Instituto Politécnico Nacional

1

Instituto Politécnico Nacional

Programa Institucional de Tutorías

2

1.- Principio rector del programa.

2.- Factores que inciden en el desempeño del estudiante

3.- ¿A qué necesidades responde el Programa Institucional de Tutorías (PIT)?

4.- Antecedentes del Programa

5.- Objetivo General del Programa

- Objetivos Particulares

6.- Estructura Organizativa del PIT.

a) En el nivel de las unidades académicas

• Operación del PAT

• Funciones del Coordinador del PAT

• Comité de Evaluación y Seguimiento (CEyS) del PAT

• Funciones del CEyS del PAT

• Dinámica de trabajo en RED del CEyS del PAT

Contenido

3

Contenidob).- En nivel de área central

-Coordinación del Programa Institucional de Tutorias

-Interacción institucional del PIT

-Funciones de la Coordinación Operativa del PIT

-Funciones de los Responsables de la Coordinación Operativa del PIT

7.- Población, estrategias, metas, tiempos y requerimientos.

8.- PIT y Proceso de Promoción Docente 2003.

4

• La FORMACIÓN INTEGRAL del estudiante.

1. PRINCIPIO RECTOR DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS

5

1. PRINCIPIO RECTOR DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS

Persona

Biológico Psicológico

Socio-cultural

Conformación del Conformación del ser humano desde ser humano desde

la visión la visión disciplinariadisciplinaria

CognitivaAfectiva

Social

Dimensiones del ser Dimensiones del ser humanohumano o o Ámbitos de Ámbitos de

actuación del ser actuación del ser humanohumano

Decir

Sentir Pensar

Las cuatro Las cuatro esferas de esferas de la actividad la actividad

humana humana

Hacer

6

Tutorado

2. 2. Factores que inciden en el desempeño Factores que inciden en el desempeño del estudiantedel estudiante

Fisiológico

Cognitivo

Académico

Social

Afectivo

Cultural

Axiológico

Económico

Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación

Familiar

Vocación

“Perfil” real

P y P de estudio

Profesionalización Docente

insuficiente

Hábitos y habilidades de

estudio

Alumno

Docente

Psicológico

Propuesta curricular

Falta de recursos

Acceso y manejo

Problemas de salud

Cambios en el crecimiento

Institucional

Desarticulación entre áreas

7

2. 2. Factores que inciden en el desempeño Factores que inciden en el desempeño del estudiantedel estudiante

Tutorado

Factores Específicos

Medio

Factores Específicos

Supe

riorFactores

EspecíficosPosgrado

8

3. ¿A qué necesidades responde el Programa Institucional de Tutoría?

Problemas que afectan el logro de los propósitos educativos y repercuten en los sujetos que los “viven”: Los altos índices de deserción. El rezago de los estudios resultado de los índices de

reprobación. Bajos índices de titulación. La estructura rígida de los planes de estudio y la

organización escolar. Falta de programas estructurados adecuadamente

enfocados a la atención integral del estudiante.

9

Existencia, en los estudiantes, de una “cultura” de la acreditación más que del aprendizaje.

Desconocimiento de los alumnos de los problemas de seriación de las asignaturas o de las opciones académicas para superar las deficiencias.

Deficientes hábitos y técnicas de estudio. El escaso involucramiento de los docentes en los

problemas de los alumnos.


10

La práctica de un modelo educativo, que tiene como su principal protagonista al docente por estar centrado en la enseñanza... un “transmisor” de información más que un acompañante en el proceso de construcción del conocimiento del estudiante.

La insuficiente profesionalización de la docencia. La especificidad de la realidad vivenciada por cada

estudiante a la que se hace necesario darle atención personalizada.


11

EGRESO Y EFICIENCIA TERMINAL EN EL IPN[1]

Ciclo Escolar 2001-2002

NivelTotal de

alumnos inscritos Matrícula Total EgresoEficiencia Terminal

Titulados

Medio superior 55,810 61,446 11,02247 % 4,004

Superior 83,489 106,326 14,283 78 %8,952

Posgrado 5,270 6,851 1,69728 % [2] 385

139,445 27, 002 13,341

[1] Fuente: Informe de Actividades 2001

[2] Cálculo promedio


12

GRAFICA DE EFICIENCIA TERMINALDEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

DE 1994 AL 2000

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

1993-1994

1994-1995

1995-1996

1996-1997

1997-1998

1998-1999

1999-2000

EFICIENCIATERMINAL


13

Ingreso 97/1 25 459

Inscritos 99/2 12 688

Egresados regulares 99/2

5 584

Regularizados en periodos de

ETS 5 820

5 000

10 000

15 000

20 000

25 000

30 000

11 404 Eficiencia terminal 44.8 %

Nivel Medio Superior Generación 97/991

100%

49.8%

21.9%

1 Análisis de la eficiencia terminal de la primera generación de COMIPEMS en el Instituto Politécnico Nacional.

14

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

1993-1994

1994-1995

1995-1996

1996-1997

1997-1998

1998-1999

1999-2000

EFICIENCIA TERMINAL

GRAFICA DE EFICIENCIA TERMINAL NIVEL SUPERIOR1994 AL 2000


15

Antecedentes del programa

16

5. Objetivo 5. Objetivo General del PGeneral del Programa rograma IInstitucional de nstitucional de TTutoríasutorías

Contribuir en el logro de los propósitos educativos Contribuir en el logro de los propósitos educativos tanto del estudiante como de la Institución en los tanto del estudiante como de la Institución en los

Niveles Medio Superior, Superior y Posgrado, Niveles Medio Superior, Superior y Posgrado, proporcionándole los apoyos académicos, medios y proporcionándole los apoyos académicos, medios y estímulos necesarios para su formación integralestímulos necesarios para su formación integral11 a a

través de la atención personalizadatravés de la atención personalizada22 durante su durante su trayectoria escolar y revitalizar la práctica docente.trayectoria escolar y revitalizar la práctica docente.

1 Para lograr lo anterior el PDI 2001-2006 plantea que: “La formación integral de los alumnos tiene el propósito de ampliar y mejorar los servicios educativos para ofrecer a los estudiantes, el máximo de oportunidades que le permitan alcanzar el éxito académico e inclusive incrementar las posibilidades de empleo.”

2 Asumimos la atención personalizada como las acciones derivadas del programa centradas en el estudiante y como un sujeto particular con derechos y obligaciones.

17

Objetivos particulares

Contribuir al abatimiento de la deserción y la reprobación escolar.

Mejorar la eficiencia terminal. Contribuir a mejorar las condiciones del aprendizaje

de los alumnos a través de la reflexión sobre la información generada en el proceso tutorial.

Fomentar la capacidad para el aprendizaje autogestivo, la toma de decisiones y la metodología de estudio.

Estimular el desarrollo de habilidades y destrezas, para la comunicación, las relaciones humanas, el trabajo en equipo y la aplicación de los principios éticos de su profesión.

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Objetivos particulares

Retroalimentar a las academias con relación a las dificultades o mejoras posibles identificadas en el proceso tutorial.

Propiciar un nivel de excelencia en los egresados para su mejor inserción en el mercado de trabajo.

Establecer una línea de comunicación entre el alumno, autoridades, maestros, personal de apoyo y padres de familia que facilite el logro de los objetivos del proceso educativo, mediante el conocimiento de los distintos aspectos que pueden influir directa o indirectamente en el desempeño escolar del estudiante.

Propiciar los espacios de trabajo en red a fin de construir la coordinación necesaria para brindar atención integral a los alumnos.

19

6. 6. Estructura Estructura OOrganizativa rganizativa del Programa Institucional del Programa Institucional

de Tutorías de Tutorías

20

a) Estructura organizativa en las unidades académicas

21

Operación del Plan de Acción TutorialOperación del Plan de Acción Tutorial

Tutor

Alumno

Tutoría

personalizada

Alumno

Alumno

Alumno

Perfil de ingreso

inadecuado

Canaliza a cursos remediales o talleres de apoyo

Escasos recursos

Canaliza a programas de

becas Falta de hábitos de

estudio

Canaliza a cursos para el desarrollo de hábitos de estudio

Toma de decisiones

académicas

Escucha y aconseja

Deficiencias de habilidades básicas de

estudio

Canaliza a cursos para el desarrollo de habilidades de estudio y trabajo

Alumno

Alumno

Inadaptación al nivel académico

por alto rendimiento

Canaliza a grupos

avanzados o a investigación

22

Tutor Alumnos

Tutoría

personalizada

Tutor Alumnos

Tutoría

personalizada

Tutor Alumnos

Tutoría

personalizada

Tutor Alumnos

Tutoría

personalizada

Tutor Alumnos

Tutoría

personalizada

Tutor Alumnos

Tutoría

personalizada

Coordinador del PAT

Operación del Plan de Acción Tutorial Operación del Plan de Acción Tutorial

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FUNCIONES DEL COORDINADOR DEL PAT

Coordinar la elaboración del diagnóstico y del Plan de Acción Tutorial (PAT).

Apoyar a los tutores para el desempeño de su función. Coordinar el proceso de Formación Permanente tanto

de tutores como de participantes en el Comité de Evaluación y Seguimiento del PAT.

Coordinar el seguimiento y evaluación del PAT. Convocar y coordinar las reuniones de trabajo

establecidas en el PAT Asistir y participar en las reuniones de trabajo

calendarizadas y convocadas por el Comité de Evaluación y Seguimiento (CEyS) del área central.

Mantener comunicación permanente tanto con el Director como con la CEyS del área central.

Entregar la información solicitada por las instancias involucradas en la operación del PIT en los tiempos establecidos.

24

DIRECTORDIRECTOR

Desarrollo Docente

Subdirección de Extensión y

Apoyo Académico1

Jefatura de carrera “A”

Jefatura de carrera “B”

Modalidades

alternativasOrientación

Juvenil

Departamento: Control Escolar

COORDINADOR DEL PATCOORDINADOR DEL PAT

COMITÉ DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE ACCIÓN COMITÉ DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT) EN LAS UNIDADES ACADÉMICASTUTORIAL (PAT) EN LAS UNIDADES ACADÉMICAS

DEL NIVEL SUPERIORDEL NIVEL SUPERIOR

Subdirección Académica

1 Incluye: actividades deportivas, difusión cultural, biblioteca, servicio médico, servicio social, etcétera

Jefatura de carrera “C”

Evaluación Curricular

25

DIRECTORDIRECTOR

Pedagogía o Actualización

Docente

Subdirección de Extensión y

Apoyo Académico1

Departamento: Humanísticas

Departamento:Básicas

Modalidades

alternativasOrientación Departamento:

Control Escolar

COORDINADOR DEL PATCOORDINADOR DEL PAT

COMITÉ DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE ACCIÓN COMITÉ DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT) EN LAS UNIDADES ACADÉMICASTUTORIAL (PAT) EN LAS UNIDADES ACADÉMICAS

DEL NIVEL MEDIO SUPERIORDEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Subdirección Académica

1 Incluye: actividades deportivas, difusión cultural, biblioteca, servicio médico, servicio social, etcétera

Departamento:Tecnológicas

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FUNCIONES DEL COMITÉ DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PAT

Propiciar un espacio para la reflexión y la solución de problemas en la implementación del PAT.

Establecer el PAT para facilitar las acciones desde el ámbito de competencia de cada una de las áreas.

Establecer acciones coordinadas para evaluar y dar seguimiento al PAT.

Rectificar o ratificar las acciones llevadas a cabo. Jerarquizar necesidades de los alumnos y mantener una

Oferta permanente para atenderla. Propiciar mecanismos para sistematizar y facilitar

información pertinente acerca de los alumnos (por ejemplo: promedio en el nivel anterior, desempeño en la selección, académica, perfiles “reales”,etc.) para los tutores.

Propiciar investigación educativa que tenga como objeto de estudio el desempeño y el devenír de los estudiantes

Sistematizar la información para su socialización en la institución.

27

Orientación juvenil

Jefatura carrera “A”

Modalidades alternativas

Control escolar

Desarrollo docente

Subdirección de extensión y

apoyo académico1

Tutor Alumnos

Tutoríapersonalizada

Coordinador PAT

Director

Subdirección académica

DINÁMICA DE TRABAJO EN RED DEL COMITÉ DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE ACCIÓN

TUTORIAL

Jefatura carrera “C”

Jefatura carrera “B”

Evaluación curricular

28

b) En Área Central

29

COMITÉ DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTOCOMITÉ DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

SECRETARÍA DE APOYO

ACADÉMICO

SECRETARÍA

ACADÉMICA

SECRETARÍA DE EXTENSIÓN Y

DIFUSIÓN

DIRECCIONES DIRECCIONES DIRECCIONES

DIRECTORES DE UNIDADES ACADÉMICASDIRECTORES DE UNIDADES ACADÉMICAS

DEMS

COORDINACIÓN OPERATIVA DEL COORDINACIÓN OPERATIVA DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS

COORDINACIÓN DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE COORDINACIÓN DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIASTUTORIAS

DEPMB

DEPIyFM

DEPCSyA

SECRETARÍA

TÉCNICA

DIRECCIONES

CGPI

CGPI

30

Interacción Institucional para el PIT

Secretaría

de Apoyo

Académico

ALUMNOALUMNOS yS y

TUTORTUTOR11

Secretaría de

Extensión y Difusión

Secretaría Académica

Desarrollo docente Desarrollo curricular

Asesorías académicas.Técnicas de Estudio.

Proyectos de investigación sobre trayectoria académica.

Cursos de recuperaciónHábitos de estudio.

Participación en talleres y cursos.Programas para facilitar el proceso de titulación.

Análisis del impacto de PIT en indicadores académicos.

Retroalimentación del proceso educativo a partir de resultados.

Promover acciones necesarias conforme a las necesidades de

operación del PIT-IPN (p. e. Promoción Docente, Carga Académica y Docentes no Adscritos a la S.

A.)

Egresados

Servicio Social

Publicaciones

Idiomas

Actividades artístico-culturales

Actividades Deportivas

Educación continua

Servicios Escolares Programa Institucional Integral de Orientación

Sistema Integral de Becas Otras prestaciones (Seguro

médico, seguro de vida) Servicios MédicosCentro de Apoyo a

EstudiantesDirección de Informática

Centro Nacional de Cálculo

Coordinación general de Bibliotecas y servicios de

información Dirección de Tecnología

Educativa

1 Tutoría Personalizada

Secretaría Técnica

Planeación y organización.

Programación

Evaluación.

31

•Propiciar procesos de promoción y difusión del PIT en todas las instancias institucionales.

•Propiciar procesos de reflexión con los Comités de Evaluación y Seguimiento del PAT.

•Identificar problemáticas comunes en la operación para su atención,

• Establecer vínculos entre las instancias pertinentes para dar solución a la problemática detectada;

• Dar seguimiento (acompañamiento, supervisión) en todo el proceso del programa.

•Gestionar ante las instancias competentes los ajustes a la normatividad institucional para favorecer la participación de los docentes en la operación del PIT.

FUNCIONES DE LA COORDINACIÓN OPERATIVA DEL PIT EN ÁREA CENTRAL:

32

Participa en la elaboración de las propuestas que se presenten a las instancias superiores para la toma de decisiones.

Diseño y ejecución de un programa permanente de formación para las personas involucradas (autoridades, integrantes de la red de cada escuela, tutores y coordinadores)

Proponer y validar reconocimientos con carácter oficial para los participantes del programa con fines de promoción docente.

Gestión de requerimientos y apoyos necesarios para favorecer la operación del programa.

Favorecer proyectos de investigación con diversas metodologías (longitudinales, cualitativas, cuantitativas, etc.) que permitan tener un acercamiento multidisciplinar y multidimensional de la operación e impacto del programa, para su constante retroalimentación.

A partir de todo lo anterior proponer y vigilar la aplicación de la normatividad para la operación del programa.

FUNCIONES DE LA COORDINACIÓN OPERATIVA DEL PIT EN ÁREA CENTRAL:

33

FUNCIONES DEL ÁREA RESPONSABLE DE LA COORDINACIÓN OPERATIVA DEL PIT

•Facilitar la fluidez de las interacciones con las direcciones correspondientes de acuerdo al ámbito de cada Secretaría.

•Optimización de tiempos y procedimientos de la RED.

•Convocar a los integrantes de la RED a reuniones mensuales previamente calendarizadas y extraordinarias cuando así se requieran.•Recopilar y sistematizar la información de las Unidades Académicas.•Proporcionar información a las instancias superiores para la toma de decisiones.•Convocar a reuniones mensuales a los coordinadores del PAT de las Unidades Académicas.

33

POBLACIÓN ESTRATEGIAS METAS REQUERIMIENTOS TIEMPOS

Nivel Medio Superior y Superior

Fortalecer la campaña de promoción y difusión del PIT a través de medios impresos y medios de comunicación masiva

En las 40 Unidades Académicas

Diseño de los materiales pertinentes Establecer contacto con las Direcciones de Publicaciones, Comunicación Social, Canal 11, Radio IPN.

Diciembre 2002

Tutores de ambos niveles

Diseño del primer momento de Formación Permanente a los tutores

de ambos niveles

Programa del primer momento de formación para tutores:Objetivos, Contenidos, Estrategias, Materiales, Grupo de instructores y registro del taller.

Impresión de materialesConvocatoria para la participación de tutores

Enero 2002

Comités de Evaluación y Seguimiento del Plan de Acción Tutorial (CESPAT) de ambos niveles

Sensibilización a los integrantes de los CEyS PAT para facilitar la operatividad del PIT.

440 participantes en 14 grupos de trabajo

Materiales impresosEspacios de trabajoEquipo para proyección (PC portátil, cañón, pantalla)PapeleríaServicio de caféElaboración de Constancias

Febrero 2003

Tutores del Nivel Superior

Primer momento de Formación Permanente a Tutores a realizarse en 4 regiones:-Zacatenco (8 U. A.)-Ticomán (5 U. A.)-Sto. Tomás (6 U. A.)-Sur (5 U. A.)

Trabajo con 800 tutoresPara atender a 4,000 alumnos becados (PRONABES) en los 24 planteles del N.S.

Elaboración de constancias de participaciónEquipo para proyecciónPapeleríaSedesServicio de café

Febrero 2003

35

Reglamentación de Promoción Docente 2003 para el PIT

A partir del primer semestre 2002-2003 se considerará con fines de promoción a los profesores participantes en el Programa Institucional de Tutorías así como al coordinador del Plan de Acción Tutorial en las Unidades Académicas. La calificación a otorgar será:

Para el Coordinador de 10 a 15 U. P. por año dependiendo de su desempeño (de 20 a 30 U. P. por periodo).

Para el Tutor 0.625 por cada hora-semana-semestre hasta un máximo de 5 U. P. por semestre (máximo 20 U. P. por periodo)

36

ESTÍMULO AL DESEMPEÑO ESTÍMULO AL DESEMPEÑO DOCENTEDOCENTE

II.16 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS ( A partir de Septiembre de 2002)

II.16.1COORDINACIÓN DE PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS

30 POR SEMESTRE

CONSTANCIA OFICIAL DE LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA CON

VALIDACIÓN DE LA D.E.P. O D.E.M.S.

II.16.2TUTOR CON ATENCIÓN GRUPAL A ALUMNOS

20POR SEMESTRE Y GRUPO

ATENDIDO

CONSTANCIA OFICIAL DE LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA CON Vo.Bo. DEL COORDINADOR DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS Y VALIDACIÓN DE LA

D.E.P. O D.E.M.S.

II.16.3TUTOR CON ATENCIÓN INDIVIDUAL A ALUMNOS

20 POR SEMESTRE

CONSTANCIA OFICIAL DE LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA CON Vo.Bo. DEL COORDINADOR DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS Y VALIDACIÓN DE LA

D.E.P. O D.E.M.S.

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