CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALDR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

ASIGNATURA:OBSERVACIN Y ANLISIS DE L APRCTICA ESCOLAR

MAESTRA:CLARA CALDERN MORALES

ALUMNA:LAURA ANGLICA CAUDANA PREZ

LICENCIATURA EDUCACIN PREESCOLAR

2SEM A

INFORME DE PRCTICA

NDICE

CONCEPTO DE PRCTICA EDUCATIVA3REDACCIN DE ACUERDO AL GUIN DE OBSERVACIN4PRIMERA JORNADA5SEGUNDA JORNADA6TERCERA JORNADA8EVIDENCIAS14CONCLUSIN22

CONCEPTO DE PRCTICA EDUCATIVA Segn Antoni Zabala Vidiellaen su libro La prctica educativa. Cmo ensear seala:La prctica educativa es compleja, en ellas se expresan mltiples factores, ideas, valores, hbitos pedaggicos, etc. La prctica est estrechamente relacionada a elementos como la planificacin, la aplicacin y la evaluacin. Una de las unidades ms importantes que constituyen los procesos de enseanza-aprendizaje son las tareas o actividades. Podemos considerar actividades a una lectura, una investigacin bibliogrfica, una toma de notas, una observacin, una aplicacin, una ejercitacin, el estudio, etc. Son unas relaciones interactivas entre profesores y alumnos, una organizacin grupal, unos contenidos de aprendizaje, unos recursos didcticos, una distribucin en el tiempo y el espacio, un criterio evaluador, etc. Las actividades debern estar organizadas en unas secuencias didcticas, esto son un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecucin de unos objetivos educativos, que tienen un principio y un final conocidos tanto por el profesorado como por el alumnado.La prctica educativa de los docentes es una actividad dinmica, reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interaccin entre maestro y alumnos. No se limita al concepto de docencia, es decir, a los procesos educativos que tienen lugar dentro del saln de clases, incluye la intervencin pedaggica ocurrida antes y despus de los procesos interactivos en el aula. En el presente trabajo, se proponen tres dimensiones para evaluar la prctica educativa de los docentes: 1) el pensamiento didctico del profesor y la planificacin de la enseanza; 2) la interaccin educativa dentro del aula; y 3) la reflexin sobre los resultados alcanzados. La relacin entre estas tres dimensiones es interdependiente, es decir, cada una de ellas afecta y es afectada por las otras, por lo cual resulta indispensable abordarlas de manera integrada. La propuesta aqu desarrollada considera que los programas de mejoramiento del trabajo docente deben abordarse a partir de la evaluacin de la prctica educativa, para despus abordar la formacin docente.Arbes, I. y Figueroa, A. (2001). La evaluacin docente como un proceso de dilogo, comprensin y mejora de la prctica. En M. Rueda, F. Daz-Barriga y M. Daz Pontones (Eds.), Evaluar para comprender y mejorar la docencia en educacin superior (pp. 161-174). Mxico: CESU-UAM.REDACCIN DE ACUERDO AL GUIN DE OBSERVACINDurante mis tres jornadas de prctica me correspondi asistir al Jardn de Nios Alberto Einstein clave 30DJN1447 ubicado en la comunidad de Tierra Blanca perteneciente a la ciudad de Tuxpan Ver.En la primera y la segunda jornada asistamos al Telebachillerato de la comunidad ya que el jardn se encontraba en reparacin, en el Telebachillerato los nios no tenan nada de material. Afortunadamente en la ltima jornada ya tuvimos la oportunidad de trabajar en el jardn de nios. Las instalaciones del jardn son muy adecuadas ya que cuenta con drenaje, luz, reas verdes, cuenta tambin con juegos para los nios, las aulas estn climatizadas, cuentan con sillas para cada nio y mesas suficientes el nico servicio con el que an no cuenta en con agua potable.El jardn cuenta con reja, una cancha en donde los nios realizan honores a la bandera, una aula por cada grupo y la direccin, tambin hay botes de basura afuera de cada saln. La educadora es un poco seria pero muy amable y con disponibilidad, es respetuosa, se muestra segura de s misma, es puntual y un poco firma con los nios. Organiza al grupo, dialoga con los alumnos y los conoce muy bien a cada uno, les deja tareas y tambin establece reglas.Me correspondi estar a cargo del grupo de 3B en este grupo hay un total de 13 nios y 4 nias dando un total de 17 alumnos. Los nios son muy dinmicos y traviesos y hay que buscar estrategias para poder mantenerlos calmados y trabajando. Les gusta mucho trabajar con memoramas, figuras, con pinturas, etc. Son muy participativos, todos quieren dar su punto de vista respecto a un tema.A lo largo de mis jornadas realic diferentes actividades con los nios a continuacin describir por jornada las actividades presentadas a los nios:

PRIMERA JORNADADurante esta jornada junto con mis compaeras aplicamos una Campaa de animales en peligro de extincin, les explicamos a los nios lo que era la extincin, que medidas debamos tomar para preservar a estos animales, les presentamos carteles con muchos animales, tambin los dibujos de algunos animales en especial que se encuentran en peligro de desaparecer, realizamos entrevistas a los nios y a los padres de familia. Finalmente los nios trabajaron en equipos para realizar un dibujo a cerca de este tema, los nios fueron muy participativos y entusiastas.Tambin trabaj con los nios actividades relacionadas con la geometra, la primera actividad llamada Twistter Geomtrico en la cual coloqu un twistter geomtrico y los nios iban pasando por grupos y yo les daba instrucciones de las caractersticas de las figuras geomtricas y ellos deban identificarlas.Memorama de figuras geomtricas en esta actividad los nios trabajaron en equipos, a cada uno le repart un memorama y si los nios sacaban el par de figuras correctas deban decir el nombre de la figuras y sus caractersticas. Despus les di cartulinas a los nios y pompones y ellos deban formar una figura geomtrica con estos, esto fue un refuerzo para darme cuenta si ellos haban aprendido a cerca de este tema.

SEGUNDA JORNADAEn la segunda prctica me correspondi trabajar con los nios sobre la asignatura de Forma, espacio y medida los temas de peso y longitud.Qu pesa ms? Durante esta actividad form a los nios en equipos de tres y les di una introduccin sobre lo que es peso y tamao. A cada equipo le repart una botella pintada de diferente capacidad (400ml, 600ml, 1L) cada botella estaba rellena de un material diferente (arroz, frijol, piedras, arena, alimento y maz). Despus de esto cada equipo pas al frente y explic cmo era la botella que les toc; si era grande, chica, si pesaba mucho o poco y tambin trataron de identificar qu contena. Despus de que todos los equipos pasaron a describir su botella, eleg a dos para que pasaran al frente y comprobaran cul de los dos artculos o materiales que contenan sus botellas pesaban ms, esto lo comprobaron utilizando una balanza que les proporcion y de esta manera todos los equipos pasaron a pesar sus materiales. Despus que terminaron de pesar, los nios queran seguir pesando otros objetos y utilizaron borradores, colores, lpices, resistol, tijeras para ver qu pesaba ms? Y de esta manera conclu con mi actividad.

Cajitas de colores. Durante esta actividad les di a los nios una introduccin sobre lo que es medicin y longitud, despus form a los nios en equipos de tres nuevamente. A cada uno de los equipos le di una caja de diferente tamao y color, tambin les repart un listn de 5cm uno de 10cm y una regla de 30cm. Los nios observaron la caja y con los listones y la regla deban de medir el ancho y el largo de las cajas, y me tenan que dar los resultados que obtuvieron y anotarlos en el pizarrn. Finalmente los nios me tenan que decir con qu instrumento se les facilit medir y porqu.

La hortaliza En esta actividad saqu a los nios al pasto, cada uno llevaba su vaso desechable y su tierra para poder sembrar y realizar la hortaliza.Cada nio llen su vaso con tierra y despus les repart las semillas de cilantro para que las agregaran a su vaso. Luego le agregaron un poco de agua y dejaron fuera del saln para que le pegara un poco de sol. Cada nio se llev su vasito a su casa y deba ir registrando los cambios que ocurran con su planta.Otra de las actividades que realic fue leerles el cuento que resaltaba un valor llamado El cerdito valiente a los nios les gust mucho esta actividad y pusieron atencin, incluso hubo algunos que queran leer ellos el cuento.

TERCERA JORNADAEn esta ltima jornada me enfoqu en un proyecto que deba de realizar con los nios y el tema que eleg fue Cmo mantener una buena convivencia en el saln de clases?A continuacin se presentan las actividades que realic para mejorar la convivencia de los nios.

Exposicin sobre la convivenciaLes ped a los nios que guardaran sus cosas y que se sentaran en crculo, viendo hacia donde yo estaba. Despus empec a cuestionar a los nios si saban lo que era la convivencia, algunos respondieron que s, que la convivencia era convivir, jugar, no pelear. Despus de escuchar las respuestas de los nios les present mediante la laptop un video elaborado con el programa Powtoon. A los nios les llam la atencin desde el momento en que coloqu la laptop sobre la mesa, me empezaron a decir que ellos ya saban utilizar la computadora, entonces les ped que pusieran atencin porque les iba a hacer preguntas al finalizar el video. Los nios se mantuvieron atentos, entretenidos, les llamaron la atencin los dibujos que contena el video y queran volverlo a ver por lo que se los volv a poner una vez ms, les volv a leer el texto que contena y les fui explicando lo que ellos no entendan, tambin les preguntaba para que ellos participaran. Cuando el video termin les ped que se volvieran a colocar en sus lugares, entonces empec a cuestionar a los nios, ellos respondieron correctamente a lo que yo les preguntaba, lo que quiere decir que si pusieron atencin y el video fue entendible y claro para ellos.

El reglamento de convivenciaLes dije a los nios que bamos a realizar un reglamento con acciones que debamos respetar, entonces saqu las cartulinas y plumones y les ped a los nios que me dijeran acciones que ellos se comprometan a realizar para llevar una buena relacin en el saln de clases.Todos los nios participaron en la realizacin del reglamento, finalmente lo pegu en el pizarrn para que lo tuvieran presente todos los das.

Trabajemos JuntosPara realizar esta actividad salimos a la cancha del jardn de nios y necesitbamos msica para trabajar pero no haba luz en el jardn, por lo que tuve que cantar con los nios. Todos formaron un crculo y les ped que caminaran en una misma direccin mientras yo cantaba, despus les daba instrucciones, la primera fue que formaran equipos de 3 y que saltaran en un solo pie tomados de la mano, despus segu cantando y los nios volvieron a caminar, entonces ped que formaran equipos de 5 integrantes y que formaran una pirmide. Finalmente segu cantando y ellos repitieron la accin de volver a caminar, entonces ped que formaran 2 equipos con 8 integrantes cada uno, los nios buscaron a sus amiguitos y formaron los equipos, algunos nios no se integraron y yo tuve que integrarlos en un nuevo equipo, en total se conformaron 3 equipos. Entonces le proporcion una cartulina y pinturas vinlicas a cada equipo y su mandil a cada nio para que realizaran un dibujo sobre la convivencia en el saln de clases.Finalmente los nios expusieron sus dibujos.

Contando una historiaEn esta actividad les ped a los nios que se sentaran en el piso para que pudieran observar mejor lo que les iba a presentar. Les present una historieta elaborada con el programa Pixton, como ya lo mencion anteriormente a los nios les llam mucho la atencin las actividades relacionadas con la computadora y los videos, por esta razn captaba rpido su atencin, igual les ped que guardaran silencio y pusieran atencin porque al final les iba a hacer preguntas.Comenc a leerles la historieta y les iba habiendo preguntas a los nios, ellos respondan correctamente lo que ellos pensaban, aunque todos queran hablar al mismo tiempo. Finalmente termin de leerles la historieta y les hice preguntas como: Qu acciones buenas de convivencia escucharon en la historia?, Qu acciones no deben de realizarse porque afectan la buena convivencia?, Anita actu bien o mal y por qu? Entre otras y los nios respondieron acertadamente a todas, y tambin dieron sugerencias para llevar una buena convivencia.

El rbol de los valoresEn esta actividad form 4 equipos de cuatro o cinco nios le repart a cada equipo un tronco elaborado con cartulina y pegado en pelln, despus le repart a cada nio una hoja de diferente color y les ped que dibujaran su mano en la hoja y la recortaran, despus de esto los nios deban escribir una accin que ellos consideraban necesaria para llevar a cabo una buena convivencia. Los nios pegaron su manita en cada una de las ramas del tronco del rbol.Esta actividad pareca muy sencilla pero a los nios les gust mucho y les llam mucho la atencin, en esta actividad trabajaron tranquilamente.Globos sorpresa Para realizar esta actividad salimos a la cancha, llev globos y los infl y los pegu en los postes que haba, despus les ped a los nios que se sentaran en crculo y que cada uno iba a elegir un globo y lo iba a reventar con un lpiz, cada uno de los globos contena un papelito que tena escrito un reto para que los nios realizaran, por ejemplo: dar un abrazo a cada uno de sus compaeros, mencionar una accin para llevar una buena convivencia, cantar una cancin, etctera, involucrando siempre el tema de la sana convivencia y tratando de que todos los nios participaran. Todos los nios pasaron a reventar su globo, fue una actividad diferente y que les gust mucho.

Tambin realic actividades referentes a la asignatura de Forma, espacio y medida, centradas en el tema de ubicacin espacial.Ubicando objetos.Durante esta actividad les ped a los nios que se formaran en equipos de 4 o 5 integrantes, les pregunt qu si saban lo que era arriba, abajo, encima, fuera, dentro, lejos y cerca; los nios contestaron que si saban y les puse algunos ejemplos y ello contestaron correctamente.A cada uno de los equipos le repart un pliego de pelln y les repart tambin figuras elaboradas de foami( una casa, una mesa, un rbol, una naranja, una manzana, un volcn, un sol, nubes) a cada integrante del equipo le otorgu ciertas figuras para que todos pudieran participar, despus les di instrucciones como: coloca la casa en el centro, a otro integrante del equipo le peda que colocara la mesa a lado izquierda de la casa, el sol arriba de la casa, el rbol a la derecha de la casa, etctera, y los nios pegaban la figuras con resistol sobre el pelln, como ellos crean que era correcto.Cuando terminaron de acomodar todas las figuras, entre todos volvimos a mencionar las instrucciones que di, y los nios identificaron qu hicieron correctamente y en dnde se equivocaron.

Formando caminos.Cuestion a los nios si saban lo que era una trayectoria, si saban cul es su izquierda y cul es su derecha, algunos si lo saban y no tuvieron problema en identificar pero a otros les costaba trabajo, entonces pas por el lugar de cada uno de los nios y les preguntaba con qu mano escriban, ellos levantaban la mano derecha(no hay ningn nios que escriba con la mano izquierda) entonces yo les deca que esa era la mano derecha, y que la otra era la izquierda, los nios observaban sus manitas y les volva a preguntar qu mano era la derecha y ya levantaban la correcta. Despus les repart un pedazo de cartulina cuadriculada y les ped que sacaran sus colores. Les dije a los nios que deban marcar un punto de inicio y que este iba a ser el primer cuadrito de la derecha de la esquina de abajo, los nios se dibujaron a s mismos para identificar el punto de inicio, algunos nios lo identificaron rpidamente, pero la mayora no lo identific y observaban la hoja de otros nios para marcar el punto en el mismo lugar, como observ que los nios no saban yo les tuve que decir que cuadrito era y ya fue como ellos marcaron el punto de inicio.Despus les di instrucciones a los nios como: a partir del punto de inicio avancen 5 cuadritos a la derecha y que dibujen un rbol, ahora a partir del rbol avancen 2 cuadritos hacia arriba y dibujen un coche y as sucesivamente les di indicaciones hasta que marcaron un punto final y dibujaran un perro. Finalmente le repart una hoja blanca a cada uno de los nios para que dibujaran el recorrido que dibujaran el recorrido desde el punto de inicio hasta el punto final, la mayora de los nios no lo hicieron bien; y solo dibujaron los objetos que yo ped que realizaran en la hoja cuadriculada.

Combinando sustanciasEste es un experimento que realic con los nios. A cada nio le ped un da anterior que llevaran una botella de refresco vaca, yo llev aceite de cocinar y detergente lquido.Cada nio agreg agua a su botella y despus les repart aceite en un vasito un poco de aceite para que lo agregaran a la botella, los nios deban observar lo que suceda y despus agregar detergente lquido y volver a observar.Este experimento se realiz con el fin de que los nios conocieran que existen diferentes sustancias lquidas pero que cada sustancia es diferente y tiene propiedades diferentes como la densidad.

EVIDENCIASPrimera jornada

Exposicin sobre animales en peligro de extincin Nios jugando el Memorama de figuras geomtricas.Nios jugando el twister geomtrico

Segunda jornada

Nios realizando su hortalizaNios realizando la actividad Cajitas de coloresNios realizando la actividad Qu pesa ms?

Tercera jornada

Nio con su experimentoNios realizando experimentoNio realizando la actividad Formando caminosNios realizando la actividad Ubicando objetos

Actividades realizadas el da LunesNios observando el video de la convivencia elaborado con el software PowtoonReglamento elaborado con las acciones que los nios se comprometen a realizar.

Actividades realizadas el da MartesNios trabajando con pinturas y haciendo uso de la motricidad fina

Actividades realizadas el da MircolesNios observando la historieta sobre la convivencia elaborada en Pixton

Actividades realizadas el da JuevesNios con sus trabajos del rbol de los valores

Actividades realizadas el da Viernes

Globos pegados en los postes de la cancha

Nio realizando el reto de abrazar a todos sus compaeros

CONCLUSIN

En esta experiencia en el jardn de nios me sent muy bien trabajando con ellos, fue una experiencia inolvidable, los nios me demostraron mucho cario y afecto, fue lindo escuchar que me llamaran maestra.Considero que las actividades que les puse durante las tres jornadas les dejaron aprendizajes significativos, ya que es algo que siguen recordando y espero que ese conocimiento siempre permanezca en ellos. En la ltima jornada trabaj con ellos para tratar de mejorar su convivencia en el saln de clases, ya que les cuesta un poco de trabajo llevar una sana convivencia.Considero que con la realizacin de este proyecto los nios empezaron a convivir de una mejor manera, aunque es necesario seguir reforzando este tema, presentarles actividades en las que tengan que trabajar en equipos diferentes para que aprendan a respetarse y a entender que cada integrante es importante en un equipo, que establezcan vnculos de afecto.Es necesario que ellos aprendan que en una sociedad todas las personas se relacionan de una manera respetuosa.Con los nios se deberan proyectar videos, imgenes, cuentos en programas que llamen su atencin, utilizar audios, ya que durante los dos das que trabaj con ellos utilizando la computadora les llam mucho la atencin y fueron muy participativos y entusiastas, de esta manera los nios se van familiarizando con las herramientas tecnolgicas que tendrn presentes durante toda su vida.Es importante que las educadoras involucren herramientas tecnolgicas para hacer ms dinmicas las clases y que los nios trabajen de una manera sana y conviviendo con respeto y otros valores que son muy importantes para su formacin educativa.