SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL PARTICULAR

“RAÚL ISIDRO BURGOS”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ALEJANDRA COXCA SALINAS

3° SEMESTRE

INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE

PROF. DIEGO TREJO

2013

INTRODUCCIÓN:

La jornada de observación y práctica realizadas del 14 al 18 de enero del presente año fueron realizadas dentro de un contexto urbano situado en el municipio de Zacapoaxtla, Pue. Las tanto las observaciones como las prácticas fueron distribuidas en la semana de la siguiente forma.

Del Lunes 14 al Miércoles 19 de enero Observación dentro del aula

Del Jueves 17 al Viernes 18 de enero Primera práctica docente

En esta 3° jornada se dio el primer cercamiento a la práctica profesional dándonos la oportunidad de trabajar con los alumnos de manera directa y más enriquecedora para nosotros como futuros docentes. Los resultados fueron satisfactorios en la mayoría de los casos y puedo mencionar, que pude rescatar diversos conocimientos sobre el ejercicio que se da durante una jornada de trabajo dentro de una comunidad escolar, en este caso urbana.

COMUNIDAD

La ciudad de Zacapoaxtla se encuentra ubicada en terreno accidentado dentro de las frías elevaciones del norte del estado, en la región morfológica conocida como Sierra Norte o Sierra de Puebla, en plena Sierra Madre Oriental. La ciudad se encuentra rodeada de tres cerros: el "Tres cabezas", el "Gran poder de Dios", y el volcán extinto "Apaxtepec. La región se caracteriza por sus abruptas cadenas montañosas, entre las cuales existen profundos valles con caudalosos ríos, por lo que es llamada como "la Suiza poblana".

Colinda al norte con los municipios de Cuetzalan del Progreso y Nauzontla, al este con Tlatlauquitepec y Zaragoza, al sur con el de Zautla, y al oeste con los de Xochiapulco y Nauzontla. Tiene una superficie de 188,8 km², que lo ubica en el lugar 66 con respecto de los demás municipios del Estado.

El clima es templado y húmedo, en la cual se presentan lluvias frecuentes, así como formación de densos bancos de niebla que limitan la visibilidad. Aunque ha perdido parte de la vegetación original, aún existen los bosques de encino, oyamel, haya y cedro.

Los ríos principales son el Texpilco, afluente del río Apulco, y el Atehuetzian, que al oeste forma una cascada, todos dentro de la cuenca del río Tecolutla.

En el ámbito educativo a nivel preescolar cuenta con 55 escuelas de las cuales 30 son de tipo formal, 23 indígenas y 2 tipo CONAFE, con una población de 1.299, 830 y 8 alumnos respectivamente. En nivel primaria, de tipo formal cuenta con 32 escuelas con 7.281 alumnos, de tipo indígena con 6 escuelas y 1.177 alumnos y tipo CONAFE con 4 escuelas con 53 alumnos. En el nivel de Secundaria cuenta con 24 escuelas y una población de 2.382 alumnos. En el nivel de Bachillerato cuenta con 3 escuelas con una población de 1.252 alumnos. En el nivel Medio Profesional cuenta con el Instituto Tecnológico Superior de Zacapoaxtla, la Escuela Normal Particular Raúl Isidro Burgos, Bachillerato oficial "LIC. JOSÉ IGNACIO MORALES CRUZ", el Instituto de Estudios Superiores de la Sierra, la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Campus Zacapoaxtla, la Universidad Pedagógica Nacional, el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 168 " Clara Z. Córdova Moran" ,además de una escuela técnica de enfermería "25 de Abril".

Por otro lado, la economía del lugar es de tipo agrícola. En el norte del municipio existen campos de cultivo de café, frutas tropicales y caña de azúcar, mientras que en el centro y sur dominan los cultivos tradicionales. Además se explota la madera de los bosques de la región serrana.

ESCUELA

Las actividades fueron realizadas en la Escuela Primaria “Carlos Betancourt Molina”, plantel localizado en la calle 16 DE SEPTIEMBRE NORTE NUM.17, en el centro de Zacapoaxtla con clave 21DPR0794H y que trabaja con el turno matutino.

El estilo que ostenta el edificio escolar es de tipo semicolonial, construido sobre una extensión de 3, 873. 47 metros cuadrados adquiridos por la compra –venta que hizo el C. Gobernador a los señores Dr. Gabriel Flores Parra y José María Suarez, cediendo los derechos reales de la propiedad el Honorable Ayuntamiento.

Merecedora de remembranzas a la labor desempeñada por los maestros en cada uno de sus grupos, ya que en diversas ocasiones han colocado a la institución en primer lugar de aprovechamiento académico en la región.

Actualmente este edificio escolar tiene un cupo aproximado para mil alumnos, sin embargo la matricula actual es de alrededor de setecientos alumnos, cuenta con dos plantas, donde cada uno de sus anexos están distribuidos de la siguiente manera: en la planta baja nueve salones de clase

los cuales están destinados para alumnos de primero a tercer grado; dos sanitarios; la dirección; un rincón de lecturas llamada “Pablo Flores Flores”; una carpintería, un auditorio escolar, la planta de maestros, dos tiendas escolares una destinada para la venta de comida y la otra para la venta de dulces y una sala de computo llamada “Profr. Cupertino Alejo Domínguez”. En la planta alta hay nueve salones de clases destinados para los alumnos de cuarto a sexto grado; una bodega; un área para atender a niños con NEE y la supervisión de la zona 006.

La directora del plantel es la Maestra Ofelia Pérez Gómez quien lleva al frente alrededor de unos 10 años. La escuela es de organización completa: tiene 18 maestros a cargo de grupo, 2 profesores de Educación Física, 2 secretarios y 4 personas en intendencia.

El servicio que ofrece esta escuela es de primaria para niños y niñas que estén en edad escolar. La escuela es de sostenimiento federal transferidoy está bajo la responsabilidad de la Secretaria De Educación Del Gobierno Del Estado.

AULA

El aula designada fue la del 3° “B” a cargo de la Prof. Silvia Ramiro Tecox.

El salón está conformado por 43 alumnos, de los cuales 21 son niñas y 22 niños. Estos son de características e intereses distintos lo que lo hace un grupo muy rico para explorar experiencias pedagógicas.

OBSERVACIONES

Pude observar que existe poco espacio y no hay mucho orden en cuanto al manejo d este, no son optimizadas las características del salón lo que hace difícil el desplazamiento en el aula. El mobiliario destina una mesa para 2 alumnos y son de madera y se puede apreciar que son pesadas para los niños lo que haría complicada una nueva formación.

En cuanto al material que la maestra maneja pude observar pocas laminas en las paredes, pero bien hechas y más que nada trabaja utilizando materiales impresos o escribiendo en el pizarrón.

La maestra menciona que lo que más se le complica es la revisión de trabajos y/o tareas debido a que son demasiados niños y que al mismo tiempo hay que estarlos cuidando y mantenerlos ocupados o en orden.

La maestra me dice que no planea puesto que había realizado sus planeaciones y que aproximadamente al mes de haber comenzado las clases fue cambiado el programa y que revisando notaron que son los mismos temas solo que en diferente orden, así que decidieron no planear otra vez y solo llevar el orden que el nuevo programa le exigía. Logre notar que ella plantea las actividades y los alumnos las realizan, entonces cuando acaban se disponen a abrir el libro de texto de tal materia y comienzan a leer y sin darse cuenta los

alumnos, ya han realizado lo que el libro les pide. Así que “avanzan más rápido”. También está trabajando la lectura en voz alta y lleva un registro en unas hojas que aún no logro analizar pues no he tenido a mi disposición, pero pude escuchar que revisa el tiempo y la cantidad de palabras que lee en tal tiempo la fluidez y el volumen que maneja, aunque a mi parecer, es necesario trabajar más en ese punto, pues en variadas ocasiones no es perceptible la lectura de algunos alumnos.

Al revisar la tarea de matemáticas se dio la situación de que los niños “no sabían” como se llevaba a cabo el proceso de la resta, pero después de unos ejercicios, pudimos ver que era solo que no lo recordaban.

PRÁCTICAS

¿Cómo iniciaron las sesiones de clase?

Día 1

En cuanto la maestra dio la indicación de que comenzaría yo a trabajar con los alumnos, tomo asiento y entonces comencé con el rescate de conocimientos previos mediante la dinámica de lluvia de ideas en la que los alumnos fueron comentando lo que recordaban según temas trabajados en sesiones anteriores.

Día 2

Esta ocasión pude trabajar con los alumnos directamente al comenzar la jornada escolar, entonces en cuanto entramos al salón y tomaron asiento en sus lugares pedí que no hubiera nada en las mesas, ya que se cambiarían de lugar para realizar algunas actividades. Y mediante la dinámica del rompecabezas forme 7 equipos.

¿De qué manera se organizó al grupo para realizar las diferentes actividades?

Día 1

En este primer día la organización del grupo no fue alterada, ya que todas las actividades fueron realizadas individualmente, el único momento en que los alumnos cambiaron de lugar fue cuando pasamos a utilizar las instalaciones de la biblioteca y ahí “cada quien se sentó como quiso”

Día 2

En esta ocasión si fue cambiada la estructura de los alumnos en cuanto al trabajo en 2 actividades, el rompecabezas de las imágenes relacionadas con el tema para comenzar la clase, y el segundo rompecabezas de “Las 7 regiones de Puebla”

¿Cuál papel asumieron los niños al aprender y cual el estudiante al enseñar las materias?

Día 1

En la mayoría de los casos los niños tuvieron la mayor de las disponibilidades al trabajar conmigo, prestaron interés en cada una de las actividades que se realizaron pues mencionaban que son cosas que no están acostumbrados a hacer y que los entretienen y además aprenden.

En mi caso al principio no sabía cómo empezar a trabajar con ellos, pensé que no podría controlarlos o que ellos no prestarían el interés o el respeto adecuado, pero después de pocos minutos pude ver que los niños estaban trabajando de la mejor manera y eso fue muy satisfactorio.

Día 2

Los alumnos se mostraron divertidos trabajando las actividades planeadas y pusieron todo de su parte para que obtuvieran buenos resultados, se estimuló la integración, la competencia y el trabajo en equipo que, creo, no habían trabajado mucho.

Por mi parte sentí satisfacción al ver que las actividades propuestas estaban dando los resultados esperados tanto para mí como para los alumnos.

¿Cuáles fueron las actividades que se realizaron para tratar el tema?

Día 1

1. Se dio el rescate de conocimientos

Día 2

1. Formación de equipos mediante

previos tras la lluvia de ideas

2. Analizamos el tema en el libro de texto

3. Descripción de una imagen referente al tema

4. Preguntas relacionadas con la descripción

5. Se presentó el siguiente tema con la láminas necesarias

rompecabezas de imágenes

2. Con los equipos formados, se realizó la actividad del rompecabezas de las regiones del estado

3. Cuestionamientos sobre los rompecabezas armados

4. Consulta del libro de texto5. Explicación de la simbología del mapa

6. Se llevó a cabo el juego pega pega con las 7 regiones y lo que había en ellas según la simbología

El juego se llevó a cabo en el pizarrón en grande e

6. Los alumnos realizaron un texto sobre el primer tema y sus características lo cual tuvo lugar en la biblioteca de la escuela

individualmente en su libreta

7. Aplicación de la evaluación en cuanto a la simbología tratada.

8. Cada equipo pasó al pizarrón a colocar la imagen armada en un principio con el nombre de la región a la que pertenece.

7. Después hicieron un dibujo relacionado al texto

8. Se dejó de tarea un texto referente al último tema visto el cual se eligió mediante un “sorteo” con paletas de

dulce.

¿Cuáles fueron los materiales que se utilizaron?

Día 1

Hojas impresas con las imágenes para realizar la descripción y hojas de colores vistosos con la finalidad de darle un aire llamativo a la actividad. Estos fueron proporcionados por mí.

Los alumnos también trabajaron con su

Día 2

En este día el material utilizado fueron las láminas con la información del tema, los rompecabezas en grande y también los que fueron pegados en sus libretas, así como las evaluaciones impresas.

De igual manera los alumnos utilizaron sus

libreta, libro, colores, tijeras, resistol, lápiz, etc.

útiles escolares.

¿Cómo se utilizaron los libros de texto gratuito?

Día 1

El libro de texto utilizado fue el de Puebla: la entidad donde vivo, y fue utilizado como consulta, ya que el tema fue tratado de forma más directa con las actividades establecidas

Día 2

En este día el libro de teto les sirvió de guía para participar en el juego del pega pega pues en el iban viendo donde colocar cada elemento de la simbología.

¿De qué forma se reflejó el dominio del tema en su tratamiento?

Día 1

Cuando los alumnos preguntaban alguna cuestión relacionada al tema las respuestas fueron dadas con seguridad y certeza, lo que, en ocasiones, fue corroborado por la profesora quien esporádicamente realizaba pequeñas

Día 2

Al momento de llevar a cabo el juego, fui guiando el trabajo de los alumnos y aclarando las dudas, así como también al momento de explicar y evaluar.

intervenciones.

¿Qué estrategias utilizaron para desarrollar el tema?

Día 1

En esta primera clase, solo fue utilizada la estrategia de lluvia de ideas, y las actividades desarrolladas como descripciones, textos y dibujos en los que los alumnos expresaran libremente lo aprendido.

Día 2

Este día las estrategias fueron diversas, desde la formación de los equipos y en trabajo con los rompecabezas, el juego del pega pega y la evaluación en una hoja impresa de relación.

¿Qué tipo de evaluación se usó para valorar los aprendizajes adquiridos por los niños?

Día 1

En mi caso se utilizó una lista de cotejo que la maestra utiliza regularmente en su evaluación, ya que mencionaba que es importante para los padres de familia ir viendo las actividades que sus hijos van o no realizando en las clases.

Día 2

En este día la evaluación que se utilizo fue una hoja impresa de relación de simbología y nombre, así como su participación en el juego.

IMÁGENES ANEXAS

ALUMNOS DEL 3° BEVALUACIÓN DE LA SEGUNDA SESIÓN

“RELACIONAR SIMBOLOGÍA”

ALUMNA REALIZANDO SU EVALUACIÓNIMÁGENES RELACIONADAS CON LAS 7

REGIONES

MAPA UTILIZADO PARA EL JUEGO “PEGA PEGA”

LÁMINAS UTILIZADAS PARA LA SIMBOLOGÍA

ALGUNOS EQUIPOS QUE TRABAJARON LAS 7 REGIONES

ROMPECABEZAS DEL ESTADO DE PUEBLA

ROMPECABEZAS DE IMÁGENES

DINÁMICA UTILIZADA PARA LA RIFA DE LOS TRABAJOS MATERIAL UTILIZADO EL PRIMER DÍA

DIBUJOS DE LA PRIMERA ACTIVIDAD MATERIAL UTILIZADO EN LA PRIMERA SESIÓN

ALUMNOS CONSULTANDO Y SUBRAYANDO EL LIBRO DE TEXTO

LÁMINAS UTILIZADAS PARA PRESENTAR LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS

FRIZO PARA INDICAR EL TÍTULO DE TEMA

LÁMINA DE LOS GRUPOS ÉTNICOS

INTERACTUANDO CON LOS ALUMNOS