Embed Size (px)
Citation preview
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL INTEGRADO
LA CALERA SEDES: Colegio Departamental Integrado, Concentración Juan XXIII, Concentración Antonia Santos, Jardín Infantil
Departamental, Escuela Rural la Calleja, Escuela Rural la Epifanía, Escuela Rural el Rodeo, Escuela Rural Buenos Aires, Escuela Rural Santa Helena, Escuela Rural Altamar
Con aprobación de la Secretaría de Educación de Cundinamarca para Preescolar, Básica Ciclos Primaria y Secundaria y Media Académica, Aprobada según Resolución No. 010045 del 21 de noviembre de 2007, Valida hasta nueva visita y
Resolución Nº 0010773 del 17 de Noviembre de 2015 de Educación Formal de Adultos. Registro DANE 125377000398. Nit 800.103.407-9. Tel: 8742428
Email: [email protected] Carrera 4 No. 14-98 La Calera – Cundinamarca
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL INTEGRADO LA CALERA SEDE: ANTONIA SANTOS
GUÍA DE TRABAJO No. 16. GRADO 503
Fecha: Comprende del 6 al 17 de septiembre de 2021 Docente: Carmen Alicia Cárdenas Martín
Ética y Valores
Tema: Resolución de conflictos. Transversal con Sociales. Intensidad horaria: 1 hora semanal
Competencia
• Reconozco que me valoro cuando me protejo a mí mismo.
• Reconozco los factores que afectan la convivencia en paz.
Criterio de evaluación: Propone ideas para fomentar la paz al interior de su entorno familiar y escolar.
Conceptualización/explicación
Te invito a ver los siguientes videos para fortalecer la conceptualización.
https://youtu.be/ZgaidCmzfHk https://youtu.be/8iTHWYwluSw
Actividades a Desarrollar
1. Observa la imagen y completa la tabla
Español Tema: Elementos gramaticales (adverbios, conectores y preposiciones).
Intensidad horaria: 4 horas semanales
DBA: Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso. (7) Criterio de evaluación: Usa elementos gramaticales en las producciones textuales CONCEPTUALIZACIÓN/EXPLICACIÓN
Actividades a desarrollar ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
1. Lee el siguiente texto subraya los conectores y escríbelos en el cuadro según el tipo de
relación que expresan
Cuentan que hace muchísimos años, los habitantes de una pequeña aldea
japonesa no conocían aun lo que era un espejo: no sabían lo que era y jamás
habían visto alguno. Un día, un joven iba caminando por la calle y halló un
pequeño espejo. Debido a que nunca había visto tal objeto, lo recogió con
gran curiosidad. Pero al mirarlo, se asustó, pues creyó ver el retrato de su
difunto padre.
Luego, guardó el espejo en su bolsillo. Al llegar a su casa, lo ocultó dentro
de un jarrón. Más tarde, se dirigió sigilosamente hacia el jarrón y volvió a
mirarlo. Su mujer se empezó a preguntar la causa de ese extraño
comportamiento. Y mientras dormía el esposo, se levantó y buscó en el jarrón
hasta dar con el espejo, al que miró atónita porque en él vio el retrato de una
bellísima mujer. Por lo tanto, llena de rabia, increpó a su esposo: creyó que él
la estaba engañando con otra persona.
-No comprendo –dijo él-. Sólo guardo el retrato de mi difunto padre que
encontré el otro día en la calle. Lo metí en el jarrón para mayor seguridad. El
enojo ya duraba varios días. Entonces, fueron a contarle lo sucedido a un
sacerdote y le mostraron el espejo. Después de verlo éste dijo, con voz
emocionada:
-Es el retrato de un venerable sacerdote. Evidentemente, ustedes se han equivocado.
Los exhortó a seguir unido. Más tarde, colocó el espejo entre los preciados
tesoros. En otras palabras, el espejo se convirtió en una reliquia.
Adición:
Secuencia:
Contraste:
Evidencia:
Causa:
Equivalencia:
Consecuencia:
Ejemplificación:
2. Marca la respuesta correcta
ACTIVIDAD 3
1. Observa y realiza según se indica.
Ciencias Sociales
Tema: Violencia Intrafamiliar. Transversal con Ética
DBA No 8: Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de los Derechos Humanos. Criterios de evaluación:
Identifica las diferentes formas de maltrato y las entidades a las cuales pueda acudir.
Comprende la importancia de una sana convivencia en el hogar.
Conceptualización/explicación
Te invito a ver los siguientes videos para fortalecer la conceptualización.
https://youtu.be/-F3v-4t5kcY https://youtu.be/2Ht8Z7xGbuc
Actividades a desarrollar
1. Resuelve el crucigrama
8.
5. 10.
7.
1.
6.
2. 9.
3.
4.
1. Es el ejercicio de la violencia en el seno de una familia, es decir la acción u omisión que el integrante de una familia ejerce contra otro integrante y le produce a éste último un daño físico o psíquico.
4. Es la forma de violencia que trata de una acción u omisión directa o indirecta cuyo propósito sea controlar o degradar las acciones, comportamientos creencias y decisiones de otras personas, por medio de intimidación, manipulación, amenaza directa o indirecta, humillación, aislamiento o cualquier otra conducta u omisión que produzcan un perjuicio en la salud psicológica, la autodeterminación, el desarrollo integral y las posibilidades personales.
10. Orden Judicial a la persona agresora de abstenerse de hostigar, perseguir, intimidar, amenazar o realizar otras formas de maltrato en contra de las víctimas de violencia o de cualquier otra persona del grupo familiar.
9. Acciones que obligan a una persona a mantener contactos sexualizados físicos o verbales, o a participar en ellos, mediante la fuerza, intimidación, coerción, chantaje, soborno, manipulación, amenaza u otro mecanismo que anule o límite la voluntad personal. Igualmente, se considerará violencia sexual, el hecho de que la persona agresora obligue a la persona agredida a realizar alguno de estos actos con terceras personas.
3. Palabras que se utilizan por el emisor con la intención de lastimar u ofender a otro individuo como tal.
5. Agresión a otra persona donde se ataca a su integridad, se lastima su cuerpo.
8. Consiste en el anuncio de un mal futuro ilícito que es posible, impuesto y determinado con la finalidad de causar inquietud o miedo.
7. Una secuencia repetitiva, que explica los casos de violencia en el ámbito familiar.
2. forma de violencia que trata de la acción u omisión de quien afecte o impida la atención adecuada de las necesidades de la familia o alguna de las personas a que se refiere la presente Ley; daña, pierde, sustrae, destruye, retiene, distrae o se apropia de objetos, instrumentos o bienes.
6. Finalidad del Estado de El Salvador respecto a la Violencia Intrafamiliar.
2. Resuelve la sopa de letras
3. Elabora un cartel con una frase positiva para tu familia, que este asociada al tema de violencia
intrafamiliar. (Puedes utilizar recortes o imágenes)
4. Observa la rueda de resolución de problemas
5. En frente de cada situación escoje la opcion de la rueda de resolución de conflictos que
podria ayudar.
Situación Resolución de Conflictos
Cuando mi mama me pide un favor y yo lo olvido.
Cuando debo pedir una disculpa y no sé cómo,
Cuando mi hermano grita y se descontrola. (pataleta)
Cuando quiero ver televisión al mismo tiempo con mi hermano.
Cuando mi papa grita y pierde el control.
Religión
Tema: Una comunidad profeta. Intensidad horaria: 1 hora Competencia: Identifica que, para construir el proyecto de Jesús en nuestra comunidad, se necesitan personas misericordiosas, solidarias, para que esta sociedad sea cada vez más libre y feliz.
Criterio de evaluación: Lee o escucha textos bíblicos con atención, los comprende y deduce diferentes conclusiones útiles para su vida.
Explicación/conceptualización: Lee muy detenidamente
Practiquemos. Ahora después de leer y comprender el esquema anterior realiza:
1. Contesta el interrogante de la imagen.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. Busca en la sopa de letras los nombres de los profetas que aparecen relacionados. No olvides
utilizar colores diferentes en esta actividad
Historia de Colombia Tema: Origen de la constitución Política de Colombia.
DBA No 5: Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos,
económicos y sociales
Criterios de evaluación: Demuestra interés en consultar diferentes fuentes de información para
analizar el origen de la constitución política de Colombia.
Conceptualización/Explicación:
Sin embargo, dentro de todos estos periodos mencionados, surgieron las siguientes constituciones:
Te invito a ver el siguientes video para fortalecer la conceptualización.
www.senalcolombia.tv/cultura/constitucion-politica-colombia-historia
https://youtu.be/UUxAJS2rX3M https://youtu.be/8Cf6smu7pLY
1810 Constitución del Socorro
1811 Federación de las Provincias Unidas de la Nueva Granada
1821 Constitución de Cúcuta
1832 Constitución Neogranadina
1843 Constitución Política de la República de la Nueva Granada
1853 Constitución de la Nueva Granada
1858 Constitución Política de la Confederación Granadina
1863 Constitución Política de los Estados Unidos de Colombia
1886 Constitución Política de Colombia
1991 Constitución Política de Colombia
Francisco de Paula Santander es recordado por la célebre frase "colombianos, las armas os han dado independencia, pero solo las leyes os darán la libertad".
La materialización de esta idea es la Constitución Política de Colombia, pues gracias a ella, los poderes institucionales, tanto públicos, como privados, se han podido legitimar con la intención de garantizar el orden.
Antes de 1886, nuestro territorio tuvo siete constituciones políticas. Pero después de esa fecha, la constitución duró más de un siglo vigente sin alterarse, hasta la constituyente de 1991
Actividades a Desarrollar
1. Señala la imagen que representa la constitución de 1.810
2. Responde
¿Cómo se llama la constitución
de 1.811?
¿En qué año se escribió la Constitución Política de los Estados Unidos de Colombia?
¿Cómo se llama la constitución de 1.853?
¿En qué año se escribió la constitución Neogranadina?
¿En qué año se escribió la Constitución de Cúcuta?
¿En qué año se escribió Federación de las Provincias Unidas de la Nueva Granada?
¿Cómo se llama la constitución de 1.863?
¿Quién es recordado por esta frase: “colombianos, las armas os han dado independencia, pero solo las leyes os darán la libertad”?
¿Cuál es nuestra constitución política actual?
3. Responde seleccionando la opción correcta
4. Resuelve la sopa de letras
Proyección humana y emprendimiento
Tema: El mercado y los clientes (el mercado virtual y diversos mercados)
Intensidad horaria: 1 hora semanal
Competencia: Proteger el futuro como prioridad en todas las oportunidades financieras.
Criterio de evaluación: Demuestra claridad en su punto de vista en el que analiza que el mercado es
un sistema de intercambio, donde participan empresas que forman parte de un sistema económico.
Conceptualización/explicación
Actividades a realizar
1. Defina las siguientes palabras: mercado, cliente, ganancia, deuda, inversión, oferta,
comprador, vendedor.
2. Consulta y escribe cuales son las ventajas y los riesgos de comprar productos de forma virtual.
3. Resuelve la sopa de letras relacionada con la economía, mercados y clientes
Ciencias Naturales e informática (transversalidad)
Temas
Ciencias Naturales: Manifestaciones de la energía: la luz, la electricidad. Experimentación.
Informática: Transformaciones de energía
Intensidad horaria: Ciencias Naturales: 4 horas semanales. Informática: 1 hora semanal
DBA. 2.Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros
no. (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor
Competencia: Crear, transformar e innovar elementos tangibles e intangibles del entorno utilizando
procesos ordenados
Criterios de evaluación
Ciencias: Comprende que la energía es la capacidad de realizar un trabajo, de producir movimiento y
de generar un cambio.
Informática: Describe adecuadamente la transformación de la energía en diferentes actividades propuestas. Conceptualización/Explicación
Actividades a realizar
1. Recorta y pega los dibujos en el cuadro correspondiente
2. Completa el texto con las palabras que están en la parte inferior
3. Resuelve las siguientes actividades
4. Observa la imagen de un circuito eléctrico y luego elabora uno con ayuda de tus padres
Inglés Tema: Description of the city (Descripción de la ciudad) Intensidad horaria: 2 horas semanales Competencia: Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. Criterio de evaluación: Elabora correctamente descripciones afirmativas y negativas relacionadas con los lugares de su municipio Conceptualización/explicación: Observa las imágenes y reconoce el vocabulario.
https://www.youtube.com/watch?v=Ag_-S4xqv28
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
1. observa las imágenes y los números de cada uno y completa las palabras.
ADJETIVES (ADJETIVOS) Noisy: Ruidoso Quiet: Silencioso Modern: Moderno Small: Pequeño Messy: Desordenada New: Nuevo Old: Viejo Antique: Antiguo Big: Grande
NEGATIVE
SENTENCES
It is not modern
No es un hotel moderno It is not an antique church No es una iglesia antigua
AFFIRMATIVE SENTENCES
All the time the city is cold Todo el tiempo la ciudad es fría. It is a big school
Esta es una escuela grande
2. Observa las imágenes y elabora una oración afirmativa y otra negativa utilizando los adjetivos
Restaurant
It is a new restaurant (Es un restaurante nuevo)
It is not a new restaurant. (No es un restaurante Nuevo)
Church:
____________________________________________________________
Bank:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Observa las imágenes y une con las palabra correspondiente
Matemáticas y Geometría
Tema: Patrón de cambio, razones y proporciones Intensidad horaria: 4 horas semanales DBA 9. Utiliza operaciones no convencionales, encuentra propiedades y resuelve ecuaciones en donde están involucradas. Criterio de evaluación: Comprende adecuadamente los conceptos de razón y proporción en el desarrollo de talleres. Conceptualización/explicación
¿Qué es un patrón?
Hablar de patrones es hablar de regularidades. Las regularidades están en todas partes y ser capaz de encontrarlas es una habilidad esencial.
Solo con observar a tu alrededor puedes encontrar conjuntos de elementos que estén dispuestos de una determinada manera, siguiendo una regla. ¡Puedes encontrar patrones! Una determinada manera, siguiendo una regla. ¡Puedes encontrar patrones!
Un patrón es una sucesión de elementos (auditivos, gestuales, gráficos…) que se construye siguiendo una regla. Esa regla puede ser de repetición o de recurrencia
¿QUE ES UNA RAZON?
Por ejemplo, si en un salón de clases tenemos 24 niñas y 18 niños, entonces lo representaremos de alguna de las siguientes formas:
24/18 24:18 Y como la fracción podemos simplificarla al dividirla entre 6, entonces tendremos:
4/3 4:3 Y se lee que existe una razón de 4 a 3, o de 4 por cada 3.
Cada uno de los valores de una razón tiene un nombre. El valor que está del lado izquierdo de la relación, se le llama antecedente, y al valor del lado derecho se le llama consecuente. En este caso, la relación de niñas respecto a los niños es una relación de 4 a 3, o de 4 niñas por cada 3 niños.
¿QUE ES UNA PROPORCION?
En nuestro ejemplo del salón de clases, podemos comparar la razón que tenemos, de 4 niñas por cada 3 niños,
y podremos calcular cuántos niños hay en un salón en relación con el número de niñas o viceversa. Para esto,
en primer lugar, escribiremos la proporción que ya conocemos:
4:3 Después, un signo de igualdad 4:3=
Y después la cantidad total, por ejemplo, la del mismo salón, recordando que debemos respetar el orden del
antecedente y del consecuente. En nuestro ejemplo, el antecedente será el número de niñas, y el consecuente
el número de niños. 4:3=24:18
ACTIVIDADES A REALIZAR:
1. Completa los patrones y luego, escribe la regla de formación de cada uno de ellos.
La regla del patrón a) es: ____________________________________________________________
La regla del patrón b) es: ____________________________________________________________
La regla del patrón c) es: ____________________________________________________________
La regla del patrón d) es: ____________________________________________________________
La regla del patrón e) es: __________________________________________________________
2. Analiza, encuentra el patrón y completa
3. Compara y escribe la cantidad de elementos representados mediante una razón, teniendo en cuenta el
ejemplo:
Ejemplo: Por cada dos bolas negras hay tres bolas blancas
4. Reconoce las dos cantidades que se nombran en cada enunciado y representa su relación matematica
con una razón
5. Colorea las manzanas de cada canasta teniendo en cuenta la razón dada
6. Colorea la razón que forma una proporción con la razón dada.
7. completa los datos de estas tablas. Ten presente que las magnitudes que en ellas se relacionan forman
una proporcion.
Educación física
Tema: Trabajo de pliometría Intensidad horaria: 2 horas semanales Competencia: Es capaz de desplazarse de manera lateral, diagonal, adelante, atrás para anticiparse a un móvil y golpearlo en el momento oportuno. Criterio de evaluación: Ejecuta movimientos y técnicas en espacios de su contexto Conceptualización/explicación: Observa las imágenes y reconoce el vocabulario.
Beneficios
El entrenamiento pliométrico mejora la estabilidad del cuerpo y tiene una excelente combinación de
estabilidad, fuerza, potencia, equilibrio dinámico y movilidad
Mejora la capacidad de coordinar movimientos
Aumenta la altura del salto
Mejora el sprint
Mejora la agilidad general del deportista
Mayor eficiencia mecánica
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Observa el video y escoge 5 ejercicios y realízalos.
https://www.youtube.com/watch?v=TiWCMg68Qj8
De no tener acceso al video observa las siguientes imágenes y realizalos
LA PLIOMETRIA
La pliometría activa el sistema nervioso central de cuerpo y mejora su elasticidad. Con su
trabajo se consigue estimular fibras musculares de contracción rápida y generar fuerza de
forma rápida y eficiente. A esto se le llama ciclo estiramiento-acortamiento (CEA). El CEA
utiliza el reflejo de estiramiento y la energía elástica almacenada para generar más potencia
durante el movimiento explosivo reactivo como saltar, lanzar o sprintar. Con esto se consigue
aumentar la velocidad y la potencia con menor gasto de energía.
La base de este tipo de entrenamiento son los saltos de todo tipo, con un solo pie, con los
dos, rebotes, balanceos, desplazamientos verticales o desplazamientos horizontales rápidos.
Los movimientos pliométricos se dividen en cuatro categorías: perfeccionamientos de
respuesta rápida, corta, larga y muy larga.
Los de respuesta rápida son movimientos cortos y rápidos, requieren poca fuerza y
mucha velocidad.
Los de respuesta corta están diseñados para mejorar la elasticidad y requieren mucha
fuerza y frecuencia baja.
Los de respuesta larga son de mayor amplitud de movimiento y están enfocados en la
estabilidad y en la fuerza.
Los de respuesta muy larga tienen una amplitud de movimiento muy larga y una fuerza
mayor. Estos últimos solo están recomendados para atletas sanos y sin lesiones ya que
incluyen peso adicional.
Envía un video corto o fotos de los ejercicios hechos.
Artística Tema: La sombra. Intensidad horaria: 2 horas semanales Competencia: Desarrolla habilidad frente a la proyección de la sombra según el objeto planteado. Descriptor: Proyecta sombra correctamente en imágenes sugeridas.
Explicación/conceptualización: Realiza la lectura del siguiente poema.
Lee el siguiente poema:
Mi sombra me sigue
mi sombra me atrapa,
mi sombra se encoge,
mi sombra se alarga,
y sin ningún trabajo
es gigante o enano
es dinosaurio o nube
Y está donde ya estuve.
sombra que asombras
bajo sombrero o sombrilla
dime en silencio, hermana,
dime, ¿por qué no brillas?
me imita y se esfuma,
se dobla y se agranda
y baja cuando subo
y sube cuando bajo
Sombra que prolongas
la noche en el día,
ahí donde te pongas
eres mi otra y la misma.
Edgar Allan García
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Después de leer el poema, contesta: 1. ¿Cómo se forman las sombras?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué se puede hacer con las sombras? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué las sombras no brillan? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Por qué la sombra se agranda? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Tiene siempre la sombra el mismo tamaño del objeto que la proyecta? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 1. Dibujar la sombra Procedimiento: Apaga la luz y usa una lámpara sobre una mesa, observa cómo puedes hacer sombras en papel, con objetos. Elige juguetes y colócalos encima de la mesa o pídele a alguien en casa que sostenga un objeto en el camino de la luz, mientras que tú pintas la sombra. Observa cómo las sombras cambian cuando se mueve el objeto
. Dibujar el contorno que generan las sombras: Dependiendo de los conceptos que queramos trabajar (formas, tamaños, longitud…), elegimos diferentes objetos cotidianos como animales de juguete, balones, bloques lógicos, carros de juguete, etc. La idea es dibujar el contorno generado por las sombras y
trabajar los conceptos que pretendíamos. Además, si la actividad la realizamos al aire libre la podemos completar planteando diferentes cuestiones como: ¿se pueden perseguir las sombras?,
¿y al cabo de un rato que sucede? ¿Coincide la imagen trazada con la sombra? Tanto las sombras de la jirafa como de la construcción que vemos en las imágenes las podemos
dibujar sobre un papel blanco. Podemos colocar el papel en el suelo para dibujar.
SOMBRA DE ANIMALES
ACTIVIDAD 2. Para esta actividad usa animales de juguetes, que colocarás en el suelo encima de papel periódico blanco y dibuja el contorno de las sombras. Observa en qué parte se sitúa la sombra. También mira en qué parte está “colocado” el sol (detrás del animal, delante, en un lado…). Gira el animal para observar cómo cambia su sombra.
ACIVIDAD 3. Dibuja la sombra de una figura que tú mismo/a crearás con papel, cartón, plastilina o el material que tengas a tu alcance. Lo interesante de esta actividad es observar y dibujar la sombra de tu propia creación.
Observaciones: (Forma de entrega de la actividad): EL estudiante debe realizar y enviar
la solución de la actividad a más tardar el día viernes 17 de septiembre de 2021, a través
del correo institucional [email protected] o
[email protected] o al WhatsApp 3124197528 indicando: nombre y
apellido del estudiante y guía 16. (Pueden enviar fotos, videos, PDF, o archivos según las
actividades propuestas)
