IIIUIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIHIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIilllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllltlllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllinillll»

S P R A V O D A J

U N I V E R Z I T Y K O M E N S K Í H O ,

N O S I T B C K Y R A D U R I P U • L I K Y

ROČNlK XXXIII.

1986/1987

B R A T I S L A V A

NOVEMBER 1986

Číslo 3 Iniverzita HiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiinimiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiHiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiniiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiHiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiHiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiHiii

J e d n o t n ý p l á n i d e o l o g i c k e j p r á c e U n i v e r z i t y K o m e n s k é h o n a r o k y 1 9 8 6 / 8 7 — 1 9 9 0 / 9 1

DOKUMENT KONCEPČNÉHO CHARAKTERU Realizácia p o l i t i c k e j l í n i e s t r a n y z a m e r a n e j na u r ý c h l e n i e hospodárskeho, soc iá lneho a k u l t ú r n e h o r o z v o j a ČSSR,

na p o d k l a d e vedecko-techn ického pokroku, k t o r ú v y t ý č i l XVII. z j a z d KSČ a z j a z d KSS, v y ž a d u j e v š e s t r a n n ú mobi­l i zác iu s u b j e k t í v n e h o činiteľa, j eho p s y c h i c k é prezbro jen ie , i n t e n z i f i k á c i u c e l é h o s p ô s o b u j eho m y s l e n i a a konan ia . N e v y h n u t n o u súčasťou tohto procesu je rea l izác ia ú l o h y „na n o v ý s t u p e ň pozdv ihnúť o b s a h a f o r m y i d e o l o g i c k e j práce, j e j teoret ickú úroveň, p r o p a g a n d u i m a s o v o p o l i t i c k ú p r á c u s t r a n y " (z Pol i t icke j s p r á v y ÜV KSS na zjazde KSS).

V z á u j m e rozhodného nástupu k úspešnému plneniu s t r a t e g i c k e j l ínie s t rany v podmienkach UK vypracova l CŠV KSS spolu s vedením UK Jednotný plán ideologic­k e j práce Univerzity Komenského n a r o k y 1986—1991. Ide o dokument koncepčného charakteru, v ktorom s ú vytýčené h l a v n é ciele a s m e r y ideologickej práce, zá­k ladné úlohy v oblast i ideovo-politického vzdelávania, komunis t icke j výchovy poslucháčov a masovopol i t ickej práce; s ú v ňom rozpracované kri tér iá účinnosti ideo­l o g i c k e j p r á c e a zásady j e j organizácie, r iadenia a hod­notenia. Na z á k l a d e tohto plánu f a k u l t y a ú s t a v y vy­p r a c ú v a j ú s v o j e dlhodobé plány ideologicke j práce, kto­r é budú každoročne konkretizovať. Ich real izácia bude spoločnou úlohou s t raníckych, štátnych, odborárskych, zväzáckych a ďalš ích orgánov a organizáci í . Týmto spô­sobom s a CŠV KSS a vedenie UK u s i l u j e

PRESADIŤ JEDNOTNÚ KONCEPCIU

ideologickej p r á c e na vše tkých pracoviskách UK. Hlavným článkom v celom komplexe rozmanitých fo­

r iem ideolog icke j p r á c e n a UK j e mobilizácia pracov­n í k o v a š tudentov na r iešenie k ľ ú č o v e j úlohy intenzifi­kácie š t u d i j n e j , výchovnej , v z d e l á v a c e j a vedeckový­s k u m n e j činnosti, n a skva l i tňovanie v š e t k e j práce, na prekonávanie bar iér, v y p l ý v a j ú c i c h zo zotrvačnost i ex­tenzívneho spôsobu mys lenia a organizácie práce.

Nevyhnutným predpokladom plnenia te j to úlohy j e ďa l š í ideový r a s t pracovníkov a š tudentov UK. V sú­časnom období je na jdôlež i te j š ie š túdium z jazdových dokumentov, h lboké pochopenie a osvo jenie s i s t ra tég ie urýchľovania sociálno-ekonomického rozvoja, jednotný v ý k l a d te j to s t r a t é g i e a j e j tvor ivé rozpracovanie n a š p e c i f i c k é podmienky UK, formovanie jednotne j s traté­g i e UK, j e j f a k ú l t , ús tavov a katedier v oblast i ideolo­g icke j , vedeckovýskumnej , výchovno-vzdelávacej a or­g a n i z a č n e j práce. Riešeniu týchto úloh bude napomáhať a j jednotný sys tém rozmanitých for iem ideovo-politic­kého a ekonomického vzdelávania, k torého jadrom je komplex s t raníckeho vzdelávania.

Plnenie našich úloh v oblas t i komunis t icke j výchovy poslucháčov vychádza z re la t ívne dobre p r e m y s l e n e j teoret icke j koncepcie, inovovanej n a z á k l a d e materiá­lov XVII. z jazdu KSČ a XXVII. z j a z d u KSSZ. Nezastupi-teľnú z ložku komunist ickej výchovy n a UK p r e d s t a v u j e výučba spoločenských vied, n a j m ä základných súčast í marxizmu-leninizmu. Treba zvýrazniť j e j odbornú pro-f i lác iu. Podstatne väčš í dôraz položíme na

EMPIRICKÝ VÝSKUM

účinnosti n a š e j ideovovýchovnej práce. Zatiaľ sine z ís kal i iba č ias tkové výs ledky v analýze politického m y s

lenia a hodnotových orientácií študentov. Je nevyhnut­n é vybudovať na UK pracovisko, ktoré s a bude zaobe­rať na v e d e c k e j úrovni analyticko-prognostickým výsku­mom ideovo-politického s t a v u poslucháčov. Vedenie UK zaradi lo r iešenie tohto problému do hlavných úloh UK na tento š k o l s k ý rok.

Základným predpokladom účinnosti n a š e j ideologic­k e j a masovopol i t icke j práce j e dobrá organizácia všet­k e j práce, organicke j š ie prepojenie komunis t icke j uve­domelosti a podnikavosti, prehĺbenie leninského š t ý l u práce, v č a s n é r iešenie problémov a nedostatkov, k t o r é s a nahromadi l i v oblast i kádrového, materiálno-technic-kého, informačného a organizačného potenciálu UK, a k o a j v oblast i sociálneho zabezpečenia pracovníkov a štu­dentov UK. Pomalé a nedôsledné r iešenie týchto prob­lémov a nedostatkov ved ie k znižovaniu účinnosti na­š e j ideolog icke j práce, k znižovaniu akt iv i ty pracovní­kov a š tudentov a v určitých prípadoch a j k porušo­vaniu p r a c o v n e j disciplíny. Na r iešenie tohto komplexu problémov vynaložíme maximum e n e r g i e a skoordinu-jeme postup v š e t k ý c h zložiek n a š e j školy .

Mobilizácia pracovníkov a š tudentov UK n a plnenie úloh intenzif ikácie nie j e možná bez dobre premys le-

(Pokračovanie n a s t r . 3.)

Naj lepš ie exponáty V dňoch 4 . - 2 5 . septembra 1986 s a mal i možnosť náv­

števníci v ý s t a v y V y s o k é š k o l y v SSR v e d e a praxi v Do­m e techniky ČSVTS, k t o r ú zorganizovalo Ministerstvo ško l s tva SSR, oboznámiť s výs ledkami vedeckovýskum­n e j činnosti vysokých škôl . V súťaži „O n a j l e p š í expo­n á t " boli ocenené a j p r í s t r o j e a zariadenia, k t o r é vy­s t a v o v a l a Univerzita Komenského:

— Autopoint — p r í s t r o j n a adaptívno-automatické ria­d e n i e plazmového leptania polovodičových substrá tov (RNDr. Viktor Martišovitš a kol . z MFF UK)

— Zariadenie n a meranie rádioakt iv i ty plynov (prof . RNDr. Pavol Povinec, DrSc. a kol.. MFF UK v spolu­prác i s Ústavom f y z i k y a b i o f y z i k y UK)

— Izotachoforetický analyzátor s technikou s p á j a n i a kolón (RNDr. Dušan Kaniansky. CSc. a Ing. Peter Havaši, Chemický ústav UK).

Host г Jerevanu Z metodického s e m i n á r a učiteľov ÜJOP UK

0 kvalite prípravy zahraničných študentov Teplý d e ň n e s k o r é h o le ta a čisto- Druhý a t ret í deň s a p r a c o v a l o v

tou i novotou ž i a r i a c a budova Stre- t roch s e k c i á c h : v sekc i i metodiky d i s k a j a z y k o v e j a o d b o r n e j p r í p r a v y v ý u č b y s l o v e n s k é h o jazyka, v sekc i í UK v Senci v í t a l a 9. s e p t e m b r a 1986 pr í rodovedných p r e d m e t o v a v s e k c i i host í a pracovníkov, k tor í s a t u schá- spoločenskovedných predmetov. dzali, a b y v t r o j d ň o v o m r o k o v a n í R e f e r á t y mal i j e d n a k i n f o r m a t í v n y zhodnoti l i s v o j u d o t e r a j š i u činnosť, c h a r a k t e r , n a p r . o učebných mater iá-pohovori l i s i o problémoch s v o j h o loch, o č i a s t k o v ý c h metodických prob-z a u j í m a v é h o povolania, a l e n a j m ä za- lámoch v ý u č b y s lovenčiny a k o cudzie-m y s l e l i s a n a d tým, a k o ú l o h y ÚJOP-u ho j a z y k a a lebo odborných predme-a j e h o s t r e d í s k v Brat i s lave, Košiciach tov, o polít icko-výchovnom využi t í a Senci, i k e ď s ú n e ľ a h k é , splniť . učebných mater iá lov, j e d n a k metodic-

Z r o k a n a r o k v z r a s t á počet zahra- ko- inš t rukt ívny n a p r . o využi t í ub-ničných š tudentov, k t o r ý c h pr ípravu- razu či iných z a r i a d e n i a c h d idakt ic j e m e na š túdium n a s l o v e n s k ý c h vy- k e j techniky, o spôsoboch písomných s o k ý c h š k o l á c h . P r i c h á d z a j ú noví pe- p r á c a n á c v i k u v y š š í c h f o r i e m jazy-d a g ó g o v i a a t r e b a , a b y s a s touto kových zbehlost í . Odzneli í r e f e r á t y n e z v y k l o u p r á c o u zoznámil i , a b y im teoret ické, k t o r é v š a k nespúšťal i zo s t a r š í p e d a g ó g o v i a odovzdal i s k ú s e - zreteľa n a š u k a ž d o d e n n ú prax . Zaobe nosti . Preto v e d e n i e ÚJOP-u pover i lo ra l i s a n a p r í k l a d hodnotením odbor s e n e c k é s t r e d i s k o zorganizovaním se- n é h o š t ý l u j a z y k a z a s p e k t u morfo-minára . lógie, s y n t a x e a lex íky . Hostia z a s e

Hostitelia u v í t a l i i p r a c o v n í k o v z pr inies l i n o v é pohrady na n a š u prá-MŠ SSR, Rektorátu UK, Rektorátu c u z h ľad i ska ich pracovísk a ich SVŠT, LF UK, k o l e g o v z o s e s t e r s k é h o p o d m i e n o k . 0JOP Univerz i ty K a r l o v e j v Prahe a Zo z á v e r o v s p o m e ň m e a spoň tte, z č e s k ý c h s t red ísk, a k o a j p r e d s e d u k t o r ý c h r i e š e n i e p o k l a d á m e za prvo-MsNV v Senci Ing. V l a d i m í r a Kopec- r a d é : t v o r b u u č e b n ý c h m a t e r i á l o v a kého. z á s o b e n i e š t u d e n t o v k v a l i t n ý m u f e b

Prvý d e ň s e m i n á r a pat r i l s p r á v e ným mater iá lom, v y b a v e n i e s t r e d í s k o výchovno-vzdelávacom p r o c e s e ,i m o d e r n e j š o u d idakt ickou technikou ideovo-pol i t ickej p r á c i n a OJOP UK, úzku spo luprácu učiteľov jazyku s a k o i pr íhovorom hostí . Voľné chví- učiteľmi odborných predmetov a ln le, s p e s t r e n é po s l á v n o s t n e j v e č e r i t e n z í v n e j š i e poll t ickn-výchovnó pôso k u l t ú r n y m p r o g r a m o m a posedením benie n a z a h r a n i č n ý c h študentov, p r i h u d b e vvužt l i účas tníc i n a nefor­m á l n e r o z h o v o r y . T o m « « Dratva. S|OP S e n e c

Zľava: riaditeľ OjOP UK doc. Ing. J. Erben, CSc., prorektorka UK doe. PhDr. E. Bajzíková, CSc., riaditeľ SJOP v Senci PhDr. V. Novák, riaditeľ 0]OP Uni­verzity Karlove] v Prahe proj. PhDr. B. Sýkora, CSc., zástupkyňa riaditeľa UJOP UK v Bratislave E. Oktavcová.

Prírodovedci a novinári

P r v ý p r o r e k t o r UK p r o f . MUDr. Gustáv Čatár, DrSc., č l e n k o r e š p o n ­d e n t SAV, p r i j a l p r o r e k t o r a Jerevan­s k e j š t á t n e j u n i v e r z i t y p r o f . dr . Mi-s a k a A r š a m o v i č a D a v t j a n a , CSc. Po p ä ť d ň o v e j n á v š t e v e hosťa z Jerevanu n a p r a c o v i s k á c h l e k á r s k e j a p r í r o d o ­v e d e c k e j f a k u l t y s k o n k r e t i z o v a l i a p o d p í s a l i p r a c o v n ý p r o g r a m v e d e c k e j a k u l t ú r n e j s p o l u p r á c e o b o c h f a k ú l t s o z a m e r a n í m n a v ý m e n u s k ú s e n o s t í v o b l a s t i k o m u n i s t i c k e j v ý c h o v y štu­d e n t o v , s p o l o č n ú t v o r b u u č e b n í c , r i e ­š e n i e v ý s k u m n ý c h ú l o h v ob las t i b io­c h é m i e a g e n e t i k y .

T E L E G R A F I C K Y 9 V e d e c k á r a d a Univerzity Komen­

s k é h o n a z a s a d n u t í d ň a 12. j a n u á r a 1987 p r e r o k u j e v ý s l e d k y vedeckový­s k u m n e j č innost i UK z a r . 1986 a zhodnotenie r e a l i z á c i e z á k o n a o vý­c h o v e nových v e d e c k ý c h pracovníkov .

0 Kolégium r e k t o r a UK s a n a za­sadnut í d ň a 20. 10. 1986 zaobera lo, o k r e m iného, rea l izác iou v ý u č b y š tu­dentov podľa u p r a v e n e j p e d a g o g i c k e j dokumentác ie s dôrazom n a n o v é a p e r s p e k t í v n e š t u d i j n é odbory z hľa­d i s k a hosp. a s o c . r o z v o j a ČSSR a Programom modernizác ie a rekon­š t r u k c i e o b j e k t o v UK n a 8. päťroč­nicu.

ф Vedenie univerzity dň a 3. 11. p r e r o k o v a l o R o z v o j v e d y n a UK, Kon­t ro lu rea l izác ie s y s t é m u zvyšovania k v a l i f i k á c i e učiteľov podľa p íánu k v . r a s t u n a r . 1986 a P r o g r a m elektro-nizácie n a UK.

# V a u l e UK s a uskutočni lo vedec­k é sympózium p r i pr í leži tost i 100. vý­ročia n a r o d e n i a p r o f . d r . h . c . Šte­f a n a Janšáka, k t o r ý s a v ý z n a m n e za­s lúži l o r o z v o j čs . a rcheológ ie .

# Matematicko-fyzikálna f a k u l t a UK u v i e d l a v tomto š k . r . d o pre­v á d z k y m o d e r n é l a b o r a t ó r i u m p r e v ý u č b u cudzích j a z y k o v n a š i c h štu­dentov a a šp i rantov .

# Geologický k r ú ž o k p r i Katedre z á k l a d n e j g e o l ó g i e a pa leontológ ie Prír . f a k u l t y uskutočni l v októbr i s t re tnut ie n a t é m u V u l k á n y a vulka-n o l o g i c k é p r o c e s y s premietnut ím f a ­r e b n é h o f i l m u Sopky od r e ž i s é r a R. Mocka.

# Úsek ZČSSP p r i Katedre a s t ro nómie, g e o f y z i k y a meteorológ ie MFF u s p o r i a d a l v októbr i s e m i n á r s pred­n á š k o u l e k t o r a V. G. Kručinenka o v ý s l e d k o c h pozorovania H a l l e y o v e j kométy v Ky jeve .

# ČSVTS Prír . f a k u l t y a n . p. Slov-n a f t zorganizova l i d ň a 22. 9. Chro-m a t o l o g i c k é popoludnie, n a ktorom p r e d n á š a l i o p e r s p e k t í v a c h r o z v o j a p l y n o v e j c h r o m a t o g r a f í e p r o f . V. G. Berezkin, DrSc. z AV ZSSR a Ing. L. So ják, DrSc., z Chemického ústa­v u UK.

Pri pr í leži tost i Dňa t lače, rozhlasu a te lev íz ie s a z podnetu d e k a n a Pri r o d o v e d e c k e j f a k u l t y UK p r o f . RNDr. Š. Tomu, DrSc., uskutočni la v r e p r e zentačných p r i e s t o r o c h S l o v e n s k é h o ú s t r e d i a p r e t l a č a i n f o r m á c i e zauj í­m a v á a podnetná t lačová b e s e d a . Bra­t i s l a v s k í n o v i n á r i boli p o d r o b n e in f o r m o v a n í o p r o f i l e f a k u l t y , o s n a h e vedenia f a k u l t y z í s k a ť čo n a j v y š š í po če t n a d a n ý c h s t r e d o š k o l á k o v p r e štú­d ium pr í rodných vied a o n a j n o v š í c h

v e d e c k ý c h v ý s l e d k o c h pracovníkov f a k u l t y . Na ich o t á z k y o k r e m d e k a n a odpovedal i p r e d s e d a CZV KSS p r o f . Ing. J. Dubovský, CSc., a p r o d e k a n doc. RNDr. I. Kraus, CSc.

Veríme, že prehĺbením s p o l u p r á c e s novinármi s a f a k u l t a d o s t a n e a ] cestou masovokomunikačných pro­s t r i e d k o v do h lbš ieho povedomia ve­re jnos t i .

RNDr. V l a d i m í r Fa jnor , CSc.

2

ZO ŽIVOTA STRANY

Ideologická konferenc ia K otvoreniu učebného r o k a s t r a n í c k e h o v z d e l á v a n i a

1986/87 u s p o r i a d a l CSV KSS UK d ň a 29. s e p t e m b r a 1986 v k o n g r e s o v e j h a l e ŠD UK Družba Ideologickú konfe­renc iu s p o j e n ú s ocenením n a j a k t í v n e j š í c h l e k t o r o v a p r o p a g a n d i s t o v p r i pr í leži tost i Dňa p r o p a g a n d i s t o v .

Na k o n f e r e n c i í s a zúčas tn i l i p o d p r e d s e d o v i a CZV a VZO KSS UK, zodpovední za s t r a n í c k e v z d e l á v a n i e , č lenovia Rady k a b i n e t u p o l i t i c k e j výchovy, l ek tor i CŠV KSS UK, dlhoroční p r o p a g a n d i s t i a o rganizační vedúci ú t v a r o v s t r a n í c k e h o v z d e l á v a n i a pr i CZV KSS UK, podpredse­dovia ZV ROH a CV, FV a ZO SZM. Rokovanie k o n f e r e n ­c ie v iedol p r e d s e d a CŠV KSS Marian S k l a d a n ý . S hlav­nými r e f e r á t m i v y s t ú p i l i p o d p r e d s e d a CŠV KSS UK V á c l a v Čern ík a v e d ú c i K a b i n e t u p o l i t i c k e j v ý c h o v y Sa­m u e l Uhrín. Cieľom k o n f e r e n c i e bolo pr i sp ieť k ďal­š i e m u s k v a l i t n e n i u i d e o v e j a a k č n e j jednoty komunis­tov UK p r i n á s t u p e d o ú s p e š n é h o p lnenia l ín ie XVII. z j a z d u KSČ. A k o v y p l y n u l o z r o k o v a n i a s t r a t e g i c k é a k o n c e p č n é dokumenty CŠV KSS UK, n a j m ä Jednotný p l á n i d e o l o g i c k e j p r á c e a Plán h l a v n ý c h úloh s t raníc­k e j o r g a n i z á c i e na UK do XVIII. z j a z d u KSČ s a s t a n ú

predmetom i d e o v e j v ý z b r o j e komunis tov, š t ú d i a v s t r a ­níckom vzde lávaní , návodom n a k o n a n i e a zmenu mys­lenia. Predi skutova l i s a opat ren ia n a cľalšie z e f e k t í v n e ­nie a in tenz i f ikác iu s t r a n í c k e h o v z d e l á v a n i a . V d i s k u s i i s a pr ihovor i l k účas tn íkom k o n f e r e n c i e t a j o m n í k ObV KSS Brat i s lava I s . K a r o l K u k l a .

Na k o n f e r e n c i i ocenil i l e k t o r o v a p r o p a g a n d i s t o v s t r a ­níckeho v z d e l á v a n i a z a ú s p e š n ú d lhoročnú p r o p a g a n ­di s t ickú p r á c u .

Cestné u z n a n i e ObV KSS Brat i s lava I: Oľga Štepano-vičová, Víťazos lav Pohl, Ján Bencúr.

Čestné u z n a n i e CŠV KSS UK: Pavol Kandráč, A l o j z Némethy, Pavol Tisoň, Jozef Buchvald, Karol Mičieta, Ján Kriško, Ján Kozák, Izabela Háberová, Jozef Záležák, Emil S a r k a , Ján Rak, Tat iana Čaplová, Miros lav Miku-l e c k ý , B e r n a r d Turanovič, Jozef Fedeleš, Emil Tomáš, Peter Komínek, J u r a j Šmogrovič, V á c l a v Suchý.

Na I d e o l o g i c k e j k o n f e r e n c i i ObV KSS Brat i s lava I p r e ­v z a l i Čestné u z n a n i e : Milena Hiadlovská, A d r i a n a Suro-v í a k o v á a Erik H a j d y l a .

Na aktuá lnu t é m u

JADROVÉ VÝBUCHY POD KONTROLOU Medzi obľúbené t v r d e n i a Bieleho domu, prečo s a ne­

d á pr i s túpiť n a z á k a z j a d r o v ý c h s k ú š o k , d o n e d á v n a pat­r i l „ a r g u m e n t " , ž e n e e x i s t u j e spoľahl ivá k o n t r o l a . Te­r a j š i e g e o f y z i k á l n e metódy v š a k u m o ž ň u j ú r e g i s t r o v a ť 1 m i m o r i a d n e m a l é j a d r o v é explóz ie o s i l e len niekoľ­k ý c h ton TNT. Uviedol to na t l a č o v e j k o n f e r e n c i i v Mos­k v e p r o f e s o r Gochberg, p o v e r e n ý r iadením Ostavu f y z i k y Zeme A k a d é m i e v ied ZSSR. Pripomenul tiež, ž e a k o Sov ie t sky z v ä z a S p o j e n é š t á t y , t a k i ď a l š i e k r a j i n y m a j ú k dispozíci i š i r o k ú p a l e t u pros t r iedkov, k t o r é tú­to k o n t r o l u u m o ž ň u j ú . N a p r í k l a d m i m o r i a d n e v ý k o n n ú s ieť s e i z m o l o g i c k ý c h z a r i a d e n í má Nórsko, k d e i v pod­m i e n k a c h v y s o k e j s e i z m i c k e j akt iv i ty z a r e g i s t r o v a l i nie­koľkotonové j a d r o v é explóz ie ( s y s t é m N o r s a r ) . Spoľah­l ivosť g e o f y z i k á l n e j k o n t r o l y z n á s o b u j e možnosť kom­binácie s kozmickými p r o s t r i e d k a m i a p r e d o v š e t k ý m f a k t , ž e n a poli se izmológie f u n g u j e medzinárodná ve­d e c k á s p o l u p r á c a . Dotera j š ie v ý s l e d k y m e r a n i a g e o f y ­z ikov dokázal i , ž e t a k z v a n ý prob lém k o n t r o l y bol vy­t v o r e n ý u m e l e a k o pol i t ický a r g u m e n t na m a s k o v a n i e mi l i tar izmu.

P r o f e s o r Gochberg i n f o r m o v a l o úspešnom p r i e b e h u spoločného sovie t sko-amerického komplexného exper i­mentu, v r á m c i k t o r é h o n a z á k l a d e p o n u k y s o v i e t s k e j v l á d y inš ta lova l i v jú l i a m e r i c k í a sov ie t sk i g e o f y z i c i m e r a c i e a p a r a t ú r y v ob las t i Semipala t inska, k d e leží s o v i e t s k y j a d r o v ý polygon. Exper iment m á t r v a ť d o jú­n a 1987 a t e r a z b y m a l i podľa dohody na z á k l a d e po­z v a n i a a m e r i c k ý c h k o l e g o v odísť d o USA sov ie t sk i geo­f y z i c i a n a p r e l o m e j a n u á r a a f e b r u á r a 8 7 b y podobné m e r a n i a m a l i byť z a č a t é v N e v a d s k e j púš t i . O tom hovor i l n a t l a č o v e j k o n f e r e n c i i t i ež v e d ú c i komplexné­h o sov ie t sko-amer ického g e o f y z i k á l n e h o exper imentu, p r o f e s o r Igor Nersesov . Spomenul r e a k c i u a m e r i c k ý c h vedcov p r a c u j ú c i c h p r i Semipala t insku, k e ď s v o j i m i pr í­s t r o j m i z a r e g i s t r o v a l i a m e r i c k ý v ý b u c h : „Ako inž in ier i b y s m e mohl i mať radosť, ž e n a š e z a r i a d e n i a f u n g u j ú spoľahl ivo. A k o Amer ičania s a m u s í m e hanbiť, ž e v l n y v ý b u c h o v p o c h á d z a j ú z územia S p o j e n ý c h š t á t o v . "

MH

DOKUMENT KONCEPČNÉHO CHARAKTERU

(Dokončenie zo s t r a n y 1.)

ného s y s t é m u ich motivácie, hodnotenia a odmeňova­nia . A j t u j e s t v u j e c e l ý r a d z á v a ž n ý c h prob lémov a ne­d o s t a t k o v . CŠV KSS v y p r a c o v a l s p o l u s vedením UK

KOMPLEX KRITÉRIÍ ÚČINNOSTI

i d e o l o g i c k e j a m a s o v o p o l i t i c k e j práce, k t o r ý j e zame­r a n ý n a p r e f e r o v a n i e konečného e f e k t u , t . j. n a sku­točné v ý s l e d k y v o f o r m o v a n í soc ia l i s t ického uvedome­nia š tudentov a p r a c o v n í k o v UK, p r e j a v u j ú c e s a v s k v a ­l i tňovaní š t u d i j n e j , v ý c h o v n e j , v z d e l á v a c e j a vedecko­

v ý s k u m n e j práce, v prehĺbení s p o j e n i a UK s praxou, s r ie šením úloh u r ý c h ľ o v a n i a s o c i a l i s t i c k e j v ý s t a v b y . Musíme z a b r á n i ť tomu, a b y s a m o t i v o v a l a preorganizo-vanosť, papierovanie , b y r o k r a c i a a f o r m a l i z m u s . Moti­v á c i u v š e t k ý c h s u b j e k t o v i d e o l o g i c k e j a masovopoli t ic­k e j p r á c e n a UK c h c e m e d ô s l e d n e j š i e z ladiť s kom­plexným kr i té r iom j e j účinnost i s pr incípom social is­t i c k e j zás luhovost i .

Máme v y p r a c o v a n ý j ednotný p l á n i d e o l o g i c k e j p r á c e n a 8. päťročnicu. Ťaž i sko t e r a z s p o č í v a v d ô s l e d n e j rea­l izáci i v y t ý č e n ý c h úloh, v s k v a l i t ň o v a n í ce lého sys té­mu organizác ie , r i a d e n i a a hodnotenia i d e o l o g i c k e j prá­ce. Univerzita Komenského d i s p o n u j e ideovo-polit ícky v y s p e l ý m a k t í v o m f u n k c i o n á r o v , pracovníkov a š tuden­tov, s c h o p n ý c h rea l izovať s t r a t e g i c k ú líniu XVII. z j a z ­d u s t r a n y v podmienkach UK.

V á c l a v Černík. podpredseda CŠV KSS UK

3

VEDA • V Ý S K U M • PRAX • VEDA « V Ý S K U M • PRAX • VEDA • V Ý S K U M • PRAX «

Gesty rozvoja vedy na Univerzite Komenského V e d e c k o v ý s k u m n á činnosť UK j e j edným zo zák lad

n ý c h p r e d p o k l a d o v p r e k v a l i t n é p lnenie j e j h l a v n é h o p o s l a n i a — p r í p r a v u m l a d e j inte l igencie p r e ž ivot a prá­c u v s o c i a l i s t i c k e j spoločnost i .

V e d e c k o v ý s k u m n á činnosť UK s a n e o b m e d z u j e len na r i e š e n i e k o n k r é t n y c h v ý s k u m n ý c h úloh, a l e z a m e r i a v a s a a j na p r á c e prognost ického, s y n t e t i z u j ú c e h o c h a r a k t e r u a pr iamu s p o l u p r á c u s praxou. Významná j e a j pr iama účasť n a inovačných procesoch a na v ý s k u m ­nom a odbornom r iešení k o n k r é t n y c h problémov p r a x e f o r m o u z m l u v n e j s p o l u p r á c e . Mnohoodborový c h a r a k ­t e r UK u m o ž ň u j e r ieš iť p r o b l é m y komplexne, a to nie­len z hľad i ska rôznych v e d n ý c h odborov, a l e a j z hľa­d i s k a rôznych úrovní v ý s k u m u — zák ladného, apl iko­v a n é h o i p r i a m e h o využ i t ia v ý s l e d k o v v prax i . Možno konštatovať, ž e u ž v z n i k a j ú p o d m i e n k y zbl ižovania spo­ločenských, p r í r o d n ý c h a l e k á r s k o - f a r m a c e u t i c k ý c h vied. k t o r é vyús t i l i do r i e š e n i a spoločných v ý s k u m n ý c h úloh.

V 7. päťročnici s m e dos iah l i v i a c e r é v ý z n a m n é úspe­c h y . Vyús t i l i do r e a l i z á c i e v ý s l e d k o v v p r a x i a s ú zve­r e j ň o v a n é v m o n o g r a f i c k ý c h die lach i v odborných a v e d e c k ý c h časopisoch doma i v zahranič í . Plán r o z v o j a v e d y a t e c h n i k y n a 8. päťročnicu d o p r a c ú v a m e z hľa­d i s k a s p o l o č e n s k ý c h pot r ieb obs iahnutých v Hlavných s m e r o c h h o s p o d á r s k e h o a s o c i á l n e h o r o z v o j a ČSSR n a r . 1906—1990, s v ý h ľ a d o m do r . 2000 a z h ľ a d i s k a Kom­plexného p r o g r a m u vedecko-technického p o k r o k u kra­jín RVHP do r . 2000.

Prehodnoti l i s m e pre to činnosť v e d e c k ý c h ú s t a v o v UK a v ä č š i n u z nich s . r e k t o r pr ič leni l k f a k u l t á m s p r e n e s e n í m právomocí n a dekanov. P r i p r a v u j e s a ná­v r h na z r i a d e n i e ce louniverz i tného Ústavu biotechno­lógie, b iochémie a m o l e k u l á r n e j b io lógie UK n a b á z e Biochemického ú s t a v u , Ostavu m o l e k u l á r n e j a subcelu-l á r n e j b iológie a j edného odde len ia Chemického ús tavu, pr ičom s a počíta s o z a p o j e n í m v i a c e r ý c h k a t e d i e r prí­r o d o v e d e c k e j , l e k á r s k e j a f a r m a c e u t i c k e j f a k u l t y . Ústav b y m a l r ieš iť z á k l a d n é t e o r e t i c k é o t á z k y biotechnológie, b ioenerget iky, g é n o v ý c h manipuláci í , xenobiochémie a h y b r i d ó m o v e j b iotechnológie. Plán h l a v n ý c h úloh ukla­

d á venovať pozornosť s k v a l i t n e n i u r iadenia vedecko­v ý s k u m n e j činnosti, n a j m ä zníženie admini s t ra t ívneho r iadenia a jeho u jednotenia n a úrovniach v š e t k ý c h fo­r iem p lánu v ý s k u m u . Analyzovať k á d r o v é a m a t e r i á l n e v y b a v e n i e jednot l ivých pracov í sk a zvážiť možnosť účel­n e j k o n c e n t r á c i e v e d e c k o v ý s k u m n ý c h kapací t a p r f s t r o j o v e j techniky . Zlepšiť mater iá lno-technlcké a pr í s t ro j o v é v y b a v e n i e p r a k t i c k y v š e t k ý c h f a k ú l t , k t o r é v sú­časnost i j e u ž z a s t a r a l é a p r e pot reby r e a l i z á c i e nových úloh nedostatočné.

V ď a l e k o v ä č š e j m i e r e c h c e m e využívať počítačovú techniku. Zlepšiť i n f o r m a č n ú s lužbu zabezpečením zá­k l a d n e j č a s o p i s e c k e j l i t e r a t ú r y n a j m ä z a h r a n i č n e j , vy užívaním v ý p o č t o v e j t e c h n i k y s napo jen ím s a na m e d z i n á r o d n é I n f o r m a č n é s y s t é m y , dobudovať i n f o r m a č n é p r a c o v i s k á UK s dôrazom na automatizáciu knižničných s lužieb, dbať o r a c i o n á l n e v y u ž í v a n i e p r í s t r o j o v e j tech n iky, d e v í z o v e j l i t e ra túry a periodík. Pre j sť od pre­v a ž n e e x t e n z í v n e j ces ty rozvo ja vedy na f o r m y inten z ívneho r o z v o j a . Ťažiskom v r ie šení úloh j e z á k l a d n ý v ý s k u m ako báza nosných š t u d i j n ý c h odborov, pričom v š a k b u d e p o t r e b n é posi lňovať v ä z b y z á k l a d n é h o i apli k o v a n é h o v ý s k u m u a koncentrovať s i ly n i posi lnenie plnenia pr ior i tných úloh.

T r v a l o u úlohou os táva e f e k t í v n e j š i e využi t ie medzi n á r o d n e j s p o l u p r á c e UK v oblast i v e d e c k é h o v ý s k u m u v r á m c i p r o g r a m o v RVHP, družobných s t y k o v a bila t e r á l n y c h dohôd s o ZSSR a soc ia l i s t ickými kr<iiln nnl Za účelom využ ívania u n i k á t n e j p r l s t r o j o v e | techniky a k o n c e n t r á c i e v e d e c k o v ý s k u m n ý c h kapac í t t r e t ú p r e hlbiť a zintenzívniť s p o l u p r á c u s o SAV, rezor tnými vý­s k u m n ý m i ú s t a v m i a s p o l o č e n s k o u a výrobnou praxou Musíme v i a c využ ívať v š e t k y f o r m y p r o p a g á c i e vedec k o v ý s k u m n e j č innost i UK a j o j f a k ú l t , a b y Široká v e r e j n o s ť bola l e p š i e i n f o r m o v a n á o naš ich na (významní š í c h v ý s l e d k o c h .

Prof. MUDr. Gustáv Čatár. DrSc č l e n k o r e š p o n d e n t SAV, p r v ý p r o r e k t o r a p r o r e k t o r p r e v e d e c k o v ý s k u m n ú činnosť UK

Vítam Vás, uveďte svoje m e n o . . . Tak z a č í n a s e m i n á r p o l i t i c k e j e k o n ó m i e — počí tač. V t e r m i n á l o v e j miestnost i , k t o r á j e o p r o t i p o s l u c h á r n i , v i s í v o

v z d u c h u s ú s t r e d e n i e a — p o h o d a . K a ž d ý š tudent , r e s p . š t u d e n t k a , l e b o t ý c h je tu ; prevaha, s i s a d n e k t e r m i n á l u a o d p o v i e n a 4 a l e b o 5 otázok, k t o r é u r č í poč í tač. Potom p o s l u c h á č o v v y s t r i e d a j ú a s i s t e n t k y a p r e d n á š a j ú c i d o s t a n e v p r i e b e h u n i e k o ľ k ý c h m i n ú t v ý s l e d k y testov. Tie o b s a h u j ú n i e l e n h o d n o t e n i e v e d o m o s t í j e d n o t l i v ý c h š t u d e n t o v , a l e a j a n a l y t i c k ý p o h ľ a d n a p r á c u c e l e j s e m i n á r n e j s k u p i n y . V l a s t n ý s e m i n á r s a m ô ž e začať.

Spolutvorcami tohto n e s p o r n e z a u j í m a v é h o experi­mentu, v ô b e c p r v é h o v c e l e j ČSSR, s ú v e d ú c i k a b i n e t u Ústa<vu marxizmu-leninizmu F a r m a c e u t i c k e j f a k u l t y UK doc. Ing. Er ik Hajdy la, CSc. a v e d ú c i výpočtového s t re­d i s k a Ústavu a p l i k o v a n e j m a t e m a t i k y a v ý p o č t o v e j t e c h n i k y UK RNDr. T o m á š Málek.

Prečo sa r o z h o d l i z a p o j i t d o v y u č o v a n i a p o č í t a č ? — Komputerizáciu a o v l á d a n i e v ý p o č t o v e j t e c h n i k y

p o v a ž u j e m d n e s za d r u h ú g r a m o t n o s ť — hovor í doc. Ha jdy la , a k e d som s a s t a l v r . 1976 zodpovedným rie­š i teľom c e l o š t á t n e j r e z o r t n e j úlohy „Metodika vyučova­n i a pol i t icke j ekonómie n a v y s o k ý c h š k o l á c h " , k t o r e j h l a v n ý m cieľom j e zdokonal iť v y u č o v a c í proces, z a č a l s o m premýšľať, a k o n a to. Pretože na f a r m a c e u t i c k e j f a k u l t e z a č a l o pracovať v ý p o č t o v é s t red i sko, s p o j i l i s m e s RNDr. Málkom s v o j e s i l y a v ý s l e d k o m j e — zapoje­n i e počítača do vyučovac ieho procesu.

Mohli b y s te to premen iť n a d r o b n é ? — Máme a s i 100 pos lucháčov. Z nich s m e v y t v o r i l i

4 e x p e r i m e n t á l n e s k u p i n y , v k a ž d e j j e 10 š tudentov . Tí s a z ú č a s t ň u j ú exper imentu. Ostatných 60 s a učí k las ic­k o u f o r m o u . Pred každým seminárom p r e s k ú š a počítač

exper imentá lnu s k u p i n u a p r e d n á š a j ú c i pr i spôsobí ho d inu dos iahnutým v ý s l e d k o m . Ak počítač ukáže, ž e na n i e k t o r ú otázku v i a c e r í odpovedal i zle, znamená to, ž e nepochopi l i l á t k u a učiteľ s a k n e j musí v rá t i ť . To j e h l a v n ý zámer, k t o r ý exper imentom s l e d u j e m e . Po d r u hé, pos lucháč p r e s t á v a byť anonymným. N i k las ickom seminár i , k t o r ý s t o j í n a r e f e r á t o c h a k o r e f e r á t o c h , býva dosť v e ľ k ý m problémom v y p r o v o k o v a ť d i s k u s i u . Ked v š a k počí tač odhal í ú r o v e i vedomost í š tudentov, poslu c h á č o v a anonymita s a s t ráca i on s á m má z á u j e m s a do d i s k u s i e zapoj iť . Nemenej dôležité je, ž e š tudent s a s t á v a užívateľom v ý p o č t o v e j techniky, ktorú, k e d odíde z v y s o k e j š k o l y , b u d e používať.

Prečo j e v j e d n e j s e m i n á r n e j s k u p i n e iba 10 Študen­t o v ?

— Dôvody sú dva, p o k r a č u j e doc. Hajdyla , ak c h c e m e v y p r a c o v a ť metodiku, k torá by plati la všeobecne, musí m e j u n a j p r v zv ládnuť s a m i . Zatiaľ s a s t á l e učíme. Ton d r u h ý dôvod j e p r o z a i c k e j š í . Máme Iba d v a terminály , k e b y bolo v i a c š tudentov, p r í l i š by s a u k r o j i l o zo sa­motného s e m i n á r a . Takto robí s t r a t a m a x i m á l n e 20 mi­nút a tá za z m a p o v a n i e vedomostí s to j í .

Začať využ ívať p u č í t a č p r i a m o p r i v y u č o v a n í , to p r e d ­p o k l a d á ú p l n e n o v ú m e t o d i k u .

— Už medzinárodná k o n f e r e n c i a v L e n i n g r a d e v r . 1984 u k á z a l a , ž e metodiky, k t o r é s a d n e s p o u ž í v a j ú , z o d p o v e d a j ú podmienkam, a k é boli n a v y s o k ý c h ško­l á c h vtedy, k e ď s a tvor i l i . Samozre jme, d n e s to nemôže stačiť . Keď p r i c h á d z a n o v á technika, m u s í s a zmeniť a j metodika . No a súčasťou n á š h o r i e š e n i a j e n á j s ť , ob­jav i ť novú metodiku, k t o r á v y u ž í v a a k o pros t r iedok v ý p o č t o v ú techniku. Exper iment s m e rozbehl i v š k . r . 1984/85, m á m e teda za s e b o u u ž 4 s e m e s t r e , a v ý s l e d k y u k a z u j ú , že s m e s a pus t i l i s p r á v n o u ces tou — hovorí doc. Hajdy la a p o k r a č u j e . Skupina, k t o r á p r a v i d e l n e p r a c u j e s počítačom, n e m á p r o b l é m y p r i s k ú š k a c h , do­s a h u j e t iež l e p š i e š t u d i j n é v ý s l e d k y . Kým ostatní, uč iac i s a k l a s i c k o u f o r m o u , d o s a h u j ú p r i e m e r 1,8, v experi­m e n t á l n e j s k u p i n e m á m e p r i e m e r z n á m o k 1,3. Sami štu­dent i s a v y j a d r u j ú , ž e s a p o d s t a t n e m e n e j p r i p r a v u j ú n a slkiúSkai, a, n a v y š e , i c h vedomost i s ú h lbš ie . Už s a n á m stalo, ž e pos lucháč i s a m i požiadal i o z a r a d e n i e do exper imentu . Student s i v i e výhody v e l m i r ý c h l o zrátať.

N e n a r u š i l t e n t o e x p e r i m e n t p r o g r a m y , k t o r é m u s í v ý ­p o č t o v é s t r e d i s k o plniť?

Naopak, veľmi nám pomohol, odpovedá RNDr. Má­lek — našou úlohou j e naučiť š tudentov p r a c o v a ť s po­čítačom, a l e to i s té s a p r e d s a m u s í naučiť a j p e d a g ó g . A m u s í s a to naučiť t a k dobre, a b y mohol počítač vy­užiť pr iamo p r e s v o j predmet . Spoluprácu s doc. Haj-dylom s m e n a o z a j uví ta l i , veď spo lu s m e dokáza l i po­čí tač zapoj i ť d o t a k ý c h a t y p i c k ý c h predmetov, akými s ú pol i t ická ekonómia čl m a r x i s t i c k á f i lozof ia . Ak to môžem v y j a d r i ť obrazne, s iah l i s m e po exper imente v š e t k ý m i desiat imi. A vypla t i lo s a .

V y s te v l a s t n e d o n ú t i l i p o s l u c h á č o v s y s t e m a t i c k y sa pr ipravovať. Síce z a u j í m a v o u f o r m o u , a l e p r e d s a len, n e b r á n i a sa n i e k t o r í ?

— Napovedal b y som, že s m e ich donútili, hovorí RNDr. Málek, s k ô r s m e ich nauči l i učiť s a . A b a v í ich to. My v o výpočtovom to v id íme n a j l e p š i e . Už keď vstá­v a j ú od terminála , p ý t a j ú sa , ty s i mal a k ú o t á z k u ? . . . a u ž d i s k u t u j ú . Keď k t o m u p r i r á t a t e p r v o k súťaživost i a h r a v o s t i . . .

— A l e počí tač nauči l d i sc ip l íne a j nás , p e d a g ó g o v , p o k r a č u j e doc. H a j d y l a . Keď p r a c u j e m s počítačom, ne­p o t r e b u j e m n a p r í k l a d p r e z e n č n ú l is t inu. A l e ani j a ne­môžem chýbať . Ani s a nemôžem oneskor iť . Pre mňa s a s e m i n á r zač ína minimálne o pol hodinu s k ô r , musím p r i p r a v i ť otázky, znovu v š e t k o premysl ieť , t a k ž e počí­t a č d i s c i p l i n u j e r o v n a k o m ň a a k o š tudentov . A u ž vô­bec s i nemôžem dovoliť n e o d p r e d n á š a ť n e j a k ú lá tku . Keď pos lucháči nevedia , počítač veľmi r ý c h l o zistí, ž e s o m niečo zanedba l . Niekedy j e to nevýhodné, a l e vý­s l e d o k rozhodne s t o j í zato. Koniec-koncov, uči teľ vy­c h o v á v a k u vzťahu k p r á c i a j s v o j í m osobným pr ík la­dom. Navyše, počítač p r i n á š a por iadok d o ce lého vy­učovac ieho procesu. V š e t k y v ý s l e d k y tot iž s k l a d u j e v o

Seminár o postgraduálnom Ústav r o z v o j a v y s o k ý c h š k ô l SSR v B r a t i s l a v e zorga­

nizoval d ň a 11. 9. 1986 v e d e c k ý s e m i n á r na tému „Uplat­n e n i e a k t i v i z u j ú c i c h m e t ó d v PGŠ n a v y s o k ý c h ško­l á c h " . Zúčastnil i s a na ňom a j p r o d e k a n i p r e pedago­g i c k ú činnosť f a k ú l t Univerzity Komenského, a k o a j rie­š i te l ia z Katedry j a z y k o v UK, p o d i e ľ a j ú c i s a n a v ý s k u m ­n e j ú lohe „Zdokonaľovanie o r g a n i z á c i e a metód výučby v p o s t g r a d u á l n o m v z d e l á v a n í " , k t o r ú k o o r d i n u j e Ústav r o z v o j a v y s o k ý c h š k ô l SSR.

Hlavným cieľom s e m i n á r a bolo s t imulovať vysoko­š k o l s k ý c h učiteľov a l ek torov PGŠ k používaniu akti­v izu júc ich metód. A k o k o n š t a t o v a l p r o f . Ing. A. Piška-nin, CSc., na z á k l a d e š ta t i s t ického p r i e s k u m u , d o m i n u j e v o v ý u č b e e š t e s t á l e monologická formn p r e d n á š k y a m á l o s a p o u ž í v a j ú a k t i v i z u j ú c e metódy — r ô z n e typy d ia lógových, d i s k u s n ý c h , s i tuačných :i inscenačných me­tód, v k torých v z á j o m n á väzba mndzi učiteľom a štu­dentmi, a k o a j medzi š tudentmi, z o h r á v a dôležitú úlo­hu. Monologické metódy m r h a j ú inte lektuálnou k a p : c i -

s v o j e j pamäti a na konci š k o l s k é h o r o k a mi povie, kto­r é témy, resp . k t o r é tézy v témach š tudent i zv lád l i ale­bo nezvládl i . Už s a nám stalo, že s m e m u s e l i p á t r a ť po pr íč inách nepochopenia i s t e j témy a zist i l i sme, ž e v s a m o t n e j učebnici nebola téma d o b r e z v l á d n u t á . To znamená, ž e v novom š k o l s k o m roku metodicky usmer­ň u j e m p r e d n á š k y . Tá s p ä t n á väzba j e p r e p e d a g ó g a , p r e z l e p š e n i e metodiky vyučovania na nezapla tenie .

Prečo, keď m á t e t a k é d o b r é v ý s l e d k y , e x p e r i m e n t u ­j e t e i ba s o 40 p o s l u c h á č m i z o sto. p r e č o m á t e iba 2 t e r m i n á l y ?

— To j e n á š z á k l a d n ý problém, hovorí RNDr. Málek, dodávateľ n á m n i e j e s c h o p n ý dodať v iac terminálov . Ich nedosta tok nám bráni rozšír iť exper iment, a l e . č o j e horš ie , n e d o v o ľ u j e n á m p r e j s ť do ď a l š e j e t a p y . Na­ším cieľom s ú totiž t e r m i n á l o v é učebne, v k t o r ý c h by počítač p r e s k ú š a l pos lucháčov a j po skončení semi­n á r a . Prechod d o výpočtového s t r e d i s k a , a j k e ď len c e z chodbu, j e p r e d s a len s t r a t o u č a s u . N a v y š e chceme, a b y š tudent i m a l i možnosť opakovať s i s počítačom učivo pred s k ú š k o u . Tak s a dozvedia nie len to. k t o r é o t á z k y s ú im n e j a s n é , a l e počí tač im a j odporučí, v kto­r e j č a s t i učebnice odpoveď n á j d u a počká, k ý m s i ju v y h ľ a d a j ú . Žiaľ, k ý m n e b u d e dosť terminálov, rea l izác ia n á š h o z á m e r u j e problemat ická.

— Predpokladáme, ž e a s i o 2 roky, keď n á s navšt í­vi te, n á j d e t e n á s u ž v t e r m i n á l o v e j učebni — dokladá doc. Ha jdy la . A j pre to p r i p r a v u j e m e metodiku už dnes, nechceme, k e ď b u d e dosť techniky, a b y n á s z a s k o č i l a . Možno s a n iekomu n e b u d e chcieť veriť, ž e š tudent i pe­d a g ó g chcú byť pod neus tá lou kontrolou počítača, a le. v e r t e nám, s počítačom s a a j poli t ická ekonómia s t a l a z a u j í m a v e j š o u . Náš exper iment j e p r á c a ťažká a zdĺha­vá, n e m á m e odkiaľ . .odkukať" skúsenos t i , v š e t k o s i „vy­m ý š ľ a m e " sami, a l e a j t a k s m e netrpezl iv í , chce l i b y s m e robiť v iac . Myslíme s i totiž, ž e j e v l a s t n é č loveku, že c h c e zdokonaľovať s e b a a s v o j u prácu . Veď nespo­k o j n o s ť a túžba ísť ď a l e j j e zákonitosťou v ý v o j a .

Marta V a n č o v á

štúdiu na vysokých školách tou š tudentov, z a n e d b á v a j ú p r e p o j e n i e na p r a k t i c k é problémy, n e u m o ž ň u j ú i n t e g r á c i u teór ie a p r a x e . Špe­c i f i k á PGŠ v y ž a d u j ú , a b y s a v y c h á d z a l o z pot r ieb štu­dentov a a b y s a rea l izoval i a j f o r m a t í v n e cie le, čo s a dá dos iahnuť len akt iv izu júc imi metódami.

Na seminár i odznelo 17 p r í s p e v k o v . V y z n e l a z n i c h p o ž i a d a v k a chápať v y u č o v a n i e a k o r iad iac i proces, v kto­rom učiteľ z o h r á v a dôležitú f u n k c i u m o d e r á t o r a a sti­mulá tora . A k t i v i z u j ú c e metódy v e d ú k samosta tnému mysleniu, rozhodovaniu a r iešeniu, s t i m u l u j ú k tvori­vos t i a ú č i n n e j in terakc i i v k o l e k t í v e .

Kým v o s v e t e má PGŠ v z r a s t a j ú c i t r e n d t a k kvanti­tat ívne, a k o a j kva l i ta t ívne, u n á s doš lo k s tagnáci i . Vy­s lovi la s a n á d e j , ž e zákon o PGŠ ods t ráni mnohé t e r a j ­š i e nedosta tky, pr ičom d ô r a z b u d e a n i n i e tak na vy­t v á r a n í nových, a k o n a v y u ž í v a n í ak t iv izu júceho poten­c iá lu u ž ex i s tu júc ich metód.

PhDr. Magda Kouři lová, Katedra jazvkov UK

KOMUNISTICKÁ VÝCHOVA VO VÝCHOVNO-VZDELÁVACOM PROCESE na Právnickej fakulte UK

Budovanie r o z v i n u t e j s o c i a l i s t i c k e j spoločnost i záko­ni te v y ž a d u j e s ú s t a v n é z v y š o v a n i e k v a l i t y a účinnost i k o m u n i s t i c k e j v ý c h o v y mládeže . Táto p o ž i a d a v k a vys tu­p u j e do popredia osobi tne v súčasnos t i , v období zostre­n e j m e d z i n á r o d n e j s i tuác ie a ideolog ického b o j a . B o j z a mier, k t o r ý j e p r e d p o k l a d o m ď a l š e j ex i s tencie ľ u d s t v a , v y ž a d u j e v š e s t r a n n e p r i p r a v e n é h o a u v e d o m e l é h o člo­v e k a , k t o r ý j e s c h o p n ý v k a ž d e j s i tuáci i a k t í v n e pre­sadzovať do ž ivota pol i t iku KSC.

S ú č a s n e s m e s i vedomí, ž e p lnenie úloh komunist ic­k e j v ý c h o v y a dos iahnut ie j e j c ie lov, s i v y ž a d u j e kon­c e n t r o v a n é ú s i l i e a dôs lednosť p r i plnení povinnost í od každého uičteľa. š tudenta , o r g á n o v f a k u l t y , spoločen­s k ý c h organizác i í pod v e d e n í m n a š e j s t r a n í c k e j o r g a nizácie a pr i dôs lednom upla tňovaní j e j v e d ú c e j úlohy.

K h l a v n ý m úlohám k o m u n i s t i c k e j v ý c h o v y n a n a š e j f a k u l t e patr í s v e t o n á z o r o v á v ý c h o v a . J e j p lneniu v o vy­učovacom p r o c e s e v e n o v a l i a v e n u j ú j ednot l i vé k a t e d r y p r v o r a d ú pozornosť. Samozre jme, ž e j e j r e a l i z á c i a j e v popredí z á u j m u a j m i m o v ý u č b y , n a j m ä v ŠD. Otvo­r e n e t r e b a povedať, ž e t u m á m e e š t e r e z e r v y .

Pri rea l i zác i i s v e t o n á z o r o v e j , ideovopol i t icke j výcho­v y n a š i c h š t u d e n t o v n á m i d e o to, a b y s i š t u d e n t n ie len o s v o j i l soc ia l i s t i ckú ideológiu, a l e a b y s a o n a s t a l a ich osobným presvedčením, východi skom p r e ich konanie, pretože s i u v e d o m u j e m e , ž e účinnosť k o m u n i s t i c k e j vý­c h o v y s a p r e j a v u j e v pos to joch a konaní š tudentov, a l e i absolventov n a š e j f a k u l t y . Predovše tkým n á m ide o ak­t ívny vzťah k p r a c o v n ý m povinnost iam.

V k o m u n i s t i c k e j v ý c h o v e e x i s t u j ú a j r e z e r v y , predo­v š e t k ý m v oblas t i p r a c o v n e j výchovy . Táto mimor iadne dôležitá ob lasť n á š h o pôsobenia s i v y ž a d u j e s ú s t a v n é a t r p e z l i v é ús i l ie , a l e s ú č a s n e i nekompromisnosť . Sú­s t a v n e b o j u j e m e prot i k o n k r é t n y m p r e j a v o m ľahos ta j ­nosti, nedôs lednost i , n e d o c h v i l n o s t i a td . Oroveň discip­

líny, r o z s a h a k v a l i t a p lnenia p r a c o v n ý c h povinnost í a a k t í v n a ú č a s ť n a v e r e j n o p r o s p e š n e j prác i , p a t r i a k h l a v n ý m k r i t é r i á m hodnotenia jednot l ivcov 1 kolek­tívov.

Významnou súčasťou k o m u n i s t i c k e j v ý c h o v y na f a k u l t e 1 mimo n e j j e a ] m r a v n á výchova, k t o r ú rea l i­z u j e m e v k a ž d o d e n n e j činnosti , a to proti rôznym pre­j a v o m a m o r á l n e h o konania, vandal izmu, a lkohol izmu, v y h ý b a n i u s a f y z i c k e j p rác i a pod.

Pri n a š e j v ý c h o v n e j p r á c i neopomínáme š p e c i f i c k é p o ž i a d a v k y nu morá lny prof i l abso lventov n a š e j f a k u l ­ty. Prácu v o v š e t k ý c h ob las t iach ž ivota f a k u l t y a j e j v ý s l e d k y p o s u d z u j e m e 1 podľa konania a s p r á v a n i a s a š t u d e n t o v p o ukončení š túd ia v p r á v n e j prax i , pri ich účas t i n a p r e h l b o v a n í účinnost i bo ja proti porušovaniu s o c i a l i s t i c k e j zákonnost i , m o r á l k y a discipl íny, a k o to u k l a d á i List Predsedníc tva ÜV KSČ s t r a n í c k y m orgá­nom a o r g a n i z á c i á m z m a r c a 1983. Na j e h o rea l izáciu s m e p r i j a l i p r í s l u š n é o p a t r e n i a , k t o r é s a u s i l u j e m e úplat ňovať v r á m c i c e l é h o výchovno-vzdelávacieho procesu .

V r á m c i p r á v n e j v ý c h o v y a p r o p a g a n d y n á m Ide o p r e h l b o v a n i e p r á v n e h o vedomia naš ich občanov, na m ä š tudentov a m l á d e ž e vôbec a o v y t v á r a n i e účinných morálno-pol i t ických z á b r a n proti p o r u š o v a n i u z á s a d s o c i a l i s t i c k e j zákonnost i . Do tohto procesu Intenzívne za p á j a m e i n a š i c h š tudentov .

Neobchádzame ani p r o b l e m a t i k u e s t e t i c k e j v ý c h o v v a k o o r g a n i c k e j s ú č a s t i k o m u n i s t i c k e j výchovy . Nafm<1 es tet lčnosť n á š h o p r a c o v n é h o pros t red ia , pre tože a j tá­to s t r á n k a výchovno-vzdelávace] činnosti úzko súvlsf s n a š í m pôsobením n a f o r m o v a n i e v š e s t r a n n e rozvinu t e j s o c i a l i s t i c k e j osobnost i .

Doc. JĽDr. Pavol KandráC. CSc . p r o d e k a n P r á v n i c k e j f a k u l t y UK

Z činnosti spoločenských organizácií

ROH A ROZVOJ PRACOVNEJ A K T I V I T Y N A UK

Z h ľ a d i s k a p o s l a n i a UOR p o v a ž u j e m e v tomto škol­s k o m r o k u z a r o z h o d u j ú c e to, a k o s a n á m p o d a r í ná­r o č n é ú l o h y a pos tu lovanie i n t e n z i f i k a č n é h o s m e r o v a n i a k u s k v a l i t n e n i u n a š e j p r á c e a j s k u t o č n e rea l izovať za š i r o k e j podpory a inic iat ívy pracovníkov .

Kval i ta t ívny obrat , o k t o r ý s a u s i l u j e m e v r o z v o j i p r a ­c o v n e j akt iv i ty a mobi l izácie ľ u d s k é h o f a k t o r a , j e úzko s p ä t ý p r e d o v š e t k ý m s úrovňou c e l e j r i a d i a c e j a orga­n i z a č n e j s f é r y a z á r o v e ň j e c i t l ivo p r e v i a z a n ý s účin­ným sys témom s t imulovania a za in teresovanos t i k a ž d é h o p r a c o v n í k a n a tomto p r o c e s e . A j v podmienkach vyso­k ý c h škôl , v r á t a n e UK s a p r á v e t á t o d i a l e k t i c k á s p ä t o s ť doposiaľ dostatočne nedoceni la .

Zaiste t r e b a konštatovať, ž e n a univerz i te s m e zazna­menal i r o z v o j p r a c o v n e j akt iv i ty n a počesť XVII. z jaz­d u KSČ. Prihlás i l i s m e s a k inic iat íve m e s t s k e j organi­zác ie KSČ v Prahe. V r á m c i p r a ž s k e j v ý z v y s m e p r i j a l i 5 k o l e k t í v n y c h z á v ä z k o v . V s ú č a s n o s t i e v i d u j e m e dal­š í c h v y š e t i s íc k o l e k t í v n y c h a 3800 indiv iduálnych zá­v ä z k o v . I k e d s ú medzi nimi n i e k t o r é f o r m á l n e záväz­ky, z a týmito č í s lami s a s k r ý v a veľa o s o b n e j in ic iat ívy a d r o b n e j k a ž d o d e n n e j p r á c e , č a s t o a n i nedoceňovane j , a to nie len p r i ú p r a v e a z lepšovaní ž ivotného prostre­dia . ú s p o r e surovín a energ ie , a l e a j p r i zabezpečovaní s k r i p t a učebných pomôcok, či p r e d n á š k o v e j a publi­c i s t i c k e j č innost i . Nepochybne to p r i s p i e v a k tomu, že p ln íme n a s e r i ó z n e j ú rovni p l á n y pedagogicko-výchov-n é h o procesu, p l á n y š t á t n e h o a rezor tného v ý s k u m u , ateľ.

To v š e t k o t r e b a s a m o z r e j m e oceniť, a v š a k nemôžeme zostať iba pri t rad ičných f o r m á c h a k r i t é r i á c h hodnote­

nia. A j cľalší r o z v o j p r a c o v n e j iniciat ívy m u s í m e postup­n e v r o z h o d u j ú c e j m i e r e upr iamiť na k v a l i t a t í v n e s t rán­k y pedagogicko-výchovného procesu, p r e j s ť od s k v a l i t ňovania p e d a g o g i c k e j d o k u m e n t á c i e k u s k v a l i t ň o v a n i u v ý c h o v y a p r í p r a v y n a š i c h abso lventov, na z v ý š e n i e s p o l o č e n s k e j využi teľnost i v ý s l e d k o v v e d e c k e j č innost i i f o r m o u v y n á l e z c o v s k é h o a z l e p š o v a t e ľ s k é h o hnutia, na d a l š í r o z v o j KRB, k d e s a p r e j a v u j e urč i tá s t a g n á c i a a s p á j a ť t ieto o t á z k y s o d k r ý v a n í m r e z e r v v p r a c o v n e j discipl íne, skutočnom v y u ž í v a n í f o n d u p r a c o v n e j doby, a l e 1 v hmotnom a m o r á l n o m oceňovaní naš ich pracov­níkov.

V tomto d u c h u s m e p r i s t u p o v a l i a j k uzavret iu n o v e j KZ medzi r e k t o r o m univerz i ty a p r a c u j ú c i m i UK, kto­r ý c h z a s t u p u j e UOR. Naším cieľom bolo n á r o č n e j š i e s tanoviť v z á j o m n é úlohy, účasť ROH n a ich plnení, a l e 1 p r á v a a o p r á v n e n é pož iadavky naš ich pracovníkov. Treba povedať, že n a š e z á m e r y s a sp lni l i iba č ias točne, p r e t o ž e m n o h é úlohy z a b e z p e č u j e m e v z á j o m n e v o veľmi prot i reč ivých podmienkach.

Central izačný sys tém z n a č n e zúžil pr ies tor p r e r o z v o j a hodnotenie k v a l i t a t í v n e j s t r á n k y p r a c o v n e j akt iv i ty . Preto s m e u z a v r e l i KZ Iba n a jeden rok o č a k á v a j ú c r a c i o n á l n e z m e n y v š tatútoch, v právomociach a v en l e j r i a d i a c e j s f é r e v duchu pož iadavky Predsedníctva ÚV KSČ, k t o r é u ž v m a r c i 1984 u k l a d a l o n e v y h n u t n e urobiť n á p r a v u a zdokonal iť r iad iacu š t r u k t ú r u tak z h ľ a d i s k a o r g á n o v š k o l s k e j s p r á v y , a k o a j v y s o k ý c h š k ô l .

6

V n o v e j KZ medzi r e k t o r o m UK a UOR s m e v maxi­m á l n e j m i e r e využ i l i právomoci , k t o r é u m o ž ň u j e vysoko­š k o l s k ý zákon a š t a t ú t UK v tom s m e r e , a b y s a orga-nizačno-riadiacimi zmenami z v ý š i l a operat ívnosť, racio­n a l i z á c i a v ob las t i r i adenia . Prirodzene, ž e účinnosť KZ a j e j n o v é k v a l i t a t í v n e p r v k y b u d ú s a p r e j a v o v a ť po­s t u p n e a u r č i t ý m i n á s l e d n ý m i opatreniami . Od septem­b r a tohto r o k u s a p r e s u n u l i n i e k t o r é h o s p o d á r s k e , ma-ter iá lno-prevádzkové, ekonomické, rozpočtové i pracov­n o p r á v n e č innost i z RUK n a f a k u l t y a p r a c o v i s k á UK. B u d ú n a s l e d o v a ť i opat renia v ob las t i p r á c e a miezd a odmeňovania, čo v š e t k o n e p o c h y b n e z v ý š i f a k t i c k ú možnosť up la tňovania právomoci ZV ROH v týchto otáz­k a c h v o vzťahu k v e d e n i u f a k ú l t . Tým s a s k v a l i t n í i o b s a h KZ, z v ý š i s a ich autor i ta , a l e z á r o v e ň v z r a s t i e i spoluzodpovednosť novozvolených ZV ROH p r i p lnení ú loh i s t a r o s t l i v o s t i o p r a c u j ú c i c h v k o n k r é t n y c h pod­m i e n k a c h f a k ú l t i p r a c o v í s k UK.

Náročný o b r a t k u k v a l i t e n a š e j p r á c e p r e d p o k l a d á a j p r i m e r a n ú k v a l i t u r i e šen ia otázok hmotného a mo­r á l n e h o s t i m u l o v a n i a a odmeňovania p r á c e n a š i c h pra­covníkov. Oceňujeme, že po desaťročí doš lo k z v ý š e n i u n á š h o mzdového n á r a s t u z 0,3 na 0,7 % . Určité pozit íva v odmeňovaní pr in ieso l a j k v a l i f i k a č n ý f o n d , k t o r ý p l n e p o k r ý v a odmeňovanie uči teľov za v e d e c k é hodnost i kan­didátov v i e d a d o k t o r a v ied. Odporúčame v š a k , a b y bol p o v a ž o v a n ý za s ú č a s ť mzdového f o n d u , čo b y umožnilo j e h o p r o g r e s í v n e j š i e v y u ž í v a n i e a j n a v ý r a z n e j š i u mzdo­v ú d i fe renc iác iu , o k t o r e j t a k č a s t o hovoríme. Najprob­l e m a t i c k e j š i e s ú o t á z k y p o h y b l i v ý c h zložiek odmeňo­v a n i a . V ý k o n n o s t n é o d m e n y a j v tomto r o k u preds ta­v u j ú z á k l a d n ú f o r m u pohybl ivého odmeňovania n a š i c h učiteľov za pedagogicko-výchovnú činnosť, l e p š i e po­v e d a n é z a percento p r e k r a č o v a n i a p e d a g o g i c k ý c h no­riem. V mnohých dokumentoch s m e upozorňoval i , ž e to v e d i e s k ô r k akt iv izáci i , k p r e k r a č o v a n i u n o r i e m a n i e k ús i l iu o o b r a t v k v a l i t a t í v n y c h s t r á n k a c h pedagogicko-v ý c h o v n e j č innost i v y s o k o š k o l s k é h o učiteľa.

Nemôžeme nespomenúť a j z á v a ž n ý problém d o t e r a j ­š i e h o v ý l u č n e cent ra l i zovaného s y s t é m u odmeňovania vedecko-pedagog ických pracovníkov za v e d e c k é výs led­k y š t á t n e h o p l á n u z á k l a d n é h o v ý s k u m u . Naši učitel ia, k tor í č a s t o v jednom t ý m e - - . ^ p r a c o v n í k m i SAV u s k u ­t o č ň u j ú a o p o n u j ú s p o l o č n e dosTSisr'.'fé v e d e c k o v ý s k u m ­n é v ý s l e d k v v ŠPZV s ú veľmi výrn?f le rozdie lne odme­ňovaní . Tento rozdiel n e p o v a ž u j e m e za odôvodnený, an-z a s t i m u l u j ú c i . V c e l e j o;blasti hmotného a m o r á l n e h o odmeňovania a oceňovania naš ich p r a c o v n í k o v t r e b a p r e s a d z o v a ť z á s a d u v ä č š e j in formovanost i , ú č a s t i n a roz­hodovaní , a k o a j z á s a d u z á s l u h o v o s t i a mot ivácie na­š i c h p r a c o v n í k o v a u ž š i e s p á j a ť t ieto o t á z k y s nároč­n ý m i n t e n z i f i k a č n ý m ús i l ím a s v ý s l e d k a m i a k v a l i t o u p r á c e .

Uvedomujeme s i , ž e v š e t k y p r o b l é m y nemôžeme n a r a z vyr ieš iť , a v š a k r ie š i ť ich t r e b a , lebo s m e p r e s v e d č e n í , ž e umožnia rozš ír iť c e s t u p r e n o v ý r o z v o j p r a c o v n e j a k t i v i t y a in ic ia t ívy n a š i c h p r a c o v n í k o v a ich o s o b n e j z a i n t e r e s o v a n o s t i n a dos iahnut í v y š š e j k v a l i t y p r á c e . No a t o p l n e z o d p o v e d á a j p o ž i a d a v k á m v y p l ý v a j ú c i m zo z á v e r o v XVII. z j a z d u KSC.

Prof. JUDr. Pavol Dojčák, DrSc., p r e d s e d a UOR UK

Atléti Slávie UK v Belg icku

V MENE PRIATEĽSTVA Udržiavať d l h é r o k y p e v n é p r i a t e ľ s t v o s o zahranič­

n ý m i p a r t n e r m i s a d a r í a t le t ickému oddielu n a š e j TJ. Dôkazom toho j e ú č a s ť de legác i í z NDR, ZSSR, Talian­s k a a Belg icka n a medzinárodnom mít ingu Istropolita-n a . Belgicko n a v š t í v i l i n a o p l á t k u a t lé t i S láv ie UK v dňoch 19.—24. s e p t e m b r a . Prehĺbi l s a e š t e v i a c kon­t a k t s n a j s t a r š í m družobným par tnerom, a t le t ickým klu­bom A. C. OLSE Merksem. T r v á totiž u ž v y š e d v a d s a ť r o k o v .

Napos ledy š t a r t o v a l i b r a t i s l a v s k í a t lé t i v Merkseme, k t o r ý j e časťou d r u h é h o n a j v ä č š i e h o p r í s t a v n é h o mesta

A n t w e r p , p r e d š t y r m i rokmi . A j tentoraz patr i l i k n a j ­ú s p e š n e j š í m d r u ž s t v á m n a mít ingu, na t a r t a n o v o m ( a l e po r e k o n š t r u k c i i v o l a j ú c o m ) o v á l e A. C. OLSE. Víťazstvá z í s k a l i : Sed láková (400 m, 55,26), R u f f í n i ( v ý š k a , 210), Panyi ( g u ľ a a d i sk, 15,76 a 52,14), Kotvasová (d iaľka , 562), Kelenyei (800 m, 1:52,31), Jobbová ( v ý š k a , 170), P a j a n o v á (1500 m, 4:46,6), Gábriš (3000 m, 8:46,5), Re-v a y o v á (oštep, 53,50) a Dedeček (oš tep, 61,88). Tréne­r o v d r u ž s t v a poteš i l dvoma osobnými r e k o r d a m i P. Tal lo (400 m, 51,30 a 400 m p r e k á ž o k 55,4). Mimoriadnu po­zornosť s i z a s l u h u j e š t a r t d r . J. Koštiala, o d b o r n é h o as i s tenta n a k a t e d r e a t l e t i k y FTVŠ UK. V päťboj i ve­t e r á n o v s k o n č i l š t v r t ý s 2114 bodmi a väčš inou h o po­r a z i l i m l a d š í s ú p e r i . Stoj í z a to s p o m e n ú ť j e h o č i a s t k o v é v ý k o n y : d i a ľ k a — 528, o š t e p — 36,90, 200 m — 26,81, d i s k — 23,36, 1500 m — 5:13,31.

Miestni f u n k c i o n á r i m a l i n a z re te l i o k r e m š t a r t u a j bohatý kul túrno-spoločenský p r o g r a m . Začalo to bliž­š ím spoznaním a n t w e r p s k é h o pr í s tavu, p r á v e v d e ň otvo­r e n ý c h dver í . A t a k n á s upúta l i z á s t u p y o b y v a t e ľ o v m e s t a a n a j b l i ž š i e h o okol ia, k t o r í t i e ž využ i l i možnosť prezr ieť s i n a p r í k l a d e š t e nedokončenú, n a j v ä č š i u n a svete , p l a v e b n ú komoru.

Pokračova lo s a n á v š t e v o u č a r o k r á s n y c h B r u g g . Tieto „Benátky s e v e r u " , a k o ich n a z ý v a j ú domáci, u p ú t a l i m a l e b n ý m i domčekmi a n á d h e r n o u archi tektúrou. Čle­nom n a š e j v ý p r a v y s a páči lo a j pobrežné m e s t e č k o B l a n k e n b e r g e . Na k ú p a n i e v š a k bola voda S e v e r n é h o m o r a pr i s tudená. Zážitok z a n e c h a l a j Brüsse l s o svo j imi n e k o n e č n ý m i obchodnými ul icami.

Našim b e l g i c k ý m priateľom s m e pr i lúčení mohl i po­v e d a ť j ednoznačne : „Vďaka z a p r í j e m n ý pobyt a s ta­ros t l ivosť a d o v idenia o rok v Bra t i s lave . "

A l f o n z Juck

Za p r o f e s o r o m L u k n i š o m Dňa 20. s e p t e m b r a 1986 z o m r e l v o v e k u 70 ro­

k o v p r o f e s o r RNDr. Michal Lukniš, DrSc., z Ka­t e d r y r e g i o n á l n e j g e o g r a f i e , p lánovania a o c h r a n y k r a j i n y PF UK, nos i teľ N á r o d n e j c e n y SSR.

P r o f e s o r Lukniš pôsobi l n a Univerzite Komen­s k é h o v y š e 40 r o k o v . Celý povo jnový r o z v o j geo­g r a f i e n a S l o v e n s k u j e pre to neroz lučne s p o j e n ý s menom p r o f e s o r a Lukniša. Profesor Lukniš vy­tvor i l m e d z i n á r o d n e u z n á v a n ú š k o l u geomorfo lo­g i c k é h o m a p o v a n i a . Za m o n o g r a f i u „Reliéf Vyso­k ý c h Tatier a ich p r e d p o l i a " m u bola u d e l e n á Národná c e n a SSR. A k o v e d e c k ý r e d a k t o r zredi­g o v a l r e p r e z e n t a č n é v l a s t i v e d n é dielo „Sloven­s k o " , časť „Ľud" a časť „Príroda", k t o r á bola ocenená 1. cenou SAKS. V ý z n a m n e p r i s p e l i k rea­l izáci i v e ľ k é h o diela ..Atlas SSR". Okrem toho j e autorom d a l š í c h k n í h a v y š e 100 v e d e c k ý c h štú­dií . V r u k o p i s e p r e d dokončením zos ta l i „Regio­n á l n a g e o g r a f i a T a t i e r " a j e h o v r c h o l n é a n a j r o z ­s i a h l e j š i e s y n t e t i c k é die lo „Geograf ia S l o v e n s k a " , v k torom s ú z h r n u t é v ý s l e d k y j e h o ce lož ivotne j p r á c e . Za r o z v o j p r í r o d n ý c h v i e d m u bola udele­n á z la tá m e d a i l a Dionýza Š t ú r a .

P r o f e s o r Lukniš v y c h o v a l s t o v k y ž iakov, z kto­r ý c h mnohí z a s t á v a j ú v ý z n a m n é pos ty . Za prácu n a tomto pol i bol v y z n a m e n a n ý t i tulom Zaslúži lý učiteľ, o c e n e n ý z la tou a bronzovou medai lou J. A. Komenského a i.

V osobnost i p r o f e s o r a Lukniša s t r á c a s loven­s k á v e d a v y n i k a j ú c e h o vedca, uči teľa a č loveka v z á c n y c h ľ u d s k ý c h hodnôt.

Česť j e h o p a m i a t k e !

S r d e č n e b l a h o ž e l á m e v š e t k ý m učiteľom a pracovníkom Univerzity Komen­

ského, ktor í s a v mes iac i n o v e m b e r 1986 dožili význam­ných životných jubi le í :

ф Rektorát UK a c e l o u n i v e r z i t n é ú s t a v y — Ing . Arpá d Šte fan Nagy, doc. MUDr. Jaromír Horecký, DrSc., Š t e f a n Bošanský, Martin Lupa, Zdenek Pištek, CSc., PhDr. Alžbeta Slovíková, PhDr. Pavol Veleg,

# Fakul ta t e l e s n e j v ý c h o v y a š p o r t u UK — doc . PhDr . Miroslav Zá l e š á k . CSc., doc. RNDr. Voj tech Štu l ra j-ter, CSc.,

0 F a r m a c e u t i c k á f a k u l t a UK — Alžbeta Brezinová,

ф Lekárska f a k u l t a UK — Bratislava — Vie ra Bublí-ková, prof . MUDr. Karol K'ipeller, DrSc., prof . MUD,r. Martin Janec, DrSc., p r o f . MUDr. Jozef S t re lka , DrSc., MUDr. Š t e f a n Gubza, CSc.,

ф Pedagogická f a k u l t a UK — PhDr . A l e x a n d e r Móži, CSc., Ľubica B e l a h r a d s k á ,

0 Právn ická f a k u l t a UK — d o c . JUDr. Ján Chudík, CSc.,

• Pr í r o d o v e d e c k á f a k u l t a UK — RNDr. Pave l Hvožcľara. CSc., Anna S t r u h á r i k o v á . doc. RNDr. Vladimír Mi-k u l a j , CSc.,

ф Matematicko-fyzikálna f a k u l t a UK — doc . RNDr. An d r e j T i rp á k . CSc.

N A Š j u b i l a n t

-q/

Dna 12. n o v e m b r a 198ti s a dožil 60 r o k o v p ro f . MUDr. Karol Kapel ler, DrSc., vedú­c i Katedry h i s to lóg ie a em­b r y o l ó g i e L e k á r s k e j f a k u l t y UK v Brat i s lave, z á s t u p c a r iadi teľa Ústavu m o l e k u l á r ­n e j a s u b c e l u l á r n e j b io lógie UK.

Jubilant zača l medzi p r v ý m i n a S l o v e n s k u r o z v í j a ť popri s v e t e l n e j mikroskopi i v ý s k u m a j pomocou elek­t r ó n o v e j mikroskopie . V Anatomickom ú s t a v e LF UK, k d e p r a c o v a l v r . 1953—80 v y b u d o v a l p r a c o v i s k o e lek­t r ó n o v e j m i k r o s k o p i e n a v y n i k a j ú c e j úrovni , k t o r é s a s t a l o škol iac im metodickým s t r e d i s k o m p r e Slovensko. A j n a Katedre h i s to lóg ie a e m b r y o l ó g i e z a v i e d o l a roz­v í j a n a j n o v š i e m e t o d i k y s p r a c o v a n i a b io logického ma­ter iá lu p r e pozorovanie t r a n s m i s n ý m a r a s t r o v a c í m elek­t rónovým mikroskopom. Zamer iava s a h l a v n e na štú­dium autonómneho n e r v o v é h o s y s t é m u , n a j m ä v dut ine b r u š n e j a m a l e j p a n v e . Dosiahol m e d z i n á r o d n é uzna­n i e v ob las t i e lek t rónovomikroskopického pozorovania u l t r a š t r u k t ú r y axónov v e g e t a t í v n y c h n e r v o v . Je spolu­z a k l a d a t e ľ o m o b j a v n e j t e ó r i e o kont inuálnom p r ú d e n í o r g a n e l v a x o n á l n e j čas t i autonómneho n e r v o v é h o v lák­n a n a u l t r a š t r u k t u r á l n e j ú rovni pozorovania. Spolupra­c u j e s k l in ickými p r a c o v i s k a m i p r i r ie šení d o k o n a l e j š í c h d iagnos t ických metód, napr . ochorení dýchac ieho s y s t é m u u det í a iných o r g á n o v (žlčník, o b l i č k a ) . Je autorom 143 v e d e c k ý c h p r á c . So zanietením s a v e n u j e t v o r b e nových učebných textov p r e I. ročník LF UK.

Jubilant v rokoch 1969—1976 z a s t á v a l f u n k c i u prode­k a n a LF UK v Brat i s lave . A n g a ž u j e s a v s t r a n í c k y c h a s p o l o č e n s k ý c h f u n k c i á c h . Je čes tným členom Všezvä z o v e j spoločnost i anatómov, h is to lógov a e m b r y o l ó g o v ZSSR a č e s t n ý m členom A n a t o m i c k e j spoločnost i NDR. Prof . Kapel ler j e nositeľom š t á t n e h o v y z n a m e n a n i a ,,Za v y n i k a j ú c u p r á c u " .

Univerzita Komenského C m á f i W kladne rozhodla

o týchto zlepšovacích návrhoch: ZN 43/85 RNDr. M. Zemlička, CSc. a kol. : Zobrazenie

c h e m i c k ý c h š t r u k t ú r n a počítači PMD-85.

ZN 1/86 Ing. J. Petř ík : Emulátor t e r m i n á l u TRANSDATA 8150 n a t e r m i n á l o v e j s tanic i SM 50/40-1.

ZN 2/86 MUDr. M. Nikš, K. Kosák: Ovládač pipety.

ZN 4/86 Doc. RNDr. V. Holba, CSc.: Zar iadenie na kon­t i n u á l n e č i s tenie ortute.

ZN 5/86 Ing. P. Múčka, B. K u n d r á k : Čistička d i s k o v ý c h pamäťových médi í .

ZN 7/86 M. Mošat: Uzávierka s v e t e l n é h o toku v o b jekt íve .

ZN 8/86 MUDr. M. Nikš, L. Mlynarčíková: Mikroskop JENAMED — ú p r a v a p r e v ý u č b u .

ZN 9/86 Ing. T. Bartal , Ing. O. H o f i e r k a : Náhrada sní mača f a r b i a c e j p á s k y v t lač iarni VT 23 000.

ZN 14/86 RNDr. E. Hlinková, CSc.: Modif ikácia Kurzovho Chemostatu.

ZN 16/86 RNDr. M. P a f í z e k , S. Jakubek : Dvojkanálový a g r e g a m e t e r .

ZN 20/86 MUDr. S. Štrbina, doc. MUDr. D. Chorváth, CSc.: Úprava d i a p r o j e k t o r u MEDIREX na po­užitie h a l o g é n o v ý c h ž iarov iek .

ZN 24/86 Ing. V. R a č a n s k ý : Zar iadenie na e l e k t r i c k ú stt mulác iu izolovaných n e r v o v . Riešenie TO 15 86.

ZN 26/86 Ing. D. Kollár, CSc.: Pr ídavné z a r i a d e n i e k mikropočí taču PMI-80 na a u t o m a t i c k é o v l á d a d a n i e posunu d i s k r i m i n a č n e j ú r o v n e v ine r a c e ) s ú s t a v e RFT 200 26.

ZN 27/86 RNDr. P. Pavlovic, RNDr. ). Ružička, CSc.: Realizácia Frankovho-Hertzovho pokusu v o f v z ikálnom p r a k t i k u .

ZN 29/86 Ing. M. Vicha a kol. : O p r a v a minipočítača SM 4-20 p r e p r á c u s o p e r a č n o u pamäťou 1 Mbyte.

ZN 30/86 Dr. J. Tóth, dr . J. Člntala, V. Babica : Využ i t i e n e t r a d i č n ý c h u z a t v á r a t e ľ n ý c h nádobiek na p r á c u s rádioizotopami.

ZN 31/86 Ing. D. Boháčik, CSc.: A k u s t i c k á k o n t r o l a s p o jenia m a g n e t ó f ó n u M 710 s mikropočí tačom PMD-85.

ZN 33/85 Ing. M. Vicha, V. Linharth: Úprava d i s p l e j a SM 7202 p r e z o b r a z e n i e z n a k o v m a l ý c h a j v e ľ k ý c h písmen v pr iamom a j inverznom režime.

ZN 40/86 Ing. J. Hradil, CSc.: Riešenie d i a g n o s t i c k é h o prob lému pomocou t r s o v e j ana lýzy .

ZN 42/86 Ing. J. Voge l a kol . : S e r v i s n é p r o g r a m y pod­p o r u j ú c e činnosť FEL PASCAL.

ZN 43/86 Ing. J. Vogel, Ing. V. V l a c h o v s k ý : Knižničné p r o c e d ú r y r o z š i r u j ú c e a z e f e k t í v ŕ í u j ú c e s y s t é m FEL PASCAL.

ZN 44/86 Ing. J. Voge l a kol. : P r e k l a d a č j a z y k a FEL PASCAL s o š t a n d a r d n o u knižnicou.

Okrem toho s a p r e r o k o v a l i r i e š e n i a TO č. 8, 10, 13, 15, 19 a 20/86 (viel Naša Univerzita č. 5/1986).

Ing. A n t o n Švec, CSc., p r e d s e d a odborne) komis ie p r e v y n á l e z y a ZN

N'ASA UNIVERZITA, s p r a v o d a j U n i v e r z i t y K o m e n s k é h o v B r a t i s l a v e , n o s i t e T k y R a d u r e p u b l i k y • V y d á v a : R e k t o r á t UK a CŠV KSS UK • A d r e s a : Š a f á r i k o v o n á m . C. B, 818 0 8 B r a t i s l a v a • T a l e f é n : 580 41. k l a p k a 325 • P r e d s e d n í č k a r e d a k č n e j r a d y : Doc. PhDr. E u g á n i a B a j z í k o v á , CSc., p r o r e k t o r k a UK % V e d ú c a r e d a k t o r k a : I n g . A d r i a n a S u r o v i a k o v á • G r a f i c k á ú p r a v a : D a r i n a Ff l ldeSové • T l a č : S t r e d n é o d b o r n é u č i l i S t e p o l y g r a f i c k é . R a č i a n s k a BO. B r a t i s l a v a • U z á v i e r k a 10. k a ? d é h o m e s i a c a .