Overskrift her Navn på oplægsholder Navn på KU-enhed

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Department of Nordic Studies and Linguistics

The role of general cognitive abilities in the relationship between language- specific structure and substance

Elisabeth Engberg-Pedersen

eep@hum.ku.dk

Workshop on

Substance and Structure in Linguistics

February 27-28, 2015

Dias 1

Language and Cognition – Perspectives from Impairment

Ásta Kristín Ingólfsdóttir Asti Elgaard Gudmander Catrine Nielsen Voigt Daniel Osmann Ida Lin Brændekilde Christiansen Ida Nielsen Ina Kofod Jessie Leigh Nielsen Julie Eichner Knudsen Kathrine Moll Larsen Kathrine Ruth Katrine Falcon Søby Katrine Lønholdt Ursbak

Rikke Vang Christensen Hanne Trebbien Daugaard Elisabeth Engberg-Pedersen

Ditte Boeg Thomsen The Danish Council for Independent Research | Humanities The Faculty of Humanities, University of Copenhagen The Department of Nordic Studies and Linguistics, University of Copenhagen

Kirstine Bjelke Kristina Lykke Kristensen Käte From – neuropsychologist Maibritt Lucassen Maria Line Neerdal Mette Stidsen Mia Ridder Malmstedt Nina Pedersen Signe Wischmann Sille Nivi Rindom Nielsen Sonia Bräuer Bistrup Trine Mæhl

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Department of Nordic Studies and Linguistics

content substance for

communication

expression substance for

communication

language-specific content structure

language-specific expression structure

cognitive & perceptual abilities

and individual & community

communicative needs

Harder, P. (1996). Functional semantics: a theory of meaning, structure and tense in English. Berlin, Germany: Mouton de Gruyter. Hjelmslev, Louis (1953[1943]). Prolegomena to a Theory of Language. Baltimore: Indiana University Publications in Anthropology and Linguistics (IJAL Memoir, 7).

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Appeal to general cognitive abilities

’Perhaps the most fundamental methodological principle I follow is to look for converging evidence from multiple sources.’

(Langacker 1999: 26)

’First, particular descriptive constructs (e.g. profiling…) are shown to be necessary for the adequate semantic description of multiple phenomena in various languages. Second, it is argued that these constructs are commensurate with (if not identical to) independently observable cognitive abilities. Third, it is demonstrated that the same constructs—psychologically natural and semantically necessary—are critical for the explicit characterization of varied grammatical phenomena.’

(Langacker 1999: 26-27 – my emphasis)

Profiling: ’a kind of focusing of attention’ (Langacker 1999: 28)

Langacker, R. W. (1999). Assessing the cognitive linguistic enterprise. In T. Janssen & G. Redeker (Eds.), Cognitive Linguistics: foundations, scope, and methodology (pp. 13-59). Berlin, Germany: De Gruyter Mouton.

Department of Nordic Studies and Linguistics

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Autism Spectrum Disorder

A developmental disorder that affects specifically social-emotional reciprocity

Reduced propensity to grasp other people’s understanding of a situation, i.e., to mentalize

Department of Nordic Studies and Linguistics

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Hypothesis

Individuals with autism will have specific problems with those aspects of language whose semantic structure include attribution of propositional content to “minds” or attribution of a particular perspective to “minds”.

For example:

• speech reports

• He said that it should come back

• complement clauses of cognitive verbs and verbs of volition

• He thought it would come back

• He wants it to come back

• causal clauses giving reasons for emotions

• He was sad because it didn’t want to come back

• complement clauses of verbs of perception

• He saw that it came back

• in Danish, also dialogue particles

Department of Nordic Studies and Linguistics

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Participants

27 children with autism (ASD), 23 male

30 typically developing children (TD), 16 male

do not differ significantly on

• chronological age (10;6-13;6)

• nonverbal cognitive ability (Matrices/WNV)

• vocabulary comprehension (Danish version of PPVT)

• grammar comprehension (TROG-2)

Department of Nordic Studies and Linguistics

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Mercer Mayer. 1967. A boy, a dog and a frog.

Department of Nordic Studies and Linguistics

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Non-propositional vs. propositional expression and public vs. non-public

Public

• Communication

- drengen råber af frøen ‘the boy is shouting at the frog’

- og han råber til frøen at den skal komme tilbage ’and he shouts to the frog that it must come back’

Non-public

• Perception

- pludselig får han øje på en frø ’suddenly he catches sights of a frog’

- så ser han der er nogle fodspor ’then he sees that there are some footprints’

• Emotions

- han blev gal på frøen ’he got mad at the frog’

- han var glad for at se drengen og hunden ’he was pleased to see the boy and the dog’

• Thoughts and intentions

- de skal ud at fange fisk ’they are going fishing’ (in Danish with a modal verb)

- så gør de sig klar til at fange den ’then they get ready for catching it’

Department of Nordic Studies and Linguistics

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Public or non-public?

TD: han vil række ud for at fange frøen for han vil jo gerne have frøen fange frøen ja, men frøen den hoppede bare væk – ’he is about to reach out to catch the frog for he wants the frog catch the frog yes, but the frog just jumped away’

ASD: han siger ’kom så her’ {fast, in an angry voice}, men frøen siger ’kvæk’. Drengen siger ’oj’ –

’he says ’do come here’ {fast, in an angry voice}, but the frog says ’croak’. The boy says ’oj’’

Department of Nordic Studies and Linguistics

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Results

Communication index:

• number of propositional communication reports/total number of propositional expressions of communication + perception + emotion + thoughts and intentions for each child

ASD (mean 0.49) – TD (mean 0.27): z = -2.08, p = 0.04

Children with autism are more likely than typically developing children to report story characters’ mental activity as communication rather than as non-public mental activities.

A semantic – not a grammatical – distinction

Department of Nordic Studies and Linguistics

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Index of direct speech

For each child: the total number of direct speech reports divided by the toal number of propositional communication reports (direct speech, indirect speech, causative constructions)

ASD mean: 0.45

TD mean: 0.14

Fisher Exact Test: p = 0.05

Children with autism prefer direct to indirect ways of expressing communication to a greater extent than typically developing children.

Department of Nordic Studies and Linguistics

Group Direct only

Indirect only

Both Total

ASD 7 9 3 19

TD 2 19 3 24

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Direct vs. indirect speech

Direct speech:

så råber drengen og frøen ”vi kommer tilbage næste gang” – ’then the boy and the frog shout ”we’ll come back next time”’

Indirect speech:

så står drengen inde ved bredden og råber af frøen at hn- han kommer tilbage tror jeg nok –

’then the boy is standing on the shore and shouting at the frog that h- he will be back I think’

Direct speech: one perspective

Indirect speech: two perspectives interwoven

Department of Nordic Studies and Linguistics

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Mixed perspective in Danish dialogue particles

Particles

• monosyllabic words

• never take stress

• never obligatory

• can’t be inflected

• usually in the middle of the clause

They are easily overlooked.

Quite complex meanings of perspective mixing.

Department of Nordic Studies and Linguistics

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

jo – da – vel

jo Shared knowledge, presupposed agreement

“you know and I know, and we agree”

da Shared knowledge, opposing viewpoints “you know and I know, but you (or somebody else) appear to disagree” vel Speaker uncertainty, privileged other knowledge

“I believe, but you (or somebody else) probably know

better”

Davidsen-Nielsen, N. (1996). Discourse particles in Danish. In E. Engberg-Pedersen, M. Fortescue, P. Harder, L. Heltoft & L. F. Jakobsen (Eds.), Content, expression and structure: studies in Danish functional grammar (pp. 283-314). Amsterdam, The Netherlands: John Benjamins Publishing Company.

Boeg Thomsen, D. (2012). Viet til vinkler, viernes vinkler: typisk udviklede danske børns beherskelse af synsvinkelmarkerende diskurspartikler. (Kandidatspeciale), København, Danmark.

Department of Nordic Studies and Linguistics

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Gap-filling test – JDV-test

8) ”Julie and Signe are good friends. They have planned to go to the swimming bath. Then Julie falls ill. She calls Signe and cancels the appoint- ment. Signe says: You’ll ______ get well before Saturday. So we can just go then.”

Vel context Speaker uncertainty: future, other person’s health Privileged recipient knowledge: a sick person knows more about her illness and chances of getting well than a friend does.

jo da vel

Department of Nordic Studies and Linguistics

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Piloted on 60 adults and tested on 164 children 11;2-14;7 by Ditte Boeg Thomsen (2012)

Department of Nordic Studies and Linguistics

0%

20%

40%

60%

80%

100%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Ind

ivid

ua

ls

Test score (number of expected gap-filings)

Adults

05

101520253035404550

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Nu

mb

er

of

ch

ild

ren

Number of appropriate responses

Typically developing children(164 children, age range 11;2-14;7 years)

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Children with autism

26 children with autism (ASD), 22 male

29 typically developing children (TD), 16 male

Did not differ significantly on

• chronological age (10;6-13;6)

• nonverbal cognitive ability (Matrices/WNV)

• vocabulary comprehension (PPVT)

• grammar comprehension (TROG-2)

• reading decoding skills

Engberg-Pedersen, Elisabeth, & Boeg Thomsen, Ditte. (In press). The socio-cognitive foundation of

Danish perspective-mixing dialogue particles. In B. Dancygier, W.-l. Lu & A. Verhagen (Eds.),

Linguistic manifestations of mixed points of view in narratives. Berlin, Germany: de Gruyter Mouton.

Department of Nordic Studies and Linguistics

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

JDV-test

As a group, the children with autism did not choose the most appropriate dialogue particle for each story as often as the typically developing children.

ASD compared with TD: t(40.89) = 3.35, p < 0.005

Correlation with grammar comprehension:

ASD: r = 0.65, p = 0.0002

TD: r = 0.52, p = 0.004

Dialogue particles are ’by convention discursively secondary’ and thus grammatical (Boye & Harder 2012: 13).

Correlation with test for nonverbal cognitive ability:

ASD: r = 0.45, p = .02

TD: r = 0.12, p = ns

Children with autism possibly use different strategies to figure out the meaning of the dialogue particles.

Boye, K., & Harder, P. (2012). A usage-based theory of grammatical status and grammaticalization. Language, 88(1), 1-44.

Department of Nordic Studies and Linguistics

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Conclusions

As predicted by the semantic analyses and the cognitive characteristics of autism spectrum disorder, children with autism

• spontaneously prefer monoperspectival direct speech to biperspectival indirect speech to a greater extent than typically developing children

• do not choose the most appropriate biperspectival dialogue particles in context with the same ease as typically developing children.

The results give independent cognitive evidence for the semantic analyses and throw light on the role of cognitive abilities in the relationship between language-specific structure and substance.

Department of Nordic Studies and Linguistics

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Department of Nordic Studies and Linguistics

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

general cognitive & perceptional

abilities

individual & societal

communicative needs

lg-specific content structure

lg-specific expression structure

Department of Nordic Studies and Linguistics

content substance for

communication

expression substance for

communication

Tekst starter uden punktopstilling For at få punkt-opstilling på teksten, brug forøg indrykning For at få venstre-stillet tekst uden punktopstilling, brug formindsk indrykning

Overskrift her

For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”. Indføj ”Sted og dato” i feltet for dato og ”Enhedens navn” i Sidefod

Department of Nordic Studies and Linguistics

From Frith, Chris D., & Uta Frith. 1999. Interacting minds: a biological basis. Science 286, 1692-1695.