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I.E.S.”Guadalpeña” Arcos de la Frontera

INFORME INDIVIDUAL DEL ALUMNO CURSO 2013-14

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA

Firmado: Ana Isabel Paz y Antonio Ruiz

Nombre del/la alumno/a:

Grupo: 1º ESO E Bilingüe

Materia: Ciencias de la Naturaleza

Profesor: Ana Isabel Paz y Antonio Ruiz

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

El/la alumno/a tendrá que entregar obligatoriamente las actividades al completo de las Unidades Didácticas indicadas anteriormente y que tendrán un valor del 35 % de la nota final. La prueba extraordinaria, que tratará sobre el contenido de las Unidades Didácticas , tendrá un valor del 65 % de la nota final.

El/la alumno/a no ha superado esta materia durante el presente curso escolar, por lo que debe realizar las tareas que se indica a continuación y la prueba extraordinaria que se desarrollará entre los días 1 y 5 de Septiembre de 2014 (se informará en los tablones de anuncio del centro sobre la hora y el día concreto de la prueba).

OBJETIVOS:1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de la

Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar

las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones.

2. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos

de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la

formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños

experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y

repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.

3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral

y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones

matemáticas elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y

explicaciones en el ámbito de la ciencia.

4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas

las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su

contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.

5. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar,

individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas.

6. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y

comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la

sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las

drogodependencias y la sexualidad.

7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la

naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma

de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.

8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el

medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la

humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al

principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible.

9. Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, así como

sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia.

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES Se han desarrollado en la página siguiente.Todos deberán presentados copiando el enunciado en bolígrafo azul y la respuesta en bolígrafo en negro.




Unit 1: The Universe.● The Sun and the Solar system●Historical and actual theories to explain the Solar system●Galaxies and stars●The celestial bodies in the Solar system: the planets

Activities: Pagine 4 and 7 of English book.

Unit 2: Planet Earth●Movements and layers of the Earth.●The seasons.●The Moon●Los eclipses de Sol y de Luna

Activities 1,2,3,4,5,6 of pag. 8 and 1,2 3 of pag. 10

Unit 3: A planet full of life● Living things. ● Vital fuctions: nutrition, interaction and reproduction.● Cells: Prokaryotic cells and Eukaryotic cells.● Unicellular organisms and multicellular organisms.

Activities:1,2,3,4,5 pag 13 and 1,2,3 pag 14

Unit 4: Monera, protoctists fungi and plants● The monera kingdom, the protoctist kingdom and the fungi kingdom.● The plant kingdom. Parts of a plant.● The vital functions of a plant.

Activities: 1 pag 16, and 18

Unit 5: Invertebrates● Los invertebrados más sencillos● Nematodos, anélidos y moluscos.● Equinodermos.● Artrópodos: Características, miriápodos, arácnidos, crustáceos e

insectos.Ejercicios: mapa conceptual pag 184 y ejercicios Piensa y responde de la página 186 (Libro de español)

Unit 6: Vertebrates● Los peces.● Los anfibios.● Los reptiles● Las aves.● Los mamíferos.

Ejercicios:Mapa conceptual página 202 y Piens ay responde página 204 )Libro de español)

Unit 7: The atmosphere● The structure of the atmosphere.● El aire y sus componenetes.● Atmosphere pollution.● What is atmosphere pressure?● Wind, water and atmosphere.● Temperature regulation.● Los fenómenos atmosféricos.

Activities: Mapa conceptual página 82 y todos los ejercicios de la página 84 (libro de español)

Tema 8: The Hydrosphere● El agua en nuestro planeta.● Water is an Unique compound.● The water cycle.● The impact of water.● Depuración y potabilización.● La escasez del agua.

Activities: Piensa y responde y razona de la página 100 (libro de español). Todos los ejercicios del libro de inglés de esta unidad. Hacer un trabajo sobre el ciclo del agua.




EJERCICIOS ADICIONALES DE RECUPERACIÓN - SEPTIEMBRE

1. Fill in the blanks in the following text:

The Solar System consists of the …….………….. and all the celestial bodies travelling ……………………… it. Celestial bodies are the …………………………. and their

…………………….…………, dwarf ………….……..……………., comets, and …………………………….………… . The Sun is just another …………….…. among millions

that form part of the …………………………….. .

2. Responde a las siguientes preguntas:

a) ¿En qué consiste la teoría del Big Bang?

b) ¿Cómo se denomina la galaxia en la que se encuentra nuestro sistema solar?

c) ¿Es la única galaxia que existe en el universo? ¿Qué forma tiene?

d) ¿De qué está formada una galaxia?

e) ¿Cómo se llaman los cuerpos celestes que emiten su propia luz?

3. Mark which of the following sentences are TRUE (T) or FALSE (F):

a) An astronomical unit is the distance between the Sun and the Earth.

b) Venus is the closest planet to the Sun.

c) Saturn is the biggest planet of the Solar System.

d) Comets move around the Sun and their orbits are very eccentric.

e) Planets are round celestial bodies which have not cleared their orbits of other bodies.

4. Hay ocho planetas en el sistema solar que podemos clasificar en dos grupos:

a) ¿Cómo se llaman estos dos grupos?

b) ¿Cuáles son sus principales diferencias?




c) ¿Qué planetas pertenecen a cada grupo?

5. Match the two columns:

6. Indica que cuerpo celeste, o grupo de cuerpos celestas, corresponden a cada una de las siguientes definiciones:

a) Es un planeta enano localizado en el cinturón de asteroides. b) Su órbita se encuentra entre las orbitas de Venus y Marte.

c) Tiene el mayor número de satélites orbitando a su alrededor. d) No tiene atmósfera pese a ser un planeta.

7. Complete: Only one word in each gap

The movements of the Earth are two:




1. _______________________: the Earth ________________ the Sun. It produces the _____________________.

2. ______________________ : is the movement of the Earth around its own __________________ and it causes ______________ and _______________.

8. Are the following sentences TRUE (T) or FALSE (F)? :

a) The rotation axis of the Earth is tilted at approximately 23.5°

b) The rotation of the Earth is responsible for the seasons.

c) Day and night have the same length in the northern hemisphere in winter solstice.

d) The Sun rises in the east because the Earth revolves in an anti-clockwise direction.

9. Explica en qué consiste un eclipse y los diferentes tipos que pueden ocurrir.

10. Put the name of the four phases of the moon with the picture and with the corresponding description.

11. Say the name of the four spheres of the Earth and complete their description:

a) It is the solid sphere b) It is formed by a mixture of gases

c) It is formed by the living beings d) It is all the water on the Earth

12. Explica las diferencias entre recursos renovables y no renovables y pon un ejemplo de cada uno de ellos.

13. Completa el siguiente texto de manera que tenga sentido:

Todos los seres vivos realizan ……………………………………………………………………….., que son: …………..………………, relación y …………………………….. .




La función de ………………………………….. consiste en tomar sustancias del entorno y utilizarlas para obtener …………………………….., crecer o reparar partes dañadas y

eliminar desechos.

14. Complete the following sentences:

The nutrition of plants is ……………………………........ because they make their own food from water, CO2 and mineral substances.

The nutrition of animals is ………………………………… because they get their nutrients by feeding on other organisms or their remains.

15. Complete:

a) Cells with DNA inside the nucleus are called …………………..……….......... . b) Cells with DNA in the cytoplasm are called ……………………………………… .

16. ¿Cuáles son las estructuras comunes a todas las células? Descríbelas y localízalas en la imagen de abajo.

17. Which is the correct option to order the different taxonomic ranks from the least specific to the most specific?

a) Kingdom, phylum, class, order, family, genus and species.

b) Kingdom, genus, phylum, order, family, class and species.

c) Species, genus, family, order, class, phylum and kingdom.




18. Illustrate with a drawing how bacteria reproduce.

19. Completa la siguiente tabla:

Bacterias Protozoos Algas

Tipo de célula

Unicelular o

pluricelular

Tipo de nutrición

Reino al que pertenece

20. Are the following sentences true or false?:

Protozoa are unicellular organisms whose prokaryotic cell is similar to the plant cell.

Algae are eukaryotic, unicellular or multicellular organisms whose cells have chloroplasts.

The nutrition of algae is heterotrophic.

Protozoa and some algae reproduce through cellular division.

21. Pon el nombre correspondiente en cada parte: Limb, Lower surface, Petiole, Upper surface.




22. Classify the following animals: Spider, Snail, Eagle, Dog, Squid, Taenia, Sponge, Earthworm, Lizard, Turtle. Invertabrates: Vertebrates:

23. Además de poríferos y cnidarios podemos considerar al grupo de los gusanos entre los invertebrados más simples. ¿Cómo podemos clasificarlos? Nombra cada subgrupo y descríbelos brevemente.

24. Are the following sentences true or false? :

Invertebrates have an internal skeleton with a backbone.

Sponges are filtering animals.

Cnidaria are aquatic animal like jellyfish and hydra.

Worms have a soft elongated body.

The main groups of molluscs are gastropods, bivalves and cephalopods.

The parts in the body of molluscs are head, visceral mass and muscular tongue.

Sea cucumber, brittle stars, mussels, slug and sea urchins are echinoderms

Echinoderms have the ambulacral system. Its function is locomotion.

Arthropods have a body covered by a rigid and articulated exoskeleton.

Arthropods reproduce asexually through eggs.

25. Are the following sentences true or false?

1. Fish are only aquatic

2. Amphibians lay eggs with a shell

3. Birds have fins

4. Mammals have a body covered with feathers

5. Reptiles always have a tail

6. Fish lay eggs with no shell

7. Amphibians have a skin impermeable

8. Mammals need always to be near humid environments.

9. Birds always can fly

10. Reptiles have a skin covered by scales




26. Nombra los tipos de artrópodos que muestra la imagen:

27. ¿En qué grupos diferentes podemos diferenciar a los peces? ¿Cómo distinguirías uno de otro?

28. Mientras hacía una ruta de senderismo con su familia Milagros vio en la orilla de un estanque un animal que no conocía. Era de color negro y amarillo. Tenía cuatro extremidades de un tamaño parecido, cola y un cuerpo alargado. Su piel además se veía brillante y húmeda. Estuvo observándola hasta que un ruido hizo que se asustará y se sumergiera en el agua. Milagros no pudo averiguar de qué se trataba.

¿Sabrías tú identificarlo? ¿Por qué? ¿A qué grupos pertenece?

29. ¿En qué grupos puedes diferenciar a las aves? ¿Cuáles son las características que nos permiten distinguir un tipo de ave de otra?




30. Identifica a que grupos pertenecen los seres vivos de las siguientes imágenes e indica cuales son las características principales que los diferencian: (1,5 puntos)

31. Explica cuales pueden ser las causas de la pérdida de biodiversidad.

32. Which of the following measures contribute to the conservation of biodiversity:

A. Forbidding extensive oil extraction. B. Preventing fires. C. Reducing the emission of polluting gases into the atmosphere.

D. Breeding endangered species in captivity. E. Paper recycling.

33. Define:

a) Biodiversidad (biodiversity)




b) Adaptación (adaptation)

c) Evolución biológica (biological evolution)

34. En la imagen de abajo aparece una garza. ¿Reconoces alguna adaptación evolutiva? Explica a que es debido.

35. Ordena, de mayor a menor antigüedad, los fósiles que aparecen en la siguiente imagen y justifícalo.




36. Are the following statements TRUE or FALSE?:

A. Oxygen is the most abundant gas in the atmosphere.

B. The gas needed for plants’ photosynthesis is oxygen.

C. In the atmosphere there is a small proportion of other gases, such as

helium, neon, …..etc.

D. Gases such as carbon monoxide and carbon dioxide come from the burning

of fossil fuels.

37. ¿Qué es la contaminación atmosférica? Pon algún ejemplo.

38. Which layer of the atmosphere corresponds to each of the following descriptions?

A. It is 12 km deep and meteorological phenomena take place in it

B. It is 30 km deep and meteorites disintegrate in it.

C. It is 38 km deep and absorption of ultraviolet radiation takes place here.

D. The most harmful radiation of the Sun is absorbed in it.

39. Are the following statements TRUE or FALSE?:

A. A water molecule is composed of nitrogen and oxygen atoms.

B. A considerable part of the hydrosphere is made of fresh water.

C. In Ice floats on liquid water because it has more density than liquid water.

D. Water can dissolve oil.

40. ¿Cuáles son las características que convierten al agua en una sustancia tan especial?




41. Nombra y explica las diferentes etapas del ciclo del agua.

42. Nombra y explica las diferentes etapas del ciclo del agua.

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