Ingles 1 Bloque II

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS TELESECUNDARIAS

Subjefatura de Proyectos Académicos

Inglés

Apuntes

________

Segundo Grado

Bloque 2. Health and the body /Salud y el cuerpo.

Unit 2

Health and the body/Salud y el cuerpo

El trabajo de vocalización, grabación, traducción y

edición del libro “apuntes” de la asignatura de inglés,

primer grado, bloque I; se culminó el 7 de diciembre de

2007, en la Subjefatura de Proyectos Académicos del

Departamento de Escuelas Telesecundarias, en la calle

Matamoros 603, Centro Histórico, de la ciudad de

Oaxaca.

Bloque 2. Health and the body/Salud y el cuerpo Bloque 3. Shopping and Clothes/Compras y ropa

7/ 8/ 07 11: 41 :2 8

Josefina Vázquez Mota

Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez

Dirección General de Materiales Educativos María Edith Bernáldez Reyes

Coordinación general María Edith Bernáldez Reyes

Elaboración de textos Claudia Yvette Gómez Martínez Jezabel Barrera Fuentes

Revisores María Cristina Martínez Mercado Jorge Barbiere Mejía Claudia Elín Garduño Néstor Asesoría pedagógica Karina Bustos Hernández Alejandra Montserrat Castillo Robledo

Corrección de estilo Norma Edith Pérez López

Ilustración de portada e interiores Marco Tulio Ángel Zárate

Primera edición, 2007

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2007 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.

ISBN 978-968-01-0764-3 (obra completa) ISBN 978-968-01-1466-5 (bloques 2 y 3)

Impreso en México Di st ri b u ci ó n g ra tu it a-Pr o hi b i Da su ven ta La elaboración de Inglés II. Bloques 2 y 3. Apuntes, estuvo a cargo de la Dirección General de Ma- teriales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica.







































Coordinación General del Proyecto:

Inocencio Michel López

Jefe del Departamento de Telesecundaria

Víctor Manuel Martínez Román

Subjefe de Proyectos Académicos

Voz y traducción:

Berenice Alejandra Cisneros Villalba

Rangel Hernández Fernández

Elaboración y revisión del proyecto:

Lorena Chávez Valtierra

Grabación y Edición: Joé Carlos Vásquez García

Reproducción de material: Clarisa Antonio López

Florentino Sánchez

Captura: Elsa Martínez Altamirano

Diana Contreras Martínez

Minerva García G.

Difusión:

Santiago Caballero Mendoza

Table of contents Índice

Unit 2 Health and the body/Salud y el cuerpo Presentación Topics/Temas

Lesson 1 My head, my arms and my legs/Mi cabeza, mis brazos y mis piernas……………..... 2 4 6 8

12 14 17 20 23 25 28 30

33 37 40 43

46

47

48

49 51 55 59 59

Lesson 2 Is she feeling ok?/ ¿Se siente ella bien?............................................................................... Lesson 3 Do you feel sick? / ¿Te sientes enfermo?................................................................. Lesson 4 What‟s the matter?/ ¿Cuál es el problema?............................................................. Lesson 5 You should stay in bed./ Deberías permanecer en cama……… … …………....... Lesson 6 You shouldn‟t go to bed late./ No deberías ir a la cama tarde…………………........ Lesson 7 Minicheck / Evaluación…………………………......................................... Lesson 8 Take some pills./ Toma algunas pastillas………………………......... ……………. Lesson 9 I would go to the dentist/ Yo iría al dentista…………………..... ………................. Lesson 10 I wouldn‟t use toothpicks./ No usaría mondadientes…………………………......... Lesson 11 A visit to the dentist. / Una visita al

dentista…………………................................. Lesson 12 Why don‟t you go to the nutritionist? / ¿Por qué no vas al nutriólogo?................... Lesson 13 You‟d better change your eating habits. / Deberías mejor cambiar tu hábito de

comer………………………………………………………………………………………............ Lesson 14 Drink a cup of tea./ Toma una taza de té…..…................................................... Lesson 15 I have mumps./ Tengo paperas…………………..…………………………….. Lesson 16 Minicheck./ Evaluación…………..................................................................... Lesson 17 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part one./Proyecto abuso de drogas y

droga ilegal. Parte uno ………………………………………………………………………......... Lesson 18 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part two./Proyecto abuso de drogas y

droga ilegal. Parte dos…………………………………………………………………………...... Lesson 19 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part three./Proyecto abuso de drogas y

droga ilegal. Parte tres………………...……………………………............................................ Lesson 20 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part tour./ Proyecto abuso de drogas y

droga ilegal. Parte cuatro………………………….. ………………….……………………......... Lesos 21 Review Revisión…………………………………………………............................ Answer Key/ Respuestas………………………………………………..........………................ Materiales de apoyo…………………………………..........................…………......................... Bibliografía.................................................................................................................. ....... 21 sessions, 7 weeks/ 21 sesiones, 7 semanas

Lesson 1 My head, my arms and my legs ...........................................

2

Lesson 2 Is she feeling Ok? .......................…………..…………………

4

Lesson 3 Do you feel sick? ..................................................................

Lesson 1 My head, my arms and my legs ...........................................

2

Lesson 2 Is she feeling Ok? .......................…………..…………………

4

Lesson 3 Do you feel sick? ..................................................................

Presentación

El libro “apuntes” de inglés para segundo grado proveniente de la Dirección General de Materiales Educativos, es un texto que integra contenidos únicamente del segundo bloque. Tiene la característica de ser bimodal; esto es, que está dirigido tanto a los docentes como a los estudiantes; estructura aprendizajes conceptuales, actitudinales y procedimentales.

Hasta el año 2006, con la Reforma en Educación Secundaria, se contó

únicamente con el Plan y Programas de estudio de la asignatura de inglés, faltó el apoyo bibliográfico; lo que se está elaborando en el ciclo escolar 2007-2008 por la coordinación nacional.

A raíz de este escenario de carencia de libros y de construcción de

propósitos; además, ante la dificultad que encierra enseñar una lengua sin ser especialista en la materia; se conjugó la idea de elaborar un material de apoyo adicional a los “apuntes”, para que a la par de la edición de los libros de inglés, se procese un material didáctico que facilite el proceso de la enseñanza de la lengua inglesa en la telesecundaria oaxaqueña.

El apoyo didáctico que se aporta, consiste en dos materiales; uno es, un

paquete de CDS que contiene la pronunciación en inglés de cada sesión de aprendizaje con voces mexicanas expertas en lenguas extranjeras, con especialidad en este idioma inglés. Los especialistas participantes son egresados de el Centro de Idiomas de la U.A.B.J.O y tienen la certificación del ILCE para impartir el curso SEPa inglés que también se coordina a través de Mesas Técnicas; otro material es la traducción de los “apuntes” que se puede adquirir físicamente en engargolado o en disco.

Con estos materiales; el auditivo y el texto traducido, el profesor de telesecundaria no especializado en inglés, podrá enseñar esta asignatura sin caer en la improvisación. Se recomienda escuchar el CD haciendo pausas y que los estudiantes repitan el texto en inglés. Didácticamente, no es conveniente dejar correr el CD sin hacer los espacios en cada frase, en cada oración, o en cada idea; porque se pierde la posibilidad de la ejercitación auditiva y hablada que los educandos requieren para lograr los aprendizajes en inglés. Ningún material didáctico es útil por sí sólo.

Si se sigue esta metodología, ambos; maestro y alumnos aprenderán. Se recomienda no pasar a la siguiente sesión, si no existe dominio de la anterior.

¡A fortalecer la enseñanza del inglés en las telesecundarias con apoyos objetivos!

Subjefatura de Proyectos Académicos de Telesecundaria

En los Apuntes de Inglés se utilizaron íconos que representan determinadas actividades. Los incluimos a continuación para facilitar su identificación y uso.

Speak / Hablar

Think / Pensar

Play / Jugar

Write / Escribir

Read / Leer

Presentación

El Fortalecimiento Integral de la Telesecundaria, planeado en 2006 e instrumentado

Lesson 1

Lesson 1

Lesson 1

My head, my arms and my legs. Mi cabeza, mis brazos y mis piernas. Read 1. Answer the question about the text. Responde la pregunta acerca del texto.

What is this text? ¿De qué trata el texto?

a) a letter b) an article c) an e-mail una carta un artículo un e-mail

2. Look at the picture and read the text. Observa la imagen y lee el texto.

Andy’s mother is in her yoga class. La mamá de Andy está en su clase de Yoga.

Yoga teacher: First, take a deep breath and relax. Lift your arms when you breathe in and breathe out when you low your arms. Mom: Do we have to keep our back straight? Yoga teacher: Yes, you do. Then turn your head up and down. Mom: That feels great! Yoga teacher: Touch with four hand fingers your feet. Keep your back straight. Mom: Am I doing well? Yoga teacher: Yes, you do, that‟s a great job! Primero, toma un respiro profundo y relájate. Levanta tus brazos cuando inhales y cuando exhales baja los brazos ¿Tenemos que mantener la espalda recta? Sí, luego gira la cabeza de arriba abajo. ¡Se siente muy bien! Toca con cuatro dedos de tu mano tus pies, mantén la espalda recta. ¿Lo estoy haciendo bien? Si, es un buen trabajo.

2

3. Answer the questions about the text. Responde las preguntas acerca del texto.

Where‟s Andy‟s mother? ¿Dónde está la mamá de Andy? ______________________________________________________________ What is the class about? ¿De qué trata la clase?_______________________________ How is Andy‟s mom doing? ¿Cómo lo lleva a cabo la mamá de

Andy?_____________________________________________________________________ Think 4. Write on the line the words on the box. Escribe sobre la línea las palabras del cuadro.

Cabeza- head Pies- foot Boca- mouth Nariz- nose Dedos- fingers Brazos- arms Manos- hands Brazos- shoulder Estómago- stomach Rodillas- knee Piernas- legs Cuello- neck

Play

5. Play Simon Says. Juega, Simón dice.

Example: Simon says: touch your nose. Simón dice: toca tu nariz.

3

Where‟s Andy‟s mother? ________________________________________ What is the class about? ________________________________________ How is Andy‟s mom doing? ______________________________________

head nose hands stomach legs foot fingers shoulder knee

neck elbow mouth arms

Lesson 2 Is she feeling OK? ¿Se siente ella bien? Read

1. Look at the images. Order the letters to form a word. Observa las imágenes. Ordena las letras para formar una palabra.

l/w/b/e/o u/l/o/r/e/d/s/h c/e/k/n

______________ _______________ ______________


Andy: Hello. This is Andy speaking. May I speak with Rose? Hola. Habla Andy. ¿Puedo hablar con Rosa?

Rose mother: Hello Andy. I‟m sorry but Rose isn‟t feeling ok! Hola Andy. Lo siento pero Rosa no se siente bien

Andy: Is she fine? She didn‟t go to school today. ¿Está bien ella? Hoy no fue ella a la escuela.

Rose mother: No, she isn‟t fine! No, ¡ella no está bien!

Andy: Is she sick? ¿Está enferma? Rose mother: Yes, she has cold. Sí, ella tiene un resfriado Andy: Ups. Is she going to school tomorrow? Ups. ¿Va a ir ella mañana a la escuela?

Rose mother: Well, it depends on how she is feeling tomorrow morning. Bueno, depende de cómo se sienta ella mañana temprano.

Andy: Thanks for your help. Hope Rose gets better. Good bye. Gracias por su ayuda. Espero que Rosa se mejore. Hasta luego

Rose mother: Thank you. Bye. Gracias, adiós.

4

Andy: Hello. This is Andy speaking. May I speak with Rose? Rose mother: Hello Andy. I‟m sorry but Rose isn‟t feeling ok! Andy: Is she fine? She didn‟t go to school today. Rose mother: No, she isn‟t fine! Andy: Is she sick? Rose mother: Yes, she has cold. Andy: Ups. Is she going to school tomorrow? Rose mother: Well, it depends on how she is feeling tomorrow morning. Andy: Thanks for your help. Hope Rose gets better. Good bye. Rose mother: Thank you. Bye.

1. Look at the images. Order the letters to form a word.

2. Look at the picture and read the text. Observa la imagen y lee el texto. Andy: Hello. This is Andy speaking. May I speak with Rose? Rose mother: Hello Andy. I‟m sorry but Rose isn‟t feeling ok! Andy: Is she fine? She didn‟t go to school today. Rose mother: No, she isn‟t fine! Andy: Is she sick? Rose mother: Yes, she has cold. Andy: Ups. Is she going to school tomorrow? Rose mother: Well, it depends on how she is feeling tomorrow morning. Andy: Thanks for your help. Hope Rose gets better. Good bye. Rose mother: Thank you. Bye.

Andy: Is she sick? Rose mother: Yes, she has cold. Andy: Ups. Is she going to school tomorrow? Rose mother: Well, it depends on how she is feeling tomorrow morning. Andy: Thanks for your help. Hope Rose gets better. Good bye. Rose mother: Thank you. Bye.

3. Circle T if the sentence is True and F if is False. Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso.

Andy is speaking with Rose. T F Andy está hablando con Rosa.

Rose was absent at school. T F Rosa faltó a la escuela.

Rose isn‟t sick. T F Rose no está enferma.

Rose has a cold. T F Rosa tiene un resfriado

Think 4. Re-read the dialogue. Answer the question. Relee el diálogo. Responde la pregunta.

What are the questions used to know if someone is feeling bad or well? ¿Cuáles son las preguntas utilizadas para saber si alguien se siente mal o bien?________________________________________________________

5. Match the colums. Relaciona las columnas.

Cold / resfriado

Sick / enfermo

Fine / bien

5

Andy is speaking with Rose. T F Rose was absent at school. T F Rose isn‟t sick.

T F Rose has a cold. T F

Rose isn‟t sick.

T F Rose has a cold. T F

Write 6. Write a dialogue similar to exercise 2. Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lesson 3 Do you feel sick? ¿Te sientes enfermo?

Read

1. Answer the question. Responde la pregunta.

What are they doing? ¿Qué están haciendo ellos?

a) Writing a letter escribiendo una carta b) Speaking on the phone hablando por teléfono

2. Read the dialogue. Lee el diálogo.

Andy: Hello. This is Andy. How does Rose feel? Hola soy Andy. ¿Cómo se siente

Rosa?

Rose mother: Hello Andy. She feels better. Hola Andy. Ella se siente mejor

Don’t you want to speak with her? ¿No quieres hablar con ella?

Andy: Yes, I do. Si, claro Rose mother: OK. Hold on please. Ok. Espérame por favor.

Rose: Hi Andy. Hola Andy Andy: Do you feel better? We miss you at school. ¿Te sientes mejor? Te extrañamos

en la escuela.

Rose: Yes, I do. I believe I‟ll be back at school tomorrow. Sí, lo creo. Regresaré mañana a la escuela.

Andy: That‟s great! See you tomorrow. ¡Qué bien! Nos vemos mañana Rose: Good bye. Hasta luego Andy: Bye. Adiós

6

What are they doing? a) Writing a letter

b) Speaking on the phone


Andy is speaking with Rosa‟s father. T F Andy está hablando con el papá de Rosa.

Rose is feeling better. T F Rosa se siente mejor.

Andy misses Rose at school. T F Andy extraña a Rosa en la escuela

Rose will be back at school tomorrow. T F Rosa regresará mañana a la escuela.

Think Write

4. Complete the chart using the dialogue. Completa la tabla usando el diálogo.

Forms of do formas de do Questions preguntas

Does

Do

Don´t

5. Choose the answer that corresponds. Elige la respuesta que corresponda.

We use __________ with singular nouns and the pronouns he, she and it. Utilizamos _________con sustantivos singulares y los pronombres él, ella y éste.

a) do b) does

We use __________ with plural nouns and the pronouns I, we, you and they. Utilizamos ____ con sustantivos plurales y los pronombres yo, nosotros, tú y ellos. a) do b) does Are the negative forms of do __________? ¿Son las formas negativas de do?

a) done/ doesn‟t b) don‟t/ doesn‟t

7

Andy is speaking with Rosa’s father. T F

Rose is feeling better. T F Andy misses Rose at school. T F

Rose will be back at school tomorrow. T F

Lesson 1

My head, my arms and my legs

Read


Lesson 1


Read

Lesson 1


Read

Read

Read

Lesson 1


Read

Lesson 1


Read

Lesson 1


Read



a) do b) does

a) do b) does

Write

6. Look at the image. Complete the text. Observa la imagen. Completa el texto.

John: __________ you feel ok? ¿Te sientes bien?

Ray: Yes I __________ but Laura ___________ feel good. Si pero Laura___siente

bien

John: Laura __________ you feel fine? ¿Laura___ te sientes bien?

Laura: No, I __________. I have a headache. No, tengo dolor de cabeza

Lesson 4 What’s the matter? ¿Cuál es el problema?

Read


What kind of texts are these? ¿Qué tipo de textos son? a) letters cartas b) articles artículos c) dialogues diálogos

8

John: __________ you feel ok? Ray: Yes I __________ but Laura ___________ feel good. John: Laura __________ you feel fine? Laura: No, I __________. I have a headache.

John: Laura __________ you feel fine? Laura: No, I __________. I have a headache.


What is this text? a) a letter b) an article c) an e-mail


What is this text? a) a letter b) an article c) an e-mail


John: Laura __________ you feel fine? Laura: No, I __________. I have a headache.

1. Answer the question about the text.

Responde la pregunta acerca del texto.














Responde la pregunta acerca del texto. What is this text? a) a letter b) an article c) an e-mail

1. Answer the question about the text. Responde la pregunta acerca del texto.

1. Answer the question about the text. Responde la pregunta acerca del texto.

2. Read the dialogues.

Lee los diálogos.

2. Read the dialogues. Lee los diálogos.


In text one Andy has a stomachache. T F In text two Andy‟s mom has a toothache. T F In text three Andy has a headache. T F En el texto uno Andy tiene dolor de estómago. En el texto dos la mamá de Andy tiene dolor de dientes. En el texto tres Andy tiene dolor de cabeza.

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3. Circle T if the sentence is True and F if is False. Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso. What‟s the

matter Andy?

3. Circle T if the sentence is True and F if is False. Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso. What‟s the

What‟s the matter Andy?

¿Cuál es el problema Andy?

I have a stomachache. Tengo dolor de estómago.

I have a cough and a cold. Tengo tos y resfriado

What‟s the matter Mom

¿Cúal es el problema mamá?

I have a headache. Tengo dolor de cabeza

What‟s the matter Andy? ¿Cuál es el problema Andy?

Think Write

4. Complete the chart using the words on the box. Look at the parts of the body. Completa la tabla usando las palabras del cuadro. Observa las partes del

cuerpo.

To identify problems we ask: Para identificar problemas preguntamos:

resfriado- cold tos- cough dolor de diente - toothache dolor de cabeza- headache dolor de estómago- stomachache dolor de oído- earache

10

Write

5. Write on the line people‟s problems. Escribe sobre la línea los problemas de las personas.

Example: She has a fever. Ella tiene fiebre

_______________________________

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Speak Write 6. Work in pairs. Write a dialogue similar to exercise 2 and practice saying it with your partner. Trabaja en parejas. Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2 y practica

diciéndolo en voz alta con tu compañero.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lesson 5 You should stay in bed Deberías permanecer en cama

Read 1. Answer the questions. Order the words to form a word. Responde las preguntas. Ordena las letras para formar una palabra.

What‟s the problem? ¿Cuál es el problema? a) a/e/h/d/h/c/a/e _____________________ b) r/e/f/e/v _____________________ c) o/t/s/m/a/c/h/e/a/c/h/ _____________________ 2. Read the dialogue. Lee el diálogo.

Andy: Good morning Mom. Buenos días mamá. Mom: Good morning Andy. Buenos días Andy. Andy: Are you OK? ¿Te encuentras bien? Mom: No, I have a headache. No, tengo dolor de cabeza Andy: You should stay in bed. Deberías estar en cama Mom: But that‟s impossible! I have lots of things to do. Pero es imposible, tengo muchas cosas que hacer

Andy: You should take a nap. Deberías tomar una siesta Mom: Yes, you are right. Si, tienes razón

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3. Answer the questions.

Responde las preguntas.

What’s the problem of Andy’s mother?

_____________________________________________________________

What’s going to do Andy’s mom?

_____________________________________________________________

3. Answer the questions. Responde las preguntas.

What‟s the problem of Andy‟s mother? ¿Cuál es el problema de la mamá de

Andy?___________________________________________________________________ What‟s going to do Andy‟s mom? ¿Qué va hacer la mamá de Andy? __________________________________________________________________ Think

4. Choose the answer that corresponds. Elige la respuesta que corresponde.

We use ______________ to give advice. Utilizamos ______________ para dar consejos

a) Should deberías

b) Do hacer

Write 5. Match the colums. Relaciona las columnas.

1) I have a toothache. a) She should put on her sweater. Tengo dolor de diente ella debería ponerse un suéter

2) She has a headache. b) You should go to the doctor. Ella tiene dolor de cabeza deberías ir al doctor

3) He has a stomachache. c) You should drink some water. Tiene dolor de estómago deberías tomar algo de agua

4) I‟m thirsty. d) You should go to the doctor. Tengo sed deberías ir al doctor

5) She is cold. e) She should take an aspirin. Ella tiene resfriado ella debería tomar una aspirina

Speak Write

6. Work in pairs. Write different situations. Give advice to the situations. Share your information with your classmates. Trabaja en parejas. Escriban diferentes situaciones. Den consejos para

las situaciones. Compartan la información con sus compañeros.

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4. Choose the answer that corresponds.

Elige la respuesta que corresponde.

We use ______________ to give advice.

a) Should

b) Do

1) I have a toothache. a) She should put on her sweater. 2) She has a headache. b) You should go to the doctor. 3) He has a stomachache. c) You should drink some water. 4) I‟m thirsty. d) You should you to the doctor. 5) She is cold. e) She should take an aspirin.

4) I‟m thirsty. d) You should you to 5) She is cold. e) She should take3) He has a stomachache. c) You should drink some water. an aspirin.

5) She is cold. e) She should take3) He has a stomachache. c) You should drink some water. an aspirin.

Example: a) I want to loose weight. Quiero perder peso

b) You should stop eating chocolate and sweet bread. Deberías dejar de comer

chocolate y pan dulce

a) __________________________________________________ b) __________________________________________________ a) __________________________________________________ b) __________________________________________________ a) __________________________________________________ b) __________________________________________________ a) __________________________________________________ b) __________________________________________________

Lesson 6 You shouldn’t go to bed late (no deberías irte a la cama tarde)

Read 1. Complete the information. Completa la información.

Tom always go to bed very late and he is always tired. Tom siempre se va a la cama

tarde y siempre está cansado

He ____________ go to bed earlier. Él _____________ ir a cama más temprano.

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a) I want to loose weight. b) You should stop eating chocolate and sweet bread. a) __________________________________________________ b) __________________________________________________ a) __________________________________________________ b) __________________________________________________ a) __________________________________________________ b) __________________________________________________ a) __________________________________________________ b) __________________________________________________

You shouldn’t go to bed late

You shouldn’t go to bed late


Mom: Andy, you shouldn’t watch too much T.V. Andy, no deberías ver mucha T.V.

Andy: Mom, it‟s my favorite cartoon! Mamá, es mi caricatura favorita Mom: You should do your homework. Deberías hacer tu tarea

Andy: Yes, I do. Si, la hago. Mom: Andy it‟s late! You shouldn’t have Andy es tarde, no deberías estar to be waked up. Have you finished despierto.¿Ya terminaste tu tarea?

your homework? Andy: I‟m almost done! ¡Casi término! Mom: You should go to sleep now! Deberías irte a dormir ya.


Andy is watching T.V. Andy está viendo T.V. T F Andy‟s mom is happy because Andy is watching T.V. T F La mamá de Andy está feliz porque Andy está viendo T.V. Andy has done his homework early. T F Andy ha terminado su tarea tempranamente

It is late and Andy is doing his homework. T F Es tarde y Andy está haciendo su tarea.

Think

4. Choose the answer that corresponds. Elige la respuesta que corresponda.

It is the negative form of should. Es la forma negativa de should “debería”

a) Don‟t b) Shouldn‟t 15

It is the negative form of should. a) Don‟t b) Shouldn‟t

Write 5. Match the colums. Relaciona las columnas.

1) You work too hard. a) She shouldn‟t smoke. Trabajas muy duro. Ella no debería fumar

2) She is fat. b) You shouldn‟t work so hard. Ella es gorda. No deberías trabajar duro.

3) He is punished. c) She shouldn‟t eat junk food. Está castigada. Ella no debería comer comida chatarra

4) I have a cold. d) You shouldn‟t drink cold drinks Tengo un resfriado. No deberías tomar bebidas frías.

5) She has a cough. e) You shouldn‟t behave so bad. Ella tiene tos. No deberías comportarte mal.

Speak Write 6. Work in pairs. Write different situations. Give advice to the situations. Share your information with your classmates. Trabaja en parejas. Escriban diferentes situaciones. Den consejos para

las situaciones. Compartan la información con sus compañeros.

a) __________________________________________________ b) __________________________________________________ a) __________________________________________________ b) __________________________________________________ a) __________________________________________________ b) __________________________________________________ a) __________________________________________________ b) __________________________________________________

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1) You work too hard. a) She shouldn‟t smoke. 2) She is fat. b) You shouldn‟t work so hard. 3) He is punished. c) She shouldn‟t eat junk food. 4) I have a cold. d) You shouldn‟t drink cold drinks 5) She has a cough. e) You shouldn‟t behave so bad.

1) You work too hard. a) She shouldn‟t smoke. 2) She is fat. b) You shouldn‟t work so hard. 2) She is fat. b) You shouldn‟t work so hard.

5) She has a cough. e) You shouldn‟t behave so bad.

Lesson 7

Lesson 7

Lesson 7 Minicheck Read 1. Answer the question. Responde la pregunta.

What kind of text is it? ¿Qué tipo de texto es éste? a) an e-mail un e-mail b) a letter una carta c) an article un artículo 2. Read the text. Lee el texto.

Dear Rose, I‟m writing you to tell you that I fell down when I was walking down the street. I injured my right knee. I went to the Doctor and he told me I should take care of my knee. I should put some ointment on. I shouldn‟t walk hard until it gets better. Are you OK? How do you feel? Please write me soon. Regards, Andy Querida Rosa, Te escribo para decirte que me caí cuando caminaba por la calle. Me lastimé la rodilla derecha. Fui al doctor y me dijo que debería cuidarme la rodilla. Debo ponerme algo de ungüento. No debo caminar mucho hasta que mi rodilla se mejore, ¿Estás bien? ¿Cómo te sientes? Por favor escribe pronto. Saludos, Andy.

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3. Circle T if the sentence is True and F if is False.

Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso.


Andy is writing a letter to Rose. T F Andy le escribe una carta a Rosa. Andy fell down of the bed. T F Andy se cayó de la cama.

Andy injured his right knee. T F Andy se lastimó la rodilla derecha.

Andy should put ointment on. T F Andy debe untarse ungüento.

Write 4. Order the questions and write them on the line. Answer the questions. Ordena las preguntas y escríbelas sobre la línea. Contesta las preguntas.

1) she/ Is/ sick? _______________________________________ _______________________________________ 2) the/ What/ matter/ „s/? _______________________________________ _______________________________________ 3) feel/ Do/ sick/ you/ ? _______________________________________ _______________________________________ 4) does/ he/ How/ feel/ ? _______________________________________ _______________________________________

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5. Find the words in the box and circle them. Encuentra y encierra las palabras del cuadro.

stomachache- dolor de estómago head - cabeza elbow - codo toothache- dolor de diente

ear - oído arms- brazos hand- mano

6. Answer the letter to Andy. Responde la carta a Andy.

______________________________

Dear __________________________,

Regards,

___________________

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S

P

T

B

M

V

E

A

R

J

H

Q T

O

Y

U

I

O

P

T

R

Y

Z X

O

C

H

D

G

H

Y

E

L

A

S

T

M

E

D

F

J

U

W

P

W

R

H

T

A

R

M

S

I

Q

O

S C

A

G

D

C

H

K

O

A

U

X Y

C

Q

T

H

H

H

P

Z

J

Z H

H

V

B

P

A

A

Ñ

V

C

B U

E

C

A

L

L

N

C

B

X

N I

K

E

E

L

I

D

K

H

H

M P

M

A

F

O

W

O

B

L

E 6. Answer the letter to Andy.

Responde la carta a Andy. stomachache head elbow toothache ear arms hand

Lesson 8 Take some pills. Toma algunas pastillas

Read 1. Answer the question. Responde la pregunta.

He is a man who works at a hospital. He takes care of people‟s health. He is a_____________. Es un hombre quien trabaja en el hospital. El cuida la salud de las personas. Él es un ________.

a) mechanic mecánico

b) doctor doctor

c) policeman policía 2. Read the dialogue. Lee el diálogo.

Mom: How are you feeling today? ¿Cómo te sientes hoy?

Andy: I woke up with a cold. Me desperté con un resfriado.

Mom: I think we should go to see Dr. López. Creo que deberíamos ir a ver al Dr. López

Dr. López: What‟s the matter? ¿Cúal es el problema?

Andy: I have a cold. Tengo un resfriado. Dr. López: I see! You also have fever. OK Andy so you have to stay in bed for two days, take some pills and don‟t drink cold water. ¡Ya veo! También tienes fiebre. Bueno Andy tienes que permanecer en cama por dos días,

toma algunas pastillas y no tomes agua fría.

Mom: You heard that, Andy? You have to stay in bed. ¿Escuchaste Andy? Tienes que permanecer en cama.

20

Mom: How are you feeling today? Andy: I woke up with a cold. Mom: I think we should go to see Dr. López. Dr. López: What‟s the matter? Andy: I have a cold. Dr. López: I see! You also have fever. OK Andy so you have to stay in bed for two days, take some pills and don‟t drink cold water. Mom: You heard that, Andy? You have to stay in bed.


Why did Andy go to the doctor? ¿Por qué fue Andy al doctor?___________________________________________ What did the doctor advice Andy? ¿Qué le aconsejó el Dr. a Andy?_________________________________________ In your opinion, what should Andy do? En tu opinión, que debe hacer Andy? _____________________________________

Think 4. Go back to the text and complete the information. Regresa al diálogo y completa la información.

Imperative form is used to give medical indications. For example: Stay in bed, ________________, ______________________. La forma imperativa es usada para dar indicaciones médicas. Por ejemplo: permanecer en

cama,__________,_____________________.

Write 5. Write on the line the medical instruction that refers to the problem. Escribe sobre la línea la prescripción médica que se refiera al problema

Stay in bed Take an aspirin Have a hot drink Permanecer en cama Tomar una aspirina Tomar una bebida caliente

21

4. Go back to the text and complete the information. Regresa al diálogo y completa la información. Imperative form is used to give medical indications. For example: Stay in bed, ________________, ______________________.

4. Go back to the text and complete the information. Regresa al diálogo y completa la información. Imperative form is used to give medical indications. For example: Stay in bed, ________________, ______________________.

4. Go back to the text and complete the information. Regresa al diálogo y completa la información. 4. Go back to the text and complete the information. Regresa al diálogo y completa la información. Imperative form is used to give medical indications. For example:

Stay in bed, ________________, ______________________.

Imperative form is used to give medical indications. For example:

Stay in bed, ________________, ______________________.

5. Write on the line the medical instruction that refers to the problem. Escribe sobre la línea la prescripción médica que se refiera al problema.

5. Write on the line the medical instruction that refers to the problem. Escribe sobre la línea la prescripción médica que se refiera al problema.

I have a cough.

_____________

_____________

I have a cough.

_____________

_____________

I have a headache. Tengo dolor de cabeza

_________________

_________________

____

_____________

Speak Write 6. Ask your classmates how they are feeling and give them medical instructions. Complete the chart. Pregunta a tus compañeros cómo se sienten y dales una prescripción

médica. Completa la tabla.

NAME nombre PROBLEM problema ADVICE consejo

Anne animal bite mordida de animal

go to see a doctor ir a ver al doctor

22

6. Ask your classmates how they are feeling and give them medical instructions. Complete the chart. Pregunta a tus compañeros cómo se sienten y dales una prescripción médica. Completa la tabla.

I have a cough.

Tengo tos

__________

__________

I have a cold. Tengo resfriado

Lesson 9 I would go to the dentist Me gustaría ir al dentista

Read 1. Answer the question. Responde la pregunta. Where are they? ¿Dónde están ellos?

a) at school en la escuela b) at home en casa 2. Read the dialogue. Lee el diálogo.

Andy: Hi, Mom! How are you doing? ¡Hola mamá! ¿Cómo te va? Mom: I have a toothache. It really hurts! Tengo dolor de dientes.¡Me duele mucho! Andy: If I were you I would go to the dentist. Si yo fuera tú, iría al dentista. Mom: That‟s a good idea. Es una buena idea. Andy: Yes mom but if I were you, I would brush my teeth properly. Si mamá pero si yo fuera tú, me cepillaría los dientes de manera correcta.

Mom: I know, Andy. Lo sé Andy.

23


Andy has a toothache. T F Andy tiene dolor de dientes.

Andy‟s mom is going to the dentist. T F La mamá de Andy va a ir al dentista.

Andy does not brush his teeth properly. T F Andy no se cepilla los dientes de manera correcta.

Think 4. Answer the questions. Responde las preguntas.

Would is used to: would se usa para

a) request petición b) order orden

Write 5. Complete the information. Completa la información.

Sara is tired. Sara está cansada If I were Sara, I si yo fuera Sara, yo_________________________ Leo has a cold. Leo tiene resfriado. If I were Leo, I si yo fuera Leo, yo__________________________ Tom is thirsty. Tom tiene sed

If I were Tom, I si yo fuera Tom, yo_________________________ Norma has a cough. Norma tiene tos. If I were Norma, I si yo fuera Norma, yo________________________

24

Sara is tired. If I were Sara, I __________________________________________ Leo has a cold. If I were Leo, I __________________________________________ Tom is thirsty. If I were Tom, I __________________________________________ Norma has a cough. If I were Norma, I ________________________________________

Speak Write

6. Ask your classmates how they are feeling and give them medical instructions. Complete the chart. Pregunta a tus compañeros cómo se sienten y dales una prescripción

médica. Completa la tabla.

NAME nombre PROBLEM problema REQUEST petición

Anne Anne

animal bite mordida de animal

If I were you I would first wash the bite with soap and water

Si yo fuera tú, primero lavaría la mordida con un jabón y agua.

Lesson 10

I wouldn’t use toothpicks No usaría mordadientes.

Read


He is a man who takes care of our mouth health. He helps us when we have problems with our teeth. He is a: Es un hombre quién cuida de nuestra salud bucal. Él nos ayuda cuando tenemos problemas

con nuestros dientes. Él es un:

a) Nutritionist b) Carpenter c) Dentist a) nutriólogo b)carpintero c)dentista

25

Lesson 10

I wouldn’t use toothpicks

Read

1. Answer the question.

Responde la pregunta.

He is a man that takes care of our mouth health. He helps us when we have

problems with our teeth. He is a:

a) Nutritionist b) Carpenter c) Dentist

Lesson 10


Read






Lesson 10


Read









2. Read the dialogue.

Lee el diálogo. 1 Andy‟s Mom: Hello this is Mrs. Gómez speaking. Hola soy la Sra. Gómez May I speak with dentist Robins? ¿Puedo hablar con el dentista Robins? 2 Dentist Robins: Hello. Good afternoon. What‟s the problem? Hola. Buenas tardes.

¿Cuál es el problema?

3 Andy‟s Mom: I have a toothache. Tengo dolor de dientes 4 Dentist Robins: Oh! I see! Take some pills to avoid inflammation or redness. It‟s important to brush your teeth with a soft tooth brush, to prevent decay. ¡Oh! ¡Ya veo! Tome unas pastillas para evitar la inflamación y el enrojecimiento. Es importante

cepillarse los dientes con un cepillo suave, para prevenir caries.

5 Andy‟s Mom: I wouldn‟t brush hard my teeth? ¿No debo cepillarme fuertemente?

6 Dentist Robins: No, and if I were you, I wouldn‟t use toothpicks because you can hurt your gums. The best thing to use is dental floss. No, y si yo fuera usted, usaría mondadientes por que puede lastimarte encías. Lo mejor

sería utilizar hilo dental.

7 Andy‟s Mom: I think I should visit the dentist regularly! ¡Creo que debo visitar al dentista regularmente!

8 Dentist Robins: That‟s right. If I were you, I would make an appointment for tomorrow. Eso es cierto. Si yo fuera usted, haría una cita para mañana.

3. Answer the questions about the dialogue. Responde las preguntas acerca del diálogo.

1) Why did Andy‟s Mom go to see the dentist? ¿Por qué la mamá de Andy fue a ver al dentista? ________________________

2) Why do we have to brush our teeth? ¿Por qué tenemos que cepillarnos los dientes?__________________________ 3) Is good to use toothpicks? ¿Es bueno usar mordadientes?_______________________________________ 4) Find on a dictionary the meaning of these words: Gum: encía_____________________________ Dental floss: hilo dental_________________________ Toothpicks: mordadientes_______________________

26

3. Answer the questions about the dialogue.

Responde las preguntas acerca del diálogo.

3. Answer the questions about the dialogue.

Responde las preguntas acerca del diálogo.

Think


Wouldn’t is used to: wouldn´t es usado para: a) request petición b) order ordenar

Write

5. Complete the information. Completa la información.

Laura has a stomachache. Laura tiene dolor de estómago. If I were Laura, I si yo fuera Laura, yo______________________________ Sophie is late for school. Sofía llegó tarde a la escuela. If I were Sophie, I si yo fuera Sofía, yo____________________________ Ralph is bored. Ralph está aburrido If I were Ralph, I si yo fuera Ralph, yo_____________________________ Bob has a cold. Bob tiene resfriado If I were Bob, I si yo fuera Bob, yo______________________________

27

Speak Write

6. Work in pair. Write a dialogue similar to exercise 2. Practice saying it. Trabaja en parejas. Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2. Practica

diciéndolo en voz alta.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Lesson 11

A visit to the dentist Una visita al dentista

Read

1. Order the words according to the image. Ordena las palabras de acuerdo con la imagen.

a/c/e/m/h/i/c/n u/r/n/s/e /e/r/h/c/t/e/a

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6. Work in pair. Write a dialogue similar to exercise 2. Practice saying it.

Trabaja en parejas. Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2. Practica


_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

6. Work in pair. Write a dialogue similar to exercise 2. Practice saying it.

Trabaja en parejas. Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2. Practica


_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________


Andy‟s Mom: Finally I‟m here! ¡Finalmente estoy aquí! Dentist Robins: Let me see your tooth. Déjame ver su diente. Andy‟s Mom: I believe it has decay. Creo que tiene caries.

Dentist Robins: You should consider the suggestions I told you yesterday. Debería considerar las sugerencias que le di ayer.

Andy‟s Mom: Are you revising all my teeth? ¿Está revisando todos mis dientes? Dentist Robins: Yes, I am. Just to prevent. Si, sólo para prevenir.

Think 3. Go back to the dialogue and look at the words in bold. Regresa al diálogo y observa las palabras en negritas.

Some nouns have irregular plurals like: Algunos sustantivos tienen plurales irregulares

como:

a) tooth- teeth diente-dientes

b) arm- arms brazo-brazos 4. Complete the chart.

Completa la tabla.

Singular forms

Plural forms

tooth diente

teeth dientes

foot pie

Write

5. Write a dialogue similar to exercise 2 using foot and feet. Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2 usando foot y feet.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

29

3. Go back to the dialogue and look at the words in bold. Regresa al diálogo y observa las palabras en negritas. 3. Go back to the dialogue and look at the words in bold. Regresa al diálogo y observa las palabras en negritas. 3. Go back to the dialogue and look at the words in bold. Regresa al diálogo y observa las palabras en negritas. Some nouns have irregular plurals like:

a) tooth- teeth b) arm- arms

Some nouns have irregular plurals like:

a) tooth- teeth b) arm- arms

5. Write a dialogue similar to exercise 2 using foot and feet. Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2 usando foot y feet.

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Lesson 12 Why don’t you go to the nutritionist? ¿Por qué no vas al nutriólogo? Read Ask your partner what kind of food he likes and write a or a According you and your parther information. Pregunta a tu compañero ¿Qué tipo de comida le gusta y escribe una

o una de acuerdo con lo que les gusta a ti y a tu compañero.

Vegetables vegetales

Meat carne

Junk food comida chatarra

Fruits frutas

You Tú

Your partner Tu compañero


Andy: Hi Rose, you look different! ¡Rosa! Te ves diferente Rose: Yes, is that I‟m earning weight! ¡Si, estoy ganando peso!

Andy: Why don‟t you go to the nutritionist? ¿Por qué no vas al nutriólogo? Rose: I believe that‟s a good idea! ¡Creo que es buena idea! Rose: Andy, I see that you are also a bit fat! ¡Veo que también estás algo llenito!

Andy: Mmmm. It‟s just that I‟m growing! ¡Es porque estoy creciendo! Rose: Why don’t you come with me to visit the nutritionist? ¿Por qué no vienes conmigo vamos a visitar al nutriólogo?

Andy: I think I will go with you. Creo que iré contigo.

30

2. Read the dialogue.

Lee el diálogo.


Rose and Andy are at the hospital. T F Rosa y Andy están en el hospital.

Rose is earning weight. T F Rosa está ganando peso.

Andy is going to visit the nutritionist. T F Andy va a visitar al nutriólogo.

Rose is going to visit the nutritionist. T F Rosa va a visitar al nutriólogo.

Think 4. Answer the questions. Responde las preguntas.

What is the question used in the dialogue to make suggestions? ¿Cúal es la pregunta usada en el diálogo para hacer

sugerencias?_______________________________________________________ Write in Spanish the meaning of this question. Escribe en español el significado de ésta

pregunta.__________________________________________________________

Write 5. Choose the answers that correspond. Elige las respuestas que correspondan. 1) I‟m tired. estoy cansado 2) I have a headache. tengo dolor de cabeza a) go to bed. ve a la cama a) take an aspirin. toma una aspirina b) watch T.V. ve T.V. b) speak on the phone. habla por teléfono.

c) take a nap. toma una siesta c) relax. relájate

3) I‟m thirsty. tengo sed 4) I‟m hungry. tengo hambre a) drink a soda. toma un refresco a) eat an apple. come una manzana.

b) play soccer. juega futbol b) go to bed. ve a la cama

c) drink a glass of water. toma un vaso de agua c) have meal. come tu comida.

. 31

1) I‟m tired. 2) I have a headache. a) go to bed a) take an aspirin b) watch T.V. b) speak on the phone c) take a nap c) relax 3) I‟m thirsty. 4) I‟m hungry. a) drink a soda a) eat an apple b) play soccer b) go to bed c) drink a glass of water c) have a meal

a) go to bed a) take an aspirin b) watch T.V.

b) speak on the phone c) take a nap c) relax

a) go to bed a) take an aspirin b) watch T.V.

b) speak on the phone c) take a nap c) relax

Speak Write

6. Work in pairs. Use the problems in exercise 5 and have a dialogue with your partner. Write the dialogue. Trabaja en parejas. Usen las situaciones del ejercicio 5 y sostengan un

diálogo con su compañero. Escribe tu diálogo.

1) I´m tired Estoy cansado

2) I have a headache Tengo dolor de cabeza

32

______________________

______________________

_

______________________

______________________

_

______________________

______________________

_

______________________

______________________

_

3) I´m thirsty. Tengo sed

4) I´m hungry Tengo hambre

Lesson 13 You’d better change your eating habits Deberías cambiar tu hábito de comer.

Read

1. Answer the question about the dialogue. Responde la pregunta acerca del diálogo.

What kind of text is it? ¿Qué tipo de texto es?

a) a letter b) an article una carta un artículo

33

Lesson 13

You’d better change your eating habits

Lesson 13

You’d better change your eating habits

______________________

______________________

_

______________________

______________________

_

______________________

______________________

_

______________________

______________________

_

Nutrition and your health You should lower your fat ingestion by following some of the suggestions below. You should avoid greased meat and fried foods. You can substitute them w ith sliced turkey, fish, eggs and poultry. You should also avoid tuna canned in oil and substitute it with tuna canned in water. You should take low-fat milk, vegetables and rice. You should not drink excessive amounts of coffee or tea and colas because they can cause insomnia and irritability. Water has no calories, it carries nutriment, hormones, waste products, etc. It also enables you to digest and absorb food.

Nutrición y tu salud Deberías bajar la ingestión de grasa siguiendo alguna de las sugerencias de abajo. Debes evitar carne con grasa y comidas fritas. Puedes sustituirlos por rebanadas de pavo, pescado, huevo y carnes de aves. También deberías evitar atún enlatado en aceite y sustituirlo por atún enlatado de agua. Deberías tomar leche baja en grasa, verduras y arroz. No debes tomar cantidades excesivas de café, té y coca cola porque pueden causar imsomnia e irritabilidad. El agua no tiene caloría, esta tiene nutrientes, hormonas, productos desgastados, etc. También permite digerir y absorber comida.

2. Read the text. Lee el texto.

3. Answer the questions about the article. Responde las preguntas acerca del artículo.

What kind of foods you have to avoid? ¿Qué tipo de comida tienes que evitar comer?___________________________

How can we substitute tuna canned in oil? ¿Cómo podemos sustituir el atún de lata en aceite?_______________________

What can cause an excessive amount of drinking coffee, tea and colas? ¿Qué puede causar las cantidades excesivas de bebidas como café, té y coca

cola?__________________________________________________________

Write two characteristics of water. Escribe dos características de agua___________________________

34

Think 4. Look at the chart. Observa la tabla.

Count nouns

sustantivos contables

Non count nouns sustantivos no contables

eggs huevos

meat carne

vegetables verduras

milk leche

tea té

coffee café

5. Complete the information. Completa la información.

Count nouns have: los sustantivos contables a) singular and plural forms formas singular y plural

b) imperative forms formas imperativas Non count nouns have: sustantivos no contables tienen: a) singular and plural forms formas singular y plural

b) only one form sólo una forma Non count nouns are the ones that are contained in: Sustantivos no contables son aquellos que contienen:

a) bottles, cans, tubes, bags, etc. botes, latas, tubos, bolsas, etc. b) boxes cajas Count nouns are the ones that: Sustantivos contables son aquellos que:

a) Can be quantified by piece pueden ser cuantificados por piezas b) Are in containers están en contenedores

35

Speak Write 6. Complete the chart with the words in the box. Organize count and non count nouns. Share your answers with your classmates. Illustrate your answers. Completa la tabla con las palabras del cuadro. Organiza los count y non

count nouns. Comparte la información con tus compañeros. Ilustra tus

respuestas.

36

Dairy Products productos

diarios

Cereals

cereales

Meats

carnes

Fruits

frutas

Vegetables

verduras

yogurt

wheat

bacon mango lettuce

Countable nouns Sustantivos contables

Non countable nouns Sustantivos no contables

milk- leche cream-crema meat-carne

beans-frijoles yogurt-yogurt lettuce-lechuga

rice-arroz pepper-pimienta fish-pescado wheat-trigo butter-mantequilla banana-plátano

strawberry-fresa bacon-chuleta cheese-queso spinach-espinaca mango-mango

Lesson 14 Drink a cup of tea Toma una taza de té

Read 1. Answer the question. Responde la pregunta. What kind of text is it? ¿Qué tipo de texto es? a) a letter b) an e-mail c) a dialogue una carta un e-mail un diálogo


Mom: How are you feeling today? ¿Cómo te sientes hoy? Andy: I woke up with a cold. Me desperté con un resfriado Mom: First I‟ll give you a cup of hot tea and then I would call Primero te daré una taza de té caliente y después le

hablaré al Dr. López.

Dr. López: What‟s the matter? ¿Cuál es el problema? Andy: I have a cold. Tengo resfriado Dr. López: I see! You also have fever. OK. Andy so you have to stay in bed. Take some pills and don‟t drink cold water. Do you have a cough? Ya veo, también tienes fiebre. Muy bien Andy, tienes que

permanecer en cama, toma algunas pastillas y no tomes

agua fría. ¿Tienes tos?

Andy: Yes, a little. Sí, un poco

Dr. López: For the cough take three drops of syrup. Para la tos, toma tres gotas

de almíbar.


What‟s the matter with Andy? ¿Cuál es el problema con Andy?______________________________________________

Who is Andy‟s mom talking with? ¿Con quién está hablando la mamá de Andy?_____________________________ What are the suggestions Dr. López gave to Andy? ¿Cuáles son las sugerencias que el Dr. López le dió a

Andy?__________________________________________________________

37

What kind of text is it? a) a letter b) an e-mail c) a dialogue 2. Read the dialogue. Lee el diálogo. Mom: How are you feeling today? Andy: I woke up with a cold. Mom: First I‟ll give you a cup of hot tea and then I would call Dr. López. Dr. López: What‟s the matter? Andy: I have a cold. Dr. López: I see! You also have fever. OK. Andy so you have to stay in bed. Take some pills and don‟t drink cold water. Do you have a cough? Andy: Yes, a little. Dr. López: For the cough take three drops of syrup.

What‟s the matter with Andy? ____________________________________ Who is Andy‟s mom talking with? _________________________________ What are the suggestions Dr. López gave to Andy? ____________________________________________________________

What are the suggestions Dr. López gave to Andy? ____________________________________________________________

Think 4. Complete the chart. Completa la tabla.

Expressions of quantity

a piece of una pieza de

bread pan

a bowl of un tazón de

soup sopa

some algunos

a few pocos

vegetables verduras

a little un poco

a glass of un vaso de

water agua

a cup of una taza de

coffee café

a grain of un grano de

rice arroz

Write 5. Work with a partner. Take turns describing the images. Make sentences. Trabaja con un compañero. Túrnense para describir las imágenes. Escribe enunciados.

Example: There is a bowl of vegetable soup There are some bananas.

Hay un tazón de sopa de verduras

Hay algunos plátanos

38

5. Work with a partner. Take turns describing the images. Make sentences. Trabaja e

con un compañero. Túrnense para describir las imágenes. Escribe nunciados.

con un compañero. Túrnense para describir las imágenes. Escribe nunciados.

1) Breakfast desayuno

____________________________________________

____________________________________________

2) Lunch comida

39

____________________________________________________________

____________________________________________

________________

3) Dinner cena

Lesson 15 I have mumps Tengo paperas

Read 1. Find on the text the punctuation marks and circle them. Encuentra en el texto los signos de puntuación y circúlalos.

Example: They are always having fun, so they are never sad. Ellos siempre se la pasan bien, así que nunca están tristes.

40

1. Find on the text the punctuation marks and circle them. Encuentra en el texto los signos de puntuación y circúlalos. They are always having fun , so they are never sad.

2. Read the text. Lee el texto.

From: [email protected] To: [email protected] Subject: Greetings from Mexico

Dear Rose, I‟m writing you to tell you that I‟m sick. I‟m usually very healthy, but I have mumps. My brothers, my parents and friends are taking care of me. Most of the time I´m on bed or watching T.V. in the sofa, because I can‟t go to school because it‟s very contagious. I‟m reading mystery books and long tales until I get better, but sometimes I get bored. When I‟m not reading or watching T.V. I am sleeping. Regards, Andy

De: [email protected] Para: [email protected] Tema: saludos de México Querida Rose,

Te escribo para decirte que estoy enfermo. Normalmente soy muy saludable, pero tengo

paperas. Mis hermanos, mis padres y mis amigos me están cuidando.

La mayoría del tiempo estoy en cama o viendo T.V. en el sofá, pero no puedo ir a la escuela

porque es muy contagioso. Estoy leyendo libros de misterios y cuentos largos hasta que

esté mejor, pero algunas veces me aburro. Cuando no leo o no veo televisión, estoy

durmiendo.

Saludos cordiales,

Andy

41

Think

3. Choose the answer that corresponds. Elige la respuesta que corresponde. Because is used to show: Because es utilizado para mostrar.

a) relationship relación b) cause and effect causa y efecto ________ connects similar ideas or adds information. Conecta ideas similares o agrega información.

a) and y b) so pero _____ means “by contrast”. It connects opposite ideas. Significa “por otra parte”. Conecta ideas opuestas.

a) but pero

b) because porque _____ expresses an alternative or choice. Expresa una alternativa u opción.

a) and y

b) or o Write 4. Complete the text use (“,”, “and”, “but”, “because”) Completa el texto, usa (“,”, “and”, “but”, “because”)

I fell down when I was walking ___________ I didn‟t watch out that there was a big hole. That‟s why I broke my leg __________ my arm. I used not to be aware ________ now I‟m very careful. Look well _________ be careful when you are walking _________ it‟s very dangerous. Me caí cuando estaba caminando__________no ví que había un hoyo grande. Es por eso que

me rompí la pierna ____________mi brazo. Solía no estar conciente ________ahora soy muy

cuidadoso. Mira bien ________ten cuidado cuando camines___________es muy peligroso.

42

5. Answer the e-mail to Andy. Use (“,”, “and”, “but”, “because”)

Responde el correo electrónico. Usa (“,”, “and”, “but”, “because”)

From: De To: Para Subject: Tema

Dear_____________________, Querido

Regards, Saludos

Lesson 16 Minicheck (mini test) Evaluación

Read 1. Complete the information. Completa la información.

If I had a headache. What should I do? Si tuviera dolor de cabeza.¿Qué podría hacer?

43

Lesson 16


Doctor: So, tell me Andy how do you feel? Dime Andy, ¿Cómo te sientes?

Andy: I‟m feeling very bad, I have mumps. Me siento muy mal, tengo paperas. Doctor: Do you have fever or headache? ¿Tienes fiebre o dolor de cabeza?

Andy: No, I don‟t but I have a terrible sore throat! ¡No, pero tengo un terrible dolor

de garganta!

Doctor: OK. so then. You have a sore throat and,mumps and you don‟t have fever nor headache. Rest in bed and drink plenty liquids and some hot teas. Why entonces tienes dolor de garganta y paperas pero no tienes fiebre ni dolor de cabeza.don‟t you also take some vitamins? Ok. Entonces tienes dolor de garganta y paperas pero no tienes fiebre ni dolor

de cabeza. Descansa en cama y toma muchos líquidos y algo de té caliente.

¿Por qué no tomas también unas vitaminas?

Andy: So, when I get to my home I will drink a cup of tea and a glass of lemonade. Bueno, cuando llegue a casa tomaré una taza de té y un vaso

de limonada. Doctor: If I were you, I wouldn‟t drink cold beverages. Si yo fuera tú, no

tomaría bebidas frías.


What‟s Andy‟s problem? ¿Cuál es el problema de Andy?_______________________________________________

How is Andy feeling? ¿Cómo se siente Andy? ____________________________________________ What are the suggestions Doctor told Andy? ¿Cuáles son las sugerencias que el doctor le dijo a Andy?_________________________

What is going to do Andy when he gets home? ¿Qué va hacer Andy cuando llegue a casa?____________________________

Think 4. Go back to the text. Complete the chart. Regresa al texto. Completa la tabla.

Nouns Sustantivos

Quantifiers Cuantificados

Questions Preguntas

44

Directions (imperatives) Requests Direcciones (imperativas) peticiones

Speak Write 5. Work in pairs. Think about a problem and write a dialogue about it and give suggestions and solutions. Practice saying the dialogue with your classmates. Trabaja en parejas. Piensen acerca de un problema y escriban un diálogo,

den sugerencias y soluciones. Practiquen diciéndolo a sus compañeros.

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

45

5. Work in pairs. Think about a problem and write a dialogue about it and

give suggestions and solutions. Practice saying the dialogue with your

classmates. Trabaja en parejas. Piensen acerca de un problema y escriban un diálogo,

den sugerencias y soluciones. Practiquen diciéndolo a sus compañeros. ____________________________________________

_________________

____________________________________________

_________________

____________________________________________

_________________

____________________________________________

_________________

____________________________________________

_________________

____________________________________________

_________________

____________________________________________

_________________

____________________________________________

_________________

____________________________________________

_________________

Lesson 17 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part one Abuso de drogas y drogas ilegales.

Read 1. A project work is to help students to build up their English vocabulary. It has to collect all the words they can find outside the classroom. Un proyecto escolar sirve para que los estudiantes construyan su vocabulario en inglés. Éste debe ayudar a recopilar palabras que se usan

fuera del salón de clases.

2. A project work is used to describe activities done in the classroom which asks the students to use their general knowledge and information to do something and to find out information and to present it to the class. Un proyecto es utilizado para describir actividades hechas dentro del salón de clases en el cual se invita al estudiante a usar sus conocimientos e

información para hacer algo y presentarlo frente a la clase.

3. Look at the list of contents. Observa la lista de contenidos. • Brochures (folletos) Causes and effects of drugs use and abuse Causas y efectos de drogas, uso y abuso.

• Poster How to avoid drug use? ¿Cómo evitar el uso de drogas?

• Persuasive arguments Why don‟t you make conscience about drugs? Argumentos persuasivos ¿Por qué no hacer conciencia de las drogas? 4. Work in pairs. Trabaja en parejas.

5. Create something unique, something that communicates what you want to other people. Creen algo único, algo que comunique lo que ustedes quieren a otras

personas.

46

3. Look at the list of contents. Observa la lista de contenidos. 3. Look at the list of contents. Observa la lista de contenidos.

3. Look at the list of contents. Observa la lista de contenidos. 3. Look at the list of contents. Observa la lista de contenidos.

• Brochures (folletos) Causes and effects of drugs use and abuse

• Persuasive arguments Why don‟t you make conscience about drugs?

6. Each pair most has different contents. Share what you have chosen with your classmates for not repeating. Cada pareja debe tener diferentes tipos de contenidos. Comparte con tus

compañeros los que elegiste para que no se repitan.

Lesson 18 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part two Read Making brochures Hacer folletos

1. Prewriting. Antes de escribir.

• Choose a topic. Selecciona un tema • Gather specific details. Recopilar detalles específicos

2. Writing. Escribiendo.

• Get a sheet of paper. • Divide the sheet in three parts of the same size. • Fold the sheet. • Write specific details (example: cocaine- increases heartbeats. Produces a feeling of euphoria and high energy). • Mark with bold, underlined, etc. the important words. • Illustrate your brochure.

o Toma una pieza de papel

o Divide la hoja en 3 partes del mismo lado

o Dobla la hoja

o Escribe detalles específicos (ej. cocaína – incrementa los latidos del corazón.

Produce un sentimiento de euforía y energía alta.

o Marca con negrita, subrayado, etc. Las palabras importantes.

o Ilustra tu folleto.

3. Revising. Revisando.

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Making brochures Hacer folletos

Making brochures

Hacer folletos

• Get a sheet of paper. • Divide the sheet in three parts of the same size. • Fold the sheet. • Write specific details (example: cocaine- increases heartbeats. Produces

a feeling of euphoria and high energy). • Mark with bold, underlined, etc. the important words. • Illustrate your brochure.

• Read your draft to your partner. • Let your partner read the draft.

o To verify the details are important. • Correct and edit.

o Did I capitalize the first letter of the proper nouns? o Did I begin titles and initials with capital letters? o Did I misspell some words? Look for the correct spelling in a

dictionary.


o To verify the details are important. • Correct and edit.

• Read your draft to your partner. Lee tu borrador a tus compañeros

• Let your partner read the draft. Permite a tu compañero leer tu borrador.

o To verify the details are important.Para verificar que los detalles son importantes. • Correct and edit. Corrija y edita o Did I capitalize the first letter of the proper nouns? ¿Empecé en mayúsculas

la primer letra de los pronombres personales?

o Did I begin titles and initials with capital letters? ¿Empecé títulos e iniciales

en mayúsculas?

o Did I misspell some words? Look for the correct spelling in a dictionary. ¿Escribí mal alguna palabra? Busca la escritura correcta en el diccionario.

4. Publishing. Publicando.

• Glue or draw the images of your subject on the folded sheet Pega y dibuja las imagines de tu tema en la hoja de folder.

• Share your brochure with your classmate (you can photo copy your brochure and distribute it in your school). Comparte tu folleto con tus compañeros (puedes fotocopiar tu folleto y distribúyelos

en la escuela).

• Paste the brochure on the windows or in the bulletin board. Pega tu folleto en las ventanas o en el pizarrón informativo.

Lesson 19 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part three Abuso de drogas y droga ilegal. Parte tres

Read Making a poster Hacer un poster


• Choose a topic. Selecciona un tema. • Find information. Encuentra información. 2. Writing. Escribiendo. • Write a draft. • Write the most information try to be short and specific. • Think about an illustration and make a layout of it.

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• Glue or draw the images of your subject on the folded sheet • Share your brochure with your classmate (you can photo copy your

brochure and distribute it in your school). • Paste the brochure on the windows or in the bulletin board.

Making a poster Hacer un poster



• Read your draft to your partner. Lee tu borrador a tus compañeros • Let your partner read the draft. Permite a tu compañero leer tu borrador. o To verify the details are important.Para verificar que los detalles son

importantes.

• Correct and edit. Corrija y edita

o Did I capitalize the first letter of the proper nouns? ¿Empecé en mayúsculas la primer letra de los pronombres personales?

o Did I begin titles and initials with capital letters? ¿Empecé títulos e iniciales en mayúsculas?

o Did I misspell some words? Look for the correct spelling in a dictionary. ¿Escribí mal alguna palabra? Busca la escritura correcta en el diccionario.


• Work in the playground. Trabaja en el piso. • Get chalks of different colors. Obtén gis de diferentes colores

• Mark on the floor the space you are going to use to make your poster. Marca en el piso el espacio que vas a utilizar para hacer tu póster.

• Write the information you get on the floor and draw the image. Escribe la información que obtuviste en el piso y dibuja la imagen.

Lesson 20 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part four Abuso de drogas y drogas ilegal. Parte cuatro

Read Persuasive arguments Argumentos persuasivos


• Decide what you want to persuade people to do. Decide que quieres que la gente perciba y haga.

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o To verify the information you include is important. • Correct and edit.


dictionary.

Persuasive arguments Argumentos persuasivos

John should avoid eating fat food.

He has overweight; he is a person that

weights more than the average for his

age and size. He has an excess of fat or

adipos e tissue. The addition of fat may

probably cause problems in the

circulatory system and diabetes.

John should take care of his weight and

health.

Juan debe evitar comida grasosa.

El tiene sobrepeso, es una persona que pesa más del

promedio de su edad y talla. El tiene un exceso de grasa o

tejido adiposo. La adicción de grasa, puede causar

problemas del sistema circulatorio y diabetes.

Juan debe cuidar su peso y salud.

• Gather convincing facts and reasons. Recopila hechos y razones convencibles

2. Writing. Escribiendo.

• You will have to try to persuade readers to agree with them. You should state your opinion. Tendrás que persuadir que los lectores

estén de acuerdo con ellos .Tienes que sostener tu opinión.

• Give facts and reasons. You would have to change readers mind. Da hechos

y razones. Podrías cambiar la forma de pensar del lector.

• Give details help support your opinion. Da detalles para sostener tu opinión.

• Repeat your opinion. Repite tu opinion. Example: Why not loosing weight? ¿Por qué no perder peso? State your opinion Sostén tu opinión

Give facts and reasons Da hechos y razones

Repeat your opinion Repite tu opinión


• Read your draft to your partner. Lee tu borrador a tu compañero.

o Note your partner‟s response. Toma la respuesta de tus compañeros

o Ask him if your reasons persuaded him. Pregúntale si tus razones lo persuaden.

• Let your partner to read the draft. Permite a tu compañero leer tu borrador.

o Tell your partner when you were persuaded.

Dile a tu compañero cuando fuiste persuadido

• Check if you persuaded someone to try to do something.

Revisa si persuadiste a alguien que trate de hacer algo.

• Correct and edit. Corrija y edita

o Did I capitalize the first letter of the proper nouns?

¿Empecé en mayúsculas la primer letra de los pronombres personales?

o Did I begin titles and initials with capital letters?

¿Empecé títulos e iniciales en mayúsculas?

o Did I misspell some words? Look for the correct spelling in a dictionary. ¿Escribí mal alguna palabra? Busca la escritura correcta en el diccionario

50

• You will have to try to persuade readers to agree with them. You should state your opinion.

• Give facts and reasons. You would have to change readers mind. Give details help support your opinion.

• Repeat your opinion.

• You will have to try to persuade readers to agree with them. You should state your opinion.

• Give facts and reasons. You would have to change readers mind. Give details help support your opinion.

• Repeat your opinion.

• Read your draft to your partner. o Note your partner‟s response. o Ask him if your reasons persuaded him.

• Let your partner to read the draft. o Tell your partner when you were persuaded.

• Check if you persuaded someone to try to do something. • Correct and edit.


dictionary.


• Share your argument with the classmates. Comparte • Illustrate your persuasive argument. Ilustra tu argumento de persuasión.

Lesson 21 Review

Write

1. Complete the dialogue with the words in the box. Completa el diálogo con las palabras del cuadro.

¿Cuál es el Tania?

Marcus: What‟s the ____________, Tania? Tania: I have a headache, I‟m not feeling Ok. Tengo un dolor de cabeza, no me siento bien.

Marcus: ___________ get anger. ____________ don‟t you take an aspirin? Estar enfadado no tomas aspirinas

Tania: Then what should I __________? Entonces que debo

Marcus: You ___________ relax and take a breath. Tu______relájate y respira Tania: That‟s a ____________ idea. Thanks! Eso es_______idea.¡Gracias!

2. Choose the answer that corresponds. Write on the line what you shouldn‟t do. Elige la respuesta que corresponda. Escribe sobre la línea lo que no debes hacer.

1. Drowning Ahogarse ___ a) You should cover your nose. Debes cubrirte la nariz

___ b) You should give artificial respiration. Debes dar respiración artificial. _______________________________________________________ 2. Broken bone Hueso roto ___ a) You should make the person vomit. Debes hacer que la persona vomite ___ b) You shouldn‟t move the area .No deberías moverte del área.

51

Should-debería why- porque Don´t matter-problema Do- hacer good- bueno

_______________________________________________________ 3. Burns Quemaduras ___ a) you should put tomato on the burn. Debes ponerte tomate en la quemadura ___ b) You should put the burnt into running water.Debes poner la quemadura en agua.

_____________________________________________________ 4. Poisoning Envenenamiento

___ a) You should hold his head. Debes levantar su cabeza

___ b) You should get the person to the doctor. Debes llevar a la persona con el doctor ______________________________________________________ 3. Draw the images according to the instruction. Write a sentence about it. Dibuja las imágenes de acuerdo a la instrucción. Escribe un enunciado

acerca de ello.

a piece of cake un pedazo de pastel

a bowl of cereal un tazón de cereal

Some eggs algunos huevos

a few milk poca leche

a little sugar un poco de azúcar

a glass of juice un vaso de jugo

a cup of tea una taza de té

52

4. Order the questions. Ordena las preguntas. 1) I‟m thirsty. Tengo sed Why/ don‟t/ you/ have/ a/ soda/? __________________________________ 2) I have a cold. Tengo frío

cup/ have/ Why/ you/ don‟t/ a/ tea/ of/? __________________________________ 3) I‟m hungry. Tengo hambre eat/ Why/ don‟t/ an/ you/ apple/? __________________________________ 4) I have a cough. Tengo tos

Why/ of syrup / you/ take/ drop / a/?/don‟t __________________________________ 5. Order the words to form a question or sentence. Match the columns. Ordena las palabras para formar una pregunta o enunciado. Relaciona las

columnas.

1) shouldn‟t/ go/ late/ bed/ to/ You ___ I have a cold. Tengo frío 2) go/ swimming/ you/ don‟t/ Why ___ I have a earache. Tengo dolor

de oído 3) eat/ more/ should/ You/ vegetables ___ I‟m thirsty. Tengo sed

4) specialist/ you/ Why/ see/ don‟t/ a ___ I have to wake up early. Tengo que levantarme temprano.

5) don‟t/ drink/ Why/ you/ lemonade ___ I have to loose weight . Tengo que perder peso.

53

6. Ana is very sick. She has a stomachache. Write her an e-mail giving suggestions. Ana está muy enferma. Tiene dolor de estómago. Escríbele un correo electrónico dándole

sugerencias.

From: de To: para Subject:tema

Dear_____________________, querida

Regards, saludos

54

Answer key/ Respuestas

Lesson 7 Minicheck Page/página 18 4. 1) Is she sick? ¿Está ella enferma? No, she isn‟t sick. No ella no está enferma. 2) What‟s the matter? ¿Cúal es el problema?

He/ she has a headache, stomachache, etc. Él/ella tiene dolor de cabeza, dolor de

estómago, etc.

3) Do you feel sick? ¿Te sientes enferma?

No, I don‟t. No. 4) How does he feel? ¿Cómo se siente él?

He feels fine, sick, etc. Él se siente bien, enfermo, etc.

Pages/páginas 19 5.

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S

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M

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E

A

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Q T

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U

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M P

M

A

F

O

W

O

B

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E

Lesson 16 Minicheck Pages/páginas 44-45 4.

Nouns

Quantifiers Questions

Tea té

Some Algunos/algo

How do you feel? ¿Cómo te sientes?

Liquids líquidos

Some Algunos

Do you have fever or headache? ¿Tienes fiebre o dolor de

cabeza?

Lemonade limonada

plenty suficiente

Why don‟t you also take some vitamins? ¿Por qué no tomas algunas

vitaminas?

a glass of un vaso de

a cup of una taza de

Directions (imperatives) Direcciones (imperativas)

Requests peticiones

Rest in bed and drink plenty liquids and some hot teas.

If I were you, I wouldn‟t drink cold beverages

Descanse en cama y toma suficientes

líquidos y algunos tes calientes.

Si yo fuera tú no tomaría bebidas frías.

56

Nouns Quantifiers Questions Tea some How do you feel?

liquids some Do you have fever or headache?

lemonade plenty Why don’t you also take some vitamins?

Review Page/página 51

1. Marcus: What‟s the matter, Tania? ¿Cuál es el problema Tania?

Tania: I have a headache, I‟m not feeling Ok. Tengo dolor de cabeza. No me

siento bien.

Marcus: Don‟t get anger. Why don‟t you take an aspirin? No te enfadez.¿Por qué

no tomas una aspirina?

Tania: Then what should I do? ¿Entonces que debo hacer?

Marcus: You should relax and take a breath. Deberías relajarte y respirar

Tania: That‟s a good idea. Thanks! Eso es buena idea.¡Gracias!

Pages/páginas 51-52 2. 1. Drowning Ahogarse ___ a) You should cover your nose. Debes cubrirte la nariz

__x_ b) You should give artificial respiration. Debes dar respiración artificial.

You shouldn‟t cover your nose. 2. Broken bone Hueso roto ___ a) You should make the person vomit .Debes hacer que la persona vomite ___ b) You shouldn‟t move the area .No deberías moverte del área.

__x_ b)You shouldn‟t move the area 3. Burns Quemaduras ___ a) You should put tomato on the burn. Debes ponerte tomate en la quemadura __x_ b) You should put the burnt into running water. Debes poner la quemadura en

agua

You shouldn‟t put tomato on the burn. 4. Poisoning Envenenamiento ___ a) You should hold his head. Debes levantar su cabeza

___ b) You should get the person to the doctor. Debes llevar a la persona con el doctor

You shouldn‟t hold his head.

57

Page/página 53 4. 1) Why don‟t you have a soda? ¿Por qué no tomas un refresco?

2) Why don‟t you have a cup of tea? ¿Por qué no tomas una taza de té?

3) Why don‟t you eat an apple? ¿Por qué no comes una manzana?

4) Why don‟t you take a drop of syrup? ¿Por qué no tomas unas gotas de almíbar?

5. 1) You shouldn‟t go to bed late. 2 I have a cold. Deberías irte a la cama Tengo frío

2) Why don‟t you go swimming? 4 I have a earache ¿Por qué no te vas a nadar? Tengo dolor de oído

3) You should eat more vegetables. 5 I‟m thirsty Deberías comer más verduras Tengo sed

4) Why don‟t you see a specialist? 1 I have to wake up early. ¿Por qué no vas con el especialista? Tengo que levantarme temprano

5) Why don‟t you drink lemonade? 3 I have to loose weight ¿Por qué no tomas limonada? Tengo que perder peso.

58

4.

1)

Materiales de apoyo Temas

Material sugerido

Puedes consultar estas páginas

a lo largo de toda la unidad 2.

• www.health.discovery.com

• Programa enciclomedia para

telesecundaria.

Bibliografía

Beare, N., Links 2 Teacher´s Guide, México, Macmillan, 2005.

Celorio, G., Smash! 2, Teacher´s Resource Book, México, Richmond

Publishing, 1997.

Domínguez, E., et al., Connections one. Student‟s Book, México, Nuevo México, 2006.

Kirn, E., et al., A Communicative Grammar, México, McGraw-Hill,1996.

Programas de Estudio. Educación básica. Secundaria. Lengua extranjera

Inglés, México, SEP, 2006.

Van der Werff,J., New Passport Student´s Book, México, Richmond Publishhing, 2006.

59

Temas Material sugerido

Puedes consultar estas páginas a lo largo de toda la unidad 2.

• www.health.discovery.com

• Programa enciclomedia para telesecundaria.

Beare, N., Links 2 Teacher´s Guide, México, Macmillan, 2005.

Celorio, G., Smash! 2, Teacher´s Resource Book, México, Richmond

Publishing, 1997.

Domínguez, E., et al., Connections one. Student´s Book, México, Nuevo

México, 2006.

Kirn, E., et al., A Communicative Grammar, México, McGraw-Hill,1996.

Programas de Estudio. Educación básica. Secundaria. Lengua extranjera

Inglés, México, SEP, 2006.

Van der Werff,J., New Passport Student´s Book, México, Richmond

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