INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA TOMÁS CIPRIANO DE …...El Dilema del Caballero 1. Indica con una F si la afirmación es falsa y una V si es verdadera. A. El autor del Caballero de

GUÍA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA Nº-2

Área: Español y literatura Grado Sexto. 02 año lectivo 2020

Docente: Silvana Inés Mamian Luna

Desarrollo temático. Plan Lector: El Caballero de la Armadura Oxidada.

Objetivo. Analizar crítica y creativamente apartes de la obra literaria en mención, en su estructura y

características.

Actividad: Leer atentamente el desarrollo de la historia y responder las preguntas que se formulan.

Estimados estudiantes, copiar las preguntas en el cuaderno. Responder según la pregunta.

Repaso capítulo 1. Primera parte. El Dilema del Caballero

1. Indica con una F si la afirmación es falsa y una V si es verdadera.

A. El autor del Caballero de la Armadura Oxidada es Robert Fisher.

B. El verdadero amor del caballero era su armadura.

C. La familia del caballero estaba conformada por su esposa llamada Julieta y su hijo llamado Cristóbal.

2. Escribir falso o verdadero. ¿Cuál es la razón para que el caballero sea famoso?

A. Su armadura y capa roja B. Por rescatar dragones C. Por su armadura brillante y sus batallas.

3. ¿Qué cualidades pensaba que tenía el caballero protagonista de la historia? Marcar con una X

A. Ser bonito. B Ser bueno, generoso, y amoroso. C. Ser heroico y bueno. D. Ser justo y buen padre.

2 parte capítulo 1 El Dilema del Caballero.

16. Con palabras propias, en un párrafo responda ¿qué piensa de la frase de Bolsalegre cuando dice

“a todos alguna armadura nos tiene atrapados”?

17. En un párrafo o dos, hacer un comentario en el que exprese que le pareció el primer capítulo de

la obra.

18. Tarea de consulta. Indagar una breve biografía de Robert Fisher. Datos de su lugar y fecha de

nacimiento, principales obras que ha escrito y cuál es la importancia de su obra.

Capitulo 2. En los bosques de Merlín

1. ¿Por qué el Caballero decidió viajar a buscar a Merlín, cuál es su propósito?

2. ¿Qué cualidades tenía el mago?

3. ¿Por qué el Caballero durante el viaje pensaba que no era tan listo como había creído, hasta ahora,

especialmemte cuando se perdió en los bosques de Merlín?

4. ¿Qué tenía de particular o especial Merlín, que le permitió al Caballero reconocerlo?

5. ¿Por qué piensa Merlín que al Caballero no le gusta que le digan la verdad?

6. ¿Según el gran mago Merlín, por qué no se puede correr y aprender a la vez?

7. ¿Cuál es la explicación que le da Merlín al Caballero, para llamar a su bebida Vida?

8. ¿Por qué la vida es buena, cuando uno la acepta?

9. ¿Por qué motivo según Merlín, el Caballero se había puesto la armadura; es decir, qué sentimiento

o antivalor lo llevó a entrar en esa lata?

10. ¿Qué piensas de lo que le dice Merlín al Caballero, <si eras bueno generoso y amoroso> por qué

tenías que demostrarlo?

11. a. Completar la siguiente idea. Según la ardilla, los animales si pueden hablar, lo que sucede es

que ___________________________

b. ¿En qué momento antes de esto, la ardilla le había hablado al Caballero?

Municipio de Popayán

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MOSQUERA

Aprobada por Resolución 01821 de 4 de septiembre 2008.

Nit 817.001.853-4 Código Dane 119001003981

IET Tomás

Cipriano de

Mosquera

12. a. ¿Por qué según Merlín era espléndido que el caballero pudiera hablar con los animales?

b. ¿En realidad el Caballero habla con los animales o qué era lo que estaba pasando?

13. ¿Por qué según Merlín, el Caballero aún no estaba listo para regresar con Cristóbal y Julieta?

14. ¿Cómo quería ser el Caballero con Julieta y Cristóbal al volver a su hogar, que recordó el

Caballero sobre Julieta por qué ella se lamentaba tanto?

15. ¿Qué le sugirió el Mago Merlín al Caballero para saber Cristóbal quería volver a verlo de nuevo?

16. ¿Por qué se disculpa el Caballero con Rebeca, cuando ella se disponía a llevar la carta?

17. a. ¿Cuánto tarda en regresar Rebeca? b. ¿Qué había hecho el caballero antes de conocer a Rebeca

de lo cual se arrepiente ahora, en relación con las aves y el favor que le hacía Rebeca?

18. ¿De Quién es la nota que traía Rebeca y por qué estaba en blanco?¿Qué le sucedió al caballero

después de recibir esta carta?

19. ¿Cuál fue la parte del capítulo dos que más le gustó y por qué?

20. ¿Qué enseñanzas positivas o valores aprendimos en este capítulo dos, a través de Merlín, del

Caballero, de la Ardilla y de Rebeca. Es decir, cuáles son las moralejas? mínimo 3 ejemplos.

Para reflexionar. Piensa y responde. En la historia, El Caballero se encuentra atrapado en su

armadura. Hoy la humanidad se encuentra confinada por una epidemia.

1. a. ¿Qué es lo que más extrañas del mundo exterior, ahora que estás en confinamiento (por ejemplo

la idea de libertad, la amistad, la interacción social, etc.) b. y asimismo qué es lo que más valoras de

esta situación, por ejemplo la seguridad del hogar, estar en familia…etc.? Sustentar cada respuesta

mínimo en un párrafo.

2. ¿Cuál es tu armadura de protección contra el aburrimiento y la desesperanza?

Para distensionar… NO TE RINDAS

No te rindas, aún estás a tiempo de alcanzar y comenzar de nuevo.

Aceptar tus sombras, enterrar tus miedos, liberar el lastre, retomar el vuelo.

No te rindas que la vida es eso, continuar el viaje, perseguir tus sueños,

destrabar el tiempo, correr los escombros, y destapar el cielo.

No te rindas, por favor no cedas, aunque el frío queme.

Aunque el miedo muerda, aunque el sol se esconda, y se calle el viento.

Aún hay fuego en tu alma, aún hay vida en tus sueños. Mario Benedetti (poeta uruguayo, 1920-2009)

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Un palíndromo (del griego palin dromein, ‘volver a ir atrás’), también llamado palíndromo o palíndroma, es una palabra

o frase que se lee igual en un sentido que en otro (por ejemplo, Ana). Si se trata de números en lugar de letras, se llama

capicúa. Habitualmente, las frases palindrómicas se resienten en su significado cuanto más largas son.

Ejemplos. Juan de Timoneda (“No deseo ese don”).

Juan Filloy (“¿Acaso hubo búhos acá?”).

Jorge Luis Borges (“Sapos, oíd: El rey ayer le dio sopas”).

Julio Cortázar (“Salta Lenin el atlas”).

Ana, ala, arenera, reconocer.

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Éxitos y Bendiciones.

Un abrazo literario.


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MOSQUERA

Aprobada por Resolución 01821 de 4 de septiembre 2008.

Nit 817.001.853-4 Código Dane 119001003981

IET Tomás Cipriano de

Mosquera


INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA TOMAS CIPRIANO DE

MOSQUERA

GUÍA POR EMERGENCIA SANITARIA

IET Tomás Cipriano de Mosquera

Código:

001

Versión:

01

Fecha: 2020

Página: 3 de 1

Asignatura: Religión Grado: 6-2 Docente: Cirley Eraso

ACTIVIDAD

EL SER HUMANO LLAMADO A SER HIJO DE DIOS.

Titulo El ser humano llamado a ser hijo de dios.

Objetivo del Tema Comprende al ser humano como creación de Dios y su

dignidad como persona.

Cuando lees el poema anterior: a. ¿En qué piensas? Realiza un dibujo de aquello que piensas.

b. Escoge el párrafo que más te llamo la atención, escribe que piensas de él y porque lo

escogiste.

c. ¿Cuál debe ser nuestro comportamiento como hijos de Dios?

Dios nos ama y nos respeta, nos ha creado por su amor infinito. Él nos da

sugerencias para vivir como hermanos, y nos reconoce como sus hijos portándose

como Padre bueno de todos nosotros, pero también quiere que lo respetemos,

quiere que su nombre y su presencia tengan un significado y que lo reconozcamos

y respetemos como hijos suyos.

a. Escribe experiencias de vida donde has sentido la presencia de Dios y a qué

te invita.

A Dios doy gracias por ser mi padre. Por tus reproches y consejos, por el bien que me enseñaste y de mi ser siempre cuidaste.

Por ser padre bondadoso lleno de paz y sabiduría porque amas la verdad justicia y rectitud en demasía.

Por ser mi padre amado y enseñarme la caridad sentimientos nobles te cubren, no conoces la maldad

Por tus palabras de aliento en mis momentos más tristes. Por tus silencios elocuentes que me aclaman dulcemente.

Por ser hombre testarudo aferrado a tu convicción por mantener en alto tus ideales sin perder la calma o razón.

Por instruirme en la vida y enseñarme a no mentir por preocuparte por mis problemas y recompensa no pedir.



MOSQUERA



Código:

001

Versión:

01

Fecha: 2020

Página: 4 de 1

Asignatura: Matemáticas Financiera Grado: 6-2 Docente: Cirley Eraso

ACTIVIDAD: ¿DE DÓNDE VIENE LO QUE TENGO?

Necesidad: Sensación de que nos falta algo.

Trabajo: Actividad que realizamos para recibir dinero.

Dinero: Billetes y monedas que sirven para comprar las cosas que necesitamos.

¡Hola! Soy Sebastián y este es mi perro, Rocky. Hoy mi familia y yo iremos de compras con el dinero

que les pagaron a mi papá y a mi mamá en sus trabajos.

Mis papás y los tuyos trabajan todos los días y reciben dinero como pago por las actividades que

realizan. Con ese dinero compran las cosas que necesitamos, como la ropa, la comida, los cuadernos

que utilizamos en la escuela y las cosas de la casa. También pagan la luz para ver la tele, el teléfono

para hablar con nuestros abuelitos y el gas para cocinar.

Nuestros papás se esfuerzan para ganar dinero. Por eso es importante cuidar las cosas que nos

compran. Nada es gratis, para todo se necesita un esfuerzo.

Titulo ¿De dónde viene lo que tengo?

Objetivo del Tema Sembrar en los niños la idea de que las cosas no son gratis, y que lo

que tienen en sus casas y en la escuela cuesta dinero, el cual se gana

con trabajo y esfuerzo.

Mucho de lo que tienes

se compra con dinero.

Con el dinero se

compran las cosas

para estar bien.

El dinero se gana

trabajando.



MOSQUERA



Código:

001

Versión:

01

Fecha: 2020

Página: 5 de 1

Tampoco es gratis la educación que recibimos en la escuela ni todas las cosas que tenemos ahí:

nuestros pupitres, el pizarrón y las plantas se compraron con el dinero que muchas personas

obtuvieron con su trabajo y esfuerzo.

Por eso, además de cuidar las cosas que tenemos en la casa, debemos cuidar las cosas de la escuela.

Todos tenemos responsabilidades. Mamá y papá trabajan para ganar dinero y comprar las cosas que

necesitamos, es una de sus responsabilidades. Nosotros estudiamos y aprendemos en la escuela todos

los días, es nuestra responsabilidad.

Estudiar ahora nos permitirá, cuando seamos grandes, trabajar en lo que nos gusta y ganar dinero para

comprar las cosas que necesitemos.

Autor: Emmanuel Gordillo

Actividad

1. En tu cuaderno pega recortes de revistas o periódicos que representen cosas que tienes en

casa: juguetes, comida (fruta, pollo), artículos escolares y personales (zapatos, mochila, cinturón),

muebles y electrodomésticos.

Cuando termines, responde las siguientes preguntas:

• ¿Quién te dio ese juguete?

• ¿Quién compró la comida?

• Cuando necesitabas zapatos, ¿quién te los compró?

• ¿Quién compró los muebles de tu casa?

• ¿Quién te compró tu mochila o bolso?

Recuerda, todo lo que tienes, la ropa, comida, juguetes, libros y escuela son gracias al esfuerzo y al

trabajo de quienes se los proporcionaron.



MOSQUERA



Código:

001

Versión:

01

Fecha: 2020

Página: 6 de 1

Asignatura: Contabilidad Grado: 6-2 Docente: Cirley Eraso

ACTIVIDAD

LAS FUNCIONES DEL DINERO Y SUS CLASES

Titulo Las funciones del dinero y sus clases.

Objetivo del Tema Conocer las funciones del dinero y su uso en la sociedad.

El dinero cumple tres funciones básicas en el sistema económico:

1. Medio de cambio: La función más importante del dinero es servir de medio de cambio en las

transacciones. Para que su uso sea eficaz debe cumplir una serie de características:

Aceptado en la sociedad y generador de confianza.

Debe ser fácilmente transportable.

Divisible.

No perecedero, inalterable en el tiempo.

Difícil de falsificar.

2. Unidad de valor: de la misma manera que la longitud se mide en metros, el valor de los

bienes y servicios se mide en dinero. Es lo que llamamos precios, que representan el valor de

cambio del bien o servicio.

3. Depósito de valor: el dinero permite su acumulación para realizar pagos futuros. La parte de

dinero que no se gasta hoy, sino que se guarda para gastarlo en el futuro, se denomina ahorro.

Clases de dinero

El dinero no tiene en la actualidad ningún respaldo en términos de metales preciosos, sino que su valor descansa en la confianza de cada persona de que será aceptado por los demás como medio de pago (dinero fiduciario). Si esta característica desapareciera, el dinero no podría cumplir con su función básica.

https://sites.google.com/site/economia20parabachillerato/temario/tema-7-el-mercado-de-dinero/2-el-mercado-monetario/el_dinero.jpg?attredirects=0

https://sites.google.com/site/economia20parabachillerato/temario/tema-7-el-mercado-de-dinero/2-el-mercado-monetario/precio.jpg?attredirects=0

https://sites.google.com/site/economia20parabachillerato/temario/tema-7-el-mercado-de-dinero/2-el-mercado-monetario/ahorro.jpg?attredirects=0



MOSQUERA



Código:

001

Versión:

01

Fecha: 2020

Página: 7 de 1

Entre los economistas no existe acuerdo sobre la forma de clasificar el dinero, y de hecho existen muchas tipologías diferentes. Aquí vamos a ver la más sencilla, que distingue entre dinero de curso legal y dinero bancario.

1. Dinero de curso legal: está constituido por las monedas y billetes emitidos por el Banco

de la República, institución competente para ello.

2. Dinero bancario: es el dinero creado por los bancos a partir de los depósitos que hacen los

ahorradores, que se convierten en nuevos depósitos, es decir, nuevo dinero. Se distingue

entre los depósitos a la vista (cuenta corriente o de ahorro), de disposición inmediata y sin

remuneración, y los depósitos a plazo, cuya disponibilidad no es inmediata, sino una vez

finalizado el plazo de tiempo comprometido, y que obtienen una remuneración, un interés,

durante ese tiempo.

3. Por otra parte, existe el llamado dinero electrónico o de plástico, las tarjetas de débito y de

crédito, que sirven como medio de pago, pero no constituyen dinero en sí mismas. De ahí

que también se las califique como cuasi dinero.

Por otra parte, se denomina dinero en efectivo o liquidez al de curso legal más los depósitos

bancarios a la vista, las cuentas corrientes y de ahorro, cuya disponibilidad es inmediata.

Actividad 1. Consigne el texto anterior en su cuaderno.

2. ¿Conoces los tipos de dinero que se mencionan en el texto, cuáles?

3. Pregúntale a papá o mamá ¿cómo hace para retirar dinero con una tarjeta débito? ¡Realiza

éste punto sólo si alguno de ellos tiene una tarjeta débito!

4. Realiza un dibujo de una tarjeta de crédito o débito.

5. Escribe un cuento acerca de la importancia del dinero en una familia.

https://sites.google.com/site/economia20parabachillerato/temario/tema-7-el-mercado-de-dinero/2-el-mercado-monetario/monedasbilletes.jpg?attredirects=0

https://sites.google.com/site/economia20parabachillerato/temario/tema-7-el-mercado-de-dinero/2-el-mercado-monetario/tarjetasbancarias.jpg?attredirects=0



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001

Versión:

01

Fecha: 2020

Página: 8 de 1

Grado: SEXTO Área: CIENCIAS NATURALES: Biología Docente: ALEXANDER DORADO.

PARTE 1

REALIZAR UN EXPERIMENTO RELACIONADO CON UNO DE

ESTOS TEMAS: Electricidad, Magnetismo, Densidad o

Solubilidad.

Para ello puede hacer alguno de los experimentos que se copiaron

en el cuaderno al principio de año o buscar de otra fuente si le parece

más conveniente. Teniendo en cuenta que los materiales que necesite

los tenga en casa o sean fáciles de conseguir.

PARTE 2 PREPARAR UNA EXPOSICIÓN DEL EXPERIMENTO QUE INCLUYA LOS SIGUIENTES

PUNTOS:

Introducción: Saludo, nombre del expositor,

nombre del experimento.

Metodología: Materiales y procedimiento.

Resultados: Explicación de lo que sucede en el

experimento y las conclusiones.

Opcional: si quiere hacer la exposición con una cartelera como guía, también se puede hacer.

PARTE 3

Aquellos estudiantes que quieran adelantar, con permiso de su acudiente y que cuenten con un

dispositivo para grabar, pueden realizar su exposición en un video de máximo dos minutos el cuál

puede subir al grupo de whatsapp denominado ciencias naturales.

Y los estudiantes que no puedan realizar la grabación de la exposición tendrán un espacio en el

colegio para desarrollarla de manera presencial en la última semana del mes de junio.

Recomendación: Apoyarse en la ayuda de un adulto en caso de que lo requiera.

Titulo PROYECTO: EXPERIMENTADO EN CASA

Objetivo del Tema Realizar un experimento con materiales que se encuentren en casa



MOSQUERA



Código:

001

Versión:

01

Fecha: 2020

Página: 9 de 1

Docente Iván Vargas Guerra. Grado 60.2

Para entender el idioma extranjero debemos reconocer la mayoría de palabras y aprenderlas con su

significado en español, para lo cual debemos tener un diccionario bilingüe completo y entender su uso

adecuadamente. (tenemos Aquí el mismo vocabulario visto y copiado en clase a principio de este año)

Numbers:

Number Pronunciation Translation Número pronunciación Traducción

ONE Uan Uno ELEVEN Ileven Once

TWO Tú Dos TWELVE Tuelf Doce

THREE Trí Trés THIRDTEEN Ther-tin Trece

FOUR For Cuatro FOURTEEN For-tin Catorce

FIVE Faib Cinco FIFTEEN Fif-tin Quince

SIX Six Seis SIXTEEN Six-tin Dieciseis

SEVEN Seben Siete SEVENTEEN Seven-tin Diecisiete

EIGHT Eit Ocho EIGHTEEN Eittin Dieciocho

NINE Nain Nueve NINETEEN Nain-tin Diecinueve

TEN Ten Diez TWENTY tuenti Veinte

PERSONAL PRONOUNS/Pronombrespersonales:

Pronombre/Pronoun Pronunciation/Speaking Translation Spanish

I Ai Yo

You Íu Tú

He Jí Él

She Shí Ella

It Ít Eso/Aquello

They dei Ellos

We Uí Nosotros

FAMILY MEMBERS/Miembros de la familia

Member/Miembro Pronunciation/Speaking Translation Spanish

Parent Parent Pariente/Padres

Father Fader Padre

Mother Moder Madre

Brother Broder Hermano

Sister Sister Hermana

Grand Mother Granmoder Abuela

Grand Father Granfader Abuelo

Uncle Ancol Tío

Aunt Aónt Tía

Cousin Kosin Primo@

Kids/Children/ Kids/Children Hijos/niños

Niece/nephew Nis/Nefiu Nieto/Nieta

Pet/Pets Pet/pets Mascota

Dog Dog Perro

Cat kat gato

Titulo VOCABULARIO

Objetivo del Tema ENGLISH CLASS MAIN VOCABULARY / Vocabulario en Inglés básico. Inglish mein

voquebiuleri

PARTS OF THE BODY/Partes del cuerpo

English: Singular/Plural Pronunciation/Speaking Translation Spanish

Head Jed Cabeza

Kneck Nek Cuello

Arm/Arms Arm/arms Brazo/brazos

Trunk Trunk Tronco

Back Bak Espalda

Chest Chest Pecho

Leg/Legs Leg/legs Pierna/piernas

Hand/hands Jand/jands Mano/manos

Knee/knees Ní/Nís Rodilla/rodillas

Wrist ruist Muñeca

Ankle Ankl Tobillo

Foot/feet Fut/fit Pie/pies

Face feis Rostro/cara

DAYS OF THE WEEK/Dias de la semana

Day/Days Pronunciation/Speaking Translation Spanish

Monday Mondai Lunes

Tuesday Tiusdei Martes

Wednesday Wensdei Miercoles

Thursday Thursdei Jueves

Friday Fraidei Viernes

Saturday Saturdei Sábado

Sunday Sondei Domingo

Holiday jolidei Féstivo

MONTHS OF THE YEAR/Meses de la año

Month/Months/mes/meses Pronunciation/Speaking Translation Spanish

January Yanuari Enero

February Februari Febrero

March March Marzo

April Eipril Abril

May Mei Mayo

June Yun Junio

July Yulai Julio

August Ogost Agosto

September September Septiembre

October November Octubre

November Octouber Noviembre

December Dicember Diciembre

PARTS OF THE HOUSE

English: Singular/Plural Pronunciation/Speaking Translation Spanish

ROOM Rum Cuarto

BEDROOM Bedrum Habitación

DINING ROOM Dainin rum Comedor

LIVING ROOM Livin rum Sala

BATHROOM Bath rum Baño

KITCHEN Kitshen Cocina

STUDY Stari Studio

GARDEN garden jardín



MOSQUERA



Código:

001

Versión:

01

Fecha: 2020

Página: 11 de 1

Historia. Docente Iván Vargas Guerra.

La Siguiente guía es para desarrollar durante la semana del 11 de Mayo al 22 del mismo.

Aproveche bien su tiempo.

CONSECUENCIAS DE LOS INVENTOS DE LA PREHISTORIA Las herramientas que se inventaron en esta etapa tuvieron los siguientes efectos en la humanidad:

Cambiaron la dieta del ser humano. De comer sólo frutos de árboles o nueces, el hombre pudo cocer la carne de los animales que cazaba y mejorar su alimentación.

Obtuvieron protección. La oscuridad, el frío, los animales salvajes no constituían un peligro para el hombre. Podía resguardarse en cuevas que antes eran oscuras. Además, podría contrarrestar los efectos de las temperaturas bajas y también habitar lugares en los que el frío prevalecía.

Además, se propagó la violencia. El pedernal, la lanza y el arco y la flecha no sólo se usaban para cazar, también eran herramientas que el hombre prehistórico usaba para defenderse de las tribus que representaban una amenaza o para aniquilar animales salvajes.

Mediante la invención de la rueda se comenzaron nuevas formas de trabajo. Se dio comienzo a la agricultura por medio de arar la tierra para sembrar y luego cosechar fruto para alimentarse.

El uso del lenguaje y, por ende, la escritura hizo posible que los inventos y cómo usarlos fueran pasando de padres a hijos, perduraran y evolucionaran: El fuego, la lanza, El Hacha, el arco y la flecha, La rueda, Las ciudades, Los templos, El Arte, le escritura, la lámpara, El Barco, El vestuario, El arado, La palanca, El molino, El horno de barro, El vidrio, el espejo, los cosméticos, El calendario, El martillo , la industria del hueso, las tiendas de campaña en pieles (carpas), cuencos, vasijas, la orfebrería, Chozas de madera, La red, El arpón, la metalurgia, el ladrillo, El reloj de agua, el reloj de sol, el papiro, la fundición del hierro, la aleación de los metales, las matemáticas, el lenguaje, el peine, el hilado con rueca, la moneda, el clavo, el bronce, la aleación de los metales, la piedra de moler, la casa, las agujas, EL cuchillo, etc.

Ejercicio:

Haga un dibujo por ítem o artículo aprox. 50 imágenes: Tenemos una lista de algunos de los artículos

que se comenzaron a utilizar en la prehistoria, para la cual debes realizar una ilustración o dibujo con su uso

en la prehistoria. Con una buena línea o trazo, color y con orden se entrega el día 22 hasta las 5pm… por

favor respetar horarios.

Titulo PROYECTO: Elementos de la Prehistoria – modernidad

Objetivo del Tema Trasladar al aula conocimientos relevantes para conectar pasado

y presente. Realizar ilustración

Enlace https://es.slideshare.net/leonnnnnnsantamaria/50-inventos-prehistricos

https://es.slideshare.net/leonnnnnnsantamaria/50-inventos-prehistricos


INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA TOMAS CIPRIANO DE MOSQUERA

GUÍA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA. IET Tomás Cipriano de Mosquera

Código:

001

Versión: 02

Fecha: 2020

Página: 1 de 1

“Institución Educativa Técnica Tomas Cipriano de Mosquera”

Grado: Sexto Área: Tecnología e Informática Docente: Jesús Fabián Pinto

ANTIVIRUS INFORMATICO

Los programas antivirus se encargan de encontrar y en lo posible eliminar o dejar sin efecto la acción de los virus informáticos y otro tipo de programas malignos. A partir de una base de datos que contiene parte de los códigos de cada virus, el programa antivitus compara el código binario de cada archivo ejecutable con las definiciones (también llamadas firmas o vacunas) almacenadas en la misma. Es decir que si poseemos un archivo .exe en Windows y un programa antivirus está activado para controlar la ejecución de cada ejecutable, cuando corramos el mismo revisará su código binario comparándolo con los códigos que existan en la base de datos, y en caso de dar positivo sabrá de qué virus se trata y cómo eliminarlo o detener su accionar: en ciertas oportunidades la única solución es poner el archivo ejecutable en cuarentena, dado que no se puede quitar la parte vírica del mismo. Desde hace varios años los programas antivirus utilizan formas un tanto más complejas que no dependen solamente de la comparación con una base de datos, sino que monitorean las acciones de los programas para observar si se comportan como virus, a estas técnicas se las engloba dentro de la heurística. Características a. Gran capacidad de detección y de

reacción ante un nuevo virus. b. Actualización sistemática. c. Detección mínima de falsos positivos o

falsos virus. d. Respeto por el rendimiento o desempeño

normal de los equipos. e. Integración perfecta con el programa de

correo electrónico. f. Alerta sobre una posible infección por las

distintas vías de entrada (Internet, correo electrónico, red o discos flexibles).

g. Gran capacidad de desinfección. h. Presencia de distintos métodos de

detección y análisis. i. Chequeo del arranque y posibles cambios

en el registro de las aplicaciones. j. Creación de discos de emergencia o de

rescate. k. Disposición de un equipo de soporte

técnico capaz de responder en un tiempo mínimo (ejemplo 48 horas) para orientar al usuario en caso de infección.

l. Existen sistemas antivirus que tienen además, la característica de trabajar directamente en redes LAN y WAN, así como en servidores proxy.

Mejores antivirus

-Norton Antivirus - McAfee -NOD 32 -Avast! -AVG Antivirus -Panda Antivirus Platinum -Kaspersky Anti-virus Actividad: 1. Escribir el texto anterior al cuaderno. 2. Buscar características de tres antivirus nombrados anteriormente. Link:

https://jesusfabianpinto.wordpress.com/antiviru

s-informatico/

https://jesusfabianpinto.wordpress.com/antivirus-informatico/

https://jesusfabianpinto.wordpress.com/antivirus-informatico/



GUIA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA

IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01

Fecha: 2020 Página :1 de 1

AREA: Matemáticas GRADO: Sexto DOCENTE: Helmer Jesús Ruiz Diaz

MULTIPLOS Y DIVISORES DE UN NÚMERO

OBJETIVO: identificar los múltiplos y divisores de un

número natural.

Actividad:

1) Lee el siguiente texto y contesta las preguntas en tu

cuaderno.

A la reunión anual de animales, la comadreja y el ratón se

fueron juntos. El ratón estaba cansado, pues por cada dos

pasos que recorría la comadreja, él debía recorrer cinco; esto

terminó por agotar al ratón que cayó rendido cuando la

comadreja ya había caminado dieciséis pasos. La comadreja

ante tal tragedia, se solidarizó con el ratón, lo subió a su

espalda y lo transportó hasta el lugar de la reunión, donde el

doctor búho lo alivió.

¿Cuándo la comadreja avanzó cuatro pasos, ¿cuántos

había recorrido el ratón?

¿Cuántos pasos dio el ratón, antes de caer rendido?

¿Cada cuántos pasos coinciden la comadreja y el ratón?

2) Encierra en un círculo, el número intruso en cada

secuencia:

3, 6, 9, 12, 16, 18, 21, …

7, 14, 21, 28, 35, 45, 49, …

9, 18, 29, 36, 45, 54, 63, …

3) Analiza la siguiente situación y contesta las preguntas:

Javier, el granjero, tiene 6 gallinas en su granja. Diariamente

cada gallina pone un huevo. Javier los recoge desde el lunes,

los almacena y el sábado va al pueblo a venderlos.

¿Cuántos huevos recoge Javier el lunes? _____

¿Cuántos huevos ha recogido hasta el martes? _____

¿Cuántos huevos ha recogido hasta el miércoles? _____

¿Cuántos huevos ha recogido hasta el jueves? _____

¿Cuántos huevos ha recogido hasta el vieres? _____

¿En total cuántos huevos lleva Javier a vender el sábado

al pueblo? ______

Los múltiplos de un número natural son los números

naturales que resultan de multiplicar ese número por otros

números naturales. Decimos que un número es múltiplo de

otro si le contiene un número entero de veces.

Ejemplo1: Los números 6, 12, 18, 24 y 30 son múltiplos de

6, puesto que:

6 = 6 ∙ 1 12 = 6 ∙ 2 18 = 6 ∙ 3 24 = 6 ∙ 4 30 = 6 ∙ 5

Ejemplo2:

El número 96 es múltiplo de 6, pues 96 = 6 ∙ 16; mientras

que 100 no lo es porque no existe ningún número natural que

multiplicado por 6 de como resultado 100.

Ejemplo3: Se pueden obtener ordenadamente los múltiplos

de cualquier número con ayuda de su tabla de multiplicar.

Por ejemplo, los primeros múltiplos de 7 son:

7 ∙ 0 = 0 7 ∙ 1 = 7 7 ∙ 2 = 14 7 ∙ 3 = 21 7 ∙ 4 = 28

7 ∙ 5 = 35 7 ∙ 6 = 42 7 ∙ 7 = 49 7 ∙ 8 = 56

Se pueden escribir: 𝑀7 = {0, 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, … }

Algunas Propiedades de los múltiplos son:

La suma o la diferencia de varios múltiplos de un número

es otro múltiplo de dicho número.

Por ejemplo: 𝑀4 = {0, 4, 8, 12, 16, 24, 28, 32, … } el

resultado de la suma de 12 + 16 = 28 que es otro

múltiplo de 4

Si un número es múltiplo de otro, y este lo es de un

tercero, el primero es múltiplo del tercero.

Divisores de un número

Los divisores de un número natural son los números

naturales que lo pueden dividir de manera exacta, es decir,

sin dejar residuo. Se divisor es lo contrario de ser múltiplo.

Por lo tanto, si al dividir un número D entre otro d se obtiene

que su resto es 0, se puede decir que D es múltiplo de d.

Ejemplo4: Dado que 48 se puede expresar como el producto

de números naturales, así:

1 ∙ 48 2 ∙ 24 3 ∙ 16 4 ∙ 12 6 ∙ 8 8 ∙ 6 12 ∙ 4 16 ∙ 3 24 ∙ 2

y 48 ∙ 1entonces los divisores de 48 son, 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12,

16, 24 y 48, pues al dividir a 48 entre cualquiera de ellos se

obtiene una división exacta.

Ejemplo5: Como 9 es múltiplo de 3, entonces 3 es divisor de

9. Un número es divisor o factor de otros cuando la división

del segundo por el primero es exacta.

Ejemplo6:

Para mostrar que 12 es múltiplo de 3 y que 3 es un divisor de

12, se puede pensar en una forma de distribuir 12 galletas en

3 filas con 4 galletas en cada una, así 12 = 3 ∙ 4. De otra

parte, al dividir 12 entre 3, se obtiene 4 como cociente y 0

como residuo.







Algunas de las propiedades de los divisores son:

Todo número distinto de 0 es divisor de sí mismo

El 1 es divisor de cualquier número

Si un número es divisor de otros dos, también lo es de su

suma y su diferencia

Si un número es divisor de otro, también lo es de

cualquiera de sus múltiplos

Si un número es divisor de otro y este lo es de un tercer,

el primero es divisor del tercer.

Ejemplo7

El 5 es divisor de 5, pues 5 ÷ 5 = 1

El 1 divide a 5, pues 5 ÷ 1 = 5

El 5 es divisor de 15 y de 20, y también es divisor de la

suma de 15 + 20 y de la diferencia 20 − 15

El 5 es divisor de 5 y también de 5 ∙ 2, 5 ∙ 3, 5 ∙ 4 y

cualquier otro múltiplo de 5.

5 es divisor de 10 y el 10 es divisor de 30, por tanto, 5 es

divisor de 30.

Cálculo de los divisores de un número

Cuando se expresa un número como producto de dos

factores, cada factor es un divisor de ese número.

Ejemplo8: Existen varias formas para dividir una barra de

chocolate de 24 pastillas en pedazos de manera que en cada

uno quede el mismo número de pastillas como se muestra en

la siguiente tabla:

Número de

pedazos

Pastillas en

cada pedazo Gráfica Producto

1 24 1 ∙ 24

2 12 2 ∙ 12

3 8 3 ∙ 8

4 6 4 ∙ 6

6 4

6 ∙ 4

8 3 8 ∙ 3

12 2 12 ∙ 2

24 1 24 ∙ 1

Si se intenta separar 24 entre 5, 7, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16,

17, 18, 19, 20, 21, 22 o 23 la división no es exacta.

Por ejemplo 24 ÷ 5 se deja como cociente 4 y como residuo

4, es decir la barra quedaría separada en 4 pedazos con 5

pastillas cada uno y otra barra de 4 pastillas. Por

consiguiente, los divisores de 24 son: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24

Ejemplo9: Encontrar los divisores de 6

Para encontrar los divisores de 6 se tiene que dividir 6 entre

1, 2, 3, 4, 5 y 6. Si la división es exacta es porque el número

es divisor de 6

6 ÷ 1 = 6 6 ÷ 2 = 3 6 ÷ 3 = 2 y 6 ÷ 6 = 1 (son

divisiones exactas).

6 ÷ 4 deja 1 como cociente y 2 como residuo, 6 ÷ 5 deja 1

como cociente y 1 como residuo. Por lo tanto, los divisores

de 6 son 1,2, 3 y 6

EJERCICIOS (Resolverlos en el cuaderno)

1) Relaciona cada número de

la columna de la izquierda

con los divisores que le

corresponden en la

columna de la derecha.

2) Halla los seis primeros múltiplos de cada uno de los

siguientes números

a) 13 b) 9 c) 5 d) 19

3) Encuentra los divisores de cada número

a) 28 b) 90 c) 78 d) 800

4) Encuentra un número que cumpla las condiciones dadas

a) Es divisor de 96 y múltiplo de 4

b) Es múltiplo de 7, 8, 9 y 10

c) Es divisor de 300, 66 y 51

5) Responde cada pregunta teniendo en cuenta los números

de la figura

a) ¿Qué balotas contienen números divisibles por 2 y por

3 a la vez?

b) ¿Cuántos contienen múltiplos de 3?

c) ¿Qué números luego de sumárseles 15 se transforman

en números divisibles entre 2?

d) ¿Cuáles números al sumárseles 3 arrojan un múltiplo

de 5?

e) ¿Cuáles números son divisibles por 12 y por 8 a la

vez?

Números Divisores

72 6

51 17

32 4

34 2

81 9

27 3

23 67 45 10 96 64 35 98







6) Responde

a) ¿Cuántos divisores comunes tienen el 28 y el 36?

b) ¿Cuántos múltiplos comunes de 8 y 12 hay entre 0 y 100?

7) Completar la secuencia de múltiplos:

a) 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, ____, ____, ____, ____, ____

b) 0, 5, 10, 15, 20, 25, ____, ____, ____, ____, ____

c) 0, 7, 14, 21, 28, 35, ____, ____, ____, ____, ____

8) Complete los conjuntos de divisores

a) Divisores de 30 = {1, 2, ____, ____, ____, ____, ____, ____}

b) Divisores de 14 = {1, 2, ____, ____}

c) Divisores de 26 = { ____, ____, ____, ____}

d) Divisores de 68 = {1, 2, ____, ____, ____, ____}

9) Contesta las siguientes preguntas

a) ¿Es 56 múltiplo de 2, 7 y 14 a la vez?

b) ¿Es 12 un divisor de 36, 48, 96 y 360?

c) ¿Qué número es múltiplo de 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 al mismo

tiempo?

d) ¿Qué número se le debe sumar a 35 para obtener un

múltiplo de 3, 4, 5, 6, y 8?

e) ¿Cuáles son los divisores de 1?

f) ¿Cuáles son los múltiplos de 2?

g) ¿El cero tiene múltiplos o divisores?

10) Resuelva los siguientes problemas.

a) Para subir la montaña rusa en un parque de diversiones,

solo pueden pasar grupos de siete personas. Si hay 112

personas delante de Sara, ¿cuántos grupos pasan antes de

que ella puede subir?

b) Adriana tiene 30 dulces y 12 colombinas para repartir

entre sus 6 amigos. Ella desea ser equitativa en la

repartición

Dibuje los grupos de dulces y de colombinas que

puede formar Adriana, para darle a cada uno de sus 6

amigos.

¿Es posible repartir los dulces y las colombinas de

manera justa y equitativa?

¿Cuántas colombinas le corresponden a cada amigo?

¿Cuántos dulces le corresponden a cada amigo?

¿Podría Adriana darle 4 dulces a cada amigo? ¿por

qué?

c) Un conejo de un salto de 2 metros y luego uno de 3 metros

hasta atravesar un puente de 32 metros de longitud,

¿cuántos saltos de 2 metros y de 3 metros realiza?

d) A un hospital llegaron 120 toallas de baño; estas deben

repartirse equitativamente en cada habitación, el hospital

consta de cuatro pisos; en el primer piso hay 32

habitaciones, en el segundo hay 16, en el tercero hay 12 y

en cuarto hay 10 habitaciones.

Si sólo se van a repartir en uno de los pisos, ¿en cuáles

es imposible entregar las toallas equitativamente? ¿por

qué?

Si las toallas se reparten en el cuarto piso, ¿cuántas le

corresponden a cada habitación? ¿por qué?

e) Francisco tiene una lista de

precios de su tienda como se

muestra en la siguiente tabla.

Completa la información que

falta.

f) Encuentre la salida del laberinto a través del camino

donde todos los números son divisores de 156

Lista de los precios de los

huevos Cantidad Precio ($)

1 350

2

3

4 1400

5

6

7

8

9 3150

10 3500

11



GUIA ACADÉMICA PARA DESARROLLO EN CASA, DEBIDO AL CONFINAMIENTO ANTE LA CRISIS DE SALUD PÚBLICA


Código: 001

Versión: 01

Fecha: 2020

Página: 1


Segunda guía 11 de mayo al 24 de mayo: Cordial saludo Envío actividades, De geografía/democracia (ciencias sociales) y Ética, las que pueden realizarlas en los cuadernos correspondientes o en una hoja aparte. Para ello, sugiero que marquen cada página con su nombre y el grado, luego tomen las fotografías, para identificar mejor la persona que me las envía, por whats App, ya sea por interno o por el grupo creado para los trabajos de estas asignaturas. Les deseo éxitos en estos momentos, para que podamos juntos enfrentar esta crisis de salud pública. La atención por si tienen dudas del taller, chat en el grupo de whats App, Geografía-Democracia-Ética, día lunes. 10-11 am con 6.01 y 11 am-12m con 6.02. Día Jueves 11 am-12m con 6.01 y 12m-1pm con 6.02. Muchas gracias.

Grado: SEXTO. Área: Sociales: Geografía. Docente: JIMMY MUÑOZ GAVIRIA.

Titulo El planeta Tierra

Objetivo del Tema Conceptualizar sobre el planeta Tierra:

Leer y Conceptualizar sobre los siguientes ejes temáticos, si desean los pueden copiar en el cuaderno

1. El origen de la Tierra La formación de la Tierra ha sido un proceso de millones de años. En la actualidad, los nuevos hallazgos y estudios hechos por científicos de diferentes disciplinas han permitido aproximarnos a cómo ha sido la evolución de la Tierra. 2. La formación de la Tierra La Tierra se formó hace unos 4.500 millones de años, a partir de una nube de gases y sustancias líquidas, las cuales se encontraban en constante movimiento a temperaturas superiores a los 4.000 °C. Con el tiempo, los elementos se concentraron según su peso: los más pesados, como el hierro y el níquel, se dirigieron hacia el centro de la Tierra y formaron el núcleo, y los más livianos, como el hidrógeno, el oxígeno, el dióxido de carbono y el vapor del agua, se dirigieron hacia la parte superior conformando la atmósfera. Además, estos gases se transformaron en líquidos y dieron origen a los océanos.

La Tierra prosiguió con su transformación. Hace 4.000 millones de años, la corteza terrestre surgió por el enfriamiento de las rocas que flotaban sobre la superficie, originándose los territorios de lo que serían los primeros continentes. Sin embargo, la forma como los conocemos en la actualidad es muy diferente a la de este primer momento. 3. Las eras geológicas

El proceso de evolución del planeta Tierra ha

sido dividido por los científicos en cuatro

etapas denominadas eras geológicas. Estas son:

■ Precámbrica: es la etapa más larga pues

comenzó hace

4.500 millones de años y terminó hace 540

millones de años. En ella se formaron la

atmósfera, la hidrosfera y la litosfera y

comenzó la vida.

■ Paleozoica: siguió a la era precámbrica y

terminó hace 250 millones de años. En ella

aparecieron los primeros vertebrados, anfibios,

insectos y reptiles, así como grandes helechos.





Código: 001

Versión: 01

Fecha: 2020

Página: 2


■ Mesozoica: siguió al paleozoico y terminó

hace 65 millones de años. En ella encontramos

a los grandes dinosaurios y los continentes

unidos en un solo bloque de tierra llamado

Pangea.

■ Cenozoica: siguió al mesozoico y perdura

hasta la actualidad. En ella aparecieron los

primates, los primeros homínidos o antepasados

de los humanos y se conformaron los actuales

continentes, producto de un proceso

denominado deriva continental. 4. La Tierra como astro La Tierra es un astro o cuerpo celeste en el inmenso conjunto del Universo. Es uno de los nueve planetas que giran alrededor del Sol. En orden de cercanía, es el tercer planeta del Sistema solar, ubicado a 150 millones de kilómetros de distancia. Ocupa el quinto lugar en cuanto a tamaño. La tierra es el único planeta conocido que tiene vida. La presencia de aire, agua y rocas reduce las temperaturas extremas y permite que ellas sea el hogar de millones de seres humanos, animales y plantas.

La Tierra se mantiene girando de modo constante alrededor del sol y en una órbita determinada debido a la fuerza de gravitación. Como la Tierra se mueve de Oeste a Este, el Sol aparece más pronto en los lugares situados al Este, en donde el día comienza más temprano. En la actualidad, gracias a los satélites artificiales que han sido elaborados para el estudio el planeta y del universo, podemos tener una visión amplia de la Tierra. Vista desde el espacio, la Tierra se distingue de los demás planetas del Sistema Solar por su posición, tamaño y color. La Tierra no es una esfera perfecta; está achatada en los polos y es un poco más ancha en el centro. Varias pruebas han permitido confirmar la idea de la redondez de la Tierra: la sombra redonda de la Tierra que se proyecta sobre la Luna y que se puede observar en los eclipses de luna; el hecho de que un barco desaparezca en el planeta

Resolver este breve cuestionario 1. Escribe el título “El planeta Tierra”, elabora un dibujo relacionado y a su alrededor escribe algunas características. 2. Completar el siguiente mapa conceptual





Código: 001

Versión: 01

Fecha: 2020

Página: 3


Grado: SEXTO. Área: Sociales: Democracia. Docente: JIMMY MUÑOZ GAVIRIA.

Titulo El estado democrático: Se preocupa por el bienestar Espiritual

Objetivo del Tema Lograr que los estudiantes como ciudadanos tengan un bienestar

espiritual elevado, una autoestima en satisfactoria para que haya

un sentido de vida positivo

Conceptualización de la temática: Otro aspecto que se plantea en el discurso de la democracia es, un Estado democrático se interesa porque sus ciudadanos tengan un bienestar espiritual elevado para que haya un sentido de la vida positivo, rico en cultura y alegría y dispuesto a la conquista permanente de la felicidad. Por lo tanto un Estado democrático se preocupa por cultivar el arte, la literatura, la recreación, el deporte, la convivencia fraternal, etcétera. Estas acciones no sólo favorecen. Después de la conceptualización, se ejemplifican situaciones que ocurren en la cotidianidad

Características básicas de toda democracia. La democracia es una forma de gobierno en la cual se fomenta la participación ciudadana, a través de una serie de mecanismos legítimos, a fin de que puedan tomar decisiones de tipo político, económico, social y cultural. La democracia es un sistema de gobierno que respeta los derechos humanos, la libertad de expresión y la igual de oportunidades. Asimismo, busca ser un sistema justo y velar por el bienestar general de la sociedad. A continuación se presentan las características básicas que posee toda democracia, en este caso los valores democráticos:

Valores democráticos: La democracia es un sistema de gobierno que se fundamenta en un conjunto de valores morales, éticos y sociales que parten del principio de libertad, respeto, tolerancia, compromiso, solidaridad, igualdad, fraternidad, justicia, soberanía y participación.

Cuestionario • ¿Los individuos o los grupos sociales deben tener bienestar espiritual? Sí o no ¿Por qué? • ¿Qué aspectos proporcionan bienestar espiritual? • ¿Cómo podemos lograr mejorar cada vez nuestro bienestar?





Código: 001

Versión: 01

Fecha: 2020

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Grado: SEXTO. Área: Ética. Docente: JIMMY MUÑOZ GAVIRIA.

Titulo El conocimiento de sí mismo: El escudo de las cualidades

Objetivo del Tema Destacar aspectos comportamentales importantes de cada quien

para lograr cada vez más el conocimiento de sí mismo

Desarrollo de la actividad Dibuja un escudo dividido en cuatro partes. En una de esas, dibujarás el acontecimiento más feliz de tu

vida. En el otro el momento más triste. En otro tu mayor esperanza. En otro tu mayor temor. Sobre el

escudo escribe un lema que condense los valores que guían tu vida. Cada uno debe crear su propio

escudo de armas. Para ello deberá representar aquellos aspectos positivos (importante recalcar este

aspecto) que mejor definan su personalidad y que cada alumno considere como más importante.

Las cualidades puedes representarlas de diferentes maneras:

Dibujo Fotografía Recorte de revista

Puedes basarte en estos ejemplos:

1. Acontecimiento más feliz: Haber nacido

2. Acontecimiento más triste. Cuando murió la mascota

3. Mayor temor. Morir

4. Mayor esperanza. Ser un gran deportista

Después de esta actividad, Contesta las siguientes preguntas en forma individual en el cuaderno

A. La vida es: ________________________________________

B. Vivir es: __________________________________________

C. Ama la vida quien: __________________________________

D. Yo amo la vida porque: ______________________________

E. Los enemigos de la vida son: _________________________________________________

F. Yo amo la vida suficientemente porque: ________________________________________

G. En mi escuela no se ama suficientemente la vida porque: __________________________________

H. En mi vereda o pueblo no se ama suficientemente la vida porque: ___________________________

I. En Colombia no amamos suficientemente la vida porque: ___________________________________

J. En el mundo no se ama suficientemente la vida porque: ____________________________________

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA TOMÁS CIPRIANO DE …...El Dilema del Caballero 1. Indica con una F si la afirmación es falsa y una V si es verdadera. A. El autor del Caballero de