INSTITUTO DE E. SECUNDARIA LUCÍA DE MEDRANO PROGRAMA …roble.pntic.mec.es/rgoc0034/archivos/programacion_ciencias.pdf · El artículo 30 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,

INSTITUTO DE E. SECUNDARIA "LUCÍA DE MEDRANO"

PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL 2º CURSO

Ámbito Científico-Tecnológico

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURAMÓDULO DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

CURSO 2013-2014

1

INDICEINDICE

1 INTRODUCCIÓN ________________________________________________________3 2 OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA___________________________________3 3 COMPETENCIAS BÁSICAS_______________________________________________4 4 OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA________________________________6 5 CONTENIDOS GENERALES DE LA MATERIA______________________________7

. 51 Procedimientos y actitudes........................................................................................7 . 52 Contenidos por bloques.............................................................................................7

6 METODOLOGÍA DIDÁCTICA_____________________________________________8 . 61 Supuestos metodológicos...........................................................................................8 . 62 Metodología docente..................................................................................................9 . 63 Descripción del material didáctico y sus criterios metodológicos.........................9

7 EVALUACIÓN__________________________________________________________10 . 71 Tipos de evaluación..................................................................................................10 . 72 Instrumentos de evaluación.....................................................................................10 . 73 Criterios de evaluación.............................................................................................10 . 74 Criterios de calificación............................................................................................11

8 DISTRIBUCIÓN GENERAL DE LOS CONTENIDOS_________________________12 9 PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES____________________________________13

. 91 Unidad didáctica 1.- ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO..................13 . 92 Unidad didáctica 2.- ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN.....................................15 . 93 Unidad didáctica 3.- LAS FUNCIONES DE RELACIÓN...................................17 . 94 Unidad didáctica 4.- REPRODUCCIÓN, INMUNIDAD Y SALUD...................19 . 95 Unidad didáctica 5.- MATERIA.............................................................................22 . 96 Unidad didáctica 6.- ÁTOMOS, ELEMENTOS Y COMPUESTOS...................24 . 97 Unidad didáctica 7.- CAMBIOS QUÍMICOS........................................................26 . 98 Unidad didáctica 8.- ENERGÍA Y ELECTRICIDAD...........................................28 . 99 Unidad didáctica 9.- INFORMÁTICA BÁSICA...................................................30

10 MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA YLA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE_____________________33

11 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES______________34 12 PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR LA PROGRAMACIÓN EN RELACIÓN A

LOS RESULTADOS OBTENIDOS__________________________________________34

2

1. INTRODUCCIÓNTanto aquellos alumnos que terminan la etapa de Educación Secundaria Obligatoria sin alcanzar losobjetivos previstos y, en consecuencia, sin obtener la titulación de Graduado en EducaciónSecundaria Obligatoria, como aquellas otras personas adultas que, habiéndose incorporado a la vidalaboral sin haber obtenido dicho título quieran retomar sus estudios y completarlos, tienen laoportunidad de acceder a unos estudios regulados e impartidos en diversos centros capacitados paraello, que, en el primer caso también les facilita el acceso a la vida laboral después de recibir unaformación básica previa, a tales efectos.El artículo 30 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación determina que correspondea las Administraciones educativas organizar programas de cualificación profesional inicialdestinados al alumnado mayor de dieciséis años que no hayan obtenido el título de Graduado eneducación secundaria obligatoria. Establecida la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo mediante elReal Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, y fijadas por el Gobierno las enseñanzas mínimascorrespondientes a la Educación Secundaria Obligatoria mediante el Real Decreto 1631/2006, de29 de diciembre, cuyo artículo 14 se dedica a los programas de cualificación profesional inicial,procede regular las medidas de ordenación que posibiliten la implantación de los citados programasen la Orden ECI/2755/2007, de 31 de julio. A su vez la Comunidad Autónoma de Castilla y León hace su transposición en la OrdenEDU/1869/2009, de 22 de septiembre, en la que se regulan los programas de cualificaciónprofesional inicial en dicha comunidad.

2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPAEl alumnado que finalice el segundo nivel de los programas de cualificación profesional inicial,deberá alcanzar las capacidades que le permitan:

a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar latolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en eldialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural,abierta y democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de estudio, autoaprendizaje y trabajo en equipo comocondición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como mediode desarrollo personal.

c) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad dederechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazandocualquier tipo de discriminación.

d) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, consentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campode las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

e) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar losmétodos para identificar los problemas en los diversos ámbitos del conocimiento y de laexperiencia.

f) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentidocrítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, paratomar decisiones y asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad desuperar las dificultades.

g) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y porescrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde sucondición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse enel conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

h) Comprender y expresarse en una lengua extranjera de manera apropiada.

3

i) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y delmundo, respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico; conocer la diversidad deculturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respetopor la cultura propia y por la de los demás.

j) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, enespecial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptarjuicios y actitudes personales respecto a ellos.

k) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los efectos beneficiosos para lasalud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deportepara favorecer el desarrollo personal y social.

l) Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seresvivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

m) Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestacionesartísticas.

3. COMPETENCIAS BÁSICASEn la definición que la Ley Orgánica de Educación (LOE) hace del currículo, nos encontramostanto con los componentes tradicionales (objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios deevaluación) como con una significativa novedad, como es la introducción de las competenciasbásicas. Este elemento pasa a convertirse en uno de los aspectos orientadores del conjunto delcurrículo (no es casual que en el currículo antecedan en su formulación, incluso, a los objetivos) y,en consecuencia, en orientador de los procesos de enseñanza-aprendizaje.Muchas son las definiciones que se han dado sobre este concepto novedoso (conocido en nuestropaís a partir de los denominados Informes PISA), pero todas hacen hincapié en lo mismo: frente aun modelo educativo centrado en la adquisición de conocimientos más o menos teóricos,desconectados entre sí en muchas ocasiones, un proceso educativo basado en la adquisición decompetencias incide, fundamentalmente, en la adquisición de unos saberes imprescindibles,prácticos e integrados, saberes que habrán de ser demostrados por los alumnos (es algo más que unaformación funcional). En suma, una competencia es la capacidad puesta en práctica y demostrada de integrarconocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas y situaciones en contextos diversos.De forma muy gráfica y sucinta, se ha llegado a definir como la puesta en práctica de losconocimientos adquiridos, los conocimientos en acción, es decir, movilizar los conocimientos y lashabilidades en una situación determinada (de carácter real y distinta de aquella en que se haaprendido), activar recursos o conocimientos que se tienen (aunque se crea que no se tienen porquese han olvidado).Al finalizar el segundo nivel de los programas de cualificación profesional inicial, el alumnadotendrá que haber completado el desarrollo de las competencias que todas las personas precisan parasu realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y elempleo.Las competencias básicas que debe alcanzar el alumnado al finalizar el segundo nivel del programade cualificación profesional inicial vertebran la estructura modular de los ámbitos de conocimiento.Los diferentes módulos formativos que forman parte de cada uno de ellos contribuyen al desarrollode las competencias básicas siguientes:

1. Competencia en comunicación lingüística.2. Competencia matemática.3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.4. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.5. Competencia social y ciudadana.6. Competencia cultural y artística.

4

7. Competencia para aprender a aprender.8. Competencia en autonomía e iniciativa personal.

¿De qué forma se logran cada una de las competencias básicas desde esta materia? El estudio de los contenidos relacionados con las ciencias de la naturaleza y la tecnología

contribuyen de forma directa a que las personas puedan adquirir la competencia en elconocimiento e interacción con el mundo físico. Los conceptos y procedimientos de lasdistintas ciencias de la naturaleza posibilitan la comprensión de los fenómenos naturales, labiodiversidad y la naturaleza de los seres vivos, y en particular la del ser humano. En estesentido, el conocimiento del propio cuerpo y de las relaciones de éste con el entorno,contribuyen a desarrollar hábitos de vida saludables y respetuosos con el medioambiente quenos rodea.

La comprensión de los objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos contribuye,también de forma directa, al desarrollo de la competencia en el conocimiento e interaccióncon el mundo físico. La resolución técnica de problemas facilita la interacción con unentorno tecnificado y la evaluación de los sistemas técnicos permite conocer cómo han sidodiseñados y construidos, cuáles son sus elementos y la función que éstos desempeñan, ymejorar su uso y conservación.

Asimismo, el conocimiento científico y técnico ayuda al ciudadano a afrontar las situacionescotidianas con rigor y objetividad y a valorar, con sentido crítico, los avances de la ciencia yde la técnica y la sostenibilidad del desarrollo social.

Las ciencias de la naturaleza y la tecnología utilizan como herramienta habitual el lenguajematemático. En consecuencia, la utilización adecuada de esta herramienta durante el estudiode las ciencias y de la tecnología contribuirá al desarrollo de la competencia matemática.

No sólo el lenguaje matemático es fortalecido durante el estudio de las ciencias y de latecnología. La comunicación lingüística necesaria en los contextos de aprendizaje formalesenriquece las formas y estructuras del lenguaje hablado y escrito. La argumentaciónconstituye aquí una forma básica del discurso. Los términos específicos utilizadosincrementan el acervo lingüístico del individuo y su uso preciso agiliza la transmisión delconocimiento y la comprensión de los acontecimientos y sucesos.

El estudio de las ciencias y de la tecnología conlleva también formas específicas detratamiento de la información. Los procedimientos de búsqueda, recogida, selección,procesamiento y presentación de información, habituales en el trabajo científico y técnico,se facilitan y enriquecen con la ayuda de las tecnologías de la información y comunicación.El uso de medios informáticos en este trabajo contribuye al desarrollo de una competenciadigital, fundamental en la sociedad del conocimiento actual.

La contribución del conocimiento de las ciencias de la naturaleza y de la tecnología aldesarrollo de la competencia social y ciudadana resulta evidente, ya que permite alciudadano participar de forma activa en el debate social, tomar decisiones con mayorfundamento, afrontar problemas de forma rigurosa y sistemática, percibir el desarrollo socialcon criterios más objetivos y contribuir al mismo con una actitud abierta y creativa.

El estudio de los contenidos asociados a la forma en que se construye y transmite elconocimiento científico y técnico ofrece una importante oportunidad para aprender aaprender. La experiencia personal adquirida a lo largo de la vida proporciona estructurascognitivas espontáneas, implícitas, inductivas, inconsistentes, específicas e imprecisas, yformas

de razonamiento basadas en una causalidad lineal y simple, donde las causas se sitúanpróximas a los efectos. El conocimiento de las ciencias de la naturaleza y de la técnicapermite modificar y modelar las estructuras cognitivas personales, proporcionando modelos

5

mentales explicativos estructurados, explícitos, consistentes y generales, y formas derazonamiento basadas en la generación de hipótesis, en la deducción y en una causalidadmúltiple, más compleja, en la que las causas no siempre están junto a los efectos. Estasnuevas estructuras mentales mejoran la percepción, el aprendizaje y sus formas de desarrolloy permiten al individuo adquirir procedimientos de aprendizaje, eficientes y eficaces.

Finalmente, la comprensión de la importancia y relevancia social de las ciencias de lanaturaleza y de la tecnología y el papel que la iniciativa personal y el trabajo en equipo handesempeñado en el avance científico y técnico, contribuye a fomentar estos valores en losindividuos. La autonomía, la creatividad, la capacidad de generar nuevos proyectos, sontambién denominadores comunes en el trabajo de los científicos y tecnólogos. Elconocimiento de su trabajo, junto con un aprendizaje por modelado y un refuerzo vicario,permite potenciar el espíritu emprendedor y la capacidad creadora del alumnado.

4. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA.La enseñanza de las ciencias de la naturaleza y de la tecnología tendrá 2. como objetivo eldesarrollo de las siguientes capacidades:

1. Comprender y utilizar los conceptos y procedimientos básicos de las ciencias de lanaturaleza y de la tecnología para interpretar fenómenos naturales, así como para analizar lasrepercusiones del desarrollo científico y técnico en la sociedad.

2. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias en la resolución deproblemas cotidianos.

3. Comprender y expresar mensajes e ideas con contenido científico y técnico utilizando ellenguaje oral y escrito, el lenguaje matemático y el gráfico, de forma adecuada.

4. Obtener información sobre temas científicos y técnicos utilizando distintas fuentes, incluidaslas tecnologías de la información y comunicación, y utilizarla, valorando objetivamente sucontenido, para analizar e interpretar, con actitud crítica, temas científicos y técnicos deinterés general.

5. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer suselementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos,entender las razones que condicionan su diseño y construcción y valorar las repercusionesque ha generado su existencia.

6. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos científicos y técnicos parasatisfacer las necesidades humanas y adquirir conocimientos sobre el funcionamiento delcuerpo humano para desarrollar actitudes y hábitos de cuidado y salud personal ycomunitaria, así como estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedadactual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y lasexualidad.

7. Aplicar los conocimientos adquiridos para disfrutar del medio natural, valorándolo yparticipando en su conservación y mejora.

8. Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y de la tecnología para la mejora de lascondiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formacióncientífica en la toma de decisiones relacionados con problemas locales y globales.

9. Entender el conocimiento científico y tecnológico como algo integrado que interacciona conla sociedad y el medioambiente y que permite profundizar en los diferentes aspectos de larealidad y afrontar los problemas a los que se enfrenta la humanidad.

10. Reconocer el carácter creativo y tentativo de la actividad científica y tecnológica y apreciarsus aportaciones en la evolución cultural de la humanidad a lo largo de la historia.

11. Asumir de forma activa la aparición y el avance de las tecnologías de la información ycomunicación, incorporándolas a la actividad cotidiana.

12. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para localizar información en

6

diferentes fuentes y soportes e intercambiar y comunicar ideas utilizando las posibilidadesde Internet.

13. Organizar y procesar la información recogida en las diversas fuentes y presentarlacorrectamente, empleando las tecnologías de la información y comunicación.

14. Analizar y valorar de forma crítica la influencia de las tecnologías sobre la sociedad.

5. CONTENIDOS GENERALES DE LA MATERIA. 5.1. Procedimientos y actitudes.El estudio de esta materia permitirá al alumnado desarrollar los procedimientos y actitudessiguientes:

Conocer y utilizar estrategias propias del trabajo científico como el planteamiento deproblemas y discusión de su interés, formulación de hipótesis, estrategias y diseñosexperimentales, análisis e interpretación y comunicación de resultados, para comprendermejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea.

Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información para buscar yseleccionar información sobre el medio natural y los fenómenos naturales.

Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información paraformarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemasrelacionados con la naturaleza.

Reconocimiento del papel y la importancia del conocimiento científico en el desarrollotecnológico y valoración de las aportaciones de las ciencias de la naturaleza para darrespuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia,así como para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en suconservación, protección y mejora.

Utilización correcta de los materiales, sustancias e instrumentos básicos de un laboratorio yrespeto por las normas de seguridad en el mismo.

5.2. Contenidos por bloques:1. Bloque I. Estudio del ser humano.

.1 El ser humano como ser vivo pluricelular. La célula, tejidos, órganos y aparatos. Elconcepto de organismo pluricelular. El concepto de salud y el de enfermedad.Principales agentes causantes de enfermedades infecciosas. La lucha contra dichasenfermedades. Enfermedades exógenas no infecciosas.

.2 Nutrición y salud. Concepto de nutrición. Dietas saludables y equilibradas. Prevenciónde las enfermedades provocadas por la malnutrición. La conservación, manipulación ycomercialización de los alimentos. Las personas y el consumo de alimentos.

.3 Aparatos que intervienen en la nutrición. Los aparatos: digestivo, respiratorio,circulatorio y excretor. Hábitos saludables. Enfermedades más frecuentes en cada uno deellos.

.4 Relación y coordinación. El sistema nervioso. Funcionamiento general del sistemanervioso. Los receptores sensoriales y los órganos de los sentidos. Procesosdegenerativos del cerebro. Factores que repercuten en la salud mental en la sociedadactual. El aparato locomotor. Los actos involuntarios y los actos voluntarios.Capacidades físicas relacionadas con la salud. Efecto positivo de la práctica de laactividad física. El sistema endocrino. El control interno del organismo. Enfermedadesmás frecuentes.

.5 La reproducción humana. El aparato reproductor. Funcionamiento. Fecundación.Embarazo y parto. Métodos de control de la natalidad. Métodos de reproducción asistiday su valoración ética y social. Hábitos saludables de higiene y salud. Enfermedades de

7

transmisión sexual y su prevención.2. Bloque II. La materia: estructura y diversidad.

.1 Discontinuidad de la materia: estructura atómica. Partículas fundamentales del átomo.Número atómico y másico. Isótopos. Masa atómica. Elementos y compuestos.

.2 Moléculas y cristales. Elementos y compuestos. Masa molecular. El enlace químico.Fórmulas y nomenclatura de las sustancias más corrientes según las normas de laIUPAC.

.3 La materia. Estados de agregación de la materia: sólido, líquido y gaseoso. Teoríacinética y cambios de estado. Sustancias puras y mezclas. Métodos de separación demezclas. Disoluciones.

3. Bloque III. Los cambios químicos y sus aplicaciones..1 Reactividad química.– Conservación de la masa. Concepto de mol. Ecuaciones químicas

y su ajuste. Cálculos de masa en reacciones químicas sencillas. Calor de reacción.Velocidad de las reacciones químicas.

.2 La química en la sociedad.– La química presente en la vida: elementos químicos básicosen los seres vivos. La química en la mejora de la calidad de vida. La química y la salud:medicamentos y antibióticos.

4. Bloque IV. La Energía y la electricidad..1 La corriente eléctrica.– Naturaleza eléctrica de la materia. Cargas eléctricas y su

interacción. El potencial eléctrico. Corriente eléctrica. Conductores y aislantes.Circuitos eléctricos sencillos: funcionamiento y magnitudes eléctricas básicas.Elementos. Circuito en serie y paralelo. Ley de Ohm.

.2 Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y electromagnetismo. Aplicaciones. Máquinaseléctricas básicas: dinamo y motor de corriente continua. La electricidad en el hogar.

5. Bloque V. Las tecnologías de la información y de la comunicación..1 El uso de las tecnologías de la información en la sociedad del conocimiento.

Enciclopedias virtuales y otros soportes. Herramientas de aplicación genérica:procesadores de texto, bases de datos, hojas de cálculo y dibujo asistido por ordenador.

.2 Nociones básicas de los principales sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica:teléfono, radio y televisión. El ordenador como medio de comunicación. Redes ynavegadores. Protocolos y transmisión de la información en Internet.

6. METODOLOGÍA DIDÁCTICA6.1. Supuestos pedagógicos A la hora de abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje con los alumnos y alumnas de unprograma de Cualificación Profesional Inicial, es necesario partir de unos supuestospsicopedagógicos básicos que sirvan de referente o den la medida de aquello que pretendemos. Por todo ello se debe señalar, a priori, los siguientes supuestos pedagógicos:

La situación especial de estos alumnos fundamentada en un cúmulo de deficiencias tanto encapacidades como en actitudes, e, incluso, emocionales.

El fin primordial que se ha de perseguir, basado en la modificación de unos hábitosarraigados pasivos e incluso negativos hacia el aprendizaje, por medio de un método capazde estimular a los alumnos y en el que se encuentren permanentemente involucrados.

La percepción de baja autoestima de unos alumnos que se sienten fracasados en los estudiosen etapas anteriores y con una gran desconfianza en recuperar la capacidad de éxito.

Así como su escasa o nula motivación ante los aprendizajes. La experiencia vital de estos jóvenes, que en su mayoría cuentan ya con 16 años, y que debe

ser aprovechada como punto de partida en el proceso de aprendizaje, a pesar de las carenciaseducativas que traen consigo.

8

El reconocimiento de que las situaciones próximas a los alumnos favorecen su implicación yles ayudan a encontrar sentido y utilidad al proceso de aprendizaje; aunque sin olvidar porello que conocer la herencia cultural y científica que nos han legado nuestros antepasados esel único medio de entender el presente y diseñar el futuro.

La adopción como profesores de una actitud positiva hacia ellos, para conseguir que suautoestima personal crezca paulatinamente, y puedan superar posibles complejos motivadospor su fracaso escolar anterior y por su incorporación al programa de cualificaciónprofesional inicial.

6.2. Metodología docente Dados los supuestos anteriores, planteamos una metodología docente centrada en la atenciónindividualizada, que no puede desarrollarse completamente por el número tan elevado de alumnospor grupo. En medida de lo posible se debe:

Adecuar los ritmos de aprendizaje a las capacidades del alumno. Revisar el trabajo diario del alumno. Fomentar el máximo rendimiento. Aumentar la motivación del alumno ante el aprendizaje para obtener una mayor autonomía. Favorecer la reflexión del alumno sobre su propio aprendizaje, para hacerle partícipe de su

desarrollo y que detecte sus logros y sus dificultades. Respetar los distintos ritmos y niveles de aprendizaje. No fijar solo contenidos conceptuales, ya que algunos alumnos desarrollan las capacidades a

través de contenidos procedimentales. Relacionar los contenidos nuevos con los conocimientos previos de los alumnos. Repasar los contenidos anteriores antes de presentar los nuevos. Relacionar los contenidos con situaciones de la vida cotidiana. Trabajar las unidades con diferentes niveles de profundización, para atender a los alumnos

más aventajados y a los más rezagados.

6.3. Descripción del material didáctico y sus criterios metodológicosLa apuesta por una metodología enfocada a la consecución de las competencias básicas y al logrode los objetivos de aprendizaje, todo mediante una cuidadosa secuenciación de contenidos y deactividades adaptada a las necesidades de nuestros alumnos, nos llevan a elegir un materialdidáctico con las siguientes características generales:

Lenguaje sencillo y directo, bien organizado y esquemático, sin descuidar el rigor necesariopara un correcto aprendizaje.

Aspecto gráfico muy cuidado, con numerosas fotografías, ilustraciones, esquemas, etc., quefacilitan la comprensión.

Estructura clara, distribuida en epígrafes y subepígrafes, y apoyada por el uso frecuente de lanegrita para destacar lo fundamental.

Gran cantidad de actividades, cuyo objetivo no es sólo reforzar, sino que muchas veces separte directamente de la actividad para llegar a la comprensión de los contenidos.

La abundancia y diversidad de actividades permite marcar distintos ritmos de trabajo enconsonancia con el progreso en los aprendizajes de los propios alumnos.

Unos de los mayores problemas es la escasez de libros de texto adaptados a estos niveles. Ademáslos existentes no se corresponden con los contenidos relatados en nuestra legislación autonómica.No obstante, estos alumnos deben tener un libro que les sirva de guía, para avanzar en laasignatura. Por ello, hemos decidido recomendar el libro de texto y el cuaderno de trabajo del laeditorial EDITEX.

9

Libro de texto: Graduado - Ámbito Científico-Tecnológico. ISBN: 9788497716659 Cuaderno de Trabajo Matemáticas y Ciencias – Graduado. ISBN: 9788497713016

Además, se propone la posibilidad de proporcionar apuntes de confección propia a través de unaplataforma de aprendizaje propia del instituto o del profesor, para adecuar algunas unidades a loscontenidos generales propuestos por la Junta de Castilla y León, y relatados en el apartado 5 de estaprogramación. En dicha plataforma se proporcionarán multitud de enlaces a materiales de apoyo deuso libre en Internet.Además se utilizarán los medios audiovisuales e informáticos disponibles en el instituto, para poderhacer más atractiva la asignatura a los estudiantes.En la medida de lo posible se puede trabajar con materiales propios de la asignatura como son lasláminas anatómicas, muñecos anatómicos, aparatos eléctricos, etc. El uso de los diferentes laboratorios y talleres queda a expensas de la disponibilidad de los mismosen el instituto y del número de alumnos presentes en cada momento.

7. EVALUACIÓNLa evaluación es el elemento básico de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y tiene comoobjeto principal la valoración de las capacidades del alumno, pero también los rendimientos, y ha deser entendida como un proceso individualizado y continuo a lo largo de todo el proceso educativo.

7.1. Tipos de evaluaciónLa evaluación ha de venir marcada por los tres momentos que definen el proceso continuo deenseñanza-aprendizaje:

1. Evaluación inicial: al comienzo del proceso para obtener información sobre la situación delos alumnos, y detectar las deficiencias que puedan dificultar los aprendizajes.

2. Evaluación formativa: a lo largo del proceso educativo. Proporciona una informaciónconstante que permite corregir y mejorar los recursos metodológicos empleados. Si sedetectan dificultades en el proceso, habrá que analizar sus causas y, en consecuencia, adaptarlas actividades de enseñanza-aprendizaje.

3. Evaluación sumativa: para valorar los resultados finales de aprendizaje y comprobar si losalumnos han adquirido las competencias básicas previstas.

7.2. Instrumentos de evaluaciónConsideramos que para realizar una adecuada intervención educativa, es necesario plantear unaevaluación amplia y abierta a la realidad de las tareas de aula y de las características del alumnado,con especial atención al tratamiento de la diversidad. Los instrumentos de evaluación se definen como aquellos documentos o registros utilizados por elprofesorado para la observación sistemática y el seguimiento del proceso de aprendizaje delalumnado.Para apreciar el grado de consecución de los objetivos programados y ver si se han alcanzado lascompetencias básicas se tendrá en cuenta:

La observación directa del alumno, considerando sus actitudes de iniciativa e interés enel trabajo, la atención, su participación en clase y en los trabajos comunes o de puesta encomún, sus hábitos de trabajo, sus habilidades y destrezas en el trabajo experimental, losavances en la comprensión de conceptos, etc.

La supervisión del cuaderno de trabajo, obteniendo así información sobre la expresiónescrita, la comprensión, la organización del trabajo, la realización periódica deactividades, la presentación, la utilización de las fuentes de información, etc.

La realización periódica de trabajos y pruebas escritas u orales, de diferente naturaleza,valorando la adquisición y memorización comprensiva de conceptos básicos, ...

10

7.3. Criterios de evaluación de la materia.1. Describir la morfología celular y explicar el funcionamiento de os orgánulos más

importantes.2. Describir los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales y establecer

relaciones entre éstas y los hábitos de higiene y salud.3. Explicar los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los alimentos y

justificar, a partir de ellos, los hábitos alimenticios saludables.4. Explicar el funcionamiento del sistema nervioso y de los receptores sensoriales y su

respuesta ante diferentes estímulos.5. Localizar los principales huesos y músculos que integran el aparato locomotor.6. Identificar los efectos positivos de la actividad física en la salud corporal.7. Explicar el funcionamiento del sistema endocrino y valorar la importancia del equilibrio

entre todos los órganos del cuerpo.8. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor humano, diferenciando entre

sexualidad y reproducción. Conocer los métodos de control de la natalidad y de prevenciónde enfermedades de transmisión sexual.

9. Distinguir entre átomos y moléculas. Indicar las características de las partículascomponentes de los átomos. Diferenciar los elementos.

10. Diferenciar los distintos tipos de enlace químico. 11. Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades.12. Discernir entre cambio físico y químico. Comprobar que la conservación de la masa se

cumple en toda reacción química. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicassencillas. Resolver ejercicios numéricos sencillos en los que intervengan moles.

13. Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Comentar en quéconsisten los cambios de estado, empleando la teoría cinética, incluyendo la comprensión degráficas y el concepto de calor latente.

14. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas. Describir las disoluciones. Efectuarcorrectamente cálculos numéricos sencillos sobre su composición.

15. Explicar las características básicas de compuestos químicos de interés social. Explicar lospeligros del uso inadecuado de los medicamentos.

16. Indicar las diferentes magnitudes eléctricas y los componentes básicos de un circuito.Describir los elementos que componen la instalación eléctrica de una vivienda. Sabercalcular el consumo eléctrico en el ámbito doméstico.

17. Diseñar y montar circuitos de corriente continua, empleando pilas, interruptores,resistencias, bombillas, motores, electroimanes y relés y respetando las normas deseguridad, en los que se puedan llevar a cabo mediciones de la intensidad de corriente y dediferencia de potencial, indicando las cantidades de acuerdo con la precisión del aparatoutilizado.

18. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo para procesar textos y datos, realizarcálculos sencillos, gráficos, dibujos técnicos y localizar y manejar información de diversossoportes.

19. Emplear el ordenador como instrumento para buscar información en Internet y comunicarsepor medio de correo electrónico, chat y videoconferencia.

7.4. Criterios de calificaciónA lo largo del curso se realizarán tres evaluaciones. En el mes de junio se realizará un examen finalde la asignatura cuyo valor será de un 15 % en la calificación final, el 85 % restante se obtendría dela nota media de las tres evaluaciones, calculada como se expone a continuación.Para la calificación de cada evaluación se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

Nota media de los controles realizados en el transcurso de la evaluación: 75%.

11

Trabajos realizados individuales y en grupo: 10 % El otro 15% se obtendrá de:

◦ Cuaderno de trabajo, incluyendo el esfuerzo en la realización de las tareas en clase y encasa.

◦ Asistencia, puntualidad y comportamiento en clase.Se tendrá en cuenta que si un alumno ha sido merecedor por su conducta de un parte deamonestación por una incidencia grave o 3 de tres leves, su calificación en este apartado es cero(15%), además podrá ser privado de la participación en aquellas actividades que se realicen fueradel recinto escolar debiendo realizar en su lugar el trabajo que el profesor le indique.Los resultados de cada evaluación podrán ser matizados o corregidos por los resultados de lascorrespondientes oportunidades de recuperación.Cuando las ausencias de un alumno al módulo de carácter presencial, en el que la asistencia a clasees obligatoria, superen el 30% de las horas lectivas, el profesor podrá aplicar la “pérdida de laevaluación continua”. El alumno deberá aprobar un examen global basado en los contenidos de lasunidades desarrolladas durante el curso.Si las faltas de asistencia superan el 10% en una evaluación se perderá la evaluación continúa endicha evaluación y se hará un examen global de las unidades desarrolladas en dicha evaluación.Los alumnos cuya calificación final en junio sea negativa, realizarán una prueba extraordinaria enseptiembre basada en los contenidos de toda la asignatura.

8. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 1er Trimestre

◦ Unidad didáctica 1.- ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO. Concepto de célula y teoría celular. Tipos de células. Estructura de las células procariotas. Estructura de las células eucariotas: membrana plasmática y orgánulos citoplasmáticos. Las funciones vitales en la célula. ¿Cómo se organizan los seres pluricelulares?: tejidos celulares, órganos, aparatos y sistemas de órganos.

◦ Unidad didáctica 2.- ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN. Los nutrientes inorgánicos y orgánicos. Los alimentos. ¿Qué debemos comer?. El aparato digestivo: la digestión de los alimentos y la absorción de los nutrientes. El aparato respiratorio y la respiración. El aparato circulatorio: los vasos sanguíneos, el corazón, la circulación sanguínea y la sangre. La excreción y el aparato urinario. Enfermedades relacionadas con la unidad.

◦ Unidad didáctica 3.- LAS FUNCIONES DE RELACIÓN. Células del sistema nervioso: neuronas y células de la glía. Receptores: el tacto, el olfato, el gusto, el oído y la visión. Anatomía del sistema nervioso: sistema nervioso central, sistema nervioso periférico, actos reflejos y voluntarios. Sistema hormonal: glándulas endocrinas y hormonas que producen. Enfermedades relacionadas con la unidad.

◦ Unidad didáctica 4.- REPRODUCCIÓN, INMUNIDAD Y SALUD. El aparato reproductor femenino. El ciclo menstrual femenino. El aparato reproductor masculino. Fecundación y desarrollo embrionario. Planificación de la natalidad. Enfermedades de transmisión sexual (ETS). Salud y enfermedad. Defensas contra las infecciones: defensas externas e internas (sistema inmunitario). Respuesta inmune. Respuestas inmunológicas no deseadas. ¿Cómo podemos ayudar a nuestro sistema inmune?

2º Trimestre◦ Unidad didáctica 5.- MATERIA. La materia. Propiedades generales de la materia:

magnitudes y unidades, el Sistema Internacional de Unidades, la notación científica y la conversión de unidades. Estados de la materia: la teoría cinética. Cambios de estado.

◦ Unidad didáctica 6.- ÁTOMOS, ELEMENTOS Y COMPUESTOS. Sustancias puras y mezclas y separación de mezclas. Modelos atómicos. La estructura del átomo: la

12

distribución de los electrones, isótopos y masa atómica. Moléculas, elementos y compuestos: nombre y símbolo de los elementos y la tabla periódica. Enlace químico: formulación y nomenclatura de los compuestos químicos según la IUPAC, cálculo del número de oxidación nomenclatura de formulación, compuestos binarios y ternarios

◦ Unidad didáctica 7.- CAMBIOS QUÍMICOS. Reacciones químicas: energía de activación y de reacción, velocidad de reacción y factores que influyen en ella. Ajuste de reacciones químicas. Tipos de reacciones químicas. La química de nuestro entorno

3er Trimestre◦ Unidad didáctica 8.- ENERGÍA Y ELECTRICIDAD. La energía y sus tipos. Leyes

de conservación de la energía y de la materia. La electricidad. Carga eléctrica y Ley de Coulomb. La intensidad de la corriente eléctrica. La ley de Ohm y fórmulas asociadas a ella. Resistencia de un conductor. Conductores y aislantes. La corriente eléctrica. El circuito eléctrico: la asociación de resistencias en serie y en paralelo, circuitos mixtos. Elefecto Joule y sus aplicaciones. Magnetismo: Imanes naturales, artificiales, temporales y permanentes. Campo magnético. La electricidad en el hogar: el cuadro eléctrico de tu casa, aplicación de los consejos sobre la electricidad en tu casa y la factura de la luz.

◦ Unidad didáctica 9.- INFORMÁTICA BÁSICA. Hardware y software: el sistema operativo, la instalación de programas informáticos y el mantenimiento del sistema. Redes informáticas: formas de conectar varios ordenadores y dispositivos en red. Internet: las páginas y sitios web, los buscadores y las técnicas de búsqueda. Descargas de Internet, sus riesgos y aspectos éticos. Recursos compartidos en una red local. Herramientas de aplicación genérica: el procesador de texto, la hoja de cálculo, el presentador de diapositivas, la base de datos y el correo electrónico.

9. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADESA continuación, se desarrolla íntegramente la programación de cada una de las 9 unidadesdidácticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso. En cada una deellas se indican sus correspondientes objetivos didácticos, contenidos, competencias básicasadquiridas, criterios de evaluación y los criterios de evaluación (asociados a las competenciasbásicas).

OBJETIVOS

1. Identificar las estructuras de una célula procariota y las funciones que desempeñan.2. Conocer los mecanismos por los cuales las células obtienen energía.3. Relacionar los orgánulos subcelulares de una célula eucariota con las funciones que

desempeñan.4. Analizar las diferencias entre las células procariotas y eucariotas, y dentro de estas, entre las

animales y vegetales. 5. Describir los procesos de nutrición autótrofa y heterótrofa.6. Valorar la importancia de la fotosíntesis en el mantenimiento de los ecosistemas.7. Describir los procesos de nutrición heterótrofa: respiración celular y fermentaciones.8. Conocer las funciones vitales que desempeñan los seres vivos.9. Definir los procesos celulares relacionados con la función de relación de los seres vivos:

13

UNIDAD Nº 1

ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO.

taxias, formación de esporas, secreción de sustancias…10. Diferenciar los mecanismos de desplazamiento celular.11. Conocer la división celular.12. Conocer y distinguir los distintos niveles de organización de los seres vivos.

CONTENIDOS Concepto de célula y teoría celular Tipos de células

◦ Estructura de las células procariotas◦ Estructura de las células eucariotas

▪ Membrana plasmática▪ Los orgánulos citoplasmáticos

Las funciones vitales◦ Función de nutrición◦ Función de relación◦ Función de reproducción

¿Cómo se organizan los seres pluricelulares?◦ Los tejidos celulares◦ Órganos, aparatos y sistemas de órganos

COMPETENCIAS BÁSICASCompetencias básicas Descripción general Indicadores de seguimiento

Competencia encomunicación

lingüística

- Configurar y transmitir ideas e informaciones sobre la naturaleza.- Poner en juego el discurso para adquirir aprendizajes en esta materia.- Cuidar los términos.- Adquirir terminología específica sobre losseres vivos, los objetos y los fenómenos naturales.

- Leer, comprender y subrayar las ideas principales de la unidad.

Competencia en elconocimiento y lainteracción con el

mundo físico

- Aprender los conceptos y procedimientos esenciales de las ciencias de la naturaleza.- Analizar sistemas complejos en los que intervienen varios factores.- Familiarizarse con el trabajo científico.- Conocer el propio cuerpo y las relaciones entre los hábitos y las formas de vida y la salud.- Evitar caer en actitudes simplistas de exaltación o de rechazo.- Tomar decisiones en torno a los problemas locales y globales.

- Trabajar los conceptos de células,tejidos, …- Estudiar la teoría celular.- Saber interpretar fotografías relacionadas con la unidad.- Estudiar los conceptos básicos delas células eucariotas y procariotas,fotosíntesis, seres pluricelulares, ...…

Competencia paraaprender a aprender

- Adquirir los conceptos esenciales ligados a nuestro conocimiento del mundo natural.- Adquirir los procedimientos de análisis decausas y consecuencias que son habituales en las ciencias de la naturaleza.

- Aprender a realizar tablas de la estructura de una célula procariota y eucariota, esquemas de las reacciones del organismo, …- Analizar dibujos de células procariotas y eucariotas, …- Clasificar tejidos y órganos de nuestro cuerpo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

14

1. Identifica sobre un dibujo las estructuras de las células procariotas y eucariotas, y lasrelaciones con las funciones que desempeñan.

2. Relaciona los orgánulos subcelulares de las células eucariotas con las funciones quedesempeñan.

3. Analiza las diferencias entre las células procariotas y eucariotas. 4. Compara las estructuras celulares de las células animales y vegetales.5. Identificar las funciones celulares.6. Describir los procesos de nutrición autótrofa: fotosíntesis y quimiosíntesis.7. Valorar la importancia de la fotosíntesis en el mantenimiento de los ecosistemas.8. Describir los procesos de nutrición heterótrofa: respiración celular y fermentaciones.9. Conocer las funciones vitales que desempeñan los seres vivos.10. Definir los procesos celulares relacionados con la función de relación de los seres vivos:

taxias, formación de esporas, secreción de sustancias…11. Diferenciar los mecanismos de desplazamiento celular.12. Conoce los distintos niveles de organización de los seres vivos pluricelulares13. Distingue los conceptos de aparatos, sistemas, órganos, tejidos y células.

OBJETIVOS

1. Describir las funciones del agua y los elementos minerales en nuestro organismo.2. Conocer los componentes orgánicos que forman los alimentos.3. Clasificar los alimentos según los grupos a los pertenecen y las funciones que desempeñan.4. Citar las funciones de una dieta equilibrada.5. Realizar cálculos nutricionales partiendo de la tabla de composición de los alimentos.6. Identificar la anatomía del aparato circulatorio y relacionarlo con la función que desempeña.7. Diferenciar los dos circuitos que recorre la sangre en el organismo: circulación menor y

circulación mayor.8. Relacionar los diferentes componentes de la sangre con la función que desempeñan.9. Conocer la anatomía del aparato respiratorio y el mecanismo de la respiración.10. Identificar la anatomía del aparato digestivo y relacionar cada una de sus partes con la

función que desempeña.11. Relacionar cada etapa del proceso de la digestión de los alimentos con los principales

hechos que comprende.12. Conocer las adaptaciones del intestino relacionadas con la absorción de los nutrientes.13. Clasificar los nutrientes según su naturaleza química y relacionarlos con las funciones que

desempeñan en el organismo.14. Conocer los mecanismos que posee el cuerpo para eliminar los productos de desecho que

genera el organismo.15. Conocer las partes que componen el aparato urinario.16. Describir las principales enfermedades relacionadas con los aparatos que intervienen en la

función de nutrición.17. Conocer las enfermedades relacionadas con una alimentación inadecuada.18. Adquirir hábitos de salud adecuados

15

UNIDAD Nº 2

ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN

CONTENIDOS Los nutrientes

◦ Inorgánicos◦ Orgánicos

Los alimentos ¿Qué debemos comer? El aparato digestivo

◦ Digestión de los alimentos◦ La absorción de los nutrientes

El aparato respiratorio◦ La respiración

El aparato circulatorio◦ Los vasos sanguíneos◦ El corazón◦ La circulación sanguínea◦ La sangre

La excreción y el aparato urinario Enfermedades

◦ Enfermedades del aparato circulatorio◦ Enfermedades del aparato respiratorio◦ Enfermedades del aparato digestivo◦ Enfermedades del aparato urinario◦ Enfermedades provocadas por una alimentación inadecuada

COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS ALUMNOS

Competenciasbásicas

Descripción general Indicadores de seguimiento


lingüística

- Configurar y transmitir ideas e informaciones sobre la naturaleza.- Poner en juego el discurso para adquirir aprendizajes en esta materia.- Cuidar los términos.- Adquirir terminología específica sobre los seres vivos, los objetos y los fenómenos naturales.

- Conocer los conceptos y los términos referentes a la nutrición yalimentación.- Redactar un texto con términos de la unidad (alimentación, aparato digestivo, aparato respiratorio, aparato circulatorio y aparato urinario)

Competenciamatemática

- Utilizar lenguaje matemático para cuantificarlos fenómenos naturales.- Utilizar herramientas matemáticas.- Resolver problemas de formulación y solución más o menos abiertas.

- Saber realizar cálculos nutricionales.


mundo físico

- Aprender los conceptos y procedimientos esenciales de las ciencias de la naturaleza.- Analizar sistemas complejos en los que intervienen varios factores.- Familiarizarse con el trabajo científico.- Conocer el propio cuerpo y las relaciones entre los hábitos y las formas de vida y la salud.- Evitar caer en actitudes simplistas de

- Trabajar los conceptos de nutrición y alimentación.- Realizar trabajos científicos.- Estudiar los conceptos básicos deuna dieta equilibrada.- Estudiar el aparato digestivo, aparato respiratorio y aparato circulatorio, aparato urinario.- Conocer las enfermedades de los

16

exaltación o de rechazo.- Tomar decisiones en torno a los problemas locales y globales.

distintos aparatos.- Entender el etiquetado de los productos.


- Adquirir los conceptos esenciales ligados a nuestro conocimiento del mundo natural.- Adquirir los procedimientos de análisis de causas y consecuencias que son habituales en las ciencias de la naturaleza.

- Aprender a realizar tablas, esquemas relacionados con la alimentación y la nutrición.- Analizar dibujos, esquemas, referentes a la unidad.- Realizar esquemas sobre el aparato digestivo, aparato circulatorio y aparato urinario.- Rellenar tablas con las distintas enfermedades de los aparatos.

Autonomía einiciativa personal

- Enfatizar en la formación de un espíritu crítico, capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios.- Analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener.

- Redactar textos coherentes y con autonomía sobre el aparato digestivo, aparato respiratorio, aparato circulatorio, aparato urinario y sus componentes.- Razonar ante cualquier problema.- Debatir sobre temas de interés engrupo.


1. Describe las funciones del agua y los elementos minerales en nuestro organismo.2. Conoce los componentes orgánicos que forman los alimentos.3. Clasifica los alimentos según los grupos a los pertenecen y las funciones que desempeñan.4. Cita las funciones de una dieta equilibrada.5. Identifica la anatomía del aparato circulatorio. 6. Relaciona cada parte del aparato circulatorio con la función que desempeña.7. Diferencia los dos circuitos que recorre la sangre en el organismo: circulación menor y

circulación mayor.8. Relaciona los diferentes componentes de la sangre con la función que desempeñan.9. Conoce la anatomía del aparato respiratorio y el mecanismo de la respiración.10. Identifica la anatomía del aparato digestivo.11. Relaciona las partes del aparato digestivo con la función que desempeñan.12. Relaciona cada etapa del proceso de la digestión de los alimentos con los principales hechos

que comprende.13. Conoce las adaptaciones del intestino relacionadas con la absorción de los nutrientes.14. Identifica los mecanismos que posee el cuerpo para eliminar los productos de desecho que

genera el organismo.15. Describe las enfermedades relacionadas con un mal funcionamiento de los aparatos que

intervienen en la nutrición.16. Diferencia las partes que componen el aparato urinario.

17

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3

LAS FUNCIONES DE RELACIÓN

OBJETIVOS

1. Relacionar las células del sistema nervioso con la función que desempeñan.2. Clasificar los receptores de los estímulos según su localización y el estímulo que perciben.3. Conocer el mecanismo de acción de los órganos de los sentidos: tacto, olfato, gusto, visión y

audición.4. Identificar sobre láminas la anatomía de los órganos de los sentidos.5. Conocer las partes del sistema nervioso y relacionarlas con la función que desempeñan.6. Diferenciar los actos reflejos y voluntarios.7. Identificar sobre láminas las glándulas endocrinas.8. Relacionar las glándulas endocrinas con las hormonas que producen y las funciones que

desempeñan.9. Conocer los elementos que forman el aparato locomotor y las funciones que desempeñan.10. Identificar los principales huesos y músculos del cuerpo humano, así como el mecanismo

por el cual producen el movimiento.11. Conocer las enfermedades relacionadas con el sistema nervioso y locomotor.

CONTENIDOS

Células del sistema nervioso◦ Neuronas◦ Células de la glía

Receptores◦ Tacto◦ Olfato◦ Gusto◦ El oído◦ La visión

Anatomía del sistema nervioso◦ Sistema nervioso central◦ Sistema nervioso periférico

Actos reflejos y voluntarios◦ Actos reflejos◦ Actos voluntarios

Sistema hormonal Glándulas endocrinas y hormonas que producen Enfermedades del sistema nervioso

◦ Enfermedades relacionadas con la visión◦ Enfermedades producidas por traumatismos◦ Enfermedades degenerativas◦ Enfermedades mentales

Enfermedades del sistema hormonal El aparato locomotor

◦ Los huesos◦ Los músculos

Enfermedades del aparato locomotor

18

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencias básicas Descripción general Indicadores de seguimientoCompetencia encomunicación

lingüística


- Conocer los conceptos y los términos referentes a la percepción, comunicación y movimiento.- Definir los conceptos relacionados con el aparato locomotor.- Conocer la definición de cerebelo.


mundo físico

- Aprender los conceptos y procedimientos esenciales de las ciencias de la naturaleza.- Analizar sistemas complejos en los que intervienen varios factores.- Familiarizarse con el trabajo científico.- Conocer el propio cuerpo y las relacionesentre los hábitos y las formas de vida y la salud.- Evitar caer en actitudes simplistas de exaltación o de rechazo.- Tomar decisiones en torno a los problemas locales y globales.

- Trabajar los conceptos de percepción, comunicación y movimiento.- Realizar trabajos científicos.- Estudiar los conceptos básicos de los receptores.- Aprender el concepto del gusto, la visión.- Estudiar el sistema endocrino y el aparato locomotor.- Conocer las enfermedades del sistema nervioso y del aparato locomotor.

Tratamiento de lainformación y

competencia digital

- Buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar información en diferentes formas: verbal, numérica, simbólica o gráfica.- Mejorar las destrezas en las materias como son los esquemas, mapas conceptuales, …- Producir y presentar memorias y textos.- Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación, para comunicarse, recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones.- Mostrar una visión actualizada de la actividad científica.

- Buscar información sobre el sistema endocrino y el aparatolocomotor.- Recoger información sobre las enfermedades del aparato locomotor.- Realizar una investigación sobre el consumo de drogas.

Competencia social yciudadana

- Preparar futuros ciudadanos de una sociedad democrática.- Tratar problemas de interés en el debate social.- Entender mejor cuestiones que son importantes para comprender la evolución de la sociedad en épocas pasadas y analizarla sociedad actual.

- Experimentar en tu vida cotidiana las acciones de precisión y coordinación.


- Adquirir los conceptos esenciales ligados a nuestro conocimiento del mundo natural.- Adquirir los procedimientos de análisis de causas y consecuencias que son

- Aprender a realizar tablas, esquemas, dibujos sobre el sistema nervioso, los receptores, el gusto, la visión,

19

habituales en las ciencias de la naturaleza. sistema endocrino, aparato locomotor.- Analizar las enfermedades del sistema nervioso y del aparato locomotor.

Autonomía e iniciativapersonal


- Reflexionar sobre las sensaciones dolorosas.- Razonar y realizar un texto sobre el aparato locomotor y sus enfermedades.- Debatir sobre temas de interés en grupo.


1. Relaciona las células del sistema nervioso con la función que desempeñan.2. Clasifica los receptores de los estímulos según su localización y el estímulo que perciben.3. Conoce el mecanismo de acción de los órganos de los sentidos: tacto, olfato, gusto, visión y

audición.4. Identifica sobre láminas la anatomía de los órganos de los sentidos.5. Conoce las partes del sistema nervioso y relacionarlas con la función que desempeñan.6. Diferencia los actos reflejos y voluntarios.7. Identifica sobre láminas las glándulas endocrinas.8. Relaciona las glándulas endocrinas con las hormonas que producen y las funciones que

desempeñan.9. Describe los elementos que forman el aparato locomotor y las funciones que desempeñan. 10. Identifica los principales huesos y músculos del cuerpo humano, así como el mecanismo por

el cual producen el movimiento.11. Describe las enfermedades relacionadas con el sistema nervioso y locomotor.

OBJETIVOS1. Identificar la anatomía del aparato reproductor femenino.2. Relacionar cada fase del ciclo menstrual femenino con los principales hechos que ocurren.3. Identificar la anatomía del aparato reproductor masculino.4. Conocer el proceso de formación de los espermatozoides.5. Describir los principales hechos que ocurren en los siguientes procesos: fecundación,

desarrollo embrionario y parto.6. Identificar las etapas del desarrollo de un individuo y relacionarlo con los principales hechos

que representan.7. Distinguir en que condiciones es recomendable la utilización de métodos anticonceptivos y

cual es más aconsejable en cada circunstancia.8. Conocer las enfermedades de transmisión sexual y las medidas para prevenir su contagio.9. Definir el concepto de salud.10. Clasificar los distintos tipos de enfermedades.

20

UNIDAD Nº 4

REPRODUCCIÓN, INMUNIDAD Y SALUD

11. Conocer las defensas externas e internas que posee la especie humana, para defenderse delos agentes patógenos.

12. Diferenciar los mecanismos que ocurren en la respuesta inmune celular y humoral.13. Comprender las respuestas inmunitarias que desencadenan las alergias y los rechazos de los

órganos trasplantados.14. Conocer los mecanismos que dan lugar a una inmunidad dirigida.15. Identificar los procesos a seguir si nos encontramos con un accidentado.

CONTENIDOS

El aparato reproductor femenino El ciclo menstrual femenino El aparato reproductor masculino Fecundación y desarrollo embrionario Crecimiento y desarrollo Planificación de la natalidad Enfermedades de transmisión sexual (ETS) Salud y enfermedad Defensas contra las infecciones

◦ Defensas externas◦ Defensas internas: sistema inmunitario◦ Respuesta inmune

Respuestas inmunológicas no deseadas ¿Cómo podemos ayudar a nuestro sistema inmune?





lingüística

- Configurar y transmitir ideas e informacionessobre la naturaleza.- Poner en juego el discurso para adquirir aprendizajes en esta materia.- Cuidar los términos.- Adquirir terminología específica sobre los seres vivos, los objetos y los fenómenos naturales.

- Conocer los conceptos y los términos referentes a la reproducción, inmunidad y salud.- Redactar un texto relacionadocon el crecimiento y desarrollo, con las enfermedades de transmisión sexual y con la salud y la enfermedad.- Conocer el concepto de antibiótico.


mundo físico

- Aprender los conceptos y procedimientos esenciales de las ciencias de la naturaleza.- Analizar sistemas complejos en los que intervienen varios factores.- Familiarizarse con el trabajo científico.- Conocer el propio cuerpo y las relaciones entre los hábitos y las formas de vida y la salud.- Evitar caer en actitudes simplistas de exaltación o de rechazo.- Tomar decisiones en torno a los problemas

- Trabajar los conceptos del aparato reproductor femenino y masculino.- Estudiar los conceptos del ciclo menstrual, la fecundación, la natalidad y el antibiótico.- Aprender los conceptos de crecimiento y desarrollo.- Estudiar las enfermedades de transmisión sexual.

21

locales y globales.Tratamiento de la

información ycompetencia digital

- Buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar información en diferentes formas: verbal, numérica, simbólica o gráfica.- Mejorar las destrezas en las materias como son los esquemas, mapas conceptuales, …- Producir y presentar memorias y textos.- Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación, para comunicarse, recabarinformación, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones.- Mostrar una visión actualizada de la actividad científica.

- Investigar y buscar información sobre enfermedades alimentarias.- Buscar información sobre los conceptos referidos a las enfermedades.- Recoger información sobre los primeros auxilios.


- Preparar futuros ciudadanos de una sociedad democrática.- Tratar problemas de interés en el debate social.- Entender mejor cuestiones que son importantes para comprender la evolución de la sociedad en épocas pasadas y analizar la sociedad actual.

- Enumerar productos cotidianos con capacidad antibiótica.



- Aprender a realizar tablas, esquemas relacionados con el aparato reproductor femenino y masculino, el ciclo menstrual, la fecundación, crecimiento, desarrollo, natalidad.- Analizar las enfermedades de transmisión sexual.



- Analizar y redactar las enfermedades de transmisión sexual.- Razonar ante cualquier problema.- Debatir sobre temas de interés en grupo.


1. Identifica la anatomía del aparato reproductor femenino.2. Relaciona cada fase del ciclo menstrual femenino con los principales hechos que ocurren.3. Identifica la anatomía del aparato reproductor masculino.4. Describe el proceso de formación de los espermatozoides.5. Describe los principales hechos que ocurren en los siguientes procesos: fecundación,

desarrollo embrionario y parto.6. Identifica las etapas del desarrollo de un individuo y su relación con los principales hechos

que representan.7. Distingue en que condiciones es recomendable la utilización de métodos anticonceptivos y

cual es más aconsejable en cada circunstancia.8. Describe las enfermedades de transmisión sexual y las medidas para prevenir su contagio.9. Define el concepto de salud.10. Clasifica los distintos tipos de enfermedades.11. Describe las defensas externas e internas que posee la especie humana, para defenderse de

22

los agentes patógenos.12. Diferencia los mecanismos que ocurren en la respuesta inmune celular y humoral.13. Describe las respuestas inmunitarias que desencadenan las alergias y los rechazos de los

órganos trasplantados.14. Describe los mecanismos que dan lugar a una inmunidad dirigida.15. Realiza correctamente las principales técnicas de primeros auxilios.

OBJETIVOS

1. Conocer las diferentes propiedades de la materia.2. Distinguir entre magnitudes y unidades.3. Diferenciar entre magnitudes fundamentales y derivadas y conocer las unidades del sistema

internacional.4. Aplicar la notación científica en las expresiones de las cantidades utilizadas en las distintas

magnitudes.5. Resolver problemas de masa, longitud, superficie, volumen y densidad, así como

expresarlos con las unidades adecuadas. 6. Comprender la teoría cinética.7. Diferenciar los diferentes estados de la materia y sus propiedades. 8. Interpretar las gráficas relacionadas con los cambios de estado.9. Distinguir los distintos casos de cambio de estado.10. Realizar los trabajos con método científico fomentando el trabajo en grupo. 11. Utilizar las técnicas de resolución de problemas para abordar los propuestos en la unidad. 12. Participar en la planificación y realización en equipo de actividades propuestas en la unidad.13. Utilizar fuentes de de información complejas y realizar los trabajos con método científico

CONTENIDOS La materia Propiedades generales de la materia

◦ Magnitudes y unidades◦ Sistema Internacional de Unidades, SI◦ La notación científica◦ Conversión de unidades

Estados de la materia: la teoría cinética◦ Teoría cinética◦ Estado sólido◦ Estado líquido◦ Estado gaseoso

Cambios de estado◦ Cambio de estado: de sólido a líquido y viceversa◦ Cambio de estado: de líquido a gas y viceversa


23

UNIDAD Nº 5

MATERIA

Competencias básicas Descripción general Indicadores de seguimientoCompetenciamatemática

- Utilizar lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos naturales.- Resolver problemas de formulación y solución más o menos abiertas.

- Resolver problemas de estado de la materia.


mundo físico

- Aprender los conceptos y procedimientos esenciales de las ciencias de la naturaleza.- Analizar sistemas complejos en los que intervienen varios factores.- Familiarizarse con el trabajo científico.- Tomar decisiones en torno a los problemas locales y globales.

- Trabajar los conceptos de materia, masa, superficie, volumeny densidad.- Realizar trabajos del estado de lamateria.- Estudiar los conceptos los cambios de estado.


competencia digital


- Buscar direcciones de Internet y realizar las actividades propuestas.


- Adquirir los conceptos esenciales ligados a nuestro conocimiento del mundo natural.- Adquirir los procedimientos de análisis de causas y consecuencias que son habituales enlas ciencias de la naturaleza.

- Aprender a realizar tablas, esquemas sobre el estado de la materia.- Analizar dibujos, esquemas, circuitos, …

Autonomía e iniciativapersonal

- Enfatizar en la formación de un espíritu crítico, capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios.- Analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuenciasque pueden tener.

- Debatir sobre temas de interés engrupo.- Realizar un trabajo de investigación sobre consejos y medidas preventivas con la electricidad.


1. Conoce las distintas propiedades de la materia.2. Resuelve sencillos ejercicios aplicando los conocimientos relacionados con el uso adecuado

de magnitudes, unidades y la notación científica.3. Sabe que los instrumentos de laboratorio efectúan las medidas con una precisión,

reconociendo la existencia de una incertidumbre en las medidas que se realizan en ellaboratorio.

4. Comprende los cambios de estado y la teoría cinética.5. Diferencia los distintos estados de la materia y sus propiedades.6. Realiza ejercicios sobre los diferentes cambios de estado.7. Interpreta tablas y gráficas sobre los cambios de estado.8. Extrae información de una gráfica, de una tabla de datos, de un texto, esquema, etc.9. Utiliza fuentes de información complejas y realizar los trabajos con método científico.10. Participa en la planificación y realización en equipo de distintas actividades propuestas en la

24

unidad11. Aplica adecuadamente los diferentes conceptos estudiados en la unidad para resolución de

problemas de la vida cotidiana.

OBJETIVOS

1. Diferenciar entre sustancias puras y mezclas.2. Conocer los diferentes métodos de separación de mezclas.3. Conocer la naturaleza atómica de la materia.4. Comprender los distintos modelos atómicos.5. Conocer la estructura del átomo y la distribución de los electrones.6. Diferenciar entre número atómico y número másico.7. Comprender la diferencia entre aniones y cationes.8. Conocer los conceptos de isótopos de un elemento, masa atómica y masa molecular.9. Solucionar adecuadamente ejercicios de composición centesimal de un compuesto químico.10. Manejar correctamente el cálculo matemático en la resolución de problemas, utilizando las

unidades adecuadas. 11. Diferenciar entre moléculas, elementos y compuestos.12. Conocer la Tabla Periódica, el símbolo y nombre de los elementos más significativos y las

diferentes familias que la integran, así como sus propiedades.13. Comprender el concepto de enlace químico.14. Distinguir entre enlace iónico, covalente y metálico, con sus propiedades correspondientes. 15. Saber calcular el número de oxidación de un compuesto.16. Formular y nombrar adecuadamente los compuestos químicos más importantes según las

diferentes nomenclaturas.17. Utilizar las técnicas de resolución de problemas para abordar los propuestos en la unidad. 18. Participar en la planificación y realización en equipo de actividades propuestas en la unidad.19. Utilizar fuentes de de información complejas y realizar los trabajos con método científico

CONTENIDOS Sustancias puras y mezclas y separación de mezclas

◦ Sustancias puras◦ Mezclas◦ Separación de mezclas

Modelos atómicos La estructura del átomo

◦ La distribución de los electrones◦ Isótopos◦ Masa atómica

Moléculas, elementos y compuestos◦ Nombre y símbolo de los elementos◦ Tabla periódica

Enlace químico

25

UNIDAD Nº 6

ÁTOMOS, ELEMENTOS Y COMPUESTOS.

◦ Formulación y nomenclatura de los compuestos químicos según la IUPAC◦ Cálculo del número de oxidación◦ Nomenclatura de formulación◦ Compuestos binarios◦ Compuestos ternarios


Competencias básicas Descripción general Indicadores de seguimientoCompetencia encomunicación

lingüística


- Leer y comprender textos relacionados con la unidad.- Conocer la definición de términos relacionados con la unidad.


- Utilizar lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos naturales.- Utilizar herramientas matemáticas.- Resolver problemas de formulación y solución más o menos abiertas.

- Calcular disoluciones y porcentajes.- Calcular las masas de neutrón, protón y electrón.


mundo físico

- Aprender los conceptos y procedimientos esenciales de las ciencias de la naturaleza.- Analizar sistemas complejos en los que intervienen varios factores.- Familiarizarse con el trabajo científico.- Tomar decisiones en torno a los problemas locales y globales.

- Aprender las sustancias puras y mezclas y la separación de mez-clas.- Estudiar los modelos atómicos yla estructura del átomo.- Aprender los conceptos de moléculas, elementos y compuestos y enlace químico.- Formular y conocer la nomenclatura delos compuestos químicos según laIUPAC.


competencia digital


- Buscar información de los dis-tintos modelos atómicos.- Buscar información acerca de los quarks.


- Adquirir los conceptos esenciales ligados a nuestro conocimiento del mundo natural.- Adquirir los procedimientos de análisis de causas y consecuencias que son habituales enlas ciencias de la naturaleza.

- Realizar esquemas y completar cuadros referentes a la unidad.


1. Distinguir entre sustancias puras y mezclas y sus distintos tipos de separación.

26

2. Comprender la naturaleza atómica de la materia.3. Conocer los diferentes modelos atómicos.4. Comprender la estructura del átomo.5. Conocer las partículas que componen un átomo.6. Distinguir entre aniones y cationes.7. Conocer la Tabla Periódica y sus elementos más representativos. 8. Utilizar correctamente la Tabla periódica de los elementos. 9. Comprender el concepto de isótopo10. Conocer los distintos tipos de enlaces químicos.11. Entender la formación de las diversas moléculas.12. Distinguir entre molécula, elemento y compuesto.13. Escribir y nombrar los diferentes compuestos químicos por las nomenclaturas estudiadas.14. Realizar correctamente los diferentes modelos moleculares propuestos en la Unidad. 15. Solucionar adecuadamente las actividades de la Unidad.16. Manejar correctamente el cálculo matemático en la resolución de problemas, utilizando las

unidades adecuadas.17. Fomentar el hábito de la lectura a través de los textos y actividades propuestas.18. Ser capaz de participar y trabajar activamente en una dinámica de grupo. 19. Comprender y expresar mensajes con contenido científico e interpretar diagramas, tablas y

expresiones matemáticas elementales.20. Utilizar adecuadamente Internet a la hora de buscar información a la hora de realizar los

trabajos.

OBJETIVOS

1. Comprender el concepto de reacción química distinguiendo entre reactivos y productos.2. Diferenciar entre la energía de activación y la de reacción.3. Manejar correctamente el concepto de velocidad de reacción y los factores que influyen en

ella.4. Conocer los diferentes métodos de ajuste de una reacción química.5. Distinguir los distintos tipos de reacciones químicas.6. Comprender la importancia de las reacciones endotérmicas y exotérmicas. 7. Diferenciar entre sustancias neutras, básicas y ácidas.8. Comprender la importancia de la química en nuestra vida cotidiana: alta tecnología,

transportes, medicamentos, etc.9. Construir, bajo la supervisión del profesor, los trabajos propuestos en la unidad.10. Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información

y la comunicación, y aplicarla a trabajos sobre temas científicos.11. Realizar los trabajos con método científico participando activamente en el trabajo en grupo.

CONTENIDOS Reacciones químicas

◦ Energía de activación

27

UNIDAD Nº 7

CAMBIOS QUÍMICOS

◦ Energía de reacción◦ Velocidad de reacción◦ Factores que influyen en la velocidad de reacción

Ajuste de reacciones químicas Tipos de reacciones químicas

◦ Según el reordenamiento de los átomos en la reacción◦ Reacciones de oxidación y reducción◦ Tipos de reacciones según la energía transferida en el proceso

La química de nuestro entorno





lingüística


- Definir términos que aparecen en la unidad.- Leer y comprender textos de la unidad.- Comentar frases que aparecen enla unidad.


mundo físico

- Aprender los conceptos y procedimientos esenciales de las ciencias de la naturaleza.- Analizar sistemas complejos en los que intervienen varios factores.- Familiarizarse con el trabajo científico.- Conocer el propio cuerpo y las relaciones entre los hábitos y las formas de vida y la salud.- Evitar caer en actitudes simplistas de exaltación o de rechazo.- Tomar decisiones en torno a los problemas locales y globales.

- Estudiar y ajustar reacciones químicas y sus tipos.- Estudiar la fotosíntesis, las reacciones de combustión, etc- Conocer la química de nuestra vida cotidiana.


competencia digital

- Buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar información en diferentes formas: verbal, numérica, simbólica o gráfica.- Mejorar las destrezas en las materias como son los esquemas, mapas conceptuales, …- Producir y presentar memorias y textos.- Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación, para comunicarse, recabarinformación, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones.

- Investigar en Internet sobre conceptos que aparecen en la unidad- Interpretar los códigos utilizadosen las reacciones químicas



- Completar tablas de la unidad.- Analizar la importancia de la química en nuestra sociedad.



- Razonar sobre los tipos de materiales.

28


1. Diferencia entre reactivos y productos en una reacción química.2. Distingue entre energía de activación y de reacción.3. Comprende el concepto de velocidad de reacción y los factores que influyen en ella.4. Aplica correctamente los diferentes métodos de ajuste de una reacción química.5. Conoce los distintos tipos de reacciones químicas y la importancia de las reacciones

endotérmicas y exotérmicas. 6. Realiza experiencias con sustancias neutras, básicas y ácidas.7. Reconoce el valor de la química en nuestra vida cotidiana.8. Utiliza fuentes de información complejas y realiza los trabajos con método científico.9. Aplica adecuadamente los diferentes conceptos estudiados en la unidad para resolución de

problemas de la vida cotidiana.

OBJETIVOS

1. Comprender el concepto de energía. 2. Enunciar la ley de conservación de la energía.3. Enunciar la ley de conservación de la materia.4. Conocer los diferentes tipos de energía.5. Conocer la importancia de la energía en nuestra vida. 6. Promover el ahorro energético y contribuir en el hogar al ahorro de energía.7. Conocer las propiedades eléctricas de la materia. 8. Conocer los conceptos asociados a la electricidad y aplicarlos adecuadamente en la

resolución de las actividades. 9. Comprender las diferentes magnitudes eléctricas y los componentes básicos de un circuito.10. Resolver ejercicios con circuitos sencillos en serie y en paralelo.11. Distinguir entre conductores y aislantes.12. Comprender la importancia del efecto Joule, sus fórmulas asociadas y sus aplicaciones.13. Diferenciar entre imanes naturales y artificiales.14. Comprender el concepto de campo magnético y sus propiedades.15. Conocer diferentes campos magnéticos, como el terrestre o el producido por la corriente

eléctrica. 16. Valorar las aplicaciones de la electricidad y el magnetismo.17. Conocer el cuadro eléctrico de la casa y sus diferentes integrantes.18. Saber calcular el consumo eléctrico en el ámbito doméstico. 19. Realizar correctamente experimentos, proyectos, pruebas, experiencias y comprobaciones

científicas.

CONTENIDOS

La energía y sus tipos

29

UNIDAD Nº 8

ENERGÍA Y ELECTRICIDAD

Leyes de conservación de la energía y de la materia Electricidad

◦ Carga eléctrica. Ley de Coulomb◦ Intensidad de la corriente eléctrica◦ Ley de Ohm y fórmulas asociadas a ella◦ Resistencia de un conductor◦ Conductores y aislantes◦ Corriente eléctrica◦ El circuito eléctrico

▪ Asociación de resistencias en serie▪ Asociación de resistencias en paralelo▪ Circuitos mixtos

Efecto Joule◦ Aplicaciones del efecto Joule

Magnetismo◦ Imanes naturales y artificiales◦ Imanes temporales y permanentes◦ Campo magnético◦ Campo magnético producido por una corriente eléctrica

La electricidad en el hogar◦ El cuadro eléctrico de tu casa◦ Aplicación de los consejos sobre la electricidad en tu casa◦ La factura de la luz





- Utilizar lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos naturales. - Resolver problemas de formulación y solución más o menos abiertas.

- Calcular las resistencias de los circuitos.- Calcular las calorías de algunos utensilios.- Saber realizar circuitos eléctricos.


mundo físico

- Aprender los conceptos y procedimientos esenciales de las ciencias de la naturaleza.- Analizar sistemas complejos en los que intervienen varios factores.- Familiarizarse con el trabajo científico.- Conocer el propio cuerpo y las relaciones entre los hábitos y las formas de vida y la salud.- Tomar decisiones en torno a los problemas locales y globales.

- Aprender el concepto de electroestática.- Estudiar los circuitos eléctricos.- Estudiar la corriente eléctrica.- Estudiar las aplicaciones de la ley de Joule.- Comprender la teoría de los imanes y los campos y ejes magnéticos.


- Preparar futuros ciudadanos de una sociedad democrática.- Tratar problemas de interés en el debate social.- Entender mejor cuestiones que son importantes para comprender la evolución de la sociedad en épocas pasadas y analizar la

- Saber utilizar y leer una factura de la luz.

30

sociedad actual.Competencia para

aprender a aprender- Adquirir los conceptos esenciales ligados a nuestro conocimiento del mundo natural.- Adquirir los procedimientos de análisis de causas y consecuencias que son habituales en las ciencias de la naturaleza.

- Analizar dibujos, esquemas, circuitos, …


- Enfatizar en la formación de un espíritu crítico, capaz de cuestionar dogmas y desafiarprejuicios.- Analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener.

- Saber utilizar un polímetro.- Debatir sobre el ahorro energético en grupo.- Realizar un trabajo de investigación sobre consejos y medidas preventivas con la electricidad.


1. Distingue entre la ley de la conservación de la energía y la de la materia. 2. Comprende el concepto de energía y conocer sus diferentes tipos.3. Comprende la importancia de la energía en nuestra vida.4. Resuelve correctamente las actividades sobre los diferentes tipos de energía.5. Aplica adecuadamente la ley de Coulomb en la resolución de actividades, utilizando las

unidades adecuadas.6. Realiza ejercicios de intensidad de la corriente, utilizando las unidades apropiadas.7. Maneja correctamente la ley de Ohm en la resolución de actividades. 8. Resuelve correctamente actividades de resistencia de un conductor y expresa el resultado en

las unidades adecuadas.9. Distingue entre conductores y aislantes.10. Identifica los componentes de un circuito.11. Diseña y resuelve circuitos sencillos en serie, en paralelo y mixtos utilizando las unidades

adecuadas. 12. Resuelve ejercicios numéricos de circuitos sencillos expresando los resultados en las

unidades adecuadas.13. Comprende la importancia del efecto Joule, maneja las diferentes fórmulas y conoce sus

aplicaciones.14. Distingue entre imanes naturales y artificiales.15. Diferencia entre los conceptos de campo magnético, terrestre y el producido por la corriente

eléctrica. 16. Identifica y conoce el cuadro eléctrico de nuestro hogar.17. Sabe interpretar la factura de la luz de tu hogar. 18. Enumera medidas que contribuyan al ahorro de la energía eléctrica en casa.

OBJETIVOS

1. Conocer los componentes de un ordenador.2. Comprender la función del sistema operativo.

31

UNIDAD Nº 9

INFORMÁTICA BÁSICA

3. Distinguir entre hardware y software.4. Entender el concepto y funcionamiento de una red informática.5. Conocer los tipos de red y sus características principales.6. Comprender el funcionamiento básico de los procesadores de textos, las hojas de cálculo,

los presentadores de diapositivas y las bases de datos.7. Comprender la importancia de Internet en nuestra vida cotidiana y utilizar sus recursos:

correo electrónico, buscador, etc.

CONTENIDOS

Hardware y software◦ Sistema operativo◦ Instalación de programas informáticos◦ Mantenimiento del sistema

Redes informáticas◦ Formas de conectar varios ordenadores◦ Dispositivos en red◦ Internet

▪ Navegar en Internet Las páginas y sitios web

▪ Los buscadores Técnicas de búsqueda

▪ Descargas de Internet Descargas de imágenes Descargas de audio y vídeo Otras formas de descargar archivos

▪ Riesgos y aspectos éticos◦ Recursos compartidos en una red local

Herramientas de aplicación genérica◦ El procesador de texto◦ La hoja de cálculo◦ El presentador de diapositivas◦ La base de datos◦ El correo electrónico


Competencias básicas Descripción general Indicadores de seguimientoCompetenciamatemática

- Utilizar lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos naturales.- Utilizar herramientas matemáticas.- Resolver problemas de formulación y solución más o menos abiertas.

- Realizar cálculos sencillos mediante fórmulas en una hoja de cálculo


competencia digital

- Buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar información en diferentes formas: verbal, numérica, simbólica o gráfica.- Mejorar las destrezas en las materias como son los esquemas, mapas conceptuales, …

- Indagar información en Internet sobre aspectos básicos de la informática.- Realizar textos, gráficos y presentaciones y modificar su aspecto.- Averiguar todo lo referente a sistemas operativos.

32

- Producir y presentar memorias y textos.- Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación, para comunicarse, recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones.- Mostrar una visión actualizada de la actividad científica.

- Buscar el modo de desfragmentar un disco duro.



- Aprender a realizar tablas, esquemas,, textos…- Analizar gráficos, esquemas, …


1. Identifica los principales componentes de un ordenador y conocer las técnicas básicas demantenimiento de un equipo informático.

2. Utiliza de forma adecuada contenidos compartidos en redes informáticas, siendo capaz deacceder a ellos y de poner otros a disposición de los demás usuarios

3. Manejar correctamente el hardware, software y las redes informáticas para solucionar losdiferentes problemas que pueden surgir al utilizarlos.

4. Utiliza los sistemas operativos explicados en el aula.5. Distingue entre los diferentes sistemas operativos existentes en el mercado.6. Maneja procesadores de textos: crea tablas, conoce las propiedades de las tablas e inserta

marcos e imágenes en un documento...7. Elabora hojas de cálculo para la realización de trabajos: introduce fórmulas, representa datos

en gráficos...8. Crea presentaciones: añade contenidos, diseña diapositivas, introduce animaciones de

objetos y texto...9. Envía y recibe correos electrónicos a miembros de su libreta de direcciones.10. Sabe utilizar los diferentes recursos que ofrece Internet a la hora de resolver las actividades

propuestas.

10. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LALECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTESe animará a los alumnos a participar en el aula aportando noticias de actualidad sobre la Ciencias de la Naturaleza y Tecnología que hayan leído en los periódicos y que estén relacionadas con los contenidos que se siguen en el aula y que serán comentadas explicadas por el profesor.Se podrá proponer la lectura de algún artículo sobre temas científicos, y de lecturas de ampliación de algún tema que les resulte interesante dentro del contexto científico.Se podrá proponer resúmenes de las unidades y algún trabajo escrito a lo largo del curso de resumende alguno de los temas del libro de texto o de investigación bibliográfica para que los alumnos consulten en la biblioteca los libros o revistas relacionados con el tema.Se exigirá que en las pruebas escritas, en el cuaderno y en los trabajos entregados, utilicen un lenguaje correcto y sin faltas de ortografía. El profesor destacará las faltas de ortografía que encuentre para que el alumno se percate de sus errores y los corrija.Se fomentará la participación oral en el aula con un lenguaje adecuado a la asignatura y una expresión correcta de las ideas y siempre que sea pertinente y se podrán fomentar mini debates en el

33

aula para que practiquen el ritmo de intervención, la cesión de la palabra y escuchar al expositor en el diálogo.

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESNo existe ninguna indicada para los contenidos del módulo, aunque se colaborará con los demásmiembros del departamento en las actividades que se programen. En todo caso, está sujeta a que losalumnos hayan demostrado un interés y comportamiento adecuados hacia la asignatura.

12. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR LA PROGRAMACIÓN ENRELACIÓN A LOS RESULTADOS OBTENIDOSCada trimestre se evaluará el número de alumnos que han superado con éxito la asignatura. Elprofesor de la asignatura propondrá en una memoria al departamento aquellas correcciones en ladistribución temporal, metodología didáctica, procedimientos de evaluación del aprendizaje,medidas para estimular el interés por la lectura, que serán tenidas en cuenta en el siguiente trimestrey, en todo caso, en la redacción de la programación del siguiente curso.Se valorarán conjuntamente por el departamento, a final del curso, las consecuciones de cada unode los apartados del artículo 9 “Programaciones didácticas” de la orden EDU/146/2007 que lasregula y se propondrán las medidas más adecuadas encaminadas a la mejora de la práctica educativay en el esfuerzo por despertar en el alumno el interés científico por la materia.

34

Documents

INSTITUTO DE E. SECUNDARIA LUCÍA DE MEDRANO PROGRAMA …roble.pntic.mec.es/rgoc0034/archivos/programacion_ciencias.pdf · El artículo 30 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,