de paja, hojas de

palma u otro material sencillo que se obtiene de una planta. Este tipo de

techo es propio del área rural.

Lámina: techo construido con lámina de zinc.

Duralita: tipo de techo construido con lámina de duralita que es una lámina

no de zinc o de metal como la lámina común, sino hecha a base de un tipo

de cemento, es más gruesa.

Teja: techo construido con teja hecha de barro rojo.

Terraza fundida: son los techos hechos a base de fundición de concreto.

Es el techo conocido comúnmente como «terraza».

ITEM 18: ¿Cómo obtiene el agua que usa en el baño o para lavar?

Tubería: agua que se distribuye y llega a las casas mediante tubería PVC,

que se obtiene por medio de llave de chorro.

Comprada: se refiere a cuando el agua es llevada a las casas por una

cisterna.

ITEM 21: ¿Hay un lugar separado para la cocina?

Lugar separado para la cocina: se refiere a que si existe un lugar

exclusivo para la cocina. En muchos hogares la cocina no tiene un lugar

separado.

ITEM 28: ¿Tipo de sanitarios de su casa?

Letrina: se refiere a los pozos ciegos que utilizan como base, sanitarios de

concreto, de fibra de vidrio o de madera.

Inodoro cerámico: se refiere a las tazas de china que utilizan una bomba

para drenar los excrementos al sistema de drenaje público.

ITEM 36: ¿Su familia recibe remesas del extranjero?

Remesas del extranjero: se refiere a que si alguien de la familia les envía

dinero del extranjero.

Importante

Cada aplicador dará especial atención a que los estudiantes respondan

conscientemente los ítems 43, 44, 48 y 49 que corresponde a los períodos y tiempos

en Matemáticas y Lectura, para asegurarse que respondan correctamente lo que se

les solicita, según sean los tiempos que utilizan en los períodos de esas áreas

curriculares.

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3.3 Durante la aplicación de la prueba de Matemáticas

El tipo de aplicación que se realiza para la evaluación de Matemáticas es dirigida,

esto quiere decir que usted como docente aplicador 1 leerá las instrucciones

modelará la forma de llenar la hoja para respuestas y luego los estudiantes

trabajaran de forma autónoma. A continuación se describe paso a paso el proceso

de aplicación.

Distribución de la prueba de Matemáticas:

Entregue a cada estudiante una hoja para procedimientos.

Entregue las pruebas de Matemáticas alternando las distintas formas de los

cuadernillos por fila tal como se muestra en la siguiente imagen. Entregue

el cuadernillo con la carátula hacia el escritorio indicando a los estudiantes

que no deben darle vuelta ni abrir el cuadernillo hasta que se les indique.

Asegúrese de entregar solo un cuadernillo por estudiante.

FILA 1 FILA 2 FILA 3 FILA 4

Forma A Forma P&S Forma A Forma P&S

Forma A Forma B Forma A Forma P&S

Forma A Forma B Forma A Forma B

Forma P&S Forma P&S Forma A Forma B



Forma A Forma P&S Forma A Forma P&S

Empezar por aquí Puerta

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Explique la forma correcta de llenar la hoja para respuestas. En las páginas 42 y

43 encuentra el instructivo.

Cómo llenar la hoja para respuestas:

Muestre el ejemplo A en el cuadernillo, a la vez que lo escribe en el pizarrón. Léalo:

Vamos a hacer juntos el ejemplo A.

Den vuelta a su cuadernillo y lleven la lectura junto conmigo, únicamente con la vista.

INSTRUCCIONES

1. Use este folleto solo para leer. No subraye ni haga marcas en él. 2. Lea cada pregunta o enunciado así como las posibles respuestas u opciones

que la completan. Encontrará preguntas con tres y cuatro opciones. 3. Seleccione la correcta y rellene el espacio que le corresponde en la hoja para

respuestas. No se salga de los límites. 4. Solamente una de las opciones corresponde a la respuesta correcta. 5. Si se equivoca, use corrector de pluma, no de brocha, y marque la respuesta

correcta. 6. No arrugue ni haga trazos en otros lugares de su hoja para respuestas. 7. Para responder esta prueba deberá utilizar únicamente lapicero negro no del

tipo gel.

A. Sume 2.3 + 5.1 + 4.7 =

a) 12.1

b) 11.1

c) 1.21

¿La suma de 2.3 + 5.1 + 4.7 es?

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Señale una por una las opciones, diciendo:

Espere a que el estudiante responda la correcta. Cuando el estudiante diga que la

respuesta es la opción a) 12.1, usted explique que deben llenar la burbuja que se

encuentra entre la intersección del inciso A y la opción a.

Importante: la imagen debe tenerla dibujada en el pizarrón para realizar el

ejemplo.

RECUERDE QUE LOS EJEMPLOS YA ESTÁN LLENOS EN LA HOJA PARA RESPUESTAS.

Diríjalos a observar en la hoja para respuestas el llenado de la burbuja que

usted ya ejemplificó en el pizarrón, para que el estudiante lo pueda

comprender fácilmente. Señale en la hoja para respuestas lo que se

muestra:

Siga el mismo procedimiento para explicar el ejemplo B. Explique cuantas

veces sea necesario, hasta asegurarse que los estudiantes comprendieron

la forma de llenar la hoja.

Pídales que observen el llenado de la hoja para respuestas.


a) 12.1

b) 11.1

c) 1.21

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Aproveche el momento para explicar que en la prueba encontrarán

preguntas con tres y con cuatro opciones de respuesta, tal como sucede en

el ejemplo B.

Cómo marcar el código de forma:

Después de verificar que el estudiante comprendió el uso de la hoja para

respuestas, continúe diciendo:

Luego muestre en la hoja para respuestas el lugar en donde se marca el

código de la forma.

Asegúrese que TODOS los estudiantes han comprendido la forma correcta de

llenar la hoja para respuestas.

Ahora van a marcar en la hoja para respuestas el código de la forma que cada una de las pruebas tiene en la parte superior derecha e izquierda de su cuadernillo de evaluación. .

Código de forma

Les recuerdo que los cuadernillos NO deben ser usados para realizar operaciones, ni marcar en ellos la respuesta correcta. Si se equivocan, usen con moderación el corrector para evitar manchar la hoja.

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Resolución de la prueba de Matemáticas:

Anote en el pizarrón la hora de inicio y de finalización de la evaluación de

Matemáticas.

Los docentes aplicadores deben circular por el salón mientras los

estudiantes responden la prueba. Es el momento de verificar que TODOS

hayan marcado la forma de la prueba que les fue asignada y que llenen

correctamente las burbujas.

Finalización de la prueba

Tendrán 90 minutos para resolver la evaluación de Matemáticas. En la prueba encontrarán 45 preguntas, intenten responderlas todas, si no pueden resolver alguna, déjenla en blanco y continúen. Al finalizar, si aún les queda tiempo, vuelvan a revisar las preguntas que no han contestado y traten de resolverlas.

Recuerden seguir las instrucciones y trabajar en silencio.

Si alguien tiene alguna duda, levante la mano y nos acercaremos para resolverla. NO RESOLVERÉMOS DUDAS QUE SE RELACIONEN CON LAS PREGUNTAS DE LA PRUEBA.

Recuerden que cuando comiencen a resolver la prueba, ninguno de ustedes está autorizado a salir del aula.

Tampoco pueden usar teléfonos celulares, calculadora, computadoras, diccionarios, entre otros.

Deben trabajar en forma individual, no pueden consultar con ninguno de sus compañeros, ni llamarme para pedir ayuda sobre la prueba.

Pueden empezar.

El tiempo de evaluación ha concluido.

Por favor dejen de escribir y pongan sus lapiceros sobre el escritorio.

Permanezcan en su lugar mientras paso a recoger los cuadernillos y la hoja en blanco que usaron para resolver las operaciones.

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3.3.1 Recolección del material

Verifique nuevamente que los alumnos hayan marcado en la hoja para

respuestas el código de la forma en Matemáticas.

Recoja los cuadernillos de matemáticas y las hojas para procedimientos,

cuéntelos para cerciorarse que tiene la cantidad exacta de materiales que le

fueron entregados. Guárdelos en la bolsa. Las hojas para respuesta se

mantendrán en el escritorio de cada estudiante.

Concluya diciendo:

Concluidos los diez minutos de receso, los estudiantes deben regresar al salón de

evaluación y ocupar el mismo lugar de la primera prueba. El docente aplicador 1

verificará con la lista de asistencia que todos los estudiantes hayan vuelto al salón;

si alguno faltara, igualmente continuará el proceso de evaluación.

3.4 Durante la aplicación de la prueba de Lectura

El tipo de aplicación que se realiza para la evaluación de Lectura es dirigida, esto

quiere decir que usted como docente aplicador 1 leerá las instrucciones modelará

la forma de llenar la hoja para respuestas y luego los estudiantes trabajarán de

forma autónoma. A continuación se describe paso a paso el proceso de aplicación.

Quienes quieran ir al baño, en este momento pueden salir. Haremos una pausa de 10 minutos. A las _______ empieza la segunda prueba, empezaremos puntual.

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Distribución de la prueba de Lectura:


Entregue las pruebas de Lectura alternando las distintas formas de los

cuadernillos por fila tal como se muestra en la siguiente imagen. Entregue

el cuadernillo con la carátula hacia el escritorio indicando a los estudiantes

que no deben darle vuelta ni abrir el cuadernillo hasta que se les indique.

Asegúrese de entregar solo un cuadernillo por estudiante.

FILA 1 FILA 2 FILA 3 FILA 4








Empezar por aquí

Puerta

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Cómo llenar la hoja para respuestas:

Muestre el ejemplo A en el cuadernillo, a la vez que lo escribe en el pizarrón. Léalo:

¿Qué opción completa correctamente la oración?

A. ¿Qué opción completa correctamente la oración?

Ignorar es:

a) desconocer algo. b) ofender a la persona. c) rebajar a los demás.

Den vuelta a su cuadernillo y lleven la lectura junto conmigo, únicamente con la vista.

INSTRUCCIONES

8. Use este folleto solo para leer. No subraye ni haga marcas en él. 9. Lea cada pregunta o enunciado así como las posibles respuestas u opciones

que la completan. Encontrará preguntas con tres y cuatro opciones. 10. Seleccione la correcta y rellene el espacio que le corresponde en la hoja para

respuestas. No se salga de los límites. 11. Solamente una de las opciones corresponde a la respuesta correcta. 12. Si se equivoca, use corrector de pluma, no de brocha, y marque la respuesta

correcta. 13. No arrugue ni haga trazos en otros lugares de su hoja para respuestas. 14. Para responder esta prueba deberá utilizar únicamente lapicero negro no del

tipo gel.

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Señale una por una las opciones

Señale una por una las opciones, diciendo: a) desconocer algo, b) rebajar a

los demás, c) ofender a la persona. Cuando el estudiante diga que la

respuesta es la opción a) desconocer algo, usted explique que deben llenar

la burbuja que se encuentra entre la intersección del inciso A y la opción a.

Importante: la imagen debe tenerla dibujada en el pizarrón para

realizar el ejemplo.

RECUERDE QUE LOS EJEMPLOS YA ESTÁN LLENOS EN LA HOJA PARA

RESPUESTAS

Diríjalos a observar en la hoja para respuestas el llenado de la burbuja que

usted ya ejemplificó en el pizarrón, para que el estudiante lo pueda

comprender fácilmente. Señale en la hoja para respuestas lo que se

muestra:

Siga el mismo procedimiento para explicar el ejemplo B. Explique cuantas

veces sea necesario, hasta asegurarse que los estudiantes comprendieron

la forma de llenar la hoja.

Aproveche el momento para insistir en que en la prueba encontrarán

preguntas con tres y con cuatro opciones de respuesta, tal como sucede en

el ejemplo B.

Pídales que observen el llenado de la hoja para respuestas.


a) desconocer algo.

b) ofender a la persona.

c) rebajar a los demás.

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Cómo marcar el código de forma:

Después de verificar que el estudiante comprendió el uso de la hoja para

respuestas, continué diciendo:

Luego muestre en la hoja para respuestas el lugar en donde se marca el

código de la forma.

Asegúrese que TODOS los estudiantes han comprendido la forma correcta de

llenar la hoja para respuestas.

Ahora van a marcar en la hoja para respuestas el código de la forma que cada una de las pruebas tiene en la parte superior derecha e izquierda de su cuadernillo de evaluación.

Código de forma

Les recuerdo que los cuadernillos NO deben ser usados para realizar operaciones, ni marcar en ellos la respuesta correcta. Si se equivocan, usen con moderación el corrector para evitar manchar la hoja.

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Resolución de la prueba de Lectura:

Anote en el pizarrón la hora de inicio y de finalización de la evaluación de

Lectura.

Los docentes aplicadores deben circular por el salón mientras los

estudiantes responden la prueba. Es el momento de verificar que TODOS

hayan marcado la forma de la prueba que les fue asignada y que llenen

correctamente las burbujas.

Finalización de la prueba

Al concluir los 60 minutos, lea:

Tendrán 60 minutos para resolver la evaluación de Lectura. En la prueba encontrarán 50 preguntas, intenten responderlas todas, si no pueden resolver alguna, déjenla en blanco y continúen. Al finalizar, si aún les queda tiempo, vuelvan a revisar las preguntas que no han contestado y traten de resolverlas.

Recuerden seguir las instrucciones y trabajar en silencio.

Si alguien tiene alguna duda, levante la mano y nos acercaremos para resolverla. NO RESOLVERÉMOS DUDAS QUE SE RELACIONEN CON LAS PREGUNTAS DE LA PRUEBA.

Recuerden que cuando comiencen a resolver la prueba, ninguno de ustedes está autorizado a salir del aula.

Tampoco pueden usar teléfonos celulares, calculadora, computadoras, diccionarios, entre otros.

Deben trabajar en forma individual, no pueden consultar con ninguno de sus compañeros, ni llamarme para pedir ayuda sobre la prueba.

Pueden empezar.

El tiempo de evaluación ha concluido.

Por favor dejen de escribir y pongan sus lapiceros sobre el escritorio.

Permanezcan en su lugar mientras paso a recoger los cuadernillos y la hoja para respuestas.

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Recolección del material

Cuando recoja las hojas para respuestas, verifique nuevamente que los

alumnos hayan marcado el código de la forma en Lectura.

Cuente los cuadernillos de Lectura y las hojas para respuestas y cerciórese

que tiene la cantidad exacta de materiales que le fueron entregados.

Confirme que el número de firmas de la lista de asistencia es el mismo que

la cantidad de hojas para respuestas utilizadas.

Después de constatar que tiene el material completo, concluya diciendo:

3.5 Ordenar los materiales y cuadernillos de evaluación

El docente aplicador 1 con la ayuda del docente aplicador 2, verifican y ejecutan lo

siguiente:

Desprenden la constancia de evaluación de las hojas para respuestas

utilizadas y se las entregan al director del establecimiento.

Ordenan las hojas para respuestas de acuerdo con la lista de asistencia:

1.o hojas para respuestas utilizadas (sin la constancia de evaluación);

2.o hojas para respuestas no utilizadas (con la constancia de evaluación

adherida);

3.o hojas para respuestas anuladas y volcadas (con la constancia de

evaluación adherida).

Gracias por su colaboración. Hemos realizado la

Evaluación de Graduandos 2015.

Felicitaciones porque han terminado esta etapa de

su educación.

¡Sigan adelante! Ahora pueden salir de fila en fila

para mantener el orden.

Gracias.

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Las colocarán en una sola bolsa para entregarlas al director del

establecimiento de los estudiantes que atendió.

Ordenan y empacan los cuadernillos de evaluación de la misma forma en

que le fueron entregados.

Devolución del material y cuadernillos de evaluación en el salón de

seguridad

El docente aplicador 1 y el docente aplicador 2 entregan en el salón de seguridad

los cuadernillos de evaluación y las hojas para procedimientos al coordinador de

sede.

Las hojas para respuestas, las constancias de evaluación y las listas de

asistencia, las devolverán al director del establecimiento que les hizo entrega de

esos materiales.

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ANEXOS

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Notas:


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Documents

Instructivo para el docente aplicador 1 › digeduca › documents › estudiantes › Instructi… · Instructivo para el docente aplicador 1 y docente aplicador 2 9 1.3 Palabras